Äkkipikaa äikän pariin – toiminnallisia harjoituksia

Toiminnallinen opetus AumlidinkieliToiminnallinen opetus Aumlidinkieli

Aumlkkipikaa aumlikaumln pariin ndash toiminnallisia harjoituksia aumlidinkielen ja kirjallisuuden oppitunneille

Naumliden tehtaumlvien avulla aumlidinkielen ja kirjallisuuden opetukseen saadaan lisaumlttyauml toiminnallisuutta Aluksi on kirjallisuudenopetukseen ja sanaluokkien harjoitteluun sopivia tehtaumlviauml Seuraavaksi esitellaumlaumln harjoituksia jotka liittyvaumlt moduksiin Sitten on harjoituksia lauseenjaumlsennyksestauml ja oikeinkirjoi-tuksesta Lopuksi esitellaumlaumln kirjoittamista harjoittavia tehtaumlviauml S2-opetukseen sopivia tehtaumlviauml ja yleisiauml vinkkejauml liikkeen lisaumlaumlmiseksi aumlidinkielen oppitunneille

1 Tehtaumlviauml kirjallisuudenopetukseenA) Kirjallisuuspatsaat Tehdaumlaumln ryhmissauml patsaita luetun kirjan tapahtumista Jaumlr-jestetaumlaumln patsasnaumlyttely jossa muut ryhmaumlt arvaavat mikauml luetun teoksen tapahtuma on kyseessauml Tehdaumlaumln patsaan muo-toinen postikorttikuva jostain kirjan tapahtumasta Yksi lukee kuvitteellisen postikortin tekstin jonka ryhmauml on yhdessauml laa-tinut Tehdaumlaumln ryhmaumlssauml suomalaista kulttuuria ja elaumlmaumlauml ku-vaava patsas Jaumlrjestetaumlaumln naumlyttely jossa patsaista kokoonnu-taan keskustelemaan

B) KirjallisuuskaumlvelyJutellaan luetusta teoksesta kaverin kanssa samalla lenkkeillen opettajan kanssa sovittu matka Opettaja voi antaa ohjeeksi kes-kustella esimerkiksi henkiloumlistauml juonesta aiheesta miljoumloumlstauml teemasta tai vaikkapa teoksen sanomasta

C) Ryhmaumltyoumlskentely luetustaLuettujen teosten kaumlsittelyssauml oppilaat kiertaumlvaumlt ryhmissauml luo-kassa olevien kartonkien luona ja kirjoittavat kartonkeihin ajatuksiaan romaanista Jokaisessa kartongissa on opettajan kirjoittama otsikko esimerkiksi kertomuksen opetus tai paumlauml-henkiloumln luonne ja elaumlmauml

D) Laumlmmittely kirjailijoiden nimiaumlOppilaat kaumlyvaumlt kirjoittamassa taululle tuntemiaan suomalaisia kirjailijoita kirjallisuushistoriajakson laumlmmittelynauml

E) Kirjailijoiden tai luettujen teosten hahmojen arvuuttelu laput otsassa -tekniikallaArvuutellaan omassa paperissa lukevia henkiloumlitauml kysymaumlllauml omalla vuorolla aina yksi kysymys jonka vastaus on joko rdquokyl-laumlrdquo tai rdquoeirdquo Kysymykset voivat olla esimerkiksi rdquoOlenko miesrdquo rdquoKirjoitinko suomeksirdquo tai rdquoKirjoitinko realismin aikanardquo Kierrosten edetessauml kaikille alkaa selkenemaumlaumln kuva omasta henkiloumlllisyydestauml Se voittaa joka arvaa paperinsa nimen en-simmaumlisenauml Peliauml pelataan niin kauan kunnes kaikki ovat ar-vanneet henkiloumlllisyytensauml

F) Kirjallisuuden tyylisuuntien piirteiden kertaaminen maandashmerindashlaiva-pelillauml Peliin tarvitaan kolme merkittyauml paikkaa jotka ovat perinteisessauml leikissauml maa meri ja laiva Taumlssauml pelissauml ne korvataan sanoilla romantiikka realismi ja modernismi Leikkijaumlt asettuvat kes-kimmaumliselle viivalle joka on siis realismi ja jaumlaumlvaumlt odottamaan huutoa mihin siirtyauml Huutaja huutaa jonkin vaumlittaumlmaumln jonka vastaus on jokin viivoista Pelaajat juoksevat oikeaksi oletta-malleen viivalle Jos juoksee vaumlaumlraumllle viivalle tippuu pelistauml Se joka on viimeisenauml huudetulla viivalla tippuu myoumls

Esimerkkivaumlittaumlmiauml

bull Taumlssauml tyylisuunnassa kuvataan todellisuutta mahdollisimman todentuntuisesti bull Tyylisuunnalle ominaista ovat sankaritarinatbull Taumllle tyylisuunnalle ominaista on kaupunkilaisuuden teollistumisen ja koneiden ihannointibull Kiinnostuttiin historiasta ja luonnostabull Kirjallisuudessa tuotiin esille naisen aseman epaumlkohdat ja maaseudun asukkaiden ongelmatbull Runoudessa jopa luovuttiin runomitasta

Toiminnallinen opetus Aumlidinkieli

2 Tehtaumlviauml sanaluokkien opetukseenA) VerbipantomiimitVerbejauml voi harjoitella ja kerrata esittaumlmaumlllauml pieniauml pantomiime-ja Tee laput joihin kirjoitat eri verbejauml Jokainen oppilas nostaa vuorollaan lapun ja esittaumlauml lapun verbin toiminnan luokalle Toiset oppilaat arvaavat mistauml verbistauml on kyse

B) AikamuotoviestiTarvitaan kaksi identtistauml pinoa lappuja joihin on kirjoitettu verbejauml eri aikamuodoissa Kunkin pinon viereen teipataan la-put joissa lukee aikamuotojen nimet Oppilaat jaetaan kahteen joukkueeseen Omalla vuorollaan jokainen oppilas kaumly nosta-massa yhden lapun oman joukkueensa pinosta ja laittaa sen oikean aikamuodon kohdalle Lisaumlksi voidaan sopia ettauml kukin oppilas saa korjata yhden kaverin tekemaumln virheen Kun verbit loppuvat lasketaan pisteet Oikeasta +1 vaumlaumlraumlstauml ndash1 Joukkuei-den rdquopelipoumlydaumltrdquo on syytauml olla muutaman metrin paumlaumlssauml toisis-taan jotta kukin joukkue keskittyy vain omiin suorituksiinsa

C) Aikamuotoviesti salissaOpettaja tulostaa eri aikamuotojen verbilappuja salin keskelle vietaumlvaumlksi (vein oli luettu lauloivat olette saaneet olivat kuulleet jne) Sanoja monistetaan sama maumlaumlrauml kaikille ryhmille useas-sa eri vaumlrissauml jolloin jokaiselle ryhmaumllle tulee oman vaumlrisensauml laput Salin nurkkiin on tehty neljauml eri verbipesaumlauml preesens imperfekti perfekti ja pluskvamperfekti Joukkueet kuljettavat oman vaumlrisensauml verbien aikamuotolaput oikeisiin verbipesiin Kun joukkue on valmis opettaja tarkistaa oppilaiden kanssa ver-bilappujen oikeat paikat Vaumlaumlraumlt vastukset palautuvat keskelle

D) Laiva on lastattu -substantiiviharjoitusKopitelkaa luokassa pallolla piirissauml ja keksikaumlauml mahdollisim-man monta tietyllauml kirjaimella alkavaa substantiivia

E) Substantiiviharjoitus hedelmaumlsalaattipelin muodossaPiirissauml on yksi tuoli vaumlhemmaumln kuin osallistujia Keskellauml yksi oppilas sanoo rdquoPidaumln mansikoistardquo Kaikki jotka pitaumlvaumlt man-sikoista vaihtavat paikkaa Se joka ei ehdi saada itselleen is-tumapaikkaa menee keskelle ja keksii seuraavan vaumlittaumlmaumln Vaumlittaumlmissauml taumlytyy kaumlyttaumlauml substantiivia

F) AdjektiiviharjoitusOjenna piirissauml kaverille naumlkymaumltoumln lahja ja sano millainen se on esimerkiksi rdquoOle hyvauml taumlssauml on sinulle taumlmauml pieni peh-meauml ja poumlrroumlinen lahjardquo Kaveri ottaa lahjan elaumlytyen vastaan ja ojentaa lahjan eteenpaumlin muuttaen lahjaa esimerkiksi rdquoLahja on likainen ja painavardquo Oppilaiden tulee kuvitella miten ottaa iso tai pieni esine vastaan

G) Adjektiiviharjoitus pantomiiminaLuokka jaetaan joukkueisiin Joukkueista yksi jaumlsen esittaumlauml vuo-ron peraumlaumln jotain tunnetta (pantomiimina tai aumlaumlniauml kaumlyttaumlen) Esitettaumlvaumln tunnetilan oppilas on saanut lapulla opettajalta Se joukkue voittaa joka on arvannuttulkinnut tunnetiloja enem-maumln oikein

H) AdverbiharjoitusLiikutaan jonoissa Ensimmaumlinen oppilas maumlaumlrittelee etenemista-van esimerkiksi rdquoriemukkaastirdquo Muut liikkuvat mallin mukaan

I) PrepositioharjoitusHarjoitellaan prepositioita siten ettauml oppilaat menevaumlt opettajan sanomaan paikkaan

J) Sanaluokkaviesti kertaustunnille Tarvikkeet 25 sanaa eri sanaluokista x ryhmien maumlaumlrauml kirje-kuori sekauml moniste jossa on sarakkeet eri sanaluokille

Jokaiselle ryhmaumllle on varattuna oma kirjekuori jossa on samat sanat lapuille kirjoitettuna (esim 25 sanaa eri sanaluokista) Joukkueen jaumlsenten pitaumlauml hakea yksitellen kaksi sanaa ja aset-taa ne monisteen paumlaumllle oikeaan sarakkeeseen Joukkue joka saa sijoitettua sanat oikeisiin sanaluokkiin on voittaja Ideaa voi muunnella eri asioihin esimerkiksi moduksiin historian tapahtumiin ja kieliin

K) Palapeliharjoitus sanaluokista Oppilaat kokoavat palapeliauml tai leikattua korttia ryhmissauml Aina kun oppilaat saavat kuvan valmiiksi he keksivaumlt kuvasta kul-lakin tunnilla harjoiteltavan sanaluokan sanan ja juoksevat kirjoittamaan sen naumlytoumllle tai paperille Kirjoittajaa vaihdetaan Kokoaminen voi olla aikarajoitettu kisa

L) Sijamuotosaumlhly Peliin tarvitaan kuusi saumlhlypalloa saumlhlymailat kaikille maala-rinteippiauml ja paksu tussi Ennen peliauml annetaan laumlksyksi opetel-la ulkoa paikallissijat Opettaja kirjoittaa kolmeen saumlhlypalloon sisaumlpaikallissijassa olevan sanan (esim kaupassa kaupasta kauppaan) ja kolmeen ulkopaikallissijassa olevan sanan (esim kaupalla kaupalta kaupalle) Juuri ennen pelin alkua arvotaan kumpi joukkue pelaa sisaumlpaikallissijoilla ja kumpi ulkopaikal-lissijoilla Peli aloitetaan pudottamalla kaikki kuusi palloa ken-taumln keskelle Pallossa lukevan sanan saa tarkistaa nostamalla ja katsomalla mutta palloa saa pelata vain mailalla Eraumln voit-taja on se joukkue jolla on ensimmaumlisenauml vastustajan maalissa kolme omaa palloa

M) Viesti sijamuodoista Oppilaat ovat joukkueina esimerkiksi neljaumlssauml rivissauml Joka jouk-kueella on oma sana jota taivutetaan kaikissa sijamuodoissa Sijamuodot on teipattu lattiaan ja jokaisen sijamuodon kohdalla kilpailija sanoo joukkueen oman sanan oikeassa sijamuodossa taivutettuna Kun edellinen kilpailija on kaumlynyt radan laumlpi seu-raava saa laumlhteauml Nopeimmin koko radan kaumlynyt joukkue voittaa

N) Kertaava sijamuotoharjoitusSeiskojen sijamuotojaksolla opettaja numeroi parit ja antaa heille lehtiauml Oppilaat kaumlyvaumlt liimaamassa eri sijamuodoissa olevia sanoja ympaumlri luokkaa oleville kartongeille joissa on otsikkoina sijamuotojen nimiauml Liimaamiensa sanojen peraumlaumln pari kirjoittaa opettajan heille antaman numeron Lopuksi kat-sotaan mikauml pari on saanut liimattua eniten sanoja oikeisiin kartonkeihin

3 Tehtaumlviauml moduksistaA) Imperatiivijumppa Oppilaat keksivaumlt ryhmissauml viiden kohdan taukojumpan Ohjei-den pitaumlauml olla imperatiivimuotoisia Oppilaat vetaumlvaumlt jumpan luokalle

B) Kapteeni kaumlskee -imperatiiviharjoitusLuokka jaetaan kahtia ja toinen puoli luokasta kaumlskee toista tekemaumlaumln jotain mitauml ei saa lopettaa ennen kuin toinen puoli kaumlskee tekemaumlaumln jotakin imperatiivilla Esimerkiksi vasen puo-li luokasta kaumlskee rdquoHyppikaumlaumlrdquo Oikea puoli hyppii niin pitkaumlaumln kunnes saavat keksittyauml jonkun kaumlskyn kuten rdquoTaputtakaardquo

4 Harjoitus lauseenjaumlsennykseenA) LegolauseetKertaustunnilla luokkaan sijoitetaan eri tehtaumlvaumlpisteitauml joita oppilaat kiertaumlvaumlt Yhdessauml pisteessauml on legoja joiden sileaumllle sivulle on kirjoitettu permanent-tussilla sanoja Osaan legoista on kirjotettu lauseenjaumlseniauml (subjekti predikaatti objekti) Oppilaat raken-tavat legoista lauseita ja yhdistaumlvaumlt tekemaumlnsauml lauseen paumlaumllle oikeita legolauseenjaumlseniauml

5 Tehtaumlviauml oikeinkirjoituksestaA) YhdyssanatYhdyssanoja voi harjoitella siten ettauml jokainen oppilas saa pa-perilapun jossa on yhdyssanan perus- tai maumlaumlriteosa Oppilaat etsivaumlt itselleen parin siten ettauml sanan osista on muodostunut jaumlrkevauml yhdyssana

B) Pilkkusuunnistus Opettaja vie tehtaumlvaumllappuja eri paikkoihin koulussa Oppilaat etsivaumlt ryhmittaumlin laput ja tekevaumlt tehtaumlvaumlt Jos koulun alue on laaja opettajan kannattaa tehdauml kartta suunnistuksen avuksi Ryhmaumlt tarkistuttavat tehtaumlvaumlt opettajalla Pilkkusuunnistuk-sessa tehtaumlvaumlt liittyvaumlt pilkkuihin mutta suunnistusta voi so-veltaa myoumls muiden asioiden harjoittelemiseen

C) Puuropata moduksista Luokka jaetaan kahteen noin 10 oppilaan ryhmaumlaumln Muodos-tetaan kaksi rinkiauml (vaatii siis aika ison tilan joten kannattaa siirtyauml esimerkiksi aulaan tai leikkiauml ulkona) Toisessa ringissauml on aiheena moduksista vaikkapa konditionaali ja toisessa im-peratiivi Molemmissa ryhmissauml joku oppilaista laumlhtee kiertauml-maumlaumln rinkiauml ja luettelee verbejauml Sanoessaan jonkun kohdalla konditionaalissa (toisessa ryhmaumlssauml imperatiivissa) olevan ver-bin oppilas ja verbien luettelija laumlhtevaumlt joutuin kiertaumlmaumlaumln rin-kiauml vastakkaisiin suuntiin Jos luettelija ehtii tehdauml kierroksen ensin kuten usein kaumlykin haumln saa siirtyauml toiseen imperatiivi-rinkiin Hitaampi jaumlauml puolestaan kiertaumlmaumlaumln ja luettelemaan verbejauml konditionaalirinkiin Jotta kiertaumljaumln ei tarvitse miettiauml ja muistella verbejauml kannattaa oppilaiden tehdauml jo luokassa omat verbilistat joihin sisaumlltyy verbejauml kaikissa moduksissa

D) ModusbiisitModuksia opetellessa kuunnellaan kotimaisia biisejauml ja tiet-tyjen modusten kohdalla mennaumlaumln kyykkyyn hypaumltaumlaumln yloumls nostetaan kaumldet ilmaan jne

E) ModustwisterPelataan Twisteriauml modussaumlaumlnnoumlillauml Pelialueeseen laitetaan vaumlrien kohdalle eri moduksissa taivutettuja verbimuotoja Yksi oppilas toimii tuomarina Tuomari arpoo pyoumlritettaumlvaumln kiekon avulla moduksen sekauml raajan joka pitaumlauml sijoittaa arvotun mo-duksen mukaiseen sanaan Se jonka tasapaino pettaumlauml tippuu pois pelistauml Jos Twisteriauml ei ole voi pelialueen teipata lattiaan

1 Heiluta kaumlsiauml

paumlaumln paumlaumlllauml

2 Juokse kolmanteen

kerrokseen ja takaisin

3 Kyykkaumlauml kolme kertaa

C) Paumlauml- ja sivulauseetLapuilla on sivu- ja paumlaumllauseita jotka jaetaan eri puolella luok-kaa Oppilaat etsivaumlt sopivan parin ja kirjoittavat kokonaiset virkkeet vihkoon

D) Sivulauseviesti Harjoitukseen tarvitaan paperit joista yhdessauml lukee KL toises-sa RL ja kolmannessa KSL erivaumlrisiauml virkelappuja sekauml sinitar-raa Opettaja laittaa sivulausetyyppipaperit seinaumllle noin puolen metrin vaumllein Oppilaat jaetaan joukkueisiin Joukkueet saavat nipun virkkeitauml (jokaisella joukkueella oman vaumlrisiauml) Joukku-een jaumlsenet nostavat vuorotellen nipusta virkkeen ja kaumlyvaumlt kiinnittaumlmaumlssauml sen sinitarralla oikeaan paperiin sen mukaan mikauml sivulausetyyppi virkkeessauml on Nopein joukkue voittaa

6 Harjoitellaan kirjoittamistaA) Kuuma peruna -uutinen Taumlhaumln uutisen tuottamisen harjoitukseen tarvitaan pehmeauml pallo ja musiikkia Ennen leikin alkua kirjoitetaan taululle uu-tiskysymykset (mitauml missauml milloin kuka miten miksi) Oppi-laat seisovat piirissauml ja alkavat musiikin soidessa heitellauml palloa ristiin rastiin (ei vieruskaverille) Ope pysaumlyttaumlauml musiikin yllaumlt-taumlen ja se jolle pallo jaumlauml vastaa kysymykseen mitauml eli aloittaa kertomaan kuvitteellista uutista jostain viime aikoina tapahtu-neesta asiasta Sitten musiikki ja heittely jatkuvat ja musiikin tauotessa vastataan seuraavaan kysymykseen Naumlin saadaan muodostettua kokonainen ajankohtainen uutinen

B) MainosOppilaat kaumlyvaumlt pareittain kiertaumlmaumlssauml koulun ja ottavat kier-taumlmisen aikana viisi kuvaa Luokkaan palattuaan oppilaat kir-joittavat lyhyen dokumenttitekstin ja mainoksen jokaisesta valokuvasta Etukaumlteen voidaan sopia mille kohderyhmaumllle mainos taumlytyy suunnata Kohderyhmaumlnauml voi olla esimerkiksi vaihto-oppilaat

7 Tehtaumlviauml S2-opetukseenA) SanastoharjoitusOppilaiden harjoitellessa vaumlrejauml kasveja ja marjoja he voivat hakea ulkoa esimerkiksi

a) jotain vihreaumlauml b) jotain punaista c) jotain ruskeaa

Jatko-ohjeistuksessa oppilaat hakevat metsaumlstauml esimerkiksi si-nisen marjan punaisen lehden ruskean neulasen tai keltaisen heinaumln Lopuksi oppilaat tekevaumlt loumlydoumlksistaumlaumln syksyisen taide-teoksen

B) Kertaava sanastoharjoitus Katsotaan oppilaiden kanssa videota jonka sisaumllloumlstauml keskeisiauml sanoja on poumlydaumlllauml muistilapuilla Oppilaat seisovat videon ajan poumlydaumln luona Kun oppilas kuulee tai naumlkee sanan videolla ja ymmaumlrtaumlauml sen tarkoituksen haumln ottaa lapun ja video pysaumlyte-taumlaumln Jos oppilas selittaumlauml sanan oikein haumln saa pitaumlauml lapun

C) Sanajahti Oppilaat ovat jonossa Opettaja sanoo jonon ensimmaumliselle suo-meksi asian jonka voi loumlytaumlauml koulusta (esimerkiksi portaat opet-taja pipo sininen kylmauml) Haumln johdattaa jonon sanaa vastaavan asian luo Sanaa voidaan esim rallattaa tai hokea matkalla Jonon ensimmaumlinen siirtyy jonon viimeiseksi ja sanoo ensin jonon en-simmaumlisenauml olevalle uuden sanan Tehtaumlvauml toimii myoumls esimer-kiksi luokassa tai puistossa

C) Kuvasta kirjoittaminenLuokassa ja kaumlytaumlvaumlllauml on kuvia Oppilaiden tehtaumlvaumlnauml on kir-joittaa omaan vihkoonsa kuvista virkkeitauml Kun on kirjoittanut viisi virkettauml saa tehdauml jumppapisteellauml viisi punnerrusta

D) Luonto kirjoittamisen inspiraationaKirjoittamiseen voidaan hakea inspiraatiota luonnossa liikku-misesta Oppilaiden kanssa voidaan laumlhteauml luontokaumlvelylle Kauml-velyn jaumllkeen oppilaat kirjoittavat esimerkiksi aistihavainnoista joita he kokivat luonnossa Oppilaita voi myoumls pyytaumlauml etsimaumlaumln luonnosta jonkin asian josta sitten kirjoitetaan teksti Opetta-jan on mahdollista antaa valinnanvapautta tekstilajin suhteen vaihtoehtona voi olla kirjoittaa esimerkiksi runo kuvaileva teks-ti uutinen mainos tai paumlivaumlkirjamainen tekstikatkelma

E) Kirjoitustehtaumlvien tarkistaminen Pienten kirjoitustehtaumlvien tarkistukseen saa liikettauml kun pyy-taumlauml oppilaita jaumlttaumlmaumlaumln vihot auki poumlydaumllle Oppilaat kiertaumlvaumlt luokassa ja lukevat toisten oppilaiden kirjoitukset Vaihtoehtoi-sesti opettaja voi pyytaumlauml ettauml oppilaat kaumlyvaumlt lukemassa kirjoi-tuksensa kahdelle toisella puolella luokkaa istuvalle oppilaalle

D) Elaumlvauml muistipeliYksi oppilas menee luokasta ulos Muut oppilaat ottavat parin Parit valitsevat yhteisen sanan esimerkiksi opeteltavan tekstin sanastosta tai sanakirjasta Opettaja voi myoumls antaa sanat pa-reille Parin osapuolet menevaumlt eri paikkoihin luokassa Ulkona ollut oppilas tulee sisaumlaumln ja alkaa kaumlaumlntaumlauml oppilassanakortteja niin ettauml esimerkiksi koskee oppilaita paumlaumlhaumln tai olkapaumlaumlhaumln tai kaumlttelee jolloin sanakorttioppilas sanoo oman sanansa Kun oppilas loumlytaumlauml kaksi sanakorttioppilasta jotka ovat sanoneet saman sanan haumln yhdistaumlauml kortit esim viemaumlllauml heidaumlt vie-rekkaumlin

E) AdverbitOpettaja antaa yhdelle oppilaalle kerrallaan kaumlskyjauml mennauml eri paikkoihin luokassa Esimerkiksi rdquoBoumlrje on oven edessaumlrdquo rdquoBoumlrje on tuolin takanardquo rdquoAringke on Boumlrjen edessaumlrdquo tai rdquoXavier on Boumlrjen vieressaumlrdquo Lopuksi oppilas kertoo missauml itse on rdquoMinauml olen tuo-lin takana ja Xavierin vieressaumlrdquo

F) Oikeinkirjoitus Kopioi sanalista lauselista tai pieni tarina niin ettauml lista on esimerkiksi luokan ovessa Oppilaat kaumlyvaumlt katsomassa siitauml kerrallaan niin monta sanaa kuin pystyvaumlt muistamaan Vihko ja kynauml jaumltetaumlaumln omalle paikalle Tavoitteena on harjoitella ni-menomaan sanojen oikeinkirjoitusta

8 Yleisiauml ideoita liikkeen lisaumlaumlmiseksi aumlidinkielen ja kirjallisuuden tunneillebull Mielipidejanaa voi kaumlyttaumlauml helposti erityyppisissauml harjoituksissa Opettaja voi esimerkiksi lukea aumlaumlneen vaumlitteitauml ja oppilaat

menevaumlt seisomaan eri puolille luokkaa sen mukaisesti onko vaumlite heidaumln mielestaumlaumln totta vai eibull Mielipidettauml tai suhtautumistapaa kysyttaumlvissauml tehtaumlvissauml vastaustekniikassa voi kaumlyttaumlauml erilaisia liikkumiseen perustuvia

vastaustapoja esimerkiksi kyllauml ndash hyppy yloumls ehkauml ndash pyoumlraumlhdauml ympaumlri ei ndash pyoumlritauml paumlaumltauml sivulta toiselle niin laajasti kuin pystytbull Projektitoumlihin voi liittaumlauml gallupin Oppilaat valitsevat aiheen ja keraumlaumlvaumlt itselleen vastaukset vaumlhintaumlaumln 20 henkiloumlltauml Oppilaat

kaumlyvaumlt kyselemaumlssauml myoumls toisten luokkien oppilailta joten liikkumista tulee laumlpi koulun bull Nostetaan tuolit pulpetille ja tehdaumlaumln tehtaumlviauml ja erityisesti pidempiauml kirjoitustehtaumlviauml seisten bull Ilmaisutuokiot ovat laumlhes kaikki toiminnallisia Esimerkiksi mielikuvajunamatkalla oppilaat saavat elaumlytyauml junassa matkusta-

miseen Matkalla oppilaat esittaumlvaumlt pantomiimina mitauml he syoumlvaumlt ravintolavaunussa Sitten he muun muassa naumlkevaumlt eraumlaumlllauml juna-asemalla patsaan joka heidaumln taumlytyy ilmentaumlauml parin kanssa still-kuvana toisille Mielikuvamatkasta voi kirjoittaa kuvauksen kertomuksen tai vaikkapa runon

bull Improvisaatioharjoitukset sopivat hyvin kirjallisuuden kaumlsittelyynbull Toiminnallisia harjoituksia voi kaumlyttaumlauml myoumls kielentuntemuksessa Esimerkiksi luokkatilasta voidaan muodostaa kuvitteellinen

Suomen kartta etupaumlaumlssauml on pohjoinen ja takaosassa etelauml Oppilaat asettuvat kartassa sille kohdalle mistauml heidaumln sukulaisensa tai isovanhempansa ovat kotoisin Jokainen kertoo millaisia murresanoja tai sanamuotoja sillauml alueella kaumlytetaumlaumln

bull Tehtaumlviauml tarkistettaessa viittaustapaa muuttamalla oppituntiin saadaan lisaumlauml toiminnallisuutta Voit pyytaumlauml oppilaita viittaamaan esimerkiksi kahdella kaumldellauml kahdella jalalla tai vaikkapa oikealla kaumldellauml ja vasemmalla jalalla

bull Kun oppilaat kirjoittavat muistiinpanoja tuolit voi siirtaumlauml syrjaumlaumln Kokeilkaa kirjoittaa muistiinpanot kyykyssauml Jos jalat vaumlsyvaumlt noustaan vaumllillauml seisomaan

Toiminnallinen opetus Biologia

Seurataan sykettauml ja marssitaan maastoon ndash tehtaumlviauml toiminnalliseen biologianopetukseen

Aluksi esitellaumlaumln tehtaumlviauml jotka liittyvaumlt eko-systeemiin Sen jaumllkeen tutustutaan evoluutioon ja elioumlkuntaan Kolmantena on tehtaumlviauml ihmisestaumlja lopuksi annetaan yleisiauml ideoita liikkeen lisaumlaumlmiseksi biologian oppitunneille

1 Ekosysteemiin liittyviauml tehtaumlviaumlA) MaastoretketOppilaiden kanssa laumlhdetaumlaumln koulun laumlhistoumllle tai kauemmaksikin havainnoimaan esimerkiksi sienistoumlauml kasvistoa linnustoa tai elaumlinten jaumllkiauml Retkikohteina voivat olla eri ekosysteemit kuten jaumlrvi suo metsauml joki tai lampi joilta keraumltaumlaumln kyseiselle ekosysteemille tyypillisiauml kasvi- tai muita elioumllajinaumlytteitauml (esim soilta suokasveja jaumlrvestauml planktonia)

Kaksoistunnilla voidaan toimia niin ettauml ensimmaumlisen tunnin aluksi kaumlydaumlaumln koulun laumlhistoumlltauml keraumlaumlmaumlssauml sieniauml tuodaan ne luokkaan ja oppilaat lajittelevat ne eri puolille luokkaa maumlauml-riteltyihin ryhmiin (helttasienet pillisienet haperot rouskut jne) Lopuksi kierretaumlaumln pisteet laumlpi ja opiskellaan sienten tun-tomerkkejauml

Ulkona voidaan havainnoida myoumls esimerkiksi kasvien osia erityisesti kukkien rakenteita ja siemeniauml Naumlitauml voidaan ver-tailla tarkkailla ja havainnoida monipuolisesti

B) Vaellus9-luokkalaisten kanssa voidaan laumlhteauml useamman youmln vaellus-retkelle jossa paumlaumlstaumlaumln harjoittelemaan itsensauml haastamista monin tavoin sekauml tekemaumlaumln monipuolisesti havainnointihar-joituksia ja metsaumlkylpyjauml Vaellus vaatii huolellista suunnitte-lua ja yhteistyoumltauml oppilaiden vanhempien rehtorin ja muiden opettajien kanssa Onnistunut vaellus jaumlauml kuitenkin varmasti oppilaiden mieleen pitkaumlksi aikaa ja vaelluksella koettuihin asioihin voidaan palata myoumls myoumlhemmillauml oppitunneilla

C) Digitaalinen kasvio-elioumllajikokoelmaOppilaille annetaan tehtaumlvaumlksi etsiauml luonnosta kasveja tai elaumli-miauml ja he ottavat kustakin kohteesta kuvan Lopuksi oppilaat koostavat kuvat omaan saumlhkoumliseen tiedostoonsa ja nimeaumlvaumlt ne

D) Tunnistustehtaumlviauml pistetyoumlskentelynaumlEsimerkiksi kasvien tunnistamista puun iaumln maumlaumlrittaumlmistauml ja syoumlnnoumlsjaumllkien tunnistamista voidaan toteuttaa pistetyoumlsken-

telynauml Luokkaan rakennetaan jokaiselle tehtaumlvaumllle oma piste luokan nurkkiin ja oppilaat kiertaumlvaumlt ryhmissauml pisteitauml tehden samalla tehtaumlviauml

E) Kasvillisuusvyoumlhykkeet maandashmerindashlaiva -leikin tyyliinMerkitaumlaumln luokan tai liikuntasalin seinille eri kasvillisuusvyouml-hykkeitauml lapuilla Opettaja naumlyttaumlauml Powerpointilla kuvia eri kas-veista tai luettelee kasvien nimiauml Oppilaat siirtyvaumlt kyseisen kasvin kasvillisuusvyoumlhykkeelle eli sille vyoumlhykkeelle jossa ku-vassa naumlkyvauml opettajan mainitsema kasvi kasvaa Kun asiaa on opeteltu tarpeeksi voidaan tehtaumlvaumlauml nopeuttaa siten ettauml oppilaiden on siirryttaumlvaumln mahdollisimman nopeasti oikealle kasvillisuusvyoumlhykkeelle Jos ollaan liikuntasalissa liikkumis-tapaa voidaan muuttaa esimerkiksi hypitaumlaumln yhdellauml jalalla tasajalkaa tai juostaan takaperin

F) Vuodenaikaseuranta saumlaumln havainnointiKasveja elaumlimiauml ja saumlaumlhavaintoja voidaan piirtaumlauml ja valokuvata Oppitunnilla voidaan jalkautua koulun pihalle 5ndash10 minuutiksi jonka aikana oppilaiden taumlytyy havainnoida tai valokuvata ym-paumlristoumlauml annetusta naumlkoumlkulmasta Luokassa oppilaat piirtaumlvaumlt kuvan valokuvan tai naumlkemaumlnsauml pohjalta Saumlaumln havainnointia voidaan tehdauml laumlpi lukuvuoden jolloin saumlaumltilojen kirjo saadaanpiirroksiin Piirrokset voidaan ripustaa luokan seinaumllle Vuoden-aikaseurannassa voidaan havainnoida meneillaumlaumln olevan vuoden-ajan piirteitauml joita luonnossa ilmenee

G) Kaumlaumlnteinen opetus biologianopetuksessaKaumlaumlnteistauml opetusta (flipped learning) mukaillen ulos voidaan mennauml vaikkapa keskitalvella Oppilaat tutustuvat valmiiksi uuteen aiheeseen oppikirjan ja internetin avulla Tunnin aikanatehdaumlaumln ulkona sopivan mittainen kaumlvelylenkki jolloin opet-taja voi keskustella aiheesta oppilaiden kanssa ja rdquohaastatellardquo oppilaita aiheeseen liittyen

4 Yleisiauml ideoita liikkeen lisaumlaumlmiseksi biologian tunneille

2 Tehtaumlviauml evoluutiosta ja elioumlkunnastaA) Elioumlkuntaa arvuutellenOpettaja on kirjoittanut lapuille eri elioumliden nimiauml Jokainen oppilas nostaa lapun otsalleen sitauml katsomatta ja yrittaumlauml selvit-taumlauml omaa elioumltaumlaumln kyselemaumlllauml muilta kysymyksiauml joihin muut vastaavat rdquokyllaumlrdquo tai rdquoeirdquo Myoumls rdquoehkaumlrdquo ja rdquoen osaa sanoardquo voivat olla mukana vastausvaihtoehdoissa Liikkumisen sekauml vuoro-vaikutuksen lisaumlaumlmiseksi yhdeltauml ihmiseltauml saa kysyauml vain yh-den kysymyksen

B) LajintunnistuskoeLajit on aseteltu luokkaan siten ettauml yksi laji on yhdellauml pisteellauml Oppilaat kiertaumlvaumlt pisteitauml hiljaisuudessa ja kirjaavat vastauksensa muistiin Opettaja kertoo milloin vaihdetaan pistettauml Myoumls kaumlsite kokeita voidaan tehdauml samaan tapaan

C) Kaumlsitteiden maumlaumlrittelyaumlOpettaja on kirjoittanut kaumlsitteitauml (esim evoluutioon liittyen) ja kaumlsitteiden maumlaumlritelmiauml pienille paperilapuille Jokainen oppi-las saa yhden lapun minkauml jaumllkeen oppilas etsii omalle lapulle parin Kun kaikki ovat loumlytaumlneet oman parinsa kaumlydaumlaumln kaikki kaumlsitteet yhdessauml laumlpi

3 Ihminen tutuksiA) rdquoIhmisdemotrdquoMitataan oppilaiden kanssa sykettauml tutkitaan lihasten toimin-taa ja refleksejauml ym Tehtaumlviauml voidaan tehdauml yksin pareittain pienryhmissauml tai koko luokan kesken Leikkimielisessauml kaumlden-vaumlaumlnnoumlssauml voidaan tarkastella kaumlden lihaksia yhden jalan hyp-pelyssauml jalan lihaksia ja niin edelleen

B) Verenkierto palloa heitellenKaumlydaumlaumln verenkiertoa laumlpi siten ettauml toinen parista sanoo yhden verenkierron vaiheista ja heittaumlauml pallon parilleen Sitten parin taumlytyy sanoa seuraava vaihe ja heittaumlauml pallo takaisin jne

D) Elaumlinten luokitteluaYhdistetaumlaumln viestinauml Suomen luonnon eri elaumlimiauml (esim punkki sinisorsa rantakaumlaumlrme) oikeisiin luokkiin (esim selkaumlrangat-tomat linnut matelijat nisaumlkkaumlaumlt kalat) Tehtaumlvauml tehdaumlaumln pienryhmissauml Kustakin ryhmaumlstauml yksi oppilas kaumly hakemassa lapun kaumlytaumlvaumlltauml Lappuun on listattu eri elaumlimiauml Ryhmauml pohtii yhdessauml mihin luokkaan elaumlimet kuuluvat Mukaan voidaan liittaumlauml myoumls tunnistamista jolloin oppilaat etsivaumlt toisesta pai-kasta kyseistauml elaumlintauml kuvaavan kuvan

E) Ryhmaumlytymistauml elaumlinrooleillaTuolit siirretaumlaumln piiriin harjoitusta varten Keskelle piiriauml opettaja laittaa pieniauml muovielaumlimiauml Jokainen oppilas valitsee itselleen yhden elaumlimen sen mukaan missauml elaumlimessauml on samanlaisia piirteitauml kuin itsessauml (nopeus pituus kaumlyttaumlytyminen elinym-paumlristouml kova kuori karvaisuus vaumlri jne) Oppilaat saavat kertoa valinnastaan joko koko luokalle tai pienissauml ryhmissauml

C) Mallista rakentaminenOpettajan poumlydaumlllauml on mallikuva valitusta aiheesta (esim solu hermosolu kromosomiDNA) joka oppilaiden pitaumlauml rakentaa omalle poumlydaumllleen kaumlyttaumlmaumlllauml erilaisia askartelutarvikkeita taikierraumltysmateriaaleja Oppilaat saavat kaumlydauml katsomassa malli-kuvaa niin usein kuin haluavat Oppilaiden rakennelmat kan-nattaa rakentaa muille poumlydille jotta jokaisella saumlilyy raken-nusrauha Lopuksi voidaan kiertaumlauml yhdessauml kaikki rakennelmat laumlpi ja kukin ryhmauml kertoo rakennetusta aiheesta jonkin faktan

bull Kehonosien (esimerkiksi hermosolu aivot sydaumln) mallintaminen muovailuvahasta tai muusta muovailtavasta materiaalista Malli on opettajan poumlydaumlllauml ja siitauml kaumlydaumlaumln vaumllillauml katsomassa mallia Samalla voidaan keskustella kehonosien toiminnasta ja opettaja voi kaumlydauml myoumls kyselemaumlssauml oppilailta kehonosistabull Preparoinnit ja muut kaumlytaumlnnoumln toiminnalliset tutkimukset sopivat myoumls hyvin biologian oppitunneillebull Puutarhatyoumlt koulun pihalla (yhteistyoumlssauml kiinteistoumlnhoitajan kanssa) tuovat opetukseen uutta naumlkoumlkulmaabull Pyoumlraumlillaumlaumln kaumlsiteltaumlvien aiheiden aumlaumlrelle esimerkiksi energian- tuotanto vedenpuhdistus jaumltteidenkaumlsittely kierraumltys

bull Eri verkkosivustojen ideat hyoumltykaumlyttoumloumln - Mappafi-materiaali httpsmappafi - WWF httpswwffi - Suomen luonnonsuojeluliitto httpswwwsllfi - Suomen metsaumlyhdistys httpssmyfi - 4H-liitto https4hfi - Vihreauml lippu httpsvihrealippufi - FEE Suomi (ent Suomen ympaumlristoumlkasvatuksen seura) httpsfeesuomifi

Toiminnallinen opetus Englanti - Liitteet

Toiminnallinen opetus Englanti

Passivoitumatta passiivia ndash toiminnallisia harjoituksia englannin passiivin opettamiseen

Naumliden tehtaumlvien avulla opettaja saa lisaumlttyauml englannin passiivin opettamiseen toiminnallisuutta

Harjoitellaan passiiviaA) KaumlrpaumlslaumltkaumlLiitteiden 3 4 ja 5 lauseita voidaan kaumlydauml kertauksena laumlpi kaumlrpaumls laumltkaumlpelinauml Opettaja valitsee noin 15 englanninkielistauml lausetta joita haumln kopioi yhdelle A4lle Paperi heijastetaan taululle Oppilaat jakaantuvat kahteen joukkueeseen ja muo-dostavat jonot Jonon ensimmaumliselle annetaan kaumlrpaumlslaumltkauml tai sanomalehtirulla Opettaja sanoo yhden lauseen suomeksi ja oppilas joka ensimmaumlisenauml laumltkaumlisee oikeaa lausetta saa pisteen joukkueelleen

B) Tehtaumlvaumln jatkotyoumlstouml aikamuotoliikuntaaLauseita voidaan kaumlydauml laumlpi pelinauml jossa tarkoituksena on tun-nistaa aikamuoto ja tehdauml siihen liittyvauml liike Opettajalla on passiivilauseita koottuna A4lle Opettajaoppilas sanoo lauseen englanniksi ja muu luokka tekee liikkeen lauseessa olevan ai-kamuodon mukaan Preesens ndash mene kyykkyyn Imperfekti ndash hyppy Perfekti ndash tee Y Pluskvamperfekti ndash tee T

C) Passiivin lauseviestiRYHMIEN MUODOSTUS1 Jokainen oppilas hakee opettajalta yhden lapun jossa on

yksi sana Unit 2 -kirjan sanastosta (s 46ndash47 tai liite 1)2 Oppilaat etsivaumlt luokkakavereista ne joilla on samaan rdquosana ryhmaumlaumlnrdquo liittyvauml sana Sanaryhmiauml ovat oppilaitokset koulu aineet verbit substantiivit adjektiivit ja adverbit (miten)3 Saman sanaryhmaumln oppilaat muodostavat ryhmaumln

VIESTIN KULKU4 Jokainen ryhmauml saa opettajalta tehtaumlvaumlpaperin (liite 2)5 Opettaja on vienyt sekauml suomen- ettauml englanninkielisiauml lauseita lapuilla kaumlytaumlvaumlaumln Passiivilauseita on liitteissauml 3 ja 4 Jokaisesta ryhmaumlstauml yksi oppilas kerrallaan laumlhtee etsimaumlaumln lauseen kaumlytaumlvaumlstauml ja tuo sen ryhmaumlnsauml luo Jokainen tuo yhden lauseen kerrallaan6 Ryhmauml hakee yhteensauml viisi lausetta joissa on kaikissa eri aikamuoto ja yhdessauml lauseessa apuverbi (esim can must will would could)

7 Oppilaat miettivaumlt ryhmaumlssauml mikauml aikamuoto missaumlkin lauseessa on ja mihin kohtaan tehtaumlvaumlpaperia lause

kirjoitetaan Oppilaat voivat pyytaumlauml opettajaa tarkistamaan ettauml lauseet ovat oikeilla riveillauml

8 Lauseet kirjoitetaan paperille sekauml suomeksi ettauml englanniksi niille varatuille riveille 9 Jos oppilaan hakema lause on samaa aikamuotoa kuin jo

aiemmin haettu laumlhtee seuraava oppilas hakemaan uutta lausetta kaumlytaumlvaumlstauml ja vie rdquovaumlaumlraumlnrdquo lauseen samalla takaisin kaumlytaumlvaumlaumln Palautettava lause on aseteltava luokan ulko-

puolelle niin ettauml se on loumlydettaumlvissauml (ei kokonaan piilossa)10 Viestiauml voi pelata leikkimielisenauml kilpailuna

VIESTIN KULKU OHJEISTUS OPPILAILLEJokainen hakee vuorollaan yhden lauseen kaumlytaumlvaumlstauml ja tuo sen ryhmaumlnsauml luo Teidaumln on haettava yhteensauml viisi lausetta jois-sa on eri aikamuoto ja yhdessauml lauseessa apuverbi (esim can must will)

Kukin ryhmauml saa yhden tehtaumlvaumlpaperin Miettikaumlauml ryhmaumlssauml mikauml aikamuoto lauseessa on ja mihin kohtaan tehtaumlvaumlpaperia lauseen kirjoitatte

Kirjoittakaa suomenkieliset lauseet englanniksi ja englannin-kieliset suomeksi

Voitte pyytaumlauml opettajaa tarkistamaan ettauml lauseenne ovat oikeilla riveillauml

Liitteet

learn a school report gifted primary school

study a schedule talented Secondary school

Be absent a lesson artistic Vocational college

Pass a test a grade hard-working Boarding school

simply mathematics

regularly physics

visually English

obviously history

Liite 1 Sanat passiivin lauseviestiin

Liite 2 Passiivin lauseviestin tehtaumlvaumlpohja oppilailleKirjoittakaa loumlytaumlmaumlnne lauseet oikean aikamuodon kohdalle ja kaumlaumlntaumlkaumlauml se suomeksienglanniksi Alleviivaa vaumlrikynaumlllauml passiivin verbimuodot molemmista lauseista

Kirjoita viivalle lause jossa kerrotaan mitauml tehdaumlaumln Taumlmauml aikamuoto on suomeksienglanniksi

Kirjoita viivalle lause jossa kerrotaan mitauml tehtiin Taumlmauml aikamuoto onsuomeksienglanniksi

Kirjoita viivalle lause jossa kerrotaan mitauml on tehty Taumlmauml aikamuoto onsuomeksienglanniksi

Kirjoita viivalle lause jossa kerrotaan mitauml oli tehty Taumlmauml aikamuoto onsuomeksienglanniksi

Kirjoita viivalle lause jossa kerrotaan esimerkiksi mitauml voidaan tehdauml Lauseessa on apuverbi passiivin yhteydessauml Taumlmauml aikamuoto onsuomeksienglanniksi

Liite 3 Passiivilauseita suomeksi passiivin preesens ja imperfekti

Liite 4 Passiivilauseita englanniksi passiivin perfekti pluskvamperfekti ja apuverbi passiivin yhteydessauml

Passiivin imperfekti Englantia puhuttiin kaikkialla Ovi suljettiin kymmeneltauml Kissa ruokittiin iltapaumlivaumlllauml Valokuvia otettiin lomalla Saumlhkoumlpostia laumlhetettiin joka paumlivauml Kaumlnnykaumlt pidettiin taskuissa Kieliauml opetettiin kouluissa Teetauml nautittiin iltapaumlivaumlllauml Kahvia juotiin aamulla Kemiaa opiskeltiin yliopistossa

Passiivin preesens Englantia puhutaan kaikkialla Ovi suljetaan kymmeneltauml Kissa ruokitaan iltapaumlivaumlllauml Valokuvia otetaan lomalla Saumlhkoumlpostia laumlhetetaumlaumln joka paumlivauml Kaumlnnykaumlt pidetaumlaumln taskuissa Kieliauml opetetaan kouluissa Teetauml nautitaan iltapaumlivaumlllauml Kahvia juodaan aamulla Kemiaa opiskellaan yliopistossa

Passiivin perfekti The car has been washed last week The streets have been cleaned at night Have the books been collected He hasnrsquot been seen anywhere The library has been closed today The new chairs have been brought in a week ago

Your secret hasnrsquot been told to anybody Have the children been taken to a park The desserts havenrsquot been eaten yet The actors for the film have been chosen

Passiivin pluskvamperfekti

All the windows had been broken

The thieves had been caught on Monday

National bank had been robbed the day before yesterday

The problem had been solved quickly

Had the ticket been booked in time

Had the sentences been hidden well

The presents hadnrsquot been bought for Christmas

The paintings had been hung on the wall

Why hadnrsquot the homework been done

Teacherrsquos advice hadnrsquot been understood

Apuverbi passiivin yhteydessauml

Phones must be switched off at the theatre

Money can be given to charity

What will be done for the environment

The film will be shown on Friday

The patient could be taken to any hospital

Caps mustnrsquot be worn inside

Good songs wonrsquot be forgotten

Should this be written in English

The coffee canrsquot be paid with credit card

Lunch could be served at 1 pm

Liite 5 Vastaukset passiivilauseisiin

Passiivin preesens

Englantia puhutaan kaikkialla English is spoken everywhere

Ovi suljetaan kymmeneltauml The door is closed at ten

Kissa ruokitaan iltapaumlivaumlllauml The cat is fed in the afternoon

Valokuvia otetaan lomalla Pictures are taken on holiday

Saumlhkoumlpostia laumlhetetaumlaumln joka paumlivauml Email is sent every day

Kaumlnnykaumlt pidetaumlaumln taskuissa Phones are kept in pockets

Kieliauml opetetaan kouluissa Languages are taught in schools

Teetauml nautitaan iltapaumlivaumlllauml Tea is enjoyed in the afternoon

Kahvia juodaan aamulla Coffee is drunk in the morning

Kemiaa opiskellaan yliopistossa Chemistry is studied at the university

Passiivin imperfekti

Englantia puhuttiin kaikkialla English was spoken everywhere

Ovi suljettiin kymmeneltauml The door was closed at ten

Kissa ruokittiin iltapaumlivaumlllauml The cat was fed in the afternoon

Valokuvia otettiin lomalla Pictures were taken on holiday

Saumlhkoumlpostia laumlhetettiin joka paumlivauml Email was sent every day

Kaumlnnykaumlt pidettiin taskuissa Phones were kept in pockets

Kieliauml opetettiin kouluissa Languages were taught in schools

Teetauml nautittiin iltapaumlivaumlllauml Tea was enjoyed in the afternoon

Kahvia juotiin aamulla Coffee was drunk in the morning

Kemiaa opiskeltiin yliopistossa Chemistry was studied at the university

Passiivin perfekti

The car has been washed last week Auto on pesty viime viikolla

The streets have been cleaned at night Kadut on siivottu youmlllauml

Have the books been collected Onko kirjat keraumltty

He hasnrsquot been seen anywhere Haumlntauml ei ole naumlhty missaumlaumln

The library has been closed today Kirjasto on suljettu taumlnaumlaumln

The new chairs have been brought in a week ago Uudet tuolit on tuotu sisaumllle viikko sitten

Your secret hasnrsquot been told to anybody Salaisuuttasi ei ole kerrottu kenellekaumlaumln

Have the children been taken to a park Onko lapset viety puistoon

The desserts havenrsquot been eaten yet Jaumllkiruokia ei ole vielauml syoumlty

The actors for the film have been chosen Elokuvan naumlyttelijaumlt on valittu

All the windows had been broken Kaikki ikkunat oli rikottu

The thieves had been caught on Monday Varkaat oli saatu kiinni maanantaina

National bank had been robbed the day Kansallispankki oli ryoumlstetty toissa paumlivaumlnauml before yesterday

The problem had been solved quickly Ongelma oli ratkaistu nopeasti

Had the ticket been booked in time Oliko liput varattu ajoissa

Had the sentences been hidden well Oliko lauseet piilotettu hyvin

The presents hadnrsquot been bought for Christmas Joululahjoja ei ollut ostettu

The paintings had been hung on the wall Maalaukset oli ripustettu seinaumllle

Why hadnrsquot the homework been done Miksi laumlksyjauml ei ollut tehty

Teacherrsquos advice hadnrsquot been understood Opettajan neuvoja ei ollut ymmaumlrretty

Phones must be switched off at the theatre Puhelimet taumlytyy sammuttaa teatterissa

Money can be given to charity Rahaa voidaan antaa hyvaumlntekevaumlisyyteen

What will be done for the environment Mitauml tehdaumlaumln ympaumlristoumln hyvaumlksi

The film will be shown on Friday Elokuva naumlytetaumlaumln maanantaina

The patient could be taken to any hospital Potilas voidaan viedauml mihin tahansa sairaalaan

Caps mustnrsquot be worn inside Lippiksiauml ei saa pitaumlauml sisaumlllauml

Good songs wonrsquot be forgotten Hyviauml lauluja ei unohdeta

Should this be written in English Pitaumlisikouml taumlmauml kirjoittaa englanniksi

The coffee canrsquot be paid with credit card Kahvia ei voi maksaa luottokortilla

Lunch could be served at 1 pm Lounas voidaan tarjoilla yhdeltauml

Toiminnallinen opetus Fysiikka

Fyysisesti fysiikkaa ndash toiminnallisia tehtaumlviauml fysiikan opetukseen

Naumliden tehtaumlvien avulla fysiikan opetukseen saadaan lisaumlttyauml toiminnallisuutta Aluksi on tehtaumlviauml aaltoliikkeestauml ja laumlmpoumlopista minkauml jaumllkeen esitellaumlaumln muutama mekaniikan ja saumlhkoumlopin harjoitus Lopussa on vielauml tehtaumlvauml avaruudesta ja muutamia yleisiauml ideoita liikkeen lisaumlaumlmiseksi fysiikan oppi tunneille

1 Tehtaumlvauml aaltoliikkeestaumlA) Heiluri

2 Laumlmpoumlopin harjoituksiaA) Laumlmpoumlliike laumlmpoumlenergia laumlmpoumllaajeneminenKaikki oppilaat tulevat seisomaan lattialle tietylle alueelle Oppilaat ovat rdquovaumlraumlhteleviauml rakenneosiardquo kappaleen sisaumlllauml ja laumlmpoumlopin kaumlsitteitauml havainnollistetaan oppilaiden liikkeen avulla seuraavasti

bull Laumlmpoumltilan nousu = mitauml enemmaumln liikettauml sitauml korkeampi laumlmpoumltila Laumlmpoumlliike lisaumlaumlntyy ja laumlmpoumltila nousee kun oppilaat liikkuvat enemmaumlnbull Laumlmpoumltila = rakenneosien keskimaumlaumlraumlinen liike-energia (oppilaat liikkuvat eri tavoilla mietitaumlaumln kaumlsitettauml keskimaumlaumlraumlinen liike-energia)bull Laumlmpoumlenergia = rakenneosien liike-energian kokonaismaumlaumlrauml (vrt kaikkien oppilaiden liikkumisen yhteismaumlaumlrauml) bull Kun liikutaan enemmaumln oppilaat eivaumlt tahdo enaumlauml mahtua samalle alueelle (vrt laumlmpoumllaajeneminen)

B) Olomuodot ja laumlmpoumlliike oppilaiden liikkeen avullaHavainnollistetaan aineiden olomuotoja ja laumlmpoumlliikettauml oppi-laiden liikkeen avulla Kiinteauml aine Kukin oppilas on esim kulta-atomi Muutaman oppilaan ryhmauml muodostaa kultahipun pitaumlmaumlllauml toisiaan olka-paumlistauml kiinni Oppilaat vaumlraumlhtelevaumlt paikoillaan ja muuttavat vaumlraumlhtelyn voimakkuutta opettajan ilmoittamien laumlmpoumltilojen mukaan (esim +20 degC -gt - 30 degC -gt 300 degC -gt nollapiste) Neste Kun laumlmpoumltila nousee tarpeeksi korkeaksi oppilaiden on hankala pysyauml paikoillaan Taumllloumlin kiinteauml muuttuu nesteeksi ja oppilaat voivat liikkua toistensa lomitse mutta pitaumlvaumlt edelleen kaumlsiauml toistensa olkapaumlillauml

Kaasu Edelleen laumlmpoumltilaa nostamalla laumlmpoumlliike voimistuu ja oppilaiden kaumldet irtoavat olkapaumliltauml Taumllloumlin neste muuttuu kaasuksi ja oppilaat voivat liikkua vapaasti huonetilassa

C) Olomuodot ja laumlmpoumlliike laumlmpoumlmittarijanallaLaumlmpoumlmittaria havainnollistava jana teipataan pitkaumllle kaumlytauml-vaumllle esimerkiksi maalarinteipillauml Asteluvut merkitaumlaumln janalle Opettaja pyytaumlauml esimerkiksi neljaumlauml oppilasta selvittaumlmaumlaumln anne-tun puhtaan aineen sulamis- ja kiehumispisteen Aineina esi-merkiksi vesi ja etanoli

Oppilaat liikkuvat laumlmpoumlmittarijanalla rinnakkain kylmim-maumlstauml kohdasta eteenpaumlin laumlmpoumltilan noustessa ja esittaumlvaumlt samalla liikkeen avulla mikauml olomuoto aineella on Oppilaat muuttavat liikettauml sen laumlmpoumltilan kohdalla jossa olomuoto muuttuu Naumlin edetaumlaumln laumlmpoumlmittari alusta loppuun ja naumlh-daumlaumln aineiden rakenneosasten liikkeen muuttuminen eri ai-neilla eri laumlmpoumltiloissa

Liikkumistavatbull kyykyssauml hitaasti liikkuminen = aine on kiinteaumlssauml olomuodossabull seisten kaumlveleminen = aine on nestemaumlisessauml olomuodossabull hyppeleminen = aine on kaasumaisessa olomuodossa

D) Laumlmmoumln johtuminenOppilaat pakkautuvat toisiinsa kylki vasten kylkeauml riviin Opettaja raapaisee pitkaumln tulitikun ja vie sopivan laumlhelle ensimmaumlistauml oppilasta rivin alussa Oppilas alkaa heilua pikkuhiljaa laumlm-moumln lisaumltessauml rakenneosasten liikettauml Kosketuksen seurauksena laumlmpouml liike siirtyy seuraavaan oppilaaseen ja haumlnestauml seuraavaan

Liikuntasalissa havainnoidaan heiluria voimistelurenkaasta tai koumlydestauml Oppilas heiluu heilurin mukana Lasketaan taajuutta ja vaumlraumlhdysaikaa

Nousukorkeus h (m)oma tyoumlpari

Nousutyouml W (J)

Paino G (N)

Nousutehonopea P (W)

Aikanopea (s)

Nousutehorauhallinen P (W)

Aikarauhallinen(s)

3 Tehtaumlviauml mekaniikastaA) Nousutehon mittaaminen portaissaOppilaat maumlaumlrittaumlvaumlt oman ja parinsa nousutehon rappusissa seuraavien ohjeiden mukaisesti1 Taumlydennauml taulukkoon ensiksi paino G2 Maumlaumlritauml nousukorkeus h koulun rappusissa ja merkitse se taulukkoon3 Ota aika kun parisi nousee rappuset rauhallisesti4 Ota aika kun parisi nousee rappuset nopeasti5 Laske nousutyouml W=Gh (tyouml = paino x nousukorkeus) 6 Laske nousuteho P= Wt (nousuteho = tyouml aika)7 Pohdi ja paumlaumlttele mitkauml asiat vaikuttavat tehon suuruuteen8 Palauta palautuskansioon taulukko taumlydennettynauml kuva mittauspaikalta ja paumlaumltelmaumlt tehon suuruuteen vaikuttavista tekijoumlistauml

B) LiikeLiikkeen nopeutta ja muuttuvaa liikettauml havainnollistaessa voi-daan mennauml kaumlytaumlvaumllle tai pihalle mittaamaan nopeuksia eri-laisissa liikkeissauml

Liikkeen kuvaajia voidaan harjoitella esimerkiksi tekemaumlllauml ku-vaaja oppilaan liikkeestauml (ts- tai tv-kuvaajat)

C) PotentiaalienergiaPotentiaalienergian kaumlsittelyn yhteydessauml voidaan mitata esimer-kiksi pallojen pomppuja Palloja pudotetaan eri korkeuksilta ja samalla mitataan pompun korkeus

D) Suureita kopitellenOppilaat toimivat pareittain Parilla on pallo tai jokin muu hei-teltaumlvauml esine Oppilas kysyy jonkin suureen ja heittaumlauml taumlmaumln jaumll-keen pallon parilleen Kiinniottaja sanoo tuon suureen lyhen-teen uuden suureen ja heittaumlauml pallon takaisin Jos kiinniottaja ei osaa vastata haumln heittaumlauml pallon takaisin kysyjaumllle jonka on itse vastattava kysymykseen Voidaan soveltaa myoumls niin ettauml kolmas oppilas sanoo yksikoumln

4 Saumlhkoumlopin harjoitusA) Saumlhkoumlmagneettinen vuorovaikutus Saumlhkoumlmagneettisen vuorovaikutuksen kaumlsittelyn jaumllkeen voidaan pitaumlauml oppilaille aiheeseen liittyvauml GPS-suunnistustunti Opettaja vie etukaumlteen rastit ja etsii niille oikeat pituus- ja leveyskoordi-naatit (esim Google Mapsilla) Tunnin alkaessa opettaja antaa kullekin suunnistajaparille yhden koordinaatin jota he laumlhtevaumlt

5 Tutustutaan avaruuteenA) Aurinkokunnan rakentaminenOppilaat voivat rakentaa oman aurinkokunnan koulun pihalle Luokassa mietitaumlaumln toteutusta yhdessauml ja lasketaan mittasuhtei-ta sekauml etaumlisyyksiauml auringon ja planeettojen vaumllillauml Taumlmaumln jaumll-

etsimaumlaumln Rastilla voi olla jokin tehtaumlvauml tai esine joka pitaumlauml loumly-taumlauml Vaihtoehtoisesti oppilaat voivat ottaa selfien rastilla ja naumlyt-taumlauml sen sitten opettajalle Loumlydettyaumlaumln oppilaat palaavat takaisin koululle jossa opettaja voi antaa uuden koordinaatin Rastien maumlaumlraumlllauml ja etaumlisyyksillauml voi vaikuttaa suunnistuksen kestoon

keen mennaumlaumln ulos muodostamaan oma aurinkokunta Valitut oppilaat voivat edustaa aurinkoa ja planeettoja tai niiden paikalle voidaan asettaa esimerkiksi puhallettavat aurinkokunnan osat

6 Yleiset ideat liikkeen lisaumlaumlmiseksi fysiikan tunneille

bull Kun sovittu tehtaumlvaumlkokonaisuus on tehty tehdaumlaumln jokin liike esimerkiksi lankkuasentoa 20 sekuntiabull Omatoiminen tehtaumlvien tarkistus kun oppilaat ovat tehneet tehtaumlvaumlkokonaisuuden he kaumlyvaumlt itse tarkistamassa sen luokan edessaumlperaumlllauml (pisteellauml voi olla myoumls esim tasapainolauta)bull Monivalintatehtaumlvaumlaumln tai vaumlitteisiin voidaan vastata sovitulla liikkeellauml Liikkeitauml voivat olla esimerkiksi punnerrus hyppy ympaumlri nyrkkeily ilmaan kyykky ja hyppy yloumlsbull Oikeinndashvaumlaumlrin-vaumlittaumlmiin vastaaminen sopivalla liikkeellauml esimerkiksi oikein -gt kyykky ja vaumlaumlrin -gt hyppybull Oppilaat hakevat itse monisteet ja muut tarvittavat tavarat Tehtaumlvaumlmoniste voi olla tarkoituksella jaumltetty vaikkapa kaksi kerrosta ylempaumlnauml olevaan kerrokseenbull Monivalintatehtaumlvaumlt ripotellaan ympaumlri koulua Oppilaat kaumlyvaumlt pareittain katsomassa kysymyksen ja vastaus tullaan kirjaamaan luokassa odottavaan vastauslappuunbull Tuntityoumlskentelyauml voidaan kokeilla toisinaan seisten jos oppilaiden poumlytaumltasoja on mahdollista nostaa bull Katsotaan opetusvideot seisten bull Kaumlvellaumlaumln paikoillaan opettajan opetuksen ajanbull Taukojumpat rentoutus venyttely ja aivojumppabull QR-koodien avulla suunnistusta koulun tiloissa eli koodin alta paljastuu tehtaumlvauml joka ratkaistaan Oikean vastauksen jaumllkeen oppilas saa ohjeet seuraavalle pisteelle

bull Yllaumltyskyykky Tunnin alussa valitaan oppilas joka voi milloin tahansa tunnin aikana huutaa ldquoyllaumltyskyykkyrdquo Kaikki oppilaat ja opettaja kaumlyvaumlt silloin kyykyssauml bull Tilastokysely Tehdaumlaumln luokkaan jana jossa on vaihtoehdot ldquosamaa mieltaumlrdquo ldquoeri mieltaumlrdquo ja ldquoen osaa sanoardquo Opettaja sanoo vaumlitteen ja oppilas menee valitsemaansa kohtaan Opettaja voi kysyauml muutamilta oppilailta perusteluja bull Tyoumlpisteet luokassa oppilas vaihtaa tyoumlpistettauml esimerkiksi 5ndash10 minuutin vaumlleinbull Vaumllillauml taukojumppaa esimerkiksi jumppakissan taukojumppa 25 minbull Koulun kaumlytaumlvaumllle kootaan rasteja joissa on kerrottu tietyn aiheen teoria ja muutama esimerkki Oppilaat lukevat teorian ja sisaumlistaumlvaumlt esimerkit Jokainen tekee tehtaumlvaumlt omaan vihkoon Tehtaumlvaumlt on annettu etukaumlteen monisteella tai kirjasta Harjoitus tehdaumlaumln pareittainbull Luokassa on tehtaumlvaumlrasteja joissa oppilaat kiertaumlvaumlt laskemassa Tehtaumlvaumlt lasketaan seisaaltaanbull Lasketaan kolme tehtaumlvaumlauml ja tehdaumlaumln rdquokolmosetrdquo (3 x vatsat 3 x selaumlt ja 3 x etunojat)

Toiminnallinen opetus Historia ja yhteiskuntaoppi

Mennyttauml ja nykyistauml aikaa yhdessauml ymmaumlrtaumlen ndash toiminnallisia harjoituksia historian ja yhteiskuntaopin opetukseen

Ensin esitellaumlaumln tehtaumlviauml historian oppitunneille sitten yhteiskuntaopin tunneille

1 Tehtaumlviauml historianopetukseenA) Kuvien avulla imperialismi tutuksiOppilaat paumlaumlttelevaumlt kuvien avulla miten ne liittyvaumlt imperia-lismiin Kuvat Iso-Britannia kahvituote laumlhetystyouml Livingstone ja tehdas

B) Still-kuva tai naumlytelmaumlTee luokan kanssa still-kuva tai naumlytelmauml Valitkaa opiske-luun sopiva aihe kuten imperialismin vaikutukset Afrikkaan Still-kuvissa oppilaat muodostavat yhteisen kuvan tai pysaumlhty-neen kohtauksen menemaumlllauml vuorotellen kuvaan patsaaksi tai pysaumlhtyneeksi kohtaukseksi johonkin asentoon Henkiloumliden tulee miettiauml millaisin ilmein ja asennoin he ilmentaumlvaumlt roo-liaan parhaiten Samaan aiheeseen voisi keksiauml myoumls mininaumly-telmaumln

C) Intia Ison-Britannian jalokiviOpettaja valmistaa ennakkoon paperille tai taululle ison jalokiven jossa on useita saumlrmiauml Jalokiven eri saumlrmiin oppilaat kirjoittavat perusteluja miksi Intia oli Ison-Britannian kruununjalokivi

D) Japanin uudistamisen vaiheitaOppilaat lukevat yksin tai pareittain oppikirjasta Japanin uudis-tamisesta Oppilaat poimivat tekstistauml viisi keskeistauml sanaa ja luovat sanoille liikkeen kuten karatepotku hyppy zorro-merk-ki ja kaumlsien taputus Oppilaat kaumlyvaumlt esittaumlmaumlssauml liikkeet ja sa-nat opettajalle

Oppilaat voivat myoumls tehdauml neljaumln kuvan sarjakuvan Japanin uudistamisesta

E) Kertaustehtaumlvauml ajatuskartta valmiista paloistaOpettaja valmistee edellisen tunnin aiheesta kaumlsitekarttaan sijoitettavat sanat erillisille papereille Oppilaat kokoavat kaumlsi-tekartan yksin tai ryhmissauml Valmiista kaumlsitekartasta otetaan kuva ja naumlytetaumlaumln opettajalle

F) Heitauml diktaattoria tarkastelussa toinen maailmansota ja siihen johtaneet tekijaumltOpettaja tulostaa oppilasryhmille kolmen diktaattorin kuvat (Hitler Stalin ja Mussolini) Oppilaat jakautuvat 3ndash4 hengen ryhmiin Yksi oppilaista lukee vaumlittaumlmiauml ja ryhmaumln jaumlsenet heittaumlvaumlt oikeaa diktaattoria vuorotellen esim hernepussillaEsimerkkivaumlittaumlmiauml Saksan johtaja v 1934ndash1945 vasemmisto-diktatuuri hyperinflaatio jne

Peliauml voi pelata myoumls siten ettauml eri ryhmaumlt kilpailet keskenaumlaumln Peli vie aikaa noin 20 minuuttia

G) Osakeostopeli poumlrssiromahdusta havainnollistamassaPelataan osakeostopeliauml joka havainnollistaa USAn osake-markkinoita ennen vuoden 1929 poumlrssiromahdusta Oppilaat hakevat rahaa pankista ja sijoittavat siitauml haluamansa maumlaumlraumlnosakkeisiin Osakkeita voi halutessaan myoumls myydauml Vaumllillauml luetaan yhdessauml uutisia ajan tapahtumista ja tehdaumlaumln osto-myyntipaumlaumltoumlksiauml Pankki ja poumlrssi sijaitsevat sopivan kaukana toisistaan jolloin niiden vaumllillauml kulkiessa joutuu liikkumaan

H) AjatuskartatKaikki minkauml voi lajitella tai asetella ajatuskarttaan voi tehdauml myoumls taululla isosti korteilla tai monisteen kappaleilla Esimer-kiksi demokratian ja diktatuurin tuntomerkit tehdaumlaumln isoiksiajatuskartoiksi niin ettauml oppilaille jaetaan sanoja ja lauseita jotka pitaumlauml osata laittaa oikean hallintotavan ympaumlrille

I) Liittoutuneet ja akselivallatKaumlytaumlvaumllle laitetaan kaksi viivaa liittoutuneet ja akselivallat Sitten opettaja luettelee maita ja oppilaat menevaumlt oikean vii-van kohdalle

J) Draaman hyoumldyntaumlminenVoidaan esittaumlauml pieniauml naumlytelmiauml historiallisiin tapahtumiin liittyen Aiheeksi voi valita esimerkiksi Suomen sisaumlllissodan kulun ja sisaumlllissodan vaikutukset

Elaumlytymisharjoitus Ensimmaumlisen maailmansodan rintamalin-jojen havainnollistamiseksi koko luokka muodostaa yhtenaumlisen rintaman Liikutaan yhdessauml paikasta toiseen joko luokassa tai metsaumlssauml Teollistumisen alkuajan kurjat olot kivihiilikaivoksis-sa voidaan kokea pimeaumlssauml luokassa moumlnkimaumlllauml ahtaissa ko-loissa Myoumls salamasotataktiikkaa voidaan kokeilla kaumlytaumlnnoumlssauml

Kaivostyoumllaumlislasten oloja voidaan stimuloida kyykkimaumlllauml pul-pettien vaumllissauml ja siirtaumlmaumlllauml reppuja oppilaalta toiselle hiilen-murikoina Voidaan myoumls jakaa oppilaille roolit ja pitaumlauml kaivos-kylaumln tyoumlvaumlenyhdistyksen kokous

Kokeile myoumls naumlitauml yhteiskuntaopin tunneilla

2 Tehtaumlviauml yhteiskuntaopin tunneilleA) MLLn harjoitus rdquoOta askel eteenpaumlinrdquoOta askel eteenpaumlin -harjoituksessa osallistujat kokevat miltauml tuntuu olla rdquojoku toinenrdquo Harjoitus on roolileikki jossa oma identiteetti ja minauml jaumltetaumlaumln hetkeksi syrjaumlaumln ja siirrytaumlaumln ku-vitteellisen henkiloumln rooliin Harjoitus loumlytyy taumlaumlltauml Tukari vauml-littaumlauml ndash Tukioppilastoiminnan koulutusmateriaali erilaisuuden arvostamisesta (s 24ndash25) Materiaalipaketissa on myoumls muita kaumlyttoumlkelpoisia harjoituksia ja materiaalia voi kaumlyttaumlauml monen oppiaineen sisaumlltoumlihin Yhteiskuntaopin 9 luokan etiikan kurs-sin yhteiskunnan etiikka -jaksolla materiaalin avulla voi esi-merkiksi valaista yhteiskunnassamme piileviauml rakenteellisia eriarvoisuuksia

B) Mielipiteet janallaTaumlmauml on erinomainen tapa saada oppilaat ottamaan kantaa mitauml erilaisimpiin asioihin Luokan toiseen nurkkaa samaa mieltauml -kyltti ja toiseen eri mieltauml -kyltti Opettaja esittaumlauml vaumlit-teitauml ja oppilaat vaihtavat paikkaa ihan konkreettisesti sen mu-kaan missauml kohti janaa kokevat olevansa Kysytaumlaumln aina perus-teluja joiltain oppilailta miksi ovat juuri siinauml kohti janaa Sitten keskustellaan perusteluista

httpswwwyumpucomfidocumentread28434176tukari-valit-taapdf-mannerheimin-lastensuojeluliitto

bull Tyoumlelaumlmaumlmessuilla ja turvallisuustapahtumassa vierailubull Vaalitapahtumiin tutustuminen (esim vaalitori)bull Paikallisiin yrityksiin tutustuminenbull Hintojen vertailu kahdessa tai kolmessa eri kaupassa

Toiminnallinen opetus Kemia

Kopitellaan kemiallisia merkkejaumlja arvuutellaan alkuaineita ndashharjoituksia toiminnalliseen kemianopetukseen

Ensin on muutamia kemian perusasioihin liittyviauml harjoituksia sitten on muutama tehtaumlvaumlorgaanisesta ja metallien kemiasta Lopuksi tutustutaan vielauml tehtaumlvaumlaumln aineen rakenteesta

Harjoitellaan perusasioitaA) Alkuaineita kopitellen Oppilaat toimivat pareittain Parilla on pallo tai jokin muu hei-teltaumlvauml esine Oppilas sanoo jonkin alkuaineen ja heittaumlauml taumlmaumlnjaumllkeen pallon parilleen Kiinniottaja sanoo tuon alkuaineen kemiallisen merkin keksii uuden alkuaineen ja heittaumlauml pallon takaisin Jos kiinniottaja ei osaa vastata haumln heittaumlauml pallon ta-kaisin kysyjaumllle jonka on itse vastattava kysymykseen

B) KyykkyynndashyloumlsOppilaat seisovat oman poumlytaumlnsauml vieressauml ja opettaja naumlyttaumlauml kuvia erilaisista aineista (tai luettelee aineita) Jos kuvassa on alkuaine oppilaat menevaumlt kyykkyyn kun taas kemiallisen yh-disteen kohdalla oppilaat nousevat varpailleen ja nostavat kauml-det yloumls

C) TyoumlturvallisuusPyydetaumlaumln oppilaita kirjoittamaan mahdollisimman monta asiaa tyoumlturvallisuudesta Pyydetaumlaumln niitauml oppilaita nousemaanseisomaan jotka keksivaumlt viisi asiaa Taumlmaumln jaumllkeen seisomaan nousevat ne jotka keksivaumlt neljauml asiaa jne Kaumlydaumlaumln samalla laumlpi oppilaiden kirjaamia asioita

D) AlkuaineroolitOpettaja on kirjoittanut lapuille erilaisia alkuaineita Jokainen oppilas nostaa lapun otsalleen sitauml katsomatta ja yrittaumlauml selvit-taumlauml omaa alkuainettaan muilta kyselemaumlllauml kysymyksiauml joihinmuut vastaavat rdquokyllaumlrdquo tai rdquoeirdquo Myoumls rdquoehkaumlrdquo ja rdquoen osaa sanoardquo vastausvaihtoehdot voivat olla mukana Liikkumisen sekauml vuo-rovaikutuksen lisaumlaumlmiseksi yhdeltauml ihmiseltauml saa kysyauml vain yhden kysymyksen

E) MuistipeliMuistipeliauml voidaan pelata monista eri oppiaineeseen liittyvistauml aiheista Opettaja kiinnittaumlauml muistipelin kortit luokan seinille sinitarralla sinne taumlnne Pienryhmauml oppilaita saa tehtaumlvaumlkseen yhdessauml toimien loumlytaumlauml parit korteille Kortit saa irrottaa seinaumlltauml vasta kun oikea pari on loumlytynyt Oppilaiden kanssa voidaan kes-kustella mikauml on nopein taktiikka loumlytaumlauml parit Opettajan kan-nattaa tehdauml muistipelikorttien jokainen peli omalla vaumlrillaumlaumln Taumllloumlin koko luokka voi etsiauml yhtauml aikaa omaa vaumlriaumlaumln seiniltauml

F) Aktivointia viittaamisen sijaanOppilaita on hyvauml aktivoida osallistumaan opetukseen liikkeen avulla viittaamisen lisaumlksi Joihinkin opettajan esittaumlmiin ky-symyksiin vastauksia voi pyytaumlauml naumlyttaumlmaumlaumln kaumlsillauml tai omaa asentoa vaihtamalla Samalla voidaan myoumls nousta seisomaan jotta oppilaat pysyvaumlt virkeaumlmpinauml

bull Onko vastaus positiivinen vai negatiivinen Naumlytauml sorminbull Mikauml uusi eksponentti on Naumlytauml sorminbull Nouse yloumls ja kurkota jos kolmio on suorakulmainen Kyykkaumlauml alas jos se ei ole suorakulmainen jne

G) Aineiden luokittelua maandashmerindashlaiva-leikin tapaanOpettaja luettelee oppilaille erilaisia aineita Oppilaat liikkuvat luokassa (tai isommassa tilassa) sen mukaisesti mihin luok-kaan tietty aine kuuluu (esim luokkahuoneen ikkunaseinauml = alkuaine ikkunaseinaumlauml vastakkainen seinauml = yhdiste keskel-lauml luokkahuonetta = seos) Liike voidaan tilanpuutteen vuoksi tehdauml pienimuotoisestikin esimerkiksi oman tuolin takana yhdellauml askeleella eri suuntiin tai vaikkapa omalla paikallaan erilaisilla liikkeillauml (alkuaine = kyykkyyn yhdiste = hyppy seos = pyoumlraumlhdys)

H) SaumlhkoumloppiaVirta- ja jaumlnnitemittarin kytkemistauml voidaan harjoitella niin ettauml oppilaat ovat komponentteja ja ottavat toisiaan kaumlsistauml kiinni kytkentaumlkaavion mukaisesti

I) IonisoitumisharjoitusJokainen oppilas saa yhden lapun johon on merkitty joko alku-aineen kemiallinen merkki ulkoelektronien lukumaumlaumlrauml piste-mallina tai varauksen arvo Oppilaat muodostavat kolmen hengen ryhmiauml loumlytaumlmaumlllauml toisia vastaavat merkinnaumlt Taumlmaumln jaumllkeen he esittivaumlt muille oppilaille oman pienryhmaumln alku-ainetta ja siitauml muodostuvaa ionia Harjoitus toistetaan useam-man kerran rooleja vaihtamalla

2 Orgaaninen kemia tutuksiA) Orgaaniset yhdisteetJokaiselle oppilaalle on annettu oma alkuaine Eri alkuaineita voidaan kuvata esimerkiksi kaulassa roikkuvalla lapulla jossa on jonkin alkuaineen (C O N H) pallomalli ja kemiallinen merkki Opettaja tekee taululle yhdisteen kaavan (esim H2O CO O2) ja oppilaat pyrkivaumlt muodostamaan halutun yhdisteen

B) Aineiden luokitteluviesti

3 Harjoitus metallien kemiastaA) Metallien jaumlnnitesarjaOpiskelijat jaetaan esimerkiksi kuuden hengen ryhmiin joissa jokainen saa yhden metallin Heidaumln pitaumlauml jaumlrjestaumlytyauml oikeaan jaumlrjestykseen metallien jaumlnnitesarjan mukaisesti

4 Tehtaumlviauml aineen rakenteestaA) Bohrin atomimalli ja ionit viestinaumlLuokan etuosaan lattialle piirretaumlaumln atomimallipohjia ja hiuk-kasia mallinnetaan pahvista leikatuilla ympyroumlillauml

bull Oppilaat jaetaan ryhmiin ja jokainen ryhmauml saa kasan rdquoprotoneitardquo rdquoneutroneitardquo ja rdquoelektroneitardquobull Opettaja arpoo atomin jaumlrjestysluvun sekauml ytimessauml olevien neutronien maumlaumlraumlnbull Ryhmaumlt taumlydentaumlvaumlt viestinauml atomin yksi alkeishiukkanen kerrallaan ohjeiden mukaisestibull Kun atomi on valmis ryhmauml etsii alkuaineen nimen kirjoittaa paperille ja huudahtaa rdquovalmisrdquo

den joukkueen jaumlsenten kanssa luokitellaan oikeisiin luokkiin aineen olomuodon mukaisesti (kaasu ndashnestendash kiinteauml)

Muita aiheita taumlmaumln viestileikin soveltamiseen bull aineen olomuoto huoneenlaumlmpoumltilassa kaasundashnestendashkiinteauml bull puhdas ainendashseosndashyhdiste bull ioniyhdistendashmolekyyliyhdistendashalkuaine bull metallitndashpuolimetallitndashepaumlmetallit bull geometriset muodot matematiikassa

Yleisimpien metallien jaumlnnitesarjatLi K Ba Ca Na Mg Al Zn Cr Fe Co Ni Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au

lt Epaumljalot metallit Jalot metallit gt

Pisteytysbull Ryhmauml oli nopein ja atomin elektroni-

rakenne sekauml ydin oikein = 3 pbull Ryhmaumln atomin elektronirakenne sekauml ydin oikein = 2 pbull Atomin nimi on oikein = 1 p

Voidaan pelata niin ettauml kahdella ensimmaumlisellauml kierroksella oppilaat saavat puhua keskenaumlaumln ja seuraavilla ei Pelataan esimerkiksi viisi kierrosta

Peliauml voi kehitellauml ionien rakenteen opetteluun Opettaja kertoo atomin ytimessauml olevien protonien lukumaumlaumlraumln Oppilaat taumlydentaumlvaumlt sukkulaviestinauml ionin elektronirakenteen oikeanlai-seksi Kun rakenne on oikein oppilaat kirjoittavat ionin kaavan paperille ja huudahtavat rdquovalmisrdquo

B) Atomin rakenneOppilaat saavat laput joissa on joko plus (protoni) miinus (elektro-ni) tai nolla (neutroni) Sen jaumllkeen heidaumln tulee muodostaa tietyn alkuaineen atomi opettajan antaman ohjeistuksen mukaisesti

C) Jaksollinen jaumlrjestelmauml jaumlttikoossaLuokan keskelle asetetaan A4-jaumltepapereita jaksollisen jaumlrjestel-maumln mukaisesti Opettaja jakaa oppilaille aloituspaikat Oppilaat etsivaumlt kirjan jaksollisesta jaumlrjestelmaumlstauml mikauml alkuaine omalle paikalle tulee ja piirtaumlvaumlt elektronirakenteen

Lopuksi oppilaat kiertelevaumlt aluetta ja miettivaumlt mitauml elektroni-rakenteesta kertoo se ettauml alkuaine on tietyssauml jaksossa ja mitauml se ettauml se on tietyssauml ryhmaumlssauml

Oppilaiden kanssa on kaumlyty aiemmin laumlpi homogeeni-sen seoksen heterogeenisen seoksen yhdisteen ja alku-aineen kaumlsitteet Oppilaat jaetaan 2ndash4 hengen ryhmiin Luokan ulkopuolelle viedaumlaumln paperi johon on kirjoitettu sekalaisessa jaumlrjestyksessauml erilaisia aineita Oppilaat saa-vat kaumlydauml yksi kerrallaan hakemassa niin monta ainet-ta kerrallaan kuin muistavat Ryhmaumln avustuksella ai-neet luokitellaan paperille kukin aine oikeaan luokkaan Vain yksi oppilas saa liikkua kerrallaan Aineita haetaan kunnes opettaja keskeyttaumlauml pelin Ryhmaumlt vaihtavat pa-pereitaan minkauml jaumllkeen tarkastetaan oikea luokittelu Oikeassa luokassa olevasta aineesta saa yhden pisteen

Luokitteluviesti voidaan toteuttaa myoumls niin ettauml opetta-ja on tehnyt esimerkiksi aineen olomuotoon liittyen ryh-mille valmiiksi laput joihin haumln on kirjoittanut erilaisia aineita (kaikilla ryhmillauml samat laput) Joukkueen jaumlse-net hakevat yksi kerrallaan lapun jotka yhdessauml mui-

Toiminnallinen opetus Maantieto

Monenlaisia maita ja mantuja ndash toiminnallisia tehtaumlviauml maantiedon opetukseen

Naumliden tehtaumlvien avulla maantiedon oppitunneille saadaan lisaumlttyauml toiminnallisuutta Aluksi on tehtaumlviauml joiden avulla on mahdollista harjoitella maanosia valtioita ja karttojen tuntemusta Sen jaumllkeen on muita maantietoon liittyviauml tehtaumlviauml Sitten esitellaumlaumln kolme learning race -tyyppistauml harjoitusta joissa teemoina ovat ihmiset ja kulttuuri jaumlaumlkausi sekauml maapallo ja maailma Aivan viimeisenauml on liitteet

1 Karttatehtaumlviauml maanosia ja valtioitaA) Valtioita ja paumlaumlkaupunkeja kopitellenKopitellaan pareittain jotakin esinettauml (esim hernepussi la-panen pesusieni) pienellauml vaumllimatkalla Toinen parista sanoo jonkin valtion ja toinen kyseisen valtion paumlaumlkaupungin Hetken paumlaumlstauml osia vaihdetaan

B) Maailmankartta tai Euroopan kartta hiekkakenttaumlaumlnPiirretaumlaumln oppilaiden kanssa yhdessauml maailmankartta tai Eu-roopan kartta hiekkakentaumllle Oppilaat ovat eri maitamaan-osiakaupunkeja ja liikkuvat oikeille paikoille Tehtaumlvauml vaatii keskustelua muiden oppilaiden kanssa jotta kartasta muodos-tuu oikeanlainen Opettaja antaa tarvittaessa vinkkejauml

C) Valtioiden arvuutteluOpettaja on kirjoittanut lapuille eri valtioiden nimiauml Jokainen opiskelija nostaa lapun otsalleen sitauml katsomatta ja yrittaumlauml sel-vittaumlauml omaa valtiotaan kyselemaumlllauml muilta oppilailta kysymyk-siauml joihin muut vastaavat rdquokyllaumlrdquo tai rdquoeirdquo Myoumls rdquoehkaumlrdquo tai rdquoen osaa sanoardquo vastaukset on hyvauml olla mukana Liikkumisen sekauml vuorovaikutuksen lisaumlaumlmiseksi yhdeltauml ihmiseltauml saa kysyauml vain yhden kysymyksen Opiskelijat selvittaumlvaumlt omaa valtiotaan kysymaumlllauml muun muassa sen kokoon sijaintiin kieliin paumlauml-elinkeinoihin tai valuuttaan liittyviauml asioita Mukaan voidaan integroida kieltenopetusta joko niin ettauml valtioiden nimet lu-kevat lapuissa vieraalla kielellauml tai oppilaiden tulee kysyauml kysy-myksiauml vieraalla kielellauml

D) Oppilaat jaumlttikartalla Lattiaan vedetaumlaumln teipillauml paumlivaumlntasaaja ja 0-pituuspiiri Oppi-laat liikkuvat kartalla oikeaan kohtaan maanosien valtioiden kaupunkien tai vuoristojen mukaan

E) Tarkista kartastostaOppilaat tekevaumlt karttatehtaumlviauml siten ettauml oma tehtaumlvauml moniste pysyy koko ajan omalla pulpetilla mutta karttakirja on esimer-kiksi kaumlytaumlvaumlllauml tai taulukartta luokan edessauml Ainoastaan oppi-las liikkuu kartta ja tehtaumlvaumlmoniste pysyvaumlt paikallaan

F) Liikkeet vastausvaihtoehtoinaOpettaja voi aktivoida oppilaita esim laumlksynkuulustelussa siten ettauml kun on kaumlsitelty maanosista Aasiaa opettaja pyytaumlauml oppilai-ta nousemaan seisomaan ja luettelee esimerkiksi valtioita jokia ja vuoristoja Oppilaiden tulee miettiauml sijaitseeko kyseinen opet-tajan mainitsema valtio Aasiassa Jos sijaitsee oppilaan tulee mennauml kyykkyyn ja jos ei sijaitse oppilas nousee varpailleen Erilaisia liikkeitauml voi kaumlyttaumlauml vastausvaihtoehtoina

G) Valtioiden ja paumlaumlkaupunkien yhdistaumlminenOpettaja jakaa oppilaille sattumanvaraisesti laput Osassa la-puissa on valtioiden nimiauml ja osassa naumliden paumlaumlkaupunkeja Sen jaumllkeen oppilaat alkavat etsiauml valtio -paumlaumlkaupunki-pariaan rajatulla alueella mahdollisimman hiljaa kuiskaten Kun pari loumlytyy mennaumlaumln sivummalle vierekkaumlin seisomaan Lopuksi esitellaumlaumln parit koko luokalle

H) Maumlaumlritelmaumlt ja kaumlsitteet kartalleTaumlmauml harjoitus sopii esimerkiksi kokonaisen maanosan kaumlsittelyn kertaamiseen mutta tehtaumlvaumlauml voidaan kaumlyttaumlauml myoumls orientoidut-taessa uuden maanosan kaumlsittelyyn ja kartoitettaessa oppilaiden tietaumlmystauml aiheesta Luokka jaetaan esimerkiksi neljaumlaumln joukkuee-seen Jokaiselle joukkueelle heijastetaan taululle kyseinen maanosa tai tulostetaan A3-kokoinen paperi jossa naumlkyy kyseinen maanosa

Yksi ryhmaumln jaumlsen laumlhtee hakemaan kaumlytaumlvaumlltauml tai luokan ta-kaosasta lapun johon opettaja on laittanut jokaiselle ryhmaumllle lapuilla maumlaumlritelmiauml kyseiseen maanosaan liittyen esimerkik-si rdquoKun laumlmmintauml vesihoumlyryauml nousee yloumlspaumlin kehittyy meren pinnalle matalapaine jonka keskustaan virtaa ympaumlroumliviltauml alueilta viileaumlmpaumlauml ilmaa Yloumlspaumlin kohoava ilma alkaa pyoumlriauml matalapaineen keskuksen ympaumlrirdquo

Oppilas tulee maumlaumlritelmaumln kanssa muun ryhmaumln luokse Ryh-mauml miettii yhdessauml mikauml kaumlsite vastaisi kyseistauml maumlaumlritel-maumlauml Ryhmauml kirjoittaa kaumlsitteen (esim rdquohurrikaanirdquo) muistila-pulle ja kaumly sijoittamassa kaumlsitteen kartalle sille alueelle johon kaumlsite liittyy Taumlmauml harjoitus vaatii opettajalta melko paljon etukaumlteisvalmisteluja ensimmaumlisellauml kerralla mutta jatkossa voi kaumlyttaumlauml samoja materiaaleja

2 Muita tehtaumlviaumlA) Harju ja reunamuodostelma oppilaistaOppilaiden kanssa demonstroidaan harjua ja reunamuodostumaa jaumlrjestymaumlllauml suorakulmaisesti kahteen riviin Oppilaat ovat hiekanjyviauml jaumlaumltikoumln sisaumlllauml Kun jaumlaumltikkouml liikkuu (eli oppilaat liikkuvat samaan suuntaan) hiekka jaumlrjestaumlytyy jonoksi harjun suuntaisesti tai reunamuodostumaksi

B) Maa suhteessa aurinkoon Havainnollistetaan maan liikettauml suhteessa aurinkoon siten ettauml jokaisella oppilaalla on oma tuoli aurinkona ja oppilas itse on maapallo Varmistetaan ettauml tuolin ympaumlri mahtuu liikku-maan Oppilaat alkavat ensin pyoumlriauml rdquooman akselinsardquo ympaumlri mahdollisuuksien mukaan hiukan kallistuneena kuten maa-pallonkin akseli on Sen jaumllkeen oman akselin ympaumlri pyoumlrimi-nen liitetaumlaumln auringon (eli tuolin) kiertaumlmiseen

C) Ilmansuunnat kaumlaumlntyenhypaumltenOpettajan johdolla mietitaumlaumln ensin yhdessauml missauml on esimer-

3 Learning race teemana ihmiset ja kulttuurit (suunniteltu 8 luokan oppikirjan Geoidi ndash Ihmiset ja kulttuurit sisaumlltoumlihin)

kiksi etelauml Taumlmaumln jaumllkeen oppilaat laittavat silmaumlt kiinni ja opettaja sanoo vuorollaan eri ilmansuuntia Oppilaiden tu-lee kaumlaumlntyauml tuota ilmansuuntaa kohti Silmien ollessa kiinni opettaja pystyy havainnoimaan oppilaiden osaamista Saman harjoituksen voi toteuttaa myoumls hyppaumlaumlmaumlllauml mutta silloin on hyvauml pitaumlauml silmaumlt auki

Maailmankartastoa voidaan hahmotella myoumls niin ettauml opetta-ja sanoo esimerkiksi valtioita tai maanosia Oppilaiden tulee kaumlaumlntyauml sitauml ilmansuuntaa kohti jossa tuo kyseinen valtio on Suomesta katsottuna

D) Vaellukset maastoretket ja kenttaumltutkimukset omassa laumlhiympaumlristoumlssauml

E) Suunnistaminen (karttojen mittakaavojen GPSn kaumlytoumln harjoittelua)

SISAumlLTOumlA Ihmiset ja kulttuurit kulttuurimaantieteen sanastoa B Ihmiset ja kulttuurit ihmisoikeudet C Ihmiset ja kulttuurit maailman uskonnot D Maailma muutoksessa elinkeinot E Euroopan nimistouml F Vastuullinen elaumlmaumlntapa ympaumlristoumlmerkit

OHJEET OPETTAJALLE Oppilaat jaetaan suunnilleen samankokoisiin ryhmiin Kullekin ryhmaumllle jaumlrjestetaumlaumln oma tukikohta ja kullakin joukkueella on oma aarrelaatikko Vaihtoehtoisesti aarrelaatikko voi olla kaik-kien ryhmien yhteinen ja siinauml voi olla yksi tai useampi lukko Mikaumlli kaikilla ryhmillauml on oma koodilukkonsa on kaikkien ryhmien koodi kuitenkin sama Pelin alussa joukkueille jaetaan opettajan tekemauml koodiviidakkolappu Joukkueiden on tarkoitus murtaa koodi mahdollisimman ripeaumlsti Joukkueet saavat yhden koodin aina tehtaumlvaumln ratkaisemisen jaumllkeen Saatu koodi ylivii-vataan koodiviidakkolapusta Joukkueet muodostavat pelin lo-puttua kaumlyttaumlmaumlttauml jaumlaumlneistauml koodeista lukujonon joka aukai-see lukon Koodiviidakkolappu saumlilytetaumlaumln pelin ajan ryhmaumln tukikohdassa Aina kun joukkue saa selvitettyauml tehtaumlvaumln vain yksi ryhmaumln jaumlsen tarkistaa koodin opettajalta

Opettaja vie oppikirjan ja maailmankartan johonkin paikkaan reilusti pelipaikan ulkopuolelle Tuolta varikolta yksi ryhmaumln jaumlsen kerrallaan voi kaumlydauml etsimaumlssauml vastausta jos jotakin teh-taumlvaumlauml on vaikea ratkaista ilman apuja

Ennen pelin aloittamista opettajan taumlytyy tulostaa B-tehtaumlvaumlauml var-ten taumlaumlltauml wwwihmisoikeusliittofiihmisoikeudetihmisoikeuk-sien-julistus loumlytyvaumlt artiklat ja leikata ne lapuiksi Laput sijoite-

taan kirjekuoreen D-tehtaumlvaumlauml varten opettaja kirjoittaa valmiiksi lappuja joissa on elinkeinoja sekauml lappuja joissa on elinkeinojen paumlaumlryhmaumlt Tee jokaiselle ryhmaumllle omat laput jotta joukkueiden on mahdollista suorittaa samaa tehtaumlvaumlauml yhtauml aikaa

OHJEET OPPILAILLEJoukkueiden tehtaumlvaumlnauml on ratkaista kuusi tehtaumlvaumlauml (A-F) jotka liittyvaumlt oppikirjan Geoidi Ihmiset ja kulttuurit sisaumlltoumlihin Jokai-sen ratkaistun tehtaumlvaumln lopuksi joukkue saa yhden koodiluvun joka yliviivataan joukkueille annetusta koodiviidakkolapusta Kun kaikki kuusi koodia on yliviivattu joukkueelle jaumlauml luvut jot-ka oikein jaumlrjestettynauml aukaisevat aarrelaatikon numerolukon

Jokainen joukkue saa pelin alussa oman tukikohdan Tukikoh-dassa sijaitsee joukkueen koodiviidakkolappu Jokaisen teh-taumlvaumln ratkaisu tarkistetaan opettajalta Yksi oppilas kaumly aina tarkistamassa vastauksen opettajalta Oikeasta vastuksesta joukkue saa ohjeet seuraavalle tehtaumlvaumlrastille

Mikaumlli joukkue ei tiedauml oikeaa vastausta johonkin kysymyk-seen voi yksi joukkueen jaumlsen kerrallaan kaumlydauml etsimaumlssauml tie-toa varikolta Opettaja on koonnut tilan ulkopuoliseen paikkaan tarvittavia tietolaumlhteitauml vastausten selvittaumlmiseksi

Mikauml maailmanuskonto jaumli puuttumaan

Sijoita numerot kartan ruutuihin

Kun olette mielestaumlnne valmiita naumlyttaumlkaumlauml vastauksenne opettajalle Saatte koodin sekauml uuden tehtaumlvaumln

TEHTAumlVAumlT

A) Ihmiset ja kulttuurit kulttuurimaantieteen sanastoa

1 Suomenruotsalaiset saamelaiset ja romanit ovatJ) enemmistoumlkulttuureja K) vaumlhemmistoumljauml L) alkuperaumliskansoja 2 Kun on pulaa rahasta ruuasta ja tavaroista puhutaanO) rikkaista teollisuusmaista A) koumlyhyydestauml U) onnellisuudesta Kulttuurilla viitataanS) mantereisiin ja maanosiin L) muuttoliikkeeseen syntyvyyteen ja kuolleisuuteen N) ihmisten elaumlmiseen ja kaumlyttaumlytymiseen

B) Ihmiset ja kulttuurit ihmisoikeudet Kuoressa on lapuilla 30 ihmisoikeutta

Nostakaa vuorotellen kuoresta yksi lappu Valitkaa mielestaumlnne kolme taumlrkeintauml teidaumln ikaumlisiaumlnne koskevaa oikeutta Kun olette valmiit kutsukaa opettaja katsomaan Saatte opettajalta koodin ja seuraavan tehtaumlvaumln sijaintipaikan

Maapallon vaumlkiluku on taumlllauml hetkellaumlA) 11 miljardia M) 95 miljardia S) 75 miljardia Suomi kuuluuL) tiheaumlaumln asuttuun alueeseen U) poikkeuksellisen tiheaumlaumln asuttuun alueeseen A) harvaan asuttuun alueeseen

Monivalinnan oikeat vastaukset muodostavat sanan jonka yksi ryhmaumln jaumlsen voi kaumlydauml kertomassa opettajalle Opettaja antaa koodin sekauml uuden tehtaumlvaumln

C) Ihmiset ja kulttuurit maailman uskonnot Ratkaise anagrammit Mikauml uskonto on kyseessauml

kirkon tussi

punninta jaksoon

kuntonsa ikonin

tajusi lausuu

runokielessauml onpas kajo kutjan

unisuus hilda

Learning race ihmiset ja kulttuurit

D) Maailma muutoksessa elinkeinot Elinkeinoilla tarkoitetaan ammatteja ja toumlitauml joita tekemaumlllauml ansaitaan rahaa elaumlmiseen Elinkeinot voidaan jakaa kolmeen paumlaumlryhmaumlaumln Hakekaa opettajalta laput ja jaumlrjestaumlkaumlauml elinkei-not oikeiden paumlaumlotsikoiden alle

Kun olette mielestaumlnne valmiita pyytaumlkaumlauml opettajaa tarkistamaan vastauksenne Oikeiden vastausten jaumllkeen saatte uuden koodin

Merkitkaumlauml viimeinenkin koodi koodiviidakkoon Nyt teillauml jaumlauml jaumlljelle muutamia numeroita joista teidaumln tulisi muodostaa oikea koodi lukon aukaisemiseksi

Kun olette mielestaumlnne valmiita pyytaumlkaumlauml opettajaa tarkista-maan vastauksenne Saatte koodin sekauml uuden tehtaumlvaumln

E) Euroopan nimistouml Lukekaa alla oleva kuvaus Euroopan nimistoumlstauml ja yrittaumlkaumlauml rat-kaista mistauml on kyse

Varikolla on Euroopan kartta josta yksi ryhmaumlnjaumlsen voi kaumlydauml hakemassa apua mikaumlli vihjeen avulla ette ratkaisseet vastausta

1 Vuoristo joka kulkee mm Italian Itaumlvallan ja Sveitsin alueella

2 Saarivaltio joka sijaitsee Atlantin valtamerellauml Leveyspiiri 65deg pohjoista leveyttauml kulkee valtion laumlpi

3 Valtion naapurivaltioita ovat Ruotsi Venaumljauml ja Norja

4 Euroopan yksi vilkkaimmista lentokentistauml (Frankfurt) sijaitsee taumlssauml valtiossa

5 Euroopan suurin jaumlrvi jonka pohjoisrannalla Sortavala sijaitsee

6 Taumlllauml valtiolla on rantaviivaa sekauml Atlantin valtameren ettauml Vaumlli meren rannikolla Valtio on myoumls laumlhes kokonaan ylaumlnkoumlauml

Kun olette mielestaumlnne valmiita pyytaumlkaumlauml opettajaa tarkistamaan vastauksenne Saatte koodin sekauml uuden tehtaumlvaumln

F) Vastuullinen elaumlmaumlntapa ympaumlristoumlmerkit

Mitauml seuraavat merkit tarkoittavat

4 Learning race teemana jaumlaumlkausiPELIN TEHTAumlVAumlT

A Ajatuskartan rakentaminen jaumlaumlkauden kaumlsitteistaumlB Monivalintatehtaumlvauml jaumlaumlkauden kaumlsitteistaumlC Kuva-arvoitus jaumlaumlkauden muodostumistaD Aikajanatehtaumlvauml jaumlaumlkauden tapahtumistaE Aukkotehtaumlvauml maankohoamisen seurauksistaF Karttatehtaumlvauml G Aukkotehtaumlvauml jaumlaumlkauden syntymisestauml ja muodostumisesta

OHJEET OPETTAJALLE JA PELIN KULKU

Oppilaat jaetaan pienryhmiin Tavoitteena on saada luokkaan asetetun rasian lukko auki Joukkueiden tehtaumlvaumlnauml on selvittaumlauml koodi jolla lukko aukeaa Koodiviidakosta joukkueet poissulke-vat vaumlaumlraumlt koodinumerot yksi kerrallaan Lopuksi jaumlljelle jaumlauml nu-merot jotka jaumlrjestaumlmaumlllauml oikein lukko aukeaa

Pelin kulku

1) Kaumlsitteet oikein -gt annetaan koodi 22 + monivalintatehtaumlvauml

2) Monivalintatehtaumlvauml muodostumista -gt muodostuu sana roskakori jonka luota loumlytyy numero 43 ja kirjekuori jossa on seuraava tehtaumlvauml + koulun kartta johon kuvien paikat on merkitty

3) Kuva-arvoitus -gt annetaan koodi 8 + aikajanatehtaumlvauml

4) Aikajanatehtaumlvauml -gt saavat koodin 46 tehtaumlvaumlstauml + annetaan aukkotehtaumlvauml maankohoamisesta

5) Aukkotehtaumlvauml maankohoamisesta -gt annetaan koodi 3 + karttatehtaumlvauml

6) Karttatehtaumlvauml oppilaat saavat tehtaumlvaumlstauml koodin 15 + annetaan aukkotehtaumlvauml

7) Aukkotehtaumlvauml jaumlaumlkaudesta -gt saavat tehtaumlvaumlstauml koodin 25Jaumlljelle jaumlaumlvistauml numeroista muodostuu koodi joka aukaisee lukon Koodiviidakkoon jaumlaumlvaumlt jaumlljelle koodit 71 5 6 Naumlistauml muodostetaan koodilukkoon yhdistelmauml oman kekseliaumlisyyden mukaan esim 7156 6571 tai 5716 jne

Valmistelut ennen peliauml

bull Tulosta tehtaumlvaumltbull Tee ja tulosta koodiviidakkolappu kullekin joukkueellebull Valmistele varikkobull Paumlaumltauml oppilaiden tukikohtien paikatbull Hanki lukot rasia ja palkintobull Lue otsikon ldquoOhjeita ja oikeat vastaukset opettajallerdquo alta tehtaumlvaumlkohtaiset valmisteluohjeet

Saumlaumlnnoumlt

Koodiviidakkolappu saumlilytetaumlaumln joukkueen tukikohdassa Vain yksi joukkueen jaumlsen tarkistaa koodin opettajalta

Muistuta oppilaita pelin kulun yhteydessauml ettauml turvamajasta voi hakea haumltaumlapua ldquotenkka poordquo -tilanteisiin Vain yksi jouk-kueen jaumlsen kerrallaan voi vierailla turvamajassa eikauml turva-majasta saa tuoda mitaumlaumln tukikohtaan Turvamajassa on ai-heeseen liittyvaumlauml kirjallisuutta joista tietoa voi hakea kaikkiin tehtaumlviin

Puhelimen kaumlyttouml tai toisen joukkueen haumlirintauml voi johtaa rasiasta loumlytyvaumln palkinnon menetykseen

Tee koodiviidakkolappu siten ettauml laitat kustakin tehtaumlvaumlstauml tu-levat oikeat vastaukset A4-paperille sekalaiseen jaumlrjestykseen Lisaumlauml lappuun ne numerot jotka asetat lukonlukkojen koodi-numeroiksi Kun oppilaat suorittavat tehtaumlviauml he ruksaavat tehtaumlvien vastauskoodit pois Jaumlljelle jaumlaumlvaumlt ne numerot joista lukon koodi muodostuu kun luvut laittaa oikeaan jaumlrjestykseen

PELIN TEHTAumlVAumlT OPPILAILLE

A) Ajatuskartan rakentaminen jaumlaumlkauden kaumlsitteistauml

Yksi oppilas hakee ryhmaumllleen omasta muovitaskusta YHDEN kaumlsitteen kerrallaan Ryhmauml rakentaa kaumlsitteistauml jaumlrkevaumln ajatus-kartan Ylaumlkaumlsitteet on kirjoitettu isoilla kirjaimilla ja alakaumlsitteet pienillauml kirjaimilla Opettaja hyvaumlksyy ajatuskartan ja antaa seuraavan tehtaumlvaumln monisteen

B) Monivalintatehtaumlvauml jaumlaumlkauden kaumlsitteistauml

Monivalintatehtaumlvien oikeat vastaukset muodostavat sanan johonkin paikkaan josta loumlydaumltte taumlmaumln tehtaumlvaumln koodin ja seuraavan ratkaistavan tehtaumlvaumln

Valitse oikea vastausPitkauml ja kapea jaumlaumlkauden aikana syntynyt moreeniselaumlnnesisaumlllauml usein kalliosydaumlnM) HarjuR) Drumliini eli moreeniselaumlnneO) Hiidenkirnu

Veden taumlyttaumlmauml painauma maankamarassa Syntyneet manner-jaumlaumltikoumln raivaamiin painanteisiinI) SuppakuoppaO) JaumlrviallasS) Hiidenkirnu

Suomen yleisin maalaji Siinauml on sekaisin teraumlvaumlsaumlrmaumlisiauml suuria ja pieniauml kivenlohkareita sekauml soraa hiekkaa ja saveaN) SaviA) HiekkaS) Moreeni

Jaumlaumlkauden jaumllkeen muinaiselle rantatasanteelle syntynyt ve-den paljaaksi huuhtoma kivikkoK) PirunpeltoM) LustosavikkoT) Hiekkakenttauml

Learning race jaumlaumlkausi

Mannerjaumlaumltikoumln sisaumlssauml virranneiden sulamisvirtojen kuljetta-masta sorasta ja hiekasta rakentunut mannerjaumlaumltikoumln peraumlaumln-tymisliikkeen suuntainen muodostumaL) ReunamuodostumaA) PitkittaumlisharjuP) Drumliini

Jaumlaumlkauden aikaisen mannerjaumlaumltikoumln kuljettama suuri kiven-lohkare HiidenkiviAuml) HiidenkirnuK) SiirtolohkareS) Suppa

Jaumlaumlkauden aikana virtaavan jaumlaumln sileaumlksi hioma laakea kallio jonka pinnassa on jaumlaumln kulkusuuntaa osoittavia uurteitaV) SuppaE) DrumliiniO) Silokallio

Mannerjaumlaumltikoumln reunan peraumlaumlntymisen pysaumlhtyessauml sen eteen kasautunut moreenista sorasta ja hiekasta muodostunut suuri valli (esim Salpausselaumlt)R) ReunamuodostumaT) PitkittaumlisharjuO) Drumliini

Harjun sisaumlaumln jaumlaumlkauden jaumllkeen jaumlaumlneen jaumlaumllohkareen sulaessa syntynyt usein veden taumlyttaumlmauml kuoppaP) JaumlrviallasI) SuppaA) Hiidenkirnu

C) Kuva-arvoitus jaumlaumlkauden muodostumista

Etsikaumlauml koulun pohjapiirrokseen merkityistauml paikoista kuvat ja tunnistakaa kohteessa oleva jaumlaumlkauden muodostuma alla oleville viivoille

Kuva 2

Kuva 1 Learning race jaumlaumlkausi

Kuva 3

Kuva 4

D) Aikajanatehtaumlvauml jaumlaumlkauden tapahtumista

Valitkaa tapahtumille oikea jaumlrjestys alla olevista vaihtoehdoista Vanhimman tapahtuman tulee olla listauksessa ensin ja viimei-simmaumln viimeisenauml Oikean vastauksen edessauml oleva numero on koodi Kun olette ratkaisseet tehtaumlvaumln kertokaa opettajalle oikea koodi ja saatte uuden tehtaumlvaumln

22) vuoristoon satanut lumi ei ehtinyt kesaumln aikana sulaa ndash ilmasto alkoi viiletauml ndash hiidenkirnut muodostuvat ndash mammutteja ja villasarvikuonoja vaelteli ndash maankohoaminen alkoi

46) ilmasto alkoi viiletauml ndash vuoristoon satanut lumi ei ehtinyt kesaumln aikana sulaa ndash mammutteja ja villasarvikuonoja vaelteli ndash hiidenkirnut muodostuvat ndash maankohoaminen alkoi

34) hiidenkirnut muodostuvat ndash ilmasto alkoi viiletauml ndash maankohoaminen alkoi ndash vuoristoon satanut lumi ei ehtinyt kesaumln aikana sulaa ndash mammutteja ja villasarvikuonoja vaelteli

55) ilmasto alkoi viiletauml ndash maankohoaminen alkoi ndash vuoristoon satanut lumi ei ehtinyt kesaumln aikana sulaa ndash mammutteja ja villasarvikuonoja vaelteli ndash hiidenkirnut muodostuvat

Learning race jaumlaumlkausiE) Aukkotehtaumlvauml maankohoamisen seurauksista

Kirjoittakaa viivoille puuttuvat sanat Naumlyttaumlkaumlauml opettajalle oikeat vastaukset ja saatte uuden tehtaumlvaumln Mikaumlli ette tiedauml oikeaa vastausta voi yksi joukkueen jaumlsen kaumlydauml turvamajassa tarkistamassa asiat kirjoista

Maankohoamisen seuraukset

Itaumlmeri on ollut vuoroin jaumlrvi vuoroin

Maan kallistuessa monien jokien laskusuunta on

Maumlkien ja harjujen rinteillauml on

Meren rantaviiva on siirtynyt

F) Karttatehtaumlvauml

Mikauml numero kartassa on

siirtolohkare

Naumlistauml muodostuu taumlmaumln tehtaumlvaumln koodi Kertokaa koodi opettajalle ja saatte uuden tehtaumlvaumln

G) Aukkotehtaumlvauml jaumlaumlkauden syntymisestauml ja muodostumisesta

Sijoita sana oikeaan kohtaan tarinaa Sanat loumlytaumlvaumlt luokan ulkopuolelta ja ne tulee hakea yksi kerrallaan

bull Jaumlaumltikoumlitymisen alkamiseen riittaumlauml pieni (n 6 degC)

bull Viimeisin jaumlaumlkausi alkoi noin 100 000 vuotta sitten mutta sen aikana on ollut useita laumlmpimaumlmpiauml jaksoja

bull Viimeisin jaumlaumltikoumlityminen sai alkunsa 25 000 vuotta sitten

bull Jaumlaumltauml muodostui kun lumi ei ehtinyt sulaa ja uutta lunta satoi vanhan paumlaumllle

bull Jaumlaumltikkouml oli noin 18 000 vuotta sitten

bull Jaumlaumltikkouml liukui Skandeilta Suomen ylitse -suunnassa

bull Liikkuva jaumlauml ruhjoi kallioperaumlauml ja kuljetti maa-aineksia

bull Jaumlaumlkausi paumlaumlttyi kun ilmasto alkoi laumlmmetauml Vaumllillauml vetaumlytyminen pysaumlhtyi pitkiksi ajoiksi

bull Jaumlaumlkausi paumlaumlttyi noin vuotta sitten jolloin jaumlauml oli vuoristojaumlaumltikoumlitauml lukuun ottamatta sulanut

bull Mannerjaumlauml painoi maanpinnan lommolle Lommo suoristuu vaumlhitellen ja taumlstauml syystauml maa kohoaa

bull Maa kohoaa nopeimmin rannikolla

Ensimmaumlisen ja viimeisen kohdan peraumlssauml olevat numerot muodostavat koodin

OHJEITA JA OIKEAT VASTAUKSET OPETTAJALLE

Leikkaa jokaiselle joukkueelle alla oleva ruudukko paloiksi ja aseta kirjekuoreen Oppilaiden saatua ruudukko valmiiksi kaumly tarkastamassa onko se oikein Voit sanoa montako vaumlaumlraumlauml vas-tausta ruudukossa on tai vain todeta onko tehtaumlvauml oikein vai vaumlaumlrin KOODI 22

JAumlAumlTIKOumlITYMISEN SYITAuml

JAumlAumlTIKOumlN LAAJENEMINEN

JAumlAumlTIKOumlN SULAMINEN

JAumlAumlKAUDEN JAumlLKEEN

Maapallolle tulevaauringonsaumlteily pienenee

Jaumlaumltikoumlt laajenevat vuoristoista alangoille

Ilmasto laumlmpeneeMaankuori kohoaa yloumlspaumlin

Maapallon ilmastojaumlaumlhtyy monta astetta

Maankuori painuu alaspaumlin

Harjut muodostuvat Merenpinta laskee

Vuoristoon satanut lumi ei ehdi sulaa kesaumlllauml

Merenpinta laskee Merenpinta nouseeMuinaisrantoja paljastuu maumlkien rinteiltauml

Paksut lumikerrokset puristuvat jaumlaumlksi

Drumliinit muodostuvat

Suppakuopat ja hiidenkirnut muodostuvat

Jokien laskusuunta muuttuu

Maan kiertorata muuttuu Silokalliot syntyvaumlt

Reunamuodostumat(Salpausselaumlt) syntyvaumlt

Vesielioumliden jaumlaumlnteitauml loumlydetaumlaumln kuivalta maalta

Maan akselin kaltevuus muuttuu

Suomen yleisin maalaji moreeni syntyy

Kalajoen ja Hailuodonrantahietikot saavat alkunsa

Saimaannorppa jaumlauml eristyksiin ja kehittyy omaksi lajikseen

Anna B-tehtaumlvaumlmoniste oppilaille kun he ovat ratkaisseet en-simmaumlisen tehtaumlvaumln oikein Tehtaumlvaumlstauml B tulee ratkaisuksi ros-kakori Vie siis roskakoriin koodinumero 43 ja anna kullekin ryhmaumllle koulun pohjakartta johon on merkitty neljauml rastipaikkaa

Pitkauml ja kapea jaumlaumlkauden aikana syntynyt moreeniselaumlnne sisaumlllauml usein kalliosydaumlnM HarjuR Drumliini eli moreeniselaumlnneO Hiidenkirnu

Veden taumlyttaumlmauml painauma maankamarassa Syntyneet man-nerjaumlaumltikoumln raivaamiin painanteisiinI SuppakuoppaO JaumlrviallasS Hiidenkirnu

Suomen yleisin maalaji Siinauml on sekaisin teraumlvaumlsaumlrmaumlisiauml suu-ria ja pieniauml kivenlohkareita sekauml soraa hiekkaa ja saveaN SaviA HiekkaS MoreeniJaumlaumlkauden jaumllkeen muinaiselle rantatasanteelle syntynyt ve-den paljaaksi huuhtoma kivikkoK PirunpeltoM LustosavikkoT Hiekkakenttauml

Mannerjaumlaumltikoumln sisaumlssauml virranneiden sulamisvirtojen kuljetta-masta sorasta ja hiekasta rakentunut mannerjaumlaumltikoumln peraumlaumln-tymisliikkeen suuntainen muodostumaL ReunamuodostumaA PitkittaumlisharjuP DrumliiniJaumlaumlkauden aikaisen mannerjaumlaumltikoumln kuljettama suuri kiven-lohkare HiidenkiviAuml HiidenkirnuK SiirtolohkareS Suppa

Jaumlaumlkauden aikana virtaavan jaumlaumln sileaumlksi hioma laakea kallio jonka pinnassa on jaumlaumln kulkusuuntaa osoittavia uurteitaV SuppaE DrumliiniO Silokallio

Mannerjaumlaumltikoumln reunan peraumlaumlntymisen pysaumlhtyessauml sen eteen kasautunut moreenista sorasta ja hiekasta muodostunut suuri valli Esim SalpausselaumltR ReunamuodostumaT PitkittaumlisharjuO Drumliini

Harjun sisaumlaumln jaumlaumlkauden jaumllkeen jaumlaumlneen jaumlaumllohkareen sulaes-sa syntynyt usein veden taumlyttaumlmauml kuoppaP JaumlrviallasI SuppaA Hiidenkirnu

KOODI 43

Vie koulun karttaan merkityille neljaumllle rastille kuva-arvoituksen kuvat

1 Silokallio 2 MuinaisrantaPirunpelto3 Suppa 4 SiirtolohkareHiidenkivi

Tehtaumlvaumln ratkaisemisen jaumllkeen anna oppilaille seuraava tehtaumlvauml moniste ja koodi 8

D Aikajanatehtaumlvauml jaumlaumlkauden tapahtumista

Koodi 46Tehtaumlvaumln ratkaisun jaumllkeen anna oppilaille seuraava tehtaumlvauml-moniste

E Aukkotehtaumlvauml maankohoamisen seurauksista

Maankohoamisen seurauksetbull Itaumlmeri on ollut vuoroin jaumlrvi vuoroin meribull Maan kallistuessa monien jokien laskusuunta on vaihtunutbull Maumlkien ja harjujen rinteillauml on muinaisia rantavalleja muinaisrantojapirunpeltojabull Meren rantaviiva on siirtynyt kauemmaksi

Koodi on 3 Tehtaumlvaumln ratkaisun jaumllkeen anna oppilaille seuraava tehtaumlvauml-moniste

F Karttatehtaumlvauml

G Aukkotehtaumlvauml jaumlaumlkauden syntymisestauml ja muodostumisesta

bull Jaumlaumltikoumlitymisen alkamiseen riittaumlauml pieni keskilaumlmpoumltilan lasku (n 6 degC) bull Viimeisin jaumlaumlkausi alkoi noin 100 000 vuotta sitten mutta sen aikana on ollut useita laumlmpimaumlmpiauml jaksojabull Viimeisin jaumlaumltikoumlityminen sai alkunsa 25 000 vuotta sitten Skandien vuoristostabull Jaumlaumltauml muodostui kun lumi ei ehtinyt sulaa ja uutta lunta satoi vanhan paumlaumlllebull Jaumlaumltikkouml oli laajimmillaan noin 18 000 vuotta sitten bull Jaumlaumltikkouml liukui Skandeilta Suomen ylitse luodendashkaakko-suunnassabull Liikkuva jaumlauml ruhjoi kallioperaumlauml ja kuljetti maa-aineksiabull Jaumlaumlkausi paumlaumlttyi kun ilmasto alkoi laumlmmetauml Vaumllillauml vetaumlytyminen pysaumlhtyi pitkiksi ajoiksibull Jaumlaumlkausi paumlaumlttyi noin 10 000 vuotta sitten jolloin jaumlauml oli vuoristojaumlaumltikoumlitauml lukuun ottamatta sulanutbull Mannerjaumlauml painoi maanpinnan lommolle Lommo suoristuu vaumlhitellen ja taumlstauml syystauml maa kohoaabull Maa kohoaa nopeimmin Pohjanmaan rannikolla

Vie erikseen leikatut vastaukset joukkueen numerolla varustettuun kirjekuoreen tai pinoon

Oppilaat saavat tehtaumlvaumlstauml koodin 25

LUODEndashKAAKKO (3) KESKILAumlMPOumlTILAN LASKU (2)

10 000 (8) POHJANMAAN (5)

SKANDIEN VUORISTOSTA (7) LAAJIMMILLAAN (9)

5 Learning race maailma ja maapallo (7 lk)

Tehtaumlvaumlt perustuvat 7 luokan maantiedon Geoidi-kirjaan mut-ta ne ovat muutettavissa myoumls muihin kirjasarjoihin sopiviksi Tehtaumlviauml voidaan suorittaa joko 7 luokan maantiedon kurssin alussa kirjaa apuna kaumlyttaumlen jolloin ideana on tutustua kir-jaan ja sen aihealueisiin Vaihtoehtoisesti tehtaumlvauml voidaan tehdauml kurssin aikana tai lopussa kertaavana tehtaumlvaumlnauml

OHJEET OPETTAJALLE

Pelin idea Tehtaumlvaumlt ovat paumlaumlosin toiminnallisia ndash osa tehdaumlaumln luokassa osa eri puolilla koulua Kun kaikki tehtaumlvaumlt on rat-kaistu ryhmauml saa selvitettyauml koodin jolla voi avata lukon Lu-kon takana laatikossa voi olla esimerkiksi palkinto Ryhmaumlt myoumls kilpailevat keskenaumlaumln

Tarkoituksena on selvittaumlauml tehtaumlviauml pienissauml ryhmissauml Apua voi saada oppikirjasta tai tabletista jotka on sijoitettu varikkohuo-neeseen jossa saa kaumlydauml yksi ryhmaumln jaumlsen kerrallaan Tehtauml-viauml suoritetaan eri puolilla koulua

Tarkoituksena on suorittaa tehtaumlvauml ja tarkistaa se opettajan avustuksella Opettaja antaa numerokoodin joka viivataan yli lapusta johon on listattu erilaisia kaksinumeroisia koodeja Kun yksi tehtaumlvauml on suoritettu edetaumlaumln seuraavaan Edetaumlaumln naumlin kunnes kaikki tehtaumlvaumlt on suoritettu Lopulta lapussa on jaumlljellauml esimerkiksi kaksi kaksinumeroista koodia joilla saa-daan lukollinen laatikko auki Laatikosta loumlytyy jokin opettajan keksimauml palkinto Jos koululla ei ole taumlllaisia lukkoja voit kek-siauml vastaavan ratkaisun ilman lukkoakin

Tarvikkeet laminoidut ryhmaumllaput (valtameret ks Liite 1) la-minoidut tehtaumlvaumllaput ja -kortit vastauspaperit oppikirjoja ja tabletit tehtaumlvaumlpaikoille koulun pohjapiirroksia koodilistat eri ryhmille lukot ja laatikot jotka lukitaan

VALMISTELUT ENNEN PELIAuml

bull Paumlaumltauml kotipesaumln paikka jokaiselle joukkueelle Kotipesaumlaumln viedaumlaumln joukkueiden oma koodimoniste bull Valmistele varikko joka sijaitsee kaumlytaumlvaumlllauml tai aulassa Varikolta voi saada apua tehtaumlvien ratkaisemiseksi oppikirjasta tai netistauml tabletin avullabull Tulosta tehtaumlvaumlt ja valtamerten nimetbull Tehtaumlvaumlauml 2 varten opettaja kirjoittaa planeettojen nimet lapuille ja asettaa ne kirjekuoreen Jokaiselle ryhmaumllle taumlytyy tehdauml oma kuoribull Tehtaumlvaumlauml 3 varten opettajan taumlytyy hankkia kori ja asettaa sinne koulun pohjapiirrustuksia Opettaja merkitsee niihin kirjaimen x ja kaumly viemaumlssauml merkittyihin paikkoihin tehtaumlvaumln 4 Huom Merkitse kuhunkin pohjapiirrustukseen x eri paikkaan jotta oppilaat eivaumlt tee tehtaumlvaumlauml 4 samassa paikassa Koriin sijoitetaan myoumls koodi 45bull Tehtaumlvaumlauml 5 varten opettaja kirjoittaa lapuille pituus- ja leveys piirien sekauml pallonpuoliskojen nimet ja asettaa ne kirjekuoriin Jokaiselle ryhmaumllle taumlytyy tehdauml oma kuori

OHJEET OPPILAILLE

Ryhmiin jakautuminen

Jokainen oppilas ottaa yhden laminoidun lapun jossa on jon-kun valtameren nimi nimi ja etsii oman ryhmaumlnsauml Naumlin muo-dostuu neljaumln hengen joukkueita joissa kilpailu kaumlydaumlaumln

TEHTAumlVAumlT

1 Nimeaumlmistehtaumlvauml maanosista ja ilmansuunnista2 Planeetat jaumlrjestykseen3 Monivalintatehtaumlvauml ilmastosta4 Ilmiouml X5 Pituus- ja leveyspiirien ja pallonpuoliskojen tunnistaminen

Pelin alku

Jokainen joukkue saa opettajalta kirjekuoren jossa on ensim-maumlinen tehtaumlvauml maanosiin ja ilmansuuntiin liittyen Tarvit-taessa ryhmauml voi kaumlydauml etsimaumlssauml tietoa varikolla olevasta oppikirjasta tai tabletista yksi oppilas kerrallaan kustakin ryhmaumlstauml Kun tehtaumlvaumlmoniste on valmis yksi ryhmaumlstauml kaumly viemaumlssauml sen opettajalle tarkistettavaksi Kun vastaukset ovat oikein opettaja antaa oppilasryhmaumllle koodin sekauml seuraavan tehtaumlvaumln

TEHTAumlVAumlT OPPILAILLE

Tehtaumlvauml 1 Nimeaumlmistehtaumlvauml maanosista ja ilmansuunnistaLearning race maailma ja maapallo

A) Nimeauml maanosat A-G Kaumlytauml tarvittaessa apuna oppikirjaa (s 12)

B) Mikauml ilmansuunta Ilmansuunnat loumlytyvaumlt tarvittaessa oppikirjasta s 17

A) Maanosa A on maanosan F puolella

B) Maanosa C on maanosaan B puolella

C) Maanosa A on maanosan B puolella

D) Maanosa D on maanosan C puolella

Kun tehtaumlvaumlmoniste on valmis yksi ryhmaumlstauml kaumly tarkistuttamassa sen opettajalla Mikaumlli vastaukset ovat oikein opettaja antaa koodin sekauml ohjeen seuraavaa tehtaumlvaumlauml varten

Tehtaumlvauml 2 Planeetat jaumlrjestykseen

Jokainen ryhmaumln jaumlsen saa vuorotellen hakea poumlydaumlllauml sijaitse-vasta kirjekuoresta YHDEN lapun kerrallaan Kuhunkin lappuun on nimetty yksi planeetta Huom Ota laput ryhmaumln nimellauml va-rustetusta kirjekuoresta

Ryhmaumln tulee jaumlrjestellauml planeetat oikeaan jaumlrjestykseen Jos planeettojen jaumlrjestykset eivaumlt muistu mieleen apua voi hakea

Tehtaumlvauml 4 Ilmiouml X

Vieressauml on listattu ilmioumloumln X liittyviauml asioita Mikauml ilmiouml on kyseessauml

Jos ette saa selvitettyauml ilmioumltauml yksi ryhmaumln jaumlsen voi kaumlydauml ha-kemassa apua varikolta Opettaja antaa seuraavan koodin kun saatte selvitettyauml ilmioumln oikein

Opettaja tulee tarkistamaan vastauksen kun ryhmauml on valmis Tarkastuksen jaumllkeen opettaja antaa koodin ja seuraavan teh-taumlvaumln

Tehtaumlvauml 3 Monivalintatehtaumlvauml ilmastosta

Vastatkaa seuraaviin kysymyksiin Oikeat vastaukset muodos-tavat sanan josta loumlydaumltte koulun pohjapiirrustuksen Siihen on merkitty x josta loumlydaumltte tehtaumlvaumln koodin ja seuraavan rat-kaistavan tehtaumlvaumln Kuinka laumlmmintauml Tokiossa on keskimaumlaumlrin heinaumlkuussa R) +6 C V) +15 C K) +25 C Kuinka paljon Tokiossa sataa keskimaumlaumlrin joulukuussa A) 120 mm O) 45 mm I) 180 mm

Learning race maailma ja maapallo

varikolta Opettaja on sijoittanut sinne oppikirjan Varikolla saa kaumlydauml yksi jaumlsen kerrallaan Jos planeettojen jaumlrjestys unohtuu seuraava ryhmaumln jaumlsen voi vuorostaan kaumlydauml varikolla

Opettaja tulee tarkistamaan jaumlrjestyksen kun ryhmauml on valmis Tarkastuksen jaumllkeen opettaja antaa koodin ja seuraavan teh-taumlvaumln

ILMIOumlOumlN X LIITTYVIAuml ASIOITA

SATEISUUS LISAumlAumlNTYY TULVAT YLEISTYVAumlT

PYSYVAuml LUMIPEITE HARVINAISTUU MYRSKYT VOIMISTUVAT

ILMASTOVYOumlHYKKEET SIIRTYVAumlT POHJOISEMMAKSI KASVILLISUUS JA ELAumlINLAJISTO MUUTTUVAT

TUHOHYOumlNTEISTET RUNSASTUVAT

JapaniTokio

(36 m mpy) Keskilaumlmpoumltila ˚C Sademaumlaumlrauml mm

Keskilaumlmpoumltila ˚C kk Sademaumlaumlrauml mm kk

T H M H T K H E S L M J

Seuraava ilmastodiagrammi on R) etelaumliseltauml pallonpuoliskolta V) pohjoiselta pallonpuoliskolta T) taumlsmaumllleen paumlivaumlntasaajan kohdalta

Kaumlsite ilmasto tarkoittaa A) ilmakehaumln lyhytaikaista tilaa joka koostuu tuulesta laumlmpoumltilasta pilvisyydestauml ja sademaumlaumlraumlstauml I) alueen saumlaumlhavaintojen pitkaumlaikaista keskiarvoaE) voimistuneesta kasvihuoneilmioumlstauml johtuvaa ilmioumltauml jonka seurauksena maapallon keskilaumlmpoumltila kohoaa

60˚ Tehtaumlvauml 5 Pituus- ja leveyspiirien

ja pallonpuoliskojen

istamin

Yksi ryhmaumln jaumlsen kaumly vuorollaan hakem

assa lapun kirjekuoresta jossa on jonkun pituus- tai leveyspiirin tai pallonpuoliskon nimi

Se sijoitetaan maailm

ankartalle oikeaan kohtaan Tarvittaessa apua saa varikolta

Kun tehtaumlvauml on valmis opettaja tarkastaa tehtaumlvaumln ja antaa viim

eisen koodin jonka jaumllkeen oikeat numerot ovat jaumlljellauml koodiviidakossa Selvitauml opettajalta onko koodi oikein

Learning race maailm

a ja maapallo

VASTAUKSET OPETTAJALLE

Tehtaumlvauml 1 Maanosien ja ilmansuuntien nimeaumlminen

Kopioi jokaiselle ryhmaumllle maanosamoniste ja jaa ne ryhmille pelin aluksi Opettajan merkistauml ryhmaumlt saavat aloittaa tehtauml-vaumln tekemisen Tehtaumlvaumln valmistuttua ryhmaumln yksi edusta-ja tulee tarkistamaan vastukset opettajalta Vaumlaumlraumlt vastaukset mennaumlaumln korjaamaan ryhmaumln kanssa

1 Nimeauml maanosat AndashGA) Pohjois-Amerikka B) Eurooppa C) Aasia D) Australia ja Oseania E) Afrikka F) Etelauml-Amerikka G) Etelaumlmanner eli Antarktis

2Mikauml ilmansuunta

A) pohjoispuolella B) itaumlpuolella C) laumlnsipuolella D) kaakkoispuolella

Oikeasta vastauksesta opettaja antaa koodin 76 Oppilaan ruk-saavat sen yli koodiviidakkolapustaan Opettaja antaa myoumls oh-jeen seuraavaa tehtaumlvaumlauml varten

Ryhmaumln tulee jaumlrjestellauml planeetat oikeaan jaumlrjestykseen Jos planeettojen jaumlrjestykset eivaumlt muistu mieleen apua voi hakea varikolta Opettaja on sijoittanut sinne oppikirjan Opettaja tulee tarkistamaan jaumlrjestyksen kun ryhmauml on valmis Tarkastuksen jaumllkeen opettaja antaa koodin ja seuraavan teh-taumlvaumln Vastaukset (Geoidi-kirja s 27)Merkurius Venus Maa Mars Jupiter Saturnus Uranus Neptunus

Koodi oppilaille 11

Monivalinnan oikeat vastaukset muodostavat sanan josta loumlydaumltte taumlmaumln tehtaumlvaumln koodin ja seuraavan ratkaistavan tehtaumlvaumln 1 Kuinka laumlmmintauml Tokiossa on keskimaumlaumlrin heinaumlkuussa R) +6 C V) +15 C K) +25 C 2 Kuinka paljon Tokiossa sataa keskimaumlaumlrin joulukuussa A) 120 mm O) 45 mm I) 180 mm

3 Seuraava ilmastodiagrammi onhellip R) etelaumliseltauml pallonpuoliskolta V) pohjoiselta pallonpuoliskolta T) taumlsmaumllleen paumlivaumlntasaajan kohdalta

4 Kaumlsite ilmasto tarkoittaa A) ilmakehaumln lyhytaikainen tila joka koostuu tuulesta laumlmpoumltilasta pilvisyydestauml ja sademaumlaumlraumlstauml I) alueen saumlaumlhavaintojen pitkaumlaikainen keskiarvo E) voimistuneesta kasvihuoneilmioumlstauml johtuva ilmiouml jonka seurauksena maapallon keskilaumlmpoumltila kohoaa

Vastaus KORI koodi 45

Opettaja piilottaa koodin 45 koriin ja laittaa sinne koulun pohja-piirroksia joihin on merkitty X Kartan perusteella ryhmaumlt loumly-taumlvaumlt seuraavan tehtaumlvaumln

Valmistelut Vie varikolle kirjallisuutta jossa on asiaan liittyvaumlauml tietoa Vastaukset loumlytyvaumlt Geoidi-kirjan sivulta 49

Ilmiouml X vastaus Ilmastonmuutoksen vaikutukset Suomessa

Koodi oppilaille 17

Tehtaumlvauml 5 Pituus- ja leveyspiirien ja pallonpuoliskojen tunnistaminen

Yksi ryhmaumln jaumlsen kaumly vuorollaan hakemassa lapun kirjekuo-resta jossa on jonkin pituus- tai leveyspiirin tai pallonpuolis-kon nimi Se sijoitetaan maailmankartalle oikeaan kohtaan Ryhmauml voi kaumlyttaumlauml apuna oppikirjaa s 18 Opettaja tekee laput etukaumlteen

Kun tehtaumlvauml on valmis opettaja tarkastaa tehtaumlvaumln ja antaa viimeisen koodin jonka jaumllkeen oikeat numerot ovat jaumlljellauml koodiviidakossa Muodosta luvuista koodi ja kokeile lukkoon onko se oikein Mikaumlli pelissauml ei kaumlytetauml lukkoa lukujen oikea jaumlrjestys tulee keksiauml

Koodi oppilaille 56

Koodiviidakosta jaumlaumlvaumlt ylimaumlaumlraumliseksi luvut 92 9 ja 3

KOODIVIIDAKKO

5645 929 11 76 3 17

ATLANTTI INTIAN VALTAMERI

ATLANTTI POHJOINEN JAumlAumlMERI

TYYNIMERI POHJOINEN JAumlAumlMERI

TYYNIMERI ETELAumlINEN JAumlAumlMERI

INTIAN VALTAMERI ETELAumlINEN JAumlAumlMERI

VAumlLIMERI VAumlLIMERI

LIITTEETLiite 1 Laminoitavat laput ryhmiin jakautumista varten

Osana tehtaumlvaumlauml Learning race maailma ja maapallo (7lk)

Lisaumllaput tarvittaessa

Toiminnallinen opetus MatematiikkaToiminnallinen opetus Matematiikka

Menevaumlauml mittaamista ja moninaisia muotoja ndash toiminnallisia tehtaumlviauml matematiikanopetukseen

Ensin on tehtaumlviauml funktioista ja geometriasta Sen jaumllkeen esitellaumlaumln harjoituksia polynomeista ja yhtaumlloumlistauml sekauml peruslaskutoimituksista Taumlmaumln jaumllkeen on tehtaumlviauml potensseista ja prosenteista ja sitten esitellaumlaumln suhdetta ja verrantoa sekauml harjoitus tilastoista Aivan viimeisenauml ovat 7ndash8-luokka-laisille suunnattu yhtaumlloumlsuunnistus 7-luokkalaisille suunnattu learning race -harjoitus ja liitteet

1 FunktiotA) KoordinaatistoTehdaumlaumln lattialle koordinaatisto Ensimmaumlinen oppilas menee keskipisteeseen (00) Jokaiselle oppilaalle jaetaan oma koordi-naatti ja kun opettaja sanoo kyseisen koordinaatin oppilas et-sii oman paikkansa koordinaatistossa Voidaan toteuttaa myoumls niin ettauml oppilaat toimivat pareittain jolloin toinen etsii oman paikkansa ja toinen oppilas tarkistaa

B) SuoratOpettaja sanoo suoran yhtaumlloumln Oppilaat ovat seisten (esim kaumldet sivuilla) ja jos kyseinen suora on nouseva suora oppilaat nos-tavat kaumldet yloumls Jos suora on laskeva suora oppilaat laskevat kaumldet alas

C) KoordinaatistosuunnistusSuunnistuspohjaksi oppilaat saavat koulun pohjapiirustuksen joka on jaettu lohkoihin esimerkiksi laivanupotuksen tyyliin A1 B2 C3 Oppilaat suunnistavat pareittain ja saavat paria kohti yh-den vastauspaperin johon he merkitsevaumlt annetut koordinaa-tit ratkaisut tehtaumlviin sekauml vastauskirjaimet Tehtaumlvaumlrastien maumlaumlraumlllauml voi vaikuttaa siihen kuinka pitkaumlaumln suunnistus kes-taumlauml Tehtaumlvaumlt voivat olla esimerkiksi tietyn osa-alueen tehtaumlviauml Suunnistus etenee seuraavasti

bull Jaa jokaiselle suunnistajaparille tehtaumlvaumlpaperit ja jokin koordinaateista josta he laumlhtevaumlt etsimaumlaumln tehtaumlvaumlauml Tehtaumlvaumllappu voidaan piilottaa jolloin sitauml pitaumlauml vaumlhaumln etsiauml koulun alueeltabull Kun suunnistajapari ratkaisee tehtaumlvaumln se tullaan naumlyttaumlmaumlaumln opettajalle Mikaumlli ratkaisu on oikein he saavat koordinaattia

vastaavan kirjaimen JA uuden koordinaatinbull Jatketaan kunnes pareittain on loumlydetty ja ratkaistu kaikki tehtaumlvaumlt ja saatu niitauml vastaavat kirjaimet Oppilaiden tulee selvittaumlauml rdquovastaussanardquo saaduista kirjaimista Opettaja voi itse keksiauml sopivan mittaisen sanan tehtaumlvaumlrastien maumlaumlraumln perusteella

-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5

Toiminnallinen opetus Matematiikka

2 GeometriaA) Aivojumppa geometrian kaumlsittelyynOppilaat seisovat omilla paikoillaan Oppilaat alkavat piirtaumlauml toisella kaumldellauml ilmaan kolmiota ja toisella nelioumltauml

21 Geometriset muodotB) Monikulmioiden luokitteluOppilaille annetaan geolauta jolle he saavat vapaasti tehdauml jonkinlaisen nelikulmion Sen jaumllkeen oppilaat laumlhtevaumlt luokas-sa etsimaumlaumln muita oppilaita joilla on samantyyppinen kuvio laudallaan Lopuksi oppilaat ryhmittaumlytyvaumlt nelikulmioiden luokittelun mukaisesti ja kuviot ja niiden maumlaumlrittelyt kaumlydaumlaumln yhdessauml laumlpi Sama voidaan toteuttaa kolmioilla Muotoja voi etsiauml myoumls luokasta ja koulun kaumlytaumlviltauml ja esimerkiksi kuvata

C) Geometrisia muotoja omalla kehollaVoidaan toimia pienissauml ryhmissauml ja muodostaa omalla keholla erilaisia geometrisiauml muotoja (esim kartio lieriouml neliouml) joita on kirjoitettu taululle Muut ryhmaumln jaumlsenet yrittaumlvaumlt arvata mistauml muodosta on kyse

D) Geometrisia kuvioita ryhmaumlnaumlMuodostetaan ryhmaumlnauml (joko kaumlsistauml kiinni pitaumlen tai ilman) erilaisia geometrisiauml kuvioita kuten neliouml kolmio suorakul-mainen kolmio ja tasakylkinen kolmio Opettaja voi antaa naumlmauml muodot ryhmille ja muut ryhmaumlt yrittaumlvaumlt arvata mistauml muodosta on kyse

E) Geometrian kaumlsitteitauml pantomiiminaOpettaja kirjoittaa lapuille erilaisia geometriaan liittyviauml kaumlsit-teitauml minkauml jaumllkeen oppilaat kaumlyvaumlt vuorotellen nostamassa yhden lapun ja esittaumlvaumlt kaumlsitteen pantomiimina Opettaja voi halutessaan varata pantomiimin kaumlyttoumloumln tarvittavia apuvaumlli-neitauml (esimerkiksi lankaa)

22 KulmatF) Kulmien suuruus Oppilaat seisovat silmaumlt kiinni luokassa Opettaja sanoo esimer-kiksi rdquoKaumlaumlntykaumlauml 45 astetta oikeallerdquo Oppilaat voivat myoumls tes-tata paumlaumlsevaumltkouml he hyppaumlaumlmaumlllauml opettajan antaman asteluvun Oppilaat avaavat silmaumlnsauml ja tarkistavat ovatko he kaumlaumlntynee-nauml oikeaan suuntaan

G) Kulmien nimeaumlminenOpettaja kuiskaa viidelle ensimmaumliselle oppilaalle kulman ja oppilaat piirtaumlvaumlt sen yhdessauml taululle Seuraavat viisi oppilasta mittaavat tuon piirretyn kulman ja viisi seuraavaa kirjoittavat kulman nimityksen (suorakulma tylppauml kulma oikokulma jne) Naumlin jatketaan osia vaihdellen

H) Kulmien nimeaumlminen kehon avullaOppilaat ovat seisten ja naumlyttaumlvaumlt kaumlsivarsillaan erilaiset kulmat (opettajaa matkien) sekauml sanovat samalla niiden nimitykset Voidaan tehdauml myoumls niin ettauml opettaja sanoo kulman nimen ja oppilaat naumlyttaumlvaumlt yhtaumlaikaisesti kaumlsillaumlaumln kulman

Esimerkiksibull kaumlsivarret suorana suoraan yloumlspaumlin kaumlmmenet yhteen ndash nollakulmabull kaumlsivarsia lasketaan vain vaumlhaumln alaspaumlin ndash teraumlvauml kulmabull toinen kaumlsivarsi suoraan yloumls toinen suoraan sivulle ndash suorakulmabull kaumlsivarret yloumlspaumlin viistoon ndash tylppauml kulmabull kaumlsivarret vaakatasossa olkapaumliden tasalla ndash oikokulmabull kaumlsivarret vaakatason alapuolella alaviistoon ndash kupera kulmabull kaumlsivarret suoraan alas kaumlmmenet yhteen ndash taumlysi kulma

Saman voi tehdauml myoumls niin ettauml aloitetaan nollakulmasta kaumlsi varret suoraan eteenpaumlin hartioiden tasolla Taumllloumlin kaikki muut kulmat paitsi taumlysi kulma onnistuu ja kuperassa kulmas-sa saa hyvaumln rintakehaumln venytyksen

Oikokulmaan saakka kulmat voidaan tehdauml myoumls lantion koh-dalta taittamalla jolloin eteentaivutus kaksinkerroin on nolla-kulma Oikokulmaksi kaumly selaumln oikaisu selin makuulle ndash pit-

kaumllleen Varovasti voidaan selkaumlauml taakse taivuttamalla kokeilla myoumls kuperaa kulmaa silta-asennossa

Kaumlsivarsien lisaumlksi kulmien harjoittelussa voidaan kaumlyttaumlauml myoumls muita kehon taipuvia osia mm lantio kyynaumlrpaumlauml polvi sormi Kulmien arvioinnissa voi hyoumldyntaumlauml myoumls luokan ovea

I) Kulmien nimeaumlminen ja luokitteluOpettaja on kirjoittanut lapuille erilaisia kulman astelukuja Jokainen oppilas nostaa lapun otsalleen sitauml katsomatta ja yrit-taumlauml selvittaumlauml omaa astelukuaan muilta oppilailta kyselemaumlllauml kysymyksiauml joihin muut vastaavat rdquokyllaumlrdquo tai rdquoeirdquo Liikkumisen sekauml vuorovaikutuksen lisaumlaumlmiseksi yhdeltauml ihmiseltauml saa kysyauml vain yhden kysymyksen Kun oppilas saa selville oman aste-lukunsa haumln menee kertomaan opettajalle onko asteluku esi-merkiksi teraumlvauml tylppauml kulma tai suora-oikokulma Luokitte-lua voidaan harjoitella myoumls niin ettauml oppilaat katsovat oman lappunsa ja ryhmittyvaumlt opettajan antamiin ryhmiin oman kul-mansa mukaisesti

J) Kulmien suuruusTehdaumlaumln lattialle jana johon merkitaumlaumln asteluvut 0deg 90deg 180deg ja 360deg Oppilaille jaetaan lappu jossa on joko kulman kuva nimi tai asteluku Naumliden perusteella oppilaan tulee asettua janalle oikeaan kohtaan Oikeat vastaukset kaumlydaumlaumln laumlpi yhdessauml opet-tajan johdolla

K) LuokittelutehtaumlvaumltLuokassa on erilaisia kappaleita kulmia ja kolmioita jotka pitaumlauml luokitella Luokka jaetaan ryhmiin (kappaleetkulmatkolmiot) Jokainen ryhmauml etsii ja luokittelee asiat oman luokkansa mu-kaisesti Kaumlydaumlaumln yhteisesti laumlpi eri ryhmien luokittelut

Erilaisia kulmia voidaan etsiauml myoumls koko koulun alueelta tai jos-tain koulun osasta Oppilaat voivat taumllloumlin ottaa kuvan kulmasta ja nimetauml sen Lisaumlksi voidaan myoumls arvioida kulman suuruus ja tarvittaessa myoumls mitata mikaumlli se on mahdollista Tavoit-teena loumlytaumlauml ainakin yksi kulma jokaisen rdquokulmaluokkaanrdquo

23 Peilaus ja symmetriaL) RyhmaumlpeilausRyhmaumltehtaumlvaumlnauml toteutettavaan harjoitukseen tarvitaan iso tila kuten liikuntasali tai piha Harjoitusta voi myoumls soveltaa toteutet-tavaksi pienimuotoisemmin parin kanssa esimerkiksi luokassa Opettaja kuvaa salin keskiviivaa tai kartioilla merkittyauml viivaa rdquosymmetria-akseliksirdquo Oppilaat jaetaan kahteen ryhmaumlaumln ja jo-kaisella oppilaalla on oma pari joka menee toiselle puolelle sym-metria-akselia Oppilaat peilautuvat oman parin mukaan koko tehtaumlvaumln ajan ja liikkuminen tapahtuu vain syvyyssuunnassa

24 Pythagoraan lauseM) Pythagoraan metsaumlstys (8ndash9 luokat)Oppilaat etsivaumlt koulun alueelta suorakulmaisia kolmioita ja mittaavat toteuttavatko ne Pythagoraan lauseen (8 lk) Samalla tavalla voidaan tutkia sin cos ja tan 9-luokkalaisten kanssa sekauml erilaisia pinta-aloja ja tilavuuksia eri luokka-asteilla

N) Pythagoraan lause ryhmaumltehtaumlvaumlnaumlOppilaiden tehtaumlvaumlnauml on ratkaista vieressauml olevista tehtaumlvistauml (A B) sivujen x pituus kaumlyttaumlmaumlllauml mittaamiseen vain A4-paperei-ta (voidaan kaumlyttaumlauml kokonaisia ja puolikkaita) Taumlmaumln jaumllkeen voidaan esimerkiksi tutkia miten Pythagoraan lause toimii ja kuinka moni paumlaumlsi mittaamalla oikeisiin tuloksiin

25 TrigonometriaO) Kulman laskeminen ja arvioiminenKaumlydaumlaumln pihalla mittaamassa esimerkiksi koulun tai kirjaston katon kaltevuuskulman laskemiseen tarvittavat tiedot (osittain taumlytyy arvioida tai paumlaumltellauml esim laudoituksen avulla) Myoumls skeittirampin kaltevuuskulmaa on laskettu naumlin Mittaustulos-ten kanssa palataan oman ryhmaumln kanssa sisaumllle laskemaan tulokset ja arvioimaan tuloksen oikeellisuutta

P) Korkean asian mittaaminen trigonometrian keinoinMitataan jonkin korkean asian esimerkiksi lipputangon kor-keus pihalla Apuna voi kaumlyttaumlauml klinometriauml asteviivaimesta askarreltua mittaria ja mittanauhaa Mitataan kulmanmittaa-jan etaumlisyys lipputangosta ja katselukulma lipputangon nup-piin Lasketaan trigonometrian avulla lipputangon korkeus

Q) TrigonometriaviestiKopioidaan arvotaulukko A3-kokoon Taulukosta on poistettu etukaumlteen osa arvoista Oppilaat jaetaan joukkueisiin Harjoitel-laan trigonometriassa laskimen ja taulukon kaumlyttoumlauml Opettaja antaa ensimmaumlisen asteen esimerkiksi cos3ordm Ensimmaumlinen juoksija laumlhtee laskee asteen laskimesta ja merkitsee arvon omaan taulukkoonsa Taumlmaumln jaumllkeen haumln juoksee takaisin ja paumlaumlstaumlauml liikkeelle seuraavan joka valitsee itse minkauml arvon laskimella ottaa Jatketaan kunnes kaikki puuttuvat arvot on saatu laskettua

Vaihtoehtoisesti opettaja antaa jonkin kuvion vain toisen ryh-maumln naumlhtaumlvaumlksi ja ryhmauml tekee tuon kuvion Toinen ryhmauml pyrkii peilaamaan sen samanlaiseksi Voidaan myoumls soveltaa niin ettauml toinen ryhmauml laumlhtee liikkumaan ja toinen ryhmauml pyr-kii peilaamaan mukana Esim 20 sekunnin jaumllkeen roolit vaih-tuvat

X = 75X =

R) Trigonometriaa-hokemaOppilaiden seisoessa sanotaan yhdessauml rdquosini sini sini vastai-sen kateetin suhde hypotenuusaanrdquo ja samalla lyoumldaumlaumln kaumlsiauml tahdissa vuorotellen molempiin polviin Taumltauml toistetaan jonkin aikaa Sitten vaihdetaan funktio ja tehdaumlaumln uusi liike ja hoetaan samalla rdquocosini cosinirdquo

vat jollekin paikalle ja kun opettaja (tai joku oppilaista) huutaa rdquoMONOMIrdquo ne vaihtavat paikkaa joiden lapuissa on monomi Voidaan sanoa samaan aikaan myoumls rdquomonomi ja binomirdquo jolloin monomien tulee vaihtaa binomien paikalle ja toisinpaumlin

D) Yhtaumlloumln ratkaisuaRipottele liitteessauml kaksi olevat yhtaumlloumlt ympaumlri luokkaa Oppi-laat ratkaisevat tai paumlaumlttelevaumlt yhtaumlloumlt ja ottavat vastauksen yloumls Vastaus kertoo monesko kirjain aakkosista valitaan esi-merkiksi jos vastaus on kaksi valitaan B eli toinen aakkonen Yhtaumlloumln ratkaisuista muodostuu sana

E) Yhteen- ja kertolaskua termeillaumlLiitteessauml yksi on termejauml joista oppilaat laskevat yhteenlaskun ja kertolaskun Termit ja vastaukset voi leikata yksittaumlisiksi pa-loiksi ja jakaa oppilaille Eri sarakkeiden termit kannattaa pitaumlauml eri pinoissa jotta tehtaumlvaumlstauml ei tule liian haastava Oppilaat voi-vat ratkaista yhtaumlloumlitauml esimerkiksi pareittain tai pienryhmissauml Oikeat vastaukset on loumlydettaumlvauml vastauspinosta

26 YmpyraumlgeometriaS) YmpyraumlgeometriaOppilaat kaumlyvaumlt mittaamassa ympyraumln halkaisijan ja kehaumln pi-tuuden kaumlytaumlvaumlllauml olevista aumlmpaumlreistauml saaveista leivontakul-hoista yms Luokassa lasketaan suhde ja opitaan samalla pii

T) Piin maumlaumlrittaumlminen Oppilaat kaumlyvaumlt ulkona piirtaumlmaumlssauml ympyraumln katuliiduilla maahan Mitataan ja maumlaumlritetaumlaumln piin arvo ympyraumlstauml Voi-daan piirtaumlauml myoumls muita kaumlsitteitauml

U) KaumlrrynpyoumlraumltOppilaat tekevaumlt kaumlrrynpyoumlriauml salissa pareittain Toinen pa-rista mittaa kaumlrrynpyoumlraumln rdquohalkaisijanrdquo jota verrataan pyouml-raumlhdysmatkaan Piin arvoa voi maumlaumlrittaumlauml mittaamalla hal-kaisijaa ja kehaumlauml etsimaumlllauml ympyraumln muotoisia esineitauml

27 Pituus pinta-ala ja tilavuusV) Symmetriaa ja mittaamista lennokkien rakentelu ja niiden lennaumlttaumlminenArvioidaan eri tavoilla heitettyjen lennokkien matka ja sen jaumllkeen mitataan lennokin lentaumlmaumln matkan pituus mitta-nauhalla (7 lk)

W) Mittakaavaharjoitus ryhmissaumlOpettaja on tulostanut valmiiksi kartat koulun pihasta Kuvan mittasuhteiden on oltava oikeat Oppilaat kaumlyvaumlt ryhmissauml ulkona mittaamassa esimerkiksi peliareenan mitat Sisaumlllauml maumlaumlritetaumlaumln mittaustulosten ja kartan avulla annetun kar-tan mittakaava

X) Muistipeli yksikkoumlmuunnoksistaOppilaat pelaavat parin kanssa tai pienissauml ryhmissauml muisti-peliauml jossa pitaumlauml loumlytaumlauml yksikkoumlmuunnoksiin sopivat parit esimerkiksi 2 m = 200 cm Liikkumisen lisaumlaumlmiseksi pelin alussa muistipelin kortit voidaan sekoittaa ja puolet korteista voidaan sijoittaa hieman etaumlaumlmmaumllle

Y) Mittaamista Etsitaumlaumln esineitauml koulun alueelta ja mitataan pituuksia pinta-aloja ja tilavuuksia

28 YhdenmuotoisuusZ) Yhdenmuotoisuuden harjoittelua selkaumlaumln piirtaumlenHarjoituksessa toimitaan pareittain ja seistaumlaumln peraumlkkaumlin Etummaisella parista on poumlydaumlllauml edessaumlaumln erilaisia kuvioita Ta-kimmainen parista tekee jonkin valitsemansa kuvion parinsa selkaumlaumln Jos sellainen kuvio loumlytyy poumlydaumlltauml etummainen osoit-taa kuviota ja sanoo rdquoyhdenmuotoinenrdquo

3 Polynomit ja yhtaumlloumlt A) TermitLaitetaan poumlydaumllle nurin paumlin pinoon lappuja joissa on erilaisia termejauml Oppilas ottaa yhden lapun ja asettaa sen otsalleen sitauml katsomatta Taumlmaumln jaumllkeen haumln laumlhtee selvittaumlmaumlaumln saaman-sa termiaumlaumln kysymaumlllauml luokkatovereiltaan kysymyksiauml esim rdquoOnko muuttujaosani xrdquo tai rdquoOnko astelukuni 2rdquo Kaikki kysy-mykset esitetaumlaumln siinauml muodossa ettauml niihin voi vastata vain rdquokyllaumlrdquo tai rdquoeirdquo Kun termi on saatu ratkaistua oppilas palauttaa lapun takaisin poumlydaumllle ja ottaa uuden lapun otsalleen Liikku-misen sekauml vuorovaikutuksen lisaumlaumlmiseksi yhdeltauml ihmiseltauml saa kysyauml vain yhden kysymyksen

B) Termien yhdistaumlminenJokaiselle oppilaalle jaetaan lappu jossa on jokin termi Oppilai-den tehtaumlvaumlnauml on etsiauml oman terminsauml kanssa samanmuotoi-set termit Lopuksi kukin ryhmauml yhdistaumlauml termit ja esittelee las-kutoimituksen dokumenttikameran avulla muulle ryhmaumllle

C) Tuolileikki rdquomonomi binomi trinomi polynomirdquoTuolit ovat yhdessauml isossa ympyraumlssauml Tuoleissa on lappuja joissa lukee monomi binomi trinomi ja polynomi Oppilaat istu-

4 PeruslaskutoimituksetA) Matemaattinen aarteenetsintaumlEtsitaumlaumln koulun alueelta asioita joissa esiintyy esimerkiksi iso-ja ja pieniauml lukuja Voidaan ottaa kuvia naumlistauml ja palata luok-kaan kaumlymaumlaumln yhdessauml laumlpi mitauml loumlydettiin

B) LaskupiiriOppilaat seisovat pienissauml piireissauml Jokaisessa piirissauml laitetaan kiertaumlmaumlaumln jaumlrjestyksessauml oppilaalta oppilaalle useita palloja joissa on positiivisia ja negatiivisia lukuja Jokainen oppilas laskee omassa paumlaumlssaumlaumln lukuja yhteen ja kun pallot ovat kier-taumlneet kaikilla oppilailla sanotaan lopputulos aumlaumlneen saman-aikaisesti Samaa harjoitusta voidaan kaumlyttaumlauml yhteen- vaumlhen-nys- ja kertolaskuilla

C) RyhmaumllaskutHarjoitellaan kokonaislukujen laskutoimituksia ilman puhetta toiselle ryhmaumllle Luvut ilmoitetaan tekemaumlllauml jotakin liikettauml luvun osoittama maumlaumlrauml Liikkeitauml voivat olla esimerkiksi kyyk-kyyn meneminen ja etunojapunnerrus Oppilaat ovat jaettuina noin kolmen hengen ryhmiin ja kaksi ryhmaumlauml rdquokisailevatrdquo vas-takkain Toinen ryhmauml esittaumlauml laskutoimituksen esimerkiksi seuraavalla tavalla

bull 1 oppilas punnertaa kuusi kertaa bull 2 oppilas kertoo kaumlsimerkein mikauml laskutoimitus (+ - x vai ) ja mikauml etumerkkibull 3 oppilas tekee kahdeksan kyykkyauml Lasku 6+8 bull Toinen ryhmauml vastaa omalla liikuntasuorituksellaan tuloksen 14

D) Yksinkertaiset vaumlhennys- tai kertolaskutOpettaja jakaa oppilaille vastauksia Taumlmaumln jaumllkeen opettaja kirjoittaa taululle yksinkertaisia vaumlhennyslaskuja jatai kerto-laskuja Oppilas jolla on oikea vastaus tuo vastauksen taululle

E) JaollisuusHarjoitellaan jaollisuutta pareittain tai pienissauml ryhmissauml Seis-taumlaumln parin kanssa vastakkain tai piirissauml Opettaja maumlaumlraumlauml jo-kaiselle parilleryhmaumllle yhden luvun tai koko luokalle yhteisen luvun Opettaja tai yksi oppilaista luettelee lukuja Kun tulee an-netulla luvulla jaollinen luku oppilaan pitaumlauml mennauml esimerkik-si kyykkyyn taputtaa tai hypaumltauml Samalla tavalla voidaan har-joitella alkulukuja Opettajan kannattaa merkitauml annetut luvut itselleen muistiin jotta haumln voi seurata tekevaumltkouml oppilaat liik-keet oikeassa kohdin

Jos haluaa lisaumlhaastetta voi ottaa kaksi erillistauml saumlaumlntoumlauml sa-malle kierrokselle Voidaan esimerkiksi sopia ettauml liike taumlytyy tehdauml jos mainitaan kolmella jaolliset luvut tai ne luvut joissa esiintyy numeroa kolme Kolmantena saumlaumlntoumlnauml voisi olla luvut joissa esiintyy vain samaa numeroa (11 22 jne) Naumlillauml kolmella saumlaumlnnoumlllauml saa jo melkoisen aivojumpan

F) LaskusuunnistusKoulun kaumlytaumlvaumln seinaumlaumln on laitettu esimerkiksi sinitarral-la laskuja kuten kokonaislukujen yhteen- ja vaumlhennyslasku murtoluvut lausekkeiden sieventaumlminen ja yhtaumlloumlitauml Oppilaat etsivaumlt tehtaumlvaumlt ja laskevat ne omaan vihkoon Taumlmauml toimii hy-vin kertaustunnilla Lisaumljaumlnnitystauml ja -vauhtia laskemiseen saa kun suunnistus suoritetaan leikkimielisenauml kilpailuna

G) Kertolaskuja kopitellenOppilaat toimivat pareittain Parilla on pallo tai jokin muu heitettaumlvauml esine Oppilas kysyy jonkin kertolaskun ja heittaumlauml taumlmaumln jaumllkeen pallon parilleen Kiinniottaja sanoo laskun tu-loksen keksii uuden kertolaskun ja heittaumlauml pallon takaisin Jos kiinniottaja ei osaa ratkaista laskua haumln heittaumlauml pallon takai-sin kysyjaumllle jonka on itse vastattava kysymykseen

Samaa harjoitusta voidaan kaumlyttaumlauml muidenkin laskujen kuten yhteen- vaumlhennys- jako- ja laskujaumlrjestyslaskujen harjoittele-miseen sekauml erilaisia matemaattisia kaumlsitteitauml harjoiteltaessa

H) Alkulukujen harjoittelua piirissaumlHarjoitellaan oppilaiden kanssa piirissauml seisten alkulukuja lu-kualueella 1ndash100 Jokainen sanoo vuorotellen luvun ja hyppaumlauml Jos luku on alkuluku oppilas meneekin kyykkyyn

I) Lukusuoran harjoittelua ryhmaumlnaumlHarjoitus voidaan toteuttaa esimerkiksi kaumlytaumlvaumlllauml jossa on lat-tiassa valmiit ruudut lukusuoraa varten Jokaiselle oppilaalle annetaan yksi luku (esim +8 tai -10) Oppilaat liikkuvat oman lukunsa mukaisesti Seuraava jatkaa siitauml mihin edellinen jaumli Lopulta saadaan selville mikauml on lopputulos (esim 8 ndash 10 + 5 ndash 12 = - 9)

Lopuksi luokassa katsotaan olisiko voinut tehdauml niin ettauml kaik-ki positiivisen luvun saaneet liikkuvat ja sitten kaikki negatiivi-sen luvun saaneet

J) LukusuoraOpettaja jakaa oppilaille lukuja paperilla Oppilaat menevaumlt sei-somaan lukunsa mukaisesti oikeaan jaumlrjestykseen kuvitteelli-selle lukusuoralle

K) Pienempi kuinOpettaja kirjoittaa taululle kaksi lukua Oppilaat kaumlaumlntaumlvaumlt paumlaumltaumlaumln ja venyttaumlvaumlt niskaansa pienemmaumln luvun suuntaan (rdquonenauml kohti pienempaumlaumlrdquo)

L) Lukujoukot (8 lk)Opettaja on kirjoittanut lapuille erilaisia reaalilukuja Jokainen oppilas nostaa lapun otsalleen sitauml katsomatta ja yrittaumlauml selvit-taumlauml omaa lukuaan muilta oppilailta kyselemaumlllauml kysymyksiauml joihin muut vastaavat vain rdquokyllaumlrdquo tai rdquoeirdquo Liikkumisen sekauml vuorovaikutuksen lisaumlaumlmiseksi yhdeltauml ihmiseltauml saa kysyauml vain yhden kysymyksen

Kun kaikki ovat saaneet selville oman lukunsa muodostetaan ryhmauml niiden oppilaiden kanssa joiden luku kuului samaan suppeimpaan lukujoukkoon Taumlmaumln jaumllkeen ryhmissauml voidaan miettiauml vielauml lisaumlauml saman lukujonon esimerkkilukuja ja yksi kysymys omasta lukujoukosta muulle ryhmaumllle Lopuksi oppi-laiden tehtaumlvaumlnauml on asettua sisaumlkkaumlisiksi piireiksi oikeaan jaumlr-jestykseen

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

M) Lukujoukkoihin jaumlrjestaumlytyminenOpettaja on kirjoittanut lapuille erilaisia reaalilukuja Jokainen oppilas ottaa itselleen yhden lapun Lattialle teipataan luku-joukkokaavio tai piirretaumlaumln kaavio esimerkiksi katuliiduilla op-pilaiden kanssa koulun pihalle Oppilaat asettuvat siihen luku-joukkoon johon omasta mielestaumlaumln lapussa oleva luku kuuluu Kun kaikki ovat loumlytaumlneet paikkansa jokainen luku kaumlydaumlaumln laumlpi ja katsotaan yhdessauml onko luku oikeassa paikassa

N) Yksikoumliden tunnistaminenOppilaat asettuvat ympyraumlaumln istumaan penkeille tai istuvat omilla paikoillaan Opettaja kyselee eri yksikkoumljauml ldquoMitauml yksik-koumlauml kaumlytaumlt kun ilmoitat kukan korkeudenrdquo ldquoMitauml yksikkoumlauml kaumlytaumlt kun ilmoitat talon leveydenrdquo jne Oppilaat menevaumlt kyykkyyn jos vastaus on senttimetrit Jos vastaus on metrit he jaumlaumlvaumlt istumaan penkille Jos vastaus on kilometrit he nouse-vat seisomaan

5 PotenssitA) Potenssilaskuja maandashmerindashlaiva-leikin tyyliinSovitaan mihin suuntaan oppilaat liikkuvat kun opettajan esit-taumlmaumln potenssimerkinnaumln kantaluku on positiivinen (esim luokkahuoneen ikkunaseinauml) ja negatiivinen (ikkunaseinaumlauml vastakkainen seinauml) Liike voidaan tilanpuutteen vuoksi tehdauml pienimuotoisestikin esimerkiksi oman tuolin takana yhdellauml askeleella eri suuntiin Opettaja kirjoittaa potenssimerkinnaumlt valkokankaalle tai naumlyttaumlauml lappuja joihin on kirjoitettu jokin potenssimerkintauml esimerkiksi

( 2-3)2 2-3

Samaa leikkiauml voidaan kaumlyttaumlauml myoumls harjoiteltaessa potenssin arvoa ja liikkua sen mukaan onko potenssin arvo positiivinen vai negatiivinen (esim -23 -23)

B) NelioumljuuriaJaetaan luokka noin kahdeksan oppilaan ryhmiin Jokaisen ryhmaumln kaikki jaumlsenet saavat lapun jossa on jokin nelioumljuuri-

6 ProsentitA) KauppaleikkiOppilaat hakevat luokassa yhden tavaran kerrallaan ja laske-vat sille esimerkiksi yksikkoumlhinnan tai alennetun hinnan

B) KauppareissuAineiston hakeminen oppilaiden kanssa kierretaumlaumln kaksi kauppaa (vierailu sovittuna etukaumlteen) ja lasketaan tietyn os-toskorin ja yksittaumlisten tuotteiden hinta Naumlitauml voi hyoumldyntaumlauml koko kurssin ajan

C) Korien heittelyOppilaat heittaumlvaumlt esimerkiksi sanomalehdestauml tehtyjauml paperi-palloja aumlmpaumlriin tai koripalloja salissa tai ulkona koriin Sa-malla oppilaat laskevat osumatarkkuuksia eri etaumlisyyksistauml

merkintauml (juurrettavana -1 0 1 4 49 50 81 100) Ryhmaumln en-simmaumlinen tehtaumlvauml on jaumlrjestaumlytyauml jonoon niin ettauml nelioumljuu-rien arvot menevaumlt suurimmasta pienimpaumlaumln

Toinen tehtaumlvauml oppilaat jaumlrjestaumlvaumlt jonoaan vielauml niin ettauml oppilai-den etaumlisyydet ovat suhteessa oikeat nelioumljuurien arvoon naumlhden

Taumlmaumln voi tehdauml myoumls viestinauml niin ettauml laput haetaan yksitel-len kirjekuoresta ja jaumlrjestetaumlaumln yhdessauml esimerkiksi lattialaat-toja lukusuorana kaumlyttaumlen

C) NelioumljuurituolileikkiTuolit joita on yksi vaumlhemmaumln kuin osallistujia asetetaan ym-pyraumln muotoon istuimet ulospaumlin Opettaja luettelee kokonais-lukuja Oppilaat alkavat kiertaumlauml ympyraumlauml Jos opettajan sanoma luku on sellainen jonka nelioumljuuresta tulee kokonaisluku tulee oppilaiden istua mahdollisimman nopeasti Hitain putoaa pois tai voi tulla opettajan apuriksi sanomaan lukuja

7 Suhde ja verrantoA) Suoraan ja kaumlaumlntaumlen verrannollisuusAihetta varten tehdaumlaumln mittauksia ulkona yhdessauml koko luokan kanssa Voidaan valita mittaaja ajanottajia kirjuri liikkujia (useampia) Tehdaumlaumln matkandashaika-mittaukset sekauml nopeusndashaika-mittauksia Tuloksista koostetaan luokassa taulukot ja kuvaajat joista yhdessauml opettajan johdolla havainnollistetaan verrannollisuuksia

B) Kaumlaumlntaumlen verrannollisuusTehdaumlaumln harjoitus esimerkiksi kaumlytaumlvaumlllauml jossa voidaan mi-tata matka helposti lattiaruuduista Kuljetaan sama matka esimerkiksi 42 ruutua Lasketaan kuinka monta askelta kul-jetaan kun a) askeleen pituus on yksi ruutu b) askelmitta on kaksi ruutua c) askelmitta on kolme ruutua

8 Tilastot ja todennaumlkoumlisyysA) Liikkeet tilastoiksiMitataan montako vatsalihasta tai muuta liikettauml oppilaat saa-vat tehtyauml minuutin aikana Taulukoidaan tulokset Excel-tau-lukkoon Lasketaan tuloksista esimerkiksi minimiarvo mak-simiarvo ja keskiarvo Excelin funktioita kaumlyttaumlen Piirretaumlaumln tuloksista pylvaumls- tai ympyraumldiagrammi

Ohje oppilaille Jokainen oppilas tekee mittaukset viidestauml eri liikkeestauml Tulokset taulukoidaan yhteisesti Excelillauml Jokainen ryhmauml (2ndash3 henkiloumlauml) laskee arvojen minimin maksimin ja keskiarvon kaumlyttaumlen Excelin funktioita Tuloksista lasketaan minimi maksimi tyyppiarvo mediaani ja keskiarvo Tulokset esitetaumlaumln diagrammeina Ryhmauml kokoaa taulukot ja diagram-mit Powerpoint-esitykseen

9 YhtaumlloumlsuunnistusYhtaumlloumlsuunnistus sopiibull 8 luokalle orientoivaksi suunnistustehtaumlvaumlksi bull 7 luokalle opeteltujen yhtaumlloumliden kertaamiseksi bull 7 luokan yhtaumlloumliden opiskelun paumlaumltteeksi

OHJE OPETTAJALLEOppilaat jaetaan viiteen eri ryhmaumlaumln ja kullekin ryhmaumllle maumlauml-raumltaumlaumln yksi vaumlri Vaumlrit ovat punainen sininen vihreauml violetti ja musta Yhtaumlloumltehtaumlvien taso vaihtelee suunnistuksen aikana Mustat ja violetit yhtaumlloumlt ovat paikoitellen haastavia joten vi-oletti ja musta ryhmauml toimivat yloumlspaumlin eriyttaumlvinauml

Suunnittele ryhmien kulkeminen rastilta toiselle niin ettauml sa-malla rastilla ei ole useampi ryhmauml yhtauml aikaa Lisaumlauml kunkin tehtaumlvaumln lopussa oleville viivoille ohjeistus seuraavan rastin paikasta ja vie 10 tehtaumlvaumllappua eri puolille koulua Voit halu-tessasi keksiauml suunnistuksen ympaumlrille leikkimielisen tarinan (ks Ohje oppilaille ndash leikkimielinen versio) Huomioi ettauml ai-noastaan musta ryhmauml kaumly kaikilla rasteilla muilla ryhmillauml rastien maumlaumlrauml on 7ndash9

Jaa oppilaille aloitusohjeet (ks Suunnistuksen aloitus ohje oppilaille) Oppilaat suunnistavat pisteeltauml toiselle ja laskevat oman ryhmaumlnsauml vaumlrisen yhtaumlloumln joka rastilla Lopuksi oppilaat palaavat luokkaan ja selvittaumlvaumlt koodiavaimen avulla salaisen viestin eli paikan jonne opettaja on teipannut palkinnon loumly-dettaumlvaumlksi jokaiselle ryhmaumllle

Salaperaumlisen aarteen paikat vaumlreittaumlinPunainen = taulun allaSininen = open tuolin allaVihreauml = open poumlydaumln allaVioletti = open ylin poumlytaumllaatikko Musta = open tyoumltakin tasku

Liikkeet

bull Mittaa kuinka monta vatsalihasta saat tehtyauml minuutin aikanabull Mittaa kuinka monta sekuntia pystyt seisomaan vaaka -asennossa silmaumlt kiinnibull Laske montako tipuaskelta sinulla mahtuu 20 metriinbull Mittaa kuinka monta etunojapunnerrusta pystyt tekemaumlaumln minuutissabull Mittaa kuinka monta sekuntia pystyt lankuttamaan

RASTIPAIKATKeksi taumlhaumln oman koulusi rastipaikat ja kirjaa ne myoumls otsi-koiksi rasteille Naumlin oppilaat voivat varmistua ettauml he ovat var-masti loumlytaumlneet oikean rastin Kunkin ryhmaumln aloitusrastit on merkitty omalla vaumlrillaumlaumln taumlhaumln alle Tehtaumlviin on myoumls mer-kitty kunkin ryhmaumln viimeinen rasti ohjeistuksella rdquoja sitten luokkaan koodiavaimellerdquo

1 tehtaumlvauml

2 tehtaumlvauml

3 tehtaumlvauml

4 tehtaumlvauml

5 tehtaumlvauml

6 tehtaumlvauml

7 tehtaumlvauml

8 tehtaumlvauml

9 tehtaumlvauml

10 tehtaumlvauml

Punainen ryhmauml kaumly rasteilla 1ndash7 (yhteensauml seitsemaumln rastia)Sininen ryhmauml kaumly rasteilla 1 ja 3ndash10 (yhteensauml yhdeksaumln rastia)Violetti ryhmauml kaumly rasteilla 1ndash6 ja 7 9 ja 10 (yhteensauml yhdeksaumlnrastia)Vihreauml ryhmauml kaumly rasteilla 1ndash2 ja 5ndash10 (yhteensauml kahdeksan rastia)Musta ryhmauml kaumly rasteilla 1ndash10 (yhteensauml kymmenen rastia)

Taumlmauml on opettajan antama tyoumlmaumlaumlraumlys teille

Teidaumln taumlytyy ensin ratkaista yhtaumlloumlsuunnistuksen tehtaumlvaumlt ja tulla sitten luokkaan selvittaumlmaumlaumln lopullinen ratkaisu koodiavaimen avulla Ratkaiskaa aina oman ryhmaumlnne vaumlrinen yhtaumllouml

Ensimmaumlinen tehtaumlvaumlnne loumlytyy

SUUNNISTUKSEN ALOITUS OHJE OPPILAILLE

Taumlmauml on Alaperaumllaumln Antin ja Ylaumlperaumllaumln Iisakin antama tyoumlmaumlaumlraumlys teille Antin vaimo Amalia ja Iisakin vaimo Klaara piilottivat Antin ja Iisakin salaiset suunnitelmat Teidaumln tulee selvittaumlauml minne Amalia ja Klaara piilottivat Antin ja Iisakin suunnitelmat

Ratkaiskaa tehtaumlvaumlt ja tulkaa sitten luokkaan selvittaumlmaumlaumln ratkaisu koodiavaimen avulla Ratkaiskaa aina oman ryhmaumlnne vaumlrinen yhtaumllouml

SUUNNISTUKSEN ALOITUS OHJE OPPILAILLE ndash LEIKKIMIELINEN VERSIO

TEHTAumlVAumlRASTIT

1 Tehtaumlvauml

Ratkaise ryhmaumlsi vaumlrin mukainen yhtaumllouml

x + 2 = 7

x + 6 = 6 hellipja sitten luokkaan koodiavaimelle -xndash6 = 2

7 x = 0

-2 + x = 3

2 Tehtaumlvauml

x ndash 14 = 2

7x = 0 hellipja sitten luokkaan koodiavaimelle

ndash9 + x = 2

7x = ndash49

3 Tehtaumlvauml

6 + 9x = 4 + 8x

7x ndash 9 = 6x ndash 2

15 + 3x + 3 = ndash2x + 3

2xndash3 = 5

4 Tehtaumlvauml

2x = 32

3x + 1 = 3 + 2x

5x ndash 1 = 1 + 4x

x + 2 = 7

5 Tehtaumlvauml

x + 2 = 7

7 x = 0

-2 + x = 3

6 Tehtaumlvauml

x ndash 14 = 2

ndash9 + x = 2

7x = ndash49

7 Tehtaumlvauml Ratkaise ryhmaumlsi vaumlrin mukainen yhtaumllouml

6 + 9x = 4 + 8x

15 + 3x + 3 = ndash2x + 3

2xndash3 = 5

8 Tehtaumlvauml

2x = 32

3x + 1 = 3 + 2x

5x ndash 1 = 1 + 4x

x + 2 = 7

9 Tehtaumlvauml

3x ndash 1 = 2x + 9

ndash3x + 10 = ndash4x ndash 10

4x ndash 17 = x ndash 4x + 25

4 + x = 8

10 Tehtaumlvauml

2x = 5

ndashx = ndash1

2x = 5

SARJA 1 PUNAINEN

SARJA 2 SININEN

SARJA 3 VIOLETTI

SARJA 4 VIHREAuml

SARJA 5 MUSTA

VASTAUSLOMAKKEET

Vastaukset

KOODIAVAIN

-20 = P-12 = DAuml-10 = KU

-7 = K-6 = KO-5 = YOuml-3 = EN-2 = L-1 = S0 = N

1 = OumlY2 = LA

2frac12 = LI4 = T

5 = TA6 = Y

7 = AL7frac12 = IN

9 = V10 = O

11 = OP12 = AT14 = IK16 = U

TEHTAumlVAuml 1 Kaumlsitteen ja selityksen yhdistaumlminenYhdistauml kaumlsite ja sen selitys Oppilas hakee kauimmaiselta poumlydaumlltauml kaumlsitteen ja tuolilta selitteen

Kaumlsitteet

Selitteet

10 Learning race perusasioiden kertaus 7-luokkalaisille

Taumlssauml viiden tehtaumlvaumln learning race -harjoituksessa kerrataan matematiikan perusasioita Huom Oppilaat voi ottaa mukaan ideoimaan tehtaumlviauml mikaumlli naumlistauml ei loumlydy mieleisiauml

SISAumlLTOumlTEHTAumlVAuml 1 Kaumlsitteen ja selityksen yhdistaumlminenTEHTAumlVAuml 2 Luvut jaumlrjestykseenTEHTAumlVAuml 3 Jatka lauluaTEHTAumlVAuml 4 Noppatehtaumlvauml (Vaihtoehto 1)TEHTAumlVAuml 4 Lukumaumlaumlriauml (Vaihtoehto 2)TEHTAumlVAuml 5 Tottele kaumlskyjauml

OHJEET OPETTAJALLEOppilaat jaetaan suunnilleen samankokoisiin ryhmiin Kullekin ryhmaumllle jaumlrjestetaumlaumln oma tukikohta ja kullakin joukkueella on oma aarrelaatikko Vaihtoehtoisesti aarrelaatikko voi olla kaik-kien ryhmien yhteinen ja siinauml voi olla yksi tai useampi luk-ko Mikaumlli kaikilla ryhmillauml on oma lukkonsa on kaikkien ryh-mien koodi kuitenkin sama

Pelin alussa joukkueille jaetaan opettajan tekemauml koodiviidakko-lappu Joukkueet saavat yhden koodin aina kunkin tehtaumlvaumln ratkaisemisen jaumllkeen Saatu koodi yliviivataan koodiviidakko-lapusta Joukkueet muodostavat pelin loputtua kaumlyttaumlmaumlttauml jaumlaumlneistauml koodeista lukujonon joka aukaisee aarrelaatikon lukon Koodiviidakkolappua saumlilytetaumlaumln pelin ajan ryhmaumln tukikohdassa

Aina kun joukkue saa selvitettyauml tehtaumlvaumln vain yksi ryhmaumln jaumlsen tarkistaa koodin opettajalta Valmistele ennen pelin aloitusta varikko jonne viet matematii-kan oppikirjan ja tarvittaessa muutakin materiaalia Mikaumlli jouk-kueella ilmenee vaikeuksia jonkin tehtaumlvaumln tekemisessauml yksi ryhmaumln jaumlsenistauml voi kaumlydauml varikolla hakemassa apua Tulosta tehtaumlvaumlt jokaiselle joukkueelle mutta pidauml tehtaumlvaumlt vielauml itsellaumlsi Kukin joukkue saa aina seuraavan tehtaumlvaumln kun he ovat ratkais-seet aiemman onnistuneesti Mikaumlli tehtaumlvaumlstauml ei suoraan synny jotakin koodia keksi tehtaumlvaumllle sellainen Koodi voi olla mikauml ta-hansa kunhan se loumlytyy tekemaumlstaumlsi koodiviidakosta

LUONNOLLINEN LUKU

Luku joka ilmoittaa lukumaumlaumlraumln Naumlmauml luvut ovat sormilla laskettavissa Pienin kyseisiin lukuihin kuuluva on nolla

Naumlihin lukuihin kuuluvat luonnollisten lukujen lisaumlksi negatiiviset luvut

Luku on yhtauml kaukana nollasta kuin taumlmauml luku mutta se on vastakkaismerkkinen

Ilmaisee luvun etaumlisyyden nollasta

Lukua 1 suurempi luonnollinen luku joka on jaollinen vain luvulla 1 ja itsellaumlaumln

KOKONAIS-LUKU VASTALUKU ITSEISARVO ALKULUKU

TEHTAumlVAuml 2 Luvut jaumlrjestykseenValitkaa oikea jaumlrjestys seuraavista niin ettauml luvut ovat jaumlrjestyksessauml pienimmaumlstauml suurimpaan

MULLIN MALLIN HEIKUN KEIKUN 0 - 7 -5 8 - 2 - 4 - 6 - 22 - 210 3 frac12 frac34 0 frac12 - 2 - 22 - 210 frac34 3 - 4 - 5 - 6 - 7 8 HUMPSIN PUMPSIN SIKIN SOKIN 0 frac12 - 2 - 210 - 22 34 3 - 4 - 5 - 6 - 7 8 -7 - 6 - 5 - 4 - 22 - 210 - 2 0 12 frac34 3 8 HUPSISTA KEIKKAA KIIKUN KAAKUN -7 - 6 - 5 - 4 - 210 - 22 - 2 0 frac12 frac34 3 8 -7 - 6 - 5 - 4 - 210 - 22 - 2 0 frac34 frac12 3 8 Huom Lukusarjaan voi lisaumltauml prosentteja ja esim piin

TEHTAumlVAuml 3 Jatka lauluaHyraumlile tuttuja lauluja ndash miten laulu jatkuu Ympyroumli oikea vaihtoehto

Jaumlnis istui maassa k) nukkuen t) torkkuen

Katso kenguru loikkaa mies on loumlytaumlnyt a) tuon o) sen

Aurinko kun paumlaumltti retken siskoistaan jaumli jaumllkeen s) retken r) hetken

Sata salamaa iskee tulta ja koko elaumlmauml i) vaumlraumlhtaumlauml e) raumljaumlhtaumlauml

TEHTAumlVAuml 4 Noppatehtaumlvauml (Vaihtoehto 1)

Muodosta lista kirjaimia vastaavista numeroista mallin mukaan paperin kaumlaumlntoumlpuolelle

A = 1 B = 2 C = 3 D = 4 E = 5 F = 6 G = 7 jne

Heitauml noppaa 3 kertaa

1 nopan tulos

2 nopan tulos

3 nopan tulos Aseta luvut tyhjille paikoille siten ettauml lopputulos on mahdollisimman suuri luku

Katso ympyroumlimiesi kirjaimia vastaavat numerot muodostamastasi kaumlaumlntoumlpuolen listasta

Laske numeroiden summa josta saat koodin

b) - + =

c) 2 + =

d) - ( middot ) =

e) 4 + =

TEHTAumlVAuml 4 Lukumaumlaumlriauml (Vaihtoehto 2)

TEHTAumlVAuml 5 Tottele kaumlskyjauml

Selvitauml seuraavat lukumaumlaumlraumlt

luokan ikkunoiden lukumaumlaumlrauml

matikan luokan kaumlytaumlvaumlllauml olevien ovien lkm

matikan luokan kaumlytaumlvaumlllauml olevien lavuaarien lkm

Pyydauml opea tarkistamaan ovatko lukumaumlaumlraumlt oikeat Aseta tarkistetut luvut tyhjille paikoille siten ettauml lopputulos on mahdollisimman suuri

Olet robotti

1 Siirry luokan oven ulkopuolelle

2 Kaumlaumlnny 90⁰ vasemmalle

3 Ota 10 normaalia askelta suoraan eteenpaumlin

4 Mene kyykkyyn

5 Kaumlaumlnny 180⁰

6 Nouse yloumls

7 Ota 4 tasahyppyauml eteenpaumlin

8 Kaumlaumlnny 90 ⁰ oikealle ja hyppaumlauml

9 Loumlydaumlt merkkijonon

b) - + =

c) 2 + =

d) - ( middot ) =

e) 4 + =

Tehtaumlvaumlnaumlsi on salata yllauml oleva sana Caesarin menetelmaumlllauml Miten se tehdaumlaumln Loumlydaumlt tietoa menetelmaumlstauml netistauml Aloita etsimaumlllauml kirjaimia vastaavat luvut aiemmin tekemaumlstaumlsi listasta Salaa teksti kun avain on + 3

Voit kaumlyttaumlauml apuna salauskiekkoa httpsoulumafiwp-contentuploads201309Caesarin-salakirjoituspdf Saat jaumlrkevaumln sanan joka on

Katso jaumllleen aiemmin tekemaumlstaumlsi listasta yllauml olevan sanan kirjaimia vastaavat numerot

Laske numerot yhteen

Sait koodin Se on

LIITTEETLiite 1 Polynomit

Termejauml tehtaumlvaumlaumln 3E) Yhteen- ja kertolaskua termeillauml

1 termi 2 termi Yhteenlaskun vastaus

Kertolaskun vastaus

1 +3x -4x -x -12x2

2 -3k -9k -12k -27k2

3 +7y +y 8y 7y2

4 +9a -12a -3a -108a2

5 -10ouml +27ouml 17ouml -270ouml2

6 +10 cm +7 cm 17 cm 70 cm2

7 -15b +20b 5b -300b2

8 +8t -11t -3t -88t2

9 -f +f 0 -f2

10 +8aring -9aring -aring -72aring2

11 +3dm +3dm 6dm 9dm2

12 -11s +12s s -131s2

13 -2h -3h -5h -6h2

14 +3r2 +4r2 7r2 12r2

LIITTEETLiite 2 Yhtaumlloumlt

Yhtaumlloumlt matematiikan tehtaumlvaumlaumln 3D) Yhtaumlloumln ratkaisua

1 x + 3 = 12 2 x ndash 4 = 7

3 3x = 33 4 xndash2 = 7

5 7x - 8 = -1

6 2x = x + 21 TAI 3x + 21 = x + 63

Ratkaisu

I K K U N A

9 11 11 21 14 1

Toiminnallinen opetus Opinto-ohjaus

Onnistunutta opiskelua ndash toiminnallisia harjoituksia opinto-ohjauksen oppitunneilleNaumliden tehtaumlvien avulla opinto-ohjauksen oppitunneille saadaan lisaumlttyauml toiminnallisuutta Ensimmaumlisissauml tehtaumlvissauml tarkastellaan itsetuntemusta ja elinikaumlistauml urasuunnittelua Sitten on harjoituksia opinnoissa ja tyoumlelaumlmaumlssauml tarvittavista taidoista sekauml tyoumlelaumlmaumlaumln tutustumisesta Naumliden jaumllkeen esitellaumlaumln tehtaumlviauml jatko-opinnoista ja niihin hakeutumisesta Lopuksi on tehtaumlviauml oppimisesta ja opiskelusta

1 Tehtaumlviauml itsetuntemukseen ja elinikaumliseen urasuunnitteluunF) SanomalehtitoteemiRakennetaan ryhmaumlssauml mahdollisimman korkea sanomalehti-toteemi tietyssauml ajassa

G) Piirrauml selkaumlaumlnPiirretaumlaumln selkaumlaumln muotoja tai sanoja Vastapuoli voi yrittaumlauml arvata mitauml piirretaumlaumln

H) Tutustumista itseen tai toisiinHyoumldynnetaumlaumln erilaisia valmiita kortteja kuvia tai esineitauml kun tutustutaan itseen tai toisiin

1 Jaetaan luokka ryhmiin leikkaamalla kuvia muutamiin osiin Laitetaan palaset lattialle ja jokainen nostaa yhden palan Samaan kuvaan kuuluvien palojen omistajat muodostavat ryhmaumln 2 Tutustumisharjoituksena poimitaan vierustoverille haumlntauml kuvaava valokuva kortti tai esine (mm paumlaumlsiaumlismunien yllaumltykset sekalaiset esineet) Perustellaan valinnat lyhyesti positiivisessa hengessauml3 Ringissauml seisoen valitaan itselle tai vasemmalla puolella olevalle oppilaalle vahvuuskortti 1 vahvuuskortti 2 tai vahvuskortti 3 (linkit 3-5) Kerrotaan kaikille aumlaumlneen tai kirjoitetaan paperille konkreettisilla esimerkeillauml miksi kukin valitsi kyseisen vahvuuden tai luonteen

I) HaavekarttaRakennetaan haavekartta eri aiheista kartongille piirtaumlmaumlllauml maalaamalla ja liimaamalla kuvia aikakausilehdistauml

A) TutustumispiiriTuolit siirretaumlaumln piiriin keskustelua tai erilaisia ryhmaumlytymis-harjoituksia varten Pulpetit kasataan luokan laidoille Kes-kelle piiriauml opettaja laittaa pieniauml muovielaumlimiauml Jokainen va-litsee itselleen yhden elaumlimen sen mukaan missauml elaumlimessauml on sellaisia piirteitauml kuin itsessauml (nopeus pituus kova kuori karvaisuus vaumlri elinympaumlristouml kaumlyttaumlytyminen sosiaalisuus) Samoin voidaan kaumlyttaumlauml numeroita yhdestauml sataan Taumllloumlin ku-kin ottaa numeron ja kertoo mitauml luku kertoo itsestauml tai mihin luku itsessauml liittyy Sekalaista esinepussia on myoumls mahdollista kaumlyttaumlauml numerojen ja elaumlinten sijaan naumlin tulee paljon erilaisia mahdollisuuksia kertoa itsestaumlaumln esineiden kautta

B) Yhteistoimintaa legoillaLuokka jaetaan joukkueisiin Luokassa on naumlkoumlesteen takana legorakennelman malli jollainen jokaisen ryhmaumln tulee ra-kentaa Yksi joukkueen jaumlsen saa kaumlydauml katsomassa legoraken-nelmasta mallia Haumln ei saa itse koskea legoihin vaan neuvoo oman joukkueen jaumlseniauml tekemaumlaumln legoista mallin mukaisen rakennelman Nopein joukkue voittaa Voidaan tehdauml niinkin ettauml malli ja legot ovat samassa paikassa Jokainen joukkueen jaumlsen saa ottaa yhden legon joka tuodaan erilliselle rakennus-paikalle ja asetetaan muistin varassa rakennelmaan

C) Kirjaimet sanoiksiJaetaan oppilaat viiden hengen ryhmiin Jokaiseen ryhmaumlaumln tulee viisi A4-paperille tehtyauml kirjainta V A L I ja O Yksi oppilas pitaumlauml yhtauml kirjainta Opettaja huutelee sanoja joita oppilaiden tulee muodostaa kirjaimilla paikkoja vaihtamalla Jos sanaan ei kuulu se kirjain jota oppilas pitaumlauml kaumldessaumlaumln kaumlaumlntyy haumln ympaumlri Esimerkkisanoja naumlihin kirjaimiin on esimerkiksi ovi voi ivalo lovi oli ja viola

D) BingoTehdaumlaumln tutustumisharjoituksia bingon (Ideoita bingon ruutui-hin linkissauml 1) avulla esimerkiksi kuka harrastaa jaumlaumlkiekkoa tai kuka pelaa tietokonepelejauml Tehdaumlaumln erilaisia ryhmaumlytymis-leikkejauml esimerkiksi sporttipankin (linkki 2) vinkkien mukaan

E) KehupiiriOllaan piirissauml ja kehutaan itseauml tai kaveria missauml olenolet hyvauml

1 httpsryhmarenkifierilaisia-tutustumisbingoja2 httpssporttipankkicomryhmayttaminen3 httpsmielififijulisteet-ja-kortitvahvuuskortit4 httpkepelimetropoliafiharjoitteet_postvahvuuskortit5 httpsvahvistamofiwp-contentuploads201911VAHVUUSKORTITpdf

2 Opinnoissa ja tyoumlelaumlmaumlssauml tarvittavien taitojen harjoituksia

3 Tyoumlelaumlmaumlaumln tutustuminen

4 Harjoituksia jatko-opinnoista ja niihin hakeutumisesta

5 Oppimisen ja opiskelun harjoituksia

A) Yrittaumljyyskasvatusta pienryhmissauml roolipelinauml

B) Yrityksen tuoteideaa voidaan suunnitella kierraumltystavaroista ja niistauml voidaan valmistaa uusia tuotteita

C) Seppo-peli suomalaisista menestystarinoista tehdaumlaumln rastitehtaumlviauml eri puolilla koulurakennusta

A) Draamaesitys pienryhmissauml esimerkiksi tet-kokemuksista tai vastoinkaumlymisistauml joita voi tulla toisen asteen opinnoissa

B) Videoraportit tet-jaksoista

C) Tet-jakson valmistelu tai opiskelutekniikka Gallery walk -menetelmaumlllauml

A) Suomen koulutusjaumlrjestelmaumlRyhmissauml rakennetaan suomalainen koulutusjaumlrjestelmauml -kaa-vio isoja pahveja hyoumldyntaumlen Kaavioon sijoitetaan lukio am-matillinen koulutus ammattikorkeakoulu yliopisto alempi korkeakoulututkinto ylempi korkeakoulututkinto jne Voidaan hyoumldyntaumlauml rakentamisessa laumlhiauloja ja portaikkoja Kaavion rakentamisen jaumllkeen oppilaille jaetaan ammattikortteja joita heidaumln tulee sijoittaa liikkuen koulutusjaumlrjestelmaumln oikealle oppilaitostasolle B) Janan kaumlyttoumlKaikki oppilaat menevaumlt janalle Janojen eri paumlissauml on opettajan kertomat vaihtoehdot Janalla voidaan selvittaumlauml monenlaisten asioiden tilannetta luokassa1 Kuinka selvaumlt saumlvelet sinulla on tulevien hakutoiveiden suhteen2 Oletko menossa lukioon vai ammattikouluun3 Kuinka tyytyvaumlinen olit joulutodistukseen4 Kuinka monella on tet-paikka valmiina

A) Oppimiskaruselli millauml tavalla tykkaumlaumln opiskellaOppilaat jaetaan kahdeksi ryhmaumlksi Toinen ryhmauml asettuu sisaumlpiiriin kasvot ulospaumlin ja ulkopiiri asettuu piiriin kasvot sisaumllle paumlin niin ettauml jokaisella on pari Karuselli pyoumlrii siten ettauml ulkopiiri kulkee myoumltaumlpaumlivaumlaumln ohjaajan opastaman maumlauml-raumln esimerkiksi kolme ihmistauml Vastakkain olevat osallistujat keskustelevat omista opiskelutavoistaan joita he pohtivat ja perustelevat tovereidensa kanssa Keskustelut puretaan lopuksi yhdessauml Ohjaaja voi esittaumlauml useampiakin kysymyksiauml

C) MEndashWEndashUSMEndashWEndashUS-tekniikka toimii hienosti silloin kun halutaan saa-da selville ensin yksiloumliden omat ajatukset esimerkiksi pohdit-taessa eri opiskelumahdollisuuksien valintaa

ME hitaammatkin saavat tarpeeksi aikaa valmistautuaWE hiljaisimmat saavat ajatuksensa ja ideansa esiin pari- tai ryhmaumlkeskustelussaUS lopuksi kaikki naumlkevaumlt yhteiset ideat

Jokainen saa siis pari minuuttia aikaa miettiauml eri jatko-opintoja esimerkiksi plussien ja miinuksien kautta Taumlmaumln jaumllkeen oma pohdinta viedaumlaumln pienempaumlaumln ryhmaumlaumln tai parikeskusteluun ja ryhmissauml muistilapuille kirjataan yhteisesti taumlrkeimmaumlt kohdat Lopuksi muistilapuilla olevat ideat siirretaumlaumln seinaumllle yhteiseen pohdintaan ja ryhmitellaumlaumln yhdessauml

B) TietokilpailuJaetaan luokka joukkueisiin joille esitetaumlaumln hyviin tapoihin liit-tyviauml kysymyksiauml Tietokilpailun avulla tuodaan esille erilaisia hyviin tapoihin liittyviauml asioita joista keskustellaan samalla kun vastauksia kaumlydaumlaumln laumlpi Tulosten julkistamisen aikaan kaumlydaumlaumln keskustelua miten vastustajiin (voittajiin ja haumlviaumljiin) suhtaudutaan

C) Mielipiteet julkiKerrotaan mielipiteitauml erilaisiin aiheisiin liittyen eri tavoin naumlytetaumlaumln peukaloa yloumls tai alas noustaan seisomaan istu-taan tai naumlytetaumlaumln punaista tai vihreaumlauml lappua

Toiminnallinen opetus Terveystieto ja kotitalous

Hypellen kohti hyvinvointia ndash toiminnallisia tehtaumlviauml terveystiedon ja kotitalouden oppitunneilleNaumliden tehtaumlvien avulla terveystiedon ja kotitalouden opetukseen saadaan lisaumlttyauml toiminnallisuutta Ensin on muutamia tehtaumlviauml terveyttauml koettelevista haasteista kuten kansantaudeista Naumliden jaumllkeen on harjoituksia terveyden ja kunnon osa-alueista sekauml ryhmaumlytymisestauml ja sosiaalisista tilanteista Sitten esitellaumlaumln tehtaumlviauml terveystiedon ja kotitalouden kaumlsitteistauml sekauml ravintosuosituksista ja -arvoista Lopuksi on tehtaumlvauml vitamiineista sekauml liitteet Yksittaumlisistauml peleistauml voi halutessaan muodostaa koko oppitunnin kestaumlvaumln kokonaisuuden joka toteutetaan Amazing race -tyyppisenauml kilpailuna

1 Tehtaumlviauml terveyttauml koettelevista haasteista

2 Terveyden ja kunnon osa-alueet tutuiksi

C) Ensiapuharjoitukset pistetyoumlskentelynaumlOppilaat siirtyvaumlt tunnin aikana pisteeltauml toiselle ja harjoittele-vat esimerkiksi kylkiasentoon kaumlaumlntaumlmistauml nilkan sidontaa ja kolmioliinan kaumlyttoumlauml

D) Mielipidejana paumlihteistaumlOpettaja sanoo erilaisia vaumlitteitauml paumlihteisiin liittyen Oppilaat menevaumlt janalla siihen kohtaan mitauml mieltauml he vaumlitteestauml ovat (samaa mieltauml ndash eri mieltauml) Vaumlitteitauml voi olla esim rdquokaumlnnissauml olet aumlaumllioumlrdquo rdquokannabis on parempi vaihtoehto kuin alkoholirdquo rdquoviina on viisasten juomardquo rdquokannabistuotteet tulisi laillistaa Suomessardquo Mielipiteistauml keskustellaan yhdessauml

A) Tapaturmat naumlytellenOppilaat saavat ryhmissauml erilaisia tapaturmatilanteita naumlytel-taumlvaumlkseen Muiden ryhmien (tai yhden ryhmaumln kerrallaan) tu-lee ratkaista miten tilanteessa pitaumlisi toimia ja antaa tarvitta-vaa ensiapua haumllyttaumlauml apua ym

B) Kansantaudit ajatuskartoillaJokaisella pisteellauml (noin seitsemaumln) on paperi jossa lukee kes-kellauml jokin suomalainen kansantauti Ryhmaumln tehtaumlvaumlnauml on li-saumltauml paperille asioita joita he tietaumlvaumlt kyseisestauml kansantaudista (esim yleisyys ehkaumlisy hoito vaarallisuus) Ryhmaumlt kiertaumlvaumlt pisteeltauml toiselle opettajan merkistauml vaihtaen ja taumlydentaumlvaumlt aja-tuskarttaan siitauml vielauml puuttuvia asioita

A) Terveyden osa-alueet liikkeillaumlHarjoitellaan fyysisen psyykkisen ja sosiaalisen terveyden kauml-sitteitauml Opettaja luettelee vaumlittaumlmiauml Oppilaat menevaumlt kyyk-kyyn jos vaumlite liittyy fyysiseen terveyteen nousevat varpailleen jos kyseessauml on psyykkinen terveys ja hyppaumlaumlvaumlt ilmaan jos vaumlite liittyy sosiaaliseen terveyteen

B) Terveyden osa-alueet maandashmerindashlaiva-leikin tyyliinTerveyden osa-alueita (fyysinen psyykkinen ja sosiaalinen ter-veys) voidaan harjoitella sopimalla mihin suuntaan opiskelijat

liikkuvat kun opettajan esittaumlmauml asia liittyy tiettyyn osa-aluee-seen (esim luokkahuoneen ikkunaseinauml = fyysinen terveys ik-kunaseinaumlauml vastakkainen seinauml = psyykkinen terveys keskellauml luokkahuonetta = sosiaalinen terveys) Liike voidaan tilanpuut-teen vuoksi tehdauml pienimuotoisestikin esimerkiksi oman tuolin takana yhdellauml askeleella eri suuntiin

C) Kunnon osa-alueet toiminnallisestiOppilaat voivat tehdauml samalla voimaharjoittelua (opettajan anta-mia liikkeitauml) kun lukevat kirjasta voimaharjoittelusta

3 Tehtaumlviauml ryhmaumlytymisestauml ja sosiaalisista tilanteistaA) Sosiaalisia tilanteita naumlytellenOppilaiden kanssa voidaan tehdauml pieniauml naumlytelmiauml arjen sosiaalisista taidoista Oppilaat jaetaan 3ndash5 hengen ryhmiin ja jokainen ryhmauml esittaumlauml muulle luokalle tilanteen jossa sekauml hyvaumlt ettauml huonot sosiaaliset taidot tulevat esille Tilanteen laumlhtoumlkohtana voi olla esimerkiksi ostosten te-keminen vaatekaupassa kaverin syntymaumlpaumlivaumlt sukulaisvierailu linja-automatka ryhmaumltyoumls-kentely koulussa tai urheiluturnaus

4 Terveystiedon ja kotitalouden kaumlsitteitaumlA) Anagrammeja kaumlsitteistaumlAnagrammeja voi tehdauml yksin pareittain tai pienryhmissauml Keskeistauml on ettauml oppilaat kaumlyvaumlt kaumlsitteiden selitykset laumlpi Tehtaumlvauml voidaan toteuttaa niin ettauml anagrammeja sijoitetaan ympaumlri luokkaa ja oppilaat kiertaumlvaumlt vuorollaan pisteeltauml toiselle Opettaja voi myoumls kirjata jokaiselle pisteelle liikkeen jota oppilaiden taumlytyy tehdauml sovittu maumlaumlrauml ennen seuraavalle pisteelle siirtymistauml Arrak software -anagrammiohjelmalla voi luoda anagrammeja

Kun tilanne on valittu ryhmaumlssauml pohditaan millaisia henki-loumlitauml tilanteeseen tarvitaan ja millaisia sosiaalisia taitoja heillauml voisi olla Oppilaat jakavat roolit ja tekevaumlt tilanteesta 1ndash2 mi-nuutin mittaisen esityksen Jokaisen esityksen jaumllkeen keskus-tellaan tilanteesta Mikauml onnistui Mikauml meni pieleen Mitauml sosiaalisia taitoja tilanteessa tarvitaan Lopuksi pohditaan yh-dessauml miten omat sosiaaliset taidot vaikuttavat toisten ihmis-ten toimintaan

B) Tutustumisruudukko-bingoKeraumltaumlaumln tutustumisruudukkoon rasteja toisilta oppilailta ky-sellen esimerkiksi heidaumln elintavoistaan tai harrastamistaan liikuntalajeista Voidaan yrittaumlauml saada ruudukkoon rdquobingoardquo eli taumlyttaumlauml rastiriviauml vaakaan pystyyn tai vinottain

C) Ryhmaumlytymistauml elaumlinrooleillaTuolit siirretaumlaumln piiriin harjoitusta varten Keskelle piiriauml opet-taja laittaa pieniauml muovielaumlimiauml Jokainen oppilas valitsee itsel-leen yhden elaumlimen sen mukaan missauml elaumlimessauml on saman-laisia piirteitauml kuin itsessauml (nopeus pituus kaumlyttaumlytyminen elinympaumlristouml kova kuori karvaisuus vaumlri jne) Oppilaat saavat kertoa valinnastaan joko koko luokalle tai pienissauml ryhmissauml

Ravintoaine ndash oravien anti

Verensokeri ndash verneri esko

energia ndash ai genre

kilokalori ndash kiroa kolli

kilojoule ndash leiju kolo

ruokavalio ndash kilo rouvaa

ruoansulatus ndash tulossa nauru

tunnesyoumlminen ndash myoumlnteinen sun

perusaineenvaihdunta ndash viidenteen sahanpurua

proteiini ndash into repii

vitamiini ndash viini mitta

kivennaumlisaine ndash asenne ikaumlviin

rasvahapot ndash sport vahaa

kolesteroli ndash eleli korsto

kalsium ndash sam luki

natrium ndash mun rita

hivenaine ndash ahven eini

ruokakolmio ndash rikkoo lumoa

ateriarytmi ndash taimia terry

lautasmalli ndash limasta ulla

D) Ryhmaumlytymistauml sanaleikillaumlJaetaan oppilaat viiden henkiloumln ryhmiin Jokaiseen ryhmaumlaumln tulee viisi A4-paperille tehtyauml kirjainta V A L I ja O Yksi oppilas pitaumlauml yhtauml kirjainta Opettaja huutelee sanoja joita oppilaiden tulee muodostaa kirjaimilla paikkoja vaihtamalla Jos sanaan ei kuulu se kirjain jota oppilas pitaumlauml kaumldessaumlaumln kaumlaumlntyy haumln ympaumlri Esimerkkisanoja naumlihin kirjaimiin ovat ovi voi ivalo lovi oli ja viola

E) Tunteet pantomiiminaOppilas saa lapun johon on kirjoitettu jokin tunne Oppilaan tulee esittaumlauml tuo tunne joko parilleen tai isommalle ryhmaumllle ilman aumlaumlniauml tai sanoja Voidaan pelata myoumls Alias-tyylisesti jol-loin parit kisailevat toisiaan vastaan

F) Forum-teatteri kiusaamisestaForum-teatteria voidaan kaumlyttaumlauml kiusaamisen problematiikan kaumlsittelyyn Forum-teatterin tarkoituksena on kaumlsitellauml kes-kustella ja kokeilla miten erilaiset toimintatavat vaikuttavat tilanteisiin joissa ilmenee kiusaamista Forum-teatterin avulla voidaan selventaumlauml esimerkiksi ryhmaumln vaikutusta kiusaamis-tilanteeseen

5 Harjoituksia ravintosuosituksista ja -arvoistaA) Toiminnallinen palapeli ruokakolmiostaPelin perusperiaatteet Oppilaat jaetaan pienryhmiin Ruokakolmiot tulostetaan erivauml-risille pahveille ja leikataan paloiksi Kullekin ryhmaumllle maumlaumlrauml-taumlaumln yksi vaumlri Palapelit voidaan tilasta riippuen koota pulpetille tai taululle Lopuksi oppilaat ottavat kuvan tuotoksestaan ja li-saumlaumlvaumlt esimerkiksi omaan OneDrive-kansioon

Pikapeli Palapelin palat annetaan suoraan ryhmille

Haastavampi versio Opettaja kaumly sijoittamassa palat ennalta luokkaan tai sovittuihin koulun tiloihin Oppilaat kaumlyvaumlt etsi-maumlssauml oman palapelinsauml ennen sen kokoamista Etsimisajaksi voi antaa esimerkiksi viisi minuuttia Opettajalla kannattaa olla mielessauml vihjeitauml joita voi kertoa oppilaille jos palat eivaumlt loumlydy

6 Vitamiinit tutuiksiA) Toiminnallinen ja visuaalinen harjoitus vitamiineistaOppilaiden tehtaumlvaumlnauml on viedauml vitamiinia sisaumlltaumlvaumln ruoka-aineen (esim kananmuna) kuva taululle oikean vitamiinin kirjaimen kohdalle Opettaja voi versioida peliauml seuraavastibull Opettaja antaa jokaiselle oppilaalle yhden kuvanbull Opettaja antaa ryhmaumllle useita kuvia ja nopeimmin oikean vitamiinin kohdalle kuvat vienyt ryhmauml voittaabull Taululle oikeaan kohtaan taumlytyy viedauml myoumls vitamiinien vaikutukset

Ruoka-aineiden kuvat vitamiinien kirjaimet ja vaikutukset ovat liitteinauml (liitteet 1ndash3)

Oikeat vastaukset tehtaumlvaumlaumln

Vitamiinit Mistauml saa Miten vaikuttaa

A (rasvaliukoinen) maksa kananmuna vitaminoitu margariini porkkana (esiastetta)

ihon ja limakalvojen hyvinvointi parantaa

haumlmaumlraumlnaumlkoumlauml

B (vesiliukoinen) viljavalmisteet maitotuotteet liha kala

kananmuna peruna pavut herneet paumlhkinaumlt

edistaumlauml hermoston toimintaa osallistuu

energia-aineenvaihduntaan estaumlauml vaumlsymystauml

C (vesiliukoinen) kasvikset marjat hedelmaumlt edistaumlauml vireyttauml ja yleiskuntoa parantaa raudan imeytymistauml

suojaa soluja

D (rasvaliukoinen) muodostuu auringonvalon vaikutuksesta ihossa kala kananmuna vitaminoidut maitotuotteet margariinit

vahvistaa luustoa ja hampaita

E (rasvaliukoinen) taumlysviljatuotteet kasvioumlljyt paumlhkinaumlt

suojaa solujen rakennetta

K (rasvaliukoinen) muodostuu suolistossa kasvikset

veren hyytymiseen

Haastavinpisin versio Kaikkien ryhmien palat ripotellaan ympaumlri luokkaa ja oppilaat kokoavat oman ryhmaumlnsauml kolmi-on taululle Peliauml voidaan pelata opettajan harkinnan mukaan nopeuskilpailuna jos luokkatila on riittaumlvaumln suuri Tehtaumlvaumlauml voidaan eriyttaumlauml vielauml haastavammaksi niin ettauml tulostetaan ruoka-aineiden kuvia jotka ripotellaan niin ikaumlaumln ympaumlri luok-kaa Ruokakolmion kokoamisen jaumllkeen oppilaat etsivaumlt ruoka -aineita ja sijoittavat ne kolmion oikeaan kohtaan Voittajaryhmauml on se joka on loumlytaumlnyt ensin esimerkiksi viisi ruoka-ainetta ja sijoittanut ne oikeaan kohtaan

B) Laiva on lastattu ravintoaineillaRavintoaineita voidaan harjoitella laiva on lastattu -pelinauml Asetu taan piiriin Opettaja sanoo esimerkiksi rdquoLaiva on lastattu

hiilihydraateillardquo ja oppilaiden taumlytyy omalla vuorollaan sanoa jokin hiilihydraattia sisaumlltaumlvauml ravintoaine esimerkiksi peruna Kaumlydaumlaumln laumlpi niin monta ravintoainetta kun ehditaumlaumln (hiili-hydraatit rasvat proteiinit vitamiinit kivennaumlisaineet) Teh-taumlvauml sopii hyvin koekertaukseksi

C) Kaumlsitteet kilojoulekilokaloritOpettaja tuo luokkaan erilaisia ruokapakkauksia ja purkkeja joissa on merkittynauml kilojoulen ja kilokalorin merkinnaumlt Ensin kaumlydaumlaumln yhdessauml laumlpi mitauml kaumlsitteet kilojoule ja kilokalori tar-koittavat Sen jaumllkeen tarkastellaan kuinka paljon kukin ruoka -aine sisaumlltaumlauml kilokaloreita tai kilojouleja Lopuksi tehdaumlaumln ryh-mittelyjauml vaumlhaumln ja paljon kaloreita sisaumlltaumlvistauml ruuista

LIITTEETLiite 1 Tulostettavat vitamiinien kirjaimetOsana tehtaumlvaumlauml 6A) Toiminnallinen ja visuaalinen harjoitus vitamiineista

LIITTEETLiite 2 Vitamiinien vaikutuksetOsana tehtaumlvaumlauml 6A) Toiminnallinen ja visuaalinen harjoitus vitamiineista

Ihon ja limakalvojen hyvinvointi

Parantaa haumlmaumlraumlnaumlkoumlauml

Edistaumlauml hermoston toimintaa

Osallistuu energia-aineenvaihduntaan

Estaumlauml vaumlsymystauml

Edistaumlauml vireyttauml ja yleiskuntoa

Parantaa raudan imeytymistauml

Vahvistaa luustoa ja hampaita

Suojaa soluja

Suojaa solujen rakennetta

Vaikuttaa veren hyytymiseen

LIITTEETLiite 3 Kuvia vitamiinien laumlhteistaumlOsana tehtaumlvaumlauml 6A) Toiminnallinen ja visuaalinen harjoitus vitamiineista

Marco Verch Flickr CC flickrcomphotos30478819N0850183200297

D-vitamiinin laumlhteitauml

K-vitamiinin laumlhteitauml

Toiminnallinen opetus Vieraat kieletToiminnallinen opetus Vieraat kielet

Vauhdikkaasti vieraiden kielten pariin ndash toiminnallisia tehtaumlviauml vieraiden kielten opetukseen

Naumliden tehtaumlvien avulla vieraiden kielten opetukseen saadaan lisaumlttyauml toiminnallisuutta Ensin on runsaasti tehtaumlviauml joiden avulla voidaan harjoitella sanastoa Sitten on harjoituksia rakenteesta ja lopuksi esitellaumlaumln suullisen ilmaisun tehtaumlviauml

1 SanastoA1) HedelmaumlsalaattiOppilaat istuvat piireissauml tuoleilla Yksi oppilaista menee kaumly-taumlvaumlaumln Muut oppilaat sopivat oppitunnilla kaumlsittelyssauml olevaan asiaan kuten sanastoon tai kielioppiasiaan sopivaa sanottavaa kaumlytaumlvaumlstauml kohta piirin keskelle tulevalle Esimerkiksi jokaisella on jokin elaumlinsana englanniksi (dog cat snake) Yhdelle maumlauml-raumltaumlaumln jokin hupsu sana vieraalla kielellauml Sana voi olla myoumls niin sanotusti siansaksaa Kun piirin keskellauml oleva erehtyy kysymaumlaumln taumlltauml oppilaalta kaikkien oppilaiden taumlytyy vaihtaa paikkaa ja keskellauml oleva saa myoumls mennauml istumaan Ilman paikkaa jaumlaumlvauml joutuu kaumlytaumlvaumlaumln Taumlmauml harjoitus sopii hyvin myoumls kertaustehtaumlvaumlksi

B1) ViestisaneluKaumlytaumlvaumln paumlaumlhaumln laitetaan kaksi lappupinoa joissa on kum-massakin samat lauseet Kummastakin joukkueesta valitaan kirjuri joka kirjoittaa yloumls muiden joukkueen jaumlsenten hakemat lauseet Oppilaiden pitaumlauml siis kaumlvellauml kaumlytaumlvaumln paumlaumlhaumln lukea lause painaa se mieleensauml kaumlvellauml takaisin ja kertoa lause kir-jurille Joukkueesta saa liikkua yksi jaumlsen kerrallaan Se jouk-kue jolla on ensin kaikki lauseet oikein voittaa kisan

C1) Lauseiden kaumlaumlntaumlminenMuodostetaan kaksi piiriauml sisauml- ja ulkopiiri Sisaumlpiirilaumlisille an-netaan kullekin yksi lappu Lapuissa on yksi lause vieraalla kie-lellauml ja lapun kaumlaumlntoumlpuolella on lauseen suomennos Musiikki soi ja kun se taukoaa ulkopiirissauml oleva oppilas sanoo kohdal-laan olevan sisaumlpiirilaumlisen kaumldessauml olevan lauseen vieraalla kie-lellauml Sisaumlpiirilaumlinen auttaa jos lause tuntuu liian haastavalta Hetken paumlaumlstauml musiikki laitetaan uudelleen soimaan ja sama toistetaan

D1) KaumlrpaumlslaumltkaumlleikkiTaululle tai lattialle on keraumltty harjoitellun sanaston sanoja Oppilaat jaetaan 2ndash4 hengen joukkueeseen Opettaja huutaa jon-kun sanoista suomeksi ja joukkueista laumlhtee aina yksi henkilouml laumlppaumlisemaumlaumln oikeaa sanaa Laumlppaumlisemiseen voidaan kaumlyttaumlauml esimerkiksi kaumlttauml kaumlrpaumlslaumltkaumlauml tai tiskiharjaa Eniten pisteitauml saanut joukkue voittaa

E1) Sponge BobSvamp BobLuokka jaetaan kahteen joukkueeseen Opettaja piirtaumlauml taululle pyoumlreaumln maalitaulun jonka keskellauml on kolme pistettauml keski-renkaalla kaksi pistettauml ja ulkorenkaalla yksi piste Opettaja kysyy sanan joukkueelta Jos joukkue tietaumlauml sanan kaumly joku joukkueen jaumlsen heittaumlmaumlssauml sovitulta paikalta taulusienen maalitauluun Joukkue saa sen pistemaumlaumlraumln johon taulusieni osuu Eniten pisteitauml saanut joukkue voittaa

F1) LumisotaJaetaan jokaiselle oppilaalle paperinpala (esim puolikas sivu vihkosta) Paperinpalalle kirjoitetaan jokin sanaston sana suo-meksi tai kohdekieleksi Paperit rytaumltaumlaumln ja niistauml tehdaumlaumln rdquolumipallojardquo Aloitetaan lumisota lumipalloilla On kuitenkin taumlrkeauml sopia etukaumlteen miten palloja saa heittaumlauml Kun opetta-ja huutaa ldquoSTOPrdquo oppilaat etsivaumlt laumlhimmaumln lumipallon jonka avaavat Jokainen oppilas kaumlaumlntaumlauml paperinpalassa olevan sa-nan suomeksikohdekieleksi

G1) SanarataKirjoitetaan lappuja joissa toisella puolella on sana tai lause kohdekielellauml ja toisella puolella suomeksi Ripotellaan laput kaumlytaumlvaumllle ja oppilaat saavat kaumlydauml radan laumlpi omaan tahtiin Lappujen kohdalla sanotaan sana tai lause kohdekielellauml tai suomeksi ja tarkistetaan toiselta puolelta

H1) KehonosatOppilaat seisovat luokassa ja musiikki soi Opettaja sanoo jonkin kehonosan vieraalla kielellauml ja oppilaat osoittavat sen itsestaumlaumln I1) Alakaumlsitteet ja ylaumlkaumlsitteetRyhmitellaumlaumln sanalappuja taululle Haetaan sana opettajanpoumly-daumlltauml ja viedaumlaumln se oikean otsikon alle taululle

Toiminnallinen opetus Vieraat kielet

J1) NurkkajussiNeljauml vapaaehtoista oppilasta menee seisomaan nurkkaan niin ettauml kussakin nurkassa on yksi oppilas Taumlmauml nurkka on niin sanottu kotinurkka Opettajaoppilas sanoo opeteltavien sano-jen listasta sanan suomeksi ja se joka nurkissa seisovista en-simmaumlisenauml sanoo sanan oikein englanniksi voi siirtyauml myouml-taumlpaumlivaumlaumln seuraavaan nurkkaan Se joka palaa ensimmaumlisenauml omaan kotinurkkaan takaisin on voittaja ja voi maumlaumlraumltauml seu-raavat neljauml nurkkiin

K1) Hernepussin heittoa Luetellaan sanalistoja Kun oppilas saa hernepussin haumln sanoo vuorollaan sanalistasta sanan ja heittaumlauml sitten hernepussin seuraavalle

L1) Sana-kuvaviesti Luokka jaetaan viestiryhmiin jotka kilpailevat vastakkain Opettaja on keksinyt lauseita jotka on pilkottu sanoiksi Sanat on ripoteltu kaumlytaumlvaumllle Lauseet tulostetaan eri ryhmille eri vauml-risille papereille jolloin jokaiselle joukkueelle tulee oikea maumlaumlrauml sanoja Oppilaat hakevat vuorotellen sanoja koulun kaumlytaumlviltauml ja tuovat sen sovittuun paikkaan kunnes sovittu maumlaumlrauml sanoja on loumlytynyt Taumlmaumln jaumllkeen joukkue alkaa muodostamaan sa-noista lauseita Opettaja voi antaa joukkueille myoumls kokoelman kuvia Joukkueiden on yksi jaumlsen kerrallaan haettava kaumlytaumlvaumll-tauml kutakin kuvaa vastaava sana Sanoja voi olla enemmaumln kuin kuvia Opettaja tarkistaa sanat ja mikaumlli joukkueella loumlytyy vaumlaumlriauml vastauksia kisa jatkuu Voidaan pelata myoumls niin ettauml joukkueiden tehtaumlvaumlnauml on taumlyttaumlauml jokaisen ryhmaumln oma sana-luettelo koulun kaumlytaumlville levitetyillauml sanalapuilla Opettaja on vienyt koulun kaumlytaumlvaumllle sana- tai kuvalappuja Oppilaat hake-vat vuorotellen luokan seinaumlllauml olevaan sanaluetteloon oikean sanankuvan koulun kaumlytaumlvaumlltauml Sitten on joukkueesta seuraa-van vuoro laumlhteauml hakemaan omaa sanaansakuvaansa Voitta-va joukkue on se jonka sanaluettelo on ensin valmis

M1) Sanaston harjoittelua ja pallon heittelyaumlOppilaat jaetaan ryhmiin Heitellaumlaumln palloa joukkuekisana koko luokan kanssa yhtauml aikaa Kaikilla ryhmillauml on oma pallonsa Se jolla on pallo on vastausvuorossa Opettaja kyselee sanoja ja se ryhmauml jonka edustaja vastaa oikein nopeimmin saa jouk-kueelleen pisteen

N1) Piirrauml esitauml tai selitaumlSanastoja voi kaumlydauml laumlpi esim leikkimaumlllauml ryhmissauml Draw act or explain -leikkiauml jossa sanan saa leikin nimen mukaan joko piirtaumlauml esittaumlauml tai selittaumlauml englanniksi Ryhmauml arvaa mistauml sa-nasta on kyse

O1) Uusien sanojen kuunteleminenOpettaja aumlaumlntaumlauml oppilaille sanoja uuden tekstin sanastosta Sa-noihin ei ole tutustuttu vielauml yhdessauml Ne joille sana on tuttu menevaumlt esimerkiksi kyykkyyn ja ne joille sana on outo nouse-vat varpaisilleen Vaumllillauml vaihdetaan liikettauml esimerkiksi kaumlsien nosto eteen tai sivulle

P1) JanatyoumlskentelyOppilaat menevaumlt luokan keskelle riviin seisomaan Opettaja kysyy kirjassa olevan ruokalistan ruuista esimerkiksi rdquoWhich do you prefer vegetable curry or tomato souprdquo Samalla opettaja naumlyttaumlauml kaumlsillauml eri puolille luokkaa Oppilaat toistavat valitse-mansa ruuan ja siirtyivaumlt sille puolen luokkaa Opettaja esittaumlauml uuden kysymyksen ja vaihtoehdot Jos oppilas jaumlauml samalle puo-lelle luokkaa haumln toistaa valitsemansa sanan ja hyppaumlauml Jos oppilas valitsee sanan joka on toisella puolella luokkaa haumln kaumlvelee toiselle puolelle luokkaa ja toistaa sanan

Q1) OnnenpyoumlraumlOppilaat asettuvat sisauml- ja ulkopiiriin Opettaja laittaa onnen-pyoumlraumln pyoumlrimaumlaumln (Wheeldecide) Ulkopiirin oppilaat liikkuvat kunnes onnenpyoumlrauml pysaumlhtyy Ulkopiirin oppilas kysyy sisaumlpii-rilaumliseltauml onnenpyoumlraumlssauml naumlkyvaumln kysymyksen (ruokiin liitty-viauml esim ldquoAre you a vegetarianrdquo) Ja taas pyoumlrauml pyoumlrimaumlaumln ja uusi kysymys

R1) Sanasto ja draamaKun esimerkiksi toistetaan sairauksiin liittyviauml sanoja oppilaat naumlyttelevaumlt samalla parilleen miltauml esimerkiksi selkaumlsaumlrkyinen kuumeinen tai pahoinvoiva ihminen naumlyttaumlauml

S1) Dialogi ja liikeLuetaan aumlaumlneen kappaleen dialogia siten ettauml tehdaumlaumln samal-la jotakin liikettauml Voidaan lukea punnertaen vatsalihaksia tehden selaumlllaumlaumln pyoumlraumlauml polkien x-hyppyjauml tehden kaumlsiauml hei-luttaen tai askelkyykkyjauml tehden Lisaumlksi voidaan valita aumlaumlni luetaan monsteriaumlaumlnellauml kuiskaamalla vauvan aumlaumlnellauml tai vaikkapa hihittaumlen

T1) Sanojen poimiminenSanastoa harjoitellaan poimimalla sanoja esimerkiksi A3-pape-rille Oppilaat (2ndash3) seisovat paperin ympaumlrillauml ja opettaja sanoo sanoja suomeksi Kun oppilas loumlytaumlauml vastaavan kohdekielisen sanan paperilta haumln koskee sitauml varpaallaan (vain yhtauml sanaa saa koskettaa kerrallaan) Opettaja sanoo oikean vastauksen ja naumlin ensimmaumlinen oikeaa sanaa koskettanut oppilas saa pisteen Opettaja sanoo myoumls sanoja joita ei ole paperilla Jos oppilas taumllloumlin koskettaa sanaa voi siitauml sakottaa yhden pisteen Harjoi-tus on hyvauml esimerkiksi toisiaan laumlhekkaumlin olevien ilmausten harjoitteluun (luggage hand luggage a suitcase) koska taumllloumlin tehtaumlvaumlssauml tarvitaan erityistauml tarkkuutta

U1) SananarvausAmmattisanoja on kirjoitettu lapuille Ne laitetaan oppilaiden selkaumlaumln tai otsaan Jokaisen tehtaumlvaumlnauml on selvittaumlauml oma am-matti tilassa kiertaumlen ja kysyen kysymyksiauml joihin voi vastata vain rdquokyllaumlrdquo tai rdquoeirdquo

V1) Nopeuskilpailu Jonon ensimmaumlinen kirjoittaa opettajan sanoman luvun kellon-ajan tai paumlivaumlmaumlaumlraumln Voidaan kilpailla vaikkapa kahden jonon vaumllillauml kumpi on ensin valmis

W1) ValokuvaustehtaumlvaumlTietyn teeman sanasto on lapuilla Tehtaumlvaumlnauml on selvittaumlauml sana ja valokuvata siinauml oleva asia Paumlaumllle voidaan vielauml kirjoittaa ky-seinen sana vieraalla kielellauml Tehtaumlvaumlaumln saa ilmaisuharjoitus-ta kun sanastona on tunnesanat

X1) ABC-foodsTaululle kirjoitetaan kaikki aakkoset Oppilaat kaumlyvaumlt vuorotel-len kirjoittamassa taululle yhden kirjaimen kohdalle sanan vie-raalla kielellauml Sanan taumlytyy alkaa kyseisellauml kirjaimella Tehtauml-vaumlaumln tulee heti haastetta kun opettaja maumlaumlraumlauml tietyn teeman josta sanoja taumlytyy keksiauml Taumltauml voidaan pelata myoumls ryhmissauml jolloin aakkoset kirjoitetaan esimerkiksi kartongille Kullakin ryhmaumlllauml on oma aakkoskartonki Se ryhmauml joka keksii no-peimmin mahdollisimman monen kirjaimen kohdalle sopivan sanan tietystauml teemasta voittaa

Y1) Laumlpsy Oppilaat istuvat sanalappuineen piirissauml Sanalappuja pidetaumlaumln naumlkyvissauml Opettaja aloittaa pelin huutamalla yhden lappujen sa-nan Keskellauml olija koettaa napata huudetun lapun Nappaamisen voi torjua vain sanomalla jonkin toisen piirissauml olijan sanan

Z1) Ruumiinosien opetteluLiikutaan tilassa ja muodostetaan ryhmiauml opettajan ohjeiden mukaan kaksi paumlaumltauml kolme jalkaa viisi kaumlttauml jne

Aring1) Kuvanveistaumljauml-patsasleikkiOppilaat jaetaan pareihin Toinen on kuvanveistaumljauml toinen pat-sas Opettaja sanelee ohjeita esimerkiksi rdquoliikuta vasenta kaumlttaumlrdquo tai rdquoliikuta paumlaumltaumlrdquo Kuvanveistaumljauml muovailee patsasta annettu-jen ohjeiden mukaisesti

Auml1) Kirjainlaput lattiallaOpettaja on asettanut lattialle kaikki aakkosen kirjaimet lapuilla Kierrellaumlaumln tilassa ja opettaja esittaumlauml erilaisia kysymyksiauml kohde-

kielellauml (esim lempivaumlri mitauml sinulla on yllaumlsi syntymaumlkuu-kausi lemmikkielaumlin lempikouluaine mikauml haluaisit olla isona harrastuksesi) Oman vastauksen mukaan siirrytaumlaumln oikean kirjaimen kohdalle Jokainen sanoo oman vastauksen-sa aumlaumlneen kohdekielellauml ja samalla tarkistetaan onko oppilas oikean alkukirjaimen kohdalla Harjoituksen voi tehdauml myoumls si-ten ettauml musiikin pysaumlhtyessauml mennaumlaumln laumlhimmaumllle lapulle ja keksitaumlaumln vain joku sillauml kirjaimella alkava sana

Ouml1) VerbipantomiimiYksi tekee jotain liikettauml ja muut arvaavat oikean verbin kohde-kielellauml Opettaja voi myoumls sanoa kohdekielisen verbin ja kaikki esittaumlvaumlt paikallaan oikean pantomiimiliikkeen

A2) SuunnistusOpettaja vie kaumlytaumlville rdquorasteihinrdquo lauseita sanalistoja tai tee-masanastoa Joukkueiden ensimmaumliset laumlhtevaumlt ensimmaumli-selle rastille lukevat tekstin ja palaavat ryhmaumlnsauml luokse sa-nelemaan lauseen jonka joku kirjoittaa yloumls Seuraava laumlhtee rastille kaksi jne Pisteitauml joukkueille jaetaan sekauml nopeudesta ettauml oikeinkirjoituksesta

B2) VartalonopatTarvitaan kaksi noppaa Nopan eri tahkoihin on kirjoitettu ke-honosia Heitetaumlaumln noppia ja oppilaiden tulee yhdistaumlauml pareit-tain tai yksin omista kehonosistaan vastaavat osat (esim nenauml ja kaumlsivarsi)

C2) AlkukirjainharjoitusSeistaumlaumln piirissauml ja sanotaan tietyllauml alkukirjaimella alkavia sa-noja esim maiden nimiauml kaupunkeja tai muita maantieteelli-siauml sanoja Samaa sanaa ei saa sanoa kahdesti eikauml miettimi-nen saa kestaumlauml yli minuuttia tai joutuu pelistauml pois Seuraavan sanan tulee alkaa edellisen sanan viimeisellauml kirjaimella Kat-sotaan kuka selviaumlauml pelistauml voittajana

D2) Kuukausilaulu ja jumppaOppilaat seisovat ja menevaumlt kyykkyyn (tai alkavat tehdauml jota-kin liikettauml) kun kuulevat oman syntymaumlkuukauden Kun oma kuukausi tulee toisen kerran oppilaat nousevat yloumls (tai lopet-tavat liikkeen)

E2) PictionaryYksi oppilas piirtaumlauml harjoiteltavaan sanastoon liittyvaumlauml sanaa taululle ja muut yrittaumlvaumlt arvata mistauml sanasta on kyse

D2) Kuuma vaate Oppilaat valitsevat sanakorteista rdquokuuman vaatteenrdquo jota yksi oppilaista ei tiedauml Oppilas kaumly sanoja laumlpi kortti kerrallaan Kun haumln osuu kuumaan vaatteeseen muut huutavat rdquoKUUMA VAATErdquo Oppilas laskee montako korttia haumln ehti saada ennen kuumaa vaatetta

E2) HyppyruudukkoLattialle piirretaumlaumln hyppyruudukko jossa on vaumlrillisillauml paperi-lapuilla kysymyksiauml Oikein vastaamalla saa edetauml

F2) HarrastussanatLukuisia harrastuksia on vieraalla kielellauml oppilaiden naumlhtaumlvil-lauml Oppilaat esittaumlvaumlt pantomiimilla yhden harrastuksen ker-rallaan pareittain tai kolmen hengen ryhmissauml Muut arvaavat vieraalla kielellauml mistauml sanasta on kyse

G2) LausejuoruOpettaja kuiskaa lauseen jonon ensimmaumliselle oppilas seuraa-valle ja jonon viimeinen kirjoittaa lauseen taululle

H2) Lajittelu Kuvitteellisia roskiksia on eri puolille luokkaa Roskikset voi-daan nimetauml lappujen avulla (esim metalli muovi) Opettaja naumlyttaumlauml roskan kuvan taululta ja sanoo sen vieraalla kielellauml Oppilas siirtyy oikean roskakorin luo

I2) Sanojen opettelua polkua pitkin Lattialla on polku tietyn teeman sanoista Oppilaat jaetaan ryhmaumln koon mukaan kahteen tai useampaan ryhmaumlaumln ja sanapolku kulkee ryhmien vaumllillauml Leikkiin tarvitaan kaksi tuo-maria joilla on oikeat vastaukset Ensimmaumliset laumlhtevaumlt yhtauml aikaa sanapolun eri paumlistauml ja kaumlaumlntaumlvaumlt polun sanoja Tuoma-rit tarkistavat Voidaan sopia ettauml yksi oppilas saa kaumlaumlntaumlauml esimerkiksi kaksi peraumlttaumlistauml sanaa kerrallaan Jos ei tiedauml tai vastaus on vaumlaumlrauml joutuu palaamaan takaisin ryhmaumln haumlnnille Ryhmauml jatkaa sen sanan kohdalta johon jaumlaumltiin Jos kilpailijat tulevat vastakkain oppilaat ottavat kivindashpaperindashsakset-pelin Voittanut saa jatkaa ensin Voittajajoukkue on se jonka kaikki jaumlsenet ovat paumlaumlsseet polun loppuun

J2) Aarteenetsintauml Lapuille on kirjoitettu 16 kirjan kappaleesta poimittua lauset-ta (yksi sanalappu) Luokka jaetaan ryhmiin Jokaisesta ryh-maumlstauml yksi kaumly piilottamassa sanat sovitulle alueelle kaumlytaumlvillauml (kuitenkin naumlkyville) minkauml jaumllkeen haettavat laput jaetaan niin ettei lappujen piilottaja ole hakemassa itse piilottamiaan lappuja Kun kaikki ryhmaumln omat laput ovat loumlytyneet pala-taan luokkaan ja kootaan sanoista virkkeet taululla naumlkyvien suomennosten avulla

K2) Isot kirjaimetLuokkaan on tulostettu ja laminoitu isoja kirjaimia (tai isoja peh-mokirjaimia) Muutaman oppilaan ryhmauml valitsee vieraalla kie-lellauml jonkun sanan jossa on yhtauml kirjainta vain yksi kappale He etsivaumlt luokasta oikeat kirjaimet ja muodostavat rivin jossa vali-tun sanan kirjaimet ovat sikin sokin Muut arvaavat mikauml sana on kyseessauml ja muodostavat kirjaimet oikeaan jaumlrjestykseen

L2) KaksinkamppailuOppilaat kiertaumlvaumlt luokassa ja haastavat jonkun sanakisaan Kumpikin oppilas luettelee vuorotellen vaikkapa ruokasanoja kunnes toinen ei enaumlauml keksi uusia Taumllloumlin siirrytaumlaumln hakemaan uusi pari ja valitaan samalla uusi aihepiiri

M2) Vaatteita ja vaumlrejauml Kirjoitetaan maalarinteipille aina yksi vaate ja yksi vaumlri Teipit kiinnitetaumlaumln sellaiseen oppilaaseen johon teipin teksti taumlsmaumlauml Kun teipit on jaettu kaumlydaumlaumln kierros laumlpi ja oppilaat kertovat omasta vaatetuksestaan

N2) Numeroiden harjoitteluPareilla on tehtaumlvaumlnauml kaumlydauml kaumlvelemaumlssauml tietyssauml paikkaa kou-lua ja samalla laskea askeleet Luokkaan paumlaumlsee takaisin kun askelmaumlaumlraumln sanoo opelle ovella vieraalla kielellauml

O2) VaumlriOpettaja tai joku oppilaista seisoo luokan edessauml ja sanoo vaumlrin Ne oppilaat joilla on kyseistauml vaumlriauml paumlaumlllauml saavat liikkua aske-leen eteenpaumlin Huutaja voi myoumls sanoa saako liikkua pienen askeleen tavallisen askeleen vai jaumlttiaskeleen Voittaja on se joka paumlaumlsee ensimmaumlisenauml luokan edessauml seisovan luokse

P2) Vaumlrien kertaustaOpettaja asettelee vaumlripapereita lattialle (samaa vaumlriauml voi olla useampi lappu) Liikutaan tilassa ja musiikin loputtua tai opet-tajan sanottua ldquoseisrdquo kaikki pysaumlhtyvaumlt laumlhimmaumllle vaumlrilapulle ja sanovat vaumlrin kohdekielellauml aumlaumlneen Opettaja voi vaihtoehtoi-sesti sanoa stopin jaumllkeen vaumlrin kohdekielellauml ja oppilaat mene-vaumlt mahdollisimman nopeasti oikeaan vaumlriruutuun

Q2) VaumlrileikkiSyksyllauml oppilaat harjoittelevat vaumlrejauml kasveja ja marjoja He voivat hakea ulkoa jotain vihreaumlauml jotain punaista jotain rus-keaa jne Taumlmaumln harjoituksen voi tehdauml suomeksi ja vieraan kielen alkeita opettelevien kanssa Jatko-ohjeistuksessa oppi-laiden pitaumlauml hakea metsaumlstauml esimerkiksi sininen marja punai-nen lehti ruskea neulanen tai keltainen heinauml Lopuksi oppilaat tekivaumlt loumlydoumlksistaumlaumln ruskaisen taideteoksen

R2) LukusanatPiirissauml luetellaan parillisia lukuja vuorotellen tai vaikkapa kol-men kertotaulun vastauksia

S2) Rinkileikki numeroilla Oppilaat istuvat ringissauml jonka keskellauml seisoo yksi oppilas Jae-taan oppilaille numerot esimerkiksi 1ndash12 Keskellauml olija sanoo numeron ja se oppilas liikkuu jolla on taumlmauml numero Juju on siinauml ettauml jos oppilaan vasemmalta puolelta joku nousee on oppilaan itse hypaumlttaumlvauml vasemmalla puolella olevalle penkille Naumlin syntyy ketjureaktio jossa jokainen liikkuu Sekauml keskellauml oleva ettauml mainitun numeron oppilas yrittaumlvaumlt loumlytaumlauml itselleen paikkaa Harjoitus johtaa helposti siihen ettauml kohta joku istuu jonkun sylissauml

2 RakenneA) SanaluokatLuokan nurkat ovat eri sanaluokkia adjektiivi substantiivi verbi ja pronomini Opettaja luettelee sanoja kohdekielellauml ja oppilaat siirtyvaumlt oikeaan nurkkaan

B) VaatedominoOpettaja kirjoittaa dominopalikoiden tapaan paperiliuskaan kaksi eri lausetta joista toinen on ruotsiksi ja toinen suomek-si Oppilaiden tehtaumlvaumlnauml on loumlytaumlauml suomenkieliselle lauseelle ruotsinkielinen vastine jostakin toisesta paperiliuskasta Peliauml pelataan niin kauan ettauml kaikki liuskat ovat pitkaumlssauml jonossa ja seuraavan liuskan alussa on edellisen liuskan kaumlaumlnnoumls Esim

Lisaumlauml esimerkkilauseita

C) Adjektiivin vertailumuodot -viestiJokaiselle ryhmaumllle on erivaumlriset laput ja omanvaumlrinen taulu-tussi Ryhmaumln lapuissa on sekoitettuna viisi eri adjektiivia ver-tailumuotoineen Ryhmaumlstauml yksi kerrallaan kaumly nostamassa adjektiivilapun pinkasta ja kirjoittamassa muodon taululle oi-keaan kohtaan saumlaumlnnoumlllinen taivutus epaumlsaumlaumlnnoumlllinen taivu-tus positiivikomparatiivisuperlatiivi Kun oppilas on kirjoitta-nut adjektiivimuotonsa taululle haumln laittaa lapun sivupoumlydaumllle pinoon ja joukkueen seuraava jaumlsen saa ottaa uuden lapun Se joukkue voittaa joka saa eniten vertailumuotoja oikeille kohdil-le viidessauml minuutissa Lopuksi kaumlydaumlaumln vastaukset laumlpi ja ker-rataan yhdessauml saumlaumlnnoumlllisen ja epaumlsaumlaumlnnoumlllisen vertailun erot

D) Espanjan ununamonikkoLapuille kirjoitetaan un una ja monikko Laput sijoitetaan luo-kan eri seinille opettaja sanoo sanoja ja oppilaat kaumlaumlntyvaumlt oikeaan suuntaan tai oppilaat siirtyvaumlt oikean seinaumln luo Voi-daan myoumls keksiauml kolme liikettauml esim un = kaumldet yloumls una = kaumldet sivuille ja monikko = kyykky jolloin oppilaat toimivat opettajan sanomien sanojen mukaan

E) Tuolileikki (artikkelien kertaus)Liitutaulun eteen laitetaan kaksi tuolia Toisen tuolin ylaumlpuolel-le kirjoitetaan A (en) ja toisen AN (ett) Luokka jaetaan kahteen joukkueeseen Opettaja sanoo substantiivin ilman artikkelia ja kummankin jonon ensimmaumlinen oppilas yrittaumlauml ehtiauml ennen toisen joukkueen oppilasta oikean artikkelin tuoliin Nopeampi saa joukkueelleen pisteen

F) Bingoharjoitus Opettaja vie kaumlytaumlvaumllle kuvia ja oppilailla on samat sanat vie-raalla kielellauml bingoruudukossa Kun oppilas loumlytaumlauml sanaa vas-taavan kuvan se rastitetaan Kun oppilas saa neljaumln suoran rastitut sanat naumlytetaumlaumln opettajalle ja sanotaan suomeksi

Jag har en gul troumlja Minulla on

punainen t-paita

Jag har en roumld t-troumlja Minun piponi on

Jag har en gul troumlja

Jag har en roumld t-troumlja

Min moumlssa aumlr svart

Jag har bruna stoumlvlar

Din topp aumlr lila

Hennes munkjacka aumlr blaringgul

Anders har groumlna strumpor

Din klaumlnning aumlr svartvit

Camilla har en randig halsduk

Hon har en blommig kofta

Minulla on punainen t-paita

Minun piponi on musta

Minulla on ruskeat saappaat

Toppisi on violetti

Haumlnen hupparinsa on sinikeltainen

Andersilla on vihreaumlt sukat

Mekkosi on mustavalkoinenCamillalla on raidallinen kaulahuiviHaumlnellauml on kukallinen villatakkiMinulla on keltainen pusero

G) Ruotsin kielen en-sukuisten sanojen monikotOpettaja kirjaa lukuisia substantiiveja taululle ja voi antaa tai-vutusluokkanumeron helpottamaan tehtaumlvaumlauml Oppilaat nou-sevat seisomaan ja sanat kaumlydaumlaumln yhdessauml laumlpi Jos sana saa -or-paumlaumltteen monikossa mennaumlaumln kyykkyyn ja yloumls -ar-paumlaumlt-teisillauml monikkomuodoilla liikkeenauml on haarandashperus-hyppely ja -er-loppuisilla monikkomuodoilla kaumlsivarsien venyttely

H) Saksan substantiivien sukujen opettelua Kaumlydaumlaumln laittamassa sanalaput vaikkapa oikean vaumlriseen aumlm-paumlriin punaiseen die-sukuiset siniseen der-sukuiset vihreaumlaumln das-sukuiset ja keltaiseen monikot

I) Lauseiden muodostaminen arvottujen sanojen avullaTehdaumlaumln sanalista ja jokainen sana numeroidaan numeroilla 1ndash6 Heitetaumlaumln noppaa ja arvotaan sana Arvotusta sanasta muo-dostetaan lause Sanalistoja voidaan tehdauml useita esimerkiksi verbit pronominit ja substantiivit Jokaisesta listasta arvotaan oma sana Noppia on tietyssauml pisteessauml ja oppilaat kulkevat pis-teeltauml toiselle arpomassa sanoja pareittain tai pienryhmissauml

J) AikamuodotLuokan peraumllle asetetaan aikamuodot lapuilla etaumlaumllle toisis-taan Muodostetaan neljauml jonoa Jonojen edessauml on pinossa lau-seita ja yksi kerrallaan oppilaat juoksevat hakemaan lausela-pun ja vievaumlt sen oikean aikamuodon kohdalle Peliauml voidaan pelata leikkimielisenauml nopeuskilpailuna mutta taumllloumlin lauseet kannattaa vaumlrikoodata tai merkitauml muuten niin ettauml ryhmien lauseet ovat eroteltavissa toisistaan Taumllloumlin voidaan myoumls tar-kistaa ovatko kaikki ryhmaumlt saaneet lauseet oikean aikamuo-don kohdalle

K) Sanajaumlrjestyksen harjoitteleminenOppilaille annetaan jokaiselle yksi lappu jossa on jokin sana Heidaumln pitaumlauml jaumlrjestaumlytyauml riviin siten ettauml sanoista tulee jaumlrkevauml lause oikeassa sanajaumlrjestyksessauml

L) VerbimuodotJokaiselle persoonamuodolle tai vaihtoehtoisesti aikamuodol-le sovitaan oma liike esimerkiksi minauml = peukut yloumls sinauml = vilkutus haumln = kaumlttely me = ylaumlvitonen te = kaumldet yloumls he = paikan vaihto parin kanssa Opettaja sanoo aumlaumlneen verbimuo-toja ja oppilaat tekevaumlt pareittain oikean liikkeen Voidaan myoumls valita yhdessauml verbi opettaja tai joku oppilaista tekee liikkeen ja muut sanovat aumlaumlneen oikean muodon

M) Kaumlskymuotojen opetusJokainen on kirjoittanut muistilapulle muutamasta verbistauml perusmuodon ja liimannut sen otsaansa Musiikki laitetaan soimaan ja oppilaat liikkuvat luokassa Kun musiikki loppuu pitaumlauml pysaumlhtyauml laumlhinnauml olevan luokse ja sanoa kyseisestauml verbi-muodosta kaumlskymuoto Sen jaumllkeen sama jatkuu

N) PerfektiharjoitusOpettaja kirjoittaa perfektivirkkeitauml ja kiinnittaumlauml ne seinaumlaumln lauml-hellauml olevien portaiden ylaumlpaumlaumlhaumln Oppilailla on vihot luokassa Oppilaat kaumlyvaumlt lukemassa virkkeet ja tulevat luokkaan kirjoit-tamaan ne omaan vihkoonsa Kun kaikki virkkeet on kirjoitet-tu niistauml etsitaumlaumln ja ympyroumlidaumlaumln perfektirakenteet Tehtaumlvaumlauml voidaan eriyttaumlauml niin ettauml oppilaat kaumlyvaumlt katsomassa seinaumlstauml vain perfektirakenteet ei koko lauseita

O) Englannin perfektin opettelua kolmivaiheisestiEnsin oppilaat tunnistavat lauseista aikamuotoja Oppilaat me-nevaumlt jonoon luokan keskelle Opettaja on etukaumlteen miettinyt lauseita jotka haumln sanoo aumlaumlneen yksitellen Oppilaat naumlkevaumlt

A- ja B- vastausvaihtoehdon dokumenttikameran kautta ja hei-daumln on siirryttaumlvauml A-puolelle luokkaa (oven puoli) tai B-puolelle (ikkunan puoli) sen mukaan kumman vaihtoehdon katsovat oikeaksi Opettajan sanomat lauseet voivat olla sekauml englannik-si ettauml suomeksi ja niissauml voi olla kysyviauml ja kielteisiauml lausei-ta eri aikamuodoissa Esimerkki Opettaja sanoo lauseen ldquoMe emme pelanneet korttia taumlnaumlaumlnrdquo ja oppilaat naumlkevaumlt vastaus-vaihtoehdot A We havenrsquot played cards today ja B We didnrsquot play cards today

Seuraavaksi harjoitellaan have- ja has-apuverbien kaumlyttoumlauml Opettaja sanoo aumlaumlneen erilaisia lauseen subjekteja (esim my friend our cousins reading their cat) ja oppilaiden on mentaumlvauml kyykkyyn jos heidaumln mielestaumlaumln kyseisen tekijaumln kanssa pitaumlauml olla have-apuverbi Vastaavasti has-apuverbiauml tarvittaessa ale-taan marssia paikallaan

Kolmas vaihe on ettauml leikitaumlaumln Kim-leikkiauml epaumlsaumlaumlnnoumlllisillauml verbeillauml pareittain Tyoumlkirjan sanastoaukeaman epaumlsaumlaumlnnoumllli-siauml verbitaivutuksia (kaikki muodot) kirjoitetaan alle 10 kappa-letta vihon sivulle riittaumlvaumln harvaan jotta ne voi peittaumlauml pienellauml paperilapulla Kun verbit on kirjoitettu oppilaat koittavat painaa verbit mieleensauml Sitten aletaan pelata pareittain Toinen kaumlaumln-tyy hetkeksi poispaumlin ja toinen peittaumlauml jonkun verbin jonka ka-veri sitten koittaa hoksata Voidaan pelata kilpailuna niin ettauml katsotaan kumpi muistaa esimerkiksi kuudella arvaus kerralla eniten verbejauml ja niiden kaikki muodot Ennen toisen vuoroa voi-daan kirjoittaa uudet verbit eri jaumlrjestykseen

P) Verbimuoto ja eleOppilaat seisovat pareittain vastakkain Opettaja tai oppilas sanoo eri aikamuodoissa lauseita ja oppilaat toimivat ohjeen mukaan1 Preesens kaumltellaumlaumln ja katsotaan silmiin2 Imperfekti vilkutetaan hyvaumlstiksi ja katsotaan silmiin3 Perfekti selaumlt vastakkain ja oikean kaumlden peukalo yloumls vilkaistaan toista4 Pluskvamperfekti selaumlt vastakkain ja molemmat peukalot yloumls vilkaisu5 Futuuri kaumldet lyoumldaumlaumln yhteen ja katsotaan silmiin

Q) Verbijumppa Opettaja laittaa kaumldet rinnalle ristiin ja sanoo rdquoI amrdquo Sen jaumll-keen opettaja osoittaa sormella tyttoumloppilasta ja sanoo ldquoshe isrdquo Opettaja tekee samoin myoumls ldquohe isrdquo ja ldquoit isrdquo -ilmaisujen koh-dalla Seuraavaksi opettaja nostaa polven koukkuun rinnalle ja kietoo kaumldet polven ympaumlrille sanoen ldquowe arerdquo Sitten opettaja potkaisee toisella jalalla eteenpaumlin ja sanoo ldquoyou arerdquo Lopuksi opettaja heiluttaa jalkaa edessaumlaumln ja edestakaisin ja sanoo ldquothey arerdquo Oppilaat toistavat kaikki verbimuodot ja tekevaumlt jumpan yhtauml aikaa opettajan kanssa

Verbijumppa kaumly kaikkien verbien harjoitteluun Kannattaa ottaa aina myoumls kysymyslauseet ja kielteiset lauseet samaan jumppaan Eli rdquoI drink you drink she drinks he drinks it drinks we drink you drink they drink I dont drink you donrsquot drinkhellipDo I drink Do you drinkrdquo Jumppa kaumly hyvin myoumls eri aikamuotojen opetteluun Saksassa on vielauml lisaumlnauml Sie-prono-mini (teitittely) Kumarretaan ja ojennetaan kaumlsi hovityyliin jo-takuta oppilasta kohti ja sanotaan rdquoSie sindrdquo

R) Kaptenen befaller -leikki Ruotsin tunnilla kun opetellaan kaumlskymuotoa voidaan leikkiauml kapteeni kaumlskee -leikkiauml Myoumls Klappa haumlnderna (Jos sun lysti on) liikkeineen kaumly taumlhaumln

S) Bingo ja tehtaumlvaumlBingotaulussa on jokaisessa ruudussa jokin tehtaumlvauml joka pitaumlauml suorittaa Bingon voi toteuttaa ulkona Ranskan tunneilla tehtauml-viauml voivat olla esimerkiksi rdquoRamasse une feuille jaunerdquo rdquoPrends en photo un arbere vertrdquo ja rdquoFails un selfie devant lrsquoecolerdquo

T) Epaumlsaumlaumlnnoumlllisten verbien harjoittelu ihmismuistipelinaumlVapaaehtoinen parien etsijauml menee luokan ulkopuolelle Verbi-parit ovat paperilla listattuna (esim gondashwent havendashhad buyndash bought) Oppilaspari valitsee yhden verbiparin ja viivaa sen yli paperista Samalla pari keksii jonkun yhteisen liikkeen Kun kaikilla pareilla on verbi ja liike valittuna jakaantuvat he eri puolille luokkaa Parien etsijauml koskettaa vuorollaan oppilasta olkapaumlaumllle taumlmauml sanoo verbinsauml ja tekee valitsemansa liikkeen (esim go + haarahyppy) Kun etsijauml loumlytaumlauml parin (went + haara-hyppy) haumln osoittaa loumlytaumlmiaumlaumln henkiloumlitauml ja sanoo verbiparin gondashwent Loumlydetty pari palaa istumaan paikoilleen

U) Kaksintaistelu epaumlsaumlaumlnnoumlllisistauml verbeistaumlPorukka jaetaan kahteen jonoon ja jonot asettuvat vastakkain Opettaja sanoo verbin ja jonon ensimmaumliset oppilaat yrittaumlvaumlt vastata verbin epaumlsaumlaumlnnoumllliset muodot mahdollisimman no-peasti Oppilas joka vastaa nopeimmin ja oikein voittaa ja vie oman jononsa paumlaumlhaumln sekauml itsensauml ettauml vastapuolen oppilaan Taistelu paumlaumlttyy siihen ettauml kaikki oppilaat ovat samassa jouk-kueessa

V) Prepositioharjoitus pareittainOppilas ottaa esineen (esim kynaumln ja kumin) laittaa sen jon-nekin ja kertoo kaikille sen olinpaikan esimerkiksi rdquomy pen is in the pencil caserdquo tai rdquomy rubber is under the chairrdquo Luokassa liikutaan vapaasti tehtaumlvaumln aikana

3 Suullinen ilmaisuA) Keskusteluharjoituksia teemoittainOppilaat kiertelevaumlt luokassa musiikin soidessa Kun musiikki loppuu oppilaat alkavat keskustelemaan laumlhimpaumlnauml olevan oppilaan kanssa taululla naumlkyvaumlstauml aiheesta

Oppilaat voidaan jakaa myoumls sisauml- ja ulkopiireihin Oppilaat kes-kustelevat taululla naumlkyvistauml aiheista ja vaihtavat paria vaumllillauml

B) RobottiharjoitusSuuntien harjoittelu pareittain toinen oppilaista on robotti ja toinen antaa ohjeita miten robotin taumlytyy liikkua

C) BingotehtaumlvaumlKysele luokkakavereilta mitauml he ovat tehneet lomalla ja kirjoita nimi ruutuun oikean tekemisen kohdalle

D) QR-koodi-suunnistusQR-koodista avautuu kysymys ja siihen pitaumlauml vastata tai siitauml pitaumlauml keskustella QR-koodin takana voi olla myoumls bull epaumlsaumlaumlnnoumlllinen verbi joka pitaumlauml taivuttaabull sana ja siitauml pitaumlauml keksiauml lausebull kuva ja siitauml pitaumlauml keksiauml tarina

E) OpastusharjoitusTien neuvominen kaumlytaumlvillauml pareittain toisella on side silmillauml toinen antaa ohjeita ja opastaa

F) Tervehdysten opettelu espanjaksiPiirissauml taputetaan rytmi polviin Ensimmaumlinen kysyy piirissauml seuraavalta rdquoCoacutemo te llamasrdquo Toinen vastaa rdquoMe llamordquo + oma nimi ja koko piiri sanoo yhteen aumlaumlneen rdquoMucho gustordquo Oman nimen sanonut kysyy kysymyksen seuraavalta ja edetaumlaumln naumlin

G) KaumlsinukketeatteriEsitetaumlaumln lyhyt vuoropuhelu kappaleesta Aina ei tarvitse edes rakentaa teatteria vaan vuoropuhelu esitetaumlaumln kaumlsinukeilla seisten luokan edessauml tai omalla paikalla

H) Still FrameOppilaat jaetaan ryhmiin Annetaan ryhmille jokin tilanne jon-ka esittaumlmisen he valmistelevat paikallaan pysyvaumlnauml kuvana ja asettautuvat rdquokuvaanrdquo Muiden tehtaumlvaumlnauml arvata kohdekielellauml kyselemaumlllauml mistauml kuvatilanteessa on kysymys

I) Kauppaleikki Oppilaat valmistelevat kaupan minkauml jaumllkeen leikitaumlaumln Osa op-pilaista on myyjinauml osa ostajina

Toiminnallinen opetus Toiminnallinen opetus

Toiminnallistamisvinkit kaikkiin oppiaineisiin

Usein hyvaumlt toiminnalliset ideat syntyvaumlt ndash ja unohtuvat Toiminnallisuus ei lisaumlaumlnny automaattisesti Aktiivisia elementtejauml omaan opetukseen voi lisaumltauml pikkuhiljaa jolloin siitauml tulee saumlaumlnnoumlllinen osa arkea Aineenopettajan aktiivista opetustyoumltauml helpottaa hyvauml ennakkosuunnittelu

1 RyhmaumlytymistehtaumlviaumlA) RyhmaumlpiiriTuolit siirretaumlaumln piiriin keskustelua tai erilaisia ryhmaumlytymis-harjoituksia varten Pulpetit kasataan luokan laidoille Keskelle piiriauml opettaja laittaa pieniauml muovielaumlimiauml Jokainen valitsee itselleen yhden elaumlimen sen mukaan missauml elaumlimessauml on samoja piirteitauml kuin itsessauml (nopeus pituus kova kuori karvaisuus vaumlri elinympaumlristouml kaumlyttaumlytyminen sosiaalisuus) Samoin voi kaumlyttaumlauml numeroita yhdestauml sataan Taumllloumlin kukin ottaa numeron ja kertoo mitauml luku itsestauml kertoo tai mihin luku itsessauml liittyy Sekalaista esinepussia on myoumls mahdollista kaumlyttaumlauml numerojen ja elaumlinten sijaan naumlin tulee paljon erilaisia mahdollisuuksia kertoa itsestaumlaumln esineiden kautta

B) SanaleikkiJaetaan oppilaat viiden hengen ryhmiin Jokaiseen ryhmaumlaumln tulee viisi A4-paperille tehtyauml kirjainta V A L I ja O Yksi oppilas pitaumlauml yhtauml kirjainta Opettaja huutelee sanoja joita oppilaiden tulee kirjaimilla muodostaa paikkoja vaihtamalla Jos sanaan ei kuulu se kirjain jota oppilas pitaumlauml kaumldessaumlaumln kaumlaumlntyy haumln ympaumlri Esimerkkisanoja ivalo lovi valo viola ilo voi ovi Sa-noista voi antaa myoumls vain vihjeitauml jonka perusteella ryhmaumln pitaumlauml muodostaa oikea sana Esimerkiksi maitoyhtiouml (valio) siitauml mennaumlaumln sisaumllle ja ulos (ovi)

C) LegotehtaumlvaumlLuokka jaetaan joukkueisiin Luokassakaumlytaumlvaumlssauml on naumlkoumles-teen takana legorakennelman malli jollainen jokaisen ryhmaumln tulee rakentaa Yksi joukkueen jaumlsenistauml saa kaumlydauml katsomas-sa legorakennelmasta mallia Haumln ei saa itse koskea legoihin vaan neuvoo oman joukkueen jaumlseniauml tekemaumlaumln legoista mallin mukaisen rakennelman Nopein joukkue voittaa Voidaan tehdauml niinkin ettauml malli ja legot ovat samassa paikassa Jokainen joukkueen jaumlsen saa ottaa kerrallaan yhden legon tuoda sen erilliselle rakennuspaikalle ja asettaa muistin varassa raken-nelmaan

D) Toteemin rakennusRakennetaan ryhmaumlssauml mahdollisimman korkea sanomalehti-toteemi tietyssauml ajassa Ryhmauml ei saa kaumlyttaumlauml mitaumlaumln muita materiaaleja apunaan

E) BingoKeraumltaumlaumln luokkakavereilta erilaisia tietoja luokan bingoon (esim kuka harrastaa jaumlaumlkiekkoa kuka pelaa tietokonepelejauml kenellauml on koira ja kuka tykkaumlauml matkustelusta) Ideoita bingon ruutuihin ryhmarenkifierilaisia-tutustumisbingoja

Lukuvuotta suunni teltaessa on hyvauml sisaumlllyttaumlauml myoumls toiminnalliset ideat osaksi oppiaineen kurssisuunnitelmaa Suunnittelun ideointiin voi ottaa mukaan myoumls oppilaita

Materiaalipaketti alkaa ryhmaumlytymistehtaumlvillauml joita olisi hyvauml tehdauml joka kuukausi Toisenaesitellaumlaumln tehtaumlviauml joilla saa opiskeluun lisaumlauml aktiivisuutta Kolmantena vinkataan erilaisia pelejauml ja kilpailuja minkauml jaumllkeen on luovaa ilmaisua harjoittavia tehtaumlviauml Sitten esitellaumlaumln erilaisia tempauksia ja teemaviikkoja joita kouluissa voitaisiin jaumlrjestaumlauml Lopuksi on ideoita miten laumlksynkuulusteluun ja luokkajaumlrjestelyi-hin voisi lisaumltauml toiminnallisuutta

Opiskeltava aihe

Esimerkkitaulukko toiminnallisen opetuksen suunnittelemiseen osaksi opetusta

Tyoumlskentely ToiminnallisuusKirjallisuudenkolmijako

Proosa

Draama

Lyriikka

s 86ndash87

s 88ndash91

s 92ndash93

s 96ndash99

KivindashpaperindashsaksetHaumlviaumljauml painuu vaumlhitellen kyykkyyn

Parikeskustelu luetusta novellistaseisten

Novellin dramatisointi ja esittaumlminen luokassa

Patsaiden tekeminen luetuista runoista

Toiminnallinen opetus

2 Aktiivista opiskeluaA) SisaumlsuunnistusValmistelut Suunnistuspohjaksi otetaan koulun pohjapiirustus johon piirretaumlaumln laivanupotuspelin tapainen ruudukko Ruu-dukon ylaumlpuolelle laitetaan kirjaimet AndashJ ja ruudukon sivulle numerot 1ndash10 Ennen pelin alkua opettaja kaumly viemaumlssauml kysymys-monisteet (5ndash12 kpl) valittuihin ruudukon ruutuihin ja merkit-see ne itselleen yloumls Kysymysmonisteen voi hivenen piilottaa ruudun alueelle jolloin sitauml pitaumlauml vaumlhaumln etsiauml

Pelin kulku Suunnistuspareille jaetaan koulun pohjapiirustus-ruudukot ja vastauspaperi Opettaja antaa jokaiselle suunnistaja-parille jonkin koordinaateista ympyroumlimaumlllauml sen karttaan ja parit laumlhtevaumlt etsimaumlaumln tehtaumlvaumlauml Suunnistajaparit ratkaisevat tehtaumlvaumln ja tulevat naumlyttaumlmaumlaumln sen opettajalle Mikaumlli ratkaisu on oikein he saavat koordinaattia vastaavan kirjaimen ja uuden koordinaatin Kun suunnistajaparit ovat ratkaisseet kaikki teh-taumlvaumlt ja saaneet niitauml vastaavat kirjaimet heidaumln tulee selvittaumlauml rdquokoodisanardquo saaduista kirjaimista Koodisanan tulee sisaumlltaumlauml yhtauml monta kirjainta kuin rastien maumlaumlrauml on ja sen on hyvauml liittyauml opiskeltavaan asiaan jolloin oikean sanan keksiminen helpottuu

B) Reitin kuvausSuunnitellaan yksin tai pareittain laumlhimaastoon reitti ja ker-rotaan se tekstinauml mahdollisimman tarkasti Otetaan paumlaumlte-pisteestauml kuva Luokkatoveri tai pari kulkee tekstin perusteella reitin ja ottaa paumlaumltepisteestauml loppukuvan Tehtaumlvaumln lopuksi ver-rataan onnistuiko reitin kulku ja valokuvaus oikeasta kohteesta Taumlmaumln tehtaumlvaumln voi toteuttaa myoumls vieraalla kielellauml ja reitin paumlaumlhaumln voi miettiauml aiheeseen liittyvaumln kysymyksen johon tulee myoumls vastata

C) GalleriakaumlvelyVoidaan tutkia valmiita toumlitauml tai orientoitua uuteen aiheeseen keraumlaumlmaumlllauml ryhmaumlstauml jo olemassa olevaa tietoa Kiinnitetaumlaumln valmiit tyoumlt joita tutkitaan ja kommentoidaan tai kysymykset joihin haetaan vastaustaajatuksia ympaumlri luokkaa tai isom-paan tilaa Pisteitauml voi olla aikaan sopiva maumlaumlrauml Kussakin pis-teessauml vietetaumlaumln ryhmittaumlin esimerkiksi 1ndash4 minuuttia Toumliden arvioinnissa kannustetaan positiiviseen palautteeseen ja kysy-myksiin vastatessa luovaan ajatteluun Jokaisella ryhmaumlllauml voi olla oman vaumlrinen tussi

D) Mielipiteet janallaTaumlmauml on erinomainen tapa saada oppilaat ottamaan kantaa mitauml erilaisimpiin asioihin Janoja voidaan kaumlyttaumlauml mielipiteiden aiemman tietaumlmisen kyselemiseen tai aiheeseen virittaumlytymi-seen Kysymykset eivaumlt saa olla liian rdquovakaviardquo tai eettisiauml mielipide kysymyksiauml ainakaan ilman edeltaumlvaumlauml pohdintaa ja keskustelua aiheesta Luokan toiseen nurkkaan asetetaan samaa mieltauml -kyltti ja toiseen eri mieltauml -kyltti Opettaja esittaumlauml vaumlit-teitauml ja oppilaat vaihtavat paikkaa konkreettisesti sen mukaan missauml kohti janaa kokevat olevansa Opettaja kysyy aina perus-teluja joiltakin oppilailta miksi ovat juuri siinauml kohdassa janaa

E) Aikajana luokan reunasta toiseenMerkitaumlaumln luokan tauluun seinaumlaumln tai lattiaan aikajana vuosi-lukuineen Opettaja sanoo aikakaudentapahtumanhenkiloumln jolloin oppilaiden tulee liikkua oikeaan kohtaan aikajanaa Aikakaudettapahtumathenkiloumlt voidaan myoumls kirjoittaa pa-perille ja jakaa oppilaille jolloin oppilaiden tulee viedauml paperi oikeaan kohtaan aikajanaa

F) MLLn rdquoOta askel eteenpaumlinrdquoOta askel eteenpaumlin -harjoituksessa osallistujat kokevat miltauml tuntuu olla rdquojoku toinenrdquo Harjoitus on roolileikki jossa oma identiteetti ja minauml jaumltetaumlaumln hetkeksi syrjaumlaumln ja siirrytaumlaumln ku-vitteellisen henkiloumln rooliin Harjoitus loumlytyy taumlaumlltauml Tukari vauml-littaumlauml ndash Tukioppilastoiminnan koulutusmateriaali erilaisuuden arvostamisesta (s 24ndash25) Materiaalipaketissa on myoumls muita kaumlyttoumlkelpoisia harjoituksia ja materiaalia voi kaumlyttaumlauml monen oppiaineen sisaumlltoumlihin

G) LajittelutKaikki minkauml voi lajitella tai asetella ajatuskarttaan voi tehdauml myoumls taululla tai monisteiden kappaleilla Esimerkiksi demo-kratian ja diktatuurin tuntomerkit tehdaumlaumln isoksi ajatuskar-taksi niin ettauml oppilaille jaetaan sanoja ja lauseita jotka pitaumlauml osata laittaa oikean hallintotavan ympaumlrille

H) GallupProjektitoumlihin voi liittaumlauml gallupin Oppilaat valitsevat aiheen ja keraumlaumlvaumlt itselleen vastaukset vaumlhintaumlaumln 20 henkiloumlltauml Oppilaat kaumlyvaumlt kyselemaumlssauml myoumls toisten luokkien oppilailta joten liik-kumista tulee laumlpi koulun

3 Erilaiset kilpailut ja pelitA) Kysymysten noutopeliValmistelut Oppilaat laativat tietystauml aiheesta kysymyksiauml ja kysymyksiin vastaukset Kysymykset kirjataan erillisille A4-pa-pereille jotka opettajan hyvaumlksymisen jaumllkeen laitetaan saumlaumln-kestaumlvaumlaumln muoviin ja numeroidaan (noin 20ndash36 kpl) Opettaja keraumlauml samalla oppilaiden laatimat vastaukset ja tarkistaa ne Pelialue on koulun piha-alue tai yhteisesti sovittu kartalle mer-kitty alue Opettaja ohjaa peliauml yhdestauml paikasta Aluksi kukin oppilas vie kysymyksensauml jonnekin pelialueella (ei piiloon) Rastin paikkaa ei merkitauml mihinkaumlaumln vaan oikea rasti tulee etsiauml rajatulta alueelta Pelin loputtua oppilas hakee kysymyk-sensauml takaisin

Pelin kulku Pelin alussa muodostetaan parit ja maumlaumlritellaumlaumln laumlhtoumlrasti 1ndash36 heittaumlmaumlllauml yhtauml tai kahta noppaa a) yhdellauml nopalla heitetty silmaumlluku rastit 1ndash6 b) kahden nopan silmauml-lukujen summa 2ndash12 ja c) kahden nopan silmaumllukujen tulo 1ndash36 Kaikkien saatua numeronsa parit laumlhetetaumlaumln etsimaumlaumln kysy-mystauml jossa on heidaumln saamansa numero Samalla rastilla voi olla useitakin hakijoita Kysymyksen ratkottuaan pari tulee opettajan luokse vastaamaan Jos vastaus on oikea heittaumlvaumlt heuuden luvun Jos kysymys on vaumlaumlrin oppilaat etsivaumlt vastauksen kysymykseen oppikirjasta Opettaja merkitsee yloumls vastatut rastit Viimeiseen vielauml vastaamattomaan kysymykseen oikein vastannut pari rdquovoittaardquo ja saa hurjat suosionosoitukset

B) Kuuma palloOppilaat ovat seisaallaan puoliympyraumlssauml Opettaja heittaumlauml no-peaan tahtiin palloa oppilaille Pallon saanut oppilas saa kysy-myksen johon on aikaa vastata muutama sekunti Pallo tulee takaisin aina opettajan kautta

C) TaulukilpailuVoidaan tutkia valmiita toumlitauml tai orientoitua uuteen aiheeseen keraumlaumlmaumlllauml ryhmaumlstauml jo olemassa olevaa tietoa Kiinnitetaumlaumln ympaumlri luokkaa tai isompaa tilaa joko valmiita toumlitauml tai kysy-myksiauml Tutkitaan ja kommentoidaan toumlitauml tai haetaan vas-tauksia kysymyksiin Pisteitauml voi olla aikaan sopiva maumlaumlrauml Kussakin pisteessauml vietetaumlaumln ryhmittaumlin esim 1ndash4 minuuttia Toumliden arvioinnissa kannustetaan positiiviseen palautteeseen ja kysymyksiin vastatessa luovaan ajatteluun Jokaisella ryh-maumlllauml voi olla oman vaumlrinen tussi

D) YmpyraumlkilpailuLuokan oppilaista tehdaumlaumln 2ndash4 ryhmaumlauml Saman ryhmaumln jaumlsenet menevaumlt samaan rinkiin Ryhmaumln jaumlsenten laumlhtoumlpaikat mer-kitaumlaumln joko lattiamerkillauml tai he istuvat tuoleihin Tehdaumlaumln ryhmien maumlaumlraumln verran rinkejauml Opettaja esittaumlauml vaumlittaumlmaumln ja ryhmaumlt vastaavat yhdessauml Jos vaumlittaumlmauml on vaumlaumlrin oppilaat siirtyvaumlt vasemmalle Jos vaumlittaumlmauml on oikein oppilaat siirtyvaumlt oikealle Se ryhmauml joka on ensimmaumlisenauml kokonaisuudessaan siirtynyt oikeiden vastausten tuloksena oikealle (takaisin omalle laumlhtoumlpaikalle) voittaa

E) AliasTehdaumlaumln kahdenlaiset kaumlsitekortit toinen pakka on erilaisia oppiaineen sisaumlltoumloumln liittyviauml kaumlsitteitauml ja toinen on toimintoja

(esim nostele polvia tee kyykkyjauml heiluta oikeaa kaumlttauml) Oppi-las ottaa molemmista pakoista kortin ja selittaumlauml saamansa kauml-sitteen parillensa toisesta pakasta nostamaa toimintaa samalla toteuttaen

F) KahootOppilaat pelaavat pareittain Puhelimet ovat luokan edessauml Kaikki parit seisovat luokan takana ja kaumlyvaumlt vuorotellen vas-taamassa kysymyksiin Kahootia voidaan pelata myoumls seisten

G) Mitauml tiedaumlt uudesta aiheesta -viestiLuokka on jaettu noin neljaumln hengen joukkueisiin Jokaiselle ryhmaumllle on laitettu esimerkiksi A4-paperi seinaumllle sopivan etaumli-syyden paumlaumlhaumln Viestin tapaan jokainen ryhmaumln jaumlsen kaumly kir-joittamassa vuorollaan paperille jonkin asian jonka tietaumlauml ky-seisestauml opettajan antamasta aiheesta Nopein ryhmauml voittaa

H) QR-koodi-suunnistus koulun sisaumlllauml tai pihallaOppilaille asetetaan ympaumlri koulua tai pihaa kysymyksiauml joihin loumlytyy vastaukset nettilinkeistauml joihin paumlaumlsee skannaamallaQR-koodin Oppilaat voivat myoumls itse suunnitella ja tehdauml QR-koodi-suunnistusreittejauml tehtaumlvineen (esim luontoliikunta-reitti luontovisareitti ja pyoumlraumlreitti)

I) Talvi vastaan kevaumlt -valokuvakilpailuLuokka jaetaan talvi- ja kevaumltryhmaumlaumln Molemmat joukkueet menevaumlt ulos ja ottavat annetun ajan aikana valokuvan jossa naumlkyy onko ulkona talvi vai kevaumlt Se joukkue jolla on kuvattuna enemmaumln oman vuodenaikansa merkkejauml voittaa Tehtaumlvauml sopii kevaumlttalveen esim maalis-huhtikuulle

4 Luovasti esittaumlenA) NaumlytelmaumltTehdaumlaumln naumlytelmauml arjen sosiaalisista taidoista Oppilaat jakau-tuvat 3ndash5 hengen ryhmiin Jokainen ryhmauml esittaumlauml muulle luo-kalle tilanteen jossa sekauml hyvaumlt ettauml huonot sosiaaliset taidot tulevat esille Ryhmaumlt miettivaumlt minkauml tilanteen he haluavat esittaumlauml muille Tilanteen laumlhtoumlkohtana voi olla esimerkiksi ostosten tekeminen vaatekaupassa kaverin syntymaumlpaumlivaumlt su-kulaisvierailu linja-automatka ryhmaumltyoumlskentely koulussa tai urheiluturnaus Kun tilanne on valittu ryhmaumlssauml pohditaan millaisia henkiloumlitauml tilanteeseen tarvitaan ja millaisia sosiaali-sia taitoja henkiloumlillauml voisi olla Oppilaat jakavat roolit ja tekevaumlt tilanteesta 1ndash2 minuutin mittaisen esityksen Ryhmaumlt esittaumlvaumlt tilanteet muulle luokalle Jokaisen esityksen jaumllkeen keskustel-laan tilanteesta Mikauml onnistui Mikauml meni pieleen Mitauml sosi-aalisia taitoja tilanteessa tarvitaan Lopuksi pohditaan yhdessauml miten omat sosiaaliset taidot vaikuttavat toisten ihmisten toi-mintaan

B) Kulttuurien kohtaaminenKulttuurien kohtaamista laumlhestytaumlaumln tekemaumlllauml naumlytellen pieniauml rdquosuomalaisten painajaistilanteitardquo Jaetaan oppilaat ryhmiin ja ryhmaumlt miettivaumlt tilanteita joissa oletetaan suomalaisten jou-tuvan hankalaan tilanteeseen Esitetaumlaumln tilanteet toisille ja kes-kustellaan erilaisista ratkaisuista ja tunnetiloista

C) Kaumlsitteiden selittaumlminenKaumlsitteet ja selitykset kirjoitetaan erillisille paperilapuille Jokai-selle oppilaalle jaetaan yksi lappu Oppilaat laumlhtevaumlt hakemaan omalle kaumlsitteelleen oikean selityksen ja siten muodostuu oppilas pareja

D) Forum-teatteriForum-teatteri on yleisoumlauml osallistava teatterimuoto Forum-teatteri on yhteisoumlteatteria joka osallistaa yksiloumlitauml muutokseen Siinauml luodaan sosiaalisia tai poliittisia ongelmia kaumlsittelevauml mallikohtaus jota voidaan esittaumlauml useana eri versiona Katsojilla on mahdollisuus ehdottaa toisia toimintatapoja tai tulla itse naumlyttelijoumliden tilalle Forum-teatterin tarkoituksena oli heraumlttaumlauml katsojassa halu toteuttaa muutoksia arkielaumlmaumlssauml Voidaan kaumlyttaumlauml muun muassa kiusaamisen problematiikan kaumlsittelyyn Esitettyauml tilannetta on toisella kertaa muutettu niin ettauml sivus-takatsojat ovat asennoituneet tilanteeseen erilaisella tavalla Naumlin on selvennetty ryhmaumln vaikutusta tilanteeseen

E) Harkitse naumlidenkin kaumlyttoumlaumlStill-kuvia pantomiimia PowerPoint-ryhmaumltoumlitauml tai posterin esittaumlmistauml voidaan esittaumlauml luokan edessauml ja elaumlvoumlittaumlauml vielauml draaman keinoin

httptieteentermipankkifiwikiEsittC3A4vC3A4t_taiteet-Forum-teatteri

6 Laumlksynkuulustelubull Laumlksyjen kuulustelu (esim kaumlsitteiden harjoittelu) palloa oppilaalta toiselle heittaumlmaumlllaumlbull Laumlksyt voi kuulustella siten ettauml sovitaan oppilaiden kanssa tietyt liikkeet esim x-asento on rdquooikeinrdquo ja kyykkyasento rdquovaumlaumlrinrdquo Tai vaihtoehtoisesti voidaan sopia a b c -vaumlittaumlmille omat liikkeet pyoumlraumlhdys hyppy ympaumlri nyrkkeily ilmaan kyykkyyn x-hyppy vaaka mahallaan pulpetin paumlaumlllauml punnerrus jne

5 Teemaviikot tai tempauksetA) Vaumllipalaliikuntakorttien askarteluOppilaat askartelevat jokainen yhden jumppaliiketehtaumlvaumlkortin Voidaan tehdauml sekauml aktivoivia ettauml rauhoittavia kortteja Jokai-sella tunnilla arvotaan kolme korttia joiden liikkeet suoritetaan Kortteja kaumlytetaumlaumln tarpeen mukaan esimerkiksi tunnin alkuun vireyden nostamiseksi toiminnan rauhoittamiseksi tai keskellauml tuntia vaumllipalajumppaan Kortit jaumlaumlvaumlt aina yhteen luokkaan jolloin toiset ryhmaumlt paumlaumlsevaumlt kokeilemaan eri luokkien tekemiauml toimintakortteja Siisteimmistauml ideoista painatetaan koulun jumppakorttipakka

B) Luokkienkaumlytaumlvien taukoliikuntapaikkojen lisaumlaumlmisen teemaviikkoHankitaan lisaumlauml taukoliikuntavaumllineitauml ja otetaan kaumlyttaumlmaumlt-toumlmaumlt liikuntavaumllineet kaumlyttoumloumln puolapuut renkaat jumppa-pallot seisomapoumlydaumlt tasapainolaudat liikuntakortit leuan-vetotangot teipatut tikasruudukot lattiassa hyppelyihin korkeusmitat seinaumlllauml ponnistusvoimamittaukseen sirkus-vaumllineet ja kuntopyoumlraumlt Voidaan myoumls perustaa opettajainhuo-neeseen taukojumppavaumllinelainaamo jossa on kuminauhoja keppejauml hernepusseja tai pehmeitauml pesupalloja ilmapalloja jne

C) Istumisen vaumlhentaumlmisen ja oppituntien toiminnallistamisen teemaviikkoOpettajat ja oppilaat ideoivat ennen viikkoa miten istumista voidaan vaumlhentaumlauml Valmiita ideoita tuolit asetetaan pulpettien

paumlaumllle liikuntatutoreiden taukojumppavideot ja vierailut tunneilla taukojumppaa luokassa opetuksen toiminnallistaminen ulko -opetus ja opettajille taukojumppamateriaalia videolinkkeinauml Jaumllki-kaumlteen pohditaan mikauml oli hyvaumlauml ja mitauml otetaan jokapaumlivaumli-seen kaumlyttoumloumln Oppilaat ja opettajat voivat miettiauml erikseen ja keskenaumlaumln

D) Muista laumlhimmaumlistauml ota kantaa -viikkoAskarrellaan postikortteja ja kirjoitetaan niihin ystaumlvaumlllisiauml viestejauml tai keksitaumlaumln runoja tai tarinoita Voidaan myoumls ottaa kantaa eri asioihin kertoa nuorten mielipiteitauml tai esittaumlauml toi-veita jne Viedaumlaumln kortit laumlhialueen vanhuksille lapsille paumlaumlttauml-jille yrittaumljille tai paikallislehteen

E) Oppilaitosyhteistyoumln teemaviikkopaumlivaumlTehdaumlaumln yhteistyoumltauml yliopiston ammattikorkeakoulun tai mui-den oppilaitosten kanssa Pyydetaumlaumln opiskelijoita koululle ideoi-maan toiminnallisuuden lisaumlaumlmistauml kouluissa ja kenties opet-tamaan jokin oppitunti yhdessauml sovitusta aiheesta

F) MOK-viikoissa toiminnallisuus mukana

G) Yhteiskaumlyttoumloumln lahjoitettujen saatujen pyoumlrien kunnostaminen pyoumlrien yhteisten kaumlyttoumlsaumlaumlntoumljen ja kaumlytaumlnteiden ideoiminen ja luominen

bull Pariporinat seisoen ja samalla keskustellen aiemmalla oppitunnilla kaumlydystauml aiheesta tai vaihtoehtoisesti oppilaat voivat kuulustella toisiaanbull Laumlksynkuulustelu seisoenbull Tehtaumlviauml tarkistettaessa tai laumlksynkuulusteluissa viittaustapaa muuttamalla oppituntiin saadaan lisaumlauml toiminnallisuutta Voit pyytaumlauml oppilaita viittaamaan esimerkiksi kahdella kaumldellauml kahdella jalalla tai vaikkapa oikealla kaumldellauml ja vasemmalla jalalla

8 Villit vinkitbull Paumlivaumlnavauksessa oppilaat voivat jakaa viikon liikuntavinkit luokkiin Kullakin luokalla on omat vuorot vinkkien jakamista vartenbull Flash Mob -tempauksetbull Kuukausittaiset koulun yhteisjumpat ulkona esimerkiksi letkajenkka aarteen etsintauml (palkintona esim liikunta- paikkojen ilmaislippuja) luokkien vaumlliset kisailut luokka- asteittain luokkien lintubongauskilpailu koko koulun jaumlttiliitutyouml ym)bull Yllaumltyskyykky Tunnin alussa valitaan oppilas joka voi milloin tahansa tunnin aikana huutaa rdquoyllaumltyskyykkyrdquo Kaikki oppilaat ja opettaja kaumlyvaumlt silloin kyykyssaumlbull Ilmapallon pomputtelua luokassabull Aivojumppaa Fysiopoliksen aivojumppaa1 ja Sporttipankin aivo jumppaa ja motorisia taitoja2

bull Nyt on breikki -kuulutuksetbull Ryhmaumltoumliden tekeminen kokeeseen kertaaminen tai tehtaumlvien tekeminen ulkona tai muualla kuin luokkatilassa

bull Ison seinaumlkartan tai postereiden tutkiminenbull Konkreettisten asioiden mallintaminen muovailuvahasta tai muusta muovailtavasta materiaalistabull Koulun OPSn ja tavoitteiden paumlivittaumlminen aktiivisuutta tukevaksibull Oppilaat opettajina -menetelmaumlbull X-breikit3 ja wwwskillilataamofi4 tutuiksibull Aktivoivat tietokilpailutbull Tunnin alussa mindfulness-hetki seistenbull Venyttelytauko opettajan tai oppilaan johdolla voidaan toteuttaa myoumls maksullisten taukojumppaohjelmien tahtiin (Break Pro Petra Ergo pro jne)

7 Luokkajaumlrjestelyt ja tehtaumlvaumltbull Joka kuukausi luokan toimintaan lisaumltaumlaumln jokin liikunnallinen juttu Ideat jaetaan opettajien kesken yhteiseen materiaali- pankkiin joka on kaikkien kaumlytoumlssaumlbull Pidetaumlaumln toiminnallinen pelipaumlivauml eli muokataan noppapeli liikunnalliseksibull Tyoumlpisteet luokassa oppilas vaihtaa tyoumlpistettauml esimerkiksi 5ndash10 minuutin vaumlleinbull Luokassa tai kaumlytaumlvaumlllauml on useita rasteja joissa on kirjallisena teoriaopetus ja muutama esimerkki sekauml tehtaumlvaumlt Oppilaat lukevat teorian ja sisaumlistaumlvaumlt esimerkit Jokainen tekee tehtaumlvaumlt omaan vihkoon mutta harjoitus voidaan tehdauml pareittain Tehtaumlvaumlt voidaan antaa myoumls etukaumlteen monisteella tai kirjasta Tehtaumlvistauml saa mielenkiintoisemman lisaumlaumlmaumlllauml teemaksi huvipuiston jossa rastipisteet ovat eri laitteita ja niissauml on myoumls liikunnallinen haastebull Tehdaumlaumln tyoumlkirjan kolme tehtaumlvaumlauml ja tehdaumlaumln rdquokolmosetrdquo (3 x vatsat 3 x selaumlt ja 3 x etunojat)

bull Kun sovittu tehtaumlvaumlkokonaisuus on tehty oppilaat tekevaumln jonkin lliikkeen esimerkiksi kaumlydaumlaumln nousemassa portaat tai tehdaumlaumln lankkuasentoa 20 sekuntia Tehtaumlvaumlt loumlytyvaumlt luokan taulultabull Monivalintatehtaumlvaumlt ripotellaan ympaumlri koulua kaumlydaumlaumln vaikka pareittain katsomassa kysymys ja tullaan kirjaamaan vastaus luokassa odottavaan vastauslappuunbull Kuukausittainviikoittain yksi tunti pidetaumlaumln laumlhimaastossa ja pihallabull Oppilaat hakevat itse monisteet ja muut tarvittavat tavarat Tehtaumlvaumlmoniste voi olla tarkoituksella jaumltetty vaikkapa kaksi kerrosta ylempaumlnauml olevaan kerrokseenbull Pakohuoneen suunnittelu johonkin aiheeseen Oppilaat mukaan ideointiin ja valmisteluihinbull Kun oppilaat kirjoittavat muistiinpanoja tuolit voi siirtaumlauml syrjaumlaumln Kokeillaan kirjoittaa muistiinpanot kyykyssauml Jos jalat vaumlsyvaumlt noustaan vaumllillauml seisomaanbull Nostetaan tuolit pulpetille ja tehdaumlaumln tehtaumlviauml ja erityisesti pidempiauml kirjoitustehtaumlviauml seisten

1 httpswwwyoutubecomwatchv=l-fmhuXBPrg2 httpssporttipankkicomliikuntalaksyt-korvaustehtavat havaintomotoriikkaa-aivojumppaa3 httpswwwtervekoululainenfiopetusmateriaalit diasarjatx-breikki-taukopeli-ylakouluun4 httpsinnostunliikkumaanfiskillilataamo

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Aidinkieli

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Biologia

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Englanti

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Fysiikka

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Historia ja yhteiskuntaoppi

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Kemia

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Maantieto

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Matematiikka

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Opinto-ohjaus

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Terveystieto ja kotitalous

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Vieraat kielet

Liikkuva koulu_Toiminnallinen opetus_Yleiset