LAPORAN

KULIAH KERJA LAPANGAN (KKL)

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNISNU JEPARA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

TAHUN AKADEMIK 2018/2019

DI SMA AL MA’SOEM BANDUNG

Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan

Penyelesaian Kuliah Kerja Lapangan

Disusun Oleh :

( Muhammad Roziq Hamdani 161310003620 )

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

TAHUN 2019

ii

PENGESAHAN

iii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahi robbil alamin, segala puji bagi allah SWT yang telah

memberikan kesehatan dan kesempatan kepada penulis, sehingga penulis dapat

menyelesaikan laporan ini. Sholawat serta salam senantiasa terlimpah kepada

junjungan Nabi Muhammad SAW. Nabi yang selalu menjadi panutan dan suri

tauladan yang selalu ditunggu syafaat-Nya.

Penulisan laporan ini merupakan rangkaian Kuliah Kerja Lapangan (KKL)

Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara yang

diselenggarakan di SMA Al Ma’soem Bandung. Laporan ini ditulis berdasarkan

fakta dan data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang

dilakukan di sekolah mitra yaitu SMA Al Ma’soem Bandung.

Dalam penulisan laporan kegiatan KKL ini, penulis banyak mendapatkan

bantuan, motivasi serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terimakasih yang tak terhingga

kepada:

1. Bapak Dr. Sa’dullah Assa’idi, M.Ag. selaku pelindung dan Rektor UNISNU

Jepara

2. Bapak Drs. H. Mahalli M.Pd. selaku Dekan Fakultas tarbiyah dan Ilmu

Keguruan UNISNU Jepara

3. Ibu Khalimatus Sa’diyah, M.Pd.I. selaku Kaprodi PAI Fakultas Tarbiyah dan

Ilmu Keguruan UNISNU Jepara

4. Bapak Husni Mubarok, M.Pd. selaku Ketua panitia Pelaksana Kegiatan KKL

Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UNISNU Jepara

5. Bapak Fathur Rohman, M.Pd.I selaku Dosen Pembimbing Lapangan yang

telah memberikan motivasi, bimbingan serta arahan pada kegiatan KKL dan

penulisan laporan ini.

6. Bapak Ir. Deni Purwadi, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Al Ma’soem

Bandung beserta staf-stafnya yang telah memberikan banyak data dan

fasilitas, sehingga laporan ini dapat ditulis dengan baik.

iv

Penulis menyadari selesainya laporan Kuliah Kerja Lapangan (KKL) ini

tidak terlepas dari semua pihak yang telah membentu serta memberikan saran dan

kritik dalam menyelesaikan laporan ini. Dan harapan penulis semoga laporan

Kuliah Kerja Lapangan (KKL) ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi

pembaca pada umumnya.

Jepara, 10 Februari 2019

Penulis

Muhammad Roziq Hamdani

v

DAFTAR ISI

COVER ................................................................................................................... i

PENGESAHAN ..................................................................................................... ii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... v

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... viii

BAB I ...................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

1.1. Latar belakang .......................................................................................... 1

1.2. Tujuan ....................................................................................................... 3

1.3. Manfaat ..................................................................................................... 3

BAB II .................................................................................................................... 6

PELAKSANAAN KULIAH KERJA LAPANGAN ........................................... 6

2.1. Kegiatan Akademik / Kurikulum ............................................................. 6

2.1.1 Kebijakan kurikulum PAI ................................................................. 6

2.1.2 Peraturan Akademik Sekolah ............................................................ 7

2.1.3 Perencanaan, Pelaksanaan, Monitoring, dan Evaluasi Pembelajaran 9

2.1.4 Kekhasan dan keunggulan program pembelajaran mapel PAI ....... 10

2.1.5 Kegiatan akademik penunjang prestasi siswa dan guru .................. 10

2.1.6 Kegiatan atau program yang menunjang pembelajaran PAI........... 10

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran .......................................................... 11

2.2.1 Pelaksanaan dan Evaluasi Pembelajaran Guru dalam Kelas........... 11

2.2.2 Materi Pembelajaran ....................................................................... 12

2.2.3 Metode/Strategi/Model Pembelajaran ............................................ 12

2.2.4 Media atau Teknologi Pembelajaran yang Digunakan ................... 13

2.2.5 Partisipasi Peserta Didik ................................................................. 13

2.2.6 Peran guru dalam Pembelajaran ..................................................... 13

2.3 Faktor pendukung dan penghambat kegiatan akademmik ..................... 13

2.3.1 Faktor pendukung kegiatan di dalam kelas ..................................... 13

vi

2.3.2 Faktor Pendukung kegiatan di luar kelas ........................................ 14

2.3.3 Faktor penghambat kegiatan akademik ........................................... 20

BAB III ................................................................................................................. 21

PENUTUP ............................................................................................................ 21

3.1 Kesimpulan ............................................................................................. 21

3.2 Saran ....................................................................................................... 21

LAMPIRA-LAMPIRAN .................................................................................... 22

Lampiran I ............................................................................................................. 22

Lampiran II........................................................................................................... 23

Lampiran III .......................................................................................................... 24

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 01. Proses Pemberlajeran ................................................................ 12

Gambar 02. Suana di Dalam Kelas ................................................................ 14

Gambar 03. Ruang Tataboga ......................................................................... 15

Gambar 04. Ruang Teater .............................................................................. 15

Gambar 05. Lab Bahasa ................................................................................. 16

Gambar 06. Lab Komputer ............................................................................ 17

Gambar 07. Peralatan Lab Kimia .................................................................. 18

Gambar 08. Lab Fisika................................................................................... 19

Gambar 09. Lab Biologi ................................................................................ 19

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I. Logbook ..................................................................................... 22

Lampiran II. Lembar Observasi Pembelajaran di Kelas ................................ 23

Lampiran III. Foto-Foto ................................................................................ 25

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar belakang

Lembaga pendidikan di Indonesia semakin berkembang mulai dari

sistem pendidikan yang diterapkan, proses belajar mengajar, serta pola

pendidikan yang digunakan dalam lembaga pendidikan tersebut. Untuk

menambah pengetahuan dan wawasan mengenai perkembangan lembaga

pendidikan, UNISNU Jepara mengadakan kegiatan Kuliah Kerja Lapangan

(KKL) di SMA Al Ma’soem Bandung.

Sekolah SMA Al Ma’soem merupakan salah satu SMA yang ada di

Bandung yang terletak di Jl. Raya Cipacing No. 22 Jatinagor Kabupaten

Sumedang Jawa Barat. SMA Al Ma’soem Bandung berdiri sejak tahun 1987

yang didirikan oleh H. Ma’soem yang dikenal sebagai pengusaha dan juga

pendidik, sebagai salah satu wujud pengabdian kepada masyarakat serta

antisipasi berkembangnya wilayah Bandung Timur dan Jatinagor sebagai

daerah industri, pendidik dan pemukiman. Tujuan pendirian sebagai

tanggung jawab sosial dan kepedulian keluarga besar H. Ma’soem terhadap

pendidikan dan peningkatan kualitas sumber daya manusia. Motto sekolah Al

Ma’soem yaitu Cageur, Bageur dan Pinter yang artinya seluruh siswa lulusan

Yayasan pendidikan Al Ma’soem nantinya tidak hanya lulus dengan nilai

yang baik tapi juga Cageur (sehat fisik jasmani dan rohani), Bageur

(berakhlak baik dan berkarakter kuat, Pinter (Pandai dan mampu bersaing

dengan sekolah lain).

Kualitas Sekolah Al Ma’soem yang mampu mencetak generasi

berprestasi, cendekia, tangguh, dan berakhlaqul karimah, hal ini sesuai

dengan Visi Sekolah yaitu Memiliki keunggulan prestasi akademik dan non

akademik dengan komitmen pada penerapan akhlaqul karimah dan

kedisiplinan .Al Ma’soem Islamic Boarding School merupakan sekolah

dibawah naungan yayasan pendidikan Al Maso’em yang sangat terkenal di

wilayah Jawa Barat Khususnya Bandung. Sekolah ini terkenal karena mampu

2

menunjukkan kualitasnya dalam dunia pendidikan dengan mampu membuat

para peserta didiknya berprestasi melalui perwujudan Misi sekolah, sebagai

berikut:

1. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara optimal dan efektif

dengan konsep mastery learning (belajar tuntas)

2. Menjaga dan meningkatkan suasana yang kondusif bagi kelancaran

proses pembelajaran

3. Menumbuhkembangkan semangat kompetisi dan keunggulan kepada

seluruh warga sekolah

4. Mendorong dan mengembangkan minat, bakat, dan potensi warga

sekolah melalui berbagai kegiatan ekstra kurikuler yang bervariatif

5. Menumbuhkan pemahaman terhadap etika dan tata krama melalui

pengajaran agama dengan menitikberatkan pada praktek-praktek agama

secara nyata

6. Membiasakan semua warga sekolah disiplin melalui penerapan tata tertib

yang konsekuen dan konsisten

7. Menerapkan manajemen keterbukaan dan partisipatif dengan melibatkan

seluruh warga sekolah

Lulusan sekolah Al Ma’soem pun mampu bersaing dengan sekolah

lainnya di jenjang pendidikan yang lebih tinggi maupun terjun dalam dunia

kerja. Prestasi yang ditorehkan siswa maupun sekolah menjadi ciri bahwa

sekolah tersebut merupakan sekolah Favorit dan unggulan. Banyak sekali

prestasi yang telah di raih siswa dalam berbagai tingkat baik nasional maupun

internasional.

SMA Al Ma’soem Bandung dalam menjalankan pedidikan

menggunakan perkembangan Kurikulum Pendidikan Umum (Kurikulum

2013) dengan memadukan Kurikulum Agama dengan menambahkan jam

mata pelajaran. Penyelenggaraan pendidikan saat ini terfokus pada

kemandirian sekolah dalam penyelenggaraan kegiatan dengan mengevaluasi

program layanan pendidikan yang ada. Program-program yang terus

diupayakan senantiasa terpacu untuk lebih mengarah pada substansi

3

pengembangan potensi peserta didik. Selain itu kepekaan masyarakat melihat

perkembangan global akhirnya yang banyak mengkritik program layanan

pendidikan baik negeri maupun swasta agar cepat tanggap terhadap

perubahan tersebut selaras dengan kritikan masyarakat, seharusnya

penyelenggaraan pendidikan berlomba-lomba untuk menyusun program

layanan yang semakin baik dan sesuai dengan kebutuhan di lapangan.

Sekolah Menengah Atas Al Ma’soem yang saat ini telah dipercaya untuk

penyelenggaraan program layanan Akselerasi oleh Diknas Propinsi Jawa

Barat berupaya untuk meningkatkan layana sesuai tantangan tersebut dengan

mulai menambah layanan berupa program kelas super dan Akselerasi.

1.2. Tujuan

Merujuk tujuan Mata Kuliah KKL ini yang tertuang dalam buku

Panduan Kuliah Kerja Lapangan T.A. 2018/2019, maka tujuan kegiatan ini

adalah sebagai berikut:

1. Meningkatkan penguasaan dan keterampilan Mahasiswa Fakultas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan terhadap ilmu-ilmu kependidikan yang

meliputi filsafat pendidikan, manajemen pendidikan, teknologi

pendidikan dan administrasi pendidikan menuju guru yang memiliki

kompetensi profesional, pedagogik, personality dan sosial berhaluan

ASWAJA

2. Mengetahui gambaran proses pembelajaran mata pelajaran sesuai

bidang program studi yaitu PAI di SMA Al Ma'soem Bandung .

3. Menambah pengetahuan mengenai pendidikan dengan melakukan tukar

wawasan dengan pengelola pendidikan dari beberapa instansi

pendidikan salah satunya dari SMA Al Ma’some Bandung

4. Memahami keberadaan lembaga pendidikan dengan segala

permasalahannya baik yang berhubungan dengan proses

pembelajaran maupun pengelolaan sekolah/madrasah secara umum.

1.3. Manfaat

Manfaat yang diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Secara Teoritis

4

a. Dapat menambah pengetahuan baru bagi dunia akademik dan

penjelasan tentang penerapan materi kurikulum PAI, implementasi

desain pembelajaran PAI, aplikasi metode pembelajaran PAI,

media dan alat pendidikan bidang studi PAI dan pelaksanaan teknik

evaluasi hasil belajar PAI SMA Al Ma’soem Bandung.

b. Dapat memberikan pengalaman dan pengetahuan bagi para

mahasiswa tentang segala hal yang berhubungan dengan dunia

pendidikan serta problematika dalam dunia pendidikan terutama

hal-hal yang berhubungan tentang suatu kelembagaan dengan

segala permasalahan yang ada di dalamnya, baik yang

berhubungan dengan proses pembelajaran maupun dalam

pengelolaan sekolah atau madrasah secara umum.

2. Secara Pedagogig

a. Dapat menambah pengalaman mahasiswa dalam pemahaman

terhadap keadaan calon peserta didik, pengembangan kurikulum,

perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi hasil

belajar dalam mengaktualisasikan potensi yang dimiliki calon

peserta didik.

3. Secara Praktis

a. Meningkatkan penguasaan dan ketrampilan mahasiswa terhadap

ilmu-ilmu kependidikan yang telah didapatkan di bangku

perkuliahan dalam praktek di lapangan (KKL).

b. Mahasiswa dapat menguraikan dan mengimplementasikan prinsip

dan konsep filsafat pendidikan islam dalam melaksanakan

pengelolahan kurikulum, peningkatan kinerja guru, kreatifitas

siswa dan meningkatkan derajat partisipan masyarakat dalam

pendidikan.

c. Dapat memberi pengetahuan kepada para mahasiswa bagaimana

menerapkan prinsip dan konsep managemen pendidikan yang

baik dalam pengelolahan pendidikandengan menerapkan planing,

organizing, actuating, dan controling.

5

d. Mengaplikasikan prinsip dan konsep administrasi pendidikan

dalam perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran dan hasil

pembelajaran.

6

BAB II

PELAKSANAAN KULIAH KERJA LAPANGAN

2.1. Kegiatan Akademik / Kurikulum

Kegiatan akademik merupakan siklus kegiatan pembelajaran yang

dimulai dari siswa yang dimulai dari sebuah proses penerimaan siswa sampai

mahasiswa menyelesaikan studi mereka, untuk itu diperlukan proses-proses

akademik.

2.1.1 Kebijakan kurikulum PAI

SMA Al Ma’soem Bandung mulai menerapkan system pembelajaran

baru bagi para peserta didik tahun angkatan 2018/2019, yaitu dengan

menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS). Jadi bagi siswa baru di SMA

Al Ma’soem Bandung memungkinkan bagi mereka untuk lulus lebih cepat

dengan menuntaskan UKBM (Unit Kegiatan Belajar Mandiri) ke UKBM

berikutnya. Hal ini bias dilakukan siswa jika mereka telah menuntaskan

beban belajar dalam satu semester. Beban belajar ini ditentukan dengan

jumlah Sistem Kredit Semester (SKS).

Siswa yang biasa menyelesaikan UKBM lebih cepat bisa mengambil

materi pelajaran semester berikutnya. Sementara itu siswa yang belum

tuntas menyelesaikan UKBM diberikan kesempatan untuk mengulang.

UKBM disusun dengan meramu materi buku ajar dalam kurikulum 2013

(K-13). UKBM berisi materi sekaligus soal yang harus dituntaskan siswa.

Materinya bertumpu pada peningkatan kemampuan siswa secara mandiri.

Dalam 6 semester ada 260 SKS yang harus dituntaskan siswa.

Dengan 17 mata pelajaran atau 44 SKS persemester, sehingga 260 SKS

dituntaskan dalam 2 tahun maka siswa dianggap menyelesaikan

pendidikannya. “Untuk anak yang cerdas ya memang mudah, tapi system

ini juga tidak memaksakan sisiwa untuk lulus selama dua tahun”. Sistem

SKS bisa dikatakan sebagai koreksi terhadap system akselerasi. Karena

sama-sama menekankan pada pengembangan ruang individualisasi pada

7

siswa atau individual education. Jadi anak bisa diurus dan dibimbing

sesuai kemampuannya.

Dilain sisi penerapan sistem SKS di atas, SMA Al Ma’soem

membuat kebijakan untuk Mapel PAI yang senantiasa lebih banyak dari

struktur kurikulum nasional, dari yang hanya 2 jam perminggu menjadi 4

jam perminggu, dengan diperkaya materi fiqih, baca Al Qur’an, Akhlak,

sejarah, hafalan. Serta kebijakan untuk Mapel bahasa inggris yang lebih

banyak menggunakan kurikulum nasional, native teacher, mengutamakan

kemampuan berbicara (speaking).

2.1.2 Peraturan Akademik Sekolah

Peraturan akademik sekolah yang digunakan dalam SMA Al

Ma’soem Bandung selalu disesuaikan dengan perkembangan kurikulum

K.13 dan sangat berbeda dengan sekolah yang lain yaitu dengan Visi yang

dimilikinya ”Cageur Bageur Pinter” yang mempunyai arti “Sehat, Baik,

dan Pinter”. Dari Visi tersebut SMA Al Ma’some tidak mementingkan

kecerdasan anak namun kesehatan dan minat belajar yang lebih utama.

Diantara kebijakan SMA Al Ma’soem yakni :

1. Mengadakan tes psikologi / kesehatan yang wajib diikuti peserta

didik saat pendaftaran sekolah. Jadi siswa yang tidak cerdaspun

sampai tidak paham BTA (Baca Tulis Al-Qur’an) tetap bisa masuk

di SMA Al-Ma’soem. Siswa akan diberi pengajaran khusus hingga

bias membaca dan menulis Al-Qur’an.

2. Siswa yang hafal Al-Qur’an 1 juz bisa masuk dengan tanpa bayar

uang selama 1 semester dan bebas biaya pesantren.

3. Siswa yang kurang mampu akan diberi bantuan oleh pihak sekolah

dengan ketentuan, orang tua siswa tidak perlu meminta surat dari

RT/ Desa namun cukup membuat surat keterangan yang berisi

bahwa siswa dari keluarga yang kurang mampu disertakan

tandatangan orang tua, Lalu pihak sekolah mendatangi langsung

8

rumah siswa bahwa benar tidaknya siswa dari keluarga yang kurang

mampu dengan catatan dalam keluarga tidak ada yang merokok.

4. Siswa diperbolehkan tidak mengikuti satu pelajaran dalam sehari

dengan catatan siswa mengikuti kegiatan yang bermanfaat dalam

lingkup sekolah, misalnya mengikuti latihan basket, renang, futsal

dsb.

5. Kurikulum PAI yang di terapkan SMA Al Ma’soem merupakan

kombinasi antara kurikulum 2013 namun lebih di unggulkan

kurikulum agama sehingga kurikulum agama ini merupakan

integritas kurikulum (PAI) di lingkungan SMA Al Ma’soem.

6. SMA Al Ma’soem mempunyai kebijakan yang mendukung

kurikulum PAI di bidang keagamaan yaitu ta’lim Al Qur’an, akhlak,

selain itu di dukung dengan boarding school mengkaji kitab kuning,

dan baca tulis kitab Al Qur’an, dalam pengembangan karakter

peserta didik untuk memenuhi filosofi cageur - bageur – pinter.

Dalam kebijakan kurikulum agama di SMA Al Ma’soem

menetapkan penambahan jam pelajaran PAI yang asalnya 2 jam

menjadi 3 jam pelajaran dalam 1 minggu

Untuk menjaga kedisiplinan siswa, SMA Al Ma’soem sebagaimana

sekolah-sekolah yang memiliki tata tertib yang harus diindahkan oleh para

siswanya. Berikut tata tertib umum SMA Al Ma’some Bandung :

1. Membawa dan atau menggunakan narkoba, minuman keras, dan

senjata api.

2. Membawa senjata tajam untuk mencelakakan orang lain dan

berkelahi.

3. Pemukul pertama dalam perkelahian antar civitas dan atau pemicu

yang menyebabkan terjadinya perkelahian/pemukulan.

4. Melakukan tindakan pencurian dan asusila , antara lain pelecehan

seksual.

5. Membawa barang-barang bersifat pornografi.

9

6. Menyalahgunakan obat-obatan, barang, bahan dan zat yang tidak

sesuai fungsinya.

7. Memfitnah, mencemarkan nama baik lembaga dan atau civitas Al

Ma’some.

8. Melakukan pemalakan, intimidasi kepada siswa lain.

9. Mencontek saat evaluasi belajar tertulis yaitu : Ulangan harian,

ujian tengah semester, ujian akhir semester, dan ujian

nasional/sekolah. Kriteria mencontek antara lain.

10. Membuka dan menggunakan catatan, buku pelajaran, dan sumber-

sumber catatan lainnya pada saat evaluasi.

11. Menerima dan atau memberikan contekan dari dan untuk orang

lain.

12. Membaca sms yang berkaitan dengan materi tes.

13. Tidak masuk sekolah tanpa keterangan 9alpa) dan ditemukan di

luar kampus dalam keadaan berseragam.

2.1.3 Perencanaan, Pelaksanaan, Monitoring, dan Evaluasi Pembelajaran

Pelaksanaan di SMA Al Ma’soem Bandung berfokus pada peserta

didik yaitu mananyakan bakat yang dimiliki pesrta didik, mengumpulkan

informasi, mengasosiasi, menfasilitasi, serta mengkomunikasi. Evaluasi

berbentuk pada akhlak anak.

Melaksanakan kegiatan tindak lanjut, dengan alternatif kegiatan di

antaranya yang memberikan tugas atau latihan-latihan, tidak

membebankan pelajaran yang di anggap sulit siswa, menugaskan,

menghafal surat-surat pendek pada pelajaran agama, memberikan motivasi

atau bimbingan belajar.

10

2.1.4 Kekhasan dan keunggulan program pembelajaran mapel PAI

SMA Al Ma’soem memiliki beberapa ciri khas yang memberikan

nilai lebih unggul dari pada sekolah lain, diantaranya :

1. Literasi Al Qur’an selama 15 menit sebelum KBM.

2. Solat dzuhur dan Asar berjamaah di masjid pasantren.

3. Menerapkan sistem SKS.

4. Menambah jam pelajaran untuk mata pelajaran Eksak, dan PAI.

5. Tes kemandirian : fiqih, ibadah, tahfidz.

2.1.5 Kegiatan akademik penunjang prestasi siswa dan guru

Penunjang prestasi akademik SMA Al Ma’soem Bandung

mempunyai banyak kegiatan antara lain: kegiatan ekstrakurikuler seperti :

teater, paskibra, robotik, renang, pramuka, komputer club, english club,

tata boga, bola voli, futsal, bad minton, yang didukung oleh sarana

prasarana yang memadai seperti dome, kolam renang terpisah putra putri,

lapangan futsal, voli, dan bad minton, laboratorium fisika, kimia, dan

biologi, laboratorium bahasa, laboratorium komputer, perpustakaan yang

terintegrasi, laboratorium tata boga dan kewirausahaan.

2.1.6 Kegiatan atau program yang menunjang pembelajaran PAI

Untuk menunjang pembelajaran PAI maka SMA Al-Ma’soem

Bandung mempunyai program khusus yaitu : sekitar 15-20 menit peserta

didik dilatih untuk memperlancar dan menghafal surah-surah al-Qur’an

didalam kelas dan dibina oleh peserta didik lain yang sudah megnguasai

surah tersebut, yang sesekali dalam sepekan juga dilakukan muroja’ah

bersama denagn sistem penggiliran tiap-tiap kelas yang dilaksanakan di

GSB (Gedung Serba Guna) dan juga diadakannya kegiatan sholat dhuha

bersama di masjid yang kemudian dilanjutkan dengan doa, renungan, dan

muhasabah bersama-sama.

11

2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran

2.2.1 Pelaksanaan dan Evaluasi Pembelajaran Guru dalam Kelas

Dalam meneliti bagaimana Pelaksanaan Proses Pembelajaran,

dilakukan observasi pada kelas XI MIPA 5 SMA Al Ma’soem. Pelaksanaa

pembelajaran pada kelas XI MIPA 5 pada hari Rabu tanggal 6 Februari

2019 di SMA Al Ma’soem, mata pelajaran PAI yaitu mata pelajaran PAI

dilaksanakan pada pukul 10.40 – 12.00 WIB yang diampuh oleh Bapak

Kosim Saputra.

Pelaksanaan pembelajaran pada kegiatan pembukaan diawali dengan

Pembukaan yang dibuka Salam “Assalamualaikum wr.wb” serta pembacaan

basmallah. Kemudian dilanjutkan dengan pengabsenan siswa dan

pembacaan doa yang berupa istigfar, tasbih dan doa untuk orang tua

sebanyak 3 kali. Dalam penyampaian materi, guru pertama membacakan

ayat Al Qur’an yang terkait dengan materi yang akan di bahas yaitu materi

khutbah, dakwah dan tabligh. Guru pada materi ini menggunakan metode

diskusi dan tanya jawab. Siswa di beri waktu untuk berdiskusi 15 menit, tapi

sayangnya siswa tidak disuruh mempresentasikan hasil diskusinya

melainkan guru langsung melontarkan pertanyaan. Kemudian setelah siswa

menjawab baru guru menjelaskan materi.

Waktu pembelajaran PAI ini hanya 1 jam 30 menit, tetapi guru awal

masuk telat 10 menit, jadi mengurangi jam pembelajaran. Gerak atau posisi

guru dalam pembelajaran tidak hanya duduk dibangku guru saja, tetapi guru

sesekali mendekati siswa dan menunjuk siswa untuk menjawab pertanyaan

atau menjelaskan pemahaman materi.

Dalam memotivasi siswa untuk aktif dalam pembelajaran guru

memberikan poin plus pada siswa yang bertanya dan yang menjawab

pertanyaan tersebut, dan sesekali guru menceritakan kisah inspiratif. Dalam

menunjang dan mendukung proses pembelajran guru menggunakan media

atau alat pembelajaran seperti laptop, proyektor, dan buku materi

12

pembelajaran. Sepanjang pembelajaran siswa aktif dalam menanggapi

pertanyaan, namun ada juga yang kurang fokus. Mendekati ja pelajaran

selesai, guru mengulas materi terlebih dahulu, kemudia guru memberikan

tugas dan guru menutup dengan doa dan salam.

Gambar 01. Proses pembelajaran di kelas XI MIPA 5

2.2.2 Materi Pembelajaran

Materi pelajaran yang diajarkan adalah materi mata pelajaran PAI

mengenai khutbah, dakwah dan tabligh. Pertama guru membacakan ayat Al

Qur’an dan maknanya yang terkait dengan materi yang akan dibahas.

Sesekali guru memberikan contoh dalam kehidupan sehari – hari yang

menyangkut dengan materi.

2.2.3 Metode/Strategi/Model Pembelajaran

Dalam pembelajaran ini metode yang digunakan oleh guru adalah

ceramah, tanya jawab, dan diskusi

Dalam teknik bertanya guru bertanya kepada siswa kemudian siswa

menjawab, dilanjutkan penjelasan guru mengenai materi. Dalam

penyampaian materi guru sudah menguasai materi dan menguasai kelas,

bahasa yang digunakan pun menggunakan bahasa Indonesia dan sesekali

13

menggunakan bahasa sunda untuk mengakrabi siswanya.

2.2.4 Media atau Teknologi Pembelajaran yang Digunakan

Media dan Teknologi yang digunakan dalam pembelajaran adalah

laptop, proyektor, layar proyektor, papan tulis, spidol dan buku materi PAI.

2.2.5 Partisipasi Peserta Didik

Dalam pelaksanaan pembelajaran siswa sangat berperan aktif dalam

pembelajaran, baik dalam penerimaan materi yang diajarkan maupun

interakti yang dilakukan dengan guru juga baik menjawab pertanyaan dari

guru.

2.2.6 Peran guru dalam Pembelajaran

Guru dalam pembelajaran sebagai fasilitator, guru bertugas

memfasilitasi saat pembelajaran berlangsung. Guru sebagai controller

dibuktikan dengan menegur siswa saat ada yang makan dikelas. Guru juga

sebagai pemberi motivasi kepada siswa.

2.3 Faktor pendukung dan penghambat kegiatan akademmik

2.3.1 Faktor pendukung kegiatan di dalam kelas

Terdapat banyak fasilitas yang mendukung pembelajaran di kelas

salah satunya adalah proyektor ,setiap kelas di berikan proyektor beserta

speaker ini sangat menunjang kegiatan pembelajaran.guru lebih mudah

memberikan materi tidak hanya menyampaikan materi ceramah saja tetapi

bisa mengunakan laptop sebagai media pembelajaran dengan memberikan

soal kepada siswa. Siswa akan lebih menangkap pemahaman dengan

mereka melihat.

14

Penataan ataupun desain kelas dalam SMA Al Ma’soem bersifat

sangat fleksibel, dengan di sediakan satu meja dan satu bangku untuk

empat siswa ,maka guru bebas dalam mendesain kelasnya sendiri sesuai

dengan metode yang digunakan dan lebih mudah dalam memonitoring

siswanya.

Gambar 02. Suasana di dalam kelas XII MIPA 4

2.3.2 Faktor Pendukung kegiatan di luar kelas

Salah satu faktor yang paling mendukung kegiatan akademik siswa

adalah adanya kegiatan dan sarana prasana yang memadai. Dalam hal ini

SMA Al Ma’soem memiliki berbagai kegiatan ekstrakurikuler serta sarana

pendukungnya yang lengkap, diantaranya :

1. Laboratorium Tatat boga

Laboratorium tata boga adalah salah satu sarana dan prasarana

pembelajaran di SMA Al Ma’soem Bandung,di laboratorium tata boga

merupakan ruang praktik yang berfungsi sebagai tempat

berlangsungnya kegiatan pembelajaran pembuatan berbagai macam

makanan, penyiapan tata hidang, penataan, penyajian pesanan,

maupun produksi makanan, dan tata boga ini termasuk pembelajaran

dalam materi prakarya pengolahan yang mana untuk evaluasi

penilaiannya dilakukan oleh siswa.

15

Dalam hal ini tidak ada kendala yang bisa menghambat proses

belajar karena dari pihak guru memberi kebebasan untuk memilih

menu masakan yang disukai oleh siswa, jadi meskipun siswa lali-laki

yang tidak terbiasa dengan memasak mereka akan melakukannya

dengan senang, dari hasil lomba memasak yang diikuti SMA Al

Ma’soem Bandung mereka sudah pernah menjuarai tingkat Kabupaten

dan Provinsi.

Gambar 03. Ruangan Laboratorium Tata boga

2. Ruang Teater

Ruang teater di SMA Al- Ma’soem Bandung digunakan sebagai

fasilitas ruang praktik pelajaran prakarya, yang mana setiap peserta

didik diwajibkan untuk mengikuti praktik teater. Namun, selain

sebagai fasilitas ruang praktik pembelajaran rauang teater ini juga

digunakan tempat extra teater.

Gambar 04. Ruang Teater

16

3. Laboratorium Bahasa

Dalam labaratorium Bahasa untuk mengantisipasi peserta didik

yang berasal dari luar jawa dalam proses pembelajaran bahasa sunda

guru menambahkan dengan permainan-permainan dan dengan

menghafal bahasa sunda, fasilitas dalam laboratorium bahasa ada

fasilitas komputer, proyektor, AC, Smartphone yang dipergunakan

untuk mengakses aplikasi untuk mengajar agar lebih mudah

dipahami.Semua guru diperbolehkan menggunakan ruang

laboratorium komputer ataupun laboratorium bahasa akan tetapi harus

koordinasi melalui grup agar bisa terkondisikan, untuk program-

program online dengan menggunakan basis PHP, kalau siswa ingin

menggunakan laboratorium komputer diluar jam pelajaran

diperbolehkan selagi ada computer yang kosong dan dia gunakan

untuk membuat tugas.

4.

Gambar 05. Lab Bahasa

5. Laboratorium Komputer

Laboratorium komputer dan internet yang dikelola oleh Bapak

Saiful Hakim,S.SI, dan beliau juga sebagai guru Mapel Fisika.

Laboratorium Komputer dan internet tersebut digunakan untuk praktik

mata pelajaran, Ujian Madrasah Berbasis Komputer (UMBK) dan

17

sesekali juga digunakan ulangan harian mapel tertentu yang

didampingi oleh guru, sehingga benar- benar dimanfaatkan siswa

dengan baik dan tidak disalah gunakan untuk membuka situs-situs

yang tidak sesuai dengan syariat islam

Penggunaan Laboratorium Komputer dan internet juga digunakan

sesuai kebutuhan saja, maka pada saat diluar jam pelajaran siswa tidak

boleh masuk,kecuali pada saat waktu mendesak dan harus dengan

pengawasan atau pendampingan guru adapun sumber komputer

sendiri yaitu dari sekolah atau inventaris yngg masih bisa digunakan

pemakaiannya,jumlah komputer ada 36 unit computer.

Gambar 06. Lab Komputer

Adapun faktor penghambat dalam penggunaannya hanya terdapat

pada jaringan saja, untuk kenormalan dalam penggunaan dilakukan

pengecekan dalam satu bulan sekali dan pembersihan satu minggu

sekaliuntuk kerusakan komputer sendiri pihak sekolah telah

menyediakan servis dan pengelolah laboratorium komputer tersebut.

dengan tersedianya laboratorium komputer dan internet harapanya

siswa dapat menggunakan komputer dan internet, dan bisa mencapai

tujuan pembelajaran yang sudah diterapkan oleh sekolah serta

meningkatkan prestasi siswa.

18

6. Laboratorium IPA

a. Laboratorium Kimia

Laboratorium kimia tempat untuk membina dan melatih peserta

didik untuk memperdalam dan mengkonsentrasikan mereka pada

pelajaran kimia. Untuk kelas X pembelajaran menyangkut tentang

pengenalan alat dan bahan, temokimia, setelahnya disuruh untuk

mengaplikasikan di lapangan seperti pembuatan sabun.

Peralatan yang digunakan di laboratorium kimia ini pun

peralatan yang reusing jadi sangat aman untuk digunakan, dan kalau

ada anak yang memecahkan atau merusak alat di laboratorium kimia

hukumannya adalah mengganti barang yang dirusaknya.

Hambatan yang ada di laboratorium kimia adalah pencahayaan

ke depan arah proyektor yang terlalu kuat karena ruangan ini terletak

di lantai 3 dan juga sekelilingnya dipasang jendela kaca semua,

kendala lainnya adalah hawa yang panas karena jendela tidak ada

yang bisa dibuka.

Gambar 07. Koleksi Peralatan di Laboratorium Kimia

b. Laboratorium Fisika

Laboratorium ini digunakan sebagai tempat pembelajaran

praktek. Laboratorium fisika ini diperuntukan semua peserta didik

19

baik dari jurusan MIPA maupun IIS, tetapi yang sering

menggunakan Laboratorium Fisika ini dari jurusan MIPA. Dalam

laboratorium ini terdapat hasil praktik peserta didik dan peralatan

penunjang praktik.

Gambar 08. Koleksi Peralatan dan Hasil Karya Peserta

didik di Laboratorium Fisika

c. Laboratorium Biologi

Laboratorium ini digunakan sebagai tempat pembelajaran

praktek. Laboratorium biologi ini diperuntukan semua peserta didik

baik dari jurusan MIPA maupun IIS, tetapi yang sering menggunakan

Laboratorium biologi ini dari jurusan MIPA. Dalam laboratorium ini

terdapat hasil praktik peserta didik dan peralatan penunjang praktik.

Gambar 09. Lab Biologi

20

2.3.3 Faktor penghambat kegiatan akademik

Sekolah sebagai instansi pendidikan formal dalam memajukan

pendidikannya tidak selalu berjalan mulus tanpa ada hambatan. Hal ini juga

ditemukan pada SMA Al Ma’soem. Hambatan yang sering ditemui dalam

kegiatan akademik di SMA Al Ma’soem adalah sering ditemukannya jadwal akhir

kelas XII yang sering berubah-ubah, seperti jadwal USBN dan lain-lain. Namun

dengan tepat SMA Al Ma’soem sudah mampu menemukan solusinya, yakni

dengan mengambil sikap membuat perencanaan-perencanaan, rencana A, rencana

B, C dan sebagainya. Namun ada juga faktor lain yang menghambat kegiatan

akademik siswa di sana, diantaranya :

a. Masalah pribadi yang dialami oleh seorang guru

b. Menejemen perawatan asset sekolah

c. Kurikulum yang berganti-ganti

21

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Berdasarkan pada seluruh kegiatan kuliah kerja lapangan yang telah

dilakukan oleh penulis di SMA Al Ma’soem Bandung dan berdasarkan

pembahasan yang telah dikemukakan. Maka penulis menarik kesimpulan

sebagai berikut:

Kegiatan kuliah kerja lapangan bertujuan untuk memberikan

mahasiswa pengalaman serta wawasan dalam dunia pendidikan yang

sesungguhnya sesuai dengan perkuliahan yang di pelajari.

Kurikulum PAI yang di terapkan SMA Al Ma’soem merupakan

kombinasi antara kurikulum 2013 namun lebih di unggulkan kurikulum

agama sehingga kurikulum agama ini merupakan integritas kurikulum

(PAI) di lingkungan SMA SMA Al Ma’soem.

3.2 Saran

Saran dari penulis agar sekolah mampu menjaga dan

mempertahankan keunggulan yang telah dimiliki dan jangan berhenti

untuk melakukn inovasi-inovasi di bidang pendidikan yang sekiranya

dapat membantu pembangunan anak bangsa di Indonesia dan semoga

kedepannya tetap bias bekerjasama dengan SMA Al Ma’soem Bandung

untuk menciptakan dunia pendidikan yang lebih baik.

22

LAMPIRA-LAMPIRAN

Lampiran I

23

Lampiran II

24

25

Lampiran III

Gambar Observasi

Halaman SMA Al Ma’soem

Lapangan Olahraga

26

Keadaan Lab Komputer

Keadaan Lab IPA (Fisika dan Kimia)

27

Foto bersama salah satu guru PAI

Acara pembukaan mitra KKL di Aula SMA Al Ma'soem

28

Perpustakaan pusat Al Ma'soem

Ruang Teater SMA Al Ma'soem

29

Salah Satu Cara Pengapresiasian siswa berprestasi oleh SMA Al Ma'soem

Lab Tataboga SMA Al Ma'soem

30

Usai wawancara di Lab Biologi Wawancara bersama siswa di Lab KIR

Perlengkapan Lab IPA SMA Al Ma’soem

Wawancara di Lab Komputer Bersama anak-anak Robotik

31

Acara Pembukaan KKL di SMA Al Ma’soem

Kaldik SMA Al Ma’some Perpustakaan

Foto di Depan SMA Al Ma’soem Foto DPL (Bpk Fathur Rohman, M.Pd.)