Landasan Kurikulum 2013Landasan Kurikulum 2013• UU No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional:

– Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, bahan pelajaran dan cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu

– Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah ditetapkan oleh Pemerintah

• Perpres No. 5/2010 tentang RPJMN Tahun 2010-2014:– Penerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi berupa pengajaran demi

kelulusan ujian (teaching to the test), namun pendidikan menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia

– Penataan ulang kurikulum sekolah yang dibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan sekolah

– penurunan harga buku standar di tingkat sekolah dasar dan menengah sebesar 30-50% selambat-lambatnya 2012, di antaranya tersedianya buku ajar yang bermutu dan murah melalui pembelian hak cipta

• PP No. 19/2005 dan Permendiknas No. 24/2006:– Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang

disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan – Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan

dalam kompetensi pada setiap tingkat dan/atau semester– Panduan penyusunan kurikulum sekurang-kurangnya memuat model

kurikulum– Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model kurikulum Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model kurikulum

tingkat satuan pendidikan tingkat satuan pendidikan yang disusun oleh Balitbang bersama unit utama yang disusun oleh Balitbang bersama unit utama terkaitterkait

Standar nasional pendidikan• Kompetensi: seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus

dimiliki, dihayati, dan dikuasai setelah mempelajari suatu muatan pembelajaran, menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu

• Standar Isi: kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat Kompetensi untuk mencapai Kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu

• Kompetensi Inti: tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus dimiliki seorang pada setiap tingkat kelas atau program– mencakup: sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan

yang berfungsi sebagai pengintegrasi muatan Pembelajaran, mata pelajaran atau program dalam mencapai Standar Kompetensi Lulusan

• Kompetensi Dasar: kemampuan untuk mencapai Kompetensi Inti yang harus diperoleh Peserta Didik melalui pembelajaran– mencakup sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan

dalam muatan Pembelajaran, mata pelajaran, atau mata kuliah– dikembangkan dalam konteks muatan Pembelajaran, pengalaman belajar,

mata pelajaran atau mata kuliah sesuai dengan Kompetensi inti

• Kurikulum: seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu

• Kerangka Dasar Kurikulum: tatanan konseptual Kurikulum yang dikembangkan berdasarkan SNP

Standar nasional pendidikan

• Muatan pada struktur kurikulum dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mata pelajaran sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan dan program pendidikan

• Silabus: rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran atau tema tertentu yang mencakup Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar– mencakup: Kompetensi inti; Kompetensi dasar; materi pembelajaran;

kegiatan pembelajaran; penilaian; alokasi waktu; dan sumber belajar– dikembangkan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, dan satuan

pendidikan sesuai dengan kewenangan masing-masing

• KTSP: Kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan– Pengembangan KTSP mengacu pada Standar Nasional Pendidikan,

Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, dan pedoman implementasi Kurikulum

– Ditetapkan oleh kepala satuan pendidikan

• Buku Panduan Guru: pedoman yang memuat strategi Pembelajaran, metode Pembelajaran, teknik Pembelajaran, dan penilaian untuk setiap mata pelajaran dan/atau tema Pembelajaran

• Buku Teks Pelajaran adalah sumber Pembelajaran utama untuk mencapai Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti

• Struktur kurikulum:– Struktur kurikulum (tingkat nasional) merupakan pengorganisasian

Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, muatan Pembelajaran, mata pelajaran, dan beban belajar pada setiap satuan pendidikan dan program pendidikan

– muatan lokal pada tingkat daerah– pedoman pengembangan KTSP

• Dokumen Kurikulum merupakan perangkat operasional untuk memfasilitasi Pengembangan, pelaksanaan, dan penilaian Kurikulum– dokumen Kurikulum setiap satuan pendidikan atau program pendidikan;

berisikan kerangka dasar kurikulum, struktur kurikulum, beban belajar, dan alokasi waktu

– dokumen Kurikulum setiap mata pelajaran; berisikan karakteristik mata pelajaran, Kompetensi inti dan Kompetensi dasar, serta silabus

– pedoman implementasi Kurikulum; berisikan pedoman penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, pedoman pengelolaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, pedoman umum pembelajaran, pedoman Pengembangan muatan lokal, pedoman kegiatan ekstrakurikuler, dan pedoman evaluasi kurikulum

– Buku Teks Pelajaran; – Buku Panduan Guru; dan – dokumen Kurikulum lainnya.

• Pemerintah daerah provinsi melakukan koordinasi dan supervisi pengelolaan muatan lokal pada pendidikan menengah.

• Pemerintah daerah kabupaten/kota melakukan koordinasi dan supervisi pengelolaan muatan lokal pada pendidikan dasar

• Pengelolaan muatan lokal meliputi penyiapan, penyusunan, dan evaluasi: – dokumen muatan lokal; – Buku Teks Pelajaran; dan – Buku Panduan Guru.

• Satuan pendidikan mengelola: – muatan lokal; – Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan; dan – rencana pelaksanaan Pembelajaran dan pelaksanaan Pembelajaran.

disesuaikan sesuai dengan potensi, minat, bakat, dan kemampuan Peserta Didik dalam lingkungan belajar.

• Struktur Kurikulum pendidikan dasar berisi muatan Pembelajaran atau mata pelajaran yang dirancang untuk mengembangkan:– Kompetensi spiritual keagamaan, perwujudan suasana belajar untuk

meletakkan dasar perilaku baik yang bersumber dari nilai-nilai agama dan moral dalam konteks belajar dan berinteraksi sosial

– sikap personal dan sosial, perwujudan suasana untuk meletakkan dasar kematangan sikap personal dan sosial dalam konteks belajar dan berinteraksi sosial

– Pengetahuan, perwujudan suasana untuk meletakkan dasar kematangan proses berfikir dalam konteks belajar dan berinteraksi sosial

– Keterampilan, perwujudan suasana untuk meletakkan dasar keterampilan dalam konteks belajar dan berinteraksi sosial

• SKL pendidikan dasar bertujuan untuk SKL pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan meletakkan dasardasar kecerdasan, kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahklak mulia, pengetahuan, kepribadian, ahklak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjutdan mengikuti pendidikan lebih lanjut

• SKL pendidikan menengah bertujuan SKL pendidikan menengah bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahklak mulia, pengetahuan, kepribadian, ahklak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjutdan mengikuti pendidikan lebih lanjut

SKL SD/MISKL SD/MI• Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam efektif dengan lingkungan sosial dan alam ddi i sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermainsekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain

• Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret ssesuai dengan esuai dengan yang ditugaskan kepadanyayang ditugaskan kepadanya

• Memiliki pengetahuan Memiliki pengetahuan ffaktual dan konseptual aktual dan konseptual dalamdalam i ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budayalmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, , humaniora, dengan wawasan kebangsaan, humaniora, dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kenegaraan, dan peradaban tterkait fenomena erkait fenomena dan kejadian di dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermaindan tempat bermain

SKL SMP/MTsSKL SMP/MTs• Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam efektif dengan lingkungan sosial dan alam ddalam alam jangkauan pergaulan dan keberadaannyajangkauan pergaulan dan keberadaannya

• Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret ssesuai dengan esuai dengan yang dipelajari di sekolahyang dipelajari di sekolah

• Memiliki pengetahuan Memiliki pengetahuan ffaktual, konseptual dan aktual, konseptual dan prosedural prosedural dalamdalam iilmu pengetahuan, teknologi, lmu pengetahuan, teknologi, seni, budayaseni, budaya, humaniora, dengan wawasan , humaniora, dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban tterkait erkait fenomena dan kejadian yang fenomena dan kejadian yang tampak matatampak mata

SKL SMA/MASKL SMA/MA• Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang

beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam efektif dengan lingkungan sosial dan alam sserta erta dalam menempatkan dirinya sebagai dalam menempatkan dirinya sebagai cerminan cerminan bangsa dalam pergaulan duniabangsa dalam pergaulan dunia

• Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret tterkait dengan pengembangan dari yang erkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah secara mandirisecara mandiri

• Memiliki pengetahuan Memiliki pengetahuan pprosedural dan rosedural dan metakognitif dalam metakognitif dalam iilmu pengetahuan, teknologi, lmu pengetahuan, teknologi, seni, budayaseni, budaya, humaniora, dengan wawasan , humaniora, dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban tterkait erkait penyebab fenomena dan kejadianpenyebab fenomena dan kejadian

Komtensi Inti dan Kompetensi DasarKomtensi Inti dan Kompetensi Dasar

• Kompetensi Inti/utama merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki, yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.

• Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills

• Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan, sikap sosial, pengetahuan, dan penerapan pengetahuan/keterampilan.

• Kompetensi Inti digunakan sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi Dasar pada tiap mata pelajaran

KOMPETENSI INTI SMP/MTsKOMPETENSI INTI SMP/MTs

KOMPETENSI INTI SMA/MAKOMPETENSI INTI SMA/MA

Pengembangan silabus Pengembangan silabus dan RPPdan RPP

CATATAN PENYUSUNAN SILABUS:CATATAN PENYUSUNAN SILABUS:•Membuat pemetaan KI-KD ke dalam Materi/konsep/topik/tema yang samaMembuat pemetaan KI-KD ke dalam Materi/konsep/topik/tema yang sama•Merumuskan kegiatan belajar yang memuat: mengamati, menanya, Merumuskan kegiatan belajar yang memuat: mengamati, menanya, mengumpulkan data/eksperimen/ekspolarasi, melakukan asosiasi, dan mengumpulkan data/eksperimen/ekspolarasi, melakukan asosiasi, dan mengkomunikasikanmengkomunikasikan•Mendefinisikan pengertian operasional (misal math)sesuai karakteristik bahan Mendefinisikan pengertian operasional (misal math)sesuai karakteristik bahan kajian dari:kajian dari:

– Mengamati: observing, melihat, mendengar fenomena atau hal yang Mengamati: observing, melihat, mendengar fenomena atau hal yang berkaitan dengan konsepberkaitan dengan konsep

– Menanya: dimulai dengan memotivasi siswa untuk bertanya, Menanya: dimulai dengan memotivasi siswa untuk bertanya, mempertanyakan (mengapa, bagaimana, melakukan dugaan, apa mempertanyakan (mengapa, bagaimana, melakukan dugaan, apa pengaruhnya) dari hal yang berkaitan dengan konseppengaruhnya) dari hal yang berkaitan dengan konsep

– mengumpulkan data/eksperimen/eksplorasi: proses untuk bisa memahami, mengumpulkan data/eksperimen/eksplorasi: proses untuk bisa memahami, mendalami, dan menunjukkan/membuktikan hal yang terkait konsepmendalami, dan menunjukkan/membuktikan hal yang terkait konsep

– melakukan asosiasi: menganalisis, merumuskan , membuat keterkaitan antar melakukan asosiasi: menganalisis, merumuskan , membuat keterkaitan antar hal, dan menyimpulkan yang berkaitan dengan konsephal, dan menyimpulkan yang berkaitan dengan konsep

– Mengkomunikasikan: menyajikan, mempresentasikan, melaporkan secara Mengkomunikasikan: menyajikan, mempresentasikan, melaporkan secara lisan/tertulis pada tingkat kelas/kelompok mengenai hal yang dipelajari. lisan/tertulis pada tingkat kelas/kelompok mengenai hal yang dipelajari. Siswa memberi tanggapan, menkonfirmasi, hal yang disajikanSiswa memberi tanggapan, menkonfirmasi, hal yang disajikan

•Perumusan “materi pokok”, tidak terlalu global (agar KD tidak terlalu banyak) Perumusan “materi pokok”, tidak terlalu global (agar KD tidak terlalu banyak) dan tidak terlalu detil (agar KD tak terlalu sedikit)dan tidak terlalu detil (agar KD tak terlalu sedikit)•Pemetaan dibuat sampai habis sehingga semua KD terdistribusi dalam materi Pemetaan dibuat sampai habis sehingga semua KD terdistribusi dalam materi pokokpokok•Kegiaan belajar yang terkait dengan KD-KD di KI 1 dan KI 2, harus tampak secara Kegiaan belajar yang terkait dengan KD-KD di KI 1 dan KI 2, harus tampak secara eksplisit maupun implisit dalam kegiatan pembelajaran eksplisit maupun implisit dalam kegiatan pembelajaran

Penyusunan Silabus dan RPPPenyusunan Silabus dan RPP

CATATAN PENYUSUNAN RPP:RPP dibuat berdasarkan silabus yang ditetapkanRumusan kegiatan belajar memuat: mengamati, menanya, mengumpulkan data/eksperimen, melakukan asosiasi, dan mengkomunikasikan sesuai karakteristik bahan kajianRumusan indikator:Harus mencerminkan kriteria pencapaian KDRumusan kata kerja sesuai dengan teknik, bentuk, dan jenis penilaian dalam silabus yang bersifat otentik

Tahapan penyusunan RPP:1.Merumuskan dan mengelompokkan KD sesuai submateri pokok dari silabus2.Merumuskan rincian kegiatan pembelajaran dari KD dan submateri dengan tetap memuat kegiatan: mengamati, menanya, mengumpulkan data/eksperimen, melakukan asosiasi, dan mengkomunikasikan3.Merumuskan indikator pencapaian kompetensi

1. Mengamati- Menonton tayangan: video, gambar- Menyimak perilaku, penjelasan- Observasi fenomena

2. Menanya- Mempertanyakan fenomena: mengapa, bagaimana, - Bertanya: apa, siapa,

3. Eksperimen/eksplorasi/pengumpulan data- Memahami bacaan/referensi- Membahas, diskusi, menjelaskan:urutan, kronologi, prosedur,

ketentuan- Mempraktekkan:percobaan, mengambil data, berlatih melalui lembar

kerja4. Asosiasi

- menganalisis- Membuat kesimpulan dari berbagai temuan, fenomena, fakta, hasil

analisis- Mengkaitkan antar fenomena, konsep, gagasan, fakta

Komunikasi- Membuat bahan presentasi- Menyajikan secara lisan- Menyajikan secara tertulis- Merespons penyajian: konfirmasi, melengkapi, mengkritisi

1. Umur2. Anak3. Istri4. Penddikan terakhir5. Pengalaman6. Alamat7. Jabatan8. Udah makan9. Hobi10. Mengapa sampe di sini11. Ortu12. Pengalaman kerekyasaan

13.jatmikopuskur@yahoo.com14.08128260075