K terminologii a praxi hraní rolí v dějepisném vyučováníIva Dvořáková,

Gymnázium J.A. Komenského

Nové Strašecí

Tři roviny hraní rolí Psychologická

Goffman, E., Všichni hrajeme divadlo, Praha: Ypsilon, 1999

Hermochová S., Hry pro život 1-4, Praha: 2004 Teatrologická

Pavis, P., Divadelní slovník.Praha:Divadlení ústav, 2003Zich, O., Estetika dramatického umění. Praha:

Panorama, 1987 Pedagogická

práce J. Valenty, viz dále

Hraní rolí v didaktické literatuřeObecná didaktika

Podrobněji pouzeMaňák, J.- Švec,V. Výukové metody.Brno:Paido, 2003

Oborové didaktiky

Pouze systém dramatické výchovy

Valenta, J., Kapitoly z teorie výchovné dramatiky.Praha:ISV, 1995

Valenta,J., Metody a techniky dramatické výchovy. Praha:Strom,1997

Kam zařadit hraní rolí v systému metodiky dějepisu? Motivační metody – vzbuzují zájem

Expoziční metody – zprostředkují přenos poznatků pomocí praktických činností žáků

Fixační a aplikační metody – pomáhají upevňovat učivo

Základní pojmyHraní rolí„Hraní rolí je výchovná a vzdělávací metoda, která vede k plnění osobnostně rozvojových i věcných cílů prostřednictvím navození a přípravy, rozehrání a reflexe fiktivní situace s výchovně hodnotným obsahem. Tato situace se uskutečňuje prostřednictvím hry hráčů, zastupujících svým chováním a jednáním více či méně fiktivní objekty (zejména osoby), včetně možnosti hrát v různé míře autenticity i sebe samého.“

Josef Valenta, Kapitoly z teorie výchovné dramatiky

Základní pojmyPlná rolová hra(metoda I.řádu)Způsob komunikace v situaci – běžné, mimořádné, fiktivní -, při které se se uplatní pohyby těla a jeho postoje, pozice v prostoru a vztahování se k objektům a osobám v tomto prostoru a dotyky, rozmanité zvuky, hlasová modulace slov, sama slova a věci, jimiž se člověk obklopuje, jejich užití a organizace.

Částečná rolová hra(metody II. řádu)Neúplná komunikační aktivita, která modeluje jen části reality, též jistá forma stylizace.Převažují metody verbálně – zvukové nebo pantomimicko-pohybové.

Doplňující aktivity(metody III.řádu)Často posilují motivaci pro hru v roli.Metody graficko-písemné a materiálově-věcné.

Základní pojmyTypy rolové hry SIMULACE – hráč jedná ve hře za sebe, ale ve

změněných podmínkách (já jako vládce) ALTERACE – hráč na sebe bere jinou roli ve

smyslu „ já, když jako hráč hraji…“ (vojevůdce, vládce, rytíř)

CHARAKTERIZACE – hráč hraje postavu se snahou proniknout do ní co nejhlouběji, hledá vnitřní motivace, věrohodnost, odhlíží od „já“ (Napoleon)

Základní pojmyDRAMATIZACE

Práce s již hotovým textem.Textová podoba je závazná a hraním je interpretována.

IMPROVIZACEa) Připravená – jednání v

rámci nějaké situace s časem na přípravu, ale bez pevného textu

b) Nepřipravená – hráči jsou uvedeni do situace bez přípravy a hrají bezprostředně po zadání

Konkrétní příklady hraní rolíVýukový program BRATŘI České knížectví v období prvních

Přemyslovců Výchozí prameny: ukázky ze staroslověnské

legendy o sv. Václavu, Kristiánovy legendy, Kosmovy a Dalimilovy kroniky

2.ročník, 6 hodin ve 3 dvouhodinových blocích

Částečná hra v roli – živý obraz na úrovni simulace

Zadání: vytvořte 3 živé obrazy, které dokumentují důležité rysy raného feudalismu

Cíl: zopakovat a následně prohloubit znalost

Pomůcka: charakteristika raného feudalismu z knihy Naše dějiny v datech

Plná rolová hra na úrovni alterace

Zadání: připravte scénu ze života dvou sourozenců, ve které se projeví vztahy mezi nimi

Cíl: pojmenovat si možnosti sourozeneckých vztahů

Plná rolová hra na úrovni charakterizace

Zadání: připravte technikou 1 den ze života 4 věrohodné situace z běžného Boleslavova a Václavova dne

Cíl: zpřesnit představu o každodenním životě Václava a Boleslava – v mezích použitých pramenů

Plná rolová hra na úrovni charakterizace„…když tam přišel, shledal, že

je všechno pro něho dvojace připraveno, totiž i hostina s velkou nádherou vystrojená i silná četa tajně ozbrojených nepřátel…

…třikrát povstali a třikrát zase usedli, poněvadž Bůh jim svou mocí zabránil ten čin vykonati…“

Zadání: naplánujte přesně a zahrajte scénu hostiny u Boleslava a domyslete důležitá fakta, která v textu chybí

Cíl: konkretizovat představu o hostině a napětí na ní

Plná rolová hra na úrovni charakterizace

Zadání: naplánujte přesně a zahrajte scénu hostiny u Boleslava a domyslete důležitá fakta, která v textu chybí

Cíl: konkretizovat představu o hostině a napětí na ní

Částečná rolová hra – živý obraz

Zadání: vytvořte takový živý obraz vraždy sv. Václava, jaký by podle vás namaloval malíř, kterému by o vraždě vyprávěli

Cíl: konkretizovat představu vzniklou při čtení textu

Děkuji za pozornost a váš čas.