La investigación científicaCONCEPTOEs la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.

Tipos de investigación

Según el objeto de estudio

Investigación básica : También es la llamada investigación fundamental o investigación

pura, se suele llevar a cabo en los laboratorios; contribuye a la ampliación del

conocimiento científico, creando nuevas teorías o modificando las ya existentes. Investiga

leyes y principios

Investigación aplicada : Es la utilización de los conocimientos en la práctica, para

aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad. Un ejemplo son los

protocolos de investigación clínica.

Investigación analítica : Es un procedimiento más complejo que la investigación

descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer la comparación de variables

entre grupos de estudio y de control. Además, se refiere a la proposición de hipótesis

que el investigador trata de probar o invalidar.

Investigación de campo : Se trata de la investigación aplicada para comprender y resolver

alguna situación, necesidad o problema en un contexto determinado. El investigador

trabaja en el ambiente natural en que conviven las personas y las fuentes consultadas,

de las que obtendrán los datos más relevantes a ser analizados, son individuos, grupos

y representaciones de las organizaciones científicas no experimentales dirigidas a

descubrir relaciones e interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y

educativas en estructuras sociales reales y cotidianas.

Según la extensión del estudio

Investigación censal

Investigación de caso  (encuesta)

Según las variables

Investigación experimental : Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no

comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa

se produce una situación o acontecimiento particular.

Investigación semiexperimental .

Investigación simple  y compleja.

Según el nivel de medición y análisis de la información

Investigación cuantitativa

Investigación cualitativa

Investigación cualicuantitativa

Investigación descriptiva : también conocida como la investigación estadística, describen los datos y este

debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. Por ejemplo, la búsqueda de la enfermedad más

frecuente que afecta a los niños de una ciudad. El lector de la investigación sabrá qué hacer para prevenir esta

enfermedad, por lo tanto, más personas vivirán una vida sana.

Investigación explicativa

Investigación inferencial

Investigación predictiva

Según las técnicas de obtención de datos

Investigación de alta estructuración

Investigación de baja estructuración

Investigación participante

Investigación participativa

Investigación proyectiva : También conocida como proyecto factible, consiste en la elaboración de una

propuesta o modelo para solucionar un problema. Intenta responder preguntas sobre sucesos hipotéticos del

futuro (de allí su nombre ) o del pasado a partir de datos actuales. Se ubican las investigaciones para inventos,

programas, diseños.

Investigación de alta interferencia

Investigación de baja interferencia

Según su ubicación temporal

Investigación histórica : Trata de la experiencia pasada; se relaciona no sólo con la historia, sino también

con las ciencias de la naturaleza, con el derecho, la medicina o cualquier otra disciplina científica. El

investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes primarias, el investigador obtiene las

mejores pruebas disponibles: testimonios de testigos oculares de los hechos pasados y objetos reales que se

usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora. Las fuentes secundarias tienen que ver con la

información que proporcionan las personas que no participaron directamente en ella.

Investigación longitudinal  o transversal: La investigación longitudinal es aquella que se realiza del presente

al pasado, en ella se realizan varias mediciones en relación al tiempo, en CLÍNICA se conoce como casos y

controles, también se le conoce como retrospectiva o retrolectiva. También es Investigación longitudinal la que

se realiza del presente al futuro, en ella también se realizan varias mediciones en relación al tiempo, en

CLÍNICA se conoce como cohortes, también se le conoce como prospectiva o prolectiva. La investigación

transversal se realiza en el presente, en ella se realiza una sola medición en relación al tiempo, se compara, en

CLÍNICA se conocen como transversal.

Investigación dinámica  o estática

Diferentes tipos de investigación entre disciplinas == podriamos decir que se agrega a la codificación.

Algunos de los elementos del método científico, ubicados en forma circular para enfatizar que se trata de un proceso iterativo.

Se han descrito diferentes tipos de investigación entre disciplinas, así como una terminología específica. Las

definiciones más comúnmente aceptadas son las usadas para referirse al incremento en el nivel de interacción entre

las disciplinas:

Multidisciplinariedad : en este nivel de investigación la aproximación al objeto de estudio se realiza desde

diferentes ángulos, usando diferentes perspectivas disciplinarias, sin llegar a la integración.

Interdisciplinariedad : este nivel de investigación se refiere a la creación de una identidad metodológica,

teórica y conceptual, de forma tal que los resultados sean más coherentes e integrados.

Transdisciplinariedad : va más allá que las anteriores, y se refiere al proceso en el cual ocurre la

convergencia entre disciplinas, acompañado por una integración mutua de las epistemologías disciplinares.

(Grupo de trabajo)

Por otro lado, las investigaciones históricas son las que se realizan mediante una perspectiva comparativa en el

tiempo, recurriendo a fuentes primarias y secundarias. Este tipo de investigación puede contribuir a la creación inicial

de hipótesis o a la de hipótesis de trabajo.

Características de la investigación científica

Existen varios tipos de investigación, como lo se ha mencionado anteriormente; desde la elemental y cotidiana que consiste en ampliar el horizonte de los objetos conocidos, hasta la investigación científica que posee ya ciertos aspectos que le dan un carácter de nivel superior. 

La investigación científica se distingue por las siguientes características: 

En efecto, investigar en el terreno científico significa buscar a base de lecturas, experimentos, entrevistas, encuestas y observaciones la información necesaria de las causas particulares y generales de algún fenómeno. Pero dicha búsqueda e investigación debera sujetarse a las siguientes cualidades como son:

 Sistematicidad

Esto quiere decir que, se realiza a partir de un programa o plan más o menos detallado; que hay una intención explicita de avanzar en el terreno de la verdad y que se establece un ritmo de trabajo adecuado al tema investigado. 

 Objetividad 

Quiere decir que, pretende salirse de lo arbitrario, lo subjetivo, lo fortuito, lo que depende de opiniones personales o prejuicios que no tienen un fundamento sólido. Una investigación es objetiva, solo cuando establece un hecho, una relación o una explicación de manera valida para cualquier sujeto. La ciencia trata de conocimientos validos para todos.

LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICAEl método científico se hace concreto en las diversas etapas o pasos que se deben dar para solucionar un problema. Esos pasos son las técnicas o procesos. Los objetos de investigación determinan el tipo de método que se va a emplear.

Los métodos de investigación científica se dividen en dos: empíricos y teóricos, pero, en realidad, en el proceso de investigación, estos métodos nunca están separados. Unos y otros emplean técnicas específicas, lo mismo que técnicas comunes a ambos.Métodos empíricosLos métodos empíricos son el hecho, la observación, la medición y el experimento.El hecho:se ha dicho que la ciencia fáctica parte de hechos. El hecho es un fragmento de la realidad objetiva que puede captarse con los instrumentos materiales (como el microscopio, el telescopio, una balanza, etc.) y teóricos que una determinada disciplina haya desarrollado, e incluso determinados hechos pueden ser captados por los órganos de los sentidos. El hecho es el fundamento de la teoría, porque a partir de él se construye una explicación (teórica) del mismo. Dicha explicación ha de contrastarse continuamente con los hechos para ratificar su veracidad o falsedad. La constrastabilidad de la teoría con los hechos es el principal criterio de verdad de una ciencia.

La observación: es el primer procedimiento de carácter empírico, en el cual pueden distinguirse:a) el objeto de la observación,b) el sujeto de la observación,c) los medios para la observación,d) las condiciones de la observación ye) el sistema de conocimientos a partir del cual se formula la finalidad de la observación y se interpretan los resultados de ésta.Observar no es pasar la vista por encima, sino buscar unos elementos de juicio siguiendo un orden conceptual, ya que el que unos "datos" desnudos constituyen elementos de juicio o pruebas presupone ya que habrán de funcionar dentro de cierto marco inferencial: por diversas razones, el acopio de datos a ciegas es probablemente imposible, puesto que, incluso a los niveles mínimos de la percepción, existe siempre, ya funcionando, algún marco racional selectivo, y no cabe la menor duda de que, al nivel de la observación científica, lo que llamamos "observación" y lo que titulamos "inferencia" están indisolublemente ligados.

La medición: consiste en observar y registrar minuciosamente todo aquello que en el objeto de estudio seleccionado y de acuerdo con la teoría, sea relevante. Los registros obtenidos de la medición son datos que se pueden aplicar utilizando operaciones lógico matemáticas, y que pueden pertenecer a la escala nominal, ordinal, de intervalo o de razón. La información así obtenida puede ser de carácter cualitativo y cuantitativo.El experimento : puede definirse como el procedimiento diseñado para manipular variables en condiciones especiales que permitan poner en juego algunas variables para observar su comportamiento y lograr así descubrir la esencia de un objeto de estudio.

Métodos teóricos: Problemas e hipótesisEl trabajo científico siempre implica el compromiso entre teoría y experiencia, ya que ningún acto empírico del investigador está libre de ideas preconcebidas, aunque toda idea científica debe ser comprobada y demostrada.Problemas e hipótesis: El proceso de investigación se inicia con un problema. Sin embargo, no toda formulación que designa un problema puede ser investigado por la ciencia. Para que un problema pueda investigarse debe ser formulado adecuadamente. Existen ideas según las cuales la observación de cualquier hecho de la realidad puede o no transformarse en problemas de investigación; al principio son vagas y confusas, pero luego después de mucha reflexión y de una relación continua con el objeto de investigación, se puede lograr una formulación clara de la situación problemática.

LAS PAUTAS DEL MÉTODO EN LA INVESTIGACIÓN CIENTIFÍCA

Seguramente, hay algunas instrucciones concretas para tratar los problemas científicos aunque nadie ha establecido nunca una lista que las agote, y aunque todo el mundo deba resistirse a hacerlo, escarmentado por el fracaso de los filósofos que, desde Bacon y Descartes, han pretendido conocer las reglas infalibles de la dirección de la investigación. Sin embargo, por sola ilustración, se pasa a enunciar y ejemplificar algunas reglas muy obvias del método de investigación:Planteamiento del problema

Reconocimiento de los hechos: examen, clasificación preliminar y selección de los que probablemente sean relevantes en algún respecto.

Descubrimiento del problema: hallazgo de la laguna o de la incoherencia en el cuerpo del saber. Formulación del problema: planteo de una pregunta correcta, esto es, reducción del problema a su núcleo

significativo, probablemente soluble y probablemente fructífero, con ayuda del conocimiento disponible. Las

preguntas no han de ser genéricas (por ejemplo: "¿Qué es el aprendizaje?"), sino plantear una cuestión bien determinada (por ejemplo: "¿Cómo aprenden los ratones albinos a solucionar problemas de laberintos?")

Construcción de un modelo teórico Selección de los factores pertinentes: invención de suposiciones plausibles, relativas a variables pertinentes, que

no constituyan ocurrencias sin fundamento visible; por ejemplo, no hay que contentarse con suponer que, en el caso de los ratones, es posible el aprendizaje con solo proponer al animal experimental un único ensayo o intento.

Invención de las hipótesis centrales o generales y de las suposiciones auxiliares: propuesta de un conjunto de suposiciones concernientes a los nexos entre las variables pertinentes, por ejemplo, enunciados que se espera puedan amoldarse a los hechos observados.

Traducción matemática: cuando sea posible, traducción de las hipótesis o parte de ellas a alguno de los lenguajes matemáticos.

Deducción de consecuencias particulares Búsqueda de soportes racionales: deducción de consecuencias particulares que puedan haber sido verificadas en

el mismo campo o en campos contiguos. Búsqueda de soportes empíricos: elaboración de predicciones sobre la base del modelo teórico y de datos

empíricos, teniendo a la vista técnicas de verificación disponibles o concebibles.Contrastación de las hipótesis

Diseño de la prueba: planteamiento de los medios para poner a prueba las predicciones (consecuencias contrastables); diseño de observaciones, mediciones, experimentos y demás operaciones instrumentales La contrastación de las hipótesis ha de ser rigurosa (no laxa) por ejemplo, al contrastar la hipótesis sobre el aprendizaje con un rol intento, no se debe proponer al animal experimental alguna área para la cual ya este previamente preparado, ni tampoco pasar por alto los resultados negativos.

Ejecución de la prueba: realización de las operaciones y recolección de datos. Elaboración de los datos: clasificación, análisis, evaluación, reducción, etc. de los datos empíricos. No declarar verdadera una hipótesis satisfactoriamente confirmada, sino en el mejor de los casos como

parcialmente verdadera. Inferencia de la conclusión: interpretación de los datos elaborados a la luz dem modelo teórico.

Introducción de las conclusiones Comparación de las conclusiones con las predicciones: contrastar los resultados de(las pruebas con las

predicciones del modelo teórico. Reajuste el modelo: eventual corvección, o incluso, reemplazo del modelo. Preguntarse por qué la respuesta es

como es, y no de otra manera; no limitarse a hallar generclizaciones que se adecúan a los datos, sino intentar explicarlos a base de leyes más fuertes.

Sugerencias acerca del trabajo: búsqueda de lagunas o errores teóricos o en los procedimientos empíricos.Debiera emplearse el método de la ciencia también en las ciencias aplicadas y, en general, en toda empresa humana en que la razón haya de carecer con la experiencia; pero, desde luego, la extensión del método científico a las cosas humanas está aún en su infancia. Sin embargo, puede admitirse que una de las virtudes del método científico es que facilita la regulación o readaptación de las ideas generales que guían o justifican nuestra conducta conciente, de manera tal que ésta pueda corregirse con el fin de mejorar los resultados.Finalmente, hay que comentar en torno a la descripción general del método de la ciencia, aquí presentado, que éste no es por cierto seguro; en cambio, es intrínsecamente progresivo, porque es autocorrectivo: exige la contínua comprobación de los puntos de partida y requiere que todo resultado sea considerado como fuente de nuevas preguntas, razonamientos analógicos; casi todos entendemos, por inferencia analógica, que un aparato electrónico de determinada nacionalidad debe ser de buena calidad.

Carpeta de Seminario

Tema: Investigación Científica

Integrante

Jessenia Yagual

Profesor:

Lcda. Lola Baquerizo Altamirano