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ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
1
Anno scolastico 2019-2020
Materia INGLESE
Coordinatore MORANO ELISA
A. MEMBRI DEL COORDINAMENTO DI MATERIA
NOMINATIVO DEI DOCENTI CLASSE/I
1.ANNONI AURELIA 1BINFO, 2BINFO, 3BINFO
2.BITETTI FELICIA 1CMECC, 2CMECC,1DCHI, 2DCHI, 3AM, 4AM
3.CAVIGIOLI LAURA 1BLSA, 2BLSA, 3BLSA, 4BLSA,5BLSA, 1ELSA
4.COSSOLINI MARIA TERESA 3CLSAM, 4CLSAM, 5CLSAM
5.DI BATTISTA SILVIA 1AINFO, 1CLSAM, 5AINFO
6.DI LASCIO MADDALENA 1DLSAM, 2DLSAM, 3DLSAM, 4DLSAM, 5DLSAM, 4ACHIMICI
7.LOTTI CHIARA 1ALSS, 2ALSS, 3ALSS, 4ALSS, 5ALSS, 5AMECC
8.MORANO ELISA 1ALSA, 2ALSA, 3ALSA, 4ALSA, 5ALSA, 2CLSAM
9.TILLI MARIA ANTONIETTA 2AINFO, 3AINFO, 4AINFO, 5ACHI
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
2
B. PERCORSO DI APPRENDIMENTO COMUNE PER CLASSI OMOGENEE
CLASSI PRIME LSA - LSAM – LSS- ITI
MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO
(comprensivo di recuperi in itinere, verifiche e correzione)
Titolo
DURATA
indicare le
ore
PERIODO
I o II
quadrim.
NUMERO MINIMO
DI VERIFICHE Scritte Orali Pratiche
- Dal testo PERFORMER B1 with NEW Preliminary Tutor Volume 1 di Marina Spiazzi Marina Tavella
Margaret Layton ED. ZANICHELLI
1 UNITS: Build up to B1 – 01 – 02 – 03 – 04 – 05 – 06 39 I quadrim. 2 2
2 UNITS: – 07 – 08-09-10-11-12 30 II quadrim. 2 2
- Dal testo NEW GRAMMAR FILES gli argomenti grammaticali incontrati nei moduli di PERFORMER B1 with NEW Preliminary Tutor
Dal testo SPORT GENERATION –CLITT (solo per la prima LSS) saranno scelti degli
argomenti rilevanti
* Attività nel laboratorio multimediale.
Nelle classi con la LIM è sostituita dalla normale attività in classe
20
10
I/II quadrim
I/II quadrim
§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al
mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
3
Aggiungere altre righe o altre pagine qualora lo spazio non sia sufficiente
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Progettazione didattica della Materia PQD04
4
CLASSI PRIME LSA - LSAM –LSS- ITI (dal testo PERFORMER B1 with NEW Preliminary Tutor):
CONTENUTI (Indicare anche gli argomenti delle
eventuali esercitazioni di laboratorio, se
previste dalla disciplina)
OBIETTIVI (Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)
Conoscenze Abilità
1 UNITS : Build up to B1 – 01 – 02 – 03-
04 – 05 – 06
*To be – *There is/There are-*Subject pronouns and possessive adjectives-
*Articles: definite and indefinite-*Plural nouns-*This, that, these, those-*have got-
*Adjectives-*Question words-*Possessive Pronouns-*Prepositions of time-*The
time-*imperatives- must-*prepositions of place-*present simple: affirmative and
negative-*present simple: interrogative-*adverbs of frequency-*object pronouns-
*verbs of like and dislike + ing-*can for ability, possibility, permission and requests-
so and such-*present continuous-*present simple vs present continuous-*I’d like and
I want-*countable and uncountable nouns-*some, any, no-*how much? how many?
*a lot of, much, many, a little, a few-*too, too much, too many, enough, not enough-
* past simple: be-* past simple: regular verbs-*possessive case- double genitive-
both-*past simple: irregular verbs-*past simple: can-*past simple: must-
either.or/neither.. nor
Inviting a friend out- Accepting an invitation- Turning
down an invitation- showing interest and concern- asking
for specific information- reacting to information- going
shopping- at a restaurant- asking about dates- expressing
an opinion- commenting about an opinion.
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5
2 UNITS – 07– 08-09-10-11-12 *past continuous-* past simple vs past continuous-*subject /object questions-
adverbs of manner-*comparisons of majority and minority-*superlatives-
*comparisons of equality-*be going to-*will-*may and might for future possibility-
*present continuous as future-*present simple as future-* future: round-up-*zero and
first conditionals-each and every-*present perfect-*present perfect with ever and
never-*past simple vs present perfect-*it’s the first/second time… *present perfect
with just, already, yet-*must, mustn’t, have to, not have to-need’t vs mustn’t.
Talking about clothes-asking about the weather-
describing the weather-talking about travelling- formal
interview language- talking about personal experiences-
asking about problems-expressing feelings.
Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente
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6
CLASSI SECONDE LSA - LSAM – LSS- ITI
MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO
Titolo
DURATA
indicare le
ore
PERIODO
I o II
quadrim.
NUMERO MINIMO
DI VERIFICHE Scritte Orali Pratiche
- Dal testo SPEAK YOUR MIND Volume 2 di JANE COMYNS CARR- JENNIFER PARSONS WITH
ELIZABETH FOODY ED. PEARSON LONGMAN
1 UNITS: 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 39 I quadrim. 2 2
2 UNITS: 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 30 II quadrim. 2 2
- Dal testo NEW GRAMMAR FILES gli argomenti grammaticali incontrati nei moduli di SPEAK YOUR MIND
* attività nel laboratorio multimediale
Dal testo BE A SPORT PLUS saranno scelti degli argomenti rilevanti
20
10
I/II quadrim
I/II quadrim
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7
§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al mese,
circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.
Aggiungere altre righe o altre pagine qualora lo spazio non sia sufficiente
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8
CLASSI SECONDE LSA - LSAM – LSS - ITI (Dal testo SPEAK YOUR MIND Volume 2):
CONTENUTI (Indicare anche gli argomenti delle eventuali
esercitazioni di laboratorio, se previste dalla
disciplina)
OBIETTIVI (Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)
Conoscenze Abilità
UNITS: 0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 Revision: Present simple vs Present Continuous-Extension: state
and action verbs-Revision: Past simple- Extension: used to-
Revision: Future tenses (Present continuous and going to)
Extension: Present simple for timetable future
Modal verbs: should, must, can, reflexive pronouns-Verb patterns-
have Past simple vs Past continuous- defining relative clauses-will,
may and might for predictions-future forms-revision-First
conditional
Present perfect with how long…? /for/since-indefinite pronouns-
Present perfect continuous vs Present perfect simple- questions tags-
indirect questions in the present
Describing the present situation
Talking about the past-Talking about habits in the
past-Asking, giving and refusing permission-
Talking about future plans and intentions
Giving advice-talking about obligation-talking
about prohibition-Agreeing and disagreeing-
Talking about obligation and lack of obligation-
Describing a job- taking and leaving messages-
Giving and justifying opinions-making predictions-
giving a presentation-talking about duration-
expressing opinion-asking for confirmation-being
polite
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9
2 UNITS: 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 Modal verbs-revision-Second conditional-modal verbs of
deduction-present and past
Articles-Past perfect, The passive
Reported speech- Reported questions and imperatives-say and tell
Third conditional- conditionals-revision-I wish/if only…
Asking for and Giving advice
Making deductions in the present and in the past-
Recounting a past event-describing appearance-
describing TV programmes and films-taking part in
a conversation-Reporting statement-questions and
commands
Comparing photos-Expressing regret
Relating an experience
Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente
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10
COMPETENZE da raggiungere nel primo biennio del corso di studi (obbligatorio)
Disciplinari (obbligatorio)
Trasversali
(non modificabile dai coordinatori materia)
La programmazione per competenze delle classi prime e seconde fa
riferimento rispettivamente al livello A1 (Elementare) e al livello A2 (Pre-
intermedio) del CEFR (Common European Framework of Reference for
Languages)
BASE A1 (Elementare)
Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari tese a soddisfare
bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare
domande e rispondere su particolari personali come dove abita, le persone che
conosce e le cose che possiede. Interagisce in modo semplice purché l’altra
persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare.
BASE A2 (Pre-intermedio)
Comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di
immediata rilevanza (Es. informazioni personali e familiari di base, fare la
spesa, la geografia locale, l’occupazione). Comunica in attività semplici e di
routine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti
familiari e comuni. Sa descrivere in termini semplici aspetti del suo background,
dell’ambiente circostante sa esprimere bisogni immediati.
COMPETENZE COGNITIVE
Competenza: comprendere
Comprendere il significato di un testo
Sapersi concentrare sulla lettura (trovare le strategie metodologiche e
motivazionali per)
Utilizzare ogni strumento utile alla comprensione (dizionario, chiedere aiuto,
individuare parole-chiave, costruire mappe)
Riconoscere la questione posta
Competenza: rappresentare
Riferire ciò che viene appreso
Utilizzo di un linguaggio appropriato (anche in funzione di ciò che voglio
esprimere: concetti, emozioni, etc.)
Coerenza logica (argomentazione)
Pertinenza della risposta
Competenza: rielaborare
Operare sintesi
Risolvere problemi
Reperire informazioni e riconoscere l’autorevolezza delle fonti
COMPETENZE RELAZIONALI
Competenza: comunicare
Disporsi ad ascoltare (imparare a prestare attenzione)
Trasmettere con chiarezza un messaggio
Utilizzare un registro comunicativo adeguato al contesto
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Competenza: partecipare e collaborare
Interagire comprendendo e rispettando i diversi punti di vista
Gestire la conflittualità
Riconoscere e rispettare i diritti degli altri
Competenza: agire in modo autonomo e responsabile
Sapersi inserire in modo propositivo e consapevole nella vita sociale
Riconoscere i propri limiti e quelli altrui
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MILANO MODELLO
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CLASSI TERZE LSA – LSAM – LSS
MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO
Titolo
DURATA
indicare le
ore
PERIODO
I o II
quadrim.
NUMERO MINIMO
DI VERIFICHE Scritte Orali Pratiche
* Dal Testo: Marina Spiazzi - Marina Tavella - Margaret Layton; PERFORMER HERITAGE.BLU
Edizioni ZANICHELLI
* Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON
PERFORMER HERITAGE.BLU – Chapter 1
PERFORMER HERITAGE.BLU – Chapter 2
Training for Successful Invalsi- 3 prove a quadrimestre(che includeranno 1 listening, 1 reading, 1
language in use ciascuna)
40
39
20
I/ quadrim.
/II quadrim.
I/II quadrim
2
2
1+1
2
2
§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al
mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.
Aggiungere altre righe o altre pagine qualora lo spazio non sia sufficiente
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MILANO MODELLO
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13
CLASSI TERZE LSA – LSAM – LSS (*Dal Testo: Marina Spiazzi - Marina Tavella - Margaret Layton; PERFORMER HERITAGE.BLU):
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di
laboratorio, se previste dalla disciplina)
OBIETTIVI (Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)
Conoscenze Abilità
PERFORMER HERITAGE.BLU – Chapter 1
PERFORMER HERITAGE.BLU – Chapter 2
*Caratteristiche dei periodi letterari studiati e
*informazioni su alcuni autori dell’epoca, con
riferimento agli eventi storici del periodo.
*È in grado di comprendere semplici domande
sugli argomenti studiati, di rispondere e di
riferire quanto appreso con un linguaggio
semplice ma appropriato.
CLASSI TERZE LSA – LSAM – LSS (Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON):
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti delle
eventuali esercitazioni di laboratorio,
se previste dalla disciplina)
OBIETTIVI (Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)
Conoscenze Abilità
Training for Successful Invalsi Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del
livello B1/B2
È in grado di: comprendere un testo scritto e di ascolto di
livello B1/B2, di operare trasformazioni linguistiche
adeguate.
Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente
CLASSI TERZE ITI
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MILANO MODELLO
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14
MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO
Titolo
DURATA
indicare le
ore
PERIODO
I o II
quadrim.
NUMERO MINIMO
DI VERIFICHE Scritte Orali Pratiche
* Dal Testo: Marina Spiazzi – Marina Tavella – Margaret Layton; Dal Testo: Training for Successful Invalsi
Edizioni PEARSON
Training for Successful Invalsi – 3 prove a quadrimestre(che includeranno 1 listening, 1 reading, 1
language in use ciascuna)
33 I/II quadrim. 1 1
Dai testi tecnici adottati in ciascun indirizzo:
tre/quattro moduli inerenti la specializzazione
66 I / II quadrim. 4 2
Attività nel laboratorio multimediale se necessario I/II quadrim.
§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al
mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.
Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
15
CLASSI TERZE ITI (Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON):
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti delle eventuali
esercitazioni di laboratorio, se previste dalla
disciplina)
OBIETTIVI
(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)
Conoscenze Abilità
Training for Successful Invalsi Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del
livello B1
È in grado di: comprendere un testo scritto e di ascolto di
livello B1/B2, di operare trasformazioni linguistiche
adeguate.
CLASSI TERZE ITI (Dal testo di specializzazione):
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti delle
eventuali esercitazioni di laboratorio,
se previste dalla disciplina)
OBIETTIVI (Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)
Conoscenze Abilità
Letture tecniche di specializzazione *Conosce il lessico specifico degli argomenti trattati e riconosce le
strutture sintattiche e grammaticali dei periodi
È in grado di capire alla lettura un testo tecnico
semplice, di comprendere domande sugli argomenti
studiati e rispondere, di esporre i contenuti tecnici
studiati con un linguaggio accettabile
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
16
CLASSI QUARTE LSA - LSAM
MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO
Titolo
DURATA
indicare le
ore
PERIODO
I o II
quadrim.
NUMERO MINIMO
DI VERIFICHE Scritte Orali Pratiche
* Dal Testo. Marina Spiazzi-Marina Tavella- Margaret Layton COMPACT PERFORMER CULTURE &
LITERATURE Edizioni ZANICHELLI
* Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON
COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE – Specification 3
COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE – Specification 4
* Dal Testo: Training for Successful Invalsi: almeno 3 prove a quadrimestre(che includeranno 1 listening, 1
reading, 1 language in use ciascuna)
38
37
24
I/II quadrim.
I/II quadrim.
I/II quadrim
2
2
1+1
2
2
§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al
mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.
Aggiungere altre righe o altre pagine qualora lo spazio non sia sufficiente
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
17
CLASSI QUARTE LSA – LSAM (Dal testo di letteratura COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE; Ed. ZANICHELLI):
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di
laboratorio, se previste dalla disciplina)
OBIETTIVI (Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)
Conoscenze Abilità
3 Shaping the English Character
4 Revolutions and the Romantic spirit
*Caratteristiche dei periodi letterari studiati e
*informazioni su alcuni autori dell’epoca, con
riferimento agli eventi storici del periodo.
*È in grado di comprendere semplici domande
sugli argomenti studiati, di rispondere e di
riferire quanto appreso con un linguaggio
semplice ma appropriato.
CLASSI QUARTE LSA – LSAM (Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON):
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti
delle eventuali esercitazioni di
laboratorio, se previste dalla
disciplina)
OBIETTIVI
(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)
Conoscenze Abilità
Training for Successful Invalsi Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del
livello B1/B2
È in grado di: comprendere un testo scritto e di ascolto di
livello B1/B2, di operare trasformazioni linguistiche
adeguate.
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
18
Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente
CLASSI QUARTE ITI
MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO
Titolo
DURATA
indicare le
ore
PERIODO
I o II
quadrim.
NUMERO MINIMO
DI VERIFICHE Scritte Orali Pratiche
Dai testi tecnici adottati in ciascun indirizzo:
tre moduli inerenti la specializzazione
66
I / II quadrim.
2
2
* Dal Testo: Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON 33 I/II quadrim. 1 1
Attività nel laboratorio multimediale se necessario I/II quadrim.
§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al
mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.
Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
19
CLASSI QUARTE ITI (Training for Successful Invalsi Edizioni PEARSON)
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti delle eventuali
esercitazioni di laboratorio, se previste dalla
disciplina)
OBIETTIVI
(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)
Conoscenze Abilità
Training for Successful Invalsi Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del
livello B1/B2
È in grado di: comprendere un testo scritto e di ascolto di
livello B1/B2, di operare trasformazioni linguistiche
adeguate.
CLASSI QUARTE ITI (Dal testo di specializzazione):
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti delle
eventuali esercitazioni di laboratorio,
se previste dalla disciplina)
OBIETTIVI (Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)
Conoscenze Abilità
Letture tecniche di specializzazione *Conosce il lessico specifico degli argomenti trattati e riconosce le
strutture sintattiche e grammaticali dei periodi
È in grado di capire alla lettura un testo tecnico
semplice, di comprendere domande sugli argomenti
studiati e rispondere, di esporre i contenuti tecnici
studiati con un linguaggio accettabile
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
20
CLASSI QUINTE LSA- LSAM
MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO
Titolo
DURATA
indicare le
ore
PERIODO
I o II
quadrim.
NUMERO MINIMO
DI VERIFICHE Scritte Orali Pratiche
* Dal Testo: Marina Spiazzi-Marina Tavella- Margaret Layton COMPACT PERFORMER CULTURE &
LITERATURE Edizioni ZANICHELLI
* Dal Testo: Liz Kilbey and Annie Cornford EXAM TOOLKIT – Edizioni CAMBRIDGE
COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE – Specification 5-6
COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE – Specification 7-8
EXAM TOOLKIT – almeno 5 Units
29
30
40
I/II quadrim.
I/II quadrim.
I/II quadrim
2
2
1+1
2
2
* Attività nel laboratorio multimediale se necessario
§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di lezione al
mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno.
Aggiungere altre righe o altre pagine qualora lo spazio non sia sufficiente
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
21
CLASSI QUINTE LSA- LSAM Dal Testo: Marina Spiazzi-Marina Tavella- Margaret Layton COMPACT PERFORMER CULTURE &
LITERATURE Edizioni ZANICHELLI
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di
laboratorio, se previste dalla disciplina)
OBIETTIVI (Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)
Conoscenze Abilità
COMPACT PERFORMER CULTURE & LITERATURE –
Specification 5 – 6 – 7 – 8
*Caratteristiche dei periodi letterari studiati e
*informazioni su alcuni autori dell’epoca, con
riferimento agli eventi storici del periodo.
*È in grado di comprendere semplici domande
sugli argomenti studiati, di rispondere e di
riferire quanto appreso con un linguaggio
semplice ma appropriato.
CLASSI QUINTE LSA – LSAM (Dal testo EXAM TOOLKIT – Edizioni CAMBRIDGE):
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti
delle eventuali esercitazioni di
laboratorio, se previste dalla
disciplina)
OBIETTIVI
(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)
Conoscenze Abilità
EXAM TOOLKIT Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del
livello B2
È in grado di: comprendere un testo scritto e di ascolto di
livello B1/B2, di operare trasformazioni linguistiche
adeguate.
Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
22
CLASSI QUINTE ITI
MODULO/UNITA’ DIDATTICA/ARGOMENTO
Titolo
DURATA
indicare le ore
PERIODO
I o II
quadrim.
NUMERO
MINIMO
DI VERIFICHE Scritte Orali Pratiche
Dai testi tecnici adottati in ciascun indirizzo: quattro moduli inerenti la specializzazione 66 I / II quadrim. 4 4
* Dal Testo: Liz Kilbey and Annie Cornford EXAM TOOLKIT – Edizioni CAMBRIDGE 33 I / II quadrim
.
Attività nel laboratorio multimediale I/II quadrim.
§ alla fine di ogni unità (nella misura minima del 20%) il recupero in itinere sarà pari a 3 ore di
lezione al mese, circa 10 a quadrimestre per un totale di circa 20 ore all’anno
Compilare per ogni modulo. Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente
CLASSI QUINTE ITI (* Dal Testo: Liz Kilbey and Annie Cornford EXAM TOOLKIT – Edizioni CAMBRIDGE)
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
23
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti delle eventuali
esercitazioni di laboratorio, se previste dalla
disciplina)
OBIETTIVI
(Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati non irrinunciabili)
Conoscenze Abilità
EXAM TOOLKIT Conosce: le strutture grammaticali e il lessico funzionali alle certificazioni del
livello B2
È in grado di: comprendere un testo scritto e di ascolto di
livello B2, di operare trasformazioni linguistiche adeguate.
CLASSI QUINTE ITI (Dal testo di specializzazione):
CONTENUTI
(Indicare anche gli argomenti delle eventuali esercitazioni di
laboratorio, se previste dalla disciplina)
OBIETTIVI (Segnare con un asterisco (*) gli obiettivi considerati basilari)
Conoscenze Abilità
Moduli tecnici di specializzazione *Conosce le strutture sintattiche e grammaticali
della lingua e il lessico tecnico relativo agli
argomenti studiati
Sa comprendere un testo tecnico di media
difficoltà, capisce le domande dell’insegnante
sugli argomenti studiati e risponde (sia in forma
scritta sia oralmente), è in grado di definire e
descrivere
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
24
OBIETTIVI raggiunti alla fine della classe V (facoltativo)
Disciplinari Trasversali
Aggiungere altre righe qualora lo spazio non sia sufficiente
ISTITUTO d’ISTRUZIONE SUPERIORE “E. TORRICELLI”
MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
25
C. CRITERI DI VALUTAZIONE
Griglia di valutazione per le prove
Allegare o digitare le griglie effettivamente usate, che devono coincidere con quelle allegate al P.T.O.F.
Non inserire le griglie di simulazioni di prove esame stato Le griglie riportate sono da considerarsi soltanto un esempio e possono essere modificate in base alle esigenze delle singole discipline ed alle decisioni assunte dal coordinamento
di Materia.
Nel caso in cui le griglie adottate fossero completamente diverse da quelle proposte, barrare o cancellare gli esempi e allegare o digitare le griglie effettivamente usate.
PROVE SCRITTE PROVE ORALI PROVE PRATICHE
Griglia
dei voti
Indicatori Griglia
dei voti
Indicatori Griglia
dei voti
Indicatori
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
*Le griglie di valutazione, qui inserite, verranno riportate anche nel verbale del Consiglio di Materia, se approvate.
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MILANO MODELLO
PRO-DID-MAT
Progettazione didattica della Materia PQD04
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GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Verifica orale (BIENNIO)
Verifica orale (TRIENNIO)
A Produzione lessicale corretta e scorrevole.
Ottima conoscenza dei contenuti, padronanza del lessico settoriale
Voto: 10 – 9
B Produzione scorrevole e corretta. Uso adeguato del lessico e buona
conoscenza dei contenuti
Voto: 8 – 7
C Produzione abbastanza scorrevole e nel complesso corretta.
Conoscenza dei contenuti soddisfacente
Voto: 6
D Produzione stentata, non sempre corretta. Povertà lessicale e modesta
conoscenza dei contenuti.
Voto: 5
E Produzione estremamente difficoltosa e scorretta dal punto di vista morfo
– sintattico. Povertà lessicale e insufficiente conoscenza dei contenuti.
Voto: 4 – 3
F Totale mancanza di impostazione fonetica e di capacità di produrre un
messaggio orale. Conoscenza dei contenuti nulla.
Voto: 2 – 1
A Esposizione corretta e scorrevole con lessico appropriato.
Ottima conoscenza dei contenuti.
Voto: 10 – 9
B Esposizione scorrevole e corretta. Uso adeguato del lessico e buona
conoscenza dei contenuti
Voto: 8 – 7
C Esposizione abbastanza scorrevole e nel complesso corretta.
Conoscenza dei contenuti soddisfacente
Voto: 6
D Esposizione stentata, non sempre corretta. Povertà lessicale e modesta
conoscenza dei contenuti.
Voto: 5
E Esposizione estremamente difficoltosa e scorretta. Povertà lessicale e
insufficiente conoscenza dei contenuti.
Voto: 4 – 3
F Totale mancanza di impostazione fonetica e di capacità di produrre un
messaggio orale. Conoscenza dei contenuti nulla.
Voto: 2 – 1
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Test oggettivo (TUTTI) - esempio test oggettivo di 50 punti
Points Evaluation Mark
50 points EXCELLENT 10
45 to 49 EXCELLENT 9
40 to 44 VERY GOOD 8
35 to 39 GOOD 7
30 to 34 SATISFACTORY 6
25 to 29 UNSATISFACTORY 5
20 to 24 UNSATISFACTORY 4
15 to 19 UNSATISFACTORY 3
10 to 14 UNSATISFACTORY 2
0 to 9 UNSATISFACTORY 1
Test scritto soggettivo (COMPOSITION, SUMMARY, ANSWERS TO QUESTIONS) (TUTTI)
A Produzione corretta. Utilizzo autonomo e creativo della lingua.
Ricchezza lessicale.
Voto: 10 – 9
B Produzione scorrevole e corretta. Buona conoscenza del lessico e delle
strutture.
Voto: 8 – 7
C Produzione abbastanza scorrevole e nel complesso corretta anche se con
qualche imprecisione.
Voto: 6
D Produzione imprecisa dal punto di vista grammaticale ed ortografico.
Povertà lessicale e contenuto scarso.
Voto: 5
E Gravi lacune a livello morfologico – sintattico e lessicale. Numerosi
errori ortografici. Contenuto insufficiente.
Voto: 4 – 3
F Gravissime lacune a livello morfologico – sintattico e lessicale.
Conoscenza dei contenuti nulla.
Voto: 2 – 1
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La valutazione terrà conto anche dei seguenti fattori:
Attenzione e partecipazione in classe
Impegno nello studio autonomo e nell’esecuzione dei compiti assegnati
Progresso nel corso dell’anno
Le stesse griglie saranno usate per il recupero.
Il voto finale sia per il primo che per il secondo quadrimestre sarà determinato da orale e scritto nella misura di 50/
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D. MODALITA' DIDATTICHE
N. N. DI DOCENTI COINVOLTI N. DI CLASSI COINVOLTE
Verifiche comuni 2 per il biennio, 1
per il triennio
TUTTI TUTTE
Correzioni collegiali 1 (Prova di
recupero a
Settembre)
TUTTI TUTTE
* Altre iniziative didattiche considerate significative e/o innovative