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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS LAJAS AÑO LECTIVO 2021
GUÍA DE APRENDIZAJE
GUIA No 01 FECHA 02 02 2021 PERIODO PRIMERO
GRADO NOVENO
AREA Y/O ASIGNATURA BIOLOGÍA
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL 4 HORAS SEMANALES
TIEMPO DE APLICACIÓN PREVISTO 16 HORAS
NOMBRE DEL DOCENTE SOCORRO HERRERA PAREDES
CORREO ELECTRÓNICO [email protected]
NÚMERO DE CELULAR 3012633242
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
TEMA A DESARROLLAR O TÍTULO DE LA GUÍA HISTORIA DE LA GENÉTICA – GREGORIO MENDEL
RECURSOS A EMPLEAR GUÍA DE APRENDIZAJE, CUADERNO DE APUNTES, INTERNET
ESTÁNDAR
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la
calidad de las poblaciones.
DBA
Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el
mejoramiento de las especies existentes.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A DESARROLLAR
Desarrolla ejercicios utilizando las leyes de la herencia, destacando la importancia genética.
Utiliza el conocimiento científico para explicar fenómenos producidos por alteraciones en la
transmisión de características hereditarias.
ÁMBITO CONCEPTUAL
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Buenos días estimados estudiantes, deseo que se encuentren bien junto a su familia. A
continuación, les presento un nuevo e interesante tema de Biología: La Genética. Espero
que les guste y los motive a continuar aprendiendo. Lean atentamente el texto y a
continuación desarrollen la actividad correspondiente a esta primera parte del tema.
Tengan en cuenta las recomendaciones que se encuentran al final.
Les deseo éxitos!
LA GENÉTICA
Todas las características que nos identifican y nos diferencian de las demás personas, las heredamos de nuestros padres. Nuestra apariencia física, nuestra forma de ser y hasta la posibilidad de desarrollar ciertas enfermedades, han sido dadas como un legado (herencia). Estas características provienen de la información genética contenida en las células que se unieron para darnos la vida: un espermatozoide de nuestro padre y un óvulo de nuestra madre.
BREVE HISTORIA DE LA GENÉTICA
La construcción del edificio conceptual de la Genética constituye una de las aventuras intelectuales más apasionantes y prodigiosas de la mente humana. Aunque la Genética es una ciencia del siglo XX -pues se inicia con el redescubrimiento de las leyes de Mendel en 1900 y no fue hasta 1906 que el británico William Bateson acuñó el término y escribió el primer libro de texto-, los avances conceptuales del siglo XIX fueron fundamentales para el pensamiento genético posterior.
La segunda mitad del siglo XIX
La teoría celular se había establecido ya en los años 30, pero en 1858 el fisiólogo alemán R. Virchow introduce una generalización adicional, el principio de la continuidad de la vida por división celular, Se establece entonces la célula como la unidad de reproducción. Un animal o una planta se originan de una simple célula.
La célula contiene las potencialidades de generar un organismo. Esta generalización llevó, necesariamente, a la búsqueda de la base material de la herencia.
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Charles Darwin (1809-1882)
Naturalista inglés, considerado el padre de la Teoría de la Evolución, postula la
existencia de partículas hereditarias que llamó gémulas. Cada parte del organismo
e incluso partes de las células producen sus propias y específicas gémulas (los
ojos, las gémulas de los ojos; el corazón, las gémulas del corazón). Las gémulas
fluyen por todas las partes del cuerpo, de modo que, en cada parte, tales como en
los óvulos y el esperma, pueden encontrarse todos los tipos de gémulas. Así, las
células reproductoras tienen la potencialidad de desarrollar un organismo
completo. Contrariamente a las conclusiones del Origen de las especies, su
hipótesis de la herencia resultó errónea, como demostró, entre otros, su primo
Francis Galton en un experimento de transfusión sanguínea recíproca entre dos
cepas de conejos que diferían en su color. De cualquier modo, su trabajo estimuló
el pensamiento genético.
Johann Gregor o Gregorio Mendel (1822 – 1884)
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Nació en Heizendorf, hoy Hyncice, actual República Checa. Monje y botánico austriaco que formuló las leyes de la herencia biológica que llevan su nombre.
Sus rigurosos experimentos sobre los fenómenos de la herencia en las plantas, constituyen el punto de partida de la genética, una de las ramas fundamentales y emblemáticas de la biología moderna.
El núcleo de sus trabajos (que comenzó en el año 1856 a partir de experimentos
de cruzamientos con guisantes efectuados en el jardín del monasterio) le permitió
descubrir las tres leyes de la herencia o leyes de Mendel, gracias a las cuales es
posible describir los mecanismos de la herencia y que serían explicadas con
posterioridad por el padre de la genética experimental moderna, el biólogo
estadounidense Thomas Morgan (1866-1945).
Como vemos, el estudio de la herencia como ciencia, se inició a mediados del
siglo XIX con los trabajos de Mendel, si bien, desde antes el hombre ya se había
dado cuenta de que podía mejorar los rasgos de sus animales y cultivos, si
seleccionaba individuos para la reproducción con las características deseadas.
Por los aportes hechos por Mendel al conocimiento del mecanismo de la herencia,
se lo conoce hoy, como justo reconocimiento, como el padre de la genética.
Se puede afirmar entonces que: La genética es la rama de la biología que estudia la
herencia y la transmisión de los caracteres de una generación a otra. Es, el proceso en el
cual un padre transmite ciertos genes a sus hijos. La apariencia de una persona (estatura,
color del cabello, de piel y de los ojos) está determinada por los genes de la misma
manera la probabilidad de contraer ciertas enfermedades, las capacidades mentales y los
talentos naturales.
LOS TRABAJOS DE MENDEL
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Como se sabe, Mendel empleó para sus experimentos plantas de arveja (guisantes) por las siguientes razones:
Las semillas eran fáciles de conseguir en la región El cultivo de las plantas no requiere mucho espacio Es una especie que crece muy rápido Las plantas se reproducen en poco tiempo y por consiguiente el número de plantas
hijas es elevado
Presentan varias características que solo se manifiestan en dos formas, es decir, en el caso del color de las semillas, existen semillas verdes y amarillas únicamente.
Las flores son hermafroditas es decir tienen órganos reproductivos masculinos y femeninos y por tanto pueden reproducirse por autofecundación.
Puede hacerse manualmente fecundación cruzada, es decir, tomar el polen de una flor y colocarla en la parte femenina de la flor de otra planta de la misma especie. Esto lo hizo Mendel empleando un pincel.
Mendel para su trabajo seleccionó siete rasgos claramente diferenciables en las plantas de arveja
Longitud del tallo (Tallo largo y tallo enano) Color de la flor (Flor roja y flor blanca) Posición de la flor (Flor axial y flor terminal) Forma de la semilla (Semilla lisa y semilla rugosa) Color de la semilla (semilla amarilla y semilla verde) Forma de la vaina (Vaina ancha y vaina estrecha) Color de la vaina (Vaina verde y vaina amarilla.
Características Genéticas y Morfológicas del Material utilizado
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Una vez seleccionados los rasgos que estudiaría, realizó siete cultivos. Durante dos años sembró una y otra vez plantas de arveja, hasta que, en cada cultivo, solo una de las dos características de cada rasgo se expresaran. Por ejemplo, obtuvo un cultivo en donde todas las plantas producían solamente semillas lisas, otro cultivo en donde todas las plantas producían semillas rugosas y así sucesivamente con cada carácter. A cada una de estas plantas, Mendel las llamo puras para ese rasgo en particular.
Una vez obtenidos los cultivos puros, Mendel comenzó a efectuar cruces: empleando un pincel, tomo el polen de una flor y lo llevo hasta el estigma de otra; espero a que se formaran las semillas, las sembró y llevo un registro estadístico de las características observadas en los cultivos. En este trabajo duro cerca de ocho años, al término de los cuales, formulo las leyes relativas a la herencia.
CRUCES DE MENDEL
Mendel trabajo inicialmente con cruces monohíbridos, es decir, aquellos que se hacen entre individuos que difieren en una sola característica. Por ejemplo, la altura de la planta o el color de la flor. Para lograr un cruce monohibrido, Mendel cruzaba plantas altas puras con plantas enanas puras; o bien cruzaba plantas de flores rojas puras con plantas de flores blancas puras y así con los demás caracteres.
Un ejemplo
Mendel selecciono 2 plantas puras, una de flores rojas y otra de flores blancas. Empleando el pincel llevo el polen de las flores rojas hasta las flores blancas; después de fecundadas espero pacientemente que se formaran las semillas para sembrarlas y determinar en las plantas hibridas el color de las flores. Las llamo hibridas por provenir del cruce de dos plantas puras. Mendel encontró que todas las plantas resultantes del cruce, es decir, las plantas de la primera generación (F1), produjeron flores rojas. Parecía como si el color blanco se hubiera perdido. Sin embargo, dejo que éstas plantas se autofecundaran, recolectó las semillas, las volvió a sembrar y encontró que en esta segunda generación filial (F2), más o menos por cada tres plantas de flores rojas, aparecía una planta de flores blancas.
Cuando Mendel cruzo plantas altas con plantas enanas, encontró que, en la primera generación, todas las plantas fueron altas y en la segunda generación, por tres plantas altas, aparecía una enana. Lo mismo sucedió al experimentar con otras características seleccionadas por Mendel en las plantas de arveja.
Los resultados llevaron a Mendel a concluir que hay características que se repiten con más frecuencia, a las que llamo dominantes, como el color rojo de las flores y el tallo largo de las plantas; y características que aparecen con menor frecuencia a las que llamo recesivas, como el color blanco de las flores y el tallo corto.
Mendel repitió estos experimentos muchas veces, llevando un registro estadístico de los resultados.
Sabiendo que las características fenotípicas (apariencia) dependen de los genes, entonces las características dominantes están controladas por genes dominantes y las recesivas por genes recesivos. Los genes dominantes siempre imponen su característica, no importa que esté presente el gene recesivo.
Contrariamente a lo que mucha gente piensa, Mendel en ningún momento habló de genes, porque en su época no se sabía de su existencia ni mucho menos de qué estaban constituidos. Mendel denominó entidades o factores hereditarios a los “elementos” responsables de la herencia. En el año 1909, el término gen fue acuñado por el genetista y botánico danés Wilhelm Johannsen. La palabra gen deriva del griego genos que significa “origen" o "nacimiento”.
VALORARON SUS MÉRITOS LUEGO DE SU MUERTE
Para que sus trabajos pudiesen ser reconocidos y entendidos, tuvieron que
transcurrir más de 30 años. En 1900 y de forma separada Erich von Tschermak,
Hugo de Vries y Carl Correns, redescubren las leyes de Mendel.
Se dice que la historia de la genética comenzó verdaderamente con la obra del fraile agustino Gregor Johann Mendel. Su trabajo en las plantas de guisantes, publicado en 1866, describe lo que llegó a ser conocido como la herencia mendeliana.
En la década de 1940 y principios de 1950, los experimentos mostraron al ADN como la porción de cromosomas que contenían los genes. Dicho de
otro modo, los genes son fragmentos de un cromosoma y están constituidos por ADN.
ACTIVIDAD N° 1
Con base en la lectura del material de estudio, desarrolle los siguientes puntos:
1. Explica con tus propias palabras ¿Cuál es la finalidad de la Genética?
2. ¿Por qué crees que a Gregorio Mendel se lo considera el padre de la genética?
3. ¿Qué entiendes por herencia biológica?
4. ¿Con que especie de plantas experimento Mendel?
5. ¿Por qué consideró trabajar con esa especie?
6. ¿En qué consiste la autofecundación de las plantas?
7. ¿Qué hizo Mendel para comprobar que un determinado
rasgo o característica de la especie (arveja) era puro?
8. Para recordar, ¿Cuáles son las estructuras sexuales de la flor?
9. ¿En qué consiste la fecundación cruzada?
10. Mendel, ¿A que llamo plantas híbridas?
11. Con base en los rasgos de los guisantes estudiados por Mendel. De un ejemplo de un cruce monohíbrido.
12. Establece la diferencia entre un rasgo o característica dominante y un rasgo recesivo.
13. Si se cruza una variedad de guisantes de vaina verde con otra de vaina amarilla ¿Qué color de vaina tendrán las plantas hijas producto de este cruce? ¿Por qué?
14. ¿Cómo se puede obtener una segunda generación (F2) a partir del resultado del anterior cruce? ¿Qué color de vaina tendrán las plantas resultantes?
15. ¿Qué son los genes? ¿Dónde se encuentran? ¿De qué están constituidos químicamente?
ACTIVIDAD N°2
De manera creativa escribe una Historieta sobre: La
Historia de la Genética
EVALUACIÓN
Diligenciamiento de la Guía de trabajo en el cuaderno o en Carpeta de trabajos de
Biología.
Desarrollo de cada una de las Actividades descritas en la Guía de Trabajo.
Creatividad, motivación y compromiso el desarrollo de cada una de las actividades.
VALORACIÓN CUALITATIVA Y/O CUANTITATIVA
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RECOMENDACIONES
Estudiantes para el desarrollo de su trabajo deben tener en cuenta lo siguiente:
1. Leer y revisar detenidamente la Guía de Aprendizaje, luego realizar un resumen en su
cuaderno o Carpeta de Biología.
2. En la guía van a encontrar todos los conceptos y teoría que necesitan para poder
desarrollar las actividades planteadas.
3. Los Trabajos los pueden realizar en el CUADERNO en HOJAS DE BLOCK O
MINISTRO para luego organizarlas en una CARPETA, pueden hacerlo a mano o en
computador. Si alguien tiene la facilidad de imprimirlas sin salir de su casa puede
hacerlo y desarrollar las actividades en las mismas.
4. Sus trabajos los van a presentar de la manera que más se les facilite, pueden tomar
fotos o escanear y enviar. Les recomiendo organizar su trabajo en un solo
documento en PDF.
5. Enviar sus trabajos a mi WhatsApp Personal 3012633242 o a mi CORREO
6. Recuerden rotular su trabajo de manera creativa, resaltando el título de la Guía
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LAS LAJAS”
NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS:_______________________
GRADO:_______________________________________________
GUÍA N°:______________________________________________
ASIGNATURA:__________________________________________
DOCENTE:_____________________________________________
TÍTULO DE LA GUÍA ( Grande y vistoso )_____________________
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
En estricto orden, como vayan apareciendo en la Guía, por favor.
7. La Guía está diseñada para ser desarrollada en 20 Días, por lo tanto, van a ir
trabajando despacio, con calma, entendiéndola, siendo creativos y ordenados,
marcando muy bien los títulos y subtítulos, si es necesario dibujen o peguen imágenes
como acostumbramos a hacerlo en clases.
8. Cualquier pregunta que tengan pueden hacerla al interno, no al grupo. Estaré
pendiente para resolver sus inquietudes.
NOTA: Al terminar el desarrollo de ésta Guía se recibirá el CUADERNO o
CARPETA con todos sus trabajos, completamente organizada y rotulada en
La Institución Educativa LAS LAJAS o si lo prefieren pueden enviarlo por
WhatsApp.
