Upload
distans
View
32
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Presentation in Nuuk 2014
Citation preview
Kan fjernvejledning Støtte Udkantsområder? Konsekvenser for karriere og studievejledning.Hróbjartur Árnason, Islands Universitæt
• projektet• 4 exampler• 2 didaktiske ideer
Nordisk befolningstæthed• Sverige - 9,230,000• Danmark - 5,510,000• Finland - 5,330,000 • Norge - 4,755,000• Island - 320,000• Grønland - 57,000• Færøerne- 49,000
Lad deuddannes!
Q´ils mangent de la briohe!
Lad de spise Kage!
6
What did we do?• Sex Symposum– Praktiske eksempler– Forskningsresultater– Reflektioner og Ideer
DISTANS Nætverket:• Besøgte sex Nordiske lande• Besøgte uddannelsessteder
Distans.wetpaint.com
• Skrumpende infrastructur• Få mugligheder• "Lavere" livskvalitet • Svært at tilbyde læring, fordi de studerende er få og spredte
Uddfordringer
Fjærnundervisning kan bygge broer-vejledning
Mariann Solberg:Flexibel læring kan støtte udkant beboelse med at give:
• Kvalifiserede medarbejdere• Øget innovation• Mindre social og geografisk ulighed• Demokratisk deltagelse• Personlig udvikling• Bremser udvandring
exampler fra Island:4
3/4Hovedstad: Reykjavik
320.000 indboere100.000 km2
ÍsafjörðurSygeplejersker dannede en gruppe studenter i en isoleret by
Alle samtidig,Én gruppe – alle sammenPå et fjærnt sted
Lærer undervisning: Ikke samtidig (Asynchroun) og blandede metodeIndividuelle studenter studierer smtidig som de arbejder og studierer online. Møder op 2 ganger om semesteret
Komputerskole som inviterer folk at være med i klasseromet over internetet.Folk som bor i udkanten kan deltage i det som sker i klasseværelset i gennom sin komputer hjemme, eller igennom sin mobile.
Stykkishólmur + 8 andre regionale forskningscentre• Har direkte kontakt med
indbyggere og naturen som forskes
• Lærere som forsker på feltet og underviser studenter fra Island og hele verdenen
Háskólasetrið á HornafirðiHöfn og Kirkjubæjarklaustri
Rannsóknasetur HÍSuðurlandi, Selfossi og
Gunnarsholti
Rannsóknasetur HÍVestmannaeyjum
Háskólasetur SuðurnesjaSandgerði
Háskólasetur SnæfellsnessStykkishólmi
Rannsóknasetur HÍVestfjörðum
Bolungarvík og Patreksfirði
Rannsóknasetur HÍNorðvesturlandi
Skagaströnd
Rannsóknasetur HÍNorðausturlandi
Húsavík
Rannsóknasetur HÍAusturlandiEgilsstöðum
Ni forskningscentre
10 lærings centreLokal eiget.Byder vejledning, realkompetanse vurdering, kurse og støtte for distansstudenter
Probleme• Marianne Solberg:
– I Tromsø finder man det vanskelig at få studenter til at forbinde læringen til sit eget liv og at finde “sin stæmme” i emnet.
• Anna Guðrún Edvardsdóttir:– Studenterne steller ikke
spørgsmålstegn ved indeholdet de lærer
– De forbinder indeholdet ikke ved sin situation
– Kvinnder gik ikke ind I nye arena
– „Uddannelse er ikke nok"– Man må sørge for „det
gode liv" – Livskvalitæt er vigtig i
udkanten også
21
Betydning for vejledningen
Kan vi hjelpe folk til at skabe og øve fællesskab (Community)
Kan vi hjælpe våre studenter at koble sin læring til det lokale liv
1:2:
22
„Skab fællesskab“ I fjern undervisiningen og i –vejledningen skulle man lægge vægt på at skabe fællesskab mellom studenter på online kurse• Øve online kompetanser:
– finde– tilslutte seg– lede– starte– deltage
• Blive medlem av– Forum– Praksisfællesskab– Interessefællesskab– Innovationsfællesskab– Sociale nætverk
• Skabe forbindese med folk– Lokalt– globalt
1:
23
Forbind læringen til det lokale liv Det er “Distans lærerens” og –
vejlederens opgave at:• Hjelpe sine studenter at:
– Forbinde indeholdet med• Lokal betydning• Personlige konsekvenser
– Fundere sin læring in lokale• Spørgsmål• Kultur• Behov
• Hvordan• Gode spørgsmål• ”Lokale” projekt• Flexibilitæt
• Forbinde studierne med:– Lokale fordele– Tænke over hvordan
indeholdet/læringen kan støtte• Den lokale situation• ”Hvad kan jeg g+re^”#
– Hvad betyder ”livskvalitæt” for os?
2:
2:
Videre oplysninger
• Hróbjartur Árnason: • Islands Universitæt• [email protected]
• Om dette DISTANS project