Klasa 5e – Anna Szpikowska

KLASA Ve JĘZYK POLSKI – nauczyciel ELŻBIETA MISIAK-IWAŃSKA

PAMIĘTAJ O ZAPISYWANIU KAŻDEGO TEMATU LEKCJI W ZESZYCIE :)

Lekcja 6. i 7. - 26.03.2020 (czwartek)

TEMAT: Bez czasownika ani rusz! Przekieruj się na stronę z e-podręcznika. Link do strony:

https://epodreczniki.pl/a/bez-czasownika-ani-rusz/DDgYgBIzA

Postępuj zgodnie z poleceniami. Po każdym rozwiązaniu ćwiczenia, sprawdzaj swoje wyniki.

Poprawiaj ewentualne błędy. TEMAT: Incognito, czyli formy -no i -to.

Przekieruj się na stronę z e-podręcznika. Link do strony:

https://epodreczniki.pl/a/incognito-czyli-formy--no-i--to/D1BhVzDqa Postępuj zgodnie z poleceniami. Po każdym rozwiązaniu ćwiczenia, sprawdzaj swoje wyniki.

Poprawiaj ewentualne błędy. Lekcja 8. - 27.03.2020 (piątek)

TEMAT: Co już wiemy o wypowiedzeniach? 1. Powtórz wiadomości o wypowiedzeniach – podręcznik str. 188-189.

2. Ćwiczenia z podręcznika 1-5 ze str. 188-189 wykonaj w zeszycie.

3. Sprawdź czy potrafisz odpowiedzieć na pytania: Jakie znasz rodzaje wypowiedzeń?

Czym się różni zdanie od równoważnika zdania?

Jakie znasz rodzaje zdań, biorąc pod uwage cel ich wypowiedzi? Odpowiedzi zapisz w zeszycie. Lekcja 9. - 30.03.2020 (poniedziałek) TEMAT: Jak notować, żeby zapamiętać? Przekieruj się na stronę z e-podręcznika. Link do strony: https://epodreczniki.pl/a/jak-notowac-zeby-zapamietac/DwG9tN6zv Postępuj zgodnie z poleceniami. Po każdym rozwiązaniu ćwiczenia, sprawdzaj swoje wyniki.

Poprawiaj ewentualne błędy. Uwaga! Omiń ćwiczenie 5. Lekcja 10. - 01.04.2020 (środa)

TEMAT: Pan Przecinek przychodzi z wizytą. 1. Powtórz reguły stosowania przecinka w zdaniu pojedynczym - podręcznik str. 220-221.

2. Ćwiczenia z podręcznika 1-4 ze str. 220-221 wykonaj w zeszycie.

3. Zapamiętaj spójniki, przed którymi nie stawiamy przecinka:

i oraz albo lub

bądź czy ani ni 4. Ułóż z nimi po jednym zdaniu i zapisz je w zeszycie.

Lekcja 11. i 12. - 02.04.2020 (czwartek)

TEMAT: Z przecinkiem czy bez? Powtarzamy zasady stosowania przecinków w zdaniu pojedynczym. 1. Powtórz reguły stosowania przecinka w zdaniu pojedynczym - podręcznik str. 220-221.

2. Ćwiczenia z podręcznika 1-4 ze str. 232-233 wykonaj w zeszycie. 3. Zredaguj kilkuzdaniową historyjkę. Tekst powinien rozpoczynać się od wskazanych słów, zawierać wymagane wyrazy i składać się wyłącznie ze zdań pojedynczych.

Rozpoczęcie: Był sobie raz...

Wymagane wyrazy: lub, albo, więc, toteż, och, i, ale. 4. Wykonaj ćwiczenia - ćwiczeniówka str. 99-100

Lekcja 13. - 03.04.2020 (piątek)

TEMAT: Co z tym przecinkiem? 1. Przypomnij sobie, kiedy stawiamy przecinek. Sprawdź poprawność swojej odpowiedzi

– podręcznik str. 220-221.

2. Stosując się do zasady, według której ten sam spójnik powtarza się w zdaniu, ułóż 5

przykładowych zdań i zapisz je w zeszycie.

3. Gdzie postawić przecinek? – wykonaj w zeszycie notatkę w wybranej przez siebie formie.

Odnieś się do wiadomości z lekcji nr 9.

Lekcja 14. - 06.04.2020 (poniedziałek)

TEMAT: Opowiem, jak było.

Powtarzamy, jak napisać opowiadanie odtwórcze. 1. Przeczytaj informacje z podręcznika ze str. 226-227.

2. Wykonaj ćwiczenie 1-3.

3. Sformułuj i zapisz w zeszycie trzy dobre rady dla osoby, której zadaniem jest napisanie

opowiadania odtwórczego o tytule: „Duchy ze Wzgórza Rabowników” (dla przypomnienia, tekst

w podręczniku – str. 155).

POWODZENIA!

Język angielski

27.03

Kochani, dużo materiału do zrobienia, ale na spokojnie.

Przypominamy sobie czas Present Continuous, był w klasie czwartej

Lekcja do obejrzenia na You Tube, od tego zaczynamy

https://www.youtube.com/watch?v=Ec76OLt2vhs&t=136s

potem podręcznik strona 62. Temat They’re dancing in the gym!

Zadanie 1.

Żeby już nie mieszać, zróbcie sobie w zeszytach tabelkę z przykładami czasu Present Continuous dla

wszystkich osób liczby poj. i mnogiej, tak jak poniżej:

Present Continuous

Liczba pojedyncza

to be verb + ing

I am

learnig/dancing/reading now

You are

watching/running at the moment

He

is

She

It

Liczba mnoga

to be verb + ing

We now

You are learnig/dancing/reading at the moment

watching/running

They

Zadanie 3 robimy w zeszycie, pamiętajcie, że trzeba użyć czasu ciągłego.

Pytania tworzymy przez inwersję, czyli zamieniamy miejscami – am/is/are wyciągamy

przed wykonawcę czynności, czyli podmiot

W przypadku pytań ogólnych – takich, na które odpowiadamy tak lub nie, pytania będą się

zaczynały od am, is lub are, odmienione to be będzie na pierwszym miejscu.

W przypadku pytań szczegółowych, na które musimy odpowiedzieć udzielając konkretnych informacji – na pierwszym miejscu będzie słówko pytające (what, where, why, how, who, when) a zaraz za nim

odpowiednio odmienione to be – is/am/are

Zadanie 5

Proszę w zeszycie zapisać pytania i odpowiedzieć na nie

30. i 31. 03.

Ponieważ jest to nowy materiał i dużo do zrobienia rozpisuję dwie lekcje na trzy dni

poprzedni temat i ten z historyjki dotyczy czasu Present Continuous.

Strona 65.

Temat o Sue to połączenie dwóch czasów teraźniejszych – Present Simple i Present Continuous.

Podstawowa różnica w użyciu jest taka, że prostego używamy, kiedy mówimy o

czynnościach rutynowych, odbywających się cyklicznie, co jakiś czas (always, usually, never,

hardly ever, sometimes, every day, every month, often).

Czasu ciągłego używamy, kiedy mówimy o czynnościach odbywających się teraz, w tej chwili, w chwili

mówienia o nich (now, at the moment).

She teaches maths in our school. She is not teaching now, she is eating lunch now.

Zadanie 3. Nie przepisujcie do zeszytu, bo tego jest dużo, ale proszę zrobić sobie ustnie

można zapisać same odpowiedzi w zeszycie i mi przesłać to sprawdzę Zadanie 5.

Proszę ułożyć pytania w zeszycie. I też poproszę do sprawdzenia

Kto z Was da radę to proszę zrobić zadanie 6 pisemnie

3.04

Ćwiczenia w ćwiczeniówce – strona 45.

Ćwiczeniówka strona 47 – pamiętajcie, że tutaj czasy są pomieszane

I jak możecie, to zadania przesyłajcie mi na Messengera albo maila, łatwej mi wtedy sprawdzać

W razie wątpliwości zapraszam do kontaktu

Matematyka

26.03.2020 – Temat: Dzielenie ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000

Drodzy uczniowie w ramach przypomnienia wiadomości z poprzednich lekcji zapraszam

do obejrzenia filmu na YouTube pt. Mnożenie ułamków dziesiętnych przez 10,100,1000

oraz Dzielenie ułamków dziesiętnych przez 10,100,1000 –Tomasz Gwiazda

Bardzo Was również proszę o wpisanie do zeszytu dwóch podsumowujących notatek

w ramkach na kolorowo!!!

Notatka 1 Aby pomnożyć ułamek dziesiętny przez liczbę 10, 100,1000 itd.,

przesuwamy przecinek ułamka w prawą stronę o tyle miejsc, ile miała nasza liczba

przez którą mnożyliśmy.

Bardzo proszę o wpisanie do zeszytu przykładów z zielonego prostokąta na str. 155.

Chętnych proszę również o przepisanie poniższych zadań do tematu: mnożenie ułamków

dziesiętnych

Notatka 2 Aby podzielić ułamek dziesiętny przez liczbę 10, 100,1000 itd., przesuwamy

przecinek ułamka w lewą stronę o tyle miejsc, ile miała nasza liczba przez którą dzielimy.

Bardzo proszę o wpisanie do zeszytu przykładów z zielonego prostokąta na str. 157.

Jeśli temat cię zainteresował i coś z niego zapamiętałeś zapraszam do

spróbowania rozwiązania kolejnych zadań z podręcznika: zad.5,6,7 str.158.

Chętnych proszę również o przepisanie poniższych zadań

30.03.2020 – Temat: Mnożenie i dzielenie ułamków dziesiętnych przez liczby 10, 100, 1000

W ramach ćwiczeń spróbuj rozwiązać zaległe ćwiczenia na stronach 76-79 oraz wykonaj

ćwiczenia do jednego wybranego tematu, które są zaproponowane na stronie ministerstwa:

gov.pl/web/zdalnelekcje -zadania znajdują się w załączniku lekcji 6 i 7 (proszę o ćwiczenia z

jednego tematu) Dla chętnych jest fajne ćwiczenie online w lekcji 7.

31.03.2020 – Temat: Mnożenie ułamków dziesiętnych przez liczby naturalne.

Przygotowując się do dzisiejszej lekcji zapraszam do obejrzenia na stronie internetowej:

gov.pl/web/zdalnelekcje lekcji nr 8 oraz przeczytania z podręcznika strony 159 i 160.

Szczególną uwagę zwracamy na zielony prostokąt, i proszę aby przykłady tam ujęte zostały

przepisane do zeszytu; uwaga 3 przykład przypomina, jak mnożymy przez liczby zakończone

zerami! (zera bowiem są wysuwane na prawo i przez nie mnożymy, ale nie zapominamy o

ich zapisaniu w wyniku).

Notatka: Mnożenie pisemne ułamka dziesiętnego przez liczbę naturalną wykonujemy

podobnie jak mnożenie pisemne liczb naturalnych zachowując wszystkie ich zasady, jednakże

w samym wyniku stawiamy przecinek od końca tyle miejsc ile miejsc było w ułamku

dziesiętnym.

Pomocne filmiki: pistacja.tv/podstawa programowa/ szkoła podstawowa IV-VI/ Pamięciowe

mnożenie ułamków dziesiętnych oraz na YouTube - Mnożenie ułamków dziesiętnych przez

liczby naturalne – Tomasz Gwiazda

Spróbuj wykonać w zeszycie zadania z podręcznika: zad. 1-3 str.160

1.04.2020 – Temat: Mnożenie ułamków dziesiętnych przez liczby naturalne.

Jeżeli chociaż częściowo zrozumiałeś wczorajszy temat, spróbuj rozwiązać w zeszycie

zadania z podręcznika: zad.4,6 str. 160 i 161. Ważne są próby i proszę się nie stresować,

jeśli, któryś przykład Wam nie wyszedł. Liczą się chęci!

Kto może proszę również wpisać do zeszytu zadanie 7

Jeśli są osoby, którym praca idzie całkiem sprawnie i chętnie poświęcą swój dodatkowy czas

na matematykę, to przypominam że można w zeszycie rozwiązywać pozostałe zadania, które

nie zostały przeze mnie wskazane do pracy.

2.04.2020 – Temat: Mnożenie ułamków dziesiętnych

Bardzo proszę drodzy uczniowie, abyście zapoznali się programem przedstawionym na

stronie internetowej ministerstwa: gov.pl/web/zdalnelekcje z materiałem zawartym w lekcji

nr 9, również proponuję obejrzenie na YouTubie filmu p. Tomasza Gwiazdy: Mnożenie

ułamków dziesiętnych.

Przeczytajcie z podręcznika wprowadzenie ze strony 162. W zeszycie zapiszmy notatkę:

Mnożąc dwa ułamki dziesiętne, wykonujemy to działanie tak jak na zwykłych

liczbach naturalnych ( pamiętając, że nie mnożymy przez zero i wysuwamy liczbę z

zerami na końcu w prawą stronę), a w otrzymanym wyniku oddzielamy przecinkiem

od prawej strony tyle cyfr, ile łącznie cyfr po przecinku było w obu ułamkach.

Proszę o wpisanie do zeszytu dwóch przykładów z zielonego prostokąta strona 162.

Jeśli poradziliście sobie chociaż częściowo ze zrozumieniem nowego tematu, to

proszę spróbujcie rozwiązać zadania z podręcznika: zad. 1,2,3 str.162

POWODZENIA!!!

Jeśli są jakieś pytania zapraszam do kontaktu mailowego: justyna77kowalczyk@gmail.com

Dziękuję Rodzicom za ciężką pomoc w opracowaniu i realizacji lekcji szczególnie

takiego przedmiotu jak matematyka. DZIĘKUJĘ

Historia

30.03.2020 i 31.03.2020

1. Rozdział VI: Polska pierwszych Piastów. Temat: Zanim powstała Polska. 23.03.2020 r. Proszę przeczytać tekst z stron 160-164. Wykonać w zeszycie notatkę. Przeczytać tekst źródłowy ze strony 162 – „Najstarsze wiadomości o Słowianach”, a następnie pisemnie w zeszycie opracować dwa pytania znajdujące się pod tekstem źródłowym. Zapoznać się z mapą – „Ziemie Polskie do X wieku”, strona 163. Pisemnie w zeszycie odpowiedzieć na dwa pytania znajdujące się obok mapy. Wykonać dwa ćwiczenia z strony 164 – ćw. 1 i ćw. 3. Utrwalić materiał poprzez powtórzenie z strony 164 („Podsumowanie tematu. To już wiem”). Zapoznać się z materiałami zamieszczonymi na stronie: https://www.youtube.com/watch?v=ZnrXJ6CQ5us

Efektami Waszej pracy możecie się ze mną dzielić wysyłając e-mail – winiarskisp3piotrkow@gmail.com podając w tytule wiadomości imię i nazwisko

oraz klasę. :)

31.03.2020

Muzyka

• Gra na instrumentach melodycznych: „Zuzanna” str. 89

• Śpiew solmizacyjny: „Zuzanna” str. 89

• Piosenka do śpiewania – str.86- 87: https://drive.google.com/open?id=1hjNYxJ6HmRJQgCaJ-

i27rWAmKcoRZ3QN ,

https://drive.google.com/open?id=1POFXEQICbmjSpq3W DxB1xE7iTA16Z6mv Efektami Waszej pracy możecie się ze mną dzielić wysyłając e-mail – winiarskisp3piotrkow@gmail.com podając w tytule wiadomości imię i nazwisko

oraz klasę :)

Biologia

Notatka do lekcji o mszakach

Pod poprzednim tematem zapiszcie w zeszycie notatkę, która ułatwi wam

przyswoić nowy materiał. To podstawowe wiadomości, które

powinniście zapamiętać.

1. Mszaki to niewielkie rośliny lądowe. Zaliczamy do nich mchy. 2. Występowanie:

- miejsca wilgotne w runie leśnym( najniższa warstwa lasu) - nieliczne występują w środowisku wodnym np. w jeziorach –

zdrojek pospolity

3. Mchy to organizmy pionierskie ( mogą żyć tam, gdzie inne organizmy

nie mogą żyć) 4. Potrafią magazynować wodę dzięki temu chronią nas przed powodziami.

5. Budowa mchu płonnika

Wykonaj rysunek schematyczny z podręcznika strona 116 i zaznacz na nim

- chwytniki - ulistnioną łodyżkę!!!! ( tylko nie łodygę ) - bezlistna łodyżka ( inaczej trzonek)

-zarodnia z zarodnikami

6. Gatunki mchów: Torfowiec błotny, płonnik pospolity 27.03.2020 Temat: Budowa zewnętrzna i funkcja korzenia.

Podręcznik strona 98 - 99 ( bez budowy wewnętrznej !!!)

https://epodreczniki.pl/a/korzen/D1GlMzazb - możecie skorzystać z materiałów

podanych na stronie internetowej ( bez budowy wewnętrznej i modyfikacji)

Przeczytaj dokładnie tekst z podręcznika i jeśli chcesz z podanej strony i znajdź

odpowiedź na pytania:

• Jaką funkcję pełni korzeń • Jakie systemy korzeniowe mają rośliny ( podaj przykłady roślin u

których one występują ) • Omów budowę zewnętrzną korzenia i podaj funkcję ( rolę)

poszczególnych stref

Jeśli temat cię zainteresował możesz wykonać zadanie 1 i 2 z podanej strony

internetowej. Jeśli będziesz chciał zadać pytanie napisz i wyślij- email :

d.wrobel7@gmail.com

Dacie radę aniołki. Pozdrawiam

Geografia

27.03 .2020

Temat: Pierwsze podróże geograficzne ciąg dalszy

Wykonaj ćwiczenia z zeszytu:

- ćwiczeń 1,2,3 strona 55 - ćwiczenie 4 strona 56 3.04 .2020 Temat: Przez lądy i oceany

Przeczytaj tekst z podręcznika na stronie 86 i 87 i wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń:

- ćwiczenia: 1 i 2 strona 52

Informatyka

Temat: Tworzymy grę dla jednego gracza. 03.04.2020

1. Przeczytać tekst 5 z tematu 7 (str.88-89) lub wejdź na stronę:

https://dlaucznia.migra.pl

następnie Wybierz książkę, z której korzystasz Praca samodzielna

Dowiecie się, na czym ma polegać gra, którą będziecie tworzyć.

2. Przeanalizujcie przykład 4 (str. 89) i polecenia sytuacji warunkowej w wersji uproszczonej.

3. Wykonajcie ćwiczenia 11 i 12. (str. 89-90), korzystając z przykładu 4. (str. 89) i metody

przedstawionej na str. 89. (przeczytajcie wskazówki pod zadaniami). 4. Wykonajcie zadania 10 i 11 (str. 94).

Notatka z lekcji:

Aby w języku Scratch zrealizować sytuację warunkową, możemy użyć polecenia „jeżeli” z grupy Kontrola.

5. Wykonane prace proszę przesłać na swój e-mail (po powrocie do szkoły zapiszecie sobie w swoich

folderach) lub do mnie.

6. Praca domowa

Przygotować odpowiedź ustną na pytanie 9. (str. 93)

Technika

Materiał należy umieścić w zeszycie (przepisać lub wydrukować i wkleić).

TEMAT: Zatrzymywanie i postój. 30.04.2020

1. Pojęcie manewrów. 2. Gdzie nie wolno się zatrzymywać i robić postoju. 3. Znaki związane z tymi manewrami.

Ad.1

Zatrzymywanie pojazdu

przerwa w jeździe do 1min. kierujący sam

podjął decyzję o zatrzymaniu, nie wynika ona

z warunków lub przepisów ruchu drogowego,

może nastąpić z przyczyn technicznych np.

naprawa łańcucha.

przerwa w jeździe na czas nieokreślony

zatrzymywanie wynika z warunków lub

przepisów ruchu drogowego, np. pojazd stoi

czas nieokreślony w korku, albo przed

przejściem dla pieszych.

Postój pojazdu

przerwa w jeździe ponad 1 min. kierujący sam podjął decyzję, że dalej nie jedzie, nie

wynika ona z warunków lub przepisów ruchu drogowego,

np. idzie do sklepu lub odpoczywa w czasie podróży.

Ad.2 Zatrzymywać się i robić postoju nie wolno: - na przejeździe kolejowym, na przejeździe tramwajowym, w odległości mniejszej niż 10 m od przejazdu - na skrzyżowaniu oraz 10 m od skrzyżowania - na przejściu dla pieszych, na przejeździe dla rowerzystów oraz w odległości mniejszej niż 10 m przed tym

przejściem lub przejazdem; - w tunelu, na moście lub na wiadukcie; - na jezdni wzdłuż linii ciągłej oraz w pobliżu jej punktów krańcowych, jeżeli zmusiłoby to innych kierujących

pojazdami wielośladowymi do najeżdżania na tę linię; - w odległości mniejszej niż 10 m od przedniej strony znaku lub sygnału drogowego, jeżeli zostałyby one zasłonięte

przez pojazd; - na pasie między jezdniami; - w odległości mniejszej niż 15 m od słupka lub tablicy oznaczającej przystanek, a na przystanku z zatoką - na całej jej

długości;

- odległości mniejszej niż 15 m od punktów krańcowych wysepki, jeżeli jezdnia z prawej jej strony ma tylko jeden pas

ruchu; - na drodze dla rowerów.

Ad.3

zakaz zakaz zakaz zakaz strefa koniec strefy

zatrzymywania postoju postoju w dni postoju w dni ograniczonego ograniczonego

nieparzyste parzyste postoju postoju

Rozwiąż krzyżówkę

1. Potocznie jezdnia

2. Jeden z manewrów zmiany kierunku jazdy

3. Przerwa w jeździe ponad 1 min.

4. Pojazd jednośladowy 5. Część drogi przeznaczona do poruszania się pojazdów 6. Przejeżdżanie obok innego uczestnika ruchu poruszającego się w przeciwnym kierunku 7. Rower musi posiadać co najmniej jeden sprawny ……. 8. Uczestnik ruch drogowego kierujący rowerem 9. Od zmierzchu do świtu powinny być włączone w rowerze 10. Zdarzenie na drodze, w którym nie ma rannych ani zabitych 11. Gumowa ochrona dętki 12. Stoją przy drodze na jednej nodze

13. Jakiej barwy powinno być światło z tyłu w rowerze

1 Z

2 A

3 T

4 R

5 Z

6 Y

7 M

8 Y

9 W

10 A

11 N

12 I

13 E

Plastyka

Kończenie pracy dotyczącej mozaiki.

Religia

W ramach lekcji religii w przyszłym tygodniu – 25.03. Msza Święta o godzinie 20.00 na TVP3