ŠKOLSKI KURIKULUM Školska godina 2017./2018 · promovirali intelektualni, osobni, društveni i tjelesni razvoj učenika. On obuhvaća, osim On obuhvaća, osim službenih programa

OSNOVNA ŠKOLA HUGO BADALIĆ

BOROVSKA 3

SLAVONSKI BROD

ŠKOLSKI KURIKULUM

Školska godina 2017./2018.

rujan 2017.

1

SADRŽAJ

1. UVOD .......................................................................................................................... 4

2. DODATNA NASTAVA ................................................................................................... 5 2.1. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (1. RAZRED) ........................... 5 2.2. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (2. RAZRED) ........................... 6 2.2. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA I PRIRODE I DRUŠTVA 2.E ... 7 2.3. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (7. I 8. RAZRED) ...................... 8

2.4. DODATNA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (3. D, E I 4. D, E RAZRED) ..... 9 2.5. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE (1. RAZRED) ....................................... 10 2.6. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE (2. A, B, D RAZRED) ......................... 11 2.7. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE (3. RAZRED) ....................................... 12 2.8. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE (4. RAZREDI) ..................................... 13

2. 9. DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE (7. I 8. RAZRED) ...................................... 14 2.10. DODATNA NASTAVA IZ KEMIJE (7. I 8. RAZRED) ........................................... 15 2.11. DODATNA NASTAVA IZ POVIJESTI (7. i 8. RAZRED) ...................................... 16

2.12. DODATNA NASTAVA IZ GEOGRAFIJE (5. RAZRED) ...................................... 17 3. DOPUNSKA NASTAVA ............................................................................................... 18 3.1. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (1. RAZRED) ........................ 18

3.2. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG (2. RAZRED) ....................................... 19 3.3. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (3. RAZRED) ........................ 20 3.4. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOGA JEZIKA (4. RAZRED) ..................... 21

3.5. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (5., 6., 7. I 8. RAZRED) ........ 22 3.6. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE (1. RAZRED) .................................... 23

3.7. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE (2. RAZRED) ..................................... 24 3.8. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE (3. RAZRED) ..................................... 25

3.9. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE (4. RAZRED) ..................................... 26 3.10. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ( 5. DO 8. RAZRED) ....................... 27

3.11. DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (3. i 4. RAZRED) ................. 28 3.12. DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (5., 6., 7. I 8. RAZRED) ....... 29 4. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI .............................................................................. 30 4.1. JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE ............................................................ 30

4.1.1. NOVINARI (5.-8. RAZRED) .................................................................................. 30 4.1.3. LITERARNA SKUPINA (3.A RAZRED) ................................................................ 31 4.1.4. LITERARNA SKUPINA (5. I 7. R)......................................................................... 32 4.1.5. DRAMSKA SKUPINA (5. – 8. RAZRED) ............................................................. 33 4.1.6. VJERONAUČNA KREATIVNO-SCENSKA SKUPINA ....................................... 34

4.1.7. SCENSKO-RECITATORSKA SKUPINA (1. A, B, 2. D) ....................................... 35 4.1.8. RECITATORSKA SKUPINA (5. DO 8. RAZRED) ................................................ 36

4.1.9. VJERONAUČNA LITERARNO - SCENSKA SKUPINA ...................................... 37 4.1.10. VJERONAUČNA STVARALAČKA SKUPINA .................................................. 38 4.1.11. KREATIVNA SKUPINA (4. C RAZRED) ............................................................ 39 4.2. UMJETNIČKO PODRUČJE ........................................................................................ 40 4.2.1. VELIKI ZBOR (4. –8. RAZRED) ............................................................................. 40

4.2.2. TAMBURA (1. –8. RAZRED) .................................................................................. 41 4.2.3. SCENSKO-GLAZBENA SKUPINA (2.e) ............................................................... 42 4.2.4. RITMIKA (2.B, 3. B, C, D, E, 4. D RAZRED) ........................................................ 43 4.2.5. LIKOVNA SKUPINA (4.E I 1.D RAZRED) .......................................................... 44 4.2.6. LIKOVNA SKUPINA (5. do 8. RAZRED) ............................................................. 45 4.2.7. ESTETSKI IDENTITET ŠKOLE (5. – 8. RAZRED) ............................................... 46

2

4.2.8. PLESNA SKUPINA 4. A I B .................................................................................... 47

4.3. TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUČJE ............................................................. 48 4.3.1. PREVENCIJA OVISNOSTI ...................................................................................... 48 4.3.2. SPORTSKA SKUPINA 1. E RAZRED .................................................................... 49

4.3.3. ODBOJKA (dječaci) .................................................................................................. 50 4.3.4. KOŠARKA (dječaci) ................................................................................................. 51 4.3.5. ŠKOLSKO SPORTSKO DRUŠTVO „PLAVI SOKOL“ ......................................... 52 4.3.6. CRVENI KRIŽ I PRVA POMOĆ (5. i 7. RAZRED) ............................................... 53 4.4. PRIRODOSLOVNO PODRUČJE ................................................................................ 54

4.4.1. ASTRONOMIJA (8. RAZRED) ............................................................................... 54 4.4.2. EKO-ETNO (8. RAZREDI) .................................................................................... 55 4.4.3. MLADI TEHNIČARI 5. DO 8. R ............................................................................. 56 4.4.4. INFOKUP .................................................................................................................. 57 4.5. DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO PODRUČJE ......................................................... 58

4.5.1. GRAĐANSKI ODGOJ (6. razred) ............................................................................ 58 4.5.2. MLADI KNJIŽNIČARI ( 5- 8. razreda) ................................................................... 59

4.5.3. POVIJESNA KUHARICA (5.-8. RAZRED) ........................................................... 60 4.5.4. MLADI POVJESNIČARI I POLITIČARI (6. I 8. RAZRED) .................................. 61 4.5.5. DAROVITI UČENICI (4. i 5. RAZRED) ................................................................. 62 4.5.6. KRENIMO ZAJEDNO.............................................................................................. 63

5. PROJEKTNA NASTAVA .............................................................................................. 64 5.1. TEMATSKI DANI ........................................................................................................ 64 6. IZVANUČIONIČKA NASTAVA .................................................................................. 66

6.1. UČENICI RAZREDNE NASTAVE ............................................................................. 66 6.1.1. GRAD I OKOLICA ................................................................................................... 66

6.1.2. ŽUPANIJA ................................................................................................................ 67 6.1.3. REGIJA ..................................................................................................................... 68

6.1.4. HRVATSKA ............................................................................................................. 69 6.2. UČENICI PREDMETNE NASTAVE .......................................................................... 70

6.2.1. 5.razred - Našice - Jankovac -Vodeni park Aquae Balissae Daruvar ........................ 70 6.2.2. 6.razred-Muzej krapinskih neandertalaca, Troški vrh, Terme Jezerčica ................... 71 6.2.3. 7.razred- Rijeka, Trsat, Kastav .................................................................................. 72

6.2.4. 8.razred- Vukovar ...................................................................................................... 73 6.2.5. 8.razred - dvodnevna ekskurzija Plitvička jezera-Smiljan-Zadar .............................. 74

ili jednodnevna Plitvička jezera – ovisno o interesu i mogućnostima roditelja i učenika – II

polugodište ....................................................................................................................... 74 7. PEDAGOŠKI PROJEKTI I PROGRAMI ....................................................................... 75

7.1. UNICEF-ov program Za sigurno i poticajno okruženje u školama .............................. 75 7.2. CAP program ................................................................................................................. 76

7.3. GLOBE PROGRAM (5. DO 8. R) ................................................................................ 77

7.4. MALA KREATIVNA SOCIJALIZACIJSKA SUPINA – PREVENCIJA RIZIČNOG

PONAŠANJA ....................................................................................................................... 79 7.5. VIJEĆE UČENIKA ....................................................................................................... 80 7.6. eTwinning „MASTER CODING“ ................................................................................ 81 7.7. ŽIVJETI RAZLIČITOSTI ............................................................................................ 82 7.8. „ŠKOLA LJUDSKIH PRAVA“ ................................................................................... 83

7.9. CODE CLUB SLAVONSKI BROD ............................................................................. 84 7.10. ISKUSTVOM I ZNANJEM DO JEDNAKOSTI ...................................................... 85 7.11. GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE ............................................................... 86 8. OSTALE ODGOJNO - OBRAZOVNE AKTIVNOSTI ............................................... 130

3

8.1. ORGANIZACIJA KULTURNIH DJELATNOSTI ŠKOLE ...................................... 130

8.1.1. DAN ŠKOLE ........................................................................................................... 130 8.1.2. KAZALIŠNI, FILMSKI I UMJETNIČKI PROGRAM .......................................... 131 8.2. POSJETI ..................................................................................................................... 132

8.3. ŠKOLA PLIVANJA ................................................................................................... 133 8.4. RAD S UČENICIMA S TEŠKOĆAMA .................................................................... 134 8.5. UČENICI U POSEBNOM ODJELU ......................................................................... 135 8.6. SAT RAZREDNIKA .................................................................................................. 136 9. NATJECANJA .............................................................................................................. 138

9.1. ŠKOLSKA NATJECANJA ........................................................................................ 138 9.2. ŽUPANIJSKO NATJECANJE IZ ASTRONOMIJE ................................................. 139 10. OSTALI PROGRAMI ................................................................................................. 140 10.1. PRODUŽENI BORAVAK ZA UČENIKE 1. DO 4. RAZREDA U MATIČNOJ

ŠKOLI ................................................................................................................................ 140

10.2. PRODUŽENI BORAVAK ZA UČENIKE 1. I 3. RAZREDA U PODRUČNOJ

ŠKOLI ................................................................................................................................ 141

11. SAMOVREDNOVANJE ŠKOLE - ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN ZA ŠK. GOD.

2017./2018. ........................................................................................................................ 142

4

1. UVOD

Pod pojmom Školskog kurikuluma podrazumijevamo sve sadržaje, procese i aktivnosti

koji su usmjereni na ostvarivanje ciljeva i zadaća odgoja i obrazovanja kako bismo

promovirali intelektualni, osobni, društveni i tjelesni razvoj učenika. On obuhvaća, osim

službenih programa nastave, i druge programe koje škola provodi, pokazuje brojne aktivnosti

učenika i učitelja, pokazuje po čemu je škola prepoznatljiva.

Školski kurikulum temelji se na učeničkoj razini znanja, interesa i sposobnosti, na

raznolikosti i kompleksnosti obrazovnih interesa i potreba učenika, roditelja i lokalne

zajednice, stalnom porastu znanja, te potrebom oblikovanja učenikove osobnosti u svijetu koji

se stalno mijenja.

Planiranim aktivnostima, programima i projektima težimo kvalitetnim rezultatima

ostvariti ciljeve usmjerene na učenika i njegov razvoj, stručnu samostalnost i odgovornost

učitelja, samostalnost i razvoj škole, te uz potporu uže i šire društvene zajednice doprinijeti

izgradnji učinkovitog i kvalitetnog obrazovnog sustava.

Školski kurikulum objavljen na mrežnim stranicama škole, dostupan je učenicima,

roditeljima i svima zainteresiranima za život i rad škole.

Kurikulum OŠ Hugo Badalić temeljni je školski dokument u kojem definiramo način

na koji ćemo ostvariti Nacionalne standarde i odgovoriti na zahtjeve Okvirnog nacionalnog

kurikuluma.

Svi ciljevi i djelatnosti u odgojno – obrazovnom procesu naše škole temelje se na službenim

nacionalnim dokumentima, ali izrastaju iz naše vizije Osnovne škole Hugo Badalić.

Promjena prelaska na kurikulum može se nazvati i prelaskom s kulture nastavnih

planova i programa na kulturu kurikuluma jer se odlikuje:

1. premještanjem težišta obrazovnog procesa sa sadržaja na ciljeve i rezultate obrazovanja

2. usmjeravanjem na kvalitetu rezultata i kvalitetu procesa obrazovanja

3. razvojem sistema evaluacije i samoevaluacije u obrazovanju

4. usmjeravanjem na učenika i procese učenja

5. poticajnim, razvojno usmjerenim obrazovnim okruženjem

Što traži ali i potiče kurikulum:

• otvaranje prostora za aktivno učešće svih zainteresiranih u proces obrazovanja

• samostalnost škole

• uključivanje izvannastavnih aktivnosti u obrazovna područja

• profesionalnu samostalnost i odgovornost nastavnika

• kvalitetnu školu

Što je moguće u kurikularnim uvjetima:

1. stalna društvena potpora i briga za učinkovitost i kvalitetu obrazovnog sustava

2. konstruktivno odgovaranje društvenim izazovima

3. ostvarenje cjeloživotnog učenja

5

2. DODATNA NASTAVA

2.1. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (1. RAZRED)

CILJEVI :

- omogućiti razvoj interesa i sposobnosti

- razvoj rječnika, mašte i želje za igrom i suradnjom

NAMJENA :

- osposobljavanje učenika za vladanje sadržajima

NOSITELJI :

- učitelji razredne nastave u prvom razredu

NAČIN REALIZACIJE :

- primjena različitih metoda rada i ostalih nastavnih sredstava i pomagala

VREMENIK :

- tijekom nastavne godine, 18 sati

TROŠKOVNIK :

- školski pribor

- radni materijal

- papir za kopiranje

VREDNOVANJE :

- stupanj uspješne usmene i pismene komunikacije

6

2.2. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (2. RAZRED)

CILJEVI :

- omogućiti razvoj interesa i sposobnosti

- razvoj rječnika, mašte i želje za igrom i suradnjom

- razvoj čitanja i razumijevanja pročitanog teksta

NAMJENA :

- osposobljavanje učenika za vladanje sadržajima

NOSITELJI :




VREMENIK :

- tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK :

- školski pribor

- radni materijal

- papir za kopiranje

VREDNOVANJE :


7

2.2. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA I PRIRODE I DRUŠTVA 2.E

CILJEVI:

- dodatnim radom omogućiti naprednijim učenicima razvijanje sposobnosti za kvalitetniju

jezičnu komunikaciju za materinjem jeziku

- bogaćenje rječnika,

- razvijanje mašte i želje za igrom i suradnjom i samostalnosti u pismenom i govornom

izražavanju

- proširivanje znanja iz područja jezika, književnosti i pravopisa

- proširivanje znanja iz svih područja redovne nastave prirode i društva

- osposobiti učenika za različite oblike suradnje

- potaknuti učenike na samostalan rad pomoću vlastitih projekata

- razvijati sposobnosti i vještine timskog rada, odgovornosti u izvršavanju povjerenih

zadataka, kritičkog promišljanja i kreativnog djelovanja, komunikacijskih vještina

NAMJENA:

- osposobljavanje učenika za svladavanjem sadržaja

- korištenje stečenih znanja

- dodatno razvijanje svih jezičnih vještina

NOSITELJI:

- učiteljica razredne nastave

NAČIN REALIZACIJE


- projektna nastava

- samostalni rad, rad u skupinama

- primjena suvremenih metoda rada

- prikupljanje materijala, izrada plakata i školskih panoa

VREMENIK

- 1 sat tjedno tijekom nastavne godine - 18 sati hrvatskog jezika, 17 sati prirode i društva

TROŠKOVNIK

- materijali i pribor za fotokopiranje

VREDNOVANJE:


- zadovoljstvo učenika i učitelja ostvarenim i naučenim

- analiza rada na kraju školske godine

8

2.3. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (7. I 8. RAZRED)

CILJEVI:

- proširivanje znanja iz područja jezika, književnosti i pravopisa

NAMJENA:

- korištenje stečenih znanja i sudjelovanje na natjecanjiima

NOSITELJI:

- učitelji hrvatskog jezika u predmetnoj nastavi

NAČIN REALIZACIJE:

- tjedno se održavaju sati dodatne nastave. Pri tome koristimo dodatne materijale,

nastavne listiće, tekstove s natjecanja

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijali za fotokopiranje

VREDNOVANJE:

- rezultati s natjecanja

9

2.4. DODATNA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (3. D, E I 4. D, E RAZRED)

CILJEVI:

- dodatnim radom omogućiti naprednijim učenicima razvijanje sposobnosti za

kvalitetniju jezičnu komunikaciju za stranome jeziku

- senzibilizirati učenike za međukulturološke različitosti

- razvijati sposobnosti i vještine timskog rada, kritičkog promišljanja i kreativnog

djelovanja, komunikacijskih vještina

NAMJENA:

- dodatno razvijanje svih jezičnih vještina

- produbljivanje sadržaja redovitog programa te upoznavanje s drugim elementima

jezika

NOSITELJI:

- učiteljica engleskog jezika

NAČIN REALIZACIJE:

- samostalni rad

- rad u skupinama

- primjena suvremenih metoda rada

VREMENIK:

- 1 sat tjedno tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- materijal za kopiranje i izradu listića

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo učenika i nastavnika ostvarenim i naučenim


10

2.5. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE (1. RAZRED)

CILJEVI :

- razvoj interesa i sposobnosti za rješavanje matematičkih zadataka

- razvoj logičkog mišljenja i zaključivanja

NAMJENA :

- rad usmjeriti na razvoj sposobnosti učenika da rješavaju matematičke probleme

NOSITELJI :




VREMENIK :


TROŠKOVNIK :

- školski pribor

- radni materijal

VREDNOVANJE :

- provjera uspješnosti rješavanja matematičkih problema

11

2.6. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE (2. A, B, D RAZRED)

CILJEVI :

- produbiti nastavne sadržaje iz područja matematike na suvremen način

NAMJENA:

- poticati interes učenika za proširenim matematičkim znanjem

- uputiti učenike na primjenu tehnike logičkog mišljenja i razvijati suradnički način

rada

NOSTELJ:

- učenici i učiteljice drugog razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- učenje otkrivanjem

- učenje kroz igru

- rješavanje problemskih zadaća

- razvijanje logičkog i kreativnog mišljenja

- zaključivanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- radni listići

- pisanke

- kreda u boji

VREDNOVANJE:

- evaluacijski listići

- razredna natjecanja

12

2.7. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE (3. RAZRED)

CILJEVI :

- postizanje većeg interesa za matematičke sadržaje

- omogućiti naprednijim učenicima proširenje nastavnih sadržaja matematike

NAMJENA:

- razvijati pozornost u analizi načina rješavanja pojedinih zadataka

- uvježbavanje pisanog zbrajanja i oduzimanja te pisanog množenja i dijeljenja

rješavanjem problemskih zadataka

- uvježbavanje i produbljivanje znanja iz nastavnih tema : mjerenje dužine,

mase,količine tekućine i vremena

NOSTELJ:

- učitelji i učenici 3. razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- korištenje zornih, verbalnih i praktičnih metoda

- iskustveno učenje, suradničko učenje

- razgovor

- demonstracija

- objašnjavanje

- rješavanje različitih tipova zadataka (prebrojavanje likova , problemski zadaci , zadaci

dosjetke , zadaci u kojima su sadržane operacije matematičke logike …)

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- listići za dodatnu nastavu , zbirka zadataka

- geometrijski pribor, geometrijski likovi i modeli geometrijskih tijela

- papir za fotokopiranje

VREDNOVANJE:

- polugodišnje i godišnje provjeravanje u svrhu utvrđivanja individualnih sposobnosti

učenika u rješavanju matematičkih problema i napredovanja u radu;

- zadovoljstvo učenika.

13

2.8. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE (4. RAZREDI)

CILJEVI:

- postizanje većeg zanimanja za matematiku

- usvajanje prirodnih brojeva, računanje prirodnim brojevima

- usvajanje geometrije (sastavljanje i rastavljanje likova)

- mjerenje površina

NAMJENA:

- - pripremanje učenika za natjecanje (županijsko, školsko)

- - rješavanje složenijih zadataka

NOSITELJI:

- učitelji i učenici četvrtog razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- koristeći suvremene metode poučavanja i različite oblike rada kroz satove dodatne

nastave

VREMENIK:

- - tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- materijal za kopiranje i izradu listića (individualni rad)

- potreban pribor (geometrija)

VREDNOVANJE:

- polugodišnje, razredno, školsko i županijsko

14

2. 9. DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE (7. I 8. RAZRED)

CILJEVI:

- usvajanje pojmova, izvđenje praktičnog rada, upoznavanje građe i uloge pojedinog

ili skupine organizma prateći evolucijski slijed, upoznavanje s bolestima koje

uzrokuju mikroorganizmi i kako se zaštiti. Veliku pozornost ćemo obratiti na

kvašćevo vrenje

NAMJENA:

- priprema učenika za školsko i županijsko natjecanje

NOSITELJI:

- učenici i predmetni nastavnik

NAČIN REALIZACIJE:

- izrada prezentacija, izlaganje, grupni rad, frontalno

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- fotokopiranje radnih materijala, hamer papir, plastelin

VREDNOVANJE:

- natjecanje iz biologije

15

2.10. DODATNA NASTAVA IZ KEMIJE (7. I 8. RAZRED)

CILJEVI:

- proširiti učenicima vidike iz kemije

- obraditi teme koje ih zanimaju

- dodatan rad na zadatcima

- izvođenje pokusa

NAMJENA:

- Opširnije obrada tema predviđenih za nastavu kemije u 7. razredu

- Priprema učenika za školsko i županijsko natjecanje

- Izvođenje pokusa

- Izrada plakata i panoa za redovnu nastavu

- Razvijati posobnosti i vještine timskog rada, odgovornosti u izvršavanju ovjerenih

zadataka, kritičkog promišljanja i kreativnog djelovanja, komunikacijskih vještina,

motiviranje učenika za istraživački rad

NOSITELJI:

- učiteljica kemije i učenici 7. razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- frontalno, rad u skupinama, grupni rad, pokusi, izlaganje, prezentacije

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- fotokopiranje radnih materijala, hamer za izradu plakata, kolaž papir, ljepilo,

kemikalije

VREDNOVANJE:

- natjecanje iz kemije

16

2.11. DODATNA NASTAVA IZ POVIJESTI (7. i 8. RAZRED)

CILJEVI:

- proširivati znanja učenika iz povijesti s posebnim naglaskom na razvoj interesa i

sposobnosti učenika

- razvijati sposobnost tumačenja društveno- povijesnih pojava i procesa na mjesnoj,

nacionalnoj i svjetskoj razini

- razvijati sposobnost prikupljanja i analiziranja podataka i umijeća učenja iz svih

raspoloživih izvora, spremnost za cjeloživotno učenje



motiviranje učenika za istraživački rad

NAMJENA:

- pripremanje učenika za školsko i županijsko natjecanje iz povijesti

- izrada prezentacija za korištenje na redovnoj nastavi, izrada plakata i školskih panoa

- praćenje aktualnih događanja u svijetu i Hrvatskoj, obilježavanje važnih datuma

- potaknuti interes učenika za predmet povijesti i pripremiti ih za natjecanje iz povijesti

NOSITELJI:

- učiteljice povijesti

NAČIN REALIZACIJE:

- održavanje dodatnih sati u školi (dva sat tjedno), po potrebi i češće

- prikupljanje materijala i izrada prezentacija, plakata i školskih panoa

- obilježavanje važnih datuma

- planiranje rada u dodatnoj nastavi, formiranje skupine, priprema za školsko i

županijsko natjecanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstava za izradu plakata i školskih panoa (papir, bojice, ljepila…)

- kopiranje radnih materijala

VREDNOVANJE:


- aktivno sudjelovanje u radu

- izlaganje panoa u školi, prikazivanje prezentacija na redovnoj nastavi

- uspjeh učenika na školskom i županijskom natjecanju


17

2.12. DODATNA NASTAVA IZ GEOGRAFIJE (5. RAZRED)

CILJEVI:

- proširivati znanja učenika iz geografije s posebnim naglaskom na razvoj interesa

- i sposobnosti učenika

- razvijati sposobnost tumačenja društveno-geografskih pojava i procesa na mjesnoj,

- nacionalnoj i svjetskoj razini

- razvijati sposobnost prikupljanja i analiziranja podataka i umijeća učenja iz svih

- raspoloživih izvora, spremnost za cjeloživotno učenje


- zadataka, kritičkog promišljanja i kreativnog djelovanja, komunikacijskih vještina,

- motiviranje učenika za istraživački rad

NAMJENA:

- pripremanje učenika za školsko i županijsko natjecanje iz geografije

- izrada prezentacija za korištenje na redovnoj nastavi, izrada plakata i školskih panoa

- praćenje aktualnih društvenih događanja i obilježavanje važnih datuma

NOSITELJI:

- učitelj geografije

- učenici/ce uključeni u skupinu

NAČIN REALIZACIJE:

- održavanje dodatnih sati u školi (jedan sat tjedno), po potrebi i češće

- odlazak na izložbe

- prikupljanje materijala i izrada prezentacija, plakata i školskih panoa


VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- dio sredstava dobivamo u školi (papir, bojice, ljepila…), a dio materijala donose

učenici

VREDNOVANJE:


- izlaganje panoa u školi, prikazivanje prezentacija na redovnoj nastavi

- uspjeh učenika na školskom i županijskom natjecanju


18

3. DOPUNSKA NASTAVA

3.1. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (1. RAZRED)

CILJEVI :

- pomoći učenicima koji slabije svladavaju nastavne sadržaje

NAMJENA :

- rad usmjeriti na sposobnosti i potrebe pojedinih učenika

NOSITELJI :

- učitelji i učenici prvog razreda


- primjena različitih nastavnih metoda, sredstava i pomagala

VREMENIK :

- tijekom nastavne godine ( 18 sati kroz nastavnu godinu )

TROŠKOVNIK :

- učenici rabe vlastiti pribor i udžbenike

- nastavni listići za dopunsku nastavu

VREDNOVANJE :

- napredovanje učenika

19

3.2. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG (2. RAZRED)

CILJEVI :

- individualan rad s učenicima koji imaju problema s predznanjem i usvajanjem novog

gradiva i uvježbavanju obrađenog

- poboljšati vještinu početnog čitanja i pisanja

- razumjeti pročitani tekst

- samostalno primjenjivati osnovna pravopisna pravila

NAMJENA:

- poučavanje učenika koji sporije usvajaju gradivo i prilagođavanje smanjenim

individualiziranim programima

NOSTELJ:

- učitelji 2. razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- rad prema planu i programu;

- učenici su raspoređeni u manje skupine

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- učenici u radu koriste vlastiti školski pribor

VREDNOVANJE:

- poboljšanje opće ocjene iz hrvatskog jezika u odnosu na inicijalno stanje

- praćenje ostvarenosti planiranih zadataka rješavanjem listića i opisnim praćenjem

napredovanja učenika u evidencijskim listama za dopunsku nastavu

20

3.3. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (3. RAZRED)

CILJEVI :

- pomoć učenicima slabijih mogućnosti i interesa

- poticanje samostalnosti u rješavanju jednostavnijih zadataka

NAMJENA:

- poučavanje učenika koji sporije usvajaju gradivo i prilagođavanje smanjenim

individualiziranim programima

- individualnim pristupom postići veće zanimanje za sadržaje i bolji napredak učenika

NOSTELJ:


NAČIN REALIZACIJE:

- razgovor, čitanje i rad na tekstu, usmeno i pisano izražavanje,pisanje

VREMENIK:

- jedan sat tjedno tijekom nastavne godine, 18 sati

TROŠKOVNIK:

- listići za dopunsku nastavu, udžbenick za hrvatski jezik, čitanka, dječji časopisi,

prozirnice, aplikacije, papir za fotokopiranje

VREDNOVANJE:

- napredovanje učenika i uspješnost u savladavanju planiranih nastavnih sadržaja

- analiza rada na kraju školske godine i zaključna ocjena učenika koji su pohađali

dopunsku nastavu iz hrvatskog jezika

21

3.4. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOGA JEZIKA (4. RAZRED)

CILJEVI:

- bogaćenje govornog i pismenog izričaja učenika

- poticanje točnog i izražajnog čitanja

- primjena pravopisnih i gramatičkih pravila

- rad na razumijevanju pročitanog teksta

NAMJENA:

- ovladati pravopisnim i gramatičkim pravila, samostalno čitanje i rad na tekstu

NOSITELJI:

- -učitelj i učenici četvrtog razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- individualni i individualizirani rad

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijal za izradu listića za vježbanje (papir za fotokopiranje, prozirnice, aplikacije)

VREDNOVANJE:

- polugodišnje razredno provjeravanje (zadaci objektivnog tipa)

22

3.5. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (5., 6., 7. I 8. RAZRED)

CILJEVI:

- pomoć učenicima pri svladavanju osnovnih znanja predviđenih planom i programom

NAMJENA:

- primjenjivanje usvojenih pojmova iz područja gramatike, pravopisa i jezičnog

izražavanja

NOSITELJI:

- učitelji, učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- vježbanje, ponavljanje i utvrđivanje pojmova iz gradiva određenog područja hrvatskog

jezika

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- papiri i pisaći pribor potrebni za rad

VREDNOVANJE:

- postići što bolje rezultate u skladu s planom i programom.

23

3.6. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE (1. RAZRED)

CILJEVI :

- pomoći učenicima koji teže svladavaju matematičke sadržaje

NAMJENA :

- rad usmjeriti na sposobnosti i potrebe pojedinih učenika

NOSITELJI :

- učitelji i učenici prvog razreda


- primjena različitih nastavnih metoda, sredstava i pomagala

VREMENIK :

- tijekom nastavne godine (17 sati kroz školsku godinu)

TROŠKOVNIK :

- učenici rabe vlastiti pribor i udžbenike

- nastavni listići za dopunsku nastavu

VREDNOVANJE :


24


CILJEVI :

- utvrđivanje i vježbanje predviđenog nastavnog gradiva za drugi razred

AMJENA:

- poučavanje učenika koji sporije usvajaju gradivo

NOSTELJ:

- učenici i učiteljice 2. razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- metoda razgovora

- metoda demonstracije

- pokazivanje, objašnjavanje, učenje uz pomoć dodatnih didaktičkih materijala

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- didaktički materijali, nastavni listići

VREDNOVANJE:

- individualno praćenje učenika

25


CILJEVI :

- pomoć učenicima slabijih sposobnosti i interesa u svladavanju nastavnog gradiva

kroz individualan pristup učitelja

- potaknuti napredovanje učenika , postići veće zanimanje za matematičke sadržaje

NAMJENA:

- postizanje većeg zanimanja za matematičke sadržaje

NOSTELJ:


NAČIN REALIZACIJE:

- individualiziran pristup

- metode razgovora, izlaganja, objašnjavanja, demonstracije, pisanja, crtanja

- zorne , verbalne , praktične nastavne strategije

VREMENIK:

- jedan sat tjedno tijekom nastavne godine (17 sati)

TROŠKOVNIK:

- listići za vježbanje (papir za fotokopiranje, prozirnice, aplikacije)

VREDNOVANJE:

- napredovanje učenika i uspješnost u savladavanju planiranih nastavnih sadržaja

- analiza rada na kraju školske godine i zaključna ocjena učenika koji su pohađali

dopunsku nastavu matematike

26


CILJEVI:

- postizanje većeg interesa za matematičke sadržaje

- vježbati računanje prirodnim brojevima

- usvojiti pojmove iz geometrije

- rješavati jednostavnije zadatke - mjerenje površine

NAMJENA:

- pomoć i poticaj učenicima s poteškoćama u nastavi matematike

NOSITELJI:

- učitelj i učenici četvrtog razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- individualni i individualizirani rad

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijal za izradu listića za vježbanje (papir za fotokopiranje, prozirnice, aplikacije)

VREMENIK:


VREDNOVANJE:

- polugodišnje razredno provjeravanje (zadaci objektivnog tipa)

27

3.10. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ( 5. DO 8. RAZRED)

CILJEVI:

- dopunjavanje osnovnih znanja i nadoknađivanje uočenih nedostataka s redovne

nastave

NAMJENA:

- pomoć učenicima koji imaju problema sa savladavanjem gradiva na redovnoj nastavi

zbog slabijih sposobnosti, izostanaka...

- individualni pristup radu s učenicima, razvijanje samopouzdanja

NOSITELJI:

- učitelji matematike, učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- rješavanje primjerenih zadataka iz osnovnih sadržaja individualno, grupno, u paru

VREMENIK:

- jednom tjedno tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- fotokopiranje, radni listići

VREDNOVANJE:

- pismeno praćenje tijekom školske godine

- uspjeh u savladavanju gradiva na redovnoj nastavi i prema planu i programu

28

3.11. DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (3. i 4. RAZRED)

CILJEVI:

- usvojiti i utvrditi osnove vokabulara i gramatičkih struktura u nastavi engleskog jezika

- čitanje s razumijevanjem te slušanje s razumijevanjem

NAMJENA:

- usmjeriti se na sposobnosti i potrebe pojedinih učenika koji iz subjektivnih ili

objektivnih razloga sporije usvajaju nastavne sadržaje

NOSITELJI:

- učiteljice engleskog jezika i učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- Individualni i individualizirani rad

VREMENIK:

- jedan školski sat tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- materijali potrebni za fotokopiranje i izradu radnih listića

VREDNOVANJE:

- polugodišnje i godišnje razredno provjeravanje-zadaci objektivnog tipa, bilježenje

zapažanja o razvoju učenikova interesa, motivacije i sposobnosti, odnos prema radu

29

3.12. DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (5., 6., 7. I 8. RAZRED)

CILJEVI:

- usvojiti i utvrditi osnove vokabulara i gramatičkih struktura, čitanje s razumijevanjem,

slušanjem s razumijevanjem

NAMJENA:

- usmjeriti se na sposobnosti i potrebe pojedinih učenika koji iz subjektivnih ili

objektivnih razloga sporije usvajaju nastavne sadržaje

NOSITELJI:

- učitelji, učenici 5., 6., 7. i 8. razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- održavanje nastavnog sata dopunske nastave

VREMENIK:

- jedan sat tjedno tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- materijal za izradu listića za vježbanje

VREDNOVANJE:

- polugodišnje/godišnje razredno provjeravanje

- (zadaci objektivnog tipa)

- bilježenje zapažanja o razvoju učenikova interesa, motivacije i sposobnosti

- odnos prema radu

30

4. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

4.1. JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

4.1.1. NOVINARI (5.-8. RAZRED)

CILJEVI:

- Upoznati učenike s načinom pisanja novinarskih tekstova (vijest, izvješće, reportaža).

Osvijestiti učenike o važnosti objektivnog izražavanja. Uloga fotografije u vijestima.

- Upoznati učenike s osnovama novinskih vrsta te s osnovama novinarskog posla.

Uključiti ih u školska događanja. Pojačati samopouzdanje u radu i izlaganju.

NAMJENA:

- Pisanje novinarskih tekstova, sudjelovanje u izvedbi školskog lista.

NOSITELJ:

- Marijana Fajgl, učiteljica hrvatskog jezika

- učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- Sastajanje i osposobljavanje učenika za pisanje svih vrsta tekstova.

- Individualan i pojačan rad s učenicima preko pismenih i usmenih zadataka, obrade

tekstova i prezentacija

VREMENIK:

- Jedan sat tjedno tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- Materijali s interneta, novinski isječci.

VREDNOVANJE:

- Objavljivanje radova u školskom listu i na mrežnim stranicama škole

- Ohrabrivanje učenika da sami procijene vlastite i tuđe uratke.

31

4.1.3. LITERARNA SKUPINA (3.A RAZRED)

CILJEVI:

- razvijati vještine pisanja sastavaka i pjesmica

- bogatiti riječnik

- izražajno čitati pjesme i tekstove

- razvijati vještine scenskog izražavanja

NAMJENA:

- sudjelovanje u kulturnoj djelatnosti škole

NOSITELJ:

- učiteljica i učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- dramske igre, metode razgovora, metode pisanja

- metoda čitanja i rada na tekstu

- opisivanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- papiri, hamer papiri, olovke, dječji časopisi

VREDNOVANJE:

- priče i pjesme, različiti članci, sastavi koji će biti objavljeni u školskom časopisu

i na panoima škole, igrokazi koje će učenici izvoditi u različitim prigodama

32

4.1.4. LITERARNA SKUPINA (5. I 7. R)

CILJEVI:

-razvijati kulturu pisanog izražavanja

-razvijati interes za pisanje

- razvijati maštovitost i kreativnost

NAMJENA:

-osposobljavanje učenika za pisano jezično izražavanje i sudjelovanje na literarnim

natjecanjima

NOSITELJ:

-učiteljica hrvatskog jezika

Način realizacije:

- primjena različitih metoda rada i ostalih nastavnih sredstava

VREMENIK:

-tijekom školske godine

TROŠKOVNIK:

-radni materijal

VREDNOVANJE:

- stupanj uspješnog pisanog jezičnog izražavanja

33

4.1.5. DRAMSKA SKUPINA (5. – 8. RAZRED)

CILJEVI:

- upoznati učenike s dramskim tekstom. Osposobiti učenike za dramsko izražavnje

NAMJENA:

- sudjelovanje s dramskim izvedbama na školskim priredbama i natjecanjima.

NOSITELJ:

- Katarina Brkić Čabraja, učiteljica hrvatskog jezika

- Josipa Citerbat, učiteljica hrvatskog jezika

- Učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- jednom tjedno vježbati dramski tekst i dramsko izražavanje. Samim time osposobiti ih

za izvođenje dramskog djela.

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijali potrebni za rekvizite (do 100 kn)

VREDNOVANJE:

- sudjelovanje na školskim priredbama. Rezultati sa sudjelovanja na natjecanjima

34

4.1.6. VJERONAUČNA KREATIVNO-SCENSKA SKUPINA

CILJEVI:

- povezivanje i primjena vjeronaučnih sadržaja u životu, razvoj mašte i kreativnosti,

senzibilizacija učenika ka dramskoj umjetnosti, razvoj vještine lijepog i izražajnog

govorenja i izražavanja, poticanje suradništva i bratske ljubavi, nastojati usvojiti i

prenijeti poruku vjeronaučnih igrokaza

NAMJENA:

- učvršćivanje kršćanskog svjetonazora i života po vjeri, doživljavanje i uživljavanje u

likove, razvijati duhovnost učenika, formiranje vjerničke osobnosti, poticanje i

razvijanje mašte i suradništva, kroz dramsku igru oslobađati učenike u govoru i

pokretu, obilježavanje kršćanskih blagdana.

NOSITELJ:

- vjeroučiteljica Katica Markić

NAČIN REALIZACIJE:

- rad u skupinama , parovima, individualni rad, frontalni rad, usmeno izlaganje, gluma;

suradnja sa zborom, recitatorima pri izradi predstava, prezentiranje na školskim

programima (posebno prigodom katoličkih blagdana) te školskom panou.

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- eventualno za garderobu likova i scenu te za kreativne uratke učenika pri obilježavanju

pojedinih blagdana.

VREDNOVANJE:

- opisno

35

4.1.7. SCENSKO-RECITATORSKA SKUPINA (1. A, B, 2. D)

CILJEVI:

-kreativno stvaralaštvo učenika uz vođenje; vježbe motivacije i koncentracije uz različite

scenske igre

-nastup na školskim priredbama

NAMJENA:

-upoznati učenike s temeljnim scenskim pojmovima

-naučiti ih što je dramatizacija, kako dramatizirati tekst govorom, te ih upoznati s pismenom

dramatizacijom

-upoznati ih s vrednotama govorenog teksta (stanka, naglasak, naglasna cjelina i dr.)

-uvježbati izražajno čitanje, pantomimu, dijaloške vježbe

-slušanje zvučnih dramskih zapisa i projekcija adaptiranih kazališnih predstava

-prezentacija rada učenika u scenskom izričaju

NOSITELJ:

-učiteljice i učenici

NAČIN REALIZACIJE:

-na školskim priredbama povodom Dana kruha i zahvalnosti za plodove zemlje, Svetog

Nikole, Božića i Dana škole

VREMENIK:

-jedan sat tjedno tijekom školske godine

TROŠKOVNIK:

-materijali dostupni na Internetu i školskoj knjižnici

VREDNOVANJE:

-cijelu školsku godinu pratiti rad učenika kroz njihovo zalaganje, kreativnost, napredovanje

kako na satovima vježbanja tako i na samim nastupima

-analizirati dojmove gledatelja te ih uvažavati u planiranju daljnjeg rada skupine

36

4.1.8. RECITATORSKA SKUPINA (5. DO 8. RAZRED)

CILJEVI:

- čitanje i upoznavanje s piscima

- stvaranje osjećaja za poruku koju pjesnik želi prenijeti

NAMJENA:

- poticati kod učenika pravilno i zražajno usmeno izražavanje.

NOSITELJ:

- Ines Knežević, učiteljica hrvatskog jezika i učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- tjedno sastajanje, čitanje tekstova i pjesama, slušanje izražajnog čitanja poezije na

nosaču zvuka.

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- knjige poezije različitih pjesnika, nosači zvuka.

VREDNOVANJE:

- nastupi na školskim priredbama.

37

4.1.9. VJERONAUČNA LITERARNO - SCENSKA SKUPINA

CILJEVI:

- povezivanje i primjena vjeronaučnih sadržaja u životu, razvoj mašte i kreativnosti,

senzibilizacija učenika ka dramskoj umjetnosti, razvoj vještine lijepog i izražajnog

govorenja i izražavanja, poticanje suradništva i bratske ljubavi, nastojati usvojiti i

prenijeti poruku vjeronaučnih igrokaza

NAMJENA:

- učvršćivanje kršćanskog svjetonazora i života po vjeri, doživljavanje i uživljavanje u

likove, razvijati duhovnost učenika, formiranje vjerničke osobnosti, poticanje i

razvijanje mašte i suradništva, kroz dramsku igru oslobađati učenike u govoru i

pokretu, obilježavanje kršćanskih blagdana.

NOSITELJ:

- vjeroučiteljica Martina Trgovčević i učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- rad u skupinama , parovima, individualni rad, frontalni rad, usmeno izlaganje, gluma;

suradnja sa zborom, recitatorima pri izradi predstava, prezentiranje na školskim

programima (posebno prigodom katoličkih blagdana) te školskom panou.

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- eventualno za garderobu likova i scenu te za kreativne uratke učenika pri obilježavanju

pojedinih blagdana.

VREDNOVANJE:

- opisno

38

4.1.10. VJERONAUČNA STVARALAČKA SKUPINA

CILJEVI:

- razviti suradničke odnose i empatiju u zajedničkim aktivnostima i stvaralačkom radu,

osmisliti i napraviti rukotvorine za različite prigode, poticati učenike na primjenu

vjeronaučnih sadržaja u svojem životu, odnosno prakticirati vjernički život, razvijati vještinu

suradnje i tolerancije

NAMJENA:

- autentično i sustavno upoznavanje, čuvanje i razvijanje učeničkog, osobnog vjerskog i

kulturnog identiteta, promicanje duha dijaloga i ekumenizma te razvijanje spremnosti života

po vjeri, priprema za priredbe u školi, humanitarne akcije vezane uz Božić i Uskrs

NOSITELJ:

- vjeroučiteljica Marija Vidaković i učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- primjenjuju se različiti oblici rada: frontalni , individualni, skupni rad, rad u paru, te različite

nastavne metode: likovno, glazbeno, molitveno-meditacijsko izražavanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- eventualno za bojice, flomastere, papire, plakate, ukrasi za Božić i Uskrs

VREDNOVANJE:

- opisno

39

4.1.11. KREATIVNA SKUPINA (4. C RAZRED)

CILJEVI:

- buditi i razvijati stvaralačke sklonosti učenika

- razvijati smisao za estetiku

NAMJENA:

- razvoj kreativnosti, mašte, divergentnog mišljenja kod učenika

NOSITELJ:

- Učiteljica i učenici i 3. razreda

NAČIN REALIZACIJE:

-

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- stare kartonske kutije, ljepilo, krep-papir, škare, tempere, sjemenke, stare tkanine

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo učenika i nastavnika škole, roditelja

izložba radova učenika za Dan škole

40

-

4.2. UMJETNIČKO PODRUČJE

4.2.1. VELIKI ZBOR (4. –8. RAZRED)

CILJEVI:

- učenici će uvježbavanjem različitih pjesama sudjelovati u kulturnim manifestacijama

škole

- izvođenje vrijednih umjetničkih djela

- usvajati potrebu za kulturnim glazbenim izražavanjem

- svladavanje pjevanja kao vještine glazbenog izražavanja

- javnim nastupima privikavati se na intenzivno sudjelovanje u manifestacijama

- kulturnog života škole i sredine u kojoj žive

NAMJENA:

- sudjelovati u aktivnostima na kulturno- umjetničkom području

- estetsko iskustvo i osjetljivost za vokalno izražavanje

- njega i obrazovanje glasa

- socijalizacija učenika, razvoj odgovornosti za skupinu

NOSITELJ:

- učiteljice glazbene kulture

NAČIN REALIZACIJE:

U sklopu izvannastavnih aktivnosti u matičnoj školi i područnoj školi „Jelas“

učenici će raditi na temama:

- Božić ( dječji božićni mjuzikl )

- Dan škole

- ostali sadržaji vezani uz kulturnu i javnu djelatnost škole ( po potrebi )

- učenje pjesama tijelo glazbom,

- učiti jednostavne koreografije

- u redovnoj nastavi Glazbene kulture s darovitim učenicima

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- Audio-vizualna sredstva (laptop, projektor, glazbena linija, Cd-i)

- Sredstva za snimanje i nabavku matrica

- Pomoćna sredstva nabavljena od roditelja

- Nabavka nekih osnovnih udaraljki

VREDNOVANJE:

- osobno zadovoljstvo učenika, učitelja i roditelja zbog proširivanja glazbenih spoznaja i

sposobnosti i sudjelovanja u obogaćivanju kulturnog života škole


- priznanje drugih za uspješnost na svečanostima i priredbama

41

4.2.2. TAMBURA (1. –8. RAZRED)

CILJEVI:

- učenici će naučiti osnove sviranja tambure

- učenici će uvježbati izvođenje različitih melodija

- učenici će sudjelovati u kulturnim manifestacijama škole

- usvajati potrebu za glazbenim izražavanjem

NAMJENA:

- sudjelovati u aktivnostima na kulturno - umjetničkom području

- estetsko iskustvo glazbe

NOSITELJ:

- učitelj Branimir Garić

NAČIN REALIZACIJE:

- vježba jedan put tjedno dva školska sata

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- školske tambure

- žice i trzalice

VREDNOVANJE:

- osobno zadovoljstvo učenika, učitelja i roditelja


- priznanje drugih za uspješnost na svečanostima i priredbama

42

4.2.3. SCENSKO-GLAZBENA SKUPINA (2.e)

CILJEVI

- svladavanje vještine lijepog, izražajnog, preciznog i točnog izgovora riječi, čitanja,

razumijevanja pročitanog teksta

- poticanje ljubavi prema glazbi, plesnim pokretima, lijepom štivu

- snalaženje u novim i nepoznatim odgojno-obrazovnim situacijama

- oslobađanje straha od javnog nastupa, razvoj samopouzdanja

- rad i trud skupine, kontinuirano praćenje i napredak, prikazati na školskim priredbama

- poticati kreativnost i likovnu nadarenost učenika

- upoznavanje kazališne terminologije

- razvijati osjećaj za glumu

NAMJENA

- aktivno sudjelovanje učenika na svečanostima i raznim priredbama

- likovnim stvaralaštvom pratiti važne datume i zanimljive događaje

- uređivanje panoa u prostorima naše škole

- ukrašavanje pozornica za školske priredbe

- učenici će surađivati, razgovarati i međusobno se bolje upoznavati

- učenici će nastupati u priredbama u školi određenih datuma

NOSITELJ

- učiteljica razredne nastave

NAČIN REALIZACIJE

- učenici se okupljaju jednom tjedno po 2 školska sata (samo u jutarnjoj smjeni)

- obrada teksta (čitanjem razumijevanje, dramatizacija, izmišljanje novog drugačijeg

završetka

- obrada pjesme (čitanje, razumijevanje, crtanje pjesničkih slika,

- slušanje glazbe (obrada teksta, učenje-zapamćivanje teksta i melodije, pokreti uz glazbu

- crtanje, modeliranje, slikanje, izrada štapnih lutki

- uređenje panoa i sudjelovanje u izradi izložbi (dani kruha, Svi sveti Sveti Nikola, Božić.

Uskrs, dan škole...)

VREMENIK

- tijekom školske godine (jednom tjedno po 2 školska sata, samo u jutarnjoj smjeni)

TROŠKOVNIK

- učenici u radu koriste vlastiti likovni pribor

- glazbena linija, sintisajzer

- papiri, CD, DVD,

VREDNOVANJE

-osobno zadovoljstvo učenika, učitelja i roditelja

43

4.2.4. RITMIKA (2.B, 3. B, C, D, E, 4. D RAZRED)

CILJEVI:

- naučiti koreografiju (plesne pokrete), melodiju i tekst pjesme vezane za priredbe

- razvijati osjećaj za ritam, usklađivanje pokreta i glazbe

- upoznavanje učenika unutar skupine

- razvijanje osjećaja za ritam i pokret u prostoru

- sudjelovati u priredbama tijekom školske godine

- razvijati sportski duh, ljubav prema plesu

- promicati zdravlje, sport i glazbu

NAMJENA:

- sudjelovanje u kulturnim događajima u školi i izvan nje

- zadovoljiti potrebu za kretanjem

NOSITELJ:

- učenici 2. razreda i učiteljice

NAČIN REALIZACIJE:

- pjevanje

- plesanje

- igra i stvaranje kroz igru

- slušanje

- rad skupine se odvija prema planu i programu;

- učenici se samoinicijativno opredjeljuju za rad u skupini

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- CD

- odjeća za nastup (po dogovoru)

- glazbena linija, glazbene igre, štapići, zvečke, razni instrumenti

VREDNOVANJE:

- sudjelovanje na školskim priredbama


44

4.2.5. LIKOVNA SKUPINA (4.E I 1.D RAZRED)

CILJEVI:

- stvaralačko-kreativni odnos prema radu

- uvažavati individualni dječji izraz

- omogućiti učenicima izražavanje likovne pismenosti

NAMJENA:

- razvoj osjećaja za lijepo , za iskorištavanje zadanog prostora, za suradnju i

poštivanje različitosti u viđenju okoline, razvoj mašte i izražavanje osobnosti

NOSITELJ:

- učenici i učiteljica razredne nastave

NAČIN REALIZACIJE:

- na satima INE

- rad skupine se odvija prema planu i programu ;

- tematsko uređenje panoa , uređenje pozornice na školskim priredbama

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine, 1 sat tjedno

TROŠKOVNIK:

- blokovi za crtanje, vodene boje, tempere, pastele i ostala sredstva za različite likovne

tehnike

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo učenika zbog proširivanja likovnih spoznaja

45

4.2.6. LIKOVNA SKUPINA (5. do 8. RAZRED)

CILJEVI:

- razvijanje likovnog izraza

- upoznavanje likovnog jezika

- razvijati likovne sklonosti i interes za likovno stvaralaštvo

NAMJENA:

- poznavanje i osvještavanje važnosti kulturnog nasljeđa te njegovo očuvanje,

proširivanje znanja, doprinos estetskom uređenju škole, upoznavanje pravih

vrijednosti likovne umjetnosti te njena primjena u svakodnevnom životu, razvoj

samopouzdanja učenika te osvještavanje sposobnosti, uključivanje u timski rad.

NOSITELJ:

- Ivana Kozmar, učiteljica likovne kulture

- Učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- rad u manjim grupama (podjela dužnosti) , dogovor s učenicima, prikupljanje ideja,

usvajanje zajedničkog cilja, priprema materijala (različite likovne tehnike), estetsko

uređenje škole, uređenje panoa za prigodne datume, radovi za natjecanje iz likovne

kulture, suradnja s drugim grupama

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine, 1 sat tjedno

TROŠKOVNIK:

- učenici već posjeduju sav potreban pribor

VREDNOVANJE:

- Praćenje i bilježenje zapažanja učeničkih postignuća i uspjeha, interesa, motivacija i

sposobnosti u ostvarivanju dodatnih sadržaja

46

4.2.7. ESTETSKI IDENTITET ŠKOLE (5. – 8. RAZRED)

CILJEVI:

- - razvijanje likovnog izraza

- upoznavanje likovnog jezika

- razvijati likovne sklonosti i interes za likovno stvaralaštvo

- -estetsko uređenje školskog prostora

NAMJENA:

- razviti osjetljivost za estetski doživljaj i poštivanje vizualnih umjetnosti

NOSITELJ: - Ivana Kozmar, učiteljica likovne kulture

- učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- rad pojedinačno, u parovima, u skupinama

- korištrnje različitih likovnih tehnika i materijala

VREMENIK: - tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- kolaž papir, papiri, ljepilo, novinski članci, sprejevi u boji, posteri, pribadače, marker

u boji, tempere (do 100 kn)

VREDNOVANJE: - Praćenje i bilježenje zapažanja učeničkih postignuća i uspjeha, interesa, motivacija i

sposobnosti u ostvarivanju dodatnih sadržaja

47

4.2.8. PLESNA SKUPINA 4. A I B

CILJEVI:

- naučiti koreografiju (plesne pokrete), melodiju i tekst pjesme

- razvijati osjećaj za ritam, usklađivanje pokreta i glazbe

- razvijanje osjećaja za ritam i pokret u prostoru

- sudjelovati u priredbama tijekom školske godine

- razvijati sportski duh, ljubav prema plesu

NAMJENA:

- sudjelovanje na svečanostima i priredbama unutar i izvan škole

NOSITELJ:

- učiteljica

NAČIN REALIZACIJE:

- u školi svaki tjedan po jedan školski sat

- usvajanje plesnih koraka dječjih pjesama

- vježbanje koreografije

VREMENIK:

- tijekom školske godine

TROŠKOVNIK:

- CD

- odjeća za nastup (po dogovoru)

- glazbena linija

VREDNOVANJE:

- osobno zadovoljstvo učitelja, učenika i roditelja

48

4.3. TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUČJE

4.3.1. PREVENCIJA OVISNOSTI

CILJEVI:

- smanjiti interes mladih za uzimanje sredstva ovisnosti

- upozoriti učenike na opasnosti i štetnosti zlouporabe sredstva ovisnosti

- upoznati ih s utjecajem droga na organizam

- pomoći im u formiranju odbojnog stava prema uzimanju sredstva ovisnosti

NAMJENA:

- učenici će aktivno sudjelovati u okviru zadanih tema putem razgovora, izrade plakata,

prezentacija, osmišljavanje igrokaza

NOSITELJ:

- učenici i učiteljica

NAČIN REALIZACIJE:

- rad u skupini jednom tjedno u okviru tema:

1. Što se shvaća pod ovisnošću

2. Znakovi koji upozoravaju na zlouporabu sredstva ovisnosti kod adolescenata

3. Kako reći NE drogama

4. Kako prepoznati osobu koja konzumira sredstva ovisnosti

5. Vrste droga

6. Droge na ekskurzijama

7. Kako se doživljava prevencija na internetu

8. Hoće li svijetom zavladati droga

9. Posljedice zlouporabe droge

10. Anketa o pušenju

11. Liječenje, rehabilitacija i resocijalizacija

12. Rješavanje problema razvojem kreativnosti

13. Nezaposlenost, kriminal i narkomanija

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva potrebna za izradu plakata i drugih materijala

VREDNOVANJE:

- ozbiljnost u shvaćanju ovisnosti kao prisutnog problema u društvu


- pozitivan stav prema mogućnosti rješavanja ne samo problema ovisnosti već i drugih

prepreka u odrastanju

49

4.3.2. SPORTSKA SKUPINA 1. E RAZRED

CILJEVI :

- naučiti pravila graničara, rukometa, odbojke i badmintona

- upoznavanje učenika unutar skupine

- razvijati sportski duh i ljubav prema sportu

- promicati zdravlje i sport

NAMJENA:

- zadovoljiti potrebu za kretanjem

NOSITELJI:

- učiteljica i učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- igra i stvaranje kroz igru

- slušanje

- učenici se samoinicijativno opredjeljuju za rad u skupini

- odlazak na bazene, natjecanje u gradu među učenicima

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sportska oprema

VREDNOVANJE:

- rezultati na sportskim događajima u školi i izvan nje


50

4.3.3. ODBOJKA (dječaci)

CILJEVI :

- usvajanje znanja, stjecanje vještina i navika, stjecanje teorijskih informacija,

razvijanje pozitivnog stava prema sportu.

NAMJENA :

- usavršiti kineziološka znana i vještine tehnike odbojkaške igre i znati ih primijeniti u

sportskim i sportsko-rekreativnih aktivnostima, predstavljanje škole na svim

školskim i ostalim natjecanjima.

NOSITELJI :

- učitelj tjelesne i zdravstvene kulture

- učenici


- tijekom školske godine učenici će imati dva puta tjedno trening u vremenu trajanja

od 1 sata (utorak i srijeda). Učenici će sudjelovati na školskom natjecanju osnovnih

škola. Plan i program rada obuhvaća usvajanje pravila odbojkaške igre, tehniku,

taktiku i metodiku odbojkaške igre.

VREMENIK :


TROŠKOVNIK :

- sredstva potrebna za nabavku sportskih majica ili dresova ( oko 500,00 kn), sredstva

potrebna za nabavku odbojkaških antena (oko 200,00 kn)

VREDNOVANJE :

- praćenje, provjeravanje i vrednovanje učeničkih motoričkiha znanja i postignuća u

izvannastanoj aktivnosti tijekom cijele školske godine.

- praćenje razvoja motoričkih sposobnosti i funkcionalnih sposobnosti.

- odgovornost učenika prema radu i suradnji, te sudjelovanje na sportskim

natjecanjima i osvajanje određenih mjesta ili plasmana (medalja).

51

4.3.4. KOŠARKA (dječaci)

CILJEVI:

Usvajanje znanja, stjecanje vještina i navika, stjecanje teorijskih informacija,

razvijanje pozitivnog stava prema sportu.

NAMJENA:

Usavršiti kineziološka zanja i vještine tehnike košarkaške igre i znati ih primjeniti u

sportskim i sportsko-rekreativnim aktivnostima, predstavljanje škole na svim

školskim, županijskim, gradskim i državnim natjecanjima.

NOSITELJI:

- učitelj tjelesne i zdravstvene kulture

- učenici

NAČIN REALIZACIJE:

Učenici će sudjelovati na školskom natjecanju osnovnih škola.

Plan i program rada obuhvaća usvajanje pravila košarkaške igre, tehniku, taktiku i

metodiku košarkaške igre.

VREMENIK:

Tijekom školske godine učenici ćejednom tjedno izvannastavnu aktivnost

TROŠKOVNIK:

Sredstva potrebna za nabavku sportskih majica ili dresova (cca 300,00 kn).

Sredstva potrebna za nabavku košarkaški lopti cca 500,00 kn)

VREDNOVANJE:

Praćenje, provjeravanje i vrednovanje učeničkih motoričkiha znanja i postignuća u

izvannastanoj aktivnosti tijekom cijele školske godine.

Praćenje razvoja motoričkih sposobnosti i funkcionalnih sposobnosti.

Odgovornost učenika prema radu i suradnji te sudjelovanje na sportskim natjecanjima i

osvajanje određenih mjesta ili plasmana (medalja).

52

4.3.5. ŠKOLSKO SPORTSKO DRUŠTVO „PLAVI SOKOL“

CILJEVI:

- usvajanje znanja, stjecanje vještina i navika, te razvijanje pozitivnog stava prema

sportu

NAMJENA:

- usavršiti kineziološka znanja i vještine i znati ih primijeniti u sportskim i sportsko

rekreativnim aktivnostima

- razviti svijest o važnosti tjelesnoga vježbanja i bavljenja sportom za očuvanje i

unaprjeđenje zdravlja

NOSITELJI:

- učitelji tjelesne i zdravstvene kulture i suradnici

NAČIN REALIZACIJE:

- dva puta tjedno

-

VREMENIK:


-

TROŠKOVNIK:

- putni troškovi – 500,00 kn

VREDNOVANJE:

- sudjelovanje na natjecanjima Hrvatskog školskog športskog saveza

- praćenje razvoja motoričkih sposobnosti, odgovornosti prema radu i suradnji

53

4.3.6. CRVENI KRIŽ I PRVA POMOĆ (5. i 7. RAZRED)

CILJEVI: - usvajanje osnovnog znanja iz prve pomoći. Stjecanje odgoja za humaniji i zdraviji život.

Razvijanje svijesti o humanim vrednotama.

NAMJENA: - upoznavanje osnovne zdravstvene izobrazbe. Razvijati socijalnu svijest kroz humanitarni rad

i poticati humane osjećaje i djelovanja. Razvijati svijest o važnosti pomoći bližnjima.

Priprema učenika za gradsko i međužupanijsko natjecanje. Izvođenje praktičnih radionica,

izrada plakata i uređenje panoa u hodniku škole, uređivanje web stranice škole.

NOSITELJI: - Ivana Tunjić, učiteljica biologije i kemije, učenici 8 razreda

NAČIN REALIZACIJE: - učenici će se okupljati jednom tjedno (35 sati, prema potrebi češće). Provođenje godišnjeg

plana i programa rada aktivnosti u suradnji s Crvenim križem Slavonski Brod. Aktivnosti se

provode kroz praktične radionice, upoznavanje osnovnih fizičkih povreda te pružanje pomoći

istih. Upoznavanje povijesnog teoretskog dijela osnivanja Crvenog križa, prikupljanje

materijala i praćenje informacija o novitetima rada Crvenog križa. Obilježavanje važnih

datuma vezano za rad Crvenog križa. Upoznavanje učenika, učitelja i roditelja s radom

skupine (putem panoa u školi i web stranice škole). Pripremanje učenika za natjecanje iz prve

pomoći. Provodit će se sljedeće akcije u suradnji s Crvenim križem Slavonskog Broda:

Međunarodni dan CK, Svjetski dan prve pomoći, tjedan borbe protiv tuberkuloze, solidarnost

na djelu, mjesec borbe protiv ovisnosti, ljetna škola, tajni prijatelji , dan borbe protiv AIDS-a,

tjedan solidarnosti, dobrovoljno davanje krvi, natjecanje mladih HCK.

VREMENIK: - tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK: - sredstva za izradu plakata i uređenje školskog panoa, fotokopiranje radnih materijala za

natjecanje, hamer papir, kolaž papir, ljepilo, bojice, materijal prve pomoći.

VREDNOVANJE: - izlaganje panoa u školi i objava aktivnosti na web stranici škole. Provođenje humanitarnih

akcija. Sudjelovanje na gradskom i županijskom natjecanju. Druženje učenika s učenicima

drugih škola. Zadovoljstvo učenika i nastavnika.

54

4.4. PRIRODOSLOVNO PODRUČJE

4.4.1. ASTRONOMIJA (8. RAZRED)

CILJEVI:

- priprema učenika za izradu samostalnog istraživačkog projekta koja uključuje

savladavanje potrebnih teorijskih osnova; planiranje, organizaciju i provođenje

odgovarajućih opažanja i mjerenja; pripremu pisanog rada i javnu prezentaciju

istraživačkog projekta

NAMJENA:

- učenici će izabrati njima zanimljivu i uzrastu primjerenu temu iz područja

astronomije

- izvoditi će konkretna mjerenja

- analizirati rezultate mjerenja u pisanom obliku

- pripremiti odgovarajući poster i power point prezentaciju za javno izlaganje

- sažetak projekta pripremiti će se za školski list i info pano u školi

NOSITELJ:

- Rade Kovačević, učitelj geografije, voditelj astronomske skupine

- učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- sastanci astronomske skupine jednom tjedno u trajanju dva školska sata; vrijeme

sastanka povezano je s potrebama opažanja/teleskopiranje i ovisi o vremenskim

uvjetima i dobu dana kada je objekt opažanja vidljiv na nebu

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva potrebna za izradu ili nabavu odgovarajućeg uređaja

- za nabavu dodatne stručne literature (karte neba)

- sredstva za izradu postera i printanja pisanog dijela rada

VREDNOVANJE:

- analiza uspješnosti realizacije istraživačkog projekta kao cjeline

- sumarna analiza ostvarenih ciljeva/odgovara na primarno postavljena pitanja/potvrde

hipoteze

- osvrt na uspješnost eksperimentalnog dijela rada

- osvrt na vremenske prilike za planirani period promatranja

- zadovoljstvo učenika ostvarenim i naučenim tijekom izrade projekta

55

4.4.2. EKO-ETNO (8. RAZREDI)

CILJEVI:

- upoznati učenike s pojmom ekologija i što sve taj pojam obuhvaća, njezinim

ostvarivanjem i ugroženim područjima

- usvojiti znanja o biološkim i ekološkim odnosima te funkcioniranju i razvoju

ekologije

- promovirati ekološko djelovanje, brigu o prirodi i njezino očuvanje

- upoznati ekološke probleme kod nas i u svijetu

- razvijati ekološku svijest i sposobnost ekološkog djelovanja među vršnjacima i u

obiteljima

- promicati i razvijati valjan odnos prema radu te usvojiti znanja, vještine, sposobnosti i

vrijednosti koje omogućuju rješavanje ekoloških pitanja

- prepoznati međusobnu povezanost problema kao što su siromaštvo, neekonomična i

prekomjerna potrošnja prirodnih bogatstava i degradacija okoliša

- razvijati sposobnost za prepoznavanje problema i

- pitanja na koja treba pronaći odgovor, za planiranje i provođenje istraživanja,

oblikovanje i obrazlaganje zaključaka te iznošenje ishoda svojega rada

- razvijati umijeće učenja iz svih raspoloživih izvora i spremnost za cjeloživotno učenje

- obilježavati značajne datume i događaje

- poticati i razvijati kreativno mišljenje, formiranje i iznošenje vlastitih stavova

NAMJENA:

- praćenje aktualnih društvenih događanja i obilježavanje važnih datuma

- razvijanje sposobnosti i vještina timskog rada, odgovornosti u izvršavanju povjerenih


- motiviranje učenika za istraživački rad

NOSITELJ:

- učenici i predmetni učiteljica

NAČIN REALIZACIJE:

- sastanci jedanput tjedno, po potrebi češće

- provođenje projekata po preporuci MZOŠ

- aktivnosti se provode kroz projekte i radionice, vođenje diskusija, prikupljanje

materijala i praćenje informacija te ekoloških izdanja


- upoznavanje učenika, učitelja i roditelja s radom skupine (putem panoa u školi)

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva potrebna za izradu plakata i provođenje radionica

VREDNOVANJE:



- izlaganje panoa u školi


56

4.4.3. MLADI TEHNIČARI 5. DO 8. R

CILJEVI:

- razvijati sposobnost timskog rada i kreativnog izražavanja

- razvijati vizualo-spacijalne sposobnosti

- razvijati finu motoriku

NAMJENA:

- primjeniti stečena teorijska znanja iz područja tehničke kulture

NOSITELJ:

- učitelj tehničke kulture, učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- izrada modela i uporabnih predmeta

- baratanje alatima, uređajima i strojevima

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva za izradu

VREDNOVANJE:

- izrađeni uradci učenika

57

4.4.4. INFOKUP

CILJEVI:

- zadaća i cilj izvannastavne aktivnosti INFOKUP je proširiti znanja stečena na redovnoj

nastavi, upoznati učenike sa sadržajima koji nisu u redovnoj nastavi i temeljito ih pripremiti

za natjecanje iz informatike INFOKUP, potaknuti interes učenika za algoritamsko rješavanje

jednostavnijih zadataka u programiranju, razvijanje apstraktnog i algoritamskog načina

razmišljanja i algoritamskog pristupa rješavanju problema

NAMJENA:

- poseban oblik nastave organiziran za učenike koji su savladali program

informatike u izbornoj nastavi i pokazuju izričite sklonosti i interese za proširivanje

znanja

- omogućuje svakom učeniku da se potpunije razvije prema individualnim

sklonostima i interesima

NOSITELJI:

- učiteljica informatike

NAČIN REALIZACIJE:

- izvannastavnu aktivnost mogu odabrati učenici od petog do osmog razreda

- održavat će se u informatičkim učionicama škole i na natjecanjima, znatno

raznovrsniji oblik nastave od redovne, a ostvaruje se prema mogućnostima škole i

izraženom zanimanju učenika

- učenici rješavaju zadatke i zajedno šire svoje znanje iz informatike, međusobno

razmjenjuju iskustva, pomažu si i ujedno kvalitetno provode svoje slobodno vrijeme

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine (intenzivno od rujna do ožujka)

TROŠKOVNIK:

- nema

VREDNOVANJE:

- kroz rezultate na natjecanjima, kroz interes učenika za izvannastavnu aktivnost

i izbornu nastavu informatike

58

4.5. DRUŠTVENO-HUMANISTIČKO PODRUČJE

4.5.1. GRAĐANSKI ODGOJ (6. razred)

CILJEVI:

- usvajanje i primjene svojih prava i odgovornosti

- upoznavanje s odgovornosti unutar zajednice u kojoj se živi

- razviti korisne građanske vještine i navike i steći nova znanja

- naučiti uvažavati i poštivati druge, tuđa mišljenja, stavove i vrijednosti

NAMJENA:

- obogatiti svoja iskustva i spoznaje, istraživati i donositi zaključke

- aktivno sudjelovati u školskoj i lokalnoj zajednici

- zauzimati se za građanske vrijednosti

NOSITELJI:

- učenici 6.razreda i nastavnica prirode

NAČIN REALIZACIJE:

- izrada prezentacija, grupni rad, promišljanje i rasprava o usvojenim pojmovima, izlaganje,

frontalno

VREMENIK:


TROŠKOVNIK: - fotokopiranje radnih materijala, hamer papir

VREDNOVANJE:

- postati bolji učenici, prijatelji i sugrađani

- aktivno sudjelovati u radu

59

4.5.2. MLADI KNJIŽNIČARI ( 5- 8. razreda)

CILJEVI: razvijanje interesa za knjigu, poticanje višestrukog koncepta pismenosti kroz

školsku knjižnicu, razvijanje svijesti o važnosti čitanja, bogaćenju rječnika i znanja, učenje

osnovnih knjižničarskih poslova, razvijanje kreativnosti

NAMJENA: poticanje svijesti, stvaralaštva i zajedništva, edukacija, kulturno – javna

djelatnost, samostalno služenje informacijskim izvorima znanja i razvijanje informacijske

pismenosti, promovirati školsku knjižnicu kao kulturno središte škole, mjesto učenja i

druženja

NOSITELJ: školska knjižničarka

NAČIN REALIZACIJE:

Knjižnično – informacijska naobrazba: tehnička obrada knjiga, rad s korisnicima,

pronalaženje zadanih knjiga, zaduživanje i razduživanje, knjižnica na webu, izložbe novih

naslova

Čitanje: knjižni kutić (top lista lektire), Klub čitatelja knjiga, Pričaonice srijedom

Kulturno – javna djelatnost škole : Dan sjećanja na Vukovar, Dan škole, Hugine pjesničke

večeri, Debatni klub, Putevima Huge Badalića, Mjesec knjige i školskih knjižnica, Noć

knjige, Dani hrvatskog jezika, Županijsko natjecanje iz astronomije – svečana priredba,

identitet škole u javnosti

Odgojno – obrazovni rad: poučavanje višestrukog koncepta pismenosti (digitalna,

kulturalna, medijska, informacijska), doček prvašića, izrada prigodnih plakata i panoa

vezanih uz značajne obljetnice i osobe, kreativne radionice, estetsko uređenje škole

VREMENIK: dva sata tjedno u MŠ i dva sata tjedno u PŠ tijekom školske godine

2017./2018.

TROŠKOVNIK: Pribor i materijali za obradu knjižne građe, izložbe i estetsko uređivanje

školske knjižnice povodom važnijih događaja

VREDNOVANJE: povećan broj korisnika knjižnice, redovitost i zalaganje te zadovoljstvo

učenika – Mladih knjižničara i ostalih učenika škole

60

4.5.3. POVIJESNA KUHARICA (5.-8. RAZRED)

CILJEVI: Upoznati učenike s načinom prehrane u različitim civilizacijama i kulturama kroz povijesna

razdoblja, upoznati važnost, podrijetlo i način pripreme pojedinih namirnica i vrsta jela te

njihov utjecaj na poneke povijesne događaje i svakodnevni život kroz povijest te njihov

utjecaj na današnje suvremeno doba.

NAMJENA:

Razvijanje sposobnosti i vještina timskog rada, odgovornosti u izvršavanju povjerenih

zadataka, kritičkog promišljanja i kreativnog djelovanja, komunikacijskih vještina;

motiviranje učenika za istraživački rad, praktičan rad (priprema jela prema originalnim

receptima iz pojedinih povijesnih razdoblja)

NOSITELJI: Marta Tadić, učiteljica povijesti

NAČIN REALIZACIJE:

Proučavanje povijesne literature, istraživanje na internetu (Pinterest, Hrvatski poviiesni portal,

kulinarski portali), izrada PowerPoint prezentacija i plakata, priprema jednostavnih jela

osobito u sklopu ostalih događanja u školi (Dani kruha, Božić, Uskrs, Dan škole…)

VREMENIK: - tijekom školske godine sastajanje jedanput tjedno

TROŠKOVNIK:

Sredstva za izradu plakata, kupnja pojedinih namirnica, korištenje školske kuhinje (po

dogovoru s kuharom/icom)

VREDNOVANJE: Praćenje zadovoljstva učenika i nastavnika ostvarenim i naučenim, aktivnog sudjelovanja u

radu, izlaganje panoa u školi, objavljivanje na web stranici škole te analiza rada na kraju

školske godine

61

4.5.4. MLADI POVJESNIČARI I POLITIČARI (6. I 8. RAZRED)

CILJEVI:

- upoznati učenike s načinima proučavanja povijesti u različitim civilizacijama i

kulturama kroz povijesna razdoblja,

- upoznati se sa razvojem znanosti kroz povijest

- upoznati razvoj demokracije

- usvojiti osnovne pojmove suvremene demokracije

- upoznati učenike s razvojem umjetnosti i arhitekture kroz povijest

NAMJENA:

- razvijanje sposobnosti i vještina timskog rada,

- razvoj odgovornosti u izvršavanju povjerenih zadataka,

- razvoj kritičkog promišljanja i kreativnog djelovanja, komunikacijskih vještina;

- motiviranje učenika za istraživački rad, praktičan rad

NOSITELJI: Marija Tomičić, učiteljica povijesti

NAČIN REALIZACIJE:

- proučavanje povijesne literature,

- istraživanje na internetu (Pinterest, Hrvatski poviiesni portal,enciklopedije),

- izrada PowerPoint prezentacija i plakata,

- debate

VREMENIK: - tijekom školske godine sastajanje jedanput tjedno

TROŠKOVNIK:

- sredstva za izradu plakata

-

VREDNOVANJE:

- praćenje zadovoljstva učenika i nastavnika ostvarenim i naučenim,

- aktivno sudjelovanje u radu,

- izlaganje panoa u školi,

- objavljivanje na web stranici škole te analiza rada na kraju školske godine

62

4.5.5. DAROVITI UČENICI (4. i 5. RAZRED)

CILJEVI:

- razvijati kreativno mišljenje kod učenika

- razvijati suradnju među učenicima

- konstruktivno korištenje slobodnog vremena

NAMJENA:

- učenici će naučiti primjenjivati neke tehnike kreativnog mišljenja, razvijat će

suradnički način rada

NOSITELJI:

- psiholog

NAČIN REALIZACIJE:

- radionice za učenike koji su izabrani u skupinu potencijalno darovitih na temelju

intelektualnih sposobnosti pokazanih na psihologijskim testovima i iskazanih vještina

uočenih od strane učitelja

- posjeti muzejima, gradskoj knjižnici, udrugama i sl.

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva potrebna za izradu plakata, sredstva potrebna za provođenje radionica

VREDNOVANJE:

- odaziv učenika na radionice, upitnici

63

4.5.6. KRENIMO ZAJEDNO

CILJEVI:

- uspostaviti suradnju s roditeljima

- pomoći roditeljima u pripremi djece za školu

-

NAMJENA:

- s djecom predškolskog uzrasta usvajati predčitalačke i predmatematičke aktivnosti

- roditelje upoznati kako pripremiti djecu za školu

NOSITELJI:

- učenici i učiteljice 1.c, 2.e, i 4.c razreda te djeca predškolci i njihovi roditelji

NAČIN REALIZACIJE:

- tijekom godine sudjelovanje na kulturnim manifestacijama škole

- održavanje radionica za roditelje i djecu predškolskog uzrasta tijekom ožujka, travnja,

svibnja i lipnja

VREMENIK:

- 35 sati kroz školsku godinu

TROŠKOVNIK:

- različiti papirnati materijali

- grickalice za okrijepu

- drvene bojice, flomasteri, kolaž, ljepilo, pastele,škarice i slikovnice

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo djece

- evaluacijski listići

- povratna informacija roditelja

64

5. PROJEKTNA NASTAVA

5.1. TEMATSKI DANI

CILJEVI:

- razvijati ekološku svijest

- razvijati zdrave navike življenja

- razvijati zdrave prehrambene navike

- prepoznati kulturološke značajke kraja u kojem živimo

- povećati koheziju među učenicima

- razviti osjećaj pripadnosti

- razvijati empatiju

NAMJENA:

- obogatiti život učenika u školi

NOSITELJ:

- učenici, učitelji i roditelji

NAČIN REALIZACIJE:

- organizacija različitih aktivnosti: priredba, izložba, pješačenje, sportske aktivnosti

VREMENIK:

- Hrvatski olimpijski dan 10. rujna 2017.

- Dan gluhih 26. rujna 2017.

- Europski školski sportski dan 30. rujna 2017.

- Europski tjedan programiranja – listopad 2017.

- Dan kravate 18. listopada 2017.

- Dan kruha 19. listopada 2017.

- Dan jabuka 20. listopada 2017.

- Međunarodni dan pješačenja 15. listopada 2017.

- Međunarodni dan bijelog štapa 15. listopada 2017.

- Dan sjećanja na žrtvu Vukovara 18. studenog 2017.

- Mjesec borbe protiv ovisnosti 15. studenog 2017. do 15. prosinca 2017.

- Sat programiranja za svakog učenika – prosinac 2017.

- Svjetski dan borbe protiv AIDS-a 1. prosinca 2017.

- Sveti Nikola 6. prosinca 2017.

- Božić 25. prosinca 2017.

- Noć muzeja 26. siječnja 2018.

- Tjedan psihologije 19. do 23. veljače 2018.

- Dan močvara 2. veljače 2018.

- Sigurnost na internetu – veljača 2018.

- Poklade veljača 2018.

- Dan boja pi – ožujak 2018.

- Svjetski dan zaštite voda 22. ožujka 2018.

- Dan svetog Patrika 17. ožujka 2018.

- Tjedan mozga 13. do 19. ožujka 2018.

- Svjetski dan Roma 9. travnja 2018.

- Zelena čistka - travanj

65

- Noć knjige travanj 2018.

- Dan planete Zemlje 22. travnja 2018.

- Međunarodni dan Crvenog križa 8. svibnja 2018.

- Svjetski dan zaštite okoliša -lipanj

- I ostali značajni međunarodni i hrvatski datumi

Napomena: vrijeme realizacije može se, zbog organizacijskih razloga, razlikovati od

navedenog datuma

TROŠKOVNIK:

- sirovina za izradu pekarskih proizvoda

- materijali potrebni za izradu informativnih materijala i provođenje radionica

VREDNOVANJE:

- realizacija dana

66

6. IZVANUČIONIČKA NASTAVA

6.1. UČENICI RAZREDNE NASTAVE

6.1.1. GRAD I OKOLICA

CILJEVI:

- upoznati učenike prvih razreda sa znamenitostima i bogatstvima našega grada

- upoznati učenike sa radom u banci, Gradskoj knjižnici, muzejima

NAMJENA:

- zorno povezivanje gradiva

- povezivanje teorije i prakse

- samostalno uočavanje unutarpredmetnih i međupredmetnih veza

NOSITELJ:

- Učitelji i učenici prvih razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- kada se pojedina nastavna cjelina obradi nastoji se uskladiti i sami obilazak kako bi

učenici lakše povezali teoriju i praksu

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- izlete će djelomično financirati škola, a djelomično roditelji

VREDNOVANJE:

- razgovor s učenicima o naučenom i uočenom, evaluacijski listići, ocjena iz predmeta

za učenike koji su se posebno istaknuli radom

67

6.1.2. ŽUPANIJA

CILJEVI:

- upoznati učenike drugih razreda sa znamenitostima naše županije

NAMJENA:




NOSITELJ:

- učitelji i učenici drugih razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- zorno povezivanje teorijskog i praktičnog

- uočavanje međupredmetnih veza

- nakon teoretskog upoznavanja županije

- organizirano putovanje autobusom

VREMENIK:

- prvo polugodište, deseti mjesec

TROŠKOVNIK:

- troškove snose roditelji

VREDNOVANJE:

- provjera usvojenog znanja nakon ekskurzije

- kvizovi

- radni listići

- literarni i likovni izričaj

68

6.1.3. REGIJA

CILJEVI:

- upoznavanje učenika trećih razreda sa Slavonijom i Baranjom

NAMJENA:

- upoznati učeike trećih razreda s izgledom , podnebljem i gospodarstvom zavičajne

regije

- upoznati kulturno povijesne znamenitosti gradova nizinskog zavičaja – Osijeka,

Đakova i Našica


NOSITELJ:

- Učitelji i učenici trećih razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- organizirano putovanje autobusom kroz našu zavičajnu regiju tijekom jednog dana

- korištenje zornih, verbalnih i praktičnih metoda, iskustveno učenje, razgovor,

objašnjavanje

VREMENIK:

- jednodnevna ekskurzija unutar školske godine

TROŠKOVNIK:

- izlete će djelomično financirati škola, a djelomično roditelji

VREDNOVANJE:

- razgovor s učenicima o naučenom i uočenom, evaluacijski listići, ocjena iz

predmeta za učenike koji su se posebno istaknuli radom

69

6.1.4. HRVATSKA

CILJEVI:

- upoznati učenike četvrtih razreda sa Zagrebom, glavnim gradom Hrvatske

NAMJENA:


- povezivanje naučenog sa iskustvenim


NOSITELJ:

- učitelji i učenici četvrtih razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- jednodnevno putovanje u Zagreb

VREMENIK:

- unutar školske godine

TROŠKOVNIK:

- izlete će financirati roditelji

VREDNOVANJE:

- razgovor s učenicima o naučenom i uočenom, evaluacijski listići, ocjena iz

predmeta za učenike koji su se posebno istaknuli radom

70

6.2. UČENICI PREDMETNE NASTAVE

6.2.1. 5.razred - Našice - Jankovac -Vodeni park Aquae Balissae Daruvar

CILJEVI:

- proširivanje znanja upoznavanjem kultura i tradicijske baštine hrvatskog naroda

- proširivanje znanja o hrvatskoj povijesti obilaskom povijesnih lokaliteta

NAMJENA:

- primjena stečenih znanja u novonastaloj situaciji

NOSITELJI:

- razrednici petih razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- dogovor razrednika

- prikupljanje ponuda turističkih agencija

- odabir najpovoljnijeg ponuđača u suradnji s roditeljima

- roditeljski sastanci i prikupljanje suglasnosti roditelja

- dogovori s odabranom turističkom agencijom

- realizacija putovanja

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine, svibanj 2017.

TROŠKOVNIK:

- cijena ekskurzije

VREDNOVANJE:

- stjecanje novih znanja, zadovoljstvo učenika, nova iskustva učenika.

71

6.2.2. 6.razred-Muzej krapinskih neandertalaca, Troški vrh, Terme Jezerčica

CILJEVI:

- proširivanje znanja upoznavanjem kulture i tradicijske baštine hrvatskog naroda

NAMJENA:

- korelacija s nastavom vjeronauka, povijesti, hrvatskog jezika, tzk, glazbene kulture i

matematike

NOSITELJI:

- razrednici šestih razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- planiranje, skupljanje ponuda, prihvaćanje najpovoljnijih, organizacija i realizacija

putovanja

-

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine, svibanj 2018.

-

TROŠKOVNIK:

- cijena ekskurzija

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo učenika, nova znanja, iskustva i vještine

72

6.2.3. 7.razred- Rijeka, Trsat, Kastav

CILJEVI:

- proširivanje znanja upoznavanjem hrvatskih krajeva te kulturne i tradicijske baštine

hrvatskog naroda.

NAMJENA:

- primjena stečenih znanja u novonastaloj situaciji,

- razrednici sedmih razreda

NAČIN REALIZACIJE:






VREMENIK:

- krajem svibnja 2018.

TROŠKOVNIK:

- cijena ekskurzije

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo učenika, nova znanja i iskustva učenika.

73

6.2.4. 8.razred- Vukovar

CILJEVI:

- proširivanje znanja upoznavanjem kultura i tradicijske baštine hrvatskoga naroda

- proširivanje znanja o hrvatskoj povijesti obilaskom hrvatskih povijesnih lokaliteta

NAMJENA:


NOSITELJI:

- razrednici osmih razreda

NAČIN REALIZACIJE:






VREMENIK:

- 2. i 3. listopada 2017.

TROŠKOVNIK:

- financirano od strane Ministarstva hrvatskih branitelja

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo učenika, nova znanja i iskustva učenika

74

6.2.5. 8.razred - dvodnevna ekskurzija Plitvička jezera-Smiljan-Zadar

ili jednodnevna Plitvička jezera – ovisno o interesu i mogućnostima roditelja i učenika –

II polugodište

CILJEVI:

- proširivanje znanja upoznavanjem hrvatskih krajeva te kulturne i tradicijske baštine

hrvatskog naroda.

NAMJENA:


NOSITELJI:

- razrednici osmih razreda

NAČIN REALIZACIJE:






VREMENIK:

- krajem svibnja 2018.

TROŠKOVNIK:

- cijena ekskurzije

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo učenika, nova znanja i iskustva učenika.

75

7. PEDAGOŠKI PROJEKTI I PROGRAMI

7.1. UNICEF-ov program Za sigurno i poticajno okruženje u školama

CILJEVI:

- povećati svijest o problemu nasilja među djecom i o mogućim rješenjima, kako bi se

ono učinilo socijalno neprihvatljivim

- povećanjem informiranosti osigurati prepoznavanje obrazaca nasilničkog i

zlostavljajućeg ponašanja

- povećati efikasnost odgovora na nasilje kroz definiranje uloga i odgovornosti unutar

škole, definiranje izvora pomoći izvan škole (druge stručne službe), protokola

postupanja te povećanjem stručnih znanja

- osigurati primjereniju pomoć djeci žrtvama i počiniteljima nasilja

NAMJENA:

- omogućava učenicima prepoznavanje nasilnog ponašanja, stjecanje uvida u vlastito

ponašanje te osvješćivanje osjećaja vlastite vrijednosti

- pomaže roditeljima osvijestiti vlastite roditeljske stilove i prepoznati vlastitu

odgovornost za ponašanje

- svi djelatnici škole na nasilje će reagirati sukladno s protokolom o postupanju

NOSITELJI:

- koordinator, ravnatelj, koordinacijski odbor, stručni suradnici, razrednici i svi ostali

učitelji, učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- radionice na satovima razrednika

- roditeljski sastanci na temu nasilja među djecom

- primjena protokola o postupanju

- dežurstva nastavnika

- suradnja s lokalnom zajednicom

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva potrebna za izradu plakata s razrednim pravilima, sredstva potrebna za

provođenje radionica i rad vršnjačkih skupina

VREDNOVANJE:

- primjena upitnika za učenike, roditelje i nastavnike

76

7.2. CAP program

CILJEVI:

- osnažiti djecu u sprječavanju napada od strane vršnjaka, napada nepoznate osobe (otmica) i

napada od strane poznate odrasle osobe

NAMJENA:

- smanjiti ranjivost djece i njihovu izloženost različitim oblicima zlostavljanja kvalitetnim

informiranjem i poučavanjem učinkovitim prevencijskim strategijama

- potaknuti odrasle da sprječavanje nasilja među ljudima, a posebno zlostavljanja djece,

prepozna kao svoj važan cilj i nastojanje

NOSITELJI:

- učitelji i stručni suradnici koji su završili CAP edukaciju

NAČIN REALIZACIJE:

- obučavanje odraslih prethodi obučavanju djece. Upoznaju se sa prevencijskim i

osnažujućim strategijama koje će djece učiti na svojim radionicama i kako najučinkovitije te

strategije podržati u školi, kod kuće i u zajednici

-radionice za djecu bave se situacijama u kojima su povrijeđena dječja osobna prava,

usredotočujući se na napad vršnjaka, napad nepoznate odrasle osobe (pokušaj odvlačenja,

otmice) i napad poznate odrasle osobe. Kroz vođenu grupnu raspravu, priče i igranje uloga,

djeca uče strategije kojima će se zaštiti i ostati sigurni, jaki i slobodni

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijali se naručuju od Udruge roditelja „Korak po korak“

VREDNOVANJE:

- individualni razgovori s učenicima

- praćenje učenika

77

7.3. GLOBE PROGRAM (5. DO 8. R)

CILJEVI:

- primijeniti školska teoretska znanja iz različitih predmeta na konkretnim primjerima iz

okoliša, integrirati GLOBE program u redovnu nastavu i izvannastavne aktivnosti,

razvijati svijest o potrebi očuvanja i zaštite lokalnog i globalnog okoliša

NAMJENA:

- motivirati učenike za istraživački rad, razvijanje sposobnosti i vještina timskog rada,

odgovornosti, preciznosti u izvršavanju povjerenih zadataka, kritičkog promišljanja,

komunikacijskih vještina, koristiti računala za unos podataka i izradu školskog

GLOBEbloga (http://globeoshb.blog.hr), obogaćivanje i nadopunjavanje postojećih

nastavnih programa kemije, prirode, biologije, geografije, informatike

NOSITELJI:

- Jasmina Matekalo i Rade Kovačević, učitelji geografije, Ivana Tunjić, učiteljica

biologije i kemije te učenici/ce uključeni/e u GLOBE skupinu

NAČIN REALIZACIJE:

- (kontinuirano) prikupljanje atmosferskih podataka (min., max. i trenutna temperatura

zraka, vrste oblaka, pokrivenost neba oblacima, tragovi kondenzacije, tlak zraka)

- svakodnevno prikupljanje podataka za tlo (temperatura tla na 5 cm i 10 cm)

- jednom tjedno prikupljanje hidroloških podataka (mjerenjima po GLOBE protokolima

temperature, pH, alkaliteta, kisika, nitrata, nitrita i prozirnosti vode rijeke Save)

- unos prikupljenih podataka u GLOBE bazu

- pripremanje istraživačkog projekta za državnu GLOBU smotru

- sudjelovanje na međužupanijskoj i državnoj GLOBE smotri

- ostvarivanje suradnje s ostalim GLOBE školama

- obilježavanje eko-datuma

- upoznavanje učenika, učitelja i roditelja s radom GLOBE skupine (uređivanje panoa u

hodniku škole, uređivanje stranice u školskom listu

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva potrebna za potrošni materijal (rukavice, pH papirići, kitovi za otopljeni

kisik, alkalitet, nitrate, nitrite)

http://globeoshb.blog.hr/

78

- sredstva potrebna za mjerne uređaje (digitalni termometar za tlo, termometar za

temperaturu zraka, kišomjer)

- sredstva potrebna za odlazak na međužupanijsku i državnu GLOBE smotru

VREDNOVANJE:

- sudjelovanje na međužupanijskoj i državnoj GLOBE smotri, prezentacija

istraživačkog projekta na državnoj smotri

79

7.4. MALA KREATIVNA SOCIJALIZACIJSKA SUPINA – PREVENCIJA

RIZIČNOG PONAŠANJA

CILJEVI:

- poticati i razvijati učenikovu osobnost i jake strane

- razvijati socijalne vještine

- razvijati komunikacijske vještine

- razumjeti vlastite i tuđe emocije

NAMJENA:

- prevencija rizičnog ponašanja

NOSITELJI:

- psihologinja u područnoj školi i socijalna radnica

NAČIN REALIZACIJE:

- radionice za učenike

VREMENIK:

- tjedno dva sata

TROŠKOVNIK:

- papir, hamer, flomasteri, kolaž

VREDNOVANJE:

- uradci učenika

80

7.5. VIJEĆE UČENIKA

CILJEVI:

- poučavanje o učeničkim obvezama, pravima i dužnostima;

- razvijanje socijalnih vještina;

- poticanje učeničkog samopouzdanja;

- poticanje individualne i kolektivne kompetitivnosti;

- stvaranje boljih odnosa među učenicima; ostvarivanje dobrog školskog ugođaja;

- poticanje na suradnju i prijateljsko druženje; razumijevanje važnosti i moći zajedničkih

aktivnosti;

- njegovanje i uređenje školskog okoliša;

- sudjelovanje u humanitarnim akcijama;

- upoznati učenike s osnovama demokracije i funkcioniranju društva;

- promovirati prava djece i probleme u suvremenom svijetu;

- razvijati valjan odnos prema radu te usvojiti znanja, vještine, sposobnosti i vrijednosti

za preuzimanje uloga i odgovornosti u javnom djelovanju, posebice u zalaganju za

demokratski razvoj društva;

- razvijati svijest o humanim vrednotama i potrebi društvenog djelovanja;

- razvijati kritičko promišljanje vlastitoga identiteta i djelovanja u društvu

NAMJENA:

- usvojiti komunikacijske i socijalne vještine. osvijestiti vlastite mogućnosti i upoznati

svoje dobre strane kao i razvijanje istih, prepoznavanje i razumijevanje svojih i tuđih

potreba;

- razvijati pozitivnu komunikaciju, pravilan odnos prema radu i njegovanje pozitivnih

radnih navika;

- upoznati i poštivati kućni red škole;

- razumjeti važnost sloge i međusobnog uvažavanja (poštovanje, razumijevanje i

prihvaćanje tuđeg mišljenja, usmjeravanje učenika na pravilo jedan govori drugi

slušaju, razvijanje međusobnog pomaganja, tolerancije prema različitosti,

osvješćivanje vlastite osobnosti i samopouzdanja)

- razvijanje sposobnosti i vještina timskog rada, odgovornosti u izvršavanju povjerenih

zadataka, kritičkog promišljanja i kreativnog djelovanja;

- razvijati vještine praćenja vlastitog postignuća i postignuća cijele školske zajednice.

NOSITELJI:

- pedagoginja, vijeće učenika, učitelji i učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- sastanci, razgovor, dogovor, neposredno provođenje aktivnosti

VREMENIK:

- 4 sastanka tijekom godine (po potrebi i više)

TROŠKOVNIK:

- materijali potrebni za rad i obavještavanje

VREDNOVANJE:

- aktivno sudjelovanje u radu;

- zadovoljstvo ostvarenim i naučenim

- primjena naučenog u životnim situacijama

81

7.6. eTwinning „MASTER CODING“

CILJEVI :

- naučiti osnove kodiranja i programiranja

- razvoj logičkog razmišljanja i računalnih vještina - promicanje grupnog rada,

- razmjena iskustava između partnera

- upoznati se s odabranim ICT alatima

- povećanje uporabe ICT-a i korištenje računalnog hardvera

- poticanje razvoja učeničkih IT sposobnosti

NAMJENA :

- upoznati učenike i učitelje iz različitih dijelova Europe

- stjecanje osnovnih vještina kodiranja i programiranja

- naučiti nove kodne aplikacije

- povećati sposobnost korištenja Interneta za komunikaciju, prezentaciju i razmjenu

informacija

- razvijati kreativnost i logično razmišljanje

- razvijati sposobnost analize i kreativnog rješavanja problema

NOSITELJI :

Koordinator projekta: Kristina Krtalić

Ostali sudionici: učenici 4.c, 4.d i 4.e razreda


Partneri u projektu će:

- razmjenjivati ideje za zanimljive kodne i programske aktivnosti (podučavanje,

dijeljenje videozapisa, fotografija, nastavnih pomagala)

- redovito komunicirati na forumu, e-poštom, na eTwinning mrežnom mjestu

- stvarati foto-galeriju provedenih aktivnosti i predstavljanje jednom mjesečno na

TwinSpace i projektnom blogu.

VREMENIK :

- tijekom nastavne godine 2017./2018.

TROŠKOVNIK :

- nema

VREDNOVANJE :

- objavljivanje aktivnosti na mrežnom mjestu škole i mrežnom mjestu eTwinning-a

- razvijanje digitalne pismenosti

- zadovoljstvo učenika i učitelja

82

7.7. ŽIVJETI RAZLIČITOSTI

CILJEVI:

- očuvanje identiteta nacionalne manjine, širenje interkulturalizma i multikulturalizma

kroz učenje i povezivanje povijesnih činjenica koiji su bitni za očuvanje hrvatskog i

romskog nacionalnog identiteta

NAMJENA:

- učenici osnovne škole

NOSITELJI:

- Savez Roma u Republici Hrvatskoj „Kali Sara“

NAČIN REALIZACIJE:

- likovne, literarne, povijesne radionice, izvanučionička nastava

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- 200 000 kn tražen pri prijavi projekta Ministarstvu od strane Udruge

VREDNOVANJE:

- anonimno anketiranje učenika

83

7.8. „ŠKOLA LJUDSKIH PRAVA“

CILJEVI:

Opći cilj: Povećati znanja djece o ljudskim pravima i aktivnom građanstvu.

Specifični ciljevi:

1.Osnažiti djecu u ulozi promotora vrijednosti ljudskih prava u sklopu njihovih školskih

aktivnosti.

2.Omogućiti djeci bolje poznavanje ljudskih prava i obveza te ih inspirirati da štite i brane

svoja prava i prava drugih u skladu s univerzalnim vrijednostima poput jednakosti,

dostojanstva, poštenja, ne-diskriminacije i participacije.

NAMJENA: Predloženim projektom IPC će povećati znanja učenika 5. i 6. razreda Osnovne

škole Hugo Badalić u Slavonskom Brodu o ljudskim pravima i osnažiti ih u ulozi promotora

vrijednosti ljudskih prava.

NOSITELJ: Informativno pravni centar (IPC)

NAČIN REALIZACIJE: Projektom je planirano održavanje 30 radionica o ljudskim

pravima u svim razrednim odjelima 5. i 6. razreda Osnovne škole „Hugo Badalić“, područna

škola u naselju Jelas (ukupno 6 razrednih odjela), podijeljenih u 5 tematskih cjelina: "Drvo

ljudskih prava", "Photovoice", "Nova planeta", "Mapiranje ljudskih prava u lokalnoj

zajednici" i "Prozori i ogledala - opisivanje fotografija kroz prizmu ljudskih prava".

U svim razrednim odjelima 5. i 6. razreda će biti provedena anketa „Mjerenje temperature

ljudskih prava u našoj školi“. Kroz set od 25 pitanja povezanih s Općom deklaracijom o

ljudskim pravima, učenici će „izmjeriti temperaturu“, odnosno procijeniti stanje ljudskih

prava u njihovoj školi. Ponuđeni odgovori u anketi će pružiti uvid u nivo ostvarivanja ljudskih

prava u školi, ali će isto tako pomoći prilikom identificiranja eventualnih kršenja ljudskih

prava.

Pred kraj projekta, u sklopu obilježavanja Dana škole sredinom mjeseca svibnja 2018. godine,

organizirat će se izložba Photovoice radova na koju će biti pozvani roditelji učenika,

predstavnici lokalne i područne samouprave, lokalnih institucija i lokalni mediji, s ciljem

prikazivanja projektnih rezultata široj javnosti.

Sve projektne aktivnosti su osmišljene s ciljem podizanja kompetencija mladih adolescenata

kako bi se razvili u odgovorne građane sposobne da učestvuju u životu zajednice s razvijenim

osjećajima za odgovornosti koje uz njih idu te kako bi se motivirali i osposobili da toleriraju

druge u njihovom drukčijem načinu života.

VREMENIK: 4. rujan 2017.-31. svibanj 2018.

TROŠKOVNIK: Vrijednost projekta je 75.138,25 Kn, koliko je i zatraženo od Nacionalne

zaklade za razvoj civilnog društva.

VREDNOVANJE: Mjerenje ostvarenja projektnih ciljeva provodit će projektni tim

mjesečno na bazi korištenja indikatora (broj održanih radionica o ljudskim pravima, broj

učenika osnaženih za promicanje ljudskih prava i anti-diskriminacije; broj učenika koji su

sudjelovali u anketi o stanju ljudskih prava u njihovoj školi; broj fotografija izloženih na

Photovoice izložbi o ljudskim pravima; broj prezentacija projektnih aktivnosti lokalnim

medijima; broj partnerskih sastanaka; broj krajnjih korisnika u lokalnoj zajednici koji su

osviješteni o važnosti odgoja za ljudska prava).

84

7.9. CODE CLUB SLAVONSKI BROD

CILJEVI:

- cilj je nadahnuti djecu da kroz učenje stvaraju i dijele svoje ideje; naučiti djecu kako

programirati kroz izradu kompjuterskih igara, animacija i web stranica.

NAMJENA:

- Code Club je namijenjen djeci od 7 do 13 godina. Djeca, uz pomoć,

volontera/edukatora prolaze kroz kurikulum pripremljenih projekata iz programiranja i

izrađuju animacije, igre i web stranice.

NOSITELJ:

- Connect IT – udruga za razvoj informacijsko-komunikacijskih tehnologija

NAČIN REALIZACIJE:

- predavanje u informatičkoj učionici

VREMENIK:

- 6 termina u trajanju od 45 minuta

TROŠKOVNIK:

- financirano od strane udruge Connect IT

VREDNOVANJE:

- broj uključenih učenika

85

7.10. ISKUSTVOM I ZNANJEM DO JEDNAKOSTI

CILJEVI:

- potaknuti i educirati sve sudionike na ravnopravno i adekvatno ponašanje i odnošenje prema

osobama s invaliditetom

NAMJENA:

- radionice namijenjene učenicima od četvrtog do osmog razreda tijekom kojih se učenicima

približava pojam invaliditeta

NOSITELJ:

- Savez SUMSI

NAČIN REALIZACIJE:

- radionice u trajanju od 45 do 90 minuta. Kroz to vrijeme se predstavlja pojam i značenje

invaliditeta, prava i obveze osoba s invaliditetom, direktna iskustva predavača kao osoba s

invaliditetom, pokazuju se metode i tehnike vođenja, pomoći u prometu, pomoći vršnjacima

ili slučajnim prolaznicima, pokazuje se specifična oprema za slijepe i načine služenja

modernim sredstvima tehnologije, ukazuje se na normalno prisustvo osoba s invaliditetom

kod različitih sportova i drugih zabavnih aktivnosti a također se izravno i trenutno reagira na

pitanja učenika, njihove nedoumice, eventualne predrasude te tako postiže normalno

odnošenje prema osobama s invaliditetom.

VREMENIK:

- drugo polugodište

TROŠKOVNIK:

- savez SUMSI financira iz projekta Ministarstva

VREDNOVANJE:

- broj učenika na radionicama

86

7.11. GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA U PRVOM RAZREDU

2017./2018. ŠKOLSKA GODINA

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

NASTAVNI PREDMET TEMA

NASTAVNA JEDINICA

ISHODI UČENJA

Ljudsko-pravna

dimenzija

Prava i,slobode ,dužnosti

i odgovornosti učenika-

građanina razreda i

škole

Sat razrednika 1.ŽIVOT I RAD U ŠKOLI

Mi smo učenici prvog razreda (upoznavanje)

Učenik shvaća razred i školu kao zajednicu

učenika, nastavnika, drugih zaposlenika i

roditelja koja djeluje prema određenim pravilima

Hrvatski jezik 2.PRIPREMA ZA POČETNO ČITANJE I

PISANJE

Ja sam đak

Nabraja neke od najvažnijih prava i odgovornosti

i ponaša se u skladu s njima .

Prava i odgovornosti

učenika

Priroda i društvo 3.JA SAM UČENIK

Ja sam učenik/učenica

Vjeronauk 4.IDENTITET

Imam svoje ime i mjesto

Upoznavanje s dječjim

pravima

Sat razrednika 5.ŽIVOT U ZAJEDNICI

Prava djece

Razumije da prava koja uživa u školi jednako

pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira na

spol, nacionalnu ili vjersku

pripadnost,sposobnosti i socijalni položaj

obitelji. Prepoznaje situacija kada su njegova

prava i prava drugih ugrožena i zna kako u

Ravnopravnost u odnosu

na spol i dob

Vjeronauk 6.IDENTITET

Svi smo vrijedni poštovanja

tim slučajevima postupati .

87

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUČNI POJMOVI

NASTAVNI PREDMET NASTAVNA JEDINICA ISHODI UČENJA

Politička dimenzija

Ključni pojmovi:

pravila, odlučivanje, razred i

škola kao demokratska

zajednica

Školska pravila i što bi

se dogodilo da ih

nema?

Sudjelovanje u

donošenju pravila

Stvaranje demokratske

razredne i školske

zajednice

Priroda i društvo

7.JA SAM UČENIK

Pravila ponašanja u školi

Navodi najvažnija pravila i objašnjava zašto su pravila

važna za ponašanje učenika u razredu .

Aktivno sudjeluje u donošenju razrednih pravila i

prihvaća odgovornost za njihovo provođenje

Aktivno sudjeluje u izboru za predsjednika razreda i

člana Vijeća učenika

Navodi da je učenik građanin razreda i škole po tome

što ima pravo na sudjelovanje u donošenju razrednih

pravila, dijeli odgovornost za njihovo provođenje te ima

pravo birati i biti biran za predsjednika razreda i člana

vijeća učenika.

Sat razrednika

8.ŽIVOT I RAD U ŠKOLI

Mi smo učenici 1.razreda

(izbor predsjednika razreda i člana Vijeća

učenika )

Likovna kultura

9.OBLIKOVANJE NA PLOHI-CRTANJE

Točka i crta ;Crte po toku i karakteru

Moj prijatelj iz razreda

88

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUČNI POJMOVI


Društvena

dimenzija

Društvene

komunikacijske

vještine

Timski rad

Sat razrednika 10.PREVENCIJA NASILNIČKOG

PONAŠANJA

Pravila, vrijednosti i posljedice

Učenik poznaje značenje slobode mišljenja i

izražavanja, razloge opravdanog ograničenja te slobode

, kao i demokratske postupke kojima

se ona štiti u razredu i školi.

Upravljanje emocijama

Sat razrednika 11.PREVENCIJA NASILNIČKOG

PONAŠANJA.

Sukob i rješenja

Razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja

(tužakanje, vrijeđanje)

Razvija osnovne tehnike timskog rada

Svojim riječima opisuje značenje dostojanstva svake

osobe.

Sat razrednika 12.IZRAŽAVANJE EMOCIJA

Što me plaši ?

Osposobiti učenika da upravljaju svojim emocijama

Dostojanstvo osobe

Hrvatski jezik

13.KNJIŽEVNOST

Slikovnica

Ružno pače

14.MEDIJSKA KULTURA

Animirani film

Srce u snijegu

15.KNJIŽEVNOST

Lik

Plesna haljina žutog maslačka

(lektira)

Razlikuje poželjne od nepoželjnih oblika verbalne i

neverbalne komunikacije u razredu i školi.

Kroz likove i njihove osobine otkriti što je dobro a što

loše u ponašanju i međusobnoj komunikaciji. Hrvatski jezik

Ključni pojmovi .

komunikacija, emocija,

pravila timskog rada

Hrvatski jezik Znati odrediti najčešće oblike nesporazuma, sukoba ili

sporova u razredu ili školi.

Osobni identitet,

kulturni identiteti i

međukulturni dijalog .

Glazbena kultura 16.SLUŠANJE

Lijepa naša domovino

17.MJESTO U KOJEM ŽIVIM

Naš grad – Slavonski Brod

Zna da školu i lokalnu zajednicu čini više kultura koje

se nalaze u stalnoj

zajednici prema spolnoj , jezičnoj , religijskoj i

nacionalnoj pripadnosti .

89

Međukulturna

dimenzija

Priroda i društvo 18.KNJIŽEVNOST

Pjesma

Moja domovina Hrvatska

Shvaća da razlike obogaćuju školu ili lokalnu zajednicu

ukoliko se pripadnici većinskih manjinskih i kultura

razumiju , poštuju i podupiru .

Ključni pojmovi:

Osobni identitet, hrvatski

domovinski identitet,

manjinski identiteti

Hrvatski domovinski

identitet

Manjinski identiteti

Hrvatski jezik

Gospodarska

dimenzija

Prepoznavanje vlastitih

sposobnosti važnih za

uspjeh u učenju

Sat razrednika 19.USPJEŠNO UČENJE

Tjedni plan aktivnosti

20.KNJIŽEVNOST

Priča

Lik

Tri medvjeda i gitara

21.KNJIŽEVNOST

Priča(strip)

Zrno pšenice

Učenik opisuje način na koje učenik uči radeći.

Objašnjava vezu između rada uloženog u učenje i

školskih ocjena.

Ključni pojmovi :

individualne sposobnosti,

novac, upravljanje novcem,

reklama, otpornost na

reklame, potrošač, prava

potrošača.

Hrvatski jezik

Razumije da je svako zanimanje kojim se radom

osiguravaju sredstva za život jednako vrijedno .

Hrvatski jezik

Ekološka

dimenzija

Održavanje čistoće

prostora, predmeta i

okoliša

.

Zbrinjavanje otpada

Sat razrednika 22.ŽIVOT U PRIRODI I S PRIRODOM

Voda

23. Moj kućni ljubimac

24.Dan planeta Zemlje

25.ČISTOĆA I OKOLIŠ

Čistoća okoliša

Razumije važnost održavanja osobne higijene .

Opisuje neke postupke za očuvanje predmeta,prostora i

okoliša .

Sat razrednika Poticati osjećaj odgovornosti

Ključni pojmovi :

Čistoća, zdrav okoliš, zaštita

i očuvanje okoliša.

Sat razrednika i brige za kućne ljubimce.

Pokazuje odgovornost za održavanje čistoće u razredu i

školi .

Priroda i društvo Sudjeluje u akcijama uređenja okoliša,prikupljanja

starog papira , odjeće…

SAT RAZREDNIKA 10 sati

---------------------------------------------------

HRVATSKI JEZIK 7 sati

PRIRODA I DRUŠTVO 4 sata

VJERONAUK 2 sata

GLAZBENA KULTURA 1 sat

LIKOVNA KULTURA 1 sat

--------------------------------------------------------

MEĐUPREDMETNO 15 sati

90

OSTALE AKTIVNOSTI

(10 sati )

1.Školske priredbe i izložbe učeničkih radova:

Doček prvoškolaca

Dani kruha i zahvalnosti za plodove zemlje

Sveti Nikola

Božićna priredba

Uskrsna izložba

Dan škole

2.Sudjelovanje u obilježavanju

Dana sjećanja na djecu žrtve Domovinskog rata „Mali križ – velika žrtva“

Spomen na pad grada heroja – Vukovara „Dan sjećanja na Vukovar“

Dani Ivane Brlić Mažuranić

3.Humanitarne akcije Caritasa i Crvenog križa

4.Radionice i prodajne izložbe (Božić , Uskrs)

5.Akcija sakupljanja starog papira , baterija ...

91

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA U DRUGOM RAZREDU


STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

NASTAVNI PREDMET

NASTAVNA JEDINICA

ISHODI UČENJA

Ljudsko-pravna

dimenzija


pravima

Sat razrednika 1. Pravilnik o ocjenjivanju, pedagoške mjere Učenik prepoznaje situacije u kojima je

ravnopravan član razrednog odjel, aktivno

sudjeluje u raspravama o pitanjima koja su važna

za život i rad u razrednom

odjelu i prihvaća odgovornost za svoje postupke


pravima

Sat razrednika 2. Moja prava, moje obveze Učenik uspoređuje svoja prava i prava drugih,

samostalno navodi svoje ideje i stajališta,

prihvaća odgovornost za svoje postupke, uočava,

analizira i vrednuje situacije u kojima se krše

njegova/njezina prava i prava drugih

učenika.

Ključni pojmovi:

prava, odgovornosti,

ravnopravnost, učenik

građanin razreda i škole.

Učenik građanin u

sklopu razreda i škole

Priroda i društvo 3.Ponašanje u školi i odnosi među učenicima Učenik aktivno sudjeluje u raspravama o

pitanjima koja su važna za život i rad u

razrednom

odjelu, sudjeluje u donošenju i prihvaćanju

zajedničkih pravila, dogovora i rješenja,

objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i

sprječavanju nasilja u razredu i školi.


pravima

Hrvatski jezik 4.Tekst: U devet u krevet

Učenik objašnjava zašto je poštovanje pravila i

pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u

razredu i školi.

92

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUČNI POJMOVI



Ključni pojmovi:

školska pravila, pravila

razreda, odlučivanje, izbori,

kriteriji za izbor

predsjednika, razred i

škola kao demokratska

zajednica.

Donošenje razrednih i

školskih pravila

Aktivno sudjelovanje u

demokratskom

upravljanju

Sat razrednika

5.Donošenje razrednih pravila

Učenik navodi najvažnija pravila i objašnjava da se

pravilima uređuju prava i odgovornost svih

članova školske zajednice, predlaže mjere za

prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu

nadoknadu učinjene štete, objašnjava zašto je

poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za

uspjeh svih u

razredu i školi.

Učenik objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i

Vijeće učenika, opisuje poželjna obilježja

kandidata, aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i

izboru za predsjednika razreda i predstavnika u

Vijeće učenika.

Sat razrednika

6.Mi smo učenici 2.razreda

(izbor predsjednika razreda i člana Vijeća

učenika )

Društvena dimenzija

Timski rad Sat razrednika 7.Kako riješiti sukob? Učenik razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika

verbalne i neverbalne komunikacije u razrednom

odjelu i školi, navodi primjere najčešćih oblika

neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma,

objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i



Sat razrednika

8.Oprezno s ljutnjom

Učenik objašnjava načine kontrole vlastitih emocija i

navodi primjere najčešćih oblika neprimjerenih

ponašanja koja dovode do nesporazuma.

Sat razrednika 9. Kako se osjećam kad... Učenik razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika

verbalne i neverbalne komunikacije u razrednom

odjelu i školi, određuje svoj identitet i navodi neka od

njegovih najvažnijih obilježja.

Likovna kultura 10. Oblikovanje na plohi- slikanje

Kontrast toplo- hladno

Učenik objašnjava načine kontrole vlastitih emocija.

93

Ključni pojmovi :

komunikacija, nesporazum,

emocije, ljutnja, verbalna i

neverbalna komunikacija,

pravda,

nepravda, volontiranje.

Društvene

komunikacijske

vještine

Hrvatski jezik

11.Lektira: Grga Čvarak Razlikuje poželjne od nepoželjnih oblika verbalne i

neverbalne komunikacije u razredu i školi.

Kroz likove i njihove osobine otkriti što je dobro, a što

loše u ponašanju i međusobnoj komunikaciji. Hrvatski jezik 12.Animirani film

Posjet iz svemira

Vjeronauk

13.Upućeni smo jedni na druge

Učenik objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i


Hrvatski jezik 14.Opisivanje- Opis prijatelja

Među/kulturna dimenzija Razvoj osobnog,

zavičajnog, većinskog i

manjinskih nacionalnih

identiteta te hrvatskoga

domovinskog identiteta

Glazbena kultura 15. Pjevanje

Lijepa naša domovino

Učenik određuje svoj identitet i navodi neka od

njegovih najvažnijih obilježja, nabraja kulturne razlike

koje postoje u razrednom odjelu, razumije i poštuje

druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne

zajednice kao cjeline, ima razvijene osnovne vještine

interkulturne komunikacije, razumije da kulturne razlike

obogaćuju razredni odjel i školu ako se svi međusobno

poštuju.

Sat razrednika 16.Suradnja i tolerancija

Sat razrednika 17.Svi smo jednaki, a različiti

Hrvatski jezik 18.Stvaralačko pisanje

Moj grad

Ključni pojmovi:

kultura, osobni identitet,

zavičajni identitet, većinski i

manjinski nacionalni

identiteti,

interkulturna komunikacija,

hrvatski domovinski

identitet.

Priroda i društvo

19.Kultura stanovanja

Priroda i društvo 20.Kulturne ustanove

94

Vjeronauk 21.Gradimo zajedništvo i prijateljstvo

Gospodarska

dimenzija

Odgovorno upravljanje

novcem

Matematika 22. Jedinice za novac Učenik svojim riječima opisuje važnost štednje i

negativne posljedice prekomjerne potrošnje i objašnjava

zašto je prepisivanje krađa tuđeg rada.

Ključni pojmovi :

poduzetnost, zaštita

potrošača, upravljanje

novcem, otpornost na

reklame.

Poticanje poduzetništva Priroda i društvo

23.Zanimanja ljudi Svoje učenje učenik uspoređuje s radom svojih roditelja

i učitelja.

Ekološka dimenzija

Ključni pojmovi :

Zaštita okoliša, zaštite

okoliša, zbrinjavanje otpada.

Odgovorno ponašanje

prema okolišu

Sat razrednika

24.Dan planeta Zemlje Učenik objašnjava svoju ulogu u održavanju čistoće

prostora i predmeta, prepoznaje važnost očuvanja

okoliša i odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu

očuvanju, objašnjava važnost čuvanja vode i električne

energije u odnosu na zaštitu okoliša, sudjeluje u

akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, baterija

… Zbrinjavanje otpada Priroda i društvo 25.Zaštita i čuvanje okoliša


---------------------------------------------------



VJERONAUK 2 sata


LIKOVNA KULTURA 1 sat

MATEMATIKA 1 sat

--------------------------------------------------------


95

OSTALE AKTIVNOSTI

(10 sati )

1. Školske priredbe i izložbe učeničkih radova:

Doček prvoškolaca


Sveti Nikola

Božićna priredba

Uskrsna izložba

Dan škole

2. Sudjelovanje u obilježavanju




3. Humanitarne akcije Caritasa i Crvenog križa

4. Radionice i prodajne izložbe (Božić , Uskrs)

5. Akcija sakupljanja starog papira , baterija ...

96

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA U TREĆEM RAZREDU


STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I


NASTAVNA JEDINICA

ISHODI UČENJA

Ljudsko-pravna

dimenzija

Prava, slobode, dužnosti

i odgovornosti

građanina/građanke

Upoznavanje s ljudskim i

dječjim pravima

Prava, sloboda i

odgovornost u razredu,

školi i lokalnoj zajednici

SAT RAZREDNIKA

Kućni red škole i razredna pravila

razmatra svoja prava i prava drugih u razredu i

školi

prepoznaje situacije u kojima su njegova prava i

prava drugih ugrožena u razredu

SAT RAZREDNIKA

Prevencija nasilničkog ponašanja


SAT RAZREDNIKA

Diskriminacija-što je to

Ravnopravnost u odnosu na dob i spol te etničke,

nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike

Ključni pojmovi:

prava,odgovornosti,

ljudska prava,

učenik građanin

razreda i škole


na dob i spol te etničke,

nacionalne, vjerske, rasne

i druge razlike

HRVATSKI JEZIK

MK: Vlak u snijegu

određuje načela dostojanstva svake osobe

preuzima odgovornost za svoje postupke.

Suzbijanje ponižavajućeg

i nepoštenog ponašanja

SAT RAZREDNIKA

(UNICEF)

Povelja o brižnosti za Zoru bez ismijavanja

97

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUČNI POJMOVI



Ključni pojmovi:

pravila, odlučivanje,

građanin, građanstvo, razred,

škola i lokalna zajednica kao

demokratska zajednica,

demokratska kultura.

Demokratsko

upravljanje zajednicom

Stvaranje

demokratske razredne,

školske i lokalne

zajednice

PRIRODA I DRUŠTVO

Moja županija

objašnjava tko je građanin lokalne zajednice i koja je

njegova uloga; imenuje najvažnije institucije lokalne

zajednice (župan, županija)

opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice;

razumije da o odgovornom ponašanju građana i župana

ovisi dobrobit lokalne zajednice

SAT RAZREDNIKA

Predsjednik razreda i biranje učenika za

vijeće učenika

određuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u

odlučivanju; objašnjava

važnost utvrđivanja razrednih pravila, pravila za izbore

u razredu i Vijeće učenika

te opisuje poželjna obilježja kandidata

GLAZBENA KULTURA Ima jedan razred-pjevanje

Trijumfalna koračnica-slušanje

aktivno pridonosi izgradnji razreda i škole kao

demokratske zajednice

98

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUČNI POJMOVI


Društvena

dimenzija

Društvene

komunikacijske

vještine

Timski rad

SAT RAZREDNIKA Moj prijatelj/ prijateljica





Ključni pojmovi

suradnja, pravila timskog

rada, sukob, žrtva, nasilje,

društvena nejednakost,

volontiranje, humanitarna

akcija, društvena solidarnost,

komunikacija.

Pravila i postupci

upravljanja sukobom

SAT RAZREDNIKA Prevencija nasilničkog ponašanja

Sukob i rješenja





osobe.

Suradnja i timski rad

HRVATSKI JEZIK

LEKTIRA: Čudnovate zgode šegrta Hlapića

uočava uzroke i objašnjava posljedice koje verbalno i

fizičko nasilje ostavlja na žrtvi i nasilniku

opisuje odnos između nejednakosti, isključenosti i

nepravde

99

Volontiranje i

društvena

solidarnost u lokalnoj

zajednici

RIMOKATOLIČKI

VJERONAUK

Podijeli svoj kruh s gladnima

sudjeluje u humanitarnim i volonterskim aktivnostima.


HRVATSKI

JEZIK

K: Tri jabuke

Pravila i postupci

upravljanja sukobom

HRVATSKI JEZIK

K: Ruže umjesto batina

objašnjava načine nenasilnog rješavanja sukoba

SAT RAZREDNIKA

(UNICEF)

Brižno biće

uočava uzroke i objašnjava posljedice koje verbalno i

fizičko nasilje ostavlja na žrtvi i nasilniku

objašnjava načine nenasilnog rješavanja sukoba

100

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUČNI POJMOVI


Međukulturna dimenzija

Ključni pojmovi:

osobni identitet, zavičajni

identiteti, manjinski

identiteti, većinski identitet,

hrvatski domovinski

identitet, stereotip,

predrasuda, interkulturna

komunikacija.

Obrazovni

Razvoj osobnog,





PRIRODA I DRUŠTVO

Nizinski zavičaj

Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i manjinskih

nacionalnih identiteta te hrvatskoga domovinskog

identiteta

GLAZBENA KULTURA

Domovini-pjevanje

Gudba za kolo horvatsko-slušanje

RIMOKATOLIČKI

VJERONAUK

Dani kruha i zahvalnosti

iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i

kulturnih znamenitosti

aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju

datumi važni za lokalnu zajednicu u cjelini

HRVATSKI

JEZIK

K: Maškare, ah, maškare( tekst)


nacionalnih identiteta te hrvatskoga domovinskog HRVATSKI JEZIK K: Krampus

101

SAT RAZREDNIKA Kulturne ustanove u našoj županiji identiteta

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUČNI POJMOVI


Gospodarska

dimenzija

Ključni pojmovi :


rad, radnik, poduzetnost i

poduzetništvo

Zaštita rada i prava

radnika

Poduzeće i

poduzetništvo

PRIRODA I DRUŠTVO

Gospodarske djelatnosti u zavičaju zaključuje da je svako zanimanje kojim se osiguravaju

sredstva za život

jednako vrijedno

Razumije da je svako zanimanje kojim se radom

osiguravaju sredstva za život jednako vrijedno .

Ekološka dimenzija

Ključni pojmovi :



Održavanje čistoće

prostora, predmeta i

okoliša

.

PRIRODA I DRUŠTVO

Gospodarstvo i kvaliteta okoliša

razlikuje pojmove „zdravi okoliš„ i „održivi razvoj“

objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit

pojedinca i lokalne zajednice

PRIRODA I

DRUŠTVO

Značenje vode za život ljudi

opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici

kojima se pridonosi održivome razvoju

razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema

vlastitoj, tuđoj i zajedničkoj imovini važan dio održivog

razvoja

SAT

RAZAREDNIKA

Voda

102


---------------------------------------------------



VJERONAUK 2 sata


--------------------------------------------------------


OSTALE AKTIVNOSTI

(10 sati )


Doček prvoškolaca


Sveti Nikola

Božićna priredba

Uskrsna izložba

Dan škole

2.Sudjelovanje u obilježavanju Dana sjećanja na djecu žrtve Domovinskog rata „Mali križ – velika žrtva“






6. Izvanučionična nastava

Susret sa županom

Sudjelovanje u obilježavanju Dana županije/mjesta/općine/grada

Upoznavanje zavičaja

Posjet muzeju - razgled zavičajne zbirke

103

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA U ČETVRTOM RAZREDU


STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I


NASTAVNA JEDINICA

ISHODI UČENJA

Ljudsko-pravna

dimenzija

Prava, slobode,

dužnosti i odgovornosti

građanina/građanke

Općeprihvaćena pravila i

pravne norme kao

instrumenti zaštite prava

učenika

SAT RAZREDNIKA Razredna pravila

Određuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje

u odlučivanju; objašnjava

važnost utvrđivanja razrednih pravila, pravila za

izbore u razredu i Vijeće učenika


Ključni pojmovi:

prava,odgovornosti,

ljudska prava,

učenik građanin

razreda i škole


na dob i spol te etničke,

nacionalne, vjerske,

rasne i druge razlike

ENGLESKI JEZIK Moje tijelo i osjećaji

određuje načela dostojanstva svake osobe

preuzima odgovornost za svoje postupke.

104

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUČNI POJMOVI



Ključni pojmovi:

pravila, odlučivanje, razred,

škola, lokalna zajednica i

država kao demokratska

zajednica, učenički izbori,

vijeće učenika, vlast,

građanin, nadgledanje

postupaka vlasti, zaštita

zajedničkog dobra, civilno

društvo

Prava, sloboda i

odgovornost u sklopu

razreda, škole, lokalne

zajednice i države

Civilno

društvo - sastavnice i

uloga

PRIRODA I DRUŠTVO

Republika Hrvatska

određuje tko je građanin lokalne i državne zajednice i

koja je njegova uloga

imenuje najvažnije institucije lokalne i državne vlasti,

opisuje njihove ovlasti i razlikuje demokratske od

nedemokratskih postupaka lokalne i državne vlasti

SAT RAZREDNIKA

Predsjednik razreda i biranje učenika za

vijeće učenika

određuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u

odlučivanju; objašnjava

važnost utvrđivanja razrednih pravila, pravila za izbore

u razredu i Vijeće učenika


GLAZBENA KULTURA Himna Republike Hrvatske

opisuje sastavnice i ulogu civilnog društva

105

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUČNI POJMOVI


Društvena

dimenzija

Društvene

komunikacijske

vještine

Timski rad

Sat razrednika Prevencija nasilničkog ponašanja






Upravljanje sukobima Sat razrednika Prevencija nasilničkog ponašanja

Sukob i rješenja





osobe.

Ključni pojmovi

suradnja, pravila timskog

rada, sukob, žrtva, nasilje,

društvena nejednakost,

volontiranje, humanitarna

akcija, društvena solidarnost,

komunikacija.


Hrvatski jezik

K: Nečujni govor

razlikuje poželjne od nepoželjnih oblika verbalne i

neverbalne komunikacije u zajednici te navodi primjere

zaključuje o posljedicama koje zlouporaba slobode

govora ima za dobrobit

pojedinca i zajednice

106

Volontiranje i akcije

društvene solidarnosti

u lokalnoj zajednici

RIMOKATOLIČKI

VJERONAUK

Podijeli svoj kruh s gladnima



HRVATSKI

JEZIK

K: Kao samoga sebe

Upravljanje sukobima HRVATSKI JEZIK K: Dobro jutro - Laku noć objašnjava načine nenasilnog rješavanja sukoba

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUČNI POJMOVI


107


Ključni pojmovi:


identiteti, manjinski

identiteti, većinski identitet,

hrvatski domovinski

identitet, stereotip,

predrasuda, interkulturna

komunikacija.

Obrazovni

Razvoj osobnog,





PRIRODA I DRUŠTVO

Hrvatska od 13.- 17.st.


nacionalnih identiteta te hrvatskoga domovinskog

identiteta

GLAZBENA KULTURA

Folklor: Slavonijo

RIMOKATOLIČKI

VJERONAUK

Dani kruha i zahvalnosti

iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i

kulturnih znamenitosti

aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju

datumi važni za lokalnu zajednicu u cjelini

HRVATSKI

JEZIK

K: Kako je nastala naša zemlja

HRVATSKI JEZIK

K: Kako su nastale rase

108

STRUKTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUČNI POJMOVI


Gospodarska

dimenzija

Obilježja uspješnoga

gospodarstva i

poduzetnosti

PRIRODA I DRUŠTVO

Gospodarstvo nizinskih krajeva -svojim riječima objašnjava što je poduzetnost i zašto je

ona danas važna

-svojim riječima opisuje važnost individualne

sposobnosti za doprinos društvenom, kulturnom i

gospodarskom razvoju

Ključni pojmovi :


rad, radnik, poduzetnost i

poduzetništvo

Ekološka dimenzija

Ključni pojmovi :



Aktivno sudjelovanje i

suradnja u očuvanju

okoliša i osiguranju

održivog razvoja

lokalne zajednice

PRIRODA I DRUŠTVO

Prirodne posebnosti Republike Hrvatske

- koristi odgovarajuće postupke zaštite okoliša u školi i

zajednici

- aktivno sudjeluje u istraživanju stanja okoliša

- razumije značenje i važnost prava na zdrav okoliš

- pokazuje privrženost očuvanju prirodnog bogatstva u

svom zavičaju i domovini.

PRIRODA I

DRUŠTVO

Životni uvjeti

109

- iskazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i

kulturnog okoliša škole i zavičaja

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I


NASTAVNA JEDINICA

ISHODI UČENJA


Ključni pojmovi:

pravila, odlučivanje, razred,

škola


Ključni pojmovi:

sloboda govora, verbalna i

neverbalna komunikacija,

aktivno slušanje,

pregovaranje i

posredovanje, kontrola

emocija, sukob,

volontiranje, društvena

solidarnost, pravila timskog

rada.


Ključni pojmovi:

zaštita zajedničkog dobra,

civilno društvo.

Ljudsko-pravna dimenzija

Ključni pojmovi:

Konvencija UN-a,

ravnopravnost, prava,

Sudjelovanje u

donošenju pravila

Timski rad

Civilno društvo -

sastavnice i uloga

Upoznavanje s

Konvencijom UN-a o

pravima djeteta

SAT RAZREDNIKA

SAT RAZREDNIKA

SAT RAZREDNIKA

SAT RAZREDNIKA

SAT RAZREDNIKA

Upoznavanje s pravilnicima škole

Timski rad

Što znamo o susjedima

Dječja prava

Dan planeta Zemlje

-predlaže rješenja i provjerava njihovu

učinkovitost u suradnji s drugima.

-naučiti osnove timskog rada, važnost

međusobne suradnje, prihvaćanje iuvažavanje

-samostalno i u suradnji s drugima naučiti

nekoliko osnovnih podataka o susjednim

zemljama

-poznavati vlastita prava i odgovornosti

110

odgovornosti, ljudska

prava, učenik građanin

razreda, škole i lokalne

zajednice, ponižavajuće i

nepošteno ponašanje,

dostojanstvo osobe,

suzbijanje trgovanja djecom

SAT RAZREDNIKA

Ekskurzija u Zagrebu

Ekološka dimenzija

Ključni pojmovi:

zdravi okoliš, održivi

razvoj, odgovornost

građana za održiv razvoj,

akcije zaštite i očuvanja

okoliša, razvrstavanje

otpada, zbrinjavanje otpada

Među/kulturna dimenzija

Ključni pojmovi:


identitet, hrvatski

domovinski identitet ,

većinski i manjinski

nacionalni identiteti,

interkulturni dijalog

Zaštita okoliša i održivi

razvoj

Razvoj osobnog,





- osvijestiti odgovornost pojedinca za prirodu i

budućnost čovjeka u njoj

-upoznati kulturno-povijesne ustanove Zagreba

kao glavnog grada Republike Hrvatske

111


---------------------------------------------------



VJERONAUK 2 sata


--------------------------------------------------------


OSTALE AKTIVNOSTI

(10 sati )


Doček prvoškolaca


Sveti Nikola

Božićna priredba

Uskrsna izložba

Dan škole

2.Sudjelovanje u obilježavanju







112

5. RAZRED

Predmet: Hrvatski jezik

Tema Nastavna jedinica Ishodi

Međukulturna dimenzija povezana

s ostalim dimenzijama (Razvoj

osobnog identiteta)

Antun Mihanović, Horvatska

domovina

Učenik opisuje obilježja hrvatskog


Politička dimenzija povezana s

ostalim dimenzijama

Nominativ (Biti dobar građanin −

što to znači?)

Učenik navodi da je građanin

razreda i škole po svojim pravima,

obvezama i odgovornostima, po

poštivanju pravila i zakona u domu

ili društvu.


povezana s ostalim dimenzijama

Konvencija o pravima djeteta Učenici opisuje svoja ljudska

prava, slobode i odgovornosti u

sklopu razreda, škole, obitelji,

zajednice.

Predmet: Likovna kultura


Među /Kulturna dimenzija


Točka i crta – strukturne crte

- objasniti značenje kulturnog

identiteta

- opisati obilježja hrvatskoga


( hrvatskoga kulturnog identiteta u

dobivanju informacija o hrvatskoj

kulturi u prošlosti i tadašnjem

načinu života te doprinosu naše

kulture svjetskoj kulturnoj baštini )

Predmet: Engleski jezik




→ Osobni identitet, kulturni

identiteti i međukulturni dijalog

1.1. Primary schools in the UK Učenik:

- zna što je međukulturalni dijalog i

kako se koristi

- zna što su stereotipi i predrasude

Društvena dimenzija povezana s

ostalim dimenzijama

→ socijalne vještine i društvena

solidarnost

3.3. After school: Sports, games

and hobbies

Učenik:

- uočava svoje sposobnosti i stječe

samopouzdanje

- uočava da u razredu imamo

različite sposobnosti

- uvažava ravnopravnost spolova

Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama



6.3. The Stone Age of Krapina Učenik:

- poznajem osnovne odrednice

hrvatske kulture

Predmet: Njemački jezik


Kulturna dimenzija povezana s

ostalim dimenzijama

Moj svijet i oko njega – opisivanje

svojega mjesta, grada, domovine i

usporedba sa zemljama

njemačkoga govornog područja

-otkrivanje, razumijevanje i

prihvaćanje razlike među ljudima

- usvajanje stajalište poštovanja

prema drugima i razvijati dijalog s

onima koji se od nas razlikuju na

bilo koji način

113

- kulturološka i interkulturna

kompetencija

Predmet: Glazbena kultura


Glazba kao simbol kulturnih

vrijednosti nacionalne, europske i

svjetske kulture

– Velika glazbena rečenica

(Slavonija)

-Božićne pjesme

Upoznati, spoznati i njegovati

vrijednost zavičajno-nacionalne

glazbene kulturne baštine.

Predmet: Matematika

Odgovorno upravljanje novcem Izvođenje računskih radnji -primjenjivati stečeno znanje u

zadacima iz životnih situacija

-izrađuje proračun troškova izleta,

projekta i sl.

Odgovorno upravljanje novcem zbrajanje i oduzimanje decimalnih

brojeva

koristiti se računanjem i procjenom

u zadacima iz svakidašnjice

-zagovara racionalno trošenje

novca

Predmet: Geografija


Ekološka dimenzija povezana s

ostalim dimenzijama - Zaštita

okoliša i održivi razvoj

Voda na kopnu

objašnjava zašto je zdrav okoliš

važan za društveni razvoj

navodi prava i odgovornosti

građana povezana sa zaštitom

okoliša




Prirodna bogatstva i očuvanje

okoliša

razlikuje pojmove zdrav okoliš i

održivi razvoj

sudjeluje u akcijama prikupljanja

otpada kao sirovine

koristi odgovarajuće postupke

zaštite okoliša u obitelji, školi i

lokalnoj zajednici

Predmet: Povijest



ostalim dimenzijama

Civilizacije prvih pisama - određuje razred i školu kao

zajednicu učenika, školskih

djelatnika i roditelja, koja djeluje

po određenim pravilima kojima se

štiti dobrobit svih

- navodi da je učenik građanin

razreda i škole po tome što ima

114

pravo sudjelovati u donošenju

pravila razreda, dijeli odgovornost

za njihovo provođenje, ima pravo

birati i biti biran za predsjednika

razreda, zamjenika ili člana vijeća

učenika


ostalim dimenzijama

Atenska demokracija - svojim riječima opisuje značenje

pojma demokracije

- objašnjava razliku između atenske

demokracije i današnje

- navodi da je učenik građanin

razreda i škole po tome što ima

pravo sudjelovati u donošenju

pravila razreda, dijeli odgovornost

za njihovo provođenje, ima pravo

birati i biti biran za predsjednika

razreda, zamjenika ili člana vijeća

učenika



Počeci Rima

- objašnjava što su osnovne potrebe

ljudskih bića i zašto su one osnova

na kojoj su nastala ljudska prava

- objašnjava zašto prava koja ima

kao učenik jednako pripadaju

svakome drugom učeniku bez

obzira na spol, nacionalnu ili

vjersku pripadnost, sposobnosti i

imovinsko stanje.

Republika i Carstvo - razlikuje demokratski od

nedemokratskog oblika vlasti i

navodi neke primjere iz povijesti.

svojim riječima opisuje značenje

pojma republika (javna stvar)

Predmet: Priroda


Čovjekove životne potrebe Čovjekove životne potrebe -opisati povezanost čovjekovih

bioloških potreba s njegovim

misaonim i društvenim potrebama

- navesti nekoliko prava i obveza

čovjeka u zajednici (obitelj,

razredni odjel, domovina)

Uzgoj i potrošnja hrane Uzgoj i potrošnja hrane kod nas i u

svijetu

- uočiti postojanje problema gladi u

svijetu kao posljedicu nejednake

raspodijele prirodnih bogatstava ali

i društvenih čimbenika

Predmet: Tjelesna i zdravstvena kultura


Međukulturalna dimenzija

povezana s ostalim dimenzijama –

osobni identitet, kulturni identitet i

međukulturni dijalog

Narodni ples po izboru iz

zavičajnog područja

Opisuje obilježja hrvatskog


Objašnjava značenje kulturnog

identiteta

Predmet: Informatika

115


DRUŠTVENA DIMENZIJA

kritičko pristupanje informacijama

kroz medije, odupiranje štetnim

nagovorima vršnjaka

Osnovne usluge Interneta

odabiranje sigurne načine upotrebe

Interneta, važnost zaštite podataka

te izbjegavanje davanja podataka

nepoznatim osobama

Predmet: Vjeronauk



Ja i drugi zajedno

Biti spreman prihvatiti i potvrditi

sebe i druge u njihovoj osobnosti

Uvidjeti važnost zajednice za

ljudski i vjernički život.

Poticati na uzajamno

razumijevanje, uvažavanje,

suradnju, solidarnost na razini

razreda, škole i društva u cjelini.

Društvena dimenzija Pravila dobrih odnosa, poštovanja i

zajedništva

Upoznati i usvojiti pravila koja

omogućuju dobre odnose i dobar

rad u razrednoj zajednici.

Usvojiti neka pravila za bolju

komunikaciju i rad u vjeronaučnoj

zajednici

Koristiti vještine javnog nastupa,

prezentacije, timskog rada

,suradnje, dogovaranja.

116

6. RAZRED



Kulturna dimenzija povezana s

ostalim dimenzijama

Početci hrvatske pismenosti - upoznavanje povijesti

hrvatskog jezika

- poštivanje tradicije



Mila Jelavić, Poruke djeci - upoznati se s ljudskim

pravima i pravima djece

Gospodarska dimenzija povezana s

drugim dimenzijama

Fran Mažuranić, Plaća - shvatiti kako je rad osnova

ljudskog uspjeha



Stjepan Tomaš, Mali ratni dnevnik - razvoj empatije

- razumijevanje događaja

oko sebe

- razvoj pozitivnih stavova i

mišljenja



Među /Kulturna dimenzija


Površina – Slikarske teksture i

fakture

objasniti što je osobni identitet i

utjecaje na njegov razvoj

- objasniti značenje kulturnog

identiteta i očuvanja različitosti u

procesima globalizacije

(u kontekstu kulturnog identiteta i

razlika, prava na različitost i

odgovornost za izgradnju

zajedničke kulture, društveno

prihvatljive komunikacije u

razredu, školi i lokalnoj zajednici i

upravljanje intrapersonalnim i

interpersonalnim sukobima).






2.3. Similar or different? Učenik:


kako se koristi

- zna što su stereotipi, predrasude i

diskriminacija




6.4. Sitting Bull and the Sioux Učenik:


kako se koristi

- zna što su stereotipi, predrasude i

diskriminacija, kako većina prema

manjini i manjini prema većini,

zašto štete osobnoj i zajedničkoj

dobrobiti

- razumije značenje slobode

mišljenja, vjeroispovijesti i savjesti



117


ostalim dimenzijama

Komunikacija; Mediji, Internet,

SMS poruke

-upravljanje intrapersonalnim i

interpersonalnim sukobima,

privržen je mirnom rješavanju

sukoba

- surađivanje u grupnome radu i

rješavanju zajedničkih problema

(tema) i društveno korisnome radu:

pomoć slabijim učenicima



Glazba kao simbol kulturnih

vrijednosti nacionalne, europske i

svjetske kulture

- Ličko kolo

-Tambure

Oblikovati pozitivno stajalište kako

prema svojoj, tako i prema kulturi i

tradiciji drugih naroda.

Predmet: Matematika


Neodgovorna potrošnja i njezin

utjecaj na pojedinca, obitelj i

zajednicu – primjer dužničkog

ropstva

Zbrajanje i oduzimanje racionalnih

brojeva

primjenjivati stečeno znanje u

zadacima iz životnih situacija (na

primjer, izrada obiteljskog

proračuna, proračun učeničke

zadruge, izleta i sl.)

Predmet: Priroda

Tema Nastavna jedinica Ishodi učenja




Onečišćenje šuma i utjecaj čovjeka

na okoliš

Učenik navodi prava i odgovornosti


okoliša

koristi odgovarajuće postupke

zaštite okoliša u obitelji, školi i

lokalnoj zajednici

opisuje postupke u obitelji, školi i

lokalnoj zajednici kojima se

pridonosi ekološkoj osviještenosti i

održivu razvoju




Korist od mora i kopnenih voda

Učenik navodi prava i odgovornosti


okoliša

opisuje postupke u obitelji, školi i

lokalnoj zajednici kojima se

pridonosi ekološkoj osviještenosti i

održivu razvoju

Predmet: Geografija


Prava, slobode, dužnosti i

odgovornosti građanina/građanke

Temeljna načela Konvencije o

pravima djeteta

Konvencija o pravima djeteta

- izborna tema

Učenik/ca:

- navodi osnovna načela

Konvencije o dječjim pravima

- objašnjava svojim riječima

značenje prava na sudjelovanje,

118

prava na razvoj naših potencijala,

prava na sigurnost i dobar život,

prava na zaštitu

- opisuje što za njega/nju znači

osobno dostojanstvo i objašnjava

zašto pravo na osobno dostojanstvo

jednako pripada svakom čovjeku

Osobni identitet, kulturni identiteti

i međukulturni dijalog

Sloboda mišljenja, savjesti i

vjeroispovijesti

Raznolikost rasa, jezika, kultura i

vjera

-ponavljanje

Učenik/ca:

- određuje značenje slobode

mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti

- objašnjava što su stereotipi i

predrasude

- pokazuje privrženost uzajamnom

razumijevanju, poštovanju, suradnji

i solidarnosti na razini razreda,

škole i društva u cjelini.

Predmet: Povijest


Građanin/ka Početci feudalnog društva

Ljudsko pravna dimenzija

Početci feudalnog društva

Osobno dostojanstvo i

ravnopravnost, ljudska prava

Međukulturalna dimenzija

Europa i islamski svijet – dodiri i

suprotnosti

Kulturne razlike i identiteti, pravo

na različitost i odgovornost za

izgradnju zajedničke kulture



Suradnja i grupni rad u istraživanju

i rješavanju zajedničkih problema

Zonska obrana 6:0, sustav igre s

jednim kružnim napadačem (R)

Učenik objašnjava što je timski rad,

vođenje i moderiranje rada grupe

Učenik objašnjava pravila grupnog

rada, donošenja zaključaka,

izvješćivanja i potkrepljuje

primjerima iz vlastitog iskustva

Predmet:VJERONAUK


1.Osobno dostojanstvo i

ravnopravnost

1.Sloboda izvire iz prave ljubavi -uočava i ispravno tumači

neraskidivu povezanost

odgovornosti i slobode

-objašnjava svojim riječima

značenje prava na sigurnost i dobar

život

-pokazuje privrženost uzajamnom

razumijevanju,poštovanju i suradnji

2.Kulturne razlike i identiteti 2.Crkveno graditeljstvo -prepoznaje veće i poznatije

crkvene građevine u Hrvatskoj

-opisuje najvažnija obilježja

119

hrvatske većinske nacionalne

kulture

-objašnjava značenje kulturnog

identiteta i očuvanja različitosti u

procesima globalizacije







Sustavno prikupljanje sadržaja s

web-a

Shvaćati pravna i etička načela

uporabe informacijske i

komunikacijske tehnologije i

raspraviti posljedice njihova

narušavanja. Upotrebljavati

multimedijske alate kao potporu

vlastitoj i grupnoj produktivnosti u

učenju. Odabrati i ocijeniti

prikladna pomagala za rješavanje

raznovrsnih zadataka i problema iz

stvarnoga života

120

7. RAZRED




povezana s društvenom

dimenzijom

Veliko početno slovo (Crveni križ

− humanost na djelu)

Učenik opisuje pojavu

humanitarnih organizacija u zaštiti

ljudskih prava i obrazlaže što je

dobrovoljni društveni rad u

zajednici i zašto pridonosi razvoju

osobnih

sposobnosti, zajedničkog dobra i

društvenog napretka u cjelini.


ostalim dimenzijama (suzbijanje

društvene isključenosti, socijalna

solidarnosti)

Dobriša Cesarić, Vagonaši

Vjenceslav Novak, Iz velegradskog

podzemlja

Učenik objašnjava značenje pojave

društvene isključenosti, predrasuda,

diskriminacije.



Deborah Ellis, Djevojčica iz

Afganistana

Učenik opisuje povijest borbe za

ženska prava te mijenjanje položaja

žena tijekom povijesti

–navodi imena i zasluge slavnih

žena u povijesti u svijetu i u

Hrvatskoj, opisuje svoja ljudska

prava i slobode u sklopu razreda,

škole, obitelji, zajednice.




ostalim dimenzijama

Ravnoteža i ritam ploha u

kompoziciji

- koristiti komunikacijske vještine -

aktivno slušanje, parafraziranje,

sažimanje, fokusiranje,

preoblikovanje, kodiranje i

dekodiranje osjećaja i potreba

drugog

- navesti pravila grupnog rada i

oblike grupnog rada

Suradnja i grupni rad: pojam i

iskustvo suradnje

Mediji i kritičko razumijevanje

medijskih sadržaja: pojam i vrste

medija (tiskovine, radio, TV,

Internet), pozitivni i negativni

utjecaj medija, prednosti i

opasnosti Interneta, sigurnost na

Internet), otpornost i kritičko

razumijevanje medijskih sadržaja


Tema

Nastavna jedinica Ishodi

121


ostalim dimenzijama

Vrste sukoba i načini njihova

rješavanja

1.4. What do you think Brian?

Teenage issues, bullying

– objašnjava značenje pojave


diskriminacije, koruptivnog

ponašanja

– povezuje društvenu isključenost s

društvenom nepravdom i društveno

osjetljivim položajem


ostalim dimenzijama

Zaštita okoliša i održivi razvoj

Pravo na zdravi okoliš i održivi

razvoj zajednice

6.3. The world today and the world

tomorrow

Problems facing the world:climate

change, rubbish, endangered

species

-objašnjava važnost prava na zdravi

okoliš i održivi razvoj zajednice

– prati zbivanja u okolišu i pokreće

aktivnosti za njegovo očuvanje i

uređenje



Tradicijska glazba( folklor)

Hrvatske i nacionalnih manjina u

RH

-Hrvatska tradicijska glazba

-Blagdanske pjesme

-Oda, himna

-Budnice

-Domoljubne pjesme

Prepoznati i razlikovati odlike

narodne pjesme u različitim

regijama Republike Hrvatske.

Vrednovati svoje radove i radove

drugih razvijajući asertivnost i

empatiju.

Razvijati stvaralaštvo i sposobnost

iskazivanja umjetničke osobnosti.

Aktivnim muziciranjem razvijati

socijalnu integraciju i prihvaćanje

svih članova grupe.

Predmet: Matematika


Odgovorna potrošnja u odnosu na

zdravlje, upravljanje financijama te

obiteljsku i društvenu stabilnost,

zaštitu okoliša i racionalno

upravljanje novcem i dobrima

Prikazivanje i analiza podataka

prikazivati prikupljene podatke o

tom obilježju s pomoću tablice

frekvencija i relativnih frekvencija

te

grafički s pomoću stupčastoga

dijagrama i kružnoga dijagrama

Novac - mjerilo rada, rad - temeljna

ljudska vrijednost

kamatni račun opisuje trošenje na racionalan način

vodeći računa o vlastitoj

ekonomskoj sigurnosti, o zaštiti

okoliša, zdravlja te o socijalnoj

odgovornosti

Predmet: Biologija



ostalim dimenzijama – zaštita


Evolucija u biologiji

Opisuje i potkrepljuje podacima

ulogu pojedinca i civilnog društva

u osiguranju održivog razvoja i

zaštiti živih bića te prirodnog i

kulturnog okoliša

Predmet: Kemija

122





Voda u prirodi

Objašnjava važnost prava na zdravi


Prati zbivanja u okolišu i pokreće


uređenje

Predmet: Povijest



ostalim dimenzijama

Postanak i razvoj SAD-a - objašnjava što je ustavna vlast i

argumentira zašto je potrebna

trodioba vlasti

- objašnjava što je demokracija i

odakle pravo i obveza svakoga

građanina u demokraciji da

sudjeluje u vlasti;

- navodi razloge za ograničenje

svakog oblika vlasti u demokraciji



Francuska revolucija - opisuje nastanak i razloge

donošenja Opće deklaracije o

ljudskim pravima

- opisuje pojavu humanitarnih

organizacija u zaštiti ljudskih prava





ostalim dimenzijama

Hrvatska nakon sloma

neoapsolutizma

-opisuje prava i odgovornosti

građana u demokraciji i u

nedemokratskim režimima

- navodi političke stranke u

Hrvatskoj, opisuje njihove

programe i uloge u razvoju

zajedničkog dobra

- argumentira zašto je važno

nadgledanje postupaka vlasti i rada

demokratski izabranih zastupnika

na svim razinama



Društvo i promjene u

svakodnevnom životu u drugoj pol.

19. st.

-opisuje povijest borbe za ženska

prava te mijenjanje položaja žena

tijekom povijesti

- navodi imena i zasluge slavnih

žena u povijesti u svijetu i u

Hrvatskoj

Predmet: Geografija


Međukulturna dimenzija povezana

s ostalim dimenzijama - Osobni

identitet, kulturni identiteti i

međukulturni dijalog

Ujedinjavanje Europe

opisuje i dokumentira primjere

uspješne suradnje u izgradnji

zajedničke hrvatske kulture

prepoznaje i suzbija predrasude

većinske nacije prema nacionalnim

manjinama, a nacionalne manjine

prema većinskoj naciji

123


ostalim dimenzijama -

Gospodarstvo, poduzetnost,

upravljanje financijama i zaštita

potrošača

Nesklad u gospodarskom razvoju

Europe

opisuje izvorišta temeljno pravo na

rad i pravednu naknadu za rad

opisuje ulogu sindikata u zaštiti

prava radnika i oblike sindikalnog

organiziranja

opisuje što je održiv razvoj lokalne

sredine i Hrvatske i društveno

odgovorno gospodarstvo







Ostale usluge Interneta

odabirati sigurne načine upotrebe

Interneta, važnost zaštite podataka

te izbjegavanje davanja podataka

nepoznatim osobama

Predmet: Vjeronauk



Svatko je od nas jedinstven i

potreban drugome

Obrazložiti da je svaki čovjek

jedinstveno i neponovljivo biće.

Uočiti da je svaki čovjek društveno

biće i nužno upućen na druge.

Društvena dimenzija Glas Božji u čovjeku

Shvatiti da svaki čovjek ima

pravo živjeti po svojoj savjesti

Uočiti načine i potrebe trajnog

odgoja savjesti kako bi naša savjest

bila ispravno formirana.

124

8. RAZRED




drugim dimenzijama

Stipe Božić, Svete planine svijeta - čuvanje prirode


povezana s drugim dimenzijama

Richard Bach: Galeb Jonathan

Livigstone - poštivanje slobode

pojedinca, govora i

mišljenja


ostalim dimenzijama

Slavko Kolar, Breza - osuda rodne i svake druge

diskriminacije

- uloga pojedinca u društvu



K. Bruckner, Sadako hoće živjeti - osuda rata, holokausta i svakog

oblika međuljudskog nasilja




ostalim dimenzijama

Oblikovanje prostornih površina

- objasniti važnost prava na zdravi


- pokazati privrženost očuvanju

živih bića te prirodnog i kulturnog

bogatstva Republike Hrvatske

- pratiti zbivanja u okolišu i


uređenje.


Tema

Nastavna jedinica Ishodi


ostalim dimenzijama

Socijalne vještine i društvena

solidarnost

Obitelj – temeljna društvena

zajednica

I have a problem

2.1.It is not your fault!

It is nothing serious, is it?

Bullying bites

– koristi komunikacijske vještine –

aktivno slušanje, parafraziranje,

sažimanje, fokusiranje,

preoblikovanje, kodiranje i

dekodiranje osjećaja i potreba

drugog, ja-poruke, ti-poruke

– opisuje i dokumentira primjere


diskriminacije, koruptivnog

ponašanja, uključujući prepisivanje

u školi


ostalim dimenzijama

Pravo na zdravi okoliš i održivi

razvoj zajednice

The world around us

6.3.Global concerns int he 21st

century

Food for thought

Gentech-the new teen generation

– objašnjava važnost prava na

zdravi okoliš i održivi razvoj

zajednice

– prati zbivanja u okolišu i pokreće


uređenje

– opisuje i potkrepljuje podatcima

ulogu pojedinca i civilnog društva

u osiguranju održivog razvoja i

zaštiti živih bića te prirodnog i

kulturnog okoliša

125




ostalim dimenzijama

Zaštita okoliša, briga o zdravlju,

zdrava prehrana

-objašnjavanje važnost prava na


zajednice

- iskazivanje sposobnost planiranja

i postavljanja prioriteta u procesu

donošenja odluka o vlastitom

napredovanju

-objašnjavanje važnost prava na


zajednice

-praćenje zbivanja u okolišu i

pokreće aktivnosti za njegovo

očuvanje i uređenje

Predmet: Matematika


nezaposlenost i poduzetnost Realni brojevi -primjenjivati stečeno znanje u

zadacima iz životnih situacija (na

primjer, izrada obiteljskog

proračuna, proračun učeničke

zadruge, izleta i sl.)



Tradicijska glazba( folklor)

Hrvatske i nacionalnih manjina u

RH

-Hrvatska tradicijska glazba

-Gjelem, gjelem

-Nacionalni smjer u operi(

N.Š.Zrinski, Ero s onoga svijeta)

-Opereta

-Oratorij i kantata

Zaključiti na temelju slušanja i

analize glazbenih djela te

razgovorom koje su temeljne

značajke

glazbenog djela.

Razvijati sposobnost povezivanja

glazbenih djela s društvenom

sredinom i povijesnim okolnostima.

Oblikovati pozitivno stajalište kako

prema svojoj, tako i prema kulturi i

tradiciji drugih naroda.

Razvijati sposobnost doživljavanja

i razumijevanja glazbenih djela

nacionalne, europske i svjetske

kulture.

Predmet: Geografija


Demokratska država i uloga

građanina u demokratskoj državi Ustav Republike Hrvatske, narod

izvor ustavne vlasti

Ustav RH

- izborna tema

Učenik/ca:

- navodi zašto se temeljna prava

štite zakonima i Ustavom te navodi

koja građanska, politička,

gospodarska, socijalna i kulturna

prava štiti Ustav Republike

Hrvatske;

- opisuje i dokumentira podacima

126

kako se u demokraciji štite

temeljna ljudska prava; pravo na

život, slobodu, vlasništvo,

privatnost; ravnopravnost u odnosu

na dob, spol, etničku, vjersku,

klasnu i drugu pripadnost, rasu i

druge razlike

- objašnjava značenje prava na

primjereni životni standard i prava

na socijalnu sigurnost, odredbe

Ustava kojima se uređuju ta prava,

načine na koje se ona štite u

Hrvatskoj i ograničenja koja se

javljaju u uživanju tih prava

- objašnjava odakle pravo i obveza

svakoga građanina u demokraciji

da sudjeluje u vlasti

- određuje hrvatskoga građanina

kao političkog subjekta i nositelja

hrvatske državne vlasti

- objašnjava što je ustavna vlast

Kulturni identiteti i

međukulturni dijalog Nacionalne manjine u Hrvatskoj i

Ustavni zakon o nacionalnim

manjinama

Stanovništvo Hrvatske

– ponavljanje/vježbanje

Učenik/ca:

- imenuje nacionalne manjine u

Hrvatskoj

-objašnjava značenje kulturnog

identiteta

- opisuje obilježja hrvatske

većinske nacionalne kulture i

kultura nacionalnih i religijskih

manjina u Hrvatskoj

- opisuje u čemu se sastoji

interkulturni dijalog i zašto je

važan za društveni i gospodarski

razvoj demokratske zajednice

- prepoznaje i suzbija predrasude

većinske nacije prema nacionalnim

manjinama te nacionalne manjine

prema većinskoj naciji

Predmet: Povijest


1. Međukulturalna dimenzija Totalitarni sustavi u međuratnom

razdoblju

Svojim riječima opisuje značenje

dostojanstva i osobneslobode svake

osobe

Ljudsku-pravna dimenzija

Holokaust

Prepoznavanje i uklanjanje

stereotipa po nacionalnoj i

religijskoj osnovi, priznavanje

prava na različitost


Velika gospodarska kriza

Razvija osnovne tehnike timskog

rada

Značenje društveno korisnog rada

127

Politička dimenzija Postanak i razvoj samostalne

hrvatske države

Značenje parlamentarnih i

predsjedničkih izbora, utjecaj

građana na vlast

Predmet: Priroda


Prevencija rizičnih ponašanja i

uporabe sredstava opojnih droga

Ovisnosti

- raspraviti relativnost shvaćanja

opasnosti od droga alkohola i

opasnost koju takvo razmišljanje

predstavlja

- objasniti posljedice narkomanije i

tabletomanije na organe i

organske sustave

Humani odnos među spolovima Kroz život - navesti sličnosti i razlike među

spolovima

- uvažavati različitosti

Predmet: Fizika



ostalim dimenzijama -

gospodarstvo, poduzetnost,

upravljanje financijama i zaštita

potrošača

Energetika

Objašnjava i potkrepljuje

primjerima važnost tržišne

konkurentnosti, kompetentnosti

ljudskih resursa, izbora zanimanja i

cjeloživotnog učenja

Predmet: Kemija





Voda u prirodi

Objašnjava važnost prava na zdravi


Prati zbivanja u okolišu i pokreće


uređenje

Predmet: Kemija



ostalim dimenzijama

Zaštita okoliša i održivi razvoj

Biološki važni spojevi

objašnjava važnost prava na zdravi


prati zbivanja u okolišu i pokreće


uređenje.

128



Suradnja i grupni rad: pojam i

iskustvo suradnje, moderiranje

radom skupine, dogovaranje,

usklađivanje, iznošenje zaključaka,

zastupanje razreda (skupine),

zagovaranje

Igra košarka 3:3 ili 5:5 (K)

Učenik navodi pravila grupnog

rada i oblike grupnog rada

Učenik vodi i moderira rad grupe,

usklađuje i oblikuje zaključke,

izvješćuje o njima

Predmet:VJERONAUK


1.Sloboda i ograničenja slobode

vjere

1.Crkva u Hrvata za vrijeme

svjetskih ratova i poraća

-navodi i opisuje oblike stradanja

Crkve u Hrvata za vrijeme

totalitarističkih sustava

-uočava važnost i potrebu

njegovanja tolerancije,dijaloga i

međusobnog poštovanja

-uočava što možemo naučiti i

primjeniti u vlastitom životu od

velikih hrvatskih svetaca i

mučenika

-pokazuje privrženost načelima

pravednosti,izgradnje demokratskih

odnosa i zaštiti zajedničke

dobrobiti







Kritički odnos prema Internetu

Izbor kvalitetnih sadržaja,

popularizacija domaćih sadržaja,

ocjenjivanje sadržaja prikupljenih s

Interneta.

129

Izvanučioničke aktivnosti 5., 6., 7., 8. razredi

Tema Izvanučionička aktivnost Ishodi učenja


ostalim dimenzijama

Sakupljanje starog papira

- određuje razliku između otpada i

smeća

- navodi mogućnosti korištenja

otpada kao sirovine

- sudjeluje u akcijama prikupljanja

otpada kao sirovine

Među/kulturna dimenzija


Obilježavanje Dana žrtve Vukovara

- određuje svoj identitet i navodi

neka od njegovih najvažnijih

obilježja

- navodi različite identitete koji

postoje u školi i lokalnoj zajednici

prema spolu, nacionalnoj,

religijskoj i jezičnoj pripadnosti

- objašnjava značenje kulturnog

identiteta

- opisuje obilježja hrvatskoga




Olimpijski Dan

- opisuje osnovne potrebe ljudskih

bića koje se moraju zadovoljiti

kako bi mogli dostojanstveno

živjeti

- svojim riječima opisuje značenje

čovjekova dostojanstva




- objašnjava zašto prava koja ima

kao učenik jednako pripadaju

svakome drugom učeniku

UKUPNO: 10 sati

130

8. OSTALE ODGOJNO - OBRAZOVNE AKTIVNOSTI

8.1. ORGANIZACIJA KULTURNIH DJELATNOSTI ŠKOLE

8.1.1. DAN ŠKOLE

CILJEVI:

- obilježavanje dana škole kroz kulturni i sportski program

- prezentacija postignuća učenika i učitelja tokom školske godine

NAMJENA:

- promocija škole

- suradnja s medijima

- shvaćanje važnosti zajedničkog rada i upornosti

- njegovanje kolektivnog duha

NOSITELJI:

- učitelji, nastavnici, ravnateljica, učenici (cijela škola)

NAČIN REALIZACIJE:

- djelatnici škole i učenici tijekom školske godine pripremaju se različitim aktivnostima

za dan škole

TROŠKOVNIK:

- sredstva će se nabavljati u dogovoru s roditeljima i školom

VREMENIK:

- 4. svibnja 2018. godine

VREDNOVANJE:


131

8.1.2. KAZALIŠNI, FILMSKI I UMJETNIČKI PROGRAM

CILJEVI:

- upoznavanje učenika s kazalištem i koncertima, kulturnim znamenitostima grada

- njegovanje odnosa prema kulturi i kulturnim događanjima , značajnim obljetnicama,

kulturnoj baštini svoga kraja

- stjecanje novih iskustava

- bogaćenje duha

NAMJENA:




NOSITELJ:

- učitelji i učenici škole

NAČIN REALIZACIJE:

- prosinac 2017. Putujemo od klasike do jazza – Kazališna dvorana Vatroslav Lisinski,

Zagreb, 5. i 6. razred

- veljača 2018. Nikola Šubić Zrinjski i Ero s onoga svijeta – kazališna dvorana

Vatroslav Lisinski, Zagreb, 7. i 8. razred

- posjeti kazališno- koncertnoj dvorani “Ivana Brlić Mažuranić“

- posjet izložbama u galeriji i muzeju

- obilazak kulturno-povijesnih spomenika grada

- posjet kinu

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- cijena ulaznica

VREDNOVANJE:


132

8.2. POSJETI

CILJEVI:

- usvajati nastavno gradivo uz primjenu u praksi

NAMJENA:




NOSITELJI:

- učitelji, učenici i vanjski suradnici

NAČIN REALIZACIJE:

- posjet gradskoj knjižnici, glazbena škola, muzejima, galerijama, policiji, vatrogasnoj

postaji, pekari, različitim udrugama, gradskoj tržnici, crkvi, Hrvatskom zavodu za

zapošljavanje, Centru za informiranje i savjetovanje o karijeri, klizalištu, bazenima,

odlazak u park, tvrđavu i druge gradske javne prostore

- posjet Institutu „Ruđer Bošković“ u Zagrebu, veljača 2018. 7. i 8. razred

VREMENIK:

- tijekom godine

TROŠKOVNIK:

-

VREDNOVANJE:

- učenički uradci

133

8.3. ŠKOLA PLIVANJA

CILJEVI:

- razvijati i poticati brigu i odgovornost o vlastitom zdravlju

- usmjeravati djecu na tjelesne aktivnosti

- naučiti učenike vještinu plivanja, disanja i snalaženja u vodi

-pozitivno utjecati na psihofizičko stanje učenika.

NAMJENA:

- usvojiti tehniku plivanja

NOSITELJI:

- instruktori, učitelji plivanja i učenici drugog i/ili trećeg razreda

NAČIN REALIZACIJE:

- na prostorima Gradskih bazena

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- financijska potpora Ministarstva i osnivača

VREDNOVANJE:

- provjera znanja plivanja u bazenu.

134

8.4. RAD S UČENICIMA S TEŠKOĆAMA

CILJEVI:

- poboljšati temeljna znanja iz osnovnih predmeta

- poticati na samostalno učenje

- poticati i razvijati učenikovu osobnost i jake strane

- rad s roditeljima učenika s teškoćama u razvoju

NAMJENA:

- izraditi s učiteljima godišnje individualizirane odgojno-obrazovne programe kako bi

učenicima olakšali svladavanje nastavnog programa

NOSITELJI:

- defektolog i učitelji

NAČIN REALIZACIJE:

- poučavanje učenika prema dogovorenom rasporedu u manjim homogenim skupinama u

posebno uređenom prostoru

- rad s roditeljima

-

VREMENIK:

- svaki učenik jednom tjedno tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- papir, fotokopiranje

VREDNOVANJE:

- individualizirani kontrolni ispit, ocjenjivanje u suradnji s predmetnim učiteljem

- praćenje učenikovih izostanaka

135

8.5. UČENICI U POSEBNOM ODJELU

CILJEVI:

Omogućiti svakom učeniku maksimalni razvoj njegovih sposobnosti

Omogućiti usvajanje znanja iz obrazovnih predmeta

Umanjiti ograničenja na području adaptivnog ponašanja

Poticati razvoj radnih navika

NAMJENA:

Poučavanje učenika koji teže usvajaju nastavne sadržaje zbog određenih teškoća u

intelektualnom razvoju

Podrška u nastavnom procesu koja se odnosi na osiguranje prilagodbe sadržaja

(individualizirani odgojno-obrazovni programi) i svih strukturalnih elemenata

nastavnog procesa (nastavne metode, principi…) sposobnostima učenika

NOSITELJI:

Učitelj edukator-rehabilitator, učitelji, defektolog, psiholog, pedagog, roditelji

NAČIN REALIZACIJE:

S učenicima po modelu djelomične integracije radi učitelj edukator-rehabilitator

(obrazovni predmeti s učiteljem edukatorom-rehabilitatorom, a odgojni predmeti u

razredima u koje su učenici integrirani (s predmetnim učiteljima, odnosno učiteljima

razredne nastave)

VREMENIK:

Tijekom cijele školske godine

TROŠKOVNIK:

Didaktički materijali

Školski pribor

Papir – fotokopiranje

VREDNOVANJE:

Ocjene iz pojedinih predmeta i opći uspjeh učenika

Praćenje redovitosti polaženja nastave

Realizacija posebnih programa

136

8.6. SAT RAZREDNIKA

CILJEVI:

- razvijanje socijalnih vještina. Poticanje učeničkog samoostvarenja.

- poticanje individualne i kolektivne kreativnosti. Razvoj pozitivne slike o sebi.

- poučavanje o učeničkim obvezama, pravima i dužnostima. Dobra međusobna suradnja

između roditelja i škole, učenika i učitelja/razrednika.

- ostvarivanje dobrog razrednog ugođaja. Stvaranje boljih odnosa među učenicima.

- poticanje na suradnju i prijateljsko druženje te uživanje u zajedničkim igrama.

- razumijevanje važnost obitelji u životu svakog pojedinca.

- njegovanje ekološkog ponašanja i uređenje školskog prostora. Razvijanje pozitivnog

odnos prema prirodi i zaštiti okoliša.

- usvajanje osnovnih zdravstveno-higijenskih navika i načina zdrave prehrane.

- analiziranje i vrednovanje postignuća svakog pojedinog učenika.

- sudjelovanje u školskim svečanostima (Dan škole, Sv. Nikola, Božić, Uskrs, Dani

kruha) te sudjelovanje u humanitarnim akcijama.

NAMJENA:

- usvojiti komunikacijske i socijalne vještine. osvijestiti vlastite mogućnosti i upoznati

svoje dobre strane kao i razvijanje istih, prepoznavanje i razumijevanje svojih i tuđih

osjećaja. Učenje realne samoprocjene te razvijanje pozitivne slike o sebi. Upoznavanje

sebe, svojih potrebe. Naučiti razlikovati želju od mogućnosti.

- osigurati ugodno radno ozračje na satu, razvijati pozitivnu komunikaciju, pravilan

odnos prema radu i njegovanje pozitivnih radnih navika. Naučiti planirati vrijeme za

rad i vrijeme za odmor

- upoznati i poštivati kućni red škole (odgovornost i izvršavanje svih preuzetih zadataka,

održavanje reda i čistoće u školi, uljudno ponašanje u školi i izvan škole, poštivanje

starijih, poštivanje autoriteta učitelja, čuvanje osobne i školske imovine)

- razumjeti važnost sloge i međusobnog uvažavanja (poštovanje, razumijevanje i

prihvaćanje tuđeg mišljenja, usmjeravanje učenika na pravilo razredne diskusije-jedan

govori drugi slušaju, razvijanje međusobnog pomaganja, tolerancije prema različitosti,

osvješćivanje vlastite osobnosti i samopouzdanja)

- razvijati ljubav i pripadnost obitelji, poštovanje prema tradicionalnim vrijednostima

- njegovati i razvijati ponašanje u duhu bontona..

- pravilno svakodnevno provoditi osobnu higijenu. Razvijati pozitivan odnos prema

hrani

- razumjeti važnost ekološki prihvatljivog ponašanja (štednja vode i električne energije,

razvrstavanje otpada, recikliranje). Njegovanje ekološkog ponašanja u školskoj zgradi,

dvorištu i vrtu.

- razvijati vještine praćenja vlastitog postignuća i postignuća cijele razredne zajednice

- prevencija ovisnosti

- prevencija nasilničkog ponašanja

- zdravstveni odgoj

- građanski odgoj

NOSITELJI:

- razrednici i učenici

137

NAČIN REALIZACIJE:

- razgovor, igre, praktični rad, radionice na satu razrednika

- roditeljski sastanci

- izvanučionička nastava i druge odgojno-obrazovne aktivnosti izvan škole (CISOK,

kazalište, kino, bazeni, klizalište, muzeji, galerije)

-

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijali potrebni za radionice i praktične radove

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo učitelja i učenika

- primjena naučenog u svakodnevnim životnim situacijama.

138

9. NATJECANJA

9.1. ŠKOLSKA NATJECANJA

CILJEVI:

- omogućiti učenicima sudjelovanje na školskim natjecanjima

NAMJENA:

- učenici će u određenom vremenskom roku imati pisani ispit gdje će pokazati svoje

znanje

NOSITELJ:

- školsko povjerenstvo za natjecanje iz pojedinog predmeta imenovano od strane

ravnatelja

NAČIN REALIZACIJE:

- nakon dostave testova od strane Agencije za odgoj i obrazovanje, učenici će pisati ispit

u vrijeme određeno od Agencije, nakon provedbe učitelji će ispite pregledati i dostaviti

ih županijskom povjerenstvu

VREMENIK:

- tijekom drugog polugodišta

TROŠKOVNIK:

- sredstva će se nabavljati u dogovoru sa školom

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo učenika i učitelja postignutim rezultatima

139

9.2. ŽUPANIJSKO NATJECANJE IZ ASTRONOMIJE

CILJEVI:

- omogućiti svim učenicima i nastavnicima s područja naše županije što kvalitetnije i

ugodnije županijsko natjecanje iz astronomije

NAMJENA:

- učenici će u određenom vremenskom roku imati pismeni ispit gdje će pokazati svoje

znanje iz astronomije

NOSITELJ:

- voditelji astronomske skupine

NAČIN REALIZACIJE:

- učenici od petog do osmog razreda podijeljeni su u nekoliko skupina koji u razdoblju

od dva školska sata pišu pismeni ispit

- komisija će ispraviti ispite, nakon čega će biti proglašeni najbolji učenici

VREMENIK:

- tijekom drugog polugodišta

TROŠKOVNIK:

- sredstva će se nabavljati u dogovoru sa školom

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo učenika i učitelja postignutim rezultatima

140

10. OSTALI PROGRAMI

10.1. PRODUŽENI BORAVAK ZA UČENIKE 1. DO 4. RAZREDA U MATIČNOJ

ŠKOLI

CILJEVI:

PRIRODOSLOVNO- MATEMATIČKE AKTIVNOSTI

(vježbe usvajanja matematičkih operacija, oblika u prostoru, te odnosa među predmetima,

poticanje logičkog mišljenja, rješavanje matematičkih problema, kvizovi, snalaženje u

vremenu i prostoru, razvoj ljubavi prema živim bićima, razvoj ekološke svijesti, učenje o

ljudskom tijelu.)

SPORTSKO-REKREATIVNE AKTIVNOSTI

(upoznavanje vrste sporta i sportskih disciplina, prisustvovanje sportskim događajima,

rekreacijske šetnje i boravak na otvorenom, društvene igre, sportske aktivnosti u dvorani i na

igralištu, natjecanja...)

OSTALO

(socijalizacija, razvijanje kulture ponašanja, odnos prema sebi i drugima u zajednici,

razvijanje zdravih životnih navika, ljudska i dječja prava, UNICEF „Stop nasilju među

djecom“, izvannastavne aktivnosti, radionice Crvenog križa, uključivanje u humanitarne

akcije, suradnja s roditeljima.)

NAMJENA:

- učenicima 1. do 4. razreda i njihovim roditeljima te prema potrebama

NOSITELJI:

- učiteljica u boravku i učenici

NAČIN REALIZACIJE:

- frontalni rad, rad u paru, rad u skupinama i individualni rad

- metode zornosti, demonstracije, grafički prikazi, pomoć u učenju, radionice, razgovor,

pisanje, čitanje, istraživanje, pjevanje, praćenje i vođenje kroz igre, igre u školskoj

dvorani, na školskom igralištu, u parku

- izrada prigodnih panoa, nastupi u povodu obilježavanja blagdana i značajnih datuma

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- mape za ulaganje, bilježnice, sapun, bojanke, pribor za pisanje i likovno izražavanje te

pojedini didaktički materijali prema potrebi, edukacijske igre na računalu

VREDNOVANJE:

- uspjeh učenika na nastavi; izvršavanje školskih obveza, riješeni zadatci za domaću

zadaću

- na kraju polugodišta i na kraju školske godine, samovrednovanjem i prikupljanjem

povratnih informacija od učenika, učitelja razredne nastave i roditelja

141

10.2. PRODUŽENI BORAVAK ZA UČENIKE 1. I 3. RAZREDA U PODRUČNOJ

ŠKOLI

CILJEVI:

- usvojiti temeljnu pismenost

- razvijati komunikacijske vještine

- razvijati pozitivnu sliku u sebi kod učenika

- razvijati suradnju

- razvijati vještine za očuvanje zdravlja

- steći iskustva o kulturalnom okruženju

- naučiti metode nenasilnog rješavanja sukoba

- razvijati vještine zauzimanja za sebe

NAMJENA:

- program produženog boravka namijenjen je učenicima prvog razreda

NOSITELJI:

- učiteljica u boravku i romska pomagačica

NAČIN REALIZACIJE:

- igre kretanja i opuštanja

- radionice

- pomoć u učenju

- tjelesno vježbanje

- likovno izražavanje

- glazbeno/scensko izražavanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- mape za ulaganje, bilježnice, sapun, bojanke, pribor za pisanje i likovno izražavanje,

pojedini didaktički materijali

VREDNOVANJE:

- uspjeh učenika na nastavi

- izvršavanje školskih obveza, riješeni zadatci za domaću zadaću

- na kraju polugodišta i na kraju školske godine, samovrednovanjem i prikupljanjem

povratnih informacija od učenika, učitelja razredne nastave i roditelja.

142

11. SAMOVREDNOVANJE ŠKOLE - ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN ZA ŠK. GOD. 2017./2018.

PRIORITETNO

PODRUČJE UNAPRJEĐENJA

CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI

ZA OSTVARIVANJE CILJEVA

NUŽNI RESURSI

DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI

OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI

MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA

1. Znanja i vještine iz pojedinog predmeta

1.1. Promoviranje korištenja engleskog jezika

- izrada panoa i plakata vezano uz teme koje se obrađuju - čitalački klub

likovni pribor (papir, hamer, papir u boji, tempere, ljepilo…), knjige na engleskom jeziku

tijekom nastavne godine 2017./2018.

Marija Lovrić, Magdalena Halajko, Mladen Crljen Marija Janković

fotografije, broj izrađenih plakat i panoa, broj pročitanih djela


1.2. Povećanje broja korelacija među predmetima i sa školskom knjižnicom

- čitalački klub - radionice


Marija Janković Marija Tomičić Marta Tadić Tanja Štević

broj pročitanih djela, vrednovanje učeničkih radova

1. Znanja i vještine iz

pojedinog predmeta

1.3. Razvijati vještinu čitanja

- vježbati čitanje s razumijevanjem s učenicima koji pokažu najslabiji uspjeh

tekstovi za uvježbavanje čitanja

do kraja školske godine

Ivana Tunjić Marijana Ostojčić Ivana Markeljević

broj učenika, broj sati, broj tekstova

143


pojedinog predmeta

- provjera napretka u vještini čitanja i pisanja

-standardizirani testovi čitanja (Furlan) - vrijeme za primjenu i obradu

1. razred svibanj 2. razred rujan i svibanj

Slavica Kikić Biljana Conjar Sandra Sekulić Danijela Taborski Ivana Lalić Jelena Tandarć Sandra Matković Nataša Leović Karolina Morosavljević Mirna Lesičar Ana Zvirotić Željka Mendek Ocelić

središnja vrijednost broja pročitanih riječi za razred I pojedinu vremensku točku ispitivanja


pojedinog predmeta

- provjera napretka u razmijevanju čitanja

- testovi za ispitivanje razumijevanja pročitanog teksta - vrijeme za primjenu I obradu

4. razred prosinac i svibanj

Zdenka Mališa Mirjana Klajić Mara Lebić Marija Šaf Josipa Grubišić Ljubica Džaferović

- rezultati na testovima u dvije vremenske točke ispitivanja

144


pojedinog predmeta

- vježbanje čitanja s razumijevanjem s učenicima koji pokažu najslabiji uspjeh

- tekstovi za uvježbavanje

između dva ispitivanja

Slavica Kikić Biljana Conjar Sandra Sekulić Danijela Taborski Ivana Lalić Jelena Tandarć Sandra Matković Nataša Leović Karolina Morosavljević Mirna Lesičar Mirjana Klajić Mara Lebić Marija Šaf Josipa Grubišić Ljubica Džaferović Slavica Bitunjac

- broj učenika, broj sati vježbanja, broj tekstova


pojedinog predmeta

1.4. Uvježbavati osnovne matematičke operacije

- vježbati osnovne matematičke operacije s učenicima koji pokažu najslabiji uspjeh

dodatni zadaci za vježbanje, zadaci za provjeravanje


Ana Cicvarić Tajana Stepić Antun Vukasović novi učitelj/ica matematike

Analiza riješenosti dodatnih zadataka


1.5. Promoviranje pravopisnih i pravogovornih normi hrvatskoga jezika

- istraživanje jezičnih savjeta te njihovo sažimanje u vizualno privlačne i lako pamtljive plakate, mjesečno objavljivanje plakata na panou u hodniku škole i na školskoj web stranici

priručnici hrvatskoga jezika, likovni pribor


Katarina Brkić Čabraja Ivana Kozmar

fotografije, broj izrađenih plakat s jezičnim savjetima, broj učenika uključenih u aktivnosti

145


pojedinog predmeta

1.6. Uvježbavati rješavanje integriranih zadataka

- vježbati primjere integriranih zadataka s učenicima koji pokažu bolji uspjeh (7. i 8. razred)

dodatni zadatci za vježbanje


Antun Đamić analiza rješenosti dodatnih zadataka

2. Odnos učenika

prema drugim

učenicima i školi

2.1. Povećati učestalost upotrebe restitucije kao načina oblikovanja učeničkog ponašanja

- educirati se o načinu korištenja restitucije

- literatura o restituciji

- vrijeme učitelja - rujan 2017.

Marina Bitunjac Lidija Franić Luca Drinić

- korištena literatura

- radionica s učenicima kao upoznavanje s restitucijom

- vrijeme učitelja i učenika

- 1. polugodšte


- broj učenika koji su sudjelovali na radionici

- korištenje restitucije - vrijeme učitelja i učenika

- tijekom godine


- broj situacija u kojima je korištena restitucija

3. Odnos učitelja, roditelja i škole

3.1. Povećati uključenost roditelja u školske aktivnosti

- upućivanje poziva roditeljima da se priključe aktivnostima u školi

usmeni ili pisani pozivi, vrijeme učitelja

tijekom nastavne godine 2017./2018. obilježavanje važnih datuma – Dan sjećanja na Vukovar; Božićna priredba; Dan Roma; Dan škole

Josipa Citerbat broj roditelja koji su se uključili

3.2. Razvijati inerkulturalnost

- dramske aktivnosti i radionice o različitosti i prihvaćanju

vrijeme učitelja i učenika


Josipa Citerbat broj roditelja koji su se uključili

146

4. Vrednovanje

učeničkog napretka i

postignuća

4.1. Izbor najboljeg sportaša škole – u školskim sportskim natjecanjima

- izbor najuspješnijeg sportaša škole nakon završenih školskih, regionalnih, državnih natjecanja

- vrijeme učitelja, materijali za izradu anketnih listića, glasačke kutije, nagrade

- do Dana škole Branimir Garić Kristina Krtalić Tomislav Štivić

rezultati natjecanja, nagrade, anketa među učenicima, fotografije

5. Poučavanje i učenje 5.1. poticati učenike na proučavanje hrvatskoga jezika, usavršavanje jezične komunikacije i pismenosti te stvaranje zanimanja i za jezične sadržaje izvan propisanoga plana i programa

- jezične aktivnosti Slušam, čujem i ispravljam pogreške

- projekt Pravopisni odred

vrijeme učitelja/učenika

tijekom godine-prikupljanje materijala -ožujak 2017. - Dani hrvatskoga jezika

Josipa Citerbat Ines Knežević i Tatjana Kaloci

fotografije; izložba prikupljenih podataka; ppt prezentacije

5. Poučavanje i učenje

5.2. Poučavanje višestrukog modela pismenosti (digitalna, medijska, kulturalna, informacijska) kroz školsku knjižnicu s ciljem razvijanja vještina čitanja,pisanja i razumijevanja teksta

- lektira na drugačiji način - vježbanje čitanja s razumijevanjem - Hugine pjesničke večeri - čitalački klub - pričaonice srijedom - debatni klub

- knjižnični fond tijekom školske godine

stručna suradnica – školska knjižničarka

- broj učenika, broj sati, broj tekstova - zadovoljstvo korisnika knjižnice - vrednovanje

147

5. Poučavanje i učenje 5.3. upoznavanje učenika s Domovinskim ratom, događajima i sudbinama ljudi (korelacija POV-HJ)

- lektira –Mali ratni dnevnik -Dramska skupina –priprema programa za obilježavanje Dana sjećanja na Vukovar -Medijska kultura i povijest –dokumentarni filmovi

- dokumentarni filmovi -salvete

studeni 2017. Josipa Citerbat Ines Knežević Katarina Brkić Čabraja Marija Tomičić

javni nastup učenika prezentacija naučenoga –plakati/posteri


5.4. upoznati prilike i procese za vrijeme Drugog svjetskog rata – holokaust (korelacija POV-HJ)

- gledanje filma –Život je lijep (HJ) Izrada plakata/postera/ppt prezentacija (POV)

film siječanj/veljača –Sjećanje na žrtve holokausta

Josipa Citerbat Ines Knežević Katarina Brkić Čabraja Marija Tomičić

analiza učeničkih radova


5.5. Lakše korištenje bilježnica, pomoć pri usvajanju novih nastavnih sadržaja

Izrada interaktivnih bilježnica u 7. razredu crtanje, izrezivanje, lijepljenje... Brojni zadaci, mape, križaljke, premetaljke...

Bijeli i papir u boji, hamer, bojice, škare

Tijekom godine

Marija Janković

Interaktivne bilježnice Zadovoljstvo učenika

6. Radno ozračje 6.1. Vizualni identitet škole u javnosti

- izrađivanje prigodnih panoa i estetsko uređivanje škole

likovni pribor (papir, hamer, papir u boji, tempere, ljepilo…)


Tanja Štević i Ivana Kozmar

fotografije

6. Radno ozračje 6.2. Sudjelovanje na prigodnim priredbama


Marija Blagović zadovoljstvo učenika

148

6. Radno ozračje 6.3. Razvoj senzibiliteta za kvalitetno slušanje glazbe i odgoj stalnih slušatelja

- odlasci na koncerte i glazbene predstave, praćenje glazbenih događaja kroz novinarsku skupinu

financijska sredstva za odlazak na programe izvan grada


Alenka Martinović, Kristina Udovičić, Marijana Fajgl

broj odlazaka na glazbene programe i broj učenika koji su pohađali glazbene programe

6. Radno ozračje 6.4. Sakupljanje namirnica za pučku kuhinju

Dan kruha prostor u školi za odlaganje prikupljenih namirnica

listopad 2017. Katica Markić i Katarina Brkić Čabraja

količina prikupljenih namirnica

7. Izvannastavne aktivnosti

7.1. promovirati i unaprijediti rad izvannastavnih aktivnosti u školi i lokalnoj zajednici,te široj javnosti -obilježavati važne datume u školi i lokalnoj zajednici

-razgovor -pjevanje -čitanje -recitiranje -dramatizacija -ples -igra - objava radova na web stranici i panoima škole

-učenici-3.a i 3.b -učitelji -roditelji -ostali djelatnici u kulturnoj djelatnosti

-tijekom šk.godine -učiteljice Dinka Novaković -3.a i Gordana Galić-3.b

-pismeni sastavci-broj i naziv -recitacije-broj i naziv -svečani programi u školi-broj programa -objavljene fotografije na Web stranici škole -objavljeni tekstovi na Web stranici škole -prigodni plakati i panoi u školi

8. Uključenost škole u projekte (Školski kurikulum pod 7. Pedagoški projekti i programi)

8.1. uključiti se u nove projekte

- uključivanje u projekte Budite školski kum jednom učeniku Projekt „Lanac dobrote“

- vrijeme učitelja i učenika


vjeroučitelji broj posjeta, broj aktivnosti

8. Uključenost škole u projekte

8.2. prevenirati vršnjačko nasilje u školi

- aktivnosti i radionice vezano uz Dan ružičastih majica

vrijeme učitelja i učenika

veljača Dan ružičastih majica

Josipa Citerbat Katarina Brkić Čabraja

broj sudionika

149

9. Suradnja s lokalnom zajednicom

9.1. povećati suradnju škole s drugim institucijama iz lokalne zajedice

- posjeti i realizacija aktivnosti s drugima institucijama: - Hrvatski Caritas „Za 1000 radosti“

- vrijeme učitelja tijekom nastavne godine 2017./2018.

vjeroučitelji broj posjeta, broj aktivnosti

- posjet Meteorološkoj postaji - posjet vodovodu - Posjet Reciklažnom dvorištu - Suradnja s inicijativom Čist zrak

vrijeme učitelja troškovi prijevoza

listopad/studeni 2017. ožujak 2018. travanj 2018. tijekom godine

Rade Kovačević Jasmina Matekalo Ivana Markeljević Ivana Tunjić Nenad Tonković

broj posjeta I suradnji, broj aktivnosti, fotografije, izvješća na školskoj web stranici

150

151

Documents

ŠKOLSKI KURIKULUM Školska godina 2017./2018 · promovirali intelektualni, osobni, društveni i tjelesni razvoj učenika. On obuhvaća, osim On obuhvaća, osim službenih programa