Jak se mění pohled na výuku informatiky

u nás a ve světě

Jiří Vaníček

Jihočeská univerzita, Pedagogická fakulta

11. 6. 2014

Program setkání

PřednáškaVýsledky výzkumů na ZŠ v ČRTrendy ve světě ve výuce ICTCo je informatické myšlení

WorkshopPraktické ukázky výuky informat. myšlení

Pomocí online aktivit z algoritmizace Pomocí informatické soutěže

Informatika – „jiný předmět“

Stále přicházejí novinky, na které škola reaguje

Výuka jako honba za aktuálními novinkami

Učíme, co budou děti potřebovat pro život?

Informatika – „jiný předmět“

Současný stav výuky ICT Žáci umí vytvořit graf, ale neumí navrhnout

tabulku, aby z ní graf vytvořili

Žáci umí obarvit text, ale nevědí, jak funguje informační systém v obyčejném obchodě

Žáci se učí použít počítač k vyhledávání informací, ale neučí se rozumět tomu, jak počítač ty informace vyhledává

Žáci znají návody, ale nerozumějí jim, protože nechápou principy, jak počítače a informační systémy fungují

Výzkum mezi učiteli ICT na ZŠ

PedF UK, 2013 (doc. Rambousek a kol.) Přes 1000 ZŠ odpovědělo na dotazník Problematika kurikulárních, procesuálních a

organizačních aspektů výuky ICT Vybrané výsledky:

Na 50 % škol: výuka ICT v každém ročníku 2. st.Kritika RVP jako obecného, nekoncepčníhoKritika nedostatečné hodinové dotace předmětu

Výzkum mezi učiteli ICT

Vybrané výsledky:Učitelé označují za nejdůležitější pro výuku ty

tematické celky, které sami nejlépe ovládajíJen 40 % učitelů deklaruje své odborné

kompetence ICT za vyšší než nezbytně potřebné pro dobré vedení výuky na ZŠ

Algoritmizaci většina učitelů ZŠ neučí, „až na SŠ“2/3 škol nepoužívají projektovou výuku s ICT

Výzkum mezi žáky - ICT

Vybrané výsledky:Neradi kancelářské aplikaceMéně důležitá jsou témata vyžadující

systematickou práci, paměť, logické uvažování

Vadí jim: malá náročnost, nuda a malá variabilita

Rádi hledají informace, tvoří, fotíNejradši:

SVĚT: Trendy posledních let

Posun výuky k mladšímu věku žáků i do mateřských škol

Informatická témata do výukyalgoritmizaceporozumění informacím

Informatika je další přírodní věda

Jestliže je žák schopen pochopit nějaký např. fyzikální pojem ve 3. třídě (blesk, magnet), proč by nemohl pochopit podobně náročný pojem informatický?

(Americká společnost učitelů informatiky)

Žák by měl zvládnout pojem algoritmus do konce 1. stupně

Anglické standardy předmětu Computing

Informatické myšlení

• informatické metody řešení problémů • schopnost žáků analyzovat,

zevšeobecňovat, • hledat strategie řešení problémů • vede k přesnému vyjadřování

myšlenek a postupů a jejich zaznamenání ve formálních zápisech

Informatické myšlení

Státy si uvědomují, že nestačí ovládat ICT, je třeba jim rozumět a umět je vyvíjetSlovensko od 2007 – Informatická témata od

2. třídy ZŠAnglie od 2014 – předmět Computing

(nahradil ICT) od 1. třídy ZŠPolsko – informatický obsah povinně pro

všechny SŠ od 2013Německo, Estonsko, USA

Terminologie

ICT, technology: Ovládání počítače Uživatelský přístup

Informatika, computer science: Porozumění počítači Vývoj, tvorba sw, informačních systémů

Konzumování technologií

Autorský přístup k technologiím

Trend je viditelný:objevují se informatické „hry“

Scratch

nová prostředí pro výuku algoritmi-zace

Code.org

Obrovská podpora informatiky

Silenok Dorsey

ČR: Přístup „ICT“

1994: UNESCO kurikulum, ICT obsah, digitální gramotnost

2013: UNESCO doporučení: je potřeba vyvinout kurikulum informatiky, zahrnující digitální gramotnost

Jaké změny v ČR?

Strategie digitálního vzdělávání 2020:zaměří se na podporu změn ve společnosti

směrem: k otevřenému způsobu vzdělávání a učení k podpoře digitálních kompetencí žáků a učitelů k podpoře informatického myšlení žáků a učitelů.

materiální podporazměny v RVP

Jak učit informatickému myšlení (malé) děti?

Shrnutí Informatika není ICT Informatika není pouhé programování Nabízí pestrou paletu problémů z různých

velmi důležitých oblastí lidského myšleníPorozumění informacím, kódůmPorozumění strukturám, procházení grafůPorozumění algoritmům, optimalizace

postupůPorozumění procesůmSystémový a strukturální přístupŘešení problémů

Jaké jsou informatické úlohy?

Na dalších snímcích představujeme informatické úlohy ze soutěže Bobřík informatiky (www.ibobr.cz)(na webu soutěže naleznete přesné znění

zadání úloh) Pestrá nabídka témat Přiměřeno věku a kognitivnímu rozvoji

dítěte

Třídění, věk 9 let,autorka Monika Tomcsányiová

Procesy, věk 10 let,autor Michael Weigend

Algoritmy, věk 12 let,autor Janez Demšar

Algoritmy, věk 12 let,autorka Andrea Hrušecká

ORP IS CEN N ISORP EC PR OSI NEC RP ISON EC

Řazení dat, věk 13 letautor Yukio Idosaka

Grafy, věk 13 let,autor Jiří Vaníček

Grafy, věk 15 let,autor Ivo Blöchliger

Algoritmy, 16 let,autor Ahto Truu

Co můžeme udělat?

Zařaďme trénink informatického myšlení jako součást výuky ICT

TémataAlgoritmizaceEdukační robotikaZapojení do soutěže

OdměnaZájem žákůVýzva pro učitele

Děkuji za pozornost

(v příloze je text, rozdávaný na přednášce)

Pedagogická fakultaJihočeské univerzity

Několik nápadů, •jak začít s výukou informatického myšlení u žáků•v češtině, bez nutnosti nakupovat a instalovat sw.Bobřík informatikysoutěžní testy národní soutěže v informaticehttp://www.ibobr.czArchiv testů (odkaz s modrým smajlíkem), pak výběr testu podle věku. Po skončení testu se nabízí vysvětlení, které otázky soutěžící zodpověděl správně a proč jsou špatné odpovědi špatné.

Školu je možné zdarma přihlásit do ostré soutěže, která se koná v listopadu.Scratchprogramovací prostředí na Internetuhttp://scratch.mit.eduJe vhodné se registrovat a nastavit češtinu.Je možné procházet již vytvořené programovací projekty a dívat se „dovnitř“, přebírat je a upravovat.Metodika výuky: např. http://www.ceskaskola.cz/2014/05/jan-krejsa-scratch-vyuka-zakladu.html (článek + metodika výuky včetně úloh)Hour of code (Hodina kódování)sada programovacích cvičení na Internetuhttp://code.org/learnnejprve dole na stránce zaškrtnout češtinu, potom nahoře přejít na 1. odkaz Výuka v Tvém jazyce (Tutorials for beginners).Je užitečné se registrovat, poskytuje se zpětná vazba.Přídavek: robotické stavebnice a hračky(ty už jsou za peníze)spojují aktivity konstruování a programováníLEGO Mindstorms (pro 2. a 3. stupeň) – samostatný robotLEGO WeDo (pro 1. stupeň, 6. třídu) – připojen k počítači, lze ovládat ve Scratchrobotická hračka – včelka Bee-bot (velmi malé děti, 1. – 2. třída), bez potřeby počítačeStavebnice lze koupit např. u www.eduxe.cz, hračku na http://www.skolam.sk/sk/1-1-1/materske-skoly/vcielka-bee-bot

Příloha