LAMPIRAN - repository.uksw.edu...sumbernya dari alam, manusia tinggal menggunakan secukupnya. Bahan bakar minyak tanah, bensin, dan gas berasal dari minyak bumi; berbagai logam dan

LAMPIRAN

61

Lampiran 1 Surat izin Penelitian Skripsi

62

Lampiran 2 RPP siklus I

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tingkir 01 Salatiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : V/2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan)

Hari/Tanggal : 25 Maret 2016

I. STANDAR KOMPETENSI

7. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat.

II. KOMPETENSI DASAR

7.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.

III. INDIKATOR

7.1.1 Menjelaskan dan menggolongkan macam-macam sumber daya

alam.

7.1.2 Menjelaskan kegunaan berbagai sumber daya alam.

7.1.3 Menjelaskan keuntungan dan kerugian dari pengolahan sumber

daya alam.

7.1.4 Menjelaskan berbagai upaya manusia mengatasi kerusakan alam.

63

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah guru menjelaskan mengenai materi macam – macam sumber

daya alam, siswa melalui diskusi kelompok dapat menjelaskan dan

menggolongkan macam – macam sumber daya alam.

2. Setelah guru menjelaskan kegunaan berbagai sumber daya alam,

siswa melalui diskusi kelompok dapat menjelaskan kegunaan berbagai

sumber daya alam.

3. Setelah guru menjelaskan keuntungan dan kerugian dari pengolahan

sumber daya alam, siswa melalui diskusi kelompok tanya jawab,

siswa dapat menjelaskan keuntungan dan kerugian dari pengolahan

sumber daya alam..

4. Setelah guru mennjelaskan mengenai konsep berbagai upaya manusia

mengatasi kerusakan alam , siswa melalui diskusi dapat menjelaskan

berbagai upaya manusia mengatasi kerusakan alam.

Karakter siswa yang diharapkan:

Ketelitian (carefulness)

Keberanian (bravery)

Jujur (honest)

Kerjasama (cooperation)

Tanggung jawab (responbility)

V. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : Teams Games Tournament (TGT)

Metode pembelajaran : ceramah, pengamatan, tanya jawab dan diskusi

VI. MATERI AJAR

Sumber daya alam dapat berupa kumpulan beraneka ragam makhluk hidup

maupun benda-benda tak hidup yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan

hidup manusia. Dalam pemanfaatan sumber daya alam memerlukan ilmu

pengetahuan dan teknologi antara lain cara penggunaan teknologi yang

64

tepat dan ekonomis agar hasilnya sesuai dengan yang diharapkan dan tidak

mengganggu lingkungan.

1. Berbagai Jenis

Sumber Daya

Alam

Berdasarkan

manfaatnya, sumber

daya alam terbagi

menjadi:

a. Sumber daya

alam penghasil energi seperti

matahari,

gelombang laut,

gas bumi, dan

angin.

b. Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan

tanah.

c. Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan

pemandangan alam.

Sedangkan menurut ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan

menjadi:

a. Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin,

air terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu

tersedia dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan.

b. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak

bumi, batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan

gas bumi merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang

terbatas dan tidak dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.

65

c. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis

tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat

dibentuk lagi jika rusak atau habis.

Jika dilihat menurut jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber

daya alam yaitu:

a. Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan

makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.

b. Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti

berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.

2. Kegunaan Berbagai Sumber Daya Alam

Berbagai alat rumah tangga dari kayu dan bahan makanan seperti

beras, buah-buahan serta sayuran berasal dari tumbuhan. Daging, ikan

dan telur berasal dari hewan, sedangkan minuman berasal dari air.

Tumbuhan, hewan, dan air termasuk sumber daya alam yang dapat

diperbarui, jadi tidak akan habis selama manusia melestarikannya.

Tumbuhan dapat ditanam kembali, hewan dapat diternakkan lagi, air

sumbernya dari alam, manusia tinggal menggunakan secukupnya.

Bahan bakar minyak tanah, bensin, dan gas berasal dari minyak bumi;

berbagai logam dan bahan bangunan, seperti kapur, pasir, dan batuan

berasal dari mineral. Minyak bumi dan mineral termasuk sumber daya

alam yang tak dapat diperbarui, suatu saat dapat habis dan manusia

tidak dapat membuat kembali karena terjadi di alam dalam waktu

yang berjutajuta tahun lamanya.

66

a. Hutan

Hasil hutan yang utama adalah kayu, hasil lainnya adalah rotan.

Kayu dan rotan dapat dibuat menjadi perabotan rumah tangga, kayu

juga merupakan bahan pokok untuk

bangunan rumah. Selain digunakan

untuk keperluan dalam negeri produk-

produk dari kayu dan rotan ada yang

diekspor sehingga meningkatkan

penghasilan negara.

Hutan di Indonesia dikelompokkan menjadi hutan alam dan hutan

buatan. Hutan alam ialah hutan yang terjadi secara alami, terdiri

dari berbagai jenis pohon. Hutan alam disebut juga hutan

heterogen. Hutan di Indonesia termasuk hutan tropis karena

tumbuhannya termasuk tumbuhan yang hidup di daerah tropis.

Pohon-pohon hutan tropis contohnya kayu jati dan meranti. Hutan

buatan ialah hutan yang sengaja ditanami satu jenis pohon atau

hutan homogen. Pohon di hutan ini ditanam dalam waktu yang

bersamaan, hasil hutan ini digunakan sebagai bahan baku suatu

produk industri, misalnya hutan pinus untuk bahan kertas, hutan

jati untuk bahan bangunan dan perabotan. Hutan juga dapat

dimanfaatkan untuk tempat wisata dan tempat penelitian flora dan

fauna.

67

b. Air

Air dapat diperoleh dari dalam tanah, sungai, dan laut. Untuk

keperluan sehari-hari air dapat diambil dari dalam tanah dengan

bantuan pompa listrik air. Air dapat pula diambil dari sungai

kemudian diolah dengan teknologi di PAM selanjutnya dialirkan ke

rumah-rumah. Selain untuk keperluan sehari-hari air sungai dan

laut merupakan sumber daya alam yang sangat penting. Di Negara

kita air sungai merupakan sumber air untuk mengairi sawah-sawah.

Di pulau Sumatra dan Kalimantan beberapa sungai menjadi sarana

lalu lintas sehari-hari. Sungai-sungai di dekat hutan dapat pula

digunakan untuk mengangkut kayu dari hutan ke tempat

penebangan kayu sehingga mengurangi biaya pegangkutan melalui

jalan darat.

Sungai

PLTA memanfaatkan air

terjun yang dibuat di

bendungan. Air terjun

digunakan untuk memutarkan

turbin pembangkit tenaga listrik. Contohnya PLTA Jatiluhur

yang memanfaatkan sungai Citarum. Daerah yang belum

mendapatkan aliran listrik dari PLTA membuat pembangkit

tenaga listrik di aliran sungai kecil dengan kincir air sebagai

alat untuk menyalakan generator listrik. Air sungai yang

mengalir dan tidak tercemar dapat digunakan untuk

memelihara ikan di dalam

keramba.

Laut

Kira-kira dua pertiga luas

wilayah negara kita berupa

lautan. Laut mengandung

68

kekayaan yang tak terhingga, berbagai jenis ikan laut

merupakan konsumsi kita sebagai sumber protein. Setiap hari

ikan ditangkap dari laut, ikan tidak pernah habis karena itu laut

merupakan sumber daya alam yang harus dijaga

kelestariannya. Garam, rumput laut, dan mutiara juga diambil

dari air laut.

c. Pertambangan

Pertambangan merupakan tempat sumber daya alam yang tidak

dapat diperbarui, semua hasil

tambang dapat diperoleh dari dalam

tanah dengan kedalaman yang

berbeda-beda.

Minyak bumi termasuk sumber daya

alam yang tidak dapat diperbarui

sebab terjadi dalam waktu yang sangat lama tidak mungkin dibuat

manusia, tetapi hasil ciptaan Tuhan YME. Minyak bumi berasal

dari mikroplanton yang berada di dalam laut dan di dalam bumi. Di

beberapa daerah di Indonesia terdapat daerah pertambangan

minyak bumi seperti Palembang, Dumai, Balik Papan, dan

Bontang. Sumber daya alam dari hasil pertambangan yaitu bahan–

bahan mineral seperti berbagai logam yang didapat dari bijih

logam, misalnya bijih logam aluminium atau bauksit dan bijih besi.

Bahan alam lain hasil pertambangan, misalnya batubara dan batu

kapur. Batubara kini dianjurkan digunakan sebagai pengganti

minyak tanah karena sumber daya alam minyak bumi

dikhawatirkan akan cepat habis.

69

3. Upaya Manusia Mengatasi Kerusakan Alam

Sumber daya alam hayati sebagai sumber daya alam yang dapat

diperbarui tetap memiliki jumlah yang terbatas, hasil yang terus

berlanjut jangan sampai terlewatkan sehingga tidak terjadi penurunan

kualitas lingkungan. Contoh penurunan kualitas lingkungan adalah :

a. Penggenangan lahan produktif oleh air banjir, pasir dari letusan

gunung berapi, pengerasan aspal, banyaknya bangunan sehingga

habitat organisme hilang.

b. Penggunaan lahan terlalu sering tanpa pengolahan tanah yang baik

sehingga produksi pertanian menurun oleh erosi dan zat hara tanah

kosong, binatang liar kehilangan habitatnya.

c. Kepunahan beberapa jenis hewan dan tumbuhan dapat disebabkan

oleh bencana alam seperti banjir, gunung meletus, kebakaran

hutan, dan tindakan manusia seperti penggundulan hutan,

perburuan, penangkapan tak terkendali, dan sebagainya.

Bagaimana jika hal ini terus terjadi? Sewaktu kita mempelajari

hubungan antarmakhluk hidup kita tahu bahwa perubahan lingkungan

akan menyebabkan ekosistem terganggu, apalagi jika lingkungan

semakin rusak bahkan hilang/ punah. Oleh karena itu, harus terus

dilakukan upaya-upaya pelestarian lingkungan antara lain dengan cara

:

a. Tebang pilih yaitu cara penebangan hutan dengan tujuan agar

produksi kayu-kayu yang dapat dijual tidak terus menurun dan

menyelamatkan tanah dan air. Pohon yang ditebang yang diameter

batangnya 50 cm atau lebih.

b. Penanaman bibit baru untuk setiap pohon yang ditebang.

c. Penangkapan musiman untuk ikan untuk menghindari kepunahan

dengan cara waktu penangkapan yang diatur agar hewan

mempunyai kesempatan untuk berkembang biak dulu.

70

d. Keanekaragaman bahan pangan untuk mengurangi gangguan yang

bisa merusak persediaan semua jenis pangan misalnya bahan

pangan pokok tidak hanya padi tapi jagung, ketela, kentang, dan

sebagainya.

Pelestarian SDA hayati dapat dilakukan dengan cara:

a. Pelestarian di habitat aslinya (pelestarian in situ). Contohnya bunga

bangkai di Bengkulu, dan badak jawa di Ujung Kulon.

b. Pelestarian di luar habitat aslinya (pelestarian ex situ). Contoh:

kebun binatang dan kebun anggrek.

VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan

keyakinan masing-masing dipimpin oleh ketua kelas

untuk mengawali kegiatan pembelajaran.

2. Siswa mengucapkan salam kepada guru.

3. Siswa dan guru saling berkomunikasi mengenai kabar

dan kehadiran siswa.

4. Siswa dan guru saling berkomunikasi mengenai

kesiapan semua siswa untuk mengikuti kegiatan

pembelajaran.

5. Siswa diberikan beberapa pertanyaaan oleh guru

sebagai kegiatan apersepsi, yaitu:

1) “Kalian tadi sarapan apa?”

2) “Ternyata nasi atau roti yang kalian makan itu

berbahan dasar dari sumber daya alam yang

dimanfaatkan lho?”

6. Siswa menanggapi pertanyaan yang disampaikan oleh

guru.Siswa diberitahukan informasi oleh guru

7 menit

71

mengenai hubungan antara apersepsi yang telah

diberikan dengan materi awal yang akan dibelajarkan

yaitu

“ Bapak berharap dengan kita belajar tentang sumber

daya alam kalian bisa mengetahui bagaimana cara

penggunanan sumber daya alam tersebut dalam

kehidupan sehari-hari kalian”

7. Siswa diberitahukan informasi mengenai materi

pembelajaran yang akan dibahas yaitu “Sumber Daya

Alam dan Kegiatan Manusia yang

Mempengaruhinya”.

8. Siswa diberitahukan mengenai tujuan pembelajaran

yang diharapkan dapat dicapai siswa pada akhir

kegiatan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

Inti Eksplorasi

1. Guru menyajikan informasi pokok materi

pembelajaran terkait dengan kompetensi yang akan

dipelajari dan kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan yaitu tentang “sumber daya alam dengan

lingkungan, teknologi, dan masyarakat”.

(Tahap 1 kooperatif TGT: Penyajian Kelas)

2. Siswa dijelaskan dan diberikan pemahaman mengenai

materi pembelajaran, antara lain:

Pentingnya kegunaan sumber daya alam dalam

kehidupan sehari-hari.

55 menit

72

Pengertian sumber daya alam

Contoh – contoh sumber daya alam yang

dijelaskan oleh guru melalui media peraga yang

telah disediakan.

Kegiatan manusia yang memengaruhi terjadinya

sumber daya alam.

Dampak dari berbagai kegiatan manusia yang

memengaruhi terjadinya sumber daya alam.

3. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya apabila

ada hal yang belum dimengerti pada materi

pembelajaran yang telah disampaikan dan dijelaskan

oleh guru.

Elaborasi

4. Siswa kemudian dibagi menjadi 5 kelompok

heterogen (tim EMAS, tim BESI, tim TEMBAGA,

tim PERAK dan tim ALUMINIUM) dengan anggota

4 orang per kelompok.

5. Siswa secara berkelompok mendalami materi

pembelajaran dengan mengacu pada LKS dalam

rangka memecahkan masalah (menyelesaikan

beberapa soal tentang sumber daya akan dan

kegiatan manusia yang memengaruhinya). Siswa

ditekankan untuk peduli yaitu dengan membantu

membagikan LKS, dapat bekerja sama, jujur, teliti

dan bertanggung jawab dalam melakukan tugas

diskusi kelompok.

(Tahap 2 kooperatif TGT: Teams)

6. Setelah selesai berdiskusi menyelesaikan LKS

73

kemudian lembar LKS yang sudah dikerjakan tiap

kelompok dikumpulkan ke meja guru.

7. Siswa diberikan informasi oleh guru bahwa siswa

akan melaksanakan permainan akademik (turnamen).

8. Sebelum melakukan permainan akademik

(turnamen), siswa diberikan informasi tentang:

Tata tertib pelaksanaan turnamen,

Penilaian dan cara pelaksanaan turnamen.


ada hal-hal yang belum dipahami mengenai

pelaksanaan turnamen.

10. Kemudian siswa dalam setiap kelompok heterogen

dipisah lagi menjadi kelompok homogen untuk

mewakili kelompok turnamen 1 sampai kelompok

turnamen 5 (disesuaikan dengan kemampuan peserta)

yang masing-masing anggota kelompok turnamen

terdiri dari 5 orang sebagai pembaca/pemain,

penantang 1, penantang 2, penantang 3 dan penantang

4 dalam permainan akademik.

11. Pembagian kelompok homogen dibantu oleh guru.

Setelah selesai, masing-masing siswa dipersilahkan

untuk berkumpul sesuai kelompok turnamennya pada

meja yang telah disiapkan.

12. Setiap kelompok turnamen memulai permainan

akademik (turnamen). Sebagai pembuka permainan,

salah satu dari wakil kelompok turnamen mengocok

kartu penentu (kartu bernomor), kemudian masing-

masing anggota kelompok mengambil kartu undian

untuk menentukan siswa sebagai pembaca/pemain,

penantang 1, penantang 2, penantang 3 dan penantang

4. Peran tersebut berpindah searah dengan jarum

74

jam. Selanjutnya, permainan akademik (turnamen)

mulai dilaksanakan.

(Tahap 3 kooperatif TGT: Turnamen)

13. Guru melalukan penilaian aktivitas belajar siswa.

14. Siswa dibimbing oleh guru apabila mengalami

kesulitan dalam melaksanakan permainan akademik

(turnamen).

15. Setelah semua kartu selesai terjawab atau terbuka

setiap pemain dalam satu meja, setiap pemain

menghitung jumlah kartu yang diperoleh dan

menghitung skor yang didapatkan pada lembar skor

permainan, pada kolom yang ditandai “permainan”

yang telah disediakan oleh guru.

16. Selanjutnya setiap pemain kembali ke kelompok asal

(heterogen tim EMAS, tim BESI, tim TEMBAGA,

tim PERAK dan tim ALUMINIUM) kemudian

melaporkan skor yang diperoleh dan mengisikan pada

lembar kertas berisi tabel yang telah disediakan oleh

guru. Ketua kelompok memasukan skor yang

diperoleh anggotanya kemudian dihitung jumlah skor

yang diperoleh dalam kelompoknya.

Konfirmasi

17. Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil skor

kelompok asal (heterogen tim EMAS, tim BESI,

tim TEMBAGA, tim PERAK dan tim

ALUMINIUM) pada guru.



pembelajaran maupun pada kegiatan permainan

akademik (turnamen).

75

19. Guru akan memberikan penghargaan kepada

kelompok yang mendapatkan skor tertinggi.

20. Siswa diberikan refleksi mengenai kegiatan

pembelajaran hari ini.

21. Siswa bersama guru menyimpulkan kembali materi

pembelajaran.

Penutup 1. Setiap siswa diberikan selembar kertas soal evaluasi

berupa soal pilihan ganda.

2. Siswa diminta untuk mulai mengerjakan soal evaluasi

yang telah dibagikan.

3. Setelah selesai, hasil jawaban dari masing-masing

siswa dikumpulkan di depan kelas.

4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.

5. Memberikan penghargaan kepada tim (kelompok

heterogen) yang memperoleh skor tertinggi.

(Tahap 4 kooperatif TGT: Penghargaan

Kelompok)

6. Siswa diberikan pesan moral oleh guru untuk tetap

terus berdoa kepada sang Pencipta dan berusaha

untuk menghasilkan sesuatu yang diharapkan dengan

baik dan mudah.

7. Siswa diberikan tugas rumah (PR).

8. Siswa dipersilahkan untuk beristirahat.

8 menit

VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. KTSP 2006

2. Silabus

76

3. Budi Wahyono, Setyo Nurachmandani. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam

untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional.

4. Poppy K. Devi, Sri Anggraeni. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan

MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional

5. S. Rositawaty, Aris Muharam. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan

Alam untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta:

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

6. Lingkungan sekitar

7. Pengalaman siswa

8. Internet

9. Gambar

10. LCD proyektor

IX. PENILAIAN

1. Teknik penilaian: tes dan non tes

2. Jenis penilaian

a. Penilaian proses

b. Penilaian sikap

c. Penilaian indikator pencapaian kompetensi

3. Bentuk tes: isian, uraian dan pilihan ganda

4. Alat tes: LKS, soal kegiatan turnamen dan soal-soal evaluasi

5. Bentuk instrumen penilaian:

Penilaian aktivitas siswa (diskusi kelompok : penilaian individu)

※ A. Kegiatan Siswa dalam Menanggapi Pertanyaan

Guru

Skor Kriteria

5 Siswa antusias dan mampu memberikan jawaban dengan tepat

4 Siswa cukup antusias dan mampu memberikan jawaban dengan tepat

77

3 Siswa antusias, mampu memberikan jawaban, tetapi kurang tepat

2 Siswa kurang antusias, mampu memberikan jawaban, tetapi kurang tepat

1 Siswa tidak antusias, dan tidak memberikan jawaban

※ B. Kegiatan Siswa dalam Kerjasama

Skor Kriteria

5 Siswa antusias, mampu bekerjasama dengan baik dalam kelompoknya

4 Siswa kurang antusias, tetapi mampu bekerjasama dengan baik dalam

kelompoknya

3 Siswa antusias, tetapi kurang mampu bekerjasama dengan baik dalam

kelompoknya

2 Siswa kurang antusias, tetapi cukup mampu bekerjasama dalam kelompoknya

1 Siswa kurang antusias dan tidak mampu bekerjasama dalam kelompoknya

※ C. Kegiatan Siswa dalam Diskusi

Skor Kriteria

5 Siswa antusias dan sungguh-sungguh untuk bertanya, menjawab

pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat dengan tepat

4 Siswa kurang antusias dan sungguh-sungguh untuk bertanya, menjawab

pertanyaan, tetapi dapat mengungkapkan pendapat dengan tepat


pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat, tetapi kurang tepat

2 Siswa antusias untuk bertanya, tetapi kurang sungguh-sungguh

menjawab pertanyaan dan mengungkapkan pendapat serta kurang tepat


pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat serta kurang tepat

※ D. Kemampuan Siswa dalam Menerima Saran dan Kritik serta

Menghargai Pendapat Orang Lain

78

Skor Kriteria

5 Siswa dapat menerima saran dan kritik serta mampu menghargai

pendapat orang lain

4 Siswa dapat menerima saran dan kritik, tetapi tidak mampu menghargai

pendapat orang lain

3 Siswa dapat menerima saran, tetapi tidak dapat menerima kritik dan

mampu menghargai pendapat orang lain

2 Siswa tidak dapat menerima saran dan kritik, tetapi mampu menghargai

pendapat orang lain

1 Siswa tidak dapat menerima saran dan kritik serta tidak mampu

menghargai pendapat orang lain

※ E. Kegiatan Siswa dalam Mengerjakan Tugas

Skor Kriteria

5 Siswa antusias dan sungguh-sungguh mengerjakan tugas serta mampu

menyelesaikan dengan tepat

4 Siswa antusias, kurang sungguh-sungguh mengerjakan tugas, tetapi

mampu menyelesaikan dengan tepat

3 Siswa kurang antusias, kurang sungguh-sungguh, tetapi mampu

mengerjakan tugas dengan tepat

2 Siswa antusias, tetapi kurang sungguh-sungguh dan kurang mampu


1 Siswa kurang antusias dan kurang sungguh-sungguh mengerjakan soal

latihan dan kurang mampu menyelesaikan dengan tepat

Penilaian sikap (individu)

Lembar Penilaian Sikap

Hari/Tanggal :

Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

79

Kelas : V

No. Nama siswa

Perkembangan perilaku

Disiplin Percaya diri Ketelitian

SB B C K SB B C K SB B C K

1. ...............

2. ...............

Keterangan :

SB = sangat baik ; B = baik ; C = cukup ; K = kurang

Penilaian indikator pencapaian kompetensi

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/Soal

Menjelaskan Sumber daya

alam Tes Uraian

Apa yang dimaksud dengan sumber daya

alam?

(Soal TURNAMEN)

Menjelaskan pentingnya

kegunaan sumber daya

alam dalam kehidupan

Tes Isian

Sumber daya alam memang diperlukan bagi

kehidupan manusia. Kegunaan air antara

lain untuk … , … dan …. (Soal LKS)

80

sehari-hari

Menjelaskan proses

terjadinya sumber daya

alam

Tes Uraian

Proses-proses apa sajakah yang terjadi

dalam peristiwa sumber daya alam ?

(Soal TURNAMEN)

Menyebutkan 3 kegiatan

manusia yang

memengaruhi terjadinya

sumber daya alam

Tes Uraian

Berikan 3 contoh kegiatan manusia yang

memengaruhi terjadinya sumber daya alam!

(Soal TURNAMEN)

Menyebutkan 3 dampak

dari kegiatan manusia yang

memengaruhi terjadinya

sumber daya alam

Tes Uraian

Berikan 3 dampak buruk dari kegiatan

manusia yang memengaruhi terjadinya

sumber daya alam! (Soal TURNAMEN)

Format penilaian lembar observasi aktivitas belajar siswa (individu)

No. Nama

Indikator

Skor A B C D E

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

1 .................

2 ………….

3 ………….

........... Format penilaian LKS

No. Nama siswa Skor yang diperoleh Nilai

Akhir

1. …………………

81

2. …………………

........... Format penilaian soal permainan akademik (turnamen)

............ INDIVIDU

No. Nama siswa Tim Skor yang diperoleh

1. …………………

2. …………………

............ KELOMPOK

No. Nama tim Total

skor tim

Rata-rata

skor tim Keterangan

1. EMAS

2. BESI

3. TEMBAGA

4. PERAK

5. ALUMINIUM

........... Format penilaian soal evaluasi

No. Nama siswa Skor yang diperoleh Nilai

Akhir

1. …………………

2. …………………

3. …………………

82

CATATAN PENILAIAN:

Nilai Akhir (NA) = x 100

Catatan :

Refleksi

*Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

........... .........................................................................................................................

*Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

.... ................................................................................................................................

*Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

...... ..............................................................................................................................

*Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

...... ..............................................................................................................................

Soal evaluasi (pengetahuan)

Memberikan soal evaluasi bagi semua siswa untuk mengetahui tingkat

pemahaman siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. (soal terlampir)

Remedial

Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang

ditetapkan. (soal terlampir)

Pengayaan

Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa melebihi target pencapaian

kompetensi. (soal terlampir)

83

IIXX.. EEVVAALLUUAASSII

1. Teknik : Tertulis

2. Bentuk : Isian

3. Soal : Terlampir

Salatiga, 25 Maret 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

NAFIRINA DWI WULAN, S.Pd YUNITA ARYATI, S.Pd

NIP. 19660909 199301 2 004 NIP. 19860526 200902 2 001

Lampiran

Soal Diskusi Kelompok.! Nama Kelompok:

84

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumber daya alam?

2. Berdasarkan lingkungannya sumber daya alam dibedakan menjadi empat,

sebutkan?

3. Sebutkan cara-cara menjaga sumber daya alam agar tidak cepat habis?

4. Jelaskan tentang daur ulang?

5. Daur ulang yang sering dilakukan biasanya daur ulang untuk bahan apa?

6. Sebutkan contoh sikap yang merusak hutan ?

7. Mengapa kita harus menanam kembali pohon yang sudah ditebang?

8. Menangkap ikan dengan bahan peledak dapat merusak lingkungan

karena...

9. Pelestarian air sungai dapat dilakukan dengan cara ...

10. Barang tambang yang digunakan untuk perhiasan yaitu...

JAWABAN:

Jawaban Soal Kelompok Heterogen!

1. Sumber daya alam adalah semua kekayaan alam yang dapat dimanfaatkan

untuk kesejahteraan manusia.

2. Sumber daya laut, sumber daya sungai, sumber daya hutan dan sumber

daya pegunungan.

3. Dengan cara menggunakannya dengan tepat dan tidak merusaknya.

4. Daru ulang adalah proses untuk menjadikan suatu bahan bekas menjadi

bahan baru dengan tujuan mencegah adanya sampah yang sebenarnya

dapat menjadi sesuatu yang berguna, mengurangi penggunaan bahan baku

yang baru, mengurangi penggunaan energi, mengurangi polusi, kerusakan

lahan, dan emisi gas rumah kaca jika dibandingkan dengan proses

pembuatan barang baru

5. Daur ulang untuk bahan plastik, logam, kertas dan kaca.

6. Menebang pohon secara liar , membakar hutan

7. Karena untuk melestarikan kembali dan hutan dapat dimanfaatkan kembali

seperti semula.

85

8. bahan peledak mengubah kandungan air dan bahan peledak mematikan

ikan-ikan yang kecil.

9. mencegah membuang limbah ke sungai

10. Emas, perak, berlian.

Nama :

No.Absen:

Soal Evaluasi Pembelajaran.

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang

benar!

1. Pernyataan yang benar mengenai sumber daya alam ialah ....

a. makhluk hidup yang hidup di alam b. segala sesuatu

yang berasal dari alam

c. teknologi yang terkait dengan alam d. kehidupan yang

berasal dari

alam

2. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, contohnya . . . .

a. hutan b. air

c. hewan d. minyak bumi

3. Bahan baku yang baik untuk pembuatan kursi dan meja adalah kayu dari

pohon . . . .

a. jati b. pinus

c. kelapa d. Randu

4. Manakah yang dapat digunakan sebagai makanan pokok selain padi?

a. telur b. mangga

c. kubis d. ketela

5. Hutan yang terjadi secara alami, tanpa campur tangan manusia disebut . . .

.

a. hutan jati b. hutan alam

c. hutan lindung d. hutan pinus

6. Sifat hutan buatan adalah . . . .

86

a. tidak homogen b. tidak sejenis

c. homogen dan sejenis d. heterogen dan tidak sejenis

7. Memelihara ikan di danau atau waduk dengan menggunakan petakan-

petakan segi empat yang terbuat dari bambu disebut . . . .

a. keramba b. kolam ikan

c. danau d. Sungai

8. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui bersifat ....

a. mengalami daur b. dapat habis dan tidak dapat kembali lagi

c. dapat berkembang biak d. hidup

9. Perhatikan daftar bahan-bahan berikut ini:

A. minyak bumi D. hewan

B. kayu E. besi

C. batu bara F. tumbuhan

Dari daftar bahan-bahan di atas, sumber daya alam yang dapat diperbarui

adalah . . . .

a. A, B, C b. B, C, D

c. C, D, E d. B, D, F

10. Salah satu bahan baku untuk membuat semen adalah . . . .

a. batu kali b. tanah gembur

c. batu kapur d. bijih besi

11. PLTA memanfaatkan sumber daya alam air sungai dengan cara membuat .

. . .

a. irigasi b. bendungan

c. turbin d. Jembatan

12. Barang yang dibuat dari hasil hutan adalah . . . .

a. kursi rotan dan perhiasan b. kursi rotan dan lemari

c. perhiasan dan bensin d. perhiasan dan lemari

13. Jika suatu lingkungan sungai rusak dan tercemar, maka sumber daya alam

yang tidak akan terganggu ialah ....

a. ikan b. air

87

c. udara d. Pohon

14. Manfaat dari kulit sapi dan kulit kerbau dapat dibuat ....

a. alat tulis dan peralatan dapur b. gelas dan alat tulis

c. tas dan jaket d. kertas dan jaket

15. Pukat harimau dilarang digunakan untuk mengambil ikan di laut sebab . . .

a. mematikan ikan secara langsung b. merusak terumbu karang

c. ikan yang masih kecil ikut terjaring d. nelayan tidak kebagian

ikan

16. Sumber daya alam sangat berkaitan erat dengan lingkungan, karena...

a. sumber daya alam berada dilingkungan

b. sumber daya alam merusak lingkungan

c. sumber daya alam terbuat dari lingkungan

d. sumber daya alam membentuk lingkungan

17. Jika suatu sumber daya alam tidak dapat dimanfaatkan secara langsung,

sumber daya alam tersebut harus...

a. diolah terlebih dahulu

b. dimanfaatkan

c. digunakan secara langsung

d. dibiarkan

18. Berikut ini, makanan yang bukan merupakan hasil pengolahan

bioteknologi adalah...

a. Tempe b. tape

c. Tahu d. keju

19. Tepung terigu berasal dari...

a. Kurma b. gandum

c. Sagu d. sawi

20. Kertas terbuat dari serat...

a. Kayu b. rami

c. Kapas d. Kapuk

1. B 11. A

2. D 12. B

3. A 13. D

4. D 14. C

88

5. B 15. C

6. C 16. A

7. A 17. A

8. B 18. D

9. D 19. B

10. C 20. A

89

Lampiran 3 Dokumentasi Siklus I

Dokumentasi Siklus I

Guru menjelakan dan memberikan pemahaman mengenai pembelajaran.

90

Guru memberikan perhatian kepada siswa setelah selesai berdiskusi.

Guru memberikan bimbingan kepada siswa apabila mengalami kesulitan dalam

melaksanakan permainan akademik (turnament)

91

Guru memberikan pesan moral kepada siswa

92

Lampiran 4 Lembar Observasi Guru

LEMBAR OBSERVASI GURU

Sekolah / Kelas : SD N Tingkir Lor 1 Salatiga / IV

Hari / tanggal : Jumat, 25 Maret 2016

Nama Guru : Yunita Ariyati S.Pd

Nama Observasi : Agung Try H

No Deskriptor Ya Tidak

1 Guru menjelaskan pembelajaran

kooperatif tipe TGT

2 Guru mengorganisasikan bahasan

yang bersifat umum menjadi pokok

bahasanyang lebih sempit untuk

membantu siswa memahami materi

dalam pembelajaran tipe TGT di

kelas

3 Guru memberikan materi yang akan

dipelajari dalam kegiatan belajar

mengajar melalui presentasi kelas

4 Guru ikut berperan dalam

pembentukan kelompok TGT

5 Guru memberikan dorongan

93

motivasikepada siswa agar terlibat

aktif dalam permainan (game).

6 Guru memberikan pengarahan

kepada siswa, tentang prosedur dan

aturan permainan

7 Guru memotivasi siswa agar ada

kerjasama antar individu di dalam

kelompoknya

8 Guru mengamati atau

mengobservasi

proses pembelajaran dalam kegiatan

game

9 Guru berinteraksi dengan siswa, dan

melibatkan diri dalam kelompok

serta

menjawab pertanyaan yang diajukan

siswa secara perorangan

10 Guru memberikan kesempatan

kepada

siswa untuk memecahkan masalah

dan

mencari sumber informasi secara

mandiri

11 Guru tidak berinteraksi dengan

siswa, tidak menjelaskan cara kerja

kelompok, tugas yang harus

dikerjakan dan kerjasama di dalam

kelompok

12 Guru membiarkan siswa membuat

kegaduhan di dalam kelas dan

94

Mengetahui Salatiga, 25 Maret 2016

Guru Kelas Observasi 1 Peneliti Observasi 2

Yunita Aryati S.Pd Agung Try Hardoyo

berkeliling

95

Lampiran 5 RPP Siklus II

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD Negeri Tingkir 01 Salatiga

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : V/2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan)

Hari/Tanggal :

I. STANDAR KOMPETENSI

8. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat.

II. KOMPETENSI DASAR

7.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi, dan

masyarakat.

III. INDIKATOR

1. Menjelaskan teknologi yang digunakan dalam pengolahan sumber daya alam.

2. Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam

tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.

3. Menjelaskan berbagai upaya manusia mengatasi kerusakan alam.

96

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui penggunaan video, siswa diminta menjelaskan teknologi yang

digunakan dalam pengolahan sumber daya alam.

2. Melalui penugasan, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang dampak

pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap

lingkungan.

3. Setelah guru mennjelaskan mengenai konsep berbagai upaya manusia

mengatasi kerusakan alam , siswa melalui diskusi dapat menjelaskan

berbagai upaya manusia mengatasi kerusakan alam.

Karakter siswa yang diharapkan:

Ketelitian (carefulness)

Keberanian (bravery)

Jujur (honest)

Kerjasama (cooperation)

Tanggung jawab (responbility)

V. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model pembelajaran : Teams Games Tournament (TGT)

Metode pembelajaran : ceramah, pengamatan, tanya jawab dan diskusi

VI. MATERI AJAR

Sumber daya alam dapat berupa kumpulan beraneka ragam makhluk hidup

maupun benda-benda tak hidup yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan

hidup manusia. Dalam pemanfaatan sumber daya alam memerlukan ilmu

pengetahuan dan teknologi antara lain cara penggunaan teknologi yang tepat

dan ekonomis agar hasilnya sesuai dengan yang diharapkan dan tidak

mengganggu lingkungan.

1. Hubungan Antara Sumber Daya Alam Dengan Teknologi Yang Digunakan

Sumber daya alam merupakan kekayaan alam yang diciptakan oleh Tuhan

untuk kesejahteraan manusia. Semua yang ada di alam ini merupakan

97

sumber daya alam yang sangat dibutuhkan oleh manusia. Kemajuan

teknologi sangat membantu manusia mengolah sumber daya alam untuk

mendatangkan manfaat yang sebanyak-banyaknya. Sumber daya alam ada

yang dapat dimanfaatkan secara langsung, ada pula yang harus diolah lebih

dahulu dengan menggunakan teknologi. Benda-benda yang dibuat dengan

t

e

k

n

o

l

o

g

i

m

e

n

jadi sangat berbeda dengan bahan asalnya. Pembuatan benda yang

memerlukan teknologi sederhana misalnya pembuatan tempe, tahu dari

bahan dasar kedelai.

Pembuatan benda-benda yang memerlukan teknologi yang agak rumit.

Misalnya, pembuatan kertas dari kayu, pembuatan kain, dan pembuatan

barang-barang dari karet. Mari kita lihat proses pembuatan benda yang

dipakai sehari-hari dengan menggunakan teknologi.

a. Pembuatan Kertas

Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya? Bahan

dasar kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari kayu yang

jenisnya tidak keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan kertas

sebagai berikut:

98

Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.

Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.

Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.

Hasilnya berupa berbagai jenis kertas.

b. Pembuatan Bahan Pakaian

Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan ataupun

tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol dari

bulu domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong ulat

sutera. Berikut kita pelajari pembuatan kain sutera! Kain sutera berharga

mahal karena mutunya bagus. Kain sutera sangat halus dan lembut. Kita

sudah tahu bahwa kain sutera berasal dari kepompong ulat sutera.

Kepompong ulat sutera dibuat dari air liur ulat. Air liur mengeras

membentuk serat benang. Dengan menggunakan teknologi di pabrik

serat kepompong ulat sutera dipintal menjadi benang. Benang kemudian

ditenun menjadi kain sutera.

2. Dampak Pengambilan Sumber Daya Alam

Dampak pengambilan bahan alam secara sembarang dapat mengakibatkan

kerusakan lingkungan. Beberapa contoh kerusakan lingkungan adalah

sebagai berikut :

a. Pembukaan lahan untuk pertanian dan pemukiman kadang-kadang

dilakukan dengan cara membakar hutan. Kebakaran hutan dapat

menyebabkan kabut asap yang mencemari udara. Asap dapat

menyebar ke perkotaan bahkan sampai ke negara tetangga.Kebakaran

hutan menyebabkan hewan-hewan dan tumbuhan hutan mati atau lari

99

ke daerah pemukiman. Penebangan hutan secara sembarangan

menyebabkan hutan gundul. Akar pohon yang berfungsi untuk

menahan air hujan tidak ada lagi, maka dapat timbul erosi dan banjir.

Hutan gundul mengakibatkan hewan-hewan di hutan kekurangan

tempat hidupnya, hewan tidak dapat berkembang biak lagi sehingga

dapat menyebabkan kepunahan berbagai jenis hewan.

b. Pengambilan ikan dengan cara pukat harimau, bom, aliran listrik dan

racun sangat merusak lingkungan laut. Dengan cara pukat harimau

seluruh ikan terjaring sampai ke ikan yang masih kecil. Kalau ikan ini

terjaring maka jenis ikan ini akan habis. Bom, aliran listrik, dan racun

selain akan memusnahkan ikan juga akan memusnahkan hewan laut

dan tumbuhan laut.

c. Sekarang ini diduga di laut kita banyak terumbu karang yang rusak.

Terumbu karang merupakan tempat ikan kecil hidup atau tempat ikan

bertelur. Jika terumbu karang tidak ada, ikan kecil akan mudah dimakan

ikan-ikan besar. Laut yang memiliki terumbu karang yang indah dan

ikan laut yang bermacam-macam sebenarnya merupakan tempat

wisata yang menakjubkan seperti di Bunaken.

d. Pengambilan mineral atau hasil tambang secara terus menerus akan

menghabiskan seluruh bahan alam ini. Minyak bumi dan mineral

termasuk sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui sehingga

penggunaannya harus secara bijaksana karena manusia tidak dapat

menciptakannya. Penggalian bahan tambang ini harus hati-hati karena

dampaknya bisa merusak lingkungan. Pengambilan pasir terus-menerus

sering kali mengakibatkan longsor.

3. Upaya Manusia Mengatasi Kerusakan Alam

Sumber daya alam hayati sebagai sumber daya alam yang dapat diperbarui

tetap memiliki jumlah yang terbatas, hasil yang terus berlanjut jangan

sampai terlewatkan sehingga tidak terjadi penurunan kualitas lingkungan.

Contoh penurunan kualitas lingkungan adalah :

100

d. Penggenangan lahan produktif oleh air banjir, pasir dari letusan gunung

berapi, pengerasan aspal, banyaknya bangunan sehingga habitat

organisme hilang.

e. Penggunaan lahan terlalu sering tanpa pengolahan tanah yang baik

sehingga produksi pertanian menurun oleh erosi dan zat hara tanah

kosong, binatang liar kehilangan habitatnya.

f. Kepunahan beberapa jenis hewan dan tumbuhan dapat disebabkan oleh

bencana alam seperti banjir, gunung meletus, kebakaran hutan, dan

tindakan manusia seperti penggundulan hutan, perburuan,

penangkapan tak terkendali, dan sebagainya.

Bagaimana jika hal ini terus terjadi? Sewaktu kita mempelajari hubungan

antarmakhluk hidup kita tahu bahwa perubahan lingkungan akan

menyebabkan ekosistem terganggu, apalagi jika lingkungan semakin rusak

bahkan hilang/ punah. Oleh karena itu, harus terus dilakukan upaya-upaya

pelestarian lingkungan antara lain dengan cara :

e. Tebang pilih yaitu cara penebangan hutan dengan tujuan agar produksi

kayu-kayu yang dapat dijual tidak terus menurun dan menyelamatkan

tanah dan air. Pohon yang ditebang yang diameter batangnya 50 cm

atau lebih.

f. Penanaman bibit baru untuk setiap pohon yang ditebang.

g. Penangkapan musiman untuk ikan untuk menghindari kepunahan

dengan cara waktu penangkapan yang diatur agar hewan mempunyai

kesempatan untuk berkembang biak dulu.

h. Keanekaragaman bahan pangan untuk mengurangi gangguan yang bisa

merusak persediaan semua jenis pangan misalnya bahan pangan pokok

tidak hanya padi tapi jagung, ketela, kentang, dan sebagainya.

Pelestarian SDA hayati dapat dilakukan dengan cara:

c. Pelestarian di habitat aslinya (pelestarian in situ). Contohnya bunga

bangkai di Bengkulu, dan badak jawa di Ujung Kulon.

d. Pelestarian di luar habitat aslinya (pelestarian ex situ). Contoh: kebun

binatang dan kebun anggrek.

101

VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan 9. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan

keyakinan masing-masing dipimpin oleh ketua kelas

untuk mengawali kegiatan pembelajaran.

10. Siswa mengucapkan salam kepada guru.

11. Siswa dan guru saling berkomunikasi mengenai kabar

dan kehadiran siswa.

12. Siswa dan guru saling berkomunikasi mengenai

kesiapan semua siswa untuk mengikuti kegiatan

pembelajaran.

13. Siswa diberikan beberapa pertanyaaan oleh guru

sebagai kegiatan apersepsi, yaitu:

3) “Kalian hari ini membawa berapa buku?”

4) “Ternyata buku itu terbuat dari sumber daya alam

melalui teknologi.”

14. Siswa menanggapi pertanyaan yang disampaikan

oleh guru.Siswa diberitahukan informasi oleh guru

mengenai hubungan antara apersepsi yang telah

diberikan dengan materi awal yang akan dibelajarkan

yaitu “ Bapak berharap dengan kita belajar tentang

“Hubungan antara Sumber Daya Alam dengan Teknologi

yang digunakan”

15. Siswa diberitahukan informasi mengenai materi

pembelajaran yang akan dibahas yaitu “Hubungan

antara Sumber Daya Alam dengan Teknologi yang

digunakan dan Kegiatan Manusia yang

Mempengaruhinya”.

7 menit

102

16. Siswa diberitahukan mengenai tujuan pembelajaran

yang diharapkan dapat dicapai siswa pada akhir

kegiatan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.

Inti Eksplorasi

22. Guru menyajikan informasi pokok materi

pembelajaran terkait dengan kompetensi yang akan

dipelajari dan kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan yaitu tentang “Hubungan antara Sumber

Daya Alam dengan Teknologi yang digunakan”.

(Tahap 1 kooperatif TGT: Penyajian Kelas)

23. Siswa dijelaskan dan diberikan pemahaman

mengenai materi pembelajaran, antara lain:

Hubungan antara Sumber Daya Alam dengan

Teknologi yang digunakan

Contoh – contoh sumber daya alam yang

dijelaskan oleh guru melalui media peraga yang

telah disediakan.

Kegiatan manusia yang memengaruhi terjadinya

sumber daya alam.

Dampak dari berbagai kegiatan manusia yang

memengaruhi terjadinya sumber daya alam.



pembelajaran yang telah disampaikan dan dijelaskan

oleh guru.

55 menit

103

Elaborasi

25. Siswa kemudian dibagi menjadi 5 kelompok

heterogen (tim EMAS, tim BESI, tim TEMBAGA, tim

PERAK dan tim ALUMINIUM) dengan anggota 4

orang per kelompok.

26. Siswa secara berkelompok mendalami materi

pembelajaran dengan mengacu pada LKS dalam

rangka memecahkan masalah (menyelesaikan

beberapa soal tentang Hubungan antara Sumber Daya

Alam dengan Teknologi yang digunakan). Siswa

ditekankan untuk peduli yaitu dengan membantu

membagikan LKS, dapat bekerja sama, jujur, teliti

dan bertanggung jawab dalam melakukan tugas

diskusi kelompok.

(Tahap 2 kooperatif TGT: Teams)

27. Setelah selesai berdiskusi menyelesaikan LKS

kemudian lembar LKS yang sudah dikerjakan tiap

kelompok dikumpulkan ke meja guru.

28. Siswa diberikan informasi oleh guru bahwa siswa

akan melaksanakan permainan akademik

(turnamen).

29. Sebelum melakukan permainan akademik

(turnamen), siswa diberikan informasi tentang:

Tata tertib pelaksanaan turnamen,

Penilaian dan cara pelaksanaan turnamen.


ada hal-hal yang belum dipahami mengenai

pelaksanaan turnamen.

104

31. Kemudian siswa dalam setiap kelompok heterogen

dipisah lagi menjadi kelompok homogen untuk

mewakili kelompok turnamen 1 sampai kelompok

turnamen 5 (disesuaikan dengan kemampuan

peserta) yang masing-masing anggota kelompok

turnamen terdiri dari 5 orang sebagai

pembaca/pemain, penantang 1, penantang 2,

penantang 3 dan penantang 4 dalam permainan

akademik.

32. Pembagian kelompok homogen dibantu oleh guru.

Setelah selesai, masing-masing siswa dipersilahkan

untuk berkumpul sesuai kelompok turnamennya

pada meja yang telah disiapkan.

33. Setiap kelompok turnamen memulai permainan

akademik (turnamen). Sebagai pembuka permainan,

salah satu dari wakil kelompok turnamen mengocok

kartu penentu (kartu bernomor), kemudian masing-

masing anggota kelompok mengambil kartu undian

untuk menentukan siswa sebagai pembaca/pemain,

penantang 1, penantang 2, penantang 3 dan

penantang 4. Peran tersebut berpindah searah

dengan jarum jam. Selanjutnya, permainan akademik

(turnamen) mulai dilaksanakan.

(Tahap 3 kooperatif TGT: Turnamen)

34. Guru melalukan penilaian aktivitas belajar siswa.

35. Siswa dibimbing oleh guru apabila mengalami

kesulitan dalam melaksanakan permainan akademik

(turnamen).

105

36. Setelah semua kartu selesai terjawab atau terbuka

setiap pemain dalam satu meja, setiap pemain

menghitung jumlah kartu yang diperoleh dan

menghitung skor yang didapatkan pada lembar skor

permainan, pada kolom yang ditandai “permainan”

yang telah disediakan oleh guru.

37. Selanjutnya setiap pemain kembali ke kelompok asal

(heterogen tim EMAS, tim BESI, tim TEMBAGA,

tim PERAK dan tim ALUMINIUM) kemudian

melaporkan skor yang diperoleh dan mengisikan

pada lembar kertas berisi tabel yang telah disediakan

oleh guru. Ketua kelompok memasukan skor yang

diperoleh anggotanya kemudian dihitung jumlah

skor yang diperoleh dalam kelompoknya.

Konfirmasi

38. Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil

skor kelompok asal (heterogen tim EMAS, tim

BESI, tim TEMBAGA, tim PERAK dan tim

ALUMINIUM) pada guru.



pembelajaran maupun pada kegiatan permainan

akademik (turnamen).

40. Guru akan memberikan penghargaan kepada

kelompok yang mendapatkan skor tertinggi.

41. Siswa diberikan refleksi mengenai kegiatan

pembelajaran hari ini.

42. Siswa bersama guru menyimpulkan kembali materi

106

pembelajaran.

Penutup 9. Setiap siswa diberikan selembar kertas soal evaluasi

berupa soal pilihan ganda.

10. Siswa diminta untuk mulai mengerjakan soal evaluasi

yang telah dibagikan.

11. Setelah selesai, hasil jawaban dari masing-masing

siswa dikumpulkan di depan kelas.

12. Guru melakukan penilaian hasil belajar.

13. Memberikan penghargaan kepada tim (kelompok

heterogen) yang memperoleh skor tertinggi.

(Tahap 4 kooperatif TGT: Penghargaan Kelompok)

14. Siswa diberikan pesan moral oleh guru untuk tetap

terus berdoa kepada sang Pencipta dan berusaha

untuk menghasilkan sesuatu yang diharapkan

dengan baik dan mudah.

15. Siswa diberikan tugas rumah (PR).

16. Siswa dipersilahkan untuk beristirahat.

8 menit

VIII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

11. KTSP 2006

12. Silabus

13. Budi Wahyono, Setyo Nurachmandani. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk

SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional.

14. Poppy K. Devi, Sri Anggraeni. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas

IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

15. S. Rositawaty, Aris Muharam. 2008. Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam

untuk Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan,

Departemen Pendidikan Nasional.

107

16. Lingkungan sekitar

17. Pengalaman siswa

18. Internet

19. Gambar

20. LCD proyektor

IX. PENILAIAN

1. Teknik penilaian: tes dan non tes

2. Jenis penilaian

d. Penilaian proses

e. Penilaian sikap

f. Penilaian indikator pencapaian kompetensi

3. Bentuk tes: isian, uraian dan pilihan ganda

4. Alat tes: LKS, soal kegiatan turnamen dan soal-soal evaluasi

5. Bentuk instrumen penilaian:

Penilaian aktivitas siswa (diskusi kelompok : penilaian

individu)

※ A. Kegiatan Siswa dalam Menanggapi Pertanyaan Guru

Skor Kriteria

5 Siswa antusias dan mampu memberikan jawaban dengan tepat

4 Siswa cukup antusias dan mampu memberikan jawaban dengan tepat

3 Siswa antusias, mampu memberikan jawaban, tetapi kurang tepat

2 Siswa kurang antusias, mampu memberikan jawaban, tetapi kurang tepat

1 Siswa tidak antusias, dan tidak memberikan jawaban

※ B. Kegiatan Siswa dalam Kerjasama

Skor Kriteria

5 Siswa antusias, mampu bekerjasama dengan baik dalam kelompoknya

4 Siswa kurang antusias, tetapi mampu bekerjasama dengan baik dalam

kelompoknya

3 Siswa antusias, tetapi kurang mampu bekerjasama dengan baik dalam

kelompoknya

2 Siswa kurang antusias, tetapi cukup mampu bekerjasama dalam

kelompoknya

108

1 Siswa kurang antusias dan tidak mampu bekerjasama dalam kelompoknya

※ C. Kegiatan Siswa dalam Diskusi

Skor Kriteria


pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat dengan tepat


pertanyaan, tetapi dapat mengungkapkan pendapat dengan tepat


pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat, tetapi kurang tepat

2 Siswa antusias untuk bertanya, tetapi kurang sungguh-sungguh menjawab

pertanyaan dan mengungkapkan pendapat serta kurang tepat


pertanyaan, dan mengungkapkan pendapat serta kurang tepat

※ D. Kemampuan Siswa dalam Menerima Saran dan Kritik serta Menghargai Pendapat Orang Lain

Skor Kriteria

5 Siswa dapat menerima saran dan kritik serta mampu menghargai

pendapat orang lain

4 Siswa dapat menerima saran dan kritik, tetapi tidak mampu menghargai

pendapat orang lain

3 Siswa dapat menerima saran, tetapi tidak dapat menerima kritik dan

mampu menghargai pendapat orang lain

2 Siswa tidak dapat menerima saran dan kritik, tetapi mampu menghargai

pendapat orang lain

1 Siswa tidak dapat menerima saran dan kritik serta tidak mampu

menghargai pendapat orang lain

※ E. Kegiatan Siswa dalam Mengerjakan Tugas

Skor Kriteria

5 Siswa antusias dan sungguh-sungguh mengerjakan tugas serta mampu


4 Siswa antusias, kurang sungguh-sungguh mengerjakan tugas, tetapi

mampu menyelesaikan dengan tepat

3 Siswa kurang antusias, kurang sungguh-sungguh, tetapi mampu

mengerjakan tugas dengan tepat

2 Siswa antusias, tetapi kurang sungguh-sungguh dan kurang mampu

109


1 Siswa kurang antusias dan kurang sungguh-sungguh mengerjakan soal

latihan dan kurang mampu menyelesaikan dengan tepat

Penilaian sikap (individu)

Lembar Penilaian Sikap

Hari/Tanggal :

Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas : V

No. Nama siswa

Perkembangan perilaku

Disiplin Percaya diri Ketelitian

SB B C K SB B C K SB B C K

1. ...............

2. ...............

Keterangan :

SB = sangat baik ; B = baik ; C = cukup ; K = kurang

Penilaian indikator pencapaian kompetensi

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Instrumen Instrumen/Soal

Menjelaskan

Sumber daya alam Tes Uraian

Apa yang dimaksud dengan sumber daya

alam?

(Soal TURNAMEN)

Menjelaskan

pentingnya Tes Isian Sumber daya alam memang diperlukan

bagi kehidupan manusia. Kegunaan air

110

kegunaan sumber

daya alam dalam

kehidupan sehari-

hari

antara lain untuk … , … dan …. (Soal LKS)

Menjelaskan proses

terjadinya sumber

daya alam

Tes Uraian

Proses-proses apa sajakah yang terjadi

dalam peristiwa sumber daya alam ?

(Soal TURNAMEN)

Menyebutkan 3

kegiatan manusia

yang memengaruhi

terjadinya sumber

daya alam

Tes Uraian

Berikan 3 contoh kegiatan manusia yang

memengaruhi terjadinya sumber daya

alam!

(Soal TURNAMEN)

Menyebutkan 3

dampak dari

kegiatan manusia

yang memengaruhi

terjadinya sumber

daya alam

Tes Uraian Berikan 3 dampak buruk dari kegiatan

manusia yang memengaruhi terjadinya

sumber daya alam! (Soal TURNAMEN)

Format penilaian lembar observasi aktivitas belajar siswa (individu)

No. Nama Indikator

Skor A B C D E

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

1 .................

2 ………….

3 ………….

............ Format penilaian LKS

No. Nama siswa Skor yang diperoleh Nilai Akhir

1. …………………

2. …………………

111

............ Format penilaian soal permainan akademik (turnamen) ............. INDIVIDU

No. Nama siswa Tim Skor yang diperoleh

1. …………………

2. …………………

............. KELOMPOK

No. Nama tim Total

skor tim

Rata-rata

skor tim Keterangan

1. EMAS

2. BESI

3. TEMBAGA

4. PERAK

5. ALUMINIUM

............ Format penilaian soal evaluasi

No. Nama siswa Skor yang diperoleh Nilai Akhir

1. …………………

2. …………………

3. …………………

CATATAN PENILAIAN:

Nilai Akhir (NA) = x 100

Catatan :

Refleksi

112

*Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

........... ..............................................................................................................................

*Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

.... .....................................................................................................................................

*Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

...... ...................................................................................................................................

*Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

...... ...................................................................................................................................

Soal evaluasi (pengetahuan)

Memberikan soal evaluasi bagi semua siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman

siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. (soal terlampir)

Remedial

Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

(soal terlampir)

Pengayaan

Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa melebihi target pencapaian kompetensi.

(soal terlampir)

XX.. EEVVAALLUUAASSII

4. Teknik : Tertulis

5. Bentuk : Isian

6. Soal : Terlampir

Salatiga, 01 April 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas IV

113

NAFIRINA DWI WULAN, S.Pd YUNITA ARYATI, S.Pd

NIP. 19660909 199301 2 004 NIP. 19860526 200902 2 001

I. Lampiran

Soal Diskusi Kelompok.! LKS

1. Apakah yang dimaksud dengan sumber daya alam?

2. Berilah contoh jenis-jenis sumber daya alam dan hasilnya !

3. Ceritakan proses pembuatan salah satu barang yang

menggunakan teknologi !

4. Bagaimana cara yang benar dalam memanfaatkan sumber daya alam?

5. Jelaskan cara mengambil sumber daya alam yang tidak

merusak lingkungan !

Jawaban :

1. .

2. .

3. .

4. .

5. .

Soal Evalusasi

1. Sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan secara langsung tanpa

pengolahan adalah . .

a. besi

b. aluminium

c. Batu

d. d. Emas

114

2. Usaha peternakan banyak diusahakan di daerah ....

a. perkotaan

b. pedalaman

c. pedesaan

d. pemukiman padat penduduk

3. Sumber daya alam di laut dapat dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk

memenuhi kebutuhan manusia. Pemanfaatan sumber daya alam laut yang

benar contohnya . . .

a. pengambilan terumbu karang

b. tempat akhir pembuangan limbah

c. penggunaan pukat harimau untuk penangkapan ikan

d. pengeboran minyak lepas pantai

4. mampu menyediakan segala kebutuhan manusia. Pemanfaatan hasil hutan

secara benar terlihat pada peristiwa . . . .

a. perburuan ular untuk diambil kulitnya

b. penebangan hutan untuk membuka lahan

c. penebangan pohon yang telah tua untuk bahan kertas

d. penangkapan harimau untuk dikirim ke kebun binatang

5. Perhatikan beberapa contoh dampak pembakaran hutan!

I. Timbulnya polusi udara.

II. Tanah menjadi tandus.

III. Punahnya tumbuhan tertentu.

IV. Munculnya rumah-rumah kumuh.

Pembukaan lahan dengan cara membakar hutan mengakibatkan ...

a. I dan III

b. II dan IV

c. I, II, dan III

d. IV

6. Minyak bumi berada jauh di kedalaman tanah. Minyak bumi dapat diambil

dengan

cara....

a. pengeboran

b. pengambilan

c. pengangkatan

d. Pendinginan

115

7. Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu . . . .

a. batu bara

b. air

c. tanaman

d. hewan

8. Kayu termasuk jenis sumber daya alam . . . .

a. laut

b. sungai

c. hutan

d. lapisan tanah

9. Berikut adalah sumber daya alam dari pertanian …

a. padi dan jagung

b. rambutan dan anggrek

c. kopi dan karet

d. jagung dan cengkeh

10. Menggunakan sumber daya alam harus dengan …

a. seadanya

b. semaunya sendiri

c. bijaksana

d. Boros

11. Barang tambang yang digunakan untuk perhiasan yaitu …

a. alumunium

b. emas

c. minyak bumi

d. batu bara

12. Yang termasuk usaha melestarikan alam yaitu …

a. menebang hutan sembarangan

b. memelihara hewan ternak

c. menangkap ikan dengan racun

d. membuang sampah disungai

13. Kelestarian sumber daya alam menjadi kewajiban …

a. kita semua

b. petugas kebersihan

c. petugas kehutanan

d. warga setempat

116

14. Berikut yang termasuk kelompok hasil tambang adalah…

a. bambu, rotan, kayu

b. besi, kayu, mutiara

c. emas, perak, besi

d. perak, emas, kayu

15. Makanan yang berasal dari tumbuhan yaitu …

a. tahu, tempe, ikan

b. semangka, sayuran, keju

c. susu, kedelai, tempe

d. tempe, tahu, kedelai

16. Menangkap ikan dengan bahan peledak dapat merusak lingkungan karena

…

a. bahan peledak mengubah warna air.

b. bahan peledak menimbulkan bau tak sedap.

c. bahan peledak mengubah kandungan air

d. bahan peledak mematikan ikan-ikan yang kecil

17. Kekayaan alam harus kita ….

a. rusak

b. pelihara

c. biarkan

d. Kotori

18. Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah ….

a. tanah

b. emas

c. hewan

d. Tumbuhan

19. Contoh sikap yang merusak hutan adalah ….

a. menanami hutan yang gundul

b. membuang sampah pada tempatnya

c. menebang pohon secara liar

d. tidak membakar hutan

20. Di bawah ini yang menunjukkan sikap memelihara lingkungan adalah ….

a. menebang pohon secara liar

117

b. membuang sampah di sungai

c. membuang limbah ke laut

d. menanami hutan yang gundul

Lampiran 8 Lembar Observasi guru

LEMBAR OBSERVASI GURU

Sekolah / Kelas : SD N Tingkir Lor 1 Salatiga / IV

Hari / tanggal : Jumat, 25 Maret 2016

Nama Guru : Yunita Ariyati S.Pd

Nama Observasi : Agung Try H

No Deskriptor Ya Tidak

1 Guru menjelaskan pembelajaran

kooperatif tipe TGT

2 Guru mengorganisasikan bahasan

yang bersifat umum menjadi pokok

bahasanyang lebih sempit untuk

membantu siswa memahami materi

dalam pembelajaran tipe TGT di

kelas

118

3 Guru memberikan materi yang akan

dipelajari dalam kegiatan belajar

mengajar melalui presentasi kelas

4 Guru ikut berperan dalam

pembentukan kelompok TGT

5 Guru memberikan dorongan

motivasikepada siswa agar terlibat

aktif dalam permainan (game).

6 Guru memberikan pengarahan

kepada siswa, tentang prosedur dan

aturan permainan

7 Guru memotivasi siswa agar ada

kerjasama antar individu di dalam

kelompoknya

8 Guru mengamati atau

mengobservasi

proses pembelajaran dalam kegiatan

game

9 Guru berinteraksi dengan siswa, dan

melibatkan diri dalam kelompok

serta

menjawab pertanyaan yang diajukan

siswa secara perorangan

10 Guru memberikan kesempatan

kepada

siswa untuk memecahkan masalah

dan

mencari sumber informasi secara

mandiri

119

Menge

tahui

Salatiga, 25 Maret 2016

Guru Kelas Observasi 1 Peneliti Observasi 2

Yunita Aryati S.Pd Agung Try Hardoyo

11 Guru tidak berinteraksi dengan

siswa, tidak menjelaskan cara kerja

kelompok, tugas yang harus

dikerjakan dan kerjasama di dalam

kelompok

12 Guru membiarkan siswa membuat

kegaduhan di dalam kelas dan

berkeliling

120

Lampiran 9 Dokumentasi Siklus II

Dokumentasi Siklus II

Guru menjelakan dan memberikan pemahaman mengenai pembelajaran.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai

pembelajaran.

121

Guru memberikan pendekatan kepada siswa dalam berkelompok.

Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang mendapatkan kesulitan.

122

Siswa saat menjalankan permainan akademik (turnament)

Siswa menerima pesan moral yang diberikan oleh guru.

Documents

LAMPIRAN - repository.uksw.edu...sumbernya dari alam, manusia tinggal menggunakan secukupnya. Bahan bakar minyak tanah, bensin, dan gas berasal dari minyak bumi; berbagai logam dan