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INSTITUTO CAMPECHANO
Formación ciudadana
Séptimo Semestre EQUIPO 1
DZIB UICAB MARIA
ESPINOSA COLLI JESSICA
SOTO MINET VALENTINA
SUCHITE LEÓN YURIRIA
TZEC CHABLE FLOR
Ciudad y participación
infantil.ACOSTA A. Y N. PINEDA
Por incorporar y
posicionar el tema de
niñez y de manera
particular el de
primera infancia en el
campo de las
políticas publicas.
Surge. Objetivo.
Busca promover la
participación de las
poblaciones en
situación de
vulnerabilidad y
afianzar la
construcción de
ciudadanía desde
una visión incluyente
en un proyecto
ciudad.
Se realiza.
Estrategias
pedagógicas
mediante el juego.
Hacer de la ciudad
un lugar de
aprendizaje
(experiencias de
cultura democrática).
Se Basa.
Democracia.
Participación.
Ciudadanía.
Intención.
Potenciar los criterios
de elección,
compromiso,
responsabilidad,
libertad y
convivencia.
Involucra.
Formadores.
Padres de familia.
Agentes
comunitarios.
Niños y niñas.
Aporta.
La búsqueda de
comprensiones
teóricas y
metodológicas que
posibilitan la
formación de la
participación infantil
y del concepto
ciudadanía.
Involucran aspectos referidos a las condiciones de
iniquidad y pobreza económica y social, en la
consolidación de sociedades mas democráticas.
En relación con las condiciones de pobreza, una de las inquietudes de la sociedad
actual tanto en los países ricos como en los de la llamada transición y en los mas
pobres, tiene que ver con la naturaleza y sentido de la globalización y en la manera
como esta afectando las posibilidades s de desarrollo ha generado en todos los tipos
de países volumen importantes de pobres.
Para romper tal trayectoria ese necesita definir objetivos, asumirlos e incrementar
sensiblemente los recursos disponibles.
En la actualidad, esta claro que, por ejemplo, solo con el proteccionismo de los países
mas ricos, las perdidas que se le generan a los países que no lo son, equivalen al doble
de que reciben por la ayuda externa.
La protección de los países ricos les cuesta a los países en desarrollo mas de US
s100milardos por año, dos veces el volumen total de ayudas económicas del norte
hacia el sur.
De manera simultanea, la investigación ha demostrado contundentemente que estas
deficiencias en el proceso del desarrollo, afectan particularmente a la niñez. UNICEF Y
CEPAL (1981).
Desafortunadamente continua y pese al avance que significa que la comunidad
internacional se haya fijado metas como loas del milenio o las de la sesión especial de
Naciones Unidas sobe niñez y las de Dakkar sobre educación para todos
James Heckman premio nobuk de economía en el
año 2000, ha señalado que el aprendizaje empieza
antes que el inicio de la educación formal.
El neurodesarollo es mas importante de lo
que habíamos pensado, pues el ser
humado parece ser la especie mas
ecológica de la naturaleza. El ser humano
nace con 20% del cerebro que va
atender a los 7 años de edad. El 80% de la
masa del cerebro se logre después del
nacimiento,
Mustard (2003) demuestra como las ventanas de oportunidad para el desarrollo
sensorial del ser humano, para el desarrollo de habilidades cognitivas, para las
afectivas y las comunicativas, se sientan desde la concepción, están presente en el
periodo prenatal y empiezan a declinar en el ritmo de desarrollo, muy pronto.
Es claro entonces que la inversión publica en programas y proyectos para a niñez es una
prioridad, en tanto significa la afectación positiva y propositiva de los potenciales con los
cuales una sociedad puede cantar para sus transformaciones estructurales y culturales
Pensar en la participación infantil se constituye en un factor clave para el desarrollo social.
Participación infantil
Los niños y las niñas son
aceptados en la dinámica social
Es un deber que los ambientes que se generen les posibiliten el desarrollo
de potencialidades.
Sean reconocidos como iguales
para construir la convivencia
* Familia como institución
* Centros de desarrollo infantil
*Comunidades
Para un proceso de construcción de
identidad
Cotidianidad de las interacciones,
desde los primeros
aprendizajes para su capacidad de
incidencia, cambio y
transformación
El derecho a la participación, eje de
la promoción del desarrollo integral
Participación
Condición necesaria para
conocer y acceder al ejercicio de
los demás derechos, en tanto
facilita el reconocimiento de
intereses propios y colectivos.
Los niños ante la sociedad
Equilibrio entre lo afectivo y lo
cognitivo
ExperienciasContenidos de
información
Desarrollo en distintos
contextos sociales
Valor significativo de la intervención
del niño
Así se da la articulación de la formación para laparticipación como una propuesta política para laconstrucción de la ciudadanía, pues tanto elconocimiento como apropiación de su entorno,como la democratización de las relacionescotidianas, son condiciones para que los niñospuedan desarrollar las competencias y lashabilidades que les permitan hacer extensivos esosaprendizajes a otros escenarios.
La ciudad: escenario de participación
para el ejercicio de la ciudadanía.
Se busca que los niños y niñas
puedan acceder la memoria
histórica de sus barrios a través de
los símbolos , iconos y rutinas de las
comunidades.
Tonucci (2003) plantea que en
medida que los individuos participen
en el proyecto de ciudad, la sentirán
como suya , hoy como niños y
mañana como adultos, para
defenderla y cuidarla.
ESTRATEGIA: EL RECORRIDO URBANO Se trata de un recorrido imaginario que comienza en la casa y va incluyendo
progresivamente la ciudad.
Se realiza en dos perspectivas
Por afuera:
Donde se reconoce los elementos
que lo caracterizan.
Por adentro :
Donde se reconoce quien lo habita y
realiza sus recorridos.
En si, los procesos de formación para la participación debe buscar cada vez más
acercarse a estos escenarios de la vida cotidiana que se construyen en la ciudad.
La participación infantil y
las políticas públicas.
Política de carácter público
EstadoSociedad
civil
Un Estado garante
de derechos
sociales, abierto a la
participación
ciudadana,
transparente y
rendidor de cuentas
Conclusiones
Hacer preguntas o representar las inquietudes
de los alumnos.
Considerarlos en la toma de decisiones.
Cualificar las acciones entorno a la niñez y los
factores que la afectan.
Transformar las prácticas de los adultos.
Oír la voz de los niños