( STUDENT CENTERED LEARNING )

KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH :

SEPERANGKAT RENCANA (1) DAN PENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN (2) DAN

PELAJARAN (3) SERTA CARA PENYAMPAIAN (4) DAN PENILAIANNYA (5)YANG DIGUNAKAN SEBAGAI

PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (6) DI PERGURUAN TINGGI.

SERANGKAIAN MATA KULIAH

SILABUS ( Materi ajar )

PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ( GBPP – SAP – Sistem penilaian )

PROSES PEMBELAJARAN

PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT )

PENCIPTAAN SUASANA PEMBELAJARAN

DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN )

KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM )

  

YANG SELALU BERUBAH

• JUMLAH MATA KULIAH

• BESARNYA SKS MATA KULIAH

• ISI MATERI MATA KULIAH

• SUSUNAN MATA KULIAH

• NAMA DAN KODE MATA KULIAH

• RUMUSAN TUJUAN PENDIDIKAN

• SARANA PEMBELAJARAN

• BENTUK PEMBELAJARAN

( BENTUK DAN MACAM TUGAS )

( CARA MENILAI / ASSESSMENT )

• PARADIGMA PENDIDIKAN

( MENGAJAR / MENDIDIK )

( TEACHING / LEARNING )

( AKADEMIK / PROFESIONAL )

( KEMAPANAN / PERUBAHAN )

YANG SULIT BERUBAH

KURIKULUM BARU

KONDISI GLOBAL :KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN, PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN ORIENTASI.PERUBAHAN ORIENTASI.

PERUBAHAN KOMPETENSI

LULUSAN

PERUBAHAN KURIKULUM PERUBAHAN KURIKULUM

PERUBAHAN PERUBAHAN PERILAKU PERILAKU

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

PERUBAHAN PARADIGMAPERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN,BELAJAR PENGETAHUAN,BELAJAR

DAN MENGAJARDAN MENGAJAR

PENINGKATAN PENINGKATAN MUTU LULUSANMUTU LULUSAN

Tim KBK DIKTI

Pokok Bahasan II

MATERI C

MATERI A1

MATERI A2 MATERI B2

MATERI B1

Pokok Bahasan I

MATERI D4MATERI D2

MATERI D1 MATERI D3

URUTAN MATERIURUTAN MATERI AJAR DALAM PERKULIAHANAJAR DALAM PERKULIAHANURUTAN MATERIURUTAN MATERI AJAR DALAM PERKULIAHANAJAR DALAM PERKULIAHAN

P3AI-ITS

Dasar Fisiologi

Dasar Anatomi

Sistem

Fisiologi tubuh

Sistem syaraf

CONTOH ORGANISASI MATERI ( 1 ) CONTOH ORGANISASI MATERI ( 1 )

P3AI-ITS

Sistem otot

Sistem jaringan

Anatomi manusia

Fisiologi manusia

PEMAMPATAN TANAH (9)PEMAMPATAN

TANAH (9)

PEMADATAN (4)PEMADATAN (4)

DISTRIBUSI TEGANGAN

(8)

TEGANGAN EFEKTIF (7)

KLASIFIKASI TANAH

(3)

REMBESAN AIR DALAM TANAH (5)

REMBESAN AIR DALAM TANAH (5)

BAGAN ALIR BAHASAN

GAYA ANGKAT DIBAWAH

BANGUNAN AIR (6)

KOMPOSISI TANAH

(2)

TANAH (1)

Mata kuliah MEKANIKA TANAH (PS-1335)Prof. Ir.Noor Endah Msc. Ph.D.

Mata kuliah MEKANIKA TANAH (PS-1335)Prof. Ir.Noor Endah Msc. Ph.D.

DAYA DUKUNG TANAH

DAYA DUKUNG TANAH

PERENCANAANBANGUNAN

TANAH

PERENCANAANBANGUNAN

TANAH

STABILITAS DAN

KEKUATAN TANAH

STABILITAS DAN

KEKUATAN TANAH

PERENCANAAN PONDASI

PERENCANAAN PONDASI

Mata kuliah semester

berikutnya

Dapat menyebutkan Dasar Fisiologi

Mampu menjelaskan Dasar Anatomi

Dapat menerangkan Sistem

Mampu menganalisis Fisiologi tubuh

Mampu menjelaskan Sitim syaraf

CONTOH ANALISIS INSTRUKSIONAL CONTOH ANALISIS INSTRUKSIONAL

P3AI-ITS

Mampu menjelaskan Sistem otot

Mampu menganalisis Sistem jaringan

Mampu mengidentifikasi Anatomi manusia

Mampu menjelaskan Fisiologi manusia

SUSUNAN MATERI PEMBELAJARAN BERDASARKAN

LOGIKA KEILMUANNYA

( SISTEM PENGETAHUAN )

( STRUKTUR ILMU )

Sekaligus merupakan strategi pembelajaran

PEMBELAJARAN BERBASIS SUBSTANSI

P3AI-ITS

TOPIK PILIHAN

(Komprehensif)

TUGAS&

PRESENTASI

MATERIAJAR

URAIAN SISTEM PENGETAHUANKULIAH AWAL

P3AI-ITS

TOPIK AI

TOPIK A2

TOPIK A3

TOPIK B2

TOPIK BI TOPIK C

REVIEW

STRATEGI PEMBELAJARANNYA SEHARUSNYA DIPILIH OLEH DOSENNYA SENDIRI DAN

SEHARUSNYALAH BERDASARKAN SUATU MODEL / TEORI BELAJAR

ORIENTASI LATIHAN UMPAN BALIK

LANJUTAN

Ad Rooijjakkers,1990

TUGAS ( TASK )

KINERJA MAHASISWA

KRITERIA PENILAIAN

( RUBRIC )

PERFORMANCE ASSESSMENT ( ASESMEN KINERJA )

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA DOSEN

/ GURU

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA DOSEN

/ GURU

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA

MAHASISWA

PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA

MAHASISWA

PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI DOSEN KE MAHASISWA.

PENGETAHUAN ADALAH PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSIHASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU ( BENTUKAN ) ATAU HASIL TRANSFORMASIHASIL TRANSFORMASI SESEORANG YANG SESEORANG YANG BELAJAR.BELAJAR.

BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF )

BELAJAR ADALAH BELAJAR ADALAH MENCARI MENCARI DAN MENGKONSTRUKSIDAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) PENGETAHUAN (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYAAKTIF DAN SPESIFIK CARANYA

Menyampaikan Menyampaikan pengetahuan pengetahuan (bisa Klasikal)(bisa Klasikal)

Menjalankan sebuah Menjalankan sebuah instruksi yang telah instruksi yang telah dirancang dirancang

Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan

Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan

Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar.

Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar.

Teacher Centered Learning

SISWA PASIF RESEPTIF

Belajar = menerima

pengetahuan ?

SERING DINAMAKAN PENGAJARAN

AKTIF SPESIFIK

Mencari dan mengkonstruksi

pengetahuan lewat berbagai

strategi

MENJADI GREY BOX

SERING DINAMAKAN

PEMBELAJARAN

PERENCANAAN PELAKSANAAN

GBPP SAP

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

RE

KO

NS

TR

UK

SI

MA

TA

KU

LIA

H

PENGEMBANGAN

KU

RIK

ULU

M

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

PROSES BELAJAR

Bahan ajar

Dosen

MhsSarana

dan Media

HASIL BELAJAR

PERENCANAAN PELAKSANAAN

RENC.PEMB.

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL

PE

NG

EM

BA

NG

AN

P

EM

BE

LA

JAR

AN

PENGEMBANGANK

UR

IKU

LU

M

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

Action Research

PROSES DAN HASIL BELAJAR

sumber belajar

Dosen

Mhs

(PLAN) (DO) (ACT)

(CHECK)

PESERTA DIDIK

PENDIDIK

SUMBER BELAJAR

INTERAKSI

MAHASISWA

DOSEN

SUMBER BELAJAR

SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR

MULTI DEMENSI

MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY DAN DISCOVERY

INTERAKSI

UTUH

MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR

AFEKTIF

PENILAIAN BELAJAR PENILAIAN BELAJAR

•PENILAIAN KEMAMPUAN KOGNITIF

•PENILAIAN KEMAMPUAN KOGNITIF

•PENILAIAN KEMAMPUAN AFEKTIF

•PENILAIAN KEMAMPUAN AFEKTIF

•PENILAIAN KEMAMPUAN PSIKOMOTOR

•PENILAIAN KEMAMPUAN PSIKOMOTOR Praktikum ?Praktikum ?

Pengamatan ?Pengamatan ?

Ujian tulis ?Ujian tulis ?

BAGAIMANA CARA PENILAIANNYA :

• MENGGAMBAR ( Picasso )MENGGAMBAR ( Picasso )

• MENYAYI ( Mariah Carrey )MENYAYI ( Mariah Carrey )

• BERMAIN BOLA ( Ronaldinho )BERMAIN BOLA ( Ronaldinho )

• BERMAIN FILM ( Christien Hakim )BERMAIN FILM ( Christien Hakim )

• MENCIPTA LAGU ( Titiek Puspa )MENCIPTA LAGU ( Titiek Puspa )

• PIDATO ( Soekarno )PIDATO ( Soekarno )

• MENGAJAR ( dosen )MENGAJAR ( dosen )

• MANAJEMEN ( Manajer )MANAJEMEN ( Manajer )

• MERANCANG ARSITEKTURMERANCANG ARSITEKTUR

MASUK RANAH / DOMAIN

YANG MANA ?

MULTIPLE INTELLEGENT ( HORWARD GARDNER,1980 )

1. VISUAL - SPATIAL

2. BODILY KINESTHETIC

3. MUSICAL RHYTHMICAL

4. INTERPERSONAL

5. INTRAPERSONAL

6. LOGICAL- MATHEMATICAL

7. VERBAL LINGUISTIC

PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJARPENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR ( alternatif ( alternatif I, yang lazim )I, yang lazim )

TIDAKLULUS

HASIL BELAJAR

MAHASISWA BELAJAR

PENILAIAN

TES / UJIANTES / UJIAN LULUSLULUS

KULIAHKULIAH

Alternatif 2Alternatif 2

TUGAS

TUGAS

PRESENTASI

PRESENTASI

SEMINAR

SEMINAR

MEM

BUAT

MODEL

MEM

BUAT

MODEL

KULIAH DAN TUTORIAL

KOMPETENKOMPETEN

??

BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK

( TEACHER CENTER ), TAPI…….

BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN

BERKELANJUTAN

( STUDENT CENTERED LEARNING )

TRANSFER OF KNOWLEDGE

METHOD OF INQUIRY AND DISCOVERY

1. MEMFASILITASI : Buku, modul ajar, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu.

2. MEMOTIVASI : • Dengan memberi perhatian pada mahasiswa.• Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan

mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual.• Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia

dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.• Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang

kita jalankan.

3. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran.

4. MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

Reading

Hearing words

Looking at picture

Looking at an exhibition

Participating in a discussion

Watching video

Watching a demonstration

Seeing it done on location

Giving a talk

Doing a Dramatic Presentation

Simullating the Real Experience

Doing the Real Thing90%

70%

50%

30%

20%

10%

PA

SS

IVE

AC

TIV

E

TINGKAT MEMORISASI

Verbal reciving

Visual reciving

Partici- pating

Doing

TINGKAT KETERLIBATANMODEL PEMBELAJARAN

TUJUAN ASSESSMENTTUJUAN ASSESSMENT

• Sebagai umpan balik siswa dalam meningkatkan usaha belajarnya

• Sebagai umpan balik bagi dosen akan perkuliahan yang dilakukannya

• Untuk menjamin akuntabilitas proses pembelajaran

• Untuk memotivasi siswa• Untuk mendiagnosis kekuatan dan

kekurangan siswa

KOMPETENSI (contoh)

CERAMAHSEMINAR / DISKUSI /

PRESENTASI

PRAKTIKUM / STUDI

LAPANGAN

Computer Aided

Learning

BELAJAR MANDIRI

Kemampuan komunikasi

Penguasaan rumus

Mampu Berenang

……………….

……………….

PROGRAM OUTCOMESPROGRAM

OUTCOMES MACAM METODE MACAM METODE

MEMILIH METODE PEMBELAJARANMEMILIH METODE PEMBELAJARAN

?

?

?

MAHASISWAMAHASISWAMATERI AJAR/ BAHAN KAJIANMATERI AJAR/

BAHAN KAJIAN

SARANA/ ALATSARANA/ ALAT

Efisiensi Efisiensi EfektivitasEfektivitas

Tingkat kesukaran – Tingkat kemampuanTingkat kesukaran – Tingkat kemampuan

KOMPETENSIKOMPETENSI

PEMBELAJARAN KBK DENGAN PENDEKATAN SCL :

1. MENGUTAMAKAN TERCAPAINYA KOMPETENSI MAHASISWA (kemampuan kognitif, psikomotor, dan afektif secara utuh).

2. MEMBERI PENGALAMAN BELAJAR MAHASISWA. ( bukan hanya memberi soal ujian/ tes,sedangkan proses belajarnya tidak bisa diketahui)

3. JADI MAHASISWA HARUS DAPAT MENUNJUKAN HASIL BELAJARNYA/ KINERJANYA. ( mendengarkan kuliah dan mencatat, walaupun penting, tapi bukan kinerja mahasiswa yang utama)

4. PEMBERIAN TUGAS MENJADI POKOK DALAM PEMBELAJARAN.

5. MAHASISWA MEMPRESENTASIKAN PENYELESAIAN TUGASNYA, DIBAHAS BERSAMA,DIKOREKSI, DAN DIPERBAIKI, MERUPAKAN PROSES YANG PENTING DALAM PEMBELAJARAN SCL.

6. PENILAIAN PROSES SAMA PENTINGNYA DENGAN PENILAIAN HASIL (ujian tulis lebih banyak mengarah pada penilaian hasil belajar).

KEMAMPUAN MENULIS ESSAYKEMAMPUAN MENULIS ESSAY

GRADEGRADE SKORSKOR INDIKATOR KINERJAINDIKATOR KINERJA

Sangat kurang <20Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masalah

Kurang 21–40Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan permasalahan

Cukup 41– 60Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif

Baik 61- 80Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan tidak terlalu luas

Sangat Baik >81Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan luas

New Ways of Learning

TRADITIONAL TEACHING (Teacher Center Learnning)

NEW LEARNING (Student Center Learning)

1 Transfer pengetahuan dari dosen ke Mahasiswa.

Mhs. aktif mengembangkan pengetahuan & ketrampilan yang dipelajari.

2 Mhs. menerima pengetahuan secara pasif.

Mhs secara aktif terlibat dlm mengelola pengetahuan.

3 Lebih menekankan pada penguasaan materi.

Tidak terfokus hanya pada penguasaan materi, tetapi juga mengembangkan sikap belajar (life-long learning).

4 Single media Multimedia

5 Fungsi dosen pemberi informasi utama & evaluator.

Fungsi dosen sbg motivator, fasilitator & evaluator.

New Ways of Learning

TRADITIONAL TEACHING (Teacher Center Learnning)

NEW LEARNING

(Student Center Learning)

6 Proses pembelajaran & penilaian dilakukan terpisah.

Proses pembelajaran & penilaian dilakukan berkesinambungan & terintegrasi.

7 Menekankan pada jawaban yang benar saja.

Penekanan pada proses pengembangan pengetahuan. Kesalahan dapat digunakan sebagai sumber belajar.

8 Sesuai dengan pengembangan ilmu dalam satu disiplin saja.

Sesuai dengan pengembangan ilmu dengan pendekatan interdisipliner.

9 Iklim belajar individual dan kompetitif.

Iklim yang dikembangkan bersifat kolaboratif, suportif & kooperatif.

10

Hanya Mhs yang dianggap melakukan proses pembelajaran.

Mhs & dosen belajar bersama dalam mengembangkan pengetahuan & ketrampilan.

New Ways of Learning

TRADITIONAL TEACHING (Teacher Center Learnning)

NEW LEARNING

(Student Center Learning)

11 Perkuliahan merupakan bagian terbesar dalam proses pembelajaran.

Mhs melakukan pembelajaran dengan berbagai model pembelajaran SCL.

12 Penekanan pada tuntasnya materi pembelajaran.

Penekanan pada pencapaian kompetensi Mhs.

13 Penekanan pada bagaimana cara dosen melakukan pengajaran.

Penekanan pada bagaimana cara mhs melakukan pembelajaran.

14 Cenderung penekanan pada penguasaan hard-skill Mhs.

Penekanan pada penguasaan hard-skill & soft skill Mhs.

DARI ASPEK APAKAH KITA DAPAT MELIHAT KEMAMPUAN SESEORANG