INFORME FINAL DE AUTOEVALUACION CON FINES DE … · Jesús Eugenio Vásquez (Profesor) Álvaro Pérez (Profesor) Liliana Fernández Samaca (Profesor) Jaime Alberto zusunaga (Profesor)

INFORME FINAL DE AUTOEVALUACION CON FINES DE RENOVACIÓN DE LA

ACREDITACIÓN

Escuela de Ingeniería Electrónica

CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA FACULTAD SEDE SECCIONAL SOGAMOSO ESCUELA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

SOGAMOSO, MARZO DE 2007

II

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

ALFONSO LÓPEZ DÍAZ Rector

GUILLERMO BUITRAGO ROJAS Vicerrector Académico

JOSÉ JAIRO ESPITIA NIÑO Decano Facultad Sede Seccional Sogamoso

EDUARDO RINCÓN BECERRA Director Escuela de Ingeniería Electrónica

COMITÉ DE CURRÍCULO Eduardo Rincón Becerra. (Presidente) Nelson Barrera Lombana (Representante de los profesores por área disciplinar) Eduardo Avendaño Fernández (Secretario, Representante de los profesores por área de profundización). Jorge Julián Moreno Rubio (Representante de los Egresados) José Gustavo Morales Guarín (Representante de los Estudiantes) Milton Arturo Gómez (Representante de los Estudiantes)

III

PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

CONFORMACIÓN GRUPOS DE TRABAJO POR FACTOR

La conformación y socialización de los grupos de trabajo se llevó a cabo en reunión de docentes y estudiantes de acuerdo a las actas No. 07 y 08 de fechas 06 y 13 de marzo de 2006 (Anexo H.2.). De igual manera se aprobó la organización de los grupos de trabajo y coordinadores de grupo tal como consta en las actas de comité curricular y consejo de facultad (Anexo H.3.), tal como aparece en el cuadro 1.

CUADRO 1. CONFORMACIÓN GRUPOS DE TRABAJO.

FACTOR

PROFESORES Y ESTUDIANTES QUE LO CONFORMAN Proyecto Institucional Nelson Barrera Lombana (Profesor – Coordinador de Grupo)

Andrés Fernando Jiménez (Profesor) Wilson Javier Pérez (Profesor) Carlos Andrés Siachoque (Estudiante) William Vargas Acevedo (Estudiante)

Estudiantes Eduardo Avendaño (Profesor – Coordinador de Grupo) Victoria Silva García (Profesor) Yaneth Cecilia Pérez (Profesor) Carlos Amaya (Estudiante) Claudia Johana Chiquillo (Estudiante)

Profesores Eduardo Rincón Becerra (Profesor – Coordinador de Grupo) Veimar Yobani Moreno Castañeda (Profesor) Ángel Rafael López Corredor (Profesor) Faustino Reyes Caballero (Profesor) Oscar Hernández (Profesor) José Gustavo Morales Guarín (Estudiante) Paola Cardozo (Estudiante)

Procesos Académicos Hermán Antonio Fernández (Profesor – Coordinador de Grupo) Nelson Barrera Lombana (Profesor) Jorge Julián Moreno (Profesor) Jesús Eugenio Vásquez (Profesor) Álvaro Pérez (Profesor) Liliana Fernández Samaca (Profesor) Jaime Alberto zusunaga (Profesor) Diego Gómez Frenchy (Estudiante) Rodrigo Ramírez (Estudiante)

Bienestar Universitario – Organización Administración y Gestión

Jesús Perea Sandoval (Profesor – Coordinador de Grupo) Elizabeth Moreno (Profesor) Iomara Cecilia Parodi (Profesor) Sandy Enrique Avella (Profesor) Carolina Montana (Estudiante) Rodrigo Ramírez (Estudiante)

IV

Egresados e Impacto en el Medio

Victoria Silva García (Profesor – Coordinador de Grupo) Oscar Oswaldo Rodríguez (Profesor) Jaime Alberto Zusunaga (Profesor)

Recursos Físicos y Financieros

Hermán Antonio Fernández (Profesor – Coordinador de Grupo) Sandy Enrique Avella (Profesor) William Oñate (Estudiante)

En el cuadro 2 aparece la lista de profesores del programa y su dedicación con el mismo

CUADRO 2. PROFESORES DEL PROGRAMA.

Profesores Tiempo Completo – Planta

Profesores Ocasionales – Tiempo Completo

Eduardo Rincón Becerra Jesús Perea Sandoval Victoria Silva García Jesús Eugenio Vásquez Faustino Reyes Caballero Juan Mauricio Salamanca Liliana Fernández Samaca Herman Antonio Fernández González Wilson Javier Pérez Holguín Nelson Barrera Lombana Eduardo Avendaño Fernández Jorge Julián Moreno Rubio

Oscar Oswaldo Rodríguez Díaz Andrés Fernando Jiménez Oscar Hernández Álvaro Pérez Yaneth Cecilia Pérez Sandy Enrique Avella Sandra Santos Jaime Alberto Zusunaga Iomara Cecilia Parodi Néstor Hernández Oscar Iván Higuera

COMITÉ REDACTOR DEL INFORME

Herman Antonio Fernández González Nelson Barrera Lombana Jorge Julián Moreno Rubio Eduardo Rincón Becerra Sandy Enrique Avella Eduardo Avendaño Fernández

COORDINADOR DEL PROCESO Pedro Orlando Montañéz Mejía

V

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1

CAPÍTULO 1 ............................................................................................................................... 2

1. ASPECTOS GENERALES .......................................................................................................... 2 1.1. LA UNIVERSIDAD, SÍNTESIS DE LA MISIÓN Y DEL PLAN MAESTRO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL PMDI ..................................................................................... 2

1.1.1. Misión ............................................................................................................................ 2 1.1.2. Visión ............................................................................................................................. 2 1.1.3. Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI de la UPTC ........................................ 3 1.1.4. Política Académica 2003 – 2006 .................................................................................... 3

1.2. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA ................................................................. 4 1.2.1. Reseña Histórica ............................................................................................................ 4 1.2.2. Justificación del Programa ............................................................................................. 5 1.2.3. Información Básica del Programa de Ingeniería Electrónica ........................................ 5 1.2.4. Docentes del Programa .................................................................................................. 6 1.2.5. Planes de Estudio ........................................................................................................... 8

1.2.5.1. Nuevo Plan de Estudios de Ingeniería Electrónica ................................................. 8 1.2.5.1.1. Malla Curricular ................................................................................................. 12 1.2.5.1.2. Líneas de Profundización ................................................................................... 12

1.2.6 Misión del Programa ..................................................................................................... 12 1.2.7. Visión del Programa ................................................................................................... 13 1.2.8. Propósitos del Programa .............................................................................................. 13 1.2.9. Metas del Programa ..................................................................................................... 13 1.2.10. Objetivos del Programa ............................................................................................. 14

1.2.10.1. Objetivo General ................................................................................................. 14 1.2.10.2. Objetivos Específicos ......................................................................................... 14

1.2.11. Perfil Profesional ...................................................................................................... 14 1.2.12. Perfil Ocupacional .................................................................................................... 14

1.3. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA EN LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS 15

1.3.1. Actualización del Plan de Estudios ........................................................................ 15 1.3.2. Vinculación de Docentes de Planta........................................................................ 15 1.3.3. Investigación .......................................................................................................... 15 1.3.4. Adquisición de Equipos y Software ........................................................................ 16 1.3.5. Adecuación de Laboratorios .................................................................................. 16 1.3.6. Capacitación Docente ............................................................................................ 16

1.3.6.1. Doctorado .............................................................................................................. 16 1.3.6.2. Maestrías ............................................................................................................... 16

1.3.7. Eventos Realizados por la Escuela ........................................................................ 16

CAPITULO 2 ............................................................................................................................. 17

2. RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACION DEL PROGRAMA .................. 17 2.1. Metodología Empleada para el Proceso de Autoevaluación ............................................. 17

2.1.1. Primer momento: Talleres ........................................................................................... 17

VI

2.1.2. Segundo momento: Organización grupos de trabajo y asignación de tareas ................ 17 2.1.3. Tercer momento: Seguimiento y monitoreo ................................................................ 18 2.1.4. Cuarto momento: recopilación, registro y sistematización de información ........... 18 2.1.5. Quinto momento: Resultados finales ...................................................................... 18 2.1.6. Sexto momento: Redacción del documento final. .................................................. 19

2.2. Resultados Generales: por Factores, por Características e Identificación de Fortalezas y Debilidades Encontradas ............................................................................................................ 20

2.2.1 Factor 1: Misión y Proyecto Institucional ..................................................................... 20 2.2.1.1. Característica 1: Misión Institucional ................................................................... 20 2.2.1.2. Característica 2: Proyecto Institucional ............................................................... 21 2.2.1.3. Característica 3: Proyecto Educativo del Programa ............................................ 22

2.2.1.4. Característica 4: Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa .......... 23 2.2.1.5. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor .............................................. 24

2.2.2 Factor 2: Estudiantes ............................................................................................... 25 2.2.2.1. Característica 5: Mecanismos de Ingreso ............................................................ 26 2.2.2.2. Característica 6: Número y Calidad de los Estudiantes Admitidos ..................... 27 2.2.2.3. Característica 7: Permanencia y Deserción Estudiantil ....................................... 27 2.2.2.4. Característica 8: Participación en Actividades de Formación Integral ................ 28 2.2.2.5. Característica 9: Reglamento Estudiantil ............................................................. 29 2.2.2.6. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor .............................................. 30

2.2.3. Factor 3: Profesores .................................................................................................... 31 2.2.3.1. Característica 10: Selección y vinculación de profesores .................................... 31 2.2.3.2. Característica 11: Estatuto Profesoral .................................................................. 32 2.2.3.3. Característica 12: Número, Dedicación y Nivel de Formación de los Profesores ............................................................................................................................................ 33 2.2.3.4. Característica 13: Desarrollo Profesoral .............................................................. 34 2.2.3.5. Característica 14: Interacción con las Comunidades Académicas ....................... 34 2.2.3.6. Característica 15: Estímulos a la docencia, investigación y extensión o proyección social ................................................................................................................ 35 2.2.3.7. Característica 16: Producción de Material Docente ............................................ 36 2.2.3.8. Característica 17: Remuneración por Méritos ..................................................... 36 2.2.3.9. Fortalezas Y Debilidades Encontradas En El Factor ............................................ 37

2.2.4. Factor 4: Procesos Académicos ................................................................................... 38 2.2.4.1. Característica 18: Integridad del Currículo .......................................................... 39 2.2.4.2. Característica 19: Flexibilidad del Currículo ....................................................... 39 2.2.4.3. Característica 20: Interdisciplinariedad ............................................................... 40 2.2.4.4. Característica 21: Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa ......... 41 2.2.4.5. Característica 22: Metodologías de Enseñanza Aprendizaje ............................... 42 2.2.4.6. Característica 23: Sistema de Evaluación de Estudiantes .................................... 43 2.2.4.7. Característica 24: Trabajos de los Estudiantes .................................................... 44 2.2.4.8. Característica 25: Evaluación y Autorregulación del Programa .......................... 44 2.2.4.9. Característica 26: Investigación Formativa ......................................................... 45 2.2.4.10. Característica 27: Compromiso con la Investigación ........................................ 46 2.2.4.11. Característica 28: Extensión o Proyección Social ............................................. 48 2.2.4.12. Característica 29: Recursos Bibliográficos ........................................................ 49 2.2.4.13. Característica 30: Recursos Informáticos y de Comunicación .......................... 50 2.2.4.14. Característica 31: Recursos de Apoyo Docente ................................................. 51

VII

2.2.4.15. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor ............................................ 52

2.2.5. Factor 5: Bienestar Institucional .................................................................................. 53 2.2.5.1. Característica 32: Políticas Programas y Servicios de Bienestar Universitario ... 54 2.2.5.2. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ENCONTRADAS EN EL FACTOR .......... 55

2.2.6. Factor 6: Organización Administración y Gestión ...................................................... 56 2.2.6.1. Característica 33: Organización, Administración y Gestión del Programa ......... 56 2.2.6.2. Característica 34: Sistemas de Comunicación e Información ............................. 57 2.2.6.3. Característica 35: Dirección del Programa .......................................................... 59 2.2.6.4. Característica 36: Promoción del Programa ........................................................ 59 2.2.6.5. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ENCONTRADAS EN EL FACTOR .......... 60

2.2.7. Factor 7: Egresados e Impacto en el Medio ................................................................. 61 2.2.7.1. Característica 37: Influencia del Programa en el Medio ...................................... 62 2.2.7.2. Característica 38: Seguimiento a los Egresados .................................................. 62 2.2.7.3. Característica 39: Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico .. 63 2.2.7.4. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor ............................................... 64

2.2.8. Factor 8: Recursos Físicos y Financieros .................................................................... 64 2.2.8.1. Característica 40: Recursos Físicos ..................................................................... 65 2.2.8.2. Característica 41: Presupuesto del Programa ....................................................... 66 2.2.8.3. Característica 42: Administración de Recursos ................................................... 66 2.2.8.4. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor ............................................... 67

2.3. RESUMEN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO .............................................................. 68 2.4. JUICIO GLOBAL DE CALIDAD DEL PROGRAMA .................................................... 72

CAPITULO 3 ............................................................................................................................. 78

3. ANÁLISIS DE RESULTADOS ................................................................................................. 78 3.1. ESTADO ACTUAL DE LAS SUGERENCIAS REALIZADAS POR LOS PARES EVALUADORES ......................................................................................................................... 78 3.2. COMPARATIVO DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION 2002 Y 2006 .............. 80

CAPITULO 4 ............................................................................................................................. 82

4. PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA ................................................................... 82 4.1. NIVEL DE CRITICIDAD DE LAS CARACTERISTICAS ................................................... 82 4.2. PLANES DE ACCION ........................................................................................................ 86 4.3. SISTEMA DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO A LOS PLANES DE ACCION ............. 101

BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................... 102

VIII

INDICE DE CUADROS

CUADRO 1. CONFORMACIÓN GRUPOS DE TRABAJO. ........................................................................ III CUADRO 2. PROFESORES DEL PROGRAMA. ...................................................................................... IV CUADRO 3. INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA. ............................................................................ 5 CUADRO 4. DOCENTES DEL PROGRAMA – PLANTA. ........................................................................... 6 CUADRO 5. PROFESORES OCASIONALES TIEMPO COMPLETO. ......................................................... 7 CUADRO 6: PROFESORES CATEDRÁTICOS EXTERNOS. ..................................................................... 7 CUADRO 7. NUEVO PLAN DE ESTUDIOS (ANEXO C.2, RESOLUCIÓN 26 DE 8 DE AGOSTO DE 2006).

...................................................................................................................................................... 8 CUADRO 8. LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN. .......................................................................................... 12 CUADRO 9: VALORES DE PONDERACIÓN DE ELEMENTOS. ................................................................. 18 CUADRO 10. ESCALA CALIFICACIÓN, GRADO DE CUMPLIMIENTO. ..................................................... 18 CUADRO 11. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL FACTOR 1. ........................................................... 20 CUADRO 12. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 1. ............................................. 21 CUADRO 13. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 2. ............................................. 22 CUADRO 14. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 3. ............................................. 23 CUADRO 15. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 4. ............................................. 24 CUADRO 16. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL FACTOR 2. ........................................................... 25 CUADRO 17. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 5. ............................................. 26 CUADRO 18. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 6. .............................................. 27 CUADRO 19. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 7. .............................................. 28 CUADRO 20. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 8. .............................................. 28 CUADRO 21. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 9. .............................................. 29 CUADRO 22. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL FACTOR 3. ........................................................... 31 CUADRO 23. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 10. ............................................ 32 CUADRO 24. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 11. ............................................ 32 CUADRO 25. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 12. ............................................ 33 CUADRO 26. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 13. ............................................ 34 CUADRO 27. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 14. ............................................ 34 CUADRO 28. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 15. ............................................ 35 CUADRO 29. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 16. ............................................ 36 CUADRO 30. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 17. ............................................ 36 CUADRO 31. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL FACTOR 4. ........................................................... 38 CUADRO 32. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 18. ............................................ 39 CUADRO 33. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 19. ............................................ 40 CUADRO 34. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 20. ............................................ 41 CUADRO 35. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 21. ............................................ 41 CUADRO 36. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 22. ............................................ 42 CUADRO 37. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 23. ............................................ 43 CUADRO 38. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 24. ............................................ 44 CUADRO 39. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 25. ............................................ 45 CUADRO 40. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 26. ............................................ 46 CUADRO 41. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 27. ............................................ 46 CUADRO 42. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 28. ............................................ 48 CUADRO 43. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 29. ............................................ 49 CUADRO 44. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 30. ............................................ 50

IX

CUADRO 45. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 31. ............................................ 51 CUADRO 46. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL FACTOR 5. ........................................................... 53 CUADRO 47. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 32. ............................................ 54 CUADRO 48. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL FACTOR 6. ........................................................... 56 CUADRO 49. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 33. ............................................ 57 CUADRO 50. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 34. ............................................ 58 CUADRO 51. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 35. ............................................ 59 CUADRO 52. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 36. ............................................ 60 CUADRO 53. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL FACTOR 7. ........................................................... 61 CUADRO 54. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 37. ............................................ 62 CUADRO 55. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 38. ............................................ 63 CUADRO 56. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 39. ............................................ 63 CUADRO 57. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL FACTOR 8. ........................................................... 64 CUADRO 58. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 40. ............................................ 65 CUADRO 59. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 41. ............................................ 66 CUADRO 60. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 42. ............................................ 67 CUADRO 61. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 1. ........................ 68 CUADRO 62. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 2. ........................ 68 CUADRO 63. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 3. ........................ 69 CUADRO 64. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 4. ........................ 69 CUADRO 65. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 5. ........................ 70 CUADRO 66. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 6. ........................ 70 CUADRO 67. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 7. ........................ 70 CUADRO 68. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 8. ........................ 71 CUADRO 69. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS FACTORES............................................................. 71 FIGURA 2. CALIFICACIÓN DE LOS FACTORES ..................................................................................... 72 FIGURA 3. RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS CARACTERÍSTICAS EN LOS PROCESOS DE

AUTOEVALUACIÓN 2002 Y 2006. ................................................................................................ 81 CUADRO 70. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 1. ...................................................... 83 CUADRO 71. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 2. ...................................................... 83 CUADRO 72. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 3. ...................................................... 83 CUADRO 73. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 4. ...................................................... 84 CUADRO 74. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 5. ...................................................... 84 CUADRO 75. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 6. ...................................................... 85 CUADRO 76. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 7. ...................................................... 85 CUADRO 77. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 8. ...................................................... 85 CUADRO 78. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 1. ......................................................................................... 86 CUADRO 79. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 2. ......................................................................................... 87 CUADRO 80. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 3. ......................................................................................... 91 CUADRO 81. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 4. ......................................................................................... 92 CUADRO 82. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 5. ......................................................................................... 95 CUADRO 83. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 6. ......................................................................................... 97 CUADRO 84. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 7. ......................................................................................... 99 CUADRO 85. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 8. ....................................................................................... 100

X

INDICE DE FIGURAS

Figura 1. Flujograma Proceso deAutoevaluación...........……………...…………………………....19 Figura 2. Calificación de los Factores..…………………………………………………..................72 Figura 3. Resultados Obtenidos de las Características en los Procesos de Autoevaluación 2002 y 2006.………………………………………………………................................................................81

XI

INDICE DE ANEXOS

Anexo A. Encuestas y Entrevistas (Medio Físico). Anexo B. Investigación y Productividad Académica. Anexo B.1. Programación DIN, acuerdos y resoluciones.

Anexo B.2. Investigación. Anexo B.3. Participación eventos y reconocimientos.

Anexo B.4. Proyectos de grado.

Anexo C. Actos Administrativos. Anexo C.1. Acuerdos.

Anexo C.2. Resoluciones.

Anexo C.3. Extensión.

Anexo C.4. Régimen Salarial e Incentivos.

Anexo D. Administrativos. Anexo D.1. Actos Administrativa.

Anexo D.2. Recursos físicos y financieros.

Anexo D.3. Bienestar universitario - Unidad Política Social.

Anexo D.4. UPTC en cifras 2005 (Medio Físico). Anexo D.5. Biblioteca.

Anexo D.6. Admisiones y registro.

Anexo D.7. Egresados.

Anexo E. Planeación Institucional.

Anexo F. Recursos Humanos. Anexo F.1. Hojas de vida docentes y monitores.

Anexo F.2. Resoluciones nombramientos, criterios y normas de vinculación. Anexo G. PAE.

Anexo H. Tareas Curriculares. Anexo H.1. Fortalezas y debilidades - Planes de acción.

Anexo H.2. Actas de reunión docentes 07 y 08 de 2006.

Anexo H.3. Actas comité curricular y Consejo de facultad.

Anexo H.4. Planes de acción informe 2003.

Anexo H.5. Planes de acción y seguimiento.

Anexo H.6. Base de Datos.

Anexo H.7. Asistencia talleres de autoevaluación (Medio Físico). Anexo H.8. Actas trabajo académico.

Anexo H.9. Ajustes informe autoevaluación.

Anexo H.10. Acta ampliación cupos a 55.

Anexo H.11. Infome Benchmarking.

Anexo H.12. Actas evaluación docente. Anexo H.13. Plan de Capacitación Docente.

Anexo H.14. Adquisición de software y equipos (Medio Físico). Anexo H.15. Relación características.

Anexo H.16. Análisis de resultados.

Anexo H.17. Actas y asistencia a reuniones de trabajo curricular (Medio Físico).

INTRODUCCIÓN

La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, en general y la escuela de Ingeniería Electrónica, en particular respondiendo a los lineamientos1 trazados por parte del Consejo Nacional de Acreditación CNA que buscan fortalecer la calidad de la educación superior y, por lo tanto, el logro de altos niveles de calidad, ha venido cumpliendo históricamente con estos planteamientos obteniendo así, en el año 2003, el reconocimiento de acreditación de alta calidad otorgada por el CNA. Este corolario es el producto del esfuerzo mancomunado de todos y cada uno de lo integrantes de los grupos de trabajo dispuesto para tal fin, tareas desarrolladas bajo criterios de responsabilidad, objetividad, transparencia y compromiso de la escuela frente al contexto nacional y al Sistema Nacional de Acreditación.

El análisis crítico y la “mirada” hacia el interior del programa de Ingeniería Electrónica ha generado una cultura de Autoevaluación y autocrítica en aras del mejoramiento continuo del programa, analizando fortalezas, detectando y corrigiendo debilidades mediante planes de mejoramiento. Esto, ha sido un verdadero ejercicio de autoaprendizaje que ha beneficiado no sólo al programa sino a la Universidad en su integralidad, abonando terreno para la excelencia.

En este año, afrontamos un nuevo reto que consiste en la autoevaluación con fines de renovar la acreditación, con procesos que se han venido desarrollando en el programa de Ingeniería Electrónica, incentivados por el compromiso y sentido de pertenencia por la Escuela y amparados bajo el modelo propuesto por el CNA, “Lineamientos para la acreditación de programas”, publicado en agosto de 2003 y se hizo una revisión con los “Lineamientos para la acreditación de programas”, de 2006. El análisis de los indicadores compilados en 42 características agrupadas a su vez en 8 factores y la identificación de instrumentos permite una lectura coherente de la realidad interna y externa del programa y su evolución en cuanto al currículo, plan de estudios, el quehacer pedagógico, la intervención de sus agentes en los procesos investigativos, de proyección social, y del grado de impacto en los ámbitos local, regional, nacional e internacional.

Los procesos de ponderación, la selección de instrumentos y sus correspondientes fuentes, el establecer el grado de cumplimiento y la emisión de juicios, fueron objeto de análisis crítico y reflexivo confrontando constantemente lo ideal con lo real. De ahí surgió la identificación de fortalezas y debilidades las cuales sirvieron como fundamento en la formulación de los planes de mejoramiento.

De esta forma, el presente documento presenta los resultados de trabajo desarrollado por el programa de ingeniería electrónica.

1 Consejo Nacional de Acreditación. Lineamientos para la acreditación de programas. Bogota. 2003

2

CAPÍTULO 1

1. ASPECTOS GENERALES

La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia y el Programa de Ingeniería Electrónica, han estado en la tarea de autoevaluarse buscando la renovación de la acreditación. En este capitulo se presentan los fundamentos esenciales para su orientación en el quehacer académico: docencia, investigación y extensión, teniendo en cuenta la Misión y la Visión, tanto de la Universidad como la del programa que dan sentido al Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI. De esta forma, se siguieron los lineamientos de la Política Académica 2003-2006, resultado de un proceso histórico en el cual la Universidad ha ido generando espacios para el mejoramiento de los programas. Así, el programa de Ingeniería Electrónica, en el año 2006 hace un recuento de su situación, realizando una autoevaluacion con relación a los factores que propone el CNA, que le permitirá formular planes de acción con base en las fortalezas y debilidades encontradas.

1.1. LA UNIVERSIDAD, SÍNTESIS DE LA MISIÓN Y DEL PLAN MAESTRO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL PMDI

1.1.1. Misión

La Universidad, sustentada en el pensamiento pedagógico y tecnológico, y en razón de su carácter publico y nacional, tiene como Misión la transformación y desarrollo de la sociedad colombiana, mediante la formación integral del ser humano, en la que los valores éticos, los valores de la cultura y las bondades de la ciencia y de la técnica, sean los pilares de su proyección histórica y el objeto de la construcción del conocimiento.

En su función social se compromete con el ofrecimiento de programas formales, profesionales y disciplinares, en los niveles de pregrado, postgrado y de formación permanente, que hacen efectivos los derechos humanos individuales, colectivos y culturales pertinentes para el desarrollo económico y ecológico de la nación, y la permanente observación de los adelantos tecnológicos y su asimilación prioritaria para la consolidación de una sociedad con bienestar y desarrollo social (Anexo C.1., Acuerdo 066 de 2005).

1.1.2. Visión

En su carácter público estatal, autónomo y democrático, la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, en el 2019 será una de las mejores Universidades del país, con proyección internacional e identidad latinoamericana. Desde la pedagogía y la investigación, en los diferentes niveles de educación superior, en los campos de las ciencias, la cultura, el arte, la técnica, la tecnología y las humanidades formara profesionales integrales, competentes, innovadores, pensadores críticos con responsabilidad social, solidarios y promotores de convivencia.

3

La Universidad estará reconocida institucionalmente en el ámbito nacional e internacional, por sus actividades de docencia, investigación y de extensión de alta calidad, excelencia académica y pertinencia social. Como institución de educación superior, se constituirá en un referente obligado para la solución de los problemas del país y del desarrollo regional, vinculada ligada a la construcción de un proyecto de nación con identidad, equidad y justicia social (Anexo C.1., Acuerdo 066 de 2005).

1.1.3. Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI de la UPTC

Desde el año 2003 la institución ha venido implementando una política centrada en el enfoque prospectivo. Se requiere de una visión, de largo plazo, que sirva de guía y dé firmeza a sus decisiones. Esto significa que los cambios que operen en la organización se den en términos estratégicos; que orienten los ajustes, para mantener su enfoque.

El Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019 (Anexo E.), de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), presenta los fundamentos institucionales, el análisis situacional del entorno, tendencias y lineamientos estratégicos. El pensamiento de la institución se expresa en su misión, visión, valores, objetivos y políticas; estos elementos son las directrices estratégicas que señalan el derrotero de la Universidad.

La Universidad reconoce la Planeación Universitaria, como el mecanismo apropiado para orientar la transformación institucional en la búsquela de la excelencia académica y administrativa. En consecuencia se regirá por un Plan Estratégico de Desarrollo, diseñado para un periodo de doce años, por Planes de Desarrollo Institucionales cuatrienales.

1.1.4. Política Académica 2003 – 2006

Las política académica de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (Anexo C.1., Acuerdo 054 de 2003), tiene como pilares la revisión constante y ajuste de la estructura normativa y los procesos institucionales y administrativos en función y apoyo de la academia, siempre ha existido la voluntad política para liderar “un proyecto fundamentado, colectivo, participativo y transparente que permita a la universidad ejercer su autonomía y consolidar su prestigio como la primera universidad del Oriente Colombiano”.

Dentro de los lineamientos Generales de La Política Académica tenemos:

Evaluación, articulación y fortalecimiento de los procesos de Autoevaluación Acreditación, sobre la base de articular las políticas y estrategias institucionales de la Universidad.

Fortalecimiento y profundización de la reforma académica y curricular.

Mejoramiento de la carrera docente con adecuada equivalencia para los docentes ocasionales.

Fomento de la participación de los estudiantes y egresados en el desarrollo de las políticas e incentivar por méritos la excelencia académica y profesional.

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Reorganización, readecuación y mantenimiento de los espacios y los recursos de apoyo logístico a las actividades académicas y administrativas para el mejoramiento de los servicios universitarios.

Readecuación, mantenimiento y construcción de la infraestructura adecuada en los campus y sedes universitarias.

Diseño y creación de un sistema de divulgación, comunicaciones y publicaciones internas y externas y establecimiento de redes nacionales e internacionales pertinentes para el mejor desarrollo de la política académica.

Rediseño y fortalecimiento de la imagen institucional de la UPTC, haciendo énfasis en la construcción de una nueva manera de ser de la cultura universitaria.

Proyectar regional, nacional e internacionalmente la universidad, haciendo énfasis en la participación y el consenso de la comunidad universitaria.

Desarrolla la investigación científica sobre la realidad circundante en los diversos campos del conocimiento, y su divulgación, como eje dinamizado de la academia.

Fortalecer el sistema Universitario Regional.

1.2. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA

1.2.1. Reseña Histórica

Alrededor de 1988, un grupo de ciudadanos Sogamoseños se interesa por la creación de un programa de Ingeniería Electrónica dependiente de la UPTC y crean un comité presidido por el licenciado Jesús Chaparro, quienes proponen a la universidad la creación de este programa. El municipio de Sogamoso asigna recursos a la universidad para tal fin, sin lograr los resultados esperados. El comité sigue interesado y el Ingeniero Jairo Calderón, para la época representante a la cámara, interesa al Ministro de Educación de la época Manuel Francisco Becerra, quien solicita a la universidad la realización de un estudio para la creación del programa de Ingeniería Electrónica. La universidad en la administración del Rector Hugo Arias Castellanos, por la solicitud del Ministro creó una comisión integrada por los Ingenieros Electrónicos Carlos Salamanca, Ángel Rafael López Corredor y el jefe de planeación de la Universidad. Esta comisión no obtiene resultados favorables, sin embargo, el comité Pro-ingeniera Electrónica no desfallece y consigue que el municipio deje un presupuesto de $2.000.000 con el ánimo de presentar la propuesta academia-económica al ICFES.

A mediados de 1991 se presenta la propuesta Académica al Consejo de la Facultad seccional Sogamoso, que contó con la asesoría de prestantes docentes de las universidades Nacional y Distrital. El cual fue recomendado y sustentado ante el Consejo Académico, quien lo considero viable. Planeación de la universidad realiza la propuesta económica y el Consejo Superior aprueba la creación del programa de Ingeniería

5

Electrónica mediante Acuerdo No. 048 de 1992 (Anexo C.1., Acuerdo creación del programa). Aprobado por el ICFES mediante resolución No. 0906 de 1992, iniciando labores en el primer semestre de 1993.

1.2.2. Justificación del Programa

Los diferentes sectores productivos de la región y del país requieren de profesionales idóneos e integrales con capacidad de resolver y proponer alternativas de solución en áreas como Telecomunicaciones, Control, Automatización de procesos, Electrónica de Potencia e Instrumentación Industrial. Por tal razón la Escuela de Ingeniería Electrónica se ha enfocado en formar profesionales que puedan satisfacer las necesidades, calidades y capacidades que exige el mercado en los aspectos científico, tecnológico y humanístico, cumpliendo a la vez con las expectativas sociales y económicas depositadas por la nación en el programa (Anexo G).

1.2.3. Información Básica del Programa de Ingeniería Electrónica

CUADRO 3. INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA.

Nombre del Programa: INGENIERÍA ELECTRÓNICA

Registro ICFES: 110846210381575911100

Título que Otorga: INGENIERO ELECTRÓNICO

Año de Iniciación de Actividades Docentes:

1993

Duración: 10 semestres

Jornada: Diurna

Modalidad: Presencial

Número Total de Estudiantes Matriculados: 422

Valor de La Matricula y Demás Derechos Pecuniarios por Periodo Académico: Dos S. M. M. L. V.

Número de Promociones: 34

Número de Graduados: 179

Acreditación de Alta Calidad: Resolución 1359 de 20 de mayo de 2004 del MEN.

Fuente: Oficina de Admisiones y Registro (Anexo D.6.).

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1.2.4. Docentes del Programa

El programa cuenta para el desarrollo de sus actividades de formación en al área específica con el apoyo de 12 profesores de planta con dedicación de tiempo completo, 11 profesores ocasionales con dedicación de tiempo completo y 3 profesores catedráticos, vinculados a la Escuela de Ingeniería Electrónica Sede Seccional Sogamoso (Anexo F.1.), distribuidos de la siguiente manera:

CUADRO 4. DOCENTES DEL PROGRAMA – PLANTA.

NOMBRE CATEGORIA PREGRADO ESPECIALIZACIÓN MAESTRÍA DOCTORADO

EDUARDO RINCÓN BECERRA TITULAR

INGENIERO ELECTRICISTA

INFORMÁTICA PARA LA DOCENCIA

INGENIERÍA ELÉCTRICA

JESÚS PEREA SANDOVAL

TITULAR INGENIERO DE SISTEMAS

GERENCIA DE LA PRODUCCIÓN

CANDIDATO A MAGÍSTER EN AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL

VICTORIA SILVA GARCÍA

ASISTENTE LICENCIADA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA.

MAGÍSTER EN MATEMÁTICAS

JESÚS EUGENIO VÁSQUEZ

AUXILIAR MATEMÁTICO

ESTUDIOS DE MAESTRÍA EN ESTADÍSTICA APLICADA.

FAUSTINO REYES CABALLERO

ASISTENTE FÍSICO DOCTOR EN CIENCIAS-FÍSICA.

JUAN MAURICIO SALAMANCA

ASISTENTE INGENIERO ELECTRÓNICO

AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL

ADELANTANDO ESTUDIOS DE DOCTORADO EN INGENIERÍA

LILIANA FERNÁNDEZ SAMACA

AUXILIAR INGENIERO ELECTRÓNICO

AUTOMATIZA-CIÓN INDUSTRIAL



HERMAN ANTONIO FERNÁNDEZ GONZÁLEZ


INGENIERÍA ELÉCTRICA - CANDIDATO A MAGÍSTER EN AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL

WILSON JAVIER PÉREZ HOLGUÍN


AUTOMATIZA-CIÓN INDUSTRIAL



NELSON BARRERA LOMBANA


DISEÑO DE SOLUCIONES TELEMÁTICAS

EDUARDO AVENDAÑO FERNÁNDEZ

ASISTENTE INGENIERO ELECTRÓNICO TELEINFORMÁTICA

JORGE JULIÁN MORENO RUBIO


INGENIERÍA ELECTRÓNICA

Fuente: Archivos Escuela (Anexo F.1.)

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CUADRO 5. PROFESORES OCASIONALES TIEMPO COMPLETO.

NOMBRE CATEGORIA PREGRADO ESPECIALIZACIÓN MAESTRÍA

OSCAR OSWALDO RODRÍGUEZ




ANDRÉS FERNANDO JIMÉNEZ


ESTUDIOS DE MAESTRÍA EN FÍSICA,

OSCAR MAURICIO HERNÁNDEZ


ESTUDIOS DE ESPECIALIZACIÓN EN AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL

ÁLVARO PÉREZ AUXILIAR MATEMÁTICO

YANETH CECILIA PÉREZ AUXILIAR MATEMÁTICO ESTADÍSTICA

SANDY ENRIQUE AVELLA

AUXILIAR INGENIERO DE SISTEMAS

DISEÑO DE SOLUCIONES TELEMÁTICAS

ESTUDIOS DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE INFORMACIÓN COMUNICACIONES

NÉSTOR ANDRÉS HERNÁNDEZ


JAIME ALBERTO ZUSUNAGA

AUXILIAR SOCIÓLOGO ESPECIALIZACIÓN EN SOCIOLOGÍA RURAL

IOMARA CECILIA PARODI INSTRUCTOR

ESTUDIOS PSICOPEDAGÓGICOS

FUNDAMENTOS Y ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICAS DE JARDÍN MATERNAL

OSCAR IVÁN HIGUERA AUXILIAR

INGENIERO ELECTRÓNICO

ESTUDIOS DE MAESTRÍA EN AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL

SANDRA SANTOS

AUXILIAR LICENCIADA EN IDIOMAS

CUADRO 6: PROFESORES CATEDRÁTICOS EXTERNOS. NOMBRE CATEGORIA PREGRADO ESPECIALIZACIÓN

ÁNGEL RAFAEL LÓPEZ CORREDOR


EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN.

SERGIO GONZÁLEZ AUXILIAR

INGENIERO ELECTRÓNICO

FABIÁN ANDRÉS MEDINA BECERRA

AUXILIAR INGENIERO DE SISTEMAS AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL, ADELANTA ESTUDIOS DE ESPECIALIZACIÓN EN SEGURIDAD INFORMÁTICA

Fuente: Archivos Escuela (Anexo F.1.)

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1.2.5. Planes de Estudio

El primer Plan de Estudios fue aprobado según Acuerdo 048 de 1992 (Anexo C.1.) con el cual se crea el Programa de Ingeniería Electrónica. Este ha sido modificado en cuatro oportunidades: según resoluciones rectorales 0926 de 1998, 027 del 13 de abril de 2000, 060 de marzo de 2004 y 026 del 08 de agosto de 2006 (Anexo C.2., Resoluciones), como resultado de procesos dinámicos de análisis referentes a las tendencias tecnológicas, necesidades regionales y nacionales basados en los proyectos de grado que desarrollan los estudiantes de la Escuela y la trayectoria de los docentes evidenciadas en los documentos de los grupos de investigación (Anexos B.2.

y B.4.).

La última actualización del Plan de Estudios fue desarrollada por el grupo de docentes de la Escuela en colaboración con estudiantes (Anexo G, PAE) implementada a partir del segundo semestre Académico de 2006.

1.2.5.1. Nuevo Plan de Estudios de Ingeniería Electrónica

El nuevo plan de estudios del programa está estructurado con base en los lineamientos considerados en el Resolución 060 de 2003 (Anexo C.2.) “Por el cual se establece el sistema de créditos académicos en la UPTC”, de conformidad con la resolución 2773 (Anexo C.2.) del Ministerio de Educación Nacional (13 de noviembre de 2003) y el Acuerdo No. 052 (Anexo C.1.) del 17 de agosto de 2004 del Consejo Superior de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, el Plan de Estudios esta integrado por un total de 175 créditos académicos y 75 asignaturas. Se distribuyen en las Áreas reglamentarias así: Área General con 25 créditos (14.3%), Área Interdisciplinar 38 créditos (21.7%), Área Disciplinar 88 créditos (50.3%) y área de profundización 24 créditos (13.7%), como se describe en el Anexo C.2.

(Resolución 26, Agosto 8 de 2006):

Distribución de Asignaturas por Semestre:

CUADRO 7. NUEVO PLAN DE ESTUDIOS (ANEXO C.2, RESOLUCIÓN 26 DE 8 DE AGOSTO DE 2006).

PRIMER SEMESTRE No

CÓDIGO ASIGNATURA CRÉDITOS 1 49050101 Cálculo Diferencial 3 2 49050103 Matemática Básica 2 3 49050109 Competencias Comunicativas

3

4 49050111 Idioma Extranjero I 2 5 49050113 Informática Básica 2 6 49050115 Taller de Ingeniería 2

7 49050117 Cátedra Upetecista 1 8 49050119 Dibujo 2

SUBTOTAL CRÉDITOS ACADÉMICOS 17

9

SEGUNDO SEMESTRE No

CÓDIGO ASIGNATURA CRÉDITOS

1 49050201 Cálculo Integral 3

2 49050203 Álgebra Lineal 3 3 49050205 Física I 3 4 49050207 Laboratorio de Física I 1

5 49050209 Constitución Política 2 6 49050211 Idioma Extranjero II 2 7 49050213 Algoritmos y Lenguajes de

Programación 2


TERCER SEMESTRE No

CÓDIGO ASIGNATURA CRÉDITOS 1 49050301 Cálculo Multivariado 3 2 49050303 Ecuaciones Diferenciales 3 3 49050305 Física II 3

4 49050307 Laboratorio de Física II 1 5 49050311 Idioma Extranjero III 2 6 49050313 Estructuras de Datos 2

7 49050321 Circuitos I 3 8 49050323 Métodos Numéricos 2


CUARTO SEMESTRE No

CÓDIGO ASIGNATURA CRÉDITOS 1 49050401 Matemáticas Especiales 4 2 49050405 Física III 3 3 49050407 Laboratorio de Física III 1

4 49050421 Circuitos II 3 5 49050423 Laboratorio de Circuitos 2 6 49050425 Electrónica I 3

7 49050427 Laboratorio de Electrónica I 2


10

QUINTO SEMESTRE No


1 49050501 Probabilidad y Estadística 3

2 49050505 Física IV 3 3 49050521 Circuitos III 3 4 49050525 Electrónica II 3

5 49050527 Laboratorio de Electrónica II 2 6 49050529 Electrónica Digital I 2 7 49050531 Laboratorio de Electrónica

Digital I 2


SEXTO SEMESTRE No

CÓDIGO ASIGNATURA CRÉDITOS 1 49050605 Campos Electromagnéticos 4 2 49050621 Teoría de Señales 3

3 49050625 Electrónica III 3 4 49050627 Laboratorio de Electrónica III 2 5 49050629 Electrónica Digital II 3 6 49050639 Máquinas Eléctricas I 3

7 49050641 Laboratorio de Maquinas Eléctricas I 1


SÉPTIMO SEMESTRE No

CÓDIGO ASIGNATURA CRÉDITOS 1 49050729 Microcontroladores 3

2 49050733 Comunicaciones I 3 3 49050735 Medios de Transmisión I 2 4 49050737 Control I 3

5 49050739 Máquinas Eléctricas II 3 6 49050741 Laboratorio de Maquinas

Eléctricas II 1 7 49050743 Instrumentación Industrial 3 8 49050745 Practica Integral I 0


11

OCTAVO SEMESTRE No


1 49050809 Humanidades I 3

2 49050829 Microprocesadores 2 3 49050831 Laboratorio de

Microprocesadores 2 4 49050833 Comunicaciones II 3

5 49050835 Medios de Transmisión II 2 6 49050837 Control II 3 7 49050839 Electrónica de Potencia I 2

8 49050841 Laboratorio de Potencia I 2


NOVENO SEMESTRE No

CÓDIGO ASIGNATURA CRÉDITOS 1 49050907 Ingeniería Económica 2 2 49050909 Humanidades II 3

3 49050911 Ética 2 4 49050913 Metodología de la

investigación 3 5 49050999 Electiva I 2

6 49050997 Electiva II 2 7 49050995 Electiva en área contable y

financiera 2 8 49050945 Practica Integral II 0


12

DÉCIMO SEMESTRE No


1 49051013 Seminario de Ingeniería 2

2 49051099 Electiva III 2 3 49051097 Electiva IV 2 4 49051095 Electiva en Ciencias

Económicas 2

5 49051045 Trabajo de Grado 4


1.2.5.1.1. Malla Curricular

Esta se encuentra ilustrada en el Anexo C.2.

(Resolución 26, 8 de Agosto de 2006)

1.2.5.1.2. Líneas de Profundización

CUADRO 8. LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN. LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN ASIGNATURAS CRÉDITOS

TELECOMUNICACIONES

Comunicaciones Ópticas

Diseño de Redes Inalámbricas.

Telemática 8

Comunicaciones Satelitales

Microondas Terrestres

Circuitos de Alta Frecuencia

AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL Y CONTROL

Control no Lineal Lógica Difusa Algoritmos Genéticos

8 Electrónica Industrial

Modelamiento de Sistemas

Electrónica de Potencia

SEÑALES Y SISTEMAS Procesamiento Digital de Señales (DSP)

Procesamiento de Imágenes

Procesamiento de señales Biomédicas

8

Nota: Las líneas de profundización serán ofrecidas en las asignaturas Electiva I, Electiva II, Electiva III y Electiva IV, las cuales se definen por el comité curricular de acuerdo a la demanda y disponibilidad de los recursos humanos, físicos y líneas de investigación (Anexo G, PAE).

1.2.6 Misión del Programa

Formar integralmente Ingenieros Electrónicos, para promover el desarrollo científico, económico y social del país, impulsando en el estudiante un alto grado de autoestima y autonomía para que interactúe socialmente con el entorno, participe en su desarrollo y adquiera conocimientos de matemáticas, física, electrónica, administración y humanidades

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con el fin de aplicarlos eficientemente en las áreas de automatización, electrónica de potencia y telecomunicaciones (Anexo C.2., Resolución 026 de Agosto de 2006).

1.2.7. Visión del Programa

Ser una Escuela líder en investigación y formación en ingeniería electrónica, acreditada por su alta calidad, reconocida a nivel nacional e internacional, que marque las tendencias de esta ingeniería en el país y se destaque por su alto compromiso social (Anexo C.2., Resolución 026 de Agosto de 2006).

1.2.8. Propósitos del Programa

La calidad e idoneidad propuesta del egresado, se expresa en la misión del programa, y se desarrolla en las competencias establecidas para el ingeniero Electrónico presentadas en el perfil profesional.

El programa de ingeniería Electrónica forma profesionales capaces de incidir en el desarrollo económico, social y científico del país, caracterizados por un alto nivel técnico, su capacidad de análisis y de comunicación (Anexo G, PAE).

1.2.9. Metas del Programa

La escuela de Ingeniería Electrónica busca seguir siendo un programa con reconocimiento de alta calidad fortaleciendo los siguientes procesos:

Académicos: Contar con propuestas Académicas dinámicas, flexibles, que permitan la movilidad de los estudiantes y que estén de acuerdo a los avances tecnológicos y necesidades regionales y nacionales.

Investigación: Fortalecer los grupos de investigación complementando la formación académica del egresado, realizando proyectos que tengan impacto a nivel técnico y social, aportando en la solución de problemas a la comunidad, siendo así, reconocidos y escalafonados por COLCIENCIAS.

Extensión: Continuar con el desarrollo de proyectos que generen soluciones a problemas en el sector industrial de la región y el país.

Capacitación: Propiciar los espacios para la actualización académica formativa de los docentes.

Tecnológicos: Mantener la adquisición de equipos para los laboratorios del programa, de acuerdo a sus necesidades.

Crear programas de postgrado a nivel de Maestría y Doctorado respaldada en los proyectos de investigación y necesidades de la industria Colombiana.

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1.2.10. Objetivos del Programa

1.2.10.1. Objetivo General

Formar profesionales integrales en Ingeniería Electrónica, capaces de identificar problemas y proponer soluciones efectivas, en las áreas de telecomunicaciones, señales, digitales, control, circuitos, instrumentación y automatización industrial.

1.2.10.2. Objetivos Específicos

Identificar las necesidades que en el área de ingeniería electrónica se presenten en cualquiera de los sectores socio-económicos con el fin de proponer soluciones eficaces que las satisfagan adecuadamente.

Diseñar y ejecutar proyectos en el área de ingeniería electrónica que estén acordes con la formación del egresado, en donde se apliquen los conocimientos adquiridos en áreas como telecomunicaciones, automatización industrial, electrónica de potencia, procesamiento de señales, etc. adecuando la tecnología de punta a las necesidades particulares de nuestro país, realizando desarrollos en software y hardware, optimizando los recursos disponibles.

Coadyuvar al desarrollo regional y nacional a través del tratamiento de problemas sociales, en donde sea pertinente la ingeniería electrónica, y con el liderazgo de investigaciones en el sector de desarrollo tecnológico e industrial (Anexo C.2., Resolución 26 de 2006).

1.2.11. Perfil Profesional

El Ingeniero Electrónico de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (Anexo C.2., Resolución 26 de 2006), esta en capacidad de:

Identificar el grado de automatización de las industrias de la región justificando y proponiendo soluciones para la reconversión industrial.

Innovar diseñar y construir equipos de control, Electrónica de potencia y automatización con los medios tecnológicos disponibles.

Planear, organizar, dirigir y coordinar el mantenimiento de sistemas electrónicos en las explotaciones agroindustriales, industriales y de comunicaciones.

Elaborar estudios técnico - económicos en áreas de desarrollo de la electrónica. Ser generador de su propia empresa.

1.2.12. Perfil Ocupacional

El Ingeniero Electrónico de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia se puede desempeñar en las siguientes actividades:

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Diseño e Implementación de sistemas de automatización, electrónica de potencia y/o telecomunicaciones, para la industria, la agroindustria y los procesos de explotación y transformación de recursos naturales.

Gerencia y asesoría del desarrollo de proyectos de innovación tecnológica, donde se requiera la adquisición y/o mantenimiento de equipos, así como la implantación de sistemas electrónicos.

Dirección de empresas cuyo objeto social este relacionado con el desarrollo. Implantación o mantenimiento de sistemas electrónicos.

Interventoría y consultoría en la ejecución de obras relacionadas con el ejercicio de la ingeniería electrónica.

1.3. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA EN LOS ÚLTIMOS TRES AÑOS

1.3.1. Actualización del Plan de Estudios

El programa de ingeniería Electrónica cuenta en la actualidad con sus Actividades Académicas expresadas en créditos académicos de acuerdo a la resolución No. 26 del 8 de agosto del 2006 (Anexo C.2.), buscando garantizar una formación integral, que le permita a sus egresados desempeñarse en diferentes escenarios, con el nivel de competencias necesario en las áreas de formación. Lo anterior se logró con la colaboración de los docentes y algunos estudiantes del programa (Anexo H.8.).

1.3.2. Vinculación de Docentes de Planta

En los últimos tres años se han vinculado cuatro docentes de planta con dedicación de tiempo completo (Anexo F.2.).

1.3.3. Investigación

Se cuenta con el reconocimiento y escalafonamiento categoría B del grupo Procesamiento Digital de Señales (DSP) ante COLCIENCIAS (Anexo B.3.

Reconocimiento a estudiantes), de otra parte esperamos que los grupos de investigación en Telecomunicaciones (GINTEL), Robótica y Automatización (GIRA), sean reconocidos y escalafonados por COLCIENCIAS en el primer semestre de 2007. Lo anterior debido a la gran productividad Académica que se ha generado por los integrantes de los grupos en lo referente a ponencias y publicaciones (Anexo B.2.).

Por otra parte se contó con tres jóvenes investigadores para los grupos de investigación, quienes colaboraron en la generación de una dinámica de trabajo en lo concerniente a participación de eventos, presentación de ponencias y publicaciones. De igual forma se logró el reconocimiento por parte de COLCIENCIAS para que dos jóvenes investigadores de la universidad participen en el año 2007 (Anexo B.3.

Reconocimiento a estudiantes).

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1.3.4. Adquisición de Equipos y Software

La universidad ha tenido como política colaborar a los programas que se encuentra en procesos de autoevaluación y renovación de la acreditación, en este sentido se han asignado rubros requeridos para la adquisición de equipos para el laboratorio de la Escuela de Ingeniería electrónica (Anexo C.1.

Presupuesto 2005, 2006 y 2007). Por otra

parte se han realizado las gestiones pertinentes para la adquisición del software Matlab por un valor de $70’000.000 (Anexo H.14. Solicitudes Adquisición de Software).

1.3.5. Adecuación de Laboratorios

Se adecuaron los laboratorios del programa logrando establecer cuatro salas, asignadas para las áreas de:

Digitales microcontroladores y microprocesadores.

Electrónica básica y telecomunicaciones.

Instrumentación y control.

Potencia y maquinas eléctricas

1.3.6. Capacitación Docente

1.3.6.1. Doctorado

Se vincularon nuevamente a las actividades académicas dos docentes que se encontraban en comisión de estudios de Doctorado y tres docentes se encuentran en comisión de estudios de Doctorado (Anexo C.2.

Acuerdos Comisión de Estudios).

1.3.6.2. Maestrías

Tres docentes culminaron sus estudios de Maestría y seis docentes se encuentran realizando estudios de Maestría (Anexo F.1.

Hojas de vida docentes).

1.3.7. Eventos Realizados por la Escuela

Se llevó a cabo en el año 2006 la IV jornada de Ingeniería Electrónica y III muestra técnica, de igual manera se realizo el primer seminario nacional de agricultura de precisión (Anexo B.3.).

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CAPITULO 2

2. RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACION DEL PROGRAMA

El presente capítulo da cuenta de los productos obtenidos como resultado del trabajo de autoevaluación, con fines de renovar la acreditación, en el que la escuela de Ingeniería Electrónica se ha comprometido. A continuación se muestra la “puesta en escena” de todos los componentes para el logro de los objetivos propuestos, aspectos de orden metodológico y resultados generales con relación a factores, características e identificación fortalezas y debilidades encontradas.

Estos resultados muestran el compromiso de cada uno de los agentes de la comunidad académica vinculada con el programa frente al proceso.

2.1. Metodología Empleada para el Proceso de Autoevaluación

La metodología propuesta para el desarrollo del proceso se llevó acabo en los siguientes momentos:

2.1.1. Primer momento: Talleres

Estos se plantearon desde dos perspectivas, la primera con relación a talleres de capacitación organizados por el Comité de Autoevaluación y Acreditación de la Universidad. Segundo, talleres de socialización organizados por la dirección de la escuela. Esto talleres se realizaron de forma regular de acuerdo al avance y logros frente al proceso, permitieron a la vez, monitorear y hacer seguimiento a cada una de las actividades propuestas de acuerdo con el cronograma de actividades inicialmente establecido (Anexo H.7., Asistencia talleres de autoevaluación).

2.1.2. Segundo momento: Organización grupos de trabajo y asignación de tareas

Una vez socializado el modelo propuesto por el CNA, su conformación, y las etapas para su desarrollo, se conformaron por estudiantes, profesores y algunos egresados. Cada grupo de trabajo estuvo liderado por un coordinador cuya función fue organizar y direccionar el análisis de un factor específico, adoptó el principio de autonomía y responsabilidad para la realización del trabajo asignado, así, los grupos se reunieron de manera independiente (ver cuadro 1). Al interior de cada grupo se identificaron indicadores e instrumentos, requeridos para la correcta autoevaluación del programa y se jerarquizó cada uno de los elementos de evaluación, teniendo como referencia el nivel de importancia que cada componente tiene en el cumplimiento de las consideraciones de calidad deseados para el nivel superior. Los valores para la ponderación de elementos aparecen en el cuadro 9.

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2.1.3. Tercer momento: Seguimiento y monitoreo

Se realizaron reuniones periódicas de profesores y estudiantes con el propósito de socializar avances y logros alcanzados por cada grupo. Aquí se abrió el espacio para el debate, la participación y el enriquecimiento mutuo. Así, cada miembro del equipo de trabajo conoció, cooperó y participó en todas las etapas del proceso. (Anexo H.8., Actas socialización de avances).

CUADRO 9: VALORES DE PONDERACIÓN DE ELEMENTOS.

ELEMENTO

NIVEL DE APORTACIÓN A LA CALIDAD

ASIGNACIÓN NUMÉRICA

Características Indicadores e instrumentos

Indispensable. 10

Necesario. 8

Importante. 6

Complementario. 4

2.1.4. Cuarto momento: recopilación, registro y sistematización de información

La información requerida se obtuvo mediante dos fuentes: Primera, una base documental, construida con referencia a los documentos existentes en las diferentes dependencias de la universidad, para calificar el grado de cumplimiento de los instrumentos e indicadores. Segundo, aplicación de encuestas: una de carácter interno, a estudiantes, profesores, directivos y funcionarios; y otro de carácter externo aplicadas a egresados (Anexo A).

2.1.5. Quinto momento: Resultados finales

Estos fueron analizados mediante la gradación de cumplimiento y emisión de juicios de calidad de los instrumentos e indicadores. De acuerdo con la ponderación de elementos establecida en los momentos anteriores, se obtuvo la calificación de las características y los factores. La escala de valoración utilizada en este momento aparece en el cuadro 10. En el Anexo H.6.

se presentan los resultados de acuerdo a la ponderación asignada lo que permitió determinar las fortalezas y debilidades.

CUADRO 10. ESCALA CALIFICACIÓN, GRADO DE CUMPLIMIENTO.

GRADO DE CUMPLIMIENTO ESCALA NUMÉRICA

No cumple. 0 – 0.9

Muy deficiente. 1.0 - 1.9

Insuficiente. 2.0 - 2.9

Aceptablemente. 3.0 - 3.9

Alto grado. 4.0 - 4.9

Plenamente. 5.0

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AUTOEVALUACIÓN

INDUCCIÓN

ASPECTOS FOCALES

PONDERACIONES

SOCIALIZACIÓN

DOCUMENTACIÓN

ENCUESTAS

GRADACIÓN Y EMISIÓN DE JUICIOS

ANÁLISIS DE DATOS INCOMPLETO

ANÁLISIS DE RESULTADOS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

PLAN DE ACCIÓN

INFORME FINAL

REVISIÓN DEL INFORME

AJUSTE

CONCLUSIONES ANEXOS

ENTREGA AL CNA

SOCIALIZACIÓN

PREPARACIÓN VISITA DE PARES

2.1.6. Sexto momento: Redacción del documento final.

Se nombró un comité redactor para recopilar los resultados obtenidos por los grupos de trabajo y elaborar el informe final. Posteriormente, se envió a la oficina de Autoevaluacion y Acreditación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, para la realización de observaciones y ajustes finales (Anexo H.9., Sugerencias oficina de Autoevaluación y Acreditación).

Figura 1. Flujograma proceso de Autoevaluación.

En la figura 1 se presenta una síntesis de las diferentes actividades realizadas en el desarrollo de la metodología, cuyo resultado es el objeto del presente informe.

20

2.2. Resultados Generales: por Factores, por Características e Identificación de Fortalezas y Debilidades Encontradas

2.2.1 Factor 1: Misión y Proyecto Institucional

CUADRO 11. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL FACTOR 1.

JUICIO DE CALIDAD SOBRE EL FACTOR

La UPTC, como ente universitario autónomo, de carácter nacional tiene una misión formulada tanto en el Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI (Anexo E) como en el Estatuto General la cual es difundida a través de diversos medios informativos a la comunidad universitaria.

Con el estatuto general y la política académica 2003-2006 (Anexo C.1.), la UPTC ha trazado claramente las políticas institucionales que direccionan las funciones sustanciales en la parte académica, investigativa y de extensión de sus diversos programas; de igual manera soportada en el acuerdo 052/2004 (Anexo C.1.) ha definido los criterios para los currículos en créditos.

El Proyecto Académico Educativo (Anexo G), expresa todo lo concerniente a misión, visión, objetivos, perfiles y competencias, diseño curricular, metodología, desarrollo de la actividad científico tecnológica, personal docente, estamento estudiantil, recursos de laboratorios, planta física y material bibliográfico.

El proyecto institucional es la carta de navegación de los Procesos educativos, administrativos y de Gestión, como referente para la toma de decisiones sobre las funciones esenciales de cada programa, expresado en el Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019 de la UPTC (Anexo E.). El proyecto también sirve como referencia para la toma de decisiones en relación con la investigación, proyección social, bienestar institucional y programas de estudio, igualmente define los criterios para el manejo de los recursos físicos y financieros y se formulan estrategias para construir y fortalecer la comunidad académica en un ambiente de bienestar.

2.2.1.1. Característica 1: Misión Institucional

La institución tiene una misión claramente formulada; ésta corresponde a la naturaleza de la institución y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos y en los logros de cada programa. En ella se

Nivel de Importancia:

Indispensable

Ponderación:

10

Grado de Cumplimiento:

Alto Grado

Calificación:

4.73

21

explicita el compromiso institucional con la calidad y con los referentes universales de la educación superior.

CUADRO 12. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 1.

JUICIO DE CALIDAD SOBRE LA CARACTERÍSTICA

La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, es un ente universitario autónomo, de carácter estatal, vinculado al Ministerio de Educación Nacional en lo referente a las políticas y la planeación del sector educativo; tiene una misión claramente formulada siguiendo los lineamientos de la Constitución Nacional.

La misión es ampliamente difundida a la comunidad upetecista, a su entorno regional y nacional a través de diversos mecanismos de comunicación, los cuales son coordinados desde la oficina de comunicaciones de la UPTC. Algunas evidencias de esta divulgación son: Documentos Institucionales, página Web de la UPTC, folletos de servicios universitarios (Anexo E) y diversos impresos (Anexo C.1.). Otros medios que utiliza la Institución para la divulgación de la misión son La emisora de la UPTC radio FM 104.1. Esto ha permitido que la comunidad académica del programa tenga pleno conocimiento de la misión de la universidad.

El Programa de Ingeniería Electrónica cuenta con un Proyecto Académico Educativo PAE (Anexo G), realizado por los miembros de su comunidad académica, el cual contiene los fundamentos filosóficos, éticos, pedagógicos, sociales y profesionales del quehacer del PROFESIONAL en plena concordancia con lo expresado en la misión Institucional. Para su elaboración se fundamento en los lineamientos dados en la Política Académica 2003-2006 (Anexo C.1.). La comunidad académica del programa encuentra una alta correspondencia entre el contenido de la Misión de la Universidad y los objetivos de formación.

2.2.1.2. Característica 2: Proyecto Institucional

El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la administración y la gestión de los programas y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre los contenidos y sobre la organización y la gestión de los planes de estudio, de la investigación, de la proyección social y del bienestar institucional.


Indispensable

Ponderación:

10


Alto Grado

Calificación:

4.74

22



En la UPTC, existen y se aplican los lineamientos de dirección que permiten orientar la actividad y gestión de los programas académicos a través Estatuto General de la UPTC, la política académica 2003-2006 (Anexo C.1.), el Plan Maestro de Desarrollo Institucional (Anexo E), el Estatuto profesoral (Anexo C.1.) y el Plan individual de trabajo (PIT) Acuerdo 012/99 (Anexo C.1.). Documentos en los cuales se fijan claramente las políticas institucionales que direccionan las funciones sustanciales de la universidad en la parte académica, investigativa y de extensión.

Además, existe la normatividad, que posibilita la aplicación de criterios y orientaciones definidas para que los programas puedan adelantar plenamente los procesos de auto evaluación y autorregulación buscando el mejoramiento de la calidad. Estos documentos se desarrollan a partir de las políticas plasmadas en Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019 (Anexo E), reglamentadas en el acuerdo 095/97 (Anexo C.1.) por el cual se crea el comité de autoevaluación y acreditación y se le asignan funciones. En el acuerdo 054/2003 sobre política académica 2003-2006 (Anexo C.1.), se propone el fortalecimiento del proceso de autoevalación y acreditación. Adicionalmente, el programa cuenta con el Comité de Currículo encargado de dirigir el proceso de autoevaluación y acreditación, acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.).

El Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019, contempla la estrategia de la presencia de la UPTC en la comunidad nacional e internacional; como soporte a las acciones de cooperación inter-institucional; de igual manera plantea la modernización de la gestión universitaria, la cual incide en los procedimientos de los diferentes programas. Así mismo contiene la estrategia de la excelencia académica la cual contempla los programas de reforma curricular, fortalecimiento de la investigación, autoevaluación y autorregulación y consolidación y ampliación de la cobertura de los programas de pregrado y postgrado; por su parte el acuerdo 038/2001 (Anexo C.1.) define las funciones de la oficina de Relaciones externas y convenios.

2.2.1.3. Característica 3: Proyecto Educativo del Programa

El programa ha definido un proyecto educativo que es de dominio público, coherente con el proyecto institucional, en el que se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del plan de estudios y de las actividades académicas, las metas de desarrollo, las estrategias y políticas de planeación y evaluación y el sistema de aseguramiento de la calidad.


Indispensable.

Ponderación:

10


Plenamente.

Calificación:

5.00

23



El Proyecto Académico Educativo (Anexo G), es la construcción colectiva y participativa que la comunidad académica de cada programa elabora, sobre los fundamentos filosóficos, éticos, pedagógicos, científicos y profesionales de su quehacer e implica el reconocimiento de los elementos estratégicos y de las relaciones que permiten cumplir los fines de la Uptc, y que constituyen la razón de ser de las facultades y escuelas.

La escuela de Ingeniería Electrónica ha institucionalizado su Plan Académico Educativo PAE, en concordancia con el Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI (Anexo E), en el cual se expresan la misión, visión, objetivos, identidad, la dimensión temporal y cognitiva, perfil ocupacional y profesional, competencias, diseño curricular, desarrollo de la actividad científico tecnológica, personal docente, estamento estudiantil, aseguramiento de la calidad y recursos del programa.

La discusión y actualización de este proyecto académico, se logró a partir de los lineamientos propuestos por el Comité de currículo, en cumplimiento con las normas internas según el acuerdo 067/2005 y en el Acuerdo 054/2003 sobre Política Académica 2003-2006 (Anexo C.1.). La elaboración de este proyecto contó con la participación activa de los diferentes estamentos del programa, quienes analizaron y propusieron los cambios necesarios para actualizar la formación del PROFESIONAL. Los mecanismos de difusión del proyecto Académico, se realizaron empleando diferentes estrategias de comunicación, como reuniones generales con la comunidad académica y la elaboración de un documento escrito.

El sentido del proyecto educativo del programa es conocido por el 80% y compartido por el 60% de los directivos. En el caso de los profesores dicho sentido es conocido por el 80% y compartido en alto grado por la mayoría. Mientras que el 46% de los estudiantes lo comparten en alto grado y el 42% en forma regular. La mayoría de Directivos y Profesores declaran la existencia de espacios institucionales para discusión y actualización permanente del Proyecto Educativo del programa, que se da generalmente en reuniones, sin embargo el 40% de los estudiantes manifiestan no conocer estos espacios (Anexo A).

2.2.1.4. Característica 4: Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa

El programa responde a las necesidades locales, regionales y nacionales y su actualización es el resultado de estudios previos adelantados por la institución.


Indispensable.

Ponderación:

10


Alto Grado.

Calificación:

4.50

24



La UPTC, como ente universitario autónomo, de carácter nacional tiene una misión formulada tanto en el Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI (Anexo E) como en el Estatuto General (Anexo C.1.) la cual es difundida a través de diversos medios informativos a la comunidad universitaria.

Con el estatuto general y la política académica 2003-2006 (Anexo C.1.), la UPTC ha trazado claramente las políticas institucionales que direccionan las funciones sustanciales en la parte académica, investigativa y de extensión de sus diversos programas; de igual manera soportada en el acuerdo 052/2004 (Anexo C.1.) ha definido los criterios para los currículos en créditos.

El Proyecto Académico Educativo (Anexo G), expresa todo lo concerniente a misión, visión, objetivos, dimensión temporal y cognitiva, perfiles y competencias, diseño curricular, desarrollo de la actividad científico tecnológica, personal docente, estamento estudiantil, recursos de laboratorios, plantas, material bibliográfico y aseguramiento de la calidad. Lo anterior confirma que el programa toma en cuenta todos los lineamientos de la Universidad en lo relacionado con la política académica, directrices de investigación y lo establecido por la unidad de Relaciones externas y convenios.

La interacción del programa con el medio externo se da mediante las prácticas empresariales, proyectos de grado, los trabajos de investigación con entidades gubernamentales y privadas, quincenas de la investigación, jornadas y encuentros académicos (Anexos B.1., B.2., B.3., B.4.

y Anexo C.3.).

2.2.1.5. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor

FORTALEZAS

La Misión Institucional está claramente formulada y sustentada en documentos. Se cuenta con medios para dar a conocer y difundir sus principios a la comunidad académica. Existe una “carta de navegación” del programa plasmada en el Proyecto Académico Educativo PAE de Ingeniería Electrónica, se tienen medios para su discusión, actualización y difusión; además existe un alto grado de correspondencia entre el PAE del programa y el proyecto institucional.


Indispensable.

Ponderación:

10


Alto Grado.

Calificación:

4.67

25

Las tendencias y líneas de desarrollo de la Ingeniería Electrónica a nivel local, regional, nacional e internacional se han definido y se han relacionado con los elementos del plan curricular, de acuerdo a las necesidades del entorno laboral.

Con los trabajos de grado realizados en entidades públicas y privadas, por los estudiantes de Ingeniería Electrónica, se tiene una apreciación regional y nacional de las actividades y necesidades de diversas las entidades e instituciones, contribuyendo al desarrollo del programa.

DEBILIDADES

Se tiene conocimiento de aspectos relacionados con la actualización, modernización y pertinencia del currículo del programa, pero no se tiene un estudio o proyecto que lo impulse.

2.2.2 Factor 2: Estudiantes



La Universidad tiene definidos los criterios y las reglamentaciones en materia de admisión de los estudiantes en el acuerdo 130/98 y el acuerdo 017/2001 (Anexo C.1.), los cuales son de conocimiento público y están adaptados a las especificidades del programa. En el reglamento estudiantil se estipulan las condiciones y mecanismos de ingreso, asignación de cupos especiales, deberes y derechos de los estudiantes, transferencias, homologaciones, validaciones y evaluaciones.

La Universidad posee una oficina de admisiones, que administra, ejecuta y vigila los procesos de ingreso, los cuales son difundidos ampliamente por diversos medios como periódicos de circulación nacional y regional, pagina Web de la universidad, plegables, folletos, carteleras y avisos radiales.

Un requisito ineludible para el ingreso a la universidad es la presentación de las pruebas de estado, las cuales son calificadas escogiendo los 55 mejores estudiantes por programa. Estadísticamente en los últimos dos semestres fueron admitidos el 73.8% de los aspirantes (Boletín en Cifras).

La universidad tiene implementado un sistema de información académica SIRA, en donde se almacena la totalidad de registros académicos de cada uno de los programas.


Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado.

Calificación:

4.35

26

Igualmente, es factible obtener información permanente de cada uno de los estudiantes del programa, así como de las diferentes actividades académicas que se han programado en el curso del semestre.

Los estudiantes del programa semestralmente tienen la oportunidad de participar en actividades artísticas, culturales y deportivas con el propósito de contribuir a su formación integral. Su organización es responsabilidad de la Unidad de Política Social y de la propia escuela (Anexo D.3.).

Un programa de Bienestar Universitario esta enfocado a disminuir la deserción por causas no académicas; en tal sentido, la universidad ofrece una amplia gama de becas, servicios de salud, asesoría, consejería y guardería.

La nueva Política de la Universidad plasmada en el Estatuto General (Anexo C.1.) amplia la participación de los estudiantes en los órganos de dirección de la Institución, lo cual demuestra la importancia que tiene el estamento estudiantil en la gestión de la universidad.

2.2.2.1. Característica 5: Mecanismos de Ingreso

Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias del programa académico, la institución aplica mecanismos universales y equitativos de ingreso de estudiantes (Anexo C.1., Reglamento estudiantil), que son conocidos por los aspirantes y que se basan en la selección por méritos y capacidades intelectuales, en el marco del proyecto institucional.


Existen políticas, criterios y reglamentaciones, que posibilitan el ingreso de los estudiantes al programa a través de procesos claros y transparentes como los define el Acuerdo 130/98 y el Acuerdo 017/2001 (Anexo C.1.), las cuales se cumplen con pulcritud, donde el requisito fundamental es el examen de estado. La Universidad cuenta con una oficina de admisiones que administra, ejecuta y vigila los procesos de ingreso previa y adecuada información a través de medios de comunicación hablados y escritos del orden local y nacional.

Para el ingreso de los estudiantes a la escuela, la universidad se regula mediante el acuerdo 061/2000 (Anexo C.1.) y con la tabla de ponderación propuesta por el Comité de Currículo del programa (Anexo D.6.).


Indispensable.

Ponderación:

10


Alto Grado.

Calificación:

4.30

27

Los estamentos docente, estudiantil y administrativo, conocen en alto grado (mas del 90%) la normatividad, conductos regulares y procedimientos inherentes al proceso de admisión (Anexo A).

Los mecanismos de los procesos de preselección están soportados en el reglamento estudiantil, en el acuerdo 017/2001 (Anexo C.1.). Las condiciones y criterios de admisión general y por vías de excepción son claramente explicadas en los plegables que la UPTC entrega anexo al formulario de admisión. En la página Web de la UPTC, también se da información sobre la convocatoria para la inscripción de aspirantes a los diferentes programas de la UPTC.

2.2.2.2. Característica 6: Número y Calidad de los Estudiantes Admitidos

El número de los estudiantes que ingresa al programa es compatible con las capacidades que tienen la institución y el programa para asegurar a los admitidos las condiciones de calidad necesarias para adelantar sus estudios hasta su culminación.



Las Políticas del número de admitidos al programa son recomendadas por el Consejo de Facultad al Consejo Académico quien decide al respecto (Anexo H.10.); tradicionalmente ingresaban 45 estudiantes a primer semestre; por disposiciones de aumento de cobertura definidas por el gobierno nacional se aumento el numero de estudiantes a 55.

La oficina de Registro cuenta con las estadísticas de los últimos 3 años (Boletín en Cifras), en cuanto al total de estudiantes que se han inscrito al programa, y el total de los mismos que han sido admitidos y los que efectivamente se han matriculado.

El resultado de la encuesta a los estudiantes muestra que el número de admitidos con relación al número de docentes del programa, planta física y equipos de laboratorio es bueno en un 68%. De la misma forma el estamento docente conceptúa como 85% esta relación (Anexo A).

2.2.2.3. Característica 7: Permanencia y Deserción Estudiantil

El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento de la deserción y mecanismos para su control, en conjunto con la unidad de política social.


Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado.

Calificación:

4.30

28



La Institución a través de la oficina de admisiones y registro genera la información que permite realizar el análisis sobre permanencia y deserción de estudiantes en el programa. Se ha detectado que los estudiantes ocupan un mayor tiempo para graduarse que el previsto en el plan de estudios, debido principalmente al no adecuado rendimiento académico, y al excesivo tiempo empleado en el desarrollo del proyecto de grado; como también por circunstancias no académicas de índole económico y psicológico (Anexo D.6.).

La información académica de los últimos años, muestra en promedio una población activa de 380 estudiantes y un porcentaje de deserción inferior al 10% (Anexo D.6.); sin embargo, se concluye que la deserción estudiantil es un problema que atañe a todas las escuelas de ingeniería. Preocupada por los índices de deserción, la Institución ha planteado diversas estrategias tendientes a optimizar las tasas de retención y graduación dentro de las cuales se destacan: el aumento en el número de becarios, servicio de jardín infantil, servicios médicos, ayuda psicológica y ampliación de otros servicios de bienestar (Anexo D.3.). En este sentido el actual rector planteo una propuesta "Plan Padrino" como estrategia para que los estudiantes de últimos semestres puedan asesorar a estudiantes de los primeros semestres

2.2.2.4. Característica 8: Participación en Actividades de Formación Integral

El programa promueve la participación de los estudiantes en actividades académicas, en proyectos de investigación, en grupos o centros de estudio, en actividades artísticas, deportivas y en otras de formación complementaria, en un ambiente académico propicio para la formación integral.



Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado.

Calificación:

4.20


Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado.

Calificación:

4.30

29


El Programa tiene definidas claramente las políticas y estrategias para implementar la formación integral consignadas en el Estatuto General, en el Acuerdo sobre política académica 2003-2006 (Anexo C.1.) y en el Plan Académico Educativo de la escuela (Anexo G). En estos documentos se explicitan las competencias socio-humanísticas y culturales con lo cual se pretende que el educando tenga la posibilidad de conocer aspectos sobre la cultura, la política, la historia y las variadas problemáticas que las sociedades actuales imponen al hombre contemporáneo en su universalidad y a su vez en su singularidad. Igualmente que puedan construirse criterios y puntos de vista críticos y analíticos que le den herramientas para tomar decisiones en relación con su propia vida y con la sociedad.

La Unidad de política social de la Uptc, es la encargada de promover las actividades orientadas al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y socio económico de estudiantes, docentes y personal administrativo. La sección de actividades culturales, promueve, apoya y coordina actividades como: Talleres, conferencias, tertulias, danzas y música entre otras (Anexo D.3.). En un alto porcentaje los estudiantes manifiestan conocer y hacer uso de las actividades extra-académicas dirigidas a la formación integral; igualmente opinan participar de las actividades de investigación básica y formativa como también en las actividades lúdicas (Anexo A).

2.2.2.5. Característica 9: Reglamento Estudiantil

La institución cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente aprobado y suficientemente divulgado, en el que se definen, entre otros aspectos, los deberes y derechos, el régimen disciplinario, el régimen de participación en los organismos de dirección y las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa.



La Universidad ha institucionalizado un manual de convivencia plasmado en los acuerdos 130/98, y 017/2001 (Anexo C.1.), para su divulgación, en el momento de ingreso del estudiante, se le entrega un ejemplar. Adicionalmente, a los estudiantes admitidos en los programa; se les organiza una semana de inducción por parte de la Unidad de Política Social (Anexo D.3.). Dentro del currículo, existe la asignatura Cátedra UPTC con la cual se pretende fomentar los valores y el respeto por su Alma Mater; sirve igualmente para


Indispensable.

Ponderación:

10


Alto Grado.

Calificación:

4.58

30

ampliar el conocimiento sobre los derechos y deberes de los estudiantes. En el Reglamento Estudiantil Acuerdo 130/98 se establece las distintas formas de participación de los estudiantes en los órganos de dirección de la Institución y los programas, las sanciones, los estímulos y las condiciones para mantener y conservar la calidad de estudiante. El concepto de los estudiantes y de los profesores sobre la pertinencia y aplicación del reglamento estudiantil es de cumplimiento pleno (Anexo A).

En el acuerdo 066/2005 (Anexo C.1.) se contempla la participación de los estudiante en los órganos de asesoría y administración, como son: el Comité de Currículo del Programa, el Consejo de Facultad, el Consejo Académico y el Consejo Superior, lo cual se ha venido cumpliendo en los últimos años en la institución. En cuanto a la participación, la mayoría de los estudiantes, consideran que el desempeño de éstos en los órganos de dirección de la Institución ha sido aceptable (Anexo A), sin llegar a ser destacada. La participación de los estudiantes del programa en el Comité de Currículo, era de un estudiante, a partir del acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.) se aumento a dos.


FORTALEZAS

Se cuenta con las políticas, documentos, mecanismos para la divulgación del proceso de admisión y selección de aspirantes y opcionados. Toda la información se encuentra sistematizada y desde la oficina de admisiones y registro se realiza el proceso de gestión de esta información.

La Institución ha planteado diversas estrategias tendientes mejorar las condiciones de los estudiantes tales como: el aumento en el número de becarios, servicio de jardín infantil, servicios médicos, ayuda psicológica y ampliación de otros servicios de bienestar, mejorando la estadía en la universidad de los educandos, haciendo menos probable la deserción del mismo.

Se cuenta con políticas y documentos en materia de formación integral, a través de la Unidad de Política Social se ofertan becas en el área cultural y deportiva; por el CIFAS y la DIN para investigación, lo que ha tenido gran acogida y se ratifica con grupos reconocidos y escalafonados en Colciencias.

El Reglamento Estudiantil que se actualiza periódicamente, tendiente a mejorar las condiciones en que se desenvuelve la comunidad académica, divulgando el mismo, con el apoyo continúo del representante estudiantil.

DEBILIDADES

No se cuenta con un mecanismo para la evaluación de los procesos de selección de los aspirantes. Se tiene un indicador promedio respecto al conocimiento del proceso de admisión para estudiantes, a través del examen de estado.

31

No se cuenta con un estudio propio para la escuela de Ingeniería Electrónica que evalúe las causas de deserción y mortalidad académica. La correlación entre la duración del programa y la efectiva es baja, sin embargo, hay varios factores que la afectan como la solicitud de reintegros y transferencias.

La relación del número de admitidos respecto a los recursos académicos y físicos es aceptable pero no completamente suficiente.

Hay un desconocimiento principalmente en los semestres inferiores de la opción de participar por becas artísticas, culturales y deportivas, así como de investigación.

2.2.3. Factor 3: Profesores



La Universidad cuenta con políticas establecidas en acuerdos y resoluciones que señalan los criterios y normas para la selección y vinculación de docentes de planta (Anexo F.2.). Actualmente la Escuela cuenta con una planta de profesores conformada así: doce profesores de planta, once profesores ocasionales de tiempo completo y tres profesores catedráticos.

El programa da cumplimiento a la normatividad establecida para el mejoramiento de las condiciones de capacitación, remuneración y desarrollo integral de los docentes. Existe una tendencia al aumento en la participación de los profesores en eventos nacionales e internacionales, seminarios, foros, aumento de la producción de material académico para dichos eventos como ponencias y artículos para revistas especializadas (Anexo B.2.).

El programa ha dado cuenta de la relación academia y desarrollo empresarial, para lo cual ha establecido convenios con organismos tanto privados como públicos para la vinculación de docentes en proyectos de investigación (Anexo C.3.). Se requiere una mayor interacción con instituciones académicas y crear vínculos con las comunidades científicas nacionales e internacionales que permitan enriquecer la calidad del programa.

2.2.3.1. Característica 10: Selección y vinculación de profesores

La institución ha definido criterios académicos claros para la selección y vinculación de profesores, que toman en cuenta la naturaleza académica del programa, y los aplica de forma transparente.


Indispensable.

Ponderación:

10


Alto Grado.

Calificación:

4.38

32



La universidad cuenta con políticas establecidas en acuerdos y resoluciones que señalan los criterios y normas para la selección y vinculación por meritos académicos de sus docentes de planta. En el último quinquenio la escuela a vinculado cuatro docentes de planta además se han nombrado profesores ocasionales y de cátedra para remplazar a tres docentes en comisión de estudios, todo realizado aplicando en forma transparente las políticas y normas institucionales (Anexo F.2.).

2.2.3.2. Característica 11: Estatuto Profesoral

La institución ha expedido y aplica un estatuto profesoral inspirado en una cultura académica universalmente reconocida, que contiene entre otros, los siguientes aspectos: régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y demás situaciones administrativas; derechos, deberes, régimen de participación en los organismos de dirección, distinciones y estímulos; sistemas de evaluación de desempeño y régimen disciplinario.



Dando cumplimiento a la Ley 30 del 1992, la Universidad implementó el acuerdo 021/93 correspondiente al Estatuto Docente (Anexo C.1.), el cual es dado a conocer al profesorado al momento de su ingreso. Los profesores manifiestan tener conocimiento del reglamento y de su correcta aplicación conforme a las necesidades de la Institución (Anexo A). El estatuto contempla aspectos relevantes tales como derechos, deberes, distinciones, participación en órganos de dirección, carrera docente, permanencia y asenso de categoría en el escalafón.


Indispensable.

Ponderación:

10


Alto Grado.

Calificación:

4.81


Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado.

Calificación:

4.04

33

Así mismo el estatuto profesoral contempla las evaluaciones de los docentes, reglamentadas en el Acuerdo 030/94 (Anexo C.1.) y Resolución 996/95 (Anexo C.2.), que establecen el procedimiento de evaluación semestral por parte de los estudiantes, directivos y la autoevaluación. Los resultados de este proceso son analizados por el Comité Curricular y sus observaciones y recomendaciones son remitidas a los docentes y presentadas al Consejo de Facultad (Anexo H.12.).

La Universidad programa periódicamente cursos de actualización en diferentes campos de la pedagogía, currículo y manejo de créditos, que los docentes del programa han recibido como estrategia de mejoramiento continuo; además son requisito para el ascenso en el escalafón (Anexo H.13.).

La Universidad a través del Comité docente maneja las hojas de vida y los archivos de los docentes. En ellos se encuentran la categoría en el escalafón, producción académica, reconocimientos y experiencia docente y profesional.

2.2.3.3. Característica 12: Número, Dedicación y Nivel de Formación de los Profesores

En conformidad con la estructura organizativa de la institución y las especificidades del programa, éste cuenta con el número de profesores con la dedicación y con los niveles de formación requeridos para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación y extensión o proyección social y con la capacidad para atender adecuadamente a los estudiantes.



El programa cuenta con una planta de profesores que en su totalidad poseen estudios de postgrado y un eficiente plan de capacitación (Anexo H.13.). Con respecto al trabajo de los docentes, el Comité de Currículo propone las actividades de docencia, investigación y extensión de los profesores, Acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.). Para el cumplimiento de las actividades de formación y desarrollo del currículo, el programa cuenta con un adecuado número de profesores de tiempo completo y de catedráticos. Se considera que la relación estudiante/profesor es 17/1 lo cual es considerada adecuada para el desarrollo de los procesos de formación.


Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado.

Calificación:

4.52

34

2.2.3.4. Característica 13: Desarrollo Profesoral

En conformidad con los objetivos de la educación superior, de la institución y del programa, existen políticas y programas de desarrollo profesoral adecuadas a las necesidades y objetivos del programa, y en los que efectivamente participan los profesores del mismo.



La Universidad tiene políticas encaminadas a orientar el desarrollo integral de los docentes, las cuales incluyen capacitación académica (Anexo H.13.), participación en eventos culturales, sociales y deportivos y las Comisiones de Estudio, aspectos reglamentados en el Acuerdo 057/94, el cual fija la política de mejoramiento de desarrollo profesoral. Por otra parte, el Estatuto Docente define la calidad del profesor y dictamina sus deberes y derechos (Anexo C.1.); por su parte, el Proyecto Académico Educativo PAE (Anexo G) y los Estándares de Calidad, contienen las políticas de mejoramiento de los docentes del programa. La escuela ha definido las estrategias respecto a la calidad docente mediante el plan de capacitación del PAE, proyectado a 5 años (Anexo H.13.), donde se contempla el fortalecimiento profesional a nivel de maestría y doctorados en las áreas específicas del currículo, además existe el otorgamiento de periodos sabáticos, los ascensos en el escalafón docente y por último, el incentivo a las publicaciones.

2.2.3.5. Característica 14: Interacción con las Comunidades Académicas

Los profesores mantienen interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales. Estas interacciones son coherentes con los objetivos y necesidades del programa.



Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado.

Calificación:

4.62


Importante.

Ponderación:

6


Alto Grado.

Calificación:

4.07

35


La UPTC ha impulsado la política de interactuar con comunidades académicas nacionales tales como: el Centro de Estudios en Ciencias Aeronáuticas de la aeronáutica civil y la Corporación Centro de Investigación de la Palma de aceite CENIPALMA (Anexo C.3.). La participación de los docentes de la escuela en actividades como congresos, seminarios, talleres y simposios ha mejorado significativamente en asistencia y número de ponencias, además hubo un número de docentes visitantes y de gran importancia en el refuerzo las actividades académicas del programa, los cuales participaron en lo eventos académicos (Anexo B.3.).

Pese al uso de redes internacionales de información específica por parte de algunos docentes del programa (Anexo D.5.), aún falta mayor información para tener acceso a las mismas, por lo tanto, se hace necesario motivar a los profesores para que se vinculen activamente en las redes de información, ya que el porcentaje de uso actual es bajo (Anexo A).

2.2.3.6. Característica 15: Estímulos a la docencia, investigación y extensión o proyección social

La institución ha definido y aplica en el programa, con criterios académicos, un régimen de estímulos que reconoce efectivamente el ejercicio calificado de las funciones de investigación, creación artística, docencia, extensión o proyección social y cooperación internacional.



La Universidad ha implementado políticas de estímulos y reconocimientos por el ejercicio académico, investigativo y de proyección social a través del decreto 1279/2002, y del Estatuto Profesoral Acuerdo 021/93. Igualmente se tiene reglamentado el sistema de evaluación a la docencia el cual se realiza semestralmente, siguiendo los criterios establecidos en el acuerdo 030/94, el acuerdo 021/93 (Anexo C.1.), la resolución 996/95 (Anexo C.2.). Se aplican estímulos a la docencia calificada, específicamente lo relacionado con la asignación de puntajes en reconocimiento a la productividad académica y experiencia calificada dados en el acuerdo 063/05 (Anexo C.1.). El decreto 1279/2002, establece el sistema para la evaluación del ejercicio calificado de las funciones de los docentes


Importante.

Ponderación:

6


Aceptable.

Calificación:

3.73

36

2.2.3.7. Característica 16: Producción de Material Docente

Los profesores al servicio del programa producen materiales para el desarrollo de las diversas actividades docentes, que se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos académicos previamente definidos.



La Universidad tiene en cuenta las disposiciones legales a nivel nacional, Ley marco 038/88, concernientes a derechos de autor, igualmente se encuentra en proceso de construcción el Estatuto de la propiedad intelectual upetecista, donde se consideran estos aspectos. Existe una tendencia, por parte de los docentes, hacia la producción de material académico, especialmente conferencias y artículos, apoyadas por el trabajo en los grupos de investigación y en el desarrollo cotidiano de las asignaturas (Anexo B.2.).

Se han realizado trabajos en áreas como: Procesamiento de Señales, Sistemas de Automatización industrial, Sistemas de Electrónica de Potencia, Circuitos de Radiofrecuencia, Transmisión de Datos, Robótica y sistemas de control de sistemas físicos, de diversas dinámicas.

Es de resaltar que muchos de los trabajos realizados no se socializan por fuera del aula de clase, con lo que muchos de los miembros de la comunidad académica no se benefician con las nuevas experiencias adquiridas en los diferentes trabajos, por lo que se deben fortalecer los mecanismos de difusión de este tipo de información.

2.2.3.8. Característica 17: Remuneración por Méritos

La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos académicos y profesionales y se ajusta a las políticas institucionales y a las disposiciones legales.



Necesario.

Ponderación:

8


Aceptable.

Calificación:

3.83


Indispensable.

Ponderación:

10


Alto Grado.

Calificación:

4.81

37


La UPTC es una Universidad de carácter oficial que en materia de remuneración a sus profesores se enmarca dentro del Decreto nacional 1279/2002 y los Acuerdos reglamentarios 60 y 66 de 2002 (Anexo C.1.). Dicho Decreto se aplica a quienes se vinculen por concurso como empleados públicos docentes, o reingresen a la carrera docente; igualmente, están cobijados los docentes que antes de la vigencia del Decreto 2912 de 2001, se regían por el régimen establecido en el Decreto 1444 de 1992. La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos académicos y profesionales, esta se ajusta a las políticas institucionales y a las disposiciones legales.

2.2.3.9. Fortalezas Y Debilidades Encontradas En El Factor

FORTALEZAS

La normatividad vigente para la selección y vinculación del profesorado de planta y de cátedra, es clara y se ha aplicado en forma transparente en las vinculaciones hechas durante los últimos 5 anos. Esta también contempla derechos y deberes entre otros y es conocida por los profesores.

La Universidad tiene políticas para orientar el desarrollo integral de los docentes, estas cubren, la capacitación académica y la participación en eventos culturales, sociales y deportivos.

Se han desarrollado convenios, a nivel institucional, que permiten interactuar con comunidades académicas de orden nacional. Existe participación activa de los docentes en eventos académicos (Anexo C.3.).

La Institución cuenta con una reglamentación clara donde se establecen los estímulos para los docentes que desarrollan sus actividades en los diferentes campos de docencia, investigación y extensión.

Existe una tendencia por parte de los docentes hacia la producción de una mayor cantidad de material académico, ponencias especialmente conferencias y artículos en revistas. Dicho material es utilizado por estudiantes y profesores del programa en el desarrollo de las asignaturas (Anexo B.3.).

DEBILIDADES

El material de apoyo a la labor docente elaborada por los profesores del programa no ha sido revisado, reconocido ni socializado para su evaluación

38

2.2.4. Factor 4: Procesos Académicos



El currículo está diseñado en un sistema de créditos académicos (Anexo C.2.), orientado hacia el desarrollo de las competencias cognitivas, comunicativas y socio afectivas del estudiante, buscando el desarrollo científico, además de habilidades en aspectos artísticos, filosóficos y económicos; sin dejar de lado los valores éticos de la profesión. El currículo permite un alto grado de movilidad interna de los estudiantes, la aplicación de diferentes metodologías de enseñanza - aprendizaje y una renovación permanente, teniendo en cuenta los avances de la investigación.

El programa cuenta con espacios para la investigación, en los cuales se plantean y llevan a cabo proyectos interdisciplinarios. Lo cual no sólo enriquece a los estudiantes sino que permite, a estudiantes y profesores, desarrollar sus competencias a nivel interdisciplinario (Anexo B.2.).

La evaluación académica de los estudiantes está estructurada claramente, de forma que corresponda con la naturaleza del programa y con los métodos pedagógicos empleados. (Reglamento Estudiantil acuerdo 130 de 1998, acuerdo 053 de 2004, Plan Académico Educativo, Anexo C.1., y Anexo G).

Los trabajos realizados por los estudiantes son orientados hacia el cumplimiento de los objetivos del programa. Muchos de estos trabajos han sido reconocidos por medio de publicaciones en revistas indexadas de calidad, además de ponencias en congresos internacionales. El programa ha logrado el reconocimiento por Colciencias y por la UPTC de grupos de investigación, gracias, en gran parte, a los trabajos de los estudiantes como se evidencia en los documentos de los grupos de investigación (Anexo B.2.).

La Dirección del Programa genera espacios de discusión para fomentar el mejoramiento y la actualización de los saberes propios de la Ingeniería Electrónica. Esto permite que haya una constante retroalimentación de ideas para un continuo mejoramiento. Gracias al proceso de autoevaluación y acreditación, el programa ha tenido cambios significativos en cuanto a docencia, investigación y extensión. Falta participación de agentes externos (empleadores), en la actualización y mejoramiento del programa.

La característica principal de los recursos bibliográficos del programa (suficientes y de alta calidad) consiste en la permanente actualización mediante la adquisición de los


Indispensable.

Ponderación:

10


Alto Grado.

Calificación:

4.53

39

volúmenes de más reciente impacto académico en las áreas del conocimiento del programa (Anexo D.5.). De igual manera, la cantidad y calidad de los recursos informáticos, de laboratorio, de ayudas audiovisuales y de comunicación con que cuenta el programa, son suficientes y están en permanente actualización de igual manera, satisfacen las necesidades de la comunidad académica y del programa de acuerdo con los estándares de educación en la actualidad.

2.2.4.1. Característica 18: Integridad del Currículo

El currículo contribuye a la formación en valores, actitudes, aptitudes, conocimientos, métodos, principios de acción básicos y competencias comunicativas y profesionales, de acuerdo con el estado del arte de la disciplina, profesión, ocupación u oficio, y busca la formación integral del estudiante, en coherencia con la misión institucional y los objetivos del programa.



El currículo está diseñado en un sistema de créditos académicos, orientado hacia el desarrollo de las competencias cognitivas, comunicativas y socio afectivas del estudiante; buscando el desarrollo científico y tecnológico, atendiendo a los aspectos artísticos, filosóficos, económicos y éticos (Anexo C.2.). Para propiciar estos aspectos, la Unidad de Política Social de la Universidad apoya el desarrollo de habilidades artísticas y deportivas del estudiante, como se indica en los Informes de Política Social (Anexo D.3.). La opinión de los directivos, profesores y estudiantes sobre la integralidad del currículo es en términos generales satisfactoria, pero es necesario contar también con la opinión de pares externos que alimenten al programa con otras perspectivas (Anexo A).

2.2.4.2. Característica 19: Flexibilidad del Currículo

El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente, y para optimizar el tránsito de los estudiantes por el programa y por la institución.


Indispensable.

Ponderación:

10


Alto Grado.

Calificación:

4.67

40



En el Acuerdo 109 de 1995, Artículo 1G, se contempla: “Facilitar la flexibilidad de los planes de estudio para potencializar académicamente los esfuerzos profesoral y estudiantil y optimizar los recursos físicos e institucionales de la Universidad”. El Documento Política Académica 2003-2006 en el Capítulo III propone: “Desarrollar currículos flexibles según las áreas de formación básica, interdisciplinaria, de profesionalización y de profundización”, lo anterior demuestra el compromiso institucional por conformar planes flexibles que faciliten el tránsito de los estudiantes por la Universidad (Anexo C.1.).

El programa cuenta con un currículo que permite movilidad interna de los estudiantes y tiene asignaturas en las cuales se usan distintas metodologías de enseñanza-aprendizaje, lo que ayuda a los estudiantes a utilizar apropiadamente su tiempo, a adquirir una formación integral apoyados en sus talentos deportivos, sociales y artísticos.

Una herramienta de flexibilidad considerada dentro del Reglamento Estudiantil es la homologación, que permite la transferencia externa o interna de estudiantes, con lo que se hace reconocimiento académico a actividades realizadas en otros programas o instituciones. De igual forma, se permite a los estudiantes cursar asignaturas correspondientes al ciclo básico en otras sedes de la Universidad donde se ofrezcan programas afines (Parágrafo del Artículo 12, Anexo C.1.)

Los docentes del programa opinan, en un 57.1% que la flexibilidad curricular se da en una forma adecuada, el 57.1% afirma conocer las políticas institucionales, mientras que otro 21.4% reconoce su existencia pero desconoce su contenido. En los estudiantes se evidencia un conocimiento de las políticas en un 27.8%, mientras un 31.5% reconoce su existencia pero desconoce su contenido (Anexo A).

2.2.4.3. Característica 20: Interdisciplinariedad

El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la interacción de estudiantes y profesores de distintos programas y de otras áreas de conocimiento.


Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado.

Calificación:

4.27

41



El programa por medio del Plan Académico Educativo PAE (Anexo G), ha generado criterios para el desarrollo de la investigación, por los cuales se han generado proyectos correspondientes a la solución de problemas interdisciplinarios, valiéndose de la participación de estudiantes y docentes de diferentes áreas y relacionándose con otras universidades y entes académicos de importancia a nivel nacional. También se pueden mencionar una serie de proyectos de grado que han sido realizados, con carácter interdisciplinario, con fuerte impacto en el área en que se desarrollaron (Anexo B.4.).

La opinión de los profesores y estudiantes del programa en cuanto a pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad es satisfactoria, tal como indican las encuestas realizadas a los mismos (Anexo A).

El Comité Curricular estableció franjas de grupos de investigación, que le han dado paso a la generación de actividades interdisciplinarias.

2.2.4.4. Característica 21: Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa

Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina y los indicadores de calidad reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional; estimula el contacto con miembros distinguidos de esas comunidades y promueve la cooperación con instituciones y programas en el país y en el exterior.



Por medio de la Unidad de Relaciones Externas y Convenios UREC, se tienen referentes externos para la interacción curricular y para la generación de comparativos que aportan a


Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado.

Calificación:

4.75


Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado.

Calificación:

4.10

42

la actualización del currículo del programa. Se especifican los convenios realizados por la UPTC y la forma de utilización. Es necesario socializar oportunamente todas estas posibilidades para que sean mejor aprovechadas. El programa tiene acceso a convenios que le permiten desarrollar actividades de cooperación académica con instituciones nacionales e internacionales, (Anexo C.3.).

El programa ha sido participe de proyectos de investigación que han sido de importancia en eventos de carácter internacional, algunos de estos proyectos han sido propuestos en cooperación con comunidades de reconocido liderazgo en el país como proyectos con la Aeronáutica Civil y Cenipalma; también se ha buscado cooperación con otras universidades reconocidas (Anexo C.3.).

La apreciación de los directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la incidencia de las relaciones de cooperación académica con otras instituciones es satisfactoria, pero se nota un poco de desatención a este tipo de actividades (Anexo A). Algunos miembros de la comunidad académica han participado en actividades de cooperación académica, generalmente por medio de los grupos de investigación (Anexo B.2.).

2.2.4.5. Característica 22: Metodologías de Enseñanza Aprendizaje

Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios son coherentes con la naturaleza de los saberes, con las necesidades, con los objetivos del programa y con el número de estudiantes que participa en cada actividad docente.



En el Plan Académico Educativo PAE (Anexo G), se expresan las metodologías de enseñanza aprendizaje utilizadas en el programa. Dichas metodologías muestran coherencia con el tipo de actividades necesarias para la formación del Ingeniero Electrónico. Por ejemplo, existen asignaturas de tipo teórico, teórico-práctico y práctico, dependiente de las áreas de formación. Los métodos de enseñanza aprendizaje expresados en el PAE muestran un alto grado de correlación con la naturaleza del programa. El currículo ha sido fortalecido con la implementación de fundamentos teóricos sólidos y de formación técnica y experimental.

La opinión de los estudiantes sobre la pertinencia de las metodologías de enseñanza-aprendizaje utilizadas en el programa es buena para un 55,6%, y es excelente para un


Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.66

43

20,4% (Anexo A); se puede concluir, entonces, que la apreciación del los estudiantes es satisfactoria.

Las estrategias para el seguimiento del trabajo de los estudiantes, se plantean a partir de tareas, tutorías, evaluaciones y proyectos según la naturaleza particular de la asignatura, esto lo contempla el PAE (Anexo G) y el reglamento estudiantil (Anexo C.1.).

La opinión de los directivos del programa sobre la incidencia de las metodologías de enseñanza-aprendizaje que se emplean en el programa, en el enriquecimiento de la calidad, es buena para un 22.2% y excelente para un 33,3%; la opinión de los profesores es buena para un 71,4% y excelente para un 21,4%; y la de los estudiantes es buena para un 48,1% y excelente para un 31,5% (Anexo A).

2.2.4.6. Característica 23: Sistema de Evaluación de Estudiantes

El sistema de evaluación de estudiantes contempla políticas y reglas claras, universales y equitativas de evaluación, y las aplica teniendo en cuenta la naturaleza de las distintas actividades académicas.



En el Reglamento Estudiantil en el capítulo III (Anexo C.1.) se encuentran claramente definidos los criterios y reglamentaciones para la evaluación de los estudiantes, la forma de evaluación y la forma de publicación de las mismas.

Los directivos del programa opinan en un 11,1% que las formas de evaluación académica de los estudiantes, la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos empleados son correspondientes en alto grado, y el 44,4% opina que son correspondientes en forma regular. Los profesores opinan en un 35,7% que son correspondientes en forma regular, y el 35,7% opina que son correspondientes en alto grado. Los estudiantes opinan en un 53,7% que son correspondientes en forma regular, y el 35,2% opina que son correspondientes en alto grado (Anexo A).

Por último, los estudiantes consideran en un 51,9% que la transparencia y equidad con que se aplica el sistema de evaluación académica es buena, un 9,3% considera que es excelente y un 20,4% considera que es regular (Anexo A). Los criterios y los procedimientos para la revisión y evaluación de los sistemas de evaluación se encuentran consignados en el PAE.


Indispensable.

Ponderación:

10


Alto Grado

Calificación:

4.66

44

2.2.4.7. Característica 24: Trabajos de los Estudiantes

Los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios favorecen el logro de los objetivos del programa y el desarrollo de competencias, según las exigencias de calidad de la comunidad académica. CUADRO 38. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 24.


En el Plan Académico Educativo (Anexo G), se establecen los criterios para el seguimiento de los trabajos de los estudiantes, lo cual ha propiciado que dichos trabajos tengan un alto grado de calidad y correspondencia con respecto a los objetivos del programa. Se han realizado proyectos de curso y de grado que han impactado la comunidad académica de la Universidad y el medio. Algunos de estos trabajos han sido publicados en revistas indexadas y reconocidos en eventos de carácter internacional (Anexo B).

El 50% de los profesores opinan que los trabajos realizados por los estudiantes son correspondientes en alto grado, con los objetivos definidos por el programa y el 35,7% opinan que el grado de correspondencia es medio (Anexo A.3).

Los estudiantes del programa han logrado publicaciones en revistas indexadas, además han participado en eventos de carácter nacional e internacional, y el programa posee un grupo de investigación reconocido por Colciencias en clase B. Así mismo, existen otros grupos que están a punto del reconocimiento por Colciencias. También se han realizado proyectos de grado de alta calidad que han merecido ser reconocidos como meritorios y laureados (Anexos B.1., B.2., B.3., B.4.).

2.2.4.8. Característica 25: Evaluación y Autorregulación del Programa

Existen criterios y procedimientos claros para la evaluación periódica de los objetivos, procesos y logros del programa, con miras a su mejoramiento continuo. Se cuenta para ello con la participación de profesores, estudiantes y egresados, considerando la pertinencia del programa para la sociedad.


Indispensable

Ponderación:

10


Alto Grado

Calificación:

4.33

45



La evaluación y la autorregulación del programa son dirigidas desde el Comité de Currículo (Anexo H.8.); se han implementado metodologías para llevar a cabo el proceso de autoevaluación, siempre apoyado en la Oficina de Acreditación y Autoevaluación; se han hecho reuniones y talleres que permiten a los profesores, estudiantes y directivos formarse en este tipo de procesos. Por medio del Comité Curricular el programa adopta mecanismos para el seguimiento, evaluación y mejoramiento; se realizan reuniones donde se discute y analiza la pertinencia del programa frente a la sociedad y a la forma de estimular en la comunidad académica el continuo mejoramiento, esto reflejado en la calidad de los proyectos de investigación y de grado que logran tener impacto sobre el medio (Anexos B.1., B.2., B.3., B.4.

y Anexo H.8.).

Por su parte, los profesores del programa han estado en una constante capacitación a nivel de Maestría y Doctorado (Anexo F.1.). A pesar de esto es importante establecer los mecanismos para seguimiento, evaluación y mejoramiento con más claridad y orden. Por medio de reuniones de trabajo y del Comité Curricular se han generado actividades que le permiten a los profesores, estudiantes y egresados enriquecerse en los temas de investigación y docencia (Anexo H.8.). Los profesores opinan en un 35,7% que la incidencia de los resultados de la evaluación sobre la calidad del programa es en alto grado y un 42,9 % dicen que es en forma regular (Anexo A).

Los procesos de autoevaluación para el proceso de acreditación anterior, le permitieron al programa un mejoramiento significativo en materia de investigación, planta física y docencia, esto claramente reflejado en la productividad de los grupos de investigación, en la formación constante de sus docentes y en la buena calidad de sus estudiantes.

2.2.4.9. Característica 26: Investigación Formativa

El programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo que favorece en el estudiante una aproximación crítica y permanente al estado del arte en el área de conocimiento del programa y a potenciar un pensamiento autónomo que le permita la formulación de problemas y de alternativas de solución.


Indispensable

Ponderación:

10


Alto Grado

Calificación:

4.44

46



En el Proyecto Educativo del Programa (Anexo G) existen criterios que tienen como fin desarrollar en los estudiantes aptitudes investigativas. Este aspecto se ve complementado con actividades como las Jornadas de Ingeniería Electrónica, el Foro de Agricultura de Precisión, el trabajo desarrollado en los grupos de investigación (Anexos B.1., B.2., B.3., B.4.) y las actividades incluidas en plan de Acción de la Escuela. Se han realizado trabajos de grado que dan tratamiento interdisciplinario a problemas del ejercicio profesional. Existen proyectos de investigación desarrollados por estudiantes, aprobados por la dirección de investigaciones DIN (Anexo B.2.). Existen 4 grupos de investigación con reconocimiento institucional, uno de estos con reconocimiento de Colciencias en categoría B. Así se evidencia el número de actividades académicas desarrolladas dentro del programa, en las que se analizan las diferentes tendencias internacionales de la investigación.

Los docentes del programa utilizan diversas estrategias y actividades para promover la capacidad de indagación y búsqueda en los estudiantes, de acuerdo con lo establecido en el Acuerdo 109 de 1995 (Anexo C.1.) por el cual se adopta la Estructura Curricular de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

2.2.4.10. Característica 27: Compromiso con la Investigación

De acuerdo con lo definido en el proyecto institucional, el programa cuenta con un núcleo de profesores que dedica tiempo significativo a la investigación relacionada con el programa y articulada con la docencia y la extensión o proyección social.



Indispensable

Ponderación:

10


Alto Grado

Calificación:

4.95


Indispensable

Ponderación:

10


Alto Grado

Calificación:

4.46

47


Las políticas institucionales en materia de investigación en lo referente a organización, presupuesto y procedimientos del programa para desarrollo de proyectos, están debidamente enunciadas y reglamentadas en documentos como el Acuerdo 063 de septiembre de 2005 (Anexo C.1.) por el cual se asignan los estímulos económicos para grupos de investigación de la Universidad. Igualmente se crea el Comité Editorial de la Universidad, donde se reglamenta su funcionamiento y los procesos para publicación de obras; el Acuerdo 089 de diciembre 16 de 2004 (Anexo C.1.) por el cual se crea un estímulo económico para jóvenes investigadores de la Universidad; la Resolución 097 de julio 22 de 2004 (Anexo C.2.) por la cual se reglamenta la presentación de proyectos de investigación como fundamento de la actividad académica de la Universidad; el Acuerdo 066 de 2005 (Anexo C.1.) que reglamenta la política académica 2003-2006; el Acuerdo 038 de julio 30 de 2001(Anexo C.1.) por el cual se determina la estructura orgánica de la Universidad y se establecen las funciones de la Dirección de Investigaciones (DIN), la cual tiene dentro de sus funciones planear, promover, supervisar y evaluar las actividades de investigación y desarrollo científico que se adelanten en la Universidad, así como gestionar y canalizar recursos orientados a la investigación.

Además, el Estatuto General de la Universidad establece que la actividad académica del profesor universitario comprende la docencia, la investigación y la extensión, según Acuerdo 66 de 2005 (Anexo C.1.). de acuerdo al Plan Individual de Trabajo (Anexo C.1.), la investigación, los trabajos escritos y la extensión de iniciativa individual hacen parte de la actividad docente.

En la sede seccional Sogamoso existe el Centro de Investigaciones y Formación Avanzada de Sogamoso CIFAS, el cual coordina las actividades de investigación en dicha seccional.

En el programa, un alto grado de los profesores realizan investigación (Anexo B.2.), en desarrollo de proyectos que se enmarcan en los cuatro grupos de investigación existentes en el programa. El tiempo que los docentes dedican a la investigación consignado en el plan individual de trabajo académico PIT (Anexo C.1.) no es muy significativo, pues se propone un promedio de dedicación de 2 horas semanales a la investigación. Con base en la encuesta realizada a los profesores, el 22% de los docentes dedica el 25% del tiempo a la investigación, sólo el 14% de los docentes no dedica tiempo a esta actividad (Anexo A). Es de resaltar que parte de la investigación se está desarrollando en horas por fuera de la actividad académica establecida.

La formación de los profesores investigadores responde a título de Doctorado o Maestría y especialistas (Anexo F.1.).

Actualmente en el programa están constituidos cuatro grupos de investigación: El grupo de investigación en procesamiento de señales DSP, reconocido en categoría B por Colciencias; el grupo de investigación en telecomunicaciones GINTEL; el grupo de investigación en robótica y automatización industrial GIRA, y el grupo de investigación en Radiación. Estos tres últimos grupos cuentan con reconocimiento institucional, se

48

encuentran registrados en COLCIENCIAS y prontamente serán reconocidos por esta entidad por su productividad académica.

2.2.4.11. Característica 28: Extensión o Proyección Social

El programa ha definido mecanismos para enfrentar académicamente problemas del entorno, promueve el vínculo con los distintos sectores de la sociedad e incorpora en el plan de estudios el resultado de estas experiencias.



La Universidad cuenta con políticas de extensión definidas con el propósito de desarrollar procesos efectivos de interacción con el entorno social, que proyecten la institución y contribuyan al desarrollo de la región y el país. En la Política Académica 2003 – 2006 (Anexo C.1.), se plantea el proyecto de fortalecimiento de la extensión y la proyección social.

En particular el programa busca con los grupos de investigación y los trabajos de grado, aplicar los nuevos conocimientos en proyectos de impacto en la región y su aplicación como actividades fundamentales y la base de su quehacer; razón por la cual establece como uno de sus objetivos el desarrollo de manera articulada de la docencia, la investigación y la extensión a la comunidad; se propone como objetivo, comprometerse con la formulación, desarrollo e implementación de actividades de extensión en diferentes campos como: automatización industrial, instrumentación, agricultura de precisión, comunicaciones y electrónica de potencia; como justificación de su existencia social y base para la retroalimentación de la docencia investigativa.

En el Acuerdo 014 de 1999 (Anexo C.1.) se establecen procedimientos para la prestación de Servicios Académicos Remunerados (consultorías, asistencia técnica, educación permanente) y el reconocimiento de estímulos o incentivos por la participación voluntaria de docentes en la prestación de estos servicios.

En el Reglamento Estudiantil (Anexo C.1.) se incluye como uno de los derechos de los estudiantes la participación en el desarrollo de proyectos de investigación y extensión, de igual forma, se ha establecido como una de las modalidades de trabajo de grado la práctica empresarial y/o social, con lo cual los estudiantes tienen la oportunidad de contribuir a la solución de problemas del entorno.


Indispensable

Ponderación:

10


Alto Grado

Calificación:

4.84

49

Con base en la encuesta aplicada se observa que el 67% de los directivos del programa manifiesta que existen y conocen las políticas y los estímulos a las actividades de extensión y proyección social (Anexo A). Por su parte, el 71% de los docentes y 26% de los estudiantes saben de la existencia de las políticas y los estímulos a las actividades de extensión y proyección social (Anexo A).

En los últimos tres años se han realizado numerosos trabajos de grado con proyección empresarial y/o social, los cuales han ocasionado un gran impacto positivo en los lugares en los que se han desarrollado (Anexo B.4.). La evaluación del desempeño de los estudiantes por parte de las entidades en que se han desarrollado trabajos de grado, expresan el alto impacto social y técnico de los proyectos y consideran que el desempeño del programa es excelente.

2.2.4.12. Característica 29: Recursos Bibliográficos

El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y suficientes en cantidad y calidad, actualizados y accesibles a los miembros de la comunidad académica, y promueve el contacto del estudiante con los textos y materiales fundamentales y con aquellos que recogen los desarrollos más recientes relacionados con el área de conocimiento del programa.



La Universidad cuenta con políticas de adquisición de material bibliográfico en concordancia con los lineamientos dados en el estatuto general de la UPTC, donde se establece como política el mejoramiento constante de la calidad de la educación. Además el Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019 (Anexo E), trazó como una meta la actualización e incremento del número y la calidad de libros y revistas especializadas.

La Universidad está participando en programas cooperativos de carácter nacional que facilitan el acceso a información especializada, mediante la puesta en marcha de consorcios interinstitucionales, coordinados por el ICFES (Hemeroteca Nacional Universitaria) que permitirán la adquisición de bases de datos especializadas en las diferentes áreas. PROQUEST y 75 universidades del país, ofrecen a las comunidades académicas y de investigación 19 bases de datos especializadas con mas de cinco mil títulos de publicaciones periódicas en texto e imagen completa en todas las áreas del conocimiento vía Internet (Anexo D.5.).


Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.46

50

El programa de Ingeniería Electrónica cuenta con 1024 volúmenes, de 262 títulos diferentes, 25 Publicaciones Seriadas (revistas) impresas, 60 tesis de grado, 36 videos de Electrónica , 155 disquetes , 107 CDS de diferentes materias entre otros, los cuales apoyan el desarrollo de las distintas actividades académicas en las áreas establecidas para el programa (Anexo D.5.).

Adicionalmente la biblioteca cuenta con una importante diversidad de libros que si bien no están relacionados con el programa, complementan la formación integral del estudiante. Teniendo en cuenta el número promedio de estudiantes por semestre (Anexo D.6.), el tipo y la cantidad de libros con los que cuenta el programa (Anexo D.5.), se puede decir que los recursos bibliográficos del programa son suficientes y cuentan con una alta calidad.

Los profesores, estudiantes y directivos, en su mayoría, perciben el material bibliográfico como pertinente y suficiente (Anexo A).

El sistema de bibliotecas de la UPTC, para la consulta de material bibliográfico, ofrece los servicios de préstamo a domicilio, préstamo interno en sala, préstamo para fotocopias, servicio de referencia general y especializada, préstamos ínter bibliotecarios, consultas de Internet y bases de datos. Existe una estadística del uso de los recursos bibliográficos por parte de los estudiantes del programa (Anexo D.5.).

2.2.4.13. Característica 30: Recursos Informáticos y de Comunicación

En los procesos académicos, los profesores y los estudiantes disponen de recursos informáticos y de comunicación, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados según la naturaleza del programa y el número de usuarios.



El Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019 (Anexo E), cuenta con lineamientos de Plan Estratégico de desarrollo. El primer lineamiento, en calidad, excelencia académica y pertinencia social, posee el programa 6, de sistemas informáticos y nuevas TICS, con el fin de aprovechar las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito académico, investigativo y de extensión. El Plan Institucional de Desarrollo 2002 – 2006 (Anexo E), dentro de su estrategia de transformación logística y tecnológica, establece como objetivo estar a la vanguardia de la tecnología para prestar un servicio educativo acorde con las necesidades de la región. En la Política Académica se


Necesario.

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.35

51

incluye el proyecto “Fortalecimiento, mejoramiento y actualización de recursos didácticos, aulas informáticas y software educativo”.

En concordancia con las tendencias actuales y requerimientos informáticos necesarios para la formación de profesionales se establece como uno de los objetivos del programa, dar aplicación cotidiana a herramientas computacionales, para el desarrollo de competencias que debe adquirir el estudiante, en el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías.

El Programa tiene equipos de cómputo en sus laboratorios y software especializado y actualizado requerido en la formación del perfil profesional de sus egresados (Orcad, LabView, Matlab, Robolab, Controlab, Autocad, C++, Visual Basic, entre otros) (Anexo D.2.). Además tiene acceso a los recursos informáticos propios de la Facultad, los cuales son administrados por personal calificado (Grupo de Organización y Sistemas GOS) quienes prestan asesoría para la utilización de los mismos.

Se cuenta con 5 salas de informática con un total de 93 computadores y una sala de navegación con 20 equipos. La Facultad Sogamoso ha destinado para Investigación 48 equipos de diversas configuraciones cuyo objetivo es servir de herramienta a los proyectos de investigación de las Escuelas (Anexo D.2.)

En la parte administrativa se cuenta con 64 computadores que soportan los diferentes sistemas de información de la Universidad. Tres servidores apoyan las labores de acceso a Internet, correo electrónico y los sistemas de información.

Para los profesores, se cuenta con 8 computadores en diferentes cubículos, todos con conexión a Internet.

2.2.4.14. Característica 31: Recursos de Apoyo Docente

El programa, de acuerdo con su naturaleza y con el número de estudiantes, cuenta con recursos de apoyo para el desarrollo curricular tales como talleres, laboratorios, equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y granjas experimentales, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados.




Importante.

Ponderación:

6


Alto Grado

Calificación:

4.31

52

El programa dispone de laboratorios de electrónica básica, laboratorio de instrumentación y comunicaciones, laboratorio de circuitos digitales microcontroladores y microprocesadores, y laboratorio de electrónica de potencia y maquinas eléctricas. Laboratorios suficientemente dotados con equipos y materiales adecuados y actualizados según las exigencias del Programa, aunque aun faltan algunas adecuaciones locativas. En estos se pueden manejar de manera eficiente grupos de hasta 20 estudiantes por curso (Anexo D.2.). Para el desarrollo de las actividades de laboratorio, se cuenta con un Auxiliar (estudiante monitor) por cada asignatura con énfasis práctico que apoya al docente en el desarrollo de las mismas.

Los medios audiovisuales son administrados en forma centralizada por la oficina del Grupo de Bienes y Suministros, la cual presta el servicio a todos los programas de la Seccional; se cuenta con auditorios y salas de audiovisuales (Anexo D.2.).Se proyecta a futuro la construcción de un nuevo auditorio en el edificio de artes. En general las ayudas audiovisuales satisfacen las necesidades del programa.


FORTALEZAS

El currículo esta diseñado sobre un sistema de créditos académicos con el fin de fortalecer las competencias de los estudiantes, generar movilidad interna e interinstitucional; además de permitir la aplicación de diferentes metodologías de enseñanza y una renovación constante.

El programa cuenta con líneas de investigación claramente definidas que han permitido la formulación de proyectos de grado, dando solución a problemas presentes en la empresa regional y nacional.

Los trabajos realizados por los estudiantes han logrado ser reconocidos por medio de publicaciones en revistas indexadas, participación en eventos internacionales y escalafonamiento de grupos de investigación por Colciencias.

El programa cuenta con espacios para la investigación que fomentan el vínculo con otras disciplinas y la divulgación de los proyectos realizados, orientados al desarrollo del sector Industrial de la región.

Se han generado espacios de discusión para fomentar el mejoramiento y la actualización de los saberes propios de la Ingeniería Electrónica, permitiendo un mejoramiento continuo y un proceso de autoevaluación coherente.

Los recursos de apoyo docente, como recursos bibliográficos, recursos informáticos, ayudas audiovisuales y laboratorios, son suficientes, están en permanente actualización y satisfacen las necesidades de la comunidad académica.

53

DEBILIDADES

No se hace un uso eficiente de los convenios que posibilitan la movilidad de los estudiantes con otras instituciones.

La participación de agentes externos en la actualización y mejoramiento del programa no ha sido del todo adecuada.

La difusión a los estudiantes acerca de los recursos bibliográficos y de apoyo docente, con que cuenta la universidad es insuficiente.

2.2.5. Factor 5: Bienestar Institucional



La UPTC, cuenta con políticas de Bienestar Institucional suficientemente conocidas por la comunidad universitaria que propician el desarrollo integral de la comunidad universitaria. La unidad de política social tiene como función la promoción de actividades orientadas al desarrollo físico, psico-afectivo, espiritual y socio económico de los estudiantes, docentes y personal administrativo; para ello ofrece diversos tipos de programas de salud, cultura, deporte y recreación.

La Institución ha reglamentado los procesos para la adjudicación de los diferentes tipos de becas y servicios de apoyo que se brindan a la población estudiantil. Las becas que se otorgan son: por extrema incapacidad económica, de trabajo, estudio, actividades culturales, alimentación, matricula de honor y residencias.

Los servicios de salud que se prestan a la comunidad académica son: consulta médica general y especializada, consulta odontológica, promoción y prevención, laboratorio clínico; además ofrece los servicios de jardín materno infantil.

Dentro de las actividades culturales y deportivas se ofrecen: Talleres de pintura, fotografía, enseñanza de instrumentos musicales, conferencias y tertulias, danza folclórica y moderna; música (coral, voces y cuerdas, chirimía, banda sinfónica y tuna). Teatro de sala y callejero; exposiciones de pintura, cine club, deporte formativo, recreativo y competitivo.

En el área del bienestar social se brindan los servicios de restaurante, residencias estudiantiles y cafetería. La apreciación de directivos, profesores y estudiantes es en su


Necesario

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.26

54

mayoría buena (alrededor del 70%), sobre los servicios de Bienestar Institucional y sobre la contribución que las políticas de Bienestar han hecho a su desarrollo personal. Igualmente tienen en general una buena opinión acerca de la pertinencia y las políticas institucionales de Bienestar universitario.

2.2.5.1. Característica 32: Políticas Programas y Servicios de Bienestar Universitario

Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles. Estos son utilizados por profesores, estudiantes y personal administrativo del programa y responden a una política integral de bienestar universitario definida por la institución.



La Universidad ha institucionalizado políticas de Bienestar Universitario que propician el desarrollo integral de su comunidad académica como se indica en los documentos: Plan Institucional de Desarrollo 2002-2006 PID (Anexo E), Estatuto General de la UPTC (Anexo C.1.), folletos ilustrativos de 2006; también los procedimientos para la adjudicación de becas según Acuerdo 050/2002 (Anexo C.1.), para laboratorios de informática, biblioteca y designación de casas y cabinas, y entrega de residencias para estudiantes.

El Bienestar Institucional se desarrolla a través de la Unidad de Política Social, la cual cuenta con diferentes secciones tales como Salud, Psicología y Trabajo Social; Actividades Culturales y Deportivas, Bienestar Social y Egresados. Esta tiene como objetivo la promoción de actividades orientadas al desarrollo físico, psico-afectivo, espiritual y socio económico de los estudiantes, docentes y personal administrativo.

Los servicios y actividades de Bienestar confirman la excelente calidad del trabajo prestado a la comunidad universitaria. De manera general los programas de Bienestar constituidos en la UPTC y plasmados en el Portafolio de Servicios Universitarios primer semestre del 2006 son: Becas: de trabajo, alimentación, por representación artística y deportiva, matricula de honor, por investigación y por extrema incapacidad económica; servicios de salud: consulta médica y odontológica, consulta con especialistas, farmacia, laboratorio clínico, urgencias Hospital San Rafael y Hospitalización; servicio de psicología y trabajo social: programas de promoción de la salud mental y prevención de la enfermedad, orientación profesional, orientación socio-económica, asesoría psicológica individual y grupal atención psicológica de urgencias, hospitalización psiquiátrica por enfermedad mental; Jardín materno infantil; actividades culturales y deportivas: talleres de


Necesaria.

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.26

55

pintura, fotografía e Instrumentos musicales, conferencias y tertulias, danza folclórica y moderna, música (coral, voces y cuerdas, chirimía, banda sinfónica, tuna), teatro de sala y teatro callejero, exposiciones, cine club; deporte: formativo, recreativo y competitivo y Bienestar Social: Con los servicios de restaurante, residencias estudiantiles y cafetería. Muchos de los servicios anteriores cobijan también a los demás miembros de la comunidad académica como profesores, personal administrativo y trabajadores oficiales.

El resultado de las encuestas aplicadas a la comunidad académica del programa sobre la calidad de los servicios y actividades de Bienestar son: Los estudiantes conocen en un 80% las políticas y los servicios de bienestar, alrededor del 70% se encuentra satisfecho con los servicios prestados, y un 70% se encuentra satisfecho con la atención de los funcionarios. Los Profesores en un 65% están satisfechos respecto a como se aplican los servicios de bienestar universitario, el 70% opina que el servicio de bienestar es acorde a las necesidades de la comunidad académica, y el 57% no tiene queja de la atención que prestan los funcionarios encargados de Bienestar Universitario.

2.2.5.2. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ENCONTRADAS EN EL FACTOR

FORTALEZAS

Existe una política institucional con servicios y actividades orientadas a una atención adecuada al estudiante y a la creación de un ambiente que favorece el crecimiento personal y propicia la consolidación de una comunidad académica.

La unidad de política social incluye actividades formativas de diverso tipo, incluso por fuera del plan de estudios. También presenta servicios de apoyo para el desarrollo personal del estudiante. La unidad de política social, para el desarrollo personal de los miembros de la comunidad vinculados al programa, ofrece a los estudiantes fondos para becas y apoyos socioeconómicos.

DEBILIDADES

Faltan mecanismos efectivos de divulgación de los diversos servicios y actividades que ofrece la unidad de política social.

Falta mayor coordinación entre los procesos académicos y las actividades realizadas por unidad de política social.

56

2.2.6. Factor 6: Organización Administración y Gestión



Los reglamentos constituyen un marco positivo que regula las relaciones entre la dirección de la universidad y el programa, favoreciendo la correspondencia entre las acciones administrativas y las metas académicas.

La administración de la escuela está a cargo del director y un comité curricular conformado por 2 docentes representantes de las áreas de profundización y disciplinar, por 2 representantes de los estudiantes y un delegado de los egresados, quienes tienen la autoridad de tomar decisiones sobre la gestión del programa según Acuerdo 066 de 2005 (Anexo C.1.).

Para el apoyo académico y administrativo del programa se dispone del software específico (SIRA, SIAFI, SIB); la red Intranet, un sistema de Información con un ancho de banda de canal de 3 Mbps, e Internet con el último kilómetro en fibra óptica, lo cual garantiza agilidad y confiabilidad en el manejo de la información.

El Comité de Personal Docente y de asignación de puntaje y la oficina de registro académico conservan, de manera segura información relacionada con los profesores y los estudiantes. Además, existe un grupo encargado del respectivo mantenimiento de los sistemas en tiempo real, lo cual evita tropiezos en el manejo de la información.

La Universidad cuenta con políticas para promocionar con veracidad las actividades y las realizaciones de sus programas, los cuales se ajustan a los lineamientos y normas establecidas (Anexo D.6.)

2.2.6.1. Característica 33: Organización, Administración y Gestión del Programa

La administración y gestión del programa favorece la articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión y la cooperación internacional. Las personas encargadas de la administración del programa son suficientes en número y dedicación y poseen la formación requerida para el desempeño de sus funciones.


Importante.

Ponderación:

6


Alto Grado

Calificación:

4.47

57



La organización, administración y gestión del programa se fundamenta en la estructura administrativa y académica de la UPTC, la cual tiene reglamentados todos sus procesos. El Estatuto General de la UPTC, acuerdo 066/2005 y acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.), establece la naturaleza, la misión y la organización académico administrativa de las facultades y escuelas.

En el acuerdo 038/2001 (Anexo C.1.) se define la estructura orgánica y se establecen las funciones de las unidades de dirección, asesoría y ejecución. La normativa que establece las instancias para la toma de decisiones en los asuntos académicos y administrativos son entre otras: Consejo Superior, Rectoría, Consejo Académico, Vicerrectoría Académica, Consejos de Facultad, Dirección de Investigaciones, Unidad de Relaciones externas y convenios, Unidad de extensión y consultoría, unidades de apoyo académico, Unidad de política social y Dirección Administrativa y financiera. El acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.) expresa el concepto de facultad y de escuela, al igual que las funciones de los decanos, Consejos de Facultad, directores de escuela y Comités de Currículo. La Escuela está administrada por un director cuyas funciones son entre otras: organizar y dirigir la iniciación de los calendarios académicos; responder por el cumplimiento de las asignaturas que conforman el currículo; controlar el cumplimiento de los programas de formación, investigación o de extensión que están en marcha Acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.); articular las diferentes unidades externas que tienen relación con el programa en lo referente a la docencia, investigación y extensión a través de convenios con entidades públicas y privadas y participar en simposios, seminarios, congresos nacionales e internacionales con el propósito de proyectar el programa.

En lo referente a la coherencia existente entre la organización, administración y gestión del programa, respecto a los fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social, la cooperación nacional y la cooperación internacional del programa, las opiniones fueron las siguientes: La opinión de los directivos del programa fue favorable en un 55%, la opinión de los profesores fue favorable en un 60% y el porcentaje de estudiantes satisfechos en este aspecto fue del 50% (Anexo A).

2.2.6.2. Característica 34: Sistemas de Comunicación e Información

El programa cuenta con mecanismos eficaces de comunicación interna y con sistemas de información claramente establecidos y accesibles a todos los miembros de la comunidad académica.


Necesario

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.35

58



La Universidad posee recursos telemáticos como principal herramienta de comunicación interna y externa, logrando mayor eficiencia y rapidez en la comunicación entre las diferentes unidades administrativas de la Institución. Cuenta con un sistema de información que permite a docentes, estudiantes y empleados administrativos tener acceso a Internet, facilitando las labores académicas, administrativas e investigativas. El sistema tiene un ancho de banda de 1 Mbps de canal Internet, y el medio de comunicación interna es por fibra óptica (Anexo D.2.).

La Institución cuenta con una estructura Informática centralizada constituida por el programa “Sistema Integrado de Registro Académico SIRA” (Anexo D.2.) con el cual se maneja toda la información académica de los estudiantes como son: Inscripciones, admisiones, hojas de vida, calificaciones de estudiantes, horarios, carga académica, prácticas y listados por asignaturas. La versatilidad de este sistema facilita la comunicación entre las diferentes unidades académicas y administrativas al lograr agilización y eficiencia de los procesos.

También la Universidad posee el Sistema de Información Administrativo y Financiero (SIAFI) que permite realizar el control financiero y administrativo de la Institución, de acuerdo con las últimas disposiciones legales en materia contable (Anexo D.2.).

El SIAFI posee un alto nivel de seguridad ya que cuenta con diversos niveles y códigos de acceso para el manejo responsable y confiable de los mismos (Anexo D.2.).

De igual manera, existe el Sistema de Información Bibliográfico SIB (Anexo D.2.) utilizado para el manejo de las diferentes bibliotecas de la universidad, el cual contempla los siguientes aspectos: administración, adquisiciones, catalogación, clasificación, circulación, préstamo, consultas, estadísticas, control de inventarios y producción de informes. Para los estudiantes se cuenta con 100 equipos de cómputo en el edificio de la Biblioteca Central, con el fin de optimizar el acceso a Internet y consulta bibliográfica. Es factible el acceso a bases de datos especializadas que pueden ser consultadas a través de la página web, de igual forma puede obtenerse información ágil y oportuna por Intranet.

Todos los programas académicos están relacionados con los modernos sistemas de información de la universidad para lo cual, se emplean mecanismos de comunicación escrita entre los niveles jerárquicos y horizontales que garantizan la operatividad en la toma de decisiones y control de las actividades. El registro y archivos académicos de los


Importante

Ponderación:

6


Alto Grado

Calificación:

4.55

59

estudiantes esta centralizado en la oficina de admisiones y control de registro académico de la universidad, como registro físico incorporado a sistemas informáticos como el SIRA (Anexo D.2.). Los archivos sobre la vida académica y profesional de los profesores están centralizados en la oficina de personal docente y de asignación de puntaje. Los archivos del personal administrativo se han centralizado en el Grupo de Talento Humano. Los distintos sistemas de manejo de datos son aportados por el Grupo de Organización y Sistemas.

2.2.6.3. Característica 35: Dirección del Programa

Existe orientación y liderazgo en la gestión del programa. Las reglas de juego de dicha gestión están claramente definidas y son conocidas por las partes interesadas y los usuarios. CUADRO 51. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 35.


La administración, gestión, ejecución y control del programa se desarrolla siguiendo disposiciones y lineamientos preestablecidos en el acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.).

Los directivos del programa mantienen periódicamente informados a sus estamentos, sobre los proyectos, logros y actividades desarrolladas para que exista pleno conocimiento. En reuniones periódicas, los directivos de la escuela dialogan sobre los planteamientos de profesores, estudiantes y administrativos. Las inquietudes recopiladas sirven de retroalimentación al Proyecto Académico Educativo PAE (Anexo G).

El comité de currículo es el principal órgano de apoyo para la toma de decisiones y definición de políticas académicas del programa y en la actual reglamentación jurídica, acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.), actúa como primera instancia en la toma de decisiones sobre el manejo de la escuela. El Comité de currículo está integrado por el director del programa quien lo preside, 2 docentes elegidos por voto directo de los profesores, 2 estudiantes elegidos por su compañeros de la carrera y un representante de los egresados elegido por los egresados del programa. Las actuaciones del Comité curricular se consignan en actas (Anexo H.8.).

2.2.6.4. Característica 36: Promoción del Programa

La institución y el programa, al realizar sus actividades de promoción, hacen pública su oferta educativa con transparencia y veracidad y cumplen con las normas legales establecidas para tal fin.


Necesario

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.34

60



La universidad hace la promoción, publicidad y difusión de sus programas académicos, lo mismo que el resultado de admitidos es publicado en periódicos regionales como Boyacá 7 días y a nivel nacional en el Tiempo, un día domingo cuando hay mayor circulación y número de lectores. Las publicaciones en los diarios contienen calendario de inscripciones, programas académicos que se ofrecen, clasificados por Facultades con código ICFES, jornadas, duración por semestres, notas aclaratorias, lugar de venta de formularios con su respectivo valor incluyendo la inscripción; calendario de publicación de resultados, de transferencias, cambios de sede, reingresos, cambios de jornada; direcciones, teléfonos, fax, PBX, acceso a página web y fotografía alusiva al campus universitario, escudo y lemas (Anexo D.6.).

Los aspectos a incluir en la divulgación, consideran los establecido en el decreto 1225/96. Si el programa desea hacer publicidad específica sobre su oferta se debe hacer según reglamento de la utilización de medios externos de comunicación en la UPTC, o hacer uso de la oficina de comunicaciones (página Web: www.uptc.edu.co).

2.2.6.5. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ENCONTRADAS EN EL FACTOR

FORTALEZAS

El programa cuenta con la organización, administración y gestión que favorecen el desarrollo y la articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión o proyección social y la cooperación internacional.

El programa cuenta con sistemas de información eficaces que facilitan el registro de la información.

El programa cuenta con criterios y políticas institucionales para la divulgación y la promoción de este. Además, hace pública su oferta educativa con transparencia y veracidad.

DEBILIDADES

Los profesores y estudiantes no conocen lo suficiente los procesos administrativos del programa.


Importante

Ponderación:

6


Alto Grado

Calificación:

4.74

http://www.uptc.edu.co

61

Los profesores, estudiantes, egresados, personal administrativo y empleadores no tienen un conocimiento total sobre los medios de promoción del programa.

2.2.7. Factor 7: Egresados e Impacto en el Medio



La influencia ejercida por los egresados en el medio, desde el desempeño laboral, científico y de aporte a la sociedad, se verifica a través del seguimiento continuo de los lineamientos y las políticas mismas del programa, lo cual permite establecer la aceptación de los egresados en el ámbito nacional.

Es importante destacar la participación de egresados en entidades educativas como universidades, el SENA, colegios entre otros. El acceso a las bases de datos desde la red de información, es una herramienta útil que establece una conexión constante entre los egresados y la universidad. Esto facilita el contacto directo e indirecto sobre los egresados que consultan estos medios y permite tener información actualizada de los egresados tanto de la escuela como de otras facultades de la universidad; dicha página se encuentra en el link de academia- egresados de la página principal de la universidad. Se observa una deficiencia sobre la participación de los empleadores en las necesidades de formación de los egresados, así como en proyectos de trabajo interinstitucional con empresas del nivel productivo.

El programa ejerce influencia positiva en el desarrollo económico, político y social, en los contextos local y regional, coherente con las políticas propias de su naturaleza. Los aportes hechos por egresados de Ingeniería Electrónica han fortalecido las empresas en las que laboran, ya que han generado niveles de competitividad, calidad y mayor producción. La institución y el programa cuentan con políticas de fortalecimiento continuo en las áreas y asignaturas que ameritan cambios para ejercer impacto y competitividad. Se debe buscar mecanismos para el fortalecimiento de los reconocimientos por labores realizadas en empresas y entidades que se han visto fortalecidas por las actividades tanto de estudiantes como de egresados. La ubicación y ocupación profesional de los egresados permiten determinar cómo el perfil de formación cumple con los requerimientos locales, regionales y nacionales. La ubicación laboral de muchos de los egresados se encuentra en las áreas afines del conocimiento de la formación académica impartida por la universidad.


Necesario

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.25

62

La participación de un porcentaje alto de egresados desempeñándose en la docencia universitaria gracias a la formación investigativa y de responsabilidad que se promueve en el programa, contribuye con avances tecnológicos y científicos en la región con base en el fortalecimiento de la formación de futuros profesionales, con valores morales, sociales y espíritu investigativo.

Se debe mejorar la interrelación de los empleadores con la universidad, ya que éstos están muy interesados en la participación de los egresados con sus empresas, sin embargo desconocen los mecanismos de interrelación con la universidad (empresa y agentes sociales) que permitirán el proceso de retroalimentación y ajuste del programa hacia y desde la demanda social

2.2.7.1. Característica 37: Influencia del Programa en el Medio

En el campo de acción del programa, éste ejerce una influencia positiva sobre su entorno, en desarrollo de políticas definidas y en correspondencia con su naturaleza y su situación específica; esta influencia es objeto de análisis sistemático.



El programa ejerce influencia positiva en el desarrollo económico, político, social en los contextos local y regional, coherente con las políticas propias de su naturaleza. De igual manera el fortalecimiento de algunas empresas gracias a aportes hechos por egresados de Ingeniería Electrónica, han generado niveles de competitividad, calidad y mayor producción. La institución y el programa cuentan con políticas claras y enfocadas al compromiso de la academia, tales como el continuo fortalecimiento de las áreas y asignaturas que ameritan cambios para ejercer impacto y competitividad del conocimiento. A pesar de esto se deben buscar mecanismos para generar mayores reconocimientos por parte del Programa y de la Industria hacia los egresados de Ingeniería Electrónica de la UPTC, por labores realizadas en dichas instituciones.

2.2.7.2. Característica 38: Seguimiento a los Egresados

El programa hace seguimiento de la ubicación y de las actividades que desarrollan los egresados y se preocupa por verificar si esas actividades corresponden con los fines de la institución y del programa.


Necesario

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.21

63


JUICIO DE CALIDAD SOBRE LA CARACTERISTICA

La ubicación y ocupación profesional de los egresados permiten determinar, cómo el perfil de formación del programa de Ingeniería Electrónica cumple con las necesidades del entorno local regional y nacional. La ubicación laboral de muchos de los egresados se encuentra en las áreas afines del conocimiento de la formación académica promovida por el programa. El seguimiento que la universidad realiza por medio de encuentros (foros, seminarios, entre otros) fortalece el vínculo de los egresados con el Alma Mater. Se cuenta con las bases de datos que a través de la web proporcionan información actualizada de los egresados tanto de la escuela como de otras facultades de la universidad. (Anexo D.7.). De igual manera se cuenta con una oficina para atención a egresados, ubicada en el edificio administrativo en la sede central, encargada de la promoción y socialización de los encuentros de los programas, así como de mantener contactos e información de los egresados de la UPTC y sus diferentes asociaciones.

2.2.7.3. Característica 39: Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico

Los egresados del programa son reconocidos por la calidad de la formación que reciben y se destacan por su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación u oficio correspondiente.



Los egresados son participes de la formación básica y profesional de la región y el país, haciendo parte del cuerpo profesoral de muchas instituciones de educación superior y formación básica, tanto privada como estatal. También se hace un seguimiento de las actividades en las cuales se están desempeñando los egresados, reflejando las competencias y virtudes recibidas en la Universidad. (Anexo D.7.).


Necesario

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.31


Necesario

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.22

64


FORTALEZAS

El grado de correlación entre el número de egresados con el porcentaje de egresados que tienen empleo, como el desempeño en proyectos desarrollados por egresados en los sectores productivos de la región, es alto.

El alto porcentaje de egresados que laboran en el área de formación impartida por la UPTC, valida la formación y perfil contemplados en el programa.

El desempeño de los egresados en las diferentes áreas del conocimiento evidencia el alto grado de correlación con la formación que el programa esta ofreciendo.

DEBILIDADES

Existe poco reconocimiento público de entidades gubernamentales y no gubernamentales sobre el trabajo realizado por los egresados del programa, lo cual sólo se realiza de manera verbal.

2.2.8. Factor 8: Recursos Físicos y Financieros



La Universidad y el programa poseen campus universitario, aulas de clase, edificaciones para laboratorios dotados con equipos destinados a prácticas e investigación, auditorios para conferencias, cafeterías comedores, zonas sociales y de recreación, escenarios deportivos y área de talleres de mantenimiento suficientemente dotados para desarrollar adecuadamente las actividades académicas, deportivas, culturales y de bienestar de su comunidad.

En lo referente al manejo de sus recursos financieros la UPTC es una de las pocas universidades públicas de carácter nacional, que no presenta déficit presupuestal; los recursos financieros de la UPTC, una institución pública de carácter nacional, provienen de la asignación presupuestal anual del Estado a través de la Ley General de presupuesto. La UPTC cuenta también con ingresos propios, por recaudo de matrículas en los programas presenciales de pregrado, postgrado, y carreras a distancias; además capta


Importante

Ponderación:

6


Alto Grado

Calificación:

4.42

65

los recursos generados por las labores de extensión que realiza a través de convenios con diferentes instituciones.

Con base en las leyes reglamentarias, la UPTC establece su presupuesto anual, donde se discriminan en forma detallada los montos por ingresos externos (de la Nación) e internos (recursos propios) y se especifica la inversión por Facultad y Programa de acuerdo a las necesidades reportadas por las dependencias académicas.

2.2.8.1. Característica 40: Recursos Físicos

El programa cuenta con una planta física adecuada y suficiente para el desarrollo de sus funciones sustantivas y de bienestar y ésta recibe uso y mantenimiento adecuados.



Para el desarrollo del programa la Institución dispone de una planta física adecuada, teniendo en cuenta el número de estudiantes, las actividades docentes, investigativas, de proyección social, de bienestar y administrativas (Anexo D.2.). La Universidad tiene dentro de su organización una oficina de servicios generales, dedicada al mantenimiento integral de la planta física, con técnicos en electricidad, mecánica, carpintería y reparaciones locativas. (Anexo D.2.).

Según la apreciación de los estamentos de la comunidad académica (Anexo A) el mantenimiento realizado a la planta física es satisfactoria cumple en alto grado los requerimientos de una estructura destinada a actividades académicas. La UPTC cuenta con: aulas, laboratorios, bibliotecas, salas de cómputo, auditorios, oficinas administrativas, cubículos para profesores e instalaciones para servicios de bienestar, las cuales se encuentran en buenas condiciones, tal como lo manifiestan sus usuarios. (Anexo D.2.).

La oficina de planeación de la Universidad cuenta con una unidad de estadística donde se procesa toda la información sobre la planta física con datos de accesibilidad, capacidad, iluminación, ventilación, seguridad, higiene de aulas, de laboratorios, talleres etc. La escuela tiene un control para el uso de aulas de clase, laboratorios, salas de cómputo, auditorios y salas de conferencias. Para la asignación de salones de clase, la solicitud es de la escuela al sistema SIRA, escogiéndose de acuerdo al listado que muestra el programa según el número de estudiantes por grupo. Para controlar el uso de los laboratorios la escuela registra la fecha, asignatura, clase de servicio, nombre del profesor,


Necesario

Ponderación:

8


Alto Grado

Calificación:

4.01

66

nombre del monitor, tipo de práctica, materiales empleados, equipos y nombre de los estudiantes con firma (Anexo D.5.).

2.2.8.2. Característica 41: Presupuesto del Programa

El programa dispone de recursos presupuestales suficientes para funcionamiento e inversión, de acuerdo con su naturaleza y objetivos.



La Universidad es una Institución pública de carácter nacional, la cual para su funcionamiento recibe el presupuesto que el Estado anualmente le asigna, junto con sus recursos propios captados por matrículas, programas de extensión y venta de servicios. Su distribución la hace el Consejo Superior según los decretos, leyes y acuerdos reglamentarios que se establecen en la Ley General de Presupuesto de la Nación.

El acuerdo 114 de 2006 (Anexo C.1.) es el Presupuesto de Rentas, Ingresos y Gastos para la vigencia 2007; allí se discriminan los ingresos propios, aportes y los gastos generales de cada una de las facultades. El monto total del acuerdo es de $105.765.187.001.00, de los cuales el 78% es para Gastos de personal, el 16% para Gastos Generales, que incluyen compra de equipo, materiales y suministros, mantenimiento y capacitación y el 4% para Inversión. La universidad tiene centralizado los rubros para gastos de nómina, compras e Inversión.

En el Estatuto Presupuestal se establece los principios que deben seguirse para la programación, elaboración, aprobación, modificación, consolidación y seguimiento del presupuesto de la Universidad.

2.2.8.3. Característica 42: Administración de Recursos

La administración de los recursos físicos y financieros del programa es eficiente, eficaz, transparente, y se ajusta a las normas legales vigentes.


Indispensable

Ponderación:

10


Alto Grado

Calificación:

4.69

67



El presupuesto es una forma de planificar el gasto; la universidad en las últimas vigencias, muestra estabilidad financiera, resulta evidente la capacidad que tiene para manejar sus recursos en corto, mediano y largo plazo. La Institución maneja con eficiencia, eficacia y transparencia sus recursos, con la supervisión de la Contraloría General de la Republica y demás entes fiscalizadores.

La Universidad ha implementado con el Sistema de Gestión de Calidad, el proceso de planeación y mejoramiento continuo, para el Grupo de Planeación Institucional se define el procedimiento de programación presupuestal, el cual, incluye los lineamientos para la elaboración del presupuesto. Para ejecutar el plan de inversiones, el programa debe planear, ejecutar y evaluar el plan de acción, el cual se construye y se pone en funcionamiento bajo criterios de transparencia, racionalidad, efectividad y economía. La evaluación del plan de acción sirve como soporte para los informes de gestión de la dirección de la Universidad. (Anexo H.5.).


FORTALEZAS La Universidad cuenta con una planta física que incluye amplias zonas verdes, escenarios deportivos y culturales, que poseen características adecuadas para el desarrollo de actividades académicas. Además, el plan institucional de desarrollo plantea estrategias de mejoramiento, adecuación y construcción de nuevos espacios físicos (bloque de salones y de laboratorios) que serán usados por el programa de Ingeniería Electrónica para el desarrollo y logro de sus objetivos.

La UPTC, por ser una institución oficial, dispone de recursos propios y del presupuesto que anualmente le gira la nación. La institución distribuye, mediante acuerdos del Consejo Superior, rubros correspondientes a las necesidades de cada Facultad y Programa, situación que garantiza la sostenibilidad financiera del Programa. Se tienen acuerdos, normas y procedimientos establecidos que rigen el manejo, distribución y uso de los recursos físicos y financieros de la Universidad y el Programa.

DEBILIDADES La planta física disponible para el programa requiere de ampliación en área y número de espacios destinados específicamente a laboratorios, salas de estudio, sitios para investigación y oficinas de profesores.


Importante

Ponderación:

6


Alto Grado

Calificación:

4.53

68

2.3. RESUMEN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO

En los siguientes cuadros se presenta el resumen de la calificación obtenida para cada una de las características, por factor, con su respectiva ponderación.

CUADRO 61. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 1.

FACTOR 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento Pleno

Alto

Aceptable

1 Misión institucional 10 4,74

2 Proyecto institucional 10 5.0

3 Proyecto educativo del programa 10 4,5

4 Relevancia académica y pertinencia social del programa

10 4,67

CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO

1 3 0

GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4,73

Se cumplen en ALTO GRADO 94.6 %

Fuente: Datos del Estudio.


FACTOR 2. ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICA Ponderación Grado de Cumplimiento

Pleno Alto

Aceptable

5 Mecanismos de ingreso 10 4.3

6 Número y calidad de los estudiantes admitidos

8 4.3

7 Permanencia y deserción estudiantil 8 4.2

8 Participación en actividades de formación integral

8 4.3

9 Reglamento estudiantil 10 4,58


0 5 0

GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.35

Se cumplen en ALTO GRADO

87 %


69


FACTOR 3. PROFESORES


Pleno Alto Aceptable

10 Selección y vinculación de profesores 10 4.81

11 Estatuto profesoral 8 4.04

12 Número, dedicación y nivel de formación de los profesores

8 4.52

13 Desarrollo profesoral 8 4.62

14 Interacción con comunidades académicas 6 4.07

15 Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección social y a la cooperación internacional

4 3.73

16 Producción de material docente 8 3.83

17 Remuneración por méritos 10 4.81


0 6 2


Se cumplen en ALTO GRADO 87.6%


CUADRO 64. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 4. FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS


Pleno Alto Aceptable 18 Integralidad del currículo 10 4.67

19 Flexibilidad del currículo 8 4.27

20 Interdisciplinariedad 8 4.75

21 Relaciones nacionales e internacionales del programa 8 4.10

22 Metodologías de enseñanza aprendizaje 8 4.66

23 Sistema de evaluación de estudiantes 10 4.66

24 Trabajos de los estudiantes 10 4.33

25 Evaluación y autorregulación del programa 10 4.44

26 Investigación formativa 10 4.95

27 Compromiso con la investigación 10 4.46

28 Extensión o proyección social 10 4.84

29 Recursos bibliográficos 8 4.46

30 Recursos informáticos y de comunicación 8 4.35

31 Recursos de apoyo docente 6 4.31

CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 0 14 0

GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR 4.48 Se cumplen en ALTO

GRADO 89.6 %


70


FACTOR 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL


Pleno Alto

Aceptable

32 Políticas, programas y servicios de bienestar universitario

8 4.26


0 1 0


Se cumplen ACEPTABLEMENTE

85.2%


CUADRO 66. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 6. FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN


Pleno

Alto

Aceptable

33 Organización, administración y gestión del programa

8 4.35

34 Sistemas de comunicación e información 6 4.55

35 Dirección del programa 8 4.34

36 Promoción del programa 6 4.74


0 4 0


Se cumplen en ALTO GRADO 89.4 %


CUADRO 67. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 7. FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO



37 Influencia del programa en el medio 9 4.21

38 Seguimiento de los egresados 8 4.31

39 Impacto de los egresados en el medio social y académico

8 4.22


0 3 0


Se cumplen ACEPTABLEMENTE 85%


71


FACTOR 8. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS



40 Recursos físicos 8 4.01

41 Presupuesto del programa 10 4.69

42 Administración de recursos 6 4.53


0 3 0


Se cumplen en ALTO GRADO 88.4%


En el cuadro 69 se observa el resumen de la calificación de los factores, a partir de la cual se obtiene el grado de cumplimiento del programa, obtenido éste teniendo en cuenta la ponderación dada a cada una de las características.

CUADRO 69. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS FACTORES. AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRONICA

FACTOR

Grado de Cumplimiento

PONDERACION

Pleno

Alto Aceptable

1 Misión y proyecto institucional

8 4.73

2 Estudiantes 10 4.35

3 Profesores 10 4.38

4 Procesos académicos 10 4.53

5 Bienestar institucional 8 4.26

6 Organización, administración y gestión

6 4.47

7 Egresados e impacto sobre el medio

8 4.25

8 Recursos físicos y financieros

8 4.42

FACTORES SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO

0 8 0

GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA 88.4 %

4.42 Se cumplen en ALTO GRADO

* Promedio calculado con base en la ponderación de cada característica

72

2.4. JUICIO GLOBAL DE CALIDAD DEL PROGRAMA

Tal como se pudo observar en el Cuadro 69, el programa de Ingeniería Electrónica de la UPTC sede Sogamoso cumple en un 88.4% con los altos estándares de calidad definidos por el CNA. En la Figura 2 se muestra cómo los ocho factores obtuvieron calificación superior a 4.0, lo que corresponde a un nivel de cumplimiento en ALTO GRADO.

FIGURA 2. CALIFICACIÓN DE LOS FACTORES

JUICIO GLOBAL

3,00

3,50

4,00

4,50

5,00

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8

FACTORES

JUICIO GLOBAL

La misión de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, desarrolla los objetivos que el Estado Colombiano establece para las universidades de educación Superior, profundizando en la formación integral de sus estudiantes y en la prestación de un servicio con alta calidad a la comunidad, expresando de manera clara, el papel de la Universidad en sociedad.

El Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019, (Anexo E), aprobado por el Acuerdo del Consejo Superior es la carta de navegación de los procesos educativos, administrativos y de gestión, siendo éste un referente en la toma de decisiones sobre las funciones esenciales de cada programa, en cuanto a la investigación, proyección social, bienestar institucional y plan de estudio. También define los criterios para el manejo de los recursos físicos y financieros y se formulan estrategias para construir y fortalecer la comunidad académica en un ambiente de bienestar.

La Universidad tiene definidos los criterios y las reglamentaciones en materia de admisión de estudiantes (Acuerdos 130/98 y 017/2001, Anexo C.1), las cuales son de conocimiento

73

público y están adaptadas a las especificidades del programa. En el Reglamento Estudiantil se estipulan las condiciones y mecanismos de ingreso, asignación de cupos especiales, deberes y derechos de los estudiantes, transferencias, homologaciones, validaciones y evaluaciones.

La Universidad posee una oficina de admisiones, que administra, ejecuta y vigila los procesos de ingreso, los cuales son difundidos ampliamente por diversos medios como periódicos de circulación nacional y regional, pagina Web de la universidad, plegables, folletos, carteleras y avisos radiales. Un requisito ineludible para el ingreso a la universidad es la presentación de las pruebas de estado, las cuales son calificadas, escogiendo los 45 mejores estudiantes por programa (en los últimos 4 semestres fueron admitidos el 83% de los aspirantes).

La Universidad tiene implementado un Sistema de Información Académica, SIRA, en donde se almacena la totalidad de registros académicos de cada programa. Igualmente, es factible obtener información permanente de cada uno de los estudiantes del programa, así como de las diferentes actividades académicas que se han programado en el curso del semestre.

Los estudiantes del programa tienen la oportunidad de participar en actividades artísticas, culturales y deportivas con el propósito de contribuir a su formación integral, su organización es responsabilidad de la Unidad de Política Social y de la propia Escuela.

El promedio de la población estudiantil de los últimos 5 años es de 380 estudiantes año; se presenta una deserción debida a causas académicas y no académicas (Estadística sobre deserción Medio Físico); que se refleja en forma similar en otros programas de la universidad. Esto es conocido gracias a la creación de una oficina asesora dedicada exclusivamente a investigar las causas de la deserción y plantear soluciones. Una de las actividades del servicio de Bienestar Universitario esta enfocado a disminuir las causas no académicas de deserción; en tal sentido, la universidad ofrece una amplia gama de becas, servicios de salud, asesoría, consejería y guardería.

La nueva política de la universidad plasmada en el Estatuto General amplía la participación de los estudiantes en los órganos de dirección de la institución, lo cual demuestra la importancia que tiene el estamento estudiantil en la gestión de la universidad.

En cuanto docentes, la universidad cuenta con políticas establecidas en acuerdos y resoluciones que señalan los criterios y normas para la selección y vinculación, por méritos académicos, de sus docentes de planta. En el último quinquenio la escuela ha vinculado docentes de planta de acuerdo con un plan determinado, y se han nombrado profesores ocasionales y de cátedra para reemplazar a docentes en comisión de estudios, en cargos administrativos, en cambios de actividad académica (investigación, extensión) y en año sabático, todos ellos aplicando en forma transparente las políticas y normas institucionales.

74

Dando cumplimiento a la Ley 30 del 1992, se implementó el Estatuto Docente (Anexo C.1.), el cual es dado a conocer al profesorado en el momento de ingreso. El estatuto contempla aspectos relevantes tales como, derechos, deberes, distinciones, participación en órganos de dirección, carrera docente, permanencia y ascenso de categoría en el escalafón. Así mismo, el Estatuto Profesoral contempla las evaluaciones de los docentes y Resolución 996/95 (Anexo C.2.), que establecen el procedimiento de evaluación semestral por parte de los estudiantes, directivos y una auto-evaluación.

El programa cuenta con una planta de profesores en su totalidad con estudios de postgrado y un eficiente plan de capacitación. Con respecto al trabajo de los docentes, el Comité de Currículo propone las actividades de docencia, investigación y extensión de los profesores (Acuerdo 067/2005, Anexo C.1.). Para el cumplimiento de las actividades de formación y desarrollo del currículo el programa cuenta con un adecuado número de profesores de tiempo completo y de catedráticos. Se considera que la relación estudiante/profesor es adecuada.

Institucionalmente se dispone de medios y herramientas para promover y divulgar la producción de material docente y existen los mecanismos institucionales para su evaluación y reconocimiento, teniendo en cuenta los derechos sobre la producción intelectual. Es importante resaltar que el material de producción de los docentes se ha constituido en herramienta importante para la guía y desarrollo de los cursos; sin embargo, no se ha hecho completo uso de los mecanismos de divulgación establecidos por la Universidad.

La Institución como Universidad de carácter Oficial, establece políticas y reglamentaciones en materia de remuneración a profesores, acordes con sus méritos académicos y profesionales: títulos correspondientes a estudios universitarios de pregrado o postgrado, la categoría dentro del escalafón docente, la productividad académica, las actividades de dirección académico – administrativas, el desempeño destacado en las labores de docencia y extensión y la experiencia calificada.

La Universidad tiene políticas encaminadas a orientar el desarrollo integral de los docentes, los cuales abarcan desde la capacitación académica hasta la participación en eventos culturales, sociales y deportivos; las Comisiones de Estudio (Anexo C.1.), gestionan la Política de Mejoramiento de Desarrollo Profesoral; el Estatuto Docente (Anexo C.1.), define la calidad del profesor y dictamina sus deberes y derechos; por su parte el Proyecto Académico Educativo (Anexo G), contiene las políticas de mejoramiento de los docentes del programa y se definen las estrategias para lograr el mejoramiento de la calidad docente mediante el plan de capacitación proyectado a 5 años, en el que se contempla el fortalecimiento profesional en los niveles de maestría y doctorado en las áreas específicas del currículo, además existe el otorgamiento de periodos sabáticos, los ascensos en el escalafón docente y los incentivos a las publicaciones Acuerdo 060 de 2002 (Anexo C.1.).

Se ha impulsado la política de interactuar con comunidades académicas nacionales. Para el caso particular del Programa, se tienen convenios con el Centro de Estudios en Ciencias Aeronáuticas de la Aeronáutica Civil y la Corporación Centro de Investigación de

75

la Palma de aceite CENIPALMA. La participación de los docentes de la escuela en actividades como congresos, seminarios, talleres y simposios ha mejorado significativamente en los últimos años (Anexo B.3.). El número de los docentes visitantes ha sido significativo y de gran importancia en el refuerzo de las actividades académicas del programa (Anexo B.3.). Pese al uso de redes internacionales de información especifica por parte de algunos docentes del programa, aun falta mayor información para acceder a las mismas, así mismo es importante decir que la mayor cantidad de material académico de parte de los profesores de la escuela se basa especialmente en conferencias y artículos en revistas.

Por otra parte, el currículo está diseñado en un sistema de créditos académicos, orientado hacia el desarrollo de las competencias cognitivas, comunicativas y socio afectivas del estudiante, buscando el desarrollo científico, además de habilidades en aspectos artísticos, filosóficos y económicos; sin dejar de un lado los valores éticos de la profesión (Plan Académico Educativo y Resolución 26 del 8 de agosto de 2006; Anexo G

y Anexo C.2). Permite un alto grado de movilidad interna de los estudiantes, la aplicación de diferentes metodologías de enseñanza - aprendizaje y una renovación permanente, teniendo en cuenta los avances de la investigación (Plan Académico Educativo, Resolución 26 del 8 de agosto de 2006; Anexo G

y Anexo C.2). La movilidad estudiantil con otras instituciones es escasa, lo cual es un aspecto a mejorar.

El programa de Ingeniería Electrónica de la UPTC es reconocido en el ámbito regional y nacional, en este se resalta la competencia e idoneidad de sus egresados, evidenciada en sus trabajos de grado, labores en los grupos de investigación, proyectos de extensión y los proyectos interinstitucionales en desarrollo. Así mismo cuenta con espacios para la investigación, en los cuales se plantean y llevan a cabo proyectos interdisciplinarios, lo cual lo enriquece y le permite a los estudiantes y profesores desarrollar sus competencias a nivel interdisciplinario (Anexos B.1., B.2., B.3., B.4.).

La evaluación académica de los estudiantes está estructurada claramente, de forma que corresponda con la naturaleza del programa y con los métodos pedagógicos empleados. (Reglamento estudiantil acuerdo 130 de 1998, acuerdo 053 de 2004, Plan Académico Educativo; Anexo C.1.

y Anexo G).

Los trabajos realizados por los estudiantes son orientados hacia el cumplimiento de los objetivos del programa (PAE; Anexo G). Muchos de estos trabajos han sido reconocidos por medio de publicaciones en revistas indexadas de calidad, además de ponencias en congresos internacionales. El programa ha logrado el reconocimiento por Colciencias y por la UPTC de grupos de investigación, gracias, en gran parte, a los trabajos de los estudiantes (Anexos B.1., B.2., B.3., B.4.).

La institución tiene políticas claras de autoevaluación, lo cual es soportado por la Oficina de Autoevaluación y Acreditación (Resolución de acreditación y planes de mejoramiento; Anexo C.2.).

La Dirección del Programa genera espacios de discusión para fomentar el mejoramiento y la actualización de los saberes propios de la ingeniería electrónica. Esto permite que haya

76

una constante retroalimentación de ideas para un continuo mejoramiento (Anexo H.8.). Gracias al proceso de autoevaluación y acreditación, el programa ha tenido cambios significativos en cuanto a docencia, investigación y extensión. Falta participación de agentes externos (empleadores), en la actualización y mejoramiento del programa.

Los recursos bibliográficos con los que cuenta el programa son suficientes y de alta calidad, siendo característica principal la permanente actualización, adquiriendo los volúmenes de más reciente impacto académico en las áreas del conocimiento del programa. De igual manera, la cantidad y calidad de los recursos informáticos, de laboratorio, de ayudas audiovisuales y de comunicación con que cuenta el programa son suficientes, están en permanente actualización, satisfacen las necesidades de la comunidad académica y del programa de acuerdo con los estándares de educación en la actualidad.

La administración de la escuela está a cargo del Director y un Comité curricular conformado por 2 docentes representantes de las áreas de profundización y disciplinar, por 2 representantes de los estudiantes y un delegado de los egresados, quienes tienen la autoridad de tomar decisiones sobre la gestión del programa (Acuerdo 066 de 2005; Anexo C.1.).

La influencia ejercida por los egresados en el medio, desde el desempeño laboral, científico y social, verificado a través del seguimiento continuo de los lineamientos y las políticas mismas del programa, ha sido destacado. El programa cuenta con herramientas que permiten mantener a los egresados en contacto con la Universidad, como por ejemplo, los accesos a las bases de datos desde la red de información. Aún así, se observa una deficiencia sobre la participación de los empleadores en las necesidades de formación de los egresados, así como en proyectos de trabajo interinstitucional con empresas del nivel productivo.

La participación de un porcentaje alto de egresados desempeñándose en la Docencia universitaria, gracias a la formación investigativa y de responsabilidad que se promueve en el programa, contribuye en el fortalecimiento de la formación de futuros profesionales con valores y espíritu investigativo, que contribuyen con avances tecnológicos y de ciencia en la región. Se debe mejorar la interrelación de los empleadores con la Universidad ya que éstos están muy interesados en la participación de los egresados con sus instituciones pero no conocen los lineamientos para acercarse ó que la universidad se acerque a sus instalaciones.

En lo referente al manejo de sus recursos financieros la UPTC, es una de las pocas universidades públicas de carácter nacional, que no presenta déficit presupuestal, lo cual demuestra los criterios de idoneidad, pulcritud y transparencia con que han obrado los directivos y funcionarios encargados de desarrollar esta gestión. Sus recursos financieros provienen del Estado que anualmente le asigna a través de la Ley General de Presupuesto; por otra parte, cuenta con ingresos propios por recaudo de matrículas en los programas presénciales de pregrado, y postgrado, y carreras a distancia, además, capta los recursos generados por labores de extensión que realiza la Universidad a través de convenios con diferentes instituciones.

77

Con base en las leyes reglamentarias, la UPTC establece su presupuesto anual, donde se discriminan en forma detallada los montos por ingresos externos (de la Nación) e internos (recursos propios) y se especifica la inversión por Facultad y Programa de acuerdo a las necesidades reportadas por las dependencias académicas.

78

CAPITULO 3

3. ANÁLISIS DE RESULTADOS

En el año 2003, el programa de Ingeniería Electrónica presentó ante el CNA el informe de autoevaluación con fines de Acreditación, producto del proceso de autoevaluación adelantado, siguiendo los lineamientos CNA – 1998 (7 factores, 66 características). Como resultado de este proceso, se detectaron las fortalezas y debilidades que se presentan en el (Anexo H.1.).

Con el propósito de superar las debilidades detectadas y consolidar las fortalezas, se formulo el plan de acción para cada uno de los Factores presentado en el (Anexo H.4.).

3.1. ESTADO ACTUAL DE LAS SUGERENCIAS REALIZADAS POR LOS PARES EVALUADORES

Al respecto los pares académicos que evaluaron el programa realizaron algunas sugerencias que fueron informadas por el CNA a la Ministra de Educación Nacional, Doctora Cecilia Maria Vélez White, mediante oficio de fecha 16 de marzo de 2004:

Aspectos Positivos

La Institución posee una Misión y proyecto Institucional claramente formulados, pertinentes y que contemplan unos propósitos y políticas para el desarrollo de procesos académicos y administrativos, que muestran los compromisos propios de una universidad estatal.

Estado: La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, tiene una misión claramente formulada siguiendo los lineamientos de la Constitución Nacional y de la Ley 30 de 1992, en ella se explicita el compromiso institucional con la calidad, definida según su naturaleza como Institución de Educación superior, en el ESTATUTO GENERAL DE LA UPTC, Acuerdo 066/ 2005, (Anexo C.1.) del Consejo Superior. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los procesos académicos y administrativos y en los logros de cada programa, por otra parte El Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, presenta los fundamentos institucionales, el análisis situacional del entorno tendencias y lineamientos estratégicos. El pensamiento de la institución se expresa en su misión, visión, valores, objetivos y políticas; estos elementos son las directrices estratégicas que señalan el derrotero de la universidad. En este sentido se aprobó el Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019 (Anexo E).

El alto grado de pertenencia y compromiso con la institución y el programa, de los estudiantes, los docentes y el personal administrativo que esta a su servicio.

79

Estado: Esto se ha estado consolidando con los procesos Académicos que ha desarrollado el programa, y en los cuales se ha contado con la participación de toda la comunidad académica del programa (Anexo H.8.).

La ejecución de Planes de Acción para el mejoramiento de las debilidades derivadas de los procesos de autoevaluación institucional y del programa.

Estado: Se han desarrollado las actividades propuestas en los Planes de Acción del programa de acuerdo a la Política Académica 2003-2006, los programas que la conforman y los proyectos con los que cuenta cada uno de los programas. (Anexo H.5.

Planes de Acción y Seguimiento de dichos planes).

El programa cuenta con un currículo adecuado y en renovación permanente. En este se propician espacios para el tratamiento interdisciplinario de problemas, así como para la participación en actividades culturales y el desarrollo de las dimensiones ética, estética y social..

Estado: Se culmino con el ajuste de las actividades académicas expresadas en créditos académicos y como resultado de este trabajo se generó la Resolución No. 26 del 8 de agosto del 2006 (Anexo C.2.).

El reconocimiento y respaldo de la región y del sector productivo al trabajo realizado por la institución y el programa para lograr formación de profesionales en esta área.

Estado: La Universidad sigue siendo líder a nivel regional y con un alto reconocimiento nacional (Anexo H.11.

Informe Bench Marking Rector 2006), de igual manera el programa continua con el desarrollo de proyectos que generan soluciones a problemas de la industria en Colombia (Anexo B.4.).

Debilidades, Formuladas Como Recomendaciones

La realización de un estudio que posibilite la detección de necesidades regionales que puedan responderse desde el proyecto curricular del programa.

Estado: Es una debilidad que esperamos superar en el próximo año.

El diseño y la implementación de una estrategia que permita la contratación de un mayor número de docentes de tiempo completo para apoyar los procesos académicos del programa. Es importante que disminuya el numero de profesores ocasionales, para dar paso a docentes de planta, que por su estabilidad van a dedicar tiempo a todas las tareas de la universidad, docencia, investigación y extensión. Lo que redundara en la calidad del programa.

Estado: Se vincularon cuatro docentes de planta con dedicación de tiempo completo para el programa (Anexo F.2.).

80

Una alta inversión en recursos bibliográficos de actualidad que apoyen la formación básica y profesional de los Ingenieros Electrónicos, así como una inversión para la suscripción a revista indexadas, condición importante para fortalecer la formación y apoyar procesos de investigación.

Estado La universidad ha tenido como política colaborar para la adquisición de libros a los programas que se encuentra en procesos de autoevaluación y renovación de la acreditación, en este sentido se ha adquirido bibliografía especializada y para el área general (Anexo D.5.). De igual manera la universidad adquirió los derechos para la utilización de bases de datos (Anexo D.5.).

El fortalecimiento de la investigación mediante el planteamiento de estrategias de trabajo en el aula que faciliten la investigación formativa, la consolidación de las líneas y los grupos de investigación por medio de la financiación de proyectos cuyos resultados aporten el avance de la disciplina, al desarrollo regional y a la actualización permanente del currículo.

Estado: En el ítem 1.3.3. se describen los logros más significativos concernientes a la investigación. Por otra parte lo referente al planteamiento de estrategias de trabajo en el aula, que faciliten la investigación formativa, se han estado realizando por parte de los profesores, pero falta elaborar un documento en el cual queden plasmadas dichas estrategias, las cuales deben estar contenidas en el PAE.

El establecimiento de relaciones e intercambio de la comunidad académica del programa con comunidades o redes académicas en el área, en el ámbito nacional o internacional, pues este programa se percibe aislado de los intercambios, eventos y encuentros del orden nacional y mucho más del internacional.

Estado: Se ha mejorado lo referente a la participación de eventos y encuentros de orden nacional e internacional por parte de los docentes y estudiantes del programa (Anexo B.3.). Falta establecer convenios con redes académicas en el área.

3.2. COMPARATIVO DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION 2002 Y 2006

En la figura 3 se observan los resultados obtenidos de las características en los procesos de autoevaluación 2002 y 2006 de acuerdo a los lineamientos del CNA, edición agosto 2003 vs tercera edición de 1998 (Anexo H.15.)

81

FIGURA 3. RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS CARACTERÍSTICAS EN LOS PROCESOS DE

AUTOEVALUACIÓN 2002 Y 2006.

COMPARATIVO AUTOEVALUACIÓN 2002-2006

2,50

3,00

3,50

4,00

4,50

5,00

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

CARACTERISTICAS

CA

LIF

ICA

CIÓ

N O

BT

EN

IDA

Autoevaluación2002

Autoevaluación2006

Se hizo un detallado análisis de los resultados obtenidos en esta comparación (Anexo H.16.

Análisis de Resultados comparativos 2002-2006). Lo cual llevó a destacar los aspectos que fortalecieron los procesos académicos y de calidad del programa:

82

CAPITULO 4

4. PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA

Una vez desarrollado el proceso de autodiagnóstico, producto de la autoevaluación, el programa de Ingeniería Electrónica, destacó las debilidades encontradas en cada uno de los factores, de igual manera desarrollo una jerarquización de las debilidades y fortalezas de cada característica por factores (ver cuadros 25 a 32), con el propósito de diseñar los planes de acción (ver cuadros 33 a 40) que buscan superar cada una de las debilidades y fortalecer aun mas las fortalezas mediante estrategias y actividades inscritas en el tiempo. Esta es quizás uno de los aspectos más importantes de la autoevaluación buscando alcanzar la excelencia académica.

4.1. NIVEL DE CRITICIDAD DE LAS CARACTERISTICAS

Para clasificar las debilidades detectadas se utilizaron cuatro niveles de criticidad, así:

Críticas de primer orden: características que siendo ponderadas como indispensables (10) obtuvieron un grado de cumplimiento inferior al 80%.

Críticas de segundo orden: características que fueron ponderadas como necesarias (8) y que obtuvieron un nivel de cumplimiento inferior al 80%.

No críticas de primer orden: características que fueron ponderadas como importantes (6) y que obtuvieron un nivel de cumplimiento inferior al 80%.

No críticas de segundo orden: características que fueron ponderadas como complementarias (4) y que obtuvieron un nivel de cumplimiento inferior al 80%.

Para clasificar las fortalezas detectadas se utilizaron cuatro niveles de criticidad, así:

Acreditable: características que siendo ponderadas como indispensables (10) o necesarias (8) obtuvieron un grado de cumplimiento superior al 90%.

Potenciales: características que siendo ponderadas como importantes (6) o complementarias (4) obtuvieron un grado de cumplimiento superior al 90%.

Oportunidades o aspectos por mejorar: características que siendo ponderadas como indispensables (10), necesarias (8) o importantes (6) obtuvieron un grado de cumplimiento superior al 80%.

Potencial: características que siendo ponderadas como complementarias (4) obtuvieron un grado de cumplimiento superior al 80%.

83

CUADRO 70. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 1.


CARACTERÍSTICA Fortaleza Debilidad Nivel de Criticidad 1 Misión institucional Si No Acreditable

2 Proyecto institucional Si No Acreditable

3 Proyecto educativo del programa Si No Acreditable

4 Relevancia académica y pertinencia social del programa

Si No Acreditable

CUADRO 71. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 2. FACTOR 2. ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICA Fortaleza Debilidad Nivel de Criticidad 5 Mecanismos de ingreso Si No Oportunidades o

Aspectos por Mejorar

6 Número y calidad de los estudiantes admitidos

Si No Oportunidades o Aspectos por Mejorar

7 Permanencia y deserción estudiantil


8 Participación en actividades de formación integral


9 Reglamento estudiantil Si No Acreditable

CUADRO 72. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 3. FACTOR 3. PROFESORES

CARACTERÍSTICA Fortaleza Debilidad Nivel de Criticidad 10 Selección y vinculación de

profesores Si No Acreditable

11 Estatuto profesoral Si No Oportunidades o Aspectos por Mejorar

12 Número, dedicación y nivel de formación de los profesores

Si No Acreditable

13 Desarrollo profesoral Si No Acreditable

14 Interacción con comunidades académicas


15 Estímulos a la docencia, investigación, extensión proyección social y a la cooperación internacional

No Si No Críticas de Segundo Orden

16 Producción de material docente No Si Críticas Segundo Orden

17 Remuneración por méritos Si No Acreditable

84


FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS

CARACTERÍSTICA Fortaleza Debilidad Nivel de Criticidad

18 Integralidad del currículo Si No Acreditable

19 Flexibilidad del currículo Si No Oportunidades o Aspectos por Mejorar

20 Interdisciplinariedad Si No Acreditable

21 Relaciones nacionales e internacionales del programa


22 Metodologías de enseñanza aprendizaje

Si No Acreditable

23 Sistema de evaluación de estudiantes

Si No Acreditable

24 Trabajos de los estudiantes Si No Oportunidades o Aspectos por Mejorar

25 Evaluación y autorregulación del programa


26 Investigación formativa Si No Acreditable

27 Compromiso con la investigación


28 Extensión o proyección social Si No Acreditable

29 Recursos bibliográficos Si No Oportunidades o Aspectos por Mejorar

30 Recursos informáticos y de comunicación


31 Recursos de apoyo docente Si No Oportunidades o Aspectos por Mejorar




32 Políticas, programas y servicios de bienestar universitario


85


FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN


33 Organización, administración y gestión del programa


34 Sistemas de comunicación e información

Si No Potenciales

35 Dirección del programa Si No Oportunidades o Aspectos por Mejorar

36 Promoción del programa Si No Potenciales


FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO


37 Influencia del programa en el medio


38 Seguimiento de los egresados Si No Oportunidades o Aspectos por Mejorar

39 Impacto de los egresados en el medio social y académico





40 Recursos físicos Si No Oportunidades o Aspectos por Mejorar

41 Presupuesto del programa Si No Oportunidades o Aspectos por Mejorar

42 Administración de recursos Si No Potenciales

86

4.2. PLANES DE ACCION

En los siguientes cuadros se presenta los planes de acción por factores de acuerdo al análisis de los niveles de criticidad de las debilidades y fortalezas.

CUADRO 78. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 1.


Aspecto por Mejorar:

Inexistencia de un estudio detallado con respecto a la actualización, modernización y pertinencia del currículo del programa.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS TIEMPO

Implementar un estudio macro para detectar las competencias profesionales que requieren los egresados de acuerdo con la demanda del medio productivo y social, que permita actualizar el currículo, perfiles y tendencias.

Generar proyectos como opción de grado donde se analicen, describan, y evalúen las necesidades regionales de cobertura, la proyección social y la evolución del programa.

Incorporar los resultados de los proyectos en análisis y orientación del plan curricular

Orientar desde la academia para incentivar el desarrollo de proyectos de autodiagnóstico regional

Realizar un estudio de Benchmarking para perfilar la formación curricular que requiere la sociedad y el mercado laboral.

Establecer una base de datos y un sistema de información en permanente actualización.

Plantear al Comité Curricular los resultados de estos estudios con el fin

Ajustar los currículos a las realidades vistas.

Comité de Currículo.

Dirección de Escuela.

Docentes área matemática – Estadística.

Docentes de metodología y seminario de investigación.

Semilleros de investigación

$5,000,000 2 Años

87


FACTOR 2. ESTUDIANTES


1. Ausencia de mecanismos para la evaluación de los procesos de selección de los aspirantes.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS TIEMPO

Generar un mecanismo para la evaluación de los procesos de selección de aspirantes al programa.

Recolectar la información existente sobre el proceso de selección de aspirantes.

Evaluar la forma en que se ha venido realizando el proceso de selección de los aspirantes identificando las debilidades y fortalezas del.

Conformar un grupo evaluador.

Ubicar las fuentes de información.

Diseñar los instrumentos necesarios para recopilar la información.

Registrar y resistematizar información.

Socializar de resultados e implementar el instrumento.

Representante de Comité de Currículo y de estudiantes.

Admisiones y Registro.

$3,000,000 1 Año

88

Aspectos por Mejorar:

2. No se cuenta con un estudio que evalúe las causas de deserción y mortalidad académica propias de la Escuela de Electrónica.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS TIEMPO

Desarrollar un estudio sobre deserción y mortalidad académica.

Generar un proyecto como opción de grado para identificar las causas de la deserción y la mortalidad académica.

Realizar un estudio descriptivo y explicativo con análisis cuantitativo y cualitativo que permita identificar el fenómeno de la deserción y la mortalidad en la Escuela.

Actualizar la información desde el año 2005 al software Spadies.

Representante de profesores y estudiantes de la escuela.

$3,000,000 2 Años


3. No hay una relación equilibrada entre la duración real del programa/tiempo estudiante y la duración ideal/tiempo estudiante.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS TIEMPO

Detectar y corregir las causas que originan el desequilibrio entre la duración real y la efectiva.

Realizar un análisis estadístico que permita identificar las causas del desequilibrio.

Conformar grupos de investigación que trabajen sobre esta problemática

Socializar resultados

Generar correctivos.

Comité de Currículo. $2,000,000 2 Años

89


4. La relación del número de admitidos respecto a los recursos físicos es aceptable pero no suficiente.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS TIEMPO

Propender por la asignación y adecuación de nuevos espacios de laboratorios, salas de computo y aulas de clase.

Gestionar ante la facultad la adecuación (con equipos nuevos de laboratorio y de cómputo) de los espacios actuales y asignación de nuevos espacios destinados para salones de clase y laboratorios.

Realizar una encuesta a los encargados de laboratorios y docentes para detectar los equipos que requieren ser adecuados o implementados.

Redistribuir los espacios de laboratorio y salones de clase para un mejor aprovechamiento de los mismos.

Director de Escuela, coordinadores de laboratorio y oficina de sistemas.

$2,000,000,000 5 Años

90


5. No existe una apropiación por parte de los estudiantes de los tres primeros semestres, de las becas que ofrece la Universidad:

de investigación, artísticas, culturales y deportivas.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS TIEMPO

Generar mecanismos de apropiación adecuados, entre los estudiantes de los tres primeros semestres, sobre los incentivos que ofrece la Universidad desde la Unidad de Política Social.

Generar espacios de interacción entre la Unidad de Política Social y los estudiantes de los tres primeros semestres, que permitan que estos últimos interioricen los beneficios que otorgan las becas.

Diseñar folletos por semestre y fijar constantemente en cartelera las convocatorias.

Igualmente coordinar con el representante de cada uno de los semestres respecto a las convocatorias para becas y que ellos divulguen en su semestre.

Divulgar en los salones de clase, por parte de la Unidad de Política Social, la importancia que tienen las becas en el desarrollo integral del estudiante.

Establecer un cronograma donde se plantee con claridad los horarios en que se van a dar las charlas.

A través de difusión por el CCTV y por la emisora realizar campañas informativas sobre las becas ofertadas.

Unidad Política y Social – Bienestar Universitario.

$1,000,000 1 Año

91


FACTOR 2. PROFESORES


1. Falta de participación de los profesores en redes académicas.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS TIEMPO

Propiciar los espacios que garanticen que los profesores accedan a redes académicas y de información internacionales. De igual manera buscar los mecanismos para que lo anterior contribuya eficazmente en el desarrollo de la calidad del programa.

Incentivar a los docentes para que participen en estas actividades.

Generar una política para que la universidad patrocine la participación de los docentes en redes académicas.

Conformar un grupo de trabajo para que presente una propuesta de política.

Ubicar las redes académicas en las cuales puedan participar los docentes.

Socializar los resultados con el objeto de sugerir alternativas de trabajo desde el currículo del programa.

Comité Curricular. $100,000,000 3 Años


2. No se cuenta con reconocimientos institucionales por el ejercicio calificado de la docencia.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS TIEMPO

Socializar los trabajos que los docentes desarrollan dentro de su actividad académica.

Generar mayores incentivos económicos para que los docentes se dediquen más tiempo a la productividad académica .

Capacitar a los docentes con talleres de escritura.

Definir espacios e incentivos para que los docentes se dediquen un mayor tiempo a la investigación.

Comité Curricular, consejo de facultad y consejo académico.

$1,000,000,000 5 Años

92


3. No se cuenta con material docente reconocido para el desarrollo de los contenidos de las asignaturas.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS TIEMPO

Brindar los espacios que logren que el material de apoyo a la labor docente elaborada por los profesores del programa sea socializada y reconocido por pares académicos.

Incentivar a los docentes para que publiquen el material de apoyo con el que desarrollan las temáticas de las asignaturas.

Generar una propuesta que tenga en cuenta el reconocimiento económico a la elaboración de material de apoyo de los docentes.

Incluir esta propuesta como política académica en la universidad

Comité Curricular, consejo de facultad y consejo académico.

$2,000,000 2 Años


FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS

Aspecto por Mejorar: 1. La participación de los estudiantes de los convenios que tiene la Universidad con otras instituciones es baja.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

Generar, por parte de la Universidad, la información necesaria, oportuna, eficiente y eficaz para que se logre mayor participación de los estudiantes en los convenios que ésta tiene con otras instituciones.

Establecer una política clara de vinculación de los estudiantes en los convenios que tenga la Universidad con otras instituciones.

Realizar convocatorias públicas para ofertar los convenios vigentes.

Incentivar la participación con algún beneficio por parte de la institución.

Consolidar un banco de hojas de vida de los estudiantes de la Universidad.

Facultad, Comité Curricular, docentes y Unidad Política Social.

1 Año

93


2. La participación de pares externos en la actualización y mejoramiento del programa no ha sido regular.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS TIEMPO

Convocar a pares externos de manera regular para el mejoramiento del programa.

Incorporar docentes de intercambio de las universidades con las cuales se tenga convenio.

Invitar asesores del ICFES y otras instituciones con la finalidad de ampliar la visión que se tiene sobre el programa.

Elaborar un calendario en el que establezca la participación periódica de pares externos .

Realizar encuentros de socialización con la participación de los pares y comunidad académica con el fin de generar planes de acción conjuntos en aras del mejoramiento del programa.

Elaborar documentos donde se registre la información arrojada de las visitas de pares y los encuentros de socialización.

Comité Curricular, representante de los estudiantes, Unidad Política y Social, CIFAS y DIN.

$15,000,000 1 Año

94


3. La difusión de la existencia de los recursos bibliográficos para los estudiantes y de apoyo docente con que cuenta la universidad

es insuficiente.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS TIEMPO

Difundir eficazmente la existencia de los recursos bibliográficos y de apoyo docente, disponibles para los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Utilizar los medios de comunicación con que cuenta la Universidad para difundir o presentar la relación de los recursos bibliográficos y e apoyo docente, existentes en la Institución.

Complementar el PAE desde el currículo incluyendo la bibliografía disponible en biblioteca.

Divulgar oportunamente desde la biblioteca las adquisiciones bibliográficas recientes.

Entregar a los estudiantes y docentes al inicio de cada semestre los planes curriculares destacando las referencias disponibles.

Comité Curricular, docentes, biblioteca.

. $1,000,000 1 Semestre

95




1. Faltan mecanismos efectivos de divulgación de los diversos servicios y actividades que

ofrece unidad de política social

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

Implementar mecanismos efectivos de divulgación de los diferentes servicios y actividades que ofrece la Unidad de Política Social.

Socializar con mayor periodicidad y visibilidad las convocatorias ofertadas por la Unidad de Política Social.

Dar a conocer las diferentes formas de participar en las actividades ofertadas por la unidad de política social desde las asignaturas como cátedra uptecista y deportes.

Ampliar la divulgación de las de los servicios y actividades que ofrece la Unidad de Política Social en conjunto con los representantes estudiantiles ante: Consejo de Facultad, Comitè Curricular, sus semestre docentes y la unidad política y social.

Diseñar y distribuirlos folletos en jornadas mensuales sobre las convocatorias para participar en las actividades que ofrece la Unidad de Política Social.

Unidad de política social, Bienestar universitario. Representantes estudiantiles

$3,000,000 1 Año

96


2. Falta mayor coordinación entre los procesos académicos y las actividades realizadas por

Unidad de Política Social.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

Fortalecer la coordinación entre los procesos académicos y las actividades realizadas por la unidad de política social.

Coordinar actividades entre los directores de Escuela y de la Unidad de Política Social.

Elaborar un cronograma de actividades concertado entre los docentes y la Unidad de Política Social.

Realizar integraciones con los docentes que permitan desarrollar ejercicios de autoevaluación para fortalecer los procesos académicos

Informar oportunamente sobre los eventos a realizar considerado el cronograma académico.

Director de Escuela y Unidad de Política Social.

$5,000,000 1 Año

97


FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN


1. Los profesores y estudiantes no conocen suficientemente los indicadores de la eficacia y la

eficiencia de los procesos administrativos del programa.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

Presentar los indicadores de eficiencia y eficacia los procesos administrativos del programa a la comunidad académica.

Rendir informes periódicamente sobre el acontecer administrativo del programa a la comunidad académica.

Fijar en cartelera los procesos de gestión que adelanta la escuela.

Proponer un veedor por parte de estudiantes y docentes respecto a la gestión de la Escuela.

Director de Escuela, representante de los docentes al Comité de Currículo representante estudiantil.

$1,000,000 1 Año


2. Los mecanismos de comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos no son satisfactorios.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

Generar una comunicación entre pares que permita el entendimiento y la comprensión de la gestión administrativa.

Diseñar una estrategia comunicativa que facilite la relación y el entendimiento entre los niveles horizontal y jerárquicos

Trabajar con los profesores de competencias comunicativas para desarrollar una estrategia de comunicación.

Implementar la estrategia.

Evaluar resultados.

Comité de currículo, representante de los estudiantes.

Profesores de competencias comunicativas

$2,000,000 1 Años

98


3. Los lineamientos y las políticas que orientan la gestión del programa son conocidas

parcialmente.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

Propiciar en la comunidad el conocimiento sobre los lineamientos y las políticas de gestión que adelanta la Escuela.

Difundir ampliamente los lineamiento y las políticas de gestión del programa empleando los diferentes medios de comunicación que tiene la Universidad para tal fin.

Socializar semestralmente los informes sobre la gestión que adelanta la Escuela.

Publicar en cartelera los procesos de gestión y administrativos por parte de la dirección de Escuela.

Director de Escuela $1,000,000 1 Año


4. Los indicadores de la pertinencia, calidad y veracidad de la información que transmiten los medios acerca de promoción del programa no son conocidos en su totalidad.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

Garantizar que la comunidad en general conozca los indicadores de pertinencia, calidad y veracidad del programa.

Promocionar el programa a nivel académico, cultural y deportivo.

Divulgar las calidades, las bondades y la pertinencia del programa mediante medios escritos, reuniones de Currículo, de representantes estudiantiles y jornadas socialización.

Dirección de Escuela Admisiones y Registro y Unidad de Política Social.

$5,000,000 1 Año

99


FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO

Aspecto por Mejorar: 1. Reconocimiento público de entidades gubernamentales y no gubernamentales sobre el trabajo realizado por los egresados del programa sólo se realiza de manera verbal.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

Propiciar que las entidades públicas y privadas conceptúen por escrito la labor desarrollada por los egresados en el ámbito laboral.

Obtener la apreciación de las entidades públicas y privadas sobre el desempeño laboral, académico y científico de los egresados del programa

Mantener actualizada la base de datos de las entidades privadas y públicas que tienen vinculados a egresados del programa.

Solicitar las apreciaciones escritas de las entidades registradas en la base de datos que tienen vinculados laboralmente a los egresados del programa.

Divulgar públicamente las labores desarrolladas por los egresados en las entidades a las cuales están vinculados.

Secretaría Académica y Director de Escuela

$3,000,000 2 Años

100




1. La planta física disponible para el programa requiere de ampliación en área y número de

espacios destinados específicamente a laboratorios, salas de

estudio, sitios para investigación y oficinas de

profesores.

OBJETIVO

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

RECURSOS

TIEMPO

Ampliar en área y en número los espacios destinados para el desarrollo del programa.

Construir un aula con equipos de cómputo y capacidad para atender a 40 estudiantes.

Construir un laboratorio para investigación dotado con los equipos e instrumentos necesarios.

Gestionar administrativamente lo pertinente para lograr esa inversión.

Distribuir mejor los recursos disponibles actualmente

Director de Escuela, Decano Facultad, Vicerrectoría Académica.

$2,000,000,000 5 Años

101

4.3. SISTEMA DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO A LOS PLANES DE ACCION

Son aquellas acciones que permitirán constatar los cambios propuestos por el Plan de Mejoramiento. El Seguimiento se realizará cada seis meses periódicamente a cada una de las actividades establecidas en el Plan de Mejoramiento. A su vez, de acuerdo a este resultado se tomaran las decisiones oportunas que posibiliten rectificar deficiencias encontradas en el curso de avance del plan. El mecanismo de seguimiento consiste en una evaluación porcentual del logro de los objetivos, evaluados a través de indicadores de tiempo y recursos así como de los resultados obtenidos.

Estas acciones se realizarán durante el proceso de implementación del plan y al finalizar la ejecución de sus actividades.

Una vez finalizado y evaluado el Plan de Acción se presentarán los logros obtenidos en un informe final que servirá de basé para la formulación de nuevas acciones de Mejoramiento Continuo.

El proceso de implementación, seguimiento y evaluación será responsabilidad de la Dirección de Escuela y del Comité Curricular.

102

BIBLIOGRAFIA

CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN. Lineamientos para la acreditación de programas. Bogotá, Agosto de 2003.

CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN. Lineamientos para la acreditación de programas. Guía de procedimiento CNA03. Tercera edición. Bogotá, Diciembre de 2003.

CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN. Lineamientos para la acreditación de programas. Bogotá, Agosto de 2006.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA. Plan institución de desarrollo 2002 – 2006. Tunja, 2002.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA. Política académica 2003 – 2006. Tunja, 2003.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA. Plan maestro de desarrollo institucional 2007 – 2019. Tunja, 2006.

CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN. Guía para la renovación de la acreditación de programas académicos. Bogotá, Noviembre de 2006.

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