„Jak można wykorzystać projekty typu Partnerstwa Strategiczne do przygotowania uczelni do kształcenia zdalnego?”. Przykład Partnerstwa Strategicznego w szkolnictwie wyższym – projekt „GLOCAL- innowacyjne kształcenie przyszłych inżynierów odpowiadające na problemy współczesnych miast”

dr inż. arch. Dorota Gawryluk, dr hab. inż. Dorota Krawczyk prof. PB Politechnika Białostocka

Webinarium informacyjne o projektach Partnerstw Strategicznych dla szkolnictwa wyższego – dodatkowy konkurs wniosków 2020, 17.09.2020

Mapa Europy z zaznaczonymi miastami

Bialystok Madrid

Klaipeda

https://aho.no/no/escuela-tecnica-superior-de-arquitectura-de-madrid-etsam

https://www.bing.com/images/search?view=detailV

http://www.bialystokonline.pl/politechnika-bialostocka-zaprasza-na-nowy-kierunek,artykul,101021,6,1.html

https://www.kvk.lt/en/technology-faculty

Politechnika Białostocka, PB

-koordynator

Universidad Politecnica de Madrid, UPM -partner

Klaipedos Valstybine Kolegija, KVK

-partner

Konsorcjum GLOCAL:

INSPIRACJE PROJEKTU GLOCAL

Wizyty i współpraca w ramach programu ERASMUS+, multidyscyplinarne prace dyplomowe w Madrycie,

projekt :Dygitalizacja rzeźb w Kłajpedzie, kontakt osobisty – wspaniali otwarci ludzie, współpraca naukowa,

doświadczenia projektu VIPSKILLS, pozytywne doświadczenia

wcześniejszej współpracy pomiędzy naszymi uczelniami.

Interdyscyplinarne prace dyplomowe (Madryt 2016)

Dygitalizacja rzeźb (Kłajpeda 2018)

Kontanty osobiste Jurga Kicinskiene (kontakt od 2013)

Pilar Izquierdo i Maria Aurora Florez de la Colina (Madryt, kontakt od 2016)

Ale decydujące było doświadczenie

z projektu VIPSKILLS, Erasmus+

Zaplanowano 2 szkoły letnie (pierwotnie zaplanowane były na 2020 i 2021)

-Kształcenie mieszane - blended mobility

część 1 (Polska 2021, Litwa2022) + e-learning (2021, 2022)

-kształcenie na poziomie szkolnictwa

wyższego - programmes for higher education learners:

część 2 (Hiszpania 2021 i 2022)

Zaplanowane rezultaty intelektualne projektu GLOCAL: -materiały dydaktyczne + moduły E-learning -sylabus GLOCAL -„SMALL GLOSSARY OF TECHNICAL TERMS FOR ENGLISH-POLISH-SPANISH-LITHUANIAN LANGUAGES” (zapraszamy do pobrania : https://glocal.pb.edu.pl/blog/2020/06/01/slownik-small-glossary-of-technical-terms-for-english-polish-spanish-lithuanian-languages/ )

-monografia- w trakcie opracowania -przewodnik dobrych praktyk projektowych- w trakcie opracowania -artykuły naukowe

Kształcenie i uczenie się - Teaching and learning

Krótkie warsztaty dla nauczycieli (Short -term joint staff training):

1.Białystok PB: e-learning (03.2020)- zrealizowany

2. Madryt UPM: English in teaching process of technical subjects

zaplanowany na 05.2020 przełożony na 10.2020 rozważamy realność tego terminu

3. Kłajpeda KVK: webinar (04.2021)

BIAŁYSTOK 2-6.03.2020

Zrealizowano krótkie szkolenie dla kadry projektu C1 na temat e-learningu. Wzięli w nim udział nauczyciele akademiccy z uczelni partnerskich projektu (4 osoby-KVK, 3 osoby-UPM i 10 osób z PB). Warsztaty odbyły się w dniach 2-6.03.2020 w Polsce w Białymstoku w Centrum Nowoczesnego Kształcenia (CNK) Politechniki Białostockiej. Szkolenie w wymiarze 30 h oraz dodatkowe zajęcia odbyły się zgodnie z Agendą.

BIAŁYSTOK 2-6.03.2020

Celem szkolenia było aby nauczyciele wykorzystali poszerzoną wiedzę metodyczną oraz zdobyte umiejętności do przygotowywania materiałów e-learningowych na potrzeby szkół letnich Glocal oraz szerzej w swojej pracy dydaktycznej na uczelniach partnerskich.

Zajęcia praktyczne pod okiem instruktora.

Praca własna – przygotowywanie

próbnych materiałów dydaktycznych.

Zwiedzanie laboratoriów WBiNS PB.

Spotkanie warsztatowe z producentami zielonych przystanków – FPP Enviro.

Uczestnicy brali udział w spotkaniach oficjalnych i prywatnych z pracownikami Politechniki Białostockiej w celu nawiązywania i zacieśniania kontaktów naukowych.

Certyfikaty udziału w kursie C1. E-learning.

W celu monitorowania jakości realizacji

zadania C1 przeprowadzono ankietę satysfakcji wśród uczestników szkolenia

dla kadry projektu C1 (E-learning) a następnie przeanalizowano wyniki.

Uczestnicy wysoko ocenili przydatność szkolenia, zakres i metody jego przeprowadzenia, miejsce w którym zostało

przeprowadzone.

PRZYDATNOŚĆ: - 79% ankietowanych uczestników zadeklarowało podniesienie poziomu swojej wiedzy w obszarach związanych z zakresem

szkolenia w stopniu "zdecydowanie tak" , a 21% - „tak”

- 86% ankietowanych potwierdziło, że wiedza i umiejętności zdobyte

podczas szkolenia "zdecydowanie tak" będą przydatne w jego pracy, natomiast 14% -”tak”

- 93% potwierdziło że zamierza z niej skorzystać "zdecydowanie tak" , 7% - „tak”

W odniesieniu do zakresu i metody szkolenia, ankietowani

uczestnicy wypowiedzieli się następująco: -86% ankietowanych oceniło, że zastosowane metody szkoleniowe, rytm pracy i pomoce dydaktyczne pomogły zrozumieć wiedzę, przyswoić przekazaną wiedzę oraz ćwiczyć umiejętności i odpowiedziało na to kryterium "zdecydowanie tak", 14% - „tak” - 100 % ankietowanych uczestników oceniło, że materiały dydaktyczne wykorzystywane podczas szkolenia, jako czytelne i związane z programem szkolenia.

W odniesieniu do miejsca prowadzenia szkolenia, ankietowani uczestnicy

wypowiedzieli się następująco: -79% bardzo dobrze oceniło (przygotowanie) sali szkoleniowej i stanowisk pracy, 21% - dobrze.

Ogólna ocena szkolenia była bardzo

wysoka: 93%- bardzo dobra, 7%- dobra.

Ocena trenera szkolenia była bardzo wysoka. W każdym kryterium ankietowania:

"Trener był przyjazny i pomocny", "Trener przekazywał wiedzę w zrozumiały sposób", "Trener aktywował grupę” (zadawane pytania, odpowiedzi na pytania, zachęcanie do dyskusji) ocena

w 100% była najwyższa "zdecydowanie tak".

We wrześniu 2020 ponownie przeprowadziliśmy wśród uczestników szkolenia dla kadry projektu C1 (E-learning)

ankietę wykorzystania nabytych umiejętności w semestrze letnim.

100% ankietowanych korzystała w badanym

okresie z umiejętności i wiedzy pozyskanych na kursie i oceniła je jako „bardzo przydatne” (70%) i „przydatne”(30%). Ankietowani wykorzystywali następujace platformy e-learningowe: Moodle, MS Teams, platformę edukacyjną CKZ (narzędzie PB), ZOOM, BBB, Skype, WhatsApp.

Na potrzeby prowadzonego e-learningu

nauczyciele przygotowywali materiały dydaktyczne w formie:

prezentacji, video, testów, ankiet, zadań, forum, materiałów – plików, rysunków, folderów, URL, Kahoot online. Najczęściej przygotowywano prezentacje, rysunki, materiały – pliki, testy. Ankietowani nauczyciele prowadzili od 5 do 18 przedmiotów (w różnych formach i w różnej wielkości grupach) w badanym okresie.

W ramach e-learningu w okresie kwarantanny Covid-19 ankietowani prowadzili zającia w formie: wykładu, seminarium, pracy zespołowej, ćwiczeń, projektów, pracowni specjalistycznych, obrony projektu, egzaminu, konsultacji. Ankietowani preferowali: wykłady, seminaria i ćwiczenia jako formy zajęć prowadzone w trybie e-learningu. Nauczyciele w większości potwierdzili zajęcia pracowni specjalistycznych, laboratoriów, jako niekorzystne do prowadzenia w formie e-learningu.

Covid-19 time - od marca 2020 prowadzimy regularne video-spotkania

koordynatorów wykorzystując platformę MS 360 Teams.

W spotkaniach biorą udział koordynatorzy projektu i osoby zaangażowane w poszczególne zadania.

Na potrzeby realizacji projektu zaprojektowano logo Glocal, które jest wykorzystywane

do identyfikacji wizualnej projektu. Zaprojektowano i utworzono stronę internetową

projektu https://glocal.pb.edu.pl/ , na której udostępniane są na bieżąco

wszystkie informacje dotyczące realizacji projektu i upowszechniania jego rezultatów.

Zachęcamy do pobierania słownika (O1) ze strony GLOCAL.

Dziękujemy za uwagę

glocal@pb.edu.pl