งานวจยในชนเรยน

เรอง รายงานผลการจดการเรยนรแบบ Active Leaning

เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ

วชาวทยาศาสตร 4 (ว 22102) ชนมธยมศกษาปท 2

ผวจย

นางสาวปฏการ นาครอดคร คศ.2

กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรโรงเรยนสอาดเผดมวทยา

เขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 11บทท 1

บทนำา

ความเปนมาและความสำาคญของปญหากระบวนการเรยนรแบบ Active Learning เปนนวตกรรมการ

ศกษา ทเนนการจดการเรยนรทยดผเรยนเปนสาคญ โดยผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรตางๆดวยตวผเรยนเองแลวผสมผสานกบความรเดมทมอยเกดการสรางมโนทศนในองคความรนนๆขน ผเรยนไดมโอกาสนาความรไปทดลองใช ฝกทกษะ แลว นาเสนอตอกลมเพอยนยนความรทถกตอง ดวยเหตผลดงกลาวผวจยจงใหความสาคญตอการพฒนาการสอนแบบมสวนรวม (Active Learning) ใหกบนกเรยน โดยในปการศกษา 2558 จากการทาวจยผลการจดการเรยนรโดยใชวธสอนแบบทดลอง เรอง อาหารกบการดารงชวต พบวานกเรยนมระดบผลสมฤทธทสงขน และสรางความพงพอใจใหกบผเรยน ผวจยจงไดพยายามออกแบบการเรยนรแบบ Active learning ในแผนการจดการเรยนร เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ ผานกจกรรมการเรยนรแบบตางๆ เพมขน เชน การเรยนรแบบแลกเปลยนความคด (Think-Pair-Share) การเรยนรแบบรวมมอ (Collaborative learning group) การเรยนรแบบวเคราะหวดโอ (Analysis or reactions to videos) การเรยนรแบบใชเกม (Games) การเรยนรแบบแผนผงความคด (Concept mapping) เปนตน กระบวนการเรยนรแบบ Active

Learning เมอทางานสาเรจกจะเกดความภมใจและจดจาความรทไดรบไดเปนอยางด

วตถประสงคของการวจย1. เพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน 2. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร

แบบ Active Learning

ขอบเขตในการวจย

1. กลมประชากรทใชในการศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ปการศกษา 2559   โรงเรยนสอาดเผดมวทยา จานวน 500 คน ทเรยนวชาวทยาศาสตร 4 ว 221022. กลมตวอยางทใชในการศกษาเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

ปการศกษา 2559  โรงเรยน สอาดเผดมวทยา จานวน 80 คน ทเรยนวชาวทยาศาสตร 4

ว 221023. เนอหาทใชในการวจยครงนคอวชาวทยาศาสตร หนวยการเรยนรท

2 เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ 4. ตวแปรในการวจย ตวแปรตน ไดแก กระบวนการเรยนรแบบ Active Learning เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบ ไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ

ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน ความพงพอใจของนกเรยน

ตวแปรควบคม ไดแก ระยะเวลา 5. ระยะเวลาในการวจย

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จานวน 9 ชวโมง รวมระยะเวลาทงสน 3 สปดาห

สมมตฐานการวจย

1. การจดการเรยนรแบบ Active Learning รายวชาวทยาศาสตร 4 ชนมธยมศกษาปท 2 เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ นาจะทาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

2. การจดการเรยนรแบบ Active Learning รายวชาวทยาศาสตร 4 ชนมธยมศกษาปท 2 เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ นาจะทาใหนกเรยนความพงพอใจในการเรยนสงขน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน2. นกเรยนมความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอน

นยามศพทปฏบตการ

1. Active Learning คอกระบวนการจดการเรยนรทผเรยนไดลงมอกระทาและไดใชกระบวนการคดเกยวกบสงทเขาไดกระทาลงไป เปนการจดกจกรรมการเรยนรภายใตสมมตฐานพนฐาน 2 ประการคอ 1) การเรยนรเปนความพยายามโดยธรรมชาตของมนษย และ 2) แตละบคคลมแนวทางในการเรยนรทแตกตางกน โดยผเรยนจะถกเปลยนบทบาทจากผรบความรไปสการมสวนรวมในการสรางความร

2.การเรยนรแบบแลกเปลยนความคด (Think-Pair-Share) คอ การจดกจกรรม การเรยนรทใหผเรยนคดเกยวกบประเดนทกาหนดคนเดยว 2-3 นาท (Think) จากนนใหแลกเปลยน ความคดกบเพอนอกคน 3-5 นาท (Pair) และนาเสนอความคดเหนตอผเรยนทงหมด (Share)

3.การเรยนรแบบรวมมอ (Collaborative learning group) คอ การจดกจกรรม การเรยนรทใหผเรยนไดทางานรวมกบผอน โดยจดกลมๆ ละ 3-6 คน

4.การเรยนรแบบวเคราะหวดโอ (Analysis or reactions to videos) คอ การจด กจกรรมการเรยนรทใหผเรยนไดดวดโอ 5-20 นาท แลวใหผเรยนแสดงความคดเหน หรอสะทอน ความคดเกยวกบสงทไดด อาจโดยวธการพดโตตอบกน การเขยน หรอ การรวมกนสรปเปนราย กลม

5.การเรยนรแบบใชเกม (Games) คอ การจดกจกรรมการเรยนรทผสอนนาเกม เขาบรณาการในการเรยนการสอน ซงใชไดทงในขนการนาเขาสบทเรยน การสอน การมอบหมาย งาน และหรอขนการประเมนผล

6.การเรยนรแบบแผนผงความคด (Concept mapping) คอ การจดกจกรรม การเรยนรทใหผเรยนออกแบบแผนผงความคด เพอนาเสนอความคดรวบยอด และความเชอมโยง กนของกรอบความคด โดยการใชเสนเปนตวเชอมโยง อาจจดทาเปนรายบคคลหรองานกลม แลวนาเสนอผลงานตอผเรยนอนๆ จากนนเปดโอกาสใหผเรยนคนอนไดซกถามและแสดงความคดเหน เพมเตม

7. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทดสอบกอนและหลงการเรยนของหนวยการเรยนรท 2 เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ จานวน 20 ขอ

8. ความพงพอใจของนกเรยน หมายถง ความรสกของนกเรยนทมตอการจดกระบวนการเรยนรแบบ Active Learning ในวชาวทยาศาสตร เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ วดโดยใชแบบวดมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ จานวน 15 ขอ โดยมประเดนคาถามเกยวกบการจดการเรยนรแบบทดลอง มทงการจดกจกรรมการเรยนร การใชสออปกรณ การมสวนรวมของนกเรยนทงในการวางแผนกจกรรมและการวดประเมนผล

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

Active Learning คอกระบวนการจดการเรยนรทผเรยนไดลงมอกระทาและไดใชกระบวนการคดเกยวกบสงทเขาไดกระทาลงไป (Bonwell, 1991) เปนการจดกจกรรมการเรยนรภายใตสมมตฐานพนฐาน 2 ประการคอ 1) การเรยนรเปนความพยายามโดยธรรมชาตของมนษย และ 2) แตละบคคลมแนวทางในการเรยนรทแตกตางกน (Meyers and

Jones, 1993) โดยผเรยนจะถกเปลยนบทบาทจากผรบความร(receive) ไปสการมสวนรวมในการสรางความร(co-creators) ( Fedler and Brent, 1996) 

Active Learning เปนกระบวนการเรยนการสอนอยางหนง แปลตามตวกคอเปนการเรยนรผานการปฏบต หรอ การลงมอทา ซงความรทเกดขนกเปนความรทไดจากประสบการณ กระบวนการในการจดกจกรรมการเรยนรทผเรยนตองไดมโอกาสลงมอกระทามากกวาการฟงเพยงอยางเดยว ตองจดกจกรรมใหผเรยนไดการเรยนรโดยการอาน, การเขยน, การโตตอบ, และการวเคราะหปญหา อกทงใหผเรยนไดใชกระบวนการคดขนสง ไดแก การวเคราะห, การสงเคราะห, และการประเมนคาดงกลาวนนเองหรอพดใหงายขนมาหนอยกคอ หากเปรยบความรเปน กบขาว อยางหนง“ ”แลว Active learning กคอ วธการปรง กบขาวชนดนน ดงนนเพอให“ ”ไดกบขาวดงกลาว เรากตองใชวธการปรงอนนแหละแตวารสชาตจะออกมาอยางไรกขนกบประสบการณความชานาญ ของผปรงนนเอง ( สวนหนงจากผสอนใหปรงดวย ) “เปนกระบวนการเรยนรทใหผเรยนไดเรยนรอยางมความหมาย โดยการรวมมอระหวางผเรยนดวยกน ในการน ครตองลดบทบาทในการสอนและการใหขอความรแกผเรยนโดยตรงลง แตไปเพมกระบวนการและกจกรรมทจะทาใหผเรยนเกดความกระตอรอรนในการจะทากจกรรมตางๆ มากขน และอยางหลากหลาย ไมวาจะเปนการแลกเปลยนประสบการณ โดยการพด การเขยน การอภปรายกบเพอนๆ” 

กระบวนการเรยนร Active Learning ทาใหผเรยนสามารถรกษาผลการเรยนรใหอยคงทนไดมากและนานกวากระบวนการเรยนร Passive Learning เพราะกระบวนการเรยนร Active Learning สอดคลองกบการทางานของสมองทเกยวของกบความจา โดยสามารถเกบและจาสงทผเรยนเรยนรอยางมสวนรวม มปฏสมพนธ กบเพอน ผสอน สงแวดลอม การเรยนรไดผานการปฏบตจรง จะสามารถเกบจาในระบบความจาระยะยาว (Long Term Memory) ทาใหผลการเรยนร ยงคงอยไดในปรมาณทมากกวา ระยะยาวกวา ซงอธบายไว ดงรป

จากรปจะเหนไดวา กรวยแหงการเรยนรนไดแบงเปน 2 กระบวนการ คอกระบวนการเรยนร Passive Learning 

กระบวนการเรยนรโดยการอานทองจาผเรยนจะจาไดในสงทเรยนไดเพยง 10%

การเรยนรโดยการฟงบรรยายเพยงอยางเดยวโดยทผเรยนไมมโอกาสไดมสวนรวมในการเรยนรดวยกจกรรมอนในขณะทอาจารยสอนเมอเวลาผานไปผเรยนจะจาไดเพยง 20%

หากในการเรยนการสอนผเรยนมโอกาสไดเหนภาพประกอบดวยกจะทาใหผลการเรยนรคงอยไดเพมขนเปน 30%

กระบวนการเรยนรทผสอนจดประสบการณใหกบผเรยนเพมขน เชน การใหดภาพยนตร การสาธต จดนทรรศการใหผเรยนไดด รวมทงการนาผเรยนไปทศนศกษา หรอดงาน กทาใหผลการเรยนรเพมขน เปน 50%

การบวนการเรยนร Active Learning การใหผเรยนมบทบาทในการแสวงหาความรและเรยนรอยางม

ปฏสมพนธจนเกดความร ความเขาใจนาไปประยกตใชสามารถ

วเคราะห สงเคราะห ประเมนคาหรอ สรางสรรคสงตางๆ และพฒนาตนเองเตมความสามารถ รวมถงการจดประสบการณการเรยนรใหเขาไดมโอกาสรวมอภปรายใหมโอกาสฝกทกษะการสอสาร ทาใหผลการเรยนรเพมขน 70%

การนาเสนองานทางวชาการ เรยนรในสถานการณจาลอง ทงมการฝกปฏบต ในสภาพจรง มการเชอมโยงกบสถานการณ ตางๆ ซงจะทาใหผลการเรยนรเกดขนถง 90%

ลกษณะของ Active Learning (อางองจาก :ไชยยศ เรองสวรรณ) เปนการเรยนการสอนทพฒนาศกยภาพทางสมอง ไดแก การคด การ

แกปญหา การนาความรไปประยกตใช เปนการเรยนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนร ผเรยนสรางองคความรและจดระบบการเรยนรดวยตนเอง ผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอน มการสรางองคความร การส

รางปฎสมพนธรวมกน และรวมมอกนมากกวาการแขงขน ผเรยนไดเรยนรความรบผดชอบรวมกน การมวนยในการทางาน และ

การแบงหนาทความรบผดชอบ เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คด เปนกจกรรมการเรยนการสอนเนนทกษะการคดขนสง เปนกจกรรมทเปดโอกาสใหผเรยนบรณาการขอมล, ขาวสาร,

สารสนเทศ, และหลกการสการสรางความคดรวบยอดความคดรวบยอด

ผสอนจะเปนผอานวยความสะดวกในการจดการเรยนร เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

ความรเกดจากประสบการณ การสรางองคความร และการสรปทบทวนของผเรยน

บทบาทของคร กบ Active Learning ณชนน แกวชยเจรญกจ (2550) ไดกลาวถงบทบาทของครผสอนในการจดกจกรรมการเรยนรตามแนวทางของ Active Learning ดงน

1. จดใหผเรยนเปนศนยกลางของการเรยนการสอน กจกรรมตองสะทอนความตองการในการพฒนาผเรยนและเนนการนาไปใชประโยชนในชวตจรงของผเรยน

2. สรางบรรยากาศของการมสวนรวม และการเจรจาโตตอบทสงเสรมใหผเรยนมปฏสมพนธทดกบผสอนและเพอนในชนเรยน

3. จดกจกรรมการเรยนการสอนใหเปนพลวต สงเสรมใหผเรยนมสวนรวมในทกกจกรรมรวมทงกระตนใหผเรยนประสบความสาเรจในการเรยนร

4. จดสภาพการเรยนรแบบรวมมอ สงเสรมใหเกดการรวมมอในกลมผเรยน

5. จดกจกรรมการเรยนการสอนใหทาทาย และใหโอกาสผเรยนไดรบวธการสอนทหลากหลาย

6. วางแผนเกยวกบเวลาในจดการเรยนการสอนอยางชดเจน ทงในสวนของเนอหา และกจกรรม

7. ครผสอนตองใจกวาง ยอมรบในความสามารถในการแสดงออก และความคดเของทผเรยน

บทท 3วธดำาเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง(experimental research) มวตถประสงคเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยน และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร ซงผวจยไดกาหนดขนตอนการดาเนนงาน ดงน

1. ประชากรทใชในการวจย2. กลมตวอยางทใชในการวจย3. เครองมอทใชในการวจย4. วธการดาเนนการวจย5. สถตทใชในการวจย

กลมประชากร

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสอาดเผดมวทยา อาเภอเมอง จงหวดชมพร ภาคเรยนท 2

ปการศกษา 2559 จานวน 515 คน

กลมตวอยาง

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสอาดเผดมวทยา อาเภอเมอง จงหวดชมพร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จานวน 74 คน

เครองมอทใชในการวจย

1. แผนการจดการเรยนรหนวยท 2 เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ ประกอบดวยแผนการจดการเรยนร เวลาในการจดกจกรรม 9

ชวโมง 2. แบบทดสอบหลงเรยน 3. แบบวดความพงพอใจของผเรยนแบบวดมาตราสวนประมาณคา 5

ระดบ จานวน 15 ขอ โดยมประเดนคาถามเกยวกบการจดการจด

กจกรรมการเรยนร การใชสออปกรณ การมสวนรวมของนกเรยนทงในการวางแผนกจกรรมและการวดประเมนผล

3.1 เกณฑการตรวจใหคะแนนแบบวดมดงนมากทสด ให 5 คะแนนมาก ให 4 คะแนนปานกลาง ให 3 คะแนนนอย ให 2 คะแนนนอยทสด ให 1 คะแนน

3.2 เกณฑการแปลความหมายคาเฉลยความพงพอใจ

คาเฉลย 4.51-5.00 แปลความวา พงพอใจมากทสดคาเฉลย 3.51-4.50 แปลความวา พงพอใจมากคาเฉลย 2.51-3.50 แปลความวา พงพอใจปานกลางคาเฉลย 1.51-2.50 แปลความวา พงพอใจนอยคาเฉลย 0.51-1.50 แปลความวา พงพอใจนอยทสด

วธดำาเนนการวจย1. ศกษาวธการจดการเรยนรแบบ Active Learning2. จดทาแผนการจดการเรยนร 3 แผน ไดแก เรอง ระบบยอย

อาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบ หายใจ 3. จดกจกรรมตามแผนการจดการเรยนร4. วดผลสมฤทธทางการเรยนโดยใหนกเรยนทาแบบทดสอบ เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ จานวน 20 ขอ 20 คะแนน 5. ใหนกเรยนตอบแบบสอบถามสารวจความพงพอใจในการจด

กจกรรม

สถตทใชในการวจยสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลยทางคณต (mean) และ สวนเบยง

เบนมาตรฐาน (S.D)

บทท 4ผลการวจย

การวจยครงนมวตถประสงคเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน โดยใชการจดการเรยนรแบบ Active Learning และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนร ผลการวจยมดงน

ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง อาหารกบการดำารงชวต

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยนของนกเรยน เมอนาคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนมาวเคราะหหาผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสถตการทดสอบเฉลย ไดผลดงน

ตารางท 4-1 ตารางแสดงผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรจากการจดการเรยนรแบบ Active Learning เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ

กลมตวอยาง(คน)

คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน

คาเฉลย S.D. คาเฉลย S.D.

74 8.87 2.55 12.74 2.63

จากตารางท 4-1 ผลการวจยพบวา คะแนนกอนเรยนมคาเฉลย 8.87 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.55 คะแนนหลงเรยนมคาเฉลย 12.74 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.63 โดยคะแนนหลงเรยนมคาเฉลยมากกวาคะแนนกอนเรยน

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยนจากแบบทดสอบ เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ ของนกเรยน เมอนาคะแนนจากการสอบกอนเรยนและหลงเรยนมาวเคราะหหาผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชสถตการทดสอบเฉลย ไดผลดงน

ตารางท 4-2 แสดงคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของความพงพอใจของนกเรยนจากการจดการเรยนรแบบ Active Learning เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ

รายการ ค าเฉลย

S.D.

แ ป ลผล

1.การทครทบทวนความรเดมเพอเชอมโยงกบกจกรรมการเรยนรใหม

3.70 0.22

มาก

2.การทครจดกจกรรมและใหทานวางแผนออกแบบการศกษาดวยตนเอง

3.55 0.31

มาก

3. การททานมสวนรวมในการเลอกศกษาในเรองทสนใจในการทากจกรรมการเรยนร

3.63 0.41

มาก

4. การทครจดกจกรรมใหทานไดปฏบตจรงจากสออปกรณหรอของจรงทหางายในทองถน

3.99 0.26

มาก

5.การททานไดทางานและเรยนเปนกลม มโอกาสใหความรแกเพอนและไดรบความรจากเพอน

4.34 0.20

มาก

6.การทครใหคาแนะนาและเปนทปรกษาเมอทานมปญหาขณะปฏบตงานกลม

3.74 0.25

มาก

7.การททานไดศกษาคนควาจากแหลงความรตางๆทงของจรงและเอกสาร

3.68 0.27

มาก

8.การททานมโอกาสแสดงความคดเหนและอภปรายอยางทวถงและมโอกาสเสนอผลงานกลม

4.05 0.20

มาก

9.ความภมใจในความสาเรจของกลมทเกดจากทานมสวนชวยในความสาเรจนน

4.12 0.18

มาก

10.การททานมโอกาสประเมนผลงานเพอน 3.91 0.13

มาก

11.การททานไดสรปขอความรดวยตวของทานเอง

4.18 0.26

มาก

12.การททานไดแสดงความคดเหนเปนอสระทงในการศกษาและการนาเสนอผลงาน

3.84 0.31

มาก

13.การททานมโอกาสประเมนผลกระบวนการทางานของสมาชกกลม

3.40 0.20

ปานกลาง

14.การททานมโอกาสประเมนคณลกษณะทพงประสงคของสมาชกกลม

3.20 0.27

ปานกลาง

15. การมวธวดและประเมนผลหลายวธควบคไปกบการจดกจกรรมการเรยนรอยางสมาเสมอ

3.73 0.34

มาก

รวม 3.80

0.25

มาก

จากตารางท 4-2 เมอพจารณาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรในภาพรวมพบวาอยในระดบพงพอใจมาก เมอพจารณาเปนรายขอพบวารายการทมคาเฉลยสงสดคอ (4.24) การททานไดทางานและเรยนเปนกลม มโอกาสใหความรแกเพอนและไดรบความรจากเพอน สวนรายการทมคาเฉลยตาสด (3.20) คอ การททานมโอกาสประเมนคณลกษณะทพงประสงคของสมาชกกลม

บทท 5สรปและอภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง มวตถประสงคเพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน โดยการจดการเรยนรแบบ Active Learning เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการสอนวชาวทยาศาสตร เรอง ระบบยอยอาหาร ระบบไหลเวยนโลหต ระบบหายใจ กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนสอาดเผดมวทยา อาเภอเมอง จงหวดชมพร จานวน 74 คน จากการดาเนนการวจย ไดนาคะแนนมาเปรยบเทยบคาเฉลยดวยสถตการทดสอบคาท (t-test) โดยเปรยบเทยบคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน และคดคะแนนความพงพอใจของนกเรยนจากการจดกจกรรมการเรยนดวยโดยใชสถตคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน

สรปผลผลการวจยสามารถสรปผลไดวา คาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธ

หลงจากการใชวธจดการเรยนรแบบ Active Learning มคาสงกวาคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธกอนเรยน และภาพรวมความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนรในระดบพงพอใจมาก

อภปรายผลในการวจยครงนพบวา การใชวธจดการเรยนรแบบ Active

Learning ชวยยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนและสรางความพงพอใจใหกบผเรยน เนองจากวธการนจะจงใจใหผเรยนคนควาหาคาตอบดวยตนเองอยางเปนกระบวนการ เมอทางานสาเรจกจะเกดความภมใจและจดจาความรทไดรบไดเปนอยางด

ขอเสนอแนะ

ในการวจยครงตอไป1.1 ควรวจยเกยวกบเนอหาวทยาศาสตรในเรองอนๆ 1.2 ควรนาวธการจดการเรยนรรปแบบอนๆมาผสมผสาน

เพอใหผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนดขน

เอกสารอางอง

ญาณญฎา ศรภทรธาดา (2553). รายงานการวจยในชนเรยนระดบอดมศกษา การพฒนาพฤตกรรมการเรยนและผลสมฤทธÍ ทางการเรยน ของ นกศกษาในการเรยนวชาหลกการตลาด โดยการสอนแบบมสวนรวม (Active Learning). คณะวทยาการจดการ สถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

วรวรรณ เพชรอไร (2555). รายงานการวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน/การวจยในชนเรยน เรอง ผลสมฤทธจากการเรยนรแบบแอคทฟในรายวชา อย 341 การแปรรปยาง.สาขาวชาเทคโนโลยยางและพอลเมอร คณะวศวกรรมและอตสาหกรรมเกษตร มหาวทยาลยแมโจ

ภาคผนวก

T-Test (แบบฝกหด เรอง สารอาหารและการทดสอบ)

Group Statistics

N Mean

Std. Deviati

on

Std. Error Mean

TEST

posttest

80 14.64 2.650 .265

pretest 80 837. 2.529 .253

T-Test (แบบทดสอบประจำาหนวย เรอง อาหารกบการดำารงชวต)

Group Statistics

ROCK N Mean

Std. Deviati

on

Std. Error Mean

TEST

posttest

80 13.59 1.670 .215

pretest 80 6.76 2.760 .203