København, efterår 2013 Forskningsmetoder og forskningsdesign …€¦ · Side 1 af 18 København, efterår 2013 Forskningsmetoder og forskningsdesign (15 ECTS) Kandidatuddannelsen

Side 1 af 18

København, efterår 2013

Forskningsmetoder og forskningsdesign

(15 ECTS)

Kandidatuddannelsen i pædagogisk sociologi

Fagansvarlig(e):

Ulf Brinkkjær [email protected]

Bettina Høgenhav, [email protected], T: 8715 1875

Undervisere:

Ulf Brinkkjær [email protected],

Anne Larson [email protected]

Christian Christrup Kjeldsen, [email protected]

Kursusbeskrivelse:

Modulet fokuserer, som titlen antyder, på forskningsmetode og forskningsdesign, herunder på

forholdet mellem videnskabsteori og forskningsmetode og på forholdet mellem forskerposition og

forskningsgenstand. Det parallelle modul i Pædagogisk sociologisk teori har især fokus på

forskellige teoretiske perspektivers rolle for forståelsen af forskningsgenstanden. Modulet danner

sammen med modulet i Pædagogisk sociologisk teori grundlag for de efterfølgende empirisk

orienterede moduler i Opdragelse og uddannelse 1 og Opdragelse og uddannelse 2.

Der arbejdes med identificering af forskningsfelt, afgrænsning af forskningsgenstand, udvælgelse af

personkreds og materiale og analyse og tolkning af undersøgelsesresultater. De studerende gør

erfaringer med interview-, observations- og spørgeskemametodik samt med analyse af egne og

allerede foreliggende data.

Der arbejdes med IT-baserede strategier til bearbejdning af kvantitative og kvalitative data,

herunder behandles spørgsmål om reliabilitets-, validitets- og generaliseringsproblemer i

operationalisering af forskningsgenstande og i fortolkning af empirisk materiale. I tilknytning hertil

diskuteres problemstillinger af forskningsetisk art.

Formål:

Læringsmål

Efter gennemført modul kan den studerende på et kritisk, systematisk, teoretisk og empirisk (det vil

sige: videnskabeligt) grundlag:

Formulere empiriske problemstillinger.

mailto:[email protected]





Side 2 af 18

Planlægge og gennemføre konstruktion af data via interviews, observation, spørgeskemaer og/eller

brug af allerede eksisterende materiale.

Formulere, analysere og vurdere det praktiske valg af metoder på måder, der viser opmærksomhed

på, at disse valg har videnskabsteoretiske og videnskabsetiske implikationer.

Gennemføre induktive og deduktive analyser af tekster.

Gennemføre simple statistiske analyser baseret på univariat, bivariat eller multivariat behandling af

kvantitative data.

Analysere og vurdere simple undersøgelser baseret på et sandsynlighedsteoretisk grundlag.

Gennemføre enkle beregninger og former for teksthåndtering ved hjælp af relevante

softwareprodukter – eksempelvis statistikpakker og software til transskribering og analyse af

observations- og interviewdata.

Indhold og tilrettelæggelsesform:

Undervisningen omfatter 12-13 undervisningsgange:

Tirsdage kl. 09:00-12.00 og 13:00-15.00.

De fleste gange vil tiden før frokost blive anvendt til forelæsning inkl. lærerstyret diskussion. Efter

frokost arbejdes med en udleveret problemstilling først i studiegrupper og dernæst i plenum, dog

således at holdet efter frokost deles i to. Desuden præsentation af relevante softwareprodukter til

datahåndtering og -analyse.

Samlet oversigt:

København

Uge nr. Dato 2013 Tema Session Indhold Undervisere

36 3.9.13

Tema 1

1 Introduktion til kurset og Observationsstudier UB

38 17.9.13 2 Forskellige former for interview AL

39 24.9.13 3 Analysestrategier og Kodning UB

40 1.10.13 4 Fra Analyse til rapport AL

43 22.10.13

Tema 2

5 Introduktion til kvantitativ datakonstruktion og

-behandling AL

44 29.10.13 6 Statistiske tests, kausalitet og introduktion til

analyse med 1 og 2 variable AL

45 5.11.13 7 Introduktion til analyse med flere variable UB

46 12.11.13 8 Fremlæggelse og opponering I AL, UB og

CCK

48 26.11.13

Tema 3

9 Forskerpositioner og empiriske genstande UB

49 3.12.13 10 Analytiske veje i empiriske studier I AL

50 10.12.13 11 Analytiske veje i empiriske studier II UB

51 18.12.13 12 Fremlæggelse, opponering II AL, UB og

CCK

2 10.1.14 13 Gennemgang af opgave 3. AL el. UB

Side 3 af 18

Eksamen:

Den studerende deltager i undervisningen og udarbejder i løbet af semestret tre øvelsesrapporter á

5-7 normalsider ekskl. litteratur og bilag. (Ved to studerende er omfanget af øvelsesopgaven 7-10

normalsider, ved 3 studerende 10-12 normalsider).

Hver studerende fremlægger en af opgaverne for holdet, nærmere besked om hvilken opgave

fremgår undervejs. Hertil kommer, at hver studerende skal opponere på en anden studerendes

opgave. Faget bedømmes internt og godkendelse af, at faget er gennemført, er knyttet til 3

godkendte opgaver, en godkendt fremlæggelse og en godkendt opponering. I tilfælde af ikke-

godkendelse gives mulighed for forbedring af opgave, én ny fremlæggelse og/eller én ny

opponance, der er mulighed for dispensation jf. studieordningen.

Litteratur, herunder supplerende litteratur, til kurset:

Kursets grundbøger er (Creswell, 2013) og (Bjarne Hjorth

Andersen & Hansen, 2009).

Herudover anbefales det at have adgang til en passende bog om

videnskabsteori fx (Hyldgaard, 2006), (Alvesson & Sköldberg,

2012) el. lignende.

Under hver enkelt kursusgang markerer ”G” i venstre side, at

litteraturen er fra en af de to grundbøger og ”K”, at teksten indgår i

kompendiet.

Grundbøger og kompendium koster hver 3-400 kroner. Tjek priser

på bogpriser.dk og best-book-price.co.uk og husk at bogimport fra

udenfor EU (fx USA) bliver toldbelagt = kan normalt ikke betale

sig.

Alvesson, M., & Sköldberg, K. (2012). Reflexive Methodology. Sage Publication (p. 346). SAGE.

Andersen, B.H. (1993). Kan man spørge mennesker om deres livsform - i surveys vel at mærke!

(Rapport 93.). København: Socialforskningsinstituttet.

Andersen, Bjarne Hjorth, & Hansen, E. J. (2009). Et sociologisk værktøj: Introduktion til den

kvantitative metode (p. 286). København: Reitzels.

Bazeley, P. (2013). Qualitative Data Analysis: Practical Strategies (1st. ed., p. 472). California,

New Delhi and Singapore: SAGE. Retrieved from

http://books.google.com/books?id=7m3_AGf2JVIC&pgis=1

Bertaux, D. (1981a). Artisanal Bakery in France. How It Lives and Why It Survives. In F.

Bechhofer & B. A. Elliott (Eds.), The Petite Bourgeoisie: Comparative Studies of the Uneasy

Stratum. MacMillan.

Bertaux, D. (Ed.). (1981b). Biography and Society: The Life History Approach in the Social

Sciences. SAGE.

Bjerg, O., & Villadsen, K. (2006). Sociologiske metoder - fra teori til analyse i kvantitative og

kvalitative studier (p. 178). København: Samfundslitteratur.

Side 4 af 18

Brinkmann, S., & Pedersen, L. T. (Eds.). (2010). Kvalitative metoder. En grundbog. København:

Hans Reitzels Forlag.

Bryderup, I. M., & Trentel, M. Q. (2012). Tidligere anbragte unge og uddannelse. Klim.

Claesson, S. (2008). Livsvärldsfenomenologi och empiriska studier. Nordisk pedagogik, 28(2), 10.

Cohen, L., & Manion, L. (1994). Research Methods in Education. Routledge.

Creswell, J. W. (2013). Qualitative inquiry & research design - choosin among five approaches (p.

448). California, London, New Delhi: SAGE.

Durkheim, É. (1960). Selvmordet. København: Fremad.

Durkheim, É. (2001). Den sociologiske metodes regler. Hans Reitzels Forlag.

E., G. (2004). Social samhandling og mikrosociologi. Hans Reitzels Forlag. København: Hans

Reitzels Forlag.

Gilje, N., & Grimmen, H. (2002). Samfundsvidenskabens forudsætninger – Indføring i

samfundsvidenskabernes videnskabsfilosofi. København: Hans Reitzels Forlag.

Gulløv, E. (2000). Socialisering i børnehaven. In S. G. Olesen (Ed.), Pædagogiske praktikker.

Viborg: Forlaget PUC, Viborg Seminarium.

Gundelach, P. (2009). Sekulariseringens mange ansigter. Dansk Sociologi, 20(1), 25–43.

Hansen, P. V. (2012). Statistik med Excel (2.ed. ed., p. 152). København: Samfundslitteratur.

Hyldgaard, K. (2006). Videnskabsteori - en grundbog til de pædagogiske fag. København:

Samfundslitteratur.

Jones, C., & Rupp, S. (2000). Understanding the carer’s world. A biographical-interpretive case

study. In P. Chamberlayne, J. Bornat, & T. Wengraf (Eds.), The turn to biographical methods

in social science. London: Routledge.

Klausen, T. B. (2009). eliteuddannelser. Dansk Sociologi, 20(2), 41–62.

Kreiner, S. (1999). Statistisk problemløsning - præmisser, teknik og analyse (p. 645). København:

DJØFs forlag.

Kristiansen, S., & Krogstrup, H. K. (1999). Deltagende observation. Introduktion til en

samfundsvidenskabelig metode (p. 235).

Kvale, S. (1998). InterView. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. København:

Hans Reitzels Forlag.

Køppe, S. (2003). Humanistisk videnskabsteori (p. 384). Danmarks Radio.

Side 5 af 18

Lin, A. C. (1998). Bridging Positivist and Interpretivist Approaches to Qualitative Methods. Policy

Studies Journal, 26(1), 162–180. doi:10.1111/j.1541-0072.1998.tb01931.x

Lundberg, P. S. (2003). Indlejringen, At balancere mellem perceptuelle verdener. In K. Hastrup

(Ed.), Ind i verden (pp. 137–163). København: Hans Reitzel.

Løkke, A. (1991). Børnereddere DEN PRIVATE FILANTROPI OG BEHANDLINGEN AF

KRIMINELLE OG FORSØMTE BØRN I DANMARK OMKRING ÅR 1900. Historisk

Tidsskrift, 15(6).

Madsen, B. S. (2012). Statistik for ikke-statistikere (p. 228). Samfundslitteratur.

Mills, C. W. (2002). Den sociologiske fantasi (p. 247). København: Hans Reitzels Forlag.

Polkinghorne, D. E. (2007). Validity Issues in Narrative Research. Qualitative Inquiry, 13(4), 471–

486.

Ryberg, B. (2007). Hvad betyder skolekultur for udbyttet af undervisningen? In M. Hermansen

(Ed.), Skolens gode og onde cirkler (pp. 89–137). Samfundslitteratur.

Sakamoto, I., Ku, J., & Wei, Y. (2009). The Deep Plunge: Luocha and the Experiences of Earlier

Skilled Immigrants from Mainland China in Toronto. Qualitative Social Work, 8(4), 427–447.

doi:10.1177/1473325009346518

Spradley, J. P. (1979). The ethnographic interview. New York: Holt, Rinehart and Winston.

Spradley, J. P. (1980). Participant observation (p. 195). Orlando: Jovanovich, Harcourt Brace.

Treiman, D. J. (2009). Quantitative data analysis doing social research to test ideas. San Francisco:

San Jossey-Bass.

Warming, H. (2005). Erkendelse gennem oplevelse: Når indlevelse ikke er mulig. In M. Järvinen &

N. Mik-Meyer (Eds.), Kvalitative metoder i et interaktionistisk perspektiv- interview,

observationer og dokumenter (pp. 145–168). København: Hans Reitzel.

Weiss, H. B., Mayer, E., Kreider, H., Vaughan, M., Dearing, E., Hencke, R., & Pinto, K. (2003).

Making It Work: Low-Income Working Mothers’ Involvement in Their Children's Education.

American Educational Research Journal, 40(4), 879–901. doi:10.3102/00028312040004879

Videoer knyttet til undervisningen:

Dunn, N.(13.5.2000). Excel 2010 Tutorial: Creating a Basic Worksheet. Retrieved 21.4.13, from

http://www.youtube.com/watch?v=AtTTTy_Nu6s

Gibbs, G.R.(24.10.2011a). Coding Part 1: Alan Bryman's 4 Stages of qualitative analysis.

Retrieved 21.4.13, from http://www.youtube.com/watch?v=7X7VuQxPfpk

Gibbs, G.R.(24.10.2011b). Coding Part 2: Thematic coding. Retrieved 21.4.13, from

http://www.youtube.com/watch?v=B_YXR9kp1_o

http://www.youtube.com/watch?v=AtTTTy_Nu6s

Side 6 af 18

Gibbs, G.R.(24.10.2011c). Coding Part 3: What can codes be about. Retrieved 21.4.13, from

http://www.youtube.com/watch?v=3oo8ZcBJIEY

Gibbs, G.R.(24.10.2011d). Coding Part 4: What is coding for?. Retrieved 21.4.13, from

http://www.youtube.com/watch?v=5xM-9yuBhMc

Gibbs, G.R.(24.10.2011e). Coding Part 5: The code list or code hierarchy. Retrieved 21.4.13, from

http://www.youtube.com/watch?v=DVpkuTdkZvA

Subjectmoney(27.10.2011). Excel 2010 Tutorial for Beginners - Part 1 - Excel For Noobs.

Retrieved 21.4.13, from http://www.youtube.com/watch?v=jYudDXBGjPA

http://www.youtube.com/watch?v=jYudDXBGjPA

Side 7 af 18

Undervisningsplan

Tema 1

Kvalitativ forskningsdesign og datakonstruktion

Mål:

At den studerende får kendskab til de forskellige aspekter af planlægning og gennemførelse af et

forskningsdesign, hvori observation eller interviews er centrale. Det vil sige kunne identificere en

problemstilling, formulere et forskningsperspektiv og gennemføre en mindre analyse under

hensyntagen til overvejelser, som henhører til et traditionelt kvalitativt paradigme. Den studerende

skal kunne redegøre for alle trin i denne proces, samt kunne vurdere kvaliteten i kvalitative

forskningsarbejder.

Session 1: Introduktion til kurset og Observationsstudier

København

Dato: Tirsdag d. 3.9.2013

Tid: kl. 9.00 – 12.00 & 13.00 – 15.00

Undervisere: Ulf Brinkkjær + Anne Larson

Sted: Emdrup, lokale C001 (D170 og D165)

Temaer/indhold:

Observation som forskningsstrategi - hvad kan man undersøge?

Udformning af forskningsdesign inden for den kvalitative forskningstradition

Analysestrategier.

Litteratur knyttet til undervisningen:

G Kapitel 5 om: Five different qualitative studies og kapitel 7 om: Data collection i (Creswell,

2013) – og hav I baghovedet, at du har fokus på observationsstudium.

K (Gulløv, 2000)

K (Claesson, 2008)

Supplerende litteratur:

Appendix E om An Ethnography i (Creswell, 2013).

(Warming, 2005)

(Kristiansen & Krogstrup, 1999)

(Spradley, 1980)

(Brinkmann & Pedersen, 2010)

Side 8 af 18

Session 2: Forskellige former for interview

København


Tid: kl. 9.00 – 12.00 & 13.00 – 15.00

Tid: kl. 9.00 – 12.00 & 13.00 – 15.00

Undervisere: Anne Larson + Ulf Brinkkjær


Temaer/indhold:

Interview som forskningsstrategi – hvad kan man undersøge?

De forskellige former for interview

Udformning af forskningsdesign hvor interviews er centrale

Analysestrategier.


G Genlæs Kapitel 5 om: Five different qualitative studies og kapitel 7 om: Data collection i

(Creswell, 2013) – og hav I baghovedet, at du har fokus på interviewstudium.

K side 59-72 og 177-186 i (Bryderup & Trentel, 2012)

K (Jones & Rupp, 2000)

K (Lundberg, 2003)


(Spradley, 1979)

(Bjerg & Villadsen, 2006)

(Kvale, 1998)

Side 9 af 18

Session 3: Analysestrategier og Kodning

København


Tid: kl. 9.00 – 12.00 & 13.00 – 15.00



Temaer/indhold:

Koder generet af Data og/eller drevet af begreber

Grounded Theories som eksempel

Kvantitative kvalitetskriterier og kvalitative kvalitetskriterier

Etiske overvejelser.

Videoer knyttet til undervisningen:

(Gibbs, G.R, 2011a)

(Gibbs, G.R, 2011b)

(Gibbs, G.R, 2011c)

(Gibbs, G.R, 2011d)

(Gibbs, G.R, 2011e)


G Kapitel 8 om Data Analysis and Representation i (Creswell, 2013)

K Codes and coeding: principles and practice fra (Bazeley, 2013)

K (Weiss et al., 2003)

K (Sakamoto, Ku, & Wei, 2009)

K (Polkinghorne, 2007)


Side 125 – 221 I (Bazeley, 2013)

Side 11 – 30 i (Bjerg & Villadsen, 2006)

Side 10 af 18

Session 4: Fra Analyse til rapport

København


Tid: kl. 8.00 – 11.00 & 13.00 – 15.00


Sted: Emdrup, lokale D169 (D170 og C001)

Bemærk venligst mødetidspunktet!

Temaer/indhold:

Bygger videre på kodning og analysestrategier fra sidste session, og der fokuseres på:

Forskellige typer af rapporttekster

Skrivestrategier

Brug af kilder og citater

Hvad er et argument

Citationer.


G Kapitel 9 om Writing a Qualitative Study i (Creswell, 2013)

K Side 125-157 i (Bazeley, 2013)

Litteratur knyttet til opgaven i tema 1:

Kapitel 3 om: Designing a Qualitative Study i (Creswell, 2013)

Tema 1 Opgave

Opgaveformuleringen vil være tilgængelig onsdag den 2. oktober 2013

Opgaven skal afleveres senest søndag den 13. oktober 2013 kl. 12.00

Side 11 af 18

Tema 2

Titel: Kvantitativ forskningsdesign og datakonstruktion

Mål:

At den studerende kan udføre kvantitativ datakonstruktion herunder udvælge en stikprøve,

operationalisere variable, udforme et spørgeskema og vurdere kvaliteten af sådanne undersøgelser.

De konstruerede data skal kunne tolkes/bearbejdes på måder, der kan forenes med opstillede

problemstillinger – det være sig gennem tabeller og grafer over enkeltvariable, analyse af

sammenhænge mellem to eller flere variable. Den studerende skal kunne forstå og anvende metoder

til signifikanstestning af hypoteser og elaborering i multivariat analyse og i arbejdet hermed gøre

brug af både regnearksprogrammet Excel og statistikprogrammerne R eller Stata.

Session 5: Introduktion til kvantitativ datakonstruktion og -behandling

København


Tid: kl. 9.00 – 12.00 & 13.00 – 15.00



Temaer/indhold:

Introduktion til konstruktion af spørgeskema

Spørgsmålsformulering

Bias

Skalatyper

Struktur og rækkefølge

Teori – empiri herunder operationalisering af teoretiske begreber eller ’konstrukter’.

Forholdet mellem den statistiske og den sociologiske analyse.


G Kapitel 2 – 6 i (Bjarne Hjorth Andersen & Hansen, 2009)

K (B.H. Andersen, 1993)


(Bjerg & Villadsen, 2006)

(Kreiner, 1999)

Kapitel 1 – 6 i (Madsen, 2012)

(Hansen, 2012)

Side 12 af 18

Session 6: Statistiske tests, kausalitet og introduktion til analyse med 1 og 2 variable

København


Tid: kl. 9.00 – 12.00 & 13.00 – 15.00


Sted: Emdrup, lokale D169 (D170 og D165)

Temaer/indhold:

Samplings-strategi

Analyse af enkeltvariable og bivariate relationer

Statistiske tests og signifikansbegreb

Korrelation og kausalitet.

Youtube Video on Exel (for beginners!)

How to create a worksheet I Dunn, N.(13.5.2000)

Om enkelte operationer f.eks. addition, gennemsnit i Subjectmoney(27.10.2011)

Kapitel 7-8 (side 159-214) i (Bjarne Hjorth Andersen & Hansen, 2009)


G Hansen, E. J. & Andersen, B. H. (2009). Et sociologisk værktøj – introduktion til den kvantitative

metode, s. 159-214, kap. 7-8). København: Hans Reitzels forlag.

K Kapitel 1 og 2 om Cross-tabulations (side 1-19) og More on tables (side 21-45) I (Treiman,

2009)

Session 6b:

Efter frokost, dvs. kl.13-15, gennemgås opgave 1.

Side 13 af 18

Session 7: Introduktion til analyse med flere variable

København


Tid: kl. 9.00 – 12.00 & 13.00 – 15.00



Temaer/indhold:

Lineare Regressionsanalyse

Introduktion til videregående statistiske teknikker f.eks.

o Logistisk Regression

o Korrespondens- og faktoranalyse.


G Kapitel 9-10 (side s. 215-259) i (Bjarne Hjorth Andersen & Hansen, 2009)


Kapitel 7-8 i (Madsen, 2012)

Madsen, Birger Sternholm (2009). Statistik for ikke-statistikere, kap. 7-8. Forlaget

Samfundslitteratur.

Eksempel på Chi² Test og Regressionsanalyse i (Gundelach, 2009), artiklen kan downloades på

http://rauli.cbs.dk/index.php/dansksociologi/article/viewFile/2948/3025

Eksempel på Regressionsanalyse i (Klausen, 2009) , artiklen kan downloades på

http://cjas.dk/index.php/dansksociologi/article/viewFile/2992/3080

Tema 2 Opgave

Opgaveformuleringen vil være tilgængelig onsdag den 6. november 2013

Opgaven skal afleveres senest søndag den 24. november 2013 kl. 12.00

http://rauli.cbs.dk/index.php/dansksociologi/article/viewFile/2948/3025

http://cjas.dk/index.php/dansksociologi/article/viewFile/2992/3080

Side 14 af 18

Session 8: Fremlæggelse og opponance

København


Tid: kl. 9.00 – 12.00 & 13.00 – 15.00

Undervisere: Anne Larson, Christian C.

Kjeldsen og Ulf Brinkkjær

Sted: Emdrup, lokale A410, D170 og D165

Temaer/indhold:

Ca. 1/2 af holdet gennemfører mundtlig præsentation, opponance og leder session – del i 3 rum.

Side 15 af 18

Tema 3

Videnskabsteori i relation til kvalitative og kvantitative metoder

Mål:

At de studerende kan redegøre for, hvorledes de forskellige forskningsstrategier kan forstås inden

for en videnskabsteoretisk begrebsramme, få mobiliseret de dikotomier, som de studerende har med

fra tidligere studieenheder om struktur-aktør, fænomenologi-strukturalisme og positivisme og kunne

anvende dem som analyseredskaber på eksisterende forskning.

Session 9: Forskerpositioner og empiriske genstande København


Tid: kl. 9.00 – 12.00 & 13.00 – 15.00



Temaer/indhold:

Med udgangspunkt i eksempler på forskning – ét kvantitativt og ét feltstudium gennemføres

analyser af:

Hvad er forskerpositionen og hvilke

Forskningsperspektiver?

Hvilke metoder til konstruktion af empiri bringer studiet i anvendelse?


G Kapitel 2 om: Philosophical Assumptions and Interpretive Frameworks I (Creswell, 2013).

K (Lin, 1998)

K (Durkheim, 1960)

K Om ansigtsarbejde. En analyse af samhandlingens rituelle elementer I (E., 2004)

(Løkke, 1991), finds på

http://www.tidsskrift.dk/index.php/historisktidsskrift/article/view/34027/65782

K (Bertaux, 1981a)

Yderligere litteratur:

(Køppe, 2003)

(Alvesson & Sköldberg, 2012)

(Durkheim, 2001)

(Bertaux, 1981b)

(Mills, 2002)

(Cohen & Manion, 1994)

(Hyldgaard, 2006)

http://www.tidsskrift.dk/index.php/historisktidsskrift/article/view/34027/65782

Side 16 af 18

Session 10: Analytiske veje i empiriske studier I

København


Tid: kl. 9.00 – 12.00 & 13.00 – 15.00



Temaer/indhold:

Med udgangspunkt i to eksempler på forskning – ét kvantitativt og ét feltstudium gennemføres

analyser af:

Hvordan formuleres forskningsspørgsmålet?

Hvordan etableres det analytiske perspektiv?

Hvilke former for ræsonnementer/slutninger anvendes, når empirien bearbejdes?

Hvorledes og med hvilke argumenter kan vi vurdere kvaliteten af forskningsarbejdet?


K (Ryberg, 2007)

K Side 11 – 31 i (Bjerg & Villadsen, 2006)



Kapitel 7 i (Gilje & Grimmen, 2002)

Side 17 af 18

Session 11: Analytiske veje i empiriske studier II

København



Sted: Emdrup, lokale C001

Temaer/indhold:

Med udgangspunkt i sidste session skitseres perspektiverne i de 5 tilgange, som Creswell diskuterer.

Endelig diskuteres to af tilgangene mere detaljeret mhp:

Hvordan formuleres forskningsspørgsmålet?

Hvordan etableres det analytiske perspektiv?

Hvilke former for ræsonnementer/slutninger anvendes, når empirien bearbejdes?

Hvorledes og med hvilke argumenter kan vi vurdere kvaliteten af forskningsarbejdet?


G Appendix C om: A phenomenological Study – Cognitive Representations of AIDS I (Creswell,

2013).

G Appendix E om: An Ethnography – Rethinking Subcultural Resistance: Core Values of the

Straight Edge Movement. I (Creswell, 2013).



Kapitel 7 i (Gilje & Grimmen, 2002)

Session 11b:

Efter frokost, dvs. kl. 13-15, gennemgås opgave 2.

Tema 3 Opgave

Opgaveformuleringen vil være tilgængelig onsdag den 11. december 2013

Opgaven skal afleveres senest mandag den 30. december 2013 kl. 12.00

Side 18 af 18

Session 12: Fremlæggelse, opponering II

København


Undervisere: Anne Larson, Christian Christrup

Kjeldsen og Ulf Brinkkjær

Sted: Emdrup, lokale A410, A412 og A414

Temaer/indhold:

Ca. 1/2 af holdet gennemfører mundtlig præsentation, opponance og leder session – del i 3 rum.

Session 13: Gennemgang af opgave 3.

Bemærk:

Gennemføres kun ved min. 20 tilmeldte. Mere information herom følger

København


Undervisere: Besked herom følger.

Sted: Emdrup, lokale C001

Documents

København, efterår 2013 Forskningsmetoder og forskningsdesign …€¦ · Side 1 af 18 København, efterår 2013 Forskningsmetoder og forskningsdesign (15 ECTS) Kandidatuddannelsen