Escuela normal experimental de “El

fuerte” extensión Mazatlán

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

Proyectos de intervención socioeducativa

TEMA DE INVESTIGACIÓN:informe sobre todos los aspectos

ALUMNO (A):

Paulina Rubí Joya Becerra

PROFESOR (A):Víctor Manuel Sandoval Ceja

Marzo 2015 Mazatlán, Sinaloa

Índice

Introducción………………………………………………………..3

Desarrollo………………………………………………………….Características de la escuela……..………………………...…...4

Características de los niños………………………………..……8Características específicas de acuerdo al diagnóstico …….…

El docente y practicante en su jornada escolar…………………………………………………………….11

Anexos…………………………………………………………....14

Introducción

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Nuestra situación actual respecto a la educación es una problemática que se discute y no dejara de ser así de la noche a la mañana, pero lo que si podemos realizar es un análisis de lo que es y lo que como futuros docentes podemos implementar para que esta vaya mejorando, al mismo tiempo podamos ir desechando lo que no nos parece conveniente, con la finalidad de que nuestros niños con el transcurso del tiempo reciban una formación digna y de calidad.

Es por esto mismo, que se da a la tarea de realizar prácticas en la que se da a conocer todo acerca de la escuela que se observa, se toma en cuenta lo referente a su entorno escolar, las inmediaciones que como toda escuela presentan, características de los alumnos y como es que los contenidos que se imparten a los estudiantes, funcionan o bien hay necesidad de modificarlos solo por mencionar algunos aspectos que en el presente informe se darán a conocer más adelante.

Se resaltan los puntos que tiene que ver con los alumnos, la escuela y nuestra participación. Todo esto con el fin de adquirir las cosas positivas de cada uno de los mismos e ir desechando las negativas, para así propiciar la comprensión e interpretación que como futuro docente tendremos en la acción educativa del siglo XXI que no solo será un duro trabajo sino un reto que debemos de estar dispuestos a aceptar en nuestra formación y práctica educativa.

Características grupales (Diagnostico)

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En lo que respecta al diagnostico que se realizo se rescatan varios aspectos , al hablar de un total de 35 alumnos en el grupo de 5to grado “B” se dan a conocer de manera esecifica datos que son de gran ayuda para el conocimiento de todo el grupo, en e caso de los indicadores de asistencia se puede vislumbrar que un total de 6 alumnos habían faltado a clases varios días como el caso de Cristopher becerra, Gustavo cajero Jaime, maria Fernanda estrada Bonilla, edgar Orlando, jesis y geysi, para después seguirle con las faltas a algunos días, como ejemplo tenemos janitzy esmerlada, lluvia, norman y Fernando, y el resto del grupo se puede precisar que no han faltado a clases ningún dia, en el resto de los bimestres se ha diminuido las faltas de acuerdo a lo de varios días, y respecto a algunos días.

En lo que es otro indicador que se precisa la participación, se destacan que gran cantidad de alumnos no participan en clase, la cifra de este indicador son 10 alumnos, y algunos nombres de ellos son Cristopher, paul, perla, Raymundo, blanca… mientras que algunas ocasiones participan alumnos como luna, Luis, norman, esmeralda en este apartado también son alrededor de 10 alumnos que realizan esto y el resto son los que participan constantemente, se podría decir que prácticamente como 15 alumnos son los que todo el tiempo se encuentras activos cometando acerca de cualquier actividad.

En el grupo de 5to B los niveles de desempeño oscila entre el promedio de las calificaciones de 7 y 8 con un total de 16 alumnos en este indicador, mencionando principalmente a melisa, jesus, Dana, melina, paul, miroslava,cesar, Gustavo lluvia, solo por mencionar algunos, siguiéndoles de un promedio mas bajo con calificaciones de 5 y 6 en los que se encuentran Cristopher, vanessa, Raymundo, norman, edgar con un total de 9 alumnos y con muy pocos alumnos tenermos el promedio de 9 y 10 que en este punto se encuentran 12 alumnos, entre los que destacan a Jorge, Melanie, Kenia, Claudia, vanessa, Karla y a Alexandra.

En cuanto a lo académico podemos mencionar también que los alumnos que requieren un apoyo son principalmente en las asignaturas de español y matemáticas principalmente con un total de 12 alumnos seguida por ciencias naturales con un total de 7 alumnos.

Seguido de las características que forman parte de sus rasgos académicos podemos distinguir el indicador respecto a la extraedad, pues en el salón de 5to grado se encuentra un caso, de una alumna llamada perla, ella se encuentra en este grado con una edad avanzada respecto a los demás de 12 años., se puede indicar que es el único caso que se encuentra en este grupo.

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Tenemos otro factor mas que forma parte del rezago, en este indicador precisamos a 3 alumnos: Raymundo, Orlando y Norman, estos aspectos se dieron a conocer gracias a la opinión de docente y a la propia. Estos alumnos muestrasn desinteres constantemente en el estudio y su apatía se muestra muy fuerte en el aula.

Otro caso mas que se atiende es el de blanca, la cual recientemente se acaba de indicar que tiene una atención especial por parte de la USAER, le brindan atención escasamente pero se puede precisar que esta catalogada como una niña que requiere ese tipo de atención, ella rinde pero desafortunadamente no como debería hacerlo, sin embargo , las actividades las realiza a un ritmo mas lento pero aun así da a conocer productos de su trabajo.

El grupo al hablar de dos niñas que están catalogadas como un esquema de que presentan déficit de atención tenemos el caso de lluvia y esmeralda, pues estas cuentan con una acitud muy adelantada y extrovertida para la edad en la que se encuentran tomando posturas de personas mayores y en ocasiones causando problemas tanto con el docente como con sus demás compañeros a raíz de este tipo de acciones.

Con este ultimo párrafo nos pasamos a las características generales en cuanta a las personalidades de cada uno de los alumnos desde una panorámica amplia, se puede observar que muchos de los alumnos en especial las niñas tienen baja autoestima en el presente yse consideran con la misma acititud en un futuro, describiéndose la mayoría en la actualidad como una persona timida, fea y débil y haciendo alusión en un futuro a las mismas características, sin embargo existen alumnos que no tienen el mismo pensamiento pues otras son decididas, y se empeñan en que en un futuro su vida sea exitosa y feliz escribiendo acerca de finalizar estudios y ser buenos en todo lo que sea que hagan, mientras que el resto de los alumnos cuentan con una ideología en la que solo expresan que les interesa tener cosas materiales como estar con su celular, Tablet, televisión o computadora, y esperan que ninguno de esos apartaos les falte tanto en el presente como en el futuro.

Los intereses que presentan la mayoría de ellos es el realizar actividades como el dibujar, cantar jugar, la tecnología, hacer ejercicio etc.. las niñas hacían mucho énfasis en cosas de manualidades también y en escuchar música romántica así como bailar todo tipo de danzas, mientras que los niños estaban mas enfocados en acciones de jugar y la tecnología.

Mientras que en los disgustos que se encuentran en el grupo de 5to observamos el hacer la tarea, venir a la escuela, hacer el aseo, que en algunas ocasiones los culpen por cosas que no hacen, limpiar los desechos de sus animales y que los

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hagan ir a mandados, esos se reflejaron claramente de manera general y sol una alumna fue la que escribió que lo que a ella le disgustaba mucho era tan solo la idea de no tener nada que hacer.

En este ejercicio también se precisaba las asignaturas de su prefenencia y entre ellas mencionaron principalmente a español, seguido por geografía, historia, ciencias y dejando para el final la que menos les gustaba como lo que era matemáticas, la mayoría de las mujeres se inclinaban por las ciencias sociales y los niños preferían lo practico y los números como en el caso de matemáticas.

La conigna donde se llevaron a cabo todo estos datos consisto en la realización de una hoja blanca en la que tuviera 4 diviiones y en cada apartado se anotara su nombre, lo que mas les gustaba hacer, lo que menos les agradaba, la asignatura favorita y en cual de ellas no eran tan buenos, en el siguiente cuadrante una pregunta en la que mencionaba como es que eran en su edad actual acompañado de un dibujo y texto que indicara todo lo que ellos son, pasando a los dos últimos cuadrantes de la parte inferior se anotaba como es que ellos se veian en 5 años y como es que les gustaría que fuera el mundo, estos mismos también se acompañaban de dibujos y textos.

Con respecto al ultimo cuadrante en la forma en como les gustaría que fuera el mundo, se tenían datos como el que fuera un mundo sin violencia, que hubiera paz, que hubiera respeto, y que el mundo fuera a la manera de cada uno.

Con este tipo de consigna te das cuenta de muchas cosas, desde el momento en que te entregan cada hoja, la manera de escribir, organizar, plasmar, dibujar y escribir cada cosa, el empeño que unos le ponen y la creatividad que utilizan en cada situación, las niñas se esmeran en todo tipo de trabajo mientras que los niños son mas por cumplir con la actividad, escriben lo básico y no son mas extensos en sus respuestas.

En cuanto a las características del aspecto socieconomico se conto con una encuesta que con ayuda de los padres o de un tutor, en dicha encuesta se hacían preguntas sobre la vivienda de cada alumno, el material del que estaba hecha, cuales servicios eran con los que contaba, y los aparatos con los que disponía en dicho hogar ya sea refrigerador, televisión y todo tipo de aparatos electrónicos, igualmente se tomaban en cuenta datos que hacían referencia a lo geográfico en el que indicaban donde vivian y si en el establecimiento se encontraba algún incidente de vandalismo, drogadicción, prostitución, drogadicción u alguna otra

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problemática, se hacia referencia también sobre los establecimientos cercanos a la vivienda en el caso de expendios, bibliotecas, bares, parques etc… el tiempo que transcurrian en llegar de su casa a la escuela y parte del cuestionario hacia alusión acerca de la opinión que se tenia respecto a la institución y al maestro, en el caso de si estaba contento con la labro directva del centro educativa, si había notado como padre algún cambio en la enseñanza hacia su hijo, y si considera que la actitud de su hijo en cuanto a la educación ha mejorado, se tomaba en cuenta la opinión acerca de si volveria a elegir la institución para el estudio de su hijo, y la razón principal por la que escogio ese centro educativo, otro punto mas hacia referencia a las características del alumno desde la perspectiva de su padre o tutor y la manera en como conjuntamente organizan su estudio indicando las horas que se dedica al estudio, si se tenia una estrecha relación con el maestro y si se preocupa por estar informado acerca de los avances de su hijo, indicando al mismo tiempo algunas características suyas como el grado de estudio máximo al que llego, la relación que tenia con el alumno, los años de edad, y los datos primordiales acerca de la relación con los demás integrantes de la familia del menor.

Los datos generales que se obtuvieron de todos esos datos recopilados por todos los alumnos fue que la estrecha relación provenia en gran mayoría de la madre y la misma se encontraba en un grado de estudio incompleto ya sea universitarios o de un nivel menor, eran contados las madres e familia que tenían sus estudios completados y ellas se dedicaban a algún trabajo que encabezaba a alguna secretaria, maestras, enfermeras o bien el resto como amas de casa, se observaba también que alrededor de la mitad de los alumnos contaban con familias disfuncionales, en las que estaban a cargo de la madre de familia, se encontraban en proceso de divorcio o bien simplemente eran madres solteras, mientras que otros ejemplos se daban que en la vivienda vivian además de ellos, tios, abuelos etc.. y hacia de esa viviendo un total de 5 personas en la misma casa o en ocasiones más.

La mayoría de los hgares contaban con todos los servicios esenciales para un buen estilo de vida, el hogar en todos los casos era casa propia y se contaba con aparatos electrodomésticos que podían utilizarse para satisfacer muchas necesidades y unos cuantos mas que eran por comodidad como en el caso de televisión, computadora etc..

En cuanto a lo geográfico se preciso que la mayoría de los alumnos vivía a los alrededores de la institución y en esos, no se encontraba ninguna señal deproblematicas fuertes, como los ejemlos de drogadicción, propstitucion o alcoholismo, ningún solo padre puso alguna d eesa situación en visto. Se destaco

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que a los alrededores se encuentran establecimientos como canchas, expendios o bien parques desportivos.

En el salón de clases unos 8 alumnos viven un ppoco mas lejos que el resto, teniendo un tiempo de duración en llegar mas largo, y escogiendo dicha institución a raíz de que se encontraba cerca de su lugar de trabajo, de igual forma no se encontraba ninguna problemática en su contexto y no había ningún factor de alguna conducta negativa a los alrededores.

Muchos de los padres de familia hizo referencia a la buena ctitud que presentaban de acuerdo a los directivos y al mestro acertando que nuevamente los pondrían a todos sus hijos en la misma institución y recalcando que los cambios que han notao en su enseñanza habían sido bueno pero otros mas contestando que desconocían ese tipo de datos.

La mayoría de los padres selecciono la institución por la buena recomendación que les daban, por cercanía del hogar o del lugar de trabajo. Mientras que hablando acerca del estudio que se veía en la relación hijo- padre se disponía muy pocas horas a lo mismo, máximo 2 horas y en algunos alumnos nisiquiera se llegaba a la hora., anotaban acerca de la cantidad de libros con los que contaban en su hogar hablando de una cultura lectora proveniente de cada familia y se anoto en general un total de 11 a 25 libros por familia, esperando al mismo tiempo que por parte de los padres el nivel que esperaban que sus hijos alcanzaran fuer el de superior universitaria, este dato fue de manera exacta generalmente en el grupo de 5to grado.

Características de los niños

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En el salón de quinto “b” gran cantidad de elementos se hacían notar, la cantidad de niños principalmente eran 36 en ellos destacan en su mayoría mujeres dejando como minoría a los niños, el rango de edad que presentaban era entre 9 y 10 años dejando entre visto que según Piaget la etapa por la que ellos atravesaban era la de las operaciones concretas, esta misma abarca de lo que son los 7 a los 12 años y está marcada por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.

El salón estaba organizada por filas de 6 filas de 6 niños cada una a excepción de la última que en algunas ocasiones variaba la cantidad de ellos dejando un desequilibrio en las demás algunos días, la mayoría de los niños llegaban temprano pero los que madrugaban por así decirlo eran aproximadamente 5, entre ellos Fernando que a las 7:20 ya se encontraba esperando en la camioneta de sus papas para bajar y dirigirse al salón de clases, Fernanda llegaba de la mano de su mamá, Geisy era otro de ellos acompañada por sus otros dos hermanos que se encontraban estudiando en la misma escuela.

Muchos al llegar se ponían a jugar, platicar o escuchar música, en especial a las niñas les gustaba mucho esto último, de los 36 niños del salón, 10 de ellos contaban con celular o algún dispositivo en el que se escucha música, en cuanto a las dos semanas me percate que la mayoría de los niños contaba con un estilo de vida dentro de lo que cabe bueno, su vestimenta era buena, el aspecto limpio en cada uno de ellos a excepción de unos dos que tres que en algunas ocasiones llegaban con lagañas en los ojos, o con la almohada aun pegada, pero otros permanecían durante todo el día intactos, con sus zapatos boleados, su uniforme limpio y sus peinados muy bien formados.

Las niñas en especial contaban con distintos estilos, la mayoría, llevaban peinados con adornos extravagantes en su cabello, moños diademas que las hacían lucir excepcionales, los niños les encantaba llevar distintos tipos de tenis, pues cada día jugaban policías y ladrones, futbol, atrapadas y decían que eran la herramienta perfecta para sus victorias.

Cuando comenzaba la jornada, y la maestra entraba, muchos platicaban, y se empezaban a acercar a la maestra diciéndoles que harían el día de hoy o dudas con la tarea que habían dejado, al empezar a asistir a ese grupo fue muy notorio que algunos niños no realizaban lo que se les pedía y su rendimiento no era el que los demás tenían, pues al trabajar con las distintas asignaturas, gran cantidad de ellos no realizaban los ejercicios dedicándose en vez de eso a jugar o platicar con los demás, eran distraídos en todo momento, la maestra durante el día tenía que estar sobre ellos para que pudieran completar el trabajo.

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Las niñas particularmente eran las más ordenadas y dedicadas, en cada uno de los trabajos las participaciones de todas ellas se hacían notar, algunas más que otras, pero se desenvolvían de una buena manera, ellas se inclinaban por las asignaturas de español, matemáticas y geografía al igual que los niños lo hacían por esta última y el caso de historia, me percate que si interés venia de alguien que tenían como modelo y al dar las clases los contagiaba de su humor y pasión por estas dos, pues la maestra se inclinaba por la historia y la geografía, dejando en claro que estas, trata de hacerlas lo más amena posible y no encausarlas a solo teoría y resumen, va mas allá involucrando y cuestionándolos en cada una de las cosas que se ven, en todas las demás asignaturas trabajaban bien pero en la que se tenía mayor deficiencia era en ciencias naturales, pues muchos se resistían a los temas que se estaban viendo como el de la sexualidad y la abstinencia y se cerraban ante todo tipo de ideas, la vergüenza no los dejaba tener una mayor noción y los conocimientos no fluían de una manera adecuada.

Durante el transcurso de las dos semanas se realizaron distintas formas de trabajo y en ellos se percató de distintas actitudes de los alumnos, dos niñas que se encuentran en el grupo que hacen creer que tienen mayor edad, pues las ideas que tienen no son de unas niñas de 10 años, tienen sus ideas muy arraigadas y esto a lo que observe tiene relación con los padres de familia, estas niñas se creen de la edad de secundaria, en ocasiones actúan como tales, al celular le dan un uso excesivo y la maestra y yo en lo personal en todo momento tratábamos d estar al pendiente de ellas pues no participaban con cualquiera al momento de hacer actividades.

Las actividades que se llevaban a cabo eran representaciones de acciones que los inquietaba mucho pues me percataba de que no tenían organización dentro de los equipos que ellos formaban por afinidad, el desorden y la plática se hacía notar, por otra parte exposiciones que realzaban la actitud de cada niño, tímidos, afligidos, perseverantes, optimistas, tipos locutores y unos cuantos que te dejaban con la boca abierta lo encontrabas en este espacio, las niñas tenían siempre la iniciativa en este tipo de actividades, mientras que los niños aprovechaban cada oportunidad para hacer desorden pero al mismo tiempo realizar el trabajo.

Cuando se hacían equipos fue difícil debo confesar, pues siempre una niña era la que tenía problemas al incluirse en alguno, las niñas eran muy especiales al elegir con quien juntarse y los niños no querían separarse de sus amigos, aunque se lograba incluir a la alumna las opiniones se hacían presentes, y el rechazo se dio en algunas ocasiones, se hablaba con el equipo y en cada uno de los trabajos se llegó a algún acuerdo, fuera de esto el ambiente que se vivía dentro del salón era grato, no había faltas de respeto hacia nadie y todos se llevaban con todos, poco o mucho pero intercambiaban diálogos, me parece interesante mencionar a dos

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niños que todo el tiempo permanecían juntos, el caso de Vanesa y Cristopher, tenían las ideas tan parecidas que no batallaban en absoluto para congeniar, tenían ideologías muy distintas a los demás en algunas ocasiones aislados pero realizando trabajos y en los tiempos libres dedicándose a pintar o a realizar alguna manualidad hacían de ellos unos niños con demasiada creatividad, pues tenían rasgos que en verdad los caracterizaban y no pasaban desapercibidos, el caso de Fernando que cada vez que veía que lo cachaban no haciendo algo te veía con cara dulce y antes de decir una palabra salía de su boca él “ya lo voy a hacer o lo estoy haciendo maestra de verdad lo estoy haciendo “.

Individualmente se trabajaba de la mejor manera, pero algunos niños terminaban demasiado rápido dejando trabajo tras trabajo que involucrara un poco más de reto que el resto del grupo, a la hora del recreo, no hubo ocasión que no jugaran entre todos a los juegos mencionados en la parte de arriba, o bien se sentaban a comer su almuerzo aprovechando para platicar situaciones familiares o comentar acerca de algún video o caso de moda, esto se daba más entre las niñas, que todo el tiempo, trataban de temas de interés global.

Características de la escuela

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Dos semanas, del 6 al 17 de octubre del presente año, fuimos a nuestras primeras practicas correspondientes al quinto semestre, esta vez por medio de una rifa, acudimos a la escuela primaria con la intención de realzar nuestra formación a través de la detención de áreas de oportunidades para así poder contrarrestar eso mismo, y adquirir una mejor participación en nuestra práctica.

La escuela asignada fue la primaria “13 de septiembre”, pertenece a la zona 032 y su delegación sindical es la 0133, su respectiva clave es 25EPRO654C.

Se ubica en el fraccionamiento los portales entre las calles

El contexto social de la escuela es de un nivel económico medio, esta se encuentra ubicada en una zona donde la seguridad dentro de lo que cabe es buena, frente a ella esta una papelería con un ciber que cuenta con todo lo necesario para los niños, en la avenida llamada venados con la que a escasos metros tiene contacto la escuela se encuentran distintos locales, entre ellos, farmacia, fruterías, guarderías y servicios que son de gran utilidad para toda la sociedad que vive en esa colonia, todos estos negocios, cabe destacar que son pequeños, al mismo tiempo se puede tener contacto con el fraccionamiento jabalíes que reside también a escasos metros de la institución y al igual que esos encontramos cercanía con la avenida santa rosa que en ella se sitúan un centro comercial y espacios que cuentan con locales que dan a conocer distintos productos o servicios.

Al iniciar las labores cada día, durante el transcurso de la mañana es muy tranquilo, el movimiento desde muy temprano se empieza a hacer presente, la sociedad, transita, a lo que son escuelas, los caminos por la avenida pasan durante todo el día, los padres se dirigen al trabajo y en general, por las calles de la institución nunca deja de transitar gente, el ciber que se encuentra enfrente todo el día, abre y cierra su puerta pues tiene mucha demanda por maestros y personal que de la institución, en el mismo tiempo en el segundo piso se encuentra una construcción activa que está en movimiento todo el día, en la esquina de la escuela un puesto de comida chatarra abre sus puertas desde las 11 de la mañana y los demás puestos ambulantes empiezan a llegar poco antes de las 12 para estar atentos a la salida de los estudiantes, el transito que pasa es de todo tipo, pues encontramos por las avenidas camiones urbanos, en las calles que son de dos sentidos, carros y escasas bicicletas por parte de algunas personas, mientras que otras prefieren la caminata que no se puede dejar de lado.

En cuanto a los turnos, la escuela cuenta con ambos, matutino y vespertino, esto en el tiempo que permanecí , causaba una problemática debido a la falta de apoyo que tenían por parte del tuno vespertino, pues comentaba el director que la escuela a pesar de que necesitaba servicios y mantenimiento , no se quería ver

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interés por parte del otro turno respecto a la misma y esto ocasionaba inconformidad y quejas por parte de toda la escuela, es una situación con la que se está luchando pero que se trata de hacer todo lo posible por solucionar mediante el dialogo con los encargados de dicha institución.

La infraestructura de la primaria 13 de septiembre no es antigua, está en muy buenas condiciones y su perímetro es muy grande, ciertas partes están en mal estado, pero esto es a causa de que en ella hay mucho espacio sin utilizar y puede que sea una de las razones por la que no existe una preocupación por estas mismas áreas, la escuela cuenta con dos canceles principales de acceso, uno, se utiliza para la entrada y salida de los niños y los maestros, y este permanece todo el día cerrado con el candado sobrepuesto, mientras que la otra entrada se utiliza para los servicios que corresponden a la cafetería, y para ordenar la basura y tener una salida más práctica para estos desechos, en el que permanece en espera el camión recolector de basura. Hay un total de 12 grupos, 2 grupos distribuidos para cada grado respectivamente ordenados por lo que son ordenados por grado, se encuentran al entrar en la parte paralela a la puerta los grupos de quinto grado, frente a estos permanecen los cuartos, en la parte derecha de la entrada y al lado igualmente del centro cívico, se encuentran los terceros grados y un segundo, y un poco más al fondo yendo a las canchas están el salón que resta de segundo y los dos de primero, seguidos en el siguiente bloque los restantes que son los sextos. Cada aula cuentan con pintarron, sillas suficientes para los niños aunque algunas en mal servicio, paredes recién pintadas, un espacio para guardar materiales, aire acondicionado y dos abanicos, pero cabe destacar que esto varia para cada salón que se le permite o se gestiona.

La institución además de los salones que se mencionaron, presenta distintos centros múltiples, como el caso del aula de medios, que cuenta aproximadamente con 8 computadoras que permanecen sin servicio, un pizarrón que no es utilizado, mesas rectas con capacidad de 8 personas en cada una de ellas, un espacio donde se guardan los aparatos que son movibles tecnológicos, como el caso de los 2 cañones con lo que cuenta la primaria, uno de ellos de recién adquisición y el otro se nombra que tiene un poco de antigüedad, se tiene también un par de bocinas y dos extensiones para el servicio de la comunidad escolar, cuenta además con un aula de apoyo, en los que se tienen distintos materiales que son destinados para los niños con alguna barrera de aprendizaje o bien necesidad educativa especial, se tienen 5 mesas individuales con sus respectivas sillas, computadoras que cada maestro aporta, un pizarrón e igualmente un armario para almacenar los recursos. La escuela tiene dos baños, uno para mujeres y otro al lado para los niños, se tiene lo que es el plenario al entrar que se utiliza para los

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honores de cada lunes o bien para alguna presentación especial que se realice y en la parte trasera lo que es la cancha utilizada para jugar, en la que se encuentra al centro, de una gran cantidad de maleza y espacio que no tiene una utilidad cementada sino más bien, destacada por ser pura tierra y pasto.

Hablando de lo que es la dirección, solo hay una, para ambos turnos, a pesar de ser pequeña cuenta con todo lo necesario para su labor, una computadora con la que realizan trabajos que los padres requieren como constancias, otra más con la que se visualizan los videos de toda la escuela a través de cámaras de movimiento y video, una copiadora solo para uso de la dirección, bocinas con las que se trabajan en los honores con sus respectivos micrófonos, dos sillas con las que están a disposición de la gente que llega a ese lugar, un espacio donde permanece en todo momento el café y una pequeña bodega donde almacenan distintos artículos, por ultimo pero no menos importante mencionare la tiendita de la escuela, está a pesar de ser pequeña cuenta con todos los productos del agrado de los niños, a cargo de 2 personas, al frente de la misma están dos mesas y dispersas por la escuela unas cuantas más.

El personal que labora en la institución son 12 maestros titulares asignados a cada grupo, 2 que se encuentran en el aula de medios así como la misma cantidad en el aula de apoyo, un profesor de educación física, 2 de educación artística y 2 de inglés, 2 conserjes y el personal que labora en la tiendita que son 2 personas, el director que juega una función muy importante y su ayudante que se encuentran en el mismo recinto, al igual que esto es muy notorio la presencia de practicantes en la institución pues es imposible no percatarse de ellos, en cada salón hay mínimo una persona, de distintas instituciones, mientras que en otros se encuentran dos o tres por salón, algunos de ellos solo es observación, ayudantía o bien prácticas.

El personal siempre permanece en sus actividades, la mayoría de los maestros comentaban que son nuevos, entre ellos no hay casi comunicación, aun viviendo gran cantidad de ellos cerca de la primaria, cada semana cambian la guardia y en el transcurso que permanecimos, fue asignada la primer semana a quinto “B” y a segundo “A”, muy pocos niños empiezan a llegar alrededor de las 7:20 y se empiezan a ir a su salón a dejar sus cosas para que después puedan andar corriendo y jugando en la cancha, los padres de familia solo llegan hasta la puerta y es muy raro cuando uno tiene acceso al interior de la institución , cabe destacar que las puertas son cerradas en punto de las 8:05 de la mañana y la gente en muchas ocasiones tiene la mala costumbre de hacer notar su presencia 5 minutos antes de la misma.

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En la escuela de manera general hay aproximadamente 420 alumnos, de manera sintetizada 35 por cada grupo, la cantidad de alumnos varia y se hace notar que algunos niños tienen pensado darse de baja debido a que la escuela les queda muy lejos o a la inconformidad que presentan con dicha institución.

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El docente y practicante en su jornada escolar

En estas prácticas, no me puedo quejar por la maestra que me fue asignada, tenía un actitud muy amena, su trabajo era incondicional, la participación con el resto de la comunidad escolar era la adecuada y la relación que tenía con los alumnos sin duda alguna era de suma confianza.

Ella acostumbraba a llegar entre 7:40 y 8:00 de la mañana, al entrar al salón siempre tenía una sonrisa en su rostro y no hubo ocasión en que no les preguntara como habían amanecido, si habían desayunado o una pequeña charla que no arre basaba los 5 minutos, cuando, abordaba algún contenido, lo relacionaba con la vida cotidiana preguntándoles lo que conocían, dándoles una noción de lo que se vería, esto lo hacía a manera de rescatar los conocimientos previos, en muchas ocasiones también daba repasos de los que en clases anteriores habían estado viendo y al mismo tiempo buscaba la manera de seguir el hilo, ella en todas las ocasiones comenzaba a narrar algún hecho con el que se ligaba lo que vería y ahí era donde los niños rápidamente participaba, trabajaba mucho con los libros de texto, pero a pesar de ser así en ocasiones se salía un poco de ellos para aportar algo más de manera personal, trabajaban en los cuadernos reforzando lo que veían, pero cuando había dudas de las instrucciones a realizar se tenía un tiempo de intermedio para explicarlo de otra manera y dar la oportunidad a los demás niños que lo explicaran, pues consideraba que entre ellos en ocasiones entendían mejor que diciéndolo ella.

Al realizar alguna instrucción sobre el trabajo se encuentra desde su espacio diciéndoles datos que puede que no entiendan, como en el caso de matemáticas, al mismo tiempo, cuando terminan en esta asignatura se dan a conocer los resultados y procedimientos de manera grupal, en geografía, se platica a manera coloquial de lo que se está viendo y recurre a planisferios grandes y globo terráqueo para una mejor explicación , en historia, trata de llevar la secuencia mediante una plática a manera de chisme en lo que los niños en todo momento están interesados, en español la liga con ciencia naturales y formación cívica buscando definiciones en el diccionario, y realizando carteles de concientización en cada tema que se aborda o bien alguna producción que implemente a ambas.

Usualmente casi no utilizan actividades que sean realizadas por ella, se basa más que nada en los libros y la guía para el trabajo de los niños, al momento en que las maestras de asignaturas complementarias llegan, la titular no sale del aula y

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permanece ahí en todo momento moderando la disciplina del grupo, pues si se presenta un descontrol al variar los maestros.

La maestra es un gran ejemplo a seguir y me consta que su labor la desempeña muy bien, realiza lo mejor que puede y trata de que en su aula el ambiente de confianza permanezca en todo momento.

Mientras que por otra parte hablando de la labor como practicante; se destaca, que no es un trabajo fácil, pues son muchos obstáculos que conforme a la marcha se van presentando, al iniciar las practicas, lo primero que tenía que ganarme era la confianza y el respeto de los niños, al principio mantuve la compostura y la presentación se realizó, destacando las reglas del juego que en todo momento siguieron, algunos momentos se prestaban para desorden pero aunque en ocasiones batallaba para mantener el orden siempre en algún momento se llegaba a obtenerlo, no necesite mucho la intervención de la maestra al callarlos o gritarles para guardar la compostura y eso para mí es un gran avance, pues dentro de lo que cabe eso ayudo para el beneficio de la organización y el ambiente de aprendizaje.

De manera general en estas dos semanas al abordar los 9 contenidos, en cada uno de ellos se presentó la mejor disposición, primeramente los que se llevaron a cabo fueron, formación cívica, con la presentación de videos y distintas actividades de manera grupal y colaborativa, donde tenían que decidir acerca de una situación planteada, seguido por español que de igual manera fue trabajo en equipo e individualmente que cada uno de las presentaciones fue dadas a conocer a la comunidad escolar a través de trípticos, carteles y anuncios , geografía con la aliada ante todo de la tecnología y recursos como mapas y planisferios, matemáticas, con la presentación de juegos, diapositivas, situaciones problemáticas de la vida cotidiana relacionadas con el contenido y algunas páginas del libro, historia al enseñarles de nuevo videos e impulsar su creatividad mediante historietas y reflexiones , educación física impulsando el trabajo colaborativo y la diversión, educación artística, las actitudes salían a relucir demostrando distintos talentos en cuanto a lo expresivo.

En cada uno de los contenidos que se abordó, traté de que se viera presente el enfoque respectivo, y las actividades que se describen en los diarios, se planificaron de una manera en la que se involucrara la creatividad en todo momento, tratando de involucrar distintas organizaciones de trabajo y concibiendo de esta manera el buen ambiente de aprendizaje, aunque en algunas ocasiones en cuanto a la disciplina se dificulto, lo demás se realizó de manera significativa, el papel de los alumnos siempre fue bueno, la disposición me gusto y aunque había algunos que se me quedaban atrás, tenía que estar sobre ellos o ponerlos con

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algún equipo que tuviera más organización para que él se contagiara de eso mismo y trabajara de igual manera.

La comunicación con ellos se presentó gracias a que la mayoría del tiempo me acercaba a ellos, interviniendo en pláticas y buscando temas con los que pudiera rescatar información, las tecnologías como lo mencione fueron mis aliadas pues esta estrategia en lo personal me funciono de la mejor manera, no había día que me dijeran que no querían ver videos, pero estos claro está, que siempre tenían un fin, en algunas ocasiones, mi trabajo se veía entorpecido, porque el equipo con el que disponía la escuela, no estaba disponible , como consecuencia, se tenía que esperar un determinado tiempo, gestionar por el cañón y en algunas ocasiones la maestra ir a abogar por algún recurso tecnológico.

Las tecnologías sin duda alguna se hicieron presentes, las actividades se realizaron de acuerdo al nivel en el que se encontraban, los ambientes trataron de amenizarse con lo que se veía, y la evaluación en todo momento apegada a lo que se buscaba, para una mayor recogida de información se llevó a cabo un diagnostico donde en él se presentan las distintas áreas de oportunidades que se dio como resultado de estas prácticas y para datos exactos los diarios recabados como su nombre lo indica cada día.

Como reflexión personal me gustaría mejorar en muchos aspectos pero más aún en lo que respecta a la evaluación y en lo que son las actividades de aprendizaje, creo que ambas van de la mano, y reforzando estas puedo tener éxito en lo que sea, para mí sería de gran ayuda conocer distintas estrategias que me permitan profundizar en mi contenido y saber en qué situaciones puedo utilizarlas, en que momentos son adecuadas y como es que puedo combinar algunas de ellas, y al hacerlo, buscar la mejor de las maneras en obtener un instrumento de evaluación apto que me arroje los datos que yo necesito, para así poder ver las deficiencias de mis alumnos y poner una pausa en ellos para analizarlos y poder contrarrestarlos.

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