KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

Indonesian ualification Framework

KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

Illah SailahDIREKTUR AKADEMIK – DITJEN DIKTI - KEMENDIKNAS

Mei 2010


Indonesian ualification FrameworkIndonesian ualification Framework


* An Introductory Guide to National Qualifications Frameworks: Conceptual and Practical Issues for Policy Makers, By Ron Tuck

NQF World Wide

Indonesian ualification FrameworkKRONOLOGIS


Respons dari Pemerintah Indonesia

DIKTI (2007)


DI LUAR NEGERI : Penyusunan lebih didominasi oleh kebutuhan di ranah Pendidikan Nasional

(early development of NQF – AQF, SQF)

Indonesia: Penyusunan didasarkan oleh kebutuhan banyak pihak

(Nakertrans, Pendidikan Nasional, Pariwisata, Perindustrian, Kesehatan

- MIRIP KONDISI EROPA(Latest development of NQF - EQF)


• Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, yang selanjutnya disingkat KKNI, adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.

• Jenjang kualifikasi adalah tingkatan pencapaian kualifikasi kompetensi yang disepakati secara nasional, disusun berdasarkan ukuran capaian pembelajaran (learning outcomes)

• Capaian pembelajaran adalah hasil dari proses belajar melalui pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja.


99

77

88

PROFESI:

SERTIFIKAT

INSINYUR

PROFESIONAL

PII

INDUSTRI:

FUNGSI

JABATAN KERJA

PENDIDIKAN:

GELAR AKADEMIS

OTODIDAK:

PENGALAMAN

KEAHLIAN

KHUSUS

A

66

44

55

33

11

22

5

6

x1-thx2-th

x3-thx4-th

x5-thx6-th

x7-thx8-th

CB

43

21

x9-th

????

????

????

??

????

78

9


Maksud KKNIKKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan nasional,

sitem pelatihan kerja nasional serta sistem pengakuan kompetensi nasional, yang dimiliki negara kesatuan

Republik Indonesia.


TUJUAN• Meningkatkan komitmen pemerintah dan masyarakat untuk

menghasilkan sumber daya manusia Indonesia yang bermutu dan berdaya saing internasional;

• Mendorong peningkatan mutu dan aksesibilitas sumber daya manusia Indonesia ke pasar kerja nasional dan internasional;

• Membangun proses pengakuan yang akuntabel dan transparan terhadap capaian pembelajaran yang diperoleh melalui pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja yang diakui oleh dunia kerja secara nasional dan/atau internasional

• Meningkatkan kontribusi capaian pembelajaran yang diperoleh melalui pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja dalam pertumbuhan ekonomi nasional;

• Mendorong perpindahan pelajar, mahasiswa, dan tenaga kerja antara negara berbasis kesetaraan kualifikasi.

Indonesian ualification FrameworkIndonesian ualification Framework • JENJANG • AKREDITASI• KUALIFIKASI IJAZAH• PERTUKARAN PELAJAR

• UJI KOMPETENSI• SERTIFIKASI• STANDAR KOMPETENSI

• SERTIFIKASI TENAGA ASING

• IJIN KERJA• PENGAKUAN• IJASAH & SERTIFIKAT

NASIONAL OLEH INTERNASIONAL

• SISTEM GAJI• JENJANG KARIER• STANDAR KOMPETENSI

• SISTEM GAJI• JENJANG KARIR• STANDAR

KOMPETENSI

POSISI KKNI

RPL


PENDIDIKAN FORMAL, NON FORMAL & INFORMAL- DEPDIKNAS

Formal• Akademik (Menengah – Tinggi):

SMA – S1 – S2 – S3• Vokasi : (Menengah – Tinggi)

SMK – D2 – D3 – D4• Profesi :

– Dokter/Dokter Gigi – Spesialis – SuperSpesialis

– Akuntan; Apoteker; Arsitek, Notariat, dll.

Nonformal & Informal• Paket A – B – C • Home Schooling

Kursus Ketrampilan

IJAZAHIJAZAH

SERTIFIKATSERTIFIKAT


PENCAPAIAN KOMPETENSI DEPNAKERTRANS

BNSPBNSP

LSPLSP

Penyelenggara Pelatihan (Training Center)

Lembaga Uji Kompetensi (Competence Assessment )

SERTIFIKAT SERTIFIKAT KOMPETENSIKOMPETENSI

Asosiasi Users

Asosiasi Users

Asosiasi Profesi

Asosiasi Profesi

Pekerja Industri


KKNIKKNI

QUALIFIED

CERTIFIED


UNSUR-UNSUR KKNI1. Menunjukkan kandungan dan cakupan sain,

pengetahuan, tatacara dan keterampilan dalam setiap tingkat kualifikasi

2. Menjelaskan kemampuan memanfaatkan sain, pengetahuan, tatacara dan keterampilan dalam menyelesaikan sebuah pekerjaan serta memikul tanggung jawab yang terkait dengan pekerjaan tersebut

3. Menunjukkan kepatutan untuk memanfaatkan sain, pengetahuan, tatacara dan keterampilan sesuai dengan tingkat kualifikasi tertentu


PARAMETER & CARA PENULISAN DESKRIPTORPARAMETER & CARA PENULISAN DESKRIPTOR

1 Mampu melakukan …………………..

dengan menggunakan ………………

dengan cara …………………………..

dan dapat menunjukkan hasil ………..

dalam (kondisi) ……………………….•2 •Mempunyai pengetahuan …………… sehingga dapat…….

3 Memiliki kemampuan (pengelolaan)……..dan…….(softskills)…………


Karakteristik KKNI- KKNI- dalam satu leveldalam satu level

Skill

Know-how

Knowledge

Science

Lebih Scientific

Lebih Skillful

Indonesian ualification FrameworkIndonesian ualification Framework Karakteristik KKNIKKNI pada jenjang KKNIpada jenjang KKNI

Lebih Scientific

Lebih Skillful


DESKRIPTOR KUALIFIKASI SDM sesuai dengan kualifikasi pada KKNI

1. Generik (world wide)2. Untuk bidang ilmu (hanya ada di Indonesia)


Deskripsi UmumSesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi mencakup proses yang membangun karakter dan kepribadian SDM Indonesia sebagai berikut : •Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa•Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya•Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia•Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya•Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain•Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.


Deskriptor GenerikDESKRIPTOR GENERIK

Indonesian ualification FrameworkIndonesian ualification FrameworkL DESKRIPTOR HASIL PEMBELAJARAN (Learning Outcomes)5

D3Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur terhadap hasil kerja sendiri, orang lain, dan kelompok, yang menjadi tanggung jawab pengawasan di lingkup bidang kerjanya:

a.Mampu melakukan tindakan teknis dalam lingkup pelayanan jasa, salah satu diantaranya; medik veteriner, zooteknis, kesmavet, medik reproduksi, produksi ternak, karantina hewan, penyuluhan dan promosi kesehatan hewan, teknologi limbah ternak dan sanitasi lingkungan, penyakit non infeksius, farmakologi dan obat tradisional, teknisi kesehatan unggas, teknisi bedah veteriner sesuai dengan pedoman operasi baku.

b.Mampu berkerja sebagai teknisi di laboratorium biomedik untuk mendukung lingkup layanan di bidang veteriner.

Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan secara umum tetapi mendalam di bidang-bidang tertentu, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural:

a.Menguasai pengetahuan tentang konsep dasar, prinsip, dan teori yang berkaitan dengan kesehatan hewan.

b.Menguasai konsep teoritis tentang sistem kesehatan hewan nasional, legislasi veteriner serta batasan-batasan kewenangan paramedik veteriner.


Indonesian ualification FrameworkIndonesian ualification Framework9 Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji.

Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi, atau transdisipliner

Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional.

Indonesian ualification FrameworkIndonesian ualification Framework9 (S3)

Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji.

a. Mampu mengembangkan pengetahuan baru dalam bidang pendidikan atau memberikan kontribusi terhadap peningkatan konsep penguasaan kompetensi profesional pendidik berdasarkan pengetahuan baru.

b. Mampu menghasilkan temuan pengetahuan baru di bidang pendidikan yang original dan teruji melalui riset

Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi, dan atau transdisipliner.

a. Mampu mengkaji secara kritis terhadap suatu permasalahan pendidikan yang kompleks dan mampu memecahkan masalah tersebut dengan menerapkan pengetahuan pendidikan yang baru melalui pendekatan inter-, multi-, atau transdisiplin.

b. Mampu mempromosikan pemajuan ilmu dan teknologi di bidang pendidikan dalam konteks akademik dan profesional



IMPLIKASI KKNI

• Penjaminan mutu berbasis pada – learning outcome sebagai basis pengakuan kualifikasi

• Pengakuan oleh dunia internasional thd KKNI dan provider dari SDM berkualifikasi

• Badan penyetaraan kualifikasi (Competent Recognition Authority ) untuk stakeholders nasional dan internasional


Pekerjaan Rumah • Penerapan KKNI sebagai acuan kualifikasi yang

terkait dengan capaian pembelajaran melalui pendidikan formal, nonformal dan informal

• Penjenjangan LO pendidikan formal dan informal oleh KepMenDikNas ke jenjang KKNI

• RPL (Recognition Prior Learning)• RCC (Recognition Current Competency)• MRA (Mutual Recognition Agreement)• Masing-masing unit di MENDIKNAS perlu

merespons KKNI sesuai dengan kebutuhannya.


Formalnon formal/

informal

KKNIKKNI

dr – drg, Apt – Ars – Ak

Depdiknas Depnakertrans

D-1


COMPETENT COMPETENT RecognitionRecognition

authorityauthority

Badan Penjaminan Mutu


TERIMA KASIH


Tenaga Kerja Indonesia Tahun 2009

169,330,000

113,830,000 104,870,000

64,460,000 55,500,000

8,960,000


Distribusi Total Penduduk yang Bekerja Berdasarkan Tingkat Pendidikan (%), 2007

SLTP 18,84

SD 37,99

Universitas 2,60

SMA 18,55

< SD 18,42

Diploma 3,60


Tenaga Kerja Malaysia Berdasarkan Level Pendidikan, 2007

Universitas 19,6

Sekolah Menengah 56,2

SD 19,9

Non Formal 4,2


1034

54 162

1306

460

3016

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

Akademi Institut Politeknik Sekolah Tinggi Universitas Total

Jenis Perguruan Tinggi di Indonesia Tahun 2009


302

39 27

0

50

100

150

200

250

300

350

Institut/Universitas Sekolah Tinggi Politeknik

JUMLAH

Jenis Perguruan Tinggi Penyelenggara Bidang Pertanian Tahun 2007


139 35

4113

187

8957

0

1000

2000

3000

4000

5000

6000

7000

8000

9000

10000

D1 D2 D3 D4 S1

Jenis Pendidikan Tinggi di Indonesia Tahun 2009


Contoh SQF (FORMAL EDUCATION)

* An Introductory Guide to National Qualifications Frameworks: Conceptual and Practical Issues for Policy Makers, By Ron Tuck


Heading 2

Body Text

• Bullet Point


THE EUROPEAN QUALIFICATIONS FRAMEWORKThe EQF is a common European reference framework which links countries’ qualifications systems together, acting as a translation device to make qualifications more readable and understandable across different countries and systems in Europe.

A network of independent but related and mutually understandable qualifications systems will thereby be created.

Using learning outcomes as a common reference point, the Framework will facilitate comparison and transfer of qualifications between countries, systems and institutions and will therefore be relevant to a wide range of users at European as well as at national level.


Benefit of EQF

1. Support greater mobility of learners and workers. 2. Increasing access of individuals to, and participation

in, lifelong learning.3. Support individuals with extensive experience from

work or other fields of activity by facilitating validation of non-formal and informal learning.

4. Support individual users as well as providers of education and training by increasing transparency of qualifications awarded outside the national systems


Memberi acuan dalam :• penetapan kualifikasi capaian pembelajaran yang diperoleh melalui

pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja.

• pengakuan kualifikasi capaian pembelajaran yang diperoleh melalui pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja

• penyetaraan kualifikasi antara capaian pembelajaran yang diperoleh melalui pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja.

• pengakuan kualifikasi sumber daya manusia Indonesia secara internasional

• pengakuan kualifikasi sumber daya manusia negara lain untuk bekerja di Indonesia

• Memberikan kebijakan dan implementasi pengakuan capaian pembelajaran sepanjang hayat.


PROSES PENYUSUNAN KKNI

ACUAN IMPLEMENTASI DI KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL



Proses penyusunan IQF1. Studi komparasi2. Menyusun acuan isi IQF (slide selanjutnya)3. Meminta masukan dari 97 PT yang melaksanakan

Kerma LN dan atau mempunyai SPMPT yang handal 4. Setiap Prodi dengan akreditasi A dan B diwajibkan

mengisi deskriptors- terkumpul lebih dari 1000 deskriptor

5. Deskriptor dikelompokkan dalam bidang ilmu Sains Natural, Rekayasa, Sains Sosial & Humaniora, Kependidikan, Pertanian, Kesehatan, Seni, MIPA


Proses penyusunan IQF

6. Akan disampaikan dua kategori deskriptor: A. Deskriptor kualifikasi generik untuk Program Pendidikan

Doktor, Master, Sarjana, Diploma IV, III, II, dan IB. Deskriptor kualifikasi spesifik untuk Program Pendidikan

Doktor, Master, Sarjana, Diploma IV, III, II, dan I terkait dengan bidang ilmu

7. Asosiasi Profesi berperan dalam memberikan masukkan terhadap deskriptor


• Transdisciplinary studies are related to a set of ideas such as interdisciplinary, multidisciplinary, and integrative studies. What sets transdisciplinary studies apart from the others is a particular emphasis on engagement, investigation, and participation in addressing present-day issues and problems in a manner that explicitly destabilizes disciplinary boundaries while respecting disciplinary expertise. They are built around three key concepts: transformative praxis, constructive problem-solving and real-world engagement.

• It brings together academic experts, field practitioners, community members, research scientists, political leaders, and business owners among others to solve some of the pressing problems facing the world, from the local to the global.


IMPLIKASI KKNI• Badan Penelitian dan Pengembangan• Biro Perencanaan dan Kerjasama Luar Negeri• Direktorat Ketenagaan• Direktorat Pembinaan dan Diklat• Direktorat Pembinaan Kursus dan Kelembagaan• Direktorat Pembinaan SLB• Direktorat Pembinaan SMA• Direktorat Pembinaan SMK• Direktorat Pembinaan TK dan SD• Direktorat Pendidikan Tinggi• Direktorat Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat• Direktorat Profesi Pendidik• Direktorat Tenaga Kependidikan• Inspektorat Jenderal Departemen Pendidikan Nasional


IMPLIKASI KKNI• Pendidikan Non Formal dan InFormal• Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga KePendidikan• Pusat Bahasa• Pusat Grafika Indonesia• Pusat Kurikulum - Balitbang Depdiknas• Pusat Pendidikan dan Latihan Pegawai• Pusat Penilaian Pendidikan• Pusat Perbukuan• Sekretariat Jenderal Departemen Pendidikan Nasional• Setditjend Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah• Southeast Asian Ministers of Education Organization

Regional Open Learning Centre (SEAMOLEC)


XX XX XX XX XX XX XX XX




• Economics: Studies and Analyzes the growth an economy and studies the production, distribution, and consumption of goods and services in that economy.

Finance: Studies and addresses the ways in which individuals, businesses, and organizations raise, allocate, and use monetary resources over time.

Business: How to make a legally-recognized organizational entity existing within an economically free country designed to sell goods and/or services successful.

Marketing: The study of the social process which satisfies consumers' needs and demands

Accounting: The art of measurement, statement or provision of assurance about financial information primarily used by managers, investors, tax authorities and other decision makers to make resource allocation decisions within companies, organizations, and public agencies.

If you want to be an analyst then you need a finance degree or an economics degree (at least a Masters/MBA). An analysts' work is math intensive.

Documents

KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA