JURNAL MINGGU 9
TARIKH: 30.3.2014-3.4.2014MASALAH : Kenakalan Murid Sewaktu
Proses PdP Dalam Bilik Darjah
1. MASALAH /PERISTIWA
Di Sekolah Kebangsaan Kebangsaan Tengku Mahmud II, Besut, saya
diberi tugas untuk mengajar dua kelas yang terdiri daripada murid
tahun 3 dan tahun 5 yang berbeza pencapaian dan kemampuan akademik
mereka. Contohnya bagi tahun 5, Kelas 5 Cemerlang merupakan murid
yang dikategorikan murid sederhana tetapi murid Kelas 3 Wawasan
merupakan kelas yang dikategorikan murid lemah. Sepanjang 9 minggu
saya mengajar kelas-kelas ini, saya dapati terdapat beberapa orang
murid yang agak nakal terutamanya di kelas 5 Cemerlang. Mereka
membuat bising dan tidak mahu mengikut arahan yang diberikan oleh
saya. Selain itu, mereka turut berjalan-jalan di dalam kelas ketika
proses PdP sedang berjalan di dalam bilik darjah kadang-kadang dan
juga mengganggu rakan-rakan lain yang sedang melaksanakan aktiviti
yang saya berikan.
2. ANALISIS
Sepanjang minggu ini, saya dapati murid-murid yang agak lemah
dalam akademiknya bersikap lebih aktif dan tidak suka terus-terusan
berdiam diri bahkan mangganggu rakan lain. Tingkah laku mereka ini
menyebabkan proses pengajaran dan pembelajaran sering terganggu.
Saya perhatikan sebenarnya murid-murid ini tiada masalah dalam
pembelajaran tetapi hanyalah sikap dan perangai mereka sahaja yang
menimbulkan masalah. Kebanyakan murid-murid kelas ini tinggal di
kawasan taman perumahan berhampiran yang mempunyai kepadatan rumah.
Murid-murid ini mungkin tidak mempunyai ruang atau kawasan untuk
bermain ataupun berekreasi ketika di rumah menyebabkan mereka
berasa agak terkongkong dan hanya di sekolah sahaja mereka dapat
bermain dan melakukan aktiviti.
Menurut Meece (2002), bermain merupakan sebahagian daripada
perkembangan fizikal dan sosial kanak-kanak (Woolfolk, 2004).
Selain itu, berkemungkinan murid-murid ini hanya ingin mendapatkan
perhatian dari saya setelah bercuti selama seminggu.Selain daripada
itu, mungkin juga mereka bosan dengan pengajaran saya pada hari
tersebut.3. CADANGAN TINDAKAN SUSULAN
Bagi mencegah dan mengelakkan murid-murid ini membuat bising dan
mengganggu proses pengajaran dan pembelajaran yang akan dijalankan
kelak, saya sebagai guru perlu membina hubungan yang baik dan mesra
dengan murid-murid dengan sering berbual dengan murid-murid
tersebut tentang diri, keluarga dan minat mereka. Selain itu, saya
juga perlu menyediakan aktiviti-aktiviti pembelajaran yang unik dan
kreatif bagi menarik minat murid bermasaalah untuk belajar supaya
murid ini tidak menganggu proses pembelajaran dan mereka juga turut
serta dalam proses pembelajaran bersama guru.
Selain itu, guru boleh memanggil murid-murid tersebut untuk
berbincang dan berkongsi masalah yang mereka hadapi secara
individu. Walaupun tidak dapat menyelesaikan masalah tersebut,
sekurang-kurangnya murid-murid akan merasa lega dan tenang kerana
dapat berkongsi dan melepaskan masalah dalam diri mereka. Saya
sebagai guru juga boleh memainkan peranan sebagai kakak kepada
murid-murid supaya hubungan yang mesra dapat terjalin tetapi
mengikut batas-batas yang tertentu.
Menurut Mortimore dan Whitty (1997), sekolah tidak mempunyai
kuasa untuk mengubah kelemahan sosial sepenuhnya dalam masyarakat
kita, namun perancangan intervensi yang baik di sekolah dapat
membantu mereka yang menghadapi masalah sosial daripada tercicir
dalam pendidikan. Sekolah perlu menyediakan persekitaran yang
selamat bagi membantu perkembangan kanak-kanak khususnya yang
menghadapi pengalaman dan pengaruh negatif dalam kehidupan mereka.
Curwin dan Mondler menyatakan bahawa pengurusan bilik darjah yang
berkesan merupakan satu strategi untuk mencegah masalah disiplin
dan tingkah laku dan bukan satu respon kepada tingkah laku
murid.
Selain itu, saya perlu membuat penerokaan untuk mengetahui
sebab-sebab mereka selalu melakukan tingkah laku negatif semasa PdP
dijalankan. Setelah mengetahui dan memahami seseorang murid dengan
lebih dekat, mungkin dapat dikenalpasti punca mereka berkelakuan
tertentu. Oleh itu, teguran dan nasihat yang sesuai boleh diberikan
agar murid tersebut tidak terus berkelakuan negatif.
4. TEMPOH MASA (30.3.2014-3.4.2014)
Saya akan cuba mengatasi masalah ini di dalam tempoh seminggu
selama berpraktikum di sini. Saya akan cuba mengatasi masalah ini
secepat mungkin berdasarkan beberapa cadangan yang telah
dibincangkan.
5. PENILAIAN KEJAYAAN
Menurut Kounin (1971), faktor utama dalam menguruskan tingkah
laku dalm bilik darjah adalah berkaitan dengan kebolehan guru untuk
mengawasi semua perkara yang berlaku dalam bilik darjahnya pada
setiap masa dan cara untuk menangani masalah sebelum menjadi
masalah disiplin. Seorang murid yang melakukan tingkah laku negatif
akan mempengaruhi tingkah laku rakan sebaya di sekelilingnya. Oleh
itu, guru perlu bijak dalam menguruskan bilik darjah untuk
mengurang dan mengelakkan tingkah laku negatif. 6. TINDAKAN
SUSULAN
Ketika berlakunya Pengajaran dan Pembelajaran, guru perlu
memantau dan memerhatikan kelakuan murid-murid terbabit setelah
teguran dan nasihat diberikan. Bermula daripada situ, guru dapat
mengenalpasti sama ada teguran dan nasihat yang diberikan kepada
murid terbabit diikuti dan dipatuhi atau tidak. Selain itu,
kebiasaannya, apabila telah diberi nasihat dan teguran, akan ada
sedikit perubahan terhadap tingkah laku murid. Oleh itu, guru perlu
memberi peneguhan positif seperti pujian dan galakan kepada
murid-murid tersebut. Murid tersebut dijadikan contoh kepada
murid-murid lain yang masih melakukan tingkah laku negatif.
Disahkan oleh Pensyarah Penyelia
Tandatangan :.....................................
Nama : TN.HAJI MUHAMMAD KAMIL BIN JAAFAR
Tarikh :.......................................
