izl-detstvo.ruizl-detstvo.ru/storage/app/uploads/public/5cd/929/1dd/5cd9291ddd... · 1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Излучинская общеобразовательная начальная школа»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Излучинская

общеобразовательная начальная

школа»

____________Е.В. Шагвалеева

«16» июня 2017 года

Приказ от 16.06.2017 № 353

Принята на педагогическом совете

Протокол от 26.05.2017 № 5

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

дошкольной группы общеразвивающей направленности детей 7-го года жизни

МБОУ «Излучинская общеобразовательная начальная школа»

на 2017/2018 учебный год

Воспитатели: Гребенщикова О.М.

Носкова И.М.

2

СОДЕРЖАНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ страницы

Раздел 1. Целевой

1.1 Пояснительная записка 2

1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы 2

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей программы 4

1.1.3. Основания разработки Рабочей программы 5

1.1.4.. Возрастные и индивидуальные особенности развития детей данного возраста 8

1.1.5. Социальный портрет группы 9

1.2. Планируемые результаты освоения Рабочей программы 10

1.3. Оценка результатов освоения Рабочей программы 13

1.4. Срок реализации Рабочей программы 15

Раздел 2. Содержательный

2.1. Учебный план реализации ООП ДО 16

2.2 Комплексно - тематическое планирование образовательного процесса 17

2.3 Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка:

2.3.1.. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» 18

2.3.2.. Образовательная область «Познавательное развитие» 22

2.3.3. Образовательная область « Речевое развитие» 53

2.3.4. Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие» 70

2.3.5. Образовательная область « Физическое развитие» 107

2.4. Формы, способы, методы и средства реализации Программы 108

Раздел 3. Организационный

3.1. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 119

3.2. Организация развивающей предметно – пространственной среды 120

3.3. Программно-методическое обеспечение 124

3

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.1. Цели и задачи реализации Рабочей программы

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности

жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у

дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;

• активная жизненная позиция;

• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

• уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительны-

ми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-

образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями

каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании

образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения. Решение обозначенных в Программе целей

и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и

инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого

воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им

нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с

семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

4

Цели и задачи образовательной деятельности

формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,

эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок

учебной деятельности всеми воспитанниками, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

организация разных видов деятельности ребенка, специфических для детей данных возрастных групп, прежде всего в форме игры,

познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие

ребенка, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения программы;

организация психолого-педагогической поддержки воспитанников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и

склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,

взрослыми и миром;

привлечение родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности к проектированию и развитию

внутренней социальной среды дошкольной образовательной организации;

организация педагогической диагностики для обеспечения индивидуального подхода к детям, развития их склонностей и способностей.

Задачи:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания,

пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями

развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей

и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,

физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;

формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим

особенностям детей;

обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования,

охраны и укрепления здоровья детей.

Задачи воспитания и развития детей седьмого года жизни 1. Укреплять здоровье, продолжать развивать двигательную и гигиеническую культуру детей.

2. Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям.

3. Развивать эстетические чувства детей, эмоционально-ценностные ориентации, приобщать детей к художественной культуре.

4. Развивать познавательную активность, кругозор, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей.

5. Развивать детскую самостоятельность и инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками.

6. Воспитывать у каждого ребенка любовь к своей семье, чувство собственного достоинства, самоуважение, стремление к активной деятельности

и творчеству.

5

7. Развивать интерес к жизни своей страны, города, деятельности и отношения людей в обществе; обогащать социальные и гендерные

представления, социально-ценностные ориентации, гуманные и патриотические чувства детей.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей программы

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и

ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания»

(авторы: В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование

духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств.

В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. Особая роль в Программе уделяется

игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).

Программа основывается на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и на научном положении Л. С. Выготского о

том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два

обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В.

Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и

традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс

приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного

материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной —

как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е. А.

Флерина, Н. П. Сакулина, Н. А. Ветлугина, Н. С. Карпинская).

Программа: • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям

возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного

образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного

«минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе

реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,

спецификой и возможностями образовательных областей; • основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного

процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности

дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со

спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с

дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

6

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

1.1.3. Основания разработки Рабочей программы

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом

концептуальных положений примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

Федеральный уровень

«Концепция дошкольного воспитания» (1985);

«Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» (2003);

Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155 «Об утверждении Федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года N 26 г. Москва «Об утверждении

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций»;

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013- 2020 годы;

Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 295 «Об утверждении государственной программы

Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы»;

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 30.12.2003 № 621 «О комплексной оценке состояния здоровья детей»;

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического

объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).

Региональный уровень

Закон Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июля 2013 года № 68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном

округе – Югре»;

Распоряжение Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 февраля 2013 года № 45-рп «О плане мероприятий

(«дорожной карте») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки в Ханты-

Мансийском автономном округе – Югре»;

Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 9 октября 2013 года № 413-п «О государственной

программе Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2014 –

2020 годы»;

Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 5 февраля 2014 г. № 112 «О

введении в действие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных организациях,

реализующих образовательные программы дошкольного образования, Ханты-Мансийского автономного округа – Югры».

Муниципальный уровень

7

Постановление Администрации Нижневартовского района от 02ю12ю2013 № 2554 «Об утверждении муниципальной программы «Развитие

образования в Нижневартовском районе на 2014 -2020 годы»

Институциональный уровень

Устав МБОУ «ОНШ дошкольное отделение № 1» и другие локальные акты;

Программа «Развитие» МБОУ ОНШ дошкольное отделение № 1» на 2015-2020 годы».

МБОУ ОНШ №2 дошкольное отделении №1 функционирует в режиме 12-часового пребывания воспитанников в период с 6.30 до 18.30 при

5-дневной рабочей неделе. Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в ДОО. Соотношение обязательной части

Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учетом приоритетной деятельности образовательной организации)

определено в общем, как 60 и 40 %.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации («Закон об Образовании» от 29.12.12 № 273-фз» ст.14 п.2, «ФГОС

ДО» от 17 октября 2013 г. N 1155 ст.1.9).

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития

личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и

планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его

личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и

соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий

социализации и индивидуализации детей.

Содержание Программы охватывает следующие образовательные области:

социально - коммуникативное развитие;

познавательно развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

В Программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья,

определяющие особые условия получения им образования индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными

возможностями здоровья; возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности включает в себя специально-организованную деятельность

(развивающую ситуацию), которая представлена темой, программным содержанием, формами организации детско-взрослой (партнерской)

деятельности, предполагаемой самостоятельной деятельности воспитанников и основывается на комплексно-тематическом принципе

построения образовательного процесса, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг

единой, общей темы, которая на определенное время становится объединяющей. Это дает возможность развивать в единстве познавательную,

эмоциональную и практическую сферы личности ребенка.

Особенности осуществления образовательной деятельности (национально-культурные, климатические и др.)

Региональный компонент отражает образовательное пространство, которое обозначается понятием Ханты – Мансийский автономный округ

– Югра, Тюменская область. Содержание и объем регионального компонента определяются природно – экологическим, географо –

демографическим, этническим, социально – экономическим и историко – культурным своеобразием региона, включаются как обязательный

8

минимум в содержание занятий общегосударственного значения. Этот компонент дополняется понятиями «Мой поселок»,

«Достопримечательности поселка», «Улица, на которой расположен детский сад», «Мой округ». Региональный компонент планируется в

соответствии ФГОС ДО и реализуется посредством интеграции в общую структуру Программы. Осуществляется в разных областях

образовательной деятельности: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое

развитие; физическое развитие.

Национально-культурные особенности

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра имеет ярко выраженные территориальные, культурно-исторические, национальные

особенности, что учитывается педагогами в образовательном процессе. Такой подход является одним из направлений в формировании у детей

знаний о природе и истории ХМАО-Югры, так как оказывает влияние на формирование личности, способствует развитию уважения и любви к

родному краю, воспитанию национальной и этнокультурной толерантности.

Национально-региональный компонент Программы предусматривает:

1) ознакомление детей с устно - поэтическим творчеством хантыйского народа;

2) ознакомление детей с изобразительным и декоративно - прикладным искусством народа ханты;

3) ознакомление детей с историко-географическими и природоведческими особенностями округа;

4) знакомство с знаменитыми земляками, первопроходцев, которые внесли определенный вклад в строительство, развитие поселка, района и округа;

5) знакомство детей с геральдикой и символикой округа, элементарными сведениями о государственной власти.

6) проведение национальных, в том числе хантыйских праздников.

Национальные культуры составляют основу культуры человечества. Приобщая детей к живительному источнику истории, традиций,

обычаев своего народа, Программа вводит дошкольников в мир общечеловеческих ценностей.

Реализация регионального компонента осуществляется в рамках:

• непосредственно-образовательной деятельности;

• проектной деятельности;

• организации взаимодействия всех специалистов ДОО;

• организации взаимодействия с родителями воспитанников;

• организации взаимодействия с социумом;

• смотры-конкурсы, выставки, фестивали;

• организации праздников и досугов.

Климатические особенности

Климатические условия Ханты-Мансийского автономного округа - Югры имеют свои особенности: недостаточное количество солнечных

дней, низкая температура, резкие перепады атмосферного давления, длительное пребывание при искусственном освещении, высокая влажность

воздуха, сильные и частые ветра, длительная и жесткая зима с очень низкими температурами, дождливое и недостаточно теплое лето,

нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. Исходя из этого, в образовательный процесс ДОО включены мероприятия, направленные

на оздоровление детей и предупреждение утомляемости.

В зимний период климатические условия района, приравненного к условиям Крайнего севера, согласно требованиям СанПиН дети не

выходят на прогулку, в связи с ограничениями по температурному режиму создаются оптимальные условия для самостоятельной двигательной,

игровой, продуктивной и музыкально-художественной деятельности детей, проводятся музыкальные и физкультурные досуги. В теплое время –

жизнедеятельность детей, преимущественно, организовывается на открытом воздухе.

9

1.1.4. Возрастные и индивидуальные особенности развития детей данного возраста

Рабочая программа учитывает значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей

развития детей дошкольного возраста, индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении,

квалификацию педагогических кадров, состав родителей воспитанников.

Возрастные особенности психического развития детей подготовительной группы (шесть - семь лет): ведущая потребность - потребность в

общении; ведущая функция – воображение. Продолжает развиваться игровая деятельность: усложнение игровых замыслов, длительные игровые

объединения. Отношения со взрослыми - ситуативно- деловые, ситуативно- личностные: взрослый – источник информации, собеседник.

Отношения со сверстниками - ситуативно – деловые: углубление интереса как к партнеру по играм, формирование предпочтений в общении.

Наблюдается преобладание ровного оптимистичного настроения. Способ познания - общение со взрослым, сверстником, самостоятельная

деятельность, экспериментирование.

Объект познания - предметы и явления непосредственно не воспринимаемые, нравственные нормы. Знания о предметах и их свойствах

расширяются (восприятие времени, пространства), организуются в систему и используются в различных видах деятельности. Начинает

формироваться произвольное внимание. Удерживает внимание 15 – 20 мин. Объем внимания 8 – 10 предметов. Память - развитие

целенаправленного запоминания. Объем памяти 5 – 7 предметов из 10, 3- 4 действия. Мышление - наглядно–образное, начало формирования

логического. Развивается творческое воображение.

Условия успешности: собственный широкий кругозор, хорошо развитая речь. Новообразования возраста: планирующая функция речи,

предвосхищение результата деятельности, начало формирования высших чувств (интеллектуальные, моральные, эстетические). Порядок

построения образовательного процесса с учетом половых различий детей в группе Построение среды осуществляется с учетом половых и

возрастных различий. Группа наполнена различными пособиями, оборудованием, играми, которые интересны как девочкам, так и мальчикам. При

этом развивающие пособия для девочек по своей форме привлекательные, 5 прежде всего, для них, но по содержанию являются равноценными как

для мальчиков, так и для девочек.

Среда развития помогает детям реализовать свои интересы, способности, наклонности. Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение:

девочки раскладывают перед собой свои богатства - кукол, тряпочки, и играют на ограниченном пространстве - уголке уединения. Игры мальчиков

чаще опираются на дальнее зрение: они бегают друг за другом, бросают предметы, используя при этом всё окружающее пространство. Мальчикам

для их полноценного психологического развития требуется больше пространства, чем девочкам.

Важной педагогической задачей является преодоление разобщенности между мальчиками и девочками через организацию совместных игр,

в которых они могли бы действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями. Порядок построения образовательного процесса с

учетом особенностей состояния здоровья детей. При организации физкультурно-оздоровительной работы учитываются индивидуальные

особенности физического развития детей и их состояние здоровья.

10

1.1.5. Социальный портрет группы

Группу посещают 27 детей 6 – 7 лет. Из них с I группой здоровья – 5 детей (19%), со II группой здоровья 22 ребенка (81%), с III группой здоровья дети

отсутствуют.

Анализ социального статуса семей выявил, что в группе 27 семьи (100%) полные семьи. Уровень жизни семей удовлетворительный.

В группе 15 мальчиков и 12 девочек.

В учебном году в нашу группу пришел 1 ребенок. Прибывшие дети органично «влились» в детский коллектив. На данный момент установились дружеские

отношения между детьми, которые проявляются во всех видах деятельности. Дети активные.

11

1.2. Планируемые результаты

В соответствии с ФГОС ДО требования к планируемым результатам освоения ООПДО устанавливаются в виде целевых ориентиров «на

выходе» из раннего и дошкольного возраста, которые конкретизированы с учётом возрастных возможностей детей в целевом разделе ПООПДО с

учётом возрастных возможностей и индивидуальных различий детей

Проявляет активность в получении информации о половых различиях людей, их социальных ролях, структуре семьи и общества,

государстве, в котором живёт. Задаёт вопросы морального содержания. Инициирует общение и совместную со сверстниками и взрослыми

деятельность. Проявляет устойчивый интерес к процессу чтения, в том числе к чтению с продолжением, произведениям искусства, тематическому

многообразию произведений, биографиям авторов, историям создания произведений. Имеет отдельные читательские, слушательские предпочтения,

высказывает их. Интересуется человеческими отношениями в жизни и в произведениях искусства. Проявляет познавательный интерес в процессе

общения со взрослыми и сверстниками: задаёт вопросы поискового характера (почему? зачем? для чего?). В процессе совместной

исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов (цвет, размер, форма, характер поверхности, материал,

из которого сделан предмет, способы его использования и т. д.), обследовательские действия (погладить, сжать, смять, намочить, разрезать,

насыпать и т. д.).

Способен к объединению предметов в видовые категории с указанием характерных признаков и различению предметов близких видов

(чашки и стаканы, платья и юбки, стулья и кресла), а также в родовые категории (одежда, мебель, посуда). Отгадывает и сочиняет описательные

загадки о предметах и объектах природы. Самостоятельно экспериментирует с предметами и их свойствами, новыми материалами,

преобразовывает их. Использует формы умственного экспериментирования (например, при решении проблемных ситуаций, анализе литературных

произведений и составлении собственных высказываний), социальное экспериментирование, направленное на исследование различных жизненных

ситуаций в группе, семье и некоторых общественных местах. Использует обобщённые способы анализа условий задачи и их соотнесение с

конечной целью. Обследует образцы, схемы, выделяет структуру объекта и устанавливает её взаимосвязь с практическим назначением объекта.

Проявляет творчество в поиске оригинальных решений с опорой на известные способы конструирования из любого материала. Планирует

построение образа поделки, конструкции с опорой на наглядность и на воображаемые представления о предмете. Оперирует числами и цифрами в

пределах 10. Устанавливает количественные отношения 6 в пределах известных чисел, понимает закономерности построения числового ряда.

Сравнивает предметы по величине путём непосредственного соизмерения, опосредованного измерения, определяет результаты измерения.

Классифицирует предметы по выделенному признаку. Устанавливает отношения: часть - целое, равенство - неравенство. Различает геометрические

фигуры, их особенности и общие свойства. Определяет относительность пространственных характеристик, расположение предметов относительно

друг друга и описывает маршруты движения. Использует временные ориентировки, определяет относительность временных характеристик. При

создании изображения, конструкции проявляет элементы воображения, фантазии.

Использует в своей речи средства интонационной выразительности: может читать стихи грустно, весело или торжественно. Способен

регулировать громкость голоса и темп речи в зависимости от ситуации (громко читать стихи на празднике или тихо делиться своими секретами и т.

п.). Передаёт в речи причины эмоционального состояния: плачет, потому что сказали обидные слова; грустит, потому что соскучился по маме;

огорчился, потому что не взяли в игру. Эмоционально сопереживает рассказам друзей. Испытывает гордость за собственные успехи и достижения,

успехи и достижения родителей, близких, друзей, людей, живущих в России. Эмоционально включается в дела семьи и детского сада. Стремится к

общению со сверстниками, уважению и положительной оценке со стороны партнёра по общению. Проявляет избирательность в общении со

сверстниками, ориентируясь на успешность ребёнка в деятельности. Выбирает более сложные способы взаимодействия со взрослыми и другими

детьми. Умеет строить деловой диалог при совместном выполнении поручения, в совместном обсуждении правил игры, в случаях возникновения

конфликтов. Для разрешения конфликтов обращается за помощью к взрослым. Самостоятельно распределяет роли и договаривается о совместных

действиях в игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской, трудовой деятельности. Участвует в коллективных играх и занятиях,

12

устанавливая в большинстве случаев положительные взаимоотношения с партнёрами на основе соблюдения элементарных моральных норм и

правил поведения (не мешать друг другу, не ссориться, договариваться, соблюдать правила, помогать друг другу и т. д.). Может включаться в

коллективную деятельность как исполнитель, соотнося и координируя свои действия с действиями других участников. Начинает управлять своим

поведением.

Осознаёт общепринятые нормы и правила поведения и обязательность их выполнения. Предъявляет к себе те требования, которые раньше

предъявляли к нему взрослые. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения. Обнаруживает самостоятельность, настойчивость,

целеустремлённость, ответственность в освоенных видах деятельности: самостоятельно ставит цель, планирует все этапы деятельности,

контролирует промежуточные и конечные результаты. Проявляет осторожность и предусмотрительность в потенциально опасной ситуации. Без

напоминания взрослого соблюдает правила безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (на проезжей части дороги, при

переходе улицы, перекрёстков, при перемещении в лифте, автомобиле), правила безопасного для окружающего мира природы поведения (не ходить

по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоёмы, не оставлять мусор в

лесу, парке, пользоваться огнём в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра водой перед уходом). Интеллектуальные

задачи решает с использованием наглядно-образных средств.

При решении личностных задач ориентируется на возможные последствия своих действий для других людей. Способен решать творческие

задачи: устно проиллюстрировать отрывок из 7 текста, додумать эпизод, сочинить небольшое стихотворение; интерпретировать образцы

социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов) в играх, повседневной жизни;

импровизировать в музыкальной и речевой деятельности; разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных и художественных

произведений. Предлагает различные варианты решения проблемно-познавательных задач; расширяет самостоятельность в исследовательской

деятельности. Решает задачи на упорядочение объектов по какому-либо основанию (например, сначала по высоте, а потом по ширине),

классифицирует предметы. Проявляет попытку ставить интеллектуальные задачи. Проявляет сообразительность и творчество в различных

жизненных и образовательных ситуациях. Имеет представления о некоторых внешних и внутренних особенностях строения человека, его основных

движениях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика

болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках; о труде взрослых, нематериальных и материальных

результатах труда, его общественной и государственной значимости, первоначальные представления о труде как экономической категории; о

некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных), причинах их возникновения в быту, социуме, природе, современной

информационной среде; о некоторых способах безопасного поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, некоторых способах

оказания помощи и самопомощи; о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия

человека, деятельность людей, опасные природные явления — гроза, наводнение, сильный ветер), некоторых видах опасных для окружающего

мира природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, вырубка деревьев, лесные пожары), правилах безопасного для окружающего мира природы

поведения; о средствах выразительности, о жанрах и направлениях искусства, о том, что все виды искусства связаны между собой, позволяют

общаться, понятны любому человеку, передают разные настроения и чувства; о необходимости движений и регулярных занятиях физкультурой

(оценивает их влияние на собственную силу, быстроту, ловкость, выносливость), сохранения здоровья, о занятиях спортом, правильном питании и

режиме, соблюдении основ безопасного поведения на улицах города, в природе и помещении и др. Знает несколько стихотворений, песен наизусть.

Называет любимые сказки и рассказы, музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства. Знает состав семьи, некоторые

родственные связи и зависимости внутри её, свой адрес, название государства, его символы (флаг, герб). Имеет представления о некоторых странах

(Украина, Беларусь, Германия и др.), их населении и природе планеты и др. Ребёнок грамматически правильно использует в речи несклоняемые

существительные (пальто, кино, метро, кофе и т.п.), существительные множественного числа в родительном падеже (много), следует

орфоэпическим нормам языка.

13

Пользуется прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов. Производит звуковой анализ простых

трёхзвуковых слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки. Устойчиво правильно произносит все звуки родного языка.

Употребляет в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Слышит собственные речевые

недостатки, сравнивая свою речь с речью взрослых. В ходе общения использует повествовательный и описательный рассказ, употребляет

обобщающие слова, синонимы, антонимы, различает оттенки значений слов, многозначные слова. Самостоятельно выполняет гигиенические

процедуры и правила здорового образа жизни, владеет культурно-гигиеническими навыками, в том числе при работе за столом или с книгой

(расстояние от глаз до текста, иллюстрации, осанка и т. п.).

Определяет состояние своего 8 здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих, называет и показывает, что именно

болит (какая часть тела, орган). Различает полезные и вредные для здоровья продукты питания, разумно употребляет их. Выбирает одежду и обувь,

соответствующие погоде. Может: - ходить в разном темпе и в разных направлениях; с поворотами; приставным шагом вперёд, назад, боком; на

носках; на пятках; перекатом с пятки на носок; на наружной поверхности стоп; высоко поднимая колени; в полуприседие ; перестраиваться в

колонну по два человека; - бегать со сменой направления и темпа, со сменой ведущего, врассыпную, змейкой между предметами; высоко поднимая

колени, с захлёстом голеней назад, челночным бегом (10 м х 3); - прыгать на месте: ноги вместе - ноги врозь, на батуте, с поворотами в любую

сторону, в длину и в высоту с места и с разбега, на одной (удобной) ноге из обруча в обруч (диаметром 32-45 см), лежащие на полу вплотную друг к

другу; перепрыгивать одновременно двумя ногами через две линии (расстояние между линиями 30 см) боком с продвижением вперёд; спрыгивать

на мат со скамейки высотой 25 см и с гимнастического бревна высотой 15 см; - лазать по гимнастической стенке в разных направлениях, по

наклонной гимнастической лестнице разными способами, перелезать с одного пролёта на другой в любую сторону на разных уровнях; ползать по

гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками; на четвереньках с опорой на ладони и голени; подлезать поочерёдно под несколькими

предметами (высотой 40-50-60 см) разными способами; пролезать разными способами в обруч, стоящий вертикально на полу; - подбрасывать мяч

(диаметром 6-8см) вверх и ловить его ладонями, не прижимая к груди, не менее пяти раз подряд; перебрасывать мяч из одной руки в другую

движением кисти; перебрасывать двумя и одной (удобной) рукой мяч через сетку (верёвку), закреплённую на высоте не менее 1,5м от пола; метать

одной рукой (правой и левой) разными способами мяч (диаметром 6-8см) в горизонтальную цель (обруч диаметром 45см) с расстояния не менее

1,5м (попадать не менее двух раз подряд), одной (удобной) рукой мяч в вертикальную цель (щит 25х25 см)с расстояния 1,5м, высота центра мишени

- 1,5м (попадать не менее двух раз подряд); прокатывать двумя руками утяжелённый мяч (весом 0,5кг) между предметами и вокруг них (конусов,

кубиков); отбивать мяч от пола одной рукой (правой и левой) и поочерёдно на месте и с продвижением (не менее 5м); - прыгать на одной ноге

(удобной), продвигаясь вперёд не менее чем на 5 м змейкой между предметами (конусами); удерживать равновесие не менее 10 с, стоя на одной

ноге, другая согнута и приставлена стопой к колену под углом 90°; ходить по гимнастической скамейке прямо; приставным шагом боком; с

перешагиванием через кубики; с поворотами; поднимаясь на носки; ходить по гимнастическому бревну и узкой стороне гимнастической скамейки

(шириной 10 см и высотой 25 см); прыгать через короткую скакалку одновременно на двух ногах и с ноги на ногу, вращая её вперёд; прыгать на

двух ногах и на одной (удобной) ноге через качающуюся длинную скакалку; перепрыгивать через обруч, вращая его как скакалку; - кататься на

санках с горки, уметь хорошо управлять санками;

14

1.3. Оценка результатов освоения Рабочей программы

Целевые ориентиры дошкольного образования

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные

характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной

деятельности взрослых. Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской

Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не

противоречат ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования. Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы»

базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая

совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС. В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются

для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного

образования).

Целевые ориентиры детей дошкольного возраста (3-7 лет)

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных

видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род

занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством

собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои

чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других

верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и

видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать

различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей,

чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки

грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и

управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными

знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными

15

представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на

свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в

школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную

деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии,

многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет

уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»,

стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Концептуальные основания оценки качества образовательной деятельности, осуществляемой Организацией по Программе, определяются

требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также Стандарта, в котором определены государственные

гарантии качества образования и представляет собой важную составную часть образовательной деятельности ОУ, направленную на ее

усовершенствование. Оценивание качества, т. е. оценивание соответствия образовательной деятельности, реализуемой ОУ, заданным требованиям

Стандарта и Программы в дошкольном образовании направлено в первую очередь на оценивание качества созданных детским садом условий в

процессе образовательной деятельности: психолого-педагогических, кадровых, материально-технических, финансовых, информационно-

методических, управление ОУ и т. д..

Оценка образовательной деятельности осуществляется на основе внутреннего мониторинга качества в МБОУ ОНШ №2. Результаты

мониторинга становления основных характеристик развития личности ребенка не могут быть использованы для оценки качества реализации

образовательной Программы. Однако динамика становления основных характеристик развития личности ребенка может выступать одним из

показателей эффективности деятельности педагога по реализации Программы, уровнем владения необходимыми профессиональными и

общекультурными компетенциями, характеристикой, отражающей качества анализа данных мониторинга и выработанных мероприятий по

корректировке образовательного процесса и изменения психолого – педагогических условий Программой не предусматривается оценивание

качества образовательной деятельности ОУ на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на

методе наблюдения и включающая: – педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности

педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации; – детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной

деятельности; – карты развития ребенка; – различные шкалы индивидуального развития. ОУ имеет право самостоятельного выбора инструментов

педагогической и психологической диагностики развития детей, в том числе, его динамики.

В соответствии со Стандартом и принципами Программы оценка качества образовательной деятельности по Программе:

1) поддерживает ценности развития и позитивной социализации ребенка дошкольного возраста;

2) учитывает факт разнообразия путей развития ребенка в условиях современного постиндустриального общества;

3) ориентирует систему дошкольного образования на поддержку вариативности используемых образовательных программ и организационных

форм дошкольного образования;

16

4) обеспечивает выбор методов и инструментов оценивания для семьи, образовательной организации и для педагогов ОУ в соответствии: – с

разнообразием вариантов развития ребенка в дошкольном детстве, – разнообразием вариантов образовательной среды, – разнообразием местных

условий в разных регионах и муниципальных образованиях Российской Федерации;

5)представляет собой основу для развивающего управления программами дошкольного образования на уровне ОУ, учредителя, региона, страны,

обеспечивая тем самым качество основных образовательных программ дошкольного образования в разных условиях их реализации в масштабах

всей страны.

Система оценки качества реализации программ дошкольного образования на уровне ОУ обеспечивает участие всех участников

образовательных отношений в соответствии с принципами и требованиями Стандарта. Программой предусмотрены следующие уровни системы

оценки качества:

•диагностика развития ребенка, используемая как профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной связи от собственных

педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по Программе;

• внутренняя оценка, самооценка;

• внешняя оценка ОУ, в том числе независимая профессиональная и общественная оценка. На уровне образовательной организации система оценки

качества реализации Программы решает задачи:

• повышения качества реализации программы дошкольного образования;

• реализации требований Стандарта к структуре, условиям и целевым ориентирам основной образовательной программы дошкольной организации;

• обеспечения объективной экспертизы деятельности ОУ в процессе оценки качества программы дошкольного образования;

• задания ориентиров педагогам в их профессиональной деятельности и перспектив развития ОУ;

• создания оснований преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Важнейшим элементом системы обеспечения качества дошкольного образования в Организации является оценка качества психолого-

педагогических условий реализации основной образовательной программы. Ключевым уровнем оценки является уровень образовательного

процесса, в котором непосредственно участвует ребенок, его семья и педагогический коллектив ОУ. Система оценки качества предоставляет

педагогам и администрации ОУ материал для рефлексии своей деятельности и для серьезной работы над Программой, которую они реализуют.

Результаты оценивания качества образовательной деятельности формируют доказательную основу для изменений основной образовательной

программы, корректировки образовательного процесса и условий образовательной деятельности.

Важную роль в системе оценки качества образовательной деятельности играют также семьи воспитанников и другие субъекты

образовательных отношений, участвующие в оценивании образовательной деятельности ОУ, предоставляя обратную связь о качестве

образовательных процессов ОУ. Система оценки качества образования в ОУ: – сфокусирована на оценивании психолого-педагогических и других

условий реализации основной образовательной программы в ОУ в пяти образовательных областях, определенных Стандартом; – учитывает

образовательные предпочтения и удовлетворенность дошкольным образованием со стороны семьи ребенка; – исключает использование оценки

индивидуального развития ребенка в контексте оценки работы ОУ; – исключает унификацию и поддерживает вариативность программ, форм и

методов дошкольного образования; – способствует открытости по отношению к ожиданиям ребенка, семьи, педагогов, общества и государства; –

включает как оценку педагогами ОУ собственной работы, так и независимую профессиональную и общественную оценку условий образовательной

деятельности в дошкольной организации; – использует единые инструменты, оценивающие условия реализации программы в ОУ, как для

самоанализа, так и для внешнего оценивания

1.4.Срок реализации Рабочей программы: 01 сентября2017 года по 01 июня 2018г

17

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Учебный план реализации ООП ДО

организованной образовательной деятельности группы общеразвивающей направленности воспитанников 7 года жизни

Образовательные области Виды занятий

Группа общеразвивающей

направленности

(6-й год жизни)

Нед год

Обязательная часть

Физическое развитие Физическая культура 2 72

Познавательное развитие 2 108

ФЭМП 2 72

Ребенок и окружающий мир 1 36

Речевое развитие 2 108

Развитие речи 2 72

Обучение грамоте 1 36

Художественно-эстетическое развитие 6 216

Музыкальная деятельность Музыкальное развитие 2 72

Изобразительная деятельность Аппликация 1 36

Приобщение к искусству 0,5 18

Лепка 0,5 18

Рисование 1.5 54

Конструктивно- модельная деятельность Конструирование 0,5 18

Итого 12 12 504

Вариативная часть

Социально-коммуникативное развитие Духовно – нравственное развитие «Истоки» 1 36

Познавательное развитие Экологическое направление «Юный эколог» 1 36

Физическое развитие Физическое культура (на улице) 1 36

ИТОГО 3 108 ч.

ВСЕГО 17 612

ВСЕГО в минутах 30 мин/8ч30мин. 306ч.

\

18

2.2 Комплексно - тематическое планирование образовательного процесса

Месяц Тема недели

Сентябрь

День знаний. Что умеют будущие первоклассники?

Кладовая природы. Труд людей.

Семья и семейные традиции.

Мой поселок. Мой край – ЮГРА

Октябрь

Уголок природы в детском саду (комнатные растения)

Неделя безопасности

Поздняя осень.

Родная страна. (государственная символика, история страны, культура)

Ноябрь

«Моя страна – Россия. Праздник народного единства»

Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета.

Мальчики и девочки (гендерные представления детей).

День Матери

Декабрь

Зима, приметы зимы

Мир предметов, техники, механизмов, изобретений.

Народная культура и традиции.

Новогоднее чудо.

Январь

«Неделя здоровья»

Неделя творчества Рождественские колядки.

Спорт и развлечения

Домашние и дикие животные

Февраль

Искусство и культура

Путешествие по странам и континентам

Защитники Отечества

Путешествие в прошлое и будущее на машине времени (история страны)

Март

Международный женский день

Декоративно-прикладное искусство

Весна пришла!

Неделя книги

Апрель

Птицы

Космические просторы

22 апреля - Международный день Земли

Единство и дружба народов планеты Земли.

Май

Праздники России

День Великой Победы.

Весна, перелетные птицы.

Скоро в школу. Права ребенка .

19

2.3.Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка:

2.3.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» (вариативная часть)

Перспективное планирование образовательной деятельности по разделу «Духовно – нравственное воспитание»

№

ООД

Тема, цель Вид взросло –

детской

(партнёрской)

деятельности в

соответствии с

интеграцией

образовательных

областей

Формы планирования

совместно – детской деятельности

Организация

самостоятельной

деятельности в центрах

активности

1.

05.09

12.09

Род и родословие.

Цель: обогатить представления детей о

семье, дать первоначальные сведения о

истории семьи.

[Лободина с. 98, 130]

Чтение

художественной

литературы

Коммуникативная

Познавательно-

исследовательская

Пальчиковая гимнастика «Семья».

Беседа о семье, загадка.

Составление семейного древа.

Игра «Встаньте те».

Центр искусства:

Рассматривание семейных

фото, портретов в исполнении

художников.

2.

19.09

26.09

Животный мир крайнего Севера.

Цель: Обобщить зн6ания детей о

животных Севера, их видовое

разнообразие. Прививать любовь к

родному краю.

[Николаева 112]

Чтение






Беседа о животных.

Загадки.

Просмотр презентации.

П.и. «Караси и щука».

Рассматривание карты ХМАО Югра.

Центр естествознания и

науки:

Выставка животных (модели

или картинки) Севера.

Энциклопедии.

3.

03.10

10.10

История и достопримечательности

моего края. Подземные богатства

Земли.

Цель: формировать любовь к родному

краю и интерес к его прошлому.

Познакомить с полезными ископаемыми

Югры [Лободина с.142,168]

Чтение






Чтение стихотворения «Мой край».

Рассказ воспитателя о родном крае-беседа на тему:

«Подземные богатства».

Просмотр фотографий, презентации.

Составление рассказа детьми о свое улице, поселке.

Центр литературы:

Выставка фотографий родного

поселка, детских рисунков по

теме ООД.

4.

17.10

24.10

«Мое Отечество – Россия»

(история).

Цель: формировать интерес к

получению знаний о России;

воспитывать чувство принадлежности к

определенной культуре, уважение к

культурам других народов.

[Дыбина с. 29]

Игровая

Познавательно –



Чтение худ.


Двигательная

Чтение стихотворения о Родине Пляцковского.

Беседы: по теме ООД, вопросы, загадки.

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Кто – то

просит помощь!»

Дидактические игры: «Кто ты?» (национальность).

Разгадывание кроссворда. Пословицы о родине.

Рассматривание: предметов одежды различных

национальностей на картинках.

Игровой центр:

Игры детей в игровых уголках.

С.р.и. «Детский сад».

Творческая мастерская: Рисование: «Мой друг».

20

Физкультурные минутки: «Дружат все на белом

свете».

5.

31.10

07.11

«Наша родина – Россия. Москва ».

Цель: дать детям представление о

родине – России; развивать умение

ориентироваться по карте, глобусу;

воспитывать любовь к своей родине,

чувство гордости за свою страну;

закрепить знания детей о российском

флаге; развивать интерес к

историческому прошлому России.

[Лободина с.265]

Чтение






Игровая

Музыкально -

художественная

Продуктивная

Чтение рассказа из книги Н. Ф. Виноградовой «Что

такое Родина?»

Беседа с детьми о «малой» и «большой» родине.

Рассматривание иллюстраций с изображением рек,

морей, лесов, полей.

Работа по карте и глобусу.

Беседа о символах России (флаг, герб, гимн).

Игра «Узнай наш флаг (герб)».

Беседа о характерных для России символах (русский

национальный костюм, русская матрешка).

Игра-хоровод «Во поле береза стояла».

Рисование «Моя Родина».

Центр Искусства:

Рассматривание картин,

иллюстраций о России.

Рассказ воспитателя про

русскую старину,

рассматривание иллюстраций о

русском быте.

6.

14.11

21.11

«Излучинск – поселок энергетиков».

Цель: расширить знания детей о родном

поселке; познакомить с электричеством

и профессией энергетик; учить

сопоставлять, сравнивать; закрепить

знания о безопасном поведении с

электроприборами; воспитывать любовь

и гордость за свой посёлок [Лободина

с.206] старшая группа.




Игровая


Игровая


Эксперимент с часами (вставить батарейку), опыт с

расческой.

Беседы «Что такое электричество».

Игра «Что есть, что было».

«Безопасность при пользовании электроприборами».

Физминутка.

Беседа о профессиях людей проживающих в нашем

поселке:

«О Нижневартовской ГРЭС и профессии

энергетика».

Рассказы детей о профессиях своих родителей.

Игра «Кому что нужно».

Рисование «Мой любимый поселок».

Рассматривание альбома,

фотографий с изображением

родного посёлка, его

достопримечательных мест.

Д/игра «Профессии», лото

«Исправь ошибку».

7.

28.11

05.12

«Откуда елка к нам пришла? Из

истории праздника».

Цель: Углубить представление детей о

празднике Нового года и Рождества; о

профессии артиста и театре;

воспитывать уважение к труду взрослых,

которые создают детям праздник,

желание сделать нарядной свою группу

и порадовать подарками

близких.[Лободина с.156]старшая группа

с.176.




Чтение



Игровая



Беседа с детьми о новогодних обычаях.

Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий о

празднике Нового года и Рождества (реквизит для

колядок).

Чтение стихотворений и загадок о елке, новогоднем

празднике и рождестве.

Беседа о людях, которые создают праздник (о театре).

Д/ игры: «Скажи наоборот», лото «Карнавальные

костюмы».


Изготовление детьми игрушек – подарков своим

близким по замыслу и воображению.

Центр игры:

Игра-развлечение «Почта Деду-

Морозу».

Рисование совместно с

родителями «Что я хочу

получить в подарок от Деда-

Мороза».

Изготовление гирлянд и

игрушек на елку (картон,

бумага).

Прогулка:

Целевая прогулка в «Снежный

городок» к нарядно убранной

елке.

21

8.

12.12

19.12

Музей.

Цель: познакомить детей с понятием

музей, его видами, назначением. Дать

представление о работниках музея.

[Лободина с.342,343]





Игровая


Игровая ситуация «Экскурсия в музее».

Беседа о музее, работниках музея, их обязанностях.

Стихотворение «Экскурсовод».

Чтение сказки.

Просмотр презентации о музеях.

Мультимедиа:

Просмотр презентации о видах

музеев.

9.

26.12

16.01

Знакомство с культурой народов

ХМАО.

Цель: Познакомить детей с коренными

национальностями ХМАО – Югра. Дать

представление о традициях быте, образе

жизни.





Игровая


Беседа о национальных, коренных жителях ХМАО.

Рассказ воспитателя о быте, жизни, укладе народов.

Рассматривание национальной одежды, жилья.

Просмотр презентации о сказках.

Рисование девочка в национальной одежде.


Просмотр видео презентации

жителях ХМАО.

Центр литературы.

Выставка предметов быта

ханты и манси.

10.

23.01

30.01

«Мой родной край: заповедные места

и памятники природы. Лес в жизни

человека» .

Цель: Познакомить детей с одним-

двумя заповедниками, памятниками

природы своей местности, где

расположен детский сад. Воспитывать

чувство гордости и сопричастности к

природным достопримечательностям

родного края, пробуждать желание

побывать в этих местах. [Николаева,

с.14, 124]





Чтение



Беседа о заповедниках Югры.

Просмотр видео, презентации о заповедниках, их

обитателях.

Подвижная игра «Воробьи и вороны».

Рассказ воспитателя о «Красной книге».


науки:

Создание Красной книги нашей

местности (те растения,

которые охраняются законом в

лесах Сибири).

Открытая площадка

(прогулка):

Уход за участком

(поддерживание порядка: мусор

после уборки выбрасывается в

специальные контейнеры и

т.д.).

11.

06.02

13.02

Наша планета. «Красная книга».

Цель: Формирование у детей понятия о

том, как нужно беречь окружающую

среду; формирование представлений у

дошкольников о Красной книге как о

документе, формирование

представлений о тех растениях и

животных, которые занесены в Красную

книгу.

[Лободина с.90, 94,158]







Игровая


Вопросы к детям:

- Как называется страна в которой мы живем?

- Какие города России вы знаете?

Физминутка «Я шагаю по Москве».

Рассматривание и беседа о достопримечательностях

Москвы.

Рассказ воспитателя об истории Москвы.

Прослушивание песни о Москве.

Обсуждение поговорок о Москве.

Рассматривание герба Москвы.

Рисование впечатлений детей о Москве.


Оформление выставки «Москва

– столица нашей родины».

Чтение стихотворений о

Москве.

Творческая мастерская:

Рисование герба и флага

поселка Излучинск.

12.

20.02

27.02

Наша Армия.

Цель: Расширить знания детей о

Российской армии, уточнить

представления детей о родах войск,

воспитывать уважение к людям военных





Игровая

Беседа о военных профессиях, празднике 23 февраля.

Стихи и прослушивание песен.

Сл.и. «Угадай по фразе», пословицы о военных.

Просмотр презентации о родах войск.

Физкультминутка «Раз, два, шире шаг».

Центр спорта:

Подвижные игры эстафеты с

родителями, посвященные Дню

защитника Отечества.

22

профессий. [Лободина с.219,265] Продуктивная

13.

06.03

13.03

«Народные праздники на Руси.

Масленица».

Цель: Познакомить детей с историей

праздника Масленица.






Игровая


Беседа о празднике, загадки.

Рассказ воспитателя о празднике.

Хороводная игра «Березка».

Просмотр презентации об истории празднике.

Тематическая выставка о

Масленице.

Игровое занятие.

14.

20.03

27.03

«Этот загадочный космос».

Цель: познакомить с символикой

созвездий, вызвать интерес к

космическому пространству; расширить

представление детей о профессии

космонавта, воспитывать уважение к

этой профессии. [Лободина с.284]

Познавательно -





Чтение



Игровая

Беседа о звездном небе (работа с предметными

картинками).

Беседа о космосе, о космонавтах Ю. А. Гагарине, Г.

Титове и В. Терешковой.

Рассказ воспитателя о профессии космонавта.

Игра «Сделай так и не делай так».

Игра «Собери ракету».

Чтение стихотворений о космосе.

Сюжетно-ролевая игра «Мы космонавты».

Центр науки и

естествознания:

Рассматривание иллюстраций в

атласе «Мир человека».

Чтение отрывка Н. Сладкова

«Разноцветная Земля».

Рассматривание фото Земли из

космоса.


Рисование «Ракета».

Лепка «Планеты».

15.

03.04

10.04

«Народные праздники на Руси.

Пасха».

Цель: Познакомить детей с историей

великого Воскресения – Пасхи.





Беседа о празднике.

Рассказ воспитателя о празднике.

игра «Прокати яйцо».

Просмотр презентации об истории празднике.

Рисование и раскрашивание кулича и яйца.

Тематическая выставка о

Пасхе.


Лепка, рисование пасхальных

символов.

16.

17.03

24.03

Государственные символы России.

Цель: познакомить детей с

государственной символикой,

формировать начальные представления о

гербе, гимне, Воспитывать уважение к

Родине.[Лободина с. 313,358] старшая

группа





Рассказ воспитателя о государственной символике.

Презентация о государственных символах страны.

Чтение гимна и его исполнение в аудиозаписи.

Рассматривание карты России, портрета президента

страны.

Рисование флага.


Выставка государственных

символов России.



«Моя родина – Россия».

17.

08.05

15.05

Этот День Победы.

Цель: Познакомить детей с героическим

прошлым нашей страны, воспитывать

чувство патриотизма.






Рассказ воспитателя о государственном празднике.

Презентация о Параде Победы.

Чтение стихов о Победе.

Рассматривание портретов героев России, медалей,

орденов. Рисование Парада Победы.

Участие детей в параде

Победы, шествии

«Бессмертного полка» ( с

родителями).

18.

22.05

29.05

«Русская береза. Березовая роща»

Цель: углубить знания детей о красоте

русской природы на примере березы.

Формировать культуру общения.







Загадка о березе.

Рассматривание иллюстраций и картин о русской

березе, беседа по теме ООД.

Стихи, музыка, хоровод.

Обсуждение красоты дерева.Рисование «Береза».


Оформление фотовыставки

«Березовая роща».

23

2.3.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Перспективное планирование образовательной деятельности по разделу «Формирование элементарных математических представлений»

Нед

еля

Тема, цель

Вид взросло –

детской






областей

Формы планирования совместной

деятельности

Организация самостоятельной

деятельность детей в центрах


1.

04.09

Цель. Упражнять в делении множества на

части и объединении его частей;

совершенствовать умение устанавливать

зависимость между множеством и его

частью. • навыки порядкового счета в

пределах 10, умение отвечать на вопросы

«Сколько?», «Который по счету?», «На

котором месте?». [Помораева с.17,з1]

Игровая





Игровая ситуация: «Живая неделя».

Дидактические игры: «Кто ушел»,

«Поможем Незнайке найти вещи».

Ситуативный разговор и речевая ситуация по

теме.

Дидактические игры: «Собираем игрушки

для куклы».

Физкультурные минутки: «Раз, два!»

Пальчиковая гимнастика: «Дружат наши

пальчики».


Игры детей в игровом уголке, с

различными мелкими и крупными

игрушками.

Д/игры: «найди пару «Найди

одинаковые предметы».

Центр строительно-

конструктивных:

Конструирование из песка.


СХД – лепка, рисование «Игрушки»

2.

06.09

Цель. Упражнять в делении множества на

части и объединении частей в целую

группу; совершенствовать умение

устанавливать зависимость между

множеством и его частью. • Учить считать

в прямом и обратном порядке в пределах

5. [Помораева с.18, з2]

Игровая





Дидактические игры: «Сосчитай фигуры»

«Больше, меньше».

Работа с раздаточным материалом

Дидактические игры упражнение

««Собираем игрушки для куклы».

Игра-эстафета «Кто быстрее разложит

строительный материал?».

Дидактические игры: «Составьте целое по

его части».


Сюжетно – ролевые игры: «Магазин»

Д/игры: «Чудесный мешочек»,

«Сосчитай фигуры».


Рисование: «Преобразование фигур».

3.

11.09

Цель: Познакомить с цифрами 1 и 2 и

учить обозначать числа цифрами. •

Упражнять в навыках количественного

счета в прямом и обратном порядке в

пределах 10[Помораева с.20, з.3]


Познавательно



Ситуативное общение по теме ООД.

Игровое упражнение «Сосчитай грибы»,

«Сосчитай фигуры».

«Запомни и выполни» (слуховой диктант).

Пальчиковая игра «Сколько пальцев,

посчитай!»


Рисование: «Пуговицы».

Центр конструктивных игр:

«Постройка из крупногабаритного

конструктора».

24

4.

13.09

Цель: Познакомить с цифрой 3. • Учить

называть предыдущее и последующее

число для каждого числа натурального

ряда в пределах 10. • Совершенствовать

умение сравнивать 10 предметов (по

длине, ширине, высоте).

[Помораева с.21, з.4]






Дидактические игры: «Сосчитай звуки

(предметы, движения)» «Назови предыдущее

и последующее число».

Игровое упражнение «Разложи и расскажи о

длине и ширине полосок», «Поставим

цилиндры в ряд», «Найди выход из

лабиринта».

Физминутка «Паровоз».

Пальчиковая игра « Еж».


Аппликация «Укрась салфетку узором

из геометрических фигур».

Центр конструктивных игр:

Конструирование из плоскостных

фигур (овал и круг).

5.

18.09

Цель: Познакомить с цифрой 4. •

Закреплять представления о

количественном составе числа 5 из

единиц. • Закреплять умение сравнивать

два предмета по величине (длине,

ширине) с помощью условной меры,

равной одному из сравниваемых

предметов [Помораева с.24, з.5]






Игровое упражнение «Поможем куклам

найти цифры», «Завяжем кукле бантики»,

«Строим дороги для машин».

Игровое упражнение «Где расположен

предмет?»


Центр математики:

Настольные игры

«Назови овощи, название которых

состоит из двух слогов», «Слова

короткие и длинные».

Прогулка:

На прогулке собрать осенние листочки

для гербария.

6.

20.09

Цель: Познакомить с количественным

составом числа 6 из единиц. •

Познакомить с цифрой 5. • Закреплять

умение последовательно называть дни

недели. [Помораева с.25, з.6]





Игровая ситуация «Поход в лес».

Игровое упражнение «На что похоже?»,

«Собираемся в поход», «Собери осенний

букет», «Поставим цифры в ряд», «Назови

день недели».

Отрывок из стихотворения С. Маршака

«Веселый счет».

Центр природы:

Утром уточнять какой и который день

недели. Сколько дней в неделе.


Сюжетно – ролевая игра «Школа».

7.

25.09

Цель: Продолжать учить составлять

число 6 из единиц. • Познакомить с

цифрой 6. • Уточнить приемы деления

круга на 2–4 и 8 равных частей, учить

понимать соотношение целого и частей,

называть и показывать их (половина, одна

вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.

д.) [Помораева с.1, з.27]





Игровое упражнение «Сбор урожая»,

«Раскладываем урожай» «Разноцветные

листья».

Физкультминутка «Осенние листья».

«Поможем шоферу привезти овощи и

фрукты на плодоовощную базу»,

«Фруктовый пирог».


Заучивание считалки.

Игры на развитие логического

мышления.


Игровая ситуация: «Что нам привёз

Мишутка?» (фрукты, овощи).

8.

27.09

Цель: Познакомить с составом чисел 7 и 8

из единиц. • Познакомить с цифрой 7. •

Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4

и 8 равных частей; учить понимать

соотношение целого и частей, называть и

показывать их (половина, одна вторая,

одна четвертая, одна восьмая и т. д.)

[Помораева с2 , з.30]





Игровое упражнение «Наведем порядок»,

«Поможем Незнайке разделить лист бумаги»,

«Сколько нас?», «Поможем Незнайке

составить число», «Неделя, стройся».


Игры с набором «Блоки Дьенеша»,

игры со счетными палочками.

25

9.

02.10


числа 7 и 8 из единиц. • Познакомить с

цифрой 8. • Закреплять последовательное

называние дней недели. • Развивать

умение составлять тематическую

композицию по образцу. [Помораева с3 ,

з.32]





Игровая


Игровое упражнение «Соберем цветик-

семицветик», «Кто быстрее доберется до

домика?», «Найди цифру», «Назови день

недели».

Работа с раздаточным материалом.

Дидактическая игра «Колумбово яйцо».

Пальчиковая гимнастика: «Апельсин».


Рисование: «Разноцветный ковёр из

листьев».

Лепка: «Овощи».


Музыкальные игры: «Найди свое

место».

10.

04.10

Цель: Познакомить с составом числа 9 из

единиц. • Познакомить с цифрой 9. •

Совершенствовать умение называть числа

в прямом и обратном порядке от любого

числа.


Игровая





Игровое упражнение «Веселый счет», «План

зоопарка», «Экскурсия в зоопарк».

Дидактические игры: «Считай дальше».

Беседы: по теме, загадки о животных.


теме. Стихотворение С. Маршака «Веселый счет». Физкультурная минутка. Детям предлагают поднять руки в стороны и сделать полуприседания под счет педагога до 6, 7.


Настольная игра «лото»

(геометрические фигуры).

«Кто больше назовет предметы

треугольной формы».

11.

09.10

Цель: Совершенствовать умение

составлять число 9 из единиц. •

Продолжать знакомство с цифрами от 1 до

9. • Развивать понимание независимости

результата счета от его направления. •

Дать представление о весе предметов и

сравнении их путем взвешивания на

ладонях. [Помораева с 5,з.36]





Игровое упражнение «Веселый счет»,

«Составим числа». Стихотворение С. Маршака «Веселый счет». Музыкальная пауза.


Работа за столами с

геометрическими фигурами.

Игра «Назови предмет». Ключевые

слова: многоугольник, стороны,

вершины, углы.

Игра «Сложи узор», «Найди пару».

12.

11.10

Цель: Познакомить с составом числа с

составом числа 10 из единиц. • с цифрой

0. • Продолжать учить находить

предыдущее число к названному,

последующее число к названному. •

Уточнить представления о весе предметов

и относительности веса при их сравнении.

[Помораева с 6 , з.38]





Игровое упражнение «Назови число»,

«Соберем разноцветные бусы», «Мишкина

каша», «Что сначала, что потом».

Дидактические игры: «Что сначала, что

потом» (времена года).

Физкультминутка.

Игровой центр: Д/игры: «Что стоит рядом с кругом»

«Продолжи выкладывать узор»,

«Ассоциации».

Творческая мастерская: СХД - Лепка: «Овальные предметы».

13.

16.10


число 10 из единиц. • Познакомить с

обозначением числа 10. • Закрепить

навыки счета в прямом и обратном

порядке в пределах 10. • Дать

представление о многоугольнике на

примере треугольника и

четырехугольника [Помораева с 7 , з.41]





Игровая ситуация: «Поможем Элли

вернуться домой». Стихотворение С. Маршака «Веселый счет». Выкладывание фигур из геометрических

фигур.

Определение движения по карте.



Развивающие игры Воскобовича.

Математическая раскраска-

«Геометрические фигуры».

Логические игры со счетными

палочками.

26

14.

18.10

Цель: Учить составлять число 3 из двух

меньших чисел и раскладывать его на два

меньших числа. • Продолжать знакомство

с цифрами от 1 до 9. • Уточнить

представления о многоугольнике,

развивать умение находить его стороны,

углы и вершины. • Закреплять

представления о временах года и месяцах

осени. [Помораева с 8 , з.44]





Игровая ситуация: «Кот Базилио и монеты».

Игровое упражнение «Составь число»,

Поможем героя сказки разделить 3 монеты».

Под. игра « Чье звено соберется скорее».

Дид. и. «Танграм», «Времена года».


«Что изменилось», «Найди фигуры в

окружающей обстановке» - развитие

зрительной памяти.

15.

23.10



меньших числа. • Закреплять навыки

порядкового счета в пределах 10. •

Развивать умение анализировать форму

предметов и их отдельных частей.






Игровое упражнение: «По порядку

рассчитайся!», «Разложи счетные палочки»,

«Найди отличия», «Собери картинку»,

«Составь неделю».

Музыкальная физкультминутка.


Выкладывание серии картинок по

возрастанию количества изображаемых

на них предметов.

Дидактическое упражнение.

16.

25.10



меньших числа. • Познакомить с

образованием чисел второго десятка в

пределах 15. • Совершенствовать умение

строить сериационный ряд по весу

предметов. [Помораева с 2 , з.48]





Игровая ситуация: «Кот Матроскин и банки с

молоком».

Игровое упражнение: «Кот Матроскин

готовит салат», «Запишем рецепт салата»,

«расставь баночки по весу», «Разложи

продукты».



«Заполни пустые клетки»,

«Геометрическая мозаика» - развитие

логического мышления.


Конструирование из бумаги

«Цилиндр».

17.

30.10

Цель. Учить составлять число 6 из двух


меньших числа. • Продолжать знакомить с


пределах 15. • Познакомить с измерением

величин с помощью условной меры. •

Развивать умение ориентироваться в

пространстве с помощью условных

обозначений и схем. [Помораева с 3 ,

з.51]





Игровые упражнения: «Играем с мячами»,

«Учимся измерять», «Составляем число»,

«Рисуем дорожку к участку».

Физкультурные минутки: «Оливер Твист».

Беседы: «Цилиндры вокруг нас ».


теме.

Игровой центр: Игры с предметными карточками.


палочками.

Творческая мастерская: Рисование: «Предметы

цилиндрической формы»

Лепка: «Дом из бревен»

27

18.

08.11



меньших числа. • Продолжать знакомить с


пределах 20. • Совершенствовать умение

измерять длину предметов с помощью

условной меры. • Развивать умение

ориентироваться на листе бумаги в

клетку. [Помораева с 4 , з.54]

Игровая





Игровая ситуация: «Путешествие

Белоснежки».


теме.

Дидактические игры: «Орешки для белочки»,

«Измерь коврик» «игры с палочками»,

«укрась коврик».

Подвижные игры: «Найди свой домик».

Пальчиковая гимнастика:«Бабушкины очки».


Д/игры: «Разложи игрушки на

полочки», «Один – много», «Что,

куда?»

Центр науки и естествознания:

Рассматривание сюжетных и

предметных картинок (цилиндры в

мире людей).

19.

13.11



меньших числа. • Закреплять навыки счета

в прямом и обратном порядке в пределах

15. • Упражнять в измерении длины

предметов с помощью условной меры. •

Развивать умение ориентироваться на

листе бумаги в клетку. [Помораева с5 ,

з.55]



Игровая


Игровое упражнение: «Наведем порядок»,

«Измеряем беговую дорожку, «Сколько

деток у осьминога», «Играем в прятки»,

«Поможем папе найти осьминожек».

Физкультминутка «Сколько ног у

осьминога».


Д/игры: «Толстый, тонкий», «Найди по

описанию, на ощупь», «Что, куда?»


Конструирование из палочек.

20.

15.11



меньших числа. • Совершенствовать

навыки счета в пределах 20. • Упражнять

в измерении высоты предметов с

помощью условной меры. • Продолжать

развивать умение ориентироваться на

листе бумаги в клетку. [Помораева с 6,

з.57]


Игровая




Игровое упражнение: «Составим команду

спортсменов», «На зарядку становись»,

«Кубы гимнасты», «План».

Физкультминутка « Делаем зарядку».


игры с мячами разного размера в

физкультурном зале.

Центр конструирования:

Плоскостной конструктор:

Составление фигур из круглых и

квадратных деталей.

21.

20.11



меньших числа. • Закреплять умение

определять предыдущее, последующее и

пропущенное число к названному или

обозначенному цифрой в пределах 10. •

Упражнять в умении измерять длину и

ширину предметов с помощью условной

меры. [Помораева с 7, з.61]


Игровая




Игровое упражнение: «Назови число»,

«Телефон экстренной помощи, «Передай

шифровку».

Чтение стихотворения «Кошкин дом».

Физкультминутка « Делаем зарядку».

Работа у доски с демонстрационным

материалом.


Эксперименты: «Чья тень длиннее»,

«Тень».

Измерение меркой длины предмета.

22.

22.11

Цель. Закреплять представления о

количественном и порядковом значении

числа в пределах 10. Закреплять умение

составлять число 10 из единиц. • навыки

измерения величины предметов;



Игровая


Игровое упражнение: «Крокодилья

считалка», «Чудесное правило».

Д.и. «Конструктор».

Физкультминутка под музыку.


Эксперименты: Агрегатные состояние

вещества (лед, вода, пар).

(Веракса).

28

познакомить с зависимостью результатов

измерения от величины условной меры

[Помораева с8,з.64]

23.

27.11

Цель. Познакомить с монетами

достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10

копеек. • Продолжать формировать

навыки ориентировки на листе бумаги в

клетку. • Уточнить представления о

многоугольниках и способах их

классификации по виду и размеру.

[Помораева с 1, з.67]


Игровая




Игровая ситуация: «Кот Базилио и монеты».

Игровое упражнение: «Поможем Буратино».

Работа с раздаточным материалом.

Игра с обручами.


«Движение и скорость».

(Крашенников).

24.

29.11

Цель. Продолжать знакомить с монетами

достоинством 1, 5, 10 рублей. • Учить

считать по заданной мере, когда за

единицу счета принимается не один, а

несколько предметов. • Формировать

представления о времени, познакомить с

песочными часами.

[Помораева с 2, з.69]


Игровая




Игровое упражнение: «Делаем покупки»,

«Считаем по-разному», «Сосчитай

квадраты».

Игровое упражнение: «Оливер Твист».


Д/игры: «Сравни ленточки по длине»,

«Кто скорее свернёт ленту?»

25.

04.12

Цель: Продолжать знакомить с монетами

достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором

и разменом. • Развивать чувство времени,

учить регулировать свою деятельность в

соответствии с временным интервалом. •

Продолжать учить считать по заданной

мере в пределах 20. • [Помораева с 3, з71]




Игровая

Дидактические игры: «Магазин».

Игровое упражнение: «Считаем быстро»

«Сколько пар?»

Игровое упражнение: «Успей вовремя»,

«Рисуем заборчик».

Центр естествознания и науки:

Рассматривание предметных и

сюжетных картинок с изображением

суток, дней недели, режима дня.

Поручения: помочь разложить на

столы раздаточный материал, после

занятия убрать его на место.

26.

06.12

Цель: Продолжать уточнять

представления о монетах достоинством 1,

2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. •

Учить измерять объем сыпучих веществ с

помощью условной меры. • Познакомить с

часами, учить устанавливать время на

макете часов. • Продолжать учить

определять форму предметов и их частей.

[Помораева с.4, з73]




Игровая

Игровое упражнение: «Покупаем корм для

птиц», «Готовим корм для птиц», «Собираем

скворечник», «Тик - так».

Загадки.

Физкультурные минутки: «Лебеди».

Дидактические игры: « Часы».


Дидактические игры: «Часы»,

«Подбери предметы по высоте,

ширине».

Творческая мастерская: Рисование: «Флажки разной формы».

29

27.

11.12

Цель. • Продолжать учить измерять объем

сыпучих веществ с помощью условной

меры. • Продолжать знакомить с часами,

учить устанавливать время на макете

часов. • Развивать умение


клетку. • Закреплять представления о

многоугольнике; познакомить с его

частными случаями: пятиугольником и

шестиугольником. [Помораева с5, з76]



Игровая


Игровое упражнение: «Мука для печенья» -

измерение.

«Определяем время выпечки» - часы.

«Определяем форму печенья» -

многоугольники.

Рисование по клеткам.



Сюжетно – ролевые игры:

«Строители».


Конструирование: Блоки Дьенеша,

плоскостной конструктор.

28.

13.12

Цель. Познакомить с правилами

измерения жидких веществ с помощью

условной меры. • Закреплять понимание

отношений между числами натурального

ряда, умение увеличивать (уменьшать)

число на 1 в пределах 10. • Развивать

чувство времени; учить различать

длительность временных интервалов в

пределах 5 минут. • Развивать умение

моделировать геометрические фигуры.

[Помораева с.6, з77]





Игровое упражнение: «Построй цифры в

ряд», «Поможем коту Матроскину»,

«Моделируем фигуры».

Стихи загадки.



Сюжетно – ролевые игры: «Магазин».

Дидактические игры: «Подбери

предметы по высоте», «Подбери по

длине и высоте».

Творческая мастерская: Рисование: «Часы в подарок».

29.

18.12

Цель. Совершенствовать умение

раскладывать число на два меньших и

составлять из двух меньших большее

число в пределах 10. • Закреплять

представления о последовательности

времен и месяцев года. • Развивать умение

конструировать геометрические фигуры

по словесному описанию и перечислению

характерных свойств. • [Помораева з.7,

с80]




Игровая

Игровое упражнение: «Соберемся вместе»,

«Покажи цифры, «Собираем год» - загадки.

«Мастерим геометрические фигуры».



Конструирование: «Палочки

Кюизенера» по схемам.

30.

20.12

Цель. Закреплять умение раскладывать

число на два меньших числа и составлять

из двух меньших большее число в

пределах 10. • Развивать умение называть

предыдущее, последующее и

пропущенное число к названному. •

Закреплять представления о

последовательности дней недели. •

Совершенствовать умение





Игровая

Игровое упражнение: «Игра с мячом»,

«Найди пару», «Измени фигуры».

Подвижная игра: «Живая неделя».



Настольно-печатная игра «Времена

года».

Творческая мастерская: Работа по технике штриховки.

30

клетку. [Помораева з.8, с83].

31.

25.12

Цель. Учить составлять арифметические

задачи на сложение. • Закреплять умение

видеть геометрические фигуры в

окружающих предметах. • Развивать

внимание, память, логическое

мышление.[Помораева з1, с85].



Игровая


Игровое упражнение: «Готовимся к школе»,

«Дорисуй предмет», «Закончи ряд».

Физкультминутка «Сделай как я» -схемы.


Игры с набором «Блоки Дьенеша».

Игры соревнования: «Кто быстрее

найдет, кто быстрее соберет?» (геом.

фигуры).

32.

27.12

Цель. Продолжать учить составлять и

решать арифметические задачи на

сложение и вычитание. •



клетку. • Развивать внимание, память,

логическое мышление. [Помораева з.2,

с88].





Игровое упражнение: «Поможем Буратино» -

решение задач.

Графические упражнения.

Физкультминутка «Мартышки».

Д.и. «Поросята и серый волк» - лабиринты.


Логические и занимательные задачи.

33.

10.01

Цель: • учить составлять и решать

арифметические задачи на сложение и

вычитание. • умение измерять объем

жидких веществ с помощью условной

меры. • умение ориентироваться на листе

бумаги в клетку. • внимание, память,


с90].




Игровая

Игровое упражнение: «Строим ледяную

крепость» -счет.

«Отмеряем для строительства воду -

измерение».

«Рисуем узоры» -графические упражнения.



Д/игры: «Сутки», «Палочки

Кюизенера», мозаики.


Игры с деревянным конструктором,

постройка мостов, дорожек для машин,

мелких игрушек.

34.

15.01

Цель: • учить составлять и решать

арифметические задачи на сложение и

вычитание. • знакомить с монетами

достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их

набором и разменом. • Совершенствовать

умение ориентироваться на листе бумаги

в клетку. • Развивать внимание,


с.92].





Игровое упражнение: «Рисуем задачи

бабушки Загадушки –

решение задач».


Игровое упражнение: «Узор для бабушки».

Графические упражнения.



Сюжетные игры с правилами: «Найди

свой знак» (геометрические фигуры».

С/р игра «Строители».

Конструирование: Рассматривание

схем построек.

Постройка домиков разной высоты из

мелкого строительного материала.

35.

17.01

Цель: Продолжать учить составлять и


сложение и вычитание. • Продолжать

знакомить с часами и устанавливать время

на макете часов. • Совершенствовать


в клетку. [Помораева з.5, с.95].





Игровая ситуация: «Художник» -

составление задач.

Игровые упражнения: «Рыбки в аквариуме»,

«В гостях у гномиков» - часы.

«Рисуем палочки».




предметы по высоте, ширине, длине»,

«Кто скорее свернёт ленту?», «Найди

отличия».

31

36.

22.01




Совершенствовать представления о

последовательности чисел в пределах 20. •

Развивать умение делить целое на 8

равных частей и сравнивать целое и его

части. • [Помораева з.6, с.96].





Дидактические игра: « Стройся в ряд»

Игровые упражнения:

«Магазин игрушек» составление задач.

«Угостим гостей тортом» - деление на части.

«Кто что видит» - ориентировка в

пространстве.



Д/игры: «Отличия квадрата и

прямоугольника», «Сравни фигуры»,

«Какой фигуры не хватает?»


Конструирование: из бумаги предметов

прямоугольной и треугольной формы.

37.

24.01

Цель: Продолжать учить самостоятельно

составлять и решать задачи на сложение и

вычитание. • Развивать представления о

геометрических фигурах и умение

рисовать их на листе бумаги. [Помораева

з.7, с.98].





Игровые упражнения: «Реши задачу»,

«Найдем похожую» - многоугольники

Дидактические игра: «Найдем соседей

числа».

«Рисуем узоры» - графические упражнения.



Лепка «Посуда разной геометрической

формы».

38.

29.01



вычитание. • Совершенствовать

представления о частях суток и их

последовательности. [Помораева з.8,

с.100].





Дидактические игра: «Дополни

предложение» - режим дня.

«Какая машина едет быстрее».

Дидактические игра: «Магазин открыток».



Конструирование: из счётных палочек

по предложенным схемам.

39.

31.01

Цель: • Продолжать учить составлять и


сложение. • Упражнять в счете предметов

по образцу. • Учить измерять длину

отрезков прямых линий по клеткам.

[Помораева з.1, с.101].





Игровые упражнения: «Реши задачу»,

«Считай – ка», «Измеряем дорожки для

зайчиков», «Найди общее название».



Рисование: «Нарисуй столько

предметов, сколько скажу» (части

листа бумаги).

40.

05.02

Цель: • Продолжать учить составлять и


сложение и вычитание. • Закреплять

умение называть зимние месяцы. •

Совершенствовать умение составлять

число из единиц. • Упражнять в

составлении тематических композиций из

геометрических фигур. [Помораева з.2,

с.103].





Составление задач по моделям.

Игровые упражнения: «письмо – загадка»,

«Поздравляем друзей с праздникам»-монеты,

«Собери картинку».



Настольная игра «Разложи по

порядку».

Отгадывание загадок.

Игры – головоломки.

32

41.

07.02



сложение и вычитание. • Закреплять

умение последовательно называть дни

недели и правильно использовать в речи

слова: раньше, позже, сначала, потом. •

Продолжать формировать умение

определять отрезок прямой линии и

измерять его длину по клеткам.

[Помораева з3, с.106].




Игровая

Игровые упражнения: «Реши задачу» - знаки.

«Украшаем линии» узор по клеткам.

«Мальчик с пальчик» - мера длины.

Дидактическая игра: «Неделька».



Д/игры: «Неделя», «Блоки Дьенеша.


Конструирование построек из

объемных фигур.


Рисование: «Техника штриховки».

42.

12.02



сложение и вычитание. • Расширять

представления о весе предметов. •

Закреплять умение видоизменять

геометрические фигуры. •


ориентироваться в тетради в клетку,

выполнять задания по словесной

инструкции. [Помораева з.4, с.109].





Игровые упражнения: «Что мы делали,

покажем» - под музыку.

Дидактическая игра: «Сложи квадраты»,

«Изменяем форму предмета», «Рисуем узор».




свой дом».

С/р игра «Автобус».


логических картинок и добавление к

ним отсутствующих деталей.

43.

14.02




Совершенствовать навыки измерения

высоты предметов с помощью условной

меры. • Продолжать знакомить с часами и

учить определять время с точностью до 1

часа. [Помораева з.5, с.111].





Дидактические игры: «Сколько время»,

«Расселим гномиков по домам».

Пальчиковая гимнастика: «Дни недели».




свою пару по росту ».

С/р игра «Больница».


Аппликация «Слон из шариков».

44.

19.02

Цель. Занятие 6 • учить составлять и



Совершенствовать навыки счета со

сменой его основания. • развивать

представления о геометрических фигурах

и умение зарисовывать их на листе бумаги

в клетку. • Развивать логическое

мышление.

[Помораева з.6, с.114].





Игровые упражнения: «Передай мяч» -

прямой и обратный счет.

«Ручеек» - работа в парах.

Игровые упражнения: «Нарисуй квадрат»,

«Раскрась правильно».




прямоугольника».

33

45.

21.02

Цель: учить самостоятельно составлять и

решать задачи на сложение и вычитание. •

Совершенствовать навыки счета со

сменой его основания. • умение двигаться

в пространстве в заданном направлении в

соответствии с условными

обозначениями. [Помораева з.7, с.116].





Игровые упражнения: «Считаем по –

разному», «Составим задачу», «Улицы

нашего города».


Центр конструирования: Конструирование: «Складывание

квадрата по диагонали, по

противоположным сторонам».

Аппликация игрушки из конуса.

46.

26.02

Цель: учить самостоятельно составлять и

решать задачи на сложение и вычитание. •

представления о количественном и

порядковом значениях числа, умение

отвечать на вопросы «Сколько?»,

«Который по порядку?», «На котором

месте?». • Совершенствовать умение

моделировать геометрические фигуры. •

Развивать внимание, воображение.

[Помораева з.8 с.118].





Игровые упражнения: «Считай по порядку»,

«Составим задачу», «Строим фигуры».

Дидактическая игра: «Путаница».



Лепка «Предметы – призмы».

47.

28.02


составлять и решать арифметические

задачи в пределах 10. • Совершенствовать

умение делить круг на 8 равных частей,

правильно обозначать части, сравнивать

целое и его части. • Упражнять в умении

определять время по часам с точностью до

1 часа. • Развивать внимание. [Помораева

з.1 с.120].





Игровые упражнения: «Составим задачу»,

«Когда сова ложится спать?», «Чаепитие у

совы» - деление целого на части.





логических картинок и добавление к

ним отсутствующих деталей.

Центр науки:

Рассмотреть отрывной календарь,

какой толщины был в начале года, и

каким стал.

48.

05.03



вычитание в пределах 10. • Закреплять

понимание отношений рядом стоящих

чисел в пределах 10. • Совершенствовать


в клетку. • Развивать внимание.

[Помораева з.2 с.123].





Игровые упражнения: «Назови число»,

«Составим задачу» - по моделям.

«Продолжи узор» - графические упражнения.




Игры с настольным конструктором,

обыгрывание построек.

Творческая мастерская

Рисование: «Линия горизонта».

34

49.

07.03



вычитание в пределах 10. •

Совершенствовать умение измерять длину


Совершенствовать умение в ориентировке

на листе бумаги в клетку. • Закреплять

умение называть последовательно времена

и месяцы года. [Помораева з.3с.126].




Игровая

Игровые упражнения: «Круглый год» -

календарь.

«Измеряем дорогу до школы» измерение.

«Собираемся в школу» - деление на части

- решение задач.

«Рисуем фигуры».

Физкультминутка «День –ночь».


Д/игры: «Занимательные задачи»,

«Палочки Кюизенера», мозаики. , д.и.

«Счет звуков с закрытыми глазами».

50.

12.03



вычитание в пределах 10. • Упражнять в

умении составлять число из двух меньших

чисел и раскладывать число на два

меньших числа. • Закреплять представления

о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. •

Развивать умение в ориентировке на листе

бумаги в клетку. • Упражнять в умении

определять вес предметов с помощью весов

[Помораева з.4с.128].






«Составь число» - состав числа

«Магазин» монеты».

«Весна пришла» - величина и вес.

«Продолжи узор» - графические

упражнения.

Физкультминутка «День –ночь».



свое место в строю».

Конструирование:

Постройка теремка разной высоты из

мелкого строительного материала и

геометрических тел.

51.

14.03




умении ориентироваться на листе бумаги в

клетку. • Развивать умение объединять

части множества, сравнивать целое и его

части на основе счета. • Совершенствовать

умение видеть в окружающих предметах

формы знакомых геометрических фигур

[Помораева з.5с.130].





Игровые упражнения: «Назови предметы

такой же формы».

«Составим задачу».

«Составь кирпичики в ряд» работа на

листах в клетку.

«Сколько вместе» - образование числа.

Физкультминутка «Пляшущие человечки».



предметы по высоте, ширине, длине»,

«Кто быстрее разделит на пополам

предмет?», «Найди отличия».

52.

19.03

Цель. Продолжать учить самостоятельно


вычитание в пределах 10. Закреплять

умение в последовательном назывании

дней недели. • Развивать способность в

моделировании пространственных

отношений между объектами на плане. •

Развивать пространственное восприятие

формы. [Помораева з.6с.132]





Игровые упражнения: «Назови день

недели» «Составим задачу».

«Плоскостные и объемные фигуры».

Физкультминутка «Пляшущие человечки».



прямоугольника», «Занимательные

задачи», «Лабиринты».


Конструирование: из вырезанных

заготовок предметов прямоугольной и

треугольной формы.

35

53.

21.03



вычитание в пределах 10. • Развивать

умение ориентироваться на листе бумаги в

клетку. • Совершенствовать умение

конструировать объемные геометрические

фигуры. • Упражнять в счете в прямом и

обратном порядке в пределах 20.

[Помораева з.7с.134]





Игровые упражнения: «Считай дальше»

счет от 1 до 20.


«Нарисуй дорожный знак» - графические



Открытая площадка (прогулка):

«Найди свой дом».


Рисование: «Рисование заданного

количества одинаковых предметов».

54.

26.03

Цель: Упражнять в решении

арифметических задач на сложение и


умение ориентироваться на листе бумаги в

клетку. • Совершенствовать навыки счета

со сменой основания счета в пределах 20. •

Развивать внимание, память, логическое

мышление. [Помораева з.8с.136]





Игровые упражнения: Математическая

разминка.

«Зверюшкины загадки» - задачи.

«Пальчики – пятерки».

«Рисуем Смешариков» - графические




Ручной труд игрушки из конуса.


На прогулке нарисовать на снегу

палочками геометрические фигуры.


Настольная игра «геометрическое

лото»

55.

28.03





клетку. • Развивать умение измерять длину



мышление. [Помораева з. 1с.138]





Игровые упражнения: «Найди различия»,

«Составь задачу для друзей»,

«Рисуем и измеряем линии».

«Эстафета фигур» - блоки Дьенеша.



Конструирование: из счётных палочек

по предложенным схемам, с

добавлением одной палочки.

56.

02.04


составлять и решать задачи на сложение в

пределах 10. • Упражнять в умении

ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение последовательно

называть дни недели, месяцы и времена

года. • Развивать внимание, память,

логическое мышление [Помораева з. 2с.140]






«Круглый год».

«Зажги лампу» -лабиринт..

«Числовая линейка».

«Живая неделя».



Настольная игра «геометрическое

лото».


Аппликация «Укрась салфетку узором

из геометрических фигур».

36

57.

04.04





клетку. • Учить «читать» графическую

информацию, обозначающую

пространственные отношения объектов и

направление их движения. • Развивать

внимание, память, логическое мышление.

[Помораева з. 3с.143]





Игровые упражнения: «Сделай фигуры

похожими».

«Рисуем задачу».

«Спрячь фигуры».

«Ищем дорожку к домику».



«Кто больше назовет предметы

треугольной формы…»


Лепка «Апельсин» (дольки).

58.

09.04

Движение и покой. Движение тела

человека

Цель: Формирование представлений об

отсутствии абсолютного покоя. Развитие

диалектического мышления.

[Крашенинников з. 3,4с.11,14]





Проблемная ситуация: «Что находится в

состоянии покоя».

Эстафета.


Рассматривание схем построек мостов.

Постройка мостов разной высоты из

мелкого строительного материала

59.

11.04


составлять и решать задачи на сложение в

пределах 10. • Упражнять в умении

ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение создавать сложные по

форме предметы из отдельных частей по

представлению. • Развивать внимание,

память, логическое мышление. [Помораева

з.4с.145]





Игровые упражнения: «Найди

пропущенные числа».

«Петя в царстве математики» - решение

задач.

«Нарисуй фигуры».

Физкультминутка «Шалтай – Болтай».


Игра «Назови предмет». Ключевые

слова: многоугольник, стороны,

вершины, углы.

Игра «Сложи узор», «Найди пару».

Игры с набором «Блоки Дьенеша»,

игры со счетными палочками.

60.

16.04





клетку. • Закреплять умение составлять

число из двух меньших и раскладывать его

на два меньших числа в пределах 10. •


мышление. [Помораева з.5с.147]




Игровая

Игровые упражнения: «Отгадай число»,


«Рисуем крепость» - графические


«Соедини предметы и числа».

Физкультурные минутки: «Прыгни

столько, сколько…»



Дидактические игры: «Сравни ряды

фигур», «Подбери группу предметов по

признаку», «Раздели пополам».

Творческая мастерская

Техника штриховки.

37

61.

18.04

Скорость движения. Движение.

Цель: Формирование представлений о

различной скорости движения и о способах

определения относительной скорости

движения. [Крашенинников з.5,6с.17,18]




Игровая

Беседа «Что в мире движется?»

Д.и «Какая машина движется быстрее».

Эксперименты с машинами.

Просмотр презентации о росте растений.


Д/игры: «Сутки, дни недели»,

«Геометрическое лото», мозаики.


Игры с конструктором лего,


Техника штриховки

62.

23.04





клетку. • Закреплять представления об

объемных и плоских геометрических

фигурах. • Развивать внимание, память,

логическое мышление. [Помораева з.6с.149]







Игровые упражнения: «Найди свое место» -

ориентировка на местности.

«Море волнуется» - графические


«Веселые фигуры».



Сюжетные игры с правилами: «По 3,4,5

человек в колонну становись!»

С/р игра «Аптека» (деление на части).

63.

25.04

Можно ли нарисовать движение?

Непрерывность движения. Счет.

Цель: формирование представлений о

движении как о сумме состояния покоя; о

неразличимости движения и покоя в

конкретную единицу времени.

[Крашенинников з.8,9с.23,25] [Лободина

з.2с.212]





Игровая ситуация: «Незнайка не знает как

нарисовать движение». Игровые упражнения: «Монеты».

Подвижные игры: «В свой дом беги».


Просмотр видеоролика о движении в

замедленной съемке.

64.

30.04





клетку. • Закреплять умение считать в

прямом и обратном порядке в пределах 20. •


мышление.[Помораева з.7с.151]





Игровые упражнения « Считай дальше»



«Рисуем узор для фартука».

«Собираем коврик».

Физкультурные минутки: «Бабушка кисель

варила», «Собираем коврик».


Д/игры: «Логические цепочки», «цвет и

форма», «Какой фигуры не хватает?»

Открытая площадка (прогулка).

«Меряем дорожку шагами.


Рисование: «Преобразование фигур».

65.

02.05

Покой и движение. С чего начинается

движение? Математические задачки.

Цель: формирование представлений о

состоянии покоя как о начале и конце

движения[Крашенинников з.10,11с.26,28]

[Лободина з.4с.207]




Игровая

Проблемная ситуация: С чего начинается

движение?

Машина в состоянии покоя.

Игра «Отгадай движение», «Веселый счет».


Д/игры: «Лабиринты», «Палочки

Кюизенера», пазлы.


Игры с деревянным конструктором.


Рисование: Цифра и ее штриховка.

38

66.

07.05





клетку. • Совершенствовать умение

ориентироваться в окружающем

пространстве относительно себя и другого

лица. • Развивать внимание, память,

логическое мышление.

[Помораева з.8с.153]





Игровые упражнения: «Выполни задание».


Слуховой диктант « Нарисуй отгадку»,

«Собери шарики».

Физкультурные минутки: «Присядь




«Из каких фигур составлен предмет?»

(геометрические фигуры».


схем роботов.

Постройка роботов разной высоты из

мелкого строительного материала.


Аппликация: «Робот».

67.

14.05

Смена движения покоем.

Противоположные состояния.

Ориентировка в пространстве.

Цель: формировать представление о

движении, как о процессе, состоящем из

смены состояний покоя. [Крашенинников

з.12,13с.30,32] [Лободина з.4с.216]





Беседа по теме ООД.

Игра «Отгадай движение».

П.и «Море волнуется», «Сломанная кукла».

«Роботы, «Наоборот».


Дидактические игры: «Число и

цифра», «Лишний предмет», «Найди

отличия».


Лепка: «Игрушки».

68.

16.05

Цель: Продолжать учить составлять число

10 из единиц. Развитие логического

мышления. Структура задачи. • [Лободина

з.2с.222]





Игровая ситуация: «Изменения».

Задания на развитие логического

мышления.







палочками.

69.

21.05



вычитание в пределах 10.


мышление. [Лободина з.2с.227]





Игровые упражнения: «Конек Горбунок»

«Задачи в стихах».





Дидактические игры: ««Кто

правильно подберет указанное число

картинок», «Найди отличия», «4

лишний»

70.

23.05

Цель: Продолжать учить составлять число

10 из единиц. • Составление и решений

задач [Лободина з.2с.232]





Игровая ситуация: «Задачи - схемы».

Д.и. «Бегущие цифры».

физкультминутка.






палочками.

71.

28.05




внимание, память, логическое мышление.

[Лободина з.2с.234,240]








«Решение задач в рисунках и стихах».

«Детки на ветке».


варила».


Сюжетно – ролевая игра «Школа»

Пальчиковая игра «1,2,3 – сколько

пальцев, быстро скажи».

Игра «Японские жмурки».

39

72.

30.05





клетку. • Закреплять умение считать в

прямом и обратном порядке в пределах 20. •


мышление.

[Помораева з.7с.151] (повторение)

[Лободина з.2с.244]








«Состав числа 10».

«Угадайка».


варила», «Собираем коврик».


Закрепление знаний о днях недели с

дежурными по уголку природы.

40

Перспективное планирование по разделу «ЭКОЛОГИЯ» (вариативная часть)

Н

едел

я

Тема, цель


детской






областей

Формы планирования совместной


Организация самостоятельной деятельность

детей в центрах активности

Сентябрь

1.

07.09

«Беседа об осени».

Цель: Обобщить и

систематизировать знания детей об

осени. Учить устанавливать связи

между продолжительностью дня,

температурой воздуха и

состоянием растений.

[Селихова, С. 5]

[Николаева, с. 50]

Познание

Коммуникация


Чтение: Бианки «Белкина сушильня»,

Толстой «Лебеди».

Рассматривание: «Парк культуры»,

«Осень», «Плоды и семена».

Модели с изображением наземных и

подземных частей растений.

Нарисуй первые признаки осени, которые

ты заметил в природе.

Прогулка:

Самостоятельно выделять признаки ранней

осени.

Сравнить деревья и кустарники по цвету коры.

Определить характер дождя. Труд взрослых –

обрезка сухих веток.


Предложить ватман, ребенок может нарисовать

свои осенние впечатления.

Экологические игры: «Вершки-корешки», «Чьи

детки».

2.

14.09

«Грибы, ягоды».

Цель: Закрепить понятия:

съедобные и несъедобные грибы.

Познакомить с названиями грибов.

[Селихова, С. 43] [Николаева, с.58]

[Можейко с.26]

Познание


Игровая


Рассказ истории.

Чтение стихотворения и объяснение

воспитателя.

Дети рассказывают о грибах.

Чтение рассказа «Маменькина прогулка».

Чтение стихов о грибах.


Инсценировка стихотворения «Мы грибы».

Прогулка:

Игра «Прятки».


Раскрашивание готовых форм, шаблонов.

3.

21.09

«Овощи и фрукты. Труд людей в

саду, огороде».

Цель: закрепить знания детей об

овощах и фруктах: где растут, как

их убирают, употребляют в пищу.

[Селихова с.36] [Можейко с.19, 21]

Игровая



Игровая ситуация: «Незнайка в огороде».

Игровое упражнение: «Какой плод как

убирают?»

Беседа с рассматривание картин о сборе

урожая на огороде.

Рассказы детей об овощах и фруктах.

Физкультминутка: «Мы капусту рубим».


Настольно-печатная игра «Сад, огород».

Д/игра: «Угадай на ощупь».


Рассказы детей о приготовлении салатов дома

вместе с родителями.


Рисование, лепка овощей и фруктов.

41

4.

28.09

«Откуда хлеб пришел».

Цель: уточнить и закрепить

представления детей о

выращивании хлеба.

[Селихова с.61]




Игровая


Беседа по теме ООД, загадки, стихи.

Рассматривание картин о процессе

хлебопроизводства,

сельскохозяйственном труде взрослых.

Игровая ситуация: «Бабушка –загадушка»,

пословицы и поговорки о хлебе.


Чтение стихов и пословиц о хлебе.


С/ролевая игра «Пекарня».

Октябрь

5.

05.10

«Перелетные птицы».

Цель: дать детям общее

представление о многообразии

перелетных птиц, уточнить

названия птиц, их особенности,

существенные различия.



Игровая ситуация: «Сорока».

Беседа (с вопросами к детям и их ответы) с

рассматриванием картин.

Рассказы детей об отличии домашних птиц

и перелетных.

Физкультминутка «Птичий базар».


Просмотр презентации о перелетных птицах,

мультфильма «Лягушка – путешественница».


С/ролевая игра «На ферме».

Игры с игрушками (птицы).

Д/игра «Выше ноги от земли».

6.

12.10

«Где живут лягушки».

Цель: закрепить представление

детей о жизни лягушек в природе,

особенностях их питания,

передвижения, зимовки.

[Николаева, с. 24,26]


Чтение





Игровая ситуация: «Лягушонок квак -

квак».

Рассматривание картин или презентации.

Беседа (с вопросами к детям и их ответы) о

жизни лягушек.

Чтение стихов и загадок о лягушках.


Просмотр презентации о жизни лягушек и жаб в

природе, мультфильма «Лягушка –

путешественница».


Рассматривание моделей роста лягушки,

энциклопедии.

7.

19.10

«Домашние животные и птицы».

Цель: расширить и закрепить ,

питания, проживания

представления детей о домашних

животных и птицах, особенностях

их внешнего вида.

[Николаева, с. 68,76] [Можейко

с.36, 37]





Игровая ситуация: «Древний мир».

Рассказ детей о пользе домашних птиц и

животных.

Просмотр презентации и чтение загадок о

животных фермы.

Речевая гимнастика «Кто как говорит».

Физкультминутка импровизация на тему:

«Изобрази животное» с использованием

аудиозаписи «Голоса животных».


Просмотр презентации, мультфильмов о

животных.


Рассматривание животных на картинках.


С/ролевая игра «Едем к бабушке в деревню».


П.и. «Лошадки».

8.

26.10

«Беседа о лесе. Деревья и

кустарники».

Цель: Формировать у детей

обобщенное преставление о том,

лес - это единая экологическая

система уточнить и закрепить

знания детей о деревьях и

кустарниках.

[Николаева, с. 58,] [Селихова с.50]



Музыкально –





Беседа с детьми о лесе, основанная на их

опыте.

Беседа (с вопросами к детям и их ответы) о

том, что лес это единая экологическая

система (с рассматриванием картин).

Прослушивание аудиозаписи «Шум леса».

Рассказы детей об отличии кустарников и

деревьев.



Просмотр презентации «Лес – экологическая

система».


Чтение рассказов о лесе ,В. Бианки «Белкина

сушильня».


Рассматривание репродукций художников по

теме ООД.

42

Ноябрь

9.

02.11

«Свойства веществ».

Цель: формировать представления

детей о свойствах твердых и

жидких веществ. Развитие

экологического сознания.

[Веракса с.53]






Беседа о твердых и мягких предметах.

Опыт с палочками и мелом, водой.

Показ опыта со льдом.

Физкультминутка «Твердый – мягкий»

(напряжение и расслабление мышц).

Лепка из пластилина.


Рассматривание картинок с изображением

опытов. Проведение опытов (несложных) с

водой.


Подвижная игра: «Северный и южный ветер».

10.

09.11

«Влаголюбивые и

засухоустойчивые растения в

нашем уголке природы».

Цель: Уточнить представления

детей о видах знакомых растений,

о необходимых для них условиях

жизни (вода, почва, свет, тепло);;

сформировать представления о

влаголюбивых и

засухоустойчивых растениях

(разная потребность во влаге

связана с разным строением

растений. [Николаева, с. 44]





Трудовая

Рассказ воспитателя о живых существах –

зеленых обитателях уголка природы (после

чего дети называют растения, которые

знают по прошлому году).

Наблюдение и сравнение растений: сначала

выяснить, чем отличаются, затем – чем

похожи.

Экскурсия в коридор (наблюдение за

разными растениями: узнать знакомые

виды, определить, к какой группе –

влаголюбивых или засухоустойчивых – они

относятся).

Поручения: 2-3 ребенка поливают растения.


Наблюдения и уход за растениями в нашем

уголке природы (а также уход за комнатными

растениями дома) .

Рассматривание демонстрационного материала

«Строение растений».


Игра «Какого растения не стало?»

11.

16.11

«Почему белые медведи не

живут в лесу. Сравнение белого

и бурого медведя».

Цель: уточнить и расширить

знания детей об образе жизни

медведей, живущих в разных

природных условиях, их

приспособленность к ним.

[Николаева, с.32,86]




Чтение



Рассказ воспитателя о медведях, просмотр

презентации с выделением характерных

особенностях медведей.

Рассматривание картин.

Стихи и загадки.


Рассматривание энциклопедий, картинок о

жизни медведей.


Лепка, рисование медведей.

12.

23.11

«Кто главный в лесу? Звери

зимой».

Цель: уточнить представления

детей о взаимосвязи обитателей

лесного сообщества, их пищевой

зависимости друг от друга.

[Николаева, с.92] [Можейко с.42]




Чтение



Чтение рассказа «Невидимые весы».

Рассматривание модели пищевой цепочки.

Рассматривание картин «Зимняя подкормка

диких животных».

Подвижная игра «Бездомный заяц».

Беседа с рассматриванием картин о зайце, о

медвежьей берлоге, о белках, о том, как

опасно и трудно жить зимой в лесу.


Подвижная игра «Бездомный заяц».


Слушание рассказа В. Бианки «Голубой зверек».

Декабрь

13.

Эксперименты и опыты со

льдом и водой.



Беседа, вопросы по теме.

Рассматривание схем превращения льда в Открытая площадка (прогулка):

Опыты и наблюдения за снегом и льдом.

43

30.11 Цель: развивать представления о

плавлении льда, о превращении

льда в воду.

[Веракса № 5,6 с. 18,20]


воду и наоборот.

Рассматривание картинок о лете и зиме.


Экспериментирование.


Рассматривание иллюстраций в энциклопедии

об опытах с водой и льдом.

14.

07.12

«Через добрые дела можно стать

юным экологом».

Цель: раскрыть перед детьми на

конкретных литературных

примерах, что бывают плохие и

хорошие поступки. Показать, что

юный эколог – это ребенок,

который любит и бережет

природу. [Николаева, с. 55]




Чтение




Беседа по сказке «Лиса, заяц и петух»,

«Золушка».

Работа с моделью «Сухое дерево».

Демонстрация модели стенда «Панорама

добрых дел».

Изготовление плакатов «Добрые дела».


Наблюдения за сосной и елью на прогулке.


Рассматривание иллюстраций в книге «Лиса,

заяц и петух».

Рассматривание плакатов о защите природы.

15.

14.12

«Животные Севера».

Цель: Уточнить знания о

животных Севера: характерном

внешнем виде, повадках, питании,

детенышах.

[Николаева, С. 123]



Чтение



Музыкально –


Рассматривание иллюстраций.

Рассказ воспитателя об Антарктиде.

Чтение стихов, рассказа «Отчего у белого

медведя нос черный».

Обыгрывание ситуации с фигурками

зверей.


Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Дети и

волк», «Охотники и зайцы».


Лепка животных Антарктиды.


Развивающая игра «Собери животное из

частей».

16.

21.12

«Зима. Приметы зимы».

Цель: Расширять представления

детей о сезонных изменениях в

живой и неживой природе.

[Николаева, С. 97]

[Селихова, С.19]

Познание


Социализация

Игра

Чтение



Вопросы воспитателя о временах года.

Чтение стихотворения.

Загадки.

Чтение рассказа.

Беседа о свойствах снега.

Игра «Снежки».


Д/игра «Ищем птичьи следы».

Прогулка:

Наблюдения за погодой, деревьями, птицами во

время прогулок.

Январь

17.

28.12

«Зимующие птицы. Птицы на

кормушке».


детей о птицах, условиях жизни,

роли человека в жизни птицы.

Дать детям представление о том,

что птицам зимой нужна помощь

человека.

[Николаева, с109] [Селихова, С.89]


Игровая

Беседа «Какие птицы прилетают на

кормушку?»

Эксперимент с листом бумаги «Что такое

воздух?»

Выставка картин о зимующих птицах.

Игровое упражнение (прогулка по лесу): «Я

иду и вижу?», «Как птицы передвигаются

по земле?»


Рассматривание картин и иллюстраций о птицах

в зимний период».

Д/игра «Собери птицу».

18.

«Дикие животные зимой».

Цель: Формировать



Игровая ситуация «Игрушечный заяц».

Беседа по теме ООД. Открытая площадка (прогулка):

Поиск следов животных.

44

11.01 представление о жизни животных

в зимний период. Учить

устанавливать причинно –

следственные связи между при

родными явлениями. [Николаева,

с. 76] [Селихова, С.101]



Игровая


Работа с моделями «Этажи леса».

Физминутка (дыхание животом).

Рисование животного.

Д/игры «Что изменилось?», «Кто лишний?»,

«Найди отличия».

19.

18.01

«Комнатные растения».

Цель: закрепить представления о

комнатных растениях: названия,

вид, строение, способы ухода,

виды, размножения.

[Селихова, с. 147]




Чтение



Трудовая

Беседа о растениях, их названиях, вопросы

и рассказы детей по теме ООД.

Чтение стихотворений.

Ига «Угадай растение».

Полив и рыхление, уход за растениями.


Рассматривание иллюстраций в книгах о

животных.

Подвижные игры «Дети и волк», «Хитрая лиса».


Настольный театр –украинская народная сказка

«Рукавичка».

Чтение рассказа «Заяц». [Селихова, С.105]

20.

25.01

Изготовление плакатов на тему:

«Сохраним елку – красавицу

наших лесов!»

Цель: Познакомить с плакатом,

как особым видом цветного

рисунка, на котором есть слова,

призывающие к добрым делам или

соблюдению правил поведения.

Учить придумывать содержание

плаката, направленного на

сохранение елок, изображать его.

[Николаева, с.62]

Игровая



Беседа – наблюдение «Чем лесная ель

отличается от игрушечной елки?»

Образовательная ситуация «Как чувствует

себя сломанная елка».

Рассказ воспитателя о плакате, правилах его

составления.

Рисование плаката.

Центр естествознания и науки: Наблюдение: «Чем ель не похожа на другие

деревья?


Оригами «Елка».

Февраль

21.

01.02

«Рыбы».


детей об отличительных

особенностях рыб: строение,

способ размножения,

классификация рыб.

[Селихова, с. 151]

Игровая




Игровая ситуация «Кот Матроскин».

Беседа с рассказами детей о рыбках,

которые изображены на картинках .

Классификация рыб.

Сравнение рыб, выделения сходства и

различий.

Чтение загадок и стихов.


Игра «Рыбалка».

Подвижная игра «Удочка».


Рассматривание альбома «Пресноводные и

морские рыбы».

22.

08.02

Жизнь животных в зимний

период.

Цель: Формировать у детей

знания о жизни диких животных в

зимний период, их

приспособленности к холодам.

[Николаева, с.76,84]

Игровая




Игровая ситуация «Заяц».

Рассматривание картин о животных.

Модель «Этажи леса».

Рассказы воспитателя и детей.

Прогулка:

Конкурс «Игра со снежной постройкой».

45

23.

15.02

«Посадка лука».

Цель: Цель: Уточнить

представления детей о том, что из

луковицы- репки можно вырастить

зеленый лук, если создать

благоприятные условия, то есть

посадить в воду, поставить в

теплое и светлое место.


Игровая



Трудовая

Д/ игра «Незнайка заболел».

Проблемная ситуация «Как научить сажать

лук Незнайку».

Рассматривание луковиц, размер, форма,

корневая система, строение. Выращивание

лука в разной среде (воде, почве).

Фиксация результатов опыта.

Посадка лука.


Рассматривание схемы высадки лука.


Д/игра «Чудесный мешочек».

П/игра «Нос, нос…»

Выполнение задания:

«Нарисуй стадии роста лука».

24.

22.02

«Пройдет зима холодная».


детей о зиме как сезоне, наиболее

неблагоприятном для жизни

растений и животных в природе

(холод, мороз, земля покрыта

снегом, вода затянулась льдом,

очень мало света, так как день

короткий, небо чаще всего

пасмурное.





Трудовая

Чтение




Беседа, уточняющая характерные

особенности зимы с рассматриванием

календаря.

Посещение выставки зимнего пейзажа, ее

последовательный осмотр: около

экспозиции учебных картин дети

вспоминают, как живут зимой белка,

медведь, заяц, лось, волк, лиса.

Рисование детьми картины – пейзажа

красками или карандашами (дети

срисовывают открытку или фотографию)

любым способом под музыку Чайковского.


Рассматривание в свободное от занятий время

репродукций картин зимнего содержания

Рассказы детей «За что я люблю зиму».


Рисование (красками, карандашами, мелками,

бросовым материалом – по выбору детей)

«Зима», «Зимние забавы» и др.

Март

25.

01.03

«Воздух вокруг нас».

Цель: закрепить представление о

свойствах воздуха. Формировать

представление о значении воздуха

для практических нужд человека

[Николаева, с.90,98,112], [Веракса,

с. 63]




Беседа о воздухе.

Опыты с воздухом «Стакан», «Упругий

воздух и др.

Выводы по серии проведенных опытов.


Эксперименты с воздухом.

Рассматривание энциклопедии «Воздух».


Рисование «Воздушные шары».

26.

15.03

«Испарение». Серия

экспериментов


представление об агрегатном

состоянии воды лед – пар - вода,

испарении.

[Веракса, с. 63], [Николаева, с.

75,76,78]





Беседа о воздухе.

Проблемная ситуация «что такое пар и

можно ли его увидеть?»

Экспериментирование.

Обсуждение и показ серии опытов

образования пара.

Речевая ситуация «Когда бывает пар?»,

«Пар – это вода».


Эксперименты с водой. Обучение фиксации

результатов опытов.


Рисование «Горячий чай».

27.

22.03

«Животные жарких стран».


детей о животных жарких стран:

внешний вид, характерные




Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на

самолете» (полет и посадка в Африке и

обратно домой).

Рассказ педагога о семье львов.


Раскраски «Животные севера» и «Животные

жарких стран».


46

особенности. [Николаева, с. 115]

Продуктивная Беседа с вопросами к детям и их ответами о

том, как помочь львенку.

Раскрашивание животных жарких стран.

Игры с игрушками (дикие животные).

С/ролевая игра «Зоопарк».

28.

29.03

«Весна. Изменения в природе.

Перелетные птицы»

Цель: Формировать умение


следственные связи. [Селихова,с.

27] [Можейко с.62]

Игровая


Беседа о признаках весны, загадки, чтение

стихов.

Рассматривание ветки с распустившимися

почками.

Проблемная ситуация «Куда делись

зимующие птицы».


Наблюдение за ветками в вазе.

Цель: Показать детям, что для срезанных веток

создаются благоприятные условия (теплое

помещение, теплая вода).. Зарисовать 2-3 ветки

в вазе, точно передавая особенности их

строения.

Апрель

29.

05.04

«Сравнение песка, глины и

камней».

Цель: уточнить представления о

свойствах песка, глины и камней,

учить сравнивать материалы,

называть их особенности.





Чтение



Беседа с вопросами.

Отгадывание загадок Экскурсия на

выставку картин.

Сенсорное обследование и опыт с

материалами.


Игровая ситуация «Песочные часы».


Рассматривание иллюстраций в книге В. Бианки

«Лесные домишки».

Прогулка:

Наблюдения на прогулке за состоянием песка.

30.

12.04

«Кому нужна вода».

Цель: уточнить представление о

том, что вода ценный продукт

познакомить с круговоротом воды

в природе.






Беседа с вопросами.

Демонстрация картин.

Чтение рассказа «Кислый дождь», стихов о

воде.

Изготовление книги по рассказу.

Прогулка:

Экскурсия к водоему.


Просмотр презентации о пользе воды для живых

существ.

31.

19.04

«Земля, с днем рождения тебя!»

Цель: Уточнить представления о

жизни на Земле.


Игровая


Художественно -

музыкальная

Трудовая

Сюжетная линия «22 апреля День Земли».

Беседа о празднике, чтение стихов, загадки.

Беседа о планете Земля, как об общем доме

для всех живых организмов.

Игровая ситуация «Инопланетянин».

Викторина «Что есть на Земле».

Придумывание пожеланий Земле.


С.р. и. «Космонавты».


Рассматривание альбомов о планете.


Рисование, лепка глобуса.

32.

26.04

«Море бывает в беде».

Цель: дать представление о море,

его разных состояниях, его

обитателя


Игровая

Трудовая




Рассказ воспитателя о деятельности

человека и его влиянии на загрязнение

моря.

Рассматривание карты, глобуса, предметов

морского происхождения, картин на

морскую тематику.

Рисование красками «Морской пейзаж».


Поделки из бумаги (оригами) «Лодочка».

Рассматривание экологического альбома «Не

навреди морю».


Опыт с водой «Очистка воды» (фильтрация).

Май

47

33.

03.05

« Насекомые».


детей о насекомых, их образе

жизни, многообразии, питании.

[Селехова, с.128]

Игровая




Игровая обучающая ситуация (бабочка).

Беседа с вопросами к детям и их ответами

(с рассматриванием иллюстраций).

Сравнение внешнего вида, повадки,

отличительные качества.

Прогулка:

Наблюдения за насекомыми (дома и на участке

во время прогулок).

Подвижные игры: «бабочки и птицы».


Раскраски «Насекомые».

34.

10.05

«Строение веществ».

Цель: Сформировать

представление о строении

знакомых веществ в процессе

изучения их с помощью лупы.

[Веракса 21 с. 56]




Беседа о песке, песчинках.

рассматриванием картинок с изображением

песка.

Опыт с сахарным песком и речным песком.

Прогулка:

Наблюдения на прогулке за состоянием песка.

Игры с песком, экспериментирование.

35.

17.05

«Насекомые. Весна в жизни

насекомых».

Цель: Уточнять и расширять

представления детей о том, как

оживает жизнь в весеннее время

года.

[Селехова, с.128]


Чтение




Беседа с вопросами о птицах и насекомых

(прилет, пробуждение).

Беседа о насекомых (что такое нектар, как

насекомые находят нектар, как насекомые

различают окраску лепестков, пчелы).

Чтение стихотворения «Муравьи»,

стихотворения М. Бородицкой «Разговор с

пчелой».

Пальчиковая гимнастика «Пчела».

Прогулка:

Наблюдения на прогулках за насекомыми.

Уход за цветами на клумбах (на участке).


Раскраски: «Цветы», «Насекомые».

36.

24.05

«Плавание тел. Изготовление

корабля».

Цель: Развитие практических

действий в процессе

экспериментирования и опытов.

Развитие способностей к

преобразованию.

[Веракса 26 с. 66]




Чтение




Опыт с водой и пластилином.

Сл. и. «Что плавает?»

Эксперименты с различными телами.

Изготовление кораблика.


Ведение календаря природы в группе

(индивидуальные поручения и дежурства в

уголке природы).

Прогулка:

Наблюдения за состоянием погоды во время

прогулок.

Придумывание загадок о явлениях природы,

насекомых, животных.

48

Перспективное планирование по разделу «Ребенок и окружающий мир»

Нед

еля

Тема, цель


детской






областей




деятельности в центрах активности

Сентябрь

1.

06.09

«Как хорошо у нас в саду! Что

умеют первоклассники?»

Цель: Расширять и обобщать

представление детей об

общественной значимости

детского сада, его сотрудниках,

правах и обязанностях детей,

сотрудников. [Дыбина с. 13]

Игровая





Беседа об общественной значимости детского

сада, его сотрудниках, правах и обязанностях

детей, сотрудников.

Просмотр фотографий, презентации о ДОУ.

Игра «Что лишнее».

Дид. И. «Угадай профессию».



Разыгрывание сюжетов «Я учитель», «Я –

ученик».

Игры - путешествия «В школу к другу».

Сюжетные игры: «Школа».

2.

13.09

«Улицы города»

(ОБЖ)

Цель: Уточнить и закрепить

знания детей о правилах

поведения на улице, о видах

транспорта, о првилах дорожного

движения. [Коломеец с. 66,69]

Игровая






теме: «По дороге в детский сад».

Рассматривание демонстрационных картин по

правилам дорожного движения.

Беседы по стихотворению «Светофор».

Отгадывание загадок: о правилах поведения на

дороге.



Игры с дорожными знаками.

С.р.и. «Мы пешеходы».

Творческая мастерская: Рисование: «Правила Светофора».

Экскурсии и целевые прогулки: по

территории ДОУ.

3.

20.09

«Дружная семья».

Цель: Обобщать и

систематизировать

представления детей о семье.

Расширять представления о

родовых корнях семьи;

активизировать познавательный

интерес к семье и близким





Беседы: об именах, семье, родственниках,

вопросы по теме ООД.

Ситуативный разговор и речевая ситуация: по

пословице.

Рассматривание и обследование семейного

портрета.

Подвижные игры: «Дружные ребята».



Рассматривание книг, энциклопедий.

С/р игра: «Семья».


Рисование семейного портрета

«Письма родителям»- рисование сценок из

семейной жизни, которые им наиболее

49

людям. [Дыбина с. 10] запомнились.

4.

27.09

«Кто я такой?» (краеведение).

Цель: развивать самосознание

детей: знать полное ФИО,

страну, родной язык и сведения о

родителях. [Мулько с.47]







Беседы по теме ООД, по картинам, вопросы и

ответы детей.

Физкультурные минутки: «Повторяй».


Д/игры «Кому, что нужно для работы?»

С/р игры «Детский сад».

Творческая мастерская: Лепка - пластилинография «Флаг Росии и

нашего города».

Октябрь

5.

04.10

Мой родной язык (этикет).

Цель: Развивать осознанное

отношение к красоте и звучанию

родного языка, познакомить со

словом «вульгаризм» . вызвать

желание отказаться от грубых и

бранных слов. [Мулько с.54]

Игровая





Беседы по стихотворению «Сказка про Анну и

дедка Пугайло».

Ситуативный разговор и речевая ситуация

«Красивы ли бранные слова».

Дидактические игры: «незнакомые слова».

Физкультурные минутки: «Мы ребята мастера».

Чтение и обсуждение: стихотворения с.Есенина

«Буря».



Д/игры «Кому, что нужно для работы?»

С/р игры «Библиотека».

Творческая мастерская: Рисование: «Хорошие поступки».

6.

11.10

«Не бойся огня!»

(ОБЖ)

Цель: Обучить детей через

проигрывание сложных ситуаций

разнообразным способам выхода

из них.

[Коломеец с. 52]

Игровая





Чтение



Беседы: «Огонь – какой он?»

Ситуативный разговор и речевая ситуация:

«Пожарный».

Ситуативные игры: «В доме возник пожар»,

«Самый голосистый», «Расскажем и покажем

Рассматривание и обсуждение:

Физкультурные минутки: «У меня есть семья».

Чтение рассказа К.Ушинского «Умей

обождать».


С/р игры «Семья», «Пожарные».

Рассматривание альбомов с фотографиями

пожаров, сюжетных картинок по ОБЖ.

Творческая мастерская: Лепка: «Пожарная машина».

7.

18.10

«Предметы, помощники»

(предметный мир).


представление о предметах,

облегчающих труд людей на

производстве.


Игровая





Дидактические игры: «Найди вещи,

облегчающие труд человека в быту и на

производстве», «Кому нужен?»

Рассматривание: Определение функций

предметов на картинках.

Беседы по теме ООД, вопросы, загадки.

Речевая гимнастика «Пылесос».


Просмотр презентации: «Профессии людей.

Что нужно для работы?»

Экскурсии и целевые прогулки: по ДОУ,

наблюдение за трудом взрослых.

50

8.

25.10

«Поздняя осень. Птицы ».

Цель: «закрепить представления

детей о приметах поздней осени,

учить работать по схеме.

[Можейко с.33,34с. 9,10]

Игровая







Беседы по стихотворению Плещеева «Миновало

лето».

Д.и «Найди картинку», «Домики», «Один –

много», «Что сначала, что потом?», «Сложи

узор».

Физкультминутка «Улетаю птицы».


Просмотр презентации «Сравнение ранней

и поздней осени».


Раскрашивание перелетных птиц.

Ноябрь

9.

01.11

«Моя страна Россия

(история)».

Цель: Учить детей называть

родной город (посёлок); дать

элементарные представления о

родном городе (посёлке);

подвести детей к пониманию

того, что в городе много улиц,

многоэтажных домов, разных

машин. Воспитывать любовь к

родному городу.

[Дыбина старшая группа с.

46,58]

Игровая





Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие по

карте России».

Дидактические игры: «Кто, где живёт?», «Наш

город».

Беседы: «Столица России», «Наш край».

Дидактические игры: «Названия городов»,

«Назови, что покажу» (фотографии со

значимыми объектами столицы).

Рассматривание: презентация о Москве, о Югре.


Пальчиковая гимнастика: «Есть у каждого свой

дом».


Дидактические игры: «Чей дом выше?»,

«Построй такой же дом».

С/р игра «Путешествие по городу».

Центр изо- искусства:

Рассматривание альбомов, фотографий,

открыток, иллюстраций с изображением

страны, города, посёлка.

10.

08.11

«Опасные предметы».

(ОБЖ)

Цель: Развивать представления о

качествах и свойствах предметов,

о правилах безопасного

пользования ими. [Мулькос. 32]

Игровая





Трудовая

Дидактические игры: «Правила безопасности».

Беседы по теме ООД.


«Чем отличаются опасные и неопасные

предметы?»

Рассматривание: предметов, сюжетных

картинок с изображениями различных острых

предметов.

Физкультурные минутки: «Раз, два повернись!»


Игры в игровых уголках по интересам.

С/р игры: «Семья», «Дочки – матери».

11.

15.11

Мальчики и девочки

(социальный мир).

Цель: Формирование

представлений о сохранении

существенных признаков объекта

при изменении внешних данных.

Игровая





Беседы по теме ООД, вопросы, рассказ


Рассматривание: таблиц, картинок с

изображением мальчиков и девочек.

Д.и. «Кому это нужно», «Вежливые дети».

Пальчиковая гимнастика «Дружат девочки и

Мультимедиа: просмотр презентации о

гендерном различии человека.

Творческая мастерская: Лепка: « Девочка и мальчик танцуют»

51

[Мулькос. 50,51] мальчики».

12.

22.11

Школа. Учитель (профессии). Цель: познакомить с профессией

учителя, со школой. Показать

общественную значимость труда

школьного учителя.


Игровая





Трудовая

Беседы: о работе сотрудников школы, о

должностных обязанностях учителя и учеников


«Чем отличается работа учителя от работы

воспитателя?»

Дидактические игры: «Что нам нужно для

работы?», «Кто, что делает?»

Рассматривание: предметов – помощников в

труде.


Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад»

«Школа».

Дидактические игры: «Кому, что нужно

для работы?»

Пальчиковая гимнастика: «Повар».

Декабрь

13.

29.11

«Знатоки» (предметный мир).


представления детей о богатстве

рукотворного мира. Знакомить

С предметами,

удовлетворяющими эстетические

интеллектуальные потребности

человека.


Игровая





Трудовая

Дидактические игры: «Собери светофор», «Что

в мире движется».

Беседы: «Клубы по интересам», «Правила

поведения в общественном месте».

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Что

интересного в этом клубе».

Отгадывание загадок: о музыкальном

инструментах, украшениях и т.д.

Рассматривание: рассматривание картинок с

изображением этих видов музыкальных

инструментов, украшений и т.п.


с/р игры: «Музыкальный клуб».

Творческая мастерская: Аппликация: «Бусы».

14.

06.12

«Излучинск – поселок

энергетиков» (краеведение).

Цель: Закрепить и расширить

знания детей о родном поселке,

профессиях людей

проживающих в нем.

Познакомить с профессией

энергетик. Учить сопоставлять,

сравнивать, делать выводы.

Развивать любознательность.

Игровая





Сюжетно – ролевые игры: «Путешествие по

городу».

Дидактические игры: «Кто, где живёт?», «Наш

город».

Беседы: «Дом, в котором я живу», «Мой

посёлок».


«Если ты потерялся на улице?»

Составление описательных рассказов о домах, в

которых живут дети.


Дидактические игры: «Чей дом выше?»,

«Построй такой же дом».

С/р игра «Путешествие по городу».

Центр изо -искусства:

Рассматривание альбомов, фотографий,

открыток, иллюстраций с изображением

страны, города, посёлка.


Конструирование: «Дома на нашей улице».

52

[Можейко, с.64]

Дидактические игры: «Назови, какие бывают

дома?», «Назови, что покажу» (фотографии со

значимыми объектами посёлка).

Рассматривание: близлежащих домов, дворов,

улиц (на прогулке); альбомов, фотографий,

иллюстраций с изображением страны, города

(посёлка).


Пальчиковая гимнастика: «Дом на горе», «Есть

у каждого свой дом».

Экскурсии и целевые прогулки: на

близлежащую улицу посёлка.

15.

13.12

«Какой я без взрослых. Учись

себя оценивать» (эмоции).

Цель: развивать умение

анализировать поступки,

сравнивать их с общепринятыми.

Воспитывать чувство юмора,

терпимое отношение к чужим

поступкам. [Мулькос. 58, 60]

Игровая





Игра – имитация: «Секрет».

Беседа по теме ООД. сл. и. «Вежливые слова

«Этикет».

Д. и. «Молчанка», «Я поступил хорошо, когда».

Рассматривание картинок о хороших и плохих

поступках.

Мимические упражнения «Передай просьбу

мимикой, жестом».


Дидактические игры: «Испорченный

телефон».

С.р.и. «На почте».

16.

20.12

«Новый год у ворот.

Волшебные подарки».

Цель: Развивать фантазию детей,

желание помечтать, осознание

того, что мечты сбываются.

Закрепить знания об атрибутах

новогоднего праздника.

[Мулько с. 82]

Игровая



Чтение



продуктивная

Беседы: «Скоро праздник – Новый год!»

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Как

дети ёлку украшали?» (из истории праздника).

Пальчиковая гимнастика: «Подарки».

Чтение и обсуждение: (отрывок) А.Грин «Алые

паруса».

Беседа по рассказу.

Изготовление подарков родным и близким.

Экскурсии и целевые прогулки: в

музыкальный зал.

Центр Изо искусства:

Рассматривание: картины «Новогодний

праздник в детском саду»; украшенной

ёлки, ёлочных украшений; сравнение

игрушечной сосульки с настоящей.

Творческая мастерская: Аппликация: «Новогодняя елка».

Январь

17.

27.12

«В гости к Айболиту» ОБЖ.

Цель: Закрепить и обобщить

знания о профилактике и

способах лечения простуды, о

пользе витаминов и их значения

для здоровья человека.

[Коломеец с.98]

Игровая





Трудовая

Игровая ситуация: «К нам пришла Простуда!»

Дидактические игры: «Номер телефона скорой

помощи».

Инсценировка отрывка из сказки Чуковского

«Айболит».

Беседы об опасных ситуациях дома и на улице.


теме.

Дидактические игры: «Если ты заболел»,

«Советы Айболита».

Рассматривание и обследование: презентация о

здоровом образе жизни.


С/р игры: «Больница», «Пожарные».

Творческая мастерская: Лепка: «Предметы пожарной

безопасности».

53

Музыкальная пауза.

18.

10.01

«Здравствуйте!» (этикет)


вариантами приветствия,

сформировать навыки

вежливости, учтивости.

[Мулькос].

Игровая





Игровая ситуация: «Здравствуйте!»

Обыгрывание ситуаций общения.

Беседа: «Почему здороваются с незнакомыми

людьми?»

Упражнения «Приветствия».


Изготовление альбома «Наша дружная

группа».

Рисование на тему или аппликация «Мой

друг».

19.

17.01

«Спасатели вперед!» (ОБЖ)

Цель: повторение и закрепление

правил пожарной безопасности в

доме.

[Коломеец с.75]

Игровая





Беседа о безопасности в доме.

Просмотр презентации о профессии спасателя.

Физкультурные минутки: «Мы спасатели. Делай

как я!»

Эстафеты: «Разбор завала», «Кто быстрее

доберется до места происшествия» и др.

Творческая мастерская: Рисование: «Пожарная машина».

20.

24.01

«К дедушке на ферму».

Цель: Познакомить детей с

новой профессией – фермер.

Дать представление о трудовых

действиях и результатах его

труда.


Игровая





Игровая ситуация: «Посылка».

Беседа о труде фермера.

Прослушивание «Звуки деревни».

Чтение стихотворений, загадки.



Игры с муляжами домашних животных.

Февраль

21.

31.01

«Две вазы» (предметный мир).

Цель: Закрепить умение

узнавать предметы из стекла и

керамики.


Игровая





Дидактические игры: «Стекло или керамика»,

«Назови отличия».

Рассматривание: керамических и стеклянных

изделий.

Обследование и эксперимент «как делают

стекло?» на примере мыльных пузырей.

Физкультурные минутки: «Стеклодув и гончар».


Рассматривание и обследование

материалов.

Творческая мастерская: Рисование: «Две вазы».

54

22.

07.02

«Путешествие в прошлое

светофора» (предметный мир).


историей светофора, с процессом

его преобразования.


Игровая






«Зайка из необычного города» «Светофор».

Рассматривание и обследование: различных

предметов, сделанных бумаги.

Решение проблемных ситуаций: просмотр

презентации об истории светофора.

Физкультурные минутки: «Регулировщик».


С.р.и «Инспектор ДПС».

Творческая мастерская: Рисование: «Улица нашего города».

23.

14.02

«Я военным быть хочу, пусть

меня научат!» (профессии)

Цель: Расширять

представлен6ия детей о

Российской армии. Познакомить

с военными профессиями.


Игровая





Дидактические игры: «По земле, по воде, в

небе», «Рода войск».

Беседы «Виды военного транспорта»,

Знакомство с народной традицией - проводы в

Армию, «Мой папа служил в армии».

Составление творческих рассказов «Буду в

Армии служить!»

Чтение Л. Толстой «День нашей Армии».

Проблемная ситуация «Во всех странах

отменили службу в армии. Что произойдет?»


Заучивание стихов об Армии (Хрест. для

детей 5-7 лет»).


Рисование «Буду в Армии служить!»

Изготовление из бросового материала

военной техники (подарки папам).

24.

21.02

«Библиотека. Профессия

библиотекарь». Цель: дать представление о

библиотеке, о правилах

поведения в библиотеке для

читателей.


Игровая





Экскурсия в библиотеку по договоренности.


Рассказ библиотекаря о своей работе.

Презентация книжной продукции.

Запись детей в библиотеку.


С.р.и. «Библиотека».


Коллаж «Книга для малышей».

Март

25.

28.02

«Подарок любимому человеку

к 8 марта. Беседа о маме»


Цель: Побуждать детей

осмысливать свое отношение к

окружающим близким людям.

[Николаева с.102]





продуктивная

Беседы: «Праздник 8 Марта. Близкие люди».

Ситуативный разговор и речевая ситуация: «В

гости пришла Фея».

Составление описательных рассказов: о маме,

бабушке.

Дидактические игры: «Кто больше ласковых

слов скажет о маме (бабушке)?», «Чему нас

мамы научили?», «Кто, что делает?»

Рассматривание: сюжетных картинок,

иллюстраций по теме; фотографий мам,

бабушек сестёр.

Физкультурные минутки: «Помощники», «Маме

дружно помогаем».

Изготовление открытки.


С/р игра: «Магазин одежды».


Рисование портретов мам и бабушек

Экскурсии и целевые прогулки: в

музыкальный зал.

Наблюдения: за подготовкой к

предстоящему празднику 8 Марта .

55

26.

07.03

«В мире материалов»

(предметный мир).

Цель: Закрепить знания о

различных видах материалов.

Воспитывать бережное

отношение к вещам.


Игровая





Трудовая

Чтение



Дидактические игры: «Викторина» «Бывает- не

бывает».

Беседы: «Одежда".


«Ткани разные бывают». Рассматривание

образцов тканей.

Рассматривание: комплекта детской одежды,

выделение цвета, материала из которой она

сделана, деталей; сюжетных и предметных

картинок по теме.

Пальчиковая гимнастика: «Две подружки, две

портняжки».


Рассматривание сюжетных картинок,

иллюстраций по теме.

Творческая мастерская: Рисование: «Полосатый свитер».

27.

14.03

«Страшная история» эмоции.

Цель: Раскрыть представление

детей о страхе как эмоции; учить

понимать чувства других людей.


Игровая



Чтение




Рассматривание карточек о эмоциях.

Д.и «Изобрази эмоции», «Гуси – лебеди»,

«Брось мяч».

Разговор и речевая ситуация: «Что такое страх».

Физкультминутка «Мы по лесу идем».

Чтение «Ночные звуки».

Рисование «Измени выражение лиц».

Творческая мастерская: Рисование: «Мои эмоции».

28.

21.03

Путешествие в прошлое книги

(история).

Цель: Познакомить детей с

историей создания книги, ее

преобразование в течении

длительного времени.







Рассматривание выставки книг.

Беседа по теме ООД, загадки, стихи.

Рассказ воспитателя и просмотр презентации об

истории создания книги.

Игровая ситуация: «Библиотека», «Книжный

магазин».

Экскурсия в библиотеку

(по договоренности).

Апрель

29.

28.03

«Незнакомец звонит в дверь»

(ОБЖ).

Цель: Обучение детей правилам

безопасности в ситуации, когда

они остаются одни. [Коломеец

с.113]






Беседа о правилах поведения в ситуации, когда

они остаются одни.

Просмотр презентации по ОБЖ.

Чтение и обсуждение правил.

Рисование «Опасная ситуация».

Творческая мастерская: Раскрашивание в опасных ситуаций

раскрасках».

Изготовление коллажа «Один дома».

30.

04.04

«Солнце, Земля и другие

планеты » (история) Космос. Цель: Познакомить детей с

историей покорения космоса и

первыми космонавтами,

воспитывать чувство

патриотизма.

[Николаева с.69]





Трудовая

Чтение



Беседы: «Солнечная система. Космос».


теме.

Отгадывание загадок: о планетах, солнечной

системе.

Дидактические игры: «Узнай планету», «Что это

за космическое тело?», «Для чего, что нужно?»

Рассматривание и обследование: глобуса,


Просмотр мультфильма «Тайна третьей

планеты».


«Космический корабль».

56

[Дыбина с. 32] макета солнечной системы.

Просмотр презентации о профессии космонавта.

Подвижная игра: « Солнце и планеты».

31.

11.04

«Я самый главный.

Обиженные друзья»


Цель: Воспитание дружеских

взаимоотношений в группе

детей, привычку играть вместе.

[Петрова с.37,38]

Игровая





Чтение рассказа Лежневой «Как Вова

праздновал день рождения».

Беседы по тексту.


придумыванию концовки рассказа.

Физкультурные минутки: «Звериная зарядка».


Игры с настольно – печатными играми.

Рассматривание картинок по теме.

32.

18.04

«Мы и взрослые» (этика).

Цель: Углубить знания детей о

статусе взрослого поколения в

обществе.

[Мулькос. 66]

Игровая




Музыкально-

вигательная


«Книга».

Беседы о брошенных детях.

Рассматривание картин, иллюстраций по теме.

Игра «Закончи предложение», Слепой и

поводырь».



Просмотр презентации о детях Маугли,

живущих в детских домах и интернатах.

.

Май

33.

25.04

Единство и дружба народов

планеты (история страны)

«Россия огромная страна».

Цель: Воспитывать любовь к

Родине. Расширять уточнять

знания детей о своем поселке, о

людях, которые в нем трудятся.

[Можейко с. 65]





двигательная

Беседа о празднике, его истории.

Сл.игра «Символика страны».

Рассматривание символики, герба, флага

страны.

Просмотр презентации о празднике 1 мая.

Слушание гимна.

Танцевальные паузы.


Рисование: символика России.

Мультимедиа: Просмотр видеосюжетов о празднике

Первомае.

34.

16.05

«День Победы. Они сражались

за Родину» - тематическое

занятие (история страны). Цель: Познакомить с

героическим прошлым нашей

страны, воспитывать чувство

патриотизма. [Дыбинас.51 ]


Игровая






Чтение произведений об Армии: рассказы А.

Митяев «Наше оружие», Л.Кассиль «Твои

защитники» (Хрест. для детей 5-7 лет»).

Целевые прогулки к памятнику воинам,

возложение цветов.

Беседы «Фронтовая дружба», «Храбрость,

трусость, предательство».

Знакомство с великими соотечественниками:

летчик А.П. Маресьев, генералиссимус

А.В.Суворов», «Военные звания и награды».

Рассматривание орденов и медалей.


Рисование: «Подвиг солдата».

Изготовление из бросового материала

военной техники.

Заучивание: стихи к празднику «День

Победы» Т.Белозеров Майский праздник»

и др. (Хрест. для детей 5-7 лет).


Рассматривание картин, иллюстраций о

войне, ветеранах войны.

57

35.

23.05

«Изменения в природе. Весна.

Перелетные птицы»

(краеведение).

Цель: формировать умение


следственные связи.








«Уточка Крякуша».

Отгадывание загадок: о птицах.

Дидактические игры: «Кто сидел на ветке»,

«Что сначало, что потом», «Нарисуй домик

палочками».

Рассматривание и обследование: гнезд птиц (на

картинках).

Просмотр презентации о перелетных птицах.

Прослушивание «Голоса птиц».

Творческая мастерская: Лепка: «Птица».

Рисование: «Скворечник и скворец».

36.

30.05

«Новенький. Скоро в школу.

Достаточно ли мы

воспитаны?» Цель: Познакомить детей с

правилами общения в новом

коллективе; упражнять в новых

формах знакомства. [Мулько

с78,79]

Игровая






Беседа по картине «Новенькая».


«Давайте познакомимся!»

Дидактические игры: «Новенький»,

«Представься!»

Рассматривание и обследование: презентация о

правилах знакомства.


Сл. игры на развитие коммуникативных

способностей.

58

2.3.3. Образовательная область « Речевое развитие»

Перспективно планирование образовательной деятельности по разделу «Развитие речи»

№

ООД

Тема, цель


детской






областей







1.

05.09

Подготовишки.

Цель: Побеседовать с детьми о том, как теперь

называется их группа и почему, выяснить, хотят ли

они стать учениками. Помогать детям. [Гербова,

з.1,с.19]


Игровая

Чтение





Сл. и. «Умеете ли вы слушать?»

Картинки – путаницы.


Центр литературы

Знакомство с пословицами,

загадками и поговорками по

теме «Школа»

2.

08.09

Летние истории.

Цель: Помогать детям составлять рассказы из

личного опыта, учить подбирать существительные к

прилагательным.

[Гербова, з.2,с.20]


Игровая

Чтение





Составление рассказов о проведенном лете.

Сл.и «Подбери слова».


(Прогулка):

Собирание осенних листьев

для поделок.

Д/игра «Найди себе пару».

3.

12.09

Правило дорожного движения (ЗКР).

Цель: Выяснить, как дети владеют умениями,

которые были сформированы в старшей группе.

[Гербова, з.3,4 с.22]


Игровая

Чтение




Рассматривание предметов.

Вопросы по тексту считалочки.

С.и. «Сосчитай слова со звуком.» «Какой

какая, какие?»


Центр грамоты:

Игра: «Угадай по признаку»,

«Подбери признак, действие».


Инсценировка сказки.

4.

15.09

Для чего нужны стихи?

Цель: Побеседовать с детьми о том, зачем люд

сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить,

какие программные стихотворения дети помнят.

[Гербова, з.5с.23]


Чтение




Рассматривание сборника стихов, чтение

стихотворения «Зимнее утро».

Рассказывание детьми знакомых стихов.



Чистоговорки на заданные

звуки.

Игра «Угадай на ощупь».

Игра «Подбери правильно»

соотношение глаголов к

существительным.

59

5.

19.09

Пересказ итальянской сказки «Как осел петь

перестал».

Цель: Познакомить детей с итальянской сказкой

«Как осел петь перестал». Помогать детям

пересказывать небольшие тексты без

существительных пропусков и повторов. [Гербова,

з. 6,с24]


Игровая

Чтение




Беседа и вопросы по прочитанной сказке.

Пересказ сказки по ролям.



Предложить детям нарисовать

к сказке рисунки и оформить

выставку.

6.

22.09

Работа с сюжетной картиной.

Цель: Выяснить, как дети освоили умение

озаглавливать картину и составлять план рассказа.

[Гербова, з. 7,с.25]


Игровая

Чтение




Рассматривание картины, беседа по

содержанию картины, вопросы.

Сл. и. « Какой?»

Отработка правильности произношения

окончаний при составлении предложений.



Д/и «Какое время года?».

Сл/и «Опиши мы отгадаем».

7.

26.09

Беседа о А. С. Пушкине.

Цель: Рассказать детям о великом русском поэте;

:вызвать чувство радости от восприятия его стихов и

желание услышать другие произведения поэтов.



Игровая

Чтение




Чтение фрагментов произведений

Пушкина, вопросы по прочитанному.

Рассказ воспитателя о поэте.



Рассматривание выставки

книг и иллюстраций к

сказке Пушкина.

8.

29.09

Лексико-грамматическое упражнение.

Цель: Обогащать и активизировать речь детей..

[Гербова, з. 1,с26]


Игровая

Чтение




Беседа по теме «Какое время года?»

Вопросы по теме ООД.

Сл. и. «Найди определение»,

«Что печем?»

Чтение стихотворения «Вышел ежик».

Центр естествознания:

Рассматривание картин о

признаках осени.

9.

03.10

Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки

пропали…»

Цель: Помочь детям запомнить стихотворение А.

Фета «Ласточки пропали…» [Гербова, з.2. с. 27 ]


Игровая

Чтение




Беседа: «Осенние приметы».

Слушание стихотворения Фета «Ласточки

пропали».

Сл. и . «Образование корня слова».


выставка произведений поэтов

об осени.

10.

06.10

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению

грамоте.

Цель: Учить определять количество и порядок слов

в предложении. Совершенствовать слуховое

внимание и восприятие детей. [Гербова, з.3,с.28]


Игровая

Чтение




Работа со звуковыми карточками.

Беседы: по стихотворению Лагздынь

«Расскажи» , Плещеева «Внучка», загадки

Игровая ситуация «Хлопни в ладоши если

услышишь звук…»



Нарисовать предметы в

названии, которых есть звуки

[с], [с’], [з], [з’].

60

11.

10.10

Русские народные сказки.

Цель: Выяснить, знают ли дети русские народные

сказки. [Гербова, з.4 с.31]


Игровая

Чтение




Беседа: «Какие сказки мы знаем?»

Сл. и «Отгадай сказку».

Рассматривание иллюстраций по сказкам.



Сл.игры «Опиши предмет».

Речевая гимнастика.


Изготовление атрибутов к

сказке (по выбору детей).

12.

13.10

Вот такая история!

Цель: Продолжать учить детей составлять рассказы

из личного опыта. [Гербова, з. 5,с.31]


Игровая

Чтение



Беседа :по теме ООД.

Составление рассказов из личного опыта.


Рассматривание картинок

«Буквы- звуки».

13.

17.10

Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос».

Д/И. «Я –вам, вы - мне».

Цель: Познакомить детей со сказкой А. Ремизова

«Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с

концовкой произведения. Совершенствовать умение

детей воспроизводить последовательность слов в

предложении. [Гербова, з.6,с.32. ]


Игровая

Чтение





Беседа: по прочитанной сказке, вопросы,

пояснения.

Сл. и. «Сосчитай количество слов».

Анализ стихотворения «Фета «Лист сухой

валился».



Настольный театр «Теремок».


науки:

Рассматривание иллюстраций,

энциклопедии о животных.

14.

20.10

На лесной поляне.

Цель: Упражнять детей в подборе существительных

к прилагательным. Познакомить с русской народной

сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный»

(обработка И. Карнауховой), помочь понять ее

смысл. [Гербова, з.7 с.33 ]


Игровая

Чтение




Составление словесной картины «На

лесной полянке» у доски и продуктивная

работа за столами (рисование картинки).

Беседа: по нарисованному изображению.



Просмотр презентации,

мультфильма по сказке.


Игры с кукольным театром.

15.

24.10

Небылицы-перевертыши.

Цель: Познакомить детей с народными и

авторскими небылицами, вызвать желание

придумать свои небылицы. [Гербова, з.8,с.34 ]


Чтение



Беседа: по прочитанным небылицам

вопросы по тексту.

Авторские перевертыши Маршака,

Матвеевой.

Упражнение в составление небылиц.


Просмотр мультфильмов

Чуковского «Телефон».

16.

27.10

Сегодня так светло кругом!

Цель: Развивать воображение и творческие

способности детей. Познакомить детей со стихам об

осени, приобщая их к поэтической речи.[Гербова,

з.1, с.35 ]


Игровая

Чтение




Беседа: «Последний месяц осени».

Чтение стихов о ранней осени и поздней.

Сравнение поэтических выражений.


Чтение стихов об осени.

Литературная викторина по

сказкам.

17.

31.10

Осенние мотивы

Цель: Учить детей рассматривать рисунки в книгах,

объяснять, почему понравилась та или иная

иллюстрация. Развивать воображение и творческие

способности детей. [Гербова, з.2с.36]


Игровая

Чтение



Рассматривание картинок в книгах.

Беседа: о понравившейся картинке.

Сл. и. «Подбери синонимы, антонимы».

П.и. «Листочки».

Центр ИЗО искусства:

Рассматривание картин об

осени.

Прослушивание аудиозаписи

«Чайковского «Времена года».

61

18.

03.11

Звуковая культура речи. Работа над

предложением.

Цель: Совершенствовать фонематическое

восприятие, умение определять количество и

последовательность слов в предложении.

Продолжать работу над смысловой стороной слова.

[Гербова, з. 3 с.37]


Игровая

Чтение





Беседа «Хрустальный осенний день».

Чтение произведения Тютчева «Есть в

осени первоначальной», Бальмонта.

Сл. И «Изменение слов».

Отработка слов начинающихся на звук Д.


Просмотр сказок –

презентаций.


Игра «Определи первый звук в

слове».

19.

07.11

Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко

рассвет».

Цель: Совершенствовать умение пересказывать и

составлять план пересказа.

Активизировать речь детей. [Гербова, з.4,с. 39]


Чтение




Чтение рассказа В. Сухомлинского «Яблоко

рассвет».


Пересказ по плану.


Центр Литературы:

Выставка книг сказок,

цветных иллюстраций по

сказкам.

20.

10.11

Лексические игры и упражнения.

Цель: Совершенствовать фонематическое

восприятие детей. Активизировать речь детей.

[Гербова, з.5,с. 40]


Игровая

Чтение



Сл.и. «Буква В».

Чтение отрывка Матвеевой «Путаница».

Отработка звуков.

Творческая мастерская: Пластилинография «Буквы».

21.

14.11

Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб»

Цель: Познакомить детей с литературной сказкой

К. Паустовского «Теплый хлеб».



Игровая

Чтение



Беседа: по сказке, беседа, вопросы.

Беседа по прочитанному.


Игра – драматизация по сказке

«Колобок».

22.

17.11

Подводный мир.

Цель: Совершенствовать дилогическую речь детей,

умение составлять рассказы на заданную тему.

Активизировать речь детей..



Игровая


Рисование картинки подводного мира.

Составление рассказа о своем рисунке.

Сл. И «Что лишнее?»


Строительство домов из

различного вида

конструкторов по схема и

представлению.

23.

21.11

Первый снег. Заучивание наизусть

стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из

окошка…»

Цель: Развивать способность детей воспринимать

поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение

А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» [Гербова,

з.8,с.43 ]


Игровая

Чтение




Чтение Бунина, Акима «Первый снег».

Приметы народные о снеге.

Отработка суффиксов.

Заучивание стихотворения А. Фета «Мама!

Глянь-ка из окошка».


Цент грамоты:

Раскрашивание букв,

штрихование и их

закрашивание.

24.

24.11

Лексические игры.

Цель: Обогащать активизировать речь детей.

[Гербова, з.1,с.44 ]


Чтение




Прочтение наизусть А. Фета «Мама! Глянь-

ка из окошка».

Отработка выразительности.

Сл. и «Один – много», «Многозначные

слова».

Физкультминутка «Делай как я».


Рисование «Как мы играли

зимой на участке»,

оформление выставки.

Рассматривание альбомов о

зиме.

62

25.

28.11

Работа с иллюстрированными изданиями сказок.

Цель: Приучать детей с интересом рассматривать

рисунки в книгах. Активизировать речь детей.

[Гербова, з.2с.45 ]


Чтение




Рассматривание иллюстраций в книгах.

Беседа по теме ООД, вопросы.


Выставка книг сказок с

цветными иллюстрациями.

26.

30.11

Звуковая культура речи.

Цель: Продолжать развивать фонематическое

восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.



Чтение



К


Беседа по задаче в стихах Голяховского.

Работа со слогом ЩА, подбор слов.



Чистоговорки на заданный

звук.


27.

05.12

Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок».

Цель: Рассказать детям о писателе, помочь

вспомнить известные им рассказы Толстого и

познакомить с рассказом «Прыжок».



Игровая

Чтение




Беседа о Л.Н. Толстом.

Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок»


Вопросы, пересказ рассказа.



Выставка книг, цветных

иллюстраций по

произведениям В. Бианки.

28.

08.12

Тяпа и Топ сварили компот.

Цель: Совершенствовать умение детей составлять

рассказы по картинкам с последовательно

развивающимся действием.



Игровая

Чтение




Сочинение сказки о верных друзьях.

Чтение Толстого «Лев и собачка».

Выстраивание сюжетной композиции в

правильном порядке (картинки) и пересказ

детьми рассказа.

Прогулка:

Рассматривание зимних

пейзажей.

Сл. и «Опиши».

29.

12.12

Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь».

Цель: Познакомить детей со сказкой К. Ушинского

«Слепая лошадь». [Гербова, з.6,с.49]


Игровая

Чтение



Беседа о брошенных животных.

Чтение сказки К. Ушинского «Слепая

лошадь».

Беседа и вопросы по рассказу.

Физкультминутка «Лошадки».

Прогулка:

Рассматривание зимних

пейзажей.

Сл. и «Опиши предмет».

30.

15.12


Цель: Активизировать словарь детей,

совершенствовать слуховое восприятие речи. [Гербова, з.7,с.49 ]


Игровая

Чтение




Игровые упражнения: «Подскажи слово»

«Кто кем будет?», «Так бывает или нет».

Словарная работа.

Стихотворение Станчеева «Это правда или

нет?»



Работа с плоскостными

буквами, их составление из

палочек.

31.

19.12

Рассказывание по картине «Н.П. Крымова

«Зимний вечер».

Цель: Учить составлять описательный рассказ по

картине, самостоятельно придумывать сюжет,

использовать выразительные средства при

описании зимы. [Лободина, з.5,с.153]


Игровая

Чтение




Рассматривание картины, вопросы.

Чтение стихотворения Никитина «В

синем небе».

Беседа по содержанию картины.

Составление рассказов.



Выставка пейзажных картин о

зиме.

63

32.

22.12

Сравнительно – описательный рассказ «Зимний

вечер».

Цель: ак4тивизировать словарь, учить сравнивать

явления природы, подбирать антонимы и синонимы.

[Лободина, с.160 ]


Игровая

Чтение




Вводное слово воспитателя.

Чтение стихов.

Рассматривание картины Грабаря

«Февральская лазурь».

Беседа по теме ООД, рассказывание.

Динамическая пауза..

Центр бытового труда:

Наведение порядка в игровых

уголках, украшение елки и

группы.

33.

26.12

Зимние забавы.

Цель: Учить детей составлять рассказ о зимних

забавах по сюжетным картинам: подбирать

обобщающие слова для групп однородных

предметов.

[Лободина, з.5, с.182 ]


Игровая

Чтение




Беседа на тему «Зимние забавы»

Сл.и: «Один много», «Кто внимательный».

Физкультминутка «Как на горке снег,

снег».


Настольно – печатные игры

речевого содержания.

34.

29.12

Произведения Н. Носова.

Цель: Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова,

любимые эпизоды из книги «Приключения

Незнайки и его друзей». [Гербова, з.2,с.54]


Чтение




Чтение рассказа «Незнайка».

Беседа по тексту, вопросы.

Беседа о Книгах Носова.



Игры с кукольным театром.

35.

09.01

Творческие рассказы детей.

Цель: Активизировать фантазию и речь детей.



Игровая


Рассказ воспитателя о зайчике.

Высказывания детей и их оценка.

Составление коллективного рассказа.

Физкультминутка «На горке».


Чтение стихотворение С.

Макеевой «Бояка мухи не

обидит».

36.

12.01

Здравствуй, гостья-зима!

Цель: Познакомить детей со стихотворениями о

зиме. [Гербова, з.4,с.55]


Чтение




Беседа о признаках зимы.

Чтение стихотворения Пушкина и Фета.

Беседа по тексту.


Закрашивание готовых

шаблонов букв, определение

гласных и согласных звуков.

37.

16.01


Цель: Активизировать словарный запас детей.



Чтение




Д.и. «И я тоже» «Скажи по - другому»

«Обобщающие слова».

Отработка суффиксов «чок».

Физкультминутка «Куклы».


С.р.и. «Магазин игрушек».

38.

19.01

Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать

месяцев».

Цель: Познакомить детей со сказкой С. Маршака

«Двенадцать месяцев». [Гербова, з. 6,с.57]


Чтение



Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать

месяцев».



Заучивание чистоговорки С.

Маршака:

Ель на ежика похожа:

Ель в иголках, ежик тоже.

64

39.

23.01

Чтение русской народной сказки «Никита

Кожемяка».

Цель: Познакомить детей с русской народной

сказкой «Никита Кожемяка». [Гербова, з. 1,с.58]


Чтение





Чтение русской народной сказки «Никита

Кожемяка».

Беседа по сказке.

Пересказ рассказа детьми.

Физ.минутка.


Чтение поговорок о смелости,

отваге, определение их

смысла.


русских богатырях.

Творческая мастерская: рисование «Богатыри».

40.

26.01

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению

грамоте.

Цель: Продолжать совершенствовать

фонематическое восприятие; учить детей делить

слова с открытыми слогами на части. [Гербова,

з.2,с.59 ]


Игровая

Чтение


литературыя


Игровая ситуация «Играем в школу»,

определение слогов и звуков с в словах.

Сл.и.: «Я – вам, вы - мне», «Перевертыши».

Физкультминутка «На морском дне».



Рассматривание морских

обитателей, игрушек,

картинок.

41.

30.01

Работа по сюжетной картине.

Цель: Активизировать речь детей.

Совершенствовать умение детей озаглавить картину,

составить план рассказа.

[Гербова, з3.59 ]


Игровая

Чтение




Беседа по картине.

Вопросы по теме.

Игровая ситуация «придумай конец

рассказа», «как поступит герой картины

дальше».



«Азбука общения».

Таблицы вежливых

поступков.

42.

02.02


Цель: Обогащать и активизировать речь детей,

совершенствовать слуховое восприятие речи.



Игровые упражнения: «Подскажи слово» ,

«Измени звук», «Звук заблудился»,

«Противоположные слова».

Словарная работа.



Рисование «Как мы играли

зимой на участке»,

оформление выставки.

Рассматривание альбомов о

зиме.

43.

06.02

Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант».

Цель: Совершенствовать умение детей

пересказывать рассказ.



Игровая

Чтение



я

Чтение сказки «Царевна-лягушка».

Беседа по содержанию сказки.

Рассматривание иллюстраций к сказке,

пояснение старинных слов.

Вопросы по тексту, пересказ отрывка.


Выставка книг Бианки

Иллюстрации к ним.


Просмотр мультфильма по

книгам Бианки.

44.

09.02

Рассказ Бианки «Приспособился».

Цель: Способствовать эмоциональному восприятию

содержания рассказа, придумывать продолжение и

окончание рассказа. [Лободина, з.5,с.219]


Игровая

Чтение




Беседа по содержанию, вопросы.

Пересказ.

Физкультминутка по тексту стихотворения.


Предложить детям нарисовать

к своим рассказам рисунки и

оформить выставку.

65

45.

13.02

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-

разбойник».

Цель: Познакомить детей с былиной, с ее

необычным складом речи, с образом былинного

богатыря Ильи Муромца. [Гербова, з.6,с. 62 ]


Чтение




Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-

разбойник».

Рассматривание картины Васнецова.

Сл.и «Старинные слова».

Физкультминутка «Богатыри».




смысла.


русских богатырях.

46.

16.02

Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок

провода».

Цель: Обогатить литературный багаж детей, помочь

прочувствовать необычность описанной в рассказе

ситуации.

[Гербова, з 7,с.62 ]


Чтение




Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок

провода».

Пересказ рассказа.



Раскрашивание

готовых образцов, рисование

по трафаретам.

47.

20.02

Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин

Змей».

Цель: Приобщать детей к былинному эпосу, к

былинному складу речи. [Гербова, з 1,с.63 ]


Чтение




Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин

Змей».

Сл.и «Старинные слова».

Физкультминутка «Богатыри».




смысла.


Просмотр мультфильма.

48.

22.02

Составление рассказа на тему «Как мы заботимся

о малышах».

Цель: учить составлять рассказ по заданному плану

с опорой на картинку. [Лободина, с.236]


Чтение




Рассматривание картинок о младших

братьях и сестрах.

Рассказ воспитателя о личном случае.

Составление рассказа по предложенному

плану.



Изготовление поделок в

подарок маме, сестренке из

бросового материала.

49.

27.02

Чтение сказки В.Даля «Старик – годовик».

Цель: Продолжать понимать жанровые особенности

сказки, выделять главную мысль, ее мораль.

[Лободина, с.238] [Гербова, з 3,с.65 ]


Игровая

Чтение




Чтение сказки В.Даля «Старик – годовик».

Пересказ рассказа по опорным картинкам.

Беседа о «о Сказочных птицах».


Изготовление поделок в

подарок маме из бросового

материала.

51.

02.03

Составление рассказа из личного опыта «Моя

мама».

Цель: Обучать составлению рассказа из личного

опыта, учить придумывать сюжет рассказа без

опоры на наглядный материал. [Лободина, с.244]


Игровая

Чтение




Беседа о «О маме».

Составление рассказа о своей маме, ее

профессии.

Сл.и «Я помощник».

Отработка выразительности и дикции.

Физкультминутка «Делай как я!»


Рисование портрета мамы,

бабушки, сестры.

66

52.

06.03

Чтение рассказа Н. Сладкова из книги

«Воробьишкина весна».

Цель: Учить детей воспринимать короткие

литературные произведения, пояснять непонятные

слова. [Лободина, с.228]


Игровая

Чтение




Слушание рассказа.

Беседа по тексту сказки, ответы на вопросы.

Загадки о сосульках, пояснение слов.

Физкультминутка м «Богатыри».


Чтение поговорок о зиме,

весне определение их смысла.

Разучивание стихов о маме.

53.

13.03

Весна идет, весне дорогу!

Цель: Чтением детям стихотворений о весне,

приобщение их к поэтическому складу речи.

[Гербова, з.6 с. 68 ]


Игровая

Чтение




Чтение произведений о весне.

Беседа по тексту, вопросы, выделение

основного смысла произведения.

Муз. Ритм. Игра «Хоровод Весне».




Рассматривание альбома об

весне.


Просмотр видео презентации о

пробуждении природы.

54.

16.03

Лохматые и крылатые.

Цель: Продолжать учить детей составлять

интересные и логичные рассказы и животных и

птицах. [Гербова, з. 7,с.70]


Игровая




Составление рассказа по картинкам, из

личного опыта.

Пальчиковая игра «Щенок».


Изготовление щенка из бумаги

- оригами

55.

20.03

Чтение былины «Садко».

Цель: Познакомить детей с былиной «Садко».

[Гербова, з.8с.71]


Игровая

Чтение




Чтение былины «Садко».



Пересказ.



Просмотр презентации по

сказке.

56.

23.03

Чтение сказки «Снегурочка.

Цель: Помочь детям вспомнить содержание

знакомых волшебных русских народных сказок,

познакомить со сказкой «Снегурочка». [Гербова, з.1,

с. 71]


Игровая

Чтение




Чтение произведения.



Сл. и. «Однозначные слова».



Просмотр презентации по

сказке.


Рассматривание иллюстраций

в книгах.

57.

27.03

Лексико-грамматические упражнения.

Цель: Упражнять детей в различении звуков л – р в

словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове,

определять его позицию, называть слова на

заданный звук. [Гербова, з.5,2,с.67, 71 ]


Игровая

Чтение




Отработка звуков в речевой гимнастике.

Статические упражнения для языка.

Определение звуков в словах.

Сл.и. «Определи звук в слове».




звуки, раскрашивание

шаблонов букв.

67

60.

30.03

Чтение рассказа Чарушина «Кабан».

Цель: учить понимать образное содержание сказка,

закреплять знание о жанровых особенностях

литературных произведений. [Лободина, с.266]





Чтение



Рассматривание картины «Кабаны».

Беседа по картине.

Чтение Чарушина «Кабан».





Поиграть в игры «Почему так

называют?»; «Что вы видите

вокруг?»

61.

03.04

Рассказы по картинкам о Дне Космонавтики.

Цель: Продолжать совершенствовать умение детей

составлять рассказы по картинкам с

последовательно развивающимся действием.

Составление рассказ по картине о космонавте.

[Гербова, з.4, с. 73]


Чтение


литературыя


Рассказ воспитателя о Космосе и

космонавтах.

Рассматривание картинок, иллюстраций по

теме, беседа, вопросы.

Составление рассказа по выбранной

картинке.


С.р.и. «Космонавты».

62.

06.04

Пересказ сказки «Лиса и козел».

Цель: Совершенствовать умение детей

пересказывать сказку «в лицах».

[Гербова, з.6,75 ]


Чтение





Чтение сказки «Лиса и козел».


Игра импровизация и пересказ сказки по

ролям.

Прогулка:

Наблюдение за погодой и

природными явлениями.


Лепка «Лиса».

63.

10.04

Составление рассказа о любимых игрушках.

Цель: учить составлять описательный рассказ по

игрушке, используя наиболее точные слова для

обозначения цвета, величины. [Лободина, с.292]


Игровая

Чтение





Рассматривание и беседа по теме ООД.

Составление детьми рассказа по выбранной

игрушке.


Проговаривание скороговорки.


Совместные игры с

использованием предметов,

игрушек по теме занятия.

Игры с настольным театром.

64.

13.04

Весна в пословицах и поговорках.

Цель: Продолжать закреплять умение точно,

правильно и выразительно с соответствующей

интонацией использовать в своей речи малые

фольклорные формы.

[Лободина, с.320]


Игровая

Чтение




Беседа о весне, ее признаках.

Рассматривание картин о весне.

Чтение поговорок, пословиц пояснение

смысла пословицы.


Центр ИЗО искусства:

Выставка картин о весне.


Рисование и раскрашивание

образцов с изображением

весны.

65.

17.04

Сказки Пушкина.

Цель: Познакомить детей со сказками Пушкина.



Чтение




Беседа о сказках Пушкина, о его

творчестве.

Чтение и беседа по содержанию отрывков

из сказок.

Рассказ воспитателя «Что такое авторские

сказки».


Просмотр сказки «О царе

Салтане».

68

66.

20.04

Заучивание стихотворения З. Александровой

«Родина».

Цель: Помочь детям понять смысл стихотворения

(«Родина бывает разная, но у всех она одна»).



Чтение




Чтение и заучивание стихотворения

З. Александровой «Родина».


С.р.и. «Почта».


Рисование «Моя Родина».

67.

24.04

Чтение рассказа С.Алексеева «Первый ночной

таран».

Цель: Помочь детям понять смысл произведения.

Познакомить с историей страны. [Лободина, с.329]


Чтение



Чтение рассказа С.Алексеева «Первый

ночной таран».

Беседа о войне, вопросы по тексту.



Дне Победы.

68.

27.04

Рассказы по картинкам.

Цель: Продолжать совершенствовать умение детей

составлять рассказы по картинкам с

последовательно развивающимся действием.



Чтение



Составление рассказа по картинкам с

последовательным действием.

Д.и «Что сначала, что потом».



Великой Отечественной

войне.

69.

04.05

08.05

Сочинение сказки.

Цель: Помогать детям составлять творческие

рассказы.

[Гербова, з.3,с.72] [Лободина, з.5,с.309 ]


Чтение



Сочинение сказок.

Сл. и «Озаглавь картинки».

Составление сказки по картинке.



Игры с настольным театром.

70.

11.05

15.05

Лексические упражнения.

Цель: Активизировать речь детей.

[Гербова, з.2,5,с.78,80 ]


Чтение



Чтение Есенина «Черемуха».

Беседа, вопросы по прочитанному тексту.



Рисование «Весна».

71.

18.05

22.05

Дидактические игры со словами.

Цель.: Активизировать словарь детей.

[Лободина, з.5,с.356 ]


Чтение



Сл.и. «Поймай слог», «Кузовок».

Чтение стихотворения. Игровой центр:

Инсценировка сказки «Петух и

собака».

72.

25.05

29.05

Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение

рассказа В. Бианки «Май».

Цель: Учить детей воспринимать книжные

люстрации как самоценность и источник

информации. С помощью рассказа познакомить

детей с приметами мая-последнего месяца весны.



Чтение




Беседа «Иллюстрации в книге», «Признаки

весны.

Рассматривание весенних цветов.

Составление коллективного рассказа о

весне.



Отработка скороговорок,

чистоговорок.

69

Перспективно планирование образовательной деятельности по разделу «Обучение грамоте»

№

ООД

Тема, цель


детской






областей







1.

07.09

Знакомство с термином «слово».

Цель: Развитие представлений о многообразии

слов.

[Варенцова стр.53, з1]


Игровая


Беседа о «слове».

Сл. и. «Назови игрушку», «Детский мир».



Знакомство с пословицами,

загадками и поговорками по

теме «Осень».

2.

14.09

Развитие представлений о слове.

Цель: Развитие умения сравнивать слова по

звучанию (слова звучат по- разному и похоже );

измерять их протяженность (длинные и короткие).

[Варенцова стр.53, з1]


Игровая


Сл.и. «Назови вкусные слова», «Слова

Друзья».

Измерение протяженности слов хлопками.

Работа со «Звуковыми часами».


(прогулка):

Собирание осенних листьев

для поделок.

Д/игра «Найди себе пару».

3.

21.09

Знакомство с термином «слог» «звук».

Цель: Развитие умения определять количество

слогов в словах ;интонационно выделять звуки в

слове.

[Варенцова стр.54, з 3,4]


Игровая

Чтение




Работа с картинками.

Стихотворение «Лежебока», «Слон» Маршака.

Придумывание слов.

Сл.и «Назови слова».



Игры: «Скажи какой»;

«Угадай на ощупь»; «Найди

точное слово».

4.

28.09

Освоение звукового анализа слов.

Цель: составление схемы звукового состава слова;

определение количества слогов в схемах.

Знакомство с графической записью слога.

[Варенцова стр.55, з 5]


Игровая


Работа с раздаточными: картинками-схемами

слова мак.

Звуковой анализ слова.

Сл. и. «Телеграф».




звуки.

Игра «Многозначные слова».

5.

05.10


Цель: Совершенствование умения подбирать слова

с заданным звуком. [Варенцова стр.56, з 6]


Игровая


Чтение потешки «Горкой».

Интонационное выделение слов со звуком «г».

Звуковой анализ слова «Дом».

Сл.и «Живые звуки», «Назови слова».



Чтение стихов о звуках.

Чистоговорки.

Артикуляционная

гимнастика.

6.

12.10


Цель: Сравнение слов по звуковому составу.

Знакомство со смыслоразличительной функцией

звука.



Игровая


Работа с картинами-схемами слов дом и дым.

Звуковой анализ слова «дым», определение

волшебных звуков.




Штрихование букв «Ы и О».

70

7.

19.10


Цель: определять протяжность слов и составлять

их графическую запись. Совершенствование

умения подбирать слова с заданным звуком .



Игровая


Работа с картинками-схемами слова лук у

доски.

Работа с раздаточными картинками-схемами.

Сл.и. «Звук заблудился».



Раскрашивание гласных и

согласных букв (синим,

зеленым и красным цветом).

8.

26.10

Знакомство с гласными звуками. Цель: Совершенствование умения подбирать слова

с заданным звуком.



Игровая


Работа с картинками-схемами слова лес у

доски.


слова лес, фишками.


Сл.и. «Звук заблудился».



Работа с азбукой и настольно

– печатными играми.

9.

02.11

Освоение звукового анализа слов. Цель: определять протяженность слов и составлять

их графическую запись. Совершенствование

умения подбирать слова с заданным звуком.



Игровая


Работа с картинками-схемами слова «кит» у

доски.

Звуковой анализ слова «кит».


слова «кит», фишками.

Сл. и «Живые звуки», «Построим дом».


Графические упражнения на

листе в клетку.

10.

09.11

Знакомство с гласными звуками.

Цель: Совершенствование умения подбирать слова




Игровая


Работа с картинками-схемами слова мак, дом,

дым, лук, лес, кит у доски.


слова лес, фишками.

Сл. и. "Телеграф". Деление 2-, 4сложных слов

на слоги, «Назови слова».


Штрихование букв «У» и

«О».

11.

16.11

Развитие представлений о гласных звуках.

Цель: Знакомство со слогообразующей функцией

гласного звука. Развитие умения отличать гласные

звуки от согласных. Обучение умению проводить

графические линии по внешнему контуру предмета

и в пространстве около него. [Варенцова стр.59, з

12]


Игровая


Звуковой анализ слова "роза".

Сл. и. "Живые звуки","Найди гласный звук".


слова "роза", фишками.


Словесные игры.


звук, работа с азбукой на

наборном полотне.

12.

23.11

Развитие представлений о гласных звуках.

Цель: Знакомство с дифференциацией согласных

звуков на твердые и мягкие. Обучение умению

проводить графические линии.



Игровая


Звуковой анализ слов "луна", "лиса".


слова "луна", "лиса". Фишками.

Сл. и. "Назови пару".


Словесные игры: «Продолжи

предложение», «Какое

бывает предложение».


71

13.

30.11


Цель: Закрепление умения подбирать слова с

заданным звуком. Различение гласных и согласных

звуков (твердые и мягкие). Обучение умению




Игровая


Звуковой анализ слова "сани".

Слоговое деление слова "сани".


слова "сани". , фишками.

Сл. и. "Живые звуки","Назови слова".


Чтение сказок Чуковского.

14.

07.12

Различение гласных и согласных звуков

(твердые и мягкие).

Цель: Знакомство со смыслоразличительной

функцией твердых и мягких согласных звуков.

Совершенствование умения подбирать слова с

заданным звуком. Обучение умению проводить

графические линии.



Игровая


Звуковой анализ слова "утки".


слова "утки", фишками.

Сл. и. "Живые звуки","Назови слова". "Какой

звук заблудился?".


Ручной труд из природного

материала (семечек, крупы)

выложить букву.

15.

14.12



Цель: Развитие представления о

смыслоразличительной функции звука. Развитие

способности соотносить слова, состоящие из 3–4

звуков, с заданной схемой. Обучение умению




Игровая


Звуковой анализ слова "аист".


слова "аист",фишками.


звук заблудился?", "Подбери картинку".


Составь слово, букву из

счетных палочек.

16.

21.12



Цель: Развитие представлений о

смыслоразличительной функции звука.






Игровая


Звуковой анализ слова "лист".


слова "лист",фишками.


звук заблудился?", "Подбери картинку".

Центр игры.

Составь слово, букву из

карандашей и другого

материала т(палочек,

шишек).

17.

28.12








[Варенцова стр.63, З. 18]


Игровая


Звуковой анализ слова "слон".


слова "слон", фишками.

Сл. и. "Живые звуки", "Назови слова". "Какой

звук заблудился?", "Цепочка слов".


Словесные игры:

«Многозначные слова»,

«Сложные слова».


72

18.

11.01










Игровая


Сл. и. "Назови пару".

Звуковой анализ слова "юла"


слова "юла", фишками.

Сл. и. "Живые звуки", "Назови слова". «Какой

звук заблудился?»


Словесные игры: «Подбери

слова на заданный звук»,

«Сложные слова».


19.

18.01



смыслоразличительной роли звука. Развитие

способности соотносить слова, состоящие из 3–4

звуков, с заданной схемой. Обучение умению




Игровая


Звуковой анализ слова "паук".


слова "паук", фишками.

Сл. и. "Живые звуки", "Кто внимательный?",

"Какой звук заблудился?"




Рисование букв, печатание.

20.

25.01


Цель: Различение звуков по их качественной

характеристике. Развитие представлений о

смыслоразличительной роли звука.



графические линии в пространстве рабочей строки.



Игровая



Звуковой анализ слова "клей".


слова "клей", фишками.


"Какой звук заблудился?", "Цепочка "слов".





печатание.

21.

01.02

Освоение умения выделять ударный звук в

слове. Цель: Развитие представлений о

смыслоразличительной функции звука. Обучение

умению проводить графические линии в

пространстве рабочей строки.

[Варенцова стр.65,з. 22]


Игровая


Звуковой анализ слова "мама".


слова "мама" фишками.

Деление на слоги.

Сл. и. Какой звук заблудился?"





печатание.

22.

08.02

Различение звуков по их качественной

характеристике.

Цель: Развитие умения выделять ударный звук в

слове. Закрепление представлений о

протяженности слов, смыслоразличительной

функции звука. Обучение умению проводить




Игровая


Звуковой анализ слова "гуси".


слова "гуси". Фишками.


"Какой звук заблудился?", "Поищи слова".


Сюжетно-ролевая игра

«Школа».


Игра «Кто больше слов

составит на заданную

букву».

73

23.

15.02


слове.

Цель: Развитие способности проводить звуковой

анализ слов, качественно характеризовать звуки,

подбирать слова с заданным звуком. Знакомство со

смыслоразличительной ролью ударения.



Игровая




слова «мука». Фишками.

Звуковой анализ слова «мука».

Чтение и прослушивание стихотворения

«Пересохла глина».

Игра «Назови слова».


Игра «Глухой телефон».

Дидактическая игра «Назови

меня».

Назвать вынутую из коробки

букву.

24.

22.02


слове.

Цель: Развитие способности проводить звуковой

анализ слов, качественно характеризовать звуки,

подбирать слова с заданным звуком. Знакомство со

смыслоразличительной ролью ударения.

[Варенцова стр.68, з. 25]


Игровая



слова «игла» фишками.

Звуковой анализ слова «игла».

Игра с заданием в слово «игла».


"Какой звук заблудился?", «Назови слова».


Игра «добавь или замени

букву и получи новое слово».

25.

01.03


слове.

Цель: Закрепление представлений о







Игровая


Игра «Кто внимательный»?

Игра «Угадай-ка», Какой звук заблудился?"


слова «шуба» фишками.

Звуковой анализ слова «шуба».


Обвести по контуру букву

Продолжить строчку и.т.д.

26.

15.03

Развитие способности проводить звуковой

анализ слов.

Цель: качественно характеризовать звуки;

выделять ударный звук в слове. Закрепление

представлений о смыслоразличительной роли

звука. Совершенствование умения подбирать слова




Игровая


Игра «Назови свое слово».

Игра «Назови слова», «Цепочка слов»

Игра с заданиями в слово «жуки».

Звуковой анализ слова «жуки».


слова «жуки» фишками.


Обвести по контуру букву.

Продолжить строчку и т.д.

Дидактическая игра

«Гласные, согласные».

27.

22.03


слове.






[Варенцова стр70, з 28]


Игровая


Звуковой анализ слова «мишка».

Работа с ударным гласным звуком.


слова «мышка», фишками.

Игра «Назови слова», "Назови слова со

звуками г и гь".




звук, работа с азбукой на

наборном полотне.

74

28.

29.03


слове.






[Варенцова стр71, з 29]


Игровая


Звуковой анализ слова «мышка».

Работа с ударным гласным звуком.


слова «мышка», фишками.

Сравнение слов "мышка" и "мишка".

Игра «Назови слова», "Назови слова со

звуками ".


Игра «Кто больше слов

составит на заданную букву.

29.

05.04


анализ слов и качественно характеризовать

звуки.

Цель: Освоение умения выделять ударный звук в



способности соотносить слова, состоящие из трех,

четырех, пяти звуков, с заданными схемами.



Игровая


Звуковой анализ слова "слива". Проставление

ударения.


слова "слива", фишками.

Игра "Живые звуки", "Какой звук

заблудился?" "Подбери картинку".


Занятия с разрезной азбукой.

Составление знакомых слов.

Закрепление пройденного

материала.

30.

12.04



звуки.

Цель: Освоение умения выделять ударный звук в



способности соотносить слова, состоящие из трех,

четырех, пяти звуков, с заданными схемами.



Игровая


Звуковой анализ слова «замок».


слова «замок», фишками.


«Шутник он, невидимка- молоток».

Игра с заданиями в слово «замок».

Игра «Назови слова» "Назови слова со звуком

й".



«Школа

Игра «добавь или замени

букву и получи новое слово».

31.

19.04



звуки.

Цель: Развитие способности соотносить слова,

состоящие из трех, четырех, пяти звуков, с

заданными схемами.



Игровая


Звуковой анализ слова «лейка».


слова «лейка», фишками.

Игра с заданиями в слово «лейка».

Игра «Угадай-ка», "Погрузим продукты в

поезд".





печатание.

Лепка букв.

32.

26.04



звуки.

Цель: Развитие способности соотносить слова,

состоящие из 3–5 звуков, с заданными схемами.

[Варенцова стр. 72, З. 33]


Игровая


Звуковой анализ слова "речка".


слова "речка", фишками.

Игра "Живые звуки". Слово речка.

Игра "Погрузим продукты в поезд".




75

33.

03.05

Знакомство с йотированными звуками.

Цель: Развитие умения выполнять звуковой

анализ слов с использованием звукобуквенной

модели. [Варенцова стр.77, з. 4]


Игровая


Звуковой анализ слова "мяч".


слова "мяч» фишками.

Игра "Назови слова".


Самостоятельное

произношение по слогам

слов медведь, заяц.

34.

10.05

Знакомство с йотированными звуками.

Цель: Знакомство с гласными буквами О, Ё.

Развитие способности называть слова с заданным

звуком.



Игровая


Звуковой анализ слова "клён".


слова "клён", фишками.

Игра "Назови пару", «Назови слова со звуком

ж".


Словесная игра «Скажи как

я».

Слов Словесная игра «Какое слово

начинается со звука (Л)?»

35.

17.05

Повторение пройденного материала.

Цель: Развитие умения выполнять звуковой анализ

слов; различать твердые и мягкие согласные звуки,

ударные и безударные гласные.

Совершенствование способности подбирать слова

с заданным звуком. [Варенцова стр75, З. 1]


Игровая


Звуковой анализ слова "книга".


слова "книга", фишками.

"Назови слова со звуком ч".


Игра со словами и

картинками. Деление слова

лиса по частям.

Находить других животных в

словах которых два слога.

36.

24.05

Повторение пройденного материала.

Цель: Развитие умения выполнять звуковой

анализ слов; различать твердые и мягкие согласные

звуки, ударные и безударные гласные.

Совершенствование способности подбирать слова

с заданным звуком. [Варенцова стр.74, з ]


Игровая



Звуковой анализ слова "школа".


слова "школа", фишками.



Работа с кассой букв.

Составление слов из

знакомых детям букв.

76

2.3. 4. Образовательная область « Художественно – эстетическое развитие»

Перспективное планирование образовательной деятельности по разделу «Рисование»

№

ООД

Тема, цель

Вид взросло – детской





образовательных областей






1.

05.09

«Ветки рябины в вазе».

Цель: развивать умение планировать

расположение отдельных предметов

на плоскости при рисовании

натюрморта; развивать стремление

детей дополнять свой рисунок,

передавать характерные особенности;

учить новому техническому приему

двухцветному боковому мазку.

(Швайко с.23)








Трудовая

Восприятие

художественной литературы

Беседа: «Мы рисуем натюрморт».

Рассматривание наглядного материала по

данной теме.

Физминутка: «Дети по лесу гуляли».

П.И.Чайковский « Осенняя песня».

Детские работы.

Вымыть кисточки, баночки для воды,

просушить краски, постирать салфетки.

Об осени.

Центр искусства: Рассматривание репродукций

натюрмортов.

Рисование натюрмортов по

желанию.


Лепка декоративная рельефная

«Листья превращаются в деревья».

2.

07.09

« Наши растения» (колосья). Цель: развивать наблюдательность,

учить передавать красоту колоса,

листьев, стеблей, их плавность,

соотносить по величине изображение

растения.

(Казакова с. 136)








Восприятие художественной

литературы.


Ф\м: «Я прошу подняться вас».

Рассматривание колоса, колосьев в вазе,

иллюстраций по уборке урожая.

Беседа: «Рисуем с натуры вазу с

колосьями».



П.И.Чайковский «Осенняя песня».

Центр искусства: Рассматривание картин,

художественных календарей и

открыток, иллюстраций в книгах по

теме: «Уборка урожая».


С-р игра «магазин «Хлеб».

Творческая мастерская :

лепка: «Колосок» (барельеф).

3.

14.09

"Поезд, в котором мы ездили на

дачу (за грибами, в другой город)".

Цель: Закреплять умение рисовать

поезд, передавая форму и пропорции

вагонов. Продолжать закреплять

навыки и умения в рисовании.

Развивать пространственные

представления, умение продумывать

расположение изображения на листе.

Развивать воображение.

(Комарова с. 6)

Игровая





Трудовая

Беседа: «Где мы отдыхали с родителями».

Рассматривание иллюстраций, картин по

теме.

Ф\м: «Мы рисовали и устали».

Выставка детских работ.






теме «Поезд».


Рисование: «Загадки с грядки»

(Лыкова с.44).

77

4.

19.09

Тема: « Праздник урожая».

Цель: учить детей передавать

праздничные впечатления: нарядные

люди, украшенные дома, машины,

везущие урожай. Закреплять умение

располагать изображения на листе,

передавать движение фигур.

(Комарова с. 21) по аналогии.

Игровая





Трудовая

Д\и: «Что нам осень принесла?»

Беседа: «Праздник урожая».

Рассматривание иллюстраций, картин по

теме.








теме «Праздник урожая».


Рисование: «Загадки с грядки»


Лепка: «Осенний натюрморт»


5.

21.09

«Папа (или мама) гуляют со своим

ребенком в сквере, по улице».

Цель: Закреплять умение рисовать

фигуру человека, передавать

относительную величину ребенка и

взрослого. Учить располагать

предметы на листе соответственно

содержанию. Упражнять в рисовании

контура простым карандашом, в

закрашивании цветными

карандашами.

(Комарова з.15)







Рассматривание натюрморта.

И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Беседа по теме.

Чтение стих об осени.

Беседа о расположении цветов в спектре,

выделение теплых и холодных цветов.

Работы детей.

Просушить краски, вымыть кисти,

баночки для воды, постирать салфетки.



рисунков об осени, натюрморты.


Рисование в свободное время

трафаретами.

6.

28.09

Ранняя осень.

«Узор из осенних листьев, цветов,

ягод» (декоративное).

Цель: Развивать у детей

наблюдательность, закреплять умение

составлять узор из растительных

форм, располагать узор на различных

формах (квадрате, полосе), развивать

чувство цвета, воспитывать

дружеские взаимоотношения.

(Казакова стр.127)







Дидактические игры: «Ветер», «Осенние

листочки», «Листья березы». «Найди

ошибки», «Скажи наоборот».

Дидактические игры: «С какой ветки-

детки?».

Пальчиковые и жестовые игры: «На что

похожи листья», «Деревья».


Игра «Тихо-громко».

Прогулка:

Наблюдение за изменениями в

природе.


Д\и: «Угадай птицу по описанию.

7.

03.10

«Наш город (поселок)» (два

занятия).

Цель: воспитывать интерес к

окружающему, учить выполнять

задание, построенное на тональных

сочетаниях одного и того же цвета.



Игровая



Трудовая


исследовательская.

М.п.и: «Назови улицу».

Ф\м: «У нас славная осанка».


Беседа: «Наш поселок».




фотографий поселка.

Центр искусства: Рассматривание фотографий

поселка.

Экскурсия по поселку.


С\р игра «Мы строители».


Рисование в свободное время.

78

8.

05.10

«Ознакомление с русским

народным искусством». Цель: Воспитывать у детей любовь к

народным мастерам, познакомить с

различными видами народного дек-

прикл. искусства, расширять

представление о художественных

особенностях каждого из них.

Передавать характерные особенности

хохломского узора. (Казакова с.143)




Трудовая





деятельность

М.п.и: « Назови росписи».

Ф\м: «А сейчас все по порядку».


Беседа о хохломской, дымковской,

городецкой росписи.



Экскурсия в мини – музей:

рассматривание народных изделий,

иллюстраций в книгах и журналах,

Русские народные песни, частушки.

Центр искусства: Попросить родителей оказать

помощь в выставке прикладного

искусства.

Рассматривание народных изделий,

иллюстрации, фото в мини-музее.


«В гостях у мастеров Дымково и

Городца».

(с.133 Казакова)

9.

12.10

Транспорт «Легковой автомобиль».

Цель: учить передавать в рисунке

форму и строение легкового

автомобиля использовать простой

карандаш для создания

вспомогательного рисунка;

равномерно раскрашивать рисунок

цветными карандашами, обводить

части автомобиля цветным

карандашом такого же цвета, как его

окраска, применяя сильный нажим

для выделения контура и его частей.

(Швайко стр. 98), (Комарова з.10)



Трудовая






Дидактические игры «Что по воздуху

летает?», «4 лишний».

Пальчиковые игры «Воздушный

транспорт», «Профессии на транспорте»,

«Водный транспорт», «Светофор».

Словесно – речевые игры « Скажи -

наоборот», «Из чего – какой?»

Коммуникативная игра «Сидячий-

стоячий».

Нравственная беседа: «Как вести себя в

транспорте».

Физкультминутка «Шофер».


Игры с игрушками.

Дидактические и настольные игры,

игры - домино, лото и т. п.

Центр искусства: Рассматривание иллюстраций,

репродукций. штриховка силуэтов

транспорта.

10.

17.10

Тема: «Декоративное рисование на

квадрате».

Цель: «Закреплять умение

оформлять декоративную

композицию на квадрате, используя

элементы хохломской росписи

(травка, ягоды, завитки). Упражнять в

рисовании кистью по-разному

(концом, плашмя). Учить

использовать цветовую гамму

хохломы. Развивать эстетические

чувства, воображение. Воспитывать

инициативу, самостоятельность,

активность.








Трудовая



Ф\м: «1,2,3,4,5,…»

Беседа: «Рисуем узор на квадрате».

Рассматривание цветов, народных

орнаментов, платков, тканей,

оформленных цветами, листьями.

Знакомство с работой художников.

Физминутка: «Мы листики осенние».



постирать салфетки.

«Лес осенью» А. Твардовского.

Центр искусства: Попросить родителей в помощи

сделать выставку: «Хохлома».

Прогулка:

Наблюдение за растениями на

участке.


Рисование: «Золотая хохлома и

золотой лес». (Лыкова с. 66),

Аппликация: «Золотые березы».

(Лыкова с. 68).

11.

Рисование декоративно-сюжетной

композиции «Кони пасутся».



М.п.и: «Большой –маленький -

огромный». Творческая мастерская:

Раскрашивание раскрасок о

79

19.10 Цель: «Учить составлять

композицию, включая знакомые

изображения, варьируя их размер,

положение на листе бумаги.

Развивать слитные, легкие движения

при рисовании контура, зрительный

контроль за движением, закреплять

умение аккуратно закрашивать

изображения.

(Комарова з. 46)

Трудовая






Беседа: «Рисование декоративной

композиции».



Знакомство с произведениями народного

декоративно-прикладного искусства.


О животных.

животных.

Рисование по трафаретам.

Беседа: «Зачем нужны домашние

животные?», «Мое любимое

животное», «Как заботиться о них».


Д/и: «Фермер», «Скотный двор»,

«Кто где живет?», «Охотник и

пастух».

12.

26.10

«С чего начинается Родина?...»

(рисование по памяти, оформление

коллективного альбома).

Цель: Закреплять умение рисовать по

собственному замыслу,

самостоятельно продумывать

содержание, композицию рисунка,

подбирать материал для рисования,

доводить задуманное до конца.

Совершенствовать умение работать

разными материалами. Воспитывать

любовь к Родине.

(Комарова З.92)





Игровая


Трудовая

Беседа по теме .

Рассматривание сюжетных картинок.

Чтение стихотворения М.Лисянский.,

В.Харитонова про Родину.

Показ приемов рисования.




Рассматривание рисунков.




книгах, наглядных пособиях,

открыток.



13.

31.10

Рисование с натуры «Комнатное

растение».

Цель: Учить передавать в рисунке

характерные особенности растения

(строение и направление стебля,

листьев), форму цветочного горшка.

Формировать умение видеть тоновые

отношения (светлые и темные места)

и передавать их в рисунке, усиливая

или ослабляя нажим на карандаш.

Развивать мелкие движения руки (при

изображении мелких частей

растения). Формировать умение

регулировать рисовальное движение

по силе; удачно располагать

изображение на листе.

(Комарова з.12 )




Трудовая


исследовательская.


Рассматривание сюжетных картинок.

Показ приемов рисования.









рисунков о комнатных растениях.


Рисование в свободное время

трафаретами.


Наблюдение за комнатными

растениями .


Д\и: «Угадай птицу по описанию.

80

14.

02.11

«Букет цветов в холодных тонах»

(декоративное рисование).

Цель: учить создавать декоративную

композицию в определенной

цветовой гамме. Закреплять знание

теплых тонов. Развивать

композиционные умения: в центре -

крупные цветы, к краям - помельче.

Закреплять плавные, неотрывные

движения руки при работе кистью,

умение рисовать всем ворсом кисти и

ее концом.



Игровая



Трудовая



М.п.и: «Ровным кругом».

Ф\м: «Мы по лесу шли».

Д\и: «Составь узор».


Беседа: «Как нарисовать красивый букет».



Рассматривание изделий народных

промыслов, художественных открыток с

изображением букетов цветов, выделение

компонентов узора, колорита.

Центр искусства: Попросить родителей создать

выставку народного творчества.


промыслов (вышивка, береста,

кружево), художественных

открыток с изображением букетов

цветов.


Раскрашивание раскрасок по данной

теме, рисование узоров по желанию.

15.

09.11

«Пожарная машина спешит на

пожар».

Цель: учить отражать в рисунке

эпизод из жизни (поселка) –

изображать пожарную машину возле

дома, охваченного огнем.

Познакомить с расположением цветов

в спектре, учить выделять теплые

цвета спектра. Использовать их для

изображения пламени; закреплять

умение закрашивать небо в цвета

вечернего заката акварельными

красками «по – мокрому»; учить

передавать пропорции между зданием

и автомобилем.

(Швайко 102)


Игровая



Трудовая





М.п.и: «Молчанка».

Ф\м: «Мы сегодня рисовали».


Беседа о расположении цветов в спектре,

выделение теплых и холодных цветов.



Рассматривание иллюстрации художника

Пахомова к книге «Рассказ о

неизвестном герое», выделение теплых и

холодных цветов.

С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»,

«Пожар».



художника Пахомова к книге

«Рассказ о неизвестном герое»,


Рисование понравившегося эпизода.


Д\и: «Назови теплую и холодную

гамму».

С\р игра: «Пожарники».

16.

14.11

« Поздняя осень» «Осенняя береза».

Цель: Учить передавать в рисунке

характерные особенности березы

(белый ствол с черными пятнами.

тонкие изогнутые ветки, Легкая

крона), осеннюю окраску листвы;

обучить правильным способам

действий полусухой жесткой кистью

при рисовании вертикальных мазков

для изображения черных пятен на

стволе березы; закрепить навыки


Игровая





Трудовая


Ф\м: «Мы сегодня рисовали..»

Загадки о березе.

Беседа о березе.

Рассматривание иллюстраций в книгах,

на демонстрационном материале





картин, рисунков об осени.

Прогулка: Наблюдение за изменениями в

природе.

Центр искусства: Д\и: «Угадай птицу по описанию».

81

рисования концом кисти тонких

изогнутых линий; через загадки,

иллюстрации, рисунки формировать в

представлении детей образ

белоствольной стороной березы.


17.

16.11

По замыслу « Кем ты хочешь

быть?»

Цель: развивать эстетическое

отношение к окружающему, умение

передавать в рисунке образ человека

труда, изображать фигуры людей в

характерной профессиональной

одежде, в трудовой обстановке, с

необходимыми атрибутами.

Закреплять умение рисовать

основные части простым

карандашом, аккуратно закрашивать

рисунки. Учить оценивать свои

рисунки в соответствии с заданием.



Игровая



Трудовая





М.п.и: «Назови».


Д\и: «Узнай профессию».


Беседа «Кем ты хочешь быть?»

Подточить карандаши.

Рассматривание иллюстраций в книгах,

на демонстрационном материале.

В.Маяковский «Кем быть?»

Д.Родари « Чем пахнут ремесла?»


Ф\м: ««Я прошу подняться вас».

Д\и: «Узнай профессию», «Кем

быть», « Узнай профессию».

Сюжетно – ролевые игры по

желанию детей.


Рисование: «Профессии

родителей».

18.

21.11

«Как мы занимаемся в детском

саду».

Цель: закреплять умение детей

отражать в рисунке впечатления от

окружающей жизни, передавать

простые движения фигуры человека,

хорошо располагать фигуры на листе,

рисовать крупно.

(Комарова с.26)




Трудовая





Беседа о том, чем мы занимаемся в

детском саду.


Наблюдение в течение дня за детьми.


Рисование «Дружные ребята».

(с.124 Лыкова)

Лепка: «Девочка пляшет».

(с.154 Комарова)


Игры детей в игровых центрах.

19.

23.11

«Хохломские ложки».

Цель: учить новой композиции

хохломского узора -изображению

закругленной ветки с ягодами,

соответствующей форме изделия;

ввести в узор новые элементы –ягоды

клубники, малины, крыжовника;

учить рисовать узоры на разных

фонах- красном, черном и желтом, в

соответствии с фоном самостоятельно

подбирать краски для узора.




Трудовая






М.п.и: «Я знаю…»



Беседа: «Хохломские ложки».



Рассматривание узоров на изделиях на

выставке: «Золотая хохлома».

«Русские частушки».

Центр искусства: Рассматривание изделий народных

промыслов, художественных

открыток с изображением

хохломских изделий.


Рисование хохломских узоров.

82

(Швайко с153)

20.

28.11

«Зимний пейзаж».

Цель: Учить детей передавать в

рисунке образы знакомых песен,

уметь выбирать изобразительное

содержание и отражать в рисунке

наиболее характерное. Закреплять

приемы работы гуашью, умение

красиво располагать изображение на

листе.










Дидактические игры: «Что перепутал

художник», «Назови лишнее слово»,

«Зимние месяцы».

Словесно – речевые игры: «Подбери

признак».

Коммуникативная игра «Художник».

Культура поведения: словесные формы

выражения благодарности.

Беседа: «Что я видел по дороге в детский

сад».

Физкультминутка: «На полянку, на лужок

тихо падает снежок…»

Прогулка:

Наблюдение на улице за красотой

зимнего пейзажа.


Рисование по теме «Загадка».

21.

30.11

«Ознакомление с русским

народным искусством». Цель: Воспитывать у детей любовь к

народным мастерам, познакомить с

различными видами народного дек-

прикл. искусства, расширять

представление о художественных

особенностях каждого из них.

Передавать характерные особенности

хохломского узора.

(Казакова с.143)




Трудовая
















Русские народные песни, частушки.

Центр искусства: Попросить родителей оказать

помощь в выставке прикладного

искусства.

Рассматривание народных изделий,

иллюстрации, фото в мини-музее.



Городца».


22.

07.12

«Иней покрыл деревья».

Цель: учить создавать образ зимней

природы, передавать ее красоту,

разнообразие деревьев. Предоставить

детям возможность выбора

материалов для рисования. Развивать

эстетическое восприятие,

самостоятельность.





Трудовая






литературы:

М.п.и: «Найди».

Ф\м: «Ветер дует нам в лицо».


Беседа: «Деревья в инее».




репродукций с картин Чайковского

«Времена года».

С.Есенин «Белая береза».

Прогулка:

Наблюдения за инеем на прогулках.


репродукции , картин о зиме.



23.

12.12

Профессии людей. «Нарисуй дом, в

котором ты хотел бы жить».

Цель: учить самостоятельно

придумывать и изображать жилой

дом, опираясь на обобщенные

представления о строении зданий и

архитектурных элементах; упражнять

Игровая



Словесно-речевые игры: «Угадай

профессию», «Нелепицы», «Четвертый

лишний».

Дидактические игры: «Кто уступит»,

«4 лишний», «Найди отличия», «Один –

много», «Покажи, как правильно».

Пальчиковые игры «Дружба».





репродукций.

83

в закрашивании рисунка с разным

нажимом карандаша, получении

интенсивного, яркого цвета,

рисовании мелких деталей.

(Швайко с. 93)

Ситуация: «По маршруту добрых чувств».

Беседа по теме недели.

Физкультминутка -игра «Какой картинки

не стало».

24.

14.12

«Как весело было на празднике

елки».

Цель: развивать эстетическое

восприятие, эмоциональное

отношение к изображению, учить

намечать содержание и передавать

его в рисунке, используя яркие тона

красок.





Трудовая





Воспроизведение

художественной литературы:

М.п.и: «Хоровод».



Беседа: «Веселый праздник Новый год».



Рассматривание иллюстраций по теме.

Пение новогодних песен, чтение стихов о

елке.

Маршак «12 месяцев».

Центр науки:

Беседы с детьми о прошедшем

празднике.


Рисование понравившихся эпизодов

с праздника.

25.

21.12

«Дети делают зарядку».

Цель: Учить детей определять и

передавать относительную величину

частей тела, общее строение фигуры

человека. Изменение положения рук

во время упражнений. Закреплять

приемы рисования и закрашивания

изображений карандашами.

(Комарова Т. с.30)






Беседа о пользе утренней зарядки,

занятии физкультурой.

Ситуативный разговор и речевая ситуация

по теме.

Рассматривание картинок о видах спорта.

Физ. минутка под музыку.

Работа детей.


Дидактические игры: «Найди

отличия», «Что лишнее», игры с

обручами.

Центр искусства: Рассматривание картинок о видах

спорта, иллюстраций в журналах.

26.

26.12

«Друзья спорта».

«Как мы занимаемся в детском

саду».

Цель: закреплять умение детей

отражать в рисунке впечатления от

окружающей жизни, передавать

простые движения фигуры человека,

хорошо располагать фигуры на листе,

рисовать крупно.

(Комарова с.30) по аналогии.




Трудовая




Ф\м: «Знаю я веселый танец».


Беседа о том, чем мы занимаемся в



Наблюдение в течение дня за детьми.


Рисование «Дружные ребята».

(с.124 Лыкова)

Лепка: «Девочка пляшет».

(с.154 Комарова)

27.

28.12

«Мы любим зимний спорт».

Цель: воспитывать любовь к спорту,

учить передавать в рисовании

любимый вид зимнего спорта,

выделяя характерные особенности в

зависимости от вида спорта.





Трудовая



М.п.и: «Делай как я».



Беседа: «Разные виды спорта».


Рассматривание иллюстраций, игры.

Центр искусства: Рассматривание иллюстраций по



Игры на прогулке.


Лепка «Зимние забавы».

84

Рисование: «Весело качусь я под

гору в сугроб».

28.

11.01

«Мальчик с пальчик».

Цель: учить передавать эпизод из

знакомой сказки. Закреплять умение

рисовать фигуры детей, передавать

отношения по величине, продумывать

композицию рисунка, определять

место и величину изображений.

Учить начинать рисунок с самого

главного – фигур детей. Закреплять

умение оценивать рисунки в

соответствии с требованиями

задания.





Трудовая






Ф\м: «Мы проверили осанку».



Вспомнить, как правильно рисовать

фигуру человека.


Рассматривание фигуры человека,

иллюстрации к сказке.

Б. Гримм «Мальчик с пальчик».

Центр искусства: Рассматривание иллюстраций.


Рисование понравившегося эпизода.

29.

16.01

«Опушка зимнего леса».


зимний пейзаж с хвойными

деревьями, самостоятельно

придумывать композицию рисунка,

передавать штрихами разного

характера хвою на елях, соснах и коре

деревьев; рисовать штрихи с разным

нажимом для получения различной

интенсивности цвета.





Трудовая



воспроизведение


М.п.и: «Замри».


Беседа: «Интересные штрихи».

Подточить черные карандаши.

Рассматривание гравюр и иллюстраций с

зимним пейзажем.

С.Есенин «Белая береза».

Центр искусства: Рассматривание

зимних пейзажей известных

художников.

Творческая мастерская: «Белая береза под моим окном»

с.92 Лыкова.

30.

18.01

Домашние животные (коза, овца)

«Пушистые детеныши животных».

Цель: учить изображать пушистого

детеныша животного в какой либо

позе или движении; формировать

представление, что отличие детеныша

от взрослого животного не только в

величине, но и в пропорциях других

частей тела: головы и туловища,

туловища и ног4 учить использовать

при изображении шерсти животных

разного вида штрихи- прямые,

волнистые.

(Швайко стр. 143)




Трудовая



Дидактические игры: «4 лишний»,

«Назови ласково», «Из какой сказки

герой».

Словесно – речевые игры: «Кто где

живет», «У кого кто?», «Про кого можно

сказать».

Пальчиковые и жестовые игры:

«Котенок», «Козлята».

Ситуация: «В гостях у овечки».

Беседа: «Как ухаживать за животными».

Физкультминутка - игра с мячом.


Игры с игрушками.




репродукций. штриховка силуэтов

животных.

85

31.

25.01

« Узор на миске». Цель: учить составлять узор из

плавно изгибающейся ветки с

ягодами, листьев, завитков, «травки»,

располагать ветку вдоль изделия,

рисовать узор в определенной

последовательности, сочетать в узоре

цвета, характерные для хохломской

росписи: черный, красный «золотой».





Трудовая




Ф\м: « А сейчас все по порядку».


Беседа: «Хохломские узоры».



Рассматривание узоров хохломских

изделиях.

Центр искусства: Рассматривание узоров на

изделиях.

Совместно с родителями

организовать выставку «Золотая

хохлома».

Рассматривание узоров

хохломских изделиях.


Рисование хохломских узоров.

32.

30.01

« Мой любимый сказочный герой».

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и

рыбке» или И.Крылов по замыслу

по басне «Стрекоза и муравей».


образы сказок и характерные черты

полюбившегося персонажа.

Закреплять умение рисовать

акварельными красками. Развивать

образное представление,

воображение.



Игровая



Трудовая



Чтение художественной

литературы:

М.п.и: «Назови сказку».

Ф\м: «Рыбки плавают, резвятся».

Д\и: «Доскажи словечко».


Беседа о любимом сказочном герое.

Просушить акварельные краски, вымыть

кисти и баночки под воду, постирать

салфетки.

Рассматривание иллюстраций к сказкам:

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,

И.Крылов «Стрекоза и муравей».

Центр искусства: Рассматривание иллюстраций к

сказкам.

Беседы о героях сказок, выяснение

отношений к ним детей.

Творческая мастерская: Рисование сюжетов из сказок.

У воспитателя сюжеты из сказки.

33.

01.02

«Сказочное царство».

Цель: учить создавать рисунки по

мотивам сказок, рисовать сказочные

дворцы. Закреплять умение

выполнять изображение в

определенной цветовой гамме.

Развивать эстетические чувства,

творческое воображение.





Трудовая





М.п.и: «Домики».


Беседа: «Сказочные дворцы».



Рассматривание иллюстраций к сказкам

А.С.Пушкина « О мертвой царевне»,

Г.-Х. Андерсена «Снежная королева».

Центр искусства: Рассматривание иллюстраций к

сказкам: А.С.Пушкин «О мертвой

царевне», Г.-Х. Андерсена

«Снежная королева».

Творческая мастерская: Рисование сюжетов по желанию.

34.

08.02

« Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка».


сказочные образы героев, изображать

их в национальных русских

костюмах; самостоятельно применять

умение в составлении узоров для

украшения костюмов персонажей;

упражнять в смешивании красок для

получения нужного оттенка для лица




Трудовая



М.п.и: «Из какой сказки».


Беседа: «Русская народная одежда



Рассматривание иллюстраций к сказке.

Смешивание красок для рисования лица и

рук.

Центр искусства: Драматизация сказки «Сестрица

Аленушка и братец Иванушка».


Прослушивание аудиозаписи.

Чтение сказки «Сестрица Аленушка

и братец Иванушка».

86

и рук.(Швайко с. 111)

35.

13.02

«Защитники Отечества».

«Наша армия родная».

Цель: закреплять умение создавать

рисунки по мотивам литературных

произведений, передавать в рисунке

образы солдат, летчиков и моряков,

их жизнь и службу. Упражнять в

рисовании и закрашивании рисунков

цветными карандашами. Развивать

воображение, творчество.





Трудовая







М.п.и: «Назови рода войск».

Ф\м: «Как солдаты на параде».


Беседа: « Российской Армия».




телевизионных программ по теме.


беседы о российской армии.

Чтение стихов и пение песен по

теме.

С.Михалков «Наша Армия родная».

Чтение художественной

литературы.

Творческая мастерская: Рисование: «Мой папа».

36.

15.02

«Солдат на посту».

Цель: Учить детей рисовать

человека, передавая характерные

особенности костюма, позы.

Закреплять умение располагать

изображения на листе бумаги,

рисовать крупно. Воспитывать

уважение и интерес к Российской

армии.

(Комарова Т. с.58)по аналогии.




Трудовая



Беседа о профессии военного, как стать

солдатом.

Решение проблемных ситуаций:

«Ранение», «Окружение», «переход через

границу», «Неисполнение приказа» и

другие.

Задания: подбор материала для

оформления выставки «военная игрушка».

Физ. Минутка Работа детей.

Центр искусства: Составление творческих рассказов

«Если бы я был генералом», «Каким

должен быть командир» и других.


Д.и.«Подбери военному форму»,

«Военная техника».

37.

22.02

Рисование и конструирование

«Барыни- франтихи».

Цель: учить расписывать более

сложные по форме дымковские

изделия, сочетая гладкокрашеные

части с узором. Учить шахматному

расположению элементов в узоре,

сочетанию в узоре крупных

элементов с мелкими, нанесению

мелких поверх крупных. Учить

самостоятельно, подбирать цвета для

росписи куклы, цвет головного убора

и жакета повторять в отдельных

элементах узора на юбке.





Трудовая








Беседа: «Рисуем дымковскую игрушку».




промыслов, художественных открыток с

изображением дымковских изделий,

выделение компонентов узора, колорита.

Р.н.песня: «Барыня».

Центр искусства: Составление выставки:

«Дымковские мотивы».


Раскрашивание дымковских

изделий.

Склеивание моделей из 2-х частей.

87

38.

27.02

«Весенний букет в вазе».

Цель: учить изображать в вазе букет

из нарциссов и тюльпанов,

передавать характерные особенности

формы цветков. Красиво компоновать

вазу и цветы на удлиненном листе

бумаги, чтобы ваза занимала на листе

немного меньше его половины, а

стебли цветов были разного уровня;

передавать в окраске тюльпанов их

разный цвет и оттенки;

самостоятельно находить способы




Игровая



Трудовая





Д\и: «Узнай цветок», «Пчелки и цветы».


Беседа: «Нарисуем весенний букет».



Рассматривание нарциссов и тюльпанов

на демонстрационном материале,

иллюстраций в книгах.

Чайковский «Времена года».

Творческая мастерская: Раскрашивание раскрасок по теме

Вырезывание цветов - нарциссов и

тюльпанов. (с161 Швайко)

Аппликация: «Сделаем настольную

игру.(с.163 Швайко)


М.п.и: «Назови весенний цветок».

Ф\м: «К солнцу потянулись -

высоко».

39.

01.03

«Весна пришла!» «Ранняя весна».

Цель: развивать у детей

наблюдательность, эстетическое

восприятие, обращать внимание на

цветовые сочетания в картинах о

ранней весне, отображать их в

рисунке, учить располагать сюжет на

всем листе бумаги.





Трудовая





Ф\м: «Руки подняли – и покачали».


Беседа о ранней весне, ее признаках.



Наблюдение признаков весны в природе.

П.И.Чайковский «Времена года».

С.Маршак «Снег теперь уже не тот».


Наблюдение признаков весны в

природе.


книгах.

Творческая мастерская: Рисование по желанию детей.


Рассматривание репродукций

картины И. Левитана «Март»,

И. Грабаря «Февральская лазурь»,

П.И.Чайковский «Времена года».

40.

13.03

«Весенний букет в вазе».

Цель: учить изображать в вазе букет

из нарциссов и тюльпанов,

передавать характерные особенности

формы цветков. Красиво компоновать

вазу и цветы на удлиненном листе

бумаги, чтобы ваза занимала на листе

немного меньше его половины, а

стебли цветов были разного уровня;

передавать в окраске тюльпанов их

разный цвет и оттенки;

самостоятельно находить способы




Игровая



Трудовая





М.п.и: «Назови весенний цветок».

Ф\м: «К солнцу потянулись - высоко».


Беседа: «Нарисуем весенний букет».



Рассматривание нарциссов и тюльпанов

на демонстрационном материале,

иллюстраций в книгах.

Чайковский «Времена года».

Творческая мастерская: Раскрашивание раскрасок по теме

Вырезывание цветов - нарциссов и

тюльпанов

Аппликация: «Сделаем настольную

игру.


Д\и: «Узнай цветок», «Пчелки и

цветы».

88

41.

15.03

« Обложка для книги сказок»

(по сказкам М.С. Пляцковского с

рисунками В.Сутеева).

Цель: учить передавать особенности

построения рисунка или орнамента на

передней и задней обложке книги;

красиво подбирать цвета к цвету

бумаги, выбранной для обложки.

Отражать в рисунке и подборе цветов

содержание выбранной сказки.

Развивать творчество и воображение.

(Комарова с. 78)




Трудовая






Ф\м: «В ладошках пальчики живут».


Беседа об иллюстрациях книги Сутеева.

Вымыть кисти и баночки для воды,

постирать салфетки.


М.С. Пляцковский, чтение сказки по

желанию детей.


Беседы о книгах, иллюстраторах

книг.

Собрать книгу из рисунков детей.

Вспомнить сказки с рисунками

В.Сутеева.

Творческая мастерская: Раскрашивание раскрасок по теме.

42.

22.03

«Композиция с цветами и

птицами».

Цель: продолжать знакомить с

народным декоративно-прикладным

искусством. Учить создавать

декоративную композицию в

определенной цветовой гамме

(теплой и холодной).

Закреплять умение работать всей

кистью и ее концом, передавать

оттенки цвета. Развивать

эстетическое восприятие, чувство

прекрасного.





Трудовая




художественной литературы:


Беседа о декоративных композициях.




Рассматривание декоративной

композиции в альбомах и репродукциях,

на предметах народного творчества

(городецкая, хохломская).

Русские народные потешки,

сказки.

Центр искусства: Рассматривание декоративной

композиции в альбомах и

репродукциях;


(городецкая, хохломская росписи).


Д\и: «Назови теплую и холодную

гамму».

43.

27.03

Декоративное рисование по

мотивам городецкой росписи.

Цель: закреплять в умении

передавать свой замысел. Располагая

изображение на всем листе,

подбирать гамму красок, рисуя узоры


(Лободина112)






Беседа о декоративных композициях.


Рассматривание декоративной

композиции в альбомах и репродукциях,


(городецкая).

Центр искусства: Рассматривание декоративной

композиции в альбомах и

репродукциях; на предметах

народного творчества (городецкая,

хохломская росписи).

44.

29.03

«Космические просторы»,

« Лети, ракета к звездам».

Цель: закреплять в умении

передавать свой замысел. Располагая

изображение на всем листе,

подбирать гамму красок, рисуя

космос, звезды, летящую ракету.


Игровая



Трудовая



М.п.и: «Море волнуется раз».


Беседа о космосе, о панораме звездного

неба.






книге Леонова.

Рассказы о космонавтах.

Рисование космических пейзажей.


Ф\м: «Пролетает самолет».

89

(Казакова с. 153) смешивание красок .

Спейс: «Дорога в космос».

Д\и: «Собери ракету».

45.

05.04

«Девочка и мальчик пляшут на

музыкальном занятии».


различие одежды девочки и мальчика,

движения фигур. Упражнять в

рисовании карандашами и

закрашивании.







Ф\м: « Мы танцуем».


Беседа: «Как рисовать человека в

движении».

Наблюдение за движениями детей на

музыкальных занятиях.


Беседа: «Какая одежда отличает

мальчика от девочки?»

Загадки (тело человека).

Рассматривание иллюстраций с

одеждой.

46.

10.04

«Кукла в национальном костюме».

Цель: Закреплять умение детей

рисовать фигуру человека, передавая

строение, форму и пропорции частей.

Учить изображать характерные

особенности национальной одежды.

Закреплять умение легко рисовать

контур простым грифельным

карандашом и закрашивать рисунок

карандашами или красками.

Поощрять стремление детей рисовать

в свободное время.








Трудовая

Загадывание загадки.

Слушание песни «Дружат дети всей

Земли».

Беседа о дружбе, рассматривание

сюжетных картинок.




баночки, постирать салфетки.

Творческая мастерская: Рисование сюжетных картин.

Лепка фигур человека.

Рассматривание сюжетных картин о

разных национальностях.

47.

12.04

Праздник Земли. Декоративное

рисование.

Цель: Учить передавать особенности

построения рисунка или орнамента,

развивать воображение, творчество).

(Лободина с.295)






Беседа о празднике Земли.

Слушание стихотворений.

Рисование по представлению.


Творческая мастерская: Рисование сюжетов.

Аппликация, лепка по замыслу.

48.

19.04

"Первомайский праздник в городе

(в поселке). Цель: Учить детей передавать в

рисунке впечатления от праздничного

города (украшенные дома, салют).

Закреплять умение составлять

нужные цвета, оттенки на палитре

(смешивая краски с белилами),

работать всей кистью и ее концом.

(Комарова З. 83), (Лободина с.317)








Беседа о празднике 1 мая.

Слушание стихотворений Козлова «Май».

Акима «Цветные огоньки».




праздника труда.

90

49.

24.04

«Мы идем на праздниксфлагами и

цветами» 9 мая.

Цель: Учить выражать впечатления

от праздника, рисовать фигуры детей

в движении (ребенок идет, поднял

руку с флагом и т. п.). Закреплять

умение передавать пропорции

человеческой фигуры. Продолжать

учить рисовать контур основных

частей простым карандашом и

красиво закрашивать цветными

карандашами. Учить передавать в

рисунке праздничный колорит.

(Комарова з. 21,)








Беседа о празднике 9 мая.

Слушание стихотворений Козлова «Май»

Акима.


Физкультминутка «Военный парад» под

музыку.



военном параде на Красной

площади.

50.

26.04

«Наша Армия родная» по

стихотворению Михалкова.

Цель: Учить детей передавать в

рисунке впечатления от праздничного

парада. Располагать на листе бумаги

фигуры человека.

(Лободина 214)








Мультимедиа : просмотр видео

презентации о военном параде на

Красной площади.

Беседа о параде, рассказы детей.

Чтение стихотворения Михалкова.

Рисование.

Физкультминутка «Военный парад» под

музыку.



Б. Никольский «Как живет

аэродром. Солдатская школа».

51.

03.05

Декоративное рисование по

мотивам городецкой росписи.

Цель: Продолжать знакомить детей с

декоративным народным

творчеством, предлагать выделять

характерные особенности городецкой

росписи и создавать узоры по ее

мотивам, передавая характерные

особенности. Упражнять в

смешивании красок для получения

нужных оттенков.








Загадывание загадки.

Рассматривание образцов,

Рисование по замыслу, смешивание

красок для получения нужных оттенков.

Физкультминутка «Конь».


Раскрашивание раскрасок.

52.

08.05

Рисование с натуры «Весенние

цветы в вазе».

Цель: учить передавать характерные

особенности весенних цветов: форму,

строение, его величину.







Беседа о весне ее признаках.

Отгадывание загадок о цветах.


Рисование с натуры.


Беседы о книгах, иллюстраторах

книг.

Собрать книгу из рисунков детей.

Вспомнить сказки с рисунками.

91

53.

10.05

Радуга – дуга.

Цель: Учить в рисунке передавать

впечатления от увиденного. Развивать

фантазию, творчество.







Чтение стихотворений.

Разучивание заклички о радуге.

Рисование по замыслу.


Прогулка:

Выявление на прогулке весенних

явлений природы (видимых).

54.

17.05

«Нарисуй, что интересного было в

этом месяце».

Цель: Учить отбирать из опыта

интересное содержание для своего

рисунка, воплощать задуманное.

Закреплять приемы создания

изображения простым карандашом и

оформление его в цвете, упражнять в

рисовании акварелью. Развивать

чувство композиции. Учить выбирать

при оценке наиболее выразительные

работы. Развивать воображение.





Трудовая





М.п.и «Буги - вуги».


Беседа: «Что мы будем рисовать».

Подточить простые карандаши,

просушить краски, вымыть кисти,


В течение последнего месяца отбирать

наиболее интересные события из жизни в


Сказки и рассказы по желанию детей.


В течение последнего месяца

отбирать наиболее интересные

события из жизни в детском саду.


Ф\м: «Лебеди летят».

Д\и: «Я знаю…»

92

Перспективно – тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Лепка»

№

ООД


детской






областей






1.

11.09

«Фрукты для игры в магазин».

Цель: Учить детей передавать форму и

характерные особенности фруктов при

лепке с натуры, использовать знакомые

приемы лепки: оттягивание, сглаживание и

др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр).

Учить сопоставлять изображение с натурой

и оценивать его в соответствии с тем, как

натура передана в лепке.

[Комарова з.2]

Игровая




Игра «Составь композицию из овощей».

Беседы о профессиях, о работниках сельского

хозяйства.

Пальчиковые игры «Моя семья», «Очки»,

«Часы» и другие.

Самостоятельная работа.

Анализ работ.


Дидактические игры «Что где

растет», «Что сначала, что потом

(хлеб)».


Разучивание стихотворений,

пословиц и поговорок о труде.

Чтение стихотворения С. Маршака

«Овощи». В.Бианки «Сентябрь».

2.

25.09

«Корзинка с грибами».

Цель: Упражнять детей в передаче формы

разных грибов с использованием приемов

лепки пальцами. Закреплять умение лепить

корзину. Уточнить знание формы (диск).

Воспитывать стремление добиваться

хорошего результата.






Беседа о сборе урожая, о том, как дети

помогали взрослым, чтение стихотворений,

отгадывание загадок.

Рассматривание муляжей грибов.

Выявить их отличие по форме, цвету, размеру.

Рассматривание репродукций с изображением

леса.




Рисование грибов.

Упражнения в использовании

различных приёмов лепки

(скатывание, вдавливание и др.)

при работе с пластилином.

3.

09.10

По сказке «Кот, петух и лиса».

Цель: Закрепить у детей умение

передавать сюжет сказки, учить лепить

персонажи сказки, видеть пропорции и

величину фигурок животных, их

характерные особенности.

[Казакова Т.Г. с. 132]






Трудовая

Беседа по содержанию сказки.

Рассматривание 2-3 иллюстраций.

Обследование игрушечных фигурок лисы,

кота, петушка.


Физкультминутка « Мы ногами топ-топ!»

Почистить стеки, дощечки постирать

салфетки.

Науки и естествознания:

Рассматривание иллюстраций по

ППБ и ПДД.

Рассматривание иллюстраций по

безопасности детей дома.


Игры «Азбука пешехода» и др.

4.

23.10

«Девочка играет в мяч».

Цель: Учить детей передавать

относительную величину частей фигуры

человека и изменения их положения при




Отгадывание загадок об игрушках.

Объяснение и показ последовательности

лепки тарелки (скатать, расплющить).

Рассматривание алгоритма лепки на образцах.


Рисование игрушек с помощью

трафаретов.


93

движении (бежит, работает, пляшет и пр.).

Учить лепить фигуру из целого куска

глины. Закреплять умение прочно

устанавливать фигуру на подставке.

Комарова з.14]

Продуктивная Физкультминутка.



Д/игра «Подбери пару».

5.

20.10

«Лепка по замыслу».

Цель: Учить самостоятельно намечать

содержание лепки; тщательно отделывать

форму фигуры, детали, добиваясь

выразительности задуманного, используя

известные способы лепки. Учить доводить

начатое до конца, правильно оценивать

свою работу и работу товарища.

[Комарова,, з.28]

Игровая






Беседа о самостоятельном выборе детей,

замысле.

Лепка .

Пальчиковая игра «Цветок».




Лепка козлика. Игры детей

игрушками.

Упражнения в использовании

различных приёмов лепки

(скатывание, вдавливание и др.)

при работе с пластилином.

6.

04.12

«Птица» (по дымковской игрушке).

Цель: Закреплять умение лепить из целого

куска глины фигурки по мотивам народных

игрушек, передавая их характер, используя

разнообразные приемы лепки (оттягивание,

прищипывание, сглаживание и др.).

Развивать эстетическое восприятие.

[ Комарова з.31]






Беседа об изделиях мастеров «Дымковской

игрушки».

Рассматривание иллюстраций с изображением

предметов.

Выделение своеобразного цветосочетания

росписи.





Рассматривание альбома

«Дымковская игрушка».


Раскрашивание трафаретов в

альбомах – раскрасках.


Д/игра «Что лишнее».

7.

18.12

«Дед Мороз».

Цели: Учить детей передавать в лепке

образ Деда Мороза. Закреплять умение

лепить полые формы (шуба Деда Мороза),

передавать детали, используя различные

приемы лепки: прищипывание,

оттягивание, сглаживание поверхности.

[Комарова. з.38]

Игровая





Чтение



Словесно-речевые игры: «Как зимой нам

поиграть», «Снежинка», «Новогодний

хоровод», «Елочка».

Дидактические игры: «Укрась шубку Деда

Мороза и Снегурочки».

Ситуация (Письмо Деду Морозу).

Физкультминутка: «Новый год», «Сильный

ветер сосны кружит», «На дворе у нас мороз».

Подвижная игра: «Два Мороза».

В. Одоевский «Мороз Иванович», С. Маршак

«Двенадцать месяцев».


Пальчиковая гимнастика:

«Подарки Деда Мороза», «Что

зима нам принесла», «Украшение

для елки».

Рассматривание: новогодних

открыток.

8.

15.01

«Как мы играем зимой».

Цели: Закреплять умение лепить фигуру

человека в движении Добиваться

отчетливости в передаче формы, движении.

Развивать умение оценивать работы.

Оборудование: пластилин, дощечки,

салфетки, стеки, набор печаток.

Игровая





Чтение


Словесно-речевые игры: «Физкультура».

Пальчиковая гимнастика: «Что зима нам

принесла».

Коммуникативная игра: «Давайте

познакомимся».

Подвижная игра: «Ловишка с ленточкой».

Беседа «Что такое спортивная олимпиада».



репродукций, дидактические,

подвижные игры.

Творческая мастерская: рисование на свободную тему.

94


литературы Физкультминутка: « С неба падают

снежинки», «Мороз», «Мы на лыжах в лес

идем».

Л. Чарская «Зима»; Е. Трутнева «Каким

бывает снег».

9.

29.01

«Мы любим спорт».

«Лыжники».

Цель: Развивать у детей воображение,

замысел, учить передавать фигурки людей,

занимающихся .

[Казакова, с.116] [Комарова з.45]







Беседа о здоровом образе жизни, о разных

видах спорта, о зимней олимпиаде.

Рассматривание картинок с изображением

разных видов спорта.

Определение характерных особенностей,

способов лепки будущей поделки.






зимних развлечений.

Рассматривание коллажей на

спортивную тематику.


Рисование фигурок человека в

движении.

10.

12.02

«Фигурка животного».

Цель: «Закреплять умение лепить из целого куска,

правильно передавать пропорции с

характером керамической

фигуры. Воспитывать умение правильно

оценивать свои работы и работы

товарищей». [Комарова з.84, 87]

Игровая






Трудовая

Игра «Сделай фигуру».

Загадки о животных Беседа о животных.

Рассматривание иллюстраций, схем животного

в движении.


Пальчиковая игра «Руки кверху

поднимаем…»


салфетки.

Прогулка:

Элементы сюжетной игры «Взятие

снежной крепости».

11.

26.02

«Пограничник с собакой».

Цель: познакомить с еще одним родом

войск - пограничных; вызвать желание

слепить воина - пограничника. Закреплять

умение лепить людей и животных.

Упражнять в применении разнообразных

технических приемов лепки, воспитывать

уважение к защитникам Отечества.

[Лободина207])

Игровая





Трудовая

Чтение



Беседа «На границе».

Чтение Хармс «Песенка про пограничника».

Рассматривание иллюстраций, схем человека в

движении.


Пальчиковая игра «Руки кверху

поднимаем…»


салфетки.


С.р.и «Я служу на границе».

Рассматривание альбома.

12.

12.03

«Дымковские барышни».

Цель: Закреплять умение лепить по

мотивам народной игрушки, лепить полые

формы (юбка барышни), соблюдать

пропорции фигуры. Развивать способности

правильно оценивать свою работу и работу

товарищей. [Комарова. с. 15])

Игровая






Трудовая

Элемент сюжетной игры «Ярмарка».

Загадки (разные виды народных игрушек).

Беседа о дымковской росписи.

Обследование фигуры барышни.


Пальчиковая игра «Мы спросили нашу

печь…»


салфетки.


Рассматривание предметов

декоративно-прикладного

искусства.


Игра «Найди лишнюю картинку».

Элементы сюжетной игры

«Ярмарка».

95

13.

26.03

«Девочка пляшет».

Цель: развивать умение создавать

изображение по скульптуре; учить точно

передавать позу, движения; закреплять

умения передавать отношения по величине;

упражнять в использовании различных

приемов лепки; учить сравнивать с натурой,

находить сходство и различие.

[Комарова, з.28]






Отгадывание загадок о частях тела человека.

Обследование скульптур.

Уточнение формы, пропорции частей,

движения фигуры.

Вспомнить основные приемы лепки «Назови

правильно».





Лепка любимых животных.

Рассматривание скульптур малых

форм в альбоме декоративно

прикладного искусства.

Штриховка, рисование с помощью

трафаретов.

14.

09.04

Сценка из сказки «По щучьему

веленью».

Цель: Продолжать учить детей лепить

небольшую скульптурную группу по

мотивам сказки, передавать

пропорциональные отношения между

персонажами. Закреплять умения

передавать фигуры в движении.

[Комарова Т.С. с.64 ]

Игровая






Трудовая

Игровой момент: за ширмой открывается

фрагмент из сказки «По щучьему велению».


Обследование фигурки Емели и щуки.


Физкультминутка «Рыбки» №5 с.515


салфетки.



сказок.


Самостоятельная лепка сказочных

героев.

15.

23.04

«Космонавт».

Цель: Создать у детей радостное

настроение, уметь передавать фигуру

человека в движении (танцует). Закреплять

приемы лепки (придавливание,

примазывание, разглаживание).

[Казакова, с. 114]








Беседа «Как ты считаешь, какими качествами

должен обладать космонавт?»

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой

игре «Будущие космонавты».

В. Кащенко. «Найди созвездия»; А. Леонов

«Шаги над планетой».

Обдумывание способов лепки.





Беседа о Дне космонавтики.

Загадки про ракету.


чертежей, фотографий.

Размещение ракет на космодроме.

Физкультминутка « Самолеты».

16.

07.05

«Петушок с семьей».

Цель: Учить детей создавать

коллективными усилиями несложную

сценку. Закрепить умение лепить петуха,

кур, цыплят. Добиваться большей точности

в передаче основной формы, характерных

деталей. Коллективно обдумывать

расположение птиц на подставке.

[Комарова Т.С. з.16])






Беседа о домашних птицах.

Загадки.

Рассматривание картины «На птичьем

дворе».

Обследование формы тела игрушечных

домашних птиц.


Физкультминутка «Петух».


салфетки.


Пальчиковые игры


элементы декора», «Собери вазу»,

«Подбери букет к вазе», «Собери

целое из частей».


Чтение произведения

К.Ушинского.

17.

«Птицы».

Цель: Закреплять умение лепить из целого



Игровая ситуация «Птицы на ветке».

Беседа о видах по классификации птиц. Игровой центр:

С.р.и. «Столовая».

96

14.05 куска по мотивам народных игрушек,

передавая их характер, используя при этом

разнообразные приемы лепки





Д.и. «Найди пару» (перелетные, зимующие).




18.

21.05

По замыслу «Школа».

Цель: Учить детей задумывать содержание

своей работы на основании личного опыта.

Воплощать замысел, доводить до конца,

использовать полученные приемы лепки.










Беседа о том, что больше всего запомнилось в


Чтение отрывка из стихотворения «Почему у

воспитателей к вечеру усталые глаза…»

Рассматривание фотографий группового

альбома.


Пальчиковая игра «Утята».


салфетки.


Чтение детских рассказов о

животных.


книгах.


Рисование с помощью трафаретов.

97

Перспективно – тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Аппликация»

№

ООД


детской






областей






1.

08.09

«Осенний пейзаж».

Цель: Учить создавать сюжетную

аппликацию, отражать в ней природу

«золотой» осени. Поощрять детей воплощать в

пейзаже свои представления, переживания,

чувство. Поддерживать личностное

творчество.

[Швайко Г.С. стр. 36]

Игровая






Трудовая

Игра: «С какой ветки эти детки» (листья

разных деревьев).

Пластический этюд «Деревья в лесу».

Беседа о времени года осень.

Чтение стихотворения А. Толстого «Осень».

Загадка о листьях.


Вымыть клеенки, постирать салфетки.

Прогулка:

Целевая прогулка к цветнику.

Рассматривание растений,

различных декоративных изделий

(ковров, тканей, платков).

Сбор осенних листьев на

прогулке для засушивания и

использования в аппликации.

2.

15.09

«Осенний натюрморт».

Цель: продолжать знакомить с видом

изобразительного искусства - натюрмортом,

учить сравнивать разные способы

изображения объемной формы (пластический

и декоративно-силуэтный), составлять

композицию из 2-3 предметов.

[Швайко, стр. 19]

Игровая






Трудовая

Игра: «Собери натюрморт».

Физкультминутка: «Мы на дудочке играем».

Краткая беседа о композиции натюрморта.

Обследование с детьми игрушки уточки.




Рассматривание

демонстрационного материала:

«Овощи», «Фрукты».


Настольно-печатные игры:

«Зоологическое лото», «Что

лишнее?»

3.

22.09

«Кисти и гроздья ягод».

Цель: учить передавать разную форму кистей

и гроздьев ягод, изображать частичную

загороженность одних ягод другими,

самостоятельно выбирать цвет и оттенки для

вырезывания смородины, рябины, винограда и

цвет бумаги для наклеивания, вырезать тонкие

изогнутые стебельки и черешки; вырезывать

листья сложной формы у винограда и

смородины по контуру.

[Швайко стр. 21]






Игровая

Словесная игра: «В магазине на витрине

продавался …» (загадки о животных).

Предложить сделать игрушку для магазина,

которая понравилась.

Рассматривание и анализ образцов.

Определить, какая часть у всех этих игрушек

одинаковая.

Физ. минутка.


Организация сюжетно-ролевой игры «Магазин

игрушек».


Сюжетно-ролевая игра: «Магазин

игрушек».

Игра: «Что можно купить в

магазине игрушек».


изготовление детьми из бумаги

и картона: «Лошадка»,

«Собачка». [Куцакова, с. 157]

4.

29.09

«Ваза с фруктами, ветками и цветами»

(декоративная композиция).

Цель: Закреплять умение детей вырезывать

симметричные предметы из бумаги,





Беседа о натюрморте, рассматривание

репродукций картин. Рассматривание ваз с

цветами, ветками, украшающих групповую

комнату.


Сюжетно-ролевая игра: «Магазин

продуктов».

Игра: «Съедобное – не

98

сложенной вдвое. Развивать зрительный

контроль за действиями рук. Учить красиво

располагать изображение на листе, искать

лучший вариант, подбирать изображения по

цвету. Воспитывать художественный вкус.



Игровая



Поручения: вымыть кисточки, постирать

салфетки.

съедобное».

5.

06.10

«Осенний ковер».

Цель: Закреплять умение работать

ножницами. Упражнять в вырезывании

простых предметов из бумаги, сложенной

вдвое (цветы, листья). Развивать умение

красиво подбирать цвета (оранжевый,

красный, темно-красный, желтый, темно-

желтый и др.). Развивать чувство цвета,

композиции.







Игровая

Отгадывание загадки.

Рассматривание формы листьев.

Вопросы об их величине и расположении

(ответы детей).

Рассказы детей о порядке выполнения

аппликации.

Физкультминутка: «Осенние листья».


Анализ и выставка работ.



демонстрационного материала:

«Грибы», «Ягоды», муляжей

грибов.


Просмотр презентации о деревьях

и кустарниках.

6.

13.10

«Трамвай, автобус».

Цель: учить передавать специфические

особенности формы строения трамвая,

автобуса, удлиненный, прямоугольный корпус,

квадратные окна с узкими перегородками и

др., учить самостоятельно вырезать исходные

формы корпуса, окон, колес, отрезать их от

края листа цветной бумаги; закреплять приемы

парного вырезывания (окна, колеса),

закругления углов, отрезания узких полосок.

[Швайко с.96]






Игровая

Загадки о видах машин.

Рассказы детей .

Проблемная ситуация: «На какой машине, что

везти?»





салфетки.


Постройки машин их

плоскостного конструктора по

схеме.

Рассматривание моделей машин.

7.

20.10

«Ежик в осеннем лесу» .

Цель: : Закреплять умение работать

ножницами. Упражнять в вырезывании

простых предметов из бумаги, сложенной

вдвое (цветы, листья). Отражать в аппликации

свои знания и представления о животных;

учить детей работать с шаблонами (еж),

обводить их карандашом и вырезать по

контуру.

[Лободина з.87 , с]






Игровая

Загадки о еже.

Рассказы детей по картинкам.

Проблемная ситуация «Как еж зимует?»





салфетки.


Постройки домов их

плоскостного и деревянного

конструктора по схеме.

Рассматривание моделей домов.

8.

27.10

«Композиция с цветами, ягодами по

мотивам хохломской росписи». Цель: учить составлять узор из плавно

изгибающейся ветки с ягодами, листьев,





Отгадывание загадки о хохломской росписи.

Рассматривание узоров.

Вопросы об элементах росписи, их величине и

расположении (ответы детей).


Рисование и раскрашивание

хохломской посуды.

99

завитков, располагать ветку вдоль изделия,

наклеивать узор в определенной

последовательности (кайма, ветка, ягоды,

листья, завитки), сочетать цвета, характерные

для хохломской росписи; закреплять умение

вырезать из сложенной в несколько раз

бумаги. [Швайко стр. 150]


Трудовая

Рассказы детей о порядке выполнения

аппликации.

Упражнение: (развитие координации

движений) «Мячик мой».



Поручения: вымыть кисточки и розетки для

клея.

9.

03.11

«Лягушка» (оригами) коллективная

аппликация.

Цель: Продолжать формировать навыки

коллективной деятельности (умения

распределять между собой работу,

договариваться об общей композиции, выбрав

одну из предложенных воспитателем), умения

располагать персонажей на общем листе

бумаги согласно схеме.

[Лободина с265 ]




Трудовая



Беседа: «Где живет лягушка?»

Рассматривание образца.

Обследование формы.

Работа со схемами.

Рассматривание образцов и чертежей, способа

складывания.


Самостоятельная работа и анализ.


«Репортаж о лягушке»

(придумывание детьми

небольших рассказов и сказок и

«показ» их по телевизору.

10.

10.11

«Синички».

Цель: Учить изображать птицу

аппликативным способом из отдельных частей

разной формы и величины. Продолжать

развивать умение работать совместно – вдвоём

делать совместную аппликацию. Воспитывать

интерес к живой природе.

[Швайко Г.С. стр. 53]





Музыкально–



Беседа с рассматриванием картин с

изображением птиц (уточнить окраску птиц).

Рассказы детей о способах вырезывания

круглых и овальных форм.

Рассматривание картины «Синичка».


Слушание аудиозаписи «Голоса птиц» (во

время выполнения задания).

Выполнение и анализ коллективной работы.

Прогулка:

Наблюдения за зимующими

птицами на прогулках


Развивающие игры: «Чей хвост?»,

«Чьи лапы?», «Чей клюв?»


Нетрадиционная техника

рисования (ладошками)

«Волшебные птицы».

11.

17.11

«Лисичка» (оригами) коллективная

аппликация.








[Лободина с265 ]




Трудовая

Загадки о лисе.









Рассматривание детских книг (с

яркими иллюстрациями детских

художников) в книжном уголке.


Упражнения в симметричном

вырезывании.

12.

24.11

«Новый район города (села)».

Цель: Учить детей создавать несложную

композицию: по-разному располагать в




Рассматривание образца жилых домов.


Объяснение и показ приемов симметричного



«Строители».

100

пространстве изображения домов,

дополнительные предметы. Закреплять

приемы вырезывания и наклеивания, умение

подбирать цвета для композиции. Развивать

творчество, эстетическое восприятие.

[Комарова с. 70], [Лободина с252 ]

Трудовая вырезывания (предметы, одинаковые с двух

сторон, вырезают из бумаги, сложенной вдвое,

держась за середину).

Физкультминутка: «Мы построим дом

большой».



Изготовление детьми из бумаги

и картона: «Многоэтажный дом».

13.

01.12

Зимующие птицы (свиристель, дятел).

«Свиристель».

Цель: учить детей изображать птицу

аппликационным способом из отдельных

частей разной формы и величины, наклеивая

частично одну часть на другую; продолжать

учить заготавливать исходные формы,

соответствующие по величине и форме частям

птицы; дополнять образ характерными

признаками (хохолок).

[Швайко стр. 53]




Трудовая

Словесная игра: «На сосне сидел…»(загадки о

птицах).

Рассматривание и анализ образцов.

Определить, какая часть у всех птиц

одинаковая.




Изготовление детьми из бумаги

и оригами «Птица».

14.

08.12

«Белка под елью».

Цель: Учить детей составлять композицию по

мотивам сказки. Закреплять умение

вырезывать разнообразные предметы,

используя знакомые приемы. Развивать

воображение, творчество. [Комарова з.89]




Трудовая

Беседа по сказке «О царе Салтане».

Игровая ситуация: «Белка».

Рассматривание образцов.

Конструирование из плоскостных

геометрических фигур клоуна.



Прослушивание или просмотр

сказки А.С. Пушкина «Сказка о

царе Салтане».

15.

15.12

«Праздничный хоровод».

Цель: Учить детей составлять из деталей

аппликации изображение человека, находить

место своей работе среди других. Учить при

наклеивании фигур на общий лист подбирать

удачно сочетающиеся по цвету изображения.





Трудовая

Беседа о форме частей одежды и тела

человека, их расположении, вспомнить

приемы вырезывания.

Рассматривание и анализ образца.

Показ способа действия.



Анализ и обыгрывание работ.


вырезание готовых фигурок

человечков по контуру.

Вырезание круга из квадрата

(обрезая углы).

16.

22.12

«Пригласительный билет на елку» (работа

с бумагой и картоном).

Цель: Учить детей вырезывать из цветной

бумаги елочные игрушки, составлять из них

выразительную композицию.

[ Казакова]






Беседа: «Какой праздник приближается?»

Отгадывание загадки .

Рассматривание образцов и чертежей игрушек

на елку.

Физминутка: «Как на елке» .

Изготовление игрушек детьми.



рассматривание елочных

украшений.

Изготовление поделок на ёлку:

«Фонарик».

Игрушки из конусов и

цилиндров.

17.

29.12

Рыба (оригами) коллективная аппликация.






Беседа: «Рыбы, их классификация».




Раскрашивание сюжетных

картинок о рыбах.

101






[Лободина с.122 ]




Пальчиковая гимнастика: «Рыбка».

Выполнение практического задания.


18.

12.01 Симметричное вырезание людей.

Цель: Познакомить детей с новым способом

аппликации – симметричным вырезыванием;

формировать представление о том, что

приемом симметричного вырезывания

изображают предметы, имеющие одинаковые

правую и левую стороны; учить различать в

сложенном вдвое листке бумаги середину и

края будущего предмета.

[Лободина з.273]






Рассматривание силуэтов детей.



Пальчиковая гимнастика: «Помощники».

Выполнение практического задания (следить

за правильным применением приемов

вырезывания).



Вырезывание предметов

симметричным способом.

19.

19.01

Цыпленок из мятой бумаги.

Цель: Учить детей вырезать симметричные

предметы более сложной, формы, закрепить

приемы парного вырезывания (крылья); учить

самостоятельно дополнять аппликацию

разнообразными деталями.

[Лободина 250]






Рассматривание образцов.

Рассматривание, способа складывания и

вырезания.

Пальчиковая гимнастика: «Птица».




Д.и «Классификация» (птицы).


Развивающие игры «Кто, где

живет?», «Кто, что ест?»

20.

26.01

«Рыбки в аквариуме». Цель: Учить детей вырезывать на глаз

силуэты простых по форме предметов.

Развивать координацию движений руки и

глаза. Учить предварительно заготавливать

отрезки бумаги нужной величины для

вырезывания изображений. Приучать

добиваться отчетливой формы. Развивать

чувство композиции. [Комарова з.22],

[Лободина с.127 з.22]


Познавательно–




Трудовая

Отгадывание загадок о рыбках.

Наблюдение за рыбками в аквариуме

(рассмотреть рыбок, обратив внимание на

разнообразие окраски, формы и поведения).

Пальчиковая гимнастика: «Рыбка».


Совместные действия детей по уборке своего

рабочего места после выполнения

практического задания.


Наблюдение за аквариумными

рыбками (картинки,

презентация).

Рассматривание открыток и

альбомов «Аквариумные рыбки»,

«Водный мир рек, озер, морей».

21.

02.02

«Вырежи и наклей любимую игрушку».

(Коллективная композиция «Витрина

магазина игрушек»).

Цель: Закреплять умение вырезывать и

наклеивать изображения знакомых предметов,

соразмерять размер изображения с величиной

листа (не слишком крупное или мелкое),

красиво располагать изображения на листе.




Рассматривание игрушек, уточнение их

формы, характерных особенностей.

Беседа с вопросами о расположении

вырезанных форм на листе бумаги.

Пальчиковая гимнастика: «Помощники».





Игры детей в игровом уголке с

посудой.

Д/игра: «Что лишнее?»

102

[Комарова з.36] Анализ работ.

22.

09.02

Сказочные цветы в сказочном саду.

Цель: Развивать фантазию в изображении

декоративных композиций из растительных

элементов. Упражнять в получении красивых

сочетаний цветов. Воспитывать интерес к

фантазированию.

[Казакова стр.183]






Рассматривание силуэтов сказочных цветов.

Рассматривание, способа складывания и

вырезания.

Пальчиковая гимнастика: «Цветок».




Рассматривание дымковских

игрушек, иллюстраций с

элементами городецкой,

богородской, гжельской росписи.

23.

16.02

«Снегирь на ветке рябины».

Цель: Учить детей передавать особенности

строения, окраски снегиря приемом

силуэтного вырезания с дополнительными

наклейками. Развивать умение аккуратно

работать с ножницами и клеем. Вырабатывать

желание отражать в аппликации окружающую

природу. [Швайко з.4 ]






Чтение о повадках и образе жизни зимующих

птиц.

Рассматривание птицы снегирь на ветке.

Рассматривание образцов и способов

вырезания.




Выставка образцов народного

прикладного искусства с

птицами.

Рассматривание альбомов

росписей.


Рисование или раскрашивание

городецкой росписи ее элементов

(птицы).

24.

02.03

«Поздравительная открытка для папы».

Цель: Учить детей придумывать содержание

поздравительной открытки и осуществлять

замысел, умения и навыки. Учить «красиво»

подбирать цвета, правильно передавать

отношения по величине.

[Лободина стр. 235 по аналогии]






Трудовая

Беседа о Советской Армии (вопросы к детям

о военной форме, о роде войск, о назначении.

Рассматривание картинки, изображающей

человека в матросской форме.

Уточнение формы и расположение частей.

Упражнение: «Летчик».



рабочего места.


Рассматривание иллюстраций на

тему: «Защитники нашей

Родины».

Рассказы детей о Советской

Армии (с опорой на картинки).


Игры с военной техникой

(игрушки).

25.

16.03

«Корабли на рейде».

Цель: Учить складывать лист пополам,

загибать, отгибать углы, соединять уголки

вместе. Учить детей пользоваться поэтапной

схемой.







Слушание и пение песни «Моряки».



Вывешивание поэтапной схемы.

Пальчиковая гимнастика: «Качаем лодочку».



Игра с лодочками.


Сюжетно-ролевая игра:

«Моряки».


Рассматривание энциклопедии

«Морские и речные суда».

26.

23.03

«Нарциссы».

Цель: Учить детей вырезыванию из бумаги

способом сложения листа гармошкой.

Развивать мелкую моторику пальчиков,

воспитывать эстетический вкус.

[Швайко Г.С. с.59]






Трудовая

Отгадывание загадок о цветах.

Беседа с вопросами о красоте цветов, их

названиях.

Краткая беседа о празднике День матери.

Чтение стихотворения В. Донникова «Твоя

мама».


Рассматривание иллюстраций о

женщинах разных профессий.


Изготовление подарков маме.

Составление композиций.

103

Рассматривание образца «нарцисс».



Иллюстрации нарцисса,

образец.


Игры: «Семья», «Профессии».

27.

30.03

«Поздравительная открытка для мамы».

Цель: Учить придумывать содержание

поздравительной открытки, осуществлять

замысел, привлекая полученные ранее умения

и навыки. Развивать чувство цвета, творческие

способности ребенка.

[Комарова. З.62], [Лободина стр. 235]






Рассматривание открыток для мам.

Чтение стихов к 8 марта.







Рисование портрета мамы,

бабушки.

28.

06.04

По замыслу «Вырежи и наклей любимую

игрушку».

Цель: Закреплять умение вырезывать и

наклеивать изображения знакомых предметов,

соизмерять размер изображения с величиной

листа. Совершенствовать координацию

движений рук.

[Лободина стр. 217]






Трудовая

Рассматривание бокальчиков, кувшинчиков.

Уточнение приемов вырезывания.

Рассказы 2-3 детей (с показом) о приемах

вырезывания.








Рассматривание образцов

бросового материала из дерева,

глины, камня и т.д.


Упражнение в симметричном

вырезывании.

29.

13.04

«Цветы в вазе».

Цель: Учить детей передавать в аппликации

характерные особенности цветов и листьев.

Закреплять приемы вырезывания на глаз из

бумаги, сложенной вдвое.





Трудовая

Беседа о цветах.

Рассматривание весенних цветов,

иллюстраций.

Уточнение расположения изображения на

листе бумаги.







цветов в энциклопедиях.


Раскрашивание готовых

образцов, рисование по

трафаретам.

30.

20.04

«На тему сказки «Царевна-лягушка».

Цель: Формировать эстетический вкус,

развивать воображение, творчество, образные

представления. Учить задумывать содержание

своей работы; отражать впечатления,

полученные во время чтения и рассматривания

иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки

вырезывания деталей различными способами,

вызывать потребность дополнять основное






Трудовая

Беседа о сказках.

Уточнение: какие части надо вырезывать.

Показ вариантов вырезывания из бумаги

сложенного вдвое.






Рассматривание иллюстраций, к

сказке.

Драматизация эпизодов сказки

«Царевна лягушка».


Рассматривание альбома

«Пресмыкающиеся».

104

изображение деталями. [Комарова,, з.39]

31.

27.04

«Терем теремок».

Цель: Развивать у детей воображение,

вырезывать силуэт теремка из бумаги,

сложенной вдвое, для получения

симметричной формы, замечать красоту

силуэта.





Трудовая


Обсуждение расположения изображения на

листе, приемов вырезывания.





Прогулка:

Наблюдения во время экскурсии

за домами, архитектурой.

32.

04.05

Сердечко (плетение) из бумаги.

Цель: Учить детей работать с бумагой в

технике плетения.





Трудовая

Беседа о форме, цвете.

Обсуждение этапов работы, приемов






Лепка из соленого теста или

пластилина сердечек в подарок

родным.

33.

11.05

«Полет на Луну».

Цель: Учить передавать форму ракеты,

применяя прием вырезывания из бумаги,

сложенной вдвое, располагать ракету так,

чтобы было понятно, куда она летит. Учить

вырезывать фигуры людей в скафандрах из

бумаги, сложенной вдвое, закреплять умение

дополнять картинку подходящими по смыслу

предметами. Развивать чувство композиции,

воображение.

[Комарова з..75]




Трудовая

Рассматривание изображения ракет и Луны на

рисунках.

Уточнение приемов вырезывания.

Рассказы 2-3 детей (с показом) о приемах







Лепка из соленого теста или

пластилина по предложенному

образцу или по замыслу ребенка

на тему космоса.

34.

14.05

«Открытка на День Победы». Цель: учить выполнять задуманное

содержание своей работы, самостоятельно

выбирая способы вырезывания.

[Лободина, с. 342] старшая группа




Трудовая



Игровая

Рассматривание открыток о Дне Победы.

Беседа о празднике.

Определение способов вырезывания.





Дне Победы.

35.

18.05

«Новые дома на нашей улице».

Цель: учить детей создавать несложную

композицию: по-разному располагать на

пространстве листа изображения домов,

дополнительные предметы. Закреплять

приемы вырезывания и наклеивания, умение

подбирать цвета для композиции. Развивать

творчество, эстетическое восприятие.





Трудовая



Игровая

Беседа с детьми по теме.

Рассматривание и анализ готовых схем.

Детям предлагается выбрать здание, которое

они будут строить.

Подобрать соответствующий материал.

Пальчиковая гимнастика: «Домик».


Анализ и обыгрывание работ («Город моей

мечты»).

Прогулка:

Рассматривание на прогулке

высотных зданий (обратить

внимание на разную форму и

строение, назначение зданий).


Рассматривание энциклопедии

«Городская архитектура».


105

Рисование «Мой любимый

детский сад»; «Дом в котором я

живу».

36.

25.05

«Мы вокруг берёзки встанем в хоровод. Цель: Развивать у детей эстетическое

восприятие, любовь к природе. Воспитывать

навыки сотрудничества и сотворчества со

сверстниками и взрослыми. Продолжать учить

создавать сюжетные композиции.

[(Казакова стр.189).]




Трудовая



Игровая

Игровая ситуация «Идем всей семьей в цирк».

Рассматривание афиши.

Физкультминутка «Клоун».


Анализ и обыгрывание работ («Цирк моей

мечты»).


Игры с куклами Бибабо, с

настольным и кукольным

театром.

106

Перспективно – тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Приобщение к искусству»

№

ООД


детской






областей






1.

12.09

«Рассматривание и сравнение репродукций

картин И.Левитана «Золотая осень» и

И. Остроухова «Золотая осень» .

Цель: формировать у детей представления о

пейзажной живописи; учить выделять средства

выразительности, сравнивать и находить

сходство и различие. Упражнять в подборе

эпитетов.

[Чумичева с. 95]



Трудовая






худ.лит.

Беседа о картинах и авторах картин:

«И.Остроухова «Золотая осень», И. Левитан

«Золотая осень».

Рассматривание и сравнивание картин

И.Остроухова «Золотая осень» и

И.Левитана «Золотая осень».

Прослушивание произведений

П.И.Чайковского «Октябрь, Осенняя

песня».


Рассматривание картин,


открыток, иллюстраций в книгах

по теме «Золотая осень».

Прогулка:

Наблюдения на экскурсии в парк,

рассматривание и сравнивание

деревьев, листьев.

2.

26.09

«Дымковская игрушка».

Цель: познакомить с историей дымковской

игрушки; формировать знание об особенностях

росписи игрушек, основных элементах узора.









Беседа: «Народное творчество».



Игровой момент: «Ярмарка».

Раскрашивание готовых образцов

элементами росписи.


Рассматривание народных

игрушек.


Рисование дымковской игрушки.

3.

10.10

Рассматривание репродукции картины и

И. Шишкина «Рожь».

Цель: Учить воспринимать образ Родины через

пейзаж, видеть красоту родной природы учить

выделять средства выразительности, сравнивать

и находить сходство и различие. Упражнять в

подборе эпитетов.

[Чумичева с. 118]




Беседа о картине и авторе картины.

Рассказ воспитателя, вопросы по картине.

Сл. и.: «Назови слова – определения».


Поделки из природного материала.

4.

24.10

«Филимоновская игрушка».

Цель: познакомить с историей филимоновской













Лепка игрушки.


игрушек.


Рисование или раскрашивание

филимоновской игрушки.

107

5.

07.11

«Беседа о графике как вида искусства».

Цель: вызвать у детей интерес к графике, как

виду искусства. Познакомить с видами графики

и особенностью средств выразительности.

[Курочкина с. 65]






Трудовая

Сюрпризный момент: встреча с Карлсоном.

Беседа по картинам.

Сравнивание: нахождение отличий и

сходств в средствах выразительности.

Выполнение некоторых элементов графики.

Мытье и сушка оборудования.


Нетрадиционное рисование «Еж»

вилкой.

Рассматривание альбомов, картин,

открыток и т. д.

Показ техники штрихования

предмета.

6.

21.11

«О чем рассказывает пейзажная картина».

Цель: Развивать у детей художественное-

образное видение, понимания не только картин,

но и их содержания.

[Курочкина «Дети и пейзажная живопись»

стр.109 , Чумичева, с. 118]



Трудовая






Беседа по картинам, вопросы по тематике

картин.

Определение средств выразительности

пооперационным картам.

С. игра «Какой пейзаж?»

Д.и «Подбери цвета для картины» «Создай

пейзаж».


Создание галереи пейзажей

изготовленных детьми.

7.

05.12

«Расстелила зимушка-зима свои

белоснежные ковры» (декоративное

рисование - «гжель»).

Цель: развивать эстетическое восприятие, учить

передавать образ зимы декоративным узором,

выбирать холодную гамму цветов для

составления узора зимнего ковра.

[Казакова с. 142]








Физкультминутка: «Ветер тихо клен

качает».

Беседа: «Краски зимнего ковра».

Рассматривание выставки: «Гжель»,

узоров, выполненных в холодных тонах.

Чайковский «Декабрь».



«Гжель», узоров, выполненных в

холодных тонах.

Творческая мастерская: Рисование узоров по образцу.

8.

19.12

«Рассматривание вологодских кружев и

декоративное рисов. «Кружева».

Цель: воспитывать у детей уважение и интерес

к труду мастеров, создавших красивые вещи,

видеть красоту кружев в контрастном сочетании

плотных частей узора в разных по форме и

назначению кружевных изделиях.

[Казакова с.146]








М.п.и: «Развяжи клубочек».

Ф\м: «В ладошках пальчики живут».


Беседа о вологодских кружевах.


вологодскими кружевными изделиями.

Рассматривание кружев в мини-музее.

Русские народные песни.

Творческая мастерская: Рисование узоров по желанию.


вологодскими кружевными

изделиями.

Рассматривание кружев в мини-

музее.

9.

09.01

«Петриковская роспись».

Цель: познакомить с историей дымковской







Трудовая



Музыкально-худ.





Рисование узоров.

Музыкальное сопровождение работы детей.



«Народные росписи», узоров

Творческая мастерская: Рисование узоров по образцу.

10.

23.01

«О чем рассказывает линия горизонта в

пейзажной картине».

Цель: формировать интерес к средствам




Рассматривание картин с изображением

пейзажей.

Вопросы по картине.

Творческая мастерская: Рисование картин с различными

горизонтами.

108

пейзажной живописи. Дать представление о

линии горизонта, удаленности его и предметов

(линейная перспектива).


стр.119]

Трудовая





Беседа о приближенности и удаленности

предметов.

Выявление тайны «линии горизонта».

Игра «Где линия горизонта».


Выставка детских работ или

создание книги «Дети рисуют

пейзаж».

11.

06.02

«Ознакомление с русским народным

искусством».

Цель: Воспитывать у детей любовь к народным

мастерам, познакомить с различными видами

народного дек-прикл. искусства, расширять

представление о художественных особенностях

каждого из них. Передавать характерные

особенности хохломского узора.

[Казаковас.143]




Трудовая













русские народные песни, частушки.



изделий, иллюстрации,

фото в мини-музее.


Городца».


12.

20.02

Рассматривание картин о зиме «Зимние

напевы».

Цель: Развивать у детей художественное

восприятие картин. Обогащать словарь

эмоционально- оценочной лексикой.

[Лободина с.153, Чумичева, с. 98]




худож.лит.



Беседа и рассматривание картин.

Чтение стихотворений о зиме.

Вопросы по картинам.

Сравнивание картин.

Музыкальное сопровождение.

Творческая мастерская: Рисование зимнего пейзажа.


13.

06.03

Рассматривание картины «Мартовское

солнце» Юона и «Голубая весна» Бакшеева

Цель: Развивать у детей художественное

восприятие картин. Обогащать словарь

эмоционально- оценочной лексикой.

[Чумичева, с. 114]







Беседа и рассматривание картин.

Чтение стихотворений о весне.

Вопросы по картинам.

Сравнивание картин.


Творческая мастерская: Рисование красками и

карандашами различных времен

года.


14.

20.03

Волшебная сила черной краски.

Цель: Заинтересовать детей получением

оттенков темных цветов и познакомить с

изменением красок с помощью черного цвета.

[Доронова «Развитие детей 3-7 лет в ИЗО» стр.

56.]







Трудовая

Рассказ педагога о волшебстве красок.

Раскрашивание контура черной краской.

Экспериментирование со смешиванием

красок.

Мытье кистей и палитр.

Творческая мастерская: Рисование: кляксография.

15.

03.04

Рассматривание картины Саврасова «Грачи

прилетели».

Цель: Учить видению художественного образа,

единства содержания картины и языка

пейзажной живописи. Рассмотреть композицию

картины. [Чумичева с. 116]



худож.лит.



Беседа и рассматривание картины.

Чтение стихотворений о весне.

Вопросы по картине.

Вхождение в картину.


Творческая мастерская: Рисование , раскрашивание по

теме: «Перелетные птицы».

109

16.

17.04

Рисунки к сказкам о животных Чарушина.

Цель: формировать представление о рассказе.

Познакомить с иллюстрациями животных

Чарушина. Показать особенности творчества

художника.

[Курочкина «Книжная графика» 113]




худож. лит.


Беседа по книге.


Выявление средств выразительности

рисунков.

Рисование собственных персонажей сказки.

Цент р литературы:

Рассказывание сказки «Волк и 7

козлят» в обработке Толстого.

Прослушивание музыкальной

сказки .

Драматизация сказки.

17.

08.05

Рассматривание картины «Май 45» Ткачева

и Лихачева «Память».

Цель: Учить понимать основную идею

произведения и его значимость в жизни людей.

Обогащать словарь эмоционально- оценочной

лексикой.

[Чумичева, с. 123]



худож. лит.



Беседа по картинам.


Выявление средств выразительности

рисунков.

Рисование собственных животных.


Оформление рисунков детей в

книгу.

18.

22.05

Как птицы возвращаются из дальних стран(

рассматривание картин Саврасова и Рылова.

Цель: Развивать умение давать – эмоционально

– эстетические оценки и высказывать

развернутые суждения.


стр.161, Чумичева с. 116]



худож. лит.




Беседа о весне.


Рассматривание картин.

Прослушивание муз. пьесы.

Рисование птиц.

Цент р литературы:

Чтение лит. произведений о весне,

птицах и т п. прослушивание

аудиозаписей с пением птиц.

110

Перспективно – тематическое планирование образовательной деятельности по разделу «Конструирование»

№

ООД


детской






областей





Сентябрь

1.

04.09

«Машины».

Цель: Учить строить грузовой

автомобиль.

[Куцакова 7 с. 15]






Игровая

Трудовая

Беседа о грузовых автомобилях.

Рассматривание разных видов грузовых

машин.

Анализ образца постройки.


Предложить детям создать схемы с

образцов построек и выложить их

изображение (вид сбоку) из

геометрических фигур (блоки Дьенеша),

а затем обвести фигуры, чтобы

получилась нерасчлененная (контурная)

схема машины.

2.

18.09

«Домик» (из природного

материала). Цель: Учить детей самостоятельно

отбирать материал для работы.

Учить работать по схеме. Развивать

творчество, воображение.

Воспитывать аккуратность в работе,

желание порадовать своих близких.

[Лободина,с 16]






Рассматривание готовых схем построек.

Предложить детям определить какой можно

использовать материал для постройки домика.

По желанию педагога схемы оставляются или

убираются.

Физминутка: «Буратино».



Прогулка:

Сбор и приготовление природного

материала: веточки, чешуйки шишек,

семян, лепестков цветов, травинок.

Центр науки естествознания:

Рассматривание готовых панно.

Изготовление основы для панно.

3.

02.10

«Бабочка» (оригами).

Цель: Учить складывать

квадратный лист на 9 или 16

маленьких квадратиков, делать

надрезы по четырём линиям сгиба,

складывать и склеивать корзиночку.

[Лободина,с 213,324]




Трудовая



Загадывание загадок о бабочках.


Объяснение приёма складывания и склеивания

боковых частей поделки.





Строительство из плоскостного

конструктора по образцу.

Складывание и склеивание кубических

коробочек.

Упражнять в складывании квадратного

листа на шестнадцать маленьких

квадратиков.

4.

16.10

«Здание».

Цель: Учить заменять одни детали

на другие, комбинировать их,

определять способы действия.

[Куцакова 7, 10] , [Лободина,с 34]




Игровая



Вырезывание геометрических фигур.

Рассматривание рисунков и схем разных видов

домов отбор необходимых деталей.

Игра: «Построй здание».

Выполнение работы, обсуждение готовых

построек и обыгрывание с игрушками.

Центр игровой:

Рассматривание предметных картинок.

С/р игра: «Строители».


Игры со строительным материалом,

постройка зданий по схемам.

111

Игровая

Трудовая

Собрать строительный материал в коробки.

5.

30.10

«Щенок» (оригами).

Цель: Учить строить машину для

своего груза.

[Лободина, с 288]








Загадки о лисе.









Конструирование их бумаги (оригами).

6.

13.11

«Плот» (из природного

материала).

Цель: Развивать умение соединять

части игрушек из природного

материала при помощи заострённых

веточек (или спичек).

[Лободина с. 52]






Отгадывание загадки средствах передвижения

по воде.


Пальчиковая гимнастика.




Загадывание загадок о диких животных,

птицах.

Изготовление поделок из природного

материала «Котёнок».

7.

27.11

«Поезд» (из бросового


Цель: Учить детей оклеиванию

готовых коробочек. Учить

самостоятельно делать разметку для

окон. Закреплять умение работать с

шаблоном (колеса) аккуратно

вырезать.

[Куцакова 6, с. 76]






Предложить детям вместе со своими новыми

друзьями отправится в путешествие.


Игровое упражнение-песня «Мы едем, едем,

едем».





Игра: «Веселое путешествие».

Сбор коробочек (одинакового и разного

размера).


Сюжетно-ролевая игра «Путешествие».


Изготовление детьми из

бросового материала (коробочек)

«Грузовик», «Светофор».

8.

11.12

«Елочка».

(работа с бумагой и картоном).

Цель: Учить мастерить ёлочные

игрушки Продолжать учить

работать в коллективе. Закреплять

навыки работы с ножницами.

[Лободина, с 158]






Беседа «Какой праздник приближается?»

Отгадывание загадки.

Рассматривание образцов и чертежей елок.

Физминутка: «Как на елке снег».

Изготовление игрушек детьми.


Центр ИЗО- искусства:

рассматривание елочных украшений


Изготовление поделок на ёлку:

«Фонарик».

«Новогодняя открытка».

Игрушки из конусов и цилиндров.

9.

25.12

«Снеговик» (из бросового


Цель:. Учить с вырезания,

стягивания, склеивания делать

несложные игрушки. Учить

пользоваться ранее полученными

умениями навыками, оформляя и








Беседа на тему: «Как мы лепим снеговика».

Рассматривание, анализ образца.


Физминутка: «Мы друзья снеговики».



Прогулка:

На прогулке лепка снеговика из снега.


Чтение сказки В.Сутеева «Снеговик».

Изготовление детьми из

поролона: «Зайчик», «Веселые зверята.

112

дополняя поделку.

[Лободина, с. 141]

10.

22.01

«Фонарики».

Цель: учить делать игрушку из

бумаги по определенной схеме







Трудовая

Беседа с детьми о фонариках, украшающих

группу.

Анализ образца по схеме.

Выделить ее основные части.


построек и украшение группы.

Центр математики :

Обведи и дорисуй- игра: «Чудесные

превращения», «Ошибки в узоре».

11.

05.02

«Мосты в городе».

Цель: Научить детей строить

коллективно, использовать свой

опыт в процессе строительства.





Трудовая



Беседа о городских мостах .

Рассматривание чертежей и схем.

Беседа по теме с определением условия

строительства.

Рассматривание готовых образцов.

Отбор детьми необходимого материала.



Анализ и выставка работ


Работа со счетным материалом,

счетными палочками.

Выкладывание логических задач из

счетных палочек.

12.

19.02

«Подарки для пап и дедушек»

(работа с бумагой и из бросового

материала). Цель: Учить выполнять поделки,

используя разнообразный материал.

Развивать воображение, фантазию,

творчество.

Воспитывать заботливое отношение

к своим родным.









Какой праздник приближается?

Чтение стихотворения о солдатах.

Беседа по теме:

- Что можно подарить папе и дедушке в честь

праздника?

Рассматривание готовых образцов.

Подвижная игра: «Разноцветные салютики».




Проводится конкурс «Перетяни канат».


Изготовление поделки «Открытка для

папы».

13.

05.03

По замыслу «Подарок маме»

(поделки из бросового материала).

Цель: Закреплять умение

обклеивать коробки, вырезать

детали, оформлять поделку.

Воспитывать уважение к ре-

зультатам труда.




Трудовая



Рассматривание транспорта.


Рассматривают и анализируют образцы.

Показ приема изготовления колес на осях и

крепление к основанию.

Склеивание трубочек.

Подвижная игра: «Цветные автомобили».

Сборка автомобиля.


Изготовление поделок из различного

материала: «Игрушки» (из катушек,

картонных цилиндров).

Игрушки из флаконов от «киндер-

сюрпризов».

Цветы из фантиков от конфет.

14.

19.03

«Сказочный домик» (оригами).

Цель: Учить делать сказочный

домик по образцу с внесением своих

изменений и дополнений. Учить

анализировать образец, определять

способ изготовления. Закреплять






Путешествие в «сказочную страну» (внести

домик – образец, обратить внимание, что в

сказочной стране всего один домик).

Рассматривание и анализ домика.

Проблемная ситуация: «Как сделать крышу?»

Пальчиковая гимнастика: «Домик».


Научить детей делать конструкции из

квадрата сложенного на 16 маленьких


Рассматривание иллюстраций сказочных

домиков (особое внимание обратить на

113

умение делать куб из квадрата

сложенного на 16 маленьких




Анализ работ и обыгрывание (внести сказочных

героев для игры).

украшение домов).

Изготовление детьми из бумаги и

картона «Веселый кубик».

15.

02.04

«Космические корабли и

станции». Цель: Учить строить космический

корабль, используя в качестве

образцов рисунки - чертежи;

продолжать учить анализировать

рисунок, находить в нем основные

части постройки, планировать этапы

ее создания, самостоятельно

дополнять постройку характерными

деталями.[Куцакова 7,с.20]





Игровая

Трудовая

Беседа о космосе с рассматриванием

иллюстраций космических кораблей и станций.

Отгадывание загадок о космонавте и ракете.

Рассматривание и анализ рисунков-чертежей.

Выделение основных частей постройки.

Обдумывание плана постройки, отбор

необходимых деталей.





Самостоятельная конструктивная

деятельность по схемам из

геометрических фигур (блоки Дьенеша).

Задание: «Роботы».

16.

16.04

«Проекты городов».

Цель: упражнять детей в

составлении планов строительства,

совершенствовать конструкторские

способности.






Игровая

Трудовая

Рассматривание иллюстраций, фотографий

различных домов.

Беседа с детьми «Какие дома в нашем поселке?»

и т.д.

Обдумывание плана постройки, отбор






Рисование различных домов; прогулка

по улицам посёлка, во время которых

обращается внимание на разные дома.

17.

14.05

Превращение квадрата (1, 9

МАЯ).

Цель: Учить складывать квадрат в

несколько частей и склеивать

объемные фигуры.

[Куцакова 7, с. 147 ]





Игровая

Трудовая

Проблемная ситуация: «Во сколь раз можно

сложить квадрат?»

Обучение складыванию и надрезанию по

линиям сгиба.


поделок.


Ориентировка на листе, в пространстве,

во времени.

18.

28.05

«Цыпленок».

Цель: Учить моделировать из

бумаги, дополняя деталями.






Игровая

Беседа с птицах и их птенцах.

Обдумывание плана действий, отбор



игрушек.

Прогулка:

Изготовление флажков на ниточке для

украшения участка.


«Сделай план и построй».

114

2.3.5. Образовательная область «Физическое развитие».

№

ООД


детской






областей





1.

01.09

Занятие 1.

Задачи: Упражнять детей в беге

колонной по одному, в умении

переходить с бега на ходьбу; в

сохранении равновесия и правильной

осанки при ходьбе по повышенной

опоре. Развивать точность движений

при переброске мяча.





Игровая

Ходьба в колонне по одному в чередовании с

бегом (10м - ходьба, 20м – бег); бег

врассыпную; бег с нахождением своего места в

колонне по сигналу воспитателя. Перестроение

в колонну по три.

Общеразвивающие упражнения.

Подвижная игра «Ловишки».

Ходьба по гимнастической скамейке боком,

перешагивая через набивные мячи (количество

мячей зависит от длины скамейки).

Прыжки на двух ногах через набивные мячи (5-

6 шт.; расстояние между мячами 4 см).

Переброска мячей двумя руками из-за головы,

стоя в шеренгах.


Проводятся общеразвивающие


Основные виды движений.

Подвижные игры.

2.

08.09

Занятие 2. Задачи: Упражнять детей в

равномерном беге и беге с

ускорением; знакомить с

прокатыванием обручей, развивая

ловкость и глазомер, точность

движений; повторить прыжки на двух

ногах с продвижением вперед





Игровая

Построение в две шеренги. Равномерный бег

шеренгами с одной стороны площадки на

другую.

Ходьба в колонне по одному.

Ходьба в колонне по одному с изменением

положения рук по сигналу воспитателя и

сохранением дистанции между детьми.

Общеразвивающие упражнения с флажками.

Основные виды движений:

1.Прыжки с доставанием предмета,

подвешенного на высоту поднятой руки.

2.Перебрасывание мяча через шнур друг другу

(двумя руками из-за головы).

3.Лазанье под шнур, не касаясь руками пола и

не задевая его.


Игровые упражнения: «Ловкие ребята»,

«Пингвины», «Догони свою пару».

Малоподвижная игра «Вершки и

корешки».

Подвижная игра «Не оставайся на

полу».

Игра малой подвижности «Летает – не

летает».

115

3.

15.09

Занятие 3.

Задачи: Упражнять детей в

равномерном беге с соблюдением

дистанции; развивать координацию

движений в прыжках с доставанием до

предмета; повторить упражнения с

мячом и лазанье под шнур, не задевая

его.

Упражнять в переброске мяча стоя в

шеренгах. Упражнять в ползании.



Игровая


1.Прыжки на двух ногах между предметами,

положенными в одну линию (мячи, кубики,

кегли).

2.Упражнение в переброске мяча стоя в

шеренгах. Бросание мяча из положения двумя

руками снизу по сигналу воспитателя.

3.Упражнение в ползании – «крокодил».


Основные виды упражнений.

Подвижные игры по выбору


4.

22.09

Занятие 4.

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и

беге между предметами, в

прокатывании обручей друг другу;

развивать внимание и быстроту

движений.

Упражнять детей в ходьбе и беге с

четким фиксированием поворотов

(ориентир – кубик или кегля);

развивать ловкость в упражнениях с

мячом, координацию движений в

задании на равновесие; повторить

упражнение на переползание по

гимнастической скамейке.



Игровая

Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег

между предметами, змейкой; ходьба и бег

врассыпную с остановкой п сигналу


Игровые упражнения: «Быстро встань в

колонну!», «Прокати обруч».

Ходьба в колонне по одному с четким

поворотом на углах зала (площадки) по

ориентирам. Бег в умеренном темпе.

Перестроение в три колонны.


1.Подбрасывание мяча одной рукой, ловля мяча

двумя руками.

2.Ползание по гимнастической скамейке на

животе, подтягиваясь двумя руками.

3.Упражнение на умение сохранять равновесие

и удерживать правильную осанку при ходьбе по

гимнастической скамейке.


Подвижная игра «Совушка», «Великаны

и гномы».

Общеразвивающие упражнения с

малым мячом.


5.

29.09

Занятие 5.

Задачи: Закреплять навыки ходьбы и

бега между предметами; упражнять в

сохранении равновесия на

повышенной опоре и прыжках;

развивать ловкость в упражнении с

мячом.

Закреплять навыки ходьбы и бега

между предметами; упражнять в

сохранении равновесия на

повышенной опоре и прыжках;

развивать ловкость в упражнении с



Игровая

Ходьба и бег в колонне по одному между

предметами, поставленными по двум сторонам

зала.


1.Равновесие – ходьба по гимнастической

скамейке, руки за голову.

2.Прыжки на правой и левой ноге через шнуры.

3.Броски малого мяча вверх и ловля его двумя

руками.



Подвижная игра «Перелет птиц».


Упражнения на повторение: «Пройди –

не задень», «Пас на ходу», «Пингвины».

116

мячом.

6.

06.10

Занятие 6.

Задачи: Упражнять детей в беге с

преодолением препятствий; развивать

ловкость в упражнениях с мячом;

повторить задание в прыжках.

Упражнять детей в ходьбе с

изменением направления движения по

сигналу; отрабатывать навык

приземления на полусогнутые ноги в

прыжках со скамейки; развивать

координацию движений в

упражнениях с мячом.



Игровая

Ходьба в колонне по одному с ускорением и

замедлением темпа движений; бег с

преодолением препятствий – перепрыгивание

через бруски, положенные на расстоянии трех

шагов ребенка.

Ходьба с изменением направления движения по

сигналу воспитателя.

Общеразвивающие упражнения с обручем.


1.Прыжки с высоты 40 см на согнутые ноги на

мат или коврик.

2.Отбивание мяча одной рукой на месте и с

продвижением вперед.

3.Ползание на ладонях и ступнях в прямом

направлении.


Игровые упражнения: «Перебрось –

поймай», «Не попадись».

Подвижная игра «Фигуры».




полу».

7.

13.10

Занятие 7.

Задачи: Упражнять детей в ходьбе с

изменением направления движения по

сигналу; отрабатывать навык

приземления на полусогнутые ноги в

прыжках со скамейки; развивать

координацию движений в

упражнениях с мячом.



Игровая


1.Прыжки с высоты 40 см с приземлением на

полусогнутые ноги.

2.Отбивание мяча одной рукой, продвигаясь

вперед, и забрасывание мяча в корзину двумя

руками.

3.Лазанье в обруч на четвереньках; лазанье в

обруч прямо и боком, не касаясь руками пола, в

группировке.



Подвижная игра «Совушка».

Игра «Летает – не летает».

8.

20.10

Занятие 8.


высоким подниманием колен;

повторить упражнения в ведении

мяча; ползании; упражнять в

сохранении равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади опоры.



Игровая

Ходьба в колонне по одному, по сигналу

воспитателя переход на ходьбу с высоким

подниманием колен.

Общеразвивающие упражнения на

гимнастических скамейках.

Основные движения:

1.Ведение мяча по прямой.

2.Ползание по гимнастической скамейке (хват

рук с боков).

3.Ходьба по рейке гимнастической скамейки,

свободно балансируя руками.


Игровые упражнения: «Перепрыгни –

не задень», «Кто самый меткий?».




Основные движения.



летает».

9.

27.10

Занятие 9.

Задачи: Закреплять навык ходьбы и

бега по кругу; упражнять в ходьбе по


Ходьба и бег в колонне по одному по кругу с

ускорением и замедлением темпа движения.

Основные движения:


Эстафета с мячом «Мяч водящему».

Подвижная игра : «Догони свою пару».

117

канату (или толстому шнуру);

упражнять в энергичном отталкивании

в прыжках через шнур; повторить

эстафету с мячом.


Игровая

1. Равновесие – ходьба по канату (шнуру)

боком, приставными шагами двумя способами:

пятки на полу, носки на канате, носки или

середина стопы на канате.

2.Прыжки на двух ногах через шнуры.

Игра: «Угадай чей голосок?», «Попади

в корзину». Броски мяча в корзину

двумя руками – баскетбольный вариант.

10.

03.11

Занятие 10.


изменением направления движения;

прыжках через короткую скакалку;

бросании мяча друг другу; ползании

по гимнастической скамейке на

четвереньках с мешочком на спине.

Закреплять навыки бега с

преодолением препятствий, ходьбы с

остановкой по сигналу; повторить

упражнения в прыжках и с мячом.



Игровая


1.Прыжки через короткую скакалку, вращая ее

вперед.

2.Ползание в прямом направлении на

четвереньках, подталкивая мяч головой.

3.Передача мяча в шеренгах (в виде эстафеты).



1.Передача мяча по кругу в одну и в

другую сторону.

2.»Не задень!». Прыжки между

кубиками, поставленными по двум

сторонам зала.

Подвижные игры: «Не оставайся на

полу», «Фигуры».

11.

10.11

Занятие 11.

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге

«змейкой» между предметами;

повторить ведение мяча с

продвижением вперед; упражнять в

лазаньи под дугу, в равновесии.

Разучить в лазаньи на гимнастическую

стенку переход с одного пролета на

другой; повторить упражнения в

прыжках и на равновесие.



Игровая


1.Ведение мяча в прямом направлении и между

предметами.

2.Лазанье под дугу.


скамейке боком приставным шагом с мешочком

на голове.


Игровые упражнения: «Не оставайся на

полу».

Подвижные игры: «Затейники»,

«Перелет птиц», «По местам».

Игра мал.подвижности: «Летает – не

летает».

12.

17.11

Занятие 12.

Задачи: Повторить ходьбу и бег с

изменением направления движения;

упражнять в поворотах прыжком на

месте; повторить прыжки на правой и

левой ноге, огибая предметы;

упражнять в выполнении заданий с

мячом.



Игровая


1.Равновесие – ходьба на носках по

уменьшенной площади опоры, руки на пояс или

за голову.

2.Забрасывание мяча в корзину двумя руками

от груди.


Игровые упражнения: «Передай мяч»,

«С кочки на кочку».

Подвижная игра: «Хитрая лиса»,

«Салки».

Игра малой подвижности по выбору

детей.

13.

24.11

Занятие 13.


различными положениями рук, в беге

врассыпную; в сохранении равновесия

при ходьбе в усложненной ситуации

(боком приставным шагом, с



Игровая



скамейке, руки на пояс; на середине присесть,

вынести руки вперед, подняться и пройти

дальше; в конце скамейки сойти, не прыгая.

2.Переброска мячей друг другу, стоя в


Общеразвивающие упражнения в парах.

Подвижная игра: «Хитрая лиса»,

«Совушка».

Игровые упражнения: «Пройди – не

задень», «Пас на ходу».

118

перешагиванием). Развивать ловкость

в упражнениях с мячом.

шеренгах.

3.Прыжки на правой и левой ноге вдоль шнура,

продвигаясь вперед (попеременно то на одной,

то на другой ноге).


детей.

14.

01.12

Занятие 14.


изменением темпа движения, с

ускорением и замедлением, в прыжках

на правой и левой ноге попеременно;

повторить упражнения в ползании и

эстафету с мячом. Повторить игровые

упражнения на равновесие, в прыжках,

на внимание.



Игровая


1.Прыжки на правой и левой ноге попеременно,

продвигаясь вперед.

2.Эстафета с мячом «Передача мяча в колонне».

3.Ползание по скамейке на ладонях и коленях.


Подвижная игра: «Салки с ленточкой».

Игра малой подвижности: «Эхо!»


урони», «Из кружка в кружок»,

«Стой!».

15.

08.12

Занятие 15.

Задачи: Повторить ходьбу с

изменением темпа движения с

ускорением и замедлением; упражнять

в подбрасывании малого мяча,

развивая ловкость и глазомер;

упражнять в ползании на животе, в

равновесии.



Игровая


1.Подбрасывание мяча правой рукой вверх и

ловля его двумя руками.


животе, хват рук с боков.

3.Равновесие – ходьба по рейке гимнастической

скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку

другой, руки за голову или на пояс.


Ходьба в колонне по одному.

Подвижная игра: «Попрыгунчики –

воробышки».



детей.

16.

15.12

Занятие 16.


беге в колонне по одному; в ходьбе и

беге с остановкой по сигналу

воспитателя; повторить задания с

мячом, упражнения в прыжках, на

равновесие.

Повторить ходьбу и бег по кругу с

поворотом в другую сторону;

упражнять в ползании по скамейке

«по-медвежьи».



Игровая



ладонях и ступнях.

2.Ходьба по гимнастической скамейке боком

приставным шагом с мешочком на голове, руки

на пояс.

3.Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым

между колен.


Игровые упражнения: «Пас на ходу»,

«Кто быстрее», «Пройди – не урони».

Подвижная игра: «Лягушки и цапля»,

«Хитрая лиса», «Охотники и соколы».


детей.

17.

22.12

Занятие 17.

Задачи: Повторить ходьбу и бег по

кругу, ходьбу и бег врассыпную с

остановкой по сигналу воспитателя;

упражнения на равновесие при ходьбе

по уменьшенной площади опоры,

прыжки на двух ногах через



Игровая


1.Ходьба по рейке гимнастической скамейки с

мешочком на голове руки произвольно.

2.Прыжки через препятствия (набивные мячи,

бруски) с энергичным взмахом рук.

3.Проведение мяча с одной стороны зала на

другую (отбивание мяча одной рукой по ходу


Упражнения на равновесие.

Подвижная игра: «День» и «Ночь».

Игровое упражнение: «Между

санками», «Кто быстрее», «Проскользи

– не упади».


119

препятствие. движения) до обозначенной линии. палкой.

18.

29.12

Занятие 18.

Задачи: Упражнять в ходьбе в колонне

по одному; беге между предметами;

ходьбе и беге врассыпную; повторить

игровые упражнения с прыжками,

скольжение по дорожке; провести

подвижную игру «Два Мороза».

Повторить ходьбу с выполнением

заданий для рук; упражнять в прыжках

в длину с места; развивать ловкость в

упражнениях с мячом и ползании по

скамейке.



Игровая


1.Прыжки в длину с места (на мат).

2.»Поймай мяч».

3.Ползание по прямой на четвереньках,

подталкивая мяч впереди себя головой.



кубиком.


Прыжки в длину с места.

Ползание по гимнастической скамейке

на ладонях и коленях с мешочком на

спине.

19.

12.01

Занятие 19.

Задачи: Упражнять в ходьбе и беге с

дополнительным заданием

(перешагивание через шнуры);

развивать ловкость и глазомер в

упражнениях с мячом; повторить

лазанье под шнур.

Провести игровое упражнение

«Снежная королева»; упражнение с

элементами хоккея.



Игровая


1.Подбрасывание малого мяча вверх одной

рукой и ловля его двумя руками.

2.Лазанье под шнур правым и левым боком, не

касаясь верхнего края.


скамейке боком приставным шагом с

перешагиванием через кубики.


Игровое упражнение: Снежная

королева», игровое упражнение с

прыжками «Веселые воробышки», «Кто

дальше бросит?».

Подвижная игра «Два Мороза»,

«Удочка».

20.

19.01

Занятие 20.

Задачи: Упражнять детей в ходьбе

между снежками; разучить ведение

шайбы клюшкой с одной стороны

площадки на другую; повторить

катание друг друга на санках.

Повторить ходьбу и бег с изменением

направления движения.



Игровая



ладонях и коленях с мешочком на спине.

2.Равновесие – ходьба по двум гимнастическим

скамейкам парами, держась за руки.

3.Прыжки через короткую скакалку

различными способами.


Игровое упражнение «Хоккеисты».

Подвижная игра «Два Мороза», «Паук и

мухи».


детей.

21.

26.01

Занятие 21.

Задачи: Упражнять в сохранении

равновесия при ходьбе по

повышенной опоре с выполнением

дополнительного задания, закреплять

навык энергичного отталкивания от

пола в прыжках; повторить

упражнения в бросании мяча, развивая

ловкость и глазомер.

Повторить игровое упражнение с



Игровая


1.равновесие – ходьба по гимнастической

скамейке, перешагивая через набивные мячи.

2.Броски мяча в середину между шеренгами

одной рукой, ловля двумя руками.

3.Прыжки на двух ногах через короткие шнуры.



обручем.

Игровое упражнение «Река и ров»,

«Быстро по местам», «Точная подача»,

«Попрыгунчики».

Подвижная игра «Ключи», «Два

Мороза».

120

клюшкой и шайбой.

22.

02.02

Занятие 22.


выполнением упражнений для рук;

разучить прыжки с подскоком

(чередование подскоков с ноги на

ногу); упражнять в переброске мяча;

повторить лазанье в обруч (или под

дугу).



Игровая


1.Прыжки – подскоки на правой и левой ноге

попеременно, продвигаясь вперед.

2.Переброска мячей друг другу, стоя в

шеренгах, двумя руками от груди.

3.Лазанье под дугу прямо и боком.



палкой.


земле», «Затейники».

Игровые упражнения: «Быстро по

местам».


детей.

23.

09.02

Занятие 23.


выполнением заданий; повторить

игровые упражнения на санках, с

клюшкой, шайбой.

Повторить ходьбу со сменой темпа

движения; упражнять в попеременном

подпрыгивании на правой и левой

ноге (по кругу), в метании мешочков,

лазаньи на гимнастическую стенку;

повторить упражнения на сохранение

равновесия при ходьбе на

повышенной опоре с выполнением

дополнительного задания.



Игровая


1.Лазанье на гимнастическую стенку, с

переходом на другой пролет и спуск вниз.

2.Равновесие – ходьба парами по стоящим

рядом параллельно гимнастическим скамейкам,

держась за руки, свободная рука на поясе,

голову и спину держать прямо.

3. «Попади в круг». Метание мешочков правой

и левой рукой в обручи.


Подвижная игра «Не попадись» (с

прыжками), «Затейники».

Игровые упражнения: «Гонки санок»,

«Пас на клюшку».


24.

16.02

Занятие 24.


беге между предметами; в сохранении

равновесия при ходьбе по

повышенной опоре с дополнительным

заданием; повторить задание в

прыжках, эстафету с мячом.

Продуктивна


Игровая


1.Равновесие – ходьба в колонне по одному по

гимнастической скамейке с передачей мяча

перед собой и за спиной.

2.Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь

вперед до линии финиша.

3.Эстафета с мячом.




Эстафета с мячом «Передача мяча в

шеренге».

Подвижная игра «Ключи».


детей.

25.

02.03

Занятие 25.

Задачи: Упражнять детей в ходьбе в

колонне по одному, беге врассыпную;

повторить упражнение в прыжках,

ползании; задания с мячом.



Игровая


Прыжки через короткую скакалку, продвигаясь

вперед.

2.Перебрасывание мяча через сетку (веревку)

двумя руками и ловля его после отскока от пола

(земли).

3.Ползание под шнур, не касаясь руками пола

(сгруппироваться «в комочек»).



флажками.

Игровое задание «Река и ров».

Подвижная игра «Затейники»,

«Охотники и утки».

Игра малой подвижности «Тихо –

громко».

121

26.

16.03

Занятие 26.

Задачи: Повторить ходьбу с

выполнением заданий; упражнять в

метании мешочков в горизонтальную

цель; повторить упражнения в

ползании и на сохранение равновесия

при ходьбе по повышенной опоре.

Упражнять детей в беге на скорость;

повторить игровые упражнения с

прыжками, с мячом.



Игровая


1.Метание мешочков в горизонтальную цель.


четвереньках с опорой на ладони и колени с

мешочком на спине.

3.Равновесие – ходьба между предметами с

мешочком на голове.



палкой.

Подвижная игра «Волк во рву», «Кто

скорее до мяча», «Горелки».

Игровые упражнения: «Пас ногой»,

«Ловкие зайчата».

Игра мал.подв. «Эхо»

27.

23.03

Занятие 27.


выполнением задания; упражнять в

лазаньи на гимнастическую стенку;

повторить упражнения на равновесие

и прыжки.

Повторить упражнения с бегом, в

прыжках и с мячом.



Игровая


1.Лазанье под шнуром прямо и боком, не

задевая шнур.

2.Передача мяча – эстафета «Передача мяча в

шеренге».

3.Прыжки через короткую скакалку на месте и




Игровое упражнение «Салки –

перебежки», «Передача мяча в

колонне».

Подвижная игра «Совушка», «Удочка»,

«Горелки».


детей.

28.

30.03

Занятие 28.

Задачи: Повторить игровое

упражнение в ходьбе и беге;

упражнения на равновесие, в прыжках,

с мячом.



Игровая



скамейке, на каждый шаг передавать мяч перед

собой и за спиной.

2.Прыжки на двух ногах вдоль шнура,


3.Переброска мячей в шеренгах.




Подвижная игра «Хитрая лиса»,

«Охотники и утки».

Игра малой подвижности «Великаны и

гномы».

Игровое упражнение «Быстро в

шеренгу», «Перешагни – не задень», «С

кочки на кочку».

29.

06.04

Занятие 29.

Задачи: Повторить упражнения в

ходьбе и беге; упражнять детей в

прыжках в длину с разбега, в

перебрасывании мяча друг другу.

Повторить игровые упражнения с

мячом, в прыжках.



Игровая


1.Прыжки в длину с разбега (энергичный

разбег, приземление на обе ноги).

2.Эстафета с мячом «Передал – садись».

3.Лазанье под шнур в группировке, не касаясь

руками пола и не задевая шнур.



обручем.

Подвижная игра «Мышеловка»,

«Горелки».

Игровые упражнения: «Пас ногой»,

«Пингвины».

30.

13.04

Занятие 30.

Задачи: Упражнять детей в ходьбе в

колонне по одному, в построении в

пары (колонна по два); в метании

мешочков на дальность, в ползании, в




1.Метание мешочков на дальность.

2.Ползание на четвереньках с опорой на ладони

и колени между предметами.

3.Прыжки через короткую скакалку на месте,



Подвижная игра «Затейники»,

«Перебежки».


122


Повторить бег на скорость; упражнять

детей в заданиях с прыжками, в


Игровая

вращая ее вперед, назад, скрестно. задень», «Кто дальше прыгнет», «Под

ногой», «Поймай мяч».

Игра малой подвижности «Тихо –

громко».

31.

20.04

Занятие 31.


выполнением заданий; упражнения в

равновесии, в прыжках и с мячом.



Игровая


1.Прыжки через шнуры на правой и левой ноге

попеременно.

2.Переброска мячей друг другу в парах.

3.Игровое упражнение с бегом «Догони пару».




Подвижная игра: «Салки с ленточкой»,

«Горелки», «Лягушки на болоте».

Игровые упражнения: «Передача мяча в

колонне».

Игра малой подвижности «Великаны и

гномы».

32.

27.04

Занятие 32.

Задачи: Повторить упражнения в

ходьбе и беге; в равновесии при

ходьбе по повышенной опоре; в

прыжках с продвижением вперед на

одной ноге; в бросании малого мяча о

стенку.



Игровая



скамейке, передавая мяч перед собой и за

спиной на каждый шаг.

2.Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед.

3.Броски малого мяча о стену и ловля его после

отскока, с дополнительным заданием.



обручем.


Игра малой подвижности «Гномы и

великаны».

33.

04.05

Занятие 33.

Задачи: Упражнять детей в

продолжительном беге, развивая

выносливость; развивать точность

движений при переброске мяча друг

другу в движении; упражнять в

прыжках через короткую скакалку.



Игровая


1.ходьба по гимнастической скамейке

навстречу друг другу, на середине скамьи

разойтись, помогая друг другу; затем

продолжить ходьбу по скамейке, сойти с нее в

конце, не прыгая.

2.Броски мяча вверх одной рукой и ловля двумя

руками, стараясь не прижимать мяч к груди,

следить за его полетом.

3.Прыжки на двух ногах между предметами.



Игровые упражнения «Пас на ходу»,

«Брось – поймай».

Прыжки через короткую скакалку.

Упражнения по передаче мяча ногами –

с элементами футбола.

Игра по выбору детей.

34.

11.05

Занятие 34.


беге со сменой движения, в прыжках в

длину с места; повторить упражнения

с мячом.



Игровая


1.Прыжки в длину с разбега.

2.Метание мешочков в вертикальную цель.

3.Равновесие – ходьба между предметами с



Общеразвивающие упражнения с мячом

(большой диаметр).

Подвижная игра «Горелки»,

«Мышеловка».


летает».

Игровые упражнения: «Ловкие

прыгуны», «Проведи мяч», «Пас друг

другу».

123

35.

18.05

Занятие 35.


беге в колонне по одному, по кругу: в

ходьбе и беге врассыпную; в метании

мешочков на дальность, в прыжках, в




Игровая


1.Метание мешочков на дальность правой и

левой рукой – «Кто дальше бросит».

2.Лазанье под шнур прямо и боком, не касаясь

руками пола, в группировке – сложившись в

«комочек».

3.Равновесие – ходьба между предметами на

носках с мешочком на голове.



Подвижная игра «Воробьи и кошка».

Игровые упражнения: «Мяч водящему»,

«Кто скорее до кегли».

Индивидуальные игры с мячом.

36.

25.05

Занятие 36.


выполнением заданий по сигналу;

повторить упражнения в лазаньи на

гимнастическую стенку; упражнять в

сохранении равновесия при ходьбе по

повышенной опоре, в прыжках.

Упражнять в заданиях с мячом.



Игровая



четвереньках – «по – медвежьи».

2.Прыжки между предметами на правой и

левой ноге.

3. Равновесие – ходьба с перешагиванием через

предметы, боком приставным шагом, с




палками.

Подвижная игра: «Охотники и утки»,

«Не оставайся на земле».


летает».

Игровые упражнения: «Кто быстрее»,

«Пас ногой», «Кто выше прыгнет».

124

2.4. Формы, способы, методы и средства реализации Программы

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности Задачи:

1. Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин,

больница, парикмахерская, путешествия и др.), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов.

2. Способствовать построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения: сначала через передачу в игре знакомых сказок и историй, затем

через внесение изменений в знакомый сказочный сюжет (введение новой роли, действия, события), впоследствии – через сложение новых творческих сюжетов.

3. Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера

4. Создавать условия для развития умения сотрудничать со сверстниками: формулировать собственную точку зрения, выяснять точку зрения своего партнера,

сравнивать и согласовывать их при помощи аргументации.

Совместные игры

Чтение и обсуждение х/л

Придумывание игровых ситуаций

Игры-фантазирование

Фиксирование сюжетов при помощи

пиктограмм

Игры с водой, льдом, снегом

Со светом

С магнитом, стеклом, резиной

С бумагой

Речевые игры

Игры с ориентировкой

Народные игры

Лото

Интеллектуальные игры: головоломки,

лабиринты, смекалки, «Геоконт»,

«Танграм», «Колумбово яйцо»,

«Волшебный квадрат»

Разучивание считалок, использование

их при выборе ролей

Народные игры «Садовник», «Краски»,

«Катилась торба с высокого горба»

Игры с запрещающими действиями и

правилами «Фанты», «Черное и белое»,

«Да и нет не говорите»

Совместная организация развивающей игровой среды

Чтение и обсуждение х/л

Словесное рисование представителей разных профессий

Наблюдение за деятельностью и отношениями людей разных

профессий

Беседы с детьми

«Мозговые штурмы»

Режиссерские игры

С/р игры «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Музей»,

«Книжный супермаркет»,

«Турагенство», салон красоты и др.

Создание альбома «Наши игры»

Организация развивающей среды для игр

Придумывание игровых ситуаций, ситуаций взаимодействия

людей

Фиксация придуманных событий при помощи рисунков, письма

Оформление игровых полей для режиссерских игр

Изготовление декораций для театрализованных игр

Дидактические и развивающие игры: на узнавание предметов по

разным признакам, на ориентировку в пространстве по схеме,

модели, плану, условным знакам, сигналам

Речевые игры

Народные игры «Садовник», «Краски», «Игры с запрещающими

действиями и правилами «Фанты», «Черное и белое», «Да и нет не

говорите»

Игры на осуществление контрольно-проверочных действий:

«Найди ошибку», «Найди отличия»

рисование

Деят-ть в парах, тройках,

Игровая деятельность:

сюжетно-ролевые,

настольно-печатные,

строительные,

дидактические,

режиссерские,

интеллектуальные игры

Самообслуживание

Создание игровой среды

Детское

коллекционирование

(театральные

программки, билеты,

открытки, значки и пр.)

Совместная

организация

развивающей среды

Проектная


Родительские

собрания

Консультации


Папки-передвижки

Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания

Задачи:

1. Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками, заботливого отношения к

малышам.

125

2. Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в

своем поведении.

3. Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры. Быть вежливыми по отношению к людям, сдерживать

непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.

4. Дальнейшее обогащение представлений о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах

отношений взрослых и детей; воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей, формирование начал гражданственности.

5. Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств

6. Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально-одобряемым нормам поведения,

осознание роста своих возможностей и стремление к новым достижениям

Личностное и познавательное общение

воспитателя с детьми на социально-

нравственные темы Прогулка

Труд

Игровая деятельность

Оформление группы

Уход за цветами

Традиции группы

Практические ситуации, требующие

проявление внимания к кому-либо

Слушание и разучивание стихов,

поговорок, пословиц

Игровые ситуации «Давайте говорить

друг другу комплименты», «Всем

приятно ласковое слово», «Добрые

пожелания»

Решение ситуаций «Как без ссор

решить спор», «Подскажи лучшее

решение», «В дружном деле всем

хорошо»

Обсуждение поступков литературных

героев, проблемных ситуаций общения

и сотрудничества

Игровые и практические ситуации для

воспроизведения и упражнения форм

культурного поведения

Беседы об интересных событиях в

жизни семьи

Развивающие проблемно-практические и проблемно-игровые

ситуации, связанные с решением социально и нравственно

значимых вопросов

Личностное и познавательное общение воспитателя с детьми на

социально-нравственные темы

С/р игры,

театрализованные игры,

Сюжетно-дидактические игры,

Игры с правилами социального содержания

Игры на школьные темы

Этические беседы

Знакомство с элементами национальной культуры народов России

(слушание музыки, разучивание стихов, слушание сказок и т.д)

Игровые упражнения

Беседы

Д/игры

Праздники

Развлечения

Чтение х/л, обсуждение

Досуги

Рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов

Учебные исследования (происхождение имени, фамилии,

названия улиц города и пр.)

Игры «Узнай настроение по выражению лица», «Найди на

картинках людей с одинаковым настроением»

Ситуации совместной деятельности на разном содержании: игра,

ручной труд, конструирование, физкультура, театрализация,

коллективное рисование и аппликация

Практические ситуации изготовления подарков для членов семьи

Экскурсии по городу

Игровая деятельность

Изобразительная

деятельность на

социальные темы

Поисковая деятельность


иллюстраций с

изображением людей

разного пола, возраста,

национальности

Д/игры «Четвертый

лишний», «Разложи по

порядку», «Что лишнее»


пиктограмм с

изображением мимики

людей с разными

эмоциями

Рисование на тему «Моя

семья», «Мы любим наш

город»

Составление коллажей

Слушание русской

музыки, классической и

народной

Проектная


Традиции

Праздники

Викторины

Конкурсы


Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире Задачи:

126

1. Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.

2. Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.

3. передавать детям знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

4. Развивать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.

Беседы о правилах и способах

безопасного поведения

Игровые и практические проблемные

ситуации

Ситуационные задачи:

как поступить, если надо перейти

улицу, забыл дорогу, если звонят в

дверь

Чтение литературы

Поиск ответов на проблемные вопросы

Творческие задания,

Д/игры

Упражнения

Тренинги

Создание «Энциклопедии безопасных и опасных ситуаций»,

Книги полезных советов «Как вести себя на улице, в лесу, у

водоема»

С/р игры «Семья», «Транспорт», «Пешеходы»,

«Путешественники»

Игры-экспериментирования

Игры-путешествия

Д/игры «Опасные ситуации», «Будь осторожен», «Правильно-

неправильно», «Хорошо-плохо»

Игры-этюды

Игры-драматизации

Рассказывание Составление и разгадывание загадок

Решение ситуационных задач

Развлечения Экскурсии Встречи с сотрудниками ГИБДД

Рассматривание и чтение

энциклопедий,

книг


деятельность:

придумывание и

рисование дорожных

знаков

Работа с моделями

Д/игры Рассматривание

иллюстраций,

Наблюдение

Чтение книг

Ситуативное

обучение

Разработка и

реализация проектов

Вечера досуга

Развитие ценностного отношения к трудуЗадачи:

1.Формировать у детей отчетливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека (на основе ознакомления с разными видами

производительного и обслуживающего труда, удовлетворяющего основные потребности человека в пище, одежде, жилище, образовании, мед.обслуживании,

отдыхе; через знакомство с многообразием профессий и трудовых процессов, доступных для детского понимания).

2.Воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности,

необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.

3.Воспитывать бережливость, разумный способ достойного поведения на основе осознания материального достатка семьи, ограниченности ресурсов воды,

электричества в современном социуме.

4.Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-

бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объеме возрастных возможностей старших дошкольников, развивать самостоятельность детей,

воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам.

5.Содействовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознания ребенком собственных

интересов, желаний и предпочтений.

Труд взрослых и рукотворный мир

Беседы

Чтение детской литературы

Д/игры

Развивающие игры

Обсуждение реальных событий из

детской жизни

Организация жизненных и игровых

ситуаций, позволяющих накапливать

детям опыт экономически

Целевые прогулки

Экскурсии

Чтение х/литературы

Игровая деятельность, позволяющая детям моделировать

отношения между людьми разных профессий

Образовательные ситуации, требующие от детей умения

самостоятельно использовать систему обследовательских

действий для знакомства с новым предметом, продуктом питания,

материалом

Рассматривание картин и

репродукций

Просмотр видеофильмов

Изобразительная деят-ть

С/р игры


предметов, инструментов,

материалов



Родительские

собрания

Совместный труд на

участке д/с

127

целесообразного поведения

Загадывание загадок

Составление загадок

Разучивание пословиц, поговорок о

труде

Составление описательных рассказов о предметах

Игры на классификацию, обобщение, сравнение

Экспериментирование с материалами

Изобразительная деятельность

Включение в игровые сюжеты ситуаций, позволяющих

накапливать опыт экономически целесообразного поведения


Дидактические,

настольно-печатные,

развивающие игры

Самообслуживание и детский труд

Дежурство по столовой, при подготовке

к занятиям

Коллективный труд по типу общего и

совместного выполнения трудового

процесса

Трудовые поручения

Создание поделок из бумаги, ткани, дерева, природного и

бросового материала,

Чтение художественной литературы

Дидактические игры

Разработка модели трудового процесса

Совместный труд на участке детского сада

Экспериментирование

Рассматривание картин и репродукций о детском труде

Реальные трудовые процессы в игровых сюжетах (шитье

кукольной одежды, изготовление мебели)

Обсуждение реальных ситуаций из детской жизни


Чистка одежды и обуви,

Несложная починка книг,

игрушек, одежды

Помощь детей в

семье: мытье чайной

посуды, стирка

вещей небольшого

размера, полив

растений,

кормление

домашних

животных,

Совместный труд по

приготовлению

пищи

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие сенсорной культуры

Задачи воспитания и развития детей:

1.Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов

чувств.

2.Способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета.

3.Способствовать освоению детьми соответствующего словаря (название способа обследования и познаваемых свойств), его активному использованию.

4.Учить выделять структуру геометрических фигур (угол, сторона, вершина), устанавливать связь между цветами спектра, подбирать мерки для измерения

соответствующих величин.

5.Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно

воспринимаемым признакам.


Обследование

предметов с помощью

органов чувств и

действий с предметами


Обследование предметов с помощью органов чувств и действий с

предметами

Слушание и анализ музыки

Рисование, аппликация, конструирование, лепка

Развивающие практические и игровые ситуации

Игры-драматизации с муз. игрушками

Сравнение предметов по 3-5 характеристикам

Упорядочивание предметов (5-7) по какому-либо основанию: по

звучанию, по фактуре поверхности Экспериментирование с красками



Сюжетно-ролевые игры


Строительные игры

Игры с предметами

Экспериментирование с

цветом

Обследовательские

действия

Беседы


Практикумы

Открытые мероприятия

Развлечения

128

Проблемные ситуации Проблемные вопросы

Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе

Задачи:

1.Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтений

детей.

2.Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и

холодного севера). Объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники, рыбы, птицы и т.д.).

3.Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки,

достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

4.Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.

5.Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в

деятельности и поведении.

Дидактические и

сюжетные игры

Подвижные игры

Труд на участке

Обсуждения ситуаций

Чтение

Целевые прогулки

Экскурсии в природу

Обсуждение с детьми правил безопасного поведения в природе.

Труд на участке детского сада

Экологические дидактические и сюжетные игры Подвижные игры

Заполнение календарей (погоды, природы, года)

Создание книг-самоделок о природе

Выпуск детских журналов

Составление маршрутов в природу

Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций

Рассматривание фото и видеоматериалов о природе, природоохранной

деятельности человека

Экспериментирование с водой, снегом, льдом, песком, почвой, камнями

Решение проблемных ситуаций


фотографий и иллюстраций

о природе,

природоохранной

деятельности человека

Сбор семян, коллекций

камней, осенних листьев

Проектная деятельность

Участие в акциях

Родительские собрания


Развитие математических представлений Задачи:

1. Активизировать освоенные детьми умения сравнивать (по форме, расположению в пространстве, числовому значению, временным длительностям), измерять,

упорядочивать и классифицировать, использовать эти умения с целью самостоятельного познания окружающего мира, освоения картины мира.

2. Развивать интерес к познанию простейших зависимостей между объектами (сходства и различия), порядка следования и изменений в связи с этим

(продвижение по ряду, сущность различий между смежными элементами), измерения объектов мерками разного размера, способов деления целого на части,

размещения в пространстве.

3. Развивать умения конструировать простые высказывания по поводу выполненного действия (что сделал, для чего, что узнал при этом), проявления

положительных эмоций.

4. Активно включать в коллективные познавательные игры, общение со сверстниками по поводу поиска рациональных способов игровых действий, организации

экспериментирования, помощи сверстнику в случае необходимости.

5. Развивать умения свободно общаться со взрослыми по поводу игр, обращаться с вопросами и предложениями, в том числе и по поводу игр, упражнений,

ситуаций, придуманных и составленных самими детьми.

Бытовые ситуации Игры на познание зависимостей и отношений:

На овладение действиями моделирования на плоскости и в объеме, воссоздания

целого из частей

Игровая деятельность Создание развивающей

среды

129

На освоение умений преобразования (трансфигурации и трансформации)

Проблемные ситуации

С/р игры

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Задачи:

1.Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.

2.Развивать умение учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние собеседника.

3.Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

4.Расширять представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

Развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности

Задачи:

1.Развивать связную монологическую речь детей: учить составлять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам, из личного и коллективного опыта.

2.Стимулировать и развивать речевое творчество детей.

3.Развивать умение участвовать в коллективных разговорах.

4.Развивать словарь детей.

5.Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и доброжелательно исправлять их.

6.Воспитывать интерес к языку, желание говорить правильно.

7.Воспитывать интерес к письменным формам речи.

8.Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

Практическое овладение нормами речиЗадачи:

1.Стимулировать желание самостоятельно выполнять основные правила речевого этикета.

2.Расширять представления детей о культуре речевого общения.

3.Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

Чтение чистоговорок,

скороговорок

Игровые и практические

образовательные ситуации

«Прием гостей», «Разговор по

телефону» и пр.

Интегративная деятельность


«Расскажи стихи руками»,

«Отгадай по лицу» и т.д.

Беседы

Детские проекты

Коллективное сочинение сказок, загадок, рассказов,

четверостиший


Игры-фантазирование

Спектакли настольного, пальчикового театра

Игры на словотворчество Словесные игры

Чтение художественной литературы

Экспериментирование с природным материалом

Экскурсии

Речевые тренинги (упражнения)

Сюжетно-ролевые игры

Настольно-печатные, дидактические

игры

Работа в книжном уголке

Все виды самостоятельной

деятельности, предполагающей

общение со сверстниками

Художественно-речевая деятельность

Совместные досуги,

развлечения

Проектная


Тематические

встречи

Портфолио

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Изобразительное искусство, продуктивная деятельность и детское художественное творчество

Задачи:

1.Формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях.

2.Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, его изображениях в

130

произведениях искусства и собственных творческих работах.

3.Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства: развивать эстетические интересы. Эстетические

предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

4.Подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея; способствовать освоению и использованию разнообразных

эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.

5.Побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с искусством, собственных творческих работах.

6.Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремление создать

выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу

изобразительные техники и материалы, планировать деятельность, достигать результата и оценивать его.

Обследовательские действия в

повседневной деятельности

Практические ситуации

Наблюдения

Беседы

Конструирование из песка

Обсуждение (произведений

искусства, средств

выразительности и др.)

Рассматривание, обсуждение, эстетическая

оценка разнообразных объектов Беседы об

искусстве

Чтение познавательной литературы

Рассматривание энциклопедий

Создание выставок

Участие детей в дизайн-деятельности

Экскурсии в музей, на выставки

Создание коллекций


Ситуации индивидуального и

коллективного творчества

Просмотр видеофильмов

Упражнения

Игры «Найди пару», «Подбери

палитру», «Преврати фигуры»

Самостоятельное

художественное творчество


Детско-родительские игровые

проекты «Как мы путешествовали»,

«Музей у нас дома»

Оформление групповых помещений,

музыкального и физкультурного

зала к праздникам

Художественная литература

Задачи:

1.Поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.

2.Обогащать «читательский» опыт детей за счет произведений более сложных жанров фольклора (волшебные и бытовые сказки, метафорические загадки,

былины), литературной прозы и поэзии.

3.Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения, чувствовать музыкальность, звучность и ритмичность

поэтических текстов; красоту, образность и выразительность языка сказок и рассказов.

4.Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

5.Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии

жанров и их некоторых специфических признаках.

6.Обеспечивать совершенствование умений художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов.

7.Способствовать выражению отношения к литературным произведениям в разных видах художественно-творческой деятельности, самовыражению в

театрализованной игре в процессе создания целостного образа героя в его изменении и развитии.

Ситуативный разговор с

детьми

Игры



Беседа

Чтение (рассказывание) взрослого

Беседы после чтения Чтение с продолжением

Прослушивание записей

Просмотр видеоматериалов

Драматизация и театрализация

Просмотр иллюстраций, Литературные встречи

Создание с детьми «книг» - сборников, сочинённых

детьми сказок, рассказов из личного опыта, песенок

Детские проекты Тематические выставки

Словотворчество

Игровая,

изобразительная деятельность

детей

Поэтические вечера

Тематические встречи

Организация выставок

131

Музыка Задачи:

1.Расширять знания детей о музыке. Накапливать опыт восприятия произведений мировой культуры разных эпох и стилей, народной музыке. Вызывать

сопереживания музыке, проявления эмоциональной отзывчивости. Различать жанры музыки: марш, песня, танец. Различать части музыкального произведения:

вступление, проигрыш, заключение, припев, запев.

2.Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Петь выразительно без напряжения плавно, лёгким звуком в диапазоне ре 1 октавы –

ля (до) 2 октавы, брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, точно вступать и заканчивать песню.

3.Уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трёх

частной формой музыки и музыкальными фразами.

4.Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с

продвижением вперёд и в кружении, боковой галоп, переменный шаг, приставной шаг.

5.Развивать интерес к игре на музыкальных инструментах. Играть в оркестре на различных инструментах. Закрепить навык игры на металлофоне (сольное,

ансамблевое исполнение). Развивать творческое воображение при игре на нетрадиционных музыкальных инструментах.

6.Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов. Действовать самостоятельно, не подражая, друг другу, развивать творческую активность

детей.

Использование музыки,

пения, музыкально-

ритмических движений:

-на утренней гимнастике и

занятиях;

- во время умывания

- во время прогулки (в теплое

время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и

развлечениях

Праздники, развлечения

Театрализованная деятельность

Слушание музыкальных сказок,

Просмотр мультфильмов, фрагментов детских

музыкальных фильмов

Рассматривание картинок, иллюстраций в детских

книгах, репродукций, предметов окружающей

действительности;

Рассматривание портретов композиторов

Прослушивание аудиозаписей с просмотром

соответствующих иллюстраций, репродукций

картин, портретов композиторов

Создание песенников Игры, хороводы

Импровизация образов сказочных животных и птиц

Игры в «праздники», «концерт»,

«оркестр», «музыкальные

занятия»

Самостоятельная музыкальная



Игры в «кукольный театр»,

«спектакль» с игрушками,

куклами


Консультации Родительские

собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники, развлечения

в ДОУ


Открытые музыкальные занятия

Наглядная пропаганда

Создание предметно-музыкальной

среды в группе и семье

Экскурсии

Образовательная область «Физическое развитие»

Физическое развитие

Задачи:

1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2. Накапливать и обогащать двигательный опыт детей

- добиваться осознанного, активного, с должным мышечным напряжением выполнения всех видов упражнений;

- формировать первоначальные представления и умения в спортивных играх и упражнениях;

- учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей;

- побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности;

- воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами.

3.Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.

4.Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

132

1.Основные движения:

- самостоятельные

перестроения;

-ходьба и упражнения в

равновесии;

- бег;

- прыжки;

- бросание, ловля,

метание;

- ползание и лазание

НОД по физическому

воспитанию:

Показ

Объяснение

Указания

Анализ

Оценка и самооценка

Показ упражнений

ребенком

Утренний отрезок времени


Утренняя гимнастика:

Подражательные движения

Подводящие упражнения

Д/игры

Детские проекты

Прогулка

Подвижные игры



Занятия по физическому воспитанию на улице


Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна


Беседы, чтение х/л

Рассматривание картин, фотографий

Игра

Игровое

упражнение

Подражательные

движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам


Физкультурный

досуг

Физкультурные

праздники

Консультативные

встречи.

Совместные занятия

Мастер-класс

2.Общеразвивающие

упражнения

-исходные положения;

- положения и движения

головы, рук, туловища,

ног

В НОД по

физическому

воспитанию:

-сюжетный комплекс

-подражательный

комплекс

- комплекс с

предметами

-классический

-ритмические

движения




Утренняя гимнастика


физкультминутки

Прогулка

Подвижные игры малой подвижности



Занятия по физическому воспитанию на улице


Рассматривание пособий, выделение их свойств и выполнения

движений с ними


Гимнастика после дневного сна:

Физические упражнения с предметами и без них;

Динамические паузы

Просмотр видеофильмов о видах спорта

Игровые



движения





досуг


праздники


встречи.




3.Подвижные игры

- Игры с бегом,

прыжками, ползанием,

лазанием, метанием:

В НОД по


воспитанию игры

большой, малой

В течение дня

Игры малой и большой подвижности


Игры-эстафеты

Игровые



движения




досуг

133

- игры-эстафеты;

- городки

- баскетбол

- бадминтон

- футбол

подвижности Соревнования

Спортивные игры

Д/игры

Рассматривание альбомов, презентаций (виды спорта)


праздники


встречи.




4.Спортивные


- катание на санках

- катание на лыжах

- катание на велосипеде

- туристические походы

В НОД по


воспитанию


Игровые (подводящие) упражнения

Прогулка

Игры большой и малой подвижности с элементами

подводящих и подражательных упражнений

Спортивные упражнения




Подвижные игры большой и малой подвижности

Индивидуальная работа

Игровые



движения





досуги и праздники


встречи.

Совместные

мероприятия


5.Упражнения для

развития физических

качеств

- быстроты

- скорости

- силы

- выносливости

- гибкости

- ловкости

НОД по физической

культуре на улице


Игры с элементами

спортивных

упражнений

Спортивные игры


Игровые (подводящие упражнения)

Упражнения с палками, фитболами,

Дидактические игры

Прогулка

Ходьба

Бег в максимальном темпе и медленный

Прыжки




Игры с элементами спортивных упражнений

Игровые



движения


Основы здорового образа жизни Задачи:

1.Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам ЗОЖ, здоровьесберегающего и безопасного поведения

2.Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья

3.Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек

4.Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания

5.Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения

6.Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Решение практических ситуаций: как поступить,

если заложен нос, болит ухо, промокли ноги, как

провести гимнастику для глаз

Д/игры «Выбери полезные продукты»

Проблемные и поисковые ситуации

Ситуационные задания: составление режима дня для

малышей; придумать, как научить ребенка правильно мыть

руки и т.д; составление рассказа «Что будет, если не мыть

Рисование на

тему здоровья


иллюстраций в

Проектная


Праздники здоровья

134

Придумывание загадок

С/р игры

Чтение литературы

Беседы на тему здоровья

Составление рассказа по картинкам

руки…..»

Проектная деятельность: создание азбуки здоровья, рекламы

полезных продуктов, рецептов, плакатов для малышей

Праздники здоровья

Д/игры «В гостях у Айболита», «Уроки Мойдодыра»,

«Полезные и вредны привычки»

С/р игры

Чтение литературы Беседы

произведениях

соответствующе

й тематики

Работа с

моделями

Игры

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Вставить циклограмму группы

135

3.2. Организация развивающей предметно – пространственной среды

Развивающая предметно – пространственная среда, далее (РППС) группы соответствует требованиям ФГОС ДО. РППС обеспечивает максимальную

реализацию образовательного потенциала пространства группы и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в

соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

реализацию образовательной программы;

в случае организации инклюзивного образования — необходимые для него условия;

учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

учет возрастных особенностей детей.

Групповая комната поделена на центры (зоны), которые оборудованы необходимым материалом, оборудованием, дидактическими пособиями. Игровые

центры организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по принципу

комплексного и гибкого зонирования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам.

136

Название

центра Назначение центра Перечень материалов, пособий, инвентаря, оборудования

Игровой центр Реализация ребенком

полученных и имеющихся

знаний об окружающем мире

в игре. Cоциализация детей,

накопление жизненного опыта.

Уголок игр и игрушек для девочек (по возрасту);

Уголок игр и игрушек для мальчиков (по возрасту);

Дидактические игрушки: вкладыши, рамки, вкладыши, пазлы, застежки-молнии,

пуговицы, шнуровки, пирамидки, матрешки;

Машины разных размеров, куклы, наборы посуды;

Атрибуты к сюжетно-ролевых играм; Уголок ряженья.

Игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр,

Оборудование для режиссерской игры: Многофункциональные кубики; Макеты

(объемные – домики, гаражи, плоскостные – карты-схемы игрового пространства, ширмы);

Наборы образных (объемных и плоскостных) игрушек небольшого размера: человечки,

солдатики, герои мультфильмов и книг, игровое оборудование (мебель, посуда);

Животные (сказочные, реалистичные; в старшей группе – фантастические существа);

Неоформленный игровой материал: кубики, шарики, колечки от пирамидок, бутылочки;

Символы пространства: реки, солнце, скамейки, цветы, грибы;

Мелкие плоскостные изображения и несколько игровых полей. Центр грамоты Реализация ребенком

полученных знаний о мире

звуков, букв,, предложений.

Знакомство с книгой и ее

наполнеием.

Книги, рекомендованные для чтения детям этого возраста: произведения фольклора,

сказки русские народные и народов мира;

Произведения русской и зарубежной классики;

Произведения современных авторов (рассказы, сказки, стихи)

Сезонная литература

Словесное творчество (альбомы загадок, рассказов, составленных детьми) Центр науки и

естествознания Расширение исследовательской

деятельности, познавательного

опыта, его использование в

трудовой деятельности.

Формирование умения

самостоятельно работать с

книгой, «добывать» нужную

информацию.

Книги-энциклопедии;

Стенд со сменяющимся материалом по познанию (расширению кругозора);

Папки, альбомы соответствующего содержания;

Муляжи фруктов, овощей; дикие и домашние животные;

Природный материал: камни, ракушки, листья деревьев, мох, семена;

Песочные часы, лупы;

Растения, требующие разных способов ухода, с учетом возраста детей;

Оборудование для ухода за растениями: передники, лейки, палочки для рыхления,

тряпочки, пульверизатор);

Календарь наблюдений за состоянием погоды, за растениями;

Литература природоведческого содержания;

Предметы для экспериментальной деятельности (ёмкости, материалы, весы и т.д.);

Настольно – печатные, дидактические игры естественно – научного содержания;

Информационно – методический материал по валеологии.

Технические материалы: гайки, винты, болтики, гвозди.

Разные виды бумаги: обычная альбомная и тетрадная, калька, наждачная, вощеная.

Красители: акварельные краски, безопасные красители.

Медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, деревянные палочки, вата, воронки,

137

шприцы (пластмассовые без игл), марля, мерные ложки, резиновые груши разного объема. Центр

конструирования Проживание, преобразование

познавательного опыта в

продуктивной деятельности.

Развитие ручной умелости,

творчества.

Выработка позиции творца.

Чертежи, схемы, рисунки, фотографии;

Разные виды конструктора;

Строительный материал (крупный, мелкий);

Игры типа «Танграм».

Силуэты, картинки, альбомы, конструктивные карты (поэтапное выполнение работы).

Центр математики Расширение познавательного

опыта детей.

Проживание, преобразование




творчества. Выработка позиции

творца

Наборы геометрических фигур - плоские, объемные;

Наборы карточек с цифрами, счетные палочки, счеты;

Логико-математические игры;

Палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, кубики Никитина, головоломки (по возрасту);

Счетный материал (фигуры объемные, палочки);

Занимательные примеры;

Лабиринт;

Пособия для нахождения сходства и различия;

Составление целого из частей;

Карты по мнемотехнике;

Коллажи;

Геометрические фигуры (плоскостные и объёмные);

Верёвочки разной длины;

Ленты широкие и узкие;

Линейки;

Модели: года, дней недели, частей суток, часы.

Дидактические игры на форму, цвет, размер, количество, часть – целое;

Игры с цифрами, монетами.

Учебно-игровое пособие.

Центр искусства Проживание, преобразование




творчества.

Выработка позиции творца

Развитие творческих

способностей в

самостоятельно-ритмической


Развитие творческих

способностей ребенка,

стремление проявить себя в

играх-драматизациях.

Настольный, кукольный, пальчиковый театры;

Аудизаписи сказок, литературных произведений;

Ширмы;

Наборы демонстрационного материала по изоискусству;

Маски, полушапочки героев сказок;

Музыкальные инструменты: колокольчики, бубны, металлофоны, барабанчики, дудочки,

музыкальные шкатулки, аудиосредства (магнитофон, наборы дискет с записями музыкальных

произведений).

Книги (стихи, проза, журналы, энциклопедии и т.д.);

Выставки: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных

художников и т.д.;

Альбомы или подборка иллюстраций по темам;

Материалы, связанные с тематикой ОБЖ (иллюстрации, игры);

Пособия для развития мелкой моторики: шнуровки, пальчиковые игры, буквы из разных

материалов и т.д.;

138

Литературные игры, игры с грамматическим содержанием;

Султанчики, вертушки, ленточки для дыхательной гимнастики

Репродукции, книжная графика;

Оборудование для театрализации: ширмы, маски, костюмы, детали одежды для ряжения,

разные виды театров;

Мнемотаблицы для составления предложений и рассказов;

Пособия по краеведению (символика города, страны, игры, альбомы и т.д.);

Портреты поэтов, писателей.

Предметные и сюжетные картинки;

Лепные украшения: станковая, жилищная и декоративная скульптура, скульптура малых

форм.

Центр физической

культуры (спорта)

Расширение индивидуального

двигательного опыта в

самостоятельной деятельности.

Расширение познавательного

опыта, его использование в

повседневной деятельности.

Инвентарь для ОРУ: ленты, флажки, погремушки, платочки, кегли; мячи разных

размеров;

Кольцеброс, бубен;

Наборы масок для подвижных игр;

Дискомфортные коврики, дорожки.

Инвентарь для массажа;

Дидактический материал;

Картотеки подвижных, спортивных, народных игр;

Карточки с комплексами упражнений.

Коврики для коррекции стопы

Творческая

мастерская

Расширение творческого

потенциала ребенка, его

самореализация.

Получение новых умений.

Природный, бросовый материал;

Трафареты;

Материал для изобразительной деятельности: краски, карандаши, мелки, баночки-

непроливайки. ножницы, бумага, клей, салфетки, пластилин, стеки, доски и т. д.

Дидактическое пособие с образцами;

Мольберты, столы;

Игры, плакаты и пособия по цветоведению, на развитие чувства композиции, по жанрам

искусства;

Алгоритмы;

Материалы и инструменты (бумага, картон, кисти, краски, природный и бросовый

материал, штампы, печати);

Предметы декоративно – прикладного искусства;

Аудио – визуальные средства (магнитофон, телевизор, DVD – проигрыватель с подборкой

дисков);

Тематические подборки детских работ;

Муляжи;

Посуда;

Ткань для драпировок;

Детская и энциклопедическая литература по изобразительному искусству.

Восковые и акварельные мелки, цветной мел;

139

Гуашевые краски;

Фломастеры, карандаши;

Кисти, штампы, стеки, поролон, трафареты и т.д.;

Цветная и белая бумага, картон, самоклеющаяся плёнка, наклейки, ткани, нитки;

Рулон простых белых обоев;

Доски для рисования мелом, фломастерами;

Подносы, крупы.

Центр

повседневного

труда

Воспитание у детей постоянной

готовности к труду, привычки к

трудовому усилию, терпения,

самоконтроля.

Приобретение необходимых

трудовых навыков и умений,

которые затем закрепляются в

повседневной жизни.

Атрибуты по уходу за цветами: лейки, лопатки, палочки для рыхления, салфетки из

ткани, фартуки, опрыскиватель.

Атрибуты деятельности дежурных по столовой: фартуки, косынки.

Пооперационные карты с алгоритмом последовательности действий;

Образцы, иллюстрации;

Природный, бросовый материал в контейнерах;

Инвентарь для уборки;

Инструменты (ножницы, карандаши, линейки и т.д.).

Центр природы

Открытая

площадка

(Участок детского

сада, экологическая

тропа)

Наглядное и действенное

ознакомление с природой.

Приобретение и расширение

конкретных знаний о природе.

Формирование трудовых

умений и навыков в природе.

Календарь природы, комнатные растения, наборы животных, дидактический материал по

временам года, дидактические и настольно-печатные игры экологического содержания,

природный материал.

Модели, схемы.

Календари природы и погоды.

Иллюстрированный материал.

Дневники наблюдений за посадками.

Пооперационные карты посадок.

Игровой материал, дидактические игры по экологии.

Справочники, энциклопедии.

Контейнеры для сыпучих и мелких предметов.

Детские халаты, клеенчатые передники.

3.3. Программно – методическое обеспечение

Образовательная область «Познавательное развитие» 1 .Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников-М. МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2015г.

2. Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе». Конспекты занятий.- МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2011.-64с.

3. Крашенинников

4. Николаева «Юный эколог». Система работы в подготовительной группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет.- М. М. МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2010,168 с.

5.Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП: Подготовительная к школе группа.- МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2014.-176с.

Образовательная область «Речевое развитие « 1.Варенцова Н.с. Обучение дошкольников грамоте. Пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3-7 лет. МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2012.-112с.

2.В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» - подготовительная к школе группа» М. МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2015,112с.

140

3.Н.В. Лободина Комплексные занятия по программе от Рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы (подготовительная группа от 6-7 лет)- Волгоград:

Учитель, 2012.-367с.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» 1.. Коломеец Н.В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет: Азбука безопасности», конспекты занятий, игры 0 Волгоград: Учитель, 2011.-

168с.

2. Лободина Н.В. Комплексные занятия по программе от Рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы (старшая группа от 5-6 лет)- Волгоград: Учитель,

2016.-299с



4. .Можейко А.В. Развитие познавательной и эмоциональной сферы дошкольников Методические рекомендации- М. Сфера,2010.-218с.

5.Крашенниников Е.Е. Развитие познаватльенфх способностей дошкольников Для занятий с детьми 4-7 лет.- М., – МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015-80с.

5.Мулько И.Ф. Этика для детей 5-7 лет Методическое пособие.- М..ТЦ Сфера,2009.- 96с

6. Петрова В.И, Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. – МОЗАИКА

– СИНТЕЗ, 2013-80с.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» 1.Казакова, Т. Г. Занятия по изо деятельности: книга для воспитателей. / Т. Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1996.

2.Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности. / Т. С. Комарова. – М.: Просвещение, 1991

3.Курочкина, К А. Знакомим с натюрмортом: учеб.-нагляд. пособие / Н. А. Курочкина. -СПб.: Детство-Пресс, 1999.

4.Курочкина, К А. Знакомим с пейзажной живописью: учеб.-нагляд. пособие / Н. А. Курочкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2003.

5.Курочкина, Н. А. Знакомим с книжной графикой: учеб.-нагляд. пособие / Н. А. Курочкина. - СПб.: Детство-Пресс, 2001

6.Куцакова, Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. - М.: ТЦ «Сфера», 2010.

7.Куцакова, Л. В Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. Конспекты занятий »



9.Петрова, И.М. Объемная аппликация. СПб.: Детство-пресс, 2004.

10Швайко, Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа / Г. С. Швайко. - М.: Владос, 2000.

11.Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи: Кн.для воспитателей.- М Просвещение, 1992.-126с., 16л.ил.

http://thelib.ru/books/l_v_kucakova/zanyatiya_po_konstruirovaniyu_iz_stroitelnogo_materiala_v_podgotovitelnoy_k_shkole_gruppe_detskogo_sada_konspekty_zanyatiy.html

Documents

izl-detstvo.ruizl-detstvo.ru/storage/app/uploads/public/5cd/929/1dd/5cd9291ddd... · 1 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ