Kumpulan KRP6023 Isu Sek Rendah - Guru Permulaan_Novis

8/8/2019 Kumpulan KRP6023 Isu Sek Rendah - Guru Permulaan_Novis

1/37

ISU GURUISU GURU

PERMULAAN/NOVIS DIPERMULAAN/NOVIS DISEKOLAH RENDAHSEKOLAH RENDAH

KRP6023 Isu-isu Dalam Pendidikan

Sekolah RendahPensyarah : Dr. Md Nasir

AHLI KUMPULAN

Ahmad Faris bin Johan (M20091000227)Mohd Sirajuddin bin Ali (M20091000217)

Mahani binti Abd Rahim (M20091000240)

RavindranA/L Applasamy (M20091000679)


2/37

PENDAHULUANPENDAHULUAN


3/37

PENGENALANPENGENALAN

1. Lebih daripada 15000 guru-guru permulaan setiap tahun

ditempatkan di seluruh negara.

2. Wajib menjalani latihan (kursus, jenis pengajian &

komponen latihan mengajar)

3. Pengalaman mengajar merupakan sumber paling

berpengaruh dalam sosialisasi guru novis (KPT dan KPM

2006) dan semua guru pelatih wajib jalani latihan

praktikum (KPM,2006)

4. Sesetengah daripadanya mendapat manafaat untukmenghadapi cabaran di bilik-bilik darjah melalui:

- Latihan yang berkualiti

- Kelihatan kompetensi

- berkeyakinan


4/37

PengajaranPengajaran berkesanberkesan dandan guruguru efektifefektif

dilihatdilihat daridari segisegi:: Pelbagai alat pengajaran Pelbagai informasi

Menyusun aktiviti pembelajaran

Melibatkan murid dalam pembelajaran Mempunyai ekpetasi yang tinggi bagi

mencapai standard yang ditetapkan

Melibatkan ibu bapa dalam prosespembelajaran

Membina jalinan hubungan rumah-sekolahbagi sokongan proses pembelajaran


5/37

Abdul Rafie (2006) telah menggambarkan seorangguru yang profesional apabila :

y Menguasai core business pengajaran danpembelajaran di dalam bilik darjah

y Mempunyai perhubungan interpersonal danintrapersonal di sekolah dan dalam kalanganmasyarakat yang baik

y Sentiasa terlibat dalam mengemaskini ilmupengetahuan dan perkembangan baru dalam duniapendidikan.


6/37

SOROTANSOROTANLITERATURLITERATUR


7/37

VeenmanVeenman(1984)(1984) 88 masalahmasalah guruguru

permulaanpermulaan1. disiplin di dalam bilik darjah,2. memotivasi murid,

3. menangani perbezaan individu,

4. menilai kerja murid,

5. hubungan dengan ibu bapa,

6. organisasi tugas bilik darjah,

7. kekurangan bahan dan8. masalah individu


8/37

MuhamadMuhamad (1990)(1990)

y melaporkan bahawa kajian menunjukkan

tahun pertama mengajar merupakan

tempoh yang paling genting.


9/37

HarringtonHarrington dandan Sacks (1984),Sacks (1984),

y perkembangan keguruan bagi seorang

guru pelatih untuk menjadi seorang guru

adalah secara berperingkat-peringkat dan

kemajuan yang dicapai adalah berbeza diantara seorang dengan seorang yang lain


10/37

WanWan MohdMohd ZahidZahid (1995)(1995)

Kita sedia maklum, birokrasi dengan

prosedurnya, jika kita tidak berhati-hati, ia

boleh menghambat inovasi dan kreativiti.

Peraturan tidak harus menjadi penghalang,tetapi ramai yang terlalu terikat dengan

gejala tersebut sehingga kerja menjadi rutin

dan biasa.


11/37

Fuller (1969)Fuller (1969)

Penyesuaian Diri

Menyesuaikan diri dengan

budaya sekolah

Menyesuaikan pengetahuan

dan kemahiran lama dan baru

Aspek Peribadi Guru

Pengalaman, pengetahuan,

kemahiran, kepercayaan

tentang pengajaran dan

pembelajaran

Interaksi Sosial

yGuru Besar perseps

terhadap Guru Besar

yGuru-guru memberi

bimbingan, rakan sosial

yMurid memahami

pembelajaran murid

yPengalaman menangani

masalah disiplin

Konteks Sekolah

yBudaya Sekolah motivasi

untuk bekerja, mempelajari

budaya sekolah

yPengaruh rakan sebaya

memahami budaya sekolah,

membentuk sub budaya

yPengaruh murid mempengaruhi motivasi

guru baru

yPengaruh pentadbiran-

motivasi guru baru,

kepuasan bekerja

Perspektif tentang pengajaran

dan pembelajaran

Amalan di bilik darjah


12/37

FAKTOR YANGFAKTOR YANG

DIKENALPASTIDIKENALPASTI


13/37

KELEMAHAN PENGURUSANKELEMAHAN PENGURUSAN

SEKOLAHSEKOLAH

1. Pihak sekolah tidak dapat mengaitkan

tugas dan peranan guru mengikut

pengkhususan.

2. Pihak pengurusan sekolah kurang

memainkan peranan sebagai penyampai

pengetahuan dan perancang

pembangunan pendidikan lebihtertumpu kepada pengurusan bercorak

birokrasi yang tidak produktif.


14/37


SEKOLAHSEKOLAH

3. Budaya kerja sekolah atau suasana yang

tidak begitu baik kurang membantu

guru permulaan meningkatkan

keberkesanan dan kesediaan merekamenerima inovasi serta menambah

pengetahuan.


15/37


SEKOLAHSEKOLAH

4. Pembangunan profesional guru

permulaan tidak banyak dilakukan secara

terancang oleh pihak sekolah lebih

kepada dalam bentuk memberitahuseperti melalui taklimat dan mesyuarat.

ak sekolah tidak dapat mengaitkan tugas

dan peranan guru mengikutpengkhususan.


16/37


17/37

TINDAKAN/PERANANTINDAKAN/PERANAN

1. Mewujudkan suasana pekerjaan yang

kondusif.

- Jangan terlalu bercorak birokrasi.

- Elakkan budaya yang bersifat menyekatperkembangan profesionalisme.


18/37


2. Program bimbingan secara kolaboratif:

- Perlu mewujudkan program khas untuk

membimbing atau membantu guru

permulaan.- Kerjasama antara pihak JPN / PPD /

Sekolah dengan IPG.


19/37


3. Latihan induksi:

- Guru-guru permulaan perlu mengikuti

kursus induksi dalam tempoh yang lebih

lama di sekolah.- Mereka perlukan penyeliaan yang lebih

berstruktur.


20/37


4. Pengupayaan (Empowerment):

- Dapat meningkatkan tahap

profesionalisme guru-guru permulaan.

- Berpeluang untuk mengembangkaninovasi dan kreativiti.

- Meningkatkan kolaboratif antara guru-

guru permulaan dengan guru-guru lama.


21/37


5. Mewujudkan sistem mentor:

- Guru permulaan perlukan bimbingan

berterusan.

- Lantik guru berpengalaman yang sesuaiuntuk menjadi mentor.


22/37

ISU DANISU DAN

TINDAKANTINDAKAN


23/37


24/37

Boleh merangsang murid untuk berfikir

dalam P&P

IsuIsu PengajaranPengajaran && PembelajaranPembelajaran

*Dapat mewujudkan suasana P-P yangmenyeronokkan

* Boleh mengawal disiplin murid semasa

mengajar.


25/37

y Abd. Rahim Bin Abd. Rashid (1998)

Guru menekankan soal minat, intelektual,

kreativiti, sikap, penghayatan dan aspirasi

matapelajaran dalam kehidupan pelajar.

Menggunakan alat bantuan seperti

komputer, software dan internet.

Pelajar menguatkan ingatan supaya tidakmudah luput dengan mengaplikasikan apa

yang dipelajari kepada situasi baru.

CiriCiri--CiriCiri P&P YangP&P Yang BerkesanBerkesan


26/37

Menjemput guru-guru kanan sekolah

untuk memberi ceramah kepada guru

permulaan semasa mereka masih dalam

latihan. Ceramah patut menyentuh tentangcabaran-cabaran yang dihadapi di sekolah

dan cara menangani cabaran-cabaran

tersebut. Ceramah juga sepatutnyamenyentuh tentang bagaimana seseorang

guru boleh menjadi proaktif di sekolah

ISU : TINDAKANISU : TINDAKAN


27/37

Menayangkan video sesi pengajaran dan

pembelajaran yang menyeronokkan dan

yang memotivasikan dan sebaliknya serta

membincangkannya



28/37

Menekankan kepada pensyarah supaya

memberi perhatian khas kepada cara-cara

menjadikan sesi pengajaran dan

pembelajaran menyeronokkan danmemotivasikan semasa menyelia

praktikum



29/37

Memberi tumpuan khas semasa sesi

pengajaran mikro kepada teknik penyoalan

yang dapat mencungkil fikiran pelajar serta

menajamkan pemikiran kritis dan kreatif



30/37

ISU : PENGURUSAN KERJAISU : PENGURUSAN KERJA

y Aspek Pengurusan Kerja yang kurang

efektif kerana guru permulaan kurang

mahir dalam aspek ;

y Lemah dalam penggunaan Bahasa

Inggeris.

y Kurang mahir dalam Kemahiran ICT.

y Lemah dalam pengurusan masa.

y Kemahiran komunikasi yang kurang cekap.


31/37


Adakan crash course untuk

meningkatkan kecekapan Bahasa Inggeris

dalam kalangan guru permulaan

Pastikan guru pelatih menggunakan ICT

(Information Communication Technology)

semasa praktikum; kaedah kertas

mahjong harus digunakan hanya sebagaisampingan


32/37


Dedahkan cara-cara menggunakan ICT

dengan berkesan untuk menghasilkan

pelajaran yang bermakna dan

menyeronokkan

Jemput guru sekolah untuk menerangkan

selok belok menjalankan tugas seperti

mengurus rekod kemajuan muridmengikut masa yang ditetapkan


33/37


Ajarkan cara-cara untuk mengurangkan

tekanan

Dedahkan guru pelatih kepada kaedah

pengurusan masa

Dedahkan guru pelatih kepada soft skills

agar lebih pandai berkomunikasi dengan

staf lain


34/37


Dedahkan dan bincangkan dengan guru

pelatih tentang cabaran-cabaran yang

bakal dihadapi dalam kehidupan seorang

guru bandar dan luar bandar

Panjangkan tempoh kursus KPLI agar

latihan menjadi lebih mantap dan tidak

setakat touch and go.


35/37

PENUTUPPENUTUP


36/37

KESIMPULANKESIMPULAN

y Perkembangan profesionalisme - prioriti dalam

perancangan kerjaya

y Cabaran-cabaran masa kini dan masa depan semakin

meningkat.

y Kemampuan ilmiah guru - mengharungi isu-isu nilai yang

lebih global.

y Profesion keguruan sentiasa tercabar dengan pelbagai

isu pendidikan.

y Guru masa kini tidak mungkin dapat bertahan danmempertahankan kredibiliti mereka tanpa menunjukkan

ciri-ciri profesionalisme seperti profesion-profesion yang

lain.


37/37

KESIMPULANKESIMPULAN

y Guru harus membina permuafakatan dengan

pendidik-guru yang pernah menjadi mentor.

y Permuafakatan dan perkongsian bijak antara

sekolah, guru - bagi menjayakan perkembanganprofesionalisme keguruan secara berterusan.

y Memaharni realiti sebenar alam persekolahan

untuk dijadikan bahan pengajaran dalam bilik

kuliah mereka.

Documents

Kumpulan KRP6023 Isu Sek Rendah - Guru Permulaan_Novis