Osnovna škola Sunja

Školska godina 2018./2019.

Razred: 2. a

KRITERIJI OCJENJIVANJA

Učiteljica: Željka Šporčić

1

HRVATSKI JEZIK

PREDMETNO PODRUČJE JEZIK

ODLIČAN - razumije i analizira imenice kao riječi kojima imenujemo sve što nas okružuje; razlikuje imenice među drugim riječima u govornoj i pisanoj komunikaciji, osmišljava rečenice od ponuđenih imenica - piše veliko početno slovo u imenima s kojima učenik dolazi u doticaj (jednočlanima i višečlanima), imenima ulica i trgova te naseljenih mjesta, argumentira i primjenjuje naučeno pravilo pisanja velikog početnog slova novim i poznatim primjerima - prepoznaje i razlikuje izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu, prepoznaje i razlikuje jesnu i niječnu

rečenicu, sastavlja od izjavne rečenice upitnu, od usklične upitnu, stvara od jesne rečenice niječnu rečenicu

- prosuđuje o razlikama između rečenica i primjenjuje rečenične znakove - samostalno povezuje riječi u smislenu, jasnu i razumljivu cjelinu poštujući red riječi u rečenici,

stvara redoslijed međusobno povezanih rečenica (slijed događaja) - razlikuje otvornike i zatvornike, rastavlja riječi na slogove, samostalno određuje broj slogova

prema broju otvornika, analizira broj slogova prema broju otvornika - pravilno rastavlja riječi na kraju retka, pravilno koristi spojnicu i upotrebljava je - pravilno izgovara skupove ije i je u poznatim i nepoznatim riječima - pravilno izgovara i piše niječnice (rječce ne i ni) u niječnim rečenicama - pravilno izgovara i piše rječcu li u upitnim rečenicama, pravilno se njome koristi i u govorenom

izrazu - argumetira i primjenjuje naučena pravila na novim i nepoznatim primjerima

VRLO DOBAR

- analizira imenice kao vrstu riječi - primjenjuje naučeno pravilo pisanja velikog početnog slova te analizira riječi napisane velikim početnim slovom - primjenjuje rečenične znakove na kraju rečenice – upitne, usklične i izjavne - samostalno povezuje riječi u smislenu, jasnu i razumljivu cjelinu poštujući red riječi u rečenici - rastavlja riječi na slogove, samostalno određuje broj slogova prema broju otvornika, analizira

broj slogova prema broju otvornika - pravilno rastavlja riječi na kraju retka - pravilno izgovara skupove ije i je u poznatim i nepoznatim riječima - pravilno izgovara i piše niječnice (rječce ne i ni) u niječnim rečenicama - sastavlja upitnu rečenicu pravilno rabeći rječcu li i negaciju

DOBAR

- razumije imenice u tekstu kao vrstu riječi - razlikuje i objašnjava riječi napisane velikim početnim slovom u imenima s kojima učenik

dolazi u doticaj - prepoznaje i sastavlja izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu, prepoznaje i razlikuje te sastavlja

jesnu i niječnu rečenicu - primjenjuje rečenične znakove

2

- samostalno povezuje riječi u smislenu, jasnu i razumljivu cjelinu poštujući red riječi u rečenici, stvara redoslijed međusobno povezanih rečenica (slijed događaja)

- razlikuje otvornike i zatvornike, rastavlja riječi na slogove - rastavlja riječi na kraju retka, no često griješi - skupove ije i je u poznatim riječima upotrebljava uz pogreške - piše niječnice (rječce ne i ni) u niječnim rečenicama uz pogreške - daje primjer rječce li i niječnice

DOVOLJAN

- prepoznaje imenice kao vrstu riječi - primjenjuje naučeno pravilo pisanja velikog početnog slova uz veća odstupanja - označava upitnu, usklični i izjavnu rečenicu, prepoznaje jesnu i niječnu rečenicu - prepoznaje i razlikuje u tekstu upitnu, uskličnu i izjavnu rečenicu - povezuje riječi u cjelinu poštujući red riječi u rečenici uz učiteljevu pomoć - prepoznaje otvornike, zatvornike, slog i spojnicu - rastavlja riječi na slogove uz učiteljevu pomoć - rastavlja riječi na kraju retka uz učiteljevu pomoć - izgovara skupove ije i je u poznatim riječima - pravilno izgovara i piše niječnice (rječce ne i ni) u niječnim rečenicama uz učiteljevu pomoć - sastavlja upitnu rečenicu rabeći rječcu li i negaciju uz učiteljevu pomoć

NEDOVOLJAN

- ne prepoznaje imenice kao vrstu riječi - ne primjenjuje naučeno pravilo pisanja velikog početnog slova - ne označava upitnu, usklični i izjavnu rečenicu, ne prepoznaje jesnu i niječnu rečenicu - ne prepoznaje i ne razlikuje u tekstu upitnu, uskličnu i izjavnu rečenicu - ne povezuje riječi u cjelinu poštujući red riječi u rečenici ni uz učiteljevu pomoć - ne prepoznaje otvornike, zatvornike, slog i spojnicu - ne rastavlja riječi na slogove ni uz učiteljevu pomoć - ne rastavlja riječi na kraju retka ni uz učiteljevu pomoć - ne izgovara skupove ije i je u poznatim riječima - izgovara i piše niječnice (rječce ne i ni) u niječnim rečenicama uz učiteljevu pomoć - sastavlja upitnu rečenicu rabeći rječcu li i negaciju uz učiteljevu pomoć

3

PREDMETNO PODRUČJE JEZIČNO IZRAŽAVANJE

ODLIČAN - argumentira i primjenjuje pravila pristojnog ponašanja u telefonskom razgovoru, sluša

sugovornika u telefonskom razgovoru, razlikuje razgovor i telefonski razgovor, postavlja pitanja i odgovara na pitanja

- oblikuje i smišlja i pripovijeda kratku priču prema poticaju, uočava nejezične sastavnice u komunikaciji i primjenjuje ih, poštuje sadržajnu logičnost i međurečeničnu povezanost te jezičnu razinu

- zapaža pojedinosti u promatranju svijeta oko sebe, opisuje lik prema planu opisa, osmišljava opisuje predmet prema planu opisa koristeći bogat rječnik i riječi, te primjenjuje pravila u sastavljanju pravilnih rečenica

- vlada pojmom obavijest, u stanju je objasniti argumentirano kad nam obavijesti trebaju u svakodnevnom životu, samostalno oblikuje pisanu i usmenu obavijest, vrednuje obavijest

- usmeno obavještava o prošlom događaju bez suvišnih pojedinosti, samostalno piše izvješće o prošlom događaju

- samostalno izvještava o obavljenom zadatku ili onom koji će se tek obaviti, držeći se kronološkog slijeda događaja

- izražajno i glasno čita (interpretativno) ulomke svakog književno umjetničkog obrađenog teksta obraćajući pozornost na vrednote hrvatskog književnog jezika

- samostalno osmišljava i oblikuje pisanu poruku koja se uobičajeno šalje pošiljatelju – čestitka i razglednica

- samostalno piše kraće vezane tekstove – sastavke prema zadanom poticaju, stvaralačko pisanje

- poštuje pravopisnu normu – osvješćuje i primjenjuje prethodna znanja i vještine; piše višečlana vlastita imena, niječnicu u skladu s pravopisnom normom; piše i izgovora najčašće riječi u kojima se pojavljuju glasovi č. ć, đ, dž, ije/je prema popisu riječi

VRLO DOBAR

- primjenjuje pravila pristojnog ponašanja u telefonskom razgovoru, sluša sugovornika u telefonskom razgovoru

- oblikuje i smišlja i pripovijeda kratku priču prema poticaju - zapaža pojedinosti u promatranju svijeta oko sebe, opisuje lik prema planu opisa, osmišljava

opisuje predmet prema planu opisa - vlada pojmom obavijest, u stanju je objasniti i upotpunniti nepotpunu obavijest - usmeno obavještava o prošlom događaju od zadanih sastavnica - izvještava o obavljenom zadatku ili onom koji će se tek obaviti - izražajno i glasno čita (interpretativno) ulomke svakog književno umjetničkog obrađenog

teksta uglavnom obraćajući pozornost na vrednote hrvatskog književnog jezika - osmišljava i oblikuje pisanu poruku koja se uobičajeno šalje pošiljatelju – čestitka i razglednica - samostalno piše kraće vezane tekstove – sastavke prema zadanom poticaju, stvaralačko

pisanje - uglavnom poštuje pravopisnu normu – osvješćuje i primjenjuje prethodna znanja i vještine;

piše višečlana vlastita imena, niječnicu u skladu s pravopisnom normom; piše i izgovora najčašće riječi u kojima se pojavljuju glasovi č. ć, đ, dž, ije/je prema popisu riječi s manjim pogreškama

4

DOBAR

- primjenjuje pravila pristojnog ponašanja u telefonskom razgovoru, objašnjava tko je govornik, tko sugovornik

- pripovijeda kratku priču prema poticaju svojim riječima poštujući slijed događaja uz povremena odstupanja

- opisuje lik prema planu opisa, osmišljava opisuje predmet prema planu opisa - vlada pojmom obavijest, u stanju je objasniti i upotpuniti nepotpunu obavijest - usmeno obavještava o prošlom događaju od zadanih sastavnica - izvještava o obavljenom zadatku ili onom koji će se tek obaviti - izražajno i glasno čita (interpretativno) ulomke književno umjetničkog obrađenog teksta s

manjim odstupanjima - razlikuje i prepoznaje čestitku i razglednicu - objašnjava i određuje sastavnice stvaralačkog pisanja - pravopisnu normu – prepoznaje, piše višečlana vlastita imena, niječnicu u skladu s

pravopisnom normom; piše i izgovora najčašće riječi u kojima se pojavljuju glasovi č. ć, đ, dž, ije/je prema popisu riječi s više pogrešaka

-

DOVOLJAN

- prepoznaje govornika i sugovornika uz vodstvo - pripovijeda kratku priču prema poticaju navodeći samo slijed događaja - opisuje lik prema planu opisa, opisuje predmet prema planu opisa samo uz vodstvo - oblikuje obavijest uz pomoć, razlikuje usmenu i pismenu obavijest - usmeno obavještava o prošlom događaju od zadanih sastavnica uz pomoć - izvještava o obavljenom zadatku ili onom koji će se tek obaviti uz pomoć - izražajno i glasno čita (interpretativno) ulomke književno umjetničkog obrađenog s većim

odstupanjima - razlikuje i prepoznaje čestitku i razglednicu - objašnjava i određuje sastavnice stvaralačkog pisanja, sastavci siromašnog rječnika i kratki,

može ih sastaviti isključivo uz pomoć - pravopisnu normu – prepoznaje, piše višečlana vlastita imena, niječnicu u skladu s

pravopisnom normom; piše i izgovora najčašće riječi u kojima se pojavljuju glasovi č. ć, đ, dž, ije/je prema popisu riječi s puno pogrešaka

NEDOVOLJAN

- ne prepoznaje govornika i sugovornika ni uz vodstvo - uz vodstvo vrlo teško pripovijeda kratku priču prema poticaju, slijed događaja nije u stanju

ispripovijedati - opisuje lik prema planu opisa, opisuje predmet prema planu opisa samo uz vodstvo - oblikuje obavijest samo uz pomoć, usmenu i pismenu obavijest nije u stanju razlikovati - usmeno ne obavještava o prošlom događaju od zadanih sastavnica ni uz pomoć - izvještavanje o obavljenom zadatku ili onom koji će se tek obaviti ni uz pomoć - vrlo teško izražajno čita (interpretativno) ulomke književno umjetničkog obrađenog teksta - ne razlikuje i ne prepoznaje čestitku i razglednicu - ne objašnjava i ne određuje sastavnice stvaralačkog pisanja, sastavke ne može napisati ni uz

vodstvo i pomoć - pravopisnu normu – prepoznaje, piše s puno pogrešaka, često griješi u pravopisnoj normi

5

PREDMETNO PODRUČJE KNJIŽEVNOST

ODLIČAN - razlikuje dijelove pjesme - kiticu i stih, prima (recepcija) pojedine pjesničke slike stilski i

sadržajno primjenjene učeniku, procjenjuje, analizira i komentira pjesmu - procjenjuje i analizira uzročno posljedičnu povezanost događaja u priči, procjenjuje i

analizira kratku priču, analizira i primjenjuje pravilan slijed događaja u priči - komentira i navodi različitosti kratke pjesme od proznog teksta - razlikuje glavne i sporedne likove, zamjećuje njihove etičke osobine i raspravlja o

likovima i njihovom ponašanju - razlikuje bajku među drugim djelima kao priču o čudesnim događajima i likovima,

zamjećuje i analizira likove u bajci i njihove postupke te propitkuje moralnost postupaka

- povezuje i primjenjuje pojmove vezane za lutkarski igrokaz – igrokaz, pozornica, gledalište

- objašnjava, analizira i procjenjuje doživljaj kraćeg igrokaza

VRLO DOBAR

- razlikuje dijelove pjesme - kiticu i stih, prima (recepcija) pojedine pjesničke slike stilski i sadržajno primjenjene učeniku

- određuje slijed događaja u priči - objašnjava razliku između kratke pjesme od proznog teksta - razlikuje glavne i sporedne likove, zamjećuje njihove etičke osobine - razlikuje bajku među drugim djelima kao priču o čudesnim događajima i likovima - povezuje i primjenjuje pojmove vezane za lutkarski igrokaz – igrokaz, pozornica,

gledalište - iznosi doživljaj kraćeg igrokaza

DOBAR

- razlikuje dijelove pjesme - kiticu i stih - određuje slijed događaja u priči - objašnjava razliku između kratke pjesme od proznog teksta uz manja odstupanja - izdvaja i objašnjava glavne i sporedne likove - razlikuje bajku među drugim djelima kao priču o čudesnim događajima i likovima - objašnjava pojmove vezane za lutkarski igrokaz – igrokaz, pozornica, gledalište

DOVOLJAN

- razlikuje dijelove pjesme - kiticu i stih - određuje slijed događaja u priči - prepoznaje razliku između kratke pjesme od proznog teksta - imenuje glavne i sporedne likove

6

- razlikuje bajku među drugim djelima kao priču o čudesnim događajima i likovima - imenuje i prepoznaje pojmove vezane za lutkarski igrokaz – igrokaz, pozornica,

gledalište - iznosi doživljaj kraćeg igrokaza uz učiteljevu pomoć

NEDOVOLJAN

- ne razlikuje dijelove pjesme - kiticu i stih - ne određuje slijed događaja u priči - ne prepoznaje razliku između kratke pjesme od proznog teksta - ne imenuje glavne i sporedne likove - ne razlikuje bajku među drugim djelima kao priču o čudesnim događajima i likovima - ne imenuje i prepoznaje pojmove vezane za lutkarski igrokaz – igrokaz, pozornica,

gledalište - ne iznosi doživljaj kraćeg igrokaza ni uz učiteljevu pomoć

7

PREDMETNO PODRUČJE MEDIJSKA KULTURA

ODLIČAN - učenik prima (receptira) primjerene dječje filmove i sa sigurnošću zamjećuje glavne i

sporedne likove te slijed događaja u filmu - sigurno i precizno priča filmsku priču kratkoga crtanog filma - s lakoćom prima kazališnu predstavu, razlikuje kazališnu predstavu od filma i to

objašnjava i analizira razlike, razlikuje pozornicu od gledališta sa sigurnošću - izdvaja iz tv programa omiljenu tv emisiju, analizira je i razgovara o njoj - samostalno čita dječje časopise i stripove, s lakoćom i razlikuje od ostalog tiska

VRLO DOBAR

- učenik prima (receptira) primjerene dječje filmove, zamjećuje glavne i sporedne likove te slijed događaja u filmu

- priča filmsku priču kratkoga crtanog filma uz manja odstupanja - prima kazališnu predstavu, razlikuje kazališnu predstavu od filma i razlikuje pozornicu

od gledališta - izdvaja iz tv programa omiljenu tv emisiju i razgovara o njoj - samostalno čita dječje časopise i stripove i razlikuje od ostalog tiska

DOBAR

- učenik prima (receptira) primjerene dječje filmove, zamjećuje glavne i sporedne likove te slijed događaja u filmu uz veće pogreške

- priča filmsku priču kratkoga crtanog filma uz veće pogreške - prima kazališnu predstavu, razlikuje kazališnu predstavu od filma i razlikuje pozornicu

od gledališta no u objašnjavanju griješi - izdvaja iz tv programa omiljenu tv emisiju

- povremeno čita dječje časopise i stripove i razlikuje od ostalog tiska DOVOLJAN

- učenik prima (receptira) primjerene dječje filmove, zamjećuje glavne i sporedne likove te slijed događaja u filmu samo uz pomoć

- priča filmsku priču kratkoga crtanog filma samo uz pomoć - prima kazališnu predstavu, razlikuje kazališnu predstavu od filma i razlikuje pozornicu

od gledališta samo uz pomoć - izdvaja iz tv programa omiljenu tv emisiju samo uz pomoć

- povremeno čita dječje časopise i stripove i razlikuje od ostalog tiska samo uz pomoć NEDOVOLJAN

- ne prima (receptira) primjerene dječje filmove, ne zamjećuje glavne i sporedne likove te slijed događaja u filmu

- ne priča filmsku priču kratkoga crtanog filma

8

- ne prima kazališnu predstavu, razlikuje kazališnu predstavu od filma i ne razlikuje pozornicu od gledališta

- ne izdvaja iz tv programa omiljenu tv emisiju - ne čita dječje časopise i stripove i ne razlikuje ih od ostalog tiska

PREDMETNO PODRUČJE LEKTIRA

ODLIČAN - redovito i s razumijevanjem čita odabrana književna djela - samostalno navodi glavne i sporedne likove i njihove etičke osobine i ističe se u tome - u priči otkriva posljedičnu i vremensku povezanost događaja - vrlo aktivan na u obradi i interpretaciji književnog djela - redovito i prema zadanim odrednicama piše zadatke - prosuđuje i kritički se osvrće na pročitano djelo - pokazuje izuzetan interese za čitanje lektirnih djela - pronalazi poruku u lektirnom djelu

VRLO DOBAR

- učenik redovito čita zadana književna djela - navodi glavne i sporedne likove i njihove etičke osobine

- bilješke vodi stilski i sadržajno točno s manjim jezičnim greškama

- samostalno otkriva poruke i višeslojnost umjetničkog djela

- na satu aktivan

DOBAR

- učenik redovito čita zadana književna djela no potrebno ga je poticati - navodi glavne i sporedne likove i njihove etičke osobine uz odstupanja

- bilješke vodi stilski i sadržajno točno s manjim jezičnim greškama

- otkriva poruke i višeslojnost umjetničkog djela uz poticaj

- na satu treba poticati aktivnost

DOVOLJAN

- učenik ne čita redovito zadana književna djela - navodi glavne i sporedne likove i njihove etičke osobine samo uz pomoć - bilješke vodi stilski i sadržajno netočno

- otkriva poruke i višeslojnost umjetničkog djela samo uz pomoć

- na satu poticati aktivnost i pomagati

NEDOVOLJAN

- učenik ne čita redovito zadana književna djela - ne navodi glavne i sporedne likove i njihove etičke osobine ni uz pomoć - ne vodi bilješke - ne otkriva poruke i višeslojnost umjetničkog djela ni uz pomoć - kod analize djela ni uz vrlo rijetko ili nikako ne sudjeluje

9

PREDMETNO PODRUČJE DOMAĆE ZADAĆE

ODLIČAN - redovito piše domaće zadaće kreativno primjenjujući stečena znanja

VRLO DOBAR - redovito piše domaće zadaće uz manje pogreške

DOBAR - redovito piše domaće zadaće, no vrlo površno i nečitko, često griješi u

pravopisnim normama

DOVOLJAN - često zaboravlja napisati zadaću, zadaće površne i nedovršene

NEDOVOLJAN – ne piše domaće zadaće

PISANO PROVJERAVANJE

ODLIČAN 90% - 100%

VRLO DOBAR 78% - 89%

DOBAR 64% - 77%

DOVOLJAN 51% - 63%

NEDOVOLJAN 0 % - 50 %

10

LIKOVNA KULTURA

PREDMETNO PODRUČJE OBLIKOVANJE NA PLOHI CRTANJE

ODLIČAN - stvara gradbenim i obrisnim crtama, uočava njihovu razliku i objašnjava je, razlikuje

otvorenu i zatvorenu crtu i objašnjava njihovu razliku, analizira svoj rad koristeći likovni jezik

- izražava kontrast crta različitim likovno tehničkim sredstvima, kombinira i izražava u radu kontrast crta prema karakteru

- istražuje i zaključuje razlike crta prema karakteru na reprodukcijama umjetničkih djela - procjenjuje i analizira likovni problem

VRLO DOBAR

- razvrstava i analizira gradbene i obrisne crte te objašnjava razlike - razvrstava i analizira crte prema karakteru te objašnjava razlike - uspješno se izražava gradbenim i obrisnim crtama - analizira uspješnost ostvarenog likovnog problema na svojem radu

DOBAR

- objašnjava razliku između gradbenih i obrisnih crta - objašnjava kontrast crta prema karakteru - likovno se izražava gradbenim i obrisnim crtama

analizira likovni problem uz manja odstupanja DOVOLJAN

- prepoznaje gradbene i obrisne crte - prepoznaje crte prema karakteru - prepoznaje likovi problem na reprodukciji umjetničkog djela - u likovnom izričaju zastupljene su gradbene i obrisne crte te crte prema karakteru - analizira likovni problem samo uz učiteljevu pomoć

NEDOVOLJAN

- ne prepoznaje gradbene i obrisne crte - ne prepoznaje crte prema karakteru - ne prepoznaje likovi problem na reprodukciji umjetničkog djela - u likovnom izričaju nisu zastupljene su gradbene i obrisne crte ni crte prema karakteru - ne analizira likovni problem ni uz učiteljevu pomoć

11

PREDMETNO PODRUČJE OBLIKOVANJE NA PLOHI SLIKANJE

ODLIČAN - vizualno razlikuje, stvara, imenuje jarke i zagasite boje - razlikuje posljedicu nastanka jarkih i zagasitih boja - objašnjava i procjenjuje čistoću boje, procjenjuje razliku između jarkih i zagasitih boja

na reprodukcijama umjetničkih djela - promatra, uspoređuje, analizira i procjenjuje te izražava kontraste svijetlih i tamnih

tonova boje - kontrastom svijetlih i tamnih tonova boje stvara umjetnički izraz - analizira kontrast svijetlih i tamnih tonova boje na reprodukcijama umjetničkih djela - predočuje kontrast svijetlih i tamnih tonova boje - predočuje kontrast toplih i hladnih boja - procjenjuje i analizira kontrast toplih i hladnih boja na reprodukcijama umjetničkih

djela - likovni izričaj bogat detaljima te analizira rad

VRLO DOBAR

- razvrstava jarke i zagasite boje - objašnjava razliku između jarkih i zagasitih boja - analizira nastanak jarkih i zagasitih boja na reprodukcijama umjetničkih djela - razlikuje kontraste svijetlih i tamnih tonova na reprodukcijama umjetničkih djela - kontrastom svijetlih i tamnih tonova boje stvara likovni izraz - izražava i objašnjava kontraste toplih i hladnih boja - analizira ostvarenost likovnog problema na svojem radu

DOBAR

- izdvaja jarke i zagasite boje na reprodukcijama umjetničkih djela - objašnjava razliku između jarkih i zagasitih boja - analizira nastanak jarkih i zagasitih boja na reprodukcijama umjetničkih djela - razlikuje kontraste svijetlih i tamnih tonova na reprodukcijama umjetničkih djela - kontrastom svijetlih i tamnih tonova boje stvara likovni izraz - izražava kontraste toplih i hladnih boja - analizira likovni problem uz manja odstupanja

DOVOLJAN

- prepoznaje jarke i zagasite boje na reprodukcijama umjetničkih djela - prepoznaje razliku između jarkih i zagasitih boja - prepoznaje nastanak jarkih i zagasitih boja na reprodukcijama umjetničkih djela - prepoznaje kontraste svijetlih i tamnih tonova na reprodukcijama umjetničkih djela - kontrastom svijetlih i tamnih tonova boje stvara likovni izraz - prepoznaje kontraste toplih i hladnih boja - analizira likovni problem samo uz učiteljevu pomoć

NEDOVOLJAN

- ne prepoznaje jarke i zagasite boje na reprodukcijama umjetničkih djela - ne prepoznaje razliku između jarkih i zagasitih boja

12

- ne prepoznaje nastanak jarkih i zagasitih boja na reprodukcijama umjetničkih djela - ne prepoznaje kontraste svijetlih i tamnih tonova na reprodukcijama umjetničkih djela - kontrastom svijetlih i tamnih tonova boje ne stvara likovni izraz - ne prepoznaje kontraste toplih i hladnih boja - ne analizira likovni problem ni uz učiteljevu pomoć

PREDMETNO PODRUČJE PROSTORNO OBLIKOVANJE –

MODELIRANJE I GRAĐENJE

ODLIČAN - uočava, uspoređuje, i razlikuje razne vrste tekstura, te ih analizira stvara - kontrast

površina - procjenjuje i stvara odnose različitih veličina masa, uočava i izražava njihove odnose - uočava i analizira različite građevine i tijela u prostoru, razlikuje objašnjava te

analizira razliku između vanjskog i unutarnjeg prostora - snalazi se u prostoru, razlikuje i određuje smjer u prostoru i položaj u prostoru - analizira postupke modeliranja i građenja na reprodukcijama umjetničkih djela - procjenjuje i analizira likovni problem

VRLO DOBAR

- razlikuje i objašnjava razne vrste tekstura, te stvara - kontrast površina - razlikuje i objašnjava odnose različitih veličina masa - razlikuje i objašnjava različite građevine i tijela u prostoru, objašnjava razliku između

vanjskog i unutarnjeg prostora - snalazi se u prostoru, razlikuje smjer u prostoru i položaj u prostoru - razlikuje postupke modeliranja i građenja na reprodukcijama umjetničkih djela - procjenjuje i analizira likovni problem na svom radu

DOBAR

- objašnjava i izražava se u likovnom radu različitim teksturama - objašnjava i izražava se u likovnom stvaralaštvu prikazima odnosa veličina i masa - opisuje različite prostore - razlikuje postupke modeliranja i građenja

analizira likovni problem uz manja odstupanja DOVOLJAN

- prepoznaje različite teksture - prepoznaje odnosa veličina i masa - prepoznaje različite prostore - prepoznaje postupke modeliranja i građenja - analizira likovni problem samo uz učiteljevu pomoć

NEDOVOLJAN

- ne prepoznaje različite teksture - ne prepoznaje odnosa veličina i masa - ne prepoznaje različite prostore - ne prepoznaje postupke modeliranja i građenja - ne analizira likovni problem ni uz učiteljevu pomoć

13

PREDMETNO PODRUČJE PRIMJENJENO OBLIKOVANJE –

DIZAJN

ODLIČAN - objašnjava i analizira dizajn kao oblikovanje uporabnih predmeta u neposrednom

okružju te se likovno izražava vizualnim znakovima - uočava i razlikuje uporabu fotografije te analizira i objašnjava njenu primjenu u

svakodnevnom životu - procjenjuje i analizira odnos slike i teksta u reklami ili poruci umjetničkog djela

VRLO DOBAR

- objašnjava i analizira dizajn kao oblikovanje uporabnih predmeta u neposrednom okružju te se likovno izražava vizualnim znakovima

- objašnjava uporabu fotografije te objašnjava njenu primjenu u svakodnevnom životu - objašnjava odnos slike i teksta u reklami ili poruci umjetničkog djela

DOBAR

- objašnjava i analizira dizajn kao oblikovanje uporabnih predmeta u neposrednom okružju te se likovno izražava vizualnim znakovima uz manja odstupanja

- objašnjava uporabu fotografije te objašnjava njenu primjenu u svakodnevnom životu uz manja odstupanja

- objašnjava odnos slike i teksta u reklami ili poruci umjetničkog djela uz manja odstupanja

DOVOLJAN

- prepoznaje dizajn kao oblikovanje uporabnih predmeta u neposrednom okružju te se likovno izražava vizualnim znakovima samo uz pomoć

- prepoznaje uporabu fotografije - objašnjava odnos slike i teksta u reklami ili poruci umjetničkog samo uz pomoć

NEDOVOLJAN

- ne prepoznaje dizajn kao oblikovanje uporabnih predmeta u neposrednom okružju te se likovno izražava vizualnim znakovima ni uz pomoć

- ne prepoznaje uporabu fotografije - ne objašnjava odnos slike i teksta u reklami ili poruci umjetničkog ni uz pomoć

14

GLAZBENA KULTURA

PREDMETNO PODRUČJE PJEVANJE

ODLIČAN - procjenjuje, analizira i izvodi pjesmu s obzirom na tempo, dinamiku, visinu tona i

trajanje tona - analizira i razlikuje obrađene pjesme prema tempu, dinamici, visini tona i trajanju tona - samostalno pjeva pjesmu i izgovara tekst, uočava i izvodi pravilno visinu i trajanje

tonova - s lakoćom percipira pjesmu - rado pjeva i aktivno sudjeluje u glazbenim igrama

VRLO DOBAR

- analizira i izvodi pjesmu s obzirom na tempo, dinamiku, visinu tona i trajanje tona - razlikuje obrađene pjesme prema tempu, dinamici, visini tona i trajanju tona - samostalno pjeva pjesmu i izgovara tekst - pjesmu izvodi glasno i tiho, polagano i brzo, ali nesigurno uočava visinu i trajanje tona - slušno razlikuje pjesme različitog tempa i dinamike

DOBAR

- izvodi pjesmu uz manja odstupanja s obzirom na tempo, dinamiku, visinu tona i trajanje tona

- razlikuje obrađene pjesme prema tempu, dinamici, visini tona i trajanju tona uz manja odstupanja

- samostalno pjeva pjesmu i izgovara tekst uz manja odstupanja

DOVOLJAN

- izvodi pjesmu uz odstupanja s obzirom na tempo, dinamiku, visinu tona i trajanje tona uz vodstvo

- prepoznaje obrađene pjesme prema tempu, dinamici, visini tona i trajanju tona uz vodstvo

- pjeva pjesmu i izgovara tekst uz vodstvo

NEDOVOLJAN

- ne izvodi pjesmu s obzirom na tempo, dinamiku, visinu tona i trajanje tona ni uz vodstvo

- ne prepoznaje obrađene pjesme prema tempu, dinamici, visini tona i trajanju tona ni uz vodstvo

- ne pjeva pjesmu i ne izgovara tekst ni uz vodstvo

15

PREDMETNO PODRUČJE SVIRANJE

ODLIČAN - procjenjuje i analizira ritam i dobe određenih pjesama i brojalica, sigurno i točno ga

razlikuje - izvodi ritam i dobe različitih pjesama i brojalica različitim ritamskim udaraljkama te ih

precizno imenuje i rado se njima služi

VRLO DOBAR

- analizira ritam i dobe određenih pjesama i brojalica - izvodi ritam i dobe različitih pjesama i brojalica različitim ritamskim udaraljkama uz manja

odstupanja, povremeno griješi u njihovu imenovanju

DOBAR

- analizira ritam i dobe određenih pjesama i brojalica - izvodi ritam i dobe različitih pjesama i brojalica različitim ritamskim udaraljkama uz

manja odstupanja, povremeno griješi u njihovu imenovanju

DOVOLJAN

- nesigurno razlikuje i izvodi ritam a za izvođenje doba pjesama potrebna je pomoć - služi se različitim ritamskim udaraljkama uz dodatna objašnjenja - griješi pri imenovanju ritamskih udaraljki

NEDOVOLJAN

- ne prepoznaje ritam i dobe obrađenih pjesama i brojalica - ne izvodi ritam i dobe određenih pjesama i brojalica

16

PREDMETNO PODRUČJE SLUŠANJE

ODLIČAN - s lakoćom slušno percipira glazbeno izražajne sastavnice skladbe – izvođački sastav,

tempo, dinamika, ugođaj - razlikuje i objašnjava pojmove solist, dirigent i skladatelj - samostalno imenuje i razlikuje glazbala - zamjećuje i objašnjava ulogu pojedinih glazbala te slušno poima zvuk pojedinih

glazbala - rado sluša glazbu te je vrlo emotivno doživljava

VRLO DOBAR

- percipira glazbeno izražajne sastavnice skladbe – izvođački sastav, tempo, dinamika, ugođaj

- razlikuje pojmove solist, dirigent i skladatelj - zamjećuje ulogu pojedinih glazbala te slušno poima zvuk pojedinih glazbala uz manja

odstupanja

DOBAR

- prepoznaje izražajne komponente glazbenog djela – izvođače, tempo, dinamiku, ugođaj uz odstupanja

- uz malu pomoć prepoznaje i objašnjava pojmove solist, dirigent i skladatelj - imenuje pojedina glazbala i slušno percipira zvuk pojedinih glazbala uz manju pomoć

DOVOLJAN

- djelomično slušno percipira glazbeno izražajne sastavnice skladbe – izvođači sastav, tempo, dinamika, ugođaj i to samo uz vodstvo

- uz vodstvo i pomoć objašnjava pojmove solist, dirigent i skladatelj - uz vodstvo i pomoć prepoznaje i slušno poima zvuk pojedinih glazbala

NEDOVOLJAN

- ne prepoznaje izražajne komponente glazbenog djela – izvođače, tempo, dinamiku i ugođaj

- ne objašnjava pojmove solist, dirigent i skladatelj - ne poima slušno zvuk pojedinih glazbala

17

PREDMETNO PODRUČJE ELEMENTI GLAZBENE

KREATIVNOSTI

ODLIČAN - samostalno stvara i izvodi male ritamske i melodijske cjeline služeći se različitim

ritamskim udaraljkama - u smišljanju ritma nudi zanimljiva i složena rješenja koristeći se rukama, nogama i

glazbalima - s lakoćom stvara slobodne improvizirane dijaloge glasom - predlaže maštovite igre uz pokret - u oponašanju zvukova iz neposrednog okoliša nudi originalna rješenja

VRLO DOBAR

- trudi se pri stvaranju i izvođenju ritamskih i melodijski cjelina služeći se ritamskim udaraljkama

- u smišljanju ritma nudi jednostavnija rješenja - ponekad je neprecizan u stvaranju slobodnih improviziranih dijaloga glasom - sudjeluje u stvaranju igara uz pokret - u oponašanju zvukova iz neposrednog okoliša nudi jednostavnija rješenja

DOBAR

- potrebna mu je pomoć u stvaranju i izvođenju malih ritamskih i melodijskih cjelina - u izvođenju ritma najlakše se služi rukama - treba ga poticati na sudjelovanje u stvaranju glazbenih igara uz pokret - zvukove iz neposrednog okoliša oponaša uz poticaj

DOVOLJAN

- izvodi male ritamske i melodijske cjeline isključivo uz vodstvo i pomoć - ritam izvodi isključivo uz pomoć i vodstvo - povremeno odbija sudjelovati u stvaranju glazbenih igara uz pokret unatoč poticaju - zvukove iz neposrednog okoliša oponaša isključivo uz vodstvo i pomoć

NEDOVOLJAN

- ne izvodi male ritamske i melodijske cjeline ni uz vodstvo i pomoć - ne izvodi ritam ni uz pomoć i vodstvo - odbija sudjelovati u stvaranju glazbenih igara uz pokret unatoč poticaju - zvukove iz neposrednog okoliša ne oponaša isključivo ni uz vodstvo i pomoć

18

MATEMATIKA

PREDMETNO PODRUČJE GEOMETRIJA

ODLIČAN - istražuje pripadnost i nepripadnost točaka nekoj dužini - uspoređuje i objašnjava različitosti i sličnosti kvadrata, pravokutnika i trokuta - uspoređuje i objašnjava matematičke pojmove – dužina, lik, stranica, vrh, točka i

primjenjuje ih u praksi i u zadacima - konstruira crtež od geometrijskih likova (pravokutnika, kvadrata i trokuta) - istražuje i predviđa rezultat sastavljanja i rastavljanja ravninskih i prostornih oblika

rabeći prirodne materijale

VRLO DOBAR

- koristi se dužinom u rješavanju matematičkih problema i zadataka - objašnjava pripadnost i nepripadnost točaka nekoj dužini i rješava postavljene

zadatke - analizira razliku između kvadrata, pravokutnika i trokuta - objašnjava matematičke pojmove dužina, lik, stranica, vrh, točka i primjenjuje ih na

konkretnim zadacima

DOBAR

- označava točke koje pripadaju i koje ne pripadaju dužini - objašnjava što je sjecište i označuje ga - izdvaja među točkama one koje ne pripadaju dužini ili joj ne pripadaju - razlikuje dužinu kao stranicu pravokutnika, kvadrata i trokuta od vrhova - zamjećuje i ističe povezanost između stranice i dužine - zamjećuje razlike i sličnosti između kvadrata i pravokutnika - objašnjava što je stranica, a što vrh

DOVOLJAN

- prepoznaje i imenuje točku, te dužinu kao najkraću spojnicu dviju točaka - određuje krajnje točke dužine i označava ih velikim tiskanim slovom - zapisuje dužine matematičkim izrazom - pokazuje ne geometrijskom crtežu krajnju točku i sjecište dviju ili više crta - prepoznaje i imenuje geometrijske likove - označuje dužine kao stranice pravokutnika, kvadrata i trokuta - imenuje stranice kao dužine, imenuje vrhove trokuta, pravokutnika i kvadrata

NEDOVOLJAN

- ne prepoznaje i ne imenuje dužinu kao najkraću spojnicu dviju točaka - ne označava krajnje točke dužine i ne imenuje ih velikim tiskanim slovima - ne zapisuje dužine matematičkim izrazom - ne pokazuje na geometrijskom crtežu krajnju točku ni sjecište dviju ili više crta - ne prepoznaje i ne imenuje geometrijske likove - ne označuje dužine kao stranice pravokutnika, kvadrata i trokuta - ne imenuje stranice kao dužine te ne imenuje vrhove trokuta, pravokutnika i kvadrata

19

PREDMETNO PODRUČJE BROJEVI DO 100

ODLIČAN - izvodi zaključak s pomoću kojih brojeva pišemo sve brojeve do 100, piše ih i čita - uspoređuje brojeve do 100, te procjenjuje i objašnjava istinitost odnosa manji, veći

jednako te provjerava točnost rješenja - procjenjuje uporabu glavnih i rednih brojeva u zadatku i stvarnim situacijama - primjenjuje i objašnjava zapisivanje rimskih brojeva u složenijim situacijama i stvarnim

situacijama -

VRLO DOBAR

- raščlanjuje dvoznamenkasti broj na zbroj desetica i jedinica - analizira nastanak novih desetica uz primjenu stečenog znanja te navodi broj prema zadanom

nizu - matematičkim zapisom izražava odnose među brojevima do 100 – uspoređivanje, te određuje

nepoznati broj u jednostavnim jednakostima - primjenjuje redne i glavne brojeve u jednostavnim svakidašnjim situacijama i zadacima - čita rimske brojeve do 12 na primjeru sata i mjeseci u godini - razvrstava parne i neparne brojeve

DOBAR

- razvrstava znamenke do 100 dekadskih jedinica u tablicu mjesnih vrijednosti, zamjećuje mjesne vrijednosti znamenaka i sažima ih u broj

- objašnjava problem jednostavnih zadataka riječima te strukturu brojeva do 100 kao zbroja desetica i jedinica, pokazuje i ističe zadani broj te piše brojevnu riječ

- označava broj za jedan manji i za jedan veći, piše brojevnu riječ i obrnuto - objašnjava razliku između glavnih i rednih brojeva, daje primjer kad upotrebljavajmo

glavne a kad redne brojeve, razvrstava brojeve prema zadatku - razlikuje rimske brojke do 12, rimskim znamenkama zapisuje brojeve do 12 - navodi i označava desetice na brojevnoj crti

DOVOLJAN

- prepoznaje, razlikuje i broji jednoznamenkaste i dvoznamenkaste brojeve do 100, reda višekratnike broja 100 te ih pravilno izgovara i zapisuje znamenkama i riječima, smješta i označuje ostale dvoznamenkaste brojeve na brojevnoj crti

- broji do 100, čita i zapisuje brojeve do 100, uspoređuje brojeve do 100 - čita i zapisuje glavne i redne brojeve do 100, dopunjuje niz glavnim i rednim

brojevima, smješta u nizu glavni i redni broj, prepoznaje glavni i redni broj, pronalazi broj i reda brojeve

- djelomično prepoznaje rimske brojke do 12 - imenuje dvoznamenkaste brojeve do 100

NEDOVOLJAN

20

- ne prepoznaje, ne razlikuje i ne broji jednoznamenkaste i dvoznamenkaste brojeve, ne reda višekratnike broja 10 te ih ne izgovara pravilno i ne zapisuje znamenkama i riječima, ne smješta ih i ne označuje ostale dvoznamenkaste brojeve na brojevnoj crti

- ne broji do 100, ne čita i ne zapisuje brojeve do 100 te ne uspoređuje brojeve do 100 - ne čita i ne zapisuje glavne i redne brojeve, ne dopunjuje niz glavnim i rednim

brojevima, ne smješta u nizu glavni ni redni broj, ne pronalazi broj i ne reda brojeve - ne prepoznaje rimske brojke do 12 - ne imenuje dvoznamenkaste brojeve do 100

PREDMETNO PODRUČJE ZBRAJANJE I ODUZIMANJE

BROJEVA DO 100

ODLIČAN - predlaže i objašnjava odabir matematičkog postupka zbrajanja i oduzimanja

dvoznamenkastih brojeva do 100 - objašnjava smislenost dobivenog rezultata zbrajanja i oduzimanja dvoznamenkastih

brojeva na temelju procjene - predlaže i objašnjava odabir matematičke radnje i uporabu zagrada u zbrajanju i

oduzimanju tri i više brojeva - utvrđuje smislenost dobivenog rezultata računanjem sa zagradama i bez njih - primjenjuje vezu zbrajanja i oduzimanja u problemskim zadacima i procjenjuje

rezultat

VRLO DOBAR

- primjenjuje znanje o deseticama na zadatke riječima - primjenjuje vezu zbrajanja i oduzimanja te određuje nepoznati broj u jednostavnim

jednakostima, provjerava točnost rješenja - primjenjuje pravilo zbrajanja i oduzimanja dvoznamenkastih brojeva do 100 - dovodi u vezu postupke zbrajanja i oduzimanja dvoznamenkastih brojeva do 100 - primjenjuje pravilo zbrajanja i oduzimanja triju i više brojeva uz upotrebu zagrada u rješavanju

zadataka zadanih riječima

DOBAR

- razvrstava brojeve do 100 od najmanjeg prema najvećem i obratno - objašnjava mjesnu vrijednost znamenke u brojevima do 100 i odnos veći manji - objašnjava što su pribrojnici, zbroj, umanjenik, umanjitelj, razlika - razumije vezu zbrajanja i oduzimanja - objašnjava izvođenje računskih radnji zbrajanja i oduzimanja dvoznamenkastih

brojeva, zbraja i oduzima dvoznamenkaste brojeve do 100 bez prijelaza desetice samostalno, a s prijelazom uz manju pomoć

- izvodi računsku radnju zbrajanja i oduzimanja triju ili više brojeva uz uporabu zagrada

DOVOLJAN

- imenuje desetice, nabraja desetice, izračunava zbroj i razliku desetica - izračunava zbroj i razliku uz povremenu pomoć

21

- zbraja i oduzima dvoznamenkaste brojeve do 100 bez prijelaza desetice uz povremeno vodstvo

- prepoznaje parne i neparne brojeve, može ih poredati i razlikovati

NEDOVOLJAN

- ne imenuje desetice, ne nabraja desetice i ne izračunava zbroj i razliku desetica - ne izračunava zbroj i razliku ni uz pomoć - ne zbraja, ne oduzima dvoznamenkaste brojeve do 100 bez prijelaza desetica ni uz

pomoć - ne prepoznaje parne i neparne brojeve, ne može ih poredati ni razlikovati

PREDMETNO PODRUČJE MNOŽENJE I DIJELJENJE BROJEVA

DO 100

ODLIČAN - predlaže i objašnjava odabir matematičke radnje i dobivenog rezultata - procjenjuje rezultate i primjenjuje matematičke radnje množenja i dijeljenja u

zadacima - osmišljava i kombinira zadatke s množenjem brojeva 1 i 0 - procjenjuje i navodi postupke za rješavanje problemskih zadataka i mogućih rješenja - procjenjuje, izračunava zadatak i piše odgovor riječima - povezuje istodobno više računskih radnji na složenijim zadacima i procjenjuje rezultat - procjenjuje djeljivost broja na temelju parnosti i neparnosti

VRLO DOBAR

- određuje nepoznati faktor u množenju i provjerava točnost rješenja - raščlanjuje tekstualni matematički zadatak - uspoređuje višekratnike, objašnjava njihove sličnosti i razlike - primjenjuje vezu množenja i dijeljenja te određuje nepoznati broj u jednostavnim

jednakostima - razvrstava brojeve prema svojstvu djeljivosti - analizira vrijednost nepoznatog faktora u množenju s 1 i 0 - analizira vrijednost rezultata množenja i dijeljenja brojem 10 - rješava zadatke i kombinira više računskih radnji - primjenjuje automatizirano množenje i dijeljenje na primjere u stvarnim životnim situacijama

DOBAR

- razumije vezu množenja dijeljenja, izračunava zadatke sa zamjenom mjesta faktora - uspoređuje dobivene umnoške - razumije vezu množenja i dijeljenja, automatizira množenje i dijeljenje u skupu

brojeva do 100 - zadatke zadane riječima zapisuje matematičkim zapisom i izračunava ih - objašnjava značenje brojeva 1 i 0 u množenju, izračunava množenje i dijeljenje

brojem 10 - objašnjava množenje nepoznatim faktorom, dijeljenje brojem te razvrstava članove

množenja i dijeljenja

22

- objašnjava razliku parnih i neparnih brojeva, nabraja parne i neparne brojeve - objašnjava redoslijed izvođenja više računskih radnji

DOVOLJAN

- prepoznaje, imenuje i piše množenje matematičkim zapisom uz vodstvo - zapisuje dijeljenje kao uzastopno oduzimanje - objašnjava što je dijeljenjem piše dijeljenje matematičkim zapisom te imenuje brojeve

pri dijeljenju - množi i dijeli s 1 i 0 na pamet, prepoznaje ulogu broja 1 i 0 u dijeljenju - imenuje višekratnike broja 10 u množenju i dijeljenju, povezuje množenje i dijeljenje

brojem 10 - imenuje članove računske radnje množenja i dijeljenja, navodi postupak množena i

dijeljenja - ovladava računskom radnjom množenja i dijeljenja samo uz pomoć i vodstvo - prepoznaje i imenuje računske radnje u nizu zadataka više računskih radnji

NEDOVOLJAN

- ne prepoznaje, ne piše i ne imenuje množenje matematičkim zapisom ni uz pomoć - ne zapisuje dijeljenje kao uzastopno oduzimanje ni uz pomoć - ne objašnjava što je dijeljenjem piše dijeljenje matematičkim zapisom te imenuje

brojeve pri dijeljenju ni uz pomoć - ne množi i ne dijeli s 1 i 0 na pamet, ne prepoznaje ulogu broja 1 i 0 u dijeljenju - ne imenuje višekratnike broja 10 u množenju i dijeljenju, ne povezuje množenje i

dijeljenje brojem 10 - ne imenuje članove računske radnje množenja i dijeljenja, ne navodi postupak

množenja i dijeljenja - ne ovladava računskom radnjom množenja i dijeljenja ni uz pomoć i vodstvo - ne prepoznaje i ne imenuje računske radnje u nizu zadataka više računskih radnji

PREDMETNO PODRUČJE JEDINICE ZA NOVAC

ODLIČAN - procjenjuje i objašnjava koja je novčanica dovoljna za kupnju određenih proizvoda - preračunava novčane jedinice (lipe u kune i obratno)

VRLO DOBAR

- primjenjuje pravilno jedinice za novac - primjenjuje svojstvo zbrajanja i oduzimanja uporabom novčanica

DOBAR

objašnjava razliku među jedinicama za novac; prepoznaje vrijednost jedinica za novac

DOVOLJAN

- imenuje jedinice za novac

NEDOVOLJAN

- ne imenuje jedinice za novac

23

PISANO PROVJERAVANJE ODLIČAN 90% - 100%

VRLO DOBAR 78% - 89%

DOBAR 64% - 77%

DOVOLJAN 51% - 63%

NEDOVOLJAN 0 % - 50 %

DOMAĆE ZADAĆE ODLIČAN - redovito piše domaće zadaće kreativno primjenjujući stečena znanja

VRLO DOBAR - redovito piše domaće zadaće uz manje pogreške

DOBAR - redovito piše domaće zadaće, no vrlo površno i netočno

DOVOLJAN - često zaboravlja napisati zadaću, zadaće površne i nedovršene

NEDOVOLJAN – ne piše domaće zadaće

24

PRIRODA I DRUŠTVO

PREDMETNO PODRUČJE OBITELJ I DOM

ODLIČAN - Predlaže načine rješavanja sukoba

- Samostalnim primjerima poboljšava pravila ponašanja i kućnog reda

- Stvara plan svojega rodoslovnog stabla i samostalno skicira obiteljsko stablo

- Procjenjuje uloge članova obitelji i rodbine te određuje vrijednost međusobnih odnosa

unutar rodbine

- Raspravlja o važnosti poštivanja kućnog reda

- Procjenjuje različitosti života u stambenoj zgradi i obiteljskoj kući

- Procjenjuje važnost pravilne uporabe ispravnih kućanskih uređaja te opravdava

svrhovitost ispravnih kućanskih uređaja

- Pokazuje pravilnu poruku o mjestu požara

- Procjenjuje uzroke požara

- Procjenjuje tradicionalne vrijednosti i načine proslave blagdana i praznika

- Procjenjuje važnosti odgovornog ponašanja prema drugima i prirodi te obilježavanja

važnih dana

-

VRLO DOBAR

- Razlikuje uzrok i posljedicu pozitivnih i negativnih postupaka u ponašanju

- Određuje i analizira važnost cijele obitelji

- Analizira važnost rodbinskog okupljanja

- Analizira i govori o različitosti unutar kuće i stambene zgrade

- Razlikuje i razumije ulogu zajedničkih prostorija stambene zgrade

- Uočava važnost pravilne uporabe ispravnih kućanskih uređaja

- Objašnjava posljedice požara te poznaje i primjenjuje mjere opreza

DOBAR

- Objašnjava važnost kućnog reda i pravilnog ponašanja

- Razlikuje članove uže i šire obitelji

- Razlikuje rodbinske odnose te objašnjava i razvrstava rodbinu

- Opisuje kućanske uređaje i poslove koji se njima obavljaju

- Prepoznaje važnost kućanskih uređaja te objašnjava njihovu ulogu

- Razlikuje vatru od požara te ističe štetne posljedice nekontrolirane vatre

DOVOLJAN

- Imenuje članove uže obitelji, nabraja članove svoje šire obitelji i opisuje život u svojoj

obitelji

- Imenuje članove svoje rodbine

- Prepoznaje obiteljsku kuću i stambenu zgradu

25

- Imenuje zajedničke prostorije unutar stambene zgrade

- Nabraja kućanske uređaje i opisuje kućanske uređaje

- Uočava opasnost od požara te se prisjeća uzroka nastanka požara

NEDOVOLJAN

- Ne imenuje članove svoje uže obitelji , ne navodi članove svoje šire obitelji i ne opisuje život u

svojoj obitelji

- Ne imenuje članove svoje rodbine

- Ne prepoznaje obiteljsku kuću ni stambenu zgradu

- Ne imenuje zajedničke prostorije unutar stambene zgrade

- Ne nabraja kućanske uređaje i ne opisuje kućanske uređaje

- Ne uočava opasnost od požara

PREDMETNO PODRUČJE PROMET

ODLIČAN - Procjenjuje povezanost mjesta s ostalim mjestima

- Procjenjuje važnost prometnih znakova za tijek prometa

- Procjenjuje važnost prijevoznih sredstava u svakidašnjem životu

- Prosuđuje važnost prometnih sredstava za povezanost naselja u zavičaju

VRLO DOBAR

- Analizira prometne znakove

- Analizira i određuje ulogu autobusnoga i željezničkog kolodvora

- Analizira i određuje ulogu zrakoplovne i brodske luke

DOBAR

- Opisuje prometne znakove

- Pravilno povezuje sliku i naziv prometnog znaka te razumije značenje znakova blizu

škole

- Razlikuje autobusni i željeznički kolodvor te zračnu i brodsku luku

DOVOLJAN

- Prepoznaje i nabraja prometne znakove blizu škole

- Imenuje prometne znakove

- Imenuje prijevozna sredstva i opisuje ih

NEDOVOLJAN

- Ne prepoznaje prometne znakove blizu škole

- Ne imenuje prometne znakove

- Ne imenuje prijevozna sredstva, ne nabraja prijevozna sredstva i ne opisuje prijevozna

sredstva

26

PREDMETNO PODRUČJE VRIJEME

ODLIČAN - Analizira prognozu vremena i uspoređuje je sa stvarnim stanjem

- Očitava vrijeme na satu, postavlja zadano vrijeme te izvodi zaključke pri

preračunavanju mjernih jedinica za vrijeme

- Utvrđuje sličnosti i razlike između mjeseci u godini s obzirom na broj dana ili godišnje doba kojemu pripadaju

VRLO DOBAR

- Objašnjava vremenske promjene i nastanak zimskih padalina - Objašnjava utjecaj vremena na biljni i životinjski svijet - Određuje važnost zaštite biljaka i životinja zimi te važnost zaštite od sunca - Analizira osobitosti vremena u odnosu prema drugim godišnjim dobima - Preračunava jedinice za mjerenje vremena te uspoređuje digitalni sat sa satom s

kazaljkama - Očitava vrijeme na satu - Analizira mjesece u godini s obzirom na broj dana

- Analizira datume na kalendaru

DOBAR

- Opisuje vremenska obilježja i uočava utjecaj vremena na promjene u prirodi - Opisuje rad ljudi i utjecaj vremena na život i rad ljudi - Zamjećuje promjene u duljini dana i noći - Opisuje i objašnjava uporabu sata i značenje kazaljki na satu - Očitava vrijeme na satu uz manja odstupanja - Navodi početak i kraj godine te pronalazi nadnevak na kalendaru - Uočava da su u kalendaru nedjelje, blagdani i praznici posebno istaknuti - Određuje broj dana u mjesecu s pomoću kalendara i smješta godišnje doba u kalendar

DOVOLJAN

- Opisuje sat i navodi njegove dijelove te prepoznaje digitalni (brojčani) sat i sat s kazaljkama

- Prepoznaje jedinice za mjerenje vremena te uz pomoć učitelja očitava vrijeme na satu - Imenuje mjesece u godini i pokazuje mjesec na kalendaru

- Piše nadnevak

NEDOVOLJAN

- Ne opisuje sat i ne navodi njegove dijelove te ne prepoznaje digitalni (brojčani) s ni sat s kazaljkama

- Ne prepoznaje jedinice za mjerenje vremena - Ne imenuje mjesece u godini i ne prepoznaje nadnevak

27

PREDMETNO PODRUČJE ZAVIČAJ

ODLIČAN - Povezuje život biljaka i životinja s izgledom zavičaja i određuje važnost zavičaja

- Analizira o povezanosti i utjecaju vremena na biljke i životinje te rad ljudi

- Procjenjuje ulogu kulturnih ustanova u životu ljudi

- Istražuje o zanimanjima ljudi te utvrđuje važnosti pojedinog zanimanja

- Analizira važnost vode za zdravlje i život ljudi, biljaka i životinja

VRLO DOBAR

- Prepoznaje građevine u mjestu

- Analizira i objašnjava važnost građevina

- Analizira pravilno označivanje kuća

- Navodi važnost pojedinog zanimanja i zamjećuje razlike među zanimanjima te ih

analizira

- Analizira namjenu kulturnih ustanova

- Analizira vode zavičaja i važnost zaštite voda

DOBAR

- Razlikuje građevine u mjestu te navodi primjere za kućne brojeve uz povremenu

pomoć

- Razlikuje vrste zavičaja i opisuje zavičaj te objašnjava način života u zavičaju

- Razvrstava domaće i divlje životinje

- Imenuje gospodarske djelatnosti zavičaja

- Nabraja i opisuje alate s kojima se služe ljudi u pojedinim zanimanjima te objašnjava

važnost pojedinog zanimanja

- Objašnjava razliku između vode tekućice i vode stajaćice, navodi vode svojeg zavičaja

i razvrstava vode u zavičaju

DOVOLJAN

- Imenuje svoje mjesto, opisuje svoje mjesto i prepoznaje središte mjesta

- Imenuje zavičaj u kojemu živi i prepoznaje zavičaj na fotografiji

- Prepoznaje glavna obilježja zavičaja te ističe djelatnost ljudi u zavičaju

- Imenuje najčešća zanimanja u zavičaju te imenuje zanimanja svojih roditelja

- S pomoću fotografija nabraja alate i oruđa potrebna za ta zanimanja te povezuje alate i

oruđa sa zanimanjem ljudi

- Nabraja kulturne ustanove i imenuje djelatnike u kulturnim ustanovama

- Nabraja vrste voda u zavičaju te prepoznaje vode stajaćice i vode tekućice

NEDOVOLJAN

- Ne imenuje svoje mjesto, ne opisuje svoje mjesto i ne prepoznaje središte mjesta

- Ne imenuje zavičaj u kojem živi i ne prepoznaje zavičaj na fotografiji

- Ne prepoznaje glavna obilježja zavičaja i ne navodi djelatnost ljudi u zavičaju

- Ne imenuje najčešća zanimanja u zavičaju i ne imenuje zanimanja svojih roditelja

- Ne nabraja alate i oruđa potrebna za ta zanimanja te ne povezuje alate i oruđa sa

zanimanjem ljudi

- Ne nabraja kulturne ustanove

- Ne imenuje kulturne ustanove u zavičaju

- Ne nabraja vrste voda u zavičaju te ne prepoznaje vode stajaćice ni tekućice

28

PREDMETNO PODRUČJE ZDRAVLJE

ODLIČAN - Predočava način i važnost pravilnoga i koordiniranog funkcioniranja svih dijelova tijela

- Procjenjuje važnosti zaštite od uzročnika bolesti

- Analizira primjenu raznolike i redovite prehrane

- Procjenjuje ulogu pojedinih zdravstvenih ustanova (kad se ide u dom zdravlja, a kad u

bolnicu)

- Smišlja primjere situacija u kojima treba nazvati važne telefonske brojeve

VRLO DOBAR

- Analizira pojedine dijelove tijela - Analizira važnost zdravlja te uloge hrane i pića za život čovjeka te analizira važnost

pravilne prehrane - Analizira važnost zdravstvene ustanove - Razvija pravilan odnos prema zdravstvenim djelatnicima

- Prepoznaje primjere situacija u kojima treba nazvati važne telefonske brojeve i povezuje ih s odgovarajućim telefonskim brojem

DOBAR

- Izdvaja sličnosti i razlike među spolovima - Razumije značenje pojedinih dijelova tijela (udova) - Prepoznaje osnove zdravoga života i objašnjava važnost održavanja higijenskih navika - Opisuje namirnice važne za naše zdravlje te objašnjava važnost održavanja higijenskih

navika - Opisuje namirnice važne za naše zdravlje te objašnjava važnost raznolike i redovite

prehrane - Razlikuje zdravstvene ustanove i navodi razloge posjeta zdravstvenim ustanovama - Imenuje zdravstvene djelatnike te povezuje zdravstvenog djelatnika s ustanovom u

kojoj radi

DOVOLJAN

- Imenuje glavne dijelove tijela te pokazuje glavne dijelove tijela - Nabraja osnovne higijenske navike i imenuje pribor za održavanje higijene - Ističe važnost odlaska liječniku - Nabraja obroke tijekom dana te razlikuje zdravu i nezdravu hranu

- Imenuje zdravstvene ustanove u svojemu mjestu i prepoznaje zdravstvene djelatnike

NEDOVOLJAN

- Ne imenuje glavne dijelove tijela i ne pokazuje glavne dijelove tijela - Ne nabraja osnovne higijenske navike i ne imenuje pribor za održavanje higijene - Ne navodi važnost odlaska liječniku - Ne nabraja obroke tijekom dana te ne razlikuje zdravu i nezdravu hranu - Ne imenuje zdravstvene ustanove u svojemu mjestu i ne prepoznaje zdravstvene

djelatnike

29

PISANO PROVJERAVANJE ODLIČAN 90% - 100%

VRLO DOBAR 78% - 89%

DOBAR 64% - 77%

DOVOLJAN 51% - 63%

NEDOVOLJAN 0 % - 50 %

DOMAĆE ZADAĆE ODLIČAN - redovito piše domaće zadaće kreativno primjenjujući stečena znanja

VRLO DOBAR - redovito piše domaće zadaće uz manje pogreške

DOBAR - redovito piše domaće zadaće, no vrlo površno i netočno

DOVOLJAN - često zaboravlja napisati zadaću, zadaće površne i nedovršene

NEDOVOLJAN – ne piše domaće zadaće

30

PRAKTIČNI RAD ODLIČAN Učenik samostalan u izradi praktičnih radova. Ističe se kreativnošću, urednošću i originalnošću. Svojim radom često doprinosi uspjehu skupine. Vrlo korektno i originalno prosuđuje i vrednuje svoj i tuđi rad. Svojevoljno proširuje svoje znanje dodatnim izvorima znanja, komentira ih i želi prezentirati drugima

VRLO DOBAR Učenik je aktivan i zainteresiran u radu. Prilagođava se radu u skupini,

poštuje pravila, aktivno i zainteresirano izlagaže sadržaje. U izlaganju pomalo nesiguran. Korektno prosuđuje svoj i tuđi rad.

DOBAR Učeniku je potrebna je pomoć i nadzor učitelja u praktičnom radu. Interes varira. Slijedi upute i pravila za rad u skupini, može korektno prosuditi vrijednost svog i tuđeg rada. U radu površan, a u izlaganju vrlo nesiguran.

DOVOLJAN Učenički radovi su nejasni i nepregledni. Ne poznaje sadržaj, radi samo uz poticaj. Teže slijedi pravila i upute za skupni rad, ponekad zbog nezainteresiranosti ometa rad skupine. Slabo prosuđuje kvalitetu svog i tuđeg rada.

NEDOVOLJAN Ni uz poticaj ne želi sudjelovati u praktičnom radu. Nezainteresiran za bilo kakav oblik rada.

31

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

PREDMETNA CJELINA HODANJA I TRČANJA

ODLIČAN - Hodanje zadanom brzinom – učenik sigurno i pravilno hoda zadanom brzinom (položaj

tijela lagano je prema naprijed, pogled usmjeren ravno naprijed, ramena opuštena, ruke se gibaju naprijed, natrag u skladu s nogama, pri mijenjanju brzine hodanja mijenja dužinu i brzinu koraka)

- Ciklično kretanje različitim tempom do dvije minute – pravilno izvodi cikličko kretanje različitim tempom do dvije minute (naizmjence opušteno hoda i trči, pravilno drži tijelo na prednjem dijelu stopala u koloni, drži razmak te reagira na zvučni signal)

- Brzo trčanje do 30 m iz visokog starta – brzo trči do 30 m iz visokog starta (iz pravilnog visokog startnog položaja kreće na znak trčeći pravilno zadanu dionicu, trči po prstima stopala, ruke su lagano savijene, a šake blago stisnute

- Hodanje po uskoj površini – s lakoćom i sigurno hoda po uskoj površini (pri hodu po uskoj površini noge pstavlja jednu ispred druge, a pogled usmjeren naprijed, na podlogu prv oslanja prednji dio stopala, nakon čega puno stopalo, ruke drži u odručenju ili priručenju)

VRLO DOBAR

- Hodanje zadanom brzinom – hoda zadanom brzinom uz manja odstupanja (ukočena ramena, pogled prema dolje, ruke se gibaju naprijed natrag u skladu s nogama, pri mijenjanju brzine hodanja, mijenja duljinu i brzinu hodanja)

- Ciklično kretanje različitim tempom do dvije minute – izvodi cikličko kretanje različitim tempom do 2 minute uz manja odstupanja (naizmjence opušteno hoda i trči, nepravilno držanje tijela na prednjem dijelu stopala u koloni ne drži pravilan razmak)

- Brzo trčanje do 30 m iz visokog starta – trči iz visokog starta uz manja odstupanja (nepravilan rad ruku, nedovoljno podizanje koljena, trčanje na petama)

- Hodanje po uskoj površini – hoda po uskoj površini uz manja odstupanja (noge postavlja jednu ispred druge, a pogled usmjeren prema stopalima, ruke drži u odručenju ili priručenju)

DOBAR

- Hodanje zadanom brzinom – hoda zadanom brzinom uz veća odstupanja (pogrbljena ramena i trup, pogled usmjeren prema dolje, ruke nisu opuštene i ne gibaju se u skladu s nogama, pri mijenjanju brzine hodanja učenik počne trčati)

- Ciklično kretanje različitim tempom do dvije minute – izvodi cikličko kretanje različitim tempom do 2 minute uz veća odstupanja (neopušteno hoda i trči, nepravilno držanje tijela, na punom stopalu, u koloni se ne pridržava dogovorenog razmaka i ne reagira na zvučni signal)

- Brzo trčanje do 30 m iz visokog starta – brzo trči iz visokog starta uz veća odstupanja (neusklađen rad ruku i nogu, ispružene ruke, kasni na startni znak)

- Hodanje po uskoj površini- hoda po uskoj površini uz veća odstupanja (ne postavlja nogu jednu ispred druge, zbog čega ne gazi precizno po crti i gubi ravnotežu, pogled je usmjeren prema stopalima, na podlogu oslanja puno stopalo)

32

PREDMETNA CJELINA SKAKANJA

ODLIČAN - Sunožni i jednonožni poskoci u mjestu i kretanju s različitim zadacima – točno i

pravilno izvodi sunožne i jednonožne poskoke u mjestu i kretanju s različitim zadacima (pravilan uspravan položaj tijela i glave, skok na prednjem dijelu stopala i pravilan, doskoci se izvode mekano na prednjem dijelu stopala, ritmičan rad ruku i nogu)

- Skok udalj iz zaleta- pravilno izvodi skok udalj iz zaleta ( izvodi zalet iz visokog starta koji je prema broju koraka ujednačen, odraznu nogu postavlja cijelim stopalom na podlogu, pri odrazu odrazna noga je ispružena, a zamašna noga pogrčeno se podiže prema naprijed, tijelo lagano pretklanja u fazi leta, a ruke stavlja u predručenje i doskok završava u polučučnju)

- Preskakivanje kratke vijače u kretanju- pravilno izvodi preskakivanje vijače sunožno u kretanju (drži krajeve vijače opuštenim rukama u priručenju, a vijača se nalazi iza tijela, preskakivanje počinje tako da ruke malo predruči, čime postiže blago zatezanje vijače iza tijela, malim suručnim zamahom rukama izvede prvo prebacivanje vijače preko glave, usklađeo s prvim prebacivanjem vijače počinje ritmičko preskakivanje u kretanju)

- Naskok na povišenje do 40 cm i saskoci – pravilno izvodi naskok (iz zaleta sunožnim odrazom naskoči u upor čučeći na švedski sanduk i doskok izvodi amortizacijom nogu do polučučnja)

-

VRLO DOBAR

- Sunožni i jednonožni poskoci u mjestu i kretanju s različitim zadacima – izvodi sunožne i jednonožne poskoke u mjestu i kretanju s različitim zadacima uz manja odstupanja (nedovoljan zamah ruku, skok udalj umjesto uvis i slično)

- Skok udalj iz zaleta - izvodi skok udalj iz zaleta uz manja odstupanja (zalet je usporen i neujednačen, pri odrazu ima obje noge ispružene te doskok završava na pružene noge)

- Preskakivanje kratke vijače u kretanju - izvodi preskakivanje vijače sunožno u kretanju uz manja odstupanja (ruke nisu ispružene ni opuštene, tijelo je malo savijeno i izostaje ritmičnost)

- Naskok na povišenje do 40 cm i saskoci - izvodi naskok uz manja odstupanja (jednonožnim odrazom naskoči u upor čučeći na švedski sanduk)

-

DOBAR

- Sunožni i jednonožni poskoci u mjestu i kretanju s različitim zadacima - izvodi sunožne i jednonožne poskoke u mjestu i kretanju s različitim zadacima uz veća odstupanja (nepravilna koordinacija ruku i nogu, doskok na puno stopalo ili petu, nedovoljan zamah ruku, skok je udalj umjesto uvis)

33

- Skok udalj iz zaleta - izvodi skok udalj iz zaleta uz veća odstupanja (izvodi zalet trčeći na punim stopalima, zalet je usporen i neujednačen, odraz nepravilan, rad ruku i nogu nije usklađen, tijelo je u zaklonu u fazi leta, doskok je izveden na pružene noge)

- Preskakivanje kratke vijače u kretanju - izvodi preskakivanje vijače sunožno u kretanju uz veća odstupanja (vijača zapinje za noge zbog neusklađenosti rada ruku i nogu, tijelo je jako zgrčeno, a ruke su poviše iza leđa, presporo vrti vijaču, a poskoci su ubrzani)

- Naskok na povišenje do 40 cm i saskoci - izvodi naskok uz veća odstupanja (iz zaleta jednonožnim zaletom naskoči klečeći na švedski sanduk te ne može izvesti saskok)

PREDMETNA CJELINA BACANJA, HVATANJA I GAĐANJA

ODLIČAN - Gađanje lopticom u cilj s različite udaljenosti – sigurno gađa u cilj s različite

udaljenosti (iz dijagonalnog stava lopticom ili lakšom loptom gađa cilj koji može biti označen na tlu, na zidu ili na određenoj visini, izbačajna ruka je ispružena u zaručenju, položaj lakta u visini je ramena, a loptica u visini glave, suprotna ruka ispružena je u predručenju, u smjeru izbačaja

- Bacanje lakših loptica u zid na različite načine i hvatanja – pravilno i sigurno baca lakše lopte u zid na različite načine i hvata ih (iz različitih stavova – paralelni, dijagonalni lijevi i desni, spetni, na različite načine, suručno s prstiju, suručno iznad glave, desnom i lijevom rukom, hvata je na različite načine . suručno u visini prsiju, suručno u visini struka, suručno poput nogometnog vratara, obuhvatom lopte…

VRLO DOBAR

- Gađanje lopticom u cilj s različite udaljenosti - gađa u cilj s različite udaljenosti uz manje nepravilnosti (ista noga i ruka)

- Bacanje lakših loptica u zid na različite načine i hvatanja - baca lakše lopte u zid na različite načine i hvata ih uz manja odstupanja (položaj lakta u dijagonalnom stavu nije u visini ramena i loptica nije u visini glave)

DOBAR

- Gađanje lopticom u cilj s različite udaljenosti - gađa u cilj s različite udaljenosti uz veće nepravilnosti (neusklađen položaj suprotne ruke i noge, lakat izbačajne ruke u preniskom položaju, izbačaj nije dovoljno precizan)

- Bacanje lakših loptica u zid na različite načine i hvatanja - baca lakše lopte u zid na različite načine i hvata ih uz veća odstupanja (ne može uhvatiti loptu, nema dovoljnu koordinaciju ruku pri hvatanju, nepravilno držanje tijela, nepravilan položaj ruku i nogu pri izbačaju lopte)

34

PREDMETNA CJELINA KOLUTANJA

ODLIČAN - Kolut natrag niz kosinu – točno i pravilno izvodi kolut niz kosinu (u uspravnom stavu

stoji na početku kosine, leđima okrenut/a prema smjeru kolutanja, ruke su pogrčene u uzručenju dlanovima okrenutima prema gore, iz tog stava usklađeno počinje spuštanje u čučanj i zaobljivanje leđa, prijenos težine tijela s cijelog stopala na pete, čime se narušava ravnotežni položaj i počinje kolutanje unatrag, za vrijeme kolutanja tijelo je pogrčeno, a dlanovima se odguruje od kosine, završava kolutanje u čučnju, nakon čega se uspravlja u stav spetni rukama u uzručenju ili odručenju

- Kolut naprijed – pravilno i točno izvodi kolut naprijed (iz uspravnog spetnog stava podiže ruke u uzručenje i spušta bradu prema prsima, postupno savija koljeno te spušta ruke na strunjaču u upor ispred sebe, nakon toga kroz počučanj prebacuje težinu tijela s cijeoga na prednji dio stopala, čime narušava ravnotežu i počinje kolutanje koje završava u čučnju iz kojeg se uspravlja rukama u predručenju

VRLO DOBAR

- Kolut natrag niz kosinu – izvodi kolut niz kosinu uz manja odstupanja (pri kolutanju brada nije usmjerena prema prsima, neprecizan smjer kolutanja)

- Kolut naprijed – izvodi kolut naprijed uz manje pogreške (postavlja ruke predaleko od tijela, ruke i noge nisu paralelnem dlanovi nisu usmjereni prema naprijed te se podiže rukama

DOBAR

- Kolut natrag niz kosinu – izvodi kolut niz kosinu uz veće pogreške (pri kolutanju brada nije usmjerena prema prsima, neprecizan smjer kolutanja, nedostaje odgurivanje rukama u trenutku kada je zatiljak na strunjači, završetak kolutanja na koljenima )

- Kolut naprijed – izvodi kolut naprijed uz veće pogreške (postavlja ruke predaleko od tijela, ruke i noge nisu paralelne, dlanovi nisu usmjereni prema naprijed te se podiže rukama, ne postavlja bradu na prsa, čini kolut preko glave i koluta se preko ramena, u početni stav podiže se rukama

35

PREDMETNA CJELINA PENJANJA

ODLIČAN - Penjanje na zapreke do 80 cm – brzo, sigurno i pravilno se penje na zapreke do 80 cm

(stavla oba dlana na jednu stranu švedskog sanduka, a potom i jednu nogu, laganim upiranjem rukama i nogom koja je na saduku penje se na švedski sanduk, uspravlja se na sanduk u položaj polučučnja te sunožno skače na strunjaču postavljenu iza švedskog sanduka)

- Penjanje po švedskim ljestvama, silaženje po kosini i suprotno – pravilno se penje po švedskim ljestvama, silazi po kosini i suprotno.

VRLO DOBAR

- Penjanje na zapreke do 80 cm – penje se na zapreke uz manja odstupanja(ne uspravlja se na švedskom sanduku u položaj polučučnja, nego odmah skače na strunjaču

- Penjanje po švedskim ljestvama, silaženje po kosini i suprotno - penje po švedskim ljestvama, silazi po kosini i suprotno uz manja odstupanja

DOBAR

- Penjanje na zapreke do 80 cm – penje se uz veća odstupanja (nepravilan upor ruku i nogu, nemogućnost penjanja i saskoka)

- Penjanje po švedskim ljestvama, silaženje po kosini i suprotno - penje po švedskim ljestvama, silazi po kosini i suprotno uz veća odstupanja

36

PREDMETNA CJELINA UPIRANJA

ODLIČAN - Različiti položaji upora i sjedova na tlu i spravama – s lakoćom izvodi različite

položaje upora i sjedova na tlu i spravama ( pri svim prednjim i stražnjim uporima postavlja dlanove u širini ramena, potpuno opruži ruke u laktovima i učvrsti ramena, tijelo utegne i lagano uvije natrag, noge spoji i ispruži, pogled naprijed, pri izvođenju raznožnog sjeda na spravama je veći oslonac na ispruženim rukama, a manjim dijelom na stražnjim stranama natkoljenica opruženih nogu)

- Stoj penjanjem uz okomitu plohu – pravilno izvodi stoj penjanjem uz okomitu plohu

VRLO DOBAR

- Različiti položaji upora i sjedova na tlu i spravama - izvodi različite položaje upora i sjedova na tlu i spravama uz manja odstupanja (ruke nisu dovoljno opružene i učvršćene, tijelo nije utegnuto)

- Stoj penjanjem uz okomitu plohu - izvodi stoj penjanjem uz okomitu plohu uz manja odstupanja

-

DOBAR

- Različiti položaji upora i sjedova na tlu i spravama - izvodi različite položaje upora i sjedova na tlu i spravama uz veća odstupanja (noge nisu spojene ni ispružene, tijelo nije dovoljno utegnuto, ruke su savijene u laktu, dlanovi postavljeni preblizu ili predaleko)

- Stoj penjanjem uz okomitu plohu - izvodi stoj penjanjem uz okomitu plohu uz veća odstupanja

37

PREDMETNA CJELINA RITMIČKE STRUKTURE

ODLIČAN - Ritmično povezivanje jednonožnih i sunožnih skokova – usklađeno izvodi ritmično

povezivanje jednonožnih i sunožnih skokova (Pravilno drži tijelo s pogledom prema naprijed te izvodi jednonožne i sunožne poskoke različitim ritmičnim poveznicama u kretanju i u mjestu, ritmično usklađeno izmjenjuje položaj ruku i nogu)

- Osnovni oblici kretanja uz glazbu različitog ritma i tempa – usklađeno izvodi osnovne oblike kretanja uz glazbu različitog ritma i tempa (pravilno držanje tijela, gibanje ritmično i ima estetska obilježja)

- Oponašanje kretanja životinja i različitih ljudskih aktivnosti (improvizacija koreografije) – spretno oponaša kretanje životinja i različite ljudske aktivnosti

VRLO DOBAR

- Ritmično povezivanje jednonožnih i sunožnih skokova - izvodi ritmično povezivanje jednonožnih i sunožnih skokova uz manje pogreške (neusklađeno izmjenjuje položaj ruku i nogu, tijelo je pogrbljeno)

- Osnovni oblici kretanja uz glazbu različitog ritma i tempa - izvodi osnovne oblike kretanja uz glazbu različitog ritma i tempa uz manje pogreške, trudi se da osnovni oblici kretanja budu ritmički i estetski

- Oponašanje kretanja životinja i različitih ljudskih aktivnosti (improvizacija koreografije) - oponaša kretanje životinja i različite ljudske aktivnosti uz manje pogreške

DOBAR

- Ritmično povezivanje jednonožnih i sunožnih skokova - izvodi ritmično povezivanje

jednonožnih i sunožnih skokova uz veće pogreške - Osnovni oblici kretanja uz glazbu različitog ritma i tempa - izvodi osnovne oblike

kretanja uz glazbu različitog ritma i tempa uz veće pogreške, kretanje nema estetska obilježja

- Oponašanje kretanja životinja i različitih ljudskih aktivnosti (improvizacija koreografije) - oponaša kretanje životinja i različite ljudske aktivnosti uz veće pogreške, ne prepoznaje se kretnja ni aktivnost

38

PREDMETNA CJELINA IGRE

ODLIČAN - Elementarna igra s pomagalima – rado sudjeluje u igri, prepoznaje pravila igre te ih se

pridržava, poštuje suigrače i protivnike - Štafetna igra s pomagalima - rado sudjeluje u igri, prepoznaje pravila igre te ih se

pridržava, poštuje suigrače i protivnike - Poigravanje loptom lijevom i desnom rukom u mjestu – precizno poigrava i vodi loptu

lijevom i desnom rukom u mjestu - Vođenje lopte lijevom i desnom rukom u pravocrtnom kretanju - precizno poigrava i

vodi loptu lijevom i desnom rukom u pravocrtnom kretanju - Vođenje lopte unutarnjom stranom stopala - precizno poigrava i vodi loptu

unutarnjom stranom stopala - Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala - precizno dodaje i

zaustavlja loptu unutarnjom stranom stopala - Udarac na vrata unutarnjom stranom stopala – precizno udara na vrata unutarnjom

stranom stopala -

VRLO DOBAR

- Elementarna igra s pomagalima – rado sudjeluje u igri, prepoznaje pravila igre te ih se pridržava, poštuje suigrače i protivnike, no treba ga poticati da više sudjeluje u igri

- Štafetna igra s pomagalima - rado sudjeluje u igri, prepoznaje pravila igre te ih se pridržava, poštuje suigrače i protivnike, no treba ga poticati da više sudjeluje u igri

- Poigravanje loptom lijevom i desnom rukom u mjestu – poigrava i vodi loptu lijevom i desnom rukom u mjestu uz manja odstupanja

- Vođenje lopte lijevom i desnom rukom u pravocrtnom kretanju - poigrava i vodi loptu lijevom i desnom rukom u pravocrtnom kretanju uz manja odstupanja

- Vođenje lopte unutarnjom stranom stopala - poigrava i vodi loptu unutarnjom stranom stopala uz manja odstupanja

- Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala - dodaje i zaustavlja loptu unutarnjom stranom stopala uz manja odstupanja

- Udarac na vrata unutarnjom stranom stopala – udara na vrata unutarnjom stranom stopala uz manje odstupanja

DOBAR

- Elementarna igra s pomagalima – sudjeluje u igri, prepoznaje pravila igre, poštuje

suigrače i protivnike, no treba ga poticati da više sudjeluje u igri i da se pridržava pravila

- Štafetna igra s pomagalima - sudjeluje u igri, prepoznaje pravila igre, poštuje suigrače i protivnike, no treba ga poticati da više sudjeluje u igri i da se pridržava pravila

- Poigravanje loptom lijevom i desnom rukom u mjestu – poigrava i vodi loptu lijevom i desnom rukom u mjestu uz veća odstupanja

- Vođenje lopte lijevom i desnom rukom u pravocrtnom kretanju - poigrava i vodi loptu lijevom i desnom rukom u pravocrtnom kretanju uz veća odstupanja

39

- Vođenje lopte unutarnjom stranom stopala - poigrava i vodi loptu unutarnjom stranom stopala uz veća odstupanja

- Dodavanje i zaustavljanje lopte unutarnjom stranom stopala - dodaje i zaustavlja loptu unutarnjom stranom stopala uz veća odstupanja

- Udarac na vrata unutarnjom stranom stopala – udara na vrata unutarnjom stranom stopala uz veća odstupanja

PREDMETNA CJELINA MOTORIČKA DOSTIGNUĆA

ODLIČAN - Postiže kontinuirani napredak i visoke rezultate pri izvođenju pojedinih

elemenata

VRLO DOBAR

- Ostvaruje dobre rezultate pri izvođenju pojedinih elemenata, ali je kontinuirani napredak slabiji

DOBAR

- Ovladava lakšim elementima, postiže primjerene rezultate i potrebno je veće zalaganje, odnosno potreban je poticaj za ulaganje više truda u rješavanje postavljenog zadatka

-

PREDMETNA CJELINA FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI

ODLIČAN - Ima vrlo razvijene funkcionalne sposobnosti, a napredak je kontinuiran

VRLO DOBAR

- Ima primjereno razvijene funkcionalne sposobnosti, a napredak je kontinuiran

DOBAR

- Ima ispodprosječno razvijene funkcionalne sposobnosti, a napredak nije kontinuiran

40

LITERATURA:

Borić Edita, Stanić Ivana 2016. Mjerila ocjenjivanja u razrednoj nastavi, Školska knjiga, Zagreb

Čupić, Anita, Sarajčev, Esma, Vranješević, Sanja 2016. Opisno ocjenjivanje, primjeri prakse za

2. razred, Školska knjiga, Zagreb

Nastavni plan i program za osnovne škole, 2006. Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa,

Zagreb

Nacionalni okvirni kurikulum, 2010. Ministarstvo znanosti obrazovanja i športa, Zagreb

Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj

školi, Narodne novine br. 73/10