Upload
pravat
View
56
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Kompetensutveckling för rektorer med NCM, Nationellt Centrum för Matematik. Anette Jahnke, projektledare NCM Bengt Johansson, föreståndare NCM Ulf P Johansson, gästprofessor NCM Peter Nyström , Umeå universitet Elisabeth Rystedt, matematikutvecklare Johan Häggström, forskare NCM SKL - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Kompetensutveckling för rektorer med NCM, Nationellt Centrum för
Matematik• Anette Jahnke, projektledare NCM• Bengt Johansson, föreståndare NCM• Ulf P Johansson, gästprofessor NCM• Peter Nyström , Umeå universitet• Elisabeth Rystedt, matematikutvecklare• Johan Häggström, forskare NCM• SKL• Halmstad kommun, veksamhetsutvecklare
Vad är kvalité i matematikundervisning?Vad ska jag titta efter, lyssna efter och förstå?Hur träda fram som pedagogisk ledare i ett ämneslag?Klassrumsbesök, vad ska jag titta efter?Utmanade och utvecklande frågor?Hur kan jag göra skillnad som rektor för utvecklingen av matematikundervisningen på min skola?Hur klarar vi en Skolinspektion i ämnet matematik på vår enhet?
Skillnaderna mellan amerikanska och kinesiska lärares kunnande förklaras med att– Undervisningen i den grundläggande utbildningen är av högre kvalitet i Kina.– Kinesiska lärare ägnar mycket tid och kraft åt att gemensamt studera undervisningsmateriel, formulera utbildningsmål och hur innehållet kan hanteras i undervisningen.
I Japan är man förmiddagslärare eller eftermiddagslärare. Den andra tiden ägnarMan åt att tillsammans utvärdera, analysera, planera undervisning…….
Hur visar vi matematikens användbarhet?
John Hattie
Dessutom
• Vår skolinspektion i engelska – pedagogisk ledning, samarbete, individanpassning, synliggöra målen.
• PISA 2010 – 15-åringar har fått sämre läsförståelse, har lägre matematikkunskaper och är sämre i naturvetenskap (under 2000-talet). Likvärdigheten är sämre.
Skolinspektion
• Organisering av undervisningen• Möjligheter till särskilt stöd för elever• Planering, uppföljning och utvärdering • Pedagogisk ledning • Samarbete med ämneskollegor, samverkan med
andra ämnen• Möjligheter till kompetensutveckling• Yttre förutsättningar, lokaler, hjälpmedel,
läromedel• Åtgärdsprogram
• www.ncm.se
• www.skolinspektionen.se
• www.skolverket.se
• Googla på mckinseyrapporten, john hattie,
lesson study……..
Vad göra på Djupedalskolan?
• Tätare ämneskonferenser med struktur/frågor/uppgift, mötesledare (med vilja att hålla i möten och driva på), anteckningar som läggs i Fronter.
• Lektionsbesök av rektor där jag tittar efter det som är min bild av vad kvalité är. Jag kommer att börja med matematik.
• Samtal i ämnesgruppen innan om vad som är kvalité i ert ämne.
• Bjud in mig till lektion/er som du vill jag ska komma till? Berätta var denna lektion finns i ett sammanhang.
• Samtal efteråt om hur det gick och vad jag såg.
Lärarna
• Rätt lärare• Toppstudenter• Hög lön• Mer praktik• Utvärdera sig själva• Styrande• Tydliga• Engagerade• Visa målen
• Goda relationer• Vuxen förebild• Ge positiv feedback• Tar ansvar för resultatet• Strategiskt ledarskap• Situationsanpassat
ledarskap• Ge återkoppling• Nya chanser• Utvärdera i elevgruppen• Följa upp
Undervisning
• Ge tid• Dialog, lärsamtal• Repetition• Sammanfattning• Följa kursplanen• Välkomna misstag• Direkt undervisning• Lärarledda genomgångar• Arbetsro• Anpassa till vardag• Satt i sammanhang
• Allmänbildade• Struktur• Varierad• Individuella lösningar• Samarbetslärande• Utvärdera i elevgruppen• Läsa mer• Matematikutveckling• Centralt innehåll• Forskningsanknutet
Elever
• Motivation• Uppleva meningsfullhet• Ha bra relationer• Delaktighet• Träna argumentationsförmåga• Få göra fel• Få nya chanser• Få återkoppling
Organisation
• Ha gemensamma regler
• Konsensus-veta vad vi gör och varför
• Samplanering• Gemensamma LPP• Auskultation• Ämneskonferenser• Goda exempel
• Bra samarbete hem och skola
• Rektor, pedagogisk ledare, klassrumsbesök
• Utvärdera• Reflektera• Följa upp
Ej visat sig vara positivt
• Mindre klasser (25-28 är bra)• Individualiserad undervisning• Läxor• Skriftliga test• Åldersblandade klasser• Problembaserad inlärning• Egenarbete• Homogena grupper