UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL – UFRGS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO – FACED

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA – PEAD

COORDENADOR DO POLO: Crediné da Silva Menezes

ALUNA: Silvana Marisa Michels De Negri

DATA DA POSTAGEM: 18/12/2008

ATIVIDADE: Portfólio de Aprendizagens - Eixo V – 2008/2

Gestão

Instituição Pública

Organização

Políticas Públicas

Numa perspectiva democrática, a organização escolar se faz através da representação de toda a comunidade do entorno e seus agentes sociais em processos de representação direta que são garantidos por normas e práticas sociais.

Ser centro gerador de vida para a humanidade.

Fundamentada na Filosofia Cristã-Católica, no carisma e

espiritualidade da Bem-aventurada Regina Protmann,

fundadora da Congregação das Irmãs de Santa

Catarina.

Mantenedora; Direção; Conselho Administrativo-Pedagógico(CAP); Centro Integrado Pedagógico(CIPE); Setor da Pastoral Escolar; Setor de Orientação Disciplinar(SOD);

Planos de Atividades Anuais p/ EI e EF; Planos de Estudos para alunos com NEES são

flexibilizados e adaptados; O professor elabora seus planos de acordo com a

realidade de sua turma;

Idade mínima p/ EI - Nível 1: 2 a 3 anos;

Nível 2: 4 a 5 anos;

Nível 3: 5 anos;

Idade mínima p/ 1º Ano: 6 anos completos até o início do ano letivo;

Se destaca a importância de viver num contínuo ato de conhecer, de relacionar-se consigo, com o outro e com o mundo e com o próprio conhecimento.

Contínua, como um processo de reflexão sobre a

prática, onde todos os elementos envolvidos avaliam e

são avaliados, conforme os valores e os pressupostos

do PPP;

democrática contínua

cumulativa

Atividades Adicionais

Somatório21 pontos

Direito de reclamar48hs

Progressão ParcialAté 2 disciplinas

Avanço no EF

Ao pesquisar sobre os conceitos estruturantes, considerados como

básicos para conseguirmos compreender melhor a

política educacional vigente, percebi a grande importância da nossa

participação como atores políticos responsáveis nesse processo

que está em constante transformação.

Criação daCUV

Conselho Tutelar

Promotoria de Justiça

Convênios2 escolas

Nova Escolade EI

ProgramaMãe Crecheira

ProInfância

Catavento

Imaculado

Vejo a formação como um fator indispensável, mas sem

dúvidas, a mudança de atitudes do profissional de

educação é de fundamental importância para termos

uma educação de qualidade, bem como ocorrerem

mudanças significativas.

Artigo:• GOMES, Maria Beatriz; BAIRROS, Mariângela; A educação para espaços de

construção de uma escola democrática.

Artigos de sites:• AKKARI, A. J.

Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre Estado, privatização e descentralização. In Educação e Sociedade, ano XXII, n.74, abril 2001. p. 163 – 189.

Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302001000100010&lng=en&nrm=iso

• GRESPAN, Jorge. Introdução: uma teoria crítica da sociedade. In Karl Marx. São Paulo: Publifolha, 2008.Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/publifolha/ult10037u442032.shtml

• MAZZOTTI, Tarso Bonilha. Educação da classe trabalhadora: Marx contra os pedagogos marxistas. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, v.5, n.9, p.51-65, 2001.Disponível em: www.interface.org.br/revista9/ensaio3.pdf

• MÉSZÁROS, Istvan. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005. Disponível em: http://resistir.info/meszaros/meszaros_educacao.html

• MÉSZÁROS, Istvan. Educação contra alienação. Entrevista. Jornal Brasil de Fato 2006. • SILVA, Maria Beatriz Gomes da. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil e para o Ensino

Fundamental: Articulações e Interfaces com Educação Especial, Educação Indígena, Educação Básica no Campo e Educação de Jovens e Adultos. Texto organizado para uso didático da Interdisciplina Organização e Gestão da Educação, do Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 1ª edição – 2006 – 2009.

• Disponível em: http://www.pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo5/organizacao_gestao/modulo6/diretrizes_curriculares.pdf

• TARDIF, Maurice. O trabalho docente, a pedagogia e o ensino. Cap. 3. p. 112 – 149. In Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2003.

• Disponível em: http://www.ufrgs.br/tramse/pead/textos/tardif.rtfLivros:• MATURANA, Humberto. Emoções e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte:

Editora UFMG, 2001.• MONTANGERO, Jacques e MAURICE-NAVILLE, Danielle. Piaget ou a inteligência em

evolução. Porto Alegre: ARTMED, 1998.• NOSELLA, P. A escola brasileira no final do século: um balanço. In FRIGOTTO, Gaudêncio

(org.) Educação e crise do trabalho: perspectiva de final de século. Rio de Janeiro: Vozes, 1998. p. 167 - 187.

Legislações:• Parecer n.º 398/2005• Diretrizes do CEED/RS• Diretrizes do CME/SapirangaVídeos:• vídeos Gestão Escolar Democrática, disponível em: • Disponível em: http://videogestoademocratica.pbwiki.com/