INTERNACIONALIZACIÓN, CALIDAD y

ACREDITACIÓN universitarias

( COMISIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO )

Prof. César Villarroel

Catia La Mar, Junio de 2009

RETOS DE LARETOS DE LAEDUCACIÓN SUPERIOREDUCACIÓN SUPERIOR

RETOS DE LARETOS DE LAEDUCACIÓN SUPERIOREDUCACIÓN SUPERIOR

•PERTINENCIA

•CALIDAD

•EQUIDAD

•INTERNACIONALIZACIÓN

INTERNACIONALIZACIÓNINTERNACIONALIZACIÓN¿ QUÉ ES ?¿ QUÉ ES ?

INTERNACIONALIZACIÓNINTERNACIONALIZACIÓN¿ QUÉ ES ?¿ QUÉ ES ?

INTEGRACIÓN DE LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS A UNA DIMENSIÓN GLOBAL, INTERNACIONAL QUE PROPENDA EN LOS ESTUDIANTES A UNA CONCIENCIA GLOBAL EN PRO DE UNA CIUDADANÍA MUNDIAL

RAZONESRAZONESRAZONESRAZONES

•POLÍTICAS

•ACADÉMICAS

•SOCIOCULTURALES

•ECONOMICISTAS

COMERCIALIZACIÓNCOMERCIALIZACIÓNCOMERCIALIZACIÓNCOMERCIALIZACIÓN

Por primera vez en la historia, la educación superior se siente acosada por fuerzas comerciales, de tal naturaleza, que están logrando desestabilizar el carácter de bien público que hasta ahora era inherente a la educación. (García Guadilla, 2004:9)

Fuente: García Guadilla, 2004

Modalidades y origen de programas trasnacionales en varios países latinoamericanos.

Porcentajes. (2003)

27

56

44

1418

47

33

1926

9

48

1 5

53

Ed.DISTANCIAEd.DISTANCIA

incluido apoyosincluido apoyos

localeslocales

Sedes ySedes y

Franquicias. Prog.Franquicias. Prog.

GemelosGemelos

Prog.Articulados Prog.Articulados ConveniosConvenios

Porc

enta

jes

Porc

enta

jes

USA EUROPA A.LATINA OTROS

ESTUDIANTES EXTRANJEROS (2001-ESTUDIANTES EXTRANJEROS (2001-2002)2002)

PAÍS NÚMERO

ESTADOS UNIDOS 582.996

CANADÁ 40.033

CUBA 10.700

CHILE 4.883

ARGENTINA 3.343

COSTA RICA 1.799

MÉXICO 1.892

TRINIDAD Y TOBAGO 1.225

Fuente: UNESCO, 2004

Países

USA

OECD

AÑO DÓLARES

2000 10,29 billones

2002 30 billones

Fuente: García Guadilla. 2004

COMERCIO DE LA EDUCACIÓN COMERCIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TRANSNACIONALSUPERIOR TRANSNACIONAL

LAS MEJORES DEL MUNDO

• 1 Harvard University

• 2 Stanford University

• 3 UC Berkeley

• 4 University of Cambridge

• 5 Massachusetts Institute of Technology

• 6 California Institute of Technology

• 7 Columbia University

• 8 Princeton University

• 9 University of Chicago

• 10 University of Oxford

LAS MEJORES DE LATINOAMÉRICA

• 1 UNAM (México) 150-200

• 2 Sao Paulo 150-200

• 3 Buenos Aires 300-350

• 4 Río de Janeiro 300-350

• 5 Campinas (Brasil) 350-400

• 6 U de Chile 401-450

• 7 U. Paulista (Brasil)401-450

LAS MEJORES DE VENEZUELA

ULA ……………………….831

UCV ………………………1246

USB ………………………1292

U. De La Habana ……….2038

CRITERIOS Shanghai Jiao Tong University

2007

No. de Premios Nóbel ganados por cada universidaden física, química, medicina y economía

No. de investigadores altamente citados, de acuerdo a las listas publicadas por ISI, en 21 áreas de conocimientos

No. de artículos publicados en las revistas Sciencie y Nature de acuerdo a la base de datos ISI

No. de artículos en las bases de datos ISI Science Citation Index (SCI) y Social Science Citation Index(SSCI)

Desempeño académico per cápita de acuerdo a los datos ya señalados

CONCEPCIONESCONCEPCIONES

RETOS USA EUROPA

PERTINENCIADemanda del mercado (los individuos)

Demanda de la sociedad

CALIDADDiscrimina entre lo igual, lo mejor y lo

peor

Característica absoluta que

llena un estándar

EQUIDADDerecho a competir

Igualdad de oportunidades para competir

CALIDADCALIDAD

“Adecuación del Ser y Quehacer de la educación superior a su Deber Ser” (UNESCO, 1997)

DEBER SER QUEHACER SER

PERTINENCIA EFICIENCIA EFICACIA

MISIÓN FUNCIONAMIENTO LOGROS

EVALUACIÓN, EVALUACIÓN, MEJORAMIENTO y CONTROLMEJORAMIENTO y CONTROL

EVALUACIÓN, EVALUACIÓN, MEJORAMIENTO y CONTROLMEJORAMIENTO y CONTROL

“ Acreditación (o evaluación para la acreditación) es un proceso de evaluación llevado a cabo por un organismo externo a las instituciones de educación superior y a los gobiernos, que tiene por objetivo garantizar a los ciudadanos que son alcanzados ciertos niveles de calidad previamente definidos ” (ANECA, 2003:21)

Para ControlPara Control

“ Evaluación para la mejora es un proceso autorregulado, de carácter voluntario que tiene por objetivo esencial la mejora de las instituciones de educación superior y que combina revisiones internas y externas ” (ANECA, 2003:21)

Para MejoramientoPara Mejoramiento

SISTEMA COLOMBIANOSISTEMA COLOMBIANO

Ciencias de la Salud Ciencias de la Salud

• Está inscrito en el marco de la inspección y vigilancia que debe realizar el Estado para asegurar que los programas de ciencias del área de la salud presten sus servicios sólo si cumplen unos estándares de calidad.

• No se trata de establecer meramente si se satisfacen estándares de calidad, sino de apreciar si éstos se superan hasta el punto de que el programa se aproxima a niveles de excelencia.

EVALUACIÓN (REGISTRO EVALUACIÓN (REGISTRO CALIFICADO)CALIFICADO) ACREDITACIÓNACREDITACIÓN

• El registro calificado es obligatorio.

• La acreditación del Sistema Nacional de Acreditación es voluntaria.

Acreditación

Proceso mediante el cual se otorga validez

pública, entendido exclusivamente como referido a la calidad académica y de acuerdo con las normas legales nacionales, a los títulos universitarios, garantizando que las carreras correspondientes cumplan con requisitos de calidad previamente establecidos a nivel regional.

ORIGENORIGEN

LA ACREDITACIÓN ES UNA INVENCIÓN AMERICANA QUE SE DERIVA DE LA CONVICCIÓN DEMOCRÁTICA PARA EVITAR FORMAS DE CONTROL GUBERNAMENTAL SOBRE LA INTELIGENCIA (GLIDDLENS, 1988)

1885

AUGE Y

DESARROLLO

CHILE 1991

ARGENTINA 1995

COLOMBIA 1995

CENTROAMÉRICA 1998

ESPAÑA 2001

CONSENSO DE WASHINGTON

Tipos de

Evaluación

Creación AutoevaluaciónAutorregulación

Rendición de cuentas

Acreditación

“Transformar la Universidad es como reconstruir un avión en pleno vuelo. Se deben reconvertir los motores de hélice a turbina; se debe hacerlo volar a mayor velocidad sin aumentar el consumo de combustible y todo debe hacerse sin aterrizar, con limitada cantidad de gasolina para Jets, sin que los pasajeros se inquieten... y con terroristas a bordo”.

PENSAMIENTO DE KENT

E-mail: E-mail: cvillarroelc@cantv.ncvillarroelc@cantv.n

et et cesarv@reacciun.vecesarv@reacciun.ve

E-mail: E-mail: cvillarroelc@cantv.ncvillarroelc@cantv.n

et et cesarv@reacciun.vecesarv@reacciun.ve

Prof. César VillarroelProf. César Villarroel

Telefax: 58- 212- Telefax: 58- 212- 97804039780403

Cel.: 04141035881Cel.: 04141035881

Telefax: 58- 212- Telefax: 58- 212- 97804039780403

Cel.: 04141035881Cel.: 04141035881

CONEAU

• CONTEXTO INSTITUCIONAL

• PROYECTO ACADÉMICO

• RECURSOS HUMANOS

• INFRAESTRUCTURA

UDUAL

• CONTEXTO

• ESTRUCTURA

• FUNCIÓN

• INTEGRALIDAD

ACTORES DE LA GESTIÓN EDUCACIONAL

1-2; 1-3; 1-4; 1-52-3; 2-4; 2-53-4; 3-54-5

FuncionesUniversitarias

DOCENCIA•PERTINENCIA SOCIAL•PERTINENCIA ACADÉMICA•RENDIMIENTO

INVESTIGACIÓN•GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS•INNOVACIONES

EXTENSIÓN•IMPACTO DOCENTE•IMPACTO ACADÉMICO

GESTIÓN•PLANIFICACIÓN• USO DE LOS RECURSOS• PROCESO DE AUTORREGULACIÓN

Momentos de desarrollo de las funciones Funciones

Docencia

Investigación

Extensión

Gestión

Organización Ejecución Resultados

FUNCIONES UNIVERSITARIAS Y SUS MOMENTOS

Variables inherentes a cada factor de la función Docente en su momento de

organización1. FUNCIÓN DOCENCIA

1.1. MOMENTO DE ORGANIZACIÓN

1.1.1.FACTOR: PLANIFICACION 1.1.2.FACTOR: RECURSOS HUMANOS 1.1.3.FACTOR: RECURSOS MATERIALES

1.1.1.1. Pertinencia social de la misión institucional.

1.1.1.2. Validez del perfil profesional con relación al tipo de profesional requerido por la sociedad.

1.1.1.3. Pertinencia de las competencias específicas con relación a las acordadas por la comunidad académica.

1.1.1.4. Pertinencia interna de la estructura curricular.

1.1.1.5. Consistencia interna del plan de estudios.

1.1.1.6. Articulación vertical entre módulos o unidades curriculares

1.1.2.1. Capital cultural del estudiante en el nivel de ingreso.

1.1.2.2. Relación alumno / profesor

1.1.2.3. Nivel académico máximo alcanzado por los docentes activos.

1.1.2.4. Escalafón de los docentes activos

1.1.2.5. Dedicación de los docentes activos.

1.1.2.6. Capacitación pedagógica de los docentes activos

1.1.2.7. Condición contractual de los docentes activos

1.1.3.1. Cantidad de aulas disponibles para los requerimientos del plan de estudios

1.1.3.2. Capacidad de las aulas

1.1.3.3. Suficiencia de las Bibliotecas

1.1.3.4. Calidad de las bibliotecas

1.1.3.5. Suficiencia de las Salas de computación

1.1.3.6. Calidad de las salas de computación

1.1.3.7. Suficiencia de los laboratorios

1.1.3.8. Calidad de los laboratorios

1.1.3.9. Suficiencia del mobiliario1.1.3.10. Calidad del mobiliario

1.1.3.11. Suficiencia de recursos tecnológicos

1.1.3.12. Calidad de los recursos tecnológicos

El Plan de Estudioexplicita el perfil Profesional de la carrera con categorías específicaspertinentes a la carrera, pero pocoevaluables

El Plan de Estudio explicita el Perfil Profesional de la carrera con categoríasgeneralespertinentes a la carrera

El Plan de Estudio explicitael PerfilProfesional de la carrera pero con categorías muy generalesy no pertinentesa la misma

432

Pertinencia del Perfil Profesional

El Plan de Estudio explicita el Perfil Profesional de la carrera con categorías específicas, pertinentes a la carrera y totalmente evaluables

5

ESCALA DESCRIPTIVA

El Plan de Estudio no explicita el PerfilProfesional de la carrera

1

¿QUÉ ES?¿QUÉ ES?

RECONOCE Y CERTIFICA CALIDAD

PROCESO EXTERNO

PROCESO VOLUNTARIO

RIACES

2003

Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior

Colombia Costa Rica MéxicoArgentina El Salvador ChileBrasil

ACREDITACIÓN REGIONAL EXPERIMENTAL

Costa Rica Medicina

Universidad Earth Agronomía2009.

ACREDITACIÓN EN VENEZUELA

1983

Solamente cubre el Postgrado

Regulación formal

Carece de un sistema de estándares probado y validado

MERCOSUR

Acreditación

• Mecanismos de evaluación.• Respetará la legislación de cada país.• Respetará la autonomía de las IES.• Carreras determinadas por RME.• Reconocimiento oficial y con egresados. • Adhesión voluntaria.• Informe Institucional y auto evaluativo.• Opinión de un Comité de Pares designado por

Agencia Nacional de Acreditación.• Periódica.• Validez en todos los Estados Partes.

ANECA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidady Acreditación

2001

Evalúa, certifica y acredita

Acreditación obligatoria

Evalúa la calidad de los profesores

Carreras acreditadas en el MEXA

18 carreras de Agronomía.27 carreras de Ingeniería.17 carreras de Medicina.180 pares capacitados en normas regionales.

ATRIBUTOS DEL CONTEXTO

• CAMBIOS DEMOGRÁFICOS• SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA• DIAGNÓSTICO DE SALUD• ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS• GRADO DE DESARROLLO TECNOLÓGICO• BASE ECONÓMICA DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA• BASE TÉCNICA DE LA PRÁCTICA ODONTOLÓGICA ESPECIALIZADA• EMPLEO-DESEMPLEO• ORIENTACIÓN GENERAL• RENDIMIENTO ACADÉMICO Y FORMACIÓN INTEGRAL• CAPACIDAD PARA ESTUDIO INDEPENDIENTE Y ANÁLISIS CRÍTICO

PERTINENCIA SOCIAL

• SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LA ENTIDAD POLÍTICO TERRITORIAL

• DIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO DE LA PROFESIÓN CORRESPONDIENTE

• DESARROLLO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

• CAPACIDAD DE LOS ASPIRANTES

FuncionesUniversitarias

DOCENCIA•PERTINENCIA SOCIAL•PERTINENCIA ACADÉMICA•RENDIMIENTO

INVESTIGACIÓN•GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS•INNOVACIONES

EXTENSIÓN•IMPACTO DOCENTE•IMPACTO ACADÉMICO

GESTIÓN•PLANIFICACIÓN• USO DE LOS RECURSOS• PROCESO DE AUTORREGULACIÓN

FACTORES A EVALUAR EN CADA MOMENTO DEL DESARROLLO DE LAS FUNCIONES

Momentos de desarrollo de las funciones Funciones

Docencia

Investigación

Extensión

Gestión

Organización Ejecución ResultadosFactores a evaluar:

• Planificación

• Recursos humanos

• Recursos

materiales

Factores a evaluar:

• Planificación

• Recursos humanos

• Recursos

materiales

Factores a evaluar:

• Recursos

humanos

Tipos de

Evaluación

Creación AutoevaluaciónAutorregulación

Rendición de cuentas Acreditación