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LA EDUCACIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIADISTANCIA
PERSPECTIVA HISTÓRICA
ROSA MARÍA RAMÍREZ SALAZAR YAJAIRA REYES OREGÓN
FACTORES QUE FAVORECEN EL FACTORES QUE FAVORECEN EL NACIMIENTO DE LA EDUCACIÓN DE LA NACIMIENTO DE LA EDUCACIÓN DE LA
EaDEaD
La escritura
Teorías que eliminan los privilegios
La educación por correspondencia
La imprenta
Medios de comunicación
beneficiando a la educación
Expansión de las teorías de enseñanza
programada
AVAN
CES
SOCIO
POLÍ
TICO
S
APRENDER A LO LARGO DE APRENDER A LO LARGO DE LA VIDALA VIDA
“Pretender que la formación de los individuos se circunscriba al período
escolar en que el alumno es sólo estudiante es mutilar toda posibilidad de actualización profesional y de progreso
social.”
LA EDUCACIÓN PERMANENTE LA EDUCACIÓN PERMANENTE NACE POR…NACE POR…
Los trabajadores que necesitan cualificarse o re-cualificarse
La necesidad de combinar educación y trabajo
www.uvl.com.mx
CARESTÍA DE LOS SISTEMAS CARESTÍA DE LOS SISTEMAS CONVENCIONALESCONVENCIONALES
Vencer las distancias en países de grandes dimensiones y población escasa y dispersa.
Convencer a los gobiernos de que invertir en educación es aumentar el capital humano de una sociedad.
Carestía. Precio alto de las cosas de uso común.
AVANCES EN EL ÁMBITO DE LAS AVANCES EN EL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Ciencias de la Educación y Psicología
Metodología
Privada de la metodología del profesor
Fomentaba el trabajo independiente y la personalización del aprendizaje
Para la persona adulta no era precisa la
presencia del profesor
Era posible aprender reflexiva y
significativamente
Así se fue perfilando una nueva modalidad
educativa
ETAPAS DE LA EaDETAPAS DE LA EaD
ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIAENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA
Primera generaciónDe 1850 a 1960Papel impreso (1890)Radio (1930)Televisión (1950)
Fuente: www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie98/191.html
Los primeros cursos trataban oficios y profesiones como taquigrafía, contabilidad, apreciación literaria, etc.
No se tomaba en cuenta ninguna forma de apoyo al estudiante más allá del material impreso.
El desarrollo de las comunicaciones por tierra, aire y mar, así como el sistema de correos.
La comunicación era asincrónica.
El paradigma curricular era cerrado.
El aprendizaje no era fácil
Forma interactiva
Cuadernos de trabajo, ejercicios y pruebas de
evaluación
Promover la relación entre el estudiante y la institución y facilitar la aplicación de los
nuevos conocimientos
LA ENSEÑANZA LA ENSEÑANZA MULTIMEDIAMULTIMEDIA
Segunda generaciónDe 1960 a 1985El texto empieza a
acompañarse de audiocasetes, diapositivas, videocasetes y el teléfono
La interacción del maestro con el tutor y de los alumnos entre sí sigue en segundo plano
Pragmatismo de DeweyConductismo de SkinnerInstrucción de Tayler
Pragmatismo de DeweyPragmatismo de DeweyNecesidad de comprobar el pensamiento por
medio de la acción si se quiere que éste se convierta en conocimiento.
El pensamiento constituye para todos un instrumento destinado a resolver los problemas de la experiencia y el conocimiento es la acumulación de sabiduría que genera la resolución de esos problemas.
Cuando el niño llega al aula ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla.
Fuente: www.educar.org/articulos/JohnDewey.asp
Conductismo de SkinnerConductismo de SkinnerLa modificación de la conducta es un camino
para hacer que la gente sea más eficiente.Los maestros y consejeros necesitan un
reforzador artificial para moldear y fortalecer la conducta que el individuo hallará útil en las contingencias naturales de la vida diaria. Pero los reforzadores artificiales deben abandonarse antes de completar la preparación. El estudiante que continua volviendo al maestro no ha sido instruido acertadamente.
Fuente: blog.pucp.edu.pe/item/13330
Instrucción de TylerInstrucción de TylerSe centra en un enfoque técnico.Afirma que el programa de enseñanza es un
instrumento de educación efectivo.
1.Objetivos Educativos de la Escuela2.Selección de experiencias de Aprendizaje3.Organización de las Experiencias Educativas4.Evaluación de las experiencias de
aprendizaje
Fuente: Clase%203%20Modelos%20de%20planificaci%F3n.ppt
LA ENSEÑANZA LA ENSEÑANZA TELEMÁTICATELEMÁTICATercera generaciónDe 1985 a 1995Computadora personalSistemas multimedia
(hipertexto, hipermedia)Audio teleconferenciaVideoconferencia
Anillo educativo al que cada alumno accede desde sus hogares o escuelas para relacionarse con otros
Aparecen la verticalidad y horizontalidad
Comunicación sincrónica y asincrónica
LA ENSEÑANZA VÍA LA ENSEÑANZA VÍA INTERNETINTERNETCuarta generaciónDe 1995 a 2005Enseñanza virtual
http://secondlife.com/
El feedback
Interacción bidireccional en tiempo real
Correo electrónico
Chats CD ROOM
Programas de ordenador
5ª GENERACIÓN
Bases de datos inteligentes
Sistemas de respuesta
automatizada
Aprendizaje flexible
inteligente
Simulación del tutor y demás compañeros
Desarrollo histórico de Desarrollo histórico de la enseñanza a la enseñanza a distanciadistancia
ComunicaciónComunicaciónSignosLenguaje habladoHumo, tamboresIdeogramaLa escritura Jeroglífica
CartaCartaUna persona escribe una carta y
da explicaciones:Platón y DionicioSan Pablo a los comunidades
primitivas cristianasEl francés Pierre de Maricout
(1269), explica a un amigo los principios del magnetismo.
La educación a distancia por La educación a distancia por correspondenciacorrespondencia
Apareció un anuncio en la gaceta de Boston, del profesor Caleb Philipps, que ofrecía material de enseñanza y tutorías por correspondencia.
En el periódico de Lunds Weckoblad, ofrecía una oportunidad a damas y caballeros de estudiar composición por correo.
Relato cronológico de los puntos de Relato cronológico de los puntos de referencia de EaDreferencia de EaD
EuropaE.U. Canadá
Africa Asia MéxicoColombia
Ecuador Costa RicaRepública Dominicana Brasil
Argentina
EuropaEuropa
En Inglaterra (1840), Isaac Pitman, programo un sistema de taquigrafía a base de tarjetas.
En 1856 el francés Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt, fundaron el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia.
En la URSS hubo un curso académico de 1940-1941 donde existían 200.00 alumnos inscritos por correspondencia.
En Francia, durante la Segunda Guerra Mundial, se creó el Centro Nacional de Enseñanza por Correspondencia, para el funcionamiento del sistema educativo primario y secundario que atetaría a los niños huidos de la guerra.
En 1962, se inicia en España la experiencia del bachillerato radiofónico y más tarde la televisión sustituyo a este bachillerato.
En 1972, se creó la Universidad Nacional de Educación a Distancia de España.
América del norteAmérica del norte
En 1971 Mathieson, considerada como la madre de los estudios por correspondencia Anna E. Ticknor, hacia intercambios por correspondencia con profesores y estudiantes, el envió de guías de estudio.
En 1883 nacía por la Correspondence University de Ithaca, en Nueva York, formada por 32 profesores de las mejores universidades.
En 1891 en la Universidad de Wisconsin, los profesores del colegio de agricultura intercambiaron cartas con los estudiantes que no podían abandonar su trabajo.
En 1885, Willian Rainey Harper ofreció estudios por correspondencia, poco después su nombrado como rector de la Universidad de Chicago y fundo un departamento de enseñanza por correspondencia.
En 1930 en este país se ofrecía la enseñanza por correspondencia a 39 universidades.
Canadá Canadá La enseñanza a distancia nació en 1889. En 1907, se ofrecía la posibilidad a los alumnos de acudir a
las aulas a través de Better Farming. En 1919, en Vancouver se financiaban fondos para la
educación de niños por correspondencia que no podían asistir por su lejanía a la escuela.
En 1938, se hace la celebración del primera Conferencia Internacional sobre la Educación por Correspondencia.
Experiencias radiofónicas interesantes surgieron en 1930 y 1940.
En 1950, hubo un programa por correspondencia desde la facultad de Arte de la Universidad de la Columbia Británica.
En 1946 se crea en Quebec, la oficina de Cursos por Correspondencia, elabora guías para el estudio de manuales, que se destinaba a la enseñanza profesional.
Las instituciones más relevantes son: Téle-universite y Athabasca University de Alberta, Canáda.
OceaníaOceanía En 1910, el inspector de Sanidad de Nueva Gales W. A.
Grundy, tenía la necesidad de formar a los inspectores de sanidad de zonas rurales, así que impartió clases por correspondencia a nueve de ellos con éxito.
También en este año se mandaban temas de nivel secundario a los profesores que daban clase en la zona rural.
En 1914, el Departamento de Educación de Victoria recibió una carta de un colono que vía a 133 Km. De la escuela más cerca y quería ayuda para educar a sus hijos, así que recibió ayuda por correspondencia.
En 1949, “Rayner señala que Australia fue el primer país que empleo de forma sistemática y gran escala la enseñanza por correspondencia de nivel primario y secundario.”
En 1951, nacen la Escuelas del Aire. En Australia y Nueva Zelanda son países donde la educación
a distancia esta bien establecida. En 1968 fue creada la University oh the South Pacific
(perteneciente a doce países-islas). Surge una prestigiada asociación: La Australian and South
Pacific External Studies Association.
ÁfricaÁfricaEn 1873 nace la Universidad
de Cabo de Buena Esperanza.En 1946 UNISA marcó un
punto de referencia para la historia de la educación a distancia.
Nacen la asociación: (1973) Asociación Africana de Educación por Correspondencia.
AsiaAsiaEn 1898 se afirmaba que el método de
educación por correspondencia había sido inventado por en Japón en 1882.
Japón iniciaba sus programas escolares de radio desde 1935.
La organización a nivel nacional de enseñanza de China fue en 1951.
En 1960, se funda Beijing Broadcasting and Television.
En la India, la enseñanza por correspondencia surgió a mediados del siglo XIX.
En 1986 nace la Asian Association of Open Universities.
Iberoamérica:Iberoamérica:MéxicoMéxico
México, es uno de los primeros países pioneros en la enseñanza a distancia.
“En 1947, el Instituto Federal de Capacitación de Magisterio, inicia un programa para el perfeccionamiento del profesorado en ejercicio.”
En 1968, se crearon los Centros de Educación Básica de Adultos.
En 1971, aparece la Telesecundaria y el Centro de Estudios de Medios y Procedimientos Avanzados de la Educación.
En 1973, se crea la Preparatoria Abierta. En 1974, Instituto Politécnico Nacional, se crea el sistema
abierto de enseñanza. En 1976, Colegio de bachilleres en su sistema abierto. En 1972 se iniciaron experiencias de educación a distancia,
con el Sistema Universidad Abierta (SUA), de la UNAM. En 1991 se estableció la Comisión Interinstitucional e
Interdisciplinaria de Educación abierta y a Distancia.
ColombiaColombiaEn 1947, nacen las escuelas radiofónicas.Universidad Abierta de la Sabana (1975).A través de la televisión en 1972, la
Pontificia Universidad Javeriana.De 1973.1975, 8 universidades colombianas
establecieron un programa a distancia.En 1981, la Universidad de San
Buenaventura-Seccional de Cali, impartió la Lic. En Educación Primaria.
En 1982, se creo el Consejo Nacional de Educación Abierta y a Distancia y el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación a Distancia.
República Dominicana
En 1972, se fundo los Centros APEC, Educación a Distancia.
Ecuador:En 1972, el Instituto Radiofónico Fe y Alegría (inicio su enseñanza a distancia).
Costa Rica:En 1977, se aprobó la Ley de creación
de la Universidad Estatal a Distancia (UNED).
Brasil
En 1939 fue fundado el Instituto Radio Monitor y después el Instituto Universal Brasileiro en 1941.
El movimiento de Educacao de Base, se preocupaba por alfabetizar.
Argentina En 1960 nació la Telescuela Primaria del
Ministerio de la Cultura y Educación, después surgió la Telescuela Técnica (formación de oficios).
En 1975 se creo la Universidad Nacional de Lujan, que tuvo importancia en su desarrollo de la modalidad a distancia.
En 1979 se creó la Asociación Argentina de Educación a Distancia.
¡Por su atención , gracias!
