1

Kūrybiškumo pritaikymas ugdymui, kad kiekvienas mokinys 

patirtų sėkmę

Asta LukošienėIT vyr. mokytoja

Kėdainių Juozo Paukštelio pagrindinė mokykla

XX a. pabaigoje suabejota, ar mokymo esmė yra žinios. Anot edukologų, kuo 

daugiau informacijos, tuo greičiau sensta žinios. Be to, dalies jų gyvenime visai neprireikia arba apskritai jos greitai užmirštamos. Neatsitiktinai Lietuvos 

bendrojo lavinimo mokyklų Bendrosios programos kūrybiškumo ugdymą išskiria kaip vieną pagrindinių ugdymo tikslų.

2

Ugdant kūrybiškumą, ypač svarbu sudaryti sąlygas kiekvieno vaiko saviraiškai atskleisti. 

Labai svarbi sąlyga – pačių mokytojų kūrybiškumas. Tik kūrybiškai dirbantis mokytojas išugdys kūrybišką mokinį. 

Kūrybiškumą ugdo įvairi veikla. Vaikai iš prigimties yra smalsūs ir 

mėgsta eksperimentuoti. Ugdant vaikų kūrybiškumą, reikia 

organizuoti pedagoginį procesą taip, kad žinios būtų įsisavinamos praktiškai ir 

kūrybiškai, bet ne iškalamos mechaniškai.

3

Dalyko pamokos

Projektas „Ornamentai“ 5 klasėje• Mokiniai ieškojo ornamentų pavyzdžių buityje, aprangoje, juos fotografavo (namų darbas).

• Pamokos metu naudodami piešimo įrankius, mokiniai kūrė pasikartojančią ornamento dalį –atspaudą.

• Panaudodami sukurtus atspaudus, mokiniai sukūrė knygų skirtukų raštus.

• Pristatymo metu mokiniai galėjo įvertinti savo ir draugų kūrybą. Norintys darbus atsispausdino ir papuošė savo skaitomas knygas naujais skirtukais.

4

Projektas „Ornamentai“ 5 klasėje

Projektas „Ornamentai“ 5 klasėje

5

Projektas „Ornamentai“ 5 klasėje

Projektas „Geometrinių figūrų piešimas“ 5 klasėje

• Mokiniams buvo užduotas namų darbas: nusibraižyti eskizą naudojant geometrines figūras (tašką, atkarpą, tiesę, trikampį, kvadratą, stačiakampį bei apskritimą ar skritulį).

• Per pamoką, naudojantis piešimo programa, nupiešti savo sugalvotą objektą, panaudojant visas išvardintas geometrines figūras.

• Darbą pristatyti klasės draugams.

6

Projektas „Geometrinių figūrų piešimas“ 5 klasėje

Projektas „Geometrinių figūrų piešimas“ 5 klasėje

7

Projektas „Geometrinių figūrų piešimas“ 5 klasėje

Tai, kas siejasi su gyvenimu,netelpa vieno ar poros dalykų ribose – nyksta dalykų ribos, plėtojama ugdymo turinio 

integracija.

8

Kodėl integruoti?• Ugdant vaikų kūrybiškumą, reikia organizuoti pedagoginį 

procesą taip, kad žinios būtų įsisavinamos praktiškai ir kūrybiškai, bet ne iškalamos mechaniškai. 

• Mokytojas pagal savo prigimtį ir pomėgius ieško tokių darbo metodų ir būdų, kurie geriausiai padėtų siekti užsibrėžtų tikslų ir uždavinių. 

• Susidomėjimas išlieka ilgesnį laiką, jeigu mokymo(si) medžiaga stimuliuoja mokinį, siejasi su jo gyvenimu, patirtimi.

• IT ir integruojamųjų programų ryšiai grindžiami bendrųjų gebėjimų, būtinų asmens komunikacinei ir kultūrinei kompetencijai įgyti, ugdymu (Bendrosios programos. Patvirtinta: LR Švietimo ir mokslo ministro 2008 m. rugpjūčio 26 d. įsak. Nr. ISAK‐2433, (Žin., 2008, NR. 99‐3848).

Tema „Veiksmažodžio rašybos apibendrinimas“ 5 klasėje

1. Per lietuvių kalbos pamokas mokiniai mokėsi įvairių veiksmažodžio formų rašybą.

2. Per integruotą lietuvių kalbos ir IT pamoką penktokai susipažino ir praktiškai išbandė mokomąją kompiuterinę priemonę LKKS.

3. Atlikdami netradicines užduotis mokiniai plėtė lietuvių kalbos žinias, tobulino tekstų rinkimo įgūdžius.

9

Tema „Veiksmažodžio rašybos apibendrinimas“ 5 klasėje

Nr. Veiksmažodžio forma Veiksmažodžiai Šriftas

1. Esamasis laikas

Tiesioginė

  nuo

saka

Š−li, kel−me, š−štu, žvejoj−te,

džiaug−si.

Comic Sans MS (16 pt)

Pabraukimas 

2. Būtasis kartinis 

laikas

Meškerioj− (II a.), sukr−šo,

tysoj− (II a.), išt−sėjo (žodį),

pyn− (II a.).

Times New Roman (20 pt)

Pasvirasis

3. Būtasis dažninis 

laikas

Meg−davo, ve−davai, l−sdavo

(olą), k−sdavo, au−davote..

Lucida Handwriting (12 pt) 

Paryškintas

4. Būsimasis laikas Gri−s, gy− (pienas), p−s

(vėjas), d−gs, ū− ( mašina).

Rockwell (14 pt) 

Pabraukimas

5. Tariamoji nuosaka Puošt−si, balt−, lįst−,

šukuot−si, mąstyt−.

Monotype Corsiva (24 pt) 

Paryškintas

Kalbinė mankšta

Nr. Žodžiai Pratimas

1.R − s, p − ks, gri − s, r − gs, l − s, ž − dės, išg − s.

i, u – susikūprinamey, ū – labai išsitiesiame

2.Joj−, neš−, vež−, dainav−, pyl−, treškėj−, kentėj− .

ai – dešinę ranką labai aukštai pakelti

ei – kairę ranką labai aukštai pakelti

3.Gv − ra, kr − šo, š − šta, k − ntė, b − lu, g − sta, t − žta, žab − la.

Nosines pagerbiame atsistodami

10

Projektas „Padėka“ 6 klasėje

1. Per lietuvių kalbos pamoką mokiniai kūrė padėkas savo tėveliams.

2. Per IT pamokas mokiniai rinko ir maketavo tekstą, įterpė paveikslėlius, teksto puslapius paįvairino kraštinėmis.

3. Parengtus darbus išsiuntė elektroniniu paštu savo tėveliams arba išspausdino popieriuje.

Projektas „Padėka“ 6 klasėje

11

LIONS QUEST gyvenimo įgūdžių ugdymo programa 

„Paauglystės kryžkelės“ (10‐14 metų mokinių ugdymo programa, vienijanti mokytojus, tėvus ir bendruomenės narius)

Kodėl integruoti LIONS QUEST programą?

Programos uždaviniai: • Ugdyti asmenybę ir formuoti gyvenimo įgūdžius.• Kelti akademinius pasiekimus per emocinį ir socialinį ugdymą. 

12

Kaip programa integruojama į mokomųjų dalykų turinį

Tema „Ateities planavimas“• Mokiniai kūrė plakatus su citatomis, kurios padėtų suprasti, kad viltys ir svajonės yra labai reikalingos.

• Jie ieškojo interneto tinklalapių, kuriuose citatos pateikiamos pagal temas, dirbdami poromis ar individualiai pasirinko tinkamą citatą ir ją panaudojo plakatui.

• Dirbdami su tekstų rengykle, keitė šriftą, dydį, panaudojo iliustracijas, plakate nurodė citatos šaltinį.

13

Tema „Ateities planavimas“

Tema „Ateitiesplanavimas“

14

Tema „Šiandieninis bendravimo vaidmuo“ 

• Mokiniams užduodamas klausimas: „Kokių yra būdų, kuriais žmonės gali bendrauti nekalbėdami?“

• Galimi atsakymai: gestų kalba, veido išraiška, žinutės, laiškai, elektroniniai laiškai, skelbimų lenta.

• Su mokiniais aptariame, kaip kompiuteriai veikia mūsų bendravimą.

• Mokiniai skatinami kalbėti ne tik apie privalumus, bet ir trūkumus, būdingus technologijoms.

Nėra tokios formulės, kuri leistų išugdyti kūrybišką asmenybę. 

Svarbu tai, kad mokinys privalo veikti pats. Ne primetama, bet pasirinkta veikla yra stipri paskata mokytis, dalyvauti popamokinėje veikloje, 

pasitikėti savo jėgomis. 

15

Popamokinė veikla

Popamokinė veikla

16

Apibendrinimas

• Kūrybiškumo ugdymas leidžia kiekvienam mokiniui patirti sėkmės džiaugsmą.

• Mokiniai neįspraudžiami į rėmus, jie kuria, konstruoja, išreiškia save, jaučiasi lygiateisiais, gerbiamais ir vertinamais.

• Mokytojas gali realizuoti savo kūrybines idėjas ir sumanymus.

Raktas į kūrybingumą – tai noras kažką bandyti, rizikuoti ir pažiūrėti, 

kas bus. Shakti Gawain