Karya Tulis - Kenaikan Pangkat - Analisis Profesionalisme Guru Dalam Menerapkan Metode Pembelajaran (Studi Kasus Penerapan Metode Belajar Mengajar Yang Efektif Di Madrasah Ibtidaiyah)

8/15/2019 Karya Tulis - Kenaikan Pangkat - Analisis Profesionalisme Guru Dalam Menerapkan Metode Pembelajaran (Studi Kasus Penerapan Metode Belajar Mengajar Y…

1/65

ANALISIS PROFESIONALISME GURU DALAM MENERAPKAN

METODE PEMBELAJARAN(STUDI KASUS PENERAPAN METODE

BELAJAR MENGAJAR YANG EFEKTIF DI MADRASAH

IBTIDAIYAH ........................... KABUPATEN ...........................

KARYA TULIS ILMIAH

Disusun sebagai s a!a" #enai#anPang#a" $a!i I%&b #e I%&'

O e)

***********NIP. **************.

KANTOR KEMENTERIAN AGAMAKABUPATEN ...........................

TAHUN +,


2/65


3/65

DEPARTEMEN AGAMAKANTOR DEPARTEMEN AGAMA KABUPATEN ...........................

**********************.*********************.

LEMBAR PENGESAHAN

N1.K$./2.,2&I3a&K4.,5./&//&+,/ /

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala Kant4r Departemen Agama

Kabupaten ........................... menerangkan dan m%ngesahkan Kar&a !ulis Ilmiah

&ang telah disusun atas nama :

Nama : Drs.S 9A"DI

NIP : 7 33776;7 $

Jabatan : Pengawas PAI. SD MI !K "A#$A Ke%amatan ?AK )

Dengan 'udul (ANA)ISIS P"*+,SI*NA)ISM, - " DA)AM

M,N,"APKAN M,!*D, P,M$,)AJA"AN /S! DI KAS S P,N,"APAN

M,!*D, $,)AJA" M,N-AJA" DI MAD"ASA0

I$!IDAIYA0 ........................... ...........................

KA$ PA!,N ...........................12

...........................# 3 N4pember 5677Kepala

D!s. H. NGUDIONO6 M.Ag.MM NIP. 7 ;56=7; 7 56= 7 667

http://no.kd.13.03/I-a/Kp.07.1/02/2010http://pai.sd/MIhttp://no.kd.13.03/I-a/Kp.07.1/02/2010http://pai.sd/MI


4/65


5/65

KATA PENGANTAR

Segala pu'i bagi All4h swt. Yang telah melimpahkan rahmat tau@i serta

hida&ah N&a Sh4lawat dan salam sem4ga selalu dilimpahkan kepada Nabi

Muhammad saw.

Penulis bers&ukur karena telah men&elesaikan penulisan Kar&a !ulis

Ilmiah ini dengan 'udul (ANA)ISIS P"*+,SI*NA)ISM, - " DA)AM

M,N,"APKAN M,!*D, P,M$,)AJA"AN /S! DI KAS S P,N,"APAN

M,!*D, $,)AJA" M, N-AJA" YAN- ,+,K!I+ DI MI. ...........................

KA$ PA!,N ................. ..........12.

Penulis men&adari bahwa terselesain&a penulisan kar&a tulis adalah berkat

bantuan berbagai pihak &ang mendukungn&a#4leh karena itu penulis

mengu%apkan trimakasih dan memberikan penghargaan &ang se tingi tingin&a

kepada semua pihak &ang mendu kung#membantu dan mengarahkan sampai

terselesain&a penulisan kar&a tulis ini.

Penulis men&adari bahwa kar&a tulis ini 'auh dari sempurna baik isi

maupun susunann&a# untuk itu saran dan kritik &ang membangun demi

kesempurnaan karta tulis ini sangat sa&a harapkan.

Akhirn&a sem4ga kar&a tulis ini berman@aat utaman&a untuk penulis dan

'uga untuk meningkatkan mutu pendidikan di sk4lah Amin.

...........................# 56 *kt4ber 5677


6/65

DAFTAR ISI

0A)AMAN J D ).....................................................................................................

S "A! K,!,"AN-AN........................................................................................ ... ..

),M$A" P,N-,SA0AN........................................................................................ .

KA!A P,N-AN!A"................................................................................................. .

DA+!A" ISI............................................................................................................... ..

$A$ I P,NDA0 ) AN...................................................................................... ..

A. )atar $elakang Masalah................................................................... ..

$. "umusan Masalah............................................................................. ..

?. !u'uan penelitian............................................................................... ..

D. Man@aat penelitian................................................................... ......... ..

$A$ II KAJIAN !,*"I......................................................................................... ..

A. Pembahasan !e4ri............................................................................. ..

$. Kerangka Pemikiran dan Argumentasi Keilmuan............................. ..

?. Penga'uan 0ip4tesa.......................................................................... .

$A$ III M,!*D*)*-I P,N,)I!IAN.................................................................

A. 9aktu dan !empat Penelitian............................................................

$. Met4de dan "an%angah Penelitian....................................................

?. P4pulasi dan Sampel.........................................................................


7/65

D. Instrumen Penelitian............................................................... ..........

,. Pengumpulan Data dan Analisa Data................................................

$A$ I> 0ASI)80ASI) P,N,)I!IAN...................................................................

A. Jabaran >ariabel Penelitian...............................................................

$. Pengu'ian 0ip4tesis......................................................................... .

$A$ > K,SIMP )AN DAN SA"AN..................................................................

A. Kesimpulan.......................................................................................

$. Saran8saran....................................................................................... .

DA+!A" P S!AKA..................................................................................................

)AMPI"AN


8/65

BAB I

PENDAHULUAN

A. La"a! Be a#ang Masa a)

Masalah bela'ar adalah masalah &ang selalu a%tual dan dihadapi 4leh

setiap 4rang. Dalam keseluruhan pr4ses pendidikan di sek4lah# kegiatan

bela'ar merupakan kegiatan &ang paling %4%4k. Ini berarti bahwa berhasil

tidakn&a pen%apaian tu'uan pendidikan ban&ak bergantung kepada

bagaimana pr4ses bela'ar dan met4de bela'ar &ang diterapkan 4leh guru

dan dialami siswa sebagai peserta didik.

!idak bisa disangkal bahwa dalam bela'ar sese4rang dipengaruhi

4leh ban&ak @akt4r. Sehingga bagi pelaku pendidikan itu sendiri adalah

penting untuk mengetahui @akt4r6@akt4r &ang dimaksud. 0al ini men'adi

lebih penting lagi tidak han&a bagi siswa tetapi 'uga %al4n pendidik#

pembimbing dan penga'ar didalam mengatur dan mengendalikan @akt4r8

@akt4r &ang mempengaruhi kegiatan bela'ar sedemikian sehingga dapat

ter'adi pr4ses bela'ar &ang 4ptimal.

Dalam keseluruhan pr4ses bela'ar menga'ar ter'adi interaksi antara

berbagai k4mp4nen. Dan masing8masing k4mp4nen diusahakan saling

pengaruh mempengaruhi sedemikian sehingga dapat ter%apai tu'uan

pendidikan dan penga'aran. Salah satu k4mp4nen &ang utama adalah

siswa# hal ini dapat dipahami karena &ang harus men%apai tu'uab /atau

&ang harus berubah dan berkembang1 adalah siswa dan 4leh karena itu

siswalah &ang harus bela'ar. Sehingga pemahaman terhadap siswa sangat

7


9/65

5

penting bagi guru agar dapat men%iptakan situasi &ang tepat# serta

memberi pengaruh &ang 4ptimal bagi siswa untuk dapat bela'ar see@ekti@

mungkin.

Suatu pr4gram pena'aran seharusn&a memungkinkan ter%iptan&a

suatu lingkungan &ang memberi peluang untuk berlangsungn&a pr4ses

bela'ar &ang e@ekti@. Agar prestasi bela'ar siswa dapat meningkat. *leh

karena itu# seharusn&a keberhasilan suatu pr4gram penga'aran diukur

berdasarkan tingkatan perbedaan %ara berpikir# merasa dan berbuat para

pela'ar sebelum dan sesudah memper4leh pengalaman8pengalaman bela'ar

agar men%apai hasil bela'ar &ang lebih baik lagi.

Dengan perkataan lain# bila suatu kegiatan bela'ar &ang telah

berhasil# maka seharusn&a berubah pulalah %ara8%ara pendekatan bela'ar

&ang bersangkutan dalam menghadapi tugas8tugas selan'utn&a. $ila

demikian keadaann&a maka pr4ses bela'ar telah berlangsung ter'adi#

bahwa pr4gram penga'aran &ang disusun telah men%apai tu'uann&a.

B. Ru7usan Masa a)

Dalam permasalahan &ang akan diteliti# penulis mengemukakan

bahwa bukan sa'a siswa &ang hendakn&a menerapkan %ara bela'ar &ang

e@ekti@ tetapi 'uga didukung 4leh guru &ang e@ekti@ dalam men&a'ikan

pr4gram penga'aran agar men%apai hasil &ang di inginkan.

?ara bela'ar &ang dimaksud adalah kegiatan8kegiatan bela'ar &ang

dilakukan dalam mempela'ari sesuatu# artin&a kegiatan8kegiatan &ang

seharusn&a dilakukan dalam situasi bela'ar tertentu. Sedangkan guru &ang


10/65

=

e@ekti@ berperan untuk dapat me ngel4la pr4gram penga'aran dengan baik

dan mendukung siswa agar dapat meningkat kan prestasi bela'arn&a &ang

dilandasi dengan kemauan bela'ar dengan keras.

Dari uraian permasalahan di atas#tentang %ara bela'ar siswa &ang

e@ekti@ di MI ........................... Kabupaten ...........................# maka dapat

dirumuskan bahwa masalah &ang akan di teliti 4leh penulis adalah :

7. Apakah guru &ang e@ekti@ dalam melaksanakan pr4gram penga'aran

'uga turut mendukung hasil bela'a #r siswa.

5. Apakah dengan menggunakan %ara bela'ar &ang e@ekti@ akan

mempertinggi hasil $ela'ar siswa.

8. Tu9uan 4ene i"ian

7. ntuk mendiskripsikan %ara8%ara bela'ar &ang e@ekti@ &ang bagaimana

kepada siswa8siswan&a dalam meningkatkan prestasi bela'ar.

5. ntuk mengetahui se'auh mana prestasi siswa MI ...........................

Kabupaten ........................... dalam menerapkan %ara bela'ar &ang

e@ekti@.

D. Man:aa" 4ene i"ian

7. Menambah wawasan dalam mengetahui bentuk pendekatan bela'ar

&ang di ke mbangkan di sek4lah.

5. !enaga pendidik di tingkat MI di Kabupaten ........................... dapat

mengembangkan bentuk e@ekti@itas bela'ar &ang dapat memper4leh

peningkatan prestasi bela'ar Agama khususn&a.


11/65

BAB II

KAJIAN TEORI

A. Pe7ba)asan Te1!i

7. Pengertian $ela'ar

Para ahli pendidikan mengemukakan berbagai pendapat atau

pandangan tentang perumusan atau de@inisi bela'ar# meskipun demikian

berlangsung terus menerus# tanpa menunggu adan&a keseragaman

pendapat tentang de@inisi mengenai bela'ar tersebut.

Menurut Purwant4 /7 6:


12/65

3

lingkungann&a dimana setiap indiCidu ingin memenuhi segala

kebutuhann&a.

Selan'utn&a menurut $4wer dan 0ilgard /7


13/65

;

pela'aran# melainkan 'uga dari sek4lah# antar indiCidu# 4rang tua#

mas&arakat# alam# kebuda&aan dan sebagain&a. Sese4rang dikatakan

telah mengalami peristiwa bela'ar 'ika ia mengalami perubahan dari

tidak tahu men'adi tahu. Dan tidak berk4mpeten# berkapabilitas dan dari

%ara sikapn&a memandang suatu masalah &ang berbeda &ang

mengalami peningkatan kualitas dari %ara sebelum ia bela'ar.

$ela'ar &ang dimaksud disipun tidak han&a men%akup aspek

intelektual sa'a# melainkan melibatkan seluruh kepribadian si bela'ar.

Seluruh aspek &ang menun'ang terbentukn&a kepribadian terlihat dalam

kegiatan bela'ar atau lebih te4atn&a ikut dibela'arkan. 0al itulah

sese4rang telah mengalami peristiwa bela'ar. Pada hakekatn&a#

perubahan tingkah laku itu dapat meliputi pengetahuan sikap#

ketrampilan# kemampuan# kebiasaan8kebiasaan# perasaan# penanggapan

terhadap suatu masalah# hubungan atau interaksi s4sial dan sebagain&a.

B. Ke!ang#a Pe7i#i!an $an A!gu7en"asi Kei 7uan

7. +akt4r8@akt4r &ang Mempengaruhi $ela'ar

Didalam mengikuti pela'aran di sek4lah# masing8masing indiCidu

atau siswa selalu mengalami masalah bela'ar. Meskipun mereka

masing8masing berusaha agar memper4leh prestasi bela'ar &ang sebaik8

baikn&a# namun masih ban&ak penulis 'umpai kegagalan8kegagalan

siswa di dalam bela'ar# walaupun ada 'uga &ang berhasil dengan nilai

&ang baik. Kegagalan8kegagalan tersebut dapat dipengaruhi 4leh

berbagai @akt4r &ang menghambat menurunn&a prestasi bela'ar siswa.


14/65

E

Menurut Nana Sud'ana /7 5:=1 mengatakan bahwa : (Prestasi

bela'ar adalah pr4ses pemberian nilai terhadap hasil8hasil bela'ar &ang

di%apai dengan kriteria tertentu.

Dari pengertian tersebut diatas# dapat diartikan bahwa 4b&ek &ang

dinilai adalah hasil bela'ar siswa. !ingkah laku sebagai hasil bela'ar

men%akup bidang k4gniti@# a@ekti@ dan psik4m4t4r.

)ebih lan'ut $l4%k dapat ditulis kembali 4leh Iskandar dan

sman /7


15/65

<

71 +akt4r Jasmaniah

a1 +akt4r Kesehatan

+akt4r kesehatan sangat mempengaruhi diri anak#

sebab anak &ang sakit atau lemah akan sukar untuk bela'ar.

0al ini sesuai dengan apa &ang dikemukakan 4leh Slamet

/7 7:;31 bahwa : (Sehat berarti dalam keadaan baik

segenap badan beserta bagian8bagian bebas dari pen&akit.

Jadi berdasarkan pengertian diatas# agar sese4rang dapat

bela'ar dengan baik haruslah mengusahakan tubuhn&a

tetap ter'amin dengan %ara selalu mengindahkan

ketentuan8ketentuan tentang beker'a# tidur# makan#

4lahraga dan rekreasi.

b1 ?a%at !ubuh

Keadaan %a%at tubuh 'uga akan mengganggu bela'ar

sese4rang# %a%at tubuh itu dapat berupa buta# setengah

buta# patah kaki# patah tangan# tuli# lumpuh# dan

sebagain&a. 0al ini dapat diungkapkan dalam Slamet4

/7 7:3E1 : (?a%at tubuh adalah suatu &ang kurang baik

atau kurang sempurna mengenai tubuh atau badan2.

$erdasarkan pengertian tersebut# maka siswa &ang %a%at

tubuhn&a akan terganggu bela'arn&a. Jika hal ini ter'adi#

hendaklah ia bela'ar pada pendidikan khusus atau


16/65

diusahakan alat bantu agar dapat menghindari atau

mengurangi pengaruh ke%a%atann&a itu.

51 +akt4r Psik4l4gis

Menurut Kartini Kart4n4 /7


17/65

76

bela'ar merupakan suatu pr4ses &ang k4mplek dengan

ban&ak @akt4r &ang mempengaruhin&a.

Menurut 9a%hler dan ditulis kembali 4leh Ketut

Sukardi /7 6:7;1 mengatakan bahwa : (Intelegensi

adalah kemampuan bertindak dengan menetapkan suatu

tu'uan untuk berpikir se%ara rasi4nal dan untuk

berhubungan dengan lingkungan di sekitarn&a se%ara

memuaskan2.

!idak berbeda dengan pengertian tersebut# 9illiam

Ster dan ditulis kembali 4leh 9a&an dan Sumartana

/7


18/65

77

perhatian siswa# maka timbullah keb4sanan sehingga

siswa tidak semangat untuk bela'ar.

Menurut -a ali dan ditulis kembali 4leh Slamet4

/7 7:3


19/65

75

menghubungkann&a dengan segala kebutuhan dan

keinginann&a.

Selan'utn&a menurut D4&les +r&e dan ditulis

kembali 4leh 9a&an dan Sumartana /7


20/65

7=

Selan'utn&a# Ketut Sukardi /7 6:7631

mengemukakan bahwa : (P4tensi adalah suatu k4ndisi

dimana menun'ukkan p4tensi sese4rang untuk

mengembangkan ke%akapan dalam bidang tertentu2.

0al ini dipertegas kembali 4leh ?4nn& Semiawan

dkk /7


21/65

7B

$erdasarkan pengertian diatas# maka dapat dipahami

bahwa m4ti@ merupakan suatu d4r4ngan &ang

mempengaruhi setiap kegiatan untuk men%apai suatu

tu'uan2.

Selan'utn&a menurut M? D4nald dan ditulis kembali

4leh Sardiman /7 B:E=1 mengatakan bahwa : (M4tiCasi

adalah perubahan energi dari sese4rang &ang ditandai

dengan mun%uln&a @eeling atau rasa dan didahului dengan

tanggapan terhadap adan&a tu'uan2.

$erdasarkan pengertian tersebut diatas dapat

dipahami bahwa m4tiCasi merupakan suatu d4r4ngan pada

sese4rang dengan adan&a suatu rasa untuk menanggapi

tu'uan.

Se'alan dengan itu# Amir Daing /7 E=:7;51

men&atakan bahwa : (M4tiCasi bela'ar adalah kekuatan

atau tenaga8tenaga &ang dapat memberikan d4r4ngan

kepada kegiatan bela'ar murid2.

Jadi pengertian tersebut mengungkapkan bahwa

m4tiCasi bela'ar haruslah mempun&ai m4ti@ &ang kuat

disertai dengan tenaga8tenaga &ang ada untuk men%apai

prestasi bela'ar &ang tinggi. $ila m4ti@ berkurang# maka

berkurang pulalah usaha dan kegiatan serta


22/65

73

kemungkinann&a sulit untuk men%apai prestasi &ang

tinggi.

@1 Kematangan

Kematangan belum berarti anak atau siswa dapat

melaksanakan kegiatan se%ara terus menerus# untuk itu

diperlukan latihan dan pela'aran. Dengan kata lain siswa

&ang sudah matang /siap1 belum dapat melaksanakan

ke%akapann&a sebelum matang.

Menurut Slamet4 /7 7:;61 mengatakan bahwa :

(Kematangan adalah suatu tingkat @ase dalam

menumbuhkan sese4rang dimana alat8alat tubuhn&a sudah

siap untuk melaksanakan ke%akapan baru2.

g1 Kesiapan

Menurut Jemes DreCer dan ditulis kembali 4leh

Slamet4 /7 7:;71 mengemukakan bahwa : (Kesiapan

adalah kesediaan untuk memberi resp4n atau bereaksi.

$erdasarkan pengertian tersebut diatas# bahwa

kesediaan itu timbul dari dalam diri sese4rang dan 'uga

berhubungan dengan kematangan# karena kematangan

berarti kesiapan ini perlu diperhatikan dalam pr4ses

bela'ar# karena 'ika siswa bela'ar dan padan&a sudah ada

kesiapan# maka hasil bela'arakan lebih baik.


23/65

7;

b. +akt4r ,ksternal



24/65

7E

diusahakan hubungan &ang baik didalam keluarga. 0ubungan

&ang baik adalah hubungan &ang penuh pengertian dan kasih

sa&ang# serta dengan bimbingan untuk keberhasilan bela'ar

anak.

%1 Suasana "umah

Agar anak dapat bela'ar dengan baik perlulah di%iptakan

suasana rumah &ang tenang dan tentram. 0al ini dikemukakan

4leh Slamet4 /7 7:;31 suasana rumah &ang dimaksud adalah

situasi dan ke'adian8ke'adian &ang sering ter'adi di dalam

keluarga dimana anak berada dan bela'ar.

$erdasarkan pengertian tersebut# maka peristiwa atau

ke'adian &ang sering ter'adi di dalam rumah dapat

mempengaruhi bela'ar anak.

d1 Keadaan ,k4n4mi Keluarga



25/65

7<

5. ?ara $ela'ar &ang ,@ekti@

Menurut *emar /7


26/65

7

a. Perlun&a $imbingan

Menurut Slamet4 /7 7:E31# bela'ar adalah sangat k4mplek

dan ban&ak dipengaruhi berbagai @akt4r. Ke%akapan dan

ketangkasan bela'ar sese4rang tidak sama. 9alaupun emikian guru

dapat membantu siswa dengan memberi petun'uk umum tentang

%ara bela'ar &ang e@ekti@. Ini berarti bahwa mengenai petun'uk8

petun'uk umum itu dengan sendirin&a akan men'amin siswa sukses.

Sukses han&a ter%apai berkat usaha keras. Disamping memberi

petun'uk dan bimbingan tentang %ara bela'ar sebaikn&a siswa

diawasi dan dibimbing sewaktu mereka bela'ar.

b. K4ndisi $ela'ar

Menurut Slamet4 /7 7:E;1 bela'ar &ang e@ekti@ dapat

membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan &ang diharapkan

sesuai dengan tu'uan &ang diharapkan. ntuk meningkatkan %ara

bela'ar &ang e@ekti@ perlu memperhatikan beberapa hal# &aitu :

71 K4ndisi internal

Yang dimaksud dengan k4ndisi internal menurut Slamet4

/7 7:E;1 adalah k4ndisi &ang ada di dalam diri siswa itu

sendiri# misaln&a kesehatann&a# keamanann&a# ketentramann&a

dan sebagain&a.

51 K4ndisi eksternal

Yang dimaksud dengan k4ndisi eksternal menurut

Slamet4 /7 7:E


27/65

56

siswa# umpaman&a kebersihan rumah# penerangan serta

keadaan lingkungan @isik &ang lain. ntuk dapat bela'ar

e@ekti@ diperlukan lingkungan @isik &ang teratur# misaln&a

ruang bela'ar harus bersih# tidak ada bau8bauan &ang

mengganggu k4nsentrasi pikiran# ruangan %ukup terang# tidak

gelap &ang dapat merusak mata# %ukup sarana &ang diperlukan

untuk bela'ar.

%1 Met4de $ela'ar

Menurut *emar /7


28/65

57

$erdasarkan de@inisi tersebut # bahwa tu'uan bela'ar

adalah untuk mendapatkan pengetahuan# sikap dan m4ral serta

ketrampilan dalam hidup sese4rang.

=. ?ara Menga'ar &ang ,@ekti@

Menurut Dr&ant4 /7


29/65

55

dalam kegiatan bela'ar menga'ar agar ter%apai tu'uan &ang

diharapkan.

0al ini sesuai dengan tu'uan pendidikan nasi4nal /!AP MP"

7 =:75;1 &ang berbun&i : (Pendidikan nasi4nal bertu'uan untuk

meningkatkan kualitas manusia Ind4nesia# &aitu manusia &ang

beriman dan berta wa kepada !uhan Yang Maha ,sa# berbudi

pekerti luhur# berkepribadian# mandiri# ma'u# tangguh# %erdas#

kreati@# trampil# berdisiplin# beret4s ker'a# pr4@esi4nal# bertanggung

'awab# dan pr4dukti@ serta sehat 'asmani dan r4hani2.

Didalam memberikan bahwa pela'aran guru harus memiliki

strategi bela'ar menga'ar &ang baik. 0al ini dapat dikemukakan

4leh Suparn4 dkk /7


30/65

5=

Dalam pendidikan dan penga'aran# Sadirman /7 B:3E61

mengatakan : (!u'uan dapat diartikan sebagai suatu usaha untuk

memberikan rumusan hasil &ang diharapkan dari siswa sub'ek

bela'ar# setelah men&elesaikan atau memper4leh pengalaman

bela'ar2.

Selan'utn&a 9inarn4 Surahmad dan di tulis kembali 4leh

Sudirman /7 B:3E1 memberikan keterangan bahwa rumusan dan

tarap pen%apaian tu'uan menga'ar adalah merupakan petun'uk

praktis tentang se'auhmana interaksi edukati@ itu harus dibawah

untuk men%apai tu'uan akhir.

Dengan demikian dapat diartikan bahwa tu'uan merupakan

suatu &ang diharapkan diinginkan dari 4b'ek bela'ar# sehingga

memberi arah kemana kegiatan bela'ar &ang harus dilaksanakan. *leh

karena perlu dirumuskan dan didiskripsikan dengan 'elas.

Jadi 'elaslah bahwa tu'uan penga'aran merupakan k4mp4nen

pertama &ang harus dirumuskan guru dalam pr4ses bela'ar

menga'ar sebelum menetapkan bahan materi pela'aran# met4de

menga'ar dan eCaluasin&a. Peranan tu'uan disini menurut Dar&ant4

/7


31/65

5B

bagi dirin&a. ntuk tuntutan itu harus guru membantu. Maka pada

waktu guru menga'ar 'uga harus e@ekti@. 0al ini sesuai dengan &ang

dikemukakan 4leh J4&le dan 9eil /7 E5:7=1 &ang men&atakan

bahwa: (menga'ar adalah sebagai pen%ipta s&stem lingkungan &ang

dapat mempengaruhi pertumbuhan anak# baik untuk 'angka pendek

maupun untuk 'angka pan'ang2.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa s&stem

lingkungan tersebut terdiri dari k4mp4nen8k4mp4nen &ang saling

berhubungan satu sama lainn&a. K4mp4nen tersebut meliputi

tu'uan instruksi4nal &ang ingin di%apai# materi &ang akan dia'arkan#

guru dan siswa &ang memainkan peranan dalam pr4ses

pembela'aran# hubungan s4sial tertentu# 'enis kegiatan &ang

dilakukan# sarana dan prasarana penga'aran &ang tersedia# sarana

semua unsur8unsur &ang berpengaruh terhadap guru dan sub'ek

bela'ar &ang berperan daiam pr4ses bela'ar menga'ar.

Sementara menurut Slamet4 /7 7:=71 &ang dikutip dari

Deguel& dan -a ali men&atakan bahwa : (menga'ar adalah

menanamkan pengetahuan pada sese4rang dengan %ara paling

singkat dan tepat.

Dalam hal ini pengertian waktu &ang singkat sangat penting.

-uru kurang memperhatikan bahwa diantara siswa ada perbedaan

indiCidual# sehingga memerlukan pela&anan &ang berbeda8beda

$ila semua siswa dianggap sama kemampuan dan


32/65

53

kema'uann&a# maka bahan pela'aran &ang diberikanpun akan sama

pula. 0al ini akan bertentangan dengan ken&ataan.

Selan'utn&a Amir Daiet /7 E=:5;1 mengemukakan bahwa :

(menga'ar adalah men&erahkan atau men&ampaikan ilmu

pengetahuan atau ketrampilan dan lain sebagain&a kepada 4rang

lain dengan Fmenggunakan %ara8%ara tertentu# sehingga

pengetahuan atau ketrampilan dan sebagain&a itu da pat men'adi

milik 4rang lain.

$erdasarkan p4la pikir tersebut# menga'ar merupakan

pen&ampaian pengetahuan dan ketrampilan dengan

mempergunakan %ara8%ara tertentu agar men'adi milik arang lain.

Menurut Slamet4 /7 7: B1 mengatakan bahwa: (menga'ar

&ang e@ekti@ adalah menga'ar &ang dapat membawa siswa &ang

e@ekti@ pula. $ela'ar disini adalah suatu akti@itas men%ari#

menemukan dan melihat p4k4k masalah2.

$erdasarkan p4la pikir tersebut# menga'ar &ang e@ekti@

merupakan %ara untuk membina siswa agar men'adi akti@ dalam

men%ari dan menemukan sumber ilmu pengetahuan dan dapat

meme%ahkan p4k4k masalah.

ntuk melaksanakan %ara menga'ar &ang e@ekti@ Slamet4

/7 7: B1 mengatakan bahwa diperlukan s&arat8s&arat sebagai

berikut :


33/65


34/65

5E

peren%anaan se%ara indiCidual pula agar daat mengembangkan

kemampuan8kemampuan anak se%ara indiCidual.

@. -uru akan menga'ar e@ekti@ bila selalu membuat peren%anaan

sebelum menga'ar. Dengan persiapan menga'ar guru akan

mantap di depan kelas# peren%anaan &ang dapat menimbulkan

ban&ak inisiati@ dan da&a kreati@ guru waktu menga'ar# dapat

meningkatkan interaksi menga'ar antara guru dan murid.

g. Pengaruh guru &ang sugesti@ perlu diberikan pula kepada anak.

Sugesti@ &ang kuat akan merangsang anak agar lebih giat

bela'ar.

h. Se4rang guru mampu men%iptakan suasana memiliki

keberanian menghadapi murid8muridn&a# 'uga masalah8

masalah &ang timbul waktu pr4ses bela'ar menga'ar

berlangsung. Keberanian menumbuhkan keper%a&aan diri

sendiri# sehingga guru dapat berwibawa di depan kelas maupun

di luar sek4lah. Kewibawaan guru men&ebabkan segala %ita8

%ita &ang ditanamkan kepada anak akan diperhatikan dan

diresapkan 4leh anak.

i. -uru harus mampu men%iptakan suasana &ang dem4kratis di

sek4lah. )ingkungan &ang saling mengh4rmati# dapat mengeri

kebutuhan anak# bertenggang rasa# memberi kesempatan

sendiri# berdiskusi untuk men%ari 'alan keluar bila menghadapi

masalah# akan mengembangkan kemampuan berpikir anak#


35/65

5<

%ara meme%ahkan masalah# keper%a&aan pada diri sendiri &ang

kuat# hasrat ingin tahu# dan usaha menambah pengetahuan

inisiati@ sendiri.

'. Pen&a'ian bahan pela'aran pada anak# guru perlu memberikan

masalah8masalah &ang merangsang anak untuk berpikir.

"angsangan &ang mengena sasaran men&ebabkan anak dapat

bereaksi dengan adan&a pers4alan &ang dihadapi.

k. Semua pela'aran &ang diberikan pada anak perlu

diintegrasikan# sehingga anak memiliki pengetahuan &ang

berhubungan tidak berpisah8pisah pada sistem penga'aran lama

&ang memberikan pela'aran se%ara terpisah8pisah satu sama

lainn&a.

l. Pela'aran di sek4lah perlu dihubungkan dengan kehidupan

&ang n&ata dengan mas&arakat. $entuk8bentuk kehidupan di

mas&arakat dibawa ke sek4lah agar anak mempela'ari sesuai

dengan ken&ataann&a. $ila anak telah selesai pendidikann&a

dan ker'a di mas&arakat tidak akan %anggung lagi# karena telah

biasa dilakukan di sek4lah.

m. Dalam interaksi bela'ar menga'ar guru harus ban&ak

memberikan kebebasan pada anak untuk dapat men&elidiki

sendiri# mengamati sendiri# bela'ar sendiri# men%ari peme%ahan

masalah sendiri. 0al ini akan menumbuhkan rasa tanggung

'awab &ang besar terhadap apa &ang diker'akann&a#


36/65

5

keper%a&aan pada diri sendiri# sehingga anak tidak selalu

mengagungkan diri pada 4rang lain.

n. Penga'aran remedial &aitu @akt4r &ang men'adi pen&ebab

kesulitan bela'ar# agar dapat memberikan gambaran kesulitan

bela'ar dan menganalisa kesulitan8kesulitan itu. Dari sebab itu

guru harus men&usun peren%anaan penga'aran dan

dilaksanakan 4leh guru waktu menga'ar# diharapkan hubungan

bela'ar menga'ar itu meningkat atau dapat dikatakan guru

melaksanakan menga'ar dengan e@ekti@.

Selan'utn&a# penulis akan membahas satu persatu berbagai

met4de8met4de menga'ar &ang dikemukakan 4leh 9inarn4 0ami

Sen4 /7 6:= 8BE1 adalah sebagai berikut :

a. Met4de Pemberian !ugas

Met4de pemberian tugas merupakan met4de &ang memberikan

kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tugas

berdasarkan petun'uk langsung &ang telah dipersiapkan guru.

!ugas dapat diberikan se%ara kel4mp4k atau per4rangan. 0al

&ang perlu diperhatikan dalam pelaksanaan met4de pemberian

tugas adalah @ungsi# si@at dan bentuk tugas &ang diberikan serta

tingkat kemampuan siswa untuk melaksanakan tugas tersebut.

b. Met4de ,ksperimen /Per%4baan1

Met4de eksperimen adalah met4de pemberian kesempatan

kepada siswa# pend4r4ng. Dengan menggunakan met4de ini


37/65

=6

siswa diharapkan sepenuhn&a terlihat untuk meren%akan

eksperimen# menemukan @akta# mengumpulkan @akta#

mengendalikan Cariabel dan meme%ahkan masalah &ang

dihadapi se%ara n&ata.

%. Met4de Pr4&ek

Met4de Gr4&ek adalah suatu &ang memberikan kesempatan

kepada siswa untuk menggunakan unit8unit kehidupan sehari8

hari sebagai bahan pela'arann&a.

d. Met4de Diskusi

Met4de diskusi adalah suatu %ara penguasaan bahan pela'aran

melalui tukar pendapat berdasarkan pengalaman &ang telah

diper4leh masing8masing siswa dalam meme%ahkan suatu

masalah.

e. Met4de Kar&a 9isata

Met4de kar&a wisata adalah suatu %ara untuk penguasaan

bahan pela'aran dengan 'alan membawa siswa langsung

kepada 4b&ek &ang terdapat diluar kelas atau di lingkungan

&ang n&ata# agar siswa dapat mengamati se%ara langsung.

@. Met4de $ermain Peran

Met4de bermain peran adalah suatu %ara penguasaan bahan8

bahan pela'aran melalui pengembangan ima'inasi dan

pengha&atan siswa.


38/65

=7

g. Met4de Dem4nstrasi

Met4de dem4nstrasi adalah suatu %ara menga'ar dengan

mempertun'ukkan sesuatu atau mendem4nstrasikan sesuatu hal

&ang dipertun'ukkan dapat berupa rangkaian per%4baan# m4del

alat atau ketrampilan tertentu.

h. Met4de ?eramah

Met4de %eramah adalah suatu %ara bela'ar atau& pen&a'ian

materi melalui penuturan dan penerangan lisan 4leh siswa

kepada siswa &ang lain.

i. Met4de !an&a Jawab

Met4de tan&a 'awab adalah suatu %ara pen&a'ian bahan

pela'aran melalui berbagai bentuk pertan&aan &ang perlu

di'awab 4leh siswa.

'. Met4de $er%erita

Met4de ber%erita adalah suatu %ara bela'ar dengan ber%erita.

Pada hakekatn&a met4de ber%erita sama dengan met4de

%eramah# karenma in@4rmasi disampaikan melalui penuturan

atau pen'elasan lisan dari sese4rang kepada 4rang lain.

k. Met4de S4si4drama

Met4de s4si4drama adalah suatu %ara bela'ar &ang

memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan

kegiatan memainkan peranan tertentu seperti terdapat dalam

kehidupan mas&arakat /kehidupan s4sial1.


39/65

=5

8. Penga9uan Hi41"esa

Jika guru menerapkan metde pembela'aran &ang e@ekti@ dan siswa

dapat meman@aatkan bela'ar &ang e@ekti@ maka prestasi bela'ar akan dapat

di%apai.


40/65

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. ;a#"u $an Te74a" Pene i"ian

Penelitian tentang strategi pembela'aran guru PAI kelas II &ang

e@ekti@ dalam penguasaan pendidikan agama Islam di MI ...........................

Kabupaten ........................... di laksanakan pada semester I !ahun

pela'aran 5677 5675 tepatn&a Pada tanggal 3 *kt4ber sampai datang

tanggal 3 N4pember 5677.

Sesuai dengan 'udul penelitian ini maka tempat penelitian adalah

Madrasah Ibtidai&ah ........................... Kabupaten ............................

B. Me"1$e $an Ran'anga) Pene i"ian

Met4de penelitian pada dasarn&a adalan %ara atau 'alan &ang

dipergunakan dalam suatu penelitian &ang berhubungan dengan alat dan

pr4sedur &ang di tempuh dimana %ara tersebut memungkinkan ditemukan

suatu kebenaran se%ara 4b&ekti@ tentang sesuatu &ang hendak di teliti.

Dalam penelitian ini data serta keterangan8keterangan tersebut

diper4leh dari :

7. Penelitian pustaka men%ari data dengan %ara mengumpulkan dan

melaksanakan penelitian dari bahan8bahan tulisan seperti buku8buku

&ang ada hubungann&a dengan penelitian &ang di laksanakan.

5. Penelitian lapangan &aitu men%ari data8data atau keterangan &ang

langsung kepada 4b&ek &ang dipilih di lapangan# agar data &ang

==


41/65

=B

diper4leh lebih akurat atau mendekati &ang sebenarn&a dalam

mengumpulkan data8data &ang diper4leh.

8. P14u asi $an Sa74e

7. P4pulasi adalah keseluruhan data &ang dapat di'adikan untuk

memper4leh data &ang di butuhkan dalam penelitian. Pada penelitian

ini p4pulasin&a adalah seluruh warga MI ........................... Kabupaten

............................ meliputi dan siswa dalam hal ini angg4ta p4pulasi

ber'umlah kurang lebih 566 4rang.

5. Sampel adalah sebagian p4pulasi &ang dipandang dapat mewakili

p4pulasi untuk di'adikan sumber data atau imp4rmasi penelitian

ilmiah.Sampeln&a B7 4rang.

D. Ins"!u7en Pene i"ian

Data merupakan bagian &ang # sangat penting dalam setiap penelitian.

Karena melalui data ilmiah diadakan peng4lahan hip4tesis sampai kepada

kesimpulan dan temuan penelitian bahkan dapat dikatakan penelitian tidak

akan ada atau sesuatu masalah itu tidak akan selesi# tanpa ada data.

Dalam penelitian ini penulis mengemu kakan alat pengumpulan data

sebagai berikut :

7. Angket

Angket merupakan salah satu alat untuk mengumpulkan data

dengan membuat da@tar pertan&aan8pertan&aan se%ara tertulis dan

dilengkapi atas alternati@ 'awaban &ang benar# pada angket ini penulis


42/65


43/65

=;

diperlukan untuk dapat menentukan p4pulasi sampel agar dapat

disesuaikan dengan batas kemampuan penulis.

Dalam menganalis #a data &ang diper4leh dipergunakan rumus

sebagai berikut : .

P F

N 766

Keterangan:

P Persentase

+ +rekwensi setiap 'umlah pilihan

N Jumlah siswa &ang di 'adikan sampel.

$erdasarkan 'udul penelitian &ang telah penulis susun maka penulis

men&usun item8item angket &ang akan disebarkan kepada siswa8siswi

MI ........................... Kabupaten ............................ Angket itu terdiri dari

56 item atau pertan&aan dari setiap item &ang disusun di sdiakan altrnati@

'awaban untuk dipilih Alternati@ 'awaban untuk dipilih siswa 8siswi &akni

salah satu 'awaban &ang paling !epat menurut siswa8siswi &ang di 'adikan

sampel dalam penelitian ini.

)alu angket disebarkan kepada siswa8siswi resp4nden pada kelas II

MI ........................... ?akul Kabupaten ........................... setelah angket

disebarkan dan diisi 4leh para siswa8siswi maka angket dikumpulkan

kembali. Angket &ang di sebarkan seban&ak B7 eksemplar /766 1. Ini

berarti telah memenuhi s&arat untuk dianalisa.


44/65

BAB I%

HASIL3HASIL PENELITIAN

A. Jaba!an %a!iabe Pene i"ian

$erdasarkan angket &ang telah disebarkan kepada siswa8siswi maka

selan'utn&a diadakan penganalisaan. ?ara &ang dilakukan adalah dengan

s&stem mentabulasikan setiap item &anga ada dalam angket dan

selan'utn&a diambil presentasenn&a dari setiap 4pti4n di'awab. Agar tebih

'elasn&a dapat dilihat pada tabel dibawah ini :

!abel 7

Mempela'ari p4k4k bahasan sebelum

p4k4k bahasan tersebut dia'arkan guru di sek4lah

N1 Pi i)an F <7 a. Mempela'ari lebih dahulu 56 B


45/65

=<

bahwa bela'ar kembali dan mengadakan latihan di rumah merupakan %ara

bela'ar &ang e@ekti@.

!abel 5

$ela'ar kembali dan mengadakan latihan

N1 Pi i)an F <7 a. Mempela'ari lebih dahulu 53 ;6# E

b. Kadang8kadang sa'a 7B =B#7B%. !idak pernah sama sekali 5 B#<

Ju7 a) =/ /,,

$erdasarkan tabel diatas dapat dilihat pada 'umlah perbandingan dari

ketiga 'awaban para siswa. Dari 'umlah 'awaban# terlihat ;6# E &ang

mengatakan benar bela'ar kembali dan mengadakan latihan di rumah. Sementara

&ang mengatakan kadang8kadang sa'a =B#7B . Kemudian &ang mengatakan

tidak pernah sama sekali B#< dari keterangan diatas bahwa bela'ar kembali

dan mengadakan latihan di rumah merupakan %ara bela'ar &ang e@ekti@.

!abel =

Sering mengun'ungi perpustakaan

N1 Pi i)an F <7 a. Ya# sering 7 B;#=B

b. Kadang8kadang sa'a 73 =;#3<%. !idak pernah sama sekali E 7E#6E

Ju7 a) =/ /,,$erdasarkan tabel diatas dapat dilihat pada 'umlah perbandingan dari

ketiga 'awaban para siswa. Dari 'umlah 'awaban# terlihat B;#=B &ang

mengatakan sering mengun'ungi perpustakaan# sedangkan &ang mengatakan

kadang8kadang sa'a =;#3< # kemudian &ang mengatakan tidak pernah sama


46/65

=

sekali 7E#6E . $erdasarkan keterangan diatas# dapat diambil kesimpulan bahwa

%ara bela'ar &ang e@ekti@ harus didukung dengan seringn&a mengun'ungi

perpustakaan untuk men%apai hasil bela'ar &ang lebih baik.

!abel B

Sering menger'akan peker'aan rumah

N1 Pi i)an F <7 a. Ya# sering =6 E=#7E

b. Kadang8kadang sa'a < 7 #37%. !idak pernah sama sekali = E#=7

Ju7 a) =/ /,,

$erdasarkan tabel diatas diper4leh gambaran bahwa =6 4rang /E=#7E 1

mengatakan sering menger'akan peker'aan rumah untuk meningkatkan prestasi

bela'ar# sedangkan &ang mengatakan kadang8kadang < 4rang# &aitu /7 #37 1

sementara &ang mengatakan tidak pernah sama sekali ada = 4rang /E#= 1# dari

data ini dapat disimpulkan bahwa rata8rata siswa berpendapat sering

menger'akan peker'aan rumah.

Selan'utn&a penulis 'uga mengemukakan apakah bela'ar kel4mp4k

merupakan bela'ar &ang e@ekti@# &ang hasiln&a dapat disa'ikan dalam tabel

dibawah ini.

!abel 3

Sering mengun'ungi perpustakaan

N1 Pi i)an F <7 a. Ya# sering 5E ;3#


47/65

B6

$erdasarkan tabel diatas apabila diperhatikan maka &ang mengatakan

bahwa bela'ar kel4mp4k adalah bela'ar &ang e@ekti@ 56 4rang /;3#


48/65

B7

dengan demikian %ara bela'ar &ang e@ekti@ harus didukung 4leh guru &ang akti@

memberikan peker'aan rumah.

!abel <

0ubungan guru dengan siswa

N1 Pi i)an F <7 a. $aik B7 766#66

b. Kurang baik 8 8%. !idak baik 8 8

Ju7 a) =/ /,,


49/65

B5

$erdasarkan tabel diatas dapat dikatakan bahwa B7 4rang /766 1 &ang

mengatakan hubungan dengan siswa ber'alan dengan baik.

Menurut penulis# hal ini sangatlah penting karena tanpa adan&a hubungan

&ang baik antara guru dengan siswa# maka kegiatan bela'ar menga'ar tidak akan

ber'alan dengan baik# dan sudah tentu siswa tidak dapat menerapkan %ara bela'ar

&ang e@ekti@.

!abel

Met4de bela'ar mempengaruhi bela'ar

N1 Pi i)an F <7 a. Ya# benar B7 766#66

b. Kurang benar 8 8%. !idak benar 8 8

Ju7 a) =/ /,,

Dari tabel diatas diper4leh gambaran dari B7 4rang siswa8siswi

keseluruhan mengatakan bahwa benar8benar met4de menga'ar mempengaruhi

%ara bela'ar.

Sedikit penulis tambahkan# bahwa dalam membuat met4de menga'ar

haruslah berCariasi agar siswa tak merasa b4san. Dan dalam men&ampaikan

met4de menga'ar harus melihat situasi dan k4ndisin&a# baik berupa 'adwal

pela'aran# materi pela'aran dan sebagain&a.


50/65

B=

!abel 76

0ubungan alat8alat pela'aran dengan %ara bela'ar



Ju7 a) =/ /,,

!abel diatas menun'ukkan pertan&aan &ang benar behawa alat8alat

pela'aran berhubungan dengan %ara bela'ar. 0al ini dapat diketahui dengan

keseluruhan 'awaban siswa B7 /766 1.

Memang benar dalam menerapkan %ara bela'ar &ang baik harus ditun'ang

4leh adan&a alat8alat pela'aran untuk lebih meningkatkan hasil bela'ar &ang

baik.

!abel 77

$an&ak mengikuti kegiatan mas&arakat

akan mengganggu pela'aran di sek4lah

N1 Pi i)an F <7 a. Ya# benar 5= 3;#6

b. Kurang benar 73 =;#3<%. !idak benar = E#=7

Ju7 a) =/ /,,

$erdasarkan tabel diatas dapat dilihat pada 'umlah perbandingan dari

ketiga 'awaban siswa. Dari 'umlah 'awaban terlihat 3;#6 &ang mengatakan

benar. Kemudian &ang mengatakan kurang benar =;#3< sementara &ang


51/65


52/65

B3

%. !idak benar 8 8

Ju7 a) =/ /,,

Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa menerapkan %ara bela'ar &ang e@ekti@

harus memiliki teman bergaul &ang baik. 0al ini dapat diketahui dari B7 siswa8

siswi keseluruhan mengatakan hal tersebut.

!eman &ang baik atau buruk dalam bergaul sedikit ban&ak sangat

berpengaruh terhadap %ara bela'ar.

!abel 7B

$entuk kehidupan mas&arakat berpengaruh terhadap bela'ar

N1 Pi i)an F <7 a. Ya# benar =B


53/65

B;

Ju7 a) =/ /,,

$erdasarkan tabel diatas dapat diketahui dengan mempergunakan mass

media dapat mendukung hasil bela'ar hal ini dapat diketahui dari keseluruhan

'awatan siswa8siswi B7 4rang /766 1.

Memang benar mass media sangat mendukung hasil bela'ar. !anpa adan&a

mass media tersebut se4rang siswa tidak akan tahu in@4rmasi atau

berkembangn&a ilmu pengetahuan sekarang ini.


54/65

BE

!abel 7;

?ara 4rang tua mendidik anak berpengaruh terhadap bela'ar



Ju7 a) =/ /,,

$erdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa memang benar %ara 4rangtua mendidik anak berpengaruh terhadap bela'ar. 0al ini dapat diketahui seluruh

'awaban siswa seban&ak B7 4rang /766 1.

Selan'utn&a penulis 'uga mengemukakan tentang se'auh mana hubungan

siswa dengan keluarga &ang akan disa'ikan pada tabel berikut ini :

!abel 7E

0ubungan siswa dengan keluarga

N1 Pi i)an F <7 . Sangat baik =< 5#;<

b. ?ukup baik = E#=7%. Kurang baik 8 8

Ju7 a) =/ /,,


55/65

B<

$erdasarkan tabel diatas dapat dilihat diper4leh gambaran bahwa =< 4rang

/ 5#;< 1 &ang mengatakan sangat baik hubungan siswa dengan keluarga.

Sedangken &ang mengatakan hubungan siswa kepada keluarga %ukup baik =

4rang /7#77 1.

!abel 7<

$ela'ar perlu suasana rumah &ang tenang

N1 Pi i)an F


56/65


57/65


58/65

BAB %

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesi74u an

7. Dengan menerapkan %ara bela'ar &ang e@ekti@ tern&ata meningkatkan

hasil bela'ar &ang lebih baik khususn&a di kelas II

MI ........................... Kabupaten ...........................

5. Dengan menerapkan %ara atau met4de menga'ar &ang e@ekti@ serta %ara

pen&ampaian met4de menga'ar sesuai dengan situasi dan k4ndisi

misaln&a 'adwal pela'aran materi pela'aran# met4de menga'ar dan

sebagain&a maka akan diper4leh suatu hasil menga'ar &ang lebih baik

dan hal ini akan mempengaruhi hasil siswa untuk lebih meningkatkan

prestasi bela'ar siswa.

Adapun &ang mempengaruhi @akt4r8@akt4r bela'ar &aitu: @akt4r intern

&ang terdiri dari @akt4r 'asmani&ah#@akt4r psik4l4gis. Kemudian @akt4r

ekstern &ang terdiri dari @akt4r8@akt4r keluarga#@akt4r8@akt4r sek4lah dan

@akt4r 8 @akt4r mas&arakat.

B. Sa!an3sa!an

7. Meningkatkan usaha &ang lebih baik dalam membina dan membibing

para siswa untuk lebih meningkatkan hasil bela'ar &ang baik dengan

mempergunakan %ara bela'ar &ang e@ekti@.

37


59/65

35

5. Meningkatkan usaha &ang lebih baik lagi unsur8unsur &ang terlibat

dalam pelaksanaan pendidikan dan penga'aran di sek4tah dalam ker'a

sama untuk men%apai tu'uan pendidikan.

=. Meningkatkan la&anan dan arahan &ang baik kepada siswa pada waktu8

waktu tertentu pada setiap pertemuan baik di kelas maupun di luar

kelas.

B. Ker'a sama dengan 4rang tua guru dalam membina dan membimbing

dan mengarahkan pertumbuhan.


60/65

DAFTAR PUSTAKA

Am. Sadirman# 7


61/65

La74i!an /

ANGKET PENEL I T I AN

A. Pe$a7an Pengisian Ang#e"

7. $erilah tanda silang /H1 pada salah satu pertan&aan &ang sesuai menurut

anda huru@ a# b# %.

5. Jawaban anda penulis rahasiakan dan tidak ada dampak negati@i&a

terhadap diri anda

=. Di m4h4n untuk dapat memberikan 'awaban dengan 'u'ur dan sesuai

dengan ken&ataan &ang ada.

Atas bantuan &ang anda berikan# sebelumn&a penulis u%apakan terima kasih.

B. Pe!"an aan Ang#e".

7. Apakah anda selalu mempela'ari p4k4k bahasan sebelum p4k4k bahasan

tersebut dia'arkan guru di sek4lah.

a. Mempela'arin&a lebih dahulu

b. Kadang8kadang sa'a

%. !idak pernah sama sekali

5. Setelah anda mempela'ari di sek4lah# maka &ang anda lakukan adalah

bela'ar kembali dan mengadakan latihan di rumah.

a. Ya# benar

b. Kurang benar

%. !idak benar sama sekali


62/65

=. Apakah anda sering mengun'ungi perpustakaan untuk memba%a buku8

buku &ang behubungan dengan pela'aran anda L

a. Ya# sering


%. !idak pernah sama sekaili

B. Apakah anda selalu menger'akan peker'aan rumah &ang diberikan guru

anda L

a. Ya# sering



3. $agaimana menurut pendapat anda# apakah bela'ar berkel4mp4k

merupakan %ara bela'ar &ang e@ekti@ L

a. Ya# benar

b. Kurang benar

%. !idak benar

;. Menurut pengamatan anda# lengkapilah @asilitas sarana sek4lah anda L

a. )engkap

b. Kurang lengkap

%. !idak lengkap

E. $agaimana menurut pendapat anda# apakah guru anda selalu memberikan

peker'aan rumahL

a. Kadang8kadang sa'a.

b. Kalau ada waktu


63/65



64/65

b. Kurang benar

%. !idak benar

7=. Agar anda dapat bela'ar dengan baik# maka perlu diusahakan agar

anda memiliki teman bergaul &ang baik dan pembinaan pergaulan

&ang baik

a. Ya# benar

b. Kurang benar

%. !idak benar #

7B. $agaimana menurut pendapat anda# apakah bentuk kehidupan

mas&arakat disekitar anda berpengaruh terhadap bela'ar anda L

a. Ya# benar

b. Kurang benar

%. !idak benar

73. Apakah anda menggunakan mass media seperti bi4sk4p# @ilm# !># surat

kabar untuk mendukung hasil bela'ar anda L

a. Ya# benar

b. Kurang benar

%. !idak benar

7;. Menurut pendapat anda# apakah %ara 4rang tua mendidik anakn&a besar

pengaruhn&a terhadap bela'ar anda L


65/65

a. Ya# benar

b. Kurang benar

%. !idak benar

7E. $agaimana hubungan anda dengan 4rang tua atau keluarga demi

kelan%aran dan keberhasilan bela'ar anda L

a. Sangat baik

b. ?ukup baik

%. Kurang baik

7

Documents

Karya Tulis - Kenaikan Pangkat - Analisis Profesionalisme Guru Dalam Menerapkan Metode Pembelajaran (Studi Kasus Penerapan Metode Belajar Mengajar Yang Efektif Di Madrasah Ibtidaiyah)