La promotion de rapports égalitaires

en services de garde éducatifs

Présentation au Regroupement Présentation au Regroupement des Centres de la petite enfance des Centres de la petite enfance

des régions de Québec et des régions de Québec et Chaudière-Appalaches (03-12) Chaudière-Appalaches (03-12)

Mercredi 16 novembre 2011

Contexte

La politique 2007-2017 «Pour que l’égalité de

droit devienne une égalité de fait » comporte une

orientation visant la promotion de modèles et de

comportements égalitaires.

Partenariat

Le ministère de la Culture, des Communications et de la Condition féminine (MCCCF-SCF) et,

Le ministère de la Famille et des Aînés (MFA)

Constats

• La précocité des enfants

• L’impact de cette sexualisation précoce

Définition desstéréotypes sexuels

• Les stéréotypes sexuels peuvent être définis comme des clichés et des images;

• Les stéréotypes procèdent de généralisations abusives et de visions simplificatrices de la réalité.

Les effets des stéréotypes sexuels

• Renforcent la division basée sur le sexe;• Limitent les préjugés; • Ont des incidences sur l’apprentissage;• Emprisonnent le comportement des

enfants;• Nuisent au bien-être des enfants.

Les stéréotypes sexuels, encore très présents dans notre société :

Comité de travail

Le MCCCF-SCF coordonne les travaux du comité. Le ministère de la Famille et des Aînés ainsi que des chercheuses et chercheur collaborent à ces travaux :

• Mme Francine Descarries (UQAM);• M. Gilles Cantin (UQAM);• Mme Elsa Galerand (UQAM, pour le

guide);• Mme Caroline Bouchard (UL).

Intention de l’outil

• Développer un outil permettant au personnel des SDGE d’interroger leurs propres interventions;

• Faire prendre conscience de leurs biais.

Un des mandats de ce comité était de :

Pourquoi les services de garde éducatifs

Dans les SDGE, l’outil développé vise à :

• Sensibiliser les intervenantes et les intervenants de la petite enfance aux stéréotypes;

• Démontrer leurs effets néfastes.

Éléments porteurs de stéréotypes

Malgré toute la bonne volonté du personnel

des services de garde éducatifs, certains

éléments peuvent être porteurs de

stéréotypes :

• Les lieux et le matériel;

• Les activités et les jeux;

• Les interactions.

Les principes de base du programme éducatif

• Chaque enfant est unique;• L’enfant est le premier agent de son

développement;• Le développement de l’enfant est un

processus global et intégré;• L’enfant apprend par le jeu;• La collaboration entre le personnel

éducateur ou les RSG et les parents est essentielle au développement harmonieux de l’enfant.

« Les milieux de garde visent aussi à favoriser

l’égalité des chances entre les enfants (…).

Ils visent notamment à promouvoir l’égalité

entre les filles et les garçons, en particulier

en luttant contre les stéréotypes sexuels et

sexistes. »

Source : Accueillir la petite enfance, 2007, p. 8

Cueillette de données

• Par des entrevues avec des éducatrices et des éducateurs, et d’autres avec des gestionnaires;

• Par un tournage de huit jours qui a eu lieu dans quatre services de garde éducatifs.

Il a pour objectif de sensibiliser tous les

membres du personnel des services de garde

éducatifs à l’importance de promouvoir des

rapports égalitaires entre les filles et les

garçons, dès la petite enfance.

Objectif de l’outil de sensibilisation

Outil de sensibilisation (DVD)

Le DVD :

– Autoportant (nul besoin de formateurs);– Présente deux fois la même situation : la première, où il y a présence de

stéréotypes, la seconde, où il y a leur déconstruction;– Les moments choisis : l’accueil le matin, un atelier et un moment de transition.

Outil de sensibilisation (guide)

Le guide d’accompagnement :

– Définition des stéréotypes et identification de leurs effets;

– Commentaires complémentaires sur chacune des scènes;

– Propositions de gestes concrets à poser pour déconstruire les stéréotypes.

Exploration D’égal(e) à égaux

• Visionner en tout ou par scène le DVD seulement;

• Enrichir le visionnement avec le contenu du guide;

• Utiliser lors d’une réunion du personnel ou de RSG;

• Chaque individu peut, sans supervision, utiliser l’outil en guise de développement personnel et professionnel;

• Etc.

Promotion et distribution de l’outil

• Toutes les instances nationales et régionales;

• Plusieurs établissements d’enseignement supérieur;

• L’ensemble des RCPE, sur une base volontaire, offre à leurs membres une présentation du SCF;

• Présence à des colloques et événements.