Upload
halona
View
30
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Kemiaa luokanopettajille. 4.10.2013. Veli-Matti Ikävalko DI, koordinattori Kemian opetuksen keskus, Kemma | Kemian laitos Valtakunnallinen LUMA-keskus Matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta Helsingin yliopisto. Kokeellisen työskentelyn merkitys. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
www.helsinki.fi/yliopisto
Kemiaa luokanopettajille4.10.2013
Veli-Matti IkävalkoDI, koordinattoriKemian opetuksen keskus, Kemma | Kemian laitosValtakunnallinen LUMA-keskusMatemaattis-luonnontieteellinen tiedekuntaHelsingin yliopisto
www.helsinki.fi/yliopisto
Kokeellisuus on olennainen osa kemiaa ja tärkeäosa kemian opetusta
• lisää oppilaiden tietoa luonnontieteistä• kehittää luonnontieteellistä ajattelua• kehittää työskentelytaitoja• tukee sosiaalisuutta lisää oppilaiden kiinnostusta ja ymmärrystä
luonnosta• on oppilaiden mielestä hauskaa
Kokeellisen työskentelyn merkitys
Ihmettely, havainnointi & tutkimuksellisuusIhmettely, havainnointi & tutkimuksellisuus
www.helsinki.fi/yliopisto
• Perusopetusikäiset oppilaat tarvitsevat konkreettisia apuvälineitä ja havainnollistamista abstraktin oppiaineksen hahmottamiseksi
Kokeellisen työskentelyn merkitys
www.helsinki.fi/yliopisto
• Veden tilavuus kasvaa noin kymmenesosan, kun vesi jäätyy (oppikirjan teksti)
-> käytännössä opettaja voi laittaa pulloon vettä, pakastaa sen ja tarkastella oppilaiden kanssa, mitä vedelle on sen jäätyessä tapahtunut
• Näemme vedestä poistuvan kaasun astian sisäpinnalle muodostuvina kuplina
-> vesilasi jätetään pöydälle yöksi• Vedellä on suuri pintajännitys. Se saa veden pinnan
toiminaan ikään kuin kalvona. -> ripotellaan veden pinnalle esimerkiksi kanelia ja
lasketaan neula kanelin päälle
Käytännön konkretisointejaAgge, 2009
www.helsinki.fi/yliopisto
• ajan puute, aikatauluongelmat
• resurssien puute, vähyys tai soveltumattomuus (tilat, välineet, materiaalit)
• liian suuret ryhmät
• työläys
• taitojen riittämättömyys
• muut, kuten oppilaiden levottomuus
Kokeellisuuden haasteet alakoulussa? (Herranen, 2012)
www.helsinki.fi/yliopisto
www.helsinki.fi/yliopisto
• Oppimisympäristön tulee olla monipuolinen ja turvallinen
• Alakoulun oppilaat eivät saa asetuksen 302/2007 pykälän 2 mukaisesti käyttää vaarallisia aineita, koneita, laitteita tai työvälineitä. (Anttalainen & Tulivuori, 2011. Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet.)
Työturvallisuus alakoulussa
www.helsinki.fi/yliopisto
• Paloturvallisuus
• Sähköturvallisuus
• Suojavarusteet
• Turvalaitteisto
• Kemikaalien käsittely
• Ensiapu
Luokkatilan turvallisuus
www.helsinki.fi/yliopisto
• Alakoulussa oltava • alkusammutusvälineet (sammutin, sammutuspeite)• luokassa vesipiste ja riittävän isot työtilat
• Lisäksi tarvitaan • Varastohuone
• Tarvikkeiden• kemikaalien säilytys• opettajan työskentely
• Kokoelmahoitaja
Työturvallisuus alakoulussa
www.helsinki.fi/yliopisto
•Vaatteiden suojana• Työtakit • Essut
•Pitkät hiukset on hyvä sitoa•Syöminen kemian tunneilla on hyvä kieltää
• poikkeuksena molekyyligastronomia
•Kuumennusta kestävät astiat • pihdit • hanskat
Työturvallisuus alakoulussa
www.helsinki.fi/yliopisto
www.helsinki.fi/yliopisto
• Alakoulun töissä käytetään lähinnä keittiökemikaaleja
• muista huolellisuus• ei vaarallisia aineita oppilaille (varoitusmerkit)• Vaaralliset aineet demoina
• Kemikaalit tulee säilyttää • asianmukaisesti välinevarastossa
• omassa kaapissa
• merkittyinä
• Muista, että esimerkiksi pesuaineet ovat haitallisia, ja niiden käyttö ja varastointi on opettajan vastuulla
Työturvallisuus alakoulussa
www.helsinki.fi/yliopisto
• Kemikaalien käyttöturvallisuustiedotteet
‒ Esim. ISVET: http://www.isvet.fi/tiedotteet/etikkahappo.pdf
‒ tarkista mitä kemikaaleja voit käyttää (esim. väkevä etikkahappo)
• Varoitusmerkit: http://www.tyosuojelu.fi/fi/uudetvaroitusmerkit
Kemikaaleista
www.helsinki.fi/yliopisto
Mitä tehdä, jos sinusta tuntuu, että työ on oppilaille liian vaarallinen?
www.helsinki.fi/yliopisto
Tee vain töitä, joista ei synny käsiteltävää jätettä!•Viemäriin voi laskea:
• laimeita liuoksia (vrt. kotona käytetyt pesuaineet)• neutraloituja happoja ja emäksiä (apuna pH-paperi)• vesiliuokoisia aineita (ruokaöljyä voi laskea pieniä määriä)• ruoka-aineet nestemäisinä
•Viemäriin ei voi laskea:• neutraloimattomat hapot• liuottimet (asetoni esim. kynsilakanpoistoaineessa)• kiinteät aineet• Raskasmetallit• tuntemattomat aineet
Jätteistä
www.helsinki.fi/yliopisto
www.helsinki.fi/yliopisto
• Oma oppikirja
• Lisämateriaalit• Rinnakkaisoppikirjasarjat ja opettajaoppaat• Verkko
(edu.fi, MAOL, Jippo ja luova –verkkolehdet, vettä verkossa –materiaali jne…)• Opinnäytetöihin kehitetyt materiaalit
(http://blogs.helsinki.fi/kem-ope/tutkimus/julkaisut/pro-gradu-tutkielmat/) • Kollegan keräämä materiaali• Koulutusten materiaali
• Soveltava materiaali• kerhokeskuksen oppaat, kemiaa keittiössä, Suurin tiede (kemian historia)• Luonto ja ympäristö
• Muita materiaaleja• Yläkoulun kirjat esimerkiksi opettajalle lisätiedoksi tai kuvamateriaaliksi
Materiaalit alakoulussa
www.helsinki.fi/yliopisto
• Mitä välineitä koulussa vähintään tulisi olla?
Välineet alakoulussa
www.helsinki.fi/yliopisto
• Tärkeä osa kemian opetusta hahmottaminen helpottuu
• Askartelu
• Piirtäminen
• Leikit
• Tarinat
• Värityskirjat
• Piilokuvat
Visualisointi
www.helsinki.fi/yliopisto
• Sähköinen materiaali
• Puuhasivuthttp://www11.edu.fi/astel/
• Simulaatiothttp://phet.colorado.edu/en/simulations/category/chemistry
• Verkkoarkistothttp://www.edumol.fi/
• Animointihttp://chemsense.sri.com/computer/studio.html
• Ohjelmathttp://www.acdlabs.com/download/
• Pelithttp://www.creative-chemistry.org.uk/funstuff/tetris/tetris.htm
Visualisointi
www.helsinki.fi/yliopisto
Sokerisateekaaret
www.helsinki.fi/yliopisto
• LIUOSTEN VALMISTUS:
• Punainen sis. 70 ml vettä ja 8 rkl sokeria
• Keltainen sis. 70 ml vettä ja 6 rkl sokeria
• Vihreä sis. 70 ml vettä ja 4 rkl sokeria
• Sininen sis. 70 ml vettä ja 2 rkl sokeria
• Violetti sis. 70 ml vettä ja ei sokeria
Sokerisateenkaaret