Referat

Secretul succesului n educaia finlandez. Ct de potrivit este modelul pentru nvmntul romnesc

nvmntul finlandez pleac de la un crez simplu: toi copiii sunt ndreptii la o educaie egal, nu trebuie lsai pe dinafar fiindc au avut un start mai nefericit n via i nu trebuie etichetai. Sun idealist, dar printr-un efort cumulat, finlandezii au reuit n cteva zeci de ani s aib rezultate remarcabile, nu numai la testele de evaluare PISA, ci n toate privinele sistemului educaional: de la grdini la universitate,

Finlanda ocup primul loc n topul mondial pe educaie n rndul statelor dezvoltate, clasament realizat de firma Pearson. Printre particularitile educaiei finlandeze se numr o ncredere foarte mare n competenele profesorilor, iar sistemul este descentralizat, nici mcar nu exist inspectori colari. Testele sunt de aa natur nct s nu-i ierarhizeze deloc pe copii, nu exist liste cu note primite la evaluri naionale, cu admii i respini, nu exist eticheta elevului picat, copilul de nota 2 i cel de nota 10, i nu exist coli slabe i coli pentru elite. Prinii tiu c oriunde i dau copilul, el va beneficia de aceeai calitate a educaiei. De asemenea, pentru ca n perioade de tumult politic guvernanii s nu fac abuz de legi, ordonane i hotrri de guvern, s-a decis n anii 70 ca n trei ministere eseniale s nu se schimbe minitrii mai devreme de patru ani, iar acetia s fie numai tehnocrai, n niciun caz oameni politici.

Educaia era unul dintre aceste ministere i tot la ei s-a mai decis ca niciun ministru s nu schimbe ce a fcut predecesorul su, ci s completeze. Pe scurt, la ei nu se modific Legea Educaiei dup placul fiecrui ministru. Toate acestea au fost explicate pentru Weekend Adevrul de trei experi n educaia finlandez: un consilier din cadrul Ministerului Educaiei i Culturii din Finlanda, Reijo Aholainen, profesoara Alexandra Anton, care a studiat la programul de masterat nvare, medii de nvare i sisteme educaionale la Universitatea Turku din Finlanda i care urmeaz acum un stagiu n Ministerul Educaiei, i directoarea colii Romno-Finlandeze din Bucureti, Alina Crj. Povestea celui mai performant sistem educaional din lume, spus de consilierul finlandez, ncepe cu mai bine de jumtate de secol n urm.

Finlandezii i-au dat seama c societatea industrializat necesit competene i calificri care nu exist ntr-o societate agrar, motiv pentru care s-au orientat mai nti spre sistemul de educaie, la care avea acces atunci mai mult elita populaiei. Generaia celor care au iniiat schimbarea atunci era generaia care a luptat n cel de-Al Doilea Rzboi Mondial i, aa cum se ntmpl dup rzboi, supravieuitorii au nceput s-i recldeasc societatea i ara. Finlandezii au decis c vor un viitor mai bun pentru copiii lor, iar aceast voin s-a materializat n reforma nvmntului obligatoriu, despre care consilierul Reijo Aholainen spune c este premergtoare oricrei alte reforme. Muli finlandezi, inclusiv profesori, nu credeau c este posibil s se asigure un nvmnt egal pentru toi copiii dintr-o generaie, dar guvernul din vremea aceea a decis s impun reforma. A fost nevoie de 10 ani ca s o introduc, dar ntr-un final toate categoriile de copii puteau s beneficieze de nvmnt. Am nceput cu perfecionarea profesorilor care se aflau deja n sistem i, n acelai timp, a fost reformat pregtirea cadrelor didactice, care s-a fcut, de atunci ncolo, numai n cadrul universitilor. Reforma s-a conturat i a dat rezultate evidente abia de la sfritul anilor 80 ncolo, fiindc este nevoie de foarte mult timp pentru a face asemenea schimbri i a le consolida, a explicat Aholainen. Directoarea colii Romno-Finlandeze din Bucureti, Alina Crj, care a studiat la rndul ei n Finlanda, spune c sistemul finlandez de educaie are att de mult succes pentru c a fost construit ncet i bine, este depolitizat i pus pe un nalt piedestal n societate. Crj este de prere c finlandezii au demonstrat nelepciune n descentralizarea sistemului lor deoarece au nceput reforma educaional n anii 70 i au vzut primele rezultate pozitive n 2001. n tot acest rstimp au lucrat atent, cu rbdare i consecven. Respectul de care se bucur profesorii finlandezi vine din suportul ntregii societi, nu din promovarea unor non-valori n media, din acceptarea neimplicrii familiei n mediul educaional sau din tolerarea srciei n rndul copiilor, unde Romnia ocup un loc frunta.

Pentru a reui, educaia are nevoie de suportul ntregii societi, asta trebuie s reinem, este de prere Alexandra Anton. Elevii finlandezi, cei mai buni la testele PISA Rezultatul a fost c acum, n Finlanda, 99% din copii i finalizeaz studiile obligatorii, iar aici trebuie menionat c n nvmntul obligatoriu, de nou ani, sunt cuprini toi copiii, inclusiv cei cu probleme speciale sau copiii imigranilor. 86% dintre tineri i finalizeaz studiile secundare superioare (clasele a XI-a i a XII-a, ultimii doi ani de liceu, care la noi nu sunt obligatorii) pn la vrsta de 25 de ani, iar 40% dintre tineri finalizeaz studiile superioare pn la vrsta de 30 de ani. i bineneles trebuie amintit c elevii finlandezi au cele mai bune rezultate din lume la testele internaionale PISA. Am ncercat s ne dm seama cum a fost posibil acest succes. Scopul nostru iniial nu a fost s fim cei mai buni din lume, dac am vrut ceva a fost s fim mai buni dect suedezii. Ne-am dorit s putem oferi educaie de calitate pentru toi. De aceea ne preocup foarte mult cei 14% din adolesceni care nu i-au finalizat studiile secundare superioare i facem tot ce ne st n putere s remediem situaia, a explicat consilierul. Cnd au nceput reforma, finlandezii au copiat de la cei care aveau, la momentul respectiv, cele mai bune rezultate i au adaptat ceea ce au vzut la alii pentru societatea lor.

Spre exemplu, n Finlanda nu mai exist inspectori i nici teste naionale nainte de finalul nvmntului secundar. Sistemul nostru de evaluare este bazat pe eantionare, nu pe ierarhizare. Scopul evalurii este de a sprijini dezvoltarea i nvarea, profesorii nu sunt concediai dac elevii nu obin cele mai bune note, ci se ncearc metode mai bune, a spus Reijo Aholainen. Modelul finlandez n Romnia Consilierul din Ministerul finlandez al Educaiei spune c sunt multe lucruri care pot fi preluate i la noi: valorizarea i formarea profesorilor, facultatea gratuit, un nvmnt vocaional foarte bine pus la punct, cu servicii de consiliere, mese calde gratuite n coli i un nvmnt egalitar. n primul rnd, Aholainen spune c profesia de cadru didactic trebuie s fie una atrgtoare i respectat. El mai spune c este deosebit de important ca dasclii s-i motiveze pe elevi s nvee, fiindc plcerea pentru nvat le va rmne tot restul vieii. Aici este una dintre problemele cu care se confrunt Romnia, unde meseria de dascl nu este valorizat, cel puin judecnd dup salariile din sistem (un profesor debutant ctig n jur de 800 de lei pe lun). n Finlanda, toi profesorii au masterat didactic, de trei ani, subvenionat 100% de ctre stat, iar concurena este mai mare la specializrile de profil didactic, dect la Medicin sau la Drept, susine i expertul Tincua Apteanu, cofondator al Edusfera i blogger adevarul.ro. De asemenea, Alexandra Anton, care a vzut personal efectele reformei din Finlanda, spune c, dac vrem s facem ceva asemntor i n Romnia, aspectul financiar este unul foarte arztor i amnarea rezolvrii lui duce cu fiecare zi mai aproape de un eec total. Un alt exemplu demn de urmat este aspectul egalitar al sistemului. Apteanu a explicat c la ei nu exist segregare n funcie de abiliti sau performane, toate clasele includ att copii cu abiliti intelectuale nalte, ct i copiii cu dificulti n anumite zone. De asemenea, colile cu elevi imigrani sau cu elevi ai cror prini au o situaie socio-economic dezavantajat primesc mai muli bani. Un alt lucru pe care am putea s-l asigurm elevilor romni la coal este o mas cald gratuit pe zi, de care beneficiaz toi copiii finlandezi. De asemenea, la coal, ei primesc consiliere psihologic i vocaional. n cadrul consilierii vocaionale, fiecare elev i petrece dou sptmni la un loc de munc ales.

Consilierea vocaional minimizeaz riscul ca un elev s ia decizii greite n legtur cu viitorul su. Acesta are trei opiuni: s i continue studiile generaliste, s mearg la o coal vocaional sau s se angajeze. Dar este important de menionat c, dup coala vocaional, acesta poate alege s mearg la universitate, a explicat Apteanu. Descentralizarea nu este un panaceu

ns cea mai de seam calitate a nvmntului finlandez, descentralizarea educaiei, nu este pentru orice ar, iar pentru Romnia nu e deocamdat un model aplicabil, susin experii. n Finlanda, dasclii au libertatea s-i aleag singuri manualele, elaboreaz propriul curriculum n funcie de programa naional, elaboreaz propriile teste i evaluri pentru elevi i particip la deciziile referitoare la oferta educaional a colii, explic Tincua Apteanu.

Descentralizarea presupune o foarte mare asumare de responsabilitate din partea profesorilor i a directorilor. Astfel c, personal, cred c nu suntem pregtii la nivel de macrosistem s ne asumm aceast responsabilitate. Pe de alt parte, exist multe coli care practic ideea de management educaional n adevratul sens al cuvntului i deja aplic aceste concepte. A ncepe deci de jos n sus, cu cteva modele de descentralizare pe care s ncercm s le replicm la nivel mare, spune directoarea colii Romno-Finlandeze din Bucureti, Alina Crj.

Reforma sistemului, de la zero i consilierul finlandez Aholainen atrage atenia c n unele situaii este mai bine s ai un sistem de nvmnt centralizat. Cu ct sunt mai competeni indivizii care particip la procesul de educaie, cu att este mai descentralizat sistemul, ns exist situaii n care este nevoie de centralizare, de supervizare, mai ales acolo unde nu exist ncredere, a explicat consilierul, care susine varianta unei schimbri n educaie care s porneasc de la zero. Aholainen mai spune c n toate rile este nevoie de reform, pentru c lumea din jurul nostru se schimb att de rapid, iar educaia trebuie s in pasul cu aceste transformri. Cel mai uimitor lucru este c se schimb n momentul de fa trsturile-cheie ale educaiei: cunotinele i modul n care nvm. Devin din ce n ce mai importante competenele legate de gndire creativ, de creativitate i de inovare, n general. n coala tradiional li se cerea copiilor s tie rspunsul corect la ntrebare, n coala modern pornim de la presupunerea c nu tim care este rspunsul corect, trebuie s explorm mpreun,a conchis consilierul finlandez.

Surse: http://adevarul.ro/educatie/studii-in-strainatate/secretul-succesului-in-educatia-finlandeza-1_52760a20c7b855ff56af43b6/index.htmlPAGE 4