http://pendidikansenivisualsk.blogspot.com/2012/07/kssr-dan-pendidikan-seni-dan-visual.htmlKSSR
DAN PENDIDIKAN SENI DAN VISUAL
Lebih 500,000 pelajar baru akan memasuki tahun satu menjelang
tahun depan dengan KPM memperkenalkan kurikulum baru iaitu,
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) menggantikan Kurikulum
Baru Sekolah Rendah (KBSR) yang telah lama diperkenalkan. Antara
mata pelajaran baru diperkenalkan iaituPendidikan Seni dan
Visualselain Bahasa Cina, Bahasa Tamil dan Bahasa Arab yang akan
diperkenalkan pada tahap satu.
Pendidikan Seni Visual menggantikan nama Pendidikan Seni yang
terdahulu. Perubahan ini dirasakan lebih sesuai kerana dalam
hubungan seni di sekolah, Pendidikan Seni Visual lebih menjurus
kepada seni tampak atau visual, dantidak merujuk kepada seni lain
seperti seni muzik, seni sastera, seni tari dan seni mempertahankan
diri.Pendidikan Seni Visual bertujuan memberi peluang kepada murid
memupuk minat, memperkembang keperibadian, memberi kesedaran dan
kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar serta
kaitannya dengan matapelajaran lain. Murid di sekolah rendah pada
keseluruhannya adalah kreatif, ekspresif dan aktif. Pendidikan Seni
Visual memainkan peranan memperkembang sifat-sifat ini melalui
persepsi visual, imaginasi dan daya pemikiran. Kegiatan pemikiran,
penerokaan dan reka bentuk dalam pelbagai jenis seni visual akan
membolehkan mereka menyatakan idea dan ekspresi diri. Pengalaman
ini penting kerana ia membantu murid membina keyakinan diri,
membuat penilaian dan mengenali cita rasanya sendiri.Pendidikan
Seni Visual sekolah rendah menyarankan strategi pembelajaran yang
bersepadu dalam mata pelajaran ini dan antara mata pelajaran lain.
Pengajaran dan pembelajaran akan lebih berkesan dengan aktiviti
kemahiranbefikir secara kritis dan kreatif (KBKK). Murid digalakkan
menyimpan rekod pengalaman pembelajaran dan hasil kerja sendiri.
Amalan ini akan melatih murid membuat analisis, sintesis dan
refleksi terhadap pembelajarannya untuk faedah sendiri.Setiap murid
mempunyai pelbagai kecerdasan seperti ruang visual, kinestetik,
interpersonel dan intrapersonel. Sifat ini amat penting untuk
membantu murid berkarya, berkomunikasi dan mengukuh koordinasi
pancaindera secara seimbang. Proses ini menjadikan pembelajaran
lebih berkesan dan bermakna.MATLAMATMatlamat mata pelajaran
Pendidikan Seni Visual sekolah rendah adalah untuk melahirkan insan
yang harmonis, kritis, kreatif dan produktif menerusi pemupukan
asas seni visual. Kandungan kurikulum berupaya membantumurid
meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai keindahan
alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa serta
dapatmenyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan
negara, selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
OBJEKTIFSetelah mengikuti Kurikulum Pendidikan Seni Visual di
sekolah rendah murid boleh:
1. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan.2. Melibatkan diri
dalam kegiatan seni visual secara aktif, kritis,
kreatifdanmeyeronokkan.3. Menajamkan daya persepsi dan imaginasi
melalui pancaindera.4. Mengenali asas seni reka dan olahan serta
dapat menggunakannya.5. Mengembangkan kemahiran asas dalam pelbagai
kegiatan senivisual.6. Membiasakan diri membuat rekaan seni dengan
teratur, cermat danselamat.7. Memupuk nilai-nilai kerjasama, yakin
diri, disiplin diri danbertanggungjawab.8. mengenal dan menghargai
tokoh seni dan budaya tanah air.9. Menggunakan kemudahan teknologi
dalam kegiatan penghasilan senivisual.10.Melibatkan diri dalam
kegiatan seni visual sebagai aktiviti kesenggangan yang
berfaedah.
KANDUNGAN
Sukatan pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah rendah disusun
dalam empat bidang kegiatan iaitu:
1. Menggambar2. Membuat Corak dan Rekaan3. Membentuk dan Membuat
Binaan4. Mengenal Kraf Tradisional
Setiap bidang ini menekankan keempat-empat aspek iaitu
pemerhatian secara aktif, interaksi yang kritis dan kreatif dengan
alat dan bahan, apresiasi seni visual serta menghargai nilai baik.
Pengajaran akan dilakukan secara bersepadu.
1. MENGGAMBARBidang kegiatan ini menegaskan perkembangan
persepsi dan kemahiranserta kemampuan murid terhadap aspek melukis
serta kegiatan membuatgambar dengan pelbagai media dan teknik yang
menekankan aspek ruang,struktur, imbangan dan komposisi.Antara
kegiatan dalam bidang ini ialah:
1.1 Lukisan1.2 Catan1.3 Kolaj1.4 Montaj1.5 Cetakan1.6 Resis1.7
Gosokan1.8 Stensilan1.9 Percikan1.10 Gurisan1.11 Capan1.12
Mozek1.13 PosterBidang ini menekankan perkembangan imaginasi,
kreativiti dan ekspresi diri. Kegiatan menggambar merangkumi
penerokaan kesan seni serta mengenali pelbagai alat, bahan dan
kegunaannya. Kegiatan menggambar akanmemperkenalkan pelbagai
kemahiran asas dan teknik dalam proses rekaan.Kesedaran melalui
pemerhatian alam persekitaran menjadi fokuskegiatan menggambar.
Kegiatan ini dapat memperkembangkan persepsivisual murid dan
kesedaran terhadap asas seni reka seperti warna,garisan, susunan
dan kesannya. Ini akan membolehkan murid menyelarasapa yang dilihat
dan dialami dengan apa yang dilakukan melalui gubahan.Aspek
apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses
pembelajaran.Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara
seperti pernyataan, puisi,lakonan, nyanyian dan cerita.2. MEMBUAT
CORAK DAN REKAANBidang kegiatan ini memberi peluang kepada murid
memahami pelbagaicara untuk menghasilkan corak dan
mengaplikasikannya menjadi suaturekaan lain. Corak dan rekaan
tersebut boleh juga dipadankan kepada manamanahasil daripada bidang
kegiatan lain seperti binaan, kraf dan sebagainya.Corak terhasil
daripada pelbagai teknik dan cara. Antaranya melalui
kegiatanseperti:
2.1 Corak tidak terancang secara:2.1.1 Pualaman2.1.2 Tiupan2.1.3
Titisan2.1.4 Ikatan dan celupan2.1.5 Renjisan dan percikan
2.2 Corak terancang secara:2.2.1 Lukisan2.2.2 Catan2.2.3
Cetakan2.2.4 Capan2.2.5 Lipatan dan guntingan2.2.6 Resis2.2.7
Kolaj2.2.8 Kaligrafi
Bidang ini membolehkan murid mengenali dan mengkaji pelbagai
corak dalamalam dan kehidupan seharian. Bahagian ini menegaskan
kegiatan mengenalmotif dan olahannya untuk menghasilkan rekaan
corak tertentu. Kegiatan inimemberi peluang kepada murid membuat
rekaan corak tidak terancang,corak terancang dan juga corak
tradisional dengan teknik tertentu. Aspekapresiasi hasil kerja
diadakan sebagai satu proses pembelajaran. Kegiatan ini boleh
dilakukan dalam pelbagai cara seperti pergerakan, peragaan
danlakonan.
3. MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAANBidang kegiatan ini menegaskan
perkembangan persepsi murid terhadapaspek seni dari segi bentuk,
ruang, struktur, imbangan dan kestabilan.Berpandukan aspek tersebut
murid dapat memahami dengan lebih jelasbila mereka membentuk dan
membina sesuatu model. Bidang kegiatanmembentuk dan membuat binaan
juga mendedahkan murid denganpenggunaan pelbagai bahan, alat dan
teknik penghasilan. Ini memberipeluang kepada murid berinteraksi
secara kreatif dengan alat dan bahan,semasa menjalankan proses
penghasilan seni.Bidang kegiatan membentuk dan membuat binaan tiga
dimensi merangkumi aktiviti seperti:3.1 Arca timbul3.2 Asemblaj3.3
Mobail3.4 Stabail3.5 Model3.6 Diorama3.7 Boneka3.8 Topeng3.9
Origami
Kegiatan membentuk dan membuat binaan memberi peluang kepada
muridmembuat rujukan kepada objek sebenar. Perbandingan ini akan
memberikesedaran bahawa idea dan kreativiti mempunyai fungsi dan
makna. Aspekapresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses
pembelajaran. Kegiatanini boleh dilakukan dalam pelbagai cara
seperti pernyataan, puisi, lakonan,nyanyian dan cerita.4. MENGENAL
KRAF TRADISIONAL
Kraf tradisional boleh didefinisikan sebagai perusahaan (kerja
seni) yangmelibatkan kemahiran kerja tangan yang memerlukan daya
cipta olehmasyarakat yang diwarisi turun-temurun. Di sekolah
rendah, muriddiperkenalkan dengan kraf tradisional seperti:
4.1 Alat domestic4.2 Alat permainan4.3 Alat pertahanan diri4.4
Perhiasan diri (ornament)4.5 Batik4.6 Tekat4.7 Ukiran4.8 Tenunan4.9
Anyaman4.10 Tembikar
Bidang ini memberi kesedaran tentang adanya beberapa jenis kraf
tradisionaldalam budaya tanah air. Kegiatan kraf tradisional
memperkenalkan fungsi,proses dan teknik membuat, alat dan bahan,
motif, corak dan hiasan. Aspekapresiasi hasil kerja diadakan
sebagai satu proses pembelajaran yangmerangkumi pengenalan, proses
pembuatan serta mengenali tokoh-tokohbagi setiap bidang kraf yang
dinyatakan. Kegiatan ini boleh dilakukan dalampelbagai cara seperti
pernyataan, puisi, lakonan, nyanyian dan ceritaPosted bySiti Rokiah
Hamid dan Azlina Ahmad
