Kurs Komendantów Szczepów SZCZEPIONKA Warszawa 2012

Aleksandra Nowak

Kurs zastępowych harcerskich „Camelot”

Organizator: IV SDHiGZ „Awangarda” im. Cichociemnych

Cele kursu: - Wykształcenie przyszłych zastępowych i podzastępowych: - uświadomienie roli zastępowego;

- pokazanie sposobów zdobywania pomysłów na ciekawe i interesujące zbiórki; - zapoznanie z zasadami metodyki harcerskiej, regulaminów ZHP; - uzmysłowienie konieczności samorozwoju, samokształcenia i samorealizacji; - przygotowanie do działania w praktyce.

- Rozwój umiejętności szkoleniowych kadry szczepu. - Wsparcie systemu małych grup w drużynach harcerskich i starszoharcerskich w szczepie. - Uzupełnienie lub nabycie wiadomości dotyczących technik harcerskich. - Integracja środowisk szczepu i dobra zabawa.

Zamierzenia kursu: Po ukończeniu kursu uczestnik będzie: - Uczestnik przygotowany jest do świadomego pełnienia funkcji zastępowego. - Znał swoje dobre i słabe strony, wie, nad czym powinien pracować. - Znał i zrozumiał ideał dobrego zastępowego, stara się do niego dążyć. - Umiał zorganizować pracę śródroczną zastępu zgodnie z metodą harcerską - Potrafił poprowadzić zastęp w czasie obozu harcerskiego, - Posiadał wiedzę teoretyczną dotyczącą sposobówpracy z zastępem:

umiał przygotować i przeprowadzić zbiórkę zastępu, zgodną z zasadami dobrej zbiórki;

umiał zaplanować pracę zastępu na okres dłuższy niż 3 miesiące;

potrafił prowadzić dokumentację zastępu. - Znał doskonale i rozumiał Prawo Harcerskie oraz Przyrzeczenie Harcerskie. - Wykazywał się znajomością systemu stopni i sprawności harcerskich, musztry, kwatermistrzostwa, zasad przygotowania gier terenowych i biegów harcerskich, technik harcerskich itp. - Umiał zbudować swój autorytet, być liderem małej grupy, rozwiązywać powstałe w niej konflikty i kierować jej pracą. - Znał narzędzia motywacji, stosował kary i nagrody. - Znał kadrę szczepu i wiedział, gdzie szukać wsparcia we trudnych kwestiach.

Założenia wstępne uczestnictwa w kursie zastępowych: 1. Co najmniej roczny staż aktywnej pracy w drużynie. 2. Stopień ochotniczki – młodzika lub wyższy. 3. Opłacone składki członkowskie. 4. Uczniowie przynajmniej 5 klasy szkoły podstawowej. 5. Członkowie IV SDHiGZ „Awangarda” (w przypadku pozostanie wolnych miejsc po pierwszych terminie rekrutacji, istnieje możliwość zaproszenia innych środowisk do udziału w kursie).

Informacje ogólne: Kurs zastępowych przyjmie formę biwakową, zakwaterowanie w budynkach szkolnych (na terenie

działania szczepu), odbędą się 2 biwaki kursowe oraz jedno spotkanie przedzjazdowe, na którym uczestnikom zostaną podane wszystkie informacje organizacyjne.

Uczestnicy będą pracować w zastępach (stworzonych na potrzeby kursu), podzielonych odgórnie przez kadrę kursu. zastępowych wybierają samodzielnie, miedzy sobą.

Uczestnicy będą mieli do wykonania kilka zadań przedkursowych, z których dowiedzą się m.in. o obrzędowości kursu

Patent zastępowego otrzymać może każdy uczestnik kursu, który: o Napisze poprawnie dwa konspekty zbiórkowe (zajęcia dwugodzinne) jeden na

poręwiosenną/ letnią, a drugi na zimową. o Napisze poprawnie półroczny plan pracy zastępu i dostarczy go na drugi weekend

kursowy. o Będzie aktywnie uczestniczył w zajęciach podczas kursu o Przygotuje konspekt 60 minutowej zbiórki zastępu kursowego. Na drugi weekend kursowy

musi zabrać wszystkie materiały, które są potrzebne do jej przeprowadzeniai. o Wykaże się odpowiednią postawą na kursie – ocena kadry kursu

Oceny uczestnika dokonuje komenda kursu i na tej podstawie przyznaje zaświadczenie ukończenia kursu lub uczestnictwa w kursie.

Komenda kursu może określić dodatkowe warunki ukończenia kursu i uzyskania odpowiedniego zaświadczenia.

Zaświadczenie ukończenia kursu jest potwierdzeniem posiadania kwalifikacji do prowadzenia zastępu.

Ukończenie kursu potwierdza w rozkazie właściwy drużynowy.

Osoby, które nie spełniły warunków ukończenia kursu otrzymują zaświadczenie uczestnictwa w kursie.

Forma zajęć zależna jest tylko od osoby prowadzącej, po wcześniejszym skonsultowaniu się z kadrą kursu.

Kadrę kursu stanowią: o Komendant kursu – instruktor szczepu posiadający co najmniej BOKK, o Komenda kursu – 2 osoby: z-ca komendanta ds. programowych oraz z-ca komendanta ds.

kwatermistrzowskich, posiadające min. roczne doświadczenie w tych dziedzinach o Prowadzący zajęcia – instruktorzy i drużynowi szczepu oraz zaprzyjaźnione osoby z innych

środowisk o Oboźny kursu – członek szczepu w wieku wędrowniczym, przygotowujący się do pracy z

kształceniem w ZHP

Zadania międzyzjazdowe:

- stworzenie dwóch konspektów zbiórek zastępu (na zimę i wiosnę/lato) - stworzenie półrocznego planu pracy zastępu - stworzenie konspektu na zbiórkę pokazową zastępu kursowego i zgromadzenie materiałów niezbędnych do jej przeprowadzenia

Obrzędowość Uczestnicy są rycerzami, przyszłymi kandydatami do walki u boku króla Artura. Przybyli, aby odbyć specjalne szkolenie przygotowujące ich do tej funkcji. W jego trakcie rozwiną nie tylko swoje ciało, ale i umysł oraz duszę – będą wykuwać swoje miecze i charaktery. Przez ten trudny okres przeprowadzą ich rycerze okrągłego stołu (kadra kursu) oraz sam król Artur (komendant kursu). W trakcie trwania kursu uczestnicy poznają zwyczaje i tradycje związane z legendą o rycerzach okrągłego stołu i przede wszystkim

morały z niej płynące – pochwałę odwagi i postawy rycerskiej. Kurs pokaże, że zastępowy/harcerz może być „rycerzem życia codziennego” nieustannie– tak jak średniowieczni rycerze – wprowadzać w życie idee honoru, odwagi, odpowiedzialności itp.

• Zadaniem zastępów kursowych (uczestnicy poznają ich skład na zbiórce przedkursowej) jest stworzenie wspólnego herbu, który umieszczą na białych koszulkach, które będą ich strojem w trakcie szkolenia. Następnie zastęp wybiera nazwę rodu, z którą będzie identyfikowany w trakcie kursu, a także rodowe zawołanie, np. Odwaga – to my!; Miecz i rozum naszymi braćmi! Itp.

• Każdy kursant musi zaopatrzyć się w rodową kronikę – zeszyt a4, 32 st. Oprawiony w obrzędowym klimacie

• Oboźny kursu używa trąbki i zwany jest herodem. • Większość zajęć prowadzonych na kursie musi w jakiś sposób nawiązywać do obrzędowości. • Posiłki kończą się i rozpoczynają zawołaniem rodowym, zamiast piosenki. • W ramach rozpoczęcia dnia, tuż przed śniadaniem, król Artur zwołuje odprawę, na której wita

wszystkich uczestników. Potem następuje audiencja, w czasie której można zwracać się do króla z wszystkimi sprawami i problemami.

• W ramach zakończenia dnia (tuż przed ciszą nocną) uczestnicy spotykają się w zastępach z królewskimi rycerzami, którzy opowiadają im na dobranoc jedną legendą rycerską, posiadającej morał przydatny w pracy zastępowego.

Harmonogram

Godz. Temat zajęć Forma Podstawowe zagadnienia Uczestnik po zajęciach będzie:

17:00 – 17:30

30 min

Zakwaterowanie, sprawy organizacyjne

17:30 – 20:00 2,5 h

Wprowadzenie do obrzędowości kursu oraz omówienie roli obrzędowości w zastępie

Gra fabularna a) Zapoznanie z obrzędowością kursu. b) Obrzędowe rozpoczęcie kursu. c) Co to jest obrzędowość? d) Co zaliczamy do obrzędowości

zastępu? e) Pomysły na obrzędowość własnego

zastępu, zgodne z metodą harcerską?

Konspekt poniżej

a) Znał obrzędowość imprezy.

b) Wiedział co to jest obrzędowość i co do niej zaliczamy.

c) Umiał pracować z obrzędowością zastępu.

d) Umiał stworzyć obrzędowość w oparciu o preferencje członków zastępu.

20:00 – 20:30

30 min

Kolacja w zastępach

20:30-22:00 1,5 h

Narada przy okrągłym stole - podstawy wychowawcze ZHP

Świeczkowisko a) Jakie są cele ZHP? b) Jaki jest wizerunek ZHP w

społeczeństwie? c) Czy jest dla nas Prawo i

Przyrzeczenie Harcerskie?

a) Znał cele działania ZHP. b) Miał świadomość

kształtowania swoją postawą opinii o ZHP.

c) Znał i rozumiał Prawo i Przyrzeczenie Harcerskie.

22:00 – 8:00

Cisza nocna, toaleta wieczorna

Sobota

8:00- 9:00

Toaleta poranna, śniadanie w zastępach

9:00- 12:00 3

h

Metoda harcerska Warsztaty a) Jakie są elementy i cechy metody harcerskiej?

b) Jak stosować system nagród i kar w zastępie?

c) Jaki jest styl pracy w ZHP, co to jest zadanie zespołowe?

c) Jaka jest rola zastępu w ZHP?

a) Znał i rozumiał cechy i elementy metody harcerskiej (ogólnie, intuicyjnie).

b) Wiedział jak stosować nagrody oraz jak i kiedy karać harcerzy z zastępu.

c) Umiał poprowadzić zadanie zespołowe.

12:15 – 14:15

2 h

Zasady dobrej zbiórki

Zbiórka pokazowa oraz warsztaty

a) Jakie są zasady dobrej zbiorki? b)Czy są potrzebne w planowaniu

zbiórki zastępu?

a) Poznał i zrozumiał zasady dobrej zbiorki.

b) Rozumiał sens tych zasad. c) Umiał się nimi kierować w

planowaniu zbiórki.

14:15 – 15:45

Obiad + cisza podobiednia

15:45-17:15 1,5 h

Wiedza o ZHP Turniej wiedzy rycerskiej – wzorowany na teleturnieju „Milionerzy”

a) Jaka jest struktura ZHP? b) Jak brzmi regulamin mundurowy

i musztry?

a) Znał strukturę ZHP (najważniejsze szczeble struktury) i miejsce drużyny w strukturze ZHP.

b) Wiedział kto jest Komendantem Hufca, znał adres i telefon Komendy Hufca (załatwi przynajmniej jedną sprawę zleconą przez drużynowego w KH).

c) Znał podstawy regulaminu mundurowego (jak wygląda prawidłowo umundurowany harcerz i harcerka), potrafił zadbać o mundur swój i swoich harcerzy.

d) Znał podstawy musztry zastępu, wiedział jak zachować się podczas musztry drużyny i na apelu.

e) Umiał się zameldować. f) Umiał zameldować swój

zastęp. g) Wiedział jak obchodzić się z

flagą państwową i jak zachować się podczas śpiewania Hymnu Narodowego i ZHP.

h) Wiedział jak należy pełnić

służbę wartowniczą.

17:30 – 19:30 2 h

Plan pracy i konspekt zbiórki

Warsztaty + zadanie międzyzjazdowe

a) Jak napisać dobry konspekt? b) Co powinno znajdować się w

konspekcie? c) Jak powinien wyglądać

konspekt? d) Czy warto pisać konspekty? e) Jak pisać plan pracy zastępu? f) Jak powinien wyglądać plan pracy

zastępu? g) Jaką rolę pełni przemienność

form w planie pracy?

a) Potrafił wyznaczyć cele zbiórki i na ich podstawie ułożyć konspekt.

b)Wiedział jak powinien wyglądać dobry konspekt (miejsce, czas, cel, opis, kto, co).

c) Widział sens planowania- pisania konspektów.

d) Wiedział jak powinien wyglądać plan pracy zastępu.

e)Wiedział, co wchodzi w skład planu pracy zastępu.

f) Umiał powiązać prace zastępu z pracą drużyny.

g) Widział sens w planowaniu długoterminowym.

h) Umiał planować prace zastępu.

i) Umiał określić słabe i mocne strony własnego zastępu i na tym opiera plan pracy.

19:30-20:00

Kolacja w zastępach

20:00-22:00

2 h

Zastępowy - Lider, przywódca

Świeczkowisko a) Jaki jest ideał zastępowego? b) Jaką role w zastępie pełni

zastępowy? c) Co kryje się pod słowem

autorytet i lider? d) Czym jest zaufanie, i co ma do lidera?

a) Zrozumie, jaką rolę pełni w zastępie zastępowy.

b) Będzie rozumiał znaczenie słowa autorytet i lider.

c) Dowie się jak ważne jest zaufanie i współpraca wynikająca z niego między osobami w zastępie.

22:00-8:00

Cisza nocna, toaleta wieczorna

Niedziela

8:00-9:00

Toaleta poranna, śniadanie w zastępach

9:00-14:00 5

h

Techniki harcerskie Na dworze zaimprowizowana jest wioska średniowieczna, w której znajdują się warsztaty ludzi o różnych umiejętnościach – terenoznawstwa, szyfrów, przyrodoznawstwa, pionierki, samarytanki. Zastępy wędrują po wiosce, zaglądając do warsztatów i odbywając w nich szkolenia (czas jednago – 1 godz.)

a) Znał podstawowe techniki harcerskie i opanował je na poziomie wywiadowcy/tropicielki.

14:00-15:30

Obiad, cisza poobiednia

15:30 – 17:15 1 h45

min

Powtórzenie zdobytej wiedzy

Gra giełdowa Konspekt poniżej

17:30 – 18:00

Zakończenie pierwszego zjazdu – ewaluacja i podsumowanie

Piątek

18:00-18:30

Sprawy organizacyjne, zakwaterowanie

18:30 – 20:00 1,5 h

Regulaminy i dokumentacja zastępu

Roztrzepany skryba – gra terenowa

a) Jak prowadzić następujące dokumenty:

a. Książeczka zastępu b. Kronika drużyny c. System alarmowy

zastępu b) Jak gospodarować funduszami

zastępu? c) Jak dbać o sprzęt pionierski i

obozowy?

a) Wiedział jak prowadzić książeczkę zastępu.

b) Znał rolę kroniki drużyny (potrafił wraz z zastępem dokonać wpisu w kronice drużyny dotyczącego ważnego wydarzenia w zastępie).

c) Potrafił zaplanować system alarmowy zastępu.

d) Potrafił rozliczyć się wobec drużynowego z powierzonych mu funduszy (bilety, paragony).

e) Potrafił wraz z zastępem współuczestniczyć w akcji zarobkowej drużyny.

f) Wiedział jak prawidłowo używać i konserwować sprzęt pionierski, jak zadbać o namiot i inne urządzenia obozu.

20:30 – 22:00 1,5 h

„Wielki bal u króla Artura” Pląsy, gry , zabawy , gawędy

Zajęcia połączone z kolacją

a) Jakie znamy przerywniki, pląsy, krótkie gry na zbiórkach?

b) Jakie są zasady i sposoby opowiadania krótkiej gawędy?

a) Znał różne rodzaje pląsów i przerywników, okrzyków, piosenek.

b) Umiał opowiedzieć krótką gawędę.

22:00-8:00

Cisza nocna, toaleta wieczorna

Sobota

8:00-9:00

Toaleta poranna, śniadanie w zastępach

9:00 – 10:30

Harcerskie formy pracy

Warsztaty a) Jakie są formy pracy w zastępie (zwiad, gra itd..)? b) Skąd czerpać pomysły na zbiórkę? c) Jak wymyślać tematykę gier, skąd czerpać inspiracji?

a) Znał różnorodne formy pracy.

b) Umiał dobrać formę pracy do zbiórki.

c) Stosował różnorodność form pracy.

d) Wiedział skąd czerpać inspirację do przygotowania gier terenowych.

10:30 – 12:30 2 h

Bezpieczeństwo na zbiórkach

Warsztaty a) Jakie są podstawowe zasady bezpieczeństwa podczas zbiórek i biwaków?

b) Jakie są podstawy udzielania pierwszej pomocy?

c) Jak zachować się podczas wypadku?

a) Znał niebezpieczeństwa grożące dzieciom podczas zbiórki w harcówce i w terenie – w tym zwłaszcza podczas poruszania się po drogach.

b) Wiedział, jakie działania wymagają dozoru osób specjalnie wykwalifikowanych (kąpiele, uprawianie niektórych sportów).

c) Znał zasady rozpalania i dozoru

ogniska. d) Potrafił udzielić pierwszej

pomocy w prostych wypadkach.

e) Znał alarmowe numery telefonów.

12:45-14:15 1,5 h

Stopnie i sprawności

Warsztaty a) Czy punkty ze sprawności można realizować podczas zbiórek?

b) Czy zastępowy może nadawać sprawność?

c) Jakie są stopnie w ZHP i jak się je oznacza na mundurze?

a) Wiedział, jakie są stopnie w ZHP i umie je odczytać z munduru.

b) Rozumiał potrzebę realizowania sprawności podczas zbiorek zastępu.

14:15-15:30

Obiad i cisza poobiednia

15:30-20:30 5

h

Zbiórki pokazowe przygotowane przez kursantów

20:30 – 21:00

Kolacja w zastępach

21:00 – 22:30 1,5 h

Trudne sytuacje w zastępie, prawa i obowiązki zastępowego

Świeczkowisko a) Jakie są prawa i obowiązki zastępowego?

b) Jakie mogą być funkcje w zastępie? c) Poznanie zasady: „To co mam- tego

wymagam, tego co nie mam, nie mogę..”

a) Wiedział, jakie mogą być funkcje w zastępie.

b) Rozumiał pojęcie prawa i obowiązki- pozna ich zakres na przykładzie funkcji zastępowego.

c) Rozumiał, czemu nie może wymagać od innych tego czego sam nie ma lub nie potrafi zrobić.

22:45-0:15 1,5 h

Zakończenie obrzędowości - Ostatnia przygoda w krainie rycerzy

Gra nocna Konspekt poniżej

0:15 – 9:00

Cisza nocna, toaleta wieczorna

Niedziela

9:00-10:00

Toaleta poranna, śniadanie w zastępach

10:00-13:00

3 h

Rozmowy indywidualne z kursantami

13:00-14:00

Zakończenie kursu, rozdanie dyplomów, ewaluacja i podsumowanie

Konspekty

Gra wprowadzająca do obrzędowości

Zastępy dowiadują się, że aby wziąć udział w szkoleniu muszą wykazać się wiedzą, o czasach w których się znajdują –

tylko najmądrzejsze głowy mogą być szkolone przez samego Króla Artura. Aby udowodnić swoją wiedzę muszą

rozwiązać krzyżówkę. Niestety, krzyżówka którą otrzymali posiada jedynie kratki, bez podanych podpowiedzi do

haseł. Aby je zdobyć zastępy muszą rozpytać się mieszkańców zamku, którzy ponoć, aby zażartować z młodych

rycerzy, oderwali je od krzyżówki. Nie ma jednak nic za darmo, każdy dworzanin zażąda przysługi za ujawnienie

hasła:

1. Kucharz – należy uszeregować w odpowiedniej kolejności rozsypane elementy przepisu na pieczone prosię

(wspomina o Gildiach kupieckich, np. narzekając na wysokie ceny) Kraj z którego pochodzi język łaciński

2. Nadworny malarz – do obrazów średniowiecznych należy dopasować podpisy (wspomina o legendzie o

Wandzie) Pieśń o ….. – słynny utwór średniowieczny

3. Skryba – należy jak najładniej przepisać fragment książki za pomocą pióra (ważne aby Skryba użył w trakcie

rozmowy z zastępem słowa „Inicjał”) Nie chciała Niemca

4. Błazen – należy wykonać sztuczkę akrobatyczną, która zainspiruje go do nowych dowcipów dla króla (Błazen

wspomina o Pieśni o Rolandzie) Zdobiona pierwsza litera w księdze średniowiecznej

5. Dama dworu – należy zaprojektować jak najładniejszą suknię dla niej Zrzeszała średniowiecznych kupców

6. Służąca – należy w ciągu określonego czasu jak najładniej przygotować posłanie dla księżniczki Ochrania

rycerza

Uwaga – treści rozmów i zadań przy poszczególnych postaciach nie są powiązane z przekazywanymi przez

nich hasłami (zapisane pochyłą czcionką), przez co uczestnicy muszą uważnie słuchać postaci i

zapamiętywać, o czym z nimi rozmawiali, ponieważ nie wiadomo, w którym momencie będą musieli użyć tej

wiedzy.

1 W Ł O C H Y

2 R O L A N D

3 W A N D A

4 I N I C J A Ł

5 G I L D I A

6 Z B R O J A

Gra giełdowa

Na terenie szkoły rozlokowane są krótkie, kluczowe informacje dotyczące zajęć, jakie odbyły się na kursie do

tej pory. Zadaniem uczestników jest odnalezienie ich, zapamiętanie a następnie sprzedanie informacji

odpowiedniej osobie.

Osoby obstawiające grę reprezentują różnego rodzaju kupców średniowiecznych: Gerwazy Podstawicus

ZHPous; Hieronim Metodowski; Jadwiga z robu Zbiórek; Kinga z rodu Obrzędów; Anna z domu Wiedzy o

ZHP, Jan Liderowski. Uczestnicy, gdy znajdują informacje na terenie szkoły idą z nią do wybranego kupca.

Jeżeli kupiec uzna informację z przydatną (będzie dotyczyły jego dziedziny i będzie zawierała kluczowe

rzeczy), daje im weksel.

Weksle na kawałki złota wymienia królewski bankier. W dowolnym momencie gry można do niego przyjść i

dokonać wymiany, jednak należy mieć na uwadze kurs złota, który zmienia się co jakiś czas.

Wygrywa uczestnik, który w momencie zakończenia gry ma najwięcej złota.

Gra terenowa o regulaminach i dokumentacji „Zapominalski skryba”

Zapominalski skryba królewski nie pamiętał o wypuszczeniu swoich 4 kotów z komnat, w których pracuje.

Złośliwe zwierzaki podarły dokumenty i regulaminy, a następnie porozrzucały je po zamku. Skryba,

dowiedziawszy się, że na zamku znajduje się tłum rycerzy na szkoleniu, prosi i o pomoc w znalezieniu

zgubionych fragmentów i uporządkowaniu dokumentacji, zanim król dowie się o czymkolwiek.

Zastępy kursowe otrzymują fragmenty regulaminów (musztry, służby wartowniczej, poruszania się po

drodze etc.) z lukami oraz opisy elementów dokumentacji zastępu (plan pracy, lista członków, lista

obecności, lista opłaconych składek, kronika etc) również zawierające braki.

Na terenie szkoły poukrywane są brakujące słowa, w niektórych z nich pojedyncze litery lub sylaby są

nieczytelne.

Zastępy otrzymują również mapę terenu. Jeśli udadzą się do złośliwych 4 kotów, mogą od nich uzyskać

informacje, gdzie znajdują się brakujące wyrazy, jeśli wykonają zadania:

1 – przejście przez sieć bez poruszenia zawieszonych na niej dzwoneczków

2 – rozplątanie włóczki i zwinięcie jej w kłębek w określonym czasie

3 – wykonanie z przygotowanych materiałów (kolorowy papier, tektura, klej, nożyczki etc.) zabawki dla

kota

4 – wypicie miski mleka bez użycia rąk

W trakcie gry po zamku spaceruje Król Artur, który będzie pytał się zastępów, co aktualnie robią. Mają w

pamięci sympatycznego, ale zapominalskiego skrybę nie mogą oni się wygadać przed królem, tylko sprytnie

odwrócić jego uwagę.

Wygrywa zastęp, który pierwszy naprawi błąd skryby.

Gra nocna kończąca obrzędowość

Zastępy dowiadują się, że zamek oblegany jest przez rozłoszczone smoki. Niezwłocznie trzeba stanąć do

walki z nimi! Jednak nie tak prosto jest pokonać smoka, zwłaszcza będąc młodym rycerzem. Istnieje

natomiast sprytny sposób, aby uspokoić smoki i przemienić ich w przyjaciół zamkowych – należy zostawić

im kubek magicznej wody, który ugasi ich złość. Służba królewska przygotowała już przed zamkiem miejsca

na kubki – po minimum jednym dla każdego smoka, jednak źródło z magiczną wodą znajduje się za terenem

zajętym przez smoki.

Zadaniem zastępów jest przedostać się niezauważonym przez grupę smoków, zdobyć wodę w źródełku i

zanieść ją na wyznaczone miejsce. Gdy miejsce jest już zajęte przez kubeczek, można dostawić swój obok

niego – dużo magicznej wody na pewno nie zaszkodzi smokowi.

Zastępy otrzymują wodę w kubkach, każdy zastęp ma swój kolor kubeczka. Oczywiście, wylanie wody w

trakcie transportu skutkuje koniecznością powrotu do źródełka po następną porcję.

Wody w źródełku pilnuje Czarodziej. Aby otrzymać kubeczek należy mu udowodnić, że nie jest się byle

kmiotkiem, odpowiadając na pytanie związane z wiedzą zdobytą na kursie.

Gra kończy się, gdy wszystkie miejsca na kubeczki są zapełnione, a smoki przemienione w przyjaciół.

Wygrywa zastęp, który dostarczył najwięcej kubeczków.