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人間性心理学
教育心理学におけるアドラー心理学の適用に関する考察 早稲田大学人間科学学術院 向後千春 ([email protected])
アドラー心理学の実績
アドラー心理学の再評価
アドラー？ 誰？
Adler, Freud, and Jung were the key figures in the development of psychology as we know it. Yet, while Freud and Jung are widely studied and debated, Adler is far less well known.
メタ能力としての共同体感覚
日本教育心理学会第54回総会@琉球大学, 2012/11/23-25
共同体感覚Social interest
Gemeinschaftsgefühl
アメリカの入門心理学の教科書ではアドラー心理学は無視されているか、あるいは、ひどくねじ曲げられて書かれていた。 (Silverman & Corsini, 1984)
個人の主体性Creativity
目的論Teleology
全体論Holism
仮想論Fictionalism
社会統合論Social embeddedness
劣等感Inferiority feelings
ライフスタイル
Life style
共同体感覚Social interest
Gemeinschaftsgefühl
親業訓練
学級経営
「勇気づけ」(Encourage)という単語はジャーゴン化されたきらいはあるけ
どね
私の人生は全部私が決めている
人は相対的な理想に向かう
内的な葛藤はない
対人的な葛藤はある
これもまた「かのように」理解
ポジティブ心理学
コミュニティ心理学
現代アドラー心理学の基本前提
Ⅰ期
Ⅱ期
Ⅲ期
誰？ Alfred Adler (1870–1937)知ってる！ 知ってる！
マズロー
ロジャーズ
解決焦点化アプローチ
論理情動療法エリス
教師に!
親に！
アドラーは
それだけじゃない！
勇気のある状態
その結果として幸せになる
実証科学への
アンカーを打つ
実践的な心理学
なんですよ！
私のアイデアはこんなふうに展開したよ
ライフタスクLife tasks
愛のタスク
交友のタスク
仕事のタスク
私の心理学は「個人心理学」と呼んでもいいよ
これを身につけることが教育の目標
ライフスタイル
Life style
思想なんですか？そうです！
運動なんですか？そうです！
つまり、Well-beingってことですね？そう呼んでもOK!o(^▽^)o
好かれたい 支配したい
安楽でありたい
優秀でありたい
Activ
e
Passive
Task-oriented
Person-oriented
不適切な行動をするのは、「勇気がくじかれた」状態だから
最優先目標
所属と貢献の感覚を獲得するのを援助することが「勇気づけ」
この基本前提ですら仮想的な枠組に過ぎないのです
共同体感覚をひとつのメタ能力として定義する
あるコミュニティにおいて仲間を作り、自分が能力を発揮することでそこに所属し、貢献できるような能力
このように定義して、実証的な研究を進めていきましょう！
教育へ
研究へ 科学なんですか？そうです！
ここには私の居場所があるまわりの人は私の仲間だ
私には能力があるそれを使って貢献しよう
貢献自己受容信頼
所属
http://kogolab.wordpress.com
