dES PrOjETS ÉdUCATIfS POUr LES ÉLÈVES

www.ligueparis.org

COLLÈGES-LYCÉES / 2016-2017LA LIGUE ACCOMPAGNE L’ÉCOLE

AVEC LE SOUTIEN

dES PrOjETS ÉdUCATIfS

POUr LES ÉLÈVES[ [ENGAGÉE AUx CôTÉS dES ENSEIGNANT-E-S

fOrMATION dES dÉLÉGUÉ-E-S ÉLÈVESPArCOUrS dE CITOYENNETÉ

ENSEIGNEMENTS PrATIqUES INTErdISCIPLINAIrESrÉSErVE CITOYENNE

OrIENTATION PrOfESSIONNELLE

3La Ligue accompagne L’écoLe 2016-2017

hISTOIrE ET MÉMOIrE dE L’ESCLAVAGE• Présentation ...................................................................................................................................................................................................................................................4-5• Concours national la Flamme de l’égalité - COLLÈGE - LYCÉE ............................................................................................6-7• Après l’esclavage... les descendants - COLLÈGE - LYCÉE .....................................................................................................................8-9• Actions ponctuelles - COLLÈGE ........................................................................................................................................................................................10-11

PArCOUrS dE CITOYENNETÉ• Présentation ............................................................................................................................................................................................................................................12-13• Construire le monde d’après - COLLÈGE .......................................................................................................................................................14-15• La balade laïque - COLLÈGE - LYCÉE ...............................................................................................................................................................................16-17• Prévenir le harcèlement - COLLÈGE ........................................................................................................................................................................18-19• Enseignements Pratiques Interdisciplinaires - EPI - COLLÈGE ...........................................................................20-21• Modalités d’inscription ...............................................................................................................................................................................................................22

AUTrES dISPOSITIfS• Présentation ......................................................................................................................................................................................................................................................23• Option Startup - COLLÈGE - LYCÉE ..................................................................................................................................................................................24-25• Challenge Innovation Paris 2024 - COLLÈGE ........................................................................................................................................26-27• La formation des délégué-e-s élèves - COLLÈGE - LYCÉE ......................................................................................................... 28-29• La Réserve citoyenne - COLLÈGE - LYCÉE ..............................................................................................................................................................30-31• La formation aux premiers secours et gestes qui sauvent - COLLÈGE - LYCÉE ................................32-33

LIBrAIrIE CITOYENNE• Outils pédagogiques .............................................................................................................................................................................................................34-35

• SOMMAIrE• ÉdITOrIAL

3

«N Notre chemin à tous, gens de la Ligue, est forcément le même : […] faire des Hommes et des citoyens ». Ces mots de Jean Macé, prononcés lors du premier congrès de la Ligue de l’enseignement en 1881, revêtent un caractère incroyablement actuel aujourd’hui encore ; ils témoignent de la constance des

missions que notre organisation s’est assignées au fil de son histoire. La Ligue continue en ef fet d’accompagner les enseignants dans leur tâche et de leur of frir des outils pour encourager la dif fusion du savoir et la réflexion des jeunes.

C’est dans cet esprit qu’en 2016-2017, la Fédération de Paris inaugure et reconduit des parcours qui visent à favoriser le développement de l’esprit critique des élèves, qui les encourage à se questionner, à comprendre la complexité des phénomènes et ainsi à dépasser une vision parfois simpliste. En leur montrant le chemin de l’ouverture à l’Autre, en luttant contre les discriminations mais aussi en abordant la question de la laïcité, nous engageons les jeunes à vivre ensemble dans une sérénité et un respect durement mis à l’épreuve depuis les tristes évènements ayant récemment ébranlé notre pays.

Pour cette nouvelle année 2016-2017, un dispositif complet sur L’histoire et la mémoire de l’esclavage a spécialement été élaboré autour des dif férents enjeux que soulève cette question. Il s’articule autour du concours national La Flamme de l’égalité et du parcours Après l’esclavage… les descendants. Une étape à destination des collégien-ne-s leur permettra par ailleurs de discuter du sujet de manière croisée avec un-e historien-ne et un-e artiste, tandis que des projections et des débats leur seront proposés à l’occasion des journées de commémoration de l’esclavage en mai 2017.

Quant aux parcours de citoyenneté, ils sont maintenus et permettront d’aborder autrement la question de la laïcité et celle des discriminations. À noter, une nouveauté, le parcours Prévenir le harcèlement qui ambitionne d’aborder avec les collégien-ne-s la question de leurs propres rapports sociaux et de leurs « cyber-dérives ».

Puisqu’au collège les élèves entament également une réflexion sur leur orientation, notre fédération s’associe pour la première fois avec Option Startup portée par Paris&Co et invite les jeunes de 3ème à la Terminale à découvrir les métiers et les formations de l’innovation.

Pour clore ce chapitre des nouveautés, il est important de noter que la Ligue de l’enseignement, nommée Ambassadrice de la Réserve citoyenne, œuvre désormais au rapprochement de ces bénévoles avec les enseignant-e-s.

Cédric BloquetDélégué général

SOMMAIrE

2LA LIGUE ACCOMPAGNE L’ÉCOLE 2016-2017

5La Ligue accompagne L’écoLe 2016-2017

• hISTOIrE ET MÉMOIrE dE L’ESCLAVAGE

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• COLLÈGE - LYCÉE

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L’ambition du concours national « La Flamme de l’égalité » est de donner un espace aux élèves pour qu’ils développent un projet et s’expriment sur l’histoire de l’esclavage. Ce dispositif leur permet ainsi de s’engager sur une thématique à laquelle ils sont déjà sensibilisés par les trois volets du parcours scolaire proposé.

Le concours « La Flamme de l’égalité » et le parcours « Après l’esclavage.... les descendants », présentés dans les pages suivantes, constituent deux actions qui se complètent parfaitement l’une l’autre.

Parce qu’elle sait le rôle fondamental que joue la mémoire collective en tant que vecteur de savoir historique, élément de partage respectueux et base d’une solidarité renouvelée, la Ligue de l’enseignement est devenue ces dernières années une actrice incontournable de toutes les actions mémorielles ayant trait à l’esclavage, aux traites et à leurs abolitions.

Parce que cette mémoire collective se doit d’être réfléchie et raisonnée, à distance des partis pris et des récupérations de tous bords, nous agissons de concert dans toutes ces actions avec des professionnels de l’enseignement, des collectifs d’artistes et des institutions reconnues, notre partenaire privilégié étant le Comité National pour la Mémoire et l’Histoire de l’Esclavage (CNMHE), qui a lui même un rôle éthique de conseil, de veille et d’alerte à jouer auprès de l’Élysée.

Parce que (re)connaître l’histoire de l’esclavage, rendre hommage à ses victimes, célébrer ses abolitions, valoriser son héritage culturel, c’est œuvrer en faveur de la liberté et de l’égalité, de la diversité aussi, pour un monde plus juste et plus conscient, notre Fédération est fière de pouvoir se faire l’écho de cette mémoire longtemps occultée. Pour la défense des libertés fondamentales et universelles, pour la lutte contre les discriminations, nous vous invitons à prendre connaissance des pages qui suivent.

hISTOIrE ET MÉMOIrE dE L’ESCLAVAGE

Les pages 6 à 11 décrivent une série d’actions destinées à sensibiliser les jeunes comme les adultes à l’histoire et aux effets de l’esclavage, officiellement reconnu par la France comme crime contre l’humanité en 2001 :

• le concours pédagogique « La Flamme de l’égalité » (p. 6-7) ;

• le parcours citoyen « Après l’esclavage... les descendants » (p. 8-9) ;

• l’action en faveur de la diffusion de la culture scientifique (p. 10-11) ;

• les commémorations du 27 avril et du 10 mai par la Mairie de Paris (p. 10-11).

LA LIGUE ACCOMPAGNE L’ÉCOLE 2016-2017

• hISTOIrE ET MÉMOIrE dE L’ESCLAVAGE• COLLÈGE - LYCÉE

INSCRIPTION : www.laflammedelegalITe.ORg

76

CONCOUrS NATIONAL « LA fLAMME dE L’ÉGALITÉ »Les ministères en charge de l’Éducation nationale et des Outre-mer ont lancé l’an dernier avec le CNMHE (Comité National pour la Mémoire et l’Histoire de l’Esclavage), la première édition d’un concours qui revêt une importance particulière : il permet de faire le jour sur un pan longtemps occulté d’un passé douloureux et s’inscrit dans la droite lignée de la loi du 21 mai 2001 qui reconnaît officiellement l’esclavage comme crime contre l’humanité.Cette année, avec le soutien additionnel de la DILCRA (Délégation Interministérielle à la Lutte Contre le Racisme et l’Antisémitisme), la Fédération de Paris qui est en charge de la gestion opérationnelle du concours, renouvelle l’expérience et invite toutes les classes à participer à cet événement dont l’intention est double : rendre hommage aux victimes de l’esclavage et de la traite, et conforter la construction d’une mémoire collective autour de valeurs partagées.

• MOdALITÉS ET CALENdrIErLe concours s’étale sur un semestre environ. Les formulaires de candidature et le règlement officiel sont téléchargeables dès la rentrée. Après quoi, les classes ou groupes d’élèves souhaitant participer au concours ont jusqu’au 13 février 2017 pour que leur référent-e pédagogique dépose sur le site un dossier de candidature finalisé.

Chaque dossier est d’abord évalué au niveau académique et ensuite, s’il passe cette première sélection, par un jury national. Le palmarès du concours 2016-2017 est publié en ligne à la mi-avril. Dans le même temps, les représentants des lauréats sont invités à Paris pour une remise officielle de récompense, lors de la cérémonie du 10 mai, Journée nationale des Mémoires de la traite, de l’esclavage et de leurs abolitions.

• fOrMAT ET ThÉMATIqUELes conditions de réalisation de ce concours pédagogique sont ouvertes, qu’elles concernent le cadre du projet (équipe pluridisciplinaire, intervenant-e-s extérieur-e-s, projet inter-établissements…), sa nature (production écrite, réalisation audiovisuelle, performance scénique…), ou encore son support de présentation (film descriptif, dossier de présentation, diaporama animé…). Attention toutefois aux limites de taille et contraintes de format concernant ce dernier aspect (voir le règlement) !

La thématique de la première édition du concours est reconduite pour cette année : « Récits de vie : restituer la voix des acteurs et des témoins de la traite, de l’esclavage et de leurs abolitions ». Il s’agit d’un thème riche et peu exploré qui correspond aux orientations actuelles des chercheurs et permet aux élèves de mieux s’emparer du sujet. Mais, dans sa perspective large, le concours ne se limite pas à une histoire qui s’achèverait avec les abolitions ; peuvent également être abordés les survivances, les effets et les héritages contemporains de cette histoire.

PArTICIPEr AU CONCOUrSPour tout connaître sur le concours « La Flamme de l’égalité », savoir comment partici-per (et bien plus encore !), se rendre sur le site www.laflammedelegalite.org. Contact : [email protected] Téléphone : 01 80 05 33 30

OCTOBrE 2016 à

fÉVrIEr 20176ème à Tale GrATUIT

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• hISTOIrE ET MÉMOIrE dE L’ESCLAVAGE• COLLÈGE - LYCÉE

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mOdalITé d’INSCRIPTION P.22

APrÈS L’ESCLAVAGE… LES dESCENdANTSLa Ligue de l’enseignement est investie dans plusieurs actions d’ordre mémoriel et commémoratif. L’histoire de l’esclavage figure parmi celles-ci et le parcours proposé ici a été pensé dans la perspective du concours national pédagogique « La Flamme de l’égalité » qui en constitue un prolongement idéal (voir p. 6-7).Afin de sensibiliser les jeunes au sujet difficile de l’esclavage, le parcours s’articule autour de trois figures originales, descendants plus ou moins directs de l’esclavage. À travers ces destins individuels, reflet du collectif, il s’agit pour les élèves de comprendre les dimensions multiples de cette page de l’histoire et de suggérer une entrée contemporaine pour aborder la question de la traite, de l’exploitation et de la résistance d’hommes et de femmes injustement réduits à l’état de marchandise.

PrOjECTION dU fILM Noir commeNt ?(Marie Binet, France, 2002)

En centre d’animation

1h15

Noir comment ? est un film documentaire de Marie Binet, jeune femme cinéaste qui part en quête de ses origines à La Martinique. Ce témoignage passionnant sur le métissage et la découverte d’une autre descendance propose une réflexion singulière sur l’identité et le respect de la dignité de chacun. Véritable contre-pied à tout discours colonisateur, esclavagiste et raciste, il contient de quoi interroger l’histoire et déconstruire les a priori.

INTErVENTION d’UN « PASSEUr dE MÉMOIrE »En classe

1h00

Le Comité National pour la Mémoire et l’Histoire de l’Esclavage (CNMHE) a récemment constitué un groupe de bénévoles, accessoirement ambassadeurs du concours « La Flamme de l’égalité ». Ces « Passeurs de mémoire », ainsi dénommés par le CNMHE, sont des personnes qui ont à cœur de partager leur expérience singulière avec les plus jeunes. À travers leurs histoires – la plupart sont descendants d’esclaves ou particulièrement investis dans la thématique – et au fil de leurs conversations avec les élèves, ils agissent pour la construction nécessaire et salutaire d’une mémoire partagée de l’esclavage.

POUr 20CLASSES

TOUTE L’ANNÉE6ème à Tale 9 E PAr

ÉLÈVE

LE CLOwN ChOCOLAT : SPECTACLE ET ExPOSITIONEn centre d’animation

1h30

Le spectacle Chocolat Blues est un seul-en-scène combinant comédie, danse et vidéo. Entre flash-back personnels et retours au présent (et aux danseurs de hip hop), il rend hommage à Rafael Padilla, alias le clown Chocolat. La représentation est suivie d’une discussion, à l’issue de laquelle les élèves découvrent une exposition retraçant la vie de l’artiste. Aussi singulière que soit cette vie, les moqueries, le racisme, puis l’indifférence dont il a eu à souffrir, permettent aux élèves de mesurer les difficultés auxquelles peuvent être confrontés les descendants d’esclaves.

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• hISTOIrE ET MÉMOIrE dE L’ESCLAVAGE• COLLÈGE

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ACTIONS PONCTUELLES

En complément des dispositifs précédents, nous proposons aux classes des actions plus ponctuelles pour aborder la thématique sous des angles variés :

l l’hISTOIRe eST uNe SCIeNCe humaINe : Une demi-journée d’intervention en collège menée en synergie par un-e universitaire, un-e comédien-ne et un-e animateur-trice qui traiteront la question de l’esclavage de façon croisée, chacun sous leurs angles respectifs (scientifique, artistique et ludi-pédagogique). l PROjeCTIONS-débaTS POuR leS COmmémORaTIONS du 10 maI : Des séances de cinéma gratuites sont organisées tout au long du mois de mai dans une dizaine de mairies d’arrondissement à l’initiative de la Délégation Générale à l’Outre-Mer de la Mairie de Paris.

Notre Fédération inaugure une démarche pédagogique innovante qui vise à user des ressources de l’art pour parler des métiers de la science. En l’occurrence, en lien avec nos partenaires du CNMHE, nous avons axé l’action sur le métier d’historien spécialiste de l’esclavage et de ses effets contemporains.

Dans le cadre de sessions de sensibilisation et d’initiation à la pratique de l’histoire, cha-cune s’articulant sur trois temps, un module alliant découverte d’archives, ateliers pédago-giques et performance scénique, sera proposé à quatre collèges parisiens. Chaque session se déroule dans l’établissement scolaire et dure une demi-journée avec :

l Une rencontre avec un-e universitaire spécialiste de l’esclavage et des traites : il-elle présentera les différentes facettes de son activité de recherche de manière pratique et concrète (à disposition pour les élèves, des archives à manipuler, explorer…)

l Une animation associant pédagogie, recherche historique et expérimentation artistique pour découvrir plusieurs modes de lectures critiques et créatives du passé.

l Un spectacle court faisant écho aux temps précédents en réinterprétant le récit scientifique du passé (pièce créée en lien étroit avec le chercheur pour livrer une retranscription artistique du travail scientifique).

Chaque année, la Délégation Générale à l’Outre-Mer de la Mairie de Paris prend en charge les commémorations de l’abolition de l’esclavage (27 avril et 10 mai).

La célébration du 10 mai s’organise tout au long du mois de mai autour d’une série de projections-débats scolaires mises en place avec les mairies d’arrondissement. Cette an-née, c’est le film Elie ou les forges de la liberté qui a été retenu.

Octobre à novembre 2016 Mai 2017

L’hISTOIrE EST UNE SCIENCE hUMAINE PrOjECTIONS-dÉBATS

elie ou les forges de la liberté (William Calli, 2011, 52 mn)

Ce docu-fiction prend pour point de départ la révolte de Saint-Leu sur l’île de la Réunion en 1811. Avant d’être impitoyablement réprimés par les autorités, plusieurs centaines d’esclaves se soulevèrent et ébranlèrent quelques jours durant le système colonial. Jamais un tel événement ne s’était produit. Les sons de cette révolte furent alors consciencieusement effacés au fil du temps par les chroniqueurs coloniaux. Le film alterne reconstitutions historiques et entretiens avec des spécialistes.

La projection se fait en présence d’un-e universitaire spécialiste de l’esclavage qui intervient à l’issue du film pour répondre aux questions des élèves et leur faire comprendre l’importance de préserver aujourd’hui la dignité humaine et pour cela, d’être conscient de cette histoire douloureuse.


6ème à 3ème GrATUIT

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génocide

citoyennetéengagement

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histoire

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• PArCOUrS dE CITOYENNETÉ• COLLÈGE - LYCÉE

1312

Notre Fédération accompagne les enseignant-e-s en leur proposant des parcours éducatifs pour approfondir des questions de citoyenneté travaillées en classe. Aux fins d’engager avec vos élèves une réflexion active sur différentes thématiques (discrimination, exclusion, laïcité, vivre-ensemble à l’école), trois actions « clés en main » sont proposées dans les pages qui suivent.

Ces parcours proposent divers types d’activités en lien avec la thématique choisie, à pratiquer en classe entière. Les contenus sont variables d’un projet à l’autre (intervention en classe, représentation théâtrale, visite urbaine, ciné-débat, etc.) Les parcours sont constitués de plusieurs étapes qui présentent chacune une approche différenciée. Chaque étape permet aux élèves, autour de questions concrètes qui les concernent, de s’interroger et de débattre collectivement sur les valeurs abordées. Notre travail consiste à susciter ce dialogue et à organiser des temps d’échanges sans chercher pour autant à imposer un point de vue.

• PrÉSENTATION Construire le monde d’après : ce parcours aborde globalement et dans leur singularité les trois génocides du XXe siècle (celui des Arméniens, la Shoah et celui des Tutsi) en revenant sur chacun de ces drames de l’histoire et en déconstruisant les processus génocidaires.

La balade laïque : dans ce parcours, la Ligue propose d’aborder la laïcité à travers l’histoire du chevalier de La Barre, décapité en 1766 pour crime d’impiété. Après la projection d’un film et une discussion, l’histoire de la laïcité est abordée par une visite urbaine dans le quartier de Montmartre où est érigée la statue du personnage.

POUr ALLEr PLUS LOINPour chaque parcours, nous mettons à votre disposition des outils pédagogiques adaptés à la thématique traitée.Dans le cadre de la réforme des collèges, des exemples d’EPI vous sont également proposés.Ressources disponibles sur www.ligueparis.org

Prévenir le harcèlementCe parcours propose d’aborder avec les collégien-nne-s de 5ème et de 4ème la question du harcèlement dans le cadre scolaire et plus particulièrement le cyber-harcèlement, phénomène particulièrement néfaste qui touche bon nombre d’élèves.

LES PArCOUrS dE CITOYENNETÉ

CONSTrUIrE LE MONdE d’APrÈS

PrÉVENIr LE hArCÈLEMENT

LA BALAdE LAïqUE


• PArCOUrS dE CITOYENNETÉ


• COLLÈGE

1514

ANIMATION PÉdAGOGIqUE SUr LA ShOAhMémorial de la Shoah

3h00

Par le prisme de l’histoire de la Shoah, les élèves découvriront les différentes étapes menant à un génocide, de la discrimination aux persécutions. Les élèves participeront à l’atelier « L’Histoire s’affiche ». Cet atelier s’attache à présenter le contexte historique dans lequel l’idéologie nazie s’est imposée. Les élèves apprendront également à analyser une affiche de propagande. Ils réaliseront ensuite eux-mêmes un travail plastique qui les amènera à réfléchir aux notions de portrait, de déshumanisation et de stigmatisation.

CONSTrUIrE LE MONdE d’APrÈSCe parcours « Construire le monde d’après » se propose d’aborder avec les élèves le génocide des Arméniens, celui des Juifs et celui des Tutsi. Il s’agira d’une part d’expliquer la singularité de chacun de ces trois massacres ciblés et organisés et, d’autre part, de déconstruire le processus génocidaire. Quelles sont les étapes communes aux trois génocides ? Pourquoi y a-t-il discrimination et persécution ? Comment préparent-elles à un génocide ? Quels sont les éléments déclencheurs du crime ? Dans une actualité qui fait parfois redouter de nouveaux massacres de masse, nous souhaitons ainsi développer chez les jeunes un esprit de vigilance aiguisé.

ANIMATION SUr LE GÉNOCIdE ArMÉNIENMaison de la culture arménienne

1h30

Avec un-e animateur-trice de la Ligue de l’enseignement, les élèves se familiariseront avec l’histoire et la culture des Arméniens au cours d’une séance organisée à la Maison de la Culture arménienne de Paris. À partir de différents documents pédagogiques, les élèves découvriront l’Arménie, son histoire, sa culture et sa musique ainsi que différents objets traditionnels prêtés par l’Association pour la Recherche et l’Archivage de la Mémoire Arménienne. Cette animation permettra d’expliquer aux élèves les étapes de l’organisation et de la mise en œuvre du génocide, des premiers massacres aux déportations de masse. Ce sera aussi l’occasion d’évoquer la diaspora arménienne et son implantation notamment sur le territoire parisien.

ANIMATION ThÉâTrALE SUr LES gacaca-s AU rwANdAPar Cie Myosotis

En classe

1h00

À partir du cas du génocide des Tutsi au Rwanda, cette troisième séance sera consacrée à la reconstruction de la société après un génocide. Catherine Decastel, de la compagnie des Myosotis, se rendra dans les classes et proposera un court spectacle, suivi d’un temps d’échange avec les élèves, au sujet du pardon et du vivre-ensemble. Les Gacaca-s (tribunaux populaires) ont tenté cette impensable réunion des rescapés et des bourreaux. Comment pardonner ? Comment se saluer tous les jours au marché ?Synopsis : Nous sommes au Rwanda en 1994, au cœur du génocide des Tutsi, une petite fille fuit et traverse collines et marécages. Un moment d’errance jusqu’au difficile pardon, nécessaire pour la vie d’après la tragédie et le trauma engendré.

POUr 25CLASSES

TOUTE L’ANNÉE6ème à 3ème9 E PAr

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1716

LA BALAdE LAïqUECe parcours propose aux classes de revenir sur l’affaire « du chevalier de La Barre », un procès pour blasphème au siècle des Lumières. Le chevalier fut la dernière victime de l’intolérance religieuse en France : il fut torturé puis brûlé pour ne pas avoir ôté son chapeau au passage d’une procession. Il devint un symbole de la cause des libres penseurs qui, en suivant des années après le combat de Voltaire, obtinrent en 1897 l’érection d’une statue du chevalier devant la basilique du Sacré-Cœur. Déplacée en 1926 dans le square Nadar, la statue est déboulonnée en 1941 par le gouvernement de Vichy. En 2001, un comité de libres penseurs inaugure une nouvelle statue, placée sur le socle de la précédente. Une visite guidée des lieux emblématiques de ce récit plein de rebondissements ouvrira la porte à la réflexion : qu’est-ce que la laïcité ? Quelle est son histoire, de l’Ancien Régime à nos jours ?

PrOjECTION dU dOCUMENTAIrE les 3 vies du chevalier (Dominique Dattola, France, 2014)

En centre d’animation

2h00

Le film relate, au fil du procès du chevalier de La Barre, la lutte de ses défenseurs pour sa réhabilitation. Un récit éclairé par de nombreux chercheurs dans une fresque où se mêlent sculpture et politique. Au rythme d’une musique originale interprétée par l’Orchestre de Picardie au Théâtre Impérial de Compiègne, ce film est un excellent préalable pour initier un débat citoyen sur la question centrale de la laïcité. Il en décrypte pas à pas l’histoire, du siècle des Lumières à la période contemporaine en passant par :

• la Révolution française,

• la Commune de Paris,

• le vote de la loi de 1905,

• l’occupation allemande.

Il met en perspective l’action incessante de ceux qui ont œuvré, tout au long de l’histoire, pour que la liberté de conscience devienne une réalité quotidienne pour tous.

VISITE GUIdÉE dANS LE 18ème ArrONdISSEMENT dE PArISEn sortie

1h00

À la suite de la projection, un guide emmènera les élèves sur les traces du chevalier de La Barre dans le quartier de Montmartre, de l’emplacement de l’ancienne statue devant la basilique du Sacré-Cœur jusqu’au square Nadar, où elle est désormais érigée. Cette visite sur le terrain permet aux élèves de comprendre comment les différentes périodes de l’histoire de la laïcité peuvent se lire dans les strates de la ville et dans ses monuments, en l’occurrence dans un quartier qui y a joué un rôle non négligeable. Cette visite constitue donc un complément pédagogique utile qui permet aux élèves de mieux fixer les étapes historiques de la construction de la laïcité ainsi que d’autres valeurs attenantes, comme la liberté de conscience ou l’égalité entre tous les individus. Cette histoire sera évoquée à travers les grands moments de l’histoire de Montmartre tels que l’insurrection de la Commune de Paris en 1871, la construction du Sacré-Cœur et bien évidemment les vicissitudes connues par la statue du chevalier de la Barre. Tout en s’appuyant sur les faits marquants du documentaire, cette balade est censée susciter un débat sur les enjeux de la laïcité et du vivre-ensemble dans notre société actuelle.

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TOUTE L’ANNÉE

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• COLLÈGE

1918

POUr 10 CLASSES

NOVEMBrE 2016 à jANVIEr

20175ème ET 4ème 9 E PAr

ÉLÈVE

PrÉVENIr LE hArCÈLEMENT Au collège et au lycée, les échanges entre les élèves peuvent prendre une tournure dramatique pour ceux qui se retrouvent la proie de quolibets, d’insultes, de racket, voire d’agressions répétées. Décuplés par l’utilisation des médias numériques, les effets de ces attaques sont mal appréhendés et conduisent d’autant plus rapidement à l’abus et la persécution. En moyenne, un enfant sur dix connaît ce phénomène de harcèlement au sein du milieu scolaire. Les victimes, qui parviennent difficilement à s’exprimer, s’isolent et souffrent en silence sans réussir à en parler à un adulte. Afin d’éviter d’en arriver à des situations parfois critiques, la Ligue de l’enseignement a décidé d’entreprendre, avec le soutien de la Mairie du 20ème

arrondissement, un travail de prévention et de réflexion auprès des collégiens pour qu’ils identifient le harcèlement, en mesurent les conséquences et adoptent une attitude responsable dans leurs rapports sociaux. Ce parcours s’appuiera sur le téléfilm Marion, 13 ans pour toujours, qui sortira à la rentrée 2016.

L’ANIMATION PÉdAGOGIqUEEn classe

1h15

Le parcours débute par une animation en classe, conduite par un intervenant de la Ligue de l’enseignement. L’objectif de cette séance est de faire comprendre aux collégiens ce qu’est précisément le harcèlement et de déconstruire les différents mécanismes qui en sont à l’origine. À partir de films écrits et joués par d’autres collégiens, les élèves réfléchissent aux différents processus qui peuvent engendrer des situations de harcèlement. Ils identifient et discutent ainsi des postures des différentes figures de protagonistes : harceleurs, harcelés et spectateurs.

PrOjECTION dÉBATmarioN, 13 aNs Pour touJours (Bourlem Guerdjou, France, 2016)

Dans les collèges

1h45

La projection de ce téléfilm constitue la deuxième étape de parcours organisé dans les collèges. Le film, réalisé avec le soutien de France 3, retrace l’histoire de Marion Fraisse, jeune collégienne de 13 ans qui s’est suicidée après avoir connu les violences incessantes du cyber-harcèlement. Inspiré du livre Marion, 13 ans pour toujours écrit d’après le récit de Nora Fraisse, la maman de la jeune victime, ce film constitue l’entrée appropriée pour aborder le sujet avec les collégiens. Le visionnage est suivi d’un débat qui prolonge les discussions initiées lors de l’animation précédente.

INTErVENTION En classe

1h15

Afin de poursuivre la réflexion sur les enjeux psychologiques, physiques, voire juridiques du harcèlement, des spécialistes issus d’associations investies dans la lutte contre ce phénomène, ou membres de la Réserve citoyenne, viendront en classe pour engager la discussion avec les élèves. L’objectif de cette rencontre sera de leur faire prendre conscience de l’intérêt d’adopter une attitude responsable notamment dans leur utilisation des médias numériques.

POUr ALLEr PLUS LOINPour accompagner ce parcours, la Fédération de Paris de la Ligue de l’enseignement impri-mera et distribuera un guide de prévention à l’adresse des familles et de tous les collégiens du 20ème arrondissement.

Gratuit POUr LES COLLÈGES dU 20ème


• PArCOUrS dE CITOYENNETÉ• COLLÈGE

2120

fIChES E.P.I.Les fiches descriptives de ces EPI seront dispo-nibles sur notre site Internet www.ligueparis.org - rubrique « Éducation et Culture » à partir du 20 septembre 2016.

• EPI : hISTOIrE ET MÉMOIrE dE L’ESCLAVAGE

L’EPI proposé associe un-e enseignant-e d’Histoire-géographie, de Lettres et un-e professeur documentaliste avec des élèves de 4e. Cet EPI aboutit à une production finale prenant la forme d’une exposition au CDI pour la Journée de commémoration de l’abolition de l’esclavage du 10 mai. Cette exposition témoignera de l’ensemble du parcours et regroupera des travaux d’élèves, une iconographie illustrant les différentes étapes de la progression en vue de participer à la construction d’une histoire commune et d’une mémoire partagée et apaisée sur la question de l’esclavage. Cette production finale pourra aussi être présentée au concours de « La Flamme de l’égalité ».

• EPI : LA BALAdE LAïqUE L’EPI proposé associe un-e enseignant-e d’Histoire-géographie-EMC, de Lettres et de Technologie avec des élèves de 4e ou de 3e

pour l’EMC. L’objectif final est la réalisation d’un « guide de voyage » pour visiter les lieux de rassemblement laïcs dans le 18e

arrondissement de Paris autour de la figure du chevalier de La Barre. L’objectif pédagogique est de faire comprendre aux élèves comment ce personnage est devenu une « icône laïque » parallèlement à l’émergence du principe républicain de laïcité, émergence ponctuée jusqu’à nos jours de clivages et de débats.

• EPI : LE hArCÈLEMENT SCOLAIrE L’EPI proposé traite du harcèlement scolaire et s’adresse aux élèves de 6e, 5e et 4e.Il s’agit de sensibiliser les élèves à ce phénomène par un travail de définition du harcèlement sous ses différentes formes, de ses caractéristiques et de ses conséquences physiques, psychologiques et pénales. Les élèves identifient le harcèlement et arrivent à réfléchir, au-delà de la théorie, et à développer des compétences sociales et civiques telles que le respect de la différence, le respect de l’autre et l’empathie.

Une production finale consistera en la réalisation avec les élèves d’une affiche ou d’une vidéo sur le thème du harcèlement.

• EPI : CONSTrUIrE LE MONdE d’APrÈS SUr LES PrOCESSUS GÉNOCIdAIrES

L’EPI proposé associe un-e enseignant-e d’Histoire-géographie, de Lettres et d’Arts plastiques ainsi qu’un-e professeur documentaliste avec des élèves de 3e. L’objectif pédagogique est la compréhension et l’assimilation par les élèves des différentes étapes d’un processus génocidaire. La production finale est une exposition au CDI illustrant ce processus en images et en textes. La question de la réconciliation possible ou impossible et du vivre-ensemble est posée en fin de parcours.

Dans le cadre de la mise en œuvre de la réforme du collège, notre Fédération met à disposition des enseignant-e-s des propositions d’Enseignements Pratiques Interdisciplinaires (EPI) thématiques intégrant nos parcours de citoyenneté. Vous trouverez ci-contre le résumé de ces EPI qui mobilisent au moins trois disciplines et qui sont présentés sous forme de fiches ressources à télécharger depuis notre site www.ligueparis.org.

POUr ALLEr PLUS LOIN

PROPOSITIONS d’eNSeIgNemeNTS PRaTIQueS INTeRdISCIPlINaIReS - ePI

LA LIGUE ACCOMPAGNE L’ÉCOLE 2016-2017 2322

MOdALITÉS d’INSCrIPTIONLes inscriptions se feront comme les années précédentes en ligne, sur notre site :

www.ligueparis.org

• MArChE à SUIVrEAu milieu de la page d’accueil, cliquez sur l’image de la rubrique « La Ligue accompagne l’école ». Vous accédez alors à la page intitulée « Formulaire d’inscription aux actions proposées par la Ligue de l’enseignement ». Puis, dans la partie « Choisir une catégorie d’action », faites défiler le menu déroulant et sélectionnez « Parcours croisés ». Enfin, sélectionnez le parcours de votre choix. Il faut remplir ce questionnaire jusqu’au bout et le valider. Merci de bien nous indiquer votre numéro de téléphone ainsi que votre adresse courriel. Vous recevrez un mail de confirmation de l’enregistrement de votre demande d’inscription dans la boîte mail de votre établissement et dans votre boîte personnelle si vous avez rempli le questionnaire correctement.

• VALIdATION dU PArCOUrSEn raison des très nombreuses inscriptions que nous recevons pour chaque parcours, une commission d’affectation se réunira en septembre afin de sélectionner les classes participantes. Si plusieurs classes d’un établissement sollicitent un même parcours, ces demandes seront prioritaires afin de favoriser la synergie et l’échange entre les enseignants. Les demandes validées seront confirmées par un courrier ultérieur.

eT TOujOuRS le SeRvICe d’INfORmaTION PaR TéléPhONe Ou maIlVous avez une question ou vous voulez des précisions surnos parcours, n’hésitez pas à nous contacter :

Par téléphone : 01.53.38.85.10Par mail : [email protected]

•OPTION STArT UP

•ChALLENGE INNOVATION 2024

•LA fOrMATION dES dÉLÉGUÉ-E-S ÉLÈVES

•LA rÉSErVE CITOYENNE

•�fOrMATION AUx PrEMIErS SECOUrS ET GESTES qUI SAUVENT

AUTrES dISPOSITIfSLa Fédération de Paris de la Ligue de l’enseignement prolonge son engagement auprès des collèges et des lycées en proposant également toute l’année des activités qui favorisent l’ouverture culturelle et citoyenne de tous les élèves. Grâce aux dispositifs présentés dans les pages suivantes, les élèves du second degré pourront découvrir l’univers des start-ups et les métiers de l’innovation, mais aussi se familiariser avec l’exercice de la citoyenneté et de la démocratie en suivant la formation des délégué-e-s élèves. Enfin, la Ligue propose également aux jeunes et à leurs enseignant-e-s d’aborder certaines valeurs républicaines ou plus largement des thématiques du vivre-ensemble en discutant avec un membre de la Réserve citoyenne lors d’interventions en classe.



• AUTrES dISPOSITIfS

INSCRIPTION : OPTIONSTaRTuP.PaRIS


2524

OPTION STArTUPNotre Fédération est partenaire pour la première fois d’Option Startup, manifestation organisée par Paris&Co et par la Ville de Paris.3 000 collégiens et lycéens sont invités les 6 et 7 octobre à rencontrer 350 startups dans l’un des 60 lieux d’innovation parisiens et franciliens autour de 160 parcours imaginés pour eux et leurs enseignants.Temps fort de découverte des métiers et des formations de l’innovation, des dynamiques de création d’entreprises et du quotidien d’un incubateur de startups, Option Startup permet autour de rencontres, de démonstrations, d’ateliers pratiques, de découvrir de nouveaux métiers, encore peu connus. Un événement indispensable en vue des premiers choix d’orientation !

6 ET 7 OCTOBrE

3ème à TErMINALE GrATUIT

• OBjECTIfS faire découvrir les métiers émergents Comprendre la genèse d’une application mobile, découvrir les matériaux écologiques de demain, goûter une nouvelle alimentation à base de micro-algues…

Alimenter la réflexion sur les premiers choix d’orientation Faire découvrir aux scolaires le monde de l’entrepreneuriat comme voie porteuse d’avenir, privilégier des échanges de qualité avec les start-ups autour de leur métier, formation, parcours.

Sensibiliser les enseignants aux univers des entreprises innovantes Explorer des projets innovants en lien avec le programme scolaire, découvrir les structures d’accompagnement des startups, des formations et des métiers émergeants, profiter d’un espace pédagogique ressource…

Si vous souhaitez participer à Option Startup, c’est très simple, inscrivez-vous sur le site Internet : www.optionstartup.paris

• VINGT ThÉMATIqUES MISES EN AVANT #Aéronautique#Alimentation#Big Data#Construction#Eco-innovation#Édition numérique#E-Éducation#Finance#Innovation sociale#Jeux Vidéo#Média#Métiers d’art

#Numérique#Objets connectés#Santé#Sciences#Sport#Télécom#Tourisme#Robotique




• COLLÈGE

2726

Dans le cadre de la candidature de Paris aux Jeux olympiques et paralympiques 2024, la Fédération de Paris de la Ligue de l’enseignement propose à dix classes de 3ème ayant participé à Option Startup un parcours destiné à créer une mini-entreprise de l’innovation autour de thématiques inspirées par l’histoire des Jeux. En partenariat avec Entreprendre Pour Apprendre, structure bénéficiant d’une expertise reconnue dans ce type de projet pédagogique, notre Fédération accompagnera les classes dans toutes les étapes de la création de leur propre mini-entreprise. Ce projet sera mené avec l’appui d’une startup qui conseillera les élèves tout au long des différentes étapes de leur projet. Le travail entrepris par chaque classe sera enfin valorisé à l’occasion d’un grand évènement qui se tiendra à l’Hôtel de Ville en mars 2017 devant un parterre d’entrepreneurs.

ATTENTION !Attention ce parcours suppose un certain temps d’investissement de la part de la classe et des enseignants qui l’encadrent : la créa-tion de la mini-entreprise s’étalera sur une durée d’environ 4 mois à raison de 2 heures de travail hebdomadaire consécutives.

ChOISIr L’ACTIVITÉ dE SA MINI-ENTrEPrISE

Après avoir rencontré des entreprises de l’innovation à l’occasion d’Option Startup les 6 et 7 octobre 2016, la Ligue et Entreprendre Pour Apprendre proposeront aux élèves les différentes alternatives de thématiques sur lesquelles ils pourront travailler ; ils réfléchiront ensemble à la production qu’ils envisageront de créer par le biais de leur mini-entreprise. Ils établiront ensuite le programme et l’agenda de leur projet.

CrÉEr ET fAIrE VIVrE LA MINI-ENTrEPrISEL’étape suivante consistera à créer sa mini-entreprise après avoir entrepris une étude de marché et trouvé des investisseurs. Une fois la mini-entreprise créée par le collectif classe, les élèves devront faire vivre le projet, notamment en commercialisant leur production.

VALOrISEr SA MINI-ENTrEPrISEEnfin, la dernière étape sera un temps de valorisation du travail entrepris par la classe. Cette mise en valeur reposera notamment sur la présentation par la classe de l’état d’avancement du projet à l’occasion d’un grand évènement qui se tiendra à l’Hôtel de Ville en mars 2017 devant un parterre d’entrepreneurs.

POUr 10 CLASSES

OCTOBrE 2016 à AVrIL

20173èmeGrATUIT

POUr ALLEr PLUS LOIN

ChalleNge INNOvaTION PaRIS 2024


• fOrMATION dE dÉLÉGUÉ-E-S ÉLÈVES CM2/6ème

La formation des délégué-e-s élèves CM2/6ème a pour objectif de créer du lien entre les délégués des écoles et du collège afin de faciliter la transition entre le primaire et le secondaire.

• fOrMATION dES dÉLÉGUÉ-E-S AU COLLÈGE ET AU LYCÉE

Destinée aux délégué-e-s de classe de chaque niveau, cette formation doit permettre aux élèves de mieux appréhender leur rôle et leur fonction au sein de l’établissement. Nos formations s’articulent de la manière suivante :




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LA fOrMATION dES dÉLÉGUÉ-E-S ÉLÈVESParce que l’établissement scolaire est un lieu privilégié pour l’apprentissage de la citoyenneté et de la démocratie, la Fédération de Paris de la Ligue de l’enseignement met son savoir-faire et ses compétences à la disposition des écoles et des établissements du second degré.Les objectifs de la formation :• Sensibiliser les élèves au rôle du délégué• Appréhender les droits et devoirs du délégué• Comprendre le fonctionnement et les enjeux du conseil de classe• Communiquer et prendre la parole

déroulé de la formation : deux modules de 2 h• 1ère séance : après avoir fait connaissance, les

élèves de 6ème sont amenés à échanger avec les élèves de CM2 sur le rôle et les missions du dé-légué : initiation aux enjeux de la communica-tion, exercice de synthèse et de compte-rendu de l’atelier.

• 2ème séance : les élèves reviennent sur le pre-mier conseil de classe. Les points de prépa-ration, de participation et de restitution du conseil sont abordés. C’est aussi l’occasion d’approfondir les notions de communication, de présentation du collège, notamment par des jeux de mise en situation.

• 1ère séance : définition du rôle et des missions du délégué, présentation du fonctionnement et des enjeux du conseil de classe.

• 2ème séance : retour sur le premier conseil de classe, préparation du second conseil, décou-verte des clés de la communication.

• 3ème séance : retour sur le second conseil de classe et préparation du troisième conseil, méthodologie de projet à travers le dispositif « Junior Association ».

Pour les classes de 2nde et 1ère, une formation de seule-ment deux modules de 2 heures est proposée.

à LAdEMANdE

TOUTE L’ANNÉE

6ème à TErMINALE PAYANT

BESOIN d’INfOrMATIONS, UNE qUESTION à POSEr ?Inscrivez-vous en ligne sur notre module dédié (p. 22) en nous laissant bien votre mail et numé-ro de téléphone.Votre correspondant Ligue de l’enseignement – Fédération de Paris vous rappellera dans les plus brefs délais afin de convenir d’un rendez-vous dans votre établissement.

Toutes nos formations s’adaptent, dans leur forme et leur contenu, aux besoins de l’établissement. À l’occasion de cette rencontre : • Définition des attentes de l’équipe éducative• Proposition d’un programme de formation

détaillant les objectifs, le contenu et le coût approximatif (un devis précis vous sera ensuite adressé par mail).

déroulé de la formation : trois modules de 2 h





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LA rÉSErVE CITOYENNEInaugurée en mai 2015 par le ministère en charge de l’Éducation nationale, la Réserve citoyenne s’est constituée comme un vivier de citoyen-ne-s bénévoles susceptibles d’intervenir dans les classes de collèges et de lycées sur les valeurs de la République ainsi que sur des thématiques plus larges du « vivre-ensemble ». Nommée Ambassadrice de la Réserve citoyenne, la Ligue de l’enseignement s’est engagée en 2015 dans une action de mise en relation des citoyen-ne-s de la Réserve avec les enseignant-e-s afin d’encourager et de faciliter l’organisation des rencontres avec les élèves. Persuadée que les interventions des bénévoles investi-e-s dans la Réserve citoyenne suscitent des échanges riches d’enseignements pour les élèves de tous les niveaux, la Ligue travaille plus particulièrement au rapprochement des enseignant-e-s et des « réservistes » sur les thématiques de laïcité, d’égalité homme - femme, mais également sur la prévention de la radicalisation.

POUr 30 CLASSES

TOUTE L’ANNÉE

TOUS NIVEAUxGrATUIT

• LA LAïCITÉ POUr LA dIVErSITÉLa volonté de la Ligue de participer à l’acquisition et la transmission des valeurs fondamentales de la République se concrétise par des actions menées auprès des élèves du second degré sur la thématique de la laïcité. En faisant intervenir des bénévoles de la Réserve citoyenne sur ce sujet, l’ambition est de faire comprendre aux jeunes qu’ils peuvent vivre dans une République une et indivisible sans pour autant renoncer à leur propres valeurs, à leur culture ni à leur liberté de conscience.

• L’ÉGALITÉ hOMME-fEMMEDe la même façon, les bénévoles de la Réserve citoyenne offrent, grâce à leur expertise, une alternative privilégiée pour aborder la question des relations homme-femme dans notre société, héritière d’un modèle patriarcal bien ancré. Les questions de disparité entre les genres, à la fois dans le monde professionnel mais aussi dans l’univers personnel, et notamment domestique, constituent les entrées par lesquelles ces bénévoles pourront discuter avec les élèves d’égalité et de parité.

• LA PrÉVENTION dE LA rAdICALISATIONDans le contexte des évènements tragiques qui ont endeuillé la France en 2015 et 2016, la Ligue s’engage dans la lutte contre la radicalisation qui prend racine dès l’adolescence. Les bénévoles de la Réserve citoyenne interviendront dans le but de prévenir le phénomène de radicalisation en déconstruisant les discours et les mécanismes d’endoctrinement.

POUr fAIrE INTErVENIr UN BÉNÉVOLE dE LA rÉSErVE CITOYENNE

Si vous souhaitez faire intervenir un bénévole de la Réserve citoyenne dans votre classe sur les thématiques de laïcité, d’égalité homme-femme, ou encore sur la mémoire de l’esclavage, inscrivez-vous via le site Internet de la Ligue de l’enseignement-Fédération de Paris. Rendez-vous page 22 pour les modalités d’inscription.

Après avoir procédé à votre inscription, vous serez contacté par la Ligue de l’enseignement qui se chargera de vous mettre en relation avec le-la bénévole de la Réserve citoyenne répondant le mieux à vos attentes. Il vous suffira ensuite de prendre contact avec cette personne pour discuter plus précisément des axes de son intervention et fixer la date de la rencontre avec les élèves.





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fOrMATION AUx PrEMIErS SECOUrS ET GESTES qUI SAUVENTL’UFOLEP (Union Française des Œuvres Laïques d’Éducation Physique), secteur sportif de la Ligue de l’enseignement, dispose d’un agrément préfectoral lui permettant de dispenser des sessions de formation de secourisme.L’instruction interministérielle de l’Éducation Nationale du 24 Août 2016 sur l’Éducation à la sécurité précise que les élèves devront être formés soit au PSC1 (Prévention et secours civiques de niveau 1) soit aux Gestes Qui Sauvent (GQS). Dans ce cadre, nous vous proposons en collaboration avec l’UFOLEP Paris, la mise en place dans vos établissements de sessions de formation aux premiers secours et gestes qui sauvent dans le but de donner aux élèves les moyens d’être des acteurs à part entière de la sécurité de leur établissement scolaire. Cette éducation à la sécurité a notamment pour objectif de garantir l’apprentissage des gestes élémentaires de survie à pratiquer en attendant l’arrivée des secours organisés, tout en développant des comportements civiques et solidaires ainsi que le sens de la responsabilité individuelle et collective.Ces formations, dispensées par des formateur-trice-s diplômé-e-s d’État, sont accessibles à tout élève et peuvent être délivrées plus particulièrement aux élèves engagés à assumer une responsabilité au sein de leur établissement (délégué-e de classe, élu-e au Conseil de la vie collégienne ou lycéenne.

A LA dEMANdE

dÉCEMBrE 2016 à jUIN

2017 6ème à Tale PAYANT

• PrÉVENTION ET SECOUrS CIVIqUES dE NIVEAU 1 - PSC1

Cette formation diplômante permet aux élèves d’obtenir le Certificat de Compétences de Prévention Secours Civiques de Niveau 1. Accessible dès l’âge de 10 ans, la formation PSC1 ne demande aucun prérequis et permet de maîtriser les gestes de premiers secours. Plusieurs thématiques sont ainsi abordées :

• Prévention des accidents de la vie courante ;

• Alerte et protection des populations ;

• Obstruction des voies aériennes par un corps étranger ;

• Hémorragie externe ;

• Plaie ;

• Brûlure ;

• Traumatisme ;

• Malaise ;

• Perte de connaissance ;

• Arrêt cardiaque.

La formation PSC1 dure 7 heures et peut être fractionnée en deux demi-journées.Un-e formateur-rice peut encadrer 10 per-sonnes maximum par session de formation.Le coût forfaitaire d’une formation PSC 1 est de 400 €TTC.

• GESTES qUI SAUVENT - GqSLa sensibilisation aux gestes qui sauvent n’est pas une formation diplômante. Elle permet de sensibiliser les élèves aux gestes essentiels de secours d’urgence : alerter les secours, masser, défibriller et traiter les hémorragies. L’initiation aux GQS dure 2 heures.

Un-e formateur-rice peut encadrer 10 per-sonnes maximum par session d’initiation.Le coût forfaitaire pour une initiation aux gestes qui sauvent est de 120 €TTC.

Les inscriptions sont ouvertes dès à présent pour la mise en place de formation dès décembre 2016 / janvier 2017.


• OUTILS PÉdAGOGIqUES

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• 50 MILLIONS dE CITOYEN-NES ET MOIÉduquer à la citoyenneté européenne et comprendre l’Europe

À travers l’histoire d’Anna, une jeune citoyenne européenne, les classes abordent les étapes de la construction européenne, ses symboles et la question des relations d’amitié entre les peuples. Trois affiches pédagogiques sont inclues : « Les pays membres de l’Union européenne » ; « Les Institutions européennes » ; « L’Union européenne et ses symboles ».

• PArIS ET LA GrANdE GUErrEDu quotidien à la vie au front : comprendre et se souvenir

La Première Guerre mondiale a été exceptionnelle tant par son étendue géographique que par l’intensité des combats et ses conséquences à court, moyen et long terme. En suivant le destin de Louis, jeune homme mobilisé pendant la Grande Guerre, les élèves découvrent le quotidien des Poilus au front mais aussi le bouleversement de la vie à l’arrière.

• CONSTrUIrE LE MONdE d’APrÈSDe la mémoire à l’éducation à la citoyenneté : les trois génocides reconnus du XXème siècle

Cette valise aborde globalement et dans leur singularité les génocides du XXème siècle reconnus par les instances internationales (génocide arménien, Shoah, génocide des Tutsi du Rwanda) en déconstruisant notamment les processus communs mis en œuvre lors de ces trois massacres ciblés et organisés.

• AU ChANT, jEUNES CITOYENSÀ la découverte de la Marseillaise et des valeurs de la République

Ce kit propose aux élèves une approche à la fois historique, poétique et philosophique de notre hymne national, des valeurs dont il est porteur ainsi que des autres symboles de la République française. Il contient un CD avec plusieurs versions du chant.

65 EUrOS

Notre Fédération propose à la vente des kits pédagogiques de référence indispensables pour tous les enseignant-e-s qui souhaitent travailler en classe sur des questions d’éducation à la citoyenneté. Les contenus de ces kits ont été écrits par des spécialistes et validés par un comité scientifique.Chaque kit aborde une thématique précise et se structure d’une façon identique, de la manière suivante : • Pour les élèves, trente exemplaires d’un livret de la collection « Repères pour éduquer

Junior ». Enrichis d’illustrations originales et complétés par un lexique précis, ceux-ci permettent d’aborder simplement et efficacement la thématique traitée autour de l’histoire d’un personnage central.

• Des exemplaires d’une ou plusieurs affiches pédagogiques. • Un cahier pédagogique d’accompagnement à destination des enseignant-e-s proposant

des séquences « clés en mains » à mettre en œuvre en classe entière.

OUTILS PÉdAGOGIqUES

la lIbRaIRIe CITOYeNNe


fÉdÉrATION dE PArIS dE LA LIGUE dE L’ENSEIGNEMENT167, boulevard de la Villette - 75010 Paris

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Documents

dES PrOjETS ÉdUCATIfS POUr LES ÉLÈVES