CDDP Aube Avril 2013

Langage et albums

Des albums pour apprendre à parler : les choisir, les utiliser en maternelle. Canut, Emmanuelle / Bruneseaux-Gauthier, Florence / Vertalier, Martine, CRDP de Lorraine, 2012. ISBN 978-2-86627-484-9, Cote : 371.86 CAN Démarche complète pour repérer des albums pertinents et savoir les utiliser dans le cadre de séances d'entraînement au langage. Mise à disposition de nombreux outils pour simplifier la pratique : des grilles d'analyse précise pour identifier les qualités d’un album avec des exemples commentés, des fiches d'évaluation du langage de l’élève. Littérature et langage à l'école maternelle : tome 1 Graff, Olivier / Graff, F. CRDP Nord-Pas-de-Calais, 2010. ISBN 978-2-86623-549-9, Cote : 371.86 GRA Démarches pour organiser l'approche de la littérature jeunesse : d'oeuvres classiques, d'albums, de contes. Approche structurée en réseaux : observation, comparaison, imagination d'après les personnages rencontrés. Acquisition des savoirs comme le stéréotype du renard rusé (Roule galette, Poule plumette, Une oie pas si bête, Poucet le poussin), la structure répétitive par accumulation et par substitution (le bonhomme de pain d'épice, le bonnet rouge, les bons amis, le roi de la grande savane). Littérature et langage à l'école maternelle : tome 2. Graff, Olivier / Graff, F. CRDP Nord-Pas-de-Calais, 2011. ISBN 978-2-86623-556-7, Cote : 371.86 GRA Démarches pour organiser l'approche de la littérature jeunesse : d'oeuvres classiques, d'albums, de contes. Approche structurée en réseaux : observation, comparaison, imagination d'après les personnages rencontrés. Acquisition des savoirs sur la particularité des personnages animaux se conduisant comme des humains (Boucle d'or et les 3 ours, la revanche des 3 ours, la chasse à l'ours, secrets d'ours, le p'tit bonhomme des bois), la structuration consistant à tripler les péripéties dans les contes(les trois petits cochons, le briquet, Cendrillon, la petite poule rousse). Les albums échos : PS MS GS. Boisseau, Philippe / Tartare-Serrat, Chantal. Retz, 2010. ISBN 978-2-7256-2952-0 Cote : 372.9 BOI Méthode pour développer la construction du langage oral chez les enfants de 3 à 5 ans. Démarche pour mettre en oeuvre les albums échos, photos accompagnées d'un petit texte de l'oral reprenant les propositions spontanés des enfants lors du retour de ces photos. L'ouvrage d'écrit les principes didactiques et pédagogiques de la démarche, la méthodologie de l'élaboration des albums, leur mise en oeuvre en classe, la progression dans la construction de la langue orale (objectifs langagiers et syntaxiques). Le DVD présente sept séances filmées en classe pour illustrer les points forts de la démarche. L'élève et la lecture d'albums : quelle compréhension du texte et des images ? Canut, E. / Leclaire-Halté, A. PU Namur, 2009. ISBN 978-2-87037-629-4 Cote : 371.86 CAN Actes de la journée d'étude du 18 mars 2009. Proposition de choix d'albums pour la petite section, contribution de la littérature enfantine dans l'apprentissage du langage, difficultés de compréhension des albums rencontrées par les enfants non encore lecteurs, réception du texte et des images de l'élève en maternelle, albums "résistants", rapport texte et image au cycle 3, activités sur l'album, questions et perspectives pour la formation enseignante et la recherche en langage et didactique.

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Autour des images : MS-GS-CP cycles 1 et 2 Kalhart, Patricia.. Bourrelier, 2002. ISBN 2-914510-06-3 Cote : 371.35 KAL Situations concrètes intégrant les images comme outils d'apprentissage pour permettre à l'enfant d'acquérir des compétences en langage, en création, imagination, découverte du monde... Fiches autour du langage : photo mystère, album sans texte, doublage, publicité.. Repérage dans l'espace : reportage photo, album vidéo. Imagination et création : photo coupée, associations d'images, portrait paysage, tableau surprise. 50 activités autour de l'album à vivre à l'école maternelle Berthout, François.CRDP de Basse-Normandie, 2009. ISBN 978-2-86618-549-7, Cote : 372.21 BER Après la lecture d’albums de littérature jeunesse, supports de découverte de verbes d’action, il s'agit de créer un album que les élèves de maternelle vont vivre concrètement en situations motrices. Lors de la mise en scène de l’album, les enfants sont les héros d’un jour de leurs propres aventures. L’élaboration d’un album à vivre implique les enseignants dans un projet pluridisciplinaire qui consiste à créer un album, ici "Petit Dragon à gros ventre". Pratique interdisciplinaire qui part de la lecture d’albums de littérature jeunesse, supports de découverte de verbes d’action. Ces verbes d’action sont mis en oeuvre au travers de situations motrices et sont alors traduits en arts visuels ainsi que dans des situations de langage pour permettre l’imprégnation de structures syntaxiques réinvesties dans la création d’un album à vivre. 11 séquences sur le DVD. Rencontres, humour et jeux de langage Scéren-cndp, 2011. ISBN 978-2-240-03231-7, Cote : DVD 451 Mise en animation de 18 albums choisis pour la qualité de leur texte et de leurs illustrations et faisant partie du patrimoine de la littérature enfantine.: Pôle Nord Pôle Sud, La Grande Ourse, Ile flottante, En ballon les Passiflore, Records, Tout va bien !, Peut-on faire confiance à un crocodile affamé ?, Bébé Corbeau, Perdu, Trouvé, Vous n'avez pas vu mon nez ?, Si la lune pouvait parler, Ange, Rendez-moi mes poux, Aux fous les pompiers !, La Belle Lisse Poire du prince de Motordu, République du Vent, Misto Tempo. Présentation de situations d’apprentissage riches et variées centrées sur la compréhension orale et sur la maitrise de la langue. Bibliographie. Travailler avec des albums en maternelle : activités d'expression langagière et artistique. Doumenc, Elisabeth. Hachette, 2010. ISBN 978-2-01-171136-6 Cote : 371.86 DOU Sélection d'albums adaptés à l'école maternelle, d'abord classés par leurs caractéristiques physiques, puis par leurs contenus, genres et structures narratives. Le livre sous toutes ses formes : les livres interactifs. Les contenu du livre : livres pour apprendre, livres pour s'initier à l'expression artistique, livres racontant des histoires, livres pour affronter le monde, livres pour faire la fête. Images et langage en maternelle Bon, Catherine / Chauvel, Denise.. Retz, 2004. ISBN 2-7256-2371-5 Cote : 372.9 BON Activités langagières prenant appui sur des supports imagés variés : albums, cartes postales, publicités, oeuvres d'art... Exercices sur les différents usages et fonctions du langage : questionner, commenter, décrire, argumenter, interroger... Séquences comprenant une phase de découverte (expression et échanges spontanés) et une phase d'exploitation (invention d'histoires, jeux de cartes, réalisations manuelles...). Du langage à la grammaire. Une démarche pour explorer et analyser la langue GS. Chauvel, Denise / Champagne, Danièle. Retz, 2001. ISBN 2-7256-2034-1 Cote : 372.9 CHA Pour mettre en place une démarche qui permet aux enfants de comprendre les règles à suivre pour parler et écrire correctement leur langue. Les séquences sont introduites par l'exploitation orale d'albums de littérature enfantine ou de thèmes proches du vécu quotidien de la classe. Fiches d'évaluation commentées.

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Histoires à parler : série 1 Lentin, Laurence / Luxereau, F.. AsFoReL, 2006. 6 albums Cote : 372.9 LEN 6 albums de la série "Histoires à parler": Bonjour la nuit ; un chapeau en mousse ; un petit tour de manège ; le gros rhume ; crac ça croque ! Sylvie a du chagrin. Présentation et modalités d'utilisation dans la revue Aloe 56-57. Histoires à parler : série 2 Lentin, Laurence / Luxereau, F.. AsFoReL, 2006. 6 albums Cote : 372.9 LEN 6 albums de la série "Histoires à parler": Nini fait pipi ; les feutres de Bastien ; Léonard joue avec son chat ; Lucie et Bruno se déguisent ; Ouille la bosse ! La tartine de Paméla.. Présentation et modalités d'utilisation dans la revue Aloe 56-57. Histoires à parler : série 3. Lentin, Laurence / Luxereau, F. AsFoReL, 2006. 6 albums Cote : 372.9 LEN 6 albums de la série "Histoires à parler" : Le ballon de Jonathan ; Plic-Ploc chien mouillé ; le vent siffle, le vent souffle ; les oeufs à la coque ; cheval-papi ; Nounours a sommeil. Présentation et modalités d'utilisation dans la revue Aloe 56-57. Il croit que.... Brissiaud, Rémi / Malausséna, Philippe Retz, 2002.. ISBN 2-7256-2164-X Cote : 372.9 BRI Album pour favoriser le langage, la prise de parole et l'apprentissage : parler pour produire des récits, pour s'approprier des créations langagières. C'est pas possible.... Brissiaud, Rémi / Ouzoulias, André / Ponchon, C. Retz, 2002. ISBN 2-7256-2165-8 Cote : 372.9 BRI Album pour favoriser le langage, la prise de parole et l'apprentissage : parler pour produire des récits, pour s'approprier des créations langagières. La maîtresse, elle est gentille, mais.... Brissiaud, Rémi / Rohrbach, Sophie. Retz, 2006. ISBN 2-7256-2558-0 Cote : 372.9 BRI Album pour favoriser la prise de parole et la construction de connaissances sur le monde. scénarios présentés en doubles pages qui déclenchent le langage tout en amenant une véritable réflexion sur les comportements et leurs enjeux sociaux : la rencontre de l'adversité et de la réprimande à l'école. Activités langagières pour apprendre à réfléchir et à débattre sur les comportements. Mon papa, il est gentil, mais.... Brissiaud, Rémi / Sénégas, Stéphane. Retz, 2006. ISBN 2-7256-2559-9 Cote : 372.9 BRI Album pour favoriser la prise de parole et la construction de connaissances sur le monde. scénarios présentés en doubles pages qui déclenchent le langage tout en amenant une véritable réflexion sur les comportements et leurs enjeux sociaux : la rencontre de l'adversité et de la réprimande dans la famille. Activités langagières pour apprendre à réfléchir et à débattre sur les comportements. Ca commence comme.... Brissiaud, Rémi / Malausséna, Philippe. Retz, 2006. ISBN 2-7256-2557-2 Cote : 372.9 BRI Album (+ quatre posters-imagiers) pour favoriser le langage, la prise de parole , l'apprentissage, par l'analyse de la relation oral-écrit. Scénarios présentés en doubles pages qui déclenchent le langage tout en amenant une véritable réflexion sur les analogies phonologiques et les analogies graphiques.

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Lire des albums de littérature de jeunesse à l'école maternelle : quelques caractéristiques d'une expertise en actes Boiron, Véronique. In Revue Repères, 2010, 042 NS, Comprendre les pratiques enseignantes d'une lecture d'oeuvres de littérature de jeunesse à l'école maternelle. Observation des pratiques professionnelles de lecture d'albums. Analyse des savoirs et savoir-faire convoqués par des maîtres visant la compréhension des albums par les élèves de maternelle. Mise en œuvre d’activités langagières amenant les élèves à dépasser la matérialité du texte et des images et à élaborer des significations partagées tout en construisant des rapports scolaires aux œuvres littéraires. Les sentiers de la littérature en maternelle Caminade-Riffault, Françoise. CRDP de Créteil, 2005. ISBN 2-86918-173-6, Cote : 371.86 CAM Pistes pédagogiques pour favoriser les échanges et la création autour des livres avec les tout-petits, pour leur permettre d'entrer dans le monde du récit en se construisant des repères culturels. Différentes formes de médiations autour de 52 albums sélectionnés (marionnettes, ordinateur, télévision, théâtre, arts plastiques, musique, conte...) pour amener l'enfant à verbaliser son univers sensible et imaginaire. Découvrir la lecture à partir d'albums GS CP Winninger, Marie-Louise.. Retz, 2005. ISBN 2-7256-2459-2 Cote : 371.86 WIN Outil pour familiariser les élèves (dès la maternelle) avec l'univers de l'écrit et pour les guider dans l'acquisition d'une première culture littéraire. Présentation de 15 exploitations d'albums de jeunesse : jeux de lecture (collectifs ou en petits groupes) pour s'approprier l'histoire, séances de lecture découverte (indices, hypothèses, analogies, déductions...), activités individuelles de réinvestissement. Le récit à l'école maternelle : lire, jouer, raconter des histoires. Terwagne, Serge / Vanesse, Marianne De Boeck, 2008. ISBN 978-2-8041-5838-5, Cote : 371.86 TER Propositions d'activités centrées sur le récit (les récits du quotidien, les récits d'imagination) pour les enfants de 2 à 5 ans : 30 fiches pratiques. Développement des savoirs narratifs par la lecture partagée d'albums, les récits personnels, les contages, les jeux dramatiques... Activités pédagogiques : la mise en mots de récits en images, les jeux de faire semblant, l'interprétation, les mises en réseaux. Cheminements littéraires Grellier, Evelyne / Maisonnet, A-C. CRDP de Lyon, 2006. ISBN 978-2-86625-330-1 Cote : 371.86 GRE Témoignages et activités pour une approche de la littérature dès l'enseignement pré-élémentaire. L'entrée en littérature : avant l'école, en toute petite section de maternelle. La première culture littéraire : trame narrative et parcours de lectures, personnages et contes, auteurs et réseaux, les genres. Le travail en partenariat culturel. Des outils pour la classe : un défi lecture, la préparation d'une activité lecture avec les tout-petits. Enfances de la lecture : manières de faire, manières de lire à l'école maternelle Grossmann, Francis.. Lang, 1996. ISBN 3-906754-55-3 Cote : 371.86 GRO L'adulte joue un rôle de médiateur entre le livre et l'enfant d'âge préscolaire, en lui racontant des histoires. Caractéristiques des textes lus aux enfants. Importance des interactions enfant-adulte autour du livre (incitation à la lecture et préparation à l'apprentissage). Bibliographie. Introduction à la pédagogie du langage. 2 : maternelle, soutien et rééducation. Cycle 2. CRDP de Haute-Normandie, 1997. ISBN 2-86635-119-3 Cote : 372.9 BOI Propositions de textes d'albums adaptés en fonction de la construction du langage chez l'enfant. Les relations entre l'oral et l'écrit. Présentation de différentes tactiques d'animation. Aides pour le développement de l'interaction. Importance de l'articulation. Bibliographie.

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Pédagogie du langage pour les 5 ans Boisseau, Philippe / Bourges, A-C / CDDP de l'Eure, 2006. ISBN 978-2-86635-230-1, Cote : 372.9 BOI Les spécificités du langage chez l'enfant de 5 ans. Activités pour développer les compétences langagières : situations avec les mots de la classe, autour de thèmes (cuisine, animaux, motricité), pour travailler le temps (fêtes, famille), l'espace (quartier, jardin), autour des sorties scolaires (zoo, forêt, mer), les mots des transports et des métiers, le thème de la science. Propositions d'albums en syntaxe adaptée. Complexification de l'oral et entrée dans l'écrit, élaboration progressive du vocabulaire. Evaluation. Pédagogie du langage pour les 4 ans. Boisseau, Philippe. CRDP de Haute-Normandie, 2004. ISBN 2-86635-205-X, Cote : 372.9 PED Les spécificités du langage chez l'enfant de 4 ans. Propositions d'activités à mener en classe : coins-jeux, motricité et langage, la cuisine, les animaux, la fête, le temps, moi et ma famille, la sortie dans le quartier, les accidents et la maladie, le jardinage, la sortie au zoo, en forêt, à la mer. Présentation d'albums en syntaxe adaptée pour les 4 ans. L'élaboration progressive du vocabulaire, l'acquisition de l'articulation. Outil d'évaluation. Les différentes conceptions de la pédagogie du langage. Enseigner la langue orale en maternelle. Boisseau, Philippe. Retz / CRDP de Versailles, 2005. ISBN 2-7256-2415-0. Cote : 372.9 BOI La construction du langage de l'enfant en maternelle, la qualité des interactions, les retards. Mise en oeuvre des pratiques : apprendre à parler avec des albums, situations sur le thème de la classe, thèmes pour chaque niveau. Les conditions de la réussite : encourager la construction de la syntaxe, élaboration progressive du vocabulaire, accélérer l'acquisition de l'articulation, évaluer de façon continue et différenciée. L'oral en maternelle. Martin, Annie. Nathan, 2002. ISBN 2-09-121513-9 Cote : 372.9 MAR Ouvrage-ressource pour travailler le langage en maternelle : textes officiels, méthodes pratiques, références, projets transversaux, évaluations. 20 fiches thématiques d'activités : la vie quotidienne à l'école, moi et les autres, les coins jeux, les comptines, la fête de l'école, la sortie scolaire, les comités de lecture, le conte, des albums, les images, la visite au musée, le journal scolaire, le monde de la matière, les jeux de construction... Développer et structurer le langage à la maternelle. Popet, Anne / Picot, Françoise. Retz, 2008. ISBN 978-2-7256-2758-8 Cote : 372.9 POP Outil transdisciplinaire pour renforcer la maîtrise et l'acquisition de vocabulaire en maternelle. Propositions de pistes pédagogiques diversifiées pour encourager les élèves à prendre la parole et les amener à mettre en oeuvre le langage dans ses différentes fonctions. Détail des situations langagières liées aux différents domaines de l'école maternelle : séquences autour des situations de classe (élaboration d'une histoire, organisation de coins jeux, formulation de consignes et de règles de vie, préparation d'un récit, d'une sortie...). Exploitation de différents supports (images, objets, imagiers, albums, dictionnaires...) comme déclencheurs de langage. Pour chaque activité, indication des compétences langagières précises (écouter, dire, nommer, reformuler, mémoriser...). 50 activités pour dire, lire, écrire cycles 1 & 2. Cottier, Michel / Hossenlopp, M. CRDP d'Auvergne, 2002. ISBN 2-86619-244-3, Cote : 375.120.1 COT Des fiches pédagogiques pour mettre en place des activités de langage, de lecture et d'écriture aux cycle1 et 2. Les différents supports de l'écrit, les systèmes d'écriture, la lecture narrative de l'album par l'image, la construction du récit pour faire un album, la recherche documentaire. Thèmes abordés : la lettre, l'enveloppe, la poste, le timbre, la typographie, l'alphabet, le signe, les dinosaures et la paléontologie, le dragon, l'image, l'Europe, le musée, la fabrication du papier, le temps, le jeu de l'oie.

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Aloé 58-59. (Périodique) Dossier sur la littérature de jeunesse : Pourquoi des critères d'écriture pour des apprenants non encore lecteurs ou lecteurs débutants ? (L. Lentin) ; Des histoires pour apprendre à parler (M. Vertalier) ; Remarques sur l'édition jeunesse aujourd'hui et sur les albums pour les tout-petits (B. Carteron) ; La littérature à l'école maternelle (C. Le Saint) ; Les interactions langagières et le livre illustré (M. Boivin) ; Des livres à parler avec des enfants de 4 à 6 ans (M. Péronnet).