Web view2.2.1 Menunjukkan sikap dan perilaku tertib saat melaksanakan pengamatan dan pembelajaran fisika di dalam kelas maupun dalam kehidupan sehari-hari. 2.2.2 Menunjukkan sikap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMAN 5 Kabupaten Tebo

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X / I

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan

proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan

dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya.

1.1 Bertambah Keimanannya dengan

menyadari hubungan keteraturan

dan kompleksitas alam dan jagad

raya terhadap kebesaran Tuhan

yang menciptakannya.

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang

mengatur karakteristik fenomena

gerak, fluida kalor dan optik.

2. Mengembangkan perilaku (jujur,

disiplin, tanggung jawab, peduli,

santun, ramah lingkungan, gotong

royong, kerjasama, cinta damai,

responsif dan proaktif) dan

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;

jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

hati; bertanggung jawab; terbuka;

kritis; kreatif; inovatif dan peduli

menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai

permasalahan bangsa dalam

berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta

dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan

dunia.

lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam

melakukan percobaan ,

melaporkan, dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan

kelompok dalam aktivitas sehari

sebagai wujud implementasi sikap

dalam melakukan percobaan dan

berdiskusi.

3. Memahami, menerapkan,

menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan

rasa ingintahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan

masalah.

3.6 Menerapkan konsep torsi, momen

inersia, titik berat, dan momentum

sudut pada benda tegar (statis dan

dinamis) dalam kehidupan sehari-

hari

4. Mengolah, menalar, dan menyaji

dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan

4.6 Merencanakan dan melaksanakan

percobaan titik berat dan

keseimbangan benda tegar

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Mensyukuri karunia Tuhan atas penciptaan alam semesta beserta isinya.

1.1.2 Mensyukuri karunia Tuhan atas keseimbangan alam yang merupakan sumber ilmu

pengetahuan pada materi torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda

tegar (statis dan dinamis)

2.2.1 Menunjukkan sikap dan perilaku tertib saat melaksanakan pengamatan dan pembelajaran

fisika di dalam kelas maupun dalam kehidupan sehari-hari.

2.2.2 Menunjukkan sikap kerjasama yang baik terhadap teman satu kelompok saat melaksanakan

praktikum

3.6.1 Mendefinisikan momen gaya (torsi),

3.6.2 Mengindentifikasi momen gaya (torsi),

3.6.3 Mencontohkan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya gerak rotasi,

3.6.4 Menerapkan persamaan-persamaan torsi dan momen inersia dalam masalah kehidupan

sehari-hari,

3.6.5 Mendefinisikan keseimbangan benda tegar

3.6.6 Membedakan keseimbangan partikel dan benda tegar

3.6.7 Menerapkan persamaan-persamaan keseimbangan partikel dan benda tegar

3.6.8 Mendefinisikan titik berat,

3.6.9 Menginterprestasikan titik berat antara benda beraturan dan tidak beraturan,

3.6.10 Menerapkan persamaan-persamaan titik berat dalam kehidupan sehari-sehari,

3.6.11 Mendefinisikan momentum sudut,

3.6.12 Membandingkan momentum sudut dan momentum linier,

3.6.13 Menghitung besaran-besaran terkait dengan momentum sudut,

4.6.1 Melakukan percobaan momen gaya (torsi),

4.6.2 Mengolah data hasil percobaan momen gaya,

4.6.3 Melakukan percobaan momen inersia,

4.6.4 Melakukan percobaan keseimbangan benda tegar

4.6.5 Mengolah data hasil percobaan momen inersia,

4.6.6 Melakukan pecobaan titik berat,

4.6.7 Melakukan percobaan menentukan titik berat benda yang tidak beraturan,

4.6.8 Menganalisis hasil percobaan dan hubungannya dengan persamaan titik berat.

D. Materi Pembelajaran

a. Torsi (momen gaya)

F F1

F2 ө

d

Momen gaya = hasil kali antara gaya dengan

lengan gaya (jarak tegak lurus dari garis

kerja gaya ke sumbu rotasi)

τ=Fd sin θ

b. Momen Inersia

Momen inersia = hasil kali satuan massa dan kuadrat satuan jarak,

m = massa benda (kg)

R = jarak dari pusat rotasi (m)

I = momen inersia (kg m2)

Teorema sumbu sejajar: Ipm= momen inersia melalui pusat massa

I = momen inersia terhadap sumbu sejajar pada sejajar x

M = massa total benda

x = jarak titik ke pusat massa

Energi kinetik rotasi

ω = kecepatan sudut (rad/s)

L = momen sudut (kg m2 rad/s)

I = momen inersia (kg m2)

Usaha pada gerak rotasi

W =τθ

W =Δ EK rotasi

Energi kinetik menggelinding

Ektot = EkTrans + Ektot

Contoh Soal dan Pembahasan

1. Sebuah bola pejal dengan massa 7,3 kg dan radius 9,0 cm menggelinding tanpa selip menuruni

jalur dengan laju 4,3 m/s. Energi kinetik totalnya adalah…

A. 45,9 J D. 59,4 J

B. 49,5 J E. 94,5 J

C. 54,9 J

Jawab : E

Pembahasan :

Ek = Hktranslasi + Ekrotasi

Ek=12

mv2+12

Iω2

Ek=12

mv2+12 ( 2

3mR 2)( v

R )2

Ek=12

mv2+ 15

mv2

I=mR 2

I=I pm+Mx2

EK tot=12

Iω2

EK tot=L2

2 I

W =12

Iω22−

12

Iωt2

Ek=12

mv2+12

Iω2

Ek= 710

mv2= 710

(7,3 kg )⋅(4,3 m / s )2=94 ,5 J

Kesetimbangan Partikel

Penyebab gerak sumbu benda adalah gaya, dimana semakin besar gaya, maka semakin besar pula

percepatan yang dialami. Partikel adalah benda yang ukurannya dapat diabaikan sehingga dapat

digambarkan sebagai suatu titik materi. Akibatnya, jika gaya bekerja pada partikel titik tangkap gaya

berada tepat pada partikel-partikel tersebut. Oleh karena itu, partikel hanya mengalami gerak translasi

dan tidak mengalami gerak rotasi.

Suatu partikel dikatakan dalam keadaan setimbang apabila resultan gaya

yang bekerja pada partikel sama dengan nol. ∑ F = 0. Apabila

partikel pada bidang xy, maka syarat kesetimbangan adalah resultan gaya

pada komponen sumbu x dan sumbu y sama dengan nol.

∑ F X=0 dan∑ FY=0

Berdasarkan Hukum I Newton, jika resultan gaya yang bekerja pada benda sama dengan nol, maka

percepatan benda menjadi nol. Artinya, bahwa partikel dalam keadaan diam atau bergerak dengan

kecepatan tetap. Apabila partikel dalam keadaan diam disebut mengalami kesetimbangan statis,

sedangkan jika bergerak dengan kecepatan tetap disebut kesetimbangan dinamis.

c. Kesetimbangan Benda Tegar

Benda tegar adalah benda yang apabila dipengaruhi gaya-gaya tidak mengalami perubahan bentuk.

Meskipun benda berotasi namun bentuknya tetap sehingga jarak antara partikel-partikelnya tetap.

Pada umumnya benda yang sedang bergerak mengalami gerak translasi dan rotasi. Suatu benda

dikatakan setimbang apabila benda memiliki kesetimbangan translasi dan kesetimbangan rotasi.

Dengan demikian, syarat kesetimbangan benda adalah resultan gaya dan momen gaya terhadap suatu

titik sembarang sama dengan nol. Secara matematis dapat dituliskan:

∑ F X=0∑ FY=0∑ τ=0

Contoh Soal

1. Jika massa benda 2 kg dan sistem dalam keadaan setimbang, tentukan besar tegangan tali T1 dan T2

(g = 10 m/s2)

2.

d. Titik Berat

Setiap benda terdiri atas titik-titik materi atau partikel yang masing-masing memiliki berat. Resultan

dari seluruh berat partikel disebut gaya berat benda. Titik tangkap gaya berat merupakan titik berat

benda.

Untuk benda-benda homogen yang memiliki bentuk teratur, sehingga memiliki garis atau bidang

simetris, maka titik berat benda terletak pada garis atau bidang simetri tersebut. Sementara itu, untuk

benda-benda yang tidak teratur, titik beratnya dapat ditentukan dengan cara berikut ini

Contoh Soal

e. Momentum Anguler / Sudut

Momentum sudut hasil kali besarnya momentum linier dan jari-jari.

L = m v r = m(ω r)r = mr2 ω = Iω

Hukum kedua Newton untuk rotasi :

Hukum kedua Newton dalam momentum sudut menjadi :

∑ τ= ΔLΔt

=I (ω−ωo )

Δt=I Δω

Δt=I⋅α

Hukum Kekekalan Momentum Sudut

“ Momentum sudut total pada benda yang berotasi adalah tetap / konstan, jika

momen gaya /torsi yang bekerja padanya sama dengan nol”

L = I ω = konstan

I1 ω1 = I2 ω2

Seorang pemain seluncur es melakukan putaran diatas es, mengilustrasikan

kekekalan momentum sudut pada (a), l besar dan ω kecil ; pada (b), l kecil sehingga

ω lebih besar.

Pertemuan Pertama (2 jp)

No UraianAlokasi

Waktu

1 Kegiatan Pendahuluan

1. Melakukan pembukaan salam dan berdoa untuk memulai

pembembelajaran

2. Memeriksa kehadiran peserta didik

3. Menyiapkan fisik psikis perserta didik

4. Merefleksikan KD sebelumnya tentang gaya pada yang

menyebabkan gerak melingkar

5. Menentukan keterkaitan antara gaya pada GLBB dengan Gaya

pada gerak melingkar

6. Menyampaikan indikator yang akan dicapai

15 menit

2 Kegiatan Inti

Mengamati

1. Membaca referensi momen gaya(torsi) dari berbagai sumber

60 menit

∑ τ=I⋅α

∑ τ= ΔLΔt

Menanya

1. Guru membuka kesempatan perserta didik untuk menanyakan

konsep yang diamati

2. Diminta menyusun pertanyaan secara mandiri

3. Siswa mengajukan pertanyaan

4. Siswa mengembangkan rasa ingin tahu dalam mencari

informasi lebih lanjut

Mengumpulkan Informasi/mencoba

1. Siswa menggali informasi dan mengumpulkannya mengenai

momen gaya

2. Siswa dibagi kelompok untuk melakukan pengamatan terkait

momen gaya

3. Siswa mengumpulkan data dari pengamatan yang dilakukan

Mengasosiasi

1. Mendisukusikan mengenai perumusan momen gaya

Mengkomunikasikan

1. Siswa mempresentasikan hasil kegiatan tentang pengamatan

momen gaya

2. Guru menilai hasil presentasi dan Tanya jawab

3 Penutup

1. Siswa membuat kesimpulan persamaan momen gaya (torsi)

2. Memberikan tugas individu tentang momen gaya (torsi)

3. Melaksanakan tes akhir (postets)

15 menit

Pertemuan kedua ( 2 jp)

No UraianAlokasi

Waktu



pembembelajaran


3. Guru membagikan kelompok kerja praktikum

4. Merefleksikan besaran-besaran yang mempengaruhi momen

gaya

5. Melakukan persiapan percobaan momen gaya


15 menit

2 Kegiatan Inti

Mengamati

1. Melakukan percobaan momen gaya (torsi) secara berkelompok

Menanya

1. Guru memberi kesempatan siswa untuk mempertanyakan tata

60 menit

cara dan prosedur percobaan


1. Siswa melaksanakan praktikum dalam kelompok

2. Siswa mengumpulkan data hasil percobaan

3. Siswa mengolah data hasil percobaan

Mengasosiasi

1. Mendisukusikan hasil percobaan dan merumuskan persamaan

momen gaya

Mengkomunikasikan

1. Siswa mempresentasikan hasil percobaan momen gaya gaya


3 Penutup

1. Siswa membuat kesimpulan persamaan momen gaya (torsi)

2. Memberikan tugas individu tentang momen gaya (torsi)

15 menit

Pertemuan ketiga (2jp)

No UraianAlokasi

Waktu



pembembelajaran


3. Guru membagi kelompok untuk melakukan percobaan

4. Merefleksikan materi momen inersia pada benda-benda

teratur

5. Siswa mempersiapkan percobaan momen inersia

6. Menginformasikan indikator pencapaian

15 menit

2 Kegiatan Inti

Mengamati

1. Melakukan percobaan momen inersia

Menanya

1. Siswa di beri kesempatan untuk menanyakan sesuatu untuk

kelancaran percobaan


1. Siswa menggali informasi dan mengumpulkannya mengenai

meomen inersia

2. Siswa dibagi kelompok untuk melakukan pengamatan terkait

momen inersia

3. Siswa mengumpulkan data dari pengamatan yang dilakukan

Mengasosiasi

60 menit

1. Mendisukusikan mengenai hasil percobaan momen inersia

Mengkomunikasikan

1. Siswa mempresentasikan hasil kegiatan tentang pengamatan

momen gaya


3 Penutup

1. Siswa membuat kesimpulan persamaan momen inersia

2. Memberikan tugas individu tentang momen inersia

15 menit

Pertemuan keempat (2jp)

No UraianAlokasi

Waktu



pembembelajaran


3. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.

4. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan

pelajaran yang akan dilakukan keseimbangan benda tegar

5. Pembagian kelompok belajar dan Lembar Diskusi Siswa

15 menit

2 Kegiatan Inti

Mengamati

1. Peserta didik diminta untuk melihat demonstrasi sebuah

kelereng diletakkan dalam sebuah mangkok, kemudian

kelereng ditarik lalu dilepaskan lagi.

Menanya

1. Siswa di beri kesempatan untuk menanyakan sesuatu untuk

kelancaran percobaan


1. Untuk membahas materi Keseimbangan Benda Tegar,

peserta didik diminta membaca (dilakukan di rumah sebelum

memulai pelajaran), menyimak penjelasan mengenai : benda

tegar dan keseimbangan benda tegar

Mengasosiasi

1. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-

point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang

baru dilakukan.

Mengkomunikasikan

1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal

60 menit

2. Pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta

didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf

serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

3 Penutup

1. Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume

tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan.

15 menit

Pertemuan kelima (2jp)

No Uraian Alokasi Waktu



pembembelajaran


3. Guru membagi kelompok untuk melakukan percobaan

4. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan


5. Menginformasikan indikator pencapaian

15 menit

2 Kegiatan Inti

Mengamati

1. Peserta didik diminta untuk melakukan percobaan sederhana

dengan menggantungkan 3 buah pegas pada sebuah beban

seperti gambar di LKS dengan 3 macam sudut.

Menanya

1. Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal terjadi pada

percobaan yang belum diketahui, atau guru melemparkan

beberapa pertaanyaan kepada siswa.


Untuk membahas materi Keseimbangan Benda Tegar, peserta

didik diminta mencatat informasi dan data percobaan.

Mengasosiasi

1. Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-

point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang

baru dilakukan.

Mengkomunikasikan

1. Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta

memberikan pendapat dan atau bertanya atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan.

60 menit

3 Penutup 15 menit

1. Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume

tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan.

Pertemuan keenam ( 2 jp)

No UraianAlokasi

Waktu



pembembelajaran


3. Merefleksikan besaran-besaran yang mempengaruhi titik berat


15 menit

2 Kegiatan Inti

Mengamati

1. Menjelaskan tentang materi titik berat

2. Menjelaskan perumusan titik berat

3. Memberikan contoh soal sederhana

Menanya

1. 1. Guru memberi soal-soal sederhana tentang titik

2. Mengumpulkan Informasi/mencoba

1. Siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan oleh guru

2. Guru membimbing Siswa dalam mengerjakan soal-soal

Mengasosiasi

1. Siswa menyelesaikan soal-soal didepan kelas

2. Siswa mampu membedakan titik berat pada benda beraturan

dan tidak beraturan

60 menit

3 Penutup

1. Siswa membuat kesimpulan tentang titik berat

2. Memberikan tugas individu tentang titik berat

15 menit

Pertemuan ketujuh (2jp)

No UraianAlokasi

Waktu



pembembelajaran


3. Guru membagikan kelompok kerja praktikum

4. Melakukan persiapan percobaan titik berat


15 menit

2 Kegiatan Inti

Mengamati

1. Menyiapkan alat-alat praktikum tentang titik berat

2. Melakukan percobaan titik berat secara berkelompok

Menanya

1. Guru memberi kesempatan siswa untuk mempertanyakan tata

cara dan prosedur percobaan


1. Siswa melaksanakan praktikum dalam kelompok

2. Siswa mengumpulkan data hasil percobaan

3. Siswa mengolah data hasil percobaan

Mengasosiasi

1. Mendisukusikan hasil percobaan dan merumuskan persamaan

Mengkomunikasikan

2. Siswa mempresentasikan hasil percobaan titik berat


60 menit

3 Penutup

3. Siswa membuat kesimpulan persamaan titik berat

4. Memberikan tugas individu tentang titik berat

15 menit

Pertemuan kedelapan (2jp)

No UraianAlokasi

Waktu



pembembelajaran


3. Guru membagikan kelompok kerja Diskusi

4. Membandingkan konsep momentum sudut dan momentum

15 menit

linier


2 Kegiatan Inti

Mengamati

1. Membaca referensi momentum sudut

Menanya

1. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk mempertanyakan

konsep momentum sudut dengan hubungan besaran-besaran

terkait


1. Siswa setelah membaca referensi melakukan kegiatan

rangkuman singkat mengenai keseimbangan benda titik dan

benda tegar

2. Siswa menginterpretasikan hubungan momentum linier dan

momentum sudut

Mengasosiasi

1. Mendisukusikan hasil perumusan momentum sudut

Mengkomunikasikan

1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi


60 menit

3 Penutup

1. Siswa membuat kesimpulan persamaan momentum sudut

2. Memberikan tugas individu tentang memontum sudut

15 menit

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial, Pengayaan

Penilaian

a. Jenis/Teknik Penilaian

Sikap : observasi/pengamatan dan penilaian

Pengetahuan : tes tulis/pilihan ganda dan isian

Ketrampilan : tes praktek dan proyek

b. Bentuk Instrumen

A. Penilaian Sikap

Skala penilaian (rating scale) pengamatan sikap dan aftar cek penilaian diri instrument

pengamatan penilaian sikap.

1. Lembar Observasi

NO ASPEK YANG DINILAINILAI

3 2 1

1. Disiplin

2. Santun

3. Ketelitian

4. Rasa ingin tahu

5. Tanggungjawab

TOTAL SKOR

Keterangan

1= Tidak pernah berperilaku dalam kegiatan

2= kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan

3 = Selalu berperilaku dalam kegiatan

2. Instrumen penilaian diri

NO. ASPEK YANG DINILAI NILAIYA TIDAK

1 saya bersyukur kepada Tuhan YME.

2 Saya hadir tepat waktu

3 Saya bersungguh-sungguh dalam belajar

4 Saya serius dalam membaca

5 Saya memahami hasil bacaan

6 Saya bertanggungjawab dalam menyiapkan alat

dan bahan

7 Saya bersungguh-sungguh dalam merancang alat

yang digunakan dalam praktikum.

8 Saya serius dan hati-hati dalam melaksanakan

praktikum

9 Saya disiplinmelaksanakan praktikum

10 Saya mengerti apa yang akan dipraktikumkan.

11 Saya bisa mengolah data hasil praktikum

12 Saya bisa membuat laporan hasil praktikum dan

mempresentasikan nya.

Jumlah skor3. Instrumen Penilaian Teman Sejawat

No PerilakuDilakukan/muncul

YA TIDAK

1 Mau menerima pendapat teman

2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya

3 Memberi solusi terhadap pendapat yang

bertentangan

4 Mau bekerjasama dengan semua teman

5Menghargai laporan hasil praktikum kelompok

lain

6Memberikan pendapat/argumentasi kepada

kelompok lain

Jumlah Skor

4. Jurnal

Nama Peserta didik :

Kelas :

Aspek yang diamati :

N

OHARI/TANGGAL KEJADIAN

KETERANGAN/TINDAK

LANJUT

B. Penilaian Pengetahuan

Soal tes tulis pilihan ganda dan isian

KISI-KISI TES TULIS

NO.

IPKINDIKATOR SOAL

NO.

SOAL

ASPEKK

C1 C2 C3 C4 C5 C6

3.1.1 Mendefinisikan momen gaya (torsi) 1 V

3.1.2 Mengindentifikasi momen gaya

(torsi)

2 V

3.1.3 Mencontohkan pengaruh torsi pada

sebuah benda dalam kaitannya

gerak rotasi

3 V

3.1.4 Menerapkan persamaan-persamaan

torsi dan momen inersia dalam

masalah kehidupan sehari-hari

4 V

3.1.5 Mendefinisikan titik berat 5 V

3.1.6 Menginterprestasikan titik berat

antara benda beraturan dan tidak

beraturan

6 V

3.1.7 Menerapkan persamaan-persamaan

titik berat dalam kehidupan sehari-

sehari

7 V

3.1.8 Mendefinisikan momentum sudut 8 V

3.1.9 Membandingkan momentum sudut

dan momentum linier

9 V

3.1.10 Menghitung besaran-besaran terkait

dengan momentum sudut

10 V

LEMBAR DISKUSI SISWA

1. Bagaimana keadaan kelereng didalam dasar mangkok yang menghadap keatas?

2. Apa yang terjadi jika diberikan gaya pada kelereng dan kemudian gaya tersebut ditiadakan?

3. Bagaimana keadaan kelereng di atas mangkok yang terbalik yang diletakkan dengan sangat

hati-hati?

4. Bagaimana keadaan kelereng di atas mangkok yang terbalik diberi gaya kemudian gaya itu

ditiadakan?

5. Apa yang terjadi pada kelereng jika diletakkan di atas lantai yang datar?

6. Bagaimana kelereng diatas meja datar diberi gaya, kemudian gaya tersebut ditiadakan?

LAMPIRAN

SOAL LATIHAN

1. Jelaskan yang dimaksud dengan momen gaya.

2. Jelaskan hubungan antara momen gaya dengan momen inersia dan percepatan sudut.

3. Komponen-komponen apa sajakah yang mempengaruhi besarnya momen gaya pada suatu

benda.

4. Dua roda silinder dengan jari-jari r1 = 30 cm dan r2 = 50 cm disatukan dengan sumbu yang

melewati pusat keduanya, seperti pada gambar. Hitunglah momen gaya total pada roda

gabungan! (6,65 Nm)

5. Besar momen gaya suatu benda adalah 24 Nm dan gaya yang digunakan adalah 4 N. Jika gaya

tersebut tegak lurus terhadap lengan, berapakah besar lengan momen gaya tersebut?

6. Sebuah roda Bendi seperti gambar di damping yang memiliki massa 15

kg dengan jari-jari 80 cm. tentukan momen inersia pada roda bendi

tersebut!

7. Jelaskan yang dimaksud dengan titik berat

8. Jelaskan komponen-komponen yang mempengaruhi titik berat benda.

9. Jelaskan apa-apa saja penerapan konsep tirtik berat pada kehidupan sehari-hari.

10. Jelaskan yang dimaksud dengan momentum sudut.

11. Jelaskan hubungan antara momentum sudut dengan momemtum linear benda.

12. Sebuah roda berbentuk cakram homogen dengan jari-jari 50 cm dan massa 200 kg.

Jika momen gaya yang bekerja pada roda 250 Nm, hitunglah percepatan sudut roda tersebut!

13. Sebuah cincin mempunyai momen inersia sebesar 2 kg m2. cincin tersebut berputar pada

sumbunya dengan percepatan sudut 1,5 rad s-2. Berapakah momen gaya yang memutar cincin

itu ?

14. Seorang penari balet berputar dengan tangan terentang pada kecepatan sudut (ω) sebesar 1,5

putaran persekon di atas lantai licin dengan momen inersia (I) sebesar 6kg m2. kemudian kedua

tangannya dilipat menyilang di dadanya. Manakah pasangan yang mungkin dari ω dan I pada

kondisi akhir tersebut ?

ω (putaran/s) I(kg m2)

A. 1 9,0

B. 2 5,5

C. 3 4,0

D. 4 3,5

E. 5 8,0

15. Suatu bidang datar homogen bentuk dan ukurannya seperti pada gambar. Tentukan koordinat

titik berat bidang tersebut!

KUNCI JAWABAN

1. Momen gaya didefinisikan sebagai hasil kali antara gaya

dengan jarak titik ke garis kerja gaya pada arah tegak lurus.

2. Hubungan antara momen gaya dengan momen inersia dan percepatan sudut dinyatakan denag

persamaan τ = Iα

3. Komponen-komponen yang mempengaruhi besarnya momen gaya suatu benda adalah besarnya

gaya yang bekerja pada benda tersebut dengan jarak antara lengan gaya.

4. τ tot = 6,65 Nm

5. l = 6 m

6. I = 9,6 kg m2

7. Titik tangkap gaya berat merupakan titik berat benda.

8. Komponen-komponen yang mempengaruhi ttik berat adalah massa, berat,panjang, luas dan

volume.

9. Penerapan konsep titik berat dalam kehidupan sehari –hari yaitu rancang bangun jembatan,

rumah dan gedung gedung dsb.

f

10. Momentum sudut adalah hasil perkalian antara momen inersia benda dengan kecepatan sudut

benda.

11. Hubungan momentum sudut dengan momentum linear dinyatakan L = r p = r m v

12. α =10 rad/s2

13. τ = 3Nm

14. I2ω2 =9

15. Jadi, titik berat bidang adalah z (1 6

7 , 3 6

7 )

LEMBAR DISKUSI SISWA

Kesetimbangan Benda Tegar

1. Letakan kelereng dalam mangkok diatas lantai meja mula mula keadaan - ........ dengan ketinggian

titik beratnya adalah ......... meter kemudian di pengaruhi gaya sehingga berubah posisi kemudian

gaya ditiadakan maka amati keberadaanya setelah beberapa selang waktu dan ukur ketinggian titik

beratnya seperti gambar di bawah ini

F

2. Letakan kelereng di atas mangkok yang terbalik di atas meja dengan hati- hati jangan sampai

menggelinding ukur ketinggian titik berat kelereng dari permukaan meje maka ketinggian nya

adalah ....... meter kemudian di beri gaya amati keberadaan kelereng .......... dan kemudian ukur

ketinggian titik berat kelereng tersebut seperti gambar di bawah ini

F

3. Letakan kelereng di atas meja amati yang terjadi ....... dan ukur ketinggian titik berat kelereng

tersebut kemudian diberi gaya bagaimana keberadaanya kelereng tersebut ........ dan kemudian

deberi gaya bagaimana posisisnya sekarang dan setelah gaya di tiadakan bagaimana posisis

kelereng dari awal dan ukur ketinggian titik berat kelereng tersebut dari permukaan meja seperti

gbr di bawh ini

F

Pertanyaan:

1. Bagaimana keadaan kelereng didalam dasar mangkok yang menghadap keatas?

2. Apa yang terjadi jika diberikan gaya pada kelereng dan kemudian gaya tersebut ditiadakan?

3. Bagaimana keadaan kelereng di atas mangkok yang terbalik yang diletakkan dengan sangat

hati-hati?

4. Bagaimana keadaan kelereng di atas mangkok yang terbalik diberi gaya kemudian gaya itu

ditiadakan?

5. Apa yang terjadi pada kelereng jika diletakkan di atas lantai yang datar?

6. Bagaimana kelereng diatas meja datar diberi gaya, kemudian gaya tersebut ditiadakan?

Titik Berat

C. Penilaian Ketrampilan

Instrumen Penilaian Praktek

Format Penilaian Proyek


Nama Proyek : Membuat beberapa gasing dengan ukuran berbeda

Alokasi Waktu : 1 minggu

No Aspek Skor (1-5)

1 Perencanaan

a. Rancangan Alat

Alat dan Bahan

Gambar

b. Uraian cara menggunakan alat

2 Pelaksanaan

Keakuratan sumber data/informasi

Kualitas sumber data

Analisis data

Penarikan kesimpulan

3 Laporan Proyek

Sistematika laporan

Performans

Presentasi

TOTAL SKOR

Penilaian Produk

Format Penilaian Produk

Mata Pelajaran : Nama :

Nama Produk : Kelas :

Alokasi Waktu :

NO. ASPEK YANG DINILAI NILAI3 2 1

1 Merancang alat peraga momen gaya

gaya(torsi)2 Mempersiapkan praktikum3 Hasil pengamatan4 Data yang diperoleh5 Kesimpulan6 Membuat peraga momen gaya

Total skor

No Aspek Skor (1-5)

1. Tahap Perencanaan Bahan

2. Tahap Proses Pembuatan

a. Persiapan alat dan bahan

b. Teknik pengolahan

c. K3 ( Keselamatan kerja, keamanan, dan kebersihan)

3. Tahap Akhir (Hasil Produk)

a. Bentuk Fisik

b. Inovasi

Total Skor

Catatan :

Skor diberikan rentang 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan

ketepatan dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya. Setelah proyek selesai guru dapat

melakukan penilaian menggunakan rubrik penilaian proyek. Peserta didik melakukan presentasi

hasil proyek, mengevaluasi hasil proyek, memperbaiki sehingga ditemukan suatu temuan baru

untuk menjawab permasalahan yang diajukan pada tahap awal.

Penilaian Portofolio


Kelas/Semester : XI / 1 (satu)

Peminatan : Matematika dan Ilmu Alam

Tahun Pelajaran : 2014 / 2015

Judul Portofolio : Pelaporan perancangan percobaan alat dan penyusunan

laporan praktikum

Tujuan : Peserta didik dapat menyelesaikan tugas, rancangan

menyusun alat dan menyusun laporan praktikum fisika

sebagi tulisan ilmiah

Ruang Lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh

hasil penyelesaian tugas, rancangan menyusun alat dan

laporan praktikum fisika semester 1 kelas XI

Uraian Tugas 1. Buatlah kumpulan tugas dalam kegiatan belajar, laporan

menyusun alat, dan laporan praktikum fisika sebagai

tulisan ilmiah

2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya

seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas.

Kriteria Penilaian Portofolio :

1. Penilaian kumpulan tugas sesuai dengan rubrik di bawah.

2. Penilaian Perancangan Alat disesuaikan dengan teknik penilaian produk

3. Penilaian Laporan Praktikum, contohnya adalah sebagai berikut :

Rubrik Penilaian Kumpulan Tugas :

No Pernyataan Skor

1. Tugas terkumpulkan seluruhnya 3

2. Tugas terkumpulkan lebih dari 75 % 2

3. Tugas terkumpulkan kurangd ari 75 % 1

Rubrik Penilaian Laporan Praktikum :

No Komponen yang dinilaiSkor

1 2 3

1. Persiapan

2. Pelaksanaan

3. Hasil Praktikum

Skor Portofolio

Indikator Rubrik Penilaian Laporan Praktikum

No Komponen Pernyataan Skor

1. Persiapan :

Ketepatan pemilihan alat dan

bahan

Pemilihan alat dan bahan tepat 3

Pemilihan alat atau bahan tepat 2

Pemilihan alat dan bahan tidak tepat 1

2. Pelaksanaan :

Langkah Kerja dan waktu

pelaksanaan


pelaksanaan tepat

3

Langkah Kerja atau waktu

pelaksanaan

2


pelaksanaan tidak tepat

1

3. Hasil Praktikum :

Keakuratan data dan

ketepatan simpulan hasil

Data akurat dan simpulan hasil tepat 3

Data akurat atau simpulan hasil tepat 2

Data akurat dan simpulan hasil tidak

tepat

1

Keterangan :

Skor maksimal = Jumlah komponen x 3

Nilai Portofolio : Nilai = Jumlah Skor

Skor Maxx 4

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

a. Media : Infokus

b. Alat / bahan : Penggaris, pegas, beban

c. Sumber Belajar :

Fisika SMA Kelas XI. Bambang Haryadi. Penerbit : Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional

Fisika SMA Kelas XI. Abdul Haris Humaidi. Penerbit : Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional

Mengetahui, Rimbo Ulu, Juli 2014

Kepala SMAN 5 Kabupaten Tebo Guru Mata pelajaran

Witentireli, M.Pd Tego Lasdi Irmansyah, S.Pd

NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007




Kelas/Semester : X / II


A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia

3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan

rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Bertambahnya keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan

jagad raya terhadap kebesaran Tuhan ya g menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteistik benda titik dan benda tegar, fluida, gas

dan gejala gelombang.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;

hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,

melaporkan, dan berdiskusi.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.7 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi

4.7 Memodifikasi ide/gagasan proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida

C. Indikator pencapaian kompetensi

1.1.1 Peserta didik dapat bersyukur pada tuhan yang maha esa dengan mempelajari Fluida

dinamis.

2.1.1 Peserta didik dapat berperilaku santun setelah mempelajari fluida dinamis.

2.1.2 Peserta didik dapat menerapkan perilaku ilmiah (Disiplin, teliti, rasa ingin tahu) setelah

mempelajari fluida dinamis

2.2.1 Peserta didik dapat menghargai pekerjaan secara indipidu maupun berkelompok melalui

penilaian diri dan penilaian antar teman

3.7.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi tentang fluida dinamis

3.7.2 Peserta didik dapat memahami konsep azas kontinuitas

3.7.3 Peserta didik dapat memformulasikan hubungan antara kecepatan dengan luas penampang

pada azas kontinuitas

3.7.4 Peserta didik dapat memformulasikan hubungan antara kecepatan dengan tekanan pada

azas Bernoulli

3.7.5 Siswa dapat menyebutkan contoh penerapan azas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari

4.7.1 Siswa dapat membuat alat sederhana tentang penerapan azas bernoulli

4.7.2 Siswa dapat mempresentasikan hasil proyek tentang azas Bernoulli


E. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke 1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Pendahuluan/Kegiatan Awal

o Orientasi :

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.

Guru mengobservasi siswa

o Apersepsi ;

20 menit

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukandengan


Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya,

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaranyang

akan dilakukan,

o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

akan dipelajari.

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan, misal :

Mengunakan sebuah selang air guru memperagakan dengan membuka

dan menutup sebagian permukaan selang tersebut apa yang terjadi

dengan kecepata aliran air yang keluar?

o Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan

saat itu.

Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar,

indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai

dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

MENGAMATI

o Untuk membahas materi pelajaran, peserta didik diminta membaca tentang

fluida dinamis dan kontinuitas.

o Guru melakukan observasi

MENANYA

o Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami tentang

Fluida dan kontinuitas

MENGUMPULKAN DATA

o Peserta didik diminta mengumpul impormasi tentang fluida dan kontinuitas

setelah membaca buku literatur.

MENGASOSIASIKAN

o Peserta didik diminta untuk berdisikusi berdasarkan suatu fenomena terkait

fluida dan kontinuitas

o Guru melakukan penilaian observasi.

Penutup

o Guru mengahiri pelajaran dengan mengucapkan salam

75 menit

5 menit

2. Pertemuan Ke-2 (2 X 45 menit)

Pendahuluan/kegiatan awal

o Orientasi :

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran



pembelajaran.

Guru mengobservasi siswa

o Apersepsi ;

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan tema sebelumnya.

Mengingatkan kembali materi sebelumnya (fluida dinamis dan kontinuitas)

Kegiatan inti

MENGKOMUNIKASIKAN

o Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang fluida dinamis dan kontinuitas.

o Salah satu dari anggota masing-masing kelompok diminta memberikan

pendapat atau bertanya atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan.

o Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya..

o Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, teliti, dan rasa ingin tahu)

10 menit

70 menit

Penutup

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik

o Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi tentang

fluida dan azas kontinitas

o Peserta didik diberikan PR.

o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada

pertemuan berikutnya

10 menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu


o Orientasi :





pembelajaran.

o Apersepsi ;

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukandengan



o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari azas bernoulli

pelajaran yang akan dipelajari.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran

yang akan dilakukan, misal :

Dengan meminta siswa melipat selembar kertas di kedua bagian

sisinya kemudian meletakannya di atas meja lalu tiup bagian bawah

dari kertas, amati kemana arah gerak dari permukaan kertas tersebut?

o Pemberian Acuan;


saat itu.




Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai

dengan langkah-langkah pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti

MENGAMATI

o Untuk membahas materi pelajaran, peserta didik diminta membaca tentang azas

Bernoulli.


MENANYA

o Peserta didik didorong untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau

guru melemparkan beberapa pertaanyaan kepada siswa.

75 menit

MENGUMPULKAN DATA

o Peserta didik diminta mengumpul impormasi tentang Bernoulli setelah membaca

buku literatur.

MENGASOSIASIKAN

o Peserta didik diminta untuk mendisikusikan LDS berdasarkan suatu fenomena

terkait Bernoulli


Penutup

o Guru mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit )


o Orientasi :





pembelajaran.

o Pemberian Acuan;


saat itu.

Kegiatan Inti

MENGKOMUNIKASIKAN

o Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang kelompok

secara klasikal.


pendapat dan atau bertanya atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi

oleh kelompok yang mempresentasikan.

o Masing-masing siswa didorong untuk bertanya, dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya..

o Peserta didik diarahkan untuk menyimpulkan tentang point-point penting

yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Catatan:



10 menit

70 menit

Penutup


kerjasama yang baik

o Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang point-

point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru

dilakukan.


o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari

pada pertemuan berikutnya

5 menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu


o Orientasi :





pembelajaran.

o Apersepsi ;

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan



o Motivasi


akan dipelajari.

Mengajukan pertanyaan, misal :

Mengajukan pertanyaan tentang kecepatan aliran air dengan ketinggian

letak lobang kebocoran tangki yang berbeda?

o Pemberian Acuan;


saat itu.




Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

10

menit

Kegiatan Inti

MENGAMATI

o Peserta didik diminta mengamati Flas salah satu dari penerapan azas Bernoulli.


MENANYA

o Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan flas yang

ditayangkan guru.

MENGUMPULKAN DATA

o Peserta didik diminta mengumpul impormasi tentang berbagai penerapan azas

Bernoulli dengan cara membaca buku literatur.

MENGASOSIASIKAN

o Peserta didik diminta untuk mendisikusikan LDS berdasarkan suatu fenomena

terkait Bernoulli


Penutup

o Guru menugaskan siswa untuk membuat suatu model alat (semprotan nyamuk

dari bambu) yang merupakan penerapan dari azs bernoulli.

o Pembagian kelompok belajar.

6. Pertemuan ke-6 (2 X 45 menit)


o Orientasi :





pembelajaran.

o Apersepsi ;

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan



o Motivasi


akan dipelajari.

o Pemberian Acuan;


saat itu.


75

Menit


.

Kegiatan Inti

MENGKOMUNIKASIKAN

o Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil rancangan model alat tentang

aazas Bernoulli.


pendapat atau bertanya atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan.

o Masing-masing siswa diberi kesempatan untuk menanggapi hasil presentasi

dari kelompok lain.

Catatan:



Penutup


kerjasama yang baik

o Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang point-point

penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.


o Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi tentang fluida dinamis

untuk persiapan menghadapi ulangan harian pada pertemuan selanjutnya.

5

Menit

Pertemuan ke:-7 (2 X 45 Menit)

Rincian Kegiatan Wakt

u

Pendahuluan

o Melakukan reviuw pembelajaran dari pertemuan 1 sampai 6

o Menyampaikan tata tertib tes

10

Menit

Kegiatan Inti

o Peserta didik melaksanakan tes tertulis tentang fluida dinamis

75

Menit

Penutup

o Mengumpulkan lembar jawaban siswa

5

menit

F. Penilaian

1. Jenis /Ranah dan Teknik penilaian :

No Jenis/RanahTeknik

PenilaianBentuk Instrumen

1. Sikap:

o Spritual

o Sosial (disiplin, santun dan

bertanggung jawab)

Observasi Rating Skala

2. Pengetahuan :

1. Penugasan

2. UH

Tes tertulis 1. Penugasan :Penyelesaian

soal-soal latihan dalam

bentuk PR

2. UH : Essay berstruktur

3. Keterampilan Proyek Rating Skala

2. Bentuk instrumen

1. Sikap :

a. Spritual

Nama :

Kelas :

No Indikator 1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan setelah kegiatan

2 Memberi salam

3 Mengucapkan rasa syukur / terima kasih

4 Semangat dalam mengikuti pelajaran

5

6

Rubrik : 4 = selalu

3 = sering

2 =kadang-kadang

1 =tdidak sama sekali

Nilai = Jmh skor didapat / jmlh skor maks *4

b. Sosial

Nama siswa :

Klas :

Sikap Disiplin.


1 Masuk tepat waktu

2

3

4

5

6

Santun


1

2

3

4

5

6

Tanggung Jawab


1

2

3

4

5

6

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Proyek : Mendisain Penerapan Hukum Bernoulli dalam Pipa Bocor

No

.

Aspek Ya Tdk

Bentuk Produk.

1 Bahan Mudah didapat

2 Sesuai dengan KD

3 Penampilan ( menarik / tidak menarik )

Laporan

4 Sistematika penulisan laporan

5 Kelengkapan proses kerja pembuatan alat

6

7

8

Presentasi/ Mengkomunikasikan

9 Menyampaikan cara kerja pembuatan alat secara

sistematika

10

11

12

Nilai = jmh Ya /jmlh skor mak * 4

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

a. Penugasan

SOAL

Pertemuan I

1. Apakah yang dimaksud dengan fluida ideal?

2. Jika 10 liter air dituangkan dalam suatu wadah melalui sebuah selang dengan luas

penampang 5 cm2 membutuhkan waktu 2 sekon, tentukan kecepatan aliran air dalam selang

tersebut?

3. Air mengalir melalui pipa mendatar dengan luas penampang pada masing-masing ujungnya

20 cm2 dan 5 cm2. Jika kecepatan fluida pada penampang kecil adalah 30 m/s, berapakah

kecepatan fluida pada penampang besar?

Pertemuan II

1. Air mengalir dalam suatu sistem pipa tertutup . pada suatu titik, kecepatan air 3 m/s,

sedangkan titik yang terletak 1 m diatasnya memiliki kecepatan 4 m/s, tentukan tekanan

pada titik yang lebih tinggi , jika tekanan pada titik lebih rendah 20 kpa. ( g= 10 m/s2).

Pertemuan III

1. Sebuah tangki berisi air diletakkan ditanah ( lihat gambar ) . tinggi permukaan air 1,25 m

dari tanah. Pada ketinggian 0,8 m dari tanah, terdapat lubang kebocoran, sehingga air

mengalir melalui lubang lubang tersebut. Jiuka percepatan gravitasi bumi 10 m/s2, maka

hitunglah :

a. Kecepatan air keluar dari lubang

b. Jarak mendatar air mengenai tanah

1,25 m

0,8 m

x

2. Hal – hal dibawah ini bekerja berdasarkan hukum Bernoulli, kecuali….

A. Gaya angkat pada sayap pesawat terbang

B. Tabung pitot

C. Tabung venturi meter

D. Karburator

E. Kompa hidrolik

Kunci jawaban

Pertemuan I

1. Fluida ideal adalah fluida yang tak termampatkan ( incompressible ), tidak kental, dan memliki

aliran aliran tunak ( tak bergantung waktu ) ( skor 3 )

2. Diketahui

V = 10 L = 10-2 m3

A = 5 cm2 = 5 X 10 -4 m2

t = 2 s

ditanya, v =…. ?

jawab

Q=Vt=A .v ( skor 10 )

v= VA . t

= 10−2 m3

(5 x 10−4 m2 ) . (2 s)=10−2 m3

10−3 m2 =10 m /s

Tanah

3. Penyelesaian

Diketahui, A1 = 20 cm2

A2 = 5 cm2

V2 = 30 m/s

Ditanya, v1 = ………?

Jawab

A1 . v1=A2 . v2

v1=A2. v2

A1=

(5 cm2) . (30 m /s )20 cm2 =7,5 m

s(skor 7)

Pert emuan II

1. Diketahui ; v1 = 3 m/s P1 = 20 kpa = 2 x 104 pa

V2 = 4 m/s ρ=1000 kgm3

h1 = 1 m h2 = 1 m g = 10 m/s2

Ditanya P2 = …….?

Jawab

P1+12

ρ v12+ρg h1=P2+

12

ρ v22+ρg h2

P2=P1+12

ρ v12+ρg h1−

12

ρ v22−ρg h2

P2=P1+12

ρ ¿

P2 = ( 2 x 104) + ½ ( 1000)(32 – 42 ) + (1000)(10)(0-1)

P2 = ( 20 000) + ( 500) (-7) – (10 000)

P2 = ( 20 000)- 3500 – 10 000

P2 = 6500 Pa = 6,5 kPa

Pertemuan III

1. B

2. Diketahui h = 1,25 m – 0,8 m = 0,45 m

g = 10 m/s2

Ditanya: a. v = ……?

b. x = …..?

jawab

a . v=√2 gh=√2.(10 ms2 ) . ( 0,45m )=√9=3 m /s❑

b . t=√ 2 hg

=√ 2. (0,8 m )

10 ms2

=√ 1,610

=√0,16=0,4 s

x = v . t = 3 . 0,4 = 1,2 m

b. Ulangan Harian

1. Di bawah ini yang merupakan ciri-ciri aliran sungai Batang Bungo adalah … .

a. aliran tunak c. alirannya rotasional e. tidak kental

b. alirannya turbulen d. kompresibel

(jawab: B. alirannya turbulen)

2. Eva mengisi sebuah bak mandi dengan air kran. Jika diketahui volume bak mandi 60 m3,

luas penampang keran air 2 cm2, dan kecepatan aliran air 3 m/s, hitunglah berapa lama Eva

mengisi bak mandi hingga penuh?

( jawab: 1 x 104 s )

3. Sebuah tangki berisi air dan mempunyai kran setinggi 2 meter di atas tanah. Jika kran

dibuka, maka air akan memancar keluar dan jatuh pada jarak horizontal sejauh 15 m dari

kran. Berapa tinggi permukaan air dari kran, jika percepatan gravitasi bumi 10 m/s2 dan

kecepatan turunnya air boleh diabaikan.

(jawab : 28,125 m)

4. Sebuah pipa air memiliki dua penampang yang berbeda. Diameter masing-masing

penampang adalah 15 cm dan 10 cm. Jika laju aliran pada penampang yang kecil adalah 9

m/s. Berapakah laju aliran pada penampang yang besar ?

(jawab : 4 m/s)

5. Dari gambar di bawah P1 dan v1 adalah tekanan dan kecepatan udara diatas sayap, P2 dan v2

adalah tekanan dan kecepatan udara dibawah sayap. Agar sayap pesawat dapat mengangkat

pesawat, maka syaratnya adalah….

P1 v1

v

P2 v2

A. P1 = P2 dan v1 = v2

B. P1 ˂ P2 dan v1 ˃ v2

C. P1 ≥ P2 dan v1˂ v2

D. P1 ˃ P2 dan v1˂ v2

E. P1 ˃ P2 dan v1 ˃ v2

( jawab : B )

3. Remedial

a. Remedial

1. Air mengalir dalam suatu pipa dengan luas penampang 1 cm2 untuk mengisi penuh

bak yang bervolume 1 m3 dalam waktu 10 menit. Maka, kecepatan aliran air itu

adalah … .

2. Air mengalir pada suatu pipa yang diameternya berbeda dengan perbandingan 1 : 2.

Jika kecepatan air yang mengalir pada bagian pipa yang besar sebesar 40 m/s, maka

besarnya kecepatan air pada bagian pipa yang kecil sebesar … .

3. Gambar berikut menunjukkan reservoir penuh air yang dinding bagian bawahnya

bocor, hingga air memancar sampai di tanah. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2, maka

jarak pancar maksimum ( di tanah ) diukur dari P adalah … .

1,25 m

5m

P

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media :

Worksheet atau lembar kerja (siswa)

lembar penilaian

Laptop

LCD

Alat/Bahan :

tangki air atau ember dan hidrometer

bejana berhubungan

balon karet dalam botol minuman (simulasi kapal selam)

air

Sumber Belajar :

PHYSICS: Principles with Aplication / Douglas C. Giancoli – 6th ed. Pearson Prentice Hall

FISIKA SMA Jilid 1, Pusat Perbukuan

Panduan Praktikum Fisika SMA, Erlangga

e-dukasi.net




NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007






A. Kompetensi Inti


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efekti

f

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedura

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban

terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.


pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalu

i pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun

; hati-

hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan d

an berdiskusi.

3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.8.1 Menuliskan keterkaitan konstanta gas dengan jumlah molekul gas dan massa molekul

relatif gas

3.8.2 Menuliskan persamaan keadaan gas ideal

3.8.3 Mengamati pengaruh perubahan volume gas terhadap tekanan gas dalam ruang tertutup

3.8.4 Menuliskan hubungan volume gas dan tekanan gas dalam ruang tertutup

3.8.5 Menerapkan hukum Boyle dalam kehidupan sehari-hari

3.8.6 Mengamati pengaruh perubahan volume terhadap suhu gas pada tekanan tetap

3.8.7 Menuliskan hubungan volume gas dan suhu gas pada tekanan tetap

3.8.8 Menerapkan hukum Charles dalam kehidupan sehari-hari

3.8.9 Mengamati pengaruh perubahan tekanan terhadap suhu gas pada volume tetap

3.8.10 Menuliskan hubungan tekanan dengan suhu gas pada volume tetap

3.8.11 Menuliskan hubungan tekanan suhu dan volume gas (Hukum Gay Lussac)

3.8.12 Mendeskripsikan persamaan hukum gas ideal dari hukum Boyle-Gay Lussac

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah diskusi tentang materi hukum Boyle, siswa dapat:

- Menuliskan keterkaitan konstanta gas dengan jumlah molekul gas dan massa molekul

relatif gas

- Memahami tentang persamaan keadaan gas ideal

- Menjelaskan pengaruh perubahan volume gas terhadap tekanan gas dalam ruang tertutup

- Menuliskan hubungan volume gas dan tekanan gas dalam ruang tertutup

- Menerapkan hukum Boyle dalam kehidupan sehari-hari

- Menjelaskan pengaruh perubahan volume terhadap suhu gas pada tekanan tetap

- Menuliskan hubungan volume gas dan suhu gas pada tekanan tetap

- Menerapkan hukum Charles dalam kehidupan sehari-hari

- Menjelaskan pengaruh perubahan tekanan terhadap suhu gas pada volume tetap

- Menuliskan hubungan tekanan dengan suhu gas pada volume tetap

- Menuliskan hubungan tekanan suhu dan volume gas (Hukum Gay Lussac)

- Mendeskripsikan persamaan hukum gas ideal dari hukum Boyle-Gay Lussac

E. Materi Pembelajaran:

Hukum Boyle

“Dalam keadaan suhu konstan, tekanan gas berbanding terbalik dengan volumenya.”

P.V = konstan atau P1V1 = P2V2

Hukum Charles

“Dalam keadaan tekanan konstan, volume gas sebanding dengan suhu gas.”

VT

=konstan

Hukum Gay Lussac

“Dalam keadaan volume konstan, tekanan gas sebanding dengan suhu gas.”

PT

=konstan

Hukum Boyle-Gay Lussac

PVT

=konstan

Persamaan Keadaan Gas Ideal

PV =nRT

R: tetapan gas = 8,314 J/mol K

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan (10 menit)

Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa

kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk secara berkelompok.

Sebagai apersepsi, siswa diberi kesempatan untuk mengingat kembali konsep partikel

penyusun atom. (apa saja partikel penyusun atom?)

Guru menyampaikan indikator pembelajaran.

b. Kegiatan inti (70 menit)

Mengamati

Menanya

Mengeksplorasi

Mengaosiasi

Mengkomunikasikan

Mendemonstrasikan/memperlihatkan fenomena saling

mempengaruhi antara volume, suhu dan tekanan gas dalam

kehidupan sehari-hari.

Misalnya pompa sepeda yang ditekan, gas dalam botol

tertutup dipanaskan, gas dalam balon dipanaskan

Guru mengarahkan siswa untuk dapat memahami

fenomena tentang saling mempengaruhi antara volume,

suhu dan tekanan gas.

Contohnya:

Apa yang terjadi jika gas dalam botol tertutup

dipanaskan?

- Mendiskusikan hubungan antar suhu, volume, dan

tekanan gas dalam ruang tertutup

- Siswa diminta mencari contoh-contoh dalam kehidupan

sehari-hari berkaitan dengan hukum Boyle, Charles, dan

Gay Lussac.

Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume,

serta guru memberikan soal-soal latihan (terdapat pada

lampiran)

Presentasi kelompok hasil eksplorasi tentang persamaan

gas ideal dan menerapkan persamaan hukum Boyle,

Charles dan Gay Lussac.

c. Penutup ( 10 menit)

Siswa diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi

terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Konfirmasi guru agar seluruh hasil belajar tentang hukum persamaan gas ideal, hukum Boyle,

Charles dan Gay Lussac dapat tercapai.

Guru memberikan tugas berupa soal-soal, menginformasikan materi

pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang, kemudian menutup pembelajaran

dengan mengucapkan salam.

G. Penilaian

Penilaian Pertemuan Pertama

a. Ranah/Teknik Penilaian

Ranah Sikap : observasi/pengamatan dan penilaian diri

Teknik Penilaian : - tes tulis/essay tes (5 butir soal)

- Penugasan

b. Bentuk Instrumen

Skala penilaian (rating scale) pengamatan sikap dan daftar cek penilaian diri.

Instrumen Pengamatan Penilaian Sikap

NO ASPEK YANG DINILA

I

NILAI1 2 3 4

1 Rasa ingin tahu2 Ketelitian3 Ketekunan4 Kerjasama5 Keterbukaan6 Kreatif7 Tanggungjawab

TOTAL SKORKeterangan:

4 : Sangat Baik (SB)

3 : Baik (B)

2 : Cukup (C)

1 : Kurang (K)

Instrumen penilaian diri

NO. ASPEK YANG DINILAI NILAI1 2 3 4

1 Saya berusaha meningkatkan keimanan dan

ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat

ridho-Nya dalam belajar

2 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

3 Saya optimis bisa meraih prestasi

4 Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita

5 Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekola

h dan di masyarakat

6 Saya suka membahas masalah politik, hukum dan

Pemerintahan

7 Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang

Berlaku

8 Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan

9 Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat,

bangsa dan Negara

10 Saya berusaha menjadi warga negara yang baik dan

bertanggung jawab

Jumlah skorKeterangan :

4 : Selalu

3 : Sering

2 : Jarang

1 : Sangat Jarang

KISI-KISI TES TULIS

NO INDIKATOR SOAL

NO.

SOA

L

ASPEK Ke

tC1 C2 C3 C4 C5 C6

1 Menuliskan persamaan hukum

Boyle-Gay Lussac

1 x

2 Menuliskan persamaan keadaan

gas ideal dalam keterkaitannya

dengan jumlah partikel gas dan

massa molekul relatif

2 x

3 Menghitung volume gas apabila

suhu dan tekanan gas berubah

3 x

4 Menentukan jumlah partikel gas 4 x

Soal

1. Tuliskan persamaan hukum Boyle-Gay Lussac!

2. Jika dalam ruang tertutup terdapat n mol gas oksigen, tuliskan hubungan volume, suhu,

tekanan dan jumlah partikel gas tersebut!

3. Jika dalam tabung kompresor terdapat gas 25 m3dengan tekanan 2 atm dan suhu 27℃, gas

tersebut dipanaskan hingga suhunya naik menjadi 37℃ dan tekanannya menjadi 3 atm.

Berapakah volume gas di dalam kompresor tersebut?

4. Sebanyak 3 liter gas Argon bersuhu 27℃ pada tekanan 1 atm berada dalam tabung. Jika

konstanta R = 8,314 J/ mol K dan banyaknya partikel dalam 1 mol gas = 6,02×1023partikel,

maka banyaknya partikel gas Argon dalam tabung tersebut adalah?

No No soal Kunci Jawaban Skor

1 1 P . VT

=konst an (P1 .V 1

T 1=

P2 .V 2

T2) ...... (2)

2

2 2

P . V

T=n . R ¿ J/ mol K) ...... (2)

2

3 3 Diketahui : V 1=25m3 ...... (1)

P1=2 atm

T 1=27℃

P2=3 atm

T 2=37℃

Ditanya : V 2 ? ...... (1)

Dijawab : P1 . V 1

T 1=

P2 .V 2

T2↔ 2. 25

27=

3 .V 2

37 ...... (1)

81 . V2 = 1850 ...... (1)

V2 = 1850

81=22,84 m3 ...... (2)

5

4 4 Diketahui : V = 3 liter = 3×10−3 m ...... (1)

P = 1 atm =105 Pa

T = 27℃=300 K

R = 8,314 J/mol K

Na = 6,02 ×1023partikel

Ditanya : N? ...... (1)

Dijawab : PV = nRT ...... (1)

n = PVRT

=105 .3×10−3

8,314 × 300=3 ×102

2494,2=0,12

...... (1)

n = NN a

↔ N=Na . n=6,02 ×1023 ×0,12

¿6,02 ×1023× 1,2× 10−1

¿7,22× 1022

partikel

...... (3)

7

Total 16

5 Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

a) Media/alat :

1. Balon

2. Pompa sepeda

3. Botol

b) Sumber Pembelajaran : Buku Siswa SMA Mata Pelajaran Fisika Kelas XI




NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007






A. Kompetensi Inti

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong


sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif


dalam pergaulan dunia.

KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif

dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui

pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;

hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,

melaporkan, dan berdiskusi

3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup

C. Indikator Ketercapaian Kompetensi

Menuliskan pengertian tekanan gas ideal

Menuliskan persamaan tekanan gas ideal

Menuliskan hubungan tekanan dan energi kinetik gas ideal


1. Pengertian Tekanan Gas Ideal

Tekanan gas ideal berbanding lurus dengan banyaknya mol, tetapan R, suhu, dan berbanding

terbalik dengan volume gas

2. Pesamaan tekanan gas ideal (P=13

Nmv2

V)

P= tekanan gas ideal (N/m2)

N= jumlah partikel gas (partikel)

m= massa partikel (kg)

v= laju partikel (m/s2)

V= volume gas (m3)

3. PersamaanTekanan dan Hubungannya dengan tekanan energi kinetik

P=23

NEk

V

N= jumlah partikel gas

EK= energi kinetik gas (J)

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (5 menit)

Memotivasi siswa untuk mengingat persamaan hokum Boyle dan Gaylussac

2. Kegiatan Inti (80 menit)

Mengamati

Mengamati video simulasi tekanan gas ideal

Menanya

Dalam kegiatan menanya, diharap siswa yang melakukan pertanyaan. Dengan perkiraan

pertanyaan sebagai berikut:

a. Benda apa yang bergerak dalam kubus tersebut

b. Apa penyebab benda tersebut bergerak

c. Bagaimana reaksi gerak partikel jika suhu dinaikkan dan siturunkan

Mengumpulkan Informasi

a. Guru membagi kelompok diskusi

b. Siswa duduk di kelompok yang telah ditentukan

c. Bagaimana hubungan tekanan, volume, dan suhu gas ideal

d. Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang tekanan gas ideal dan hubungannya

dengan energy kinetic

Mengasosiasi

a. Membuat ilustrasi gambar partikel- partikel yang bergerak dalam kubus

b. Mendapatkan informasi mengenai besaran- besaran tekanan, volume, suhu dalam

gas ideal

c. Mendapatkan persamaan tekanan gas ideal dan hubungannya dengan energy kinetik

Mengkomunikasikan

a. Masing- masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke depan dengan

menggunakan media laptop/infocus/alat peraga yang lainnya

b. Salah satu anggota kelompok diminta memberikan pendapat atau bertanya atas

persentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

Membuat resume tentang pengertian dan persamaan tekanan gas ideal dan hubungannya

dengan energy kinetic

Memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik

Siswa diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari tentang ekipartisi energy

F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Sikap

b. Pengetahuan

2. Instrument Penilaian

a. Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : XI

Materi : Tekanan Gas Ideal dan Hubunganya dengan Energi Kinetik

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama

Toleransi Proaktif Percaya Diri Santun

K C B Sb K C B Sb K C B Sb K C B Sb

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

Format penilaian Sikap Toleransi

Kriteria Skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu Menghargai pendapat antar teman

Baik (B) 3 Menghargai pendapat antar teman

Cukup (C) 2 Kadang- kadang menghargai pendapat antar teman

Kurang (K) 1 Tidak menghargai antar teman

Format penilaian sikap Proaktif


Sangat baik (SB) 4 Selalu aktif dalam kerja kelompok

Baik (B) 3 Aktif dalam kerja kelompok

Cukup (C) 2 Jarang aktif dalam kerja kelompok

Kurang (K) 1 Tidak aktif dalam kerja kelompok

Format Penilaian Percaya Diri


Sangat baik(SB) 4 Selalu berpendapat, bertanya dan menjawab pertanyaan

Baik (B) 3 Berpendapat, bertanya dan menjawab pertanyaan

Cukup (C) 2 Jarang berpendapat, bertanya dan menjawab pertanyaan

Kurang (K) 1 Tidak pernah berpendapat, bertanya, dan menjawab

pertanyaan

Format Penilaian Santun


Sangat baik(SB) 4 Selalu menggunakan bahasa yang santun saat menyampaikan

pendapat

Baik (B) 3 Menggunakan bahasa yang santun saat menyampaikan

pendapat

Cukup (C) 2 Jarang menggunakan bahas yang santun saat menyampaikan

pendapat

Kurang (K) 1 Tidak menggunakan bahasa yang santun saat menyampaikan

pendapat

b. Pengetahuan

KISI-KISI TES TULIS

NO INDIKATOR SOALNO.

SOAL

ASPEKK

C1 C2 C3 C4 C5 C61 Mendefinisikan pengertian tekanan gas

ideal 1

x

2 Menuliskan persamaan tekanan gas

ideal. 2

x

3 Menghitung jumlah mol gas yang

terdapat dalam tangki 3

x

SOAL TES

Jawablah soal dibawah ini dengan tepat dan benar!

1. Apa pengertian tekanan gas ideal?(skor 20)

2. Tuliskan dan jelaskan persamaan tekanan gas ideal?(skor 30)

3. Energi kinetik rata-rata sebuah molekul gas monoatomik yang berada dalam tangki bervolume 30

liter dengan tekanan 1 atm adalah 2,52 x 10-21 joule. Berapakah mol gas yang berada dalam tangki

tersebut? (skor 40)

Kunci jawaban

1. Tekanan gas ideal adalah besaran fisika yang berbanding lurus dengan jumlah mol gas, tetapan

(R ), suhu dan berbanding terbalik dengan volume gas. (skor 20)

2. Pesamaan tekanan gas ideal (P=13

Nm v2

V) (skor 20)

P= tekanan gas ideal (N/m2) (skor 10)

N= jumlah partikel gas (partikel)

m= massa partikel (kg)

v= laju partikel (m/s2)

V= volume gas (m3)

3. Dik : Ek = 2,52 x 10-21 J

V = 30 liter = 0,03 m3

P = 1 atm = 1,013 x 105 N/m2

Dit : n = …. ?.......................................................................................................(skor 10)

Jawab

P=23

NEk

V

P=23

n . N A Ek

V

n= 3 PV2 N A xEk

……………………………………………………………………………………………(skor 10)

=32

(1 ,013 x 105) (0 ,03 )6 ,02 x1023 x2 ,52 x10−21

=3 mol ……………………………………………………………………………………………

(skor 20)

G. Sumber Belajar

1. Buku Sumber: Buku Fisika SMA kelas XI MIA, Penerbit Bumi Aksara,

Buku Penunjang: Buku Fisika kelas XI, Penerbit Media Tama, hal: 203- 205

2. Media: laptop, infocus,




NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007






A. Kompetensi Inti


2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsadalam berinteraksi secara efektif dengan


pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora denganwawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dankejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan


metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

Sikap

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui

pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan

berdiskusi

Pengetahuan

3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik gas pada ruang tertutup

C. Indikator

Menjelaskan hubungan antara energy kinetic dengan suhu

Menjelaskan hubungan laju molekuler dan suhu

Menjelaskan hubungan energy dalam dengan suhu

Menjelaskan derajat kebebasan energy kinetic gas monoatomic dan diatomic

Menjelaskan derajat kebebasan energy dalam gas monoatomic dan diatomic

D. Materi

Materi pembelajaran Suhu dan Energi Gas Ideal

Dari persamaan gas Ideal PV = NkT, maka

P= NkT

V

Dengan demikian

NkT

V=2

3NEk

V

Ek=

32

kT

Berdasarkan persamaan di atas di atas, suhu mutlak merupakan ukuran energy kinetic translasi,

rata-rata molekul.

Laju Molekuler

Kelajuan efektif atau laju akar rata-rata kuadrat (root mean square speed ) dinyatakan sebagai

berikut :

vrms=√ v2

vrms=√ 3 kTm

Teori ekipartisi energi dan derajat kebebasan

Derajat kebebasan ( degree of freedom ) berkaitan dengan energy kinetic translasi, rotasi dan

vibrasi. Secara matematis teorema ekipartisi energy energy dinyatakan sebagai berikut :

E=f ( 12

kT )

Pada gas monoatomic gas hanya melakukan gerak translasi, dan hanya memiliki 3 derajat

kebebasan.

Maka energy kinetic rata-rata total per nucleon sebesar

EK=32

kT=32

nRT

Untuk gas diatomic suhu sedang memiliki 5 derajat kebebasan dan dinyatakan sebagai berikut :

EK=5

2kT=5

2nRT

Sedangkan gas diatomic suhu tinggi memiliki 7 derajat kebebasan

EK=

72

kT=72

nRT

Energi Dalam

Merupakan jumlah energy kinetic translasi, rotasi dan vibrasi. Jika dalam suatu wadah terdapat

N molekul maka energy dalam dinyatakan :

U =N E=Nf (12

kT )Untuk gas monoatomik

U =32

NkT=32

nRT

Untuk gas diatomic suhu sedang

U=52

NkT= 52

nRT

Dan diatomic suhu tinggi

U =72

NkT=72

nRT


F.

PENILAIAN

1. PENILAIAN SIKAP

Rincian Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

Merefleksi materi sebelumnya tentang tekanan gas ideal

Menjelaskan kaitan tekanan gas dengan energy kinetic gas ideal

Bertanya dan menagih secara lisan tugas baca mencari informasi tentang laju

molekuler dan ekipartisi energi melalui berbagai sumber (buku, internet, atau

modul)Melaksanakan pretes laju molekuler dan ekipartisi energy

10 menit

Kegiatan Inti

Mengamati

Peserta didik menyimak animasi tentang laju molekuler dan ekipartisi energi

Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati

Menanya

Siswa mendiskusikan hubungan antara energy kinetic dengan suhu

Siswa mendiskusikan hubungan laju molekuler dan suhu

Siswa mendiskusikan derajat kebebasan energy kinetic gas monoatomic dan

diatomic

Siswa mendiskusikan hubungan energy dalam dengan suhu

Siswa mendiskusikan derajat kebebasan energy dalam gas monoatomic dan

diatomicss

Mencoba

Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil, masing-masing terdiri atas 4 orang

Masing-masing kelompok diberikan masalah 8.2 yang dapat diselesaikan dengan

hubungan antara energy kinetic dan suhu

Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik mengolah data dan

merumuskan kesimpulan

Mengkomunikasikan

Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulan diskusi

Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah

Guru menilai kemampuan peserta didik pada saat diskusi

55 menit

Penutup

Bersama peserta didik menyimpulkan hubungan antara energy kinetic dan laju

molekuler dengan suhu, derajat kebebasan energy kinetic gas monoatomic dan

diatomic

Memberikan Postest kepada peserta didik

25 Menit

PENILAIAN SIKAP SAAT BERDISKUSI

LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI


Kelas / Semester : XI

Topic / Subtopik : Teori Kinetik Gas/ Teori Ekipartisi Energi

Indicator :Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, dan proaktif

sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

1. Jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan

2. Jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan

3. Jika sering berperilaku dalam kegiatan

4. Jika selalu berperilaku dalam kegiatan

NO NAMA SISWAKERJA

SAMASANTUN TOLERAN PROAKTTIF

1

2

3

4

5

6

RUBRIK PENILAIAN SIKAP KERJA SAMA

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Sangat Baik (SB)4

Selalu memberi pendapat dan menerima masukan dari teman

satu kelompok

Baik (B)3

Sering memberi pendapat dan menerima masukan dari teman

satu kelompok

Cukup (C)2

Kadang-kadang memberi pendapat dan menerima masukan dari

teman satu kelompok

Kurang (K)1

Tidak pernah memberi pendapat dan menerima masukan dari

teman satu kelompok

RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN


Sangat Baik (SB)4

Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan

teman

Baik (B)3

Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan

teman

Cukup (C)2

Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada

guru dan teman

Kurang (K)1

Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada

guru dan teman

RUBRIK PENILAIAN SIKAP TOLERAN


Sangat Baik (SB) 4 Selalu menghargai pendapat teman

Baik (B) 3 Sering menghargai pendapat teman

Cukup (C) 2 Kadang-kadang menghargai pendapat teman

Kurang (K) 1 Tidak pernah menghargai pendapat teman

RUBRIK PENILAIAN SIKAP PROAKTIF


Sangat Baik (SB) 4 Selalu menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain

Baik (B) 3 Sering menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain

Cukup (C) 2 Kadang-kadang menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain

Kurang (K) 1 Tidak pernah menanggapi hasil presentasi dari kelompok lain

2. PENILAIAN KOGNITIF

2.1 KISI-KISI SOAL

Kompetensi Dasar Materi IndicatorBentuk

soal

No.

soal

3.8 memahami teori

kinetic gas dalam

menjelaskan karakteristik

gas pada ruang tertutup

Hubungan

energy kinetic

dan suhu

Menjelaskan hubungan

antara energy kinetic dan

suhu

Uraian 1

Hubungan laju

molekuler dan

suhu

Menjelaskan hubungan

laju molekuler dan suhu

Uraian 2

Energy dalam Menjelaskan hubungan

energy dalam dan suhu

Uraian 3

Derajad

kebebasan

Menjelaskan derajad

kebebasan energy kinetic

Uraian 4

energy kinetik gas ideal

Derajad

kebebasan

energy dalam

Menjelaskan derajad

kebebasan energy dalam

gas ideal

Uraian 5

2.2 INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

N

OSOAL KUNCI /SKOR

SKOR

TOTAL

1 Molekul suatu gas pada suhu

270C mempunyai energy kinetic

sebesar EK. Tentukan suhu gas

tersebut jika energy kinetiknya

dijadikan tiga kali semula.

Diket: T = 270C=300 K.………(1)

Ditanya: T2 jika Ek2=3Ek1……(1)

Jawab :

EK ∞ T

Ek 1

Ek 2

=T1

T2 ……(1)

Ek

3 Ek=300

T 2 ………………….(1)

T2=900 K = 6270C …………...(1)

5

2 Suhu awal suatu gas dalam

ruang tertutup adalah T. setiap

partikel bergerak secara acak

dengan kelajuan 200 m/s.

tentukan kelajuan partikel-

partikel gas ketika suhunya 4T.

Diketahui:

T1 = T, T2 = 4T;v1 = 200 /s…..(1)

Ditanya : v2 = ? ……………...(1)

Jawab :

v=√ 3 kTm v∞√T …...(1)

v1

v2=

√T1

√T2 ……………..……(1)

v2=v1√T 2

√T 1

=(200 m /s )√T

√T (1)

= 400 m/s ……………….(1)

6

3 Molekul suatu gas pada suhu

270C mempunyai energy dalam

sebesar U. berapa kali semula

energy dalamnya jika suhu

dijadikan dua kali semula.

Diketahui :

T1 = 270 C=300 K…………...(1)

T2 = 2T1 = 600 K………….....(1)

Ditanya:

U2 = ….U1? ………….……..(1)

Jawab :

6

U ∞ T

U1

U2=

T1

T 2 ……..(1)

U1

U2=300

600 …………………..(1)

U2 = 2 U1 ……… ………….(1)

4 Jelaskan derajad kebebasan

energy kinetic gas monoatomik

dan diatomik

Gas monoatomik melakukan gerak translasi

maka energy kinetic memiliki tiga derajat

kebebasan.

Gas diatomic melakukan tiga gerak

sekaligus yaitu translasi, rotasi dan vibrasi

makaenergi kinetikmemiliki derajad

kebebasan gas diatomic suhu sedang 5 dan

suhu tinggi 7.

2


energy dalam

Gas monoatomik melakukan gerak translasi

maka energy dalam memiliki tiga derajat

kebebasan.


sekaligus yaitu translasi, rotasi dan vibrasi

makaenergi dalam memiliki derajad

kebebasan gas diatomic suhu sedang 5 dan

suhu tinggi 7

2

G. Media, Alat dan Sumber Belajar

Media :Infokus dan elektronik (internet)

Alat : Video Animasi

Sumber Belajar : buku pegangan Fisika jilid 1, Buku Fisika Penunjang Aktifitas Peserta

didik, mechanics 1 dan 2, dan hands out

Soal Diskusi

Soal

1. Jika volume gas dalam ruang tertutup dipadatkan, bagaimanakah tekanan gas tersebut?

2. Jika volume gas dalam ruang tertutup dinyatakan dengan A m3dan tekanan gas B Nm−2, tuliskanlah

hubungan volume dan gas tersebut!

3. Volume dan tekanan gas dalam tabung berturut-turut adalah 100 cm3 dan 5 atm, jika volume gas

ditekan hingga 12 dari semula, maka tekanan gas adalah?

4. Tuliskanlah dan jelaskan persamaan hukum Charles!

5. Jika tekanan gas dalam bola pada suhu kamar 250 Pascal, hitunglah tekanan gas dalam bola tersebut

jika suhunya naik hingga 50° C!

No No soal Kunci Jawaban Total

Skor

1 1 Tekanan gas bertambah ...... (2) 2

2 2 Diketahui : V= A m3 ...... (1)

P= B Nm−2

Ditanya : Hubungan V dengan P? ...... (1)

Dijawab : Jika V x P = k ↔ A m3 x B Nm−2 = k ......

(1)

Atau A1 x B1 = A2 x B2 ...... (1)

4

3 3 Diketahui: V1 = 100 cm3 = 10−4 m3 ...... (1)

P1 = 5 atm

V2 = 12 V1 = 5 x 10−5 m3

Ditanya : P2? ...... (1)

Dijawab : P1. V1 = P2. V2 ...... (1)

P2 =P1 .V 1

V 2 = 5 atm .10−4 m3

5 .10−5 m3 = 10 atm ......

(3)

6

4 4 VT

=k atauV 1

T1=

V 2

T 2(tekanan gas konstan)

...... (2)

Keterangan : V = volume gas ...... (1)

T = Suhu gas ...... (1)

4

5 5 Diketahui : P1 = 250 Pa ...... (1)

T1 = 25℃5

T2 = 50℃Ditanya : P2 ? ...... (1)

Dijawab : P1

T1=

P2

T 2↔ 250 Pa

25℃ =P2

50℃ ...... (1)

P2=250 Pa×50℃

25℃ =500 Pa ...... (2)

Jumlah Total 21

Kisi-kisi dan Soal Ulangan Harian

N

OKD Materi

IndikatorBentuk

Soal

No

SoalC

1

C2 C3 C

4

C

5

C6

1 3.8 Memahami teori

kinetik gas dalam

menjelaskan

karakteristik gas pada

ruang tertutup.

Hukum

Boyle

Menghitun

g tekanan

gas jika

volume

gas

berubah.

Uraian 1

2 Hukum

Boyle

Gay-

Lussac

Menentuk

an tekanan

gas jika

suhu dan

volume

gas

berubah.

Uraian 2

3 Persama

an

Keadaan

Gas

Menghit

ung

jumlah

partikel

gas

Uraian 3

4 Tekanan

Gas

Ideal

Menentu

kan

tekanan

gas ideal

Uraian 4

5 Tekanan

Gas

Ideal

Menulisk

an

persamaa

n umum

gas ideal

Uraian 5

6 Hubunga

n energy

kinetic,

energy

dalam

dan suhu

Menjelas

kan

hubunga

n antara

energy

kinetic,

energy

dalam

dan suhu

Uraian 6

7 Hubunga

n laju

molekule

r dan

suhu

Menjelas

kan

hubunga

n laju

molekule

r dan

suhu

Uraian 7

8 Derajad

kebebasa

n energy

kinetic

dan

energy

dalam

Menjelas

kan

derajad

kebebasa

n energy

kinetic

dan

energy

dalamgas

ideal

Uraian 8

No Soal Kunci dan Skor Skor Total

1 Jika dalam ruang tertutup

terdapat 50 m3 gas pada tekanan

3 atm. Jika volume gas dinaikkan

menjadi 2 kali semula, maka

tekanan gas adalah....

Diketahui : V1 = 50 m3 .......................(1)

V2 = 2 V1 = 100 m3

P1 = 3 atm

Ditanya : P2? ..........(1)

Dijawab :

P1V1 = P2V2 ..........(1)

P2 = P1V 1

V 2=3 atm. 50 m3

100 m3 =1,5 atm

..........(2)

5

2 Gas ideal berada dalam ruang Diketahui: P1 = P ..........(1) 5

tertutup dengan volume (V),

tekanan (P) dan suhu (T).

Apabila volumenya mengalami

perubahan menjadi setengah kali

semula dan suhunya menjadi 4

kali semula, maka tekanan gas

yang berada dalam sistem

tersebut menjadi....

V1 = V

T1 = T

V2 = 12

V

T2 = 4 T

Ditanya : P2? ..........(1)

Dijawab :

P1V 1

T 1=

P2V 2

T 2 ..........(1)

PVT

=P2 . 0,5 V

4 T↔ P2=8 P ..........(2)

3 Sebanyak 3 m3gas Nitrogen

bersuhu 27 ℃ dan tekanan 105

Pascal berada di dalam tabung.

Tentukanlah banyaknya partikel

gas Nitrogen tersebut!

Diketahui:

V = 3 m3 ..........(1)

P = 105Pascal

T = 27 ℃ = 300 K

R = 8,314 J/mol K

N0 = 6,02 x 1023 partikel/mol

Ditanya : N? ..........(1)

Dijawab :

PV = nRT..........(1)

n=PVRT

= 105. 38,314 . 300

=120 mol ..........

(2)

N = n . N0 ..........(1)

N = 120 x 6,02 x 1023 ..........(1)

= 724,02 x 1023partikel ..........(1)

8

4 Sebuah partikel bermasa 10 gram

bergerak dengan kecepatan 3 m/s

dalam ruangan yang bervolume 1

liter. Tentukan tekanan gas

tersebut?

Diket : N=1 ..........(1)

m= 10 gr= 10-2kg

v= 3 m/s

V= 1 Liter= 10-3

Ditanya: P…..? ..........(1)

JawabP=13

N mv2

V ..........(1)

=1 x 10−2 x 93 x10−3 ..........(1)

=903

=30 N /m2 ..........(2)

6

5 Energi kinetik untuk 1 partikel

gas dalam tangki bervolume 2,5

L adalah 1,01x10-20 J. Tentukan

tekanan gas dalam tangki tersebut

Diket: N= 1 ..........(1)

V= 2,5 L

EK= 1,01X10-20 j

Ditanya: P ..........(1)

5

Jawab: P=2 NEK

3 V ..........(1)

=(2 )(1)(1 , 01X 10−20 )

3 X 2,5=2,69 X 10−21 J /L

..........(2)

6 2 mol suatu gas pada suhu 270C

mempunyai energy kinetic

sebesar EK. Tentukan energy

kinetic dan energy dalam gas jika

gas monoatomik.

( k = 1,38 x 10-23 J/k , R = 8,314

J/mol K)

Diket: T = 270C=300 K.………(1)

n = 2 mol

k = 1,38 x 10-23 J/k

R = = 8,314 J/mol K

Ditanya: Ek dan U ……(1)

Jawab :

a.EK=32

kT ………………..(1)

EK=3

2x 1 ,38 x10−23 x 300

...(1)

EK=6 ,21 x10−21J ….……..(1)

b. U =3

2nRT

………………..(1)

U=3

2x2 x0 , 8314 x300

……..(1)

U = 748,26 J ………………(1)

8

7 Gas oksigen yang bermassa 32

gram/mol pada suhu 270C.

Tentukan laju efektif gas tersebut

? (R = 8,314 J/mol K)

Diketahui:

Mr = 32 gram/mol=32x10-3kg/mol.(1)

T = 270C = 300 K

Ditanya : vrms = ? ………….…...(1)

Jawab :

vrms=√ 3 RTM r ………………...(1)

vrms=√ 3 x 8 , 314 x30032 x 10−3 .…..……(1)

vrms=√233 .831 .………..……(1)

= 484 m/s ………………….(1)

6


energy kinetic dan energy dalam

gas jika gas monoatomik dan

diatomik

Gas monoatomik melakuka n gerak

translasi maka energy kinetic dan

energy dalam memiliki tiga derajat

kebebasan.(2)


sekaligus yaitu translasi, rotasi dan

vibrasi makaenergi kinetikdan energy

dalam memiliki derajad kebebasan gas

diatomic suhu sedang 5 dan suhu tinggi

4

7.(2)

Total 47

Kisi-kisi dan Soal Remedi

N

OKD Materi

Indikator Bentu

k

Soal

No

SoalC

1

C2 C3 C

4

C

5

C

6

1 3.8 Memahami teori

kinetik gas dalam

menjelaskan

karakteristik gas pada

ruang tertutup.

Hukum

Boyle

Menghitung

tekanan gas

jika volume

gas

berubah.

Uraia

n

1

2 Hukum

Boyle

Gay-

Lussac

Menentuka

n tekanan

gas jika

suhu dan

volume gas

berubah.

Uraia

n

2

3 Persama

an

Keadaan

Gas

Menghitun

g jumlah

partikel

gas

Uraia

n

3

4 Menuliska

n

persamaan

tekanan

dan energi

kinetik gas

ideal.

Uraia

n

4

5 Hubunga

n energy

kinetic,

energy

dalam

dan suhu

Menjelask

an

hubungan

antara

energy

kinetic,

energy

dalam dan

suhu

Uraia

n

5

6 Hubunga

n laju

molekule

r dan

suhu

Menjelask

an

hubungan

laju

molekuler

dan suhu

Uraia

n

6


1 Volume dan tekanan gas dalam

tabung berturut-turut adalah 100 cm3

dan 5 atm, jika volume gas ditekan

hingga 12 dari semula, maka tekanan

gas adalah?

Diketahui: V1 = 100 cm3 = 10−4 m3

..........(1)

P1 = 5 atm

V2 = 12 V1 = 5 x 10−5 m3

Ditanya : P2? ..........(1)

Dijawab : P1. V1 = P2. V2 ..........(1)

P2 =P1 .V 1

V 2 =

5 atm .10−4 m3

5 .10−5 m3 ..........(2)

= 10 atm

5

2 Jika tekanan gas dalam bola pada

suhu kamar 250 Pascal, hitunglah

tekanan gas dalam bola tersebut jika

suhunya naik hingga 50° C!

Diketahui : P1 = 250 Pa ..........(1)

T1 = 25℃ T2 = 50℃Ditanya : P2 ? ..........(1)

Dijawab :

P1

T1=

P2

T 2↔ 250 Pa

25℃ =P2

50℃ ..........

(1)

P2=250 Pa×50℃

25℃ ..........(2)

¿500 Pa

5

3 Sebanyak 3 liter gas Argon bersuhu

27℃ pada tekanan 1 atm berada

dalam tabung. Jika konstanta R =

8,314 J/ mol K dan banyaknya

partikel dalam 1 mol gas = 6,02

×1023partikel, maka banyaknya

partikel gas Argon dalam tabung

tersebut adalah?

Diketahui : V = 3 liter = 3×10−3 m

..........(1)

P = 1 atm =105 Pa

T = 27℃=300 K

R = 8,314 J/mol K

Na = 6,02 ×1023partikel

Ditanya : N? ..........(1)

Dijawab :

10

PV = nRT ..........(1)

n = PVRT

=105 .3×10−3

8,314× 300 ..........(2)

¿ 3 ×102

2494,2=0,12

n = NN a

..........(1)

N=N a. n

¿6,02 ×1023× 0,12 ..........(1)

¿6,02 ×1023× 1,2× 10−1 ..........(1)

¿7,22× 1022 partikel ..........(2)

4 Energy kinetic rata-rata sebuah

molekul gas monoatomik yang

berada dalam tangki bervolume 30

L dengan tekanan 1 atm adalah

2,52.10-21 J. Berapa mol gas yang

berada dalam tangki tersebut?

Diket: EK= 2,52.10-21 j ..........(1)

V= 30 L= 30X10-3 m3

P= 1 atm= 1,013.105 N/m2

Ditanya:

n……………………………? ...

.......(1)

Jawab: P=

2 NEk

3V ..........(1)

P= 2 n . NA . EK3 V ..........(1)

n= 3 PV2 NAEk ..........(1)

=3 (1, 013 . 105)(0 ,03 )

2(6 , 02 .1023 )(2, 52 .10−21 )=3 mol

..........(2)

7


mempunyai energy kinetic sebesar

EK. Tentukan energy kinetic dan

energy dalam gas jika gas

monoatomik.

( k = 1,38 x 10-23 J/k , R = 8,314

J/mol K)

Diket: T = 1270C=400 K.………(1)

n = 1 mol

k = 1,38 x 10-23 J/k

R = = 8,314 J/mol K

Ditanya: Ek dan U ……(1)

Jawab :

EK=3

2kT

………………..(1)

EK= 3

2x 1 ,38 x10−23 x 400

...(1)

EK=8 ,28 x 10−21 J ….……..(1)

U =3

2nRT

………………..(1)

U =32

x1 x0 ,8314 x 400……..(1)

U = 498,84 J ……………..…(1)

8

6 Gas oksigen yang bermassa 32

gram/mol pada suhu 1270C.

Tentukan laju efektif gas tersebut ?

(R = 8,314 J/mol K)

Diketahui:

Mr = 32 gram/mol=32x10-3kg/mol.

(1)

T = 1270C = 400 K

Ditanya : vrms = ? ………….…...(1)

Jawab :

vrms=√ 3 RTM r ………………...(1)

vrms=√ 3 x 8 ,314 x40032 x 10−3 .…..…..(2)

vrms=√311.750 .……….……(1)

= 558,34m/s ……………….

(1)

7

Total 42

Kisi-kisi dan Soal Pengayaan

NoKompetensi Dasar Materi Indicator

Bentuk

soal

No.

soal

1 3.8 memahami teori kinetic gas dalam

menjelaskan karakteristik gas pada

ruang tertutup

Teori

Kinetik Gas

Menuliskan

persamaan gas

ideal energi

kinetik gas

ideal.

Uraian 1

2 Hubungan

energy

kinetic,

energy

dalam dan

suhu

Menjelaskan

hubungan

antara energy

kinetic, energy

dalam dan suhu

Uraian 2

3 Hubungan

laju

molekuler

dan suhu

Menjelaskan

hubungan laju

molekuler dan

suhu

Uraian 3

4 Derajad

kebebasan

energy

kinetic dan

energy

Menjelaskan

derajad

kebebasan

energy kinetic

dan energy

Uraian 4

dalam dalamgas ideal


1 Suatu gas ideal dengan tekanan P

dan V dalam ruang tertutup. Jika

tekanan gas dalam ruangan tersebut

diturunkan menjadi 14 kali semula

pada volume tetap, maka

perbandingan energy kinetic

sebelum dan sesudah penurunan

tekanan adalah

diket:P2= 14 P1 ..........(1)

ditanya:

E

K1:EK2……………

……….? ..........(1)

Jawab:

EK= 3 PV2 N

=EK 1

EK 2= P

0 , 25 P= 4

1 ....

......(3)

5


mempunyai energy kinetic sebesar

EK. Tentukan energy kinetic dan

energy dalam gas jika gas

monoatomic dan diatomik.

( k = 1,38 x 10-23 J/k , R = 8,314

J/mol K)

Diket: T = 1270C=400 K ..........(1)

n = 1 mol

k = 1,38 x 10-23 J/k

R = = 8,314 J/mol K

Ditanya: Ek dan U ..........(1)

Jawab :

a.Monoatomik ..........(1)

EK= 3

2kT

..........(1)

EK=3

2x 1 ,38 x10−23 x 400

..........

(1)

EK=8 ,28 x 10−21 J ..........(1)

U=3

2nRT

..........(1)

U =3

2x1 x 0 ,8314 x 400

..........(1)

U = 498,84 J ..........(1)

b. Diatomik ..........(1)

EK= 5

2kT

..........(1)

EK=

52

x 1 ,38 x10−23 x 400 ..........

(1)

EK=1 ,38 x10−20 J ..........(1)

U =5

2nRT

..........(1)

16

U =5

2x1 x 0 , 8314 x 400

..........(1)

U = 831,4 J ..........(1)

Total 21




NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007






A. Kompetensi Inti ( KI )

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan


pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan



B. Kompetensi Dasar ( KD ) dan Indikator

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan

jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.9 Menganalisis gejala pemanasan global, efek rumah kaca, dan perubahan iklim serta dampaknya

bagi kehidupan dan lingkungan

4.8 Menyajikan ide/gagasan pemecahan masalah gejala pemanasan global dan dampaknya bagi

kehidupan dan lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran

1.1 Mampu Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1.2 Mampu Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

1.3 Mampu memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah.

1.4 Mampu mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan



D. Indikator Pembelajaran

1.1.1 Siswa mengucapkan salam dan menjawab salam saat presentasi

1.1.2 Siswa berdoa bersama-sama

1.1.3 Siswa mengucapkan rasa syukur kepada tuhan

2.1.1 Siswa mengembangkan sikap jujur dan disiplin

3.9.1 Memahami pengertian pemanasan global

3.9.2 Menjelaskan gejala pemanasan global (di Sarolangun)

3.9.3 Memberikan contoh dampak pemanasan global dalam kehidupan sehari-hari

3.9.4 Menjelaskan beberapa solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk mencegah dampak

lebih buruk dari pemanasan global

3.9.5 Menganalisis beberapa kesepakatan Iinternasional mengenai pemanasan global

4.8.1 Menyampaikan informasi tentang pemanasan global melalui presentasi di dalam kelas

4.8.2 Memberikan saran-saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global


1. Pengertian dan Gejala pemanasan global

Mungkin anda pernah membayangkan berada di dalam mobil yang tertutup rapat pada siang

hari. Sinar matahari dengan leluasa dapat memasuki ruangan mobil melalui kaca mobil, sehingga

menyebabkan udara di dalam mobil menjadi lebih panas. Udara di dalam mobil menghangat, karena

panas sinar matahari yang masuk tidak dapat leluasa keluar. Sehingga panas tersebut terperangkap di

dalam mobil.

Demikian halnya dengan pemanasan global. Matahari memancarkan radiasinya ke bumi

menembus lapisan atmosfer bumi. Radiasi tersebut akan dipantulkan kembali ke angkasa, namun

sebagian gelombang tersebut diserap oleh gas rumah kaca, yaitu CO2, CH4, N2O, HFCs dan SF4 yang

berada di atmosfer. Sebagai akibatnya gelombang tersebut terperangkap di dalam atmosfer bumi.

Peristiwa ini terjadi berulang-ulang, sehingga menyebabkan suhu rata-rata di permukaan bumi

meningkat. Peristiwa inilah yang disebut dengan pemanasan global.

Apakah Penyebab Pemanasan Global? Pemanasan global merupakan fenomena global yang

disebabkan oleh aktivitas manusia di seluruh dunia, pertambahan populasi penduduk, serta

pertumbuhan teknologi dan industri. Oleh karena itu peristiwa ini berdampak global. Beberapa

aktivitas manusia yang menyebabkan terjadinya pemanasan global terdiri dari:

Konsumsi energi bahan bakar fosil. Sektor industri merupakan penyumbang emisi karbon

terbesar, sedangkan sektor transportasi menempati posisi kedua. Menurut Departemen Energi dan

Sumberdaya Mineral (2003), konsumsi energi bahan bakar fosil memakan sebanyak 70% dari total

konsumsi energi, sedangkan listrik menempati posisi kedua dengan memakan 10% dari total

konsumsi energi. Dari sektor ini, Indonesia mengemisikan gas rumah kaca sebesar 24,84% dari total

emisi gas rumah kaca.

Indonesia termasuk negara pengkonsumsi energi terbesar di Asia setelah Cina, Jepang, India

dan Korea Selatan. Konsumsi energi yang besar ini diperoleh karena banyaknya penduduk yang

menggunakan bahan bakar fosil sebagai sumber energinya, walaupun dalam perhitungan penggunaan

energi per orang di negara berkembang, tidak sebesar penggunaan energi per orang di negara maju.

Menurut Prof. Emil Salim, USA mengemisikan 20 ton CO2/orang per tahun dengan jumlah

penduduk 1,1 milyar penduduk, Cina mengemisikan 3 ton CO2/orang per tahun dengan jumlah 1,3

milyar penduduk, sementara India mengemisikan 1,2 ton CO2/orang dengan jumlah 1 milyar

penduduk.

Dengan demikian, banyaknya gas rumah kaca yang dibuang ke atmosfer dari sektor ini

berkaitan dengan gaya hidup dan jumlah penduduk. USA merupakan negara dengan penduduk yang

mempunyai gaya hidup sangat boros, dalam mengkonsumsi energi yang berasal dari bahan bakar

fosil, berbeda dengan negara berkembang yang mengemisikan sejumlah gas rumah kaca, karena

akumulasi banyaknya penduduk.

Sampah. Sampah menghasilkan gas metana (CH4). Diperkirakan 1 ton sampah padat

menghasilkan 50 kg gas metana. Sampah merupakan masalah besar yang dihadapi kota-kota di

Indonesia. Menurut Kementerian Negara Lingkungan Hidup pada tahun 1995 rata-rata orang di

perkotaan di Indonesia menghasilkan sampah sebanyak 0,8 kg/hari dan pada tahun 2000 terus

meningkat menjadi 1 kg/hari. Dilain pihak jumlah penduduk terus meningkat sehingga, diperkirakan,

pada tahun 2020 sampah yang dihasilkan mencapai 500 juta kg/hari atau 190 ribu ton/tahun. Dengan

jumlah ini maka sampah akan mengemisikan gas metana sebesar 9500 ton/tahun. Dengan demikian,

sampah di perkotaan merupakan sektor yang sangat potensial, mempercepat proses terjadinya

pemanasan global.

Kerusakan hutan. Salah satu fungsi tumbuhan yaitu menyerap karbondioksida (CO2), yang

merupakan salah satu dari gas rumah kaca, dan mengubahnya menjadi oksigen (O2). Saat ini di

Indonesia diketahui telah terjadi kerusakan hutan yang cukup parah. Laju kerusakan hutan di

Indonesia, menurut data dari Forest Watch Indonesia (2001), sekitar 2,2 juta/tahun. Kerusakan hutan

tersebut disebabkan oleh kebakaran hutan, perubahan tata guna lahan, antara lain perubahan hutan

menjadi perkebunan dengan tanaman tunggal secara besar-besaran, misalnya perkebunan kelapa

sawit, serta kerusakan-kerusakan yang ditimbulkan oleh pemegang Hak Pengusahaan Hutan (HPH)

dan Hutan Tanaman Industri (HTI). Dengan kerusakan seperti tersebut diatas, tentu saja proses

penyerapan karbondioksida tidak dapat optimal. Hal ini akan mempercepat terjadinya pemanasan

global.

Menurut data dari Yayasan Pelangi, pada tahun 1990, emisi gas CO2 yang dilepaskan oleh

sektor kehutanan, termasuk perubahan tata guna lahan, mencapai 64 % dari total emisi CO2

Indonesia yang mencapai 748,61 kiloTon. Pada tahun 1994 terjadi peningkatan emisi karbon menjadi

74%.

2. Pemanasan Global, Udara Jambi Capai 40 Derajat

Musim Kemarau (sumber: Antara)

Jambi - Komunitas Konservasi Indonesia Warsi Jambi mengungkapkan, tanpa disadari Kota

Jambi telah merasakan efek pemanasan global, karena suhu di kota ini sempat mencapai 40 derajat

Celcius pada Maret 2013 lalu.

"Kekhawatiran terjadinya pemanasan global sebenarnya sudah dirasakan Kota Jambi dengan

meningkatnya suhu (panas) yang tinggi pada Maret lalu seperti yang dirilis BMKG Provinsi Jambi,"

kata Direktur Konunikasi Komunitas Konservasi Indonesia (KKI) Warsi Jambi Rudi Syaf di Jambi,

Senin.i Pernyataan tersebut disampaikannya ketika diminta tanggapannya terkait peringatan Hari Bumi

yang jatuh pada setiap tanggal 22 April.

Ia mengatakan, efek yang sudah terasa secara global dan melanda Kota Jambi tersebut

hendaknya menjadi renungan dan penyadaran oleh seluruh masyarakat, dimana bumi yang menjadi

tempat tinggal satu-satunya bagi miliaran manusia kini kondisinya sudah semakin kritis seiring dengan

kerusakan lingkungan yang semakin menggila karena ulah tangan manusia.

"Tak usah jauh-jauh melihat es yang terus mencair ke kutub selatan, di Jambi saja kerusakan

alam yang terjadi sudah sangat kentara sekali, dimana tutupan hutan kini tinggal secumput akibat

berbagai program alih fungsi baik perkebunan maupun eksploitasi batu bara yang tak terkendali dalam

lima tahun belakangan," ujar dia.

Kondisi inilah yang telah memicu meningkatnya suhu udara, sehingga Jambi saat ini

mengalami peningkatan suhu yang drastis dari biasanya yang maksimal hanya 35 derajat Celcius, dan

tingkat itu sudah dirasakan sangat panas.

Rudi mengatakan, pada bulan Maret tersebut, Kota Jambi memang mengalami cuaca yang aneh

ketika daerah lain masih diguyur hujan lebat dan mengalami banjir, Jambi justeru mengalami kemarau

dan peningkatan suhu udara.

Di sisi lain Rudi juga mengkritisi sikap pemerintah dan negara maju yang cenderung bermuka dua.

Mereka menolak usulan dunia agar bersedia menurunkan tingkat pertumbuhan ekonominya

demi menekan tingkat produks gas emisi karbon akibat penggunaan bahan bakar minyak dan batu bara

dalam industri sebagai sumber pemanasan global, justru menolak dan melempar tanggung jawab

kepada negara-negara ketiga.

"Negara ketiga yang umumnya negara miskin dijadikan objek dan sampel untuk pelestarian

alam dan penghijauan, dengan sistem pemberian dana kompensasi dalam berbagai bentuk untuk

penyelamatan hutan," ujarnya.

Sayangnya pula, pemerintah di negara-negara ketiga justru memanfaatkan kesempatan tersebut

untuk tujuan lain, karena di sisi lain ekploitasi alam seperti batu bara yang menyisakan kerusakan

lingkungan dan ekosistem di Jambi tetap saja tidak terbendung dan terus berlangsung, meskipun

pemerintah daerah sudah membuat berbagai peraturan daerah guna menatanya.

Karena itulah, tegas Rudi, semestinyalah peringatan Hari Bumi yang jatuh setiap 22 April hendaknya

menjadi momentum penyadaran setiap orang untuk penduli dengan nasib bumi karena itu juga berarti

dia peduli dengan nasib dirinya sendiri yang kini sudah kian terancam.

3. Dampak pemanasan global

Dampak Pemanasan Global Sebagai sebuah fenomena global, dampak pemanasan global

dirasakan oleh seluruh umat manusia di dunia, termasuk Indonesia. Posisi Indonesia sebagai negara

kepulauan, menempatkan Indonesia dalam kondisi yang rentan menghadapi terjadinya pemanasan

global. Sebagai akibat terjadinya pemanasan global, Indonesia akan menghadapi peristiwa :

Pertama, Kenaikan temperatur global, menyebabkan mencairnya es di kutub utara dan

selatan, sehingga mengakibatkan terjadinya pemuaian massa air laut, dan kenaikan permukaan air

laut. Hal ini akan menurunkan produksi tambak ikan dan udang, serta terjadinya pemutihan terumbu

karang (coral bleaching), dan punahnya berbagai jenis ikan. Selain itu, naiknya permukaan air laut

akan mengakibatkan pulau-pulau kecil dan daerah landai di Indonesia akan hilang. Ancaman lain

yang dihadapi masyarakat yaitu memburuknya kualitas air tanah, sebagai akibat dari masuknya atau

merembesnya air laut, serta infrastruktur perkotaan yang mengalami kerusakan, sebagai akibat

tergenang oleh air laut.

Kedua, Pergeseran musim sebagai akibat dari adanya perubahan pola curah hujan.

Perubahan iklim mengakibatkan intensitas hujan yang tinggi pada periode yang singkat serta musim

kemarau yang panjang. Di beberapa tempat terjadi peningkatan curah hujan sehingga meningkatkan

peluang terjadinya banjir dan tanah longsor, sementara di tempat lain terjadi penurunan curah hujan

yang berpotensi menimbulkan kekeringan. Sebagian besar Daerah Aliran Sungai (DAS) akan terjadi

perbedaan tingkat air pasang dan surut yang makin tajam. Hal ini mengakibatkan meningkatnya

kekerapan terjadinya banjir atau kekeringan. Kondisi ini akan semakin parah apabila daya tampung

badan sungai atau waduk tidak terpelihara akibat erosi.

Kehutanan. Terjadinya pergantian beberapa spesies flora dan fauna. Kenaikan suhu akan

menjadi faktor penyeleksi alam, dimana spesies yang mampu beradaptasi akan bertahan dan, bahkan

kemungkinan akan berkembang biak dengan pesat. Sedangkan spesies yang tidak mampu

beradaptasi, akan mengalami kepunahan. Adanya kebakaran hutan yang terjadi merupakan akibat

dari peningkatan suhu di sekitar hutan, sehingga menyebabkan rumput-rumput dan ranting yang

mengering mudah terbakar. Selain itu, kebakaran hutan menyebabkan punahnya berbagai

keanekaragaman hayati.

Perikanan. Peningkatan suhu air laut mengakibatkan terjadinya pemutihan terumbu karang,

dan selanjutnya matinya terumbu karang, sebagai habitat bagi berbagai jenis ikan. Suhu air laut yang

meningkat juga memicu terjadinya migrasi ikan yang sensitif terhadap perubahan suhu secara besar-

besaran menuju ke daerah yang lebih dingin. Peristiwa matinya terumbu karang dan migrasi ikan,

secara ekonomis, merugikan nelayan karena menurunkan hasil tangkapan mereka.

Pertanian. Pada umumnya, semua bentuk sistem pertanian sensitif terhadap perubahan iklim.

Perubahan iklim berakibat pada pergeseran musim dan perubahan pola curah hujan. Hal tersebut

berdampak pada pola pertanian, misalnya keterlambatan musim tanam atau panen, kegagalan

penanaman, atau panen karena banjir, tanah longsor dan kekeringan. Sehingga akan terjadi

penurunan produksi pangan di Indonesia. Singkatnya, perubahan iklim akan mempengaruhi

ketahanan pangan nasional.

Kesehatan. Dampak pemanasan global pada sektor ini yaitu meningkatkan frekuensi

penyakit tropis, misalnya penyakit yang ditularkan oleh nyamuk (malaria dan demam berdarah),

mewabahnya diare, penyakit kencing tikus atau leptospirasis dan penyakit kulit. Kenaikan suhu

udara akan menyebabkan masa inkubasi nyamuk semakin pendek sehingga nyamuk makin cepat

untuk berkembangbiak. Bencana banjir yang melanda akan menyebabkan terkontaminasinya

persediaan air bersih sehingga menimbulkan wabah penyakit diare dan penyakit leptospirosis pada

masa pasca banjir. Sementara itu, kemarau panjang akan mengakibatkan krisis air bersih sehingga

berdampak timbulnya penyakit diare dan penyakit kulit. Penyakit Infeksi Saluran Pernafasan Akut

(ISPA) juga menjadi ancaman seiring dengan terjadinya kebakaran hutan.

1. Tahun 2005 merupakan tahun terpanas. NASA melaporkan bahwa temperatur rata-rata global

telah meningkat 0,060 C.

2. Pencairan Artik terbesar terjadi di tahun 2005. Hasil foto salah satu satelit menunjukkan area

yang tertutup es permanen merupakan area tersempit pada akhir musim panas tahun 2005.

3. Tahun 2005 merupakan tahun dengan air di Karibia terpanas, lebih lama dari yang pernah terjadi

dan menyebabkan terjadinya pemutihan karang (coral bleaching) besar-besaran di sepanjang

wilayah mulai dari Karibia hingga Florida Keys, Amerika Serikat.

4. Tahun 2005 tercatat sebagai tahun dengan nama badai terbanyak. Terdapat 26 nama badai yang

melampaui daftar nama resmi. Pada tahun ini juga terdapat sekitar 14 badai, yang disebut sebagai

badai hebat (hurricane), karena memiliki kecepatan angin melebihi 119 km/jam. Rekor tahun

sebelumnya hanya 12 badai dalam setahun. Tahun 2005 juga merupakan tahun dengan kategori

5 badai terbanyak dengan kecepatan angin 249 km/jam. Tahun 2005 merupakan tahun yang

mengalami kerugian termahal akibat badai.

5. Tahun 2005 merupakan tahun terkering yang pernah terjadi sejak beberapa dekade lalu di

Amazon, Amerika Selatan. Dan Amerika bagian barat menderita akibat kekeringan yang panjang.

Gambar 1 Hutan Hujan Tropika di Indonesia

Sumber: http://andimanwo.wordpress.com

Fungsi hutan yang paling penting adalah produksi oksigen. Tanpa adanya oksigen maka tidak

akan ada kehidupan karena seluruh makhluk hidup di dunia ini, baik hewan, manusia, dan tumbuhan,

http://andimanwo.wordpress.com/

membutuhkan oksigen dalam melangsungkan hidupnya. Fungsi hutan sebagai penghasil oksigen tak

dapat dipisahkan dengan fungsi hutan sebagai penyerap karbon. Dalam menjalankan kedua fungsi

tersebut, proses interaksi antara hutan dan lingkungan yang terjadi sangat berkaitan proses fotosintesis

dan siklus karbon. Hutan, yang merupakan kumpulan dari banyak pohon, menjalankan proses

fotosintesis (yang merupakan salah satu bagian dari siklus karbon) yang menyerap karbondioksida di

atmosfer dan kemudian disimpan dalam bentuk biomassa berupa daun, batang, akar, maupun buah,

serta menghasilkan oksigen ke udara yang akan dipergunakan oleh manusia, hewan, dan tumbuhan

dalam melakukan respirasi (Gambar 2). Proses fotosintesis yang dijalankan oleh pohon-pohon dalam

hutan tersebut sangat berguna dalam mengurangi dampak perubahan iklim global (global climate

change mitigation) karena dapat mengurangi jumlah karbon di udara sebagai gas rumah kaca penyebab

pemanasan global (global warming).

Gambar 2 Fotosintesis sebagai bagian dari siklus karbon.

Jika dikaitkan dengan karakternya, fungsi hutan tropika tersebut diatas dapat terjadi karena

hutan tropika mempunyai karakter yang selalu hijau sepanjang tahun (evergreen) dan menjalankan

proses siklus hara tertutup (closed nutrient cycle). Karakter hutan tropika yang evergreen

mengakibatkan fotosintesis dapat terjadi sepanjang tahun sehingga daya serap terhadap karbon di udara

di hutan tropika akan lebih tinggi dibanding hutan dan ekosistem lainnya yang berada di luar kawasan

tropis (hutan temperate, hutan boreal, padang rumput, gurun, dan sebagainya). Karakter hutan tropika

yang selalu hijau tersebut juga mengakibatkan pertumbuhan tinggi dan diameter pohon-pohon dalam

hutan dapat berlangsung sepanjang tahun sehingga menghasilkan biomassa sebagai simpanan karbon

yang besar. Selain itu, dalam proses siklus hara tertutup, daun-daun yang berguguran dan batang pohon

yang mati (nekromassa) di lantai hutan terdekomposisi kedalam tanah oleh bakteri pengurai dan

menghasilkan berbagai unsur hara yang kemudian diikat oleh mikroorganisme dalam tanah seperti

mikoriza dan rhizobium yang bersimbiosis dengan akar. Proses siklus hara tertutup tersebut

mengakibatkan banyak karbon di udara hasil penyerapan dalam proses fotosintesis yang juga tersimpan

dalam tanah.

3. Tindakan Untuk Mencegah Global Warming

Dalam Hal Makanan dan Minuman

1. Kurangi konsumsi daging bervegetarian adalah yang terbaik!

2. Makan dan masaklah dari bahan yang masih segar.

3. Beli produk lokal

4. Daur ulang aluminium, plastik, dan kertas.

5. Beli dalam kemasan besar.

6. Matikan oven Anda beberapa menit sebelum waktunya. Jika tetap dibiarkan tertutup, maka

panas tersebut tidak akan hilang.

7. Hindari fast food!.

8. Bawa tas yang bisa dipakai ulang.

9. Gunakan gelas yang bisa dicuci.

10. Berbelanjalah di lingkungan sekitar Anda.

11. Tanam pohon setiap ada kesempatan.

Di Rumah

1. Turunkan suhu AC Anda.

2. Gunakan timer untuk menghindari lupa mematikan AC.

3. Gunakan pemanas air tenaga surya.

4. Matikan lampu tidak terpakai dan jangan tinggalkan air menetes.

5. Gunakan lampu hemat energi.

6. Maksimalkan pencahayaan dari alam.

7. Hindari posisi stand by pada elektronik Anda!

8. Jika pengisian ulang baterai Anda sudah penuh, Segera Cabut!.

9. Kurangi waktu dalam membuka lemari es Anda.

10. Jangan membeli bunga potong.

11. Potong makanan dalam ukuran yang lebih kecil.

12. Gunakan air dingin untuk mencuci dan cucilah dalam jumlah banyak.

13. Gunakan deterjen dan pembersih ramah lingkungan.

14. Gunakan ulang perabotan rumah Anda.

15. Donasikan mainan yang sudah tidak pantas untuk umur anak Anda.

16. Jika menggunakan deodorant atau produk-produk semprot lainnya, jangan menggunakan

aerosol.

17. Pilihan spray dengan kemasan botol kaca akan lebih baik. Aerosol juga penyumbang besar

dalam pencemaran udara kita.

Dalam Pekerjaan

1. Makan siang dikantor.

2. Gunakan kertas lebih sedikit.

3. Matikan peralatan kantor Anda.

4. Gunakan e-banking.

5. Bagi industri, mulailah untuk menggunakan sumber energy yang dapat diperbaharui (tenaga

angin, air, surya, dll)

Dalam Perjalanan

1. Berliburlah di dalam negeri dan gunakanlah transportasi darat!

2. Kurangi perjalanan bisnis Anda.

3. Gunakan handuk hotel Anda lebih dari satu hari.

Mengemudi

1. Gunakan mobil antar jemput untuk sekolah anak Anda,

2. Ganti bahan bakar Anda!

3. Cek tekanan angin ban dan jadwal service Anda.

4. Sewa mobil saat diperlukan.

5. Matikan mesin saat menunggu di sekolah anak Anda atau saat terjadi kemacetan total.

6. Berbagilah! Carilah rekan kerja,

7. Belajarlah cara mengemudi yang baik!

8. Ganti perseneling lebih awal bisa mengurangi konsumsi BBM hingga 15%.

9. Elektronik Go rechargeable !

10. Utamakan hemat energi saat membeli peralatan elektronik.

11. Gunakan lebih lama, jangan mudah berganti alat elektronik yang memiliki fungsi sama!Jika

dilakukan, donasikan barang Anda yang lama.

Alat kebersihan

1. Cleaner, greener, meaner

2. Pastikan rumah Anda memiliki sirkulasi udara yang baik.

Ini sangat penting agar energi dan racun sekitar kita cepat bersih. Terutama saat

membersihkannya.

3. Untuk kesegaran ruangan, tempatkan tumbuhan yang bisa hidup di dalam ruangan, akan sangat

membantu kesegaran lingkungan Anda.

4. Untuk penanganan barang beracun, segera hubungi dinas kebersihan atau lingkungan di

lingkungan Anda.

Nah, Itu adalah beberapa tips yang dapat dilakukan untuk mencegah global warming.

Lakukanlah walau tdak semuanya, tetapi berpengaruh dengan lingkungan kita sekarang.

Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC) atau "Panel Antarpemerintah Tentang

Perubahan Iklim" adalah suatu panel ilmiah yang terdiri dari para ilmuwan dari seluruh dunia. IPCC

didirikan pada tahun 1988 oleh dua organisasi PBB, World Meteorological Organization (WMO) dan

United Nations Environment Programme (UNEP) untuk mengevaluasi risiko perubahan iklim akibat

aktivitas manusia, dengan meneliti semua aspek berdasarkan pada literatur teknis/ilmiah yang telah

dikaji dan dipublikasikan[1]. Panel ini terbuka untuk semua anggota WMO dan UNEP. Terdapat 6

http://id.wikipedia.org/wiki/Perubahan_iklim

http://id.wikipedia.org/wiki/United_Nations_Environment_Programme

http://id.wikipedia.org/wiki/World_Meteorological_Organization

http://id.wikipedia.org/wiki/PBB

skenario yang dibuat IPCC untuk melakukan penanggulangan perubahan iklim yang tiap skenario

berisikan tentang skenario untuk populasi, pertumbuhan ekonomi, dan persediaan energi.

Laporan-laporan dari IPCC sering dikutip dalam setiap perdebatan yang berhubungan dengan

perubahan iklim.[2][3] Badan-badan nasional dan internasional yang terkait dengan perubahan iklim

menganggap panel iklim PBB ini sebagai layak dipercaya[4].

Pada 12 Oktober 2007, IPCC diumumkan sebagai pemenang anugerah Penghargaan

Perdamaian Nobel bersama dengan Al Gore "untuk usaha mereka dalam membangun dan menyebar

luaskan pengetahuan mengenai perubahan iklim yang disebabkan manusia serta dalam merintis

langkah-langkah yang diperlukan untuk melawan perubahan tersebut."

E. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I (2x45 Menit)

Kegiatan

PembelajaranKegiatan Siswa Kegiatan Guru

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

(6 Menit)

Berdoa

Berkumpul sesuai dengan teman

satu kelompok

Mengumpulkan tugas yang

diberikan pada pertemuan

sebelumnya.

Berdoa

Guru membagi

kelompok diskusi

Mengarahkan peserta

didik berkumpul sesuai

dengan kelompoknya

Memeriksa kelengkapan

materi kelompok yang

telah diberikan pada

pertemuan sebelumnya,

tentang sumbangan

pembakaran hutan,

eksplorasi sumber daya

alam dikabupaten

sarolangun terhadap isu

pemanasan global.

1 Menit

5 Menit

Inti

(69 Menit)

Memperhatikan video dan gambar

slide

Membaca sumber belajar

pemanasan global mengenai gejala,

dampak dan solusi pemanasan

global

Mendiskusikan tentang sumbangan

pembakaran hutan, eksplorasi

sumber daya alam dikabupaten

sarolangun terhadap isu pemanasan

global.

Tanya jawab antar kelompok

Mengontrol alat audio

visual dan menilai sikap

dan ketrampilan peserta

didik

69

menit

Penutup

(15 Menit)

Membuat kesimpulan mengenai

pengertian, gejala, dampak, solusi

pemanasan global

Menjawab salam

Membuat kesimpulan

Memberikan salam

penutup

14

Menit

1 Menit

Pertemuan 2 (2 x45 Menit)

Kegiatan

PembelajaranKegiatan Siswa Kegiatan Guru

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

(8 Menit)

Memberi Salam

Berkumpul sesuai dengan

teman satu kelompok

Menyiapkan materi presentasi

Membalas salam

Mengarahkan peserta didik

berkumpul sesuai dengan

kelompoknya

Memeriksa kelengkapan

materi presentasi kelompok

1 Menit

5 Menit

2 Menit

Inti

(70 Menit) Mempresentasikan dan tanya

jawab antar kelompok

Memantau dan menilai peserta

didik

Menilai sikap dan pengetahuan

70 Menit

Penutup

(12 Menit)

Membuat kesimpulan

mengenai kesepakatan

internasional

Menerima soal penugasan

Menjawab salam

Membuat kesimpulan

Membagi soal penugasan

Memberi salam

10 Menit

1 Menit

1 Menit

F. Penilaian

Pertemuan I

1. Penilaian Sikap

a. Lembar Observasi penilaian sikap spiritual (Oleh guru)

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan :

Materi Pokok :

NO ASPEK PENGAMATAN SKOR

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar

2 Mengucapkan rasa syukur kepada tuhan

3 Mengucapkan salam dan menjawab salam saat presentasi

4 Mengucapkan kekaguman terhadap Tuhan YME secara lisan maupun tulisan

Keterangan skor :

1 = tidak pernah

2 = Kadang – kadang

3 = Sering

4 = Selalu

Sangat baik A- A

Baik B- B

Cukup C- C

Kurang D- D

NILAI: ¿jumlah skor yangdiperoleh

total skorX 4=¿ …………

b. Lembar Observasi Sikap Disiplin (oleh guru)


Kelas :


Materi Pokok :

No Aspek PengamatanSkor

1 2 3 4

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Membawa buku teks sesuai materi yang diberikan

Jumlah Skor

Nilai¿skor yangdiperoleh

total skorx 4=¿……………..

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada

kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

c. Lembar Observasi sikap jujur (Oleh guru)

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….

Materi Pokok : ………………….

Tanggal : ………………….

PETUNJUK

• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Pernyataan T

P

K

D

S

R

S

L

1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan

2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan

sumbernya pada saat mengerjakan tugas

3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika

menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan

5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban

teman yang lain

Keterangan :

• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

2. Penilaian Ketrampilan

LEMBAR PORTOFOLIO

Mata pelajaran: IPA

Kelas/Semester : VII / 2

Judul Portofolio : Penyusunan laporan praktikum

Tujuan : Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum biologi dengan benar.

Ruang lingkup:

1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan dalam bentuk makalah

pemanasan global fisika kelas XI semester 2.

2. Setiap laporan makalah hasil diskusi dan presentasi dikumpulkan selambat-lambatnya 2 hari

setelah peserta didik melaksanakan presentasi.

3. Penilaian karya portofolio dilaksanakan satu minggu setelah KD berakhir.

Uraian tugas portofolio:

1. Buatlah laporan makalah fisika pemanasan global.

2. Laporan makalah meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil laporan.

3. Diskusikan dengan guru untuk penyusunan makalah

Pertemuan 2

a. Lembar Observasi penilaian sikap spiritual (Oleh guru)


Kelas :


Materi Pokok :

N

O ASPEK PENGAMATAN SKOR

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar

2 Mengucapkan rasa syukur kepada tuhan

3 Mengucapkan salam dan menjawab salam saat presentasi

4 Mengucapkan kekaguman terhadap Tuhan YME secara lisan maupun tulisan

Sangat baik A- A

Baik B- B

Cukup C- C

Kurang D- D

NILAI: ¿jumlah skor yangdiperoleh

total skorX 4=¿ …………

b. Lembar Observasi Sikap Disiplin (oleh guru)


Kelas :


Materi Pokok :


1 2 3 4

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Membawa buku teks sesuai materi yang diberikan

Jumlah Skor

Nilai¿skor yangdiperoleh

total skorx 4=¿……………..

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada

kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

c. Lembar Observasi sikap jujur (Oleh guru)

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….

Materi Pokok : ………………….

Tanggal : ………………….

PETUNJUK

• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti

• Berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No PernyataanT

P

K

D

S

R

S

L

1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan

ulangan

2 Saya menyalin karya orang lain dengan

menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan

tugas

3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika

menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya

dilakukan

5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban

teman yang lain

Keterangan :

• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

D. Intrumen Penilaian Pengetahuan

Indicator : 3.9.1 Menyebutkan pengertian pemanasan global

3.9.2 Menjelaskan gejala pemanasan global yang terjadi di sarolangun

3.9.3 Memberikan contoh dampak pemanasan global dalam kehidupan sehari-hari di

Sarolangun

3.9.4 menyebutkan beberapa solusi dan usaha yang harus dilakukan untuk mencegah

dampak lebih buruk dari pemanasan global

3.9.5 Menyebutkan kesepakatan internsional dalam mengatasi pemanasan global

Tes tertulis :

1. Apakah pengertian pemanasan global! (20 Point)

2. Jelaskanlah gejala pemanasan global yang terjadi di Sarolangun! (20)

3. Jelaskan dampak pemanasan global dalam kehidupan sehari-hari di daerah sarolangun, pada

bidang ! (20 point)

a. Kesehatan

b. Pertanian

4. Apakah tindakan untuk mencegah pemanasan global menurut pendapat anda ? (60 point)

Jawaban Soal :

1. Pemanasan global adalah meningkatnya suhu rata – rata dipermukaan bumi.

2. Gejala pemanasan global yang terjadi di Sarolangun (salah satu kabupaten di provinsi Jambi)

ditandai :

- Kenaikan suhu di atas rata - rata 40o

- Perubahan cuaca yang tidak menentu

- Pergeseran musim sebagai akbat adanya perubahan pola curah hujan

3. Dampak pemanasan global sebagai berikut :

- Bidang Kesehatan

a. Meningkatnya penyakit tropis yang ditularkan oleh nyamuk (malaria dan demam

berdarah)

b. Mewabahnya diare

c. Penyakit kulit

- Bidang Pertanian

a. Keterlambatan musim tanam dan panen

b. Kegagalan penanaman atau panen karena banjir dan kekeringan

4. Semua pendapat peserta didik yang berhubungan dengan pertanyaan dianggap benar.

Lembar Remedial

Soal Remedial

Nama :

Kelas : XI_IPA


Pilihan Ganda

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c, dan d!

1. Pada waktu memasak air dengan menggunakan kompor. Air yang semula dinginlama kelamaan

menjadi panas, hal ini menunjukan bahwa kalor dapat merubah....

a.wujud b. suhu

c.massa bd.warna

2. Pada peristiwa pemanasan global terjadi peningkatan suhu bumi yang diakibatkanoleh adanya kalor

yang terperangkap di bumi. Kalor tersebut berasal dari cahaya matahari yang sampai ke bumi,

cahaya matahari dapat sampai ke bumi karena mengalami perpindahan

a. meningkatnya suhu rata-rata bumi

b. meninkatnya kelembaban udara

c. menurunya suhu rata-rata bumi

d. menurunya ke lembaban udara

3. Pada mekanisme efek rumah kaca kalor akan terperangkap di bumi sehingga menyebabkan ....

a. radiasi dan konveksi

b. konveksi

c. radiasi

d. radiasi dan konduksi

4. Pada mekanisme efek rumah kaca terjadi perpindahan kalor secara ....

a. konduksi dan konveksi

b. konveksi dan radiasi

c. radiasi dan konduksi

d. konduksi, konveksi dan radiasi

5. Perhatikan pernyataan berikut !

1.suhu rata–rata tahunan meningkat

2.perubahan cuaca yang stabil

3.es kutub mencair

4.angin puting beliung

Pernyataan yang merupakan dampak pemanasan global

terhadap lingkungan adalah

pernyataan nomor ... .

a.1 dan 2 b. 1 dan 3

c.2 dan 3 d. 2 dan 4

6. Faktor abiotik yang berpengaruh terhadap pemanasan global adalah .

a. hewan b. manusia

c. suhu d. Pohon

7. Contoh keterkaitan antara proses pemanasan global dengan perpindahan kalor adalah... .

a. perpindahan kalor matahari ke bumi menyebabkan suhu rata-rata

permukaanbumi nol

b. perpindahan kalor matahari ke bumi menyebabkan suhu rata-rata permukaanbumi turun

c. perpindahan kalor matahari ke bumi menyebabkan suhu

rata-rata permukaan bumi tetap

d. perpindahan kalor matahari ke bumi menyebabkansuhu rata-rata permukaan bumi naik

8. Penyebab pemanasan global yang dapat dilakukan oleh siswa adalah

a. jalan kaki ke sekolah sehingga mengurangi produksi CO2 ke atmosfer

b. mematikan lampu belajar setelah selesai belajar sehingga akan menghemat listrik

c. memakai prafum semprot ke sekolah,sehingga membebaskan gas CFC ke atmosfer.

d. hemat memakai kertas, sehingga tidak banyak pohon yang ditebang untuk pembuatan kertas

9. . Di bawah ini merupakan dampak pemanasan global terhadap ekosistem, kecuali....

a. terputusnya rantai makanan

b. terganggunya keseimbangan ekosistem

c. terjadinya keseimbangan ekosistem

d. terganggunya pola interaksi antar makhluk hidup

10. Salah satu dampak pemanasan global adalah mencairnya es kutub utara. Dibawah ini akibat yang

ditimbulkan dari pencairan tersebut adalah ….

a. terjadinya banjir setiap terjadi hujan

b. ikan melakukan migrasi

c. curah hujan meningkat

d. suhu bumi meningkat

kunci jawaban

1. b

2. a

3. b

4. d

5. b

6. c

7. d

8. c

9. c

10. a

keterangan:

- setiap jawaban yang benar bernilai (skor) 1

- Setiap jawaban yang salah bernilai (skor) 0

Lembar pengayaan

Nama :

Kelas : XI_IPA


SOAL PENGAYAAN

1. Apakah latar belakang munculnya kesepakatan internasional tentang pemanasan global? (50

point)

2. Jelaskan pendapat anda mengenai kesepakatan internasional tentang pemanasan global? (50

point)

JAWABAN

1. Latar belakang munculnya kesepakatan internasional:

a. Kesamaan visi Negara-negara anggota tentang kepedulian terhadap kelangsungan kehidupan

dibumi

b. Kesamaan misi menjaga kelestarian lingkungan

2. Semua pendapat peserta didik yang berhubungan dengan pertanyaan dianggap benar.

2. Penilaian Ketrampilan

Lembar portofolio

Mata pelajaran : Fisika

Kelas/Semester :XI / 2

Judul Portofolio : Penyusunan laporan praktikum

Tujuan : Peserta didik dapat menyusun laporan praktikum

Fisika dengan benar.

Ruang lingkup:

1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil laporan dalam bentuk makalah

pemanasan global fisika kelas XI semester 2.

2. Setiap laporan makalah hasil diskusi dan presentasi dikumpulkan selambat-lambatnya 2 hari

setelah peserta didik melaksanakan presentasi.

3. Penilaian karya portofolio dilaksanakan satu minggu setelah KD berakhir.

Uraian tugas portofolio:

1. Buatlah laporan makalah fisika pemanasan global.

2. Laporan makalah meliputi: persiapan, pelaksanaan, dan hasil laporan.

3. Diskusikan dengan guru untuk penyusunan makalah

G. Media / alat, bahan dan sumber belajar

1. Media / alat

Alat audiovisual, infocus, laptop

2. Bahan

Rekaman video dan Gambar - gambar

3. Sumber Belajar

Buku paket pegangan guru dan siswa




NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007






A. Kompetensi Inti (KI)


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan


pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,

dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian

yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah


pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan

kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteistik benda titik dan benda tegar, fluida,

gas dan gejala

2.1 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong


sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif


dalam pergaulan dunia

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.10 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

4.9 Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan fisika

dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar gejala gelombang

2.1.1 Menumbuhkan kemampuan bekerjasama, dan rasa ingin tahu dalam mrngamati gambar

yang diberikan guru

3.10.1 Menjelaskan pengertian gelombang

3.10.2 Menyebutkan berbagai macam contoh-contoh gelombang dalam kehidupan sehari-hari

3.10.3 Menyebutkan sumber-sumber gelombang dalam kehidupan sehari-hari

3.10.4 Menyebutkan jenis-jenis gelombang

3.10.5 Menjelaskan istilah-istilah pada gelombang transversal dan longitudinal

3.10.6 Menentukan besaran-besaran pada gelombang transversal dan longitudinal

3.10.7 Menjelaskan sifat gelombang tentang refleksi

3.10.8 Menjelaskan sifat gelombang tentang refraksi

3.10.9 Menjelaskan sifat gelombang tentang difraksi

3.10.10 Menjelaskan sifat gelombang tentang interferensi

4.9.1 Menjelaskan jalannya gelombang dalam demonstrasi dengan menggunakan tangki riak

4.9.2 Menggambarkan pola tau muka gelombang melalui demonstrasi


Gejala dan Jenis-Jenis Gelombang

Gelombang adalah proses merambatnya suatu getaran yang tidak disertai dengan perpindahan

medium perantaranya tetapi hanya memindahkan energi. Contoh gelombang dalam kehidupan

sehari-hari adalah gelombang air laut dan bunyi.

a. Berdasarkan medium perambatan : gelombang mekanik dan elektromagnetik

b. Berdasarkan arah rambatan : gelombang transversal dan longitudinal

c. Berdasarkan amplitudo : Gelombang berjalan dan gelombang stasioner

Istilah-istilah pada gelombang transversal : bukit gelombang, lembah gelombang, puncak

gelombang, dasar gelombang, amplitudo, frekuensi, periode, panjang gelombang dan cepat rambat

gelombang.

Istilah-istilah pada gelombang longitudinal : rapatan, renggangan, frekuensi, periode, cepat rambat

dan panjang gelombang.

Persamaan umum gelombang :

v=λ . f = λT

Sifat- sifat gelombang :

Refleksi

Refraksi (pembiasan)

Difraksi

Interferensi


1 Pertemuan Pertama: ( 2 JP= 90 menit)

Indikator 3.10.1-3.10.3

Materi : Pengertian, contoh, dan sumber gelombang

a Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1 Memberi salam dan menyapa Peserta didik

2 Mengkondisikan ruang kelas dan peserta didik

3 Meminta seorang Peserta didik memimpin doa

4 Memastikan kehadiran peserta didik

5 Memberikan motivasi : apakah di pantai sering banjir karena gelombang air laut terlihat

mengalir ke arah pantai? Apakah air air tersebut berpindah bersama gelombang air?

6 Memberikan apersepsi: Masih ingatkah besaran-besaran fisis pada Gerak Harmonis

Sederhana?

7 Memberikan acuan:

a. Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas

b. Menginformasikan KI, KD, indikator dan KKM

b Kegiatan Inti

Mengamati

Guru membawa slinki ke dalam kelas dan mendemonstrasikan berbagai macam

gelombang di depan kelas

Menanya

Peserta didik diharapkan untuk menanyakan segala sesuatu yang berhubungan dengan

materi yang baru saja dibaca, misalnya :

1. Apa itu gelombang?

2. Mengapa gelombang terjadi?

3. Dari mana asal gelombang

4. Bagaimana bentuk gelombang?

5. Apa saja contoh gelombang yang kita temui dalam kehidupan sehari-hari?

Mengumpulkan informasi/mencoba

Peserta didik menggali dan mengumpulakan imformasi tentang pengertian, contoh dan

sumber gelombang melalui buku bacaan/literatur, browsing internet dan diskusi dalam

kelompok.

Menalar/mengasosiasi

Guru membimbing peserta dididk untuk menuliskan laporan diskusi

Mengkomunikasikan

- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas yang diwakilkan oleh

salah satu kelompok yang bersedia atau dipilih secara acak

- Peserta didik untuk melaksanakan diskusi kelas

c Kegiatan Penutup

- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang

baik dalam kelompok

- Peserta didik menarik kesimpulan tentang materi yang telah didiskusikan

- Peserta didik diminta untuk mempelajari materi untuk pertemuan selanjutnya

- Guru memberikan tugas mandiri ke pada peserta didik untuk dikerjakan di rumah

2 Pertemuan Kedua: ( 2 JP= 90 menit)

Indikator 3.10.4-3.10.6

Materi : Jenis-Jenis Gelombang, Istilah-Istilah dalam Gelombang dan Besaran-Besaran

pada Gelombang Transversal dan Longitudinal

a Kegiatan Pendahuluan (15 menit)


2 Mengkondisikan Ruang kelas dan peserta didik

3 Berdoa


5 Memberikan motivasi: pernah kamu memperhatikan gelombang air laut disaat badai?

Apakah sama gelombang air laut pada saat terjadi badai dengan saat cuaca tenang?

Bagaimana kondisi gelombang air laut saat terjadi badai dengan saat cuaca tenang?

Kapan ombak muncul lebih sering?

6 Memberikan apersepsi: Masih ingatkah besaran-besaran fisis pada Gerak Harmonis

Sederhana?

7 Memberikan acuan:

a. Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas

b. Menginformasikan KI, KD, indikator dan KKM

b Kegiatan Inti

Mengamati

Guru membawa slinki ke dalam kelas dan mendemonstrasikan berbagai macam

gelombang transversal dengan periode yang bervariasi

Menanya


segala sesuatu yang berkenaan dengan jenis-jenis, istilah-istilah dan besaran-besaran

gelombang transversal dan longitudinal, misalnya :

1. Mengapa terbentuk banyak gelombang saat digetarkan lebih cepat di bandingkan

jika digetarkan dengan pelan?

2. Kenapa ketika digetarkan dengan pelan, gelombang yang terbentuk tidak terlalu

tampak jelaskan?

3. Apakah gelombang dapat terbentuk jika digetarkan ke segala arah?


Peserta didik menggali dan mengumpulkan imformasi tentang jenis-jenis, istilah-istilah

dan besaran-besaran pada gelombang transversal dan longitudinal melalui buku

bacaan/literatur, browsing internet dan diskusi dalam kelompok.

Peserta didik menggali dan mengumpulakan imformasi tentang gejala gelombang dan



Mengkomunikasikan



- Peserta didik untuk melaksanakan diskusi kelas

c Kegiatan Penutup


baik dalam kelompok




3. Pertemuan Ketiga : (2 Jam Pelajaran)

indikator 3.10.7-3.10.10

Materi : Sifat-Sifat Gelombang

a. Pendahuluan



3 Berdo’a


5 Memberikan motivasi: Jika di dalam ruang Mesjid Agung Sungai Penuh diberikan suara

/ bunyi, sifat gelombang apakah yang mungkin terjadi?

Memberikan apersepsi: Masih ingatkah istilah-istilah pada gelombang transversal dan

longitudinal?

Memberikan acuan:

- Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas

- Menginformasikan KI, KD, indikator dan KKM

b. Kegiatan Inti

Mengamati

Guru memperlihatkan animasi pola refleksi, refraksi, difraksi dan interferensi gelombang

Menanya


segala sesuatu yang berkenaan dengan materi sifat-sifat gelombang, misalnya?

1. Kapan terjadinya pola interferensi

2. Dimana terjadinya proses refraksi?

3. Kapan terjadinya proses pembiasan?


Peserta didik menggali dan mengumpulkan imformasi tentang sifat-sifat gelombang

melalui buku bacaan/literatur, browsing internet dan diskusi dalam kelompok.



Mengkomunikasikan

- Guru Membimbing peserta didik mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas

yang diwakilkan oleh salah satu kelompok yang bersedia atau dipilih secara acak

- Guru mengarahkan peserta didik untuk melaksanakan diskusi kelas

c. Kegiatan Penutup


baik dalam kelompok




4. Pertemuan Keempat : (2 Jam Pelajaran)

Indikator 4.9.1-4.9.2

Materi : Demonstrasi Tangki Riak

a. Pendahuluan



3 Berdo’a


5 Memberikan motivasi: Bagaimana bentuk muka gelombang?

6 Memberikan apersepsi: Masih ingatkah mengenai sifat-sifat gelombang?

7 Memberikan acuan:

- Memberitahukan materi pembelajaran yang akan dibahas

- Menginformasikan KI, KD, indikator dan KKM

c. Kegiatan Inti

Mengamati

Peserta didik mengamati beberapa demonstrasi yang dilakukan oleh guru.


Perserta membuka kembali buku atau catatan mengenai sifat sifat gelombang pada

pertemuan sebelumnya


Peserta didik menganalisa masing-masing demonstrasi yang cocok dengan masing-

masing sifat gelombang pada Lembar Kerja siswa

Menkomunikasikan



- Guru mengarahkan peserta didik untuk melaksanakan diskusi kelas

- Guru mengkonfirmasi hasil diskusi siswa dan memberikan penguatan

d. Kegiatan Penutup


baik dalam kelompok


- Peserta didik diminta untuk mempelajari kembali materi-materi yang sudah dipelajari

untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya

LEMBAR KERJA SISWA

MATERI : SIFAT-SIFAT GELOMBANG

Kompetensi Inti 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan

dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi 4.9

Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

Indikator :

i. Menjelaskan jalannya gelombang dalam demonstrasi dengan menggunakan tangki riak

ii. Menggambarkan pola atau muka gelombang melalui demonstrasi

Pertanyaan :

1. Jelaskan sifat gelombang pada demonstrasi yang pertama!

2. Bagaimana bentuk muka gelombang (pola gelombang) pada demontrasi pertama?

3. Jelaskan sifat gelombang pada demonstrasi yang kedua!

4. Bagaimana bentuk muka gelombang (pola gelombang) pada demontrasi kedua?

5. Dari kedua demonstrasi di atas, apa yang dapat kalian simpulkan?

6. Penilaian

a. Jenis/Teknik Penilaian

Sikap : observasi/pengamatan dan penilaian diri

Pengetahuan : tes tertulis

Keterampilan : tes praktik/diskusi

b. Bentuk Instrumen dan instrumen

PERTEMUAN PERTAMA

Penilaian Sikap

NONAMA

SISWA

ASPEK YANG DINILAI

Rasa ing

in tahu

Kejujur

an

Disip

lin

Ketekun

an

Kerjas

ama

Keterbu

kaan

Krea

tif

Tg

Jawab

12345678

TOTAL SKOR

1 = Kurang

2 = Cukup

3 = Baik

4 = Sangat Baik


NO. ASPEK YANG DINILAI NILAIYA TIDAK


ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-

Nya dalam belajar

2 Saya hadir tepat waktu3 Saya siap untuk menerima pelajaran yang diberikan 4 Saya duduk ke kelompok yang telah ditentukan

5 Saya memperhatikan penjelasan dari guru

6 Saya aktif dan bekerjasama dalam kelompok

7 Saya memperhatikan demonstrasi yang dilakukan

8 Saya berdiskusi mengenai hasil dari pengamatan demonstrasi9 Saya memberikan pendapat

10 Saya menghargai pendapat teman dalam antar kelompok

Jumlah skor

Penilaian Sejawat

No Nama

Skor Perilaku/sikapJumla

hNilaiJujur Bertanggun

g Jawab

Bekerja

Sama

Menghargai

pendapat

Disiplin

1

2

3

4

Penilain Jurnal

Soal tes tertulis

KISI-KISI TES TULIS

NO.

TPINDIKATOR SOAL

NO.

SOA

L

ASPEK

KC1 C2 C3 C4 C5 C6

1 Siswa dapat menjelaskan

pengertian gelombang

1 x

3 Siswa dapat menyebutkan 2

contoh gelombang dalam

kehidupan sehari-hari

2 x

3 Siswa dapat menyebutkan

sumber-sumber gelombang

3 x

Soal tes tertulis

a. Jelaskan pengertian gelombang

b. Sebutkan 2 contoh penerapan gelombang dalam kehidupan sehari-hari

c. Sebutkan sumber-sumber gelombang!

Kunci jawaban tes tertulis

a. Gelombang adalah getaran yang merambat tanpa disertai perpindahan partikel(1)

b. Gelombang air laut dan gelombang bunyi (2)

c. Senar gitar yang dipetik, drum yang di pukul(2)

Nilai = jumlah skor

skor maksimalx100

PERTEMUAN KEDUA

Penilaian Sikap

NO NAMA

SISWA

ASPEK YANG DINILAIRasa ing

in tahu

Keju

juran

Disip

lin

Keteku

nan

Ker

jasa

Keter

bukaa

Kreatif Tg Jawab1

2

3

4

5

6

7

8

TOT

AL S 1 = Kurang

2 = Cukup

3 = Baik

4 = Sangat Baik


NO. ASPEK YANG DINILAI NILAI

YA TIDAK


ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat

ridho-Nya dalam belajar


3 Saya siap untuk menerima pelajaran yang

diberikan guru

4 Saya duduk ke kelompok yang telah ditentukan

Guru

5 Saya memperhatikan penjelasan dari guru

6 Saya aktif dan bekerjasama dalam kelompok

7 Saya memperhatikan demonstrasi yang

dilakukan

8 Saya berdiskusi mengenai hasil dari pengamatan

demonstrasi

9 Saya memberikan pendapat

10 Saya menghargai pendapat teman dalam antar

kelompok

Jumlah skor

Penilaian Sejawat

N

oNama

Skor Perilaku/sikapJumla

h

Nila

iJuju

r

Bertanggun

g Jawab

Bekerj

a Sama

Mengharga

i pendapat

Disipli

n

1 Utami

2 Evi

Lorita

3 Rahm

a

4 Aan

Penilain Jurnal

Soal tes tertulis

Pertemuan Pertama

KISI-KISI TES TULIS

NO.

TP

INDIKATOR SOAL NO.

SOA

L

ASPEK K

C1 C2 C3 C4 C5 C6


pengertian gelombang

1 x

2 Siswa dapat menyebutkan 2

contoh gelombang dalam


2 x

3 Siswa dapat menyebutkan

sumber-sumber gelombang

3 x

Soal tes tertulis

1. Jelaskan pengertian gelombang

2. Sebutkan 2 contoh penerapan gelombang dalam kehidupan sehari-hari

3. Sebutkan sumber-sumber gelombang!


1. Gelombang adalah getaran yang merambat tanpa disertai perpindahan partikel

(1)

2. Gelombang air laut dan gelombang bunyi

(2)

3. Senar gitar yang dipetik, drum yang di pukul

(2)

Nilai = jumlah skor

skor maksimalx100

Pertemuan Kedua

KISI-KISI TES TERTULIS

NO.

TP

INDIKATOR SOAL NO.

SOA

ASPEK KC C2 C3 C4 C5 C6

1 Siswa dapat menjelaskan jenis-

jenis gelombang berdasarkan

medium, arah rammbat dan

1 x


istilah-istilah pada gelombang

transversal dan longitudinal

2 x

3 Siswa dapat menghitung

besaran pada gelombang

transversal

3 x

Soal tes tertulis

1. Jelaskan jenis-jenis gelombang berdasarkan : medium, arah rambat dan

amplitudo!

2. Jelaskan istilah-istilah pada gelombang transveral dan longitudinal!

3. Sebuah batu dijatuhkan ke dalam air sehingga pada permukaan air timbul

lingkaran gelombang yang berjalan. Jika lingkaran pertama menempuh jarak 7

m selama 3 sekon dan sepanjang itu terdapat 30 gelombang, tentukan cepat

rambat gelombang, frekuensi gelombang, periode gelombang dan panjang

gelombang!


1. Jenis-jenis gelombang berdasarkan :

a. Medium : Mekanik dan elektromagnetik

b. Arah Rambat : transversal dan longitudinal

c. Amplitudo : Berjalan dan stasioner

(skor 3)

2. Istilah-istilah pada gelombang :

a. Transversal :

Puncak gelombang : titik-titik tertinggi pada gelombang

Dasar gelombang : titik-titik terendah pada gelombang

Bukit gelombang : daerah lengkungan yang cembung pada

gelombang

Lembah gelombang : daerah lengkungan yang cekung pada

gelombang

Amplitudo (A) : nilai mutlak simpangan terbesar yang dapat

dicapai partikel

Panjang gelombang(λ) : jarak antara 2 puncak berdekatan atau jarak

antara 2 dasar berdekatan

Periode (T) : selang waktu yang diperlukan untuk

menempuh 2 puncak yang berdekatan atau 2 dasar gelombanyang

berdekatan

Cepat rambat (v) : hasil kali panjang gelombang dan frekuensi

Frekuensi (f) : jumlah gelombang yang terjadi tiap satuan

waktu

b. Longitudinal :

Panjang gelombang ( λ ) : panjang satu rapatan ditambah satu

renggangan atau jarak antara dua pusat rapatan atau antara dua pusat

renggangan yang berdekatan

Frekuensi (f) : jumlah rapatan atau jumlah renggangan yang melewati

suatu titik tiap sekon

Cepat rambat (v) : hasil kali panjang gelombang dan frekuensi

gelombang

Rapatan : daerah sepanjang gelombang longitudinal yang memiliki

tekanan dan kerapatan molekul-molekulnya lebih tinggi dibandingkan

saat tidak ada gelombang yang melewati daerah tersebut

Renggangan : daerah yang tekanan dan kerapatan molekul -molekulnya

lebih rendah dibandingkan saat tidak ada gelombang yang melewatinya

(skor 14)

3. Diketahui : s = 7 .m, t = 3 s, n = 30 gelombang

Ditanya : a. v b. f c. T d. λ

Penyelesaian :

a. v = s/t = 7/3 ms-1

b. f = n/t = 30/3 = 10 Hz

c. T = 1/f = 0,1 sekon

d. λ = v/f = (7/30 ) meter

( skor 10)

Nilai = jumlah skor

skor maksimalx100

Pertemuan Ketiga

KISI-KISI TES TULIS

NO.

TP

INDIKATOR SOAL NO.

Soal

ASPEK KC C2 C3 C4 C5 C6

1 Siswa dapat memberikan contoh

sifat gelombang difraksi dalam


1 x

2 Siswa dapat menjelaskan udara

adalah medium untuk

gelombang mekanik

2 x

Soal tes tertulis

1. Sebutkan 2 contoh sifat gelombang difraksi dalam kehidupan sehari-hari?

2. Jelaskan bagaimana udara menjadi medium dalam gelombang mekanik?


1. Riak air dalam ember, air yang keluar dari saluran irigasi (skor 1)

2. ketika kita bicara dengan teman kita membutuhkan udara agar suara kita bisa

terdengar oleh teman, karena suara membutuhkan medium seperti udara. (skor 2)

PERTEMUAN KEEMPAT

KISI-KISI TES TULIS

NO.

TP

INDIKATOR SOAL NO.

SOA

ASPEK KC1 C2 C3 C4 C5 C6

1 Menyebutkan sifat gelomnbang

ketika suatu Rambatan

gelombang air melewati suatu

1 X

2 Siswa dapat menyebutkan sifat

gelombang ketika ada dua

sumber getaran koheren pada

2 X

Soal tes tertulis

1. Sebutkan sifat gelombang air ketika melewati suatu celah!

2. Sebutkan Sifat gelombang air yang terjadi ketika dua sumber getaran

koheren bergetar secara bersamaan!


1. Refleksi (skor 1)

2. Interferensi (skor 1)




NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007






I. Kompetensi Inti

A. KI 1: Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

B. KI 2 : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,

cermat, tekun, hati – hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari – hari sebagai wujud implementasi sikap dalam

melakukan percobaan, melaporkan dan berdiskusi.

C. KI 3 : Memahami hakikat fisika dan prinsip – prinsip pengukuran (ketepatan, ketelitian

dan aturan angka penting)

D. KI 4 : Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan

teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

II. KD dan Indikator Pencapaian

A. Kompetensi Dasar

1.1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,

cermat, tekun, hati – hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari – hari sebagai wujud implementasi sikap

dalam melakukan percobaan, melaporkan dan berdiskusi.

3.11. Menganalisis besaran – besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan

pada berbagai kasus nyata

4.10. Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan

B. Indikator Pencapaian

1. Kompetensi Inti 1

a. Siswa bersama – sama mengucapkan salam

b. Siswa berdo’a sebelum memulai pembelajaran

c. Siswa mengucapkan hamdalah saat pembelajaran selesai


d. Siswa masuk kelas dan memulai pelajaran tepat waktu

e. Siswa membuat tugas yang diberikan oleh guru

f. Siswa tidak berbuat curang dalam ujian


g. Mengidentifikasi gelombang berjalan

h. Menyebutkan besaran – besaran pada gelombang berjalan

i. Memformulasikan persamaan untuk gelombang berjalan

j. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan gelombang berjalan

k. Menentukan superposisi gelombang berjalan menjadi gelombang tegak

l. Menentukan letak simpul dan perut pada gelombang tegak

m. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan gelombang tegak


n. Menerapkan hukum melde pada gelombang pada dawai

o. Melakukan percobaan gelombang mekanik

p. Mengolah data hasil percobaan gelombang mekanik

q. Mempresentasikan hasil percobaan gelombang mekanik

III. Tujuan Pembelajaran

A. Siswa dapat menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan yang telah menciptakan dan dan

mengatur alam jagad raya

B. Siswa dapat menunjukkan perilaku jujur, bertanggung jawab, disiplin, teliti, cermat,

tekun, terbuka, kritis dan hati – hati

C. Siswa dapat menganalisis besaran – besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang

tegak berdasarkan hasil demonstrasi

D. Siswa dapat menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan Melde

IV. Materi Pembelajaran

GELOMBANG BERJALAN

Berdasarkan amplitudonya, gelombang terbagi dua. Ada gelombang yang

amplitudonya tetap yaitu gelombang berjalan. Dan ada gelombang yang amplitudonya

berubah sesuai posisinya yaitu gelombang tegak.

Gambar 1. Benda bermassa m berputar berlawanan arah gerak jarum jam membentuk

lingkaran dengan jari-jari A, dengan laju konstan v

Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar tersebut menunjukkan gelombang

transversal pada seutas tali ab yang cukup panjang. Pada ujung a kita getarkan sehingga

terjadi rambatan gelombang. Titik p adalah suatu titik yang berjarak x dari a.

Misalnya a digetarkan dengan arah getaran pertama kali ke atas, maka persamaan

gelombangnya adalah:

y = A sin ωt

Getaran ini akan merambat ke kanan dengan kecepatan v, sehingga getaran akan sampai di p

setelah selang waktu xv . . Berdasarkan asumsi bahwa getaran berlangsung konstan, persamaan

gelombang di titik p adalah:

yp = A sin ωtp

Selang waktu perjalanan gelombang dari a ke p adalah xv . Oleh karena itu, persamaannya

dapat dituliskan sebagai berikut.

Dengan ω = 2πf dan k =2 πλ serta v = f .λ, persamaan sebelumnya dapat kita jabarkan

menjadi:

Jika gelombang merambat ke kiri maka titik p telah mendahului a dan persamaan

gelombangnya adalah:

Jika titik a digetarkan dengan arah getaran pertama kali ke bawah, maka amplitudo

(A) negatif. Dengan demikian, persamaan gelombang berjalan dapat dituliskan sebagai

berikut.

yp = ± A sin (ωt ± kx)

GELOMBANG TEGAK

Jika gelombang telah mengalami pemantulan, sementara sumber gelombang masih

terus memberikan pulsa terus-menerus maka akan terjadi pertemuan antara gelombang datang

dan gelombang pantul. Baik gelombang datang maupun gelombang pantul dapat kita anggap

koheren. Pertemuan ini akan menghasilkan pola gelombang yang disebut gelombang tegak.

Gelombang tegak terjadi jika dua buah gelombang yang koheren dengan arah rambat yang

saling berlawanan bertemu pada suatu titik, sehingga mengakibatkan terjadinya interferensi

antara kedua gelombang tersebut. Gambar dibawah ini menunjukkan gejala terbentuknya

gelombang tegak.

Gambar 2. Pertemuan gelombang datang dan gelombang pantul akan menghasilkan

gelombang tegak.

Misalnya dua buah gelombang berjalan yang bergerak berlawanan arah akibat

pantulan, masing-masing gelombang memiliki persamaan:

Gelombang tersebut akan bertemu pada suatu titik dan menimbulkan gejala

interferensi gelombang dan menghasilkan gelombang tegak. Jika kedua persamaan ini kita

jumlahkan, untuk gelombang tegak yang terjadi memiliki persamaan:

Persamaan ini adalah persamaan gelombang tegak pada ujung bebas. Dari persamaan

tersebut dapat kita lihat bahwa gelombang tegak ini memiliki amplitudo sebesar:

As = 2A cos kx

Pola gelombang tegaknya dapat kita lihat pada gambar berikut.

Berdasarkan persamaan di atas, dapat ditentukan letak terjadinya interferensi

konstruktif dengan melihat amplitudo gelombang tegaknya. Interferensi konstruktif akan

terjadi pada perut gelombang. Pola pusat gelombang amplitudo gelombang tegaknya adalah

maksimum. Nilai tersebut akan dicapai jika harga 2πx

λ = 0, π, 2π, 3π, dst. Letak perut

gelombang dari dinding pemantul adalah:

Interferensi destruktif akan terjadi pada simpul gelombang dengan amplitudo

gelombang tegaknya adalah 0. Nilai tersebut akan dicapai jika harga

dan seterusnya. Letak simpul gelombang dari dinding

pemantul adalah:

Untuk gelombang tegak yang terjadi pada tali dengan ujung tetap maka gelombang

pantul akan mengalami pembalikan fase gelombang sebesar 0,5 periode gelombang atau

sebesar p. Dengan demikian, persamaannya akan menjadi:

V. Pendekatan dan Model Pembelajaran

A. Pendekatan : Saintific

B. Model Pembelajaran : Discovery Learning dan Project Based Learning

VI. Media Pembelajaran

A. Tali

B. Vibrator, Kawat, Beban, Katrol dan Meja Praktikum

C. Animasi

VII. Sumber Belajar

A. Buku Kurikulum 2013

B. Internet

VIII. Langkah – langkah Pembelajaran

A. Pertemuan Pertama: (2 JP)

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan memeriksa

kesiapan siswa.

b. Sebagai apersepsi, guru mengingatkan kembali pelajaran pada pertemuan

sebelumnya yaitu tentang konsep getaran.

c. Guru menyampaikan judul materi dan indikator yang akan dicapai.

d. Guru memberikan informasi mengenai petunjuk teknis tentang cara melakukan

demonstrasi.

2. Kegiatan Inti (75 Menit)

a. Kegiatan 1 : Melakukan demonstrasi gelombang berjalan dan melihat pola grafik

sinusoidal.(LKS Terlampir)

Demonstrasi dilakukan oleh siswa dengan cara guru menunjuk salah seorang

siswa untuk melakukan demonstrasi di depan kelas, dan siswa mengamati hasil dari

demonstrasi yang dilakukan. Masing – masing siswa menyalin hasil pengamatan di

buku catatannya.

Melalui kegiatan diskusi dengan teman sebangku siswa mengidentifikasi

gambar dari hasil demonstrasi. Siswa diminta untuk menyebutkan besaran – besaran

yang didapatkan dari hasil demonstrasi.

3. Kegiatan Penutup (5 Menit)

a. Guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk mengetahui ketercapaian indikator

b. Guru bersama – sama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran (melalui

kegiatan demonstrasi gelombang berjalan diperoleh besaran – besaran gelombang

yaitu amplitudo, periode, frekuensi, panjang gelombang, cepat rambat dan arah

rambat)

c. Guru menyampaikan kepada siswa untuk mendapatkan formulasi gelombang

berjalan dari data demonstrasi

B. Pertemuan Kedua: (2 JP)



kesiapan siswa.

b. Apersepsi : Guru mengingatkan kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya yaitu

tentang hasil demonstrasi gelombang berjalan.

c. Guru memberikan menanyakan dari hasil demonstrasi pada pertemuan sebelumnya

rumusan apa saja yang akan kita peroleh, untuk itu kita melakukan kegiatan berikut.

d. Guru menyampaikan judul indikator yang akan dicapai.


a. Kegiatan 2 :

Siswa mendeskripsikan pengertian simpangan dengan cara mengamati posisi

tiap saat dari titik yang bergetar. Dengan menggunakan defenisi sinus suatu sudut,

siswa memformulasikan besarnya simpangan dari titik setimbangnya.

Dengan menggunakan media power point guru menanyangkan animasi gerak

melingkar untuk mendapatkan persamaan umum gelombang berjalan.

Siswa menentukan persamaan gelombang di titik p yang berjarak sejauh x

dari titik awal.

Guru memberikan penugasan perorangan tentang persamaan gelombang

berjalan untuk gelombang yang bergerak ke kiri.



b. Guru bersama – sama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran (y = A sin (ωt

- kx))

c. Guru menyampaikan kepada siswa untuk membaca tentang gelombang tegak.

d. Memberikan tugas mandiri

C. Pertemuan Ketiga : (2 JP)



kesiapan siswa.


tentang formulasi gelombang berjalan.

c. Guru memeriksa hasil penugasan perorangan untuk mengetahui apakah tugas

dikerjakan atau tidak

d. Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi dalam menyelesaikan

tugas

e. Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai.


a. Kegiatan : menyelesaikan tugas (20 menit)

Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk mempresentasikan hasil tugas

yang telah dikerjakannya dan siswa yang lain mengamati.

Melaksanakan diskusi dan tanya jawab berdasarkan hasil presentasi. Kemudian

guru memberikan konfirmasi dan penguatan.

b. Melaksanakan percobaan Melde (55 Menit)



b. Guru bersama – sama dengan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

c. Guru menugaskan siswa untuk membaca tentang gelombang tegak

D. Pertemuan Keempat: (2 JP)



kesiapan siswa.


tentang formulasi gelombang berjalan dan percobaan Melde.

c. Guru menyampaikan judul materi dan indikator yang akan dicapai.

d. Guru memberikan informasi mengenai petunjuk teknis tentang cara melakukan

demonstrasi .


a. Kegiatan 1 : Melaksanakan demonstrasi gelombang tegak

Siswa melaksanakan demonstrasi gelombang tegak dan siswa lain mengamati

dan mencatat hasil demonstrasi dalam LKS.

Siswa melakukan diskusi dengan teman satu kelompok untuk mengidentifikasi

besaran – besaran yang terdapat pada gelombang tegak.

Masing – masing kelompok menampilkan hasil diskusinya didepan kelas dan

ditanggapi oleh kelompok lainnya.




E. Pertemuan Kelima : (2 JP)



kesiapan siswa.


tentang hasil demonstrasi gelombang tegak.

c. Guru memberikan pertanyaan dari hasil identifikasi gelombang tegak yang diarahkan

dalam kegiatan selanjutnya.

d. Guru menyampaikan judul dan indikator yang akan dicapai.


a. Kegiatan 1 (25 menit) : menetukan rumusan dari data hasil demonstasi gelombang

tegak melalui diskusi dan tanya jawab.

b. Kegiatan 2 (10 menit) : pemberian tugas (soal – soal) dalam kelompok yang

berkaitan dengan :

1) Gelombang tegak

2) Simpul gelombang

3) Perut gelombang

c. Kegiatan 3 (40 menit) : Presentasi tugas kelompok dan diskusi tanya jawab




Guru menyampaikan kepada siswa untuk membaca tentang gelombang tegak.

IX. Penilaian Hasil Pembelajaran

A. Penilaian Sikap

1. Penilaian Observasi

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL


Kelas :


Materi Pokok :


1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat / presentasi

4Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun

tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat

mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Petunjuk : lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.

Berilah tanda (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan peserta

didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu

3= sering

2 = kadang – kadang

1 = tidak pernah

2. Penilaian Diri Sendiri

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Nama siswa :

Kelas/semester :

Mata pelajaran :

No Penilaian diriSkor

1 2 3 4

1 Saya menyenangi pelajaran Fisika

2 Saya mengerjakan tugas tepat waktu


4 Saya mengikuti arahan guru

5Selalu memperhatikan penjelasan materi Fisika yang

disampaikan oleh guru

6 Saya bekerjasama dengan teman dalam mengerjakan tugas

7 Selalu mencatat hasil kerjasama dengan teman

Jumlah Perolehan skor

Total skor maksimum

Nilai perolehan=Jumlah skor perolehanTotal skor maksimum x 100%

Keterangan :

91% -100% = Amat Baik

76% - 90% = Baik

56% - 75% = Cukup

36% - 55% = Kurang

3. Penilaian Teman Sejawat

INSTRUMEN PENILAIAN TEMAN SEJAWAT

No Perilaku

Dilakukan /

Muncul

Ya Tidak

1Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan

tugas individu

2Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat

ulangan

3Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas

individu atau kelompok

4 Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru

5Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses

pembelajaran berlangsung

6 Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

Perilaku atau sikap pada instrumen ada yang positif dan ada yang negatif.

Untuk perilaku positif : YA = 2 dan TIDAK = 1. Untuk perilaku negatif.

4. Penilaian Jurnal

INSTRUMEN PENILAIAN JURNAL

REKAP NILAI SIKAP

B. Penilaian Keterampilan

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Tes Praktek

KD : 4.10. Menyelidiki karakteristik gelombang mekanik melalui percobaan Melde

Indikator :

1. Melakukan percobaan gelombang mekanik

2. Mengolah data hasil percobaan gelombang mekanik

3. Mempresentasikan hasil percobaan gelombang mekanik.

Keterangan:OBS : Rerata hasil observasi ; PD : Penilaian Diri ; PS : Penilaian Sejawat;

JURN : Jurnal ; KUAL : Kualifikasi/Predikat; DESK : Deskripsi

Lembar Pengamatan :

C. Penilaian Pengetahuan

Siswa yang memperoleh nilai dibawah 2,67 akan dilaksanakan perbaikan atau

remedial (tugas remedial terlampir).

Kisi – kisi soal ulangan harian terlampir.

Soal—soal penugasan Gelombang Berjalan dan Gelombang Tegak pada KD 3.11

1. Sebuah gelombang berjalan merambat kekanan dengan persamaan Y = 50 sin π ( 2t – 3x )

Dimana Y dan A dalam cm, x = m ,dan t = s.

Hitunglah : a) Amplitudo gelombang tersebut.

b) Frekwensi gelombang tersebut.

c) Panjang gelombang tersebut

d) Cepat rambat gelombang tersebut

2. Sebuah gelombang berjalan merambat kekiri dengan pesamaan Y = 30 sin 3π ( 4t + 5x ).

Dimana Y dan A dalam cm, x = m, dan t = s.

Hitunglah : a) Periode gelombang tersebut

b) Frekwensi gelombang

c) Panjang gelombang

d) Cepat rambat gelombang

3. Sebuah gelombang berjalan merambat kekiri dari titik acuan O ketitik P dengan amplitudo

45 cm selama 12 detik, jika gelombang tersebut bergerak dengan kecepatan 10 cm/s dan

merambat sejauh 110 cm dengan periode 4 detik. Berapakah simpangandititik P

tersebut(Yp) !

4. Dua buah gelombang menjalar saling berlawanan arah untuk menghasilkan gelombang

tegak. Fungsi gelombang masing-masing diberikan dengan persamaan : Y1 = 6 sin ( 3x – 3t )

dan Y2 = 6 sin (3x + 3t ), dimana x, Y dalam cm dan t = s.

a) Tentukan simpangan maksimum untuk x = 4,2 cm

b) Posisi x untuk simpul dan perut !

Jawaban :

1. Dik : Y =50 sin π ( 2t – 3x ) .………………………………………………………….1

Dimana Y dan A dalam cm, x = m ,dan t = s. ………………………………………….. 1

Dit : a) A b) f c) λ d) v….……………………………………………………………… 1

Jawab: a) Y =50 sin π ( 2t – 3x )..………………………………………………………..1

Y = A sin ( 2πt - 3πx ) ……….………………………………………………. 1

Jadi A = 50 cm .……………………………………………………………….1

b) 2πf = 2π

f = 2π /2π…...…………………………………………….…………………... 1

f = 1 Hz ……………………………………………………...………………. 1

c) k =2π/λ

k = 3π ..…………………………………………………………..……………1

λ = 2π/3π .……………………………………………………………..…….. 1

λ = 2/3 cm ………………………………………………………………..… 1

d) v = f . λ ...………………………………………………………………… 1

v = 1 Hz . 2/3 cm ..……………………………………………………… 1

v = 2/3 cm/s .…………………………………………………………….. 1

_____________________________________________________ +

14

2. Jawaban :

Dik : Y = 30 sin 3π ( 4t + 5x ) ………………………………………………………. 1

Dimana Y dan A dalam cm, x = m, dan t = s. ……………………………………….. 1

Dit : a) T b) f c) λ d) v …………………………………………………………… 1

Jawab : a) ω = 2π/T .………………………………………………………………… 1

ω = 12 π ..………………………………………………………………… 1

2π/T = 12π ……………………………………………………………….. 1

T = 2π/12π ………………………………………………………………. 1

T = 1/6 s ………………………………………………………………… 1

b) f = 1/T ..………...…………………………………………………………. 1

f = 1 / 1/6 ...……………………………………………………………….. 1

f = 6 Hz ...………………………………………………………………… 1

c) k = 2π/λ …………………………………………………………………… 1

k = 15π ……………………………………………………………………. 1

λ = 2π/15π ………………………………………………………………… 1

λ = 2/15 cm ………………………………………………………………. 1

d) v =f . λ ..…………………………………………………………………… 1

v = 6 . 2/15 ...……………………………………………………………… 1

v = 0,8 cm/s ..………………………………………………………………1

_____________________________________________________ +

18

3. Jawaban :

Dik : A = 45 cm , top = 12 s, v = 110 cm/s, dan T = 4s ……………..……………….. 1

Dit :Yp = …… ! ..…………………………………………………………………….. 1

Jawab :

Yp= A sin ω ( t – x/v ) .……………………………………………………………… 1

Yp = 45 sin 2π/T (12 – 110/10 ) .…………………………………………………….. 1

Yp = 45 sin 2π/4 ( 12 – 11 ) …………………………………………………………. 1

Yp = 45 sin 2π/4 ..……………………………………………………………………. 1

Yp = 45 sin 900 …….………………………………………………………………… 1

Yp= 45 cm ..…………………………………………………………………………..1

________________________________________________________________ +

8

4. Jawaban :

Dik : Y1 = 6 sin ( 3x – 3t) dan Y2 = 6 sin ( 3x + 3t )……………………..……………1

Y dan x dalam cm, t = s. …………………………………………..………….. 1

Dit : a) Ymax di x = 4,2 cm

b) Posisi x untuksimpuldanperut ! ………………………………………….…….1

Jawab :

a) Y1dan Y2didapatdaripersamaan, k =6/cm ,A = 6 cm, dan ω = 3 rad/s. …………..1

Y = 2A sin (kx )cos (ω t ) ...…………………………………………………………..1

Ymaxterjadiuntukcos (ω t) = 1 ………………………………………………………. 1

Ymax = 2A sin ( kx ) ..……………………………………………………….. 1

Ymax = 2.6 sin ( 3 . 4,2 ) …..…………………………………………………1

Ymax = 12 sin ( 12,6 rad ) ……………………………………………………………1

Y max = 12(0,0034) ..……………………………………………………….. 1

Y max = 0,04 cm. …………………………………………………………… 1

b) k = 2π/λ = 3/cm

…………………………………………………………………………………….1

λ = 2π/3 cm

…………………………………………………………………………………………… 1

xperut = nλ/4 = 1,5 π n dengan ( n = 1,3,5, … ) …………………………………..1

xsimpul = nλ/2 = nπ/3 dengan ( n = 0,1,2,3,…) ………………………………………… 1

_______________________________________________________________________

+

15

Nilaipenugasan( N )

N = jumlahskorbenar/skor total x10

Soal-soalulanganharian KD 3.11

1.Sebuahgelombangberjalanmerambatkekanandenganpersamaan Y = 40 sin π ( 3t – 3x )

Dimana Y dan A dalam cm, x = m ,dan t = s.

Hitunglah : a) Amplitudogelombangtersebut.

b) Frekwensigelombangtersebut.

c) Panjanggelombangtersebut

d) Cepatrambatgelombangtersebut

2. Sebuahgelombangberjalanmerambatkekiridenganpesamaan Y = 60 sin 2π ( 5t + 2x )

Dimana Y dan A dalam cm, x = m, dan t = s.

Hitunglah : a) Periodegelombangtersebut

b) Frekwensigelombang

c) Panjanggelombang

d)Cepatrambatelombang

3. Sebuahgelombangberjalanmerambatkekiridarititikacuan O ketitik P dengan amplitude

30 cm selama 36 detik, jikagelombangtersebutbergerakdengankecepatan 10 cm/s dan

Merambatsejauh 3,5 m denganperide 12 derik.

Berapakahsimpangandititik P tersebut( Yp ) !

5. Duabuahgelombangmenjalarsalingberlawananarahuntukmenghasilkangelombang

tegak.

Fungsigelombangmasing-masingdiberikandenganpersamaan :

Y1 = 4 sin ( 3x – 3t ) dan Y2 = 4 sin (3x + 3t ), dimana x, Y dalam cm dan t = s.

a) Tentukansimpanganmaksimumuntuk x = 4,2 cm

b) Posisi x untuksimpuldanperut !

Jawaban :

1. Dik : Y = 40 sin π ( 3t – 3x )

………………………………………………………………….1

Dimana Y dan A dalam cm, x = m ,dan t = s. ………………………………….. 1

Dit : a) A b) f c) λ d) v ……………………………………………………………………

1

Jawab: a) Y =40 sin π ( 3t – 3x ) …………………………………………………………..1

Y = A sin ( 3πt - 3πx )

…………………………………………………………. 1

Jadi A = 40 cm

…………………………………………………………………… 1

b) 2πf = 3π

f = 3π /2π

………………………………………………………………………... 1

f = 3/2 Hz

……………………………………………………………………………. 1

c) k =2π/λ

k = 3π

…………………………………………………………………………………1

λ = 2π/3π

……………………………………………………………………….. 1

λ = 2/3 cm

……………………………………………………………………… 1

d) v = f . λ

……………………………………………………………………………… 1

v = 3/2 Hz . 2/3 cm

……………………………………………………………… 1

v = 1 cm/s

…………………………………………………………………….. 1

_____________________________________________________ +

14

2. Jawaban :

Dik : Y = 60 sin 2π ( 5t + 2x ) ……………………………………………………………….

1

Dimana Y dan A dalam cm, x = m, dan t = s. …………………………….. 1

Dit : a) T b) f c) λ d) v …………………………………………………………… 1

Jawab : a) ω = 2π/T

…………………………………………………………………………… 1

ω = 10 π

…………………………………………………………………………… 1

2π/T = 10π ………………………………………………………………………..

1

T = 2π/10π ……………………………………………………………………….

1

T = 1/5 s

…………………………………………………………………………… 1

b) f = 1/T

………………………………………………………………………………. 1

f = 1 / 1/5 …………………………………………………………………………..

1

f = 5 Hz

……………………………………………………………………………… 1

c) k = 2π/λ

……………………………………………………………………………… 1

k = 4π

…………………………………………………………………………………. 1

λ = 2π/4π ……………………………………………………………………………

1

λ = 0,5 cm ………………………………………………………………………….

1

d) v =f . λ

…………………………………………………………………………………… 1

v = 5 . 0,5

…………………………………………………………………………… 1

v = 2,5 cm/s

……………………………………………………………………………1

_____________________________________________________ +

18

3. Jawaban :

Dik : A = 30 cm , top = 36 s, v = 350 cm/s, dan T = 12 s, dan v = 10 cm/s …… 1

Dit :Yp = …… !

………………………………………………………………………………………….. 1

Jawab :

Yp= A sin ω ( t – x/v )

……………………………………………………………………………… 1

Yp = 30 sin 2π/T (36 – 350/10 )

……………………………………………………………….. 1

Yp = 30 sin 2π/12 ( 36 - 35 )

………………………………………………………………………. 1

Yp = 30 sin 2π/12

…………………………………………………………………………………………. 1

Yp = 30 sin

30o……………………………………………………………………………………………

1

Yp= 15 cm

…………………………………………………………………………………………………

..1

________________________________________________________________ +

8

4. Jawaban :

Dik : Y1 = 4 sin ( 3x – 3t) dan Y2 = 4 sin ( 3x + 3t )…………………………1

Y dan x dalam cm, t = s. …………………………………………………….. 1

Dit :a) Ymax di x = 4,2 cm

b) Posisi x untuksimpuldanperut ! ……………………………………….1

Jawab :

a) Y1dan Y2didapatdaripersamaan, k =3/cm ,A = 4 cm, dan ω = 3 rad/s.

…………..1

Y = 2A sin (kx )cos (ωt )

……………………………………………………………………………………..1

Ymaxterjadiuntukcos (ωt) = 1

…………………………………………………………………………. 1

Ymax = 2A sin ( kx )

………………………………………………………………………………….. 1

Ymax = 2.4 sin ( 3 . 4,2 )

……………………………………………………………………………1

Ymax = 8 sin ( 12,6 rad )

……………………………………………………………………………1

Y max = 8(0,0034 )

………………………………………………………………………………….. 1

Y max = 0,0272

cm………………………………………………………………………………………… 1

b) k = 2π/λ = 3/cm

………………………………………………………………………………….1

λ = 2π/3 cm

…………………………………………………………………………………………… 1

xperut = nλ/4 = 1,5 π n dengan ( n = 1,3,5, … ) …………………………………..1

xsimpul = nλ/2 = nπ/3 dengan ( n = 0,1,2,3,…) ………………………………………… 1

_______________________________________________________________________ +

15

Nilai ( N )

N = jumlahskorbenar/skor total x10

Soal-soalPenugasan KD. 4.10

1. Sebuah vibrator dihubungandenganlistrik PLN dimanamassapersatuanpanjangdawai 0,0711

gram/cm danujungdawai yang laindihubungandengankatrol yang salahsatuujung yang lain

diberibeban 10 gram dandarieksperimentersebutmenghasilkanpanjanggelombang 7,5 cm.

Berapakahcepatrambatgelombangpadadawaitersebut m/s !

Jawaban :

Dik : f PLN = 50 hz, λ = 7,5 cm ……………… 1

Dit : v ……………………………………………………. 1

Jawab : v = f.λ ……………………………………… 1

V = 7,5 cm x 50 H ……………………. 1

V = 375 cm/s …………………………. 1

V = 3,75 m/s ……………………………1

_____________________________________ + = 6

2. Dari eksperimenMeldedengansumberteganganPLN denganmenggunakan Vibrator

menghasilkancepatrambat 750 cm/s, bilasalahsatuujungnyadiberibeban 20 gram,

Makapanjanggelombang yang dihasilkanadalah ….cm.

Jawaban :

Dik : f PLN = 50 Hz , v = 750 cm/s …………………………………….1

Dit : λ = ….. ! …………………………………………………………………… 1

Jawab : λ = v/f ………………………………………………………………….. 1

λ = 750 cm/s / 50 Hz ……………………………………………….. 1

λ = 15 cm …………………………………………………………………… 1

= 5

3. Jikapanjangkawat 60 cm danmassanya 40 gram, dansalahsatuujungnyadihubungkandengan

Katroldiberibeban 120 gram.HitunglahcepatrambatpadaeksperimenMeldetersebut !

Jawaban :

Dik : md = 40 gram, ld = 60 cm, Mb = 120 gram, dan g = 1000 cm s-2…………………. 1

Dit : v = … !

Jawab : v = ( 120 x1000x60/40)1/2

………………………………………………………………………. 1

V = (1,8 x 106 )1/2

……………………………………………………………………………………. 1

V = 1,34 . 103 cm/s

…………………………………………………………………………………. 1

= 4

4. SebuahDawaisepanjang 1,2 m bermassa 30 gram dansalahsatuujungnyadiberibeban M gram

Jika g = 10 m/s2. Berapakahmassa M tersebutdalam

gramseandainyagelombangbergetardengancepatrambat 20 cm/s.

Jawaban :

Dik: ld = 1,2 m , md = 0,03 kg , g = 10 m/s2, v= 0,2 m/s. ……………………….. 1

Dit : M = …. !

……………………………………………………………………………………….. 1

Jawab : M = md.v2/g . ld

…………………………………………………………………………. 1

M= 0,003 x 0,04 / 10 x 1,2 ……………………………………………………… 1

M = 0,00001 kg = ……………………………………………………….. 1

M = 0,01 gram ………………………………………………………………………1

= 6

5. Dawaisepanjang 1,4 m salahsatuujungnyadiberibeban 60 gram, jika g = 10 m/s2.Berapakah

Massa dawaitersebutjikacepatrambatgelombangtersebut 40 m/s.

Jawaban :

Dik :ld = 1,4 m , Mb = 60 gram = 0,06 kg , g = 10 m/s2, dan v = 40 m/s ……………… 1

Dit :md = ….. !

…………………………………………………………………………………………………

…… 1

Jawab : md = Mb . g. ld / v2

…………………………………………………………………………………. 1

md= 0,525 gram

……………………………………………………………………………………….. 1

= 4

Nilaitugas Kd.4.10 ( N )

N = (Nilaibenar/25) x 10

Soal-soalUlanganHarian KD. 4.10

1. Sebuah vibrator dihubungandenganlistrik PLN dimanamassapersatuanpanjangdawai 0,0711

gram/cm danujungdawai yang lain dihubungandengankatrol yang salahsatuujung yang lain

diberibeban 20 gram dandarieksperimentersebutmenghasilkanpanjanggelombang 10 cm.

Berapakahcepatrambatgelombangpadadawaitersebut m/s !

Jawaban :

Dik : f PLN = 50 hz, λ = 10 cm ……………… 1

Dit : v ……………………………………………………. 1

Jawab : v = f.λ ……………………………………… 1

V = 10 cm x 50 H ……………………. 1

V = 500 cm/s …………………………. 1

V = 5,00 m/s ……………………………1

_____________________________________ + = 6

2. Dari eksperimenMeldedengansumbertegangan PLN denganmenggunakan Vibrator

menghasilkancepatrambat 1000 cm/s, bilasalahsatuujungnyadiberibeban 100 gram,

Makapanjanggelombang yang dihasilkanadalah ….cm.

Jawaban :

Dik : f PLN = 50 Hz , v = 1000 cm/s …………………………………….1

Dit : λ = ….. ! …………………………………………………………………… 1

Jawab : λ = v/f ………………………………………………………………….. 1

λ = 1000 cm/s / 50 Hz ……………………………………………….. 1

λ = 20 cm …………………………………………………………………… 1

3. Jikapanjangkawat80 cm danmassanya 10 gram, dansalahsatuujungnyadihubungkandengan

Katroldiberibeban 240 gram.HitunglahcepatrambatpadaeksperimenMeldetersebut !

Jawaban :

Dik : md = 10 gram, ld = 80 cm, Mb = 240 gram, dan g = 1000 cm s-2 …………………. 1

Dit : v = … !

Jawab : v = ( 2400 x1000x80/10)1/2

………………………………………………………………………. 1

V = (192.000.000 )1/2

……………………………………………………………………………………. 1

V = 1,38 x 103 cm/s

…………………………………………………………………………………. 1

4. SebuahDawaisepanjang 1,4 m bermassa 5 gram dansalahsatuujungnyadiberibeban M gram

Jika g = 10 m/s2. Berapakahmassa M tersebutdalam gram

seandainyagelombangbergetardengancepatrambat 20 cm/s.

Jawaban :

Dik: ld = 1,4 m , md = 0,005 kg , g = 10 m/s2, v= 0,2 m/s. ……………………….. 1

Dit : M = …. !

……………………………………………………………………………………….. 1

Jawab : M = md.v2/g . ld

…………………………………………………………………………. 1

M= 0,005 x 0,04 / 10 x 1,4 ……………………………………………………… 1

M = 0,000014285 kg ……………………………………………………….. 1

M = 0,014 gram ………………………………………………………………………

1

5. Dawaisepanjang 40 cm salahsatuujungnyadiberibeban 10 gram, jika g = 10 m/s2.Berapakah

Massa dawaitersebutjikacepatrambatgelombangtersebut 20 cm/s.

Jawaban :

Dik :ld = 40 cm , Mb = 10 gram , g = 10 m/s2, dan v = 30 cm/s ……………… 1

Dit : md = ….. !

…………………………………………………………………………………………………

…… 1

Jawab : md = Mb . g. ld / v2

…………………………………………………………………………………. 1

md = 444,4 gram

……………………………………………………………………………………….. 1

Nilaitugas Kd.4.10 ( N )

N = (Nilaibenar/25) x 10

PENILAIAN UNJUK KERJA

NamaKelompok : ……………………….

JenisTugas : Presentasi KD 3.11

No Point yang diamatiNilai

4 3 2 1

1 Kesesuaiantugas yang dikerjakan

2 Ketuntasandalammelaksanakantugas

3 Tanggungjawabdalammenyelesaikantugas

Jumlahskor

Keterangan :

1. Kurang = D ( < 59 )

2. Cukup = C ( 60 – 70 )

3. Baik = B ( 71 – 80 )

4. AmatBaik = A ( 81 – 100 )

Nilai yang didapat= Skor yang didapat12

x100

PENILAIAN PENGETAHUAN PENUGASAN SISWA


Kelas : …………….

No NamasiswaNilai / Nomorsoal

JumlahSkor1 2 3 4

1

2

3

dst

Skormaks = 55

Keterangan :

Kurang = D ( < 59 )

Cukup = C ( 60 – 70 )

Baik = B ( 71 – 80 )

AmatBaik = A ( 81 – 100 )


x100

PENILAIAN PENGETAHUAN ULANGAN HARIAN


Kelas : …………….


JumlahSkor1 2 3 4

1

2

3

dst

Skormaks = 55

Keterangan :

Kurang = D ( < 59 )

Cukup = C ( 60 – 70 )

Baik = B ( 71 – 80 )

AmatBaik = A ( 81 – 100 )


x100

PENILAIAN KETERAMPILAN PENUGASAN SISWA

JenisTugas : Penugasan KD 4.10

Kelas : …………….


JumlahSkor1 2 3 4

1

2

3

dst

Skormaks = 25

Keterangan :

Kurang = D ( < 59 )

Cukup = C ( 60 – 70 )

Baik = B ( 71 – 80 )

AmatBaik = A ( 81 – 100 )


x100

PENILAIAN KETERAMPILAN ULANGAN HARIAN

JenisTugas : UH KD 4.10

Kelas : …………….


JumlahSkor1 2 3 4

1

2

3

dst

Skormaks = 25

Keterangan :

Kurang = D ( < 59 )

Cukup = C ( 60 – 70 )

Baik = B ( 71 – 80 )

AmatBaik = A ( 81 – 100 )


x100

Tugas Remedial KD 3.11( N< 2,67 )

1. Sebuahgelombangberjalandenganpersamaan Y = 5 sin ( 4π t - 2π x ),

Dimana Y, A dalam cm, X= cm, dan t = s

Hitunglah : a) A b) f c) λ d) v e) kemanaarahrambatnya

2. Sebuahgelombangberjalandenganpersamaan Y = 4 sin ( 2πt + 4π x )

Dimana Y,A dalam cm, X= cm, dan t = s

Hitunglah : a) A b) f c) λ d) v e) kemanaarahrambatnya

Tugaspengayaan KD 3.11( untuknilaianak> 2,67 )

1. Duabuahgelombangmenjalarsalingberlawananarahdanmenghasilkan

Gelombangtegak.Dimanafungsigelombangtersebutmasing-masing di

Berikandenganpersamaan : Y1 = 50 sin ( 4x – 6t ) dan Y2 = 50 sin ( 4x + 6t)

Dan satuan x = m, Y = cm, dan t = s.

a) Buktikanbahwa Y = 100 sin (4x) cos (6t)

b) Tentukansimpanganmaksimumuntuk x = 4,2 cm.

c) Tentukanpusatsimpuldanperutnya.

2. Sebuahgelombangmerambatdarititikacuan O (0,0) kekananketitik P sejauh

4,8 m dengankecepatan 30 cm/s, jikawaktutempuhgelombangdarititik O ke

Titik P 17 detik, amplitudugelombang 43 cm danperidegelombang 1,3 s.

Hitunglahsimpangan di titik P tersebut( Yp ) =…….!

Jawabansoal Remedial KD. 311

1. Dik : Y = 5 sin ( 4πt - 2πx ) …………………………………………………………..1

Y, A,X dalam cm dan t = s

Dit : a) A b) f c) λ d) v e) arahrambat ………….1

Jawab : a) Y = A sin (ωt – kx ) ………………………………………………………1

A = 5 cm

…………………………………………………………………….1

b) 2πf = 4π

……………………………………………………………………………………………1

f = 4π/2π

…………………………………………………………………………………………1

f = 2 hz

…………………………………………………………………………………………….1

c) 2π/λ = 2π

………………………………………………………………………………………….1

λ = 1 cm ……………………………………………… 1

d) V = f . λ …………………………………………………1

V = 2 Hz . 1 cm ………………………………………1

V = 2 cm/s ……………………………………………1

e) Merambatkekanan ………………………………1

__________________________________ +

13

2. Dik : Y = 4 sin (2 πt + 4πx )

…………………………………………………………..1

Y, A,Xdalam cm dan t = s

Dit : a) A b) f c) λ d) v e) arahrambat ………….1

Jawab : a) Y = A sin (ωt +kx ) ………………………………………………………1

A = 4 cm

…………………………………………………………………….1

b) 2πf = 2π

……………………………………………………………………………………………1

f = 2π/2π

…………………………………………………………………………………………1

f = 1hz

…………………………………………………………………………………………….1

c) 2π/λ = 4π

………………………………………………………………………………………….1

λ = 0,5 cm ……………………………………………… 1

V = f .λ …………………………………………………1

V = 1 , 0,5…………………………………1

V = 0,5 cm/s ……………………………………………1

Merambatkekiri ………………………………1

__________________________________ +

13

Jawaban :

Dik : Y1 = 50 sin ( 4x – 6t) dan Y2 = 50 sin ( 4x + 6t)

……………………………………………………. 1

Buktikanbahwa : Y = 100 sin (4x) cos ( 6t )

Jawab : Y = Y1 + Y2

……………………………………………………………………………………………

…... 1

Y = 50 sin(4x-6t)+50 sin (4x-6t)

………………………………………………………………… 1

Sin A ± sin B = 2 sin(A+B)/2 cos (A-B)/2

………………………………………………………. 1

Y = 2A sin { ( kx – ωt ) + ( kx + ωt ) /2 } cos { ( kx – ωt ) - ( kx + ωt ) / 2 }

………. 1

Y = 2A sin ( kx) cos (ωt)

………………………………………………………………………………… 1

Y = 100 sin (4x) cos( 6t )

……………………………………………………………………………….. 1

Makaterbukti

b) Jawab :

Untuk Ysyaratnyacos (ωt)) = 0

………………………………………………………………………1

Y mak = 100 sin (4x)

Y mak = 100 sin (16,8 rad)

……………………………………………………………………………….. 1

Y mak = - 100 . 0,88 = 88 cm

………………………………………………………………………….. 1

c) k = 2π/λ = 4

……………………………………………………………………………………

……………….. 1

λ = 0,5 π cm

……………………………………………………………………………………

………………. 1

xuntukpuncak = 0,5 π n /4 = 1/8.π.n ( n = 1,3, 5, … )

…………………………………. 1

xuntuksimpul = 0,5 π n / 2 = 1/4.π.n ( n = 0, 1,2, 3, … )

………………………………. 1

………………………………………………………………………………..

jlhskor ………………. 14

2) jawaban :

Dik : xop = 4,8 m ………………………………………………… 1

V = 30 cm/s ……………………………………………….. 1

top = 17 s ……………………………………………………… 1

A = 43 cm …………………………………………………… 1

T = 1,3 s ……………………………………………………… 1

Dit : YP = ……………..

Jawab :

Yp = A sin ω ( t – x/v ) ……………………………………………….. 3

Yp = 42,69 cm …………………………………………………………... 2

…………………………………………………………………………………………………

…… jlhskor …….. 10

PENILAIAN PENUGASAN REMEDIAL

JenisTugas : UH KD3.11

Kelas : …………….


JumlahSkor1 2 3 4

1

2

3

Ds

t

Skormaks = ………………..

Keterangan :

Kurang = D ( < 59 )

Cukup = C ( 60 – 70 )

Baik = B ( 71 – 80 )

AmatBaik = A ( 81 – 100 )

Nilai yang didapat= Skor yang didapatSkor Maks

x100

LAMPIRAN

Percobaan Gelombang Berjalan pada Tali

Tujuan : siswa dapat melihat langsung contoh gelombang berjalan

Alat/Bahan

1. Tali

Langkah Kerja

1. Memegang salah satu ujung tali.

2. Menggerakkan salah satu ujung tali ke arah tertentu.

3. Amati apa yang terjadi terhadap tali.

Hasil pengamatan

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

…………………………………………

Pertanyaan

1. Apa yang terjadi pada tali saat digerakkan?

2. Buat gambar gelombang hasil pengamatan.!

3. Tentukan besaran-besaran apa saja yang bisa diperoleh dari gambar hasil pengamatan.!

Simpulkan

Diskusikan hasil pengamatan bersama-sama.

Percobaan Gelombang Tegak pada Tali

Tujuan : siswa dapat melihat langsung contoh gelombang tegak.

Alat/Bahan

1. Tali

2. Tongkat kayu/tiang.

Langkah Kerja

1. Ikat salahsatu ujung tali pada tongkat kayu/tiang.

2. Memegang salah satu ujung tali.

3. Menggerakkan salah satu ujung tali ke atas dan ke bawah secara berulang.

4. Amati apa yang terjadi terhadap tali.

Hasil pengamatan

Tuliskan hasil pengamatan!

……………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..

………………………………………………………………..……………………

Pertanyaan

1. Apa yang terjadi pada tali saat digerakkan?

2. Buat gambar gelombang hasil pengamatan.!

3. Tentukan besaran-besaran apa saja yang bisa diperoleh dari gambar hasil pengamatan.!

Simpulkan:

Diskusikan hasil pengamatan secara kelompok.

Percobaan Melde

Tujuan : Mengamati gelombang stationer

Alat/Bahan :

1. Kawat tipis (2 buah) yang berbeda massanya

2. Beban

3. Pembangkit getaran (vibrator)

4. Katrol

Langkah Kerja :

1. Susunlah alat – alat seperti pada gambar berikut !

2. Hidupkan pembangkit getaran dengan menghubungkannya ke sumber tegangan sehingga

pada tali terbentuk gelombang seperti pada gambar

3. Jika belum terbentuk gelombang stationer, ubahlah berat beban yang tergantung pada ujung

katrol sehingga pada suatu saat terbentuk gelombang stationer.

4. Amatilah dengan saksama gelombang yang terjadi dan tulislah kesimpulan anda dari

kegiatan tersebut.

5. Tentukan cepat rambat gelombang

6. Lakukan langkah 1 sampai 5 untuk beban dengan massa yang berbeda

Hasil pengamatan :

No Massa Benda (gram) λ v = ƒ.λ

1 10

2 20

3 50

4 100




NIP. 19711218 199802 2 001 NIP. 19950303 201101 1 007

Diketahui :

g = 10 m/s2

frekuensi PLN = 50 Hz

Documents

Web view2.2.1 Menunjukkan sikap dan perilaku tertib saat melaksanakan pengamatan dan pembelajaran fisika di dalam kelas maupun dalam kehidupan sehari-hari. 2.2.2 Menunjukkan sikap