Institut für Fernstudien- und eLearningforschung …interaktive E-Books im Kontext des mobilen Lernens das Project MobiLER Erfahrungen aus dem Projekt MobiLER Design und Distribution

Institut für Fernstudien- und eLearningforschung (IFeL)

INTERAKTIVE E-BOOKS IM HOCHSCHULKONTEXT Ioana Porumb & Per Bergamin Webinar, 29.05.2013

Learning hub

Umfrage: Was verstehen wir unter E-Books?

20%

80% Aussehen wie ein Buch indigitaler FormInhalt wie ein Buch indigitaler Form

26%

9%

35%

30%

Linear

Hyperlinks/Schlagwörter

Beides

Weiss nicht

Welcher Definition von E-Book stimmen Sie ? (N=44)

Ich lese mein E-Book meistens.... (N=45)

Learning hub

Umfrage: Was verstehen wir unter E-Books?

Rang (1-4) nach Wichtigkeit der E-Book-Funktion? (N=43)

Rang Funktion % häufigste Nennung 1. Text highlighten (56%) 2. Notizen erstellen (44%) 3. Textpassagen und Notizen mit

Anderen teilen (51%)

4. Multimedia-Notizen erstellen und teilen

(56%)

Was wir heute besprechen..... interaktive E-Books im Kontext des mobilen Lernens das Project MobiLER Erfahrungen aus dem Projekt MobiLER Design und Distribution von Lehrmaterialien Diskussion zum Potential und der Zukunft von interaktiven E-Books

Theoretischer Hintergrund

Integration unterschiedlicher Perspektiven Behaviorismus Connectivismus Konstruktivismus

Definition Mobile Learning

Mobile Learning

E-Learning +

Traditionelles E-Learning plus Wireless Verbindung

Enhanced Environment

Klassenraum-/ Campusbasiert vs. Orts- und zeitunab- hängige Verbindung

Geräte

Geräteabhängigkeit vs. Geräteunabhängig- keit

„Neue“ Lernkultur

weltweites (lebenslanges) teilen von Information uns Wissen

Lern-verantwortung

individuell vs. kollektiv

....... …….

Mobile Learning Framework

Mobile Learning (Inhalt)

Lerner Geräte- Anordnung (Anwendung)

Sozialer Kontext

Drei Elemente mit ihren Schnittstellen

Usability

Soziale Medien- technologie

Lern- aktivitäten

(in accordance to the FRAME Model: Koole, 2009)

Mobile Learning

Lerner Geräte

Sozialer Kontext

Fernstudium an der FFHS

Selbststudium (begleitet): 80% Präsenzveranstaltungen: 20%

Förderung flexiblen Lernens durch eine mobile Lernumgebung (1) Personalisierung der Lernumgebung Integration der Lernmaterialien (Bücher und Skripte, Übungen,

Tests, Leistungsnachweise, Materialien der Präsenzveranstaltungen und Prüfungsvorbereitungsmaterialien)

Erhöhung der Verfügbarkeit der Lernmaterialien (2) Vereinfachung der Logistik

Framework, Lernszenario und Ziele

Learning hub

Theoretischer Hintergrund: Transaktionale Distanz

... beschreibt die Distanz zwischen Lernenden und Lehrenden auf der Basis von drei didaktischen Komponenten: 1. Ausmass des Kontakts zwischen Studierenden und Dozierenden (Dialog) 2. Ausmass, in dem die Lernwege festgelegt sind (Struktur) 3. Ausmass, in dem die Studierenden ihr Lernen selbst bestimmen können (Autonomie)

(Moore, 1993; Chen, 2001; Dron, Seidel, & Litten, 2004; Stein, Wanstreet, Calvin, Overtoom & Wheaton, 2005)

Mobile Learning (Inhalt)

Lerner Geräte- Anordnung (Anwendung)

Sozialer Kontext

Usability

Soziale Medien- technologie

Lern- aktivitäten

Learning hub

Didaktischer Bedarf

Lerner

Geräte Die aktuelle optimale E-Reading-Lösung für Hochschulen ist ein Laptop als Basisstation mit einem Gesamtsystem, das mit Tablets und E-Readern für mobile Anwendungen effizient interagiert. (McCarthy, 2011) + Verbindungen zu Übungen, Tests und Leistungsnachweisen + Verbindungen zu Lehrenden und Studienkollegen ...

Sozialen Kontext (Learning) Dreiphasen-Design für web-basiertes Lernen: Stimulation (engage) der Lernenden Lernen leiten und begleiten (scaffold) Lernressourcen bereitstellen (provide) (Oliver & Herrington, 2003)

Flexibles Lernen individuelles Zeitmanagement einfache und effiziente Kommunikation

zwischen den Studierenden und mit den Lehren

Wahlmöglichkeiten im Zusammenhang mit den Lerninhalten

(Bergamin, Ziska, Werlen, & Siegenthaler, 2012)

Learning hub

Funktionen interaktiver E-Books

Zwei Fragen an Sie

Funktionen interaktiver E-Books

iE-Book

Learning hub

Konventio- nelles E-Book

Personalisierte Lernumgebung

…

… ...

(Nagler, 2011) (Kukulska-Hulme, Sharples, Milrad, Arnedillo-Sánchez, & Vavoula, 2009)

(Chen, Millard, & Wills, 2008)

Webinar, 29.05.2013 Interaktive E-Books im Hochschulkontext 13

Projekt MobiLER (Mobile Lernumgebungen)

Phase I Phase II Phase III

(HS11/12) Recherche • Teilnehmer:

• 4 Dozierende • 60 Studierende

• Dozierenden Kurs: • Kommunikation • (Online-) Kollaboration und Distribution • Effizientes Präsentieren mit Tablets • Tools und Apps

• Befragung der Studierenden: • Lehrtexte 72% • Übungen 68% • Videos und Podcasts 68% • Kommunikationsmöglichkeiten 50% • Links zu Videos und Blogs 40%.





(HS12/13) Erfahrung und Struktur


• Dozierenden Kurs Tablet Didactics: » Tablet-Didactics » Kollaboratives Lernen » Projektbasiertes Lernen » Problembasiertes Lernen » Game-Based-Learning » Vorlesung / Präsenzunterricht » Individuelles Lernen (SRL, self regulated learning)) » Offenes Lernen (social media)

Design eines iE-Book (innerhalb der Taxonomie von Anderson & Krathwohl, 2001)

Taxonomie Wissens- Komponenten dimensionen Trans. Distanz Lernaktivität Funktion im iE-Book Metakognitives W. Autonomie lernen planen 1) Lernziele vor jedem Kapitel / Abschnitt 2) App zur zeitlichen Lernplanung Faktenwissen & Struktur lesen 3) Kapitel gemäss Themenstruktur im Modul konzeptuelles W. 4) Angabe ob Text obligatorisch, prüfungsrelevant, zur Vertiefung 5) Persönliche Notiz (Annotation) 6) Persönlich highlighten Prozedurales W. Struktur beobachten 7) Multimediale oder grafische Veranschaulichung/ Ergänzung Konzeptuelles & Dialog & üben 8) Möglichkeit zur Kapitelzusammenfassung prozedurales . Autonomie 9) Wissenscheck und Reflexion des Resultats & metakognitives W. 10) Anwendungsaufgaben 11) Generalisierungs- bzw. Transferaufgaben Konzeptuelles & Dialog kommunizieren 12) Kommunikationsmöglichkeit mit Mitstudenten / prozedurales W. Dozierenden



(FS13) Pilotprojekt 4 laufende Module

8 Dozierende und ~60 Studierende 3 Bücher (Hanser Verlag) und 2 Skripte

Softwarelösung der Firma Scitix Evaluation läuft



Projekt MobiLER Autorentool


Projekt MobiLER App


Projekt MobiLER App


Projekt MobiLER App


Projekt MobiLER App

Design eines iE-Book (innerhalb der Taxonomie von Anderson & Krathwohl, 2001)

Taxonomie Wissens- Komponenten dimensionen Trans. Distanz Lernaktivität Funktion im E-Book Metakognitives W. Autonomie lernen planen 1) Lernziele vor jedem Kapitel / Abschnitt 2) App zur zeitlichen Lernplanung Faktenwissen & Struktur lesen 3) Kapitel gemäss Themenstruktur im Modul konzeptuelles W. 4) Angabe ob Text obligatorisch, prüfungsrelevant, zur Vertiefung 5) Persönliche Notiz (Annotation) 6) Persönlich highlighten Prozedurales W. Struktur beobachten 7) Multimediale oder grafische Veranschaulichung/Ergänzung Konzeptuelles & Dialog & üben 8) Möglichkeit zur Kapitelzusammenfassung prozedurales . Autonomie 9) Wissenscheck und Reflexion des Resultats & metakognitives W. 10) Anwendungsaufgaben 11) Generalisierungs- bzw. Transferaufgaben Konzeptuelles & Dialog kommunizieren 12) Kommunikationsmöglichkeit mit Mitstudenten / prozedurales W. Dozierenden

Diskussion zum Potential und der Zukunft von interaktiven E-Books

iE-Book

Learning hub

Konvention- elles E-Book

Personalisierte Lernumgebung

….

…. ....


MobiLER Aussichten

(HS13/14) Erweiterung und Integration Wissensdimensionen

• Metakognitives, Faktenwissen und konzeptuelles, Prozedurales Wissen Moodle Integration Zukunftsfähiges Format das skalierbar ist

Phase I Phase II Phase III Phase IV


Danke für Ihre Aufmerksamkeit

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Fragen und Diskussion zum Potential und der Zukunft von interaktiven E-Books

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