Embed Size (px)
Citation preview
plan lector 1º - 8º básico
La Quintralatexto: Magdalena petitilustración de portada: evangelina prieto
2 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
8º Básico | nivel intermedio La QuintralaEl placEr dE formar lEctorEs
Momentode la lectura
nombre de fantasíade la actividad actividades propuestas tipo
de enganche
antes de la lectura
¿Quién es ella?Pág. 4
predicción:Predecir las características del personaje principal y así también anticipar parte de la historia.
Dominio
La mujer del siglo XVIIPág. 4
contextualización:Visualizar el momento histórico durante el cual se desarrolla la historia de la Quintrala.
interpersonal
Durante la lectura
El arte colonialPág. 5
conexión con otros saberes:Conocer sobre el arte colonial chileno y crear un objeto que cumpla con las características de este periodo.
autoexpresión
Una sociedad diferentePág. 5
Visualización:Extraer información explícita e implícita para configurar el orden social de la época.
comprensión
Después de la lectura
Un personaje cautivantePág. 6
Destrezas de comprensión lectora:Comparar y contrastar la novela con la serie de televisión.
comprensión
La Quintrala en viñetasPág. 6
Destrezas de comprensión lectora:Resumir la historia extrayendo la idea principal.
autoexpresión
Realidad vs. ficciónPág. 7
contenido de la asignatura:Investigar en diversas fuentes para ampliar su comprensión de los textos literarios leídos.
interpersonal
El testamento de una arrepentida
Pág. 7
Fluidez:Leer para los demás.
Dominio
> Viento Joven > la Quintrala >> 8º Básico > nivel intermedio >
Autora | MagDalena petit Magdalena Petit nació en 1903 en medio de una familia acomodada y culta, lo que le permitió desarrollarse intelectualmente en diferentes campos del saber gracias a una amplia educación. Hija de padre médico, intentó seguir sus pasos estudiando medicina durante un tiempo, estudios que dejó para ingresar al Conservatorio Nacional, desde donde egresó como profesora de piano. Finalmente, hizo de la escritura su profesión, escribiendo novelas, teatro, ensayos, biografías y libros infantiles. Además fue colaboradora en diversas revistas y periódicos, con columnas y críticas sobre literatura, teatro, cine y también abordando temas de actualidad nacional. Pero en gran parte su popularidad se debe a sus novelas con base histórica, La Quintrala, Los Pincheira y El Caleuche, con las que obtuvo varios premios. Murió en Santiago en 1968.
3 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
8º Básico | nivel intermedio La QuintralaEl placEr dE formar lEctorEs
nos habla la autora:“¿Cómo sería la verdadera Quintrala? Me la imagino con la
estampa chilenísima de una huasa cuarentona, sobrealimentada, viva, inteligente, cachetona y charchuda, con espíritu adquisitivo y
cara feliz de luna llena. Nunca fue bonita”.
Reseñaella, la enigmática, la bruja, la caprichosa, la abu-sadora, la bella y desafiante catalina de los ríos y lisperguer, ella, es la Quintrala.En esta novela Magdalena Petit nos lleva hasta el Chile del siglo XVII, y nos convierte en testigos de la vida de esta mujer, siempre envuelta en un manto de misterio, donde no están del todo claro los límites entre la reali-dad y la fantasía.
¿Quién es ella?La Quintrala es un personaje que ha alcanzado tintes de leyenda en nuestro país. Su historia, su forma de ser y actuar son popularmente co-nocidas, incluso atravesando generaciones.
Reparta a sus estudiantes fotocopias de la ima-gen de la Quintrala de la Ficha N° 1 ¿Quién es ella? (pág. 8), que pertenece al mural del Museo de La Ligua, y luego pregunte a los estudiantes si saben quién puede ser esa mujer. Si les cues-ta dar con la Quintrala, vaya dirigiéndolos has-ta que lleguen a ella. Luego pídales que den, en forma de lluvia de ideas, características o hechos que describan a esta mujer según lo que ellos hayan escuchado o leído. Anote lo que dicen los alumnos en el pizarrón.
•Recursos: imagen de la Quintrala (Ficha N° 1 ¿Quién es ella? (pág. 8)), pizarra, plumón o tiza.
•Evaluación: los estudiantes serán capaces de predecir las características del personaje principal y así también anticipar parte de la historia.
la Mujer Del siglo XViiEn 1604, año en que nació Catalina de Los Ríos y Lisperguer, nuestro país era muy diferente a como es ahora. Santiago era una ciudad recien-temente fundada y la sociedad se conformaba por diferentes grupos sociales, muy polarizados en cuanto a riqueza y poder. Las mujeres no tenían muchas alternativas para desarrollarse, sobre todo intelectualmente, y eran juzgadas de manera severa si escapaban a lo que se es-peraba de ellas. La Quintrala fue una de esas mujeres. No se sabe a ciencia cierta si fue real-mente cruel y despiadada o si es parte de la leyenda que se tejió en torno a ella.
Invite a los estudiantes a ver parte de un capí-tulo de la serie Algo habrán hecho ( http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=210517) donde se hace mención a la Quintrala, también lea con ellos el artículo “La Quintrala o tiempos sin hombres” que se encuentra en la Ficha N°2 La mujer del siglo XVII (págs. 9 y 10) (también puede descargarlo o verlo en pantalla en el
siguiente link: http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/mc0031608.pdf).
Abra el diálogo con los estudiantes sobre la mujer del siglo XVII: ¿Habrá sido fácil su vida? ¿Creen que una mujer podía desarrollarse considerando las limitaciones a las que estaba sometida? ¿Habrá sido la Quintrala víctima o victimaria? ¿Qué grandes diferencias ven entre el rol de la mujer en esa época y hoy en día? Es fundamental pedir a los estudiantes que justifiquen sus opiniones y respeten a sus compañeros durante el diálogo.
•Recursos: capítulo de la serie Algo habrán hecho, proyector, Ficha N° 2 La mujer del siglo XVII (págs. 9 y 10).
•Evaluación: los estudiantes serán capaces de visualizar el momento histórico en el cual se desarrolla la historia de la Quintrala y conocer sobre el papel de la mujer en esa época.
4 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
El placEr dE formar lEctorEs
Antes de lA lecturA
8º Básico | nivel intermedio La Quintrala
4 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
el arte colonialDurante la Colonia, el arte en Chile estuvo ínti-mamente ligado a la religión, tanto a la evan-gelización como a la decoración de iglesias y monasterios. Más que la dimensión creadora y creativa del arte, se consideraba su capacidad para adoctrinar, apelando muchas veces a la emotividad que estos objetos artísticos podían despertar en las personas.
En la novela, ese es el caso de fray Pedro, que con sus tallados en madera logra conmover a los feligreses: “Ahora principia a revelarse como miniaturista y escultor. Una imagen suya de ‘Je-sús en el huerto’ ha resultado tan edificante para el pueblo y hasta para los grandes, que aumenta cada día el número de fieles que vie-nen a rezarle” (págs. 44-45).
Invite a los estudiantes a recrear el arte colo-nial chileno, eligiendo entre escultura o pintu-ra, según la técnica que más les acomode. Esta actividad se puede realizar en conjunto con el profesor de artes visuales.
Pida a los estudiantes que evalúen su trabajo según la pauta de la Ficha N° 3 El arte colonial (pág. 11).
Para más información y características propias del arte colonial, revise los siguientes sitios web:
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-arti-cle-100575.html
http://www.portaldearte.cl/educacion/basica/6to/colonia/home.htm
•Recursos: información sobre el arte colonial y sus características, materiales según la técnica a trabajar, Ficha N° 3 El arte colonial (pág. 11).
•Evaluación: los estudiantes serán capaces de recrear piezas de arte colonial chileno.
una socieDaD DiFerenteLeer la novela de Magdalena Petit no solo nos acerca a la historia de la legendaria Quintrala, sino que también nos permite conocer un poco más sobre la forma de vida y las costumbres del Chile colonial.
Pida a los estudiantes que busquen en el texto elementos que permitan ir configurando la organización social que predominaba duran-te la Colonia y las relaciones que se establecían entre los diferentes grupos sociales. Estos ele-mentos pueden desprenderse explícita o implí-citamente; en todo caso deben citar el texto.
Evalúe el trabajo de los estudiantes utilizando la rúbrica de la Ficha N° 4 Una sociedad diferente (pág. 12).
•Recursos: libro, papel y lápiz, Ficha N° 4 Una sociedad diferente (pág. 12).
•Evaluación:los estudiantes serán capaces de identificar elementos que les permitan confi-gurar la organización social en la Colonia y las relaciones entre los diferentes grupos sociales.
Magdalena Petit
5 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
durAnte lA lecturA
El placEr dE formar lEctorEs8º Básico | nivel intermedio La Quintrala
un personaje cautiVanteEl personaje de Catalina de Los Ríos y Lisperguer ha sido fuente de inspiración de novelas, obras de teatro, películas y series. En Chile, en los años ochenta, se realizó una miniserie que tuvo mucho éxito, con la Quintrala como protagonista.
Invite a los estudiantes a ver un capítulo de la serie y luego a comparar las similitudes y di-ferencias que ven entre la historia narrada en la novela y el guión que se hizo para la serie de televisión.
http://www.tvn.cl/especiales/nuestrahistoria/decada80/la-quintrala-1451784
•Recursos:proyector, acceso a internet para acceder a la serie.
•Evaluación: los estudiantes serán capaces de comparar y contrastar la novela y la serie de televisión.
la Quintrala en ViñetasLa novela gráfica cada vez se hace más popular, sobre todo entre niños y jóvenes que disfrutan del complemento entre texto e imagen. Se han hecho versiones gráficas de grandes clásicos de la literatura, aportando otra mirada al texto original.
Invite a los estudiantes a dibujar una histo-rieta, de mínimo ocho y máximo quince viñetas, donde se resuma la historia de la Quintrala. Pueden usar la técnica que más les acomode.
Es importante destacar que más que el dibujo en sí, se considerará la capacidad del estudiante de resumir extrayendo la idea principal del tex-to.
Evalúe el trabajo de los estudiantes según la pauta de evaluación adjunta en la Ficha N° 5 La Quintrala en viñetas (pág. 13).
•Recursos:libro, hoja de block, lápices, pince-les, témperas, acuarelas u otros materiales según la técnica escogida, Ficha N° 5 La Quin-trala en viñetas (pág. 13).
•Evaluación: los estudiantes serán capaces de resumir la historia extrayendo la idea principal.
6 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
después de lA lecturA
El placEr dE formar lEctorEs8º Básico | nivel intermedio La Quintrala
el testaMento De una arrepentiDaAl leer en voz alta frente al curso los estudian-tes tienen la posibilidad de practicar su lectura, buscando fluidez y claridad para favorecer la comprensión.
Pida a los estudiantes que lean en voz alta, por turnos, el “Segundo y último testamento de doña Catalina de Los Ríos y Lisperguer ante Pedro Vélez” (pág. 155).
•Recursos:libro.
•Evaluación: los estudiantes serán capaces de leer para sus compañeros y también escuchar la lectura de los demás.
realiDaD Vs. FicciónLa novela es siempre ficción: aunque tenga una base histórica rigurosamente presentada, el autor introduce su mirada, lo que le otorga trazos de subjetividad. Así, la presencia de un personaje histórico en una novela no signi-fica precisamente que estemos frente al per-sonaje real, se ponen en su boca palabras que no nacen de él mismo y se refieren situaciones que no siempre ocurrieron. Por ejemplo, muchas cosas se dicen de la Quintrala, algunas se sos-tienen en testimonios de la época, pero muchas también han surgido de creencias populares o rumores que fueron asentándose como hechos verdaderos. Magdalena Petit en su novela apor-ta con su construcción del personaje y sus cir-cunstancias.
Invite a los estudiantes a reunirse en grupos e investigar en fuentes confiables lo que se sabe de Catalina de Los Ríos y Lisperguer, y a que luego compartan lo que pudieron investigar con el resto del curso. Esta actividad se puede realizar en conjunto con el departamento de historia y puede organizarse una visita a la Biblioteca Nacional para acceder a diferentes fuentes históricas.
Evalúe el trabajo de los estudiantes según la pauta de evaluación adjunta en la Ficha N° 6 Realidad vs. ficción (pág. 14).
•Recursos:bibliografía adecuada, papel y lápiz, Ficha N° 6 Realidad vs. ficción (pág. 14).
•Evaluación: los estudiantes serán capaces de trabajar en grupo para investigar la vida de Catalina de Los Ríos y Lisperguer.
7 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
después de lA lecturA
El placEr dE formar lEctorEs8º Básico | nivel intermedio La Quintrala
8 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
El placEr dE formar lEctorEs 8º Básico | Nivel intermedio La Quintrala
Ficha nº 1 | ¿Quiénesella?
• Imagen del mural del Museo de la Ligua.
9 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
El placEr dE formar lEctorEs 8º Básico | Nivel intermedio La Quintrala
Ficha nº 2 | LamujerdelsigloXVII
10 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
El placEr dE formar lEctorEs
Ficha nº 2 | LamujerdelsigloXVII
8º Básico | Nivel intermedio La Quintrala
noMbre: Fecha:
11 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
El placEr dE formar lEctorEs 8º Básico | Nivel intermedio La Quintrala
Ficha nº 3 | Elartecolonial
• Marca con una según corresponda para evaluar tu trabajo.
inDicaDor sÍ no
En la escultura o pintura están presentes las características estilísticas propias del arte colonial.
La escultura o pintura refleja la temática propia del arte colonial.
El trabajo es creativo y original.
Trabajé individualmente en mi obra.
La presentación del trabajo es adecuada (limpia y cuidada).
Entregué mi trabajo a tiempo.
noMbre: Fecha:
12 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
El placEr dE formar lEctorEs 8º Básico | Nivel intermedio La Quintrala
Ficha nº 4 | Unasociedaddiferente
• Marque con una donde corresponda para evaluar el trabajo de los estudiantes.
insatisFactorio necesita apoyo satisFactorio eXcelente
Características de la organización
social
El estudiante no menciona ningún elemento que permita configurar la organización social colonial.
El estudiante menciona menos de dos elementos que permiten configurar la organización social colonial.
El estudiante menciona menos de cinco elementos que permiten configurar la organización social colonial.
El estudiante menciona más de cinco elementos que permiten configurar la organización social colonial.
Presencia en el texto
Ninguno de los elementos mencionados se encuentra presente en el texto.
Solo algunos de los elementos mencionados se encuentran presentes en el texto.
Casi todos los elementos mencionados se encuentran presentes en el texto.
Todos los elementos mencionados se encuentran presentes en el texto.
Cita
Ningún elemento mencionado se justifica con una cita textual.
Las citas textuales escogidas no siempre dan cuenta del elemento al que se refiere.
Todos los elementos mencionados se justifican con una cita textual.
Todos los elementos mencionados se justifican con una cita textual, incluso algunos con más de una.
Tipo de información
El estudiante no extrae información del texto.
El estudiante extrae muy poca información explícita del texto.
El estudiante solo extrae información explícita.
El estudiante extrae información explícita e implícita.
noMbre: Fecha:
13 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
El placEr dE formar lEctorEs 8º Básico | Nivel intermedio La Quintrala
Ficha nº 5 | LaQuintralaenviñetas
• Marque con una donde correspondan para evaluar el trabajo de los estudiantes en la actividad.
inDicaDor sÍ no
El estudiante es capaz de resumir la novela.
La idea principal se ve reflejada en la historieta.
El contenido de todas las viñetas favorecen la comprensión de la historia y no hay viñetas cuyo contenido esté de más.
La imagen se complementa con el texto para comunicar la historia.
La presentación del trabajo es limpia y cuidada.
Se cumple con la extensión del trabajo.
Se cumple con el plazo de entrega del trabajo.
noMbre: Fecha:
14 v i s í t a n o s e n ht t p : / / e d i to r i a l z i g z a g. b l o g s p o t. co m
El placEr dE formar lEctorEs 8º Básico | Nivel intermedio La Quintrala
Ficha nº 6 | Realidadv/sficción
• Marque donde corresponda para evaluar la actividad de investigación de los estudiantes.
insatisFactorio necesita apoyo satisFactorio eXcelente
Citación de fuentes
No se citan las fuentes de donde se extrajo la información.
Se cita una fuente desde la cual se extrajo la información.
Se citan dos fuentes desde las cuales se extrajo la información.
Se citan al menos tres fuentes desde las cuales se extrajo la información.
Confiabilidad de las fuentes
Las fuentes citadas no son confiables.
La mayoría de las fuentes citadas no son confiables.
La mayoría de las fuentes citadas son confiables.
Las fuentes citadas son confiables.
Calidad de la información
No se entrega información sobre el personaje investigado.
La información obtenida sobre el personaje es pobre y poco interesante.
La información obtenida es un aporte para saber más sobre el personaje pero se podrían haber investigado más.
La información obtenida es un aporte para saber más sobre el personaje en cuanto a calidad y cantidad.
Trabajo en grupo
Ninguno de los estudiantes del grupo trabaja en la investigación, no se realiza el trabajo solicitado.
Solo algunos estudiantes trabajan en la investigación.
Todos los estudiantes trabajan en la investigación.
Todos los estudiantes trabajan en la investigación, escuchándose y aportando ideas y datos.
