Upload
rezuali
View
232
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
8/14/2019 KEMARIRAN VARIASI RANSANGAN
1/7
KEMAHIRAN VARIASI RANSANGAN
1.0 Pengenalan
Reka bentuk pengajaran dan pembelajaran (P&P) boleh dilakukan dalam pelbagai cara.
Walau bagaimanapun, apa pun bentuk yang akan diketengahkan oleh guru ia mesti
terlebih dahulu dilakukan melalui satu perancangan yang teliti. Tanpa perancangan yang
teliti dan berhati-hati P&P tidak akan memberi kesan yang sempurna. Guru-guru pula
tidak akan dapat mencapai matlamat dan objektif pengajaran mereka, apatah lagi untuk
menciptakan kejayaan dan mencapai satu tahap keupayaan mengajar yang tinggi.
Kamaruddin & Siti Hajar (2004),
Dalam memberi perkhidmatan pendidikan kepada anak bangsa, antara aspek yang
perlu difikirkan adalah kemahiran-kemahiran yang digerakkan dalam proses P&P
tersebut. Terdapat beberapa kemahiran yang telah digariskan termasuk kemahiran set
induksi, kemahiran penerangan, kemahiran penyoalan, kemahiran pengukuhan,
kemahiran alat bantu mengajar, kemahiran variasi ransangan dan kemahiran penutup.
Salah satu kemahiran yang tidak kurang pentingnya daripada kemahiran-
kemahiran lain adalah kemahiran variasi ransangan. Secara umumnya kemahiran variasi
ransangan merupakan kemahiran mempelbagaikan kaedah penyampaian pengajaran
pembelajaran supaya pengajaran menjadi lebih menarik dan mendapat sambutan daripada
murid-muird di sekolah.
8/14/2019 KEMARIRAN VARIASI RANSANGAN
2/7
2.0 Konsep
Menurut kamus dewan (2007) edisi keempat, kemahiran merujuk kepada kecekapan atau
kepandaian. Variasi pula merujuk kepada bentuk yang tidak seragam atau berbeza-beza,
kelainan atau pelbagai manakala ransangan merujuk kepada sesuatu yang meransang iaitu
faktor yang menimbulkan sesuatu perasaan atau reaksi. Kemahiran variasi ransangan
dalam kontek pendidikan pula bermaksud kecekapan seseorang guru dalam
mempelbagaikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran melalui ransangan dalam bilik
darjah seperti ransangan lisan atau pun fizikal.
Menurut Kamaruddin & Siti Hajar (2004), kemahiran merujuk kepada kebolehan-
kebolehan tertentu yang hanya boleh diperolehi melalui banyak latihan. Apabila
seseorang itu dikatakan mempunyai kemahiran tertentu, ia bermaksud orang itu telah
benar-benar terlatih dan mempunyai pengalaman yang tinggi serta mendalam. Kemahiran
variasi ransangan pula merujuk kepada kebolehan seseorang (guru) meransang pelajar
untuk minat terhadap pembelajaran yang dijalankan dengan cara tersendiri seperti melalui
pergerakan guru, suara, fokus deria, penglibatan lisan dan fizikal serta motivasi.
Murid hanya dapat menumpukan perhatian terhadap pengajaran guru dalam
tempoh masa yang singkat. Omardin, (1997). Oleh itu, guru perlu menggunakan
berbagai-bagai kaedah untuk mempercepat proses pembelajaran dalam kalangan murid-
murid. Dengan itu, guru akan dapat mewujudkan dan mengekalkan minat pelajar. Variasi
8/14/2019 KEMARIRAN VARIASI RANSANGAN
3/7
ransangan meliputi semua kegiatan yang dilaksanakan oleh guru sebagai usaha untuk
mempelbagaikan teknik pengajaran dalam bilik darjah.
3.0 Perlaksanaan Menggunakan Kemahiran Variasi Ransangan
Kemahiran dalam melaksanakan variasi ransangan, guru tidak boleh mengaplikasikan
kemahiran dengan mengikut kehendak sendiri. Dalam melaksanakan kemahiran ini,
setiap guru perlu tahu bagaimana untuk menggunakan kemahiran ini secara berkesan dan
memberi impak positif kepada setiap pelajar dalam bilik darjah. Aspek yang perlu dititik
beratkan dalam melaksanakan kemahiran ini adalah pergerakan guru, pertuturan, deria
dan penglibatan pelajar. Omardin (1997).
3.1 Pergerakan
Semasa mengajar, guru perlu bergerak ke bahagian kiri, kanan, ke belakang dan
ke hadapan bilik darjah. Pergerakan itu perlu dilakukan secara perlahan-lahan dan
tidak berlebihan dari masa ke semasa untuk mengelakkan kebosanan pelajar.
Pergerakan dilakukan secara berlebih-lebihan akan mengganggu tumpuan dan
perhatian pelajar. Di samping itu, guru juga boleh menggunakan bahagian
anggotanya contohnya tangan untuk menegaskan penerangan dan
penyampaiannya. Bagaimana pun, guru seharusnya mengelakkan diri daripada
melakukan pergerakan badan yang akan mengganggu tumpuan pelajar terhadap
pelajaran mereka.
8/14/2019 KEMARIRAN VARIASI RANSANGAN
4/7
3.2 Pertuturan
Guru sepatutnya tidak menggunakan suara yang mendatar kerana ini akan
membosankan murid malah akan mengurangkan sambutan daripada murid.
Omardin (1997). Oleh itu, guru harus mengubah nada suara mereka mengikut
kepentingan bahan pengajaran. Pertuturan yang pelbagai akan membantu murid
untuk lebih memahami dan murid tidak berasa bosan apabila belajar dalam bilik
darjah. Pertuturan guru juga memberi kesan kepada penumpuan murid semasa
proses P&P.
3.3 Deria
Perhatian murid akan berubah apabila guru mengubah cara mengajar dengan alat
bantu mengajar. Omardin (1997). Dalam aktiviti P&P juga deria dapat membantu
sebagai alat bantu mengajar. Contohnya dengan melakukan aktiviti bercerita atau
pembentangan dalam bilik darjah memerlukan murid menggunakan kemahiran
berkomunikasi dengan rakan-rakannya.
3.4 Penglibatan pelajar
Pelajar boleh dilibatkan secara lisan atau kegiatan yang berbentuk fizikal seperti
lakonan, melukis dan menggunakan simulasi. Omardin (1997). P&P yang cukup
berkesan adalah dengan penglibatan murid sama ada secara lisan atau fizikal.
Secara tidak langsung murid mempelajari teori disamping adanya pembelajaran
yang menunjukkan praktikalnya.
8/14/2019 KEMARIRAN VARIASI RANSANGAN
5/7
4.0 Tujuan Kemahiran Variasi Ransangan
Secara umumnya, kemahiran variasi ransangan bertujuan untuk mengekalkan minat
pelajar terhadap pelajaran yang dijalankan secara berterusan. Menurut Kamaruddin & Siti
Hajar (2004), ia bertujuan untuk meransang minat pelajar ke arah bahan, isi pelajaran,
dan pengajaran guru. Guru harus dapat menyedari bahawa fokus atau tumpuan
pelajarkepada bahan-bahan yang ditunjukkan tidak lama, dan pelajar terasa cepat bosan.
Hal ini akan menjadi lebih teruk apabila bentuk pengajaran yang stereotype dilakukan
pada setiap hari. Tambahan pula dengan aktiviti yang kurang menarik dan disajikan
dengan bahan yang telah basi.
Oleh yang demikian, guru perlu berusaha kuat untuk menggunakan elimen-elimen
ransangan yang boleh meransang minda, minat, dan emosi pelajar melalui kemahiran
pelbagai ransangan seperti pergerakan guru, suara, fokus deria, penglibatan lisan dan
fizikal dan sebagainya. Guru harus memastikan pelajar dapat mengekalkan perhatian
mereka di sepanjang masa sehingga pengajaran berakhir.
Memusatkan perhatian murid juga adalah antara tujuan kemahiran ini dijalankan.
Omardin (1997). Melalui kompenen kemahiran yang ada, murid khususnya di dalam
kelas akan lebih memberi perhatian terhadap P&P yang berlangsung. Hal ini penting
memandangkan murid akan mendapat input pelajaran apabila mereka menumpukan
perhatian lebih di dalam kelas. Kelangsungan aktiviti yang dalam kelas menjadikan
pengalaman pembelajaran yang menarik bagi murid-murid sekolah.
8/14/2019 KEMARIRAN VARIASI RANSANGAN
6/7
Selain itu, tujuan variasi ransangan ini juga adalah untuk melibatkan murid
secara aktif dalam aktiviti pembelajaran. Omardin (1997). Berlandaskan kepada
penglibatan lisan dan fizikal, guru boleh menggunakan teknik soal jawab, bercerita,
berlakon atau pun simulasi untuk melibatkan murid secara spontan tanpa perlu paksaan.
Penggunaan kemahiran ini dengan betul dan teratur akan membantu guru untuk
melibatkan murid dalam aktiviti pembelajaran dan mengelakkan wujudnya murid yang
pasif.
Kemahiran kepelbagaian ransangan yang dijalankan ini tidak terhad kepada
aktiviti guru semata-mata. Sebagai seorang guru yang mahir maka amat penting untuk
guru tersebut membuka peluang murid menikmati kepelbagaian aktiviti. Pembelajaran
berpusatkan pelajar juga boleh diaplikasikan dalam kemahiran variasi ransangan ini.
Minda murid-murid akan lebih terbuka apabila menggunakan pendekatan aktiviti dalam
pembelajaran kerana minat mereka cenderung dalam penglibatan fizikal berbanding
akademik semata-mata.
Menurut Omardin (1997) lagi, murid dapat menggunakan sebahagian daripada
deria mereka untuk memudahkan proses pembelajaran jika guru menggunakan variasi
ransangan. Ramai dalam kalangan murid-murid di sekolah tidak sama tahap penerimaan
dan cara pembelajaran. Oleh yang demikian, melalui ransangan yang pelbagai daripada
guru murid berpeluang menggunakan deria untuk mengikuti aktiviti pembelajaran. Guru
akan mempelbagaikan pembelajaran menggunakan deria murid-murid seperti mata
8/14/2019 KEMARIRAN VARIASI RANSANGAN
7/7
(melihat), mulut (bercakap), telinga (mendengar), hidung (menghidu), tangan (merasa)
dan sebagainya. Fokus pada deria murid ini akan memberikan murid satu inspirasi untuk
lebih memahami isi pembelajaran.
Suasana pembelajaran yang menarik dan seronok adalah aspek yang perlu bagi
pelajar dan kenyataan ini tidak dapat disangkal lagi kerana persekitaran yang menarik
membari keselesaan untuk murid-murid belajar dan mudah untuk mereka menangkap isi
pembalajaran yang disampaikan oleh guru. Hal ini yang ingin diketengahkan dalam
tujuan melaksanakan variasi ransangan agar dapat mewujudkan suasana P&P yang
menyeronokkan dan pada akhirnya memberi kesan yang positif terhadap murid tersebut.
Bibliografi
Kamaruddin Husin & Siti Hajar Abdul Aziz (2004). Asas Pedagogi Pendidikan. TanjungMalim: Universiti Pendidikan Sultan Idris
Kamus Dewan (2007). Edisi keempat. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Omardin Ashaari (1997).Prinsip Pengajaran Mikro. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka