Upload
alfaqiirah
View
1.856
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
1
AHLI KUMPULAN :
SALWANA BT. ZAKARIA( 193553 )
JAMALIAH BT. ZAINOL ABIDIN( 193555 )
HAIZIRA BT. JOHAN( 193563 )
NOORAINI BT. MOHD ZAINUL( 193577 )
2
TAJUK :
TEKNIK PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
“ IBADAH ISLAMIYYAH ” (TAYAMMUM)
3
SAKSIKAN……..
4
APA ITU KAEDAH ?
• Satu siri tindakan guru yang sistematik & berlandaskan sesuatu
pendekatan yang dipilih dengan tujuan mencapai objektif pengajaran.
5
KAEDAH & TEKNIK P&P
Simulasi
Main peranan
Penyelesaian Masalah
Sumbangsaran
Perbincangan
Soaljawab
HalaqahCerita
Hafazan
BacaanInkuiri
Dialog
Talaqqi
Latih tubi
LawatanUlangan Pemahaman
Tunjukcara
Projek
Kuliah
Permainan
6
KAEDAH SYARAHAN @ KULIAH
Guru lebih byk melibatkan diri dlm memberi huraian, penjelaasan serta penerangan drpd pelajar.
Menampakkan lebih byk pergantungan pelajar kpd guru bahkan boleh mencetuskan perasaan hormat dan sanjungan pelajar kpd guru.
7
Merangsang murid
Menjelaskan & membuat rumusan pelajaran
Membuat penelitian &
ulangkaji
Mengembangkan isi pelajaran
Menyampaikankan maklumat yg telah dirancang
Tujuan Kaedah Syarahan menurut Musa Daia
8
Peranan guru menyusun bentuk & struktur syarahan termasuklah membuat perancangan dgn mengumpul bahan2
yg berkaitan
Bahan yg disusun disesuaikan dgn isi pelajaran.
Guru juga mestilah mengusai beberapa kemahiran spt mengolah, menyampai, menyoal dan menilai pencapaian
murid di samping membuat peneguhan.
Kaedah Syarahan Yg Berkesan
9
Sumbang saran bermaksud komunikasi
dlm 2 hala dgn hasrat utk mewujudkan interaksi
bersemuka dan mencungkil idea2 utama
dlm sesuatu topik yg dibincangkan.
Dikenali juga sbg sesi percambahan fikiran
(brainstorming) yg merupakan sesi perbincangan yg
membolehkan setiap ahli menyumbangkan pendpt &
idea terhadap sesuatu topik perbincangan.
KAEDAH SUMBANG
SARAN
10
Tujuan Sumbang Saran
# memastikan guru & pelajar bersedia dgn
topik yg dbincangkan.
# membincang topik berkenaan
dgn lebih luas dan telus.
# Mewujudkan perasaan kekitaan.
# mencungkil idea bernas dr
murid
# Melahirkan hubungan yg lebih akrab.
10
11
Kemukakan soalan perbincanganTerang tujuan perbincanganHurai peraturan/panduan perbincanganBahagi murid2 kpd kumpulan
Ahli2 membincangkan idea penyelesaianPelapor mencatat idea2 yg dikemukakan
Pelapor membentang idea2Guru membimbing murid membuat penilaianMurid2 mencatat pendpt2 yg disetujui
Pringkat Permulaan
Pringkat Perbincangan
Pringkat Penilaian & Rumusan
LANGKAH2 SUMBANG SARAN
12
DEMONSTRASI
Guru tunjuk cara atau langkah melakukan sesuatu aktiviti
Suatu jenis teknik pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan kemahiran pengajar mendemonstrasikan cara atau langkah melakukan sesuatu aktiviti di hadapan pelajar. (Mok Soon Sang, 2008 : 60 )
Konsep
13
Langkah-langkah pengajaran tayammum melalui demonstrasi :
Sebelum demonstrasi
Guru hendaklah menyediakan topik, objektif & kandungan demonstrasi terlebih dahulu
Guru membawa pelajar ke tempat demonstrasi yang disediakan untuk aktiviti tayammum
Sebelum memulakan demonstrasi, guru hendaklah memberitahu pelajar mengenai tujuan serta aktiviti yang hendak dijalankan
14
Semasa demonstrasi
Guru perlu memandang ke arah murid ketika memberi penerangan mengenai aktiviti demonstrasi yang di jalankan
Sekiranya pelajar menunjukkan keraguan, guru hendaklah menerangkan kembali langkah tersebut
Kaedah teknik menyoal juga di gunakan untuk menarik perhatian murid
Guru perlu memastikan semua pelajar melihat demonstrasi yang dilakukan
Guru meminta salah seorang pelajar melakukan demonstrasi itu
15
Selepas demonstrasi
Guru meminta pelajar menyebut cara bertayammum.
Ini bertujuan memastikan bahawa mereka telah memerhatikan langkah-langkah demonstrasi yang telah ditunjukkan dengan betul
Membuat perbincangan keseluruhan berkaitan tayammum.
16
Model DemonstrasiTerbahagi kepada tiga bahagian :
a) Model hidup Di laksanakan oleh guru dan pelajar yang telah
menguasai kemahiran tayammum.b) Model simbolik Demonstrasi yang dilakukan berdasarkan arahan guru,
bahan visual atau bahan-bahan bertulis.c) Model Persepsi Menggunakan audio, video contohnya VCD,video atau
komputer
17
Kesan demonstrasi
Pelajar akan lebih memahami pembelajaran apabila berpeluang melakukan aktiviti yang di jalankan
Guru dapat menilai kefahaman pelajar melalui aktiviti yang telah dilakukan
18
KAEDAH BERMAIN
• Mengadakan aktiviti yang terkawal seperti simulasi, main peranan, penyelesaian masalah dan demontrasi contoh : permainan bahasa, kuiz, teka-teki, silangkata, meneka, penyelesaian masalah dan memadan.
• Dilakukan dalam bentuk kumpulan atau individu.• Sebagai aktiviti pengukuhan, pengayaan dan
pemulihan.
Konsep
19
Cth Permainan dalam pengajaran Tayammum (kuiz)
• Guru membahagikan pelajar kepada empat kumpulan
• Setiap kumpulan perlu menjawab soalan kuiz yang diajukan oleh guru
• Soalan kuiz ini berkaitan dengan tajuk tayammum
• Kumpulan yang berjaya akan diberi imbuhan yang bersesuaian
20
• Guru dan pelajar dapat menguasai permainan tersebut
• Aktiviti permainan berdasarkan kepada tajuk tayammum
• Guru dapat mengawal disiplin dan membimbing pelajar memahami kaedah tayammum
Kejayaan
21
• Memberi keseronokan dan mengurangkan ketegangan kepada pelajar
• Wujud hubungan di antara pelajar dengan guru
• Melatih pelajar menggunakan pemikiran kritis dan analisis
Kesan
22
PENILAIAN FORMATIFAdalah suatu jenis ujian formal atau tidak formal untuk
mengesan kekuatan dan kelemahan serta penguasaan pelajar dalam sesuatu kemahiran yang telah diajar di dalam kelas.
Ujian kertas-pensil dalam bentuk formal digunakan untuk menilai kemajuan pelajar.
Ujian kertas-pensil lazimnya diadakan selepas beberapa unit kemahiran ataupun satu unit pembelajaran telah diajarkan. ( Mok Soon Sang, 2008 : 324 )
23
SAMB…
Dalam bab Tayammum ini, guru boleh melakukan penilaian formal(ujian kertas-pensil dalam masa singkat) secara individu pada akhir pengajaran.
Cara pelaksanaannya:
24
1- Guru memberikan dua soalan ringkas kepada para pelajar.
2-Para pelajar dikehendaki menjawabnya di dalam buku latihan
masing-masing dalam tempoh waktu yang singkat.
3-Kemudian, guru meminta pelajar-pelajar membacakan jawapan
mereka di dalam kelas.
4-Akhir sekali, guru memberikan jawapan yang tepat kepada para pelajar.
25
BIBLIOGRAFI• Ahmad Mohd Salleh. ( 2007 ). Pengajian Agama Islam & j-QAF Metodologi
dan Pedagogi Pendidikan. Selangor : Oxford Fajar Sdn. Bhd.
• Mok Soon Sang. ( 2008 ). Nota Pengurusan Pengajaran-Pembelajaran. Selangor : Multimedia-ES Resources Sdn. Bhd.
• Mok Soon Sang. ( 2008 ). Pedagogi untuk Pengajaran dan Pembelajaran. Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.
• Zawawi Hj. Ahmad. ( 1984 ). Kaedah dan Teknik Pengajaran. Kuala Lumpur : Percetakan Eskoh Sdn. Bhd.
• BPG Kementerian Pelajaran Malaysia. ( 2005 ). Pengajian Islam Major j-QAF Modul 2/3.