informacin

7/25/2019 informacin

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Las DimensionesLas Dimensiones

del aprendizajedel aprendizaje

Robert MarzanoRobert Marzano

VernicaVernicaCallealtaCallealta

Carmen DazCarmen Daz

Hermes PriceHermes Price

Funciones

FuncionesCognitivasCognitivasPedagoga GeneralPedagoga GeneralBsicaBsicaProfesora: KatiusaProfesora: Katiusa

!zolas!zolas

"# de octu$re de"# de octu$re de


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Dimensiones del!'rendiza(e


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)i'os de a'rendiza(es 'orcada Dimensin

Dimensin&!ctitudes *'erce'cion

es

Dimensin"!d+uisicine

integracinelconocimiento

Dimensin, e-tender* re.nar elconocimien

to

Dimensin /0sosigni.cativodel

conocimiento

Dimensin#H$itosmentales

Alumnosinteresadosen aprender

ConocimientoDeclarativo

Comparacin

Toma dedecisiones

Pensamiento critico

Buenaprendizaje

ConocimientoProcesual

Clasifcacin Resolucin deproblemas

Pensamiento creativo

Abstraccin Inversin Pensamient


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Dimensin &: !ctitudes *Perce'cionesClima en el aula de clases!

Aceptacin de las percepciones del maestro "compa#ero!

A"udar a los estudiantes a desarrollar actitudespositivas para el desarrollo de aprendizajes!

$ue piensen %ue las tareas son valiosas e

interesantes!Estar convecinos %ue poseen &abilidades!

Entender " ser claros en las tareas!


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1(em'lode una a'licacin de laDimensin &: 2!utoevaluacin3


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Dimensin " !d+uisicin delconocimiento A"udar a los estudiantes

a integrar el cocimientonuevo con el antiguo!

'rganizar elconocimiento demanera signifcativa!

(os conocimientos

b)sicos puedenagruparse en *categor+as ,procesal "declarativo-!


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Dimensin ": !d+uisicin delconocimiento


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1s+uema: !d+uisicin delconocimiento


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1(em'lode una a'licacin de laDimensin "454C46 74n'ut8

.'TI/ACI012 se les invita a competir!

3e dividir) el curso en * grupos!

3e le entregar) a cada ni#o una tarjeta con un ejercicio para

resolver mentalmente4 el e%uipo %ue resuelva primero todas lastarjetas de manera mental " colocando el resultado en la pizarraganara!

C'1'CI.IE1T'3 PRE/I'32 5$u6 tipo de ejercicios resolvieron7 5$u6ejercicios les cost m)s7 5Cu)ntos ni#os participaron7 5Cu)ntosni#os no supieron responder7 5A %ui6n le gusta resolver ejerciciosde manera mental7 5Cu)ntos ejercicios resolvieron entre todos7

5Cu)l 8ue el ejercicio m)s di8+cil de resolver7 5$ui6n me puedeinventar un problema de adicin7 5$ui6n me puede inventar unproblema de adicin7 5$ui6n puede decirme como resolver elproblema del compa#ero7 5Cmo llegaste al resultado7

.ETA DE APRE1DI9A:E2

Ejercitar el C)lculo mental a trav6s de Problemas simples!


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Dimensin ,:1-tender *re.nar el conocimiento A#ade nuevas

distinciones " &acenuevas coneiones!

Analiza lo %ue &aaprendido con ma"orpro8undidad " rigor!

Actividades %ue serelacionan soncomparacin4clasifcacin4 &acerinducciones "deducciones!


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1(em'lode una a'licacin de laDimensin ,D19!6;;6: 71la$oracin8

3e les invita a todos los alumnos a jugar!

3e divide el curso en * grupos!

(os ni#os tendr)n %ue jugar con el dado4 %uien tire el dado "responda correctamente la pregunta %ue esta al interiortendr) un punto para su e%uipo4 el e%uipo %ue logre m)spuntos es el %ue gana!

Cada ni#o tendr) en la mano los problema %ue resolvi4

posteriormente se pide %ue lo copien en el cuaderno " %ue loresuelvan4 se preguntar) a cada ni#o %ue tipo de problema letoco " %ue estrategia ocupo para resolverlo!

3e revisaran %ue los problemas est6n resueltos en elcuaderno!


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Dimensin /: uso signi.cativodel conocimientoAprendizaje mas e8ectivos!

Es capas de utilizar el conocimiento parautilizar tareas signifcativas!

Construir tareas %ue den sentido al uso delconocimiento por ej!2 ,toma de decisionesresolucin de problemas4 investigacin4

etc!-!


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1(em'lode una a'licacin de laDimensin /

3e les entregarauna gu+a deejercicios parare8orzar laresolucin deproblemas a trav6s

del c)lculo desumas " restas!


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Dimensin #:H$itosmentales


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.ientras el estudiante.ientras el estudiante

logra establecer suslogra establecer suspropias percepciones4propias percepciones4estableciendo actitudesestableciendo actitudespositivas 8rente alpositivas 8rente alaprendizaje4 contando conaprendizaje4 contando conrecursos eistentes pararecursos eistentes paraordenar la clase " %ue estaordenar la clase " %ue estasea un lugar seguro!sea un lugar seguro!

1(em'lode una a'licacin de laDimensin #H2


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Entregando al estudianteEntregando al estudianteprecisin durante elprecisin durante elaprendizaje4 cuando seaprendizaje4 cuando secomience a ad%uirir ecomience a ad%uirir eintegrar el conocimiento!integrar el conocimiento!

1(em'lode una a'licacin de laDimensin #H


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(a ense#anza %ue el(a ense#anza %ue el

docente entregue debe serdocente entregue debe serampliada " refnada4 paraampliada " refnada4 para%ue el estudiante no%ue el estudiante noresponda al aprendizaje deresponda al aprendizaje de8orma impulsiva4 sino8orma impulsiva4 sinomediante el conocimientomediante el conocimientoad%uirido controlando porad%uirido controlando porsu aprendizaje!su aprendizaje!



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Entregar las &erramientasEntregar las &erramientas

%ue le permitan al%ue le permitan alestudiante utilizar susestudiante utilizar susconocimientos de 8ormaconocimientos de 8ormasignifcativa4 ampliando elsignifcativa4 ampliando elauto=aprendizaje " laauto=aprendizaje " lacapacidad para resolver loscapacidad para resolver losproblemas %ue se leproblemas %ue se lepresentan!presentan!



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Los elogios deberan referirse, no a losatributos de la personalidad del nio, sino a

sus esfuerzos y a sus logros.

Ayudar al nio a solucionar alguna cosa, aconstruir un producto mejor o a hacer unmejor trabajo.

Los grandes maestros creen en el crecimiento

del talento y del intelecto y se sientenfascinados por el proceso del aprendizaje.


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Bi$liografa

.arzano4 endall (a 1ueva Taonom+a de .arzano " endall,una alternativa para enri%uecer el trabajo educativo desde suplaneacin-! Crdova! 3ept! *F!

1u#ez4 C! Elena4 .! Algunas ideas para el dise#o de lasactividades de aprendizaje CGDI4 Diplomado 'bjetos *H!

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