Upload
buidung
View
225
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Curs 2010- 2011
GUIA DE L’ESTUDIANTInfermeria i Teràpia Ocupacional
1
Portada:
Josep Torres, estudiant de 3r curs d’Infermeria: proposta guanyadora del VI concurs per a la portada de la guia convocat per l’Escola Universitària Creu Roja.
Versió 2.0. 14 juliol de 2010
2
2. INTRODUCCIÓ ................................................................................................................................ 2
3. PLÀNOLS DE LES INSTAL∙LACIONS DE L’ESCOLA ............................................................................... 3
4. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE L’ ESCOLA .................................................................................. 8
4.1. DESCRIPCIÓ GENERAL DEL FUNCIONAMENT ................................................................................................. 8 4.2. ORGANIGRAMA ACADÈMIC I ADMINISTRATIU DE L’ESCOLA ............................................................................ 9
5. EXTRACTE DEL REGLAMENT DE L’ESCOLA ...................................................................................... 10
6. INFORMACIÓ ACADÈMICA I ADMINISTRATIVA .............................................................................. 11
6.1 CONDICIONS ACADÈMIQUES DE LA MATRÍCULA .......................................................................................... 11 6.1.1. Normes de Permanència ......................................................................................................... 11 6.1.2. Nombre mínim de Crèdits de Matrícula .................................................................................. 11 6.1.3. Nombre Màxim de Crèdits de Matrícula ................................................................................. 12 6.1.4. Obligatorietat de Matrícula ..................................................................................................... 12
6.2. NORMATIVA DE TRANSFERÈNCIA I RECONEIXEMENTS DE CRÈDITS .................................................................. 12 6.2.1. La Transferència de Crèdits ..................................................................................................... 12 6.2.2. El Reconeixement de Crèdits ................................................................................................... 13
6.3. BEQUES I AJUTS ................................................................................................................................... 13 6.3.1. Beques de la Convocatòria General del Ministeri d’Educació i Ciència ................................... 13 6.3.2. Beques de Col∙laboració Convocades per l’Escola ................................................................... 14
6.4. FINANÇAMENT .................................................................................................................................... 14 6.5.TRÀMITS ACADÈMICS ............................................................................................................................ 14 6.6. CALENDARI ......................................................................................................................................... 15
7. SERVEIS QUE OFEREIX L’ESCOLA ................................................................................................... 16
7.1. ASSEGURANÇA ESCOLAR ........................................................................................................................ 16 7.2. BIBLIOTECA ......................................................................................................................................... 19 7.3. CONSERGERIA ..................................................................................................................................... 20 7.4. SECRETARIA DE GESTIÓ ACADÈMICA ........................................................................................................ 20 7.5. AULA D’INFORMÀTICA .......................................................................................................................... 21 7.6. PROGRAMES D’INTERCANVI ................................................................................................................... 21
8. SERVEIS DE LA UAB ....................................................................................................................... 27
8.1. OfiCINA D’INFORMACIÓ ........................................................................................................................ 27 8.2. SERVEI D’ACTIVITAT FÍSICA (SAF) ........................................................................................................... 27 8.3. SERVEI D’IDIOMES (SIM) ...................................................................................................................... 27 8.4. GABINET DE LLENGUA CATALANA.“AJUDA’M” ........................................................................................ 27 8.5. VILA UNIVERSITÀRIA ............................................................................................................................. 27
9. ALLOTJAMENT .............................................................................................................................. 28
10. NORMATIVA DE PRÀCTIQUES CLÍNIQUES .................................................................................... 29
3
11. GRAU D’INFERMERIA (GINF) ....................................................................................................... 30
11.1. PRESENTACIÓ .................................................................................................................................... 30 11.2. PERFIL D’INGRÉS ................................................................................................................................ 30 11.3. OBJECTIUS GENERALS DE LA TITULACIÓ .................................................................................................. 31 11.4. COMPETÈNCIES DEL GRAU D’INFERMERIA ............................................................................................... 31 11.4.1. Competències Generales dels Graduats per la UAB .............................................................. 31 11.4.2. Competències de la Titulació ................................................................................................. 31
11.5. ESTRUCTURA DEL PLA D’ESTUDIS .......................................................................................................... 33 11.6. ORGANITZACIÓ ACADÈMICA ................................................................................................................. 36
1r Curs GINF ...................................................................................................................................... 36 2n Curs GINF ...................................................................................................................................... 37
11.7. PLANIFICACIÓ .................................................................................................................................... 38 JORNADES PROPEDÈUTIQUES. 1R CURS GINF. GRUP MATÍ ................................................................................ 38 Jornades Propedèutiques. 1r Curs GINF. Grup Tarda ............................................................................ 38 1r Curs GINF. 1r Semestre Grup Matí .................................................................................................... 39 1r Curs GINF. 1r Semestre Grup Tarda .................................................................................................. 40 1r Curs GINF. 2n Semestre Grup Matí ................................................................................................... 41 1r Curs GINF. 2n Semestre Grup Tarda .................................................................................................. 42 2n Curs GINF. 1r Semestre Grup Matí ................................................................................................... 43 2n Curs GINF. 1r Semestre Grup Tarda .................................................................................................. 44 2n Curs GINF. 2n Semestre Grup Matí ................................................................................................... 45 2n Curs GINF. 2n Semestre Grup Tarda ................................................................................................. 46 11. 8. GUIES DOCENTS ................................................................................................................................ 47 1r Curs GINF. 1r Semestre ..................................................................................................................... 47
Bioestadística ................................................................................................................................. 47 Estructura del Cos Humà ............................................................................................................... 52 Funció del Cos Humà I ................................................................................................................... 55 Psicologia General i Evolutiva ........................................................................................................ 59 Pensament Infermer i Història del Tenir Cura ............................................................................... 62
1r Curs GINF. 2n Semestre ..................................................................................................................... 65 Ciències Socials i Salut ................................................................................................................... 65 Comunicació i Noves Tecnologies de la Informació ....................................................................... 69 Farmacologia ................................................................................................................................. 72 Funció del Cos Humà II .................................................................................................................. 76 Nutrició .......................................................................................................................................... 81
2n Curs GINF. 1r Semestre ..................................................................................................................... 84 Deontologia i Marc Legal en Infermeria ........................................................................................ 84 Infermeria de la Persona Adulta .................................................................................................... 89 Pràcticum I ..................................................................................................................................... 93 Educació per a la Salut ................................................................................................................... 97 Bases Metodològiques de la Infermeria ...................................................................................... 100
2n Curs GINF. 2n Semestre .................................................................................................................. 102 Psicologia Aplicada a les Ciències de la Salut ............................................................................... 102 Infermeria de l’Envelliment ......................................................................................................... 106 Ecologia i Salut ............................................................................................................................. 110 Atenció Primària i Salut Comunitària ........................................................................................... 113 Pràcticum II .................................................................................................................................. 117
4
12. GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL (GTO) ................................................................................... 120
12.1. PRESENTACIÓ .................................................................................................................................. 120 12.2. PERFIL D’INGRÉS .............................................................................................................................. 120 12.3. OBJECTIUS GENERALS DE LA TITULACIÓ ................................................................................................ 120 12.4. COMPETÈNCIES DEL GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL............................................................................. 121 12.4.1. Competències Generals dels Graduats per la UAB ............................................................. 121 12.4.2. Competències de la Titulació ............................................................................................... 121
12.5. ESTRUCTURA DEL PLA D’ESTUDIS ........................................................................................................ 123 12.6. ORGANITZACIÓ ACDÈMICA................................................................................................................. 126
1r Curs GTO .................................................................................................................................. 126 2n Curs GTO ................................................................................................................................. 127
12. 7. PLANIFICACIÓ ................................................................................................................................. 128 Jornades Propedeutiques 1r Curs GTO ........................................................................................ 128 1r Curs GTO. 1r Semestre ............................................................................................................ 129 1r Curs GTO. 2n Semestre ............................................................................................................ 130 2n Curs GTO. 1r Semestre ............................................................................................................ 131 2n Curs GTO. 2n Semestre ........................................................................................................... 132
12.8. GUIES DOCENTS .............................................................................................................................. 133 1r Curs GTO. Anual .............................................................................................................................. 133
Cinesiologia .................................................................................................................................. 133 1r Curs GTO. 1r Semestre .................................................................................................................... 136
Bases Conceptuals de la Teràpia Ocupacional ............................................................................. 136 Ciències Socials i Salut ................................................................................................................. 140 Estructura i Funció del Cos Humà ................................................................................................ 144 Psicologia General i de la Salut .................................................................................................... 147
1r Curs GTO. 2n Semestre .................................................................................................................... 151 Antropologia de la Salut .............................................................................................................. 151 Bioestadística ............................................................................................................................... 154 Psicologia Evolutiva ..................................................................................................................... 158 Processos d’Ensenyament/Aprenentatge ................................................................................... 162
1r Curs GTO. 2n Semestre .................................................................................................................... 166 Anàlisi del Desempenyorament Ocupacional .............................................................................. 166 Disfuncions Medicoquirúrgiques i Ocupacionals ......................................................................... 169 Disfuncions Neurològiques i Ocupacionals .................................................................................. 172 Ètica i Marc Legal ......................................................................................................................... 175 Procés de Teràpia Ocupacional .................................................................................................... 178
2n Curs GTO. 2n Semestre ................................................................................................................... 181 Disfuncions Psiquiàtriques i Ocupacionals ................................................................................... 181 Teràpia Ocupacional a l’Adult ...................................................................................................... 183 Teràpia Ocupacional en les Persones Grans ................................................................................ 187 Pràcticum I ................................................................................................................................... 191
13. CURSOS DE FORMACIÓ CONTINUADA ....................................................................................... 194
14. MÀSTERS PROPIS ...................................................................................................................... 195
15. DIPLOMES DE POSTGRAU ......................................................................................................... 196
16. TELEFONS D’INTERÈS ................................................................................................................ 198
1
Benvolguts i benvolgudes,
Us presento la guia de l’estudiant pel curs 2010-2011. Hi trobareu els documents amb la
informació necessària per al seguiment dels estudis de Grau i de Diplomatura tant d’Infermeria
com de Teràpia Ocupacional que es duran a terme a l’Escola Universitària de la Creu Roja de
Terrassa.
Està organitzada segons els diversos àmbits de la vida universitària: gestió acadèmica, plànols
de les instal·lacions, guies docents i altres temes que us ajudaran en els vostres estudis.
Aquesta guia ha estat elaborada amb les aportacions de tot el professorat i del personal
d’administració i serveis amb la voluntat d’oferir-vos una eina que us permeti desenvolupar tots
els aspectes de la vostra vida acadèmica.
La portada ha estat dissenyada per en Pep Torres, alumne de tercer curs d’Infermeria,
guanyador del concurs i a qui li agraïm l’esforç i el temps destinat a la seva elaboració.
Confio en que la guia us sigui una eina de suport en aquest curs 2010-2011. Per la nostra part,
desitjar-vos que sigui un curs profitós pel vostre creixement com a futurs professionals i també
en els aspectes personals.
Us desitjo un bon curs.
Cordialment
Dra. Anna Capitán Camañes
Directora
Escola Universitària “Creu Roja”
Terrassa
INTRODUCCIÓ Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 2
2
2. INTRODUCCIÓ
L’Escola d’Infermeria de la Creu Roja de Barcelona, es va fundar l’any 1918. Aleshores impartia el
programa aprovat pel Ministeri de Guerra del 28 de febrer del 1917 per a la formació de Dames
Infermeres de Creu Roja.
El 27 de juny de 1952 va ésser oficialment reconeguda pel Ministeri d’Educació i Ciència mitjançant
l’Ordre Ministerial del 4 d’agost de 1953, com Escola Femenina d’ATS, funcionant com a tal fins al
curs 1979/80.
La conversió de l’antiga Escola d’ATS a Escola Universitària va arribar l’any 1982, amb el Reial
Decret 2350/1982 de 27 d’agost (publicat al BOE 227 del mes de setembre). Des d’aleshores l’Escola
està adscrita a la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), i des del curs 1983/84 imparteix la
diplomatura d’Infemeria.
El 30 d’abril de 1993, la Junta de Govern de la UAB va acordar que l’Escola impartís també, la
diplomatura de Teràpia Ocupacional.
Les professions de les Ciències de la Salut sovint es veuen com a professions força tecnificades.
L’escola Universitària Creu Roja, entén que tant la Infermeria com la Teràpia Ocupacional tenen una
vessant humanística molt important. Tractar amb persones és molt més que aplicar tècniques. Tractar
amb persones és conèixer i tenir en compte tots els seus àmbits (físic, psicològic, social...) per poder
oferir-li la millor solució possible de manera individualitzada i a través d’un acord entre ambdues
parts.
Aquesta Escola s’inspira, en tot moment, en els principis de Creu Roja: imparcialitat, independència,
voluntariat, unitat, universalitat, humanitat i neutralitat.
PLÀNOLS DE LES INSTAL·LACIONS DE L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 3
3
3. PLÀNOLS DE LES INSTAL·LACIONS DE L’ESCOLA
PLÀNOLS DE LES INSTAL·LACIONS DE L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 3
4
PLÀNOLS DE LES INSTAL·LACIONS DE L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 3
5
PLÀNOLS DE LES INSTAL·LACIONS DE L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 3
6
PLÀNOLS DE LES INSTAL·LACIONS DE L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 3
7
ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 4
8
4. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE L’ ESCOLA
4.1. Descripció Generaldel Funcionament
L’òrgan màxim del govern i de l’administració de l’Escola Universitària Creu Roja és el Patronat, que
presideix el President de l’Oficina Provincial de Creu Roja. Aquest organisme està constituït per
membres de Creu Roja, de l’Ajuntament de Terrassa, de la Universitat Autònoma de Barcelona, del
personal de L’Escola (professorat i personal administratiu) i representants dels estudiants d’Infermeria
i Teràpia Ocupacional. S’ha de reunir amb caràcter ordinari, com a mínim, dues vegades l’any.
La Comissió del Patronat és l’organisme encarregat d’operativitzar els acords presos al Patronat i per
tant, d’aprovar les directrius generals de l’Escola.
La Direcció és responsable del bon funcionament de l’Escola, de la seva gestió ordinària i de
l’administració.
L’Administració de l’Escola està a càrrec del Director/a de Recursos Econòmics de la Creu Roja de
Catalunya qui té la responsabilitat de la gestió econòmica i administrativa del centre, seguint els
acords presos al Patronat.
Pel que fa a la docència, l’Escola està estructurada en dues grans àrees organitzatives:
• Infermeria
• Teràpia Ocupacional
4.2. O
Organigramma Acadèmici Adminis
ESTRU
stratiu de l
UCTURA ORGGuia de
’Escola
GANITZATIVl’Estudiant –
VA DE L’ESC– Curs 2010-
COLA -2011 4
9
EXTRACTE DEL REGLAMENT DE L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 5
10
5. EXTRACTE DEL REGLAMENT DE L’ESCOLA
El reglament és aprovat pel Patronat de l’Escola i està a disposició dels estudiants a la secretaria de
la Gestió Acadèmica i la Biblioteca.
El reglament recull els següents aspectes:
• Naturalesa i objectius
• Òrgans de govern
• Òrgans assessors
• Ensenyament
• Personal
• Règim econòmic
És responsabilitat de tots els membres de la comunitat de l’Escola (professorat, estudiants, personal
no docent,...) conèixer el Reglament de Règim General de l’Escola Universitària Creu Roja.
INFORMACIÓ ACADÈMICA IADMINISTRATIVA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 6
11
6. INFORMACIÓ ACADÈMICA I ADMINISTRATIVA
6.1 Condicions Acadèmiques de la Matrícula
6.1.1. Normes de Permanència
S'entén per règim de permanència el conjunt de normes que exigeixen a l'alumnat el compliment
d'una sèrie de requisits mínims de rendiment acadèmic, l'incompliment dels quals origina la suspensió
de la matrícula. Les normes de permanència són aprovades pel Consell Social de la UAB.
Per a formalitzar la matrícula en un curs acadèmic caldrà haver superat els requisits establerts en el
règim de permanència de la UAB per a cada tipus d'estudis.
6.1.2. Nombre mínim de Crèdits de Matrícula
L'estudiant de nou ingrés que es matriculi per primera vegada a qualsevol dels estudis de grau
s'haurà de matricular de 60 crèdits si es tracta d'estudiants a temps complet. En cas d'estudiants a
temps parcial, el mínim de crèdits per matricular serà de 30.
Tindran la consideració d'estudiants a temps parcial les persones que compatibilitzin els estudis amb
un treball remunerat. Així mateix, també es podran incloure dins d'aquest col·lectiu els supòsits
recollits a la Llei 39/2006, de 14 de desembre, de promoció de l'autonomia personal i atenció a les
persones en situació de dependència, o altres supòsits similars regulats per llei. Per poder escollir
aquesta modalitat es requerirà un contracte laboral i/o qualsevol altra documentació justificativa que
s’escaigui.
Els crèdits transferits, els reconeguts i els adaptats no computaran a l'efecte de màxim i mínim de
matrícula.
SERVEIS QUE OFEREIX L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 7
12
6.1.3. Nombre Màxim de Crèdits de Matrícula
El nombre màxim de crèdits de què es podrà matricular l'alumnat en un curs acadèmic serà de 72,
amb la possibilitat d'ampliar-lo fins a 75, si el nombre total de crèdits de matrícula no és múltiple de 6.
Per a màster universitari, el nombre màxim de crèdits de matrícula serà de 75 en tots els casos.
El vicerectorat responsable de l'ordenació acadèmica podrà autoritzar l'ampliació del nombre màxim
de crèdits als estudiants que estiguin finalitzant els estudis i que tinguin l'informe favorable del centre.
En cas d'haver-se matriculat d'un nombre de crèdits superior sense trobar-se en les situacions
descrites, es requerirà l'anul·lació de l'excés de crèdits o bé es procedirà a l'anul·lació d'ofici.
6.1.4. Obligatorietat de Matrícula
Com a norma general, per matricular-se de noves assignatures o mòduls d'un curs qualsevol caldrà
matricular-se també dels continguts obligatoris i de formació bàsica no superats en cursos anteriors.
No obstant això, en el cas d'assignatures o mòduls optatius, no serà obligatori matricular-se de les
matèries no superades per matricular-se de matèries noves.
6.2. Normativa de Transferència i Reconeixements de Crèdits
Àmbit d’aplicació de la normativa Aquesta normativa s’aplica a totes les persones que cursin, o hagin estat admeses per a cursar,
algun dels ensenyaments universitaris de grau o de màster que permeten obtenir els títols oficials
corresponents i que s’imparteixen als centres propis o als centres adscrits de la Universitat Autònoma
de Barcelona.
6.2.1. La Transferència de Crèdits
La transferència de crèdits és la inclusió en tots els documents acadèmics oficials acreditatius dels
ensenyaments seguits per l’estudiant de la totalitat de crèdits obtinguts en ensenyaments oficials
cursats amb anterioritat a una universitat de l’Estat espanyol, a la UAB o a qualsevol altra universitat,
que no hagin conduit a l’obtenció d’un títol oficial.
Continguts transferibles
1) Són transferits a l’expedient acadèmic dels ensenyaments oficials la totalitat de crèdits obtinguts en
ensenyaments oficials cursats amb anterioritat, a la UAB o a qualsevol altra universitat, que no hagin
conduit a l’obtenció d’un títol oficial.
2) No són transferits al nou expedient acadèmic els crèdits obtinguts en ensenyaments universitaris
oficials previs que no hagin conduit a l’obtenció d’un títol en cas que la persona interessada hagi
manifestat prèviament la voluntat de simultaniejar els ensenyaments.
SERVEIS QUE OFEREIX L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 7
13
Sol·licitud de transferència
1) L’estudiant que s’incorpori a uns nous estudis ha d’indicar, abans de fer la matrícula, si ha cursat
altres estudis oficials i no els té finalitzats, completant aquesta informació durant el procés d’admissió.
En cas que no es tracti d’estudis cursats a la Universitat Autònoma de Barcelona, cal adjuntar-hi els
documents requerits.
2) La transferència de crèdits també es pot sol·licitar després de fer la matrícula, sempre que hagin
canviat les condicions mitjançant les quals es va accedir als estudis.
3)Es poden presentar noves sol·licituds de reconeixement de crèdits sempre que es justifiqui la
superació de nous continguts formatius no aportats en sol·licituds anteriors.
4) Les sol·licituds de reconeixement s’han d’adreçar al degà/ana o al director/a del centre, i s’han de
presentar a la gestió acadèmica del centre.
5) Per a tramitar una sol·licitud de reconeixement cal que la persona interessada hagi estat admesa
en el centre i per a la titulació corresponent.
6.2.2.El Reconeixement de Crèdits
El reconeixement de crèdits és l’acceptació de la UAB dels crèdits que, obtinguts en uns
ensenyaments oficials previs i superats a la UAB o a qualsevol altra universitat, són computats en els
altres ensenyaments que l’estudiant estigui cursant, o als quals hagi estat admès, a l’efecte d’obtenir
un títol oficial.
Les matèries reconegudes a l’expedient acadèmic dels nous ensenyaments es tenen en compte en el
càlcul de la baremació de l’expedient. Contràriament, no s’hi tenen en compte les matèries
transferides.
La formació reconeguda té la consideració d’assolida en els nous ensenyaments, i apareix a
l’expedient acadèmic amb la denominació de reconeguda, acompanyada de l’especificació del
nombre de crèdits, la qualificació numèrica i l’alfanumèrica.
6.3. Beques i Ajuts
6.3.1. Beques de la Convocatòria General del Ministeri d’Educació i Ciència
Cada curs el MEC/AGAUR fa pública la convocatòria general de beques a la qual es poden acollir els
estudiants dels centres universitaris. L’imprès de sol·licitud de beca s’haurà d’adquirir a l’estanc o per
internet: http://www.mec.esi l’imprès complementari, a la consergeria del nostre centre.
Les sol·licituds de beca s’hauran de presentar abans de formalitzar la matrícula.
Els períodes de matrícula són:
Juliol - matrícula per als estudiants de nova adjudicació i per estudiants que hagin aprovat totes les
assignatures del curs anterior o que no tinguin cap convocatòria pendent per al setembre.
Setem
estudia
6.3.2.
L’Esco
d’Infer
concep
La con
que se
l’Escol
Reglam
6.4. F
L’Esco
estudia
L’impo
determ
6.5.Tr
Perípreso
De9.
Data
(1) Data
(2) Data
pel 2010
(3) Data
mbre - matrícu
ants amb co
Beques de
ola convoca
meria. La b
pte de docèn
ncessió de la
e li hagi as
la on s’espec
ment de les b
inançamen
ola es financ
ants.
ort de la matr
minades anua
ràmits Acad
íode per a esentar la ol∙licitud
el 1.07 al 07.2010
crèditshttp:
a límit per a q
a límit per a la p
a límit per a la p
0‐2011 pels alu
a límit per a la p
ula per els e
nvocatòries
e Col·labor
4 tipus de b
beca consiste
ncia i exclou
a beca supo
signat. Les
cifica el term
beques de co
nt
ia a partir de
rícula oficial
alment pel P
dèmics
Període perla documecompleme
Del 12.027.08.2
://magno.uab
que els alumn
16.0
17.0
19.1
21.0
11.0
17.0
presentació de l
presentació de
mnes d'accés p
presentació de s
studiants am
pendents de
ració Conv
eques de co
eix en dona
les taxes de
sa que el be
bases d’aqu
mini de presta
ol·laboració.
el 78% de l’im
varia cada a
atronat.
Accés per t
r a lliurar entació entària
trade
07 al 2010
Reconeib.es/afers_ac
nes lliurin les s
07.2010(1)
09.2010 (2)
1.2010 (2)
01.2011 (3)
03.2011(3)
06.2011(3)
les sol•licituds,
les sol•licituds,
primera vegada
sol•licituds, am
mb readjudica
e juny.
ocades pe
ol·laboració;
ar total o pa
e matriculació
ecari prestar
uesta convo
ació de sol·lic
mport de la m
any i surt pub
trasllat d'expe
Data límit peametre la proresolució al r
10.09.2010
xement i trancademics/res
sol∙licituds als
amb efectes ec
, amb efectes e
a
mb efectes econ
SERVEGuia de
acions de pla
r l’Escola
Biblioteca, In
arcialment l’
ó.
rà un servei
ocatòria són
cituds. Aque
matrícula ofic
blicat al DOG
edient acadèm
er a posta rector
Data la lareso
0 17.09
nsferència de servat/calend
s centres
conòmics per a
econòmics per a
òmics per als a
EIS QUE OFEl’Estudiant –
aces o altres
nformàtica, S
import a pa
d’acord amb
publicades
estes beques
cial i de les q
GC. Les quot
mic
ímit per a seva olució
Pd'a
9.2010
dari200809/0
Data límit
ls alumnes mat
als alumnes ma
alumnes matricu
EREIX L’ESC– Curs 2010-
s preferèncie
Suport Doce
agar per l’es
b la destinac
al plafó d’a
s queden reg
quotes que p
tes dels estu
Proposta de raquelles titula
vacant
04.10.20
0002.htm - in
per a la seva
17.09.2010
19.11.2010
21.01.2011
11.03.2011
17.06.2011
16.09.2011
triculats el curs
atriculats el curs
ulats el curs 201
COLA -2011 7
14
es, i per als
nt i Tallers
studiant en
ció i l’horari
anuncis de
gulades pel
paguen els
udiants són
esolució acions amb ts
010
nici
resolució
2010‐2011
s 2011‐2012 i
11‐2012
Canvis d'engin
Anul∙lad'engin
6.6. C
6
13
20
27
6
13
20
27
7
14
21
28
6
13
20
27
http://m
de matrícula nyeria, de grau
ció de matrícunyeries, de llic
Calendari
SETEMBR
1 2
7 8 9
14 15 16
21 22 23
28 29 30
DESEMBR
1 2
7 8 9
14 15 16
21 22 23
28 29 30
MARÇ 2
1 2 3
8 9 10
15 16 17
22 23 24
29 30 31
JUNY 2
1 2
7 8 9
14 15 16
21 22 23
28 29 30
magno.uab.es
d'estudis de du, de llicencia
ula d'estudis dcenciatures, de
E 2010
3 4 5
10 11 12
17 18 19
24 25 26
RE 2010
3 4 6
10 11 13
17 18 20
24 25 27
31
2011
4 5 6
11 12 13
18 19 20
25 26 27
2011
3 4 5
10 11 12
17 18 19
24 25 26
2.5. Mos/afers_acad
diplomatura, tura i de màst
de diplomature graus i de m
2
9
6
4 5
11 1
18 1
25 2
3
0
7
3 4
10 1
17 1
24 2
3
0
7
4 5
11 1
18 1
25 2
2
9
6
odificacions ddemics/reserv
Pre
ter De
res, màster
OCTUBRE 20
1
5 6 7 8
2 13 14 1
9 20 21 2
6 27 28 2
GENER 201
4 5 6 7
1 12 13 1
8 19 20 2
5 26 27 2
ABRIL 201
1
5 6 7 8
2 13 14 1
9 20 21 2
6 27 28 2
SERVEGuia de
de matrícula vat/calendarsentació de s
el 19.10 al 20.
Fins el 12.11
010
1 2 3
8 9 10
15 16 17
22 23 24
29 30 31
11
1 2
7 8 9
14 15 16
21 22 23
28 29 30
11
1 2 3
8 9 10
15 16 17
22 23 24
29 30
EIS QUE OFEl’Estudiant –
i200809/000ol∙licituds
.10.2010
.2010
NO
1 2
8 9
15 16
22 23
29 30
F
1
7 8
14 15
21 22
28
2 3
9 10
16 17
23 24
30 31
EREIX L’ESC– Curs 2010-
02.htm - inici Data límit r
06.11.2
19.11.2
OVEMBRE 201
3 4 5
10 11 12
17 18 19
24 25 26
FEBRER 2011
2 3 4
9 10 11
16 17 18
23 24 25
MAIG 2011
4 5 6
11 12 13
18 19 20
25 26 27
COLA -2011 7
15
resolució
2010
2010
10
6 7
13 14
20 21
27 28
5 6
12 13
19 20
26 27
1
7 8
14 15
21 22
28 29
SERVEIS QUE OFEREIX L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 7
16
7. SERVEIS QUE OFEREIX L’ESCOLA
7.1. Assegurança Escolar
Àmbit d’aplicació:Són beneficiaris els estudiants espanyols menors de 28 anys obligatòriament, i els
estudiants estrangers (menors de 28 anys) d’algunes nacionalitats també poden ser beneficiaris
opcionalment.
Període comprès: 1 d’octubre al 30 de setembre del curs vigent.
Si l’estudiant acudeix a algun centre que no li ha enviat l’Escola, aquest haurà d’abonar la factura
corresponent i l’assegurança escolar li retornarà els diners segons les seves tarifes.
NORMATIVA D’ACCIDENTS DELS ESTUDIANTS BENEFICIARIS DE L’ASSEGURANÇA ESCOLAR
• A efectes d’aquesta assegurança es considera “accident escolar” tota lesió corporal que afecti la
persona assegurada en el transcurs d’activitats directament o indirectament relacionades amb la
seva condició d’estudiant, sempre que aquestes hagin estat autoritzades per l’Escola.
• Quan l’accident es produeix a l’Escola o durant els desplaçaments a aquesta o al centre de
pràctiques, l’estudiant ho ha de comunicar a la Secretaria d’Estudiants de l’Escola, tan aviat com li
sigui possible.
• Quan l’accident es produeix en el Centre de Pràctiques, l’estudiant ho ha de comunicar a la
responsable de pràctiques.
• Annexe I: Relació de centres concertats i autoritzats en matèria d’assegurança escolar amb la
Direcció Provincial de l’Institut Nacional de la Seguretat Social de Barcelona.
SERVEIS QUE OFEREIX L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 7
17
Relació de centres concertats i autoritzats en matèria d’assegurança escolar amb la Direcció Provincial de l’Institut Nacional de la Seguretat Social:
Nª CENTRE MÈDIC ADREÇA CP POBLACIÓ 009 ABEDENT – CLÍNICA DENTAL Avda. Príncep d’Astúries, 46 08013 Barcelona 063 C.R. FUNCIONAL L’EIXAMPLE S.L. Balmes, 58 08007 Barcelona 002 CARISE TRAUMA S.L. Balmes, 46 08007 Barcelona 095 CEN. ASSIS. SEMAT Avda. Príncep d’Astúries, 46 08012 Barcelona 118 CENTRE ITAE NEUR. Vía Augusta, 291 Bjs. 08017 Barcelona 008 CENTRE MED. CONGRES Pardo, 10 ‐ 12 08027 Barcelona 114 CENTRO ABB ‐ Neuropsiquiatria Ausias March, 25 Pral. 08010 Barcelona 010 CON. SANIT. BARNA (Hospital del Mar) Psg. Marítim, 25 ‐ 29 08003 Barcelona 108 CORP. MEDICA CATALANA S.L. Avda. Tibidabo, 20 08022 Barcelona 047 CORPORACIÓ SANITÀ`RIA CLÍNIC Villarroel, 170 08036 Barcelona 003 FUND. PRIV. IMHOTEP (Diagnosis M) Pso. Reina Elisenda, 17 08034 Barcelona 120 HOSPITAL DE L’ESPERENÇA Sant Josep de la Muntanya, 12 08024 Barcelona 026 ITA MARESME S.L. Naurosiquiatria Avda. Tibidabo, 30 08022 Barcelona 011 LABOR ACC, S.L. Balmes, 25 08007 Barcelona 001 LABOR ACC,S.L. NEUROSIQUATRIA Balmes, 45 08007 Barcelona 012 LENOX. S.A. Traumatologia Rbla. Catalunya, 66 08007 Barcelona 090 MUTUAL MIDAT‐CYCLOPS Av. Josep Tarradellas, 14‐18 08029 Barcelona 013 POLICLINICA MONTANER Av. Príncep d’Asturias, 46 08012 Barcelona
023 SERV. SANIT .BARNA (J.L.Marin Pujol) Odontólogo
Compte d’Urgell, 44, Pral 1ª 08011 Barcelona
004 TREDIC, S.A. (C.M.V.) Selva de Mar, 177 08020 Barcelona 016 C.M.REHA ARTROS, S.L. Riera Matamoros, 24 08911 Badalona 018 CENTR. TRAUM DR. SERRANO Ignacio Iglesias,5 08912 Badalona 017 CENTR. TRAUM. ORTP.S.L. Enric Borràs, 14 08912 Badalona 020 ESTOR, S.L. Via Augusta, 29 08911 Badalona 115 IRITEB, S.A. Ignasi Iglesias, 42‐44 08912 Badalona 106 C. ASSISTENCIA BAIX LLOBREGAT Rubio i Ors, 280‐282 08940 Cornellà 027 CORNELLA CEN. TRAU. REHA. Av.Parque, 18 08940 Cornellà 041 TREDIC, S.A. Francesc Macià, 33‐35 08320 El Masnou 081 CENTRE MÈDIC ESPLUGUES Mestre Joan Corrales, 67 08950 Esplugues de Llobregat 028 CL.N. SR. GUADALUPE Dr. Moragas, 2 08950 Esplugues de Llobregat 050 HOSPITAL SANT JOAN DE DEU Ctra. D’Esplugues, s/n 08950 Esplugues de Llobregat 030 BRUGUES ASSISTENCIAL, S.A. C.S. Calafell, 135 08850 Gavà 035 CONSORCI SANITARI DE L’ANOIA p. Verdaguer, 128 08700 Igualada 109 CENTRE MÈDIC MANLLEU C/Baixa Cortada,2 08560 Manlleu 039 CENTRE MÈDIC I.T.C.O. S.L. Carrasco i Formiguera,8 08240 Manresa 037 HOSPITAL GRAL. MANRESA La Culla, s/n 08240 Manresa 119 E.S.M.A. S.L. Vda. Cami Fondo,16 08760 Martorell 044 CENTRE MÈDIC REHASTET Camí Geganta, 31 08302 Mataró 113 HOSPITAL DE MATARO Ctra. Cirera, s/n 08304 Mataró 046 MEDITRAUMA Nou, 46‐48 08301 Mataró 045 ROCA CENTRE MÈDIC, S.L. Rda.Alf.XSabio,33‐35 08304 Mataró 048 FUND TRIV.HOSPITAL DE MOLLET Sant Llorenç, 39‐41 08100 Mollet del Vallès 049 CENTRO MÉDICO MONT‐REIX Avda. De la Unitat,2‐4 08110 Montcada i Reixach 111 CERDANYOLA ASSISTENCIAL, S.L. Rambla Països Catalans, 10 08110 Montcada i Reixach 051 CENTRO MEDICO RIFER, S.L. Gran Via, 142‐144 08330 Premià de Mar 092 CEN. DE RECONOC. RIPOLLET, S.L. Calvario, 107 08291 Ripollet 110 CENTRE MEDIC LES MORERES,S.L. Les Moreres, 2 08291 Ripollet 082 CONSORCI HOSPITALARI DEL PARC TAULI Parc Tauli, s/n 08208 Sabadell 104 TRAUMA SALUT Plaça Joan Oliu, 7 08201 Sabadell
SERVEIS QUE OFEREIX L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 7
18
Nª CENTRE MÈDIC ADREÇA CP POBLACIÓ 053 CENTRE MÈDIC V. NURIA Ricart, 3 08930 Sant Adrià del Besós 112 MESRO. FRANCISCO ROMANO Mn. Jacinto Verdaguer, 2‐10 08930 Sant Adrià del Besós 054 HOPITAL DE SANT BOI Bonaventura Calopa, 13 08830 Sant Adrià del Besós 055 HOSPITAL DE SANT CELONI Avda. L’Hospital, 19 08470 Sant Celoni 077 POLICLINIC SANT CUGAT Rambla del Celler, 129‐131 08190 Sant Cugat del Vallès
117 CTRA. ATENCION A LOS TRANSTORNOS ALIMENTARIOS
Joan Maragall, 65 Planta AT 08980 Sant Feliu de Llobregat
075 CEASME M.C. Verdaguer, 200 08620 Sant Vicenç dels Horts
059 CENT. RECUP. GRAMANET P. Llorenç Serra, 27 08922 Sta. Coloma de Gramanet
036 CONSORCI SANITARI TERRASSA Ctra. Torrebonica, s/n 08227 Terrassa 060 HOSPITAL MUTUA DE TERRASSA Dr. Robert, 5 08221 Terrassa 014 CENTRE MEDIC MEISA S.L. Plaza Sant Herblain s/n 08840 Viladecans 040 CENTRE MEDIC FEDEAR S.L. Rambla Vidal, 13 08800 Vilanova i la Geltrú
EN CAS DE PUNXADA SENSE FACTOR DE RISC:
L’estudiant ho ha de comunicar a la responsable de pràctiques i aquesta ha de facilitar a l’estudiant
la informació necessària sobre el malalt. L’estudiant haurà de lliurar aquesta informació al centre
d’urgències on acudeixi. Els centres on ha d’acudir l’estudiant són:
L’estudiant ho ha de comunicar a l’Escola per tal que aquesta, amb les dades facilitades per
l’estudiant, complimenti la sol·licitud de prestació de l’Assegurança Escolar i amb aquest informe
l’estudiant pot accedir als següents centres:
• HOSPITAL MUTUA DE TERRASSA Dr. Robert, 5. Terrassa.
• CONSORCI HOSPITALARI PARC TAULÍ Parc Taulí, s/n. Sabadell.
• CONSORCI SANITARI TERRASSA Ctra. Torrebonica, s/n. Terrassa.
EN CAS DE PUNXADA AMB FACTOR DE RISC:
L’any 1996, el Centre de Control de Malalties d’Atlanta va recomanar que, en cas de contacte directe
amb sang per punxada, tall, esquitxada a pell i/o mucoses, procedent d’un pacient amb infecció
confirmada per VIH o Hepatitis C, es recomana fer tractament preventiu en la primera hora posterior a
l’accident. Per tant, el circuit que ha de seguir en aquest cas és:
1. L’estudiant ho ha de comunicar a la responsable de pràctiques i aquesta ha de facilitar a l’estudiant
la informació sobre el tipus d’infecció i la medicació que pren el malalt. L’estudiant ha de lliurar
aquesta informació al centre d’urgències on acudeixi.
2. Els centres on l’estudiant ha d’acudir directament durant la primera hora posterior a l’accident per
tal d’iniciar el tractament antirretroviral combinat són:
• HOSPITAL MUTUA DE TERRASSA Dr. Robert, 5. Terrassa.
• CONSORCI HOSPITALARI PARC TAULÍ Parc Taulí, s/n. Sabadell.
• ICS HOSPITAL DE LA VALL D’HEBRON Pg. Vall d’Hebron 119-129. Barcelona.
• ICS PRINCEPS D’ESPANYA Feixa Llarga, s/n. L’Hospitalet Llobregat.
SERVEIS QUE OFEREIX L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 7
19
• ICS HOSPITAL GERMANS TRIAS I PUJOL “Can Ruti”. Badalona.
• CONSORCI SANITARI TERRASSA Ctra. Torrebonica, s/n. Terrassa.
3. Un cop l’estudiant ha estat atès en algun d’aquests centres, ho ha de comunicar a l’Escola, per tal
que aquesta segueixi tots els tràmits necessaris.
NORMATIVA D’ACCIDENTS DELS ESTUDIANTS QUENO TENEN COBERTURA AMB L’ASSEGURANÇAESCOLAR (estudiants més grans de 28 anys)
Es considera accident escolar tota lesió corporal que afecti a l’estudiant en el transcurs d’activitats
directa o indirectament relacionades amb la seva condició d’estudiant, sempre que aquestes hagin
estat autoritzades per l’Escola.
ESTUDIANTS AFILIATS A LA SEGURETAT SOCIAL:
Sigui quin sigui el tipus d’accident que pateixi l’estudiant haurà de presentar-se al centre d’urgències
que li correspongui i presentar el document d’afiliació a la Seguretat Social.
ESTUDIANTS QUE ESTAN SUBSCRIT A UNA ASSEGURANÇA PRIVADA:
Aquests estudiants si pateixen algun tipus d’accident hauran de dirigir-se als centres que la seva
pòlissa els hi digui.
NOTA: Preguem que tots els estudiants que pateixin un accident en el decurs de les pràctiques ho
comuniquin a la Secretaria de Gestió Acadèmica per tal de deixar constància a l’Escola.
7.2. Biblioteca
La biblioteca de l’Escola té un fons bibliogràfic especialitzat en infermeria, teràpia ocupacional i
ciències afins. Conté més de 6300 llibres, 306 publicacions periòdiques (subscripció a 40) en format
paper i/o electrònic, més de 500 documents audiovisuals i més de 75 CD-ROMs. També rep tres
diaris. La biblioteca disposa d’una base de dades d’elaboració pròpia que facilita I’accés al seu fons,
que inclou referència de més de 26.400 articles de revista, i enllaços a material en format electrònic.
Horari
8:15 a 20:15 hores
Horari d’estiu:
Del 15 de juny al 15 de juliol de 8:00 a 18:00 hores
Del 16 de juliol al 31 de juliol de 8:00 a 15:00 hores
De l’1 al 12 de setembre de 8:00 a 18:00 hores
Préstec
Per gaudir del servei de préstec s’ha de ser estudiant, ex-estudiant, professor o personal
d’administració i serveis de l’Escola.
SERVEIS QUE OFEREIX L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 7
20
Els estudiants, per emportar-se documents de la biblioteca i gaudir de tots els serveis que ofereix
(recerques a bases de dades, obtenció de documents, ... ), han de disposar del carnet d’estudiant de
la UAB que expedeix Caixa Catalunya. Als estudiants que no disposin del carnet se’ls farà un de
provisional prèvia presentació del DNI i del full de matrícula. El carnet no cal renovar-lo cada any i
s’ha de presentar cada cop que es vulgui utilitzar el servei de préstec domiciliari. Si us interessa un
material que ja esta en préstec podeu sol•licitar la seva reserva en el taulell de préstec.
Els vídeos i els DVD només es deixen en préstec els caps de setmana, vacances i festius. Durant la
setmana només es poden consultar a la biblioteca. Les revistes es poden treure per fotocopiar però
no en préstec domiciliari.
Per tal de garantir bon servei per a tots els usuaris es sancionarà el retard en el retorn del material en
préstec domiciliari.
El préstec de la resta de materials, així com la normativa complerta estan contemplats en el
reglament de la biblioteca.
7.3. Consergeria
Es troben a la consergeria de l’Escola els següents serveis:
• Informació
• Servei de consigna i objectes perduts
• Servei de fotocòpies
Horari:
8 a 21 hores
Horari d’estiu:
Del 15 de juny al 15 de juliol de 8:00 a 18:00 hores
Del 16 de juliol al 31 de juliol de 8:00 a 15:00 hores
De l’1 al 12 de setembre de 8:00 a 18:00 hores
7.4. Secretaria de Gestió Acadèmica
La Secretaria de Gestió Acadèmica té cura de les tasques relatives a les qüestions administratives i
acadèmiques.
Horari:
Matí: 9:30 a 11 hores
Tarda:15 a 17.30 hores, divendres tancat
SERVEIS QUE OFEREIX L’ESCOLA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 7
21
Horari d’estiu:
Del 14 de juny al 31de juliol de 9:30 a 12:00 hores
De l’1 al 12 de setembre de 9:30 a 12:00 hores i de 15:00 a 17:00 hores, divendres tancat
Adreceu-vos a la Secretaria per les següents qüestions:
• Informació
• Matriculació
• Anul·lacions de matrícula
• Canvis d’assignatures
• Reincorporacions
• Convocatòries extraordinàries
• Compulsa de documents
• Assegurança escolar
• Tramitació de títols
• Certificats
• Transferència i Reconeixement de crèdits
• Sol·licituds trasllats d’expedients
• Beques
7.5. Aula d’Informàtica
L’horari habitual és de 9 a 14 hores i de 15 a 20 hores. Aquest horari pot estar subjecte a canvis en
funció de les necessitats. De l’1 de Juliol al 14 de setembre del 2011 l’Aula romandrà tancada. Fora
d’aquests horaris i de forma excepcional posar-se en contacte amb la responsable. La normativa d’ús
la trobareu a la mateixa Aula d’Informàtica.
7.6. Programes d’Intercanvi
Per als estudiants d’Infermeria hi ha signats acords, dins el programa LLL/Erasmus, amb la Università
degli Studi del Piemonte Orientale “Amedeo Avogadro” (Itàlia) i amb l’Escola Superior de
Enfermagem da Cruz Vermelha Portuguesa (Portugal). Així mateix hi ha la possibilitat de fer intercan-
vis fora de programa amb l’Institut Regional de Formation en Soins Infi rmiers -Croix Rouge Francaise
de Toulouse- (França).
Per als estudiants de Teràpia Ocupacional hi ha acords, dins el programa LLP/Erasmus, amb
l’Arteveldehogeschool (Bèlgica), la Göteborg University (Suècia) i l’Escola Superior de Saúde do
Alcoitäo (Portugal). Tanmateix, hi ha acords, dins el programa Propi de la UAB, amb la Universidad
de Chile (Chile)i amb l'Instituto Universitario del Gran Rosario (Argentina).
La convocatòria per als intercanvis acostuma a ser al mes de febrer de l’any anterior a la realització
de l’estada.
A més, els estudiants de Teràpia Ocupacional poden participar en el curs intensiu internacional
“COCAO: Course on the use of creative arts within Occupational Therapy” que té lloc a Dworp,
Bèlgica (susceptible de ser reconegut per crèdits de lliure elecció).
ALLOTJAMENT Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 9
27
8. SERVEIS DE LA UAB
8.1. Oficina d’Informació
Està situada al Campus de la Universitat Autònoma. Té com a propòsit general contribuir a millorar els
canals de comunicació entre els diversos estaments de la comunitat universitària i entre la universitat i
el seu entorn social. Els seus objectius es centren en l’adquisició, el tractament i la difusió d’informació
sobre la mateixa Universitat i sobre les sortides acadèmiques, personals i professionals dels
universitaris. Telèfon: 93 581 11 11
8.2. Servei d’Activitat Física (SAF)
El SAF organitza activitats de diferents tipus per tal de facilitar a la comunitat universitària a la
possibilitat de practicar l’esport Per més informació: Telèfon: 93 581 32 33
8.3. Servei d’Idiomes (SIM)
El servei d’idiomes ofereix cursos regulars de llengua instrumental d’anglès, francès, alemany, rus i
portuguès per a tots els estudiants i personal de la UAB. Per més informació: Telèfon 93 581 13 25
8.4. Gabinet de Llengua Catalana.“AJUDA’M”
“Ajuda’m” (Ayúdame) és un programa d’acollida cultural per a estudiants de fora de Catalunya.
Ofereix la possibilitat de participar en diverses activitats lúdiques o culturals, i una web per aprendre
català, http://www.intercat.gencat.es
8.5. Vila Universitària
Està situada al Campus de la UAB i està directament comunicada amb Barcelona, Cerdanyola del
Vallès, Sabadell i Sant Cugat del Vallès. Disposa de 584 habitatges (amb quasi bé 2.000 places) i
amb els següents serveis: llibreria, quiosc, fotografia, forn, granja, supermercat, autoescola,
bugaderia, bars, restaurants, hotel, oficina de congressos i convencions... Per més
informació:http://www.vilauniversitaria.com
ALLOTJAMENT Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 9
28
9. ALLOTJAMENT
Residència Universitària Francesc Giralt i Serrà Campus Universitari de Terrassa
Carrer Ramón i Cajal 44 08222 Terrassa
Tel 902 444 447
Correu Electrònic: [email protected]
http://www.resa.es
Vila Universitària UAB Tel 93 581 32 22
http://www.vilauniversitaria.com
Programa VIURE I CONVIURE Aquest programa promou una idea de convivència intergeneracional entre joves estudiants i gent gran
que viu sola. Pretén donar una resposta solidària d’aquests dues necessitats: companyia per a perso-
nes grans i allotjament per a joves estudiants.
Els avantatges que obté el jove estudiant per a participar en el programa són:
• Allotjament gratuït.
• Companyia.
• Una relació de convivència interessant i enriquidora.
• Un espai tranquil per estudiar.
Més informació a la Secretaria de Gestió Acadèmica.
NORMATIVA DE PRÀCTIQUES CLÍNIQUES Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 10
29
10. NORMATIVA DE PRÀCTIQUES CLÍNIQUES
• L’estudiant no pot realitzar les pràctiques en un Centre amb el que tingui un contracte laboral. Si
enel decurs de les pràctiques l’estudiant accepta un contracte en el mateix Centre on està
realitzant-les haurà d’interrompre les mateixes. En aquest cas l’Escola no garanteix la continuïtat
de les pràctiques en un altre centre.
• Per tal de garantir l’objectivitat i l’adequació de l’avaluació de les experiències pràctiques, l’Escola
es reserva el dret de canviar el Centre de pràctiques sempre i quan sigui possible. (reglament del
règim intern de l’Escola. Títol IV. L’ensenyament. Capítol VII. De les experiències pràctiques Art.
62)
• Sortides de pràctiques per tutories: Sempre que l’estudiant hagi sortit de pràctiques per venir a
l’Escola a una tutoria ha de demanar un justificant.
• Les experiències pràctiques i les teòrico -pràctiques, que són obligatòries, s’aprovaran si es
compleixen els objectius marcats i l’assistència a les mateixes que és d’un 100%. Aquell estudiant
que tingui faltes d’assistència a les experiències pràctiques, haurà de recuperar en el període que
determini el professorat corresponent de l’Escola. Excepcionalment s’autoritzarà la inassistència a
un 2% en les experiències pràctiques, sempre i quan el total d’hores acumulades no sigui superior
a 4 hores.
• L’estudiant ha de conèixer i complir les normes establertes per cada institució a on es realitzen les
pràctiques. En tot moment haurà d’observar una actitud de respecte cap a la persona que atén, a
la seva família i a l’equip amb qui treballa.
• Al llarg de les experiències pràctiques i teòrico-pràctiques, l’estudiant haurà d’anar correctament
uniformat, d’acord amb el que s’estableix a l’Escola.
NORMATIVA DE PRÀCTIQUES CLÍNIQUES Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 10
30
11. GRAU D’INFERMERIA (GINF)
11.1. Presentació
Tipus d’ensenyament: presencial
El títol de Grau d’Infermeria forma infermeres generalistes amb preparació científica i humana i
capacitació suficient per a valorar, identificar, actuar i avaluar les necessitats de salut i de cures de les
persones sanes o malaltes, de les famílies i de la comunitat. Al mateix temps, han de saber oferir tant
estratègies de promoció de la salut i prevenció de la malaltia, com la realització d’activitats que
contribueixin al restabliment de la malaltia o de los cures necessàries per a oferir una mort digna. A
l’entorn del sistema de salut, els professionals d’infermera comparteixen amb altres professionals
sanitaris les funciones de planificació, organització, direcció i avaluació per a garantir un sistema de
salut adequat per al desenvolupament de les potencialitats de les persones en distintes situacions de
la seva vida quotidiana, la promoció de la salut, la prevenció de malalties i les cures de les persones
malaltes o amb discapacitat.
11.2. Perfil d’Ingrés
El perfil d’ingrés és el d’una persona que tingui capacitat per a les relacions interpersonals i el treball
en equip, capacitat d’escolta, d’adaptació a l’entorn, responsabilitat i dedicació. Haurà de tenir
disposició per la resolució de problemes i presa de decisions, disposició per l’autoaprenentatge i
mostrar respecte front els valors i la cultura de les persones i ser capaç d’assumir responsabilitats i
comprometre’s amb la salut i el benestar de les persones
NORMATIVA DE PRÀCTIQUES CLÍNIQUES Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 10
31
11.3. Objectius Generals de la Titulació
Els objectius generals del títol tenen que respondre a aquestes característiques professionals per la
qual cosa, els estudiants d’infermeria, al finalitzar els seus estudis de Grau seran capaços de:
1.- Demostrar que posseeixen i comprenen els coneixements amplis de la ciència infermera, així com
coneixements de ciències de la salut, humanes i socials, per a donar resposta a les necessitats i
expectatives de la salut de les persones, famílies, grups i comunitat.
2.- Aplicar els coneixements i habilitats adquirits en las matèries específiques d’infermeria per
analitzar i donar respostes, fonamentades i sòlidament argumentades, a les situacions de
salut/malaltia de les persones, famílies i/o de la comunitat en totes les etapes del cicle vital garantint
la continuïtat dels serveis amb l’equip de salut.
3.- Recollir i interpretar les dades procedents dels problemes de salut/malaltia de les persones,
famílies i/o de la comunitat, amb la finalitat de valorar-los des d’una perspectiva integral (biològica,
psicològica i sociocultural) i desenvolupar conjuntament amb ells les estratègies per resoldre’ls
mitjançant un procés de cures infermer.
4.- Transmetre idees innovadores i solucions als problemes de salut/malaltia a través de la
investigació als professionals de l’àmbit de la salut.
5.- Desenvolupar les habilitats que li permetin assumir la responsabilitat de decidir, identificar i
prioritzar les seves pròpies necessitats d’aprenentatge al analitzar les situacions de salut/malaltia des
dels diferents punts de vista.
11.4. Competències del Grau d’Infermeria
11.4.1. Competències Generales dels Graduats per la UAB
• Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva,
tant en les llengües pròpies com en una tercera llengua.
• Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
• Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
• Generar propostes innovadores i competitives en la investigació i en l’activitat professional
11.4.2. Competències de la Titulació
Competències Específiques
• Prestar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les
persones que atenen, d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics de
cada moment i amb els nivells de qualitat i seguretat que s’estableixen en les normes legals i
deontològiques aplicables.
NORMATIVA DE PRÀCTIQUES CLÍNIQUES Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 10
32
• Planificar i prestar cures infermeres dirigides a les persones o grups, orientades als resultats en
salut avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica i assistencial, que descriuen
els processos pels quals es diagnostica, tracta o cuida un problema de salut.
• Aplicar els fonaments i els principis teòrics i metodològics de la infermeria.
• Demostrar que entén el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup o
comunitat, en el seu context social i multicultural.
• Dissenyar sistemes de cures dirigides a les persones, família o grups, avaluant el seu impacte i
establint les modificacions oportunes.
• Fonamentar les intervencions infermeres en la evidència científica i en els mitjans disponibles.
• Demostrar que compren, sense prejudicis, les persones, considerant els seus aspectes físics,
psicològics i socials, com individus autònoms i independents, assegurant el respecte a les seves
opinions, creences i valors, garantint el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret
professional.
• Promoure i respectar el dret de participació, informació, autonomia i el consentiment informat en
la pressa de decisions de les persones ateses, d’acord amb la forma que viuen el seu procés de
salut - malaltia.
• Fomentar estils de vida saludables, l’autocura, donant suport al manteniment de conductes
preventives i terapèutiques.
• Protegir la salut i el benestar de les persones o grups atesos, garantint la seva seguritat.
• Establir una comunicació eficaç amb els pacients, família, grups socials i companys i fomentar la
educació per a la salut.
• Demostrar que coneix el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola, entenent les
implicacions ètiques de la salut en un context mundial en transformació.
• Demostrar que coneix els principis de finançament sanitari i sociosanitari i utilitzar adequadament
els recursos disponibles.
• Establir mecanismes d’avaluació, considerant els aspectes científico –tècnics i els de qualitat.
• Treballar amb l’equip de professionals com unitat bàsica en la que s’estructuren de forma uni o
multidisciplinar i interdisciplinar els professionals i altre personal de las organitzacions
assistencials.
• Demostrar que coneix els sistemes d’informació sanitària
• Realitzar les cures d’infermeria basant-se en l’atenció integral de salut, que suposa la cooperació
multiprofessional, la integració dels processos i la continuïtat assistencial.
NORMATIVA DE PRÀCTIQUES CLÍNIQUES Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 10
33
• Demostrar que coneix les estratègies per a adoptar mesures de confortabilitat i atenció de
símptomes, dirigides al pacient i família, en l’aplicació de cures pal·liatives que contribueixin a
alleugerir la situació de malalts avançats i terminals.
• Plantejar soluciones als problemes de salut/malaltia de les persones, famílies i/o de la comunitat
aplicant la relació terapèutica seguint el mètode científic del procés infermer.
• Utilitzar la metodologia científica en les seves intervencions.
Competències Transversals
• Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
• Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
• Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta als problemes
de l’àmbit professional, de forma eficient i eficaç.
• Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a las normes establertes, tant de forma oral
como per escrit.
• Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
• Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
• Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes.
• Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
• Respectar l’entorn medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
11.5. Estructura del Pla d’Estudis
Organització dels estudis: 240 ECTS/ 60 ECTS per curs acadèmic.
Distribució de la formació:
• 60 ECTS de formació bàsica
• 60 ECTS de ciències de la infermeria
• 90 ECTS de pràctiques i treball fi de grau
• 30 ECTS assignatures optatives
Els 30 ECTS d’assignatures optatives estan estructurats durant el quart curs i l’estudiant té l’opció
d’escollir assignatures que conformin un itinerari específic per tal d’obtenir una menció.
Aquests itineraris específics són:
• Atenció a l’autonomia personal i la dependència
• Acció comunitària en salut
• Infermeria en àmbits específics
NORMATIVA DE PRÀCTIQUES CLÍNIQUES Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 10
34
La formació està estructurada en matèries que es desglossen en diferents assignatures que són les
que configuren tot el Pla d’Estudis.
Curs Semestre Assignatures ECTS
1
1
Estructura del cos humà 6 Funció del cos humà I 6 Psicologia general i evolutiva 6 Pensament infermer i història del cuidar 6 Bioestadística 6
2
Farmacologia 6 Funció del cos humà II 6 Nutrició 6 Comunicació i noves tecnologies de la informació 6 Ciències socials i salut 6
Curs Semestre Assignatures ECTS
2
1
Deontologia i marc legal en infermeria 6 Educació per a la salut 6 Bases metodològiques de la infermeria 3 Infermeria de la persona adulta 6 Pràcticum I 9
2
Psicologia aplicada a les ciències de la salut 6 Infermeria de l’envelliment 3 Ecologia i salut 3 Atenció primària i salut comunitària 5 Pràcticum II 13
Curs Semestre Assignatures ECTS
3
Anual Pràcticum IV 29
1
Infermeria de la dona 3 Infermeria de la infància i l’adolescència 3 Infermeria en situacions complexes 6 Pràcticum III 9
2 Bases de metodologia científica en ciències de la salut 4 Gestió i qualitat dels serveis d’infermeria 3 Infermeria en salut mental i psiquiatria 3
Curs Semestre Assignatures ECTS
4 Anual
Pràcticum V 21 Treball Fi de Grau 9
Optatives1
1Assignatures optatives corresponents als diferents itineraris/mencions i Anglès en ciències de la salut
NORMATIVA DE PRÀCTIQUES CLÍNIQUES Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 10
35
Les corresponents als diferents itineraris/mencions son:
Itinerari 1: Atenció a l’autonomia personal i la dependència:
• Legislació i avaluació de l’autonomia personal i la dependència
• Aspectes psicosocials de la dependència
• Bioètica
• Recursos d’ajuda per a les persones de suport
• Pràctiques externes en Atenció a l’autonomia personal i la dependència
Itinerari 2: Atenció comunitària en salut:
• Eines per a l’acció comunitària en salut
• Salut internacional i cooperació
• Conductes additives i toxicomanies
• Abordatge integral de la violència
• Pràctiques externes en Acció comunitària en salut
Itinerari 3: Infermeria en àmbits específics
• Atenció d’infermeria en situacions crítiques
• Atenció d’infermeria en emergències extrahospitalàries
• Bioètica
• Recursos d’ajuda per a les persones de suport
• Pràctiques externes en Infermeria avançada
NORMATIVA DE PRÀCTIQUES CLÍNIQUES Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 10
36
11.6.Organització Acadèmica
1r Curs GINF
1r Semestre
SETEMBRE 2010
del 15 al 17 JORNADES PROPEDÈUTIQUES
del 20 al 24 Activitat Acadèmica
del 27 Activitat Acadèmica
OCTUBRE 2010
a l'1 Activitat Acadèmica
del 4 al 8 Activitat Acadèmica
de l'11 al 15 Activitat Acadèmica
del 18 al 22 Activitat Acadèmica
del 25 al 29 Activitat Acadèmica
NOVEMBRE 2010
de l'1 al 5 Activitat Acadèmica
del 8 al 12 Activitat Acadèmica
del 15 al 19 Activitat Acadèmica
del 22 al 26 Activitat Acadèmica
del 29 Activitat Acadèmica
DESEMBRE 2010
al 3 Activitat Acadèmica
del 6 al 10 Activitat Acadèmica
del 13 al 17 Activitat Acadèmica
del 20 al 24 Vacances Nadal
del 27 al 31 Vacances Nadal
GENER 2011
del 3 al 7 Vacances Nadal
del 10 al 14 Activitat Acadèmica
del 17 al 21 Activitat Acadèmica
del 24 al 28 Treball Autònom
del 31 Avaluacions
FEBRER 2011
al 4 Avaluacions
del 7 al 11 Avaluacions
Dies festius 11 octubre: Pont 12 octubre: El Pilar
1 novembre: Tots Sants
6 desembre: La Constitució 7 desembre: Pont
8 desembre: La Puríssima
2n Semestre
FEBRER 2011
del 14 al 18 Activitat Acadèmica
del 21 al 25 Activitat Acadèmica
del 28 Activitat Acadèmica
MARÇ 2011
al 4 Activitat Acadèmica
del 7 al 11 Activitat Acadèmica
del 14 al 18 Activitat Acadèmica
del 21 al 25 Activitat Acadèmica
del 28 Activitat Acadèmica
ABRIL 2011
a l'1 Activitat Acadèmica
del 4 al 8 Activitat Acadèmica
del 11 al 15 Activitat Acadèmica
del 18 al 22 Vacances Setmana Santa
del 25 al 29 Activitat Acadèmica
MAIG 2011
del 2 al 6 Activitat Acadèmica
del 9 al 13 Activitat Acadèmica
del 16 al 20 Activitat Acadèmica
del 23 al 27 Activitat Acadèmica
del 30 Activitat Acadèmica
JUNY 2011
al 3 Activitat Acadèmica
del 6 al 10 Treball Autònom
del 13 al 17 Avaluacions
del 20 al 24 Avaluacions
del 27 al 30 Avaluacions
Dies festius 25 abril: Pasqua
24 juny: Sant Joan
NORMATIVA DE PRÀCTIQUES CLÍNIQUES Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 10
37
2n Curs GINF
1r Semestre
SETEMBRE 2010
del 15 al 17 Activitat Acadèmica
del 20 al 24 Activitat Acadèmica
del 27 Activitat Acadèmica
OCTUBRE 2010
a l'1 Activitat Acadèmica
del 4 al 8 Activitat Acadèmica
de l'11 al 15 Activitat Acadèmica
del 18 al 22 Activitat Acadèmica
del 25 al 29 Activitat Acadèmica
NOVEMBRE 2010
de l'1 al 5 Activitat Acadèmica
del 8 al 12 Activitat Acadèmica
del 15 al 19 Activitat Acadèmica
del 22 al 26 Activitat Acadèmica
del 29 Activitat Acadèmica
DESEMBRE 2010
al 3 Activitat Acadèmica
del 6 al 10 Activitat Acadèmica
del 13 al 17 Activitat Acadèmica
del 20 al 24 Vacances Nadal
del 27 al 31 Vacances Nadal
GENER 2011
del 3 al 7 Vacances Nadal
del 10 al 14 Activitat Acadèmica
del 17 al 21 Activitat Acadèmica
del 24 al 28 Treball Autònom
del 31 Avaluacions
FEBRER 2011
al 4 Avaluacions
del 7 al 11 Avaluacions
Dies festius
11 octubre: Pont 12 octubre: El Pilar
1 novembre: Tots Sants 6 desembre: La Constitució
7 desembre: Pont 8 desembre: La Puríssima
2n Semestre
FEBRER 2011
del 14 al 18 Activitat Acadèmica
del 21 al 25 Activitat Acadèmica
del 28 Activitat Acadèmica
MARÇ 2011
al 4 Activitat Acadèmica
del 7 al 11 Activitat Acadèmica
del 14 al 18 Activitat Acadèmica
del 21 al 25 Activitat Acadèmica
del 28 Activitat Acadèmica
ABRIL 2011
a l'1 Activitat Acadèmica
del 4 al 8 Pràctiques
del 11 al 15 Pràctiques
del 18 al 22 Vacances Setmana Santa
del 25 al 29 Pràctiques
MAIG 2011
del 2 al 6 Pràctiques
del 9 al 13 Pràctiques
del 16 al 20 Pràctiques
del 23 al 27 Pràctiques
del 30 Pràctiques
JUNY 2011
al 3 Pràctiques
del 6 al 10 Treball Autònom
del 13 al 17 Avaluacions
del 20 al 24 Avaluacions
del 27 al 30 Avaluacions
Dies festius 25 abril: Pasqua
24 juny: Sant Joan
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
38
11.7. Planificació
Jornades Propedèutiques.1r Curs GINF.Grup Matí
15 de setembre 16 de setembre 17 de setembre
9h– 10h Organització del Centre
Lupe Sanchez
Informació Secretaria Acadèmica
Mireia Tarruella
Parlar i Escriure en l’Ambit Universitari
Mireia Tarruella
10h– 11h
Grup A1Biblioteca
10h ‐10,45h Grup B Aula Informàtica
10h ‐ 11,30h
Organització Pla d’Estudis
Eva Fernández
Grup A2 Biblioteca
10,45h ‐ 11,30h
11h – 12h Grup B1 Biblioteca
11,30h‐ 12,15h Grup A Aula Informàtica
11,30h‐ 13h 12h – 13h
Grup B2 Biblioteca
12,15h‐ 13h Recursos i Serveis
Pilar Arrufat, Anna Foraster i Biblioteca 13h – 14h
Jornades Propedèutiques.1r Curs GINF.Grup Tarda
15 de setembre 16 de setembre 17 de setembre
15h- 16h Organització del Centre
Lupe Sánchez
Informació Secretaria Acadèmica
Mireia Tarruella
Parlar i Escriure en l’Ambit Universitari
Mireia Tarruella
16h- 17h
Grup A1 Biblioteca
16h‐16,45h Grup B Aula informàtica
16h ‐ 17,30h
Organització Pla d’Estudis
Eva Fernández
Grup A2 Biblioteca
16,45h ‐ 17,30h
17h – 18h Grup B1 Biblioteca
17,30h‐ 18,15h Grup A Aula informàtica
17,30h.‐ 19h 18h – 19h Grup B2 Biblioteca
18,15h ‐ 19h Recursos i Serveis
Pilar Arrufat, Anna Foraster i Biblioteca
19h – 20h
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
39
1rCursGINF.1r SemestreGrup Matí
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8‐9,30
BIOESTADÍSTCA
J.Vila
20 setembre‐17 gener
FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ I
R.Llorens
21 setembre‐18 gener
BIOESTADÍSTICA
N.Codern/R.M.Piqué
22 setembre‐19 gener
TREBALL
AUTÒNOM
23 setembre‐ ‐ 20 gener
BIOESTADÍSTCA
J.Vila
24 setembre‐21 gener
10‐11,30
FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ I
R.Llorens
20 setembre‐17 gener
PENSAMENT
INFERMER I HISTÒRIA
DEL TENIR CURA
G.Sánchez
21 setembre‐18 gener PSICOLOGIA GENERAL
I EVOLUTIVA
R.Domingo
22 setembre‐19 gener
FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ I
R.Llorens
24 setembre‐21 gener
11,30‐13
PENSAMENT
INFERMER I HISTÒRIA
DEL TENIR CURA
G.Sánchez
20 setembre‐17 gener PSICOLOGIA GENERAL
I EVOLUTIVA
R.Capellas
21 setembre‐18 gener
PENSAMENT
INFERMER I HISTÒRIA
DEL TENIR CURA
G.Sánchez
24 setembre‐21 gener
13‐14,30
ESTRUCTURA
DEL COS HUMÀ
X.Martínez
20 setembre‐17 gener
ESTRUCTURA
DEL COS HUMÀ
X.Martínez
22 setembre‐19 gener
ESTRUCTURA
DEL COS HUMÀ
X.Martínez
24 setembre‐21 gener
Jornades Propedèutiques: del 15 al 17 de setembre
Dia Setmanal de Treball Autònom (TA): dijous
Vacances de Nadal: del 20 de desembre de 2010 al 7 de gener de 2011
Setmana Treball Autònom (TA): del 24 al 28 de gener
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
40
1rCurs GINF.1r Semestre Grup Tarda
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
15‐16,30
PENSAMENT
INFERMER I HISTÒRIA
DEL TENIR CURA
G.Sánchez
20 setembre‐17 gener
PENSAMENT
INFERMER I HISTÒRIA
DEL TENIR CURA
G.Sánchez
21 setembre‐18 gener
PSICOLOGIA GENERAL
I EVOLUTIVA
R.Domingo
22 setembre‐19 gener
TREBALL
AUTÒNOM
23 setembre‐‐20 gener
PENSAMENT
INFERMER I HISTÒRIA
DEL TENIR CURA
G.Sánchez
24 setembre‐21 gener
16.30‐18
BIOESTADÍSTICA
M.A. Escobar/R.M.Piqué
20 setembre‐17 gener PSICOLOGIA GENERAL
I EVOLUTIVA
R.Capellas
21 setembre‐18 gener
FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ I
M.Santé
24 setembre‐21 gener
18‐19,30
BIOESTADÍSTCA
J.Vila
20 setembre‐17 gener
BIOESTADÍSTCA
J.Vila
22 setembre‐19 gener
19,30‐21
ESTRUCTURA
DEL COS HUMÀ
X.Martínez
20 setembre‐17 gener
FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ I
M.Santé
21 setembre‐18 gener
ESTRUCTURA
DEL COS HUMÀ
X.Martínez
22 setembre‐19 gener
ESTRUCTURA
DEL COS HUMÀ
X.Martínez
24 setembre‐21 gener
Jornades Propedèutiques: del 15 al 17 de setembre
Dia Setmanal de Treball Autònom (TA): dijous
Vacances de Nadal: del 20 de desembre de 2010 al 7 de gener de 2011
Setmana Treball Autònom (TA): del 24 al 28 de gener
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
41
1r CursGINF.2n Semestre Grup Matí
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8‐9,30
FARMACOLOGIA
C.Solera
14 febrer‐30 maig
NUTRICIÓ
N.Sagués
15 febrer‐31 maig
FARMACOLOGIA
C.Solera
14 febrer‐1 juny
TREBALL
AUTÒNOM
15 febrer ‐2 juny
FARMACOLOGIA
C.Solera
14 febrer‐3 juny
10‐11,30
CIÈNCIES SOCIALS
I SALUT
R.Pérez/M.Masip
14 febrer‐30 maig
FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ II
R. Llorens
15 febrer‐31 maig
CIÈNCIES SOCIALS
I SALUT
R.Pérez/M.Masip
14 febrer‐1 juny
CIÈNCIES SOCIALS I SALUT
R.Pérez/M.Masip
14 febrer‐3 juny
11,30‐13
NUTRICIÓ
N.Sagués
14 febrer‐30 maig
COMUNICACIÓ
I NOVES TECNOLOGIES
DE LA INFORMACIÓ
M. Tarruella/A. Foraster
15 febrer‐31 maig
FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ II
R. Llorens
14 febrer‐1 juny
COMUNICACIÓ
I NOVES TECNOLOGIES
DE LA INFORMACIÓ
M. Tarruella/A. Foraster
14 febrer‐3 juny
13‐14,30
FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ II
R. Llorens
14 febrer‐3 juny
Treball Autònom (TA): dijous
Vacances de Setmana Santa: del 18 al 25 d’abril
Setmana Treball Autònom (TA): del 6 al 10 de juny
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
42
1r CursGINF.2n Semestre Grup Tarda
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
15‐16,30
CIÈNCIES SOCIALS
I SALUT
R.Pérez/M.Masip
14 febrer‐30 maig COMUNICACIÓ
I NOVES TECNOLOGIES
DE LA INFORMACIÓ
M. Tarruella/A. Foraster
15 febrer‐31 maig
CIÈNCIES SOCIALS
I SALUT
R.Pérez/M.Masip
16 febrer‐1 juny
TREBALL
AUTÒNOM
17 febrer‐2 juny
COMUNICACIÓ
I NOVES TECNOLOGIES
DE LA INFORMACIÓ
M. Tarruella/A. Foraster
18 febrer‐3 juny
16.30‐18
FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ II
M. Santé
14 febrer‐30 maig
FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ II
M. Santé
16 febrer‐1 juny
FUNCIÓ
DEL COS HUMÀ II
M. Santé
18 febrer‐3 juny
18‐19,30
NUTRICIÓ
14 febrer‐30 maig
CIÈNCIES SOCIALS
I SALUT
R.Pérez/M.Masip
15 febrer‐31 maig
NUTRICIÓ
16 febrer‐1 juny
NUTRICIÓ
18 febrer‐3 juny
19,30‐21
FARMACOLOGIA
M.Gómez
14 febrer‐30 maig
FARMACOLOGIA
M.Gómez
16 febrer‐1 juny
FARMACOLOGIA
M.Gómez
12 febrer‐4 juny
Treball Autònom (TA): dijous
Vacances de Setmana Santa: del 18 al 25d’abril
Setmana Treball Autònom (TA): del 6 al 10 de juny
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
43
2n CursGINF.1r Semestre Grup Matí
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8‐9,30
EDUCACIÓ
PER A LA SALUT
20 setembre ‐ 17 gener
EDUCACIÓ
PER A LA SALUT
21 setembre ‐ 18 gener
TREBALL
AUTÒNOM
22 setembre ‐ ‐ 19 gener
SESSIÓ PRESENTACIÓGENERAL
16 setembre
PRÀCTICUM I
SESSIONS TEORICO‐PRÀCTIQUES
23 setembre‐ 20 gener
SESSIÓ PRESENTACIÓ PRACTICUM I
17 setembre
PRÀCTICUM I
SESSIONS TEORICO‐PRÀCTIQUES
24 setembre‐ 21 gener
10‐11,30
BASES
METODOLÒGIQUES
DE LA INFERMERIA
M.Tarruella
20 setetembre ‐ 8 novembre
INFERMERIA DE
LA PERSONA ADULTA
R.Campo / C.González
15 novembre‐17 gener
11,30‐13
DEONTOLOGIA
I MARC LEGAL
EN INFERMERIA
M.J. Jiménez
20 setembre‐ 17 gener
BASES
METODOLÒGIQUES
DE LA INFERMERIA
M.Tarruella
21 setembre ‐9 novembre
INFERMERIA DE
LA PERSONA ADULTA
R.Campo / C.González
16 novembre ‐18 gener
13‐14,30
DEONTOLOGIA
I MARC LEGAL
EN INFERMERIA
M.J. Jiménez
23 setembre‐ 20 gener
INFERMERIA DE
LA PERSONA ADULTA
R.Campo/C.González
19 novembre‐21 gener
Treball Autònom (TA): dimecres
Vacances de Nadal: del 20 de desembre de 2010 al 7 de gener de 2011
Setmana Treball Autònom (TA): del 24 al 28 de gener
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
44
2n CursGINF.1r Semestre Grup Tarda
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
15‐16,30
BASES
METODOLÒGIQUES
DE LA INFERMERIA
M.Tarruella
20 setembre ‐ 8 novembre
INFERMERIA DE
LA PERSONA ADULTA
R.Campo/C.González
15 novembre‐17 gener
DEONTOLOGIA
I MARC LEGAL
EN INFERMERIA
21 setembre‐ 18 gener
TREBALL
AUTÒNOM
22 setembre ‐ ‐ 19 gener
DEONTOLOGIA
I MARC LEGAL
EN INFERMERIA
M.J. Jiménez
23 setembre‐ 20 gener
INFERMERIA DE
LA PERSONA ADULTA
R.Campo/C.González
19 novembre‐21 gener
16,30‐18
SESSIÓ PRESENTACIÓ GENERAL
16 setembre
PRÀCTICUM I
SESSIONS TEORICO‐PRÀCTIQUES
23 setembre‐ 20 gener
SESSIÓ PRESENTACIÓ PRACTICUM I
17 setembre
PRÀCTICUM I
SESSIONS TEORICO‐PRÀCTIQUES
24 setembre‐ 21 gener
18‐19,30
EDUCACIÓ
PER A LA SALUT
20 setembre‐ 17 gener
BASES
METODOLÒGIQUES
DE LA INFERMERIA
M.Tarruella
21 setembre ‐ 9 novembre
INFERMERIA DE
LA PERSONA ADULTA
R.Campo‐C.González
16 novembre‐18 gener
19,30‐21
EDUCACIÓ
PER A LA SALUT
21 setembre‐ 18 gener
Treball Autònom (TA): dimecres
Vacances de Nadal: del 20 de desembre de 2010 al 7 de gener de 2011
Setmana Treball Autònom (TA): del 24 al 28 de gener
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
45
2n CursGINF.2n Semestre Grup Matí
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8‐9,30
ATENCIÓ PRIMÀRIA
I SALUT COMUNITÀRIA
M.Ezkieta
14 febrer‐28 març ATENCIÓ PRIMÀRIA
I SALUT COMUNITÀRIA
M.Ezkieta
15 febrer‐29 març
TREBALL
AUTÒNOM
16 febrer ‐ ‐ 30 març
ATENCIÓ PRIMÀRIA
I SALUT COMUNITÀRIA
M.Ezkieta
17 febrer‐31 març
10‐11,30
PSICOLOGIA APLICADA
A LES CIÈNCIES
DE LA SALUT
E.Fernández/R.Capellas
14 febrer‐28 març
PSICOLOGIA APLICADA
A LES CIÈNCIES
DE LA SALUT
E.Fernández/R.Capellas
17 febrer‐31 març
PSICOLOGIA APLICADA
A LES CIÈNCIES
DE LA SALUT
E.Fernández/R.Capellas
18 febrer‐1 abril
11,30‐13
INFERMERIA
DE L'ENVELLIMENT
R.Campo
15 febrer‐29 març
13‐14,30
ECOLOGIA I SALUT
M.Masip
14 febrer‐28 març
ECOLOGIA I SALUT
M.Masip
17 febrer‐31 març
ECOLOGIA I SALUT
M.Masip
18 febrer‐1 abril
Treball Autònom (TA): dimecres
PRÀCTICUM II: del 4 d’abril al 3 de juny
Vacances de Setmana Santa: del 18 al 25 d’abril
Setmana Treball Autònom (TA): del 6 al 10 de juny
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
46
2n CursGINF.2n Semestre Grup Tarda
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
15‐16,30
INFERMERIA
DE L'ENVELLIMENT
R.Campo
14 febrer ‐28 març
ATENCIÓ PRIMÀRIA
I SALUT COMUNITÀRIA
M.Ezkieta
15 febrer ‐29 març
TREBALL
AUTÒNOM
16 febrer ‐ ‐ 30 març
PSICOLOGIA APLICADA
A LES CIÈNCIES
DE LA SALUT
E.Fernández/R.Capellas
17 febrer ‐31 març
ECOLOGIA I SALUT
M.Masip
18 febrer ‐1 abril
16.30‐18
PSICOLOGIA APLICADA
A LES CIÈNCIES
DE LA SALUT
E.Fernández/R.Capellas
18 febrer‐1 abril
18‐19,30
ECOLOGIA
I SALUT
M.Masip
14 febrer ‐28 març
PSICOLOGIA APLICADA
A LES CIÈNCIES
DE LA SALUT
E.Fernández/R.Capellas
15 febrer‐29 març
ATENCIÓ PRIMÀRIA
I SALUT COMUNITÀRIA
M.Ezkieta
17 febrer‐31 març
19,30‐21
Treball Autònom (TA): dimecres
PRÀCTICUM II: del 4 d’abril al 3 de juny
Vacances de Setmana Santa: del 18 al 25 d’abril
Setmana Treball Autònom (TA):del 6 al 10 de juny
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 10
47
11. 8. Guies Docents
1r Curs GINF. 1r Semestre
Bioestadística
Codi: 200398 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Bioestadística Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Helena Roig [email protected]
Professorat: Núria Codern , Miguel Ángel Escobar, Rosa Mª Piqué i Joan Vila
Rellevància en el perfil formatiu:
Tenir coneixements bàsics de bioestadística permet a l’estudiant analitzar i interpretar resultats
d’anàlisi estadística de fenòmens relacionats amb el procés salut-malaltia. A més, davant la
complexitat del procés salut-malaltia es necessari conèixer i aplicar el mètode científic utilitzant tant
la metodologia qualitativa com la quantitativa.
Objectius d’aprenentatge:
Identificar, analitzar i aplicar coneixements bàsics de bioestadística referits a estudis
poblacionals.
Comprendre i desenvolupar coneixements i habilitats que permetin aplicar el mètode científic en
activitats relacionades amb la investigació.
Competències:
1. Especifiques: 1.1. Basar les intervencions infermeres en la evidència científica i en els mitjans disponibles:
1.1.1. Analitzar les intervencions infermeres justificant-les amb evidències científiques i/o
aportacions d’experts que les sustenten.
1.1.2. Argumentar les intervencions infermeres amb evidències científiques.
1.1.3. Descriure les relacions existents entre els coneixements i les intervencions
pràctiques que es duen a terme.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
48
1.1.4. Aplicar els mètodes i procediments científics per identificar els problemes de salut
més rellevants en una comunitat.
1.1.5. Analitzar les dades estadístiques referides a estudis poblacionals per identificar les
possibles causes de problemes de salut.
1.1.6. Interpretar dades estadístiques i qualitatives.
1.1.7. Identificar la necessitat d’investigació i cercar publicacions relacionades amb les
intervencions de la infermeria basada en la evidència científica i formular preguntes
d’investigació.
1.1.8. Descriure les bases del coneixement científic i procés d’investigació.
1.1.9. Explicar la diferència entre metodologia qualitativa i quantitativa.
1.2. Demostrar que coneix els sistemes d’informació sanitària:
1.2.1. Descriure i comparar les característiques principals dels sistemes d’informació
sanitària.
1.2.2. Identificar les estratègies per a la utilització dels sistemes d’informació sanitària en
la investigació.
1.2.3. Demostrar habilitats en la cerca bibliogràfica en els sistemes d’informació sanitària
en la investigació.
1.2.4. Analitzar les dades que aporten els sistemes d’informació sanitària.
1.3. Utilitzar la metodologia científica en les seves intervencions
1.3.1. Practicar els mètodes de recollida de dades i redacció d’informes escrits.
1.3.2. Descriure els principis de la metodologia científica adequats per a la investigació.
1.3.3. Aplicar la metodologia científica en la organització i desenvolupament del treball.
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
2.2. Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació
2.3. Expressar de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral
com per escrit.
2.4. Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
3. Generals: 3.1. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
49
Continguts:
Unitat I: Sistemes d’informació en Infermeria
1.1. Necessitat d’informació. Documents primaris i secundaris. Recerca bibliogràfica. Thesaurus.
Operadors booleans. Truncaments. Internet. Bases de dades.
Unitat 2: Metodologia científica
2.1. La construcció del coneixement en les Ciències de la Salut: Concepte de ciència. Procés
històric del desenvolupament del coneixement i el mètode científic. Importància de la
investigació en el desenvolupament de la professió. Línies d’investigació.
2.2. Mètode científic i investigació. Investigació quantitativa i qualitativa. Etapes del procés
d’investigació.
2.3. Redacció i presentació de treballs escrits. Normes per a referències bibliogràfiques. Estil de
redacció.
Unitat 3: Bioestadística
3.1. Conceptes generals: L’estadística en les Ciències de la Salut. Concepte de mostra/població.
Concepte de biaix. Tipus de variables. Estructura de la matriu de dades. Dades
independents/dades aparellades.
3.2. Estadística descriptiva: Variables qualitatives. Proporció, percentatge, altres. Error estàndard
d’una proporció. Freqüència, percentatge de casella, percentatge acumulat. Variables
quantitatives. Mesures de tendència central. Mesures de dispersió. Representació gràfica.
3.3. Estadística inferencial. Estimació de paràmetres poblacionals. Concepte de probabilitat.
Distribució mostral d’una proporció. Interval de confiança d'una proporció. Càlcul de la
grandària de mostra necessari per estimar una proporció poblacional. Distribució mostral
d’una mitjana. Interval de confiança d'una mitjana. Càlcul de la grandària de mostra necessari
per estimar una mitjana poblacional.
3.4. Estadística inferencial. Introducció a les proves d’hipòtesis: La hipòtesi nul⋅la i l’alternativa. El
risc alfa (α), la confiança. El risc beta (ß), el poder. Proves unilaterals, proves bilaterals.
3.5. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre dues variables qualitatives. Prova
de Khi quadrat (χ2). Error estàndard de la diferència entre dues proporcions. Interval de
confiança de la diferència entre dues proporcions. Odd Ràtio (OR) i interval de confiança
d’una OR.
3.6. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre una variable qualitativa i una de
quantitativa: La prova 't' de Student, per a comparar dues mitjanes. Error estàndard de la
diferència entre dues mitjanes. Interval de confiança la diferència entre dues mitjanes.
3.7. Estadística inferencial. Dades aparellades. Relació entre una variable quantitativa mesurada
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
50
en dos situacions diferents: La 't' de Student per dades aparellades. Error estàndard de la
mitjana de les diferències. Interval de confiança de la mitjana de les diferències.
3.8. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre dues variables quantitatives: El
coeficient de correlació de Pearson. La Regressió (la pendent). Interval de confiança del
coeficient de correlació. Interval de confiança d'una pendent.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 30% 30%
Avaluació:
El sistema d’avaluació s’organitza en 2 mòduls, cada un dels quals tindrà assignat un pes específic
en la qualificació final:
Lliurament de treballs Prova escrita:
70% 30%
Materials de consulta
Allen J. El hombre anumérico. 5ª ed. Barcelona: Tusquets Editores; 2000.
Armitage P, Berry G. Estadística para la investigación biomédica. Barcelona: Doyma; 1992.
Argimón JM, Jimenez J. Métodos de Investigación aplicados a la atención primaria de salud. Barcelona: Doyma; 1991.
Blan M. An introduction to Medical Statistics. Oxford: Oxford University Press, 2000.
Bravo Toledo R., Campos Asensio C. Cómo hacer una búsqueda bibliográfica en Internet. FMC 2000; 7: 307-319
Chalmers A. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?. 3ªed. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores, 2000.
Fisher LD, Van Velle G. Biostatistics. A methodology for the health sciences. New York: Wiley, 1993.
Fortin MF. Proceso de investigación: de la concepción a la realización. México: McGraw-Hill Interamericana, 1999.
Gonick L, Smith W. La estadística en cómic. Barcelona: Zendrera Zariquiey, 1999.
Jurado Y. Técnicas de investigación documental. México: Thomson, 2002.
Leaverton, PE. ABC de la bioestadística. Programa de autoaprendizaje. Barcelona: Salvat Editores, 1989.
Notter LE, Hott JR. Principios de la investigación en enfermeria. Barcelona: Doyma, 1992.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
51
Polit DF, Hungler DP. Investigación Científica en Ciencias de la Salud, 5.ª ed. México: McGraw-Hill Interamericana; 1997
Schwartz D. Métodos estadísticos para médicos y biólogos. Barcelona: Herder; 1985.
http://bmj.com/collections/statsbk/index.shtml
http://campusvirtual.uma.es/est_fisio/apuntes/
http://centros.edu.xunta.es/iesaslagoas/metodosesta/matematicas.htm
http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.htm
http://www.bioestadistica.uma.es/libro/
http://www.fisterra.com/index.asp
http://e-stadistica.bio.ucm.es/index_modulos.html
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
52
Estructura del Cos Humà
Codi: 200400 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Anatomia Humana Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Rafael Llorens [email protected]
Professorat: Xavier Martínez
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció a les bases científiques en el coneixement de
l’estructura del cos humà, des de l’estudi progressiu dels diferents nivells d’organització;molècula,
cèl·lula, teixit, òrgan, aparell i sistema. Aquesta organització permet realitzar connexions
d’aprenentatge entre els diferents nivells, de manera que cada estrat proporciona els pilars en que
es sostenen els següents. Aquest plantejament es fonamenta en la coherència interna i facilita la
vinculació amb altres matèries i assignatures relacionades amb el funcionament del cos humà.
Objectius d’aprenentatge:
Adquirir els coneixements i les habilitats necessaris que li permetin identificar, relacionar i
comprendre les bases moleculars, fisiològiques del cos humà i com estan estructurades les
cèl·lules i els teixits.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Prestar una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones,
d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i
amb els nivells de qualitat i seguretat que s’estableixen en les normes legals i
deontològiques aplicables.
1.1.1. Identificar la composició i organització que configura l’estructura del cos humà.
1.1.2. Relacionar els coneixements sobre l’estructura del cos humà, que ajudin a entendre
el funcionament per tal de diagnosticar i tractar alteracions.
1.1.3. Identificar els components estructurals que formen el cos humà.
1.1.4. Descriure les característiques principals, diferencials i els components de l’esquelet,
el sistema nerviós, els sentits, el sistema càrdio-circulatori, l’aparell respiratori, el
digestiu, renal, endocrí i l’aparell reproductor.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
53
1.1.5. Identificar i comprendre l’estructura anatòmica i histològica dels diferents aparells i
sistemes del cos humà.
1.1.6. Descriure l’estructura del cos humà.
2. Transversals: 2.1. Cercar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
3. Generals: 3.1 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
Continguts:
UNITAT I: Estudi de l’esquelet. Ossos que formen l’ésser humà.
UNITAT II:Estudi dels músculs de l’ésser humà. Tipus de músculs.
UNITAT III: Estudi de les articulacions. Tipus d’articulacions
UNITAT IV:Aparell càrdio-circulatori. El cor. Grans troncs arterials i venosos. El sistema circulatori. Constitució de les artèries, venes, capil⋅lars. La circulació sanguínia.
UNITAT V:El sistema limfàtic. Els capil⋅lars i vasos limfàtics. Ganglis limfàtics. El tim, la melsa i les amígdales.
UNITAT VI:Aparell digestiu. Cavitat oral i annexes, faringe, esòfag, estómac, intestí prim,intestí gruixut, recte i anus. Glàndules salivals, secreció salival. Fetge i pàncrees. Melsa i vesícula biliar. El Peritoneu. Espais de l’abdomen.
UNITAT VII:Aparell respiratori. Foses nasals, faringe, laringe, tràquea, bronquis, bronquiols i alvèols. Pulmons: estructura, lobulació i segmentació. Pleures.
UNITAT VIII:Aparell urinari. Ronyons, urèters, bufeta, uretra.
UNITAT IX:Aparells genitals. Masculí .Femení. Cicle sexual. Glàndula mamaria.
UNITAT X:El teixit sanguini. Distribució dels líquids corporals. Els eritròcits, els leucòcits, les plaquetes. Hemostàsia i coagulació de la sang. Grups sanguinis i Rh.
UNITAT XI: Sistema endocrí. Glàndules: hipòfisi, tiroides, paratiroides, suprarenals, Pàncrees endocrí. Localització, morfologia i estructura.
UNITAT XII: Sistema nerviós central i perifèric. Concepte de neurona. Classificació del sistema nerviós. Estudi de l’encèfal i la medul·la espinal. Sistema nerviós vegetatiu: simpàtic i parasimpàtic.
UNITAT XIII: Aparell de la visió.. Aparell lacrimal. Vies òptiques i reflexes. Annexes de l’ull. Músculs extrínsecs de l'ull.
UNITAT XIV:Aparell de l'audició.. Conducte auditiu extern. Caixa del timpà. Oïda interna.
UNITAT XV: El gust. El tacte i l’olfacte. Corpuscles gustatius. Gustos bàsics.Els corpuscles del tacte. Localització i estructura. Cèl·lules de l’olfacte i vies olfactives.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
54
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
39% 14% 47%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
40% 20% 40%
Materials de consulta:
Tortora, Derrickson: Principios de Anatomía y Fisiología, 11ena edició. Editorial Médica Panamericana. 2006
Alberts. Biologia Molecular de la Célula. 4ª edició. Editorial Omega. 2004
Stryer. Bioquímica. 6ena edició. Editorial Reverté. 2004
Geneser. Histología, 3ª edició, Editorial Médica Panamericana, 2000
Wheater’s. Histología Funcional, Texto y Atlas en color. 4ª Edició, Editorial Harcourt, 2000
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
55
Funció del Cos Humà I
Codi: 200401 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Fisiologia Llengua en que s’imparteix: Català/Castellà
Coordinadora: Rafa [email protected]
Professorat: Rafael Llorens, Montse Santé, Liboria López
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció de les bases científiques en el coneixement del
funcionament del cos humà, des de l’estudi progressiu dels diferents nivells d’organització, les
interrelacions i funcionament dels òrgans, aparells i sistemes del cos . Aquesta organització permet
realitzar connexions d’aprenentatge entre els diferents nivells, de funcionament . Aquest
plantejament es fonamenta des de la coherència interna i facilita la vinculació amb altres matèries i
assignatures relacionades amb el funcionament del cos humà.
Objectius d’aprenentatge:
Identificar, relacionar i comprendre quines són les bases fisiològiques i característiques
d’organització i funcionament dels diferents òrgans, aparells i sistemes, per tal d’obtenir un
concepte global del funcionament del cos humà i proporcionar una atenció professional adequada a
les necessitats de salut de les persones, d’acord al desenvolupament dels coneixements científics,
els nivells de qualitat i seguretat que s’estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Prestar una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones,
d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i
amb els nivells de qualitat i seguretat que s’estableixen en les normes legals i
deontològiques aplicables.
1.2. Identificar i descriure el funcionament fisiològic del cos humà i els mecanismes que el
regulen.
1.3. Relacionar els elements bàsics del sistema de retroalimentació.
1.4. Identificar les bases moleculars i fisiològiques de les cèl·lules i teixits.
1.5. Descriure la base fisiològica dels paràmetres hemodinàmics, el concepte i els mecanismes
de control de la hemostàsia interna.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
56
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
2.2. Cercar, avaluar i mantenir sistemes d’informació.
3. Generals: 3.1. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
Continguts:
UNITAT I: Introducció a la microbiologia
1.1. Fonaments bàsics de a Microbiologia. Visió històrica del concepte de microorganisme. Evolució.
1.2. Estructura i genètica bacterianes. 1.3. Funcions bàsiques dels procariotes. Nutrició. Factors que determinen el creixement de les
poblacions bacterianes. 1.4. Flora bacteriana habitual. Equilibri de l’èsser humà, la seva flora microbiana.
UNITAT II: Organització del cos humà. Introducció al metabolisme. Fisiologia cel·lular
2.1. Nivells d’organització 2.2. Homeòstasi 2.3. Mecanismes de la regulació de l’homeòstasi corporal. 2.4. Introducció a la bioquímica 2.5. Metabolisme cel·lular 2.6. La cèl·lula. Funcions cel·lulars
UNITAT III: Aparell locomotor. Bases anatòmiques i fisiològiques
3.1. Sistema Esquelètic 3.2. Sistema Articular 3.3. Sistema Muscular. Fisiologia i Biofísica de la contracció muscular.
UNITAT IV: Aparell cardiocirculatori. Fisiología del sistema cardiovascular.
4.1. Concepte d’hemodinàmia 4.2. Principi fonamental de la circulació 4.3. El cor com a bomba 4.4. Electrocardiograma 4.5. Cicle cardíac 4.6. Regulació de l’activitat cardíaca i Valors fonamentals de la funció cardíaca 4.7. Sistema arterial de distribució 4.8. Sistema i mecanismes de la circulació d’intercanvi (Micro circulació) 4.9. Sistemes de retorn: venós i limfàtic 4.10. Circulacions locals. 4.11. Sang, òrgans hematopoètics i sistema limfàtic
UNITAT V: Aparell respiratori
5.1. Funcions de l’aparell Respiratori 5.2. Divisió estructural i funcional del tracte respiratori. 5.3. Fisiologia del Sistema Respiratori 5.4. Intercanvi gasós en els pulmons 5.5. Transport dels gasos per la sang i intercanvi sistèmic 5.6. Regulació i control químic de la respiració
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
57
UNITAT VI: Aparell digestiu
6.1. Parts funcionals de l’aparell digestiu 6.2. Fisiologia de l’aparell digestiu. Digestió. 6.3. Control de la secreció de les glàndules digestives. 6.4. Absorció. 6.5. Eliminació.
UNITAT VII: Aparell urinari
7.1. Vascularització Renal. 7.2. Fisiologia Renal. 7.3. Regulació del volum urinari. 7.4. Composició de l’orina. 7.5. Cicle vital del sistema urinari. 7.6. Relació del sistema urinari amb la resa de l’organisme.
UNITAT VIII: Aparell reproductor
8.1. Aparell o sistema reproductor masculí. 8.2. Aparell o sistema reproductor femení.
UNITAT IX: Sistema nervios
9.1. Sistema Nerviós Central. 9.2. Recobriments de l’encèfal i la medul·la Espinal. 9.3. Líquid cefaloraquidi. 9.4. Medul·la Espinal. 9.5. Encèfal. 9.6. Cervell. 9.7. Vies Sensitives i Motores Somàtiques Sistema Nerviós Central. 9.8. Sinapsis. 9.9. Cicle vital SNC. 9.10. Sistema Nerviós Perifèric. 9.11. Divisió Estructural i Funcional SNP. 9.12. Nervis Cranials i raquidis o espinals.
UNITAT X: Òrgans dels sentits
10.1. Receptors sensorials i els òrgans dels sentits. 10.2. Sentits especials 10.3. Sentits generals
UNITAT XI: Sistema endocrí
11.1. Funció del sistema endocrí 11.2. Hormones. 11.3. Principals glàndules endocrines 11.4. Classificació hormones, segons la seva composició bioquímica i mecanisme d’acció. 11.5. Hipòfisis. 11.6. Tiroides. 11.7. Pàncrees. 11.8. Suprarenals. 11.9. Gònades. 11.10. Metabolisme hormonal.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
58
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
35% 13% 42%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura.
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
40% 20% 40%
Materials de consulta:
Tortora, D. Principios de Anatomía y Fisiología, 11ena edició. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2006
Guyton. Tratado de Fisiologia Médica, 11ena edició. Madrid: Editorial Elsevier España; 2006
Drake. Gray Anatomia Para Estudiantes. 1ª edició. Barcelona: Editorial Elsevier España; 2005.
Sobotta. Atlas de Anatomia Humana. 22ena edició. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2006
Geneser. Histología, 3ª edició. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2000
Wheater’s. Histología Funcional, Texto y Atlas en color. 4ª Edició. Madrid: Editorial Harcourt; 2000
Manual CTO Medicina y Cirugia. 7ª Edición. Madrid: Editorial McGraw-Hill. Interamericana; 2007
Manual CTO Enfermería. 4ª Edicióm. Madrid: Editorial McGraw-Hill. Interamericana; 2007
Gray, Henry. Anatomía del Cuerpo Humano. Philadelphia: Lea & Febiger, 1918; Bartleby.com de 2000. Disponible en: www.bartleby.com/107/. [Citat 20 Abril 2008]
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
59
Psicologia General i Evolutiva
Codi: 200402 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Psicologia Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Rosa Capellas [email protected]
Professorat: Rosa Capellas i Ramon Domingo
Rellevància en el perfil formatiu:
El coneixement dels aspectes psicològics que estan a la base de la conducta humana i els canvis
que es van donant en les diferents etapes del desenvolupament aporten elements per a la
comprensió de la persona en la seva globalitat. Al mateix temps aquests elements de caire
psicològic incideixen en les accions individuals, i interpersonals i es reflecteixen en els processos
de salut-malaltia.
Aquesta assignatura tindrà continuïtat a segon curs amb la Psicologia Aplicada.
Objectius d’aprenentatge:
Conèixer les característiques i el funcionament dels processos psicològics que conformen el
pensar,sentir i actuar propis del ser humà.
Descriure la implicació d’aquests processos en la conducta humana.
Identificar les relacions entre factors psicosocials i conductes o situacions de salut.
Descriure els condicionants psicosocials i la seva incidència en el comportament interactiu del
ser humà.
Identificar els canvis psicològics en l’ésser humà segons les diferents etapes de
desenvolupament i en el decurs del cicle vital.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Demostrar que compren el comportament interactiu de la persona en funció del
gènere,grup o comunitat dins del seu context social i multicultural.
1.1.1. Identificar i explicar quines són les conductes que defineixen el comportament
interactiu de la persona en funció del gènere,grup o comunitat.
1.1.2. Identificar els diferents tipus d’interaccions segons es pertanyi a un
grup,gènere,comunitat,dins del seu context social i cultural.
1.1.3. Descriure el comportament interactiu en funció del gènere.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
60
1.2. Demostrar que compren sense prejudicis a les persones considerant els seus aspectes
físics, psicològics i socials com a individus autònoms i independents assegurant el
respecte a les seves opinions, creences i valors, garantint el dret a la intimitat a través de
la confidencialitat i el secret professional.
1.2.1. Enumerar i identificar quines són les característiques físiques, psicològiques socials
que defineixen la maduresa de la persona com a ser independent i autònom.
1.2.2. Identificar els components psicosocials dels individus així com els valors i creences
que l’identifiquen com a persona autònoma i independent en el decurs del seu cicle
vital.
1.2.3. Respectar la pluralitat d’opinions i creences.
1.2.4. Descriure i valorar les diferències individuals psicològiques.
1.3. Establir una comunicació eficaç amb usuaris, família, grups socials i companys i promoure
l’educació per la salut.
1.3.1. Enumerar i explicar quines són les característiques que demostren l’existència d’una
comunicació eficaç i efectiva que afavoreixi l’educació per la salut.
1.3.2. Identificar les característiques d’una comunicació eficaç.
1.3.3. Adequar la comunicació als diferents interlocutors.
2. Transversals: 2.1. Expressar-se de forma fluida,coherent i adequada a les normes establertes tan de forma
oral com escrita.
2.2. Adquirir i utilitzar les eines necessàries per a desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
3. Generals: 3.1. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees,persones i situacions.
Continguts:
Unitat I:Processos psicològics bàsics: Característiques, funcionament, interaccions i aplicació en l’àmbit de la salut.
Unitat II:Processos psicosocials i conducta: La percepció dels demés. Les actituds,estereotips i prejudicis. Processos d’influència social. La comunicació.
Unitat III: Psicologia del desenvolupament humà.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 10% 50%
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
61
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Lliurament de treballs i exercicis Exposicions a l’aula Prova escrita
30% 20% 50%
Materials de consulta:
Baron RA,Byrne D. Psicologia social. 10ª edició. Madrid: Pearson Educación;2005.
Ellis Ormrod J. Aprendizaje humano.4ª edició. Madrid: Pearson Educación;2005.
Ibañez T (coord.), Botella M,Domenech M, Feliu J, Martinez LM, Pallí C et al. Introducción a la psicologia social. Barcelona:UOC; 2004.
Latorre JM. Ciencias Psicosociales aplicadas I. Madrid:Síntesis;1995
Myers DG.Psicologia.7ena edició. Madrid:Panamericana;2005.
Tazón M.P,García Campayo J. Aseguinolaza L. Relación y comunicación, Enfermeria 21, Ediciones DAE, Grupo Paradigma: Madrid; 2000.
Castellví , P. Psicologia del desenvolupament .BCN : Pòrtic,URL,biblioteca universitària,35; 2001.
Castellví , P. .Teories i models, introducció a la psicologia evolutiva i educativa ,
BCN fundació enciclopedia catalana sa i URLL, 1994
Daniel N.Stern. Diari d'un bebè. BCN: Columna EdicionsSA,Col.assaig nº33; 2000
Fernández Mateos, Luz Mª. El vinculo afectivo con el niño por nacer.Salamanca :Servicio de publicaciones U.P ; 2005.
Perinat A. La primera infància.BCN:UOC,2005
Perinat A. Psicologia del desarrolo, un enfoque sistèmico.BCN:UOC, 2003.
Bofill P,Tizón J.Qué es el psicoanàlisis.Barcelona:Herder;1994
Erikson, E.Infancia y sociedad.Buenso Aires: Hormé;1983.
Silvestre N,Solé M R. Psicologia evolutiva.Infancia y adolescencia.BCN: CEAC 1993
Blakeslee, S.Las emociones moldean las neuronas.Madrid:El Pais-Sociedad, 15-11-1995.
Ayan S, Mecanismos del Inconsciente, Mente y Cerebro, 18, (62-75) 2006
Bassedas M, Sellarés R . Com pensem entre els dos I els quatre anys.Barcelona Rev. Infància nº 32 (9-12) 1986
Marta Guerri Pons,David Pradal Garí,Carolina Niño Vargas. Psicoactiva: Portal de psicologia amb diferents apartats,productes i serveis: www.psicoactiva.com [Data de consulta: 7/06/2010]
Portal de psicologia : www.terra.es/personal/gonadan/home.htm. [Data de consulta:7/06/2010].
Jaume Soler, Mercè Conangla. Web de la Fundació Àmbit: www.fundacioambit.org/Publicacions/publicacions.htm. [Data de consulta: 7/06/2010].
Sánchez-Barranco,A. La condiciópn científica del psicoanàlisis. Madrid. Apuntes de Psicologia. Rev del C.O. P.Andalucia Oriental (57-75),1992
Delval J, Enesco E..La aventura de Crecer, UAB, Dep.de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l’Educació, Laboratori d’Audiovisuals Multimedia.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
62
Pensament Infermer i Història del Tenir Cura
Codi: 200402 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Bases de la infermeria Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Guadalupe Sánchez [email protected]
Professorat: Guadalupe Sánchez
Rellevància en el perfil formatiu:
Aporta els fonaments epistemològics i ontològics de la Infermeria com a disciplina.
Objectius d’aprenentatge:
• Descriure la naturalesa i el desenvolupament de la Infermeria com a disciplina.
• Identificar i descriure el marc conceptual de la Infermeria, les seves teories i models.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Aplicar els fonaments i principis teòrics i metodològics de la infermeria.
1.1.1. Identificar els elements històrics, conceptuals i metodològics rellevants que defineixen
el conjunt de la disciplina infermera.
1.1.2. Identificar, integrar i relacionar el concepte de salut i les cures, des d’una perspectiva
històrica, per a comprendre l’evolució del tenir cura infermer.
1.1.3. Comprendre des d’una perspectiva ontològica i epistemològica l’evolució dels
conceptes centrals que configuren la disciplina infermera i els models teòrics més
rellevants.
1.1.4. Identificar i aplicar els fonaments i principis teòrics i metodològics de la infermeria.
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes
2.2. Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes tant de forma
oral com per escrit.
3. Generals: 3.1. Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva,
tant en les llengües pròpies com en una tercera llengua.
3.2. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom
3.3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
63
Continguts:
Unitat I: Història de les cures: el tenir cura des dels inicis de la humanitat fins l’Edat Moderna. Introducció. La prehistòria i el tenir cura. L’Edat Antigua i les pràctiques del manteniment de la salut i
del guarir. L’Edat Mitjana: situació social i organització de l’assistència. Naixement i
desenvolupament dels hospitals medievals. Les cures infermeres a l’Edat Moderna
Unitat II: La Infermeria contemporània: història de la Infermeria com a professió i com a disciplina acadèmica. Introducció. Edat Contemporània, característiques generals i de vida. La Infermeria en la Il·lustració
(segle XVIII i 1a meitat del XIX). Conseqüències dels canvis socials en la salut i en la Infermeria.
Origen i desenvolupament de la professió infermera: moviments de professionalització. La
Infermeria contemporània a Espanya. Evolució dels practicants, llevadores i infermeres. Unificació
dels estudis. Col·legiació, Sindicats i Infermeria. L’entrada de la Infermeria a la universitat: passat,
present i futur.
Unitat III: Marc professional de la Infermeria com a disciplina al segle XXI. Introducció. Metaparadigma Infermer: definició i característiques dels conceptes globals que
identifiquen el fenomen de la Infermeria. L’ésser humà com a centre d’interès de la disciplina.
Definició i conceptualització de l’aportació de la Infermeria com a disciplina. L’entorn en el context de
les cures infermeres. Salut: conceptualització i canvis.La Infermeria avui : present i futur. Servei
infermer i àmbits d’actuació. El professional d’infermeria dins els equips de salut .
Unitat IV: Referents teòrics de la Infermeria contemporània. Perspectiva històrica de les Teories d’Infermeria. Escoles de pensament infermer. Teories i models
de cures en Infermeria: identificació i definició del servei infermer.Metodologia, llenguatge i cures
infermeres: una aproximació introductòria.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 5% 55%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
15% 25% 60%
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
64
Materials de consulta:
Adam E. Hacia dónde va la enfermería. Madrid: Interamericana,1982 Dominguez, C. La infermeria a Catalunya. Barcelona: Rol,1981. Donahue, M.P. Historía de la Enfermería .St. Louis©Missouri: Doyma,1985. Eseverri; C. Historia de la enfermería espanyola e hispanoamericana. Madrid: Universitas S.A., 1995. Fenandez, F. Coord. Historia de la Enfermería en España. Madrid: Síntesis,1996. Garcia,A. Història de l'Escola d'Infermeria Creu Roja de Barcelona.Terrassa:E.U.I Creu Roja,1993. Generalitat de Catalunya. LLIBRE BLANC de les professions Sanitàries de Catalunya. Edita Generalitat de Catalunya, Departament de Sanitat i Seguretat Social. Barcelona: 2003. Henderson V. La Naturaleza de la Enfermería. Reflexiones 25 años después, 1ª ed. Madrid: Interamericana-McGraw-Hill; 1994. Kérouac S, Pepin J, Ducharme F, Duquette A, Major F. El pensamiento enfermero. Barceona: Masson; 1996. Kershaw B, Salvage J. Modelos de Enfermeria. Barcelona: Doyma; 1988.Barcelona: Masson; 1996. Kozier B. Olivieri R. Enfermería fundamental. Conceptos, procesos y práctica. 5ª ed. Madrid: Interamericana.McGraw-Hill; 2005. Luis MT, Fernández C, Navarro MV. De la teoría a la práctica. El pensamiento de V. Henderson en el siglo XXI. Barcelona: Masson; 1998. Marriner A. Modelos y teorias de Enfermeria. 6 ena edició.Barcelona: ROL; 2007. Potter, P. Fundamentos de enfermería. Madrid: Mosby/ Doyma; 1996. Rodríguez Rivera, F.E. Estatuto Marco del Personal Estatutario de los Servicios de Salud. Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias. Sevilla: Ed. MAD.; 2003 Riopelle L, Grondin L, Phaneuf M. Cuidados de enfermeria. Un proceso centrado en las necesidades de la persona. Madrid: Interamericana-McGraw-Hill; 1993. Colliere, M.F. Promover la vida . Madrid: Interamaricana*McGrawHill,1993. Siles, j. Historia de la enfermería. Alicante: Aguaclara, 1999. Articles de revista López M, Santos S, Sánchez-Rueda G, Bardallo MD, Fernández L, Zabalegui A, Abril D, Varez S, Tomás-Sábado, J. Los modelos en la práctica asistencial: visión de los profesionales y estudiantes de Enfermería. Metas de enfermería 2009, 12 (4): 16-26 Sánchez Rueda, G. Dorothea Orem: Aproximación a su teoria. Revista ROL de enfermería 1999; 22 (4): 309-314 Sánchez Rueda G. Los medios audiovisuales como recurso pedagógico. La vida y obra de Florence Nightingale: un análisis crítico a propósito de dos fuentes audiovisuales. Temperamentvm 2006; 4. Disponible en http://www.index-f.com/temperamentum/tn4/t6138.php Tarruella M, Sánchez-Rueda G. Análisis de la aplicación de diferentes taxonomías diagnósticas: a propósito de un caso. Revista Enfermería clínica. 1997;7(4): 203. Pàgines web Col·legi Oficial de Diplomats en Infermeria de Barcelona (COIB). Disponible en: http://www.coib.cat/ Consejo General de Enfermeria d’Espanya.Disponible en: http://www.cge.enfermundi.com/servlet/Satellite?pagename=SiteCGE/Page/Home_cge International Council of Nurses. Disponible en:http://www.icn.ch/ Llei 44/2003 sobre l’Ordenació de les professions sanitàries. Publicada 21 novembre, 2003. Disponible en: http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?id=BOE-A-2003-21340 Material audiovisual Beavan, C.Reputations: Florence Nightingale - Iron Maiden - [documental], Regne Unit: BBC; 2001. Coixet, I. La vida secreta de las palabras [pel·lícula]. Espanya; 2005. Ducke, D. Florence Nightingale [pel·lícula]. Regne Unit; 1985. Othenin-Girard, D. Rojo en la Cruz [pel·lícula]. França –Suïssa _Àustria; 2006.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
65
1r CursGINF. 2n Semestre
Ciències Socials i Salut
Codi: 200399 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Sociologia Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Roser Pérez [email protected]
Professorat: Roser Pérez , Montse Masip
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció del context social i cultural és l’espai on es produeix la
construcció social i cultural de la salut i malaltia. Des d’aquest plantejament cal realitzar l’anàlisi de
l’estructura social, els valors culturals i els eixos de desigualtat en salut.
Objectius d’aprenentatge:
• Conèixer l’evolució de la intervenció des de la salut comunitària i els canvis de perspectiva que
s’han produït en el segle XX.
• Identificar els elements que configuren l’estructura social i les desigualtats que s’hi
reprodueixen.
• Relacionar els eixos de desigualtat social, per classe, gènere, edat, origen i territori amb les
desigualtats en salut.
• Analitzar la distribució de les desigualtats en salut considerant els eixos de desigualtat social i
relacionar-ho amb els elements estructurals del context, les condicions de vida i la participació
del ciutadà.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Demostrar que compren el comportament interactiu de la persona en funció del gènere,
grup o comunitat, i el context social i multicultural.
1.1.1. Identificar els determinants de la salut i els eixos de desigualtat que s’observen en
l’estructura social.
1.1.2. Analitzar les desigualtats socials que es manifesten a partir dels eixos de desigualtat
social (classe, gènere, edat, origen i territori) i les necessitats que se’n deriven
respecte al accés als recursos i serveis.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
66
1.1.3. Identificar les tendències i l’evolució del pensament i el mètode antropològic i
analitzar els factors socials i culturals en la vivència y el abordatge de los processos
de salut i malaltia.
1.1.4. Identificar i analitzar els conceptes d’identitat, diversitat, cultura i les diverses
connotacions.
1.2. Demostrar que comprèn sense prejudicis a les persones, considerant els aspectes físics,
psicològics i socials, com individus autònoms i independents, assegurant el respecte a les
seves opinions, creences i valors, respectant el dret a la intimitat, mitjançant la
confidencialitat i el secreti professional.
1.2.1. Identificar i interpretar la forma en que les persones i grups gestionen els
processos de salut-malaltia-atenció, tenint en compte la interacció de factors
individuals i col·lectius, materials (desigualtats socials) i simbòlics.
2. Transversals: 2.1. Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per a desenvolupar una actitud crítica i
reflexiva.
3. Generals: 3.1. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT I: Salut Comunitària 1.1. Ciències socials i salut: El concepte de Salut i els determinants socials de la salut.
1.2. Salut Comunitària, antecedents i situació actual. Les Conferències Internacionals i el paper de
la OMS.
1.3. La Infermeria com a professió entre les Ciències Socials i les Ciències de la Salut. Objectius i
actuació d’Infermeria.
UNITAT II: Població i Salut. 2.1. La demografia com a disciplina social: Els conceptes demogràfics bàsics i les fonts de dades.
2.2. L'estructura de la població per edat i sexe.
2.3. Els fenòmens demogràfics: mortalitat, natalitat i migracions.
2.4. Anàlisi de les estructures de població: evolució i distribució de la població a Catalunya.
UNITAT III: Individu i societat. 3.1. Introducció a l’antropologia. Branques de l’antropologia
3.2. Història i evolució del pensament antropològic
3.3. Camps clàssics de l’antropologia. Mètodes d’investigació en antropologia.
3.4. Context cultural, diversitat i identitat.
3.5. Inmigració, multiculturalitat, pluriculturalitat i interculturalitat.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
67
UNITAT IV: Estructura social i els eixos de desigualtat social. 4.1. Conceptes d’estratificació i estructura social. El canvi social.
4.2. Estructura institucional i reproducció social: Parentiu, matrimoni i família. El poder.
L'organització del treball. La participació social.
4.3. Els eixos de desigualtat social: Classe, Gènere, Origen, Edat i Territori.
4.4. Aproximació a l'estructura social de Catalunya en el context de l'Estat.
UNITAT V: Salut i desigualtat. 5.1. Perspectives socials en l'estudi de la salut. La medicina com a forma de control social. El perfil
epidemiològic i la medicalització de la societat.
5.2. Els estudis de la salut i els eixos de desigualtat: Les enquestes i els indicadors de salut. La
subjectivitat i els processos de risc.
5.3. El Diagnòstic de salut de la comunitat i la perspectiva social.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
30% 28% 42%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i de grup
Presentació de treballs a l’aula Prova escrita
40% 20% 40%
Material de consulta:
Adelantado J. (coord.) Cambios en el Estado del Bienestar. Políticas sociales y desigualdades en España. Barcelona: Icaria-Universidad Autónoma de Barcelona; 2000.
Alvarez-Dardet C. Las autoridades Sanitarias no advierten que el género y la clase social perjudican seriamente la salud. Koadernoak-Cuadernos de Salud Pública 2003; Octubre (21): 8-10.
Artazcoz L. Trabajo y salud desde una perspectiva combinada de género y clase social. Inguruak. Revista Vasca de Sociología y Ciencia Política 2007; (44): 215-228
Carta d’Otawa para la Promoción de la Salud. Antrophos 1991; 118/119
Declaració de Yakarta. IV Conferencia Internacional sobre Promoció de la Salut, Yakarta, Indonesia.
González J.J. y Miguel Requena (coordinadors) Tres Décadas de Cambio social en España. Madrid: Alianza Editorial; 2006.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
68
Lalonde M. A new perspective on the health of Canadians. Dept. of Nat. Health and Welfare. Ottawa; 1974
Martin Santos F.J., Gonzalo Jiménez E., Mazarrassa Alvear L., Martinez del Campo P. La Enfermería Comunitaria ante el tercer milenio.Index Enfermería Primavera-Verano 1999; Año VIII, n. 24-25
Navarro V. y Benach J. Desigualdades sociales de salud en España. Informe de la comisión científica de estudios de las desigualdades sociales de salud en España. En Revista Española de Salud Pública 1996; sep/dic 5-6 (70): 505-636.
Navarro V. (coord.) El Estado de Bienestar en España. Madrid: Tecnos (Grupo Anaya S.A.); 2004
Navarro, V. (coord.) La situación social en España/II. Madrid: Biblioteca Nueva, S.L.; (2007)
Pérez-Giménez, R. “Políticas sanitarias y desigualdades en España” en Adelantado, J. (coord.) Cambios en el Estado del Bienestar. Barcelona: Icaria, Universidad Autónoma de Barcelona; 2000. p. 251-284.
Pérez-Giménez R. Las Desigualdades en salud, una realidad social. Salud 2000; 2006, Vol 1:20-26
Pérez-Giménez R. Desigualdades en salud por clase social y Política sanitaria. Las Encuestas de Salud de Cataluña (1994-2002). Tesis doctoral-UAB; 2006.http://sapsuab.wordpress.com
Pérez-Giménez R. ¿Se relaciona el nivel de rentas de las CCAA, la desigualdad en su distribución y el riesgo de pobreza con el nivel de salud?. En: Arriba A. (coord) Políticas y bienes sociales. Procesos de vulnerabilidad y exclusión social. Madrid: Informe FOESSA; 2008. p. 471-510.
Rodríguez J. y de Miguel J.M. Salud y Poder. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. Siglo XXI de España Editores; 1990.
Rodríguez, et al. Desigualdades en salud en el Estado Español: un cambio de siglo. En Navarro V. (coord.) La situación social en España/II. Madrid: Biblioteca Nueva, S.L.; 2007.
Ruiz I.; Blanco P. y Vives-Cases C. Violencia contra la mujer en la pareja: determinantes y respuestas sociosanitarias en Gaceta Sanitaria 2004; (supl 2): 4-12.
Rambla X. (coord) Les Fractures de l’Estructura Social. Una Introducció a l’anàlisi sociològica de les desigualtats. Barcelona: Servei Publicacions-UAB; 2008 p.13-52
Salleras Sanmartí Ll. La salud y sus determinantes. Antrophos 1991; 118/119.
Salleras Sanmartí Ll. Salud pública, Salud comunitària. En: Educación Sanitaria. Principios, metodos y aplicaciones. Madrid: Diaz de Santos; 1990.
Sánchez C. La clase social concepto y medición. Dimensión Humana 1997 , 1(4):31-36.
Sánchez C. Desigualdades y salud. Análisis de los datos de la encuesta Panel de Desigualdades Sociales (PaD). Inguruak. Revista Vasca de sociología y ciencia política 2007; (44): 127-142.
Siles González J. Historia de la Infermeria Comunitària en España. Index de Enfermería 1999. Primavera-Verano, Año, VIII, n. 24-25.
Valls-Llobet C. Desigualdades de género en Salud Pública. Quadern CAPS 2001, (30): 34-40.
Valls-Llobet C. Mujeres, Salud y Poder. Valencia: Universitat de Valencia; 2009.
Whitehead M. Conceptos y principios de igualdad y salud. Programa de políticas de salud y Planificación, OMS. Copenhague: Ministerio de Sanidad y Consumo; 1990.
Wilkinson R. Las desigualdades perjudican. Jerarquías, salud y evolución humana. Barcelona:
Editorial crítica; 2000.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
69
Comunicació i Noves Tecnologies de la Informació
Codi: 200403 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Comunicació Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Mireia Tarruella [email protected]
Professorat: Mariona Cabré, Anna Foraster, Mireia Tarruella
Rellevància en el perfil formatiu:
La comunicació és un element bàsic per a les relacions interpersonals. Les noves tecnologies de la
informació tenen cada cop més presència com a eina facilitadora pels professionals d’infermeria.
Objectius d’aprenentatge:
Adquirir habilitat comunicativa tant escrita com oral (verbal i no verbal).
Identificar l’aportació de les tecnologies de la informació i de la comunicació a l’àmbit de la
infermeria.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Establir una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys
1.1.1. Identificar les bases de la comunicació verbal, no verbal i escrita.
1.1.2. Adequar la comunicació als diferents interlocutors.
1.2. Demostrar que coneix els sistemes d’informació sanitària
1.2.1. Identificar les fonts d’informació dels sistemes d’informació sanitària
1.2.2. Identificar els diferents sistemes d’informació necessaris en funció de la situació
2. Transversals: 2.1. Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
2.2. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a las normes establertes, tant de forma
oral com per escrit
3. Generals: 3.1. Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva,
tant en les llengües pròpies com en una tercera llengua.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
70
Continguts:
Unitat I: Conceptes bàsics de la comunicació 1.1. Comunicació oral
1.2. Comunicació no verbal
1.3. Comunicació escrita
Unitat II: Comunicació professional Unitat III: Tecnologies de la informació 3.1. Eines 2.0.
3.4. Sistemes d’informació sanitària iNoves tecnologies aplicades a la salut
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Autònomes
40% 60%
Avaluació /Resultats d’aprenentatge:
El sistema d’avaluació recomanat s’organitza en 3 mòduls, cada un dels quals tindrà assignat un
pes específic en la qualificació final:
Lliurament de treballs i exercicis
Presentacions i discussions de textos a l’aula
Anàlisi d’una situació comunicativa
45% 25% 30%
Materials de consulta:
Alcaraz E, Mateo J, Yus F, editores. Las lenguas profesionales y académicas. L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona): Ariel ; 2007
Amadeo I, Solé J. Curs pràctic de redacció. L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona): Columna; 1996
Amador X. Yo tengo razón, tú no, ¿y ahora qué?. Barcelona: Planeta; 2010
Aristòtil. Retòrica. Madrid: Alianza; 1998
Borrell F. Entrevista clínica. Manual de estrategias prácticas. Barcelona: Semfyc Ediciones; 2004.
Cassany D. La cuina de l’escriptura. 7a ed. Barcelona: Empúries; 1998
Cibanal L, Arce M del C, Carballal M del Consuelo. Técnicas de comunicación y relación de ayuda en ciencias de la salud. Barcelona: Elsevier; 2010
Clèries X. La comunicación. Una competencia esencial para los profesionales de la salud. Barcelona: Elsevier; 2006
Escandell V. La comunicación. Madrid: Gredos; 2005
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
71
Peña MC, Prados M. Tecnología de la información en la gestión del conocimiento en el ámbito hospitalario. Granada: Escuela Andaluza de Salud Pública; 2004
Puig de I. Com fer un treball escrit. Barcelona: Octaedro; 1999
Riera C. Manual del català científic. Barcelona: Claret;1993
Rubio J, Puigpelat F. Com parlar bé en públic. Barcelona: Mina; 2007
Tusón J. Una imatge no val més que mil paraules. Barcelona: Empúries; 2001
Van-der-Hofstadt CJ. El libro de las habilidades de comunicación. Cómo mejorar la comunicación personal. 2a ed. Barcelona: Diaz de Santos; 2005
http://www.univers.upc.edu/concursos/escriurebe
http://antalya.uab.es/gab-llengua-catalana/web_argumenta_obert/index.html
Cursos de formación de Microsoft Office 2003. [Recurs web]. Microsoft Corporation, 2010. [Data de consulta: 20 de maig de 2010]. Disponible a:http://www.microsoft.com/spain/office/eventosonline/cursos2003.mspx
Cursos de formación de Microsoft Office 2007. [Recurs web]. Microsoft Corporation, 2010. [Data de consulta: 20 de maig de 2010]. Disponible a:http://www.microsoft.com/spain/office/eventosonline/cursos2007.mspx
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
72
Farmacologia
Codi: 200404 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Farmacologia Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: María José [email protected]
Professorat: Monica Gomez, Carme Solera
Rellevància en el perfil formatiu:
L’administració i aplicació de medicaments i substàncies farmacològiques forma part de les cures
d’infermeria de forma habitual, en tots els diferents àmbits assistencials.
Els/les futures professionals d’infermeria han de conèixer els diferents grups de medicaments, així
com les possibles interaccions entre ells, les vies d’administració i els efectes secundaris que se’n
poden derivar. Per això es necessita un alt nivell de coneixements en farmacologia.
Els estudiants d’infermeria han d’aprendre a buscar informació sobre les noves medicacions que
van apareixent, i dels àmbits específics de la professió per tal de poder oferir cures de qualitat als
usuaris.
D’altra banda cada cop més la societat està demanant més implicació de la infermeria en la
prescripció infermera, per tant cal tenir un alt nivell de coneixements sobre els productes
farmacèutics sobre els que hi tindrem competència i autonomia.
Per tal de poder posar en pràctica de forma correcta els coneixements d’aquesta assignatura, és
necessari tenir un alt nivell de coneixements de fisiologia, fisiopatologia i també d’infermeria de la
persona adulta.
Objectius d’aprenentatge:
• Adquirir els coneixements necessaris sobre els diferents grups de fàrmacs i les seves
indicacions.
• Conèixer els efectes esperats i adversos de cada grup de fàrmacs, així com les possibles vies
d’administració.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
73
Competències:
1. Específiques: CE1. Donar atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les
persones que atenen, d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements
científics de cada moment i amb els nivells de qualitat i seguretat que s’estableixen en les
normes legals i deontològiques aplicables.
CE1.20. Descriure l’ us i la indicació de productes sanitaris vinculats a les cures
d’infermeria.
CE1.21.Identificar els diferents grups de fàrmacs i productes sanitaris, els principis de la
seva autorització, úsi indicació, i els mecanismes d’acció dels mateixos.
CE1.23. Descriure els diferents tipus de microorganismes i paràsits d’interès sanitari.
CE1.25. Descriureels principis pera administrar fàrmacs ialtres teràpies amb seguretat.
CE10. Protegir la salut i el benestar de les persones, família o grups atesos, garantitzant la seva
seguretat.
CE10.1. Descriureels principisfarmacocinètics ifarmacodinàmics dels tractaments aplicats.
CE10.2. Identificar els elements que poden posar en risc la salut de les persones en
relació a la utilització i gestió dels fàrmacs
CE10.3. Descriure els mecanismes de seguretat i protecció dels pacients iels professionals
CE10.4. Descriure les normes de seguretat a tenir en comptedavant de problemes
produïts per situacions clíniques relacionades amb l’ administració farmacològica.
2. Transversals: CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta als
problemes de l’àmbit professional, de forma eficient i eficaç.
CT9. Respectar l’entorn mediambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
3. Generals: Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
Continguts:
1. Generalitats en farmacologia:
Conceptes bàsics de farmacologia.
Farmacocinètica i farmacodinàmica
2. Principals característiques dels diferents fàrmacs segons l’actuació en els diferents sistemes:
Descripció dels principals grups de fàrmacs i les seves presentacions i vies
d’administració.
Principals efectes desitjats.
Principals efectes secundaris.
Interaccions.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
74
3. Eliminació dels residus dels productes farmacològics i sanitaris.
4. Farmacologia del sistema nerviós:
Sistema nerviós autònom i perifèric.
Sistema nerviós central i psicofarmacologia.
5. Farmacologia del dolor.
6. Farmacologia de l’aparell digestiu.
7. Farmacologia de l’aparell osteoarticular.
8. Farmacologia de l’aparell respiratori
9. Sistema cardiovascular.
10. Farmacologia de l’hemostàsia, coagulació i fibrinòlisi.
11. Fàrmacs relacionats amb l’alteració de l’equilibri hormonal i metabòlic.
12. Fàrmacs antiinfecciosos. Bases de microbiologia.
13. Quimioteràpia antineoplàstica.
14. Tractaments d’administració intravenosa.
15. Farmacovigilància i errors de medicació.
16. Indústria farmacèutica:
Política farmacèutica. Medicaments genèrics.
Investigació farmacèutica
17. Interpretació de les prescripcions farmacològiques:
Interpretació de prescripcions hospitalàries
Interpretació de prescripcions ambulatòries.
Adherència al tractament.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 18% 42%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
30% 10% 60%
Materials de consulta:
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
75
Baños JE., FARRÉ M. Principios de farmacología clínica. : bases científicas de la utilización de medicamentos. Barcelona : Masson , 2002.
Bravo L., Marhuenda E. Manual de farmacoterapía. : Elsevier , 2005. (Serie farmacia actual).
DJ Birkett. Farmacocinética fácil. 1ª ed. Ed. Interamericana-Mcgraw-Hill. Madrid, 2005.
J.M. Mosquera i col·l. Farmacología para enfermería, 4ª ed. Ed. Interamericana-Mcgraw-Hill. Madrid, 2005.
Taylor M., Reide P. Esencial en farmacología. Madrid : Harcourt-Brace , 2001. (Cursos Crash de Mosby).
Consejo General de Colegios de Farmacéuticos.http://www.portalfarma.com/home.nsf e.htm
Sociedad Española de Farmacéuticos de Atención Primaria.http://www.sefap.org/incluir.php?archtml=sefap1.htm&index=1
Ministerio de Sanidad y Consumo: http://www.msc.es/Diseno/informacionProfesional/profesional_farmacia.htm
Comité d’Avaluació de Nous Medicaments (CANM). Institut Català de la Salut. http://www.gencat.net/ics/professionals/medicaments e.htm
Societat Catalana de Farmàcia Clínica.http://www.scfarmclin.org/ e.htm
Laporte, JR. (VV.AA.). Index Farmacològic. Departament de Sanitat i Seguretat Social. Generalitat de Catalunya: http://www.icf.uab.es/a_primaria/indexf_e.htm
Butlletí d’informació terapèutica. Servei Català de la Salut: http://www.icf.uab.es/informacion/boletines/BIT_e.HTM
Butlletí groc: http://www.icf.uab.es/informacion/boletines/bg/asp/bgindex_e.asp
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
76
Funció del Cos Humà II
Codi: 200405 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Fisiologia Llengua en que s’imparteix: Català/Castellà
Coordinadora: Rafael Llorens [email protected]
Professorat: Rafael Llorens, Montse Santé, Liboria López
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció als aspectes bàsics de fisiopatologia, l’estudi dels
processos patològics físics i químics,que tenen lloc en el cos humà durant la realització de les
seves funcions vitals,estudiant els mecanismes de producció de les malalties en relació als nivells
molecular, cel·lular, tissular, orgànic i sistèmic o funcional, així com els coneixements de la formació
de les malalties, els processos d’adaptació i desadaptació funcional del cos humà malalt i les seves
manifestacions clíniques.
Aquest plantejament es fonamenta en la relació amb l’anatomia, bioquímica, genètica, fisiologia,
etc, facilitant per tant la vinculació amb altres matèries i assignatures relacionades amb l’estructura i
funcionament del cos humà.
Objectius d’aprenentatge:
• Adquirir els coneixements i les habilitats necessaris que permetin a l’alumne identificar,
relacionar i comprendre la repercussió de les alteracions de les funcions fisiològiques dels
diferents sistemes en el cos humà, els mecanismes d’actuació d’aquestes alteracions i la seva
expressió bàsica.
• Estudiar la persona malalta com un tot relacionant els diferents sistemes mitjançant la
fisiopatologia.
Competències:
1. Específiques:
1.1. Donar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de les persones que atenen, d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements científics en cada moment i amb els nivells de qualitat i seguretat que s’estableixen en les normes legals i deontològiques aplicables.
1.1.1. Identificar el funcionament fisiològic del cos humàaixí com els problemes de salut que se’n deriven de les alteracions funcionals.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
77
1.1.2. Identificar els signes i símptomes que es deriven d’una situació de disfunció en el cos humà.
1.1.3. Identificar els processos patològics físics i químics, que tenen lloc en el cos humà durant la realització de les seves funcions vitals.
2. Transversals:
2.1. Cercar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
3. Generals:
3.1. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
Continguts:
UNITAT I: MICROBIOLOGIA
1.1. Flora patògena. Principals grups de patògens i mecanismes d’infecció.
1.2. Fongs. Estructura bàsica i mecanismes d’infecció.
1.3. Virus. Estructura bàsica i mecanismes d’infecció.
1.4. Paràsits. Principals grups. Vies d’infestació.
1.5. Influència del mediambient. Factors físics i químics que poden fer servir contra els
microorganismes.
1.6. Immunologia. Conceptes bàsics. Vacunes i sèrums.
UNITAT II: INTRODUCCIÓ A LES ALTERACIONS GENERALS
2.1. Concepte de fisiopatologia.
2.2.Homeòstasi i reacció general tissular i orgànica. Inflamació, dolor i febre
2.3. Fisiopatologia dels tumors
UNITAT III: SANG I ÒRGANS HEMATOPOIETICS
3.1. Estudi de l’ activitat i disfunció de la medul·la òssia
3.2. Fisiopatologia eritrocitària. Anèmia y Policitèmia.
3.3. Fisiopatologia leucocitària.
3.4. Hemostàsia i trombosis, alteracions de la funció plaquetària.
UNITAT IV: SISTEMA CARDIOVASCULAR:
4.1. Disfuncions i mecanismes de control del sistema cardiovascular.
4.2. Alteracions del ritme cardíac: arítmies, característiques generals i classificació.
4.3. Insuficiència cardíaca: concepte, causes de insuficiència cardíaca i classificació. Mecanismes
compensadors de la insuficiència cardíaca.
4.4. Cardiopatia isquèmica: Alteracions, manifestacions i quadros clínics.
4.5. Valvulopatíes: estenosis mitral i aòrtica. Insuficiència mitral i aòrtica.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
78
4.6. Insuficiència circulatòria: Concep-te i tipus, hipotensió arterial, shock, síncope, hipertensió
arterial, aterosclerosis. Isquèmia arterial aguda y crònica. Insuficiència venosa: varius.
4.7. Cor pulmonale.
UNITAT V: SISTEMA RESPIRATORI:
5.1. Disfuncions i mecanismes de control del sistema respiratori.
5.2. Trastorns de la difusió. Trastorns de la ventilació: obstructius i restrictius.
5.3. Alteracions del control de la respiració, apnees.
5.4. Alteracions de la relació ventilació/ perfusió.
5.5. Trastorns de la perfusió: efectes en la relació V/Q: edema, embòlia pulmonar i congestió
pulmonar.
5.6. Insuficiència respiratòria i hipòxia: classificació i mecanismes compensadors.
5.7. Cianosis i hipercàpnia.
UNITAT VI: TRACTE DIGESTIU I GLÀNDULES ANNEXES:
6.1. Alteracions dels sistemes de regulació del tracte digestiu.
6.2. Trastorns motors: alteracions de la deglució i de la funció esofàgica. Alteracions de la unió
gastroesofàgica. Trastorns motors del intestí prim i colon. Obstrucció i pseudoobstrucció
intestinal
6.3. Anormalitats de la digestió i de la absorció: Malabsorció i Maldigestió. Malaltia celíaca.
6.4. Alteracions de les secrecions digestives: secreció salival. Secreció gàstrica:gastritis i úlcera
pèptica. Secreció intestinal.
6.5. Secreció pancreàtica. Fisiopatologia pancreàtica.
6.6. Hepatologia: funcions del fetge. Avaluació de l’ estat funcional hepàtic. Colèstasis. Litiasis biliar.
Alteracions del metabolisme de la bilirubina. Cirrosi. Hipertensió portal. Encefalopatia hepàtica
UNITAT VII: SISTEMA EXCRETOR:
7.1. Alteracions de les funcions renals.
7.2. Nefropaties glomerulars inflamatòries i no inflamatòries
7.3. Nefropaties tubulars: característiques del túbul i tipus de transport. Tubulopatíes.
7.4. Nefropatia obstructiva i Nefropatia per reflux. Litiasis renal.
7.5. Malaltia renal aguda i crònica.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
79
UNITAT VIII: SISTEMA ENDOCRI I METABOLISME
8.1. Malalties endocrines: hipo i hiperfunció hormonal
8.2. Fisiopatologia de l’eix hipotàlam-hipofisàri.
8.3. Alteracions del tiroides. Hipo i hipertiroïdisme.
8.4. Alteracions de les glàndules suprarenals. Hiperfunció i hipofunció corticosuprarrenal
8.5. Fisiopatologia del pàncrees endocrí: diabetis
UNITAT IX: EQUILIBRI ELECTROLÍTIC ÁCID -BÁSIC
9.1. Disfunció de la distribució i alteració de l’aigua corporal.
9.2. Regulació del volum i de la tonicitat. Anomalies: edema, hipertonicitat i hiponatremia.
9.3. Equilibri àcid - base definició de les alteracions. Acidosi respiratòria i alcalosi respiratòria.
Acidosi metabòlica i alcalosi metabòlica.
UNITAT X: SISTEMA NERVIÒS
10.1. Hipo i hiperfunció neuronal.
10.2. Alteracions de la funció motora. Fisiopatologia dels signes i símptomes de la disfunció motora.
Alteracions musculars
10.3. Fisiopatologia dels trastorns somatosensorials El dolor com a trastorn, sensorial: cefalea i
neuràlgia.
10.4. Fisiopatologia dels trastorns autònoms.
10.5. Alteracions de l’estat de consciència.
10.6. Anormalitats del còrtex cerebral.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
35% 13% 52%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específicen la qualificació final de l’assignatura.
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Provaescrita
40% 20% 40%
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
80
Materials de consulta:
Best & Taylor. Bases Fisiológicas de la práctica Médica. 14ª Ed. Buenos Aires: Editorial Médica
Panamericana; 2010
Guyton Arthur C. Tratado de fisiología médica. 10ª Ed. Madrid: Editorial McGraw-Hill; 2001
Harrison. Manual de Medicina. 16ª Ed. Madrid: Editorial McGraw-Hill; 2005
Esteller A, Cordero M. Fundamentos de fisiopatología. Madrid: Editorial McGraw-Hill; 1998.
Porth. C. Fisiopatología Salud- Enfermedad: un enfoque conceptual. 7ª Edición. 3ª reimp. Buenos
Aires: Editorial Médica Panamericana; 2007
Farreras, P.; C. Rozman Medicina Interna Vol I y II .14ªEdició. Madrid: Ed. Harcourt; 2000
Manual CTO Medicina y Cirugia. 7ª Edición. Madrid: Editorial McGraw-Hill. Interamericana; 2007
Manual CTO Enfermería. 4ª Edicióm. Madrid: Editorial McGraw-Hill. Interamericana; 2007
Xiol. J.M. Enfermedades del Esófago y Estómago. Barcelona: Editorial Amat; 2010.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
81
Nutrició
Codi: 200406 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Nutrició Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: M.José Jiménez [email protected]
Professorat: Neus Sagués i altres a determinar
Rellevància en el perfil formatiu:
Assignatura que permet a l’alumne adquirir els coneixements bàsics sobre els aliments i els
nutrients que els composen, a fi de poder comprendre les seves funcions biològiques, les quals
estan emmarcades dins d’un “tot” que és l’organisme en la seva total interdependència amb
l’exterior. Per això, l’adquisició d’aquests coneixements és bàsica per a la formació dels futurs
professionals d’Infermeria, ja que són els que hauran de fer educació per a la salut a les persones
en diferents situacions de malaltia. Per aquesta raó aquesta assignatura es relaciona molt
directament amb la fisiologia, així com també amb la infermeria de la persona adulta.
Objectius d’aprenentatge:
• Conèixer els diferents nutrients i en quins aliments es troben.
• Conèixer les necessitats nutricionals de les persones sanes. en les diferents etapes de la vida, i
la importància que té l’alimentació en la consecució d’un bon estat de salut.
• Capacitar l’estudiant per a promoure i reforçar conductes alimentàries saludables, essencials per
a la prevenció de malalties.
• Adquirir els coneixements de quines són les pautes alimentàries recomanables en les diferents
patologies que són subsidiàries de ser millorades amb l’alimentació.
• Contribuir amb la resta d’assignatures, a que l’alumne adquireixi les actituds i els valors adequats
per a un correcte exercici de la seva futura professió.
Competències:
1. Específiques: CE1. Donar una atenció sanitària, tècnica i professional, adequada a les necessitats de salut de
les persones, d’acord amb els coneixements científics actuals i amb els nivells de qualitat i
seguretat que s’estableixen en les normes legals i deontològiques.
CE1.18. Explicar principis dietètics implicats en les activitats infermeres dirigides a
l’educació sanitària en l’alimentació.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
82
CE1.19. Explicar principis nutricionals implicats en les activitats infermeres dirigides a
l’educació sanitària en l’alimentació
CE1.22. Identificar els problemes nutricionals de major prevalença i seleccionar les
recomanacions dietètiques adequades.
CE1.24. Identificar les malalties desencadenades per gèrmens i la seva relació amb altres
factors socio-ambientals.
CE1.26 Identificar les necessitats nutricionals de les persones sanes i/o afectades per
problemes de salut.
CE1.27. Descriure els nutrients i les seves funcions i identificar les necessitats de les
persones sanes i amb problemes de salut.
CE10. Protegir la salut i el benestar de les persones, famílies o grups atesos garantitzant la seva
seguretat.
CE10.5. Dissenyar dietes adequades en persones sanes i en les patologies mes
prevalents
2. Transversals: CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT3.Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta a
problemes de l’àmbit professional, de manera eficient i eficaç.
CT9. Respectar l’entorn ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
3. Generals: Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
Continguts:
Unitat I: Conceptes bàsics
Els nutrients.Els aliments.Necessitats nutritives i energètiques de la persona sana.Dieta Mediterrània.Alimentació equilibrada. Variacions alimentàries en funció de l’edat i l’estat fisiològic. Dietes vegetarianes.
Unitat II: Dietoteràpia
Valoració de l’estat nutricional. Dietes controlades en sodi. Dieta en les dislipoproteïnèmies. Dieta en les malalties cardiovasculars. Dieta en les alteracions de l’aparell digestiu. Dietes controlades en potasi, calci i fósfor.Dieta en la litiasi de les vies urinàries. Dieta en la hiperuricèmia i la gota. Dietes controlades en ferro. Dieta en l’obesitat. Dieta en la diabetis. Dieta en el pacient oncològic. Al•lèrgies alimentàries. Dietes hospitalàries. Nutrició enteral i parenteral.
Unitat III: Altres
Dieta en la prevenció de càncers. Alchohol i nutrició. Nutrició i estrès oxidatiu. Higiene i qualitat alimentària. Dites i mites al voltant de l’alimentació.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
83
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 10% 50%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
5% 5% 90%
Materials de consulta:
Cervera P, Clapes J, Rigolfas R. Alimentación i Dietoterapia. 4a ed. Madrid: McGraw-Hill; 2004.
Serra Majem Ll, Aranceta Bartrina J. Nutrición y Salud Pública. Métodos, bases científicas y aplicaciones. 2a ed. Barcelona: Masson; 2006.
Ortega RM, Requejo AM, Martínez RM. Nutrición y Alimentación en Promoción de la Salud. Madrid: Consejería de Sanidad; 2007.
Salas-Salvado J. Nutrición y Dietética Clínica. Barcelona: Doyma; 2000.
Salas-Salvado J, Bonada A, Trallero R, Saló E, Burgos R. Nutrición y Dietética Clínica. 2a ed. Barcelona: Elsevier; 2008.
Vidal E. Manual Práctico de Nutrición y Dietoterapia. Barcelona: Monsa-Prayma; 2009.
SENC Sociedad Española Nutrición Comunitaria. Guias Alimentarias para la Poblacion Española. Barcelona: SG Editores; 2001.
Muñoz M, Aranceta J, Garcia Jalon I. Nutricion Aplicada y Dietoterapia. Navarra: EUNSA; 1999.
Muñóz M, Aranceta J, Guijarro JL. Libro Blanco de la Alimentación de los Mayores. Madrid: Editorial Médica Panamericana; 2006.
Farran A, Zamora R, Cervera P. Taules de Composició d’Aliments del CESNID. Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona. Madrid: McGraw-Hill/ Interamericana; 2004.
Mataix J, Garcia L, Mañas M, Martínez E, LLopis J. Tabla de Composición de Alimentos. 5a ed. Granada: Universidad de Granada; 2009.
Jimenez-Cruz A, Cervera P, Bacardi M. Tablas de Composicion deAlimentos. Barcelona: Novartis Nutrition; 1998.
Contreras, J. Alimentación y cultura: necesidades, gustos y costumbres. Barcelona: Universidad de Barcelona; 1995.
Generalitat de Catalunya, Departament de la Presidència i Secretaria per a la Immigració. Pla interdepartamental d’immigració. Vol 1. Barcelona: Generalitat de Catalunya; 2001.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
84
2n CursGINF. 1r Semestre
Deontologia i Marc Legal en Infermeria
Codi: 200410 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Matèria: Bases de la infermeria Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: M.José Jiménez [email protected]
Professorat: Ma. José Jiménez, Ruth Sánchez
Rellevància en el perfil formatiu:
Conèixer el marc legal i ètic de la professió infermera és una condició imprescindible per a un bon
exercici de la professió infermera.En els darrers anys s’ha produït un canvi en el model de relació
sanitari entre els usuaris i els professionals; aquest canvi situa a l’usuari en el centre del seu procés
de malaltia i de decisions al respecte. Per això es fa necessari el coneixement del context legal
que ens envolta i també aprendre els codis de comportament ètic i deontològic de la nostra
professió infermera.
Aplicar les normes de comportament ètic ens permetrà cuidar a les persones garantitzant la dignitat
humana, així com també respectar la privacitat, intimitat i confidencialitat. I tot això considerant i
respectant els valors i les creences de cada persona i/o comunitat.
Objectius d’aprenentatge:
• Identificar el marclegal sanitari i la seva aplicació a la pràctica.
• Analitzar el comportament ètic i deontològic, així com conèixer els diferents codis d’ètica de
referència en el nostre entorn.
• Conèixer les bases d’una bona praxis de la professió infermera.
Competències:
1. Específiques: CE7. Demostrar que compren sense prejudicis a les persones, considerant els seus aspectes
físics, psicològics i socials, com a individus autònoms i independents, assegurant el
respecte a les seves opinions, creences i valors, garantitzant el dret a la intimitat, a través
de la confidencialitat i el secret professional.
CE7.17. Explicar la legislació relacionada amb les cures i la professió infermera.
CE7.18. Identificar els valors, principis i dilemes ètics de les diferents situacions
plantejades
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
85
CE7.19. Indicar mesures que garantitzin el respecte a les opinions, creences i valors dels
pacients com a individus autònoms i independents.
CE7.20. Descriureels referents ètics de la professió infermera
CE7.21.Aplicar els conceptes de confidencialitat, intimidat i secret professional en la
resolució de casos
CE7.22.Considerar els aspectes físics, psicològics i socials en les situacions conflictives
des d’un punt de vista bioètic per arribar a una resolució final.
CE7.24 Descriure els drets dels pacients i deures dels professionals respecte a la intimitat,
confidencialitat i secretprofessional.
CE8. Promoure i respectar el dret de participació, informació, autonomia i el consentiment
informat en la presa de decisions de les persones ateses, d’acord amb la forma en que
viuen el seu procés de salut - malaltia.
CE8.1. Descriureels processos per promoure la participació i autonomia del pacient en la
presa de decisions en el seu procés de salut – malaltia.
CE8.2. Explicar els principis ètics i bases del consentiment informat
CE8.3. Promoure la responsabilitat en la presa de decisions
CE8.4. Reflexionar sobre el dret a la informació i participació garantitzant l’autonomia en la
presa de decisions i la confidencialitat de la informació.
CE8.6. Descriure el model de relació d’autonomia i les seves implicacions en l’exercici
professional de la infermeria com són la participació activa de l’usuari i l’aplicació
del consentiment informat.
CE12. Demostrar que coneix el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola, comprenent
les implicacions ètiques de la salut en un context mundial en transformació.
CE12.1. Explicar els conceptes de deontologia professional, bioètica, fonaments del dret i
la legislació espanyola en relació a l’àmbit sanitari.
CE12.2.Descriure els conceptes de deontologia i ètica professional, bioètica, fonaments
del dret i la legislació espanyola en relació a l’àmbit sanitari.
CE12.3.Identificar drets fonamentals de la persona basada en el codi deontològic
d’infermeria
CE12.4. Respectar els drets dels usuaris en relació a l’atenció sanitària.
CE12.5. Reconèixer els codis deontològics d’infermeria de referència, així como la
normativa legal vigent referent a l’assistència sanitària.
CE12.6 Analitzar el codi ètic i deontològic de la infermeria espanyola, comprenent les
implicacions ètiques de la salut en un context mundial en transformació.
CE12.7. Analitzar situacions de cures infermeres relacionades amb plantejaments ètics.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
86
2. Transversals: CT1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
CT5. Adquirir i utilitzar els instruments encasaries per desenvolupar una actitud crítica i
reflexiva.
CT6. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
3. Generals: CG1. Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera
efectiva.
CG3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT I. Introducció i generalitats:
1. Concepte d’ètica i moral. Història de la ètica infermera. Ètica del cuidar.
2. Concepte de valor. Valors professionals. Valor de la dignitat humana.
3. Ètica de màxims i ètica de mínims. Concepte de llei.
UNITAT II. Principis ètics:
1. Principis ètics infermers: autonomia, beneficencia, justicia, veracitat i fidelitat.
2. Concepte de bioètica. Història dels principis ètics i Informe Belmont.
3. Principis bioètics segons Beauchamp i Childress: Autonomia, Beneficència, No maleficència i justícia.
UNITAT III. Drets humans:
1. Evolució històrica dels drets humans. Antecedents i orígens de la Declaració Universal dels Drets Humans.
2. Infermeria i els Drets Humans. La Declaració Universal dels Drets Humans com a referent dels codis d’ètica.
UNITAT IV. Deontologia:
1. Concepte de deontologia.Codi d’ètica i deontològic.
2. Codi d’ètica del col·legi d’infermeria de Barcelona.
3. Codi deontològic de la infermeria espanyola.
4. Col·legis professionals.
5. Responsabilitat professional: competències professionals.
6. Secret professional.
7. Objecció de consciència.
UNITAT V. Drets i deures dels usuaris:
1. Concepte i evolució dels drets i deures dels usuaris en relació a la sanitat.
2. Model de relació d'autonomia i crisi del paternalisme.
3. Legislació referent als drets i deures dels usuaris:
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
87
1.1. Llei 14/1986, de 25 d’Abril, General de Sanitat.
1.2. Llei 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de l’autonomia del pacient i de drets i obligacions en materia d’informació i documentació clínica.
1.3. Llei 21/2000, de 29 de desembre, sobre els drets d'informació concernent la salut i l'autonomia del pacient, i la documentació clínica
4. Carta de Drets i Deures dels ciutadans en relació amb la salut i l’atenció sanitària, 2001.
1.1. Autonomia: Consentiment Informat i Voluntats Anticipades.
1.2. Intimitat, Confidencialitat i Privacitat.
UNITAT VI. Comitès d’ètica:
1. CEA (Comitè d’Ètica Assistencial)
2. CEIC (Comitè Ètic d’Investigació Clínica). Llei 14/2007, de 3 de juliol, sobre investigació biomèdica.
UNITAT VII. Legislació:
1. Introducció al dret. Concepte de llei.
2. Constitució i dret comunitari.
3. Dret civil.
4. Normatives laborals.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40 % 10 % 50 %
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
35 % 15 % 50 %
Materials de consulta:
Davis AJ, Tschudin V: Ética en enfermería. Conceptos fundamentales de su enseñanza. Editorial Triacastela. Madrid, 2009.
Col·legi d’Infermeria de Barcelona. Codi d’Ètica d’Infermeria. Barcelona, 1986.
r. Jonse A, Siegler M, J. Winslade W. Ética clínica. 1a. Edició.Barcelona: Ariel; 2005.
T. Fray, S. La ética en la pràctica de la enfermería. Ginebra: ICN; 1994.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
88
Torralba, F. Cent valors per viure. 1a. Edició. Lleida: Pagès editors; 2001.
Carta de drest i deures dels ciutadans en relació amb la sanitat i l’atenció sanitària. Departament de sanitat i seguretat social. Generalitat de Catalunya. 2001.
Código Constitucional Español. Madrid: Colex. Edición especial; 1993.
Código Penal de 1995. València: tirant lo blanch; 1995.
Legislación sanitaria de España. Madrid: Colex; 1997.
DOGC, 30-07-90. Llei d’Ordenació Sanitària de Catalunya. Barcelona. Generalitat de Catalunya; 1990.
Abellán F, Sánchez-Caro J. Enfermería y paciente. Cuestiones prácticas de bioética y Derecho Sanitario. Granada: editorial Comares; 2007.
Godino J, Fuertes JC. Manual de derecho básico para profesionales sanitarios. Madrid: Aran; 2009.
Beauchamp TL, Chilldress JF. Principios de ética Médica. Barcelona: Masson; 1998.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
89
Infermeria de la Persona Adulta
Codi: 200411 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Matèria: Infermeria Clínica Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Neus Morera [email protected]
Professorat: Rosa Campo, Cecília Gonzalez, Rafa Llorensi Neus Morera
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció a les alteracions de salut de la persona adulta i de les
manifestacions que presenta en les diferents fases. Després de la recollida i anàlisi de les dades es
prioritzaran els problemes de salut de la persona adulta per establir, realitzar i avaluar el pla de
cures d’infermeria. Per tal de dur a terme aquesta assignatura cal tenir assolits els coneixements de
Fisiologia II i de Farmacologia. L’aprofundiment dels temes tractats a l’assignatura es farà amb
l’assignatura d’Infermeria en situacions de complexitat.
Objectius d’aprenentatge:
Adquirir elsconeixents, les habilitats i actituds necessàries per identificar els problemes de salut que
presenti una persona adulta i portar a terme el pla de cures d’infermeria.
Competències:
1. Específiques: CE1 Prestar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de
les persones, d’acord al desenvolupament dels coneixements científics de cada moment i
amb els nivells de qualitat i seguretat establerts en les normes legals i
deontològiquesaplicables.
CE1.36 Dissenyar plans de cures adequats als problemes d’infermeria més prevalents en
el nostre àmbit.
CE1.37 Augmentar amb evidències científiques la selecció de les cures d’infermeria més
idònies per una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones.
CE1.38 Justificar les cures d’infermeria de qualitat adequades a les necessitats de salut.
CE1.40 Aplicar la fisiopatologia de les alteracions de salut en l’adult crítiques i urgents per
l’atenció d’infermeria de les mateixes.
CE1.47 Identificar, descriure i analitzar les cures d’infermeria que donen resposta als
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
90
problemes i a les necessitats de salut de les persones, família o grup.
CE2 Planificar i donar les cures d’infermeria dirigides a les persones, a la família o grups,
orientats als resultats de salut i avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica
clínica i assistencial, que descriuen el procés per el qual es diagnostica, tracta o cuida un
problema de salut.
CE2.1 Justificar les intervencions infermeres amb aquells processos fisiopatologics.
CE2.2 Planificar, cures d’infermeria dirigides a les persones, família i grups.
CE2.3 Identificar i explicar les guies de pràctiques clíniques i assistencials relacionades
amb l’atenció a les demandes de salut en les persones durant el seu cicle vital i en les
alteracions que pugui presentar proporcionant les cures necessàries en cada etapa.
CE2.4 Valorar de forma integral les situacions de salut utilitzant eines com l’exploració
física, les proves complementàries i l’entrevista d’infermeria.
CE2.5 Descriure els procediments i les tècniques d’infermeria que es realitzen a pacients
en situació de l’alteració de la salut.
CE2.6 Utilitzar guies de pràctica clínica i assistencial, que descriuen els processos
prevalents, per la planificació de les cures d’infermeria.
CE5 Dissenyar sistemes de cures d’infermeria dirigides a les persones, família o grups,
avaluant el seu impacte i realitzant les modificacions necessàries.
CE5.8 Realitzar plans de cures d’infermeria per intervenir de forma adequada i avaluar
l’impacte de la seva intervenció.
CE5.9 Proposar protocols de cures dirigits a les persones en risc d’emmalaltir.
CE5.10 Elaborar i aplicar els plans de cures, en funció de la fase i/o etapa de la malaltia en
la que es troba el malalt, utilitzant els principis teòrics i metodològics de la infermeria i
avaluant els seus resultats.
CE5.11 Aplicar els coneixements sobre fisiopatologia i els condicionants de salut
al’elaboració dels plans de cures d’infermeria.
CE6 Fonamentar les intervencions de la infermeria en l’evidència científica i en els mitjans
disponibles.
CE6.12 Justificar les intervencions infermeres en base a l’evidència científica.
CE6.13 Establir relacions entre els coneixements i la pràctica.
CE7 Demostrar que compren a les persones, sense perjudicis i considerant els aspectes físics,
psicològics i socials, com individus autònoms i independents, assegurant el respecte de
les seves opinions, creences i valors, garantint el dret a la intimitat a través de la
confidencialitat i el secret professional.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
91
CE7.28 Dissenyar estratègies que considerin els aspectes culturals, tenint en compte el
respecte de les opinions, creences i valors, així com el dret a la intimitat i el secret
professional.
CE7.30 Realitzar el procés d’infermeria considerant les opinions, creences i valors de les
persones a les que van dirigits.
CE7.31 Analitzar els processos d’etiquetatge, d’estigmatització i segregació que generen
problemes psicosocials en diversos col·lectius.
CE9 Fomentar estils de vida saludables i d’autocura, donant suport al manteniment de
conductes preventives i terapèutiques.
CE9.6 Seleccionarels aspectes bàsics relacionats amb l’estil de vida saludable, autocura i
activitats preventives i terapèutiques en relació a les necessitats de salut durant tot el cicle
vital de les persones, dirigint les accions tan a la persona com als familiars i/o cuidadors
responsables.
CE9.7 Identificar els factors de risc determinants en el procés de salut-malaltia a nivell
físic, emocional i social.
CE9.8 Explicar els factors de risc que incideixen en el procés de salut-malaltia.
CE9.9 Dissenyar accions educatives per la prevenció del risc i promoció de la salut.
CE9.10 Identificar intervencions educatives orientades a fomentar estils de vida saludable
d’autocura i el manteniment de les conductes preventives i terapèutiques.
2. Transversals: CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció més adequada per a donar resposta als problemes de
l’àmbit professional, de forma eficient i eficaç.
3. Generals: CG1 Desenvolupar un pensament i raonament crític i saber comunicar-se de manera efectiva,
tan en la llengua pròpia com en una tercera llengua.
CG2 Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat de les idees.
Continguts:
UNITAT I:Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten l’aparell digestiu.
UNITAT II:Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten el sistema endocrí.
UNITAT III:Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten el sistema renal.
UNITAT IV: Atenció d’infermeria de la persona adulta durant el pre i el post operatori quirúrgic.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
92
UNITAT V:Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten l’aparell dels sentits.
UNITAT VI:Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten l’aparell respiratori.
UNITAT VII:Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten l’aparell cardiovascular.
UNITAT VIII:Atenció d’infermeria de la persona adulta amb problemes de salut que afecten l’aparell múscul esquelètic.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
30% 30% 40%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
40% 20% 40%
Materials de consulta:
Ackley Bj, Ladwing GB, Manual de diagnósticos de enfermeria. Guia para la planificación de los cuidados. 7ª ed. Madrid: Elsevier; 2007.
Brunner y Suddart. Enfermeria Medicoquirúrgica. Mèxic: Mc Graw-Hill; 2004.
Farreras, P.; C. Rozman. Medicina Interna Vol I y II. 14ª ed. Harcourt; 2000.
Lewis SM, Heitkemper MM, Dirksen SR. Enfermeria Medicoquirúrgica: valoración y cuidados de problemas clínicos. Madrid: Mosby; 2004.
Linda S. Williams, Paula D. Hopper. Enfermeria medicoquirúrgica, 3ª ed. Mc Graw-Hill; Mèxico 2009.
Le Mone P, Burke K. Enfermeria medicoquirúrgica. Pensamiento crítico en la asistencia del paciente. Madrid: Pearson educación S.A; 2009.
L.H. Smith; S.O. Thier Fisiopatologia Principios biològicos de la enfermedad Vol I (2a ed). Panamericana;1990.
N.A.N.D.A. Diagnósticos enfermeros: definiciones y clasificación. 2005-2006. NANDA Internacional. Madrid: Elsevier; 2005.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
93
Pràcticum I
Codi: 200412 Crèdits ECTS: 9 Tipus: Obligatòria
Matèria: Pràcticum Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Cecilia Gonzalez [email protected]
Professorat: A determinar
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura suposa la introducció dels estudiants als procediments bàsics d’infermeria, la
integració i aplicació dels coneixements i habilitats en la pràctica en situacions de simulació.
Objectius d’aprenentatge:
• Adquirir els coneixents i les habilitats necessaris per dur a terme els diferents procediments
d’infermeria.
• Aplicar i integrar els coneixements adquirits i desenvolupar les habilitats necessàries
Competències:
1. Específiques: CE1: Donar una atenció sanitària tècnica i professional adequada a les necessitats de salut de
les persones que atenen, d’acord amb l’estat de desenvolupament dels coneixements
científics de cada moment i amb els nivells de qualitat i seguretat que estableixen les
normes legals i deontològiques aplicables.
CE1. 66. Descriure i aplicar cures i tècniques utilitzant els instruments adequats ala
situació de la persona atesa, tenint presents les normes establertes o la millor evidència
existent.
CE1.69. Aplicar a la pràctica assistencial els coneixements i destreses adquirits.
CE1.70. Utilitzar els coneixements científics de cada moment aplicant nivells de qualitat i
seguretat.
CE1.71. Aplicar una atenció sanitària, tècnica i professional segons les necessitats de les
persones que s’atenen.
CE 2: Planificar i aplicar cures d’infermeria dirigits a les persones, família o grups, orientats als
resultats en salut, avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica i
assistencial, que descriuen els processos pels quals es diagnostica, tracta o cuida un
problema de salut.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
94
CE2.20. Valorar de forma integral les situacions de salut utilitzant eines com: l’exploració
física, proves complementàries i l’entrevista d’infermeria.
CE2 23. Demostrar habilitat en l’execució de procediments i tècniques d’infermeria.
CE2 24. Aplicar els principis que sustenten les cures integrals d’infermeria.
CE2 27. Escriure i aplicar els `procediments i tècniques d’infermeria que es realitzen a
persones en situació d’alteració de la salut
CE2.29. Prestar cures d’infermeria seguint els protocols i guies de pràctica assistencial
avaluant els resultats obtinguts.
CE5: dissenyar sistemes de cures dirigides a les persones, família o grups, avaluant el seu
impacte i establint les modificacions oportunes.
CE5.30. Seleccionar les activitats de prevenció, control i seguiment en persones en totes
les etapes vitals.
CE5.34. dissenyar i modificar plans de cures en funció de les necessitats de les
persones, família i grups.
CE6: Basar les intervencions infermeres en la evidencia científica i els mitjans disponibles.
CE6 29. Argumentar les intervencions infermeres amb evidència científica tenint en
compte els mitjans disponibles a cada situació.
CE6 30. Descriure les relacions existents entre els coneixements i les intervencions
pràctiques que realitza.
CE6 32. Realitzar les intervencions infermeres d’acord amb l’evidència científica i als
mitjans disponibles.
CE7: demostrar que comprèn sense prejudicis a les persones, considerant els seus aspectes
físics, psicològics i socials, com a individus autònoms, independents, assegurant el
respecte a les seves opinions, creences i valors, garantint el dret a la intimitat, a través
de la confidencialitat i el secret professional.
CE7 50. Identificar els referents ètics de la professió infermera.
CE7 54. Aplicar una relació respectuosa amb l’usuari i família sense emetre judicis de
valor.
CE7 56. Aplicar els principis del dret a la intimitat, confidencialitat i secret professional en
totes les intervencions.
CE10:protegir la salut i el benestar de les persones, família o grups atesos, garantint la seva
salut.
CE10.23. Valorar el risc i protegir la salut de les persones garantint la seva seguretat.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
95
CE10.24. Aplicar normes de seguretat en les actuacions professionals.
CE10.25. Utilitzar les mesures de protecció i seguretat per tal de garantir el benestar de
l’individu, família i comunitat.
CE11:establir una comunicació eficaç amb usuaris, família, grups socials i companys i fomentar
l’educació per a la salut.
CE11 29. Establir una relació empàtica i respectuosa amb el malalt i la família, acord
amb la situació.
CE20:utilitzar la metodologia científica en totes les seves intervencions:
CE20. 10. Aplica el mètode científic a la pràctica clínica.
2. Transversals: CT4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma
oral com per escrit.
CT8 Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
3. Generals: CG1. Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de forma efectiva.
Continguts:
UNITAT I:.Teoria a l’aula.
Introducció als procediments. Introducció a la documentació i registres d’infermeria.
UNITAT II: Tallers Teorico-pràctics.
Procediments:Higiene del malalt enllitat. Mobilització i mecànica corporal. Constants vitals i
exploració física. Cura de ferides. Embenaments. Puncions i perfusions bàsiques. Administració de
medicaments. Rentat de mans. Sondatges: vesical i nasogàstric. Fisioteràpia respiratòria
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
60% 20% 20%
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
96
Avaluació:
Cal realitzar i assolir les competències de forma seqüencial i progressiva.
L’avaluació de l’assoliment de les competències es realitzarà després de cada taller, explorant de
forma oral i escrita:
- Integració dels coneixements, la coherència de les argumentacions i les habilitats orals i
escrites en la realització dels procediments i simulacions.
- La capacitat d’identificació, anàlisi, opinió i argumentació sobre les simulacions i els casos
plantejats.
- La capacitat de realitzar i argumentar els plans de cures adequats als cassos simulats.
- La participació activa en les explicacions, simulacions i discussió de casos.
Al finalitzar els tallers es farà un examen teòric pràctic on s’avaluaran habilitats i continguts.
Per poder fer l’examen cal haver assistit a tos els tallers.
Les competències que es treballen en aquest nivell s’aniran desenvolupant i assolint en els diferents
nivells que configuren la matèria Pràcticums del Grau dInfermeria”
Treballs individuals
Presentació pública de treballs Proves
20% 20% 60%*
*demostració dels coneixements i habilitats adquirits a l’Aula en els Tallers teoricopractics i en les simulacions
Materials de consulta:
UAB. Escola Universitària Creu Roja. Manual de Procediments d’Infermeria. Criteris d’avaluació. Servei de publicacions UAB. Barcelona. 2004
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
97
Educació per a la Salut
Codi: 200415 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Matèria: Bases de la infermeria Llengua en que s’imparteix: Català/Castellà
Coordinadora: Melinda González [email protected]
Professorat: Melinda González
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció dels models i elements d’Educació per a la Salut més
utilitzats en l’actualitat alhora de dissenyar o dur a terme un programa educatiu.
Objectius d’aprenentatge:
• Analitzar i valorar les finalitats de l’Educació per a la Salut, les bases teòriques, les diferents
concepcions i pràctiques en relació al marc d’intervenció actual.
• Aprendre a dissenyar, construir i avaluar un programa on l’Educació per a la Salut, sigui una
estratègia bàsica d’intervenció.
• Analitzar i experimentar l’ús de les diferents eines d’Educació per a la Salut.
• Treballar en equip desenvolupant habilitats de treball basades en la participació i
aprenentatge cooperatiu.
Competències:
1. Específiques: 1.1Fomentar estils de vida saludables i d’autocura, donant suport al manteniment de conductes
preventives i terapèutiques.
1.1.1. Indicar estils de vida saludables i conductes preventives i terapèutiques.
1.1.2 Planificar activitats específiques per a fomentar i mantenir la salut i prevenir la
malaltia.
1.1.3.Identificar les habilitats i estratègies efectives de les intervencions orientades a la
promoció i prevenció de la malaltia tenint en compte els recursos, valors i creences
de les persones, famílies o grups.
1.1.4.Identificar necessitats educatives, dissenyar i avaluar intervencions educatives
orientades al foment d’estils de vida saludables i d’autocura.
1.1.5. Descriure els elements a tenir en compte per a fomentar estils de vida saludables,
d’autocura i el manteniments de les conductes preventives i terapèutiques.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
98
1.2Establir una comunicació eficaç amb els pacients, familiar, grups socials i companys i
fomentar l’educació per a la salut.
1.2.1. Enumerar i explicar quines són les característiques que demostren l’existència d’una
comunicació eficaç i efectiva que afavoreixi l’educació per a la salut.
1.2.2. Utilitzar estratègies i habilitats que permetin la comunicació efectiva amb pacients,
famílies i grups socials.
1.2.3. Descriure les estratègies i habilitats comunicatives necessàries per educar en la salut.
1.2.4. Identificar les estratègies e intervencions educatives per a fomentar estils de vida
saludables.
1.2.5. Demostrar una actitud cooperativa amb els diferents membres del grup.
1.2.6. Fomentar l’educació per a la salut.
1.2.7 Aplicar una comunicació eficaç amb pacients, família grups socials i companys e
identificar intervencions per a fomentar l’educació per a la salut.
2. Transversals: 2.1.Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma
oral com escrita.
2.2.Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per a desenvolupar una actitud critica i reflexiva.
2.2.Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
3. Generals: 3.1. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
Tema 1: El marc de l’Educació per a la salut: Conceptes. Finalitats. Objectius. Enfocaments.
Paper de l’Educació per a la Salut en la pràctica actual.
Tema 2: Bases teòriques de l’Educació per a la salut: Relació entre la teoria i pràctica. Bases
teòriques. Teories de l’aprenentatge.
Tema 3: Programació d’un projecte d’Educació per a la salut: Concepte i propòsit de la
planificació. Fases de planificació. anàlisi de la realitat, programació, implementació i avaluació.
Tema 4: Eines d’Educació per a la salut: Relació objectiu – mètode. Criteris selecció de mètodes,
recursos i estratègies. Eines: Material imprès, material audiovisual, joc de rol, xerrada, consell i taller
de salut, entre d’altres.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 10% 50%
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
99
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs
90% 10%
Materials de consulta:
Astral L (coord). Como Iniciar un proceso de intervención y participación comunitaria desde un centro de salud. De la reflexión a las primeras intervenciones. SemFYC. 2004.
Barrio IM, Simón P. ¿Pueden leer los pacientes lo que pretendemos que lean? Un análisis de la legibilidad de materiales escritos de educación para la salud. Aten Primaria 2003; 31(7):409-14.
Colomer C , Álvarez-Dardet C. Promoción de la salud y cambio social. Barcelona: Masson; 2001.
Frías, A. Salud pública y educación para la salud. Barcelona: Masson; 2000.
García M , Alfonso M.T , Cancillo J , Castejón J. V. Planificación educativa en ciencias de la salud. Barcelona: Masson; 1995.
Greene WH, Simons-Morton BG. Educación para la salud. México: McGraw-Hill- Interamericana; 1988.
Organización Mundial de la Salud, Promoción de la salud. Glosario. OMS, 1998
Rochon A. Educación para la salud. Guia práctica para realizar un proyecto. Barcelona: Masson;1991.
Sanchez Moreno A. Enfermería Comunitaria 3. Actuación en enfermería comunitaria. Sistemas y programas de salud. Madrid: Interamericana/McGraw-Hill; 2000.
Serrano González MI. La educación para la salud del siglo XXI: comunicación y salud. 2ª ed. Madrid: Diaz de Santos; 2002.
UIPES. Unión Internacional de Promoción de la Salud y Educación para la Salud. Disponible en: http://www.iuhpe.org/
Alezeia. Asociación de Educación para la salud. Disponible: ¡Error! Referencia de hipervínculo no válida.
Generalitat de Catalunya. Departament de la Presidència. Secretaria General de Joventut. Pla Nacional de joventut de Catalunya. Joves 2010. Disponible: http://www.gencat.cat/guiajove/
Consorci Sanitari de Barcelona. Agència de Salut Pública. Disponible: http://www.aspb.cat/
Institut Català de la Salut. Generalitat de Catalunya. Departament de Salut. Disponible: http://www.sexejoves.gencat.cat
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
100
Bases Metodològiques de la Infermeria
Codi: 200409 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Obligatòria
Matèria: Bases de la infermeria Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Mireia Tarruella [email protected]
Professorat: Mireia Tarruella
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció a la metodologia del treball infermer que és el que
permet una actuació professional i individualitzada.
Objectius d’aprenentatge:
Adquirir els coneixements i les habilitats necessaris per a dur a la pràctica la metodologia de treball
que permet individualitzar les cures. Identificar els llenguatges estandarditzats propis i iniciar-se en
l’ús dels mateixos.
Competències:
1. Específiques: CE3. Aplicar els fonaments i principis teòrics i metodològics de la infermeria:
1. Resoldre problemes infermers i problemes de col·laboració, utilitzant la història clínica,
els diagnòstics infermers iels criteris de resultats a aconseguir (segons el paradigma triat)
2. Conèixer i aplicar l’atenció d’infermeria de manera professional a través d’una
metodologia científica a partir dels llenguatges estandarditzats vigents.
3. Identificar i aplicar els fonaments i principis teòrics i metodològics de la infermeria
CE5. Dissenyar sistemes de cures dirigits a les persones, família o grups, avaluant el seu
impacte i establint les modificacions oportunes.
1. Elaborar plans de cures, en funció de la fase i/o etapa de la malaltia en la que es troba
la persona, utilitzant els principis teòrics i metodològics de la infermeria
2. Transversals: CT1.Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos CT5. Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per a desenvolupar una actitud crítica i
reflexiva.
Continguts:
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
101
1. Metodologia de treball infermer: etapes
2. Llenguatges estandarditzats: NANDA, NOC, NIC
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
35% 6% 59%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Prova escrita
50% 50%
Materials de consulta:
Alfaro-LeFevre R. Aplicación del proceso de enfermería. Guía paso a paso. 4a ed. Barcelona: Springer; 1999
Alfaro-LeFevre R. Pensamiento crítico y juicio clínico en enfermería. Un enfoque práctico para un pensamiento centrado en los resultados. 4a ed. Elsevier: Barcelona; 2009
Butcher H, McCloskey- Dochterman J. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). 5ª ed. Barcelona: Elsevier; 2009
Carpenito L. Diagnósticos de Enfermería. Aplicaciones a la pràctica clínica. 9ª ed. Madrid: Interamericana McGraw-Hill; 2002
Gordon M. Diagnósticos enfermero. Proceso y aplicación. 3ª ed. Madrid: Mosby /Doyma; 1996
Johnson M, Butcher H, McCloskey- Dochterman J, Maas M, Moorhead S, Swanson E. Interrelaciones NANDA, NOC y NIC. 2ª ed. Diagnósticos enfermeros, resultados e intervenciones. Madrid: Elsevier; 2007
Luis MT. Los diagnósticos enfermeros. Revisión crítica y guía pràctica. 8ª ed. Barcelona: Elsevier; 2008
Moorhead S, Johnson M, Maas M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC). 4ª ed. Barcelona: Elsevier; 2009
NANDA International. Diagnósticos enfermeros. Definiciones y clasificación 2009-2011. Barcelona: Elsevier; 2010
Wilkinson J, Ahern N. Manual de diagnósticos de enfermería. 9ª ed. Madrid: Pearson Educación S.A.; 2008
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
102
2n CursGINF. 2n Semestre
Psicologia Aplicada a les Ciències de la Salut
Codi: 200408 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Psicologia Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Eva Fernàndez [email protected]
Professorat: Rosa Capellas, Eva Fernàndez
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura complementa els coneixements adquirits a l’Assignatura de Psicologia General
i Evolutiva. L’assignatura pretén que l’estudiant adquireixi una visió de conjunt de la persona a qui
proporciona cures que tingui en compte no tan sols el desenvolupament del procés salut-malaltia,
sinó també el context personal i social en que viu i es desenvolupa aquesta persona. Al mateix
temps es vol estimular la reflexió entorn el seu paper com a professional que proporciona cures dins
el marc de la relació d’ajuda.
Objectius d’aprenentatge:
• Conèixer el marc de la Relació d’Ajuda des de diverses perspectives teoriques.
• Adquirir habilitats i destreses per tal de proporcionar Relació d’Ajuda a la persona malalta i a la
seva família. Això suposa:
• Conèixer i comprendre la situació de la persona que atén i el seu context.
• Analitzar i avaluar el significat que aquest episodi té per a la persona malalta i per a la seva
família.
• Reflexionar entorn el seu paper dins el marc de la relació d’ajuda, les habilitats requerides i les
actituds que manté.
• Identificar els aspectes psicològics que intervenen en determinats processos salut-malaltia
específics.
Competències:
1. Específiques: 1.1 . Demostrar que comprèn el comportament interactiu de la persona en funció del gènere, grup
o comunitat,dins del seu context social i multicultural.
1.1.1 Identificar i explicar quines són les conductes que defineixen el comportament
interactiu de la persona en funció del gènere,grup o comunitat.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
103
1.1.2 Fer servir els coneixements teòrics adquirits per tal d’establir una relació de confiança.
1.1.3 Identificar els diferents tipus d’interaccions segons es pertanyi a un grup, gènere,
comunitat, dins del seu context social i cultural.
1.1.4 Descriure el comportament interactiu en funció del gènere.
1.2. Demostrar que comprèn sense prejudicis a les persones considerant els seus aspectes
físics,psicològics i socials com a individus autònoms i independents assegurant el respecte
a les seves opinions,creences i valors,garantint el dret a la intimitat,a través de la
confidencialitat i el secret professional.
1.1.1 Descriure i explicar quins són els drets que té la persona a ser respectada en les
seves creences i la seva intimitat.
1.1.2 Aplicar el dret a la intimitat a través de la confidencialitat i del secret professional.
1.1.3 Identificar i comprendre les respostes psicosocials front la pèrdua i la mort i conèixer
les mesures oportunes per tal d’ajudar les persones i famílies en aquestes
circumstàncies.
1.1.4 Respectar la pluralitat d’opinions i creences.
1.1.5 Identificar les mesures que garanteixin el respecte d’opinions, creences i valors sense
emetre judicis de valor.
1.1.6 Descriure i valorar les diferències individuals psicològiques.
1.1.7 Indicar les intervencions necessàries per tal de mostrar comprensió i respecte cap a
la persona coma individu autònom i independent.
1.3. Establir una comunicació eficaç amb usuaris,família,grups socials i companys i promoure
l’educació per la salut.
1.3.1. Enumerar i explicar quines són les característiques que demostren l’existència d’una
comunicació eficaç i efectiva que afavoreixi l’educació per la salut.
1.3.2. Identificar les característiques d’una comunicació eficaç.
1.3.3. Establir una relació empàtica i respectuosa amb el malalt i la seva família, d’acord
amb lla situació de la persona, problema de salut i etapa de desenvolupament.
1.3.4. Fer servir estratègies i habilitats que permetin una comunicació efectivaamb els
malalts, famílies i grups socials.
1.3.5. Adequar la comunicació als diferents interlocutors.
1.3.6. Identificar les conductes i comportaments generadors de salut.
1.3.7. Identificar les característiques de la relació assistencial que permeten desenvolupar
un procés d’atenció centrat en la persona.
1.3.8. Analitzar actituds i formes d’actuació professional basades en el reconeixement,
respecte i promoció de les capacitats de decisió de la persona.
1.3.9. Ennumerar les intervencions necessàries per tal d’establir una cominicació eficaç amb
les persones malaltes, famílies, grups socials i companys/es.
1.3.10. Indicar els instruments necessàris per a una comunicació eficaç, respectuosa i
efectiva amb els companys/es.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
104
1.4. Plantejar solucions als problemes de salut/malaltia de les persones, famílies i/o de la
comunitat aplicant la relació terapèutica seguint el mètode científic del procés infermer.
1.4.1. Argumentar el pla de cures pels problemes de salut més prevalents.
1.4.2. Fer servir les habilitats de comunicació terapèutica en el procés d’Atenció
d’Infermeria.
1.4.3. Identificar les bases teòriques les fases de la Relació terapèutica.
1.4.4. Fer servir la relació terapèutica, basada en la confiança, la comunicació i les relacions
interpersonals.
1.4.5. Analitzar les formes d’actuació adequades a la fase de la relació terapèutica i la
situació de la persona, grup o comunitat.
1.4.6. Descriure i analitzar els conceptes de la relació terapèutica, la comunicació i les
relacions interpersonals en la solució dels problemes de salut de la persona o família.
2. Transversals: 2.1. Adquirir i utilitzar les eines necessàries per a desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
2.2. Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
3. Generals: 3.3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees,persones i situacions.
Continguts:
UNITAT I: Marc teòric de la Relació d’Ajuda
UNITAT II: Aplicació del model de Relació d’ajuda a l’àmbit disciplinar d’infermeria.
UNITAT III: Aspectes psicològics vinculats al procés salut-malaltia-atenció.
UNITAT IV: Procés de dol i acompanyament a la pèrdua.
UNITAT V: Cuidar les persones que tenen cura d’altres.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
24 % 8,5 % 67,5%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
30% 20% 50%
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
105
Materials de consulta:
Alvarez, Ramiro J. Manual Práctico de P.N.L.programación Neurolingüística Bilbao: Desclée de Brouwer; (1996) 2000.
André Cristophe. Prácticas de autoestima. Barcelona: Kairós; 2007
Bayés, Ramón . Afrontando la vida, esperando la muerte. Madrid : Alianza Editorial; 2006.
Bermejo JC. Apuntes de Relación de Ayuda. Cuadernos de Humanización de la Salud. Santander: Sal Terrae; 1998
Carbadillo Rodríguez, Joaquín A. (coord) La comunicación y comprensión del enfermo oncológico Madrid: AstraZéneca, 1997.
Cibanal L; Arce MC; Carballal MC Técnicas de Comunicación y Relación de Ayuda en Ciencias de la Salud. Madrid: Elsevier; 2003.
Hennezel Marie, La mort íntima. Barcelona: Columna;1995.
Goleman D. Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.1995 (1997).
Hick Esteven F. I Bien Thomas. Mindfulness y Psicoterapia. Barcelona: Kairós; 2010.
Flórez Lozano, José Antonio (Coord) Personalidad, estrés y cáncer: Una aproximación ética e integral en la asistencia. Madrid: Zénecafarma, 1999.
Flórez Lozano J.A. Aspectos psicoafectivos del enfermo terminal: atención ética integral. Barcelona: AstraZéneca, 2001
Salzberger I.W. La relación asistencial. Aportes del Psicoanálisis Kleiniano. Buenos Aires: Amorrutu; 1980.
Servan-Shreider. La curación emocional. Barcelona: Kairós; 2004.
Tazón M.P,García Campayo J. Aseguinolaza L. Relación y comunicación, Enfermeria 21, Ediciones DAE, Grupo Paradigma: Madrid; 2000.
Torralba,F; Antropología del cuidar. Barcelona: Institut Borja de Bioética-Fundación MAPFRE Medicina; 1998.
Es recomana també la consulta de les pàgines web següents:
Fundació Biblioteca Josep Laporte. Web pacientes [accés verificat a 7 de juny de 2010] http://www.webpacientes.org/2005/
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
106
Infermeria de l’Envelliment
Codi: 200416 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Obligatòria
Matèria: Infermeria Clínica Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Rosa Campo [email protected]
Professorat: Rosa Campo, Cecilia Gonzalez
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció als canvis, modificacions fisiològiques, repercussions
psicològiques i socials que s’associen al procés d’envellir.
L’organització d’aquesta assignatura pretén que l’estudiant identifiqui i relacioni els seus
coneixements previs, els d’altres matèries i coneixements relacionades i vinculades a l’envelliment.
Objectius d’aprenentatge:
Adquirir els coneixents i les habilitats necessaris per a proporcionar l’atenció d’infermeria adient i
coherent als valors i necessitats de les persones grans, tant en l’àmbit hospitalari com en el
comunitari, fomentant i promocionant la salut, facilitant el benestar i la qualitat de vida.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Prestar una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones,
d’acord al desenvolupament dels coneixements científics del moment i amb els nivells de
qualitat i seguretat establerts en les normes legals i deontològiques aplicables.
1.1.1. Identificar les modificacions estructurals, funcionals, psicològiques i formes de vida
associades al procés d’envellir.
1.1.2. Identificar els problemes de salut més freqüents en les persones grans.
1.1.3. Identificar, descriure i analitzar les cures d’infermeria que donen resposta als
problemes i necessitats de salut de les persones grans.
1.1.4. Identificar estratègies orientades a la readaptació de la vida diària amb recursos de
proximitat i recolzament.
1.2. Planificar i proporcionar les cures d’infermeria dirigides a les persones, família o grups,
orientats als resultats de salut i avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica clínica
i assistencial, que descriguin el procés de diagnòstic, tractament i cures del problema de
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
107
salut.
1.1.1. Valorar i tractar de forma integral les necessitats de salut en la persona gran.
1.3. Dissenyar sistemes de cures dirigits a les persones , família o grups, avaluant l’impacta i
establin les modificacions necessàries.
1.3.1. Planificar de forma individualitzada les cures d’infermeria per a les persones grans.
1.4. Fonamentar les intervencions d’infermeria en l’evidència científica i amb els mitjans
disponibles.
1.4.1. Identificar guies de pràctica clínica especifiques per a les persones grans.
1.5. Demostrar comprensió a les persones, sense perjudicis, considerant els aspectes físics,
psicològics i socials, com individus autònoms i independents, assegurant el respecte de les
seves opinions, creences i valors, garantint el dret a la intimitat a través de la confidencialitat
i el secret professional.
1.5.1. Interpretar els aspectes culturals i els valors que determinen conductes de salut.
1.5.2. Analitzar els processos d’etiquetatge, estigmatització i segregació que poden generar
problemes psicosocials afegits als col·lectius de persones grans.
1.5.3. Indicar les intervencions necessàries per tal de mostrar comprensió i respecte cap a
la persona gran com a individuo autònom i independent.
1.6. Fomentar estils de vida saludables i d’autocura, donant suport al manteniment de conductes
preventives i terapèutiques.
1.6.1. Seleccionar els aspectes bàsics relacionats amb l’estil de vida saludable, auto-cura i
activitats preventives i terapèutiques en relació a les necessitats de salut, dirigint les
accions tant a la persona com a familiars i/o cuidadors responsables.
1.6.2. Identificar els factors de risc determinants en el procés de salut-malaltia de les
persones grans tant a nivell físic, com emocional i social.
2. Transversals: 2.1. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per a donar resposta als
problemes de l’àmbit professional, de forma eficient i eficaç.
3. Generals: 3.1. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
3.2. Respectar la diversitat i pluralitat de les idees.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
108
Continguts:
UNITAT I: El procés d’envellir i l’entorn.
1. Els estereotips associats a la vellesa.
2. Evolució històrica i social del concepte de vellesa.
3. Els inicis de la geriatria i la gerontologia. Situació actual.
4. Aspectes demogràfics i socials de l’envelliment .
UNITAT II: Els canvis físics, psíquics i socials.
1. Aportacions teòriques sobre l’envelliment biològic i funcional.
2. Perfils i característiques de les persones grans. Les diferencies i desigualtats
3. Els criteris de persona gran sana, fràgil, malalta o malalt geriàtric
4. Escales de valoració geriàtrica.
UNITAT III: Intervenció d’infermeria.
1. Identificació de problemes de salut en les persones grans segons el model V. Henderson.
2. Valoració diagnostica de la persona gran. NANDA.
3. Planificació de cures. NOC. NIC.
4. Ajudes tècniques, productes de suport i adaptacions a l’entorn.
UNITAT IV: Recursos Socio-Sanitaris per a la persona gran.
1. Sistemes d’atenció a les persones grans. Serveis i recursos.
2. Llei de promoció de l’autonomia personal.
Enfocament metodològic:
Les sessions presencials a l’aula requereixen la participació activa de l’estudiant en debats,
activitats , anàlisi de casos pràctics i treballs de grup.
Les activitats d’aula i fora d’aula estan organitzades per afavorir l’autoaprenentatge tutoritzat, amb
guies de treball, tutories individuals, o en grups reduïts d’estudiants, per tal de realitzar un
seguiment dels aprenentatges.
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
30% 20% 50%
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
109
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge s’avaluende forma continuada i formativa.
L’avaluació s’organitza amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la
qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals Presentació pública de treballs Prova escrita*
40% Historia de vida 50% Carpeta d’activitats 10% 50%
*Només l’han de realitzar els estudiants que no presentin la carpeta d’activitats
Materials de consulta:
Cervera Mª C., Sáiz J. Actualización en Geriatría y Gerontología. Jaén : Formación Alcalá: 2004. Garcia M.V. Enfermería del anciano. Enfermería 21. Madrid: DAE ,SL: 2001 Hogstel M. Enfermería Geriátrica. Cuidado de personas ancianas. Madrid: Paraninfo; 1998. Jimenez F. Gerontología. Barcelona: Masson-Salvat; 1993. Köther I.,Gnamm E. Manual de Geriatría. Madrid: Editex ; 2003. Moragas R. Gerontología social, envejecimiento i calidad de vida. Barcelona: Herder; 1995. Köther I., Gnamm E. Manual de Geriatría. El cuidado de las personas mayores.madrid:Editex; 2003. Pinazo S., Sánchez M. Gerontologia. Actualización, innovación y propuestas. Madrid: Pearson;2006 Rodriguez R.,Lazcano G. Práctica de la geriatría. México: McGraw-Hill Interamericana; 2007
Societat Catalano-Balear de geriatría i gerontología. Avaluació geriàtrica integral. Barcelona: Glossa; 1996. Timiras P. Bases fisiológicas del envejecimiento y geriatría. Barcelona: Masson; 1997.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
110
Ecologia i Salut
Codi: 200414 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Obligatòria
Matèria: infermeria Comunitària Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Montse Masip [email protected]
Professorat: Montse Masip
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció als aspectes essencials de l’Ecologia Humana i la seva
relació amb la salut de les comunitats. L’estudi de les interrelacions entre els essers humans i el seu
entorn és bàsic per poder entendre com aquests s’han adaptat en el seu medi i també i com l’han
transformat per tal d’adaptar-lo a les seves necessitats, així com les repercussions que això ha
tingut per la salut tant del planeta com dels essers que hi habiten.
Es important que l’estudiant prengui consciència ecològica dins d’un marc ampli evolutiu que inclou
l’estudi de l’impacta humà sobre l’entorn, la nutrició, els desastres naturals, la demografia i la salut.
Objectius d’aprenentatge:
• Adquirir coneixements sobre els principis de l’ecologia humana i dels canvis que està
experimentant l’entorn físic i cultural, així com prendre consciència sobre com les societats
humanes conceben, utilitzen i afecten l’ambient, incloent-hi les seves respostes als canvis tant a
nivell biològic, social i cultural.
• Conèixer i reflexionar sobre els diferents elements que afavoreixen la degradació del medi-
ambient i com afecten a la salut i la supervivència dels essers vius.
Competències:
1. Específiques: CE4. Demostrar que compren el comportament interactiu de la persona en funció del gènere,
grup o comunitat, dins del seu context social i multicultural
CE4.16. Analitzar els determinants de la salut/malaltia considerant els diferents contextos
socials i culturals
CE4.18. Analitzar la influència de factors interns i externs en el nivell de salut d’individus i
de grups.
CE4.19. Identificar els factors relacionats amb la salut i els problemes de l’entorn, per
atendre a les persones en situació de salut i malaltia com a integrants de la comunitat.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
111
CE10. Protegir la salut i el benestar de les persones, famílies o grups atesos, garantint la seva
seguretat.
CE10.6. Identificar el benestar de les persones i garantir la seva seguretat
CE10.9. Determinar la influència dels agents físics, químics i biològics en la salut de
les persones i grups.
CE10. Reconèixer les formes d’eliminació de riscos de les diferents substàncies i
productes sanitaris.
2. Transversals: CT5. Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
CT9. Respectar l’entorn mediambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
3. Generals: CG3. Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT I: Determinats de la salut. Introducció a l’Ecologia
1.1. El medi ambient com a determinant de la salut
1.2. L’Ecologia com a ciència transdisciplinar. Origen de la disciplina.
UNITAT II: Ecologia Humana i Salut
2.1. L’ambient humà i la seva complexitat. Ambient físic, biològic, social i cultural.
2.2. Adaptació humana. L’esser humà com a transformador del medi.
2.3. Ecologia, demografia i salut. El medi ambient i la salut pública.
2.4. Els problemes ecològics dels essers humans contemporanis.
UNITAT III: Ecologia cultural
3.1. Relació entre ambient i cultura.
3.2. Interacció i/o reciprocitat d’acció entre societat i natura. Resposta social davant les problemàtiques ambientals
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
31% 14% 55%
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
112
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentaciópública de treballs i presència a l’aula Prova escrita
50% 20% 30%
Materials de consulta:
Burgos G. Ecología y Salud. 1ª ed. MacGraw-Hill/Interamericaca de México. 1ªed. Buenos Aires, 2008 Informe Tierra. National Geographic, 2007 Lovelock J. La venganza de la Tierra. 1ªed. Planeta. Barcelona, 2007 Margalef R. Ecologia. 1ª ed. Omega. Barcelona 1974 Margalef R. Teoría de los Sistemas Ecológicos. 2ª ed. Universidad de Barcelona. Barcelona, 1993 Reeves H, de Rosnay J, Coppens Y, Simonnet D. La història més bella del mon. 1ªed. Ediciones 62. Barcelona, 1997 Paisatge i Salut. Generalitat de Catalunya. Departament de Salut, 2008 San Martin H. Ecología Humana y Salud. 2ª ed. La Prensa Mexicana S.A. México D.F, 1983
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
113
Atenció Primària i Salut Comunitària
Codi: 200413 Crèdits ECTS: 5 Tipus: Obligatòria
Matèria: Infermeria Comunitària Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Per determinar
Professorat: Per determinar
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura aporta el coneixement de la Política Sanitària i els models sanitaris, que es
desenvolupen en el context europeu i que permeten identificar el sistema sanitari català en la seva
formulació. Des d’aquesta perspectiva s’identifica el desplegament de l’Atenció Primària com el
primer nivell assistencial en el que es desenvolupa la cura de la salut per proporcionar una atenció
integral d’infermeria tant a la persona com a la família i la pròpia comunitat. El coneixement de les
necessitats en clau de salut, requereix l’aportació de l’epidemiologia per identificar els problemes de
salut i els determinants alterats. La intervenció a la comunitat amb objectius de promoció i prevenció
es manifesten en diferents experiències que s’identificaran en el contingut docent per apropar a
l’alumne a la realitat catalana.
Objectius d’aprenentatge:
Conèixer les raons de la política social i de la salut en el marc dels països europeus i els
diferents models sanitaris.
Identificar el paper del professional d’infermeria, les seves funcions i activitats a l’Atenció
Primària de Salut (APS). Descriure i aplicar els conceptes fonamentals de l’APS Aplicar el Procés d’Atenció d’Infermeria a l’individu i a la família Valorar la importància de l’Epidemiologia com a ciència i com a mètode per entendre els
processos i factors de deteriorament de la salut i per portar a terme activitats de promoció de la
salut i prevenció de la malaltia. Utilitzar i interpretar els indicadors epidemiològics més importants
Competències:
1. Específiques: CE4. Demostrar que compren el comportament interactiu de la persona en funció del gènere,
grup o comunitat, dins del seu context social i multicultural.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
114
CE5. Dissenyar sistemes de cura adreçats a les persones, família o grups, avaluant el seu
impacte i establint les modificacions oportunes.
CE6. Fonamentar les intervencions infermeres en l’evidència científica i en els mitjans
disponibles.
CE9. Fomentar estils de vida saludables, l’autocura, i el suport pel manteniment de conductes
preventives i terapèutiques.
CE10. Protegir la salut i el benestar de les persones, família o grups atesos, per garantir la seva
seguretat.
CE16. Demostrar que coneix els sistemes d’informació sanitària.
2. Transversals: CT1 Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
CT3 Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adient per donar resposta als
problemes del àmbit professional, de forma eficient i eficaç.
CT5 Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per a desenvolupar una actitud crítica i
reflexiva.
CT9 Respectar l’entorn mediambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
3. Generals: CG1 un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en las
llengües pròpies como en una tercera llengua.
CG2 Desenvolupar estratègies d’ aprenentatge autònom.
CG3 Respectar la diversitat i pluralitat de idees, persones i situacions.
Continguts:
UNITAT 1: La política sanitaria como determinant social de la salut. 1.1. Antecedents, desenvolupament i crisi de la política social i l'Estat de Benestar.
1.1.1. La Política sanitària en el marc europeu: els models sanitaris i els sistemes de salut..
1.1.2. La planificació sanitària: ‘salut per a tots en el segle XXI’.
1.2. El Sistema sanitari i l’atenció primària.
1.2.1. El Sistema sanitari espanyol. Antecedents.
1.2.2. El marc legislatiu: La Constitució i la Llei General de Sanitat. Els Nivells assistencials.
1.3. El sistema sanitari català. Antecedents.
1.3.1. La Transferència de competències i el Marc legislatiu (LOSC/90).
1.3.2. L’organització del ‘model català’: De l’ICS al SCS. La planificació sanitària.
UNITAT 2: La Reforma de l’atenció primària, les bases per un model 2.1. El professional d’Infermeria de l’APS
2.2. L’equip interdisciplinar. Àmbits d’actuació.
2.3. Les fonts de dades i els registres d’intervenció.
2.3.1. La HCAP i els registres d’informació
2.3.4. La aplicació del procés d’atenció d’infermeria (PAI) a la consulta d’atenció primaria
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
115
UNITAT 3: La intervenció comunitaria a l’Atenció Primària 3.1. El diagnòstic de salut i els determinants socials. Els models de treball d’AP adreçats a la
comunitat.
3.2. La família com a unitat d’atenció.
3.3. La participació social en l’àmbit de l’AP.
UNITAT 4: L’Epidemiologia i els canvis de paradigma
4.1. Antecedents de l’epidemiologia i evolució del mètode epidemiològic. La vigilància
epidemiològica.
4.2. L’epidemiologia entre la clinica i els determinants socials.
4.3. Mètodes qualitatius i quantitatius per l’obtenció d’informació dels determinants de la salut de la
comunitat.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
31% 29% 40%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
40% 13% 47%
Materials de consulta:
Ahlbom A, Norell S. Fundamentos de Epidemiologia. Madrid: Siglo XX; 1992.
Alfonso MT, Alvarez-Dardet C. Enfermeria Comunitaria I. Barcelona: Masson-Salvat; 1992 (Serie manuales de Enfermería).
Breilh J. Epidemilogia crítica. Buenos Aires: Lugar Editorial; 2003.
Icart T., Torrens ML, Bermejo B., Canela J. Enfermería Comunitaria. Barcelona: Masson; 2003.
Martín Zurro A., Cano JF. Compendio de Atención Primaria. Conceptos, organización y práctica clínica. Madrid: Elsevier España; 2005.
Rose G. La estrategia de la Medicina Preventiva. Barcelona: Masson-Salvat; 1994.
Montagut F, Flotats G, Lucas E. Rehabilitación Domiciliaria: Principios, indicaciones y programas terapeúticos. Barcelona: Masson; 2005.
Bengoa JM. Tras la Ruta del hambre. Alicante: Universidad de Alicante. 2005.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
116
Iraburu M. Con voz propia: Decisiones que podemos tomar ante la enfermedad. Madrid: Alianza. 2005
Pel.lícula: “Las invasiones bárbaras” (2003) de Denys Arcand.
Pel.lícula :“El jardinero fiel”. “The constant gardener” (2005) de Fernando Meirelles.
Pel.lícula “Caro Diario” de Nani Moretti
Pel.lícula “Las alas de la vida” Toni Canet 2006
AAVV. La Atención Primaria de salud en España. Análisis de la situación actual y propuestas de futuro. (1ª) Federación de Sanitat de CCOO; 2002.
Pané O. y José Maria F. Consorcios, fundaciones y empresas públicas en atención primaria. Cuadernos de Gestión 2000; (6): 25-31.
Pérez-Giménez R. Políticas sanitarias y desigualdades en España. En: Adelantado, J. (coord.) Cambios en el Estado del Bienestar. Barcelona: Icaria, Universidad Autónoma de Barcelona; 2000. p. 251-284.
Pérez-Giménez R. Las desigualdades en salud una realidad social. Salud 2000. 2006, Año XXI,m nº 105 p. 20-25.
Siles González J. Historia de la Infermeria Comunitària en España. Index de Enfermería. Primavera-Verano 1999; Año, VIII, n. 24-25
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
117
Pràcticum II
Codi: 200417 Crèdits ECTS: 13 Tipus: Obligatòria
Matèria: Pràcticum Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Rosa [email protected]
Professorat: Per determinar
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la iniciació del procés seqüencial i progressiu d’integració i d’aplicació
dels coneixements i habilitats teorico-pràctiques, del primer nivell del programa de la matèria
Pràcticum.
Aquest segon nivell d’integració i aplicació es desenvolupa en centres d’atenció primàriade salut,
centres socio-sanitaris, i centres hospitalaris.
Objectius d’aprenentatge:
Adquirir els coneixents i les habilitats necessaris per aplicar les cures d’infermeria a la pràctica
assistencial.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Prestar una atenció professional adequada a les necessitats de salut de les persones,
d’acord al desenvolupament dels coneixements científics del moment i amb els nivells de
qualitat i seguretat establerts en les normes legals i deontològiques.
1.2. Planificar i proporcionar les cures d’infermeria dirigides a les persones, família o grups,
orientats als resultats de salut i avaluant el seu impacte, a través de guies de pràctica
clínica i assistencial, que descriguin el procés de diagnòstic, tractament i cures del
problema de salut.
1.3. Dissenyar sistemes de cures dirigits a les persones , família o grups, avaluant l’impacta i
establin les modificacions necessàries.
1.4. Basar les intervencions infermeres en la evidencia científica i en els mitjans disponibles
1.5. Demostrar comprensió a les persones, sense perjudicis, considerant els aspectes físics,
psicològics i socials, com individus autònoms i independents, assegurant el respecte de
les seves opinions, creences i valors, garantint el dret a la intimitat a través de la
confidencialitat i el secret professional.
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
118
1.6. Promoure i respectar el dret a la participació, informació, autonomia i consentiment
informat en la presa de decisions de les persones que atén, d’acord a la forma en la que
viuen el seu procés de salut-malatia.
1.7. Fomentar estils de vida saludables, l’autocura i recolzant el manteniment de conductes
preventives i terapèutiques.
1.8. Protegir la salut i el benestar de les persones , família o grups atesos, garantint la seva
seguretat.
1.9. Establir una comunicació eficaç amb els malalt, família, grups socials i companys
fomentant l’educació per a la salut.
1.10. Treballar amb l’equip de professionals intra o interdisciplinar i altres organitzacions
assistencials, com una unitat bàsica.
1.11. Realitzar les cures d’infermeria basant-se en l’atenció integral de salut, la cooperació
multiprofessional, la integració dels processos i la continuïtat assistencial.
1.12. Plantejar solucions als problemes de salut/malaltia de les persones , famílies i/o de la
comunitat aplicant la relació terapèutica, seguint el mètode científic del procés infermer.
1.13. Utilitzar la metodologia científica en les intervencions.
2. Transversals: 2.1. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada que doni resposta als
problemes de l’àmbit professional , de forma eficient i eficaç.
2.2. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma
oral com escrita.
2.3. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
2.4. Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes.
2.5. Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
3. Generals: 3.1. Desenvolupar pensament i raonament crític i saber comunicar-ho de manera efectiva.
3.2. Respectar la diversitat i pluralitat de idees, persones i situacions.
Continguts:
Les estades pràctiqueses realitzen en:
Centres d’Atenció Primaria Centres Hospitalaris
Grup A1: Del 4 d’abril al 6 de maig de 2011 Grup B2: Del 9 de maig al 3 de juny de 2011
Centres Hospitalaris Centres d’Atenció Primaria
Grup B1: Del 4 d’abril al 6 de maig de 2011 Grup A2: Del 9 de maig al 3 de juny de 2011
GRAU D’INFERMERIA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 11
119
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials al centre de pràctiques Dirigides fora d’aula Autònomes
55% 14% 31%
Avaluació:
L’assoliment de competències és un procés seqüencial i progressiu, per a poder realitzar aquest
segon nivell es requereix que l’estudiant hagi assolit les competències del primer nivell de la
matèria.
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.
L’avaluació s’organitza amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la
qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs
Avaluciació centre de pràctiques
30% 10% 60%
Materials de consulta
UAB. Escola Universitària Creu Roja. Materials. Procediments d’infermeria. Criteris d’avaluació. 3a. Edició. Serveis de publicacions UAB. Barcelona. 2004
Dossier de pràctiques.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
120
12. GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL (GTO)
12.1. Presentació
Tipus d’ensenyament: presencial.
El títol de Grau de Teràpia Ocupacional forma professionals preparats per a valorar descriure,
identificar, prevenir i tractar problemes en l’ocupació que afecten la salut i la autonomia de les
persones, famílies o grups. La funció del terapeuta ocupacional és avaluar l’ocupació significativa i el
desempenyorament ocupacional, amb finalitats de prevenció i/o terapèutics, ja sigui per promoció de
la salut, prevenció de lesions o discapacitats, ja sigui, per desenvolupar, millorar, mantenir o restaurar
el nivell d’independència funcional i autonomia. En els sistemes sanitari i social el terapeuta
comparteix amb altres professionals les funciones de planificació, organització, direcció i avaluació
per garantir una intervenció adequada pel desenvolupament de les potencialitats de les persones en
les ocupacions de la vida quotidiana.
12.2. Perfil d’Ingrés
Per a cursar els estudis de Teràpia Ocupacional és important tenir capacitat per les relacions
interpersonals, capacitat d’interactuar i de comunicar-se i interès per ajudar a les persones tenint en
compte i respectant els valors i cultures diferents.
El fet de treballar amb col·lectius vulnerables fa important gaudir d’estabilitat emocional i de capacitat
per a resoldre problemes i prendre decisions. La facilitat per a treballar en equip, la capacitat
d’anàlisis, la responsabilitat, l’adaptació a l’entorn ila creativitat són qualitats importants per al futur
desenvolupament professional.
12.3. Objectius Generals de la Titulació
Els objectius generals del grau de Teràpia Ocupacional han de respondre a aquestes
característiques professionals, per la qual cosa, els estudiants, al finalitzar els seus estudis de Grau
seran capaços de:
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
121
1. Demostrar que posseeixen un coneixement ampli de las ciències de la salut, i coneixements de les
ciències humanes, socials i tecnològiques que li permetin donar resposta a les necessitats i
expectatives de les persones, famílies i grups.
2. Seleccionar, sintetitzar i aplicar els coneixements i les habilitats adquirides en las matèries
específiques de teràpia ocupacional per satisfer necessitats ocupacionals i de salut/benestar
d’individus/poblacions.
3. Reunir i interpretar dades significatives de l’ocupació de les persones o comunitats per emetre
judicis que incloguin reflexions sobre temes rellevants d’índole social, científica o ètica.
4. Transmetre informació, idees, problemes i solucions referents a l’ocupació i al desempenyorament
ocupacional tant a un públic especialitzat como no especialitzat.
5. Adquirir habilitats d’aprenentatge i millora necessàries per emprendre estudis posteriors sobre la
Ciència de l’ocupació amb un grau elevat d’autonomia.
12.4. Competències del Grau de Teràpia Ocupacional
12.4.1.Competències Generals dels Graduats per la UAB
• Desenvolupar un pensament i un raonament crític i saber comunicar-los de manera efectiva, tant en les llengües pròpies com en una tercera llengua.
• Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
• Respectar la diversitat i pluralitat d’idees, persones i situacions.
• Generar propostes innovadores i competitives en la investigació i en l’activitat professional
12.4.2.Competències de la Titulació
Competències específiques
Autonomia professional i responsabilitat
• Reconèixer els elements essencials de la professió de terapeuta ocupacional, incloent els principis ètics, les responsabilitats legals, l’exercici professional centrat en individus i poblacions, respectant la seva autonomia i el secret professional.
• Demostrar que coneix les organitzacions nacionals i internacionals de salut, així com els entorns i condicionants dels diferents sistema de salut.
• Obtenir i utilitzar dades epidemiològiques i valorar tendències i riscos per fonamentar la presa de decisions sobre salut.
• Reconèixer les pròpies limitacions i la necessitat de mantenir i actualitzar la seva competència professional, prestant especial importància a l’aprenentatge de manera autònoma de nous coneixements i tècniques i a la motivació per la qualitat.
• Conèixer, valorar acríticament i saber utilitzar les fonts d’informació per tal d’obtenir, organitzar, interpretar i comunicar la informació científica, sanitària, sociosanitaria i social, preservant la confidencialitat de les dades.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
122
Coneixements de Teràpia Ocupacional
• Demostrar que compren els fonaments conceptuals de la naturalesa ocupacional de l’esser humà i el desempenyorament de les seves ocupacions al llarg del cicle vital.
• Demostrar que compren i reconeix la interrelació entre els conceptes de benestar, salut, ocupació significativa, dignitat i participació.
• Demostrar que compren i reconeix la importància dels factors contextuals com a determinants de disfunció ocupacional.
• Reconèixer els determinants de salut en la població, els recursos i equips multiprofesionals i les accions de prevenció, manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com comunitari.
• Intervenir en l’avaluació i l’adaptació de l’entorn per promoure la participació en ocupacions significatives en les diferents facetes de la vida diària, l’autonomia personal i la qualitat de vida.
Procés de Teràpia Ocupacional i raonament professional
• Obtenir i elaborar, amb la informació rellevant, l’historia del desempenyorament ocupacional al llarg de tot el procés.
• Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequat a les necessitats d’individus i poblacions.
• Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la intervenció de Teràpia Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través de l’ús de l’activitat, amb el consentiment i la participació dels individus i poblacions.
• Realitzar l’avaluació ocupacional, determinar la planificació i establir la intervenció de Teràpia Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través de l’ús de l’activitat, amb el consentiment i la participació dels individus i poblacions.
• Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de pràctica de Teràpia Ocupacional per tal d’escollir o restablir l’ocupació significativa, segons les necessitats de salut d’individus i poblacions.
• Col·laborar amb grups i comunitats per promoure la salut i el benestar dels seus membres mitjançant la participació en l’ocupació significativa.
• Demostrar que compren els fonaments d’acció, indicacions i eficàcia de les intervencions de Teràpia Ocupacional, basant-se en la evidència científica disponible
Relacions professionals, clíniques i comunitàries
• Reconèixer la influència de les diferències individuals, religiosa, culturals, així com dels costums sobre l’ocupació i la participació.
• Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context sociosanitario i comunitari.
• Demostrar que coneix els conceptes bàsics de gestió i millora de la qualitat dels serveis de Teràpia Ocupacional.
• Desenvolupar la pràctica professional amb respecte als altres professionals, adquirint habilitats de treball en equip.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
123
Habilitats de comunicació
• Escoltar de manera activa, obtenir i sintetitzar informació pertinent dels problemes i les demandes ocupacionals dels individus i poblacions i comprendre el contingut d’aquesta informació.
• Establir una comunicació interpersonal assertiva amb tots els interlocutors que siguin rellevants durant el procés de Teràpia Ocupacional.
• Elaborar i redactar històries i altres registres de Teràpia Ocupacional, de forma comprensible, tant a públic especialitzat com no especialitzat.
• Transmetre informació oral escrita referent a la Teràpia Ocupacional, tant a públic especialitzat com no especialitzat.
• Desenvolupar habilitats d’aprenentatge de manera autònoma, estratègica i flexible en funció de les necessitats de la professió de terapeuta ocupacional.
Competències Transversals
• Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
• Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
• Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta als problemes de l’àmbit professional, de forma eficient i eficaç.
• Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a las normes establertes, tant de forma oral como per escrit.
• Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
• Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
• Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes.
• Reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
• Respectar l’entorn medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
12.5. Estructura del Pla d’Estudis
Organització dels estudis: 240 ECTS/ 60 ECTS per curs.
Distribució de la formació:
• 60 ECTS de formació bàsica
• 54 ECTS de Teràpia Ocupacional, autonomia personal i independència
• 18 ECTS d’Afeccions mèdiques, quirúrgiques i psiquiàtriques
• 48 ECTS de pràctiques i treball fi de grau
• 30 ECTS de assignatures optatives
Els 30 ECTS d’assignatures optatives estan estructurats durant el quart curs i l’estudiant té l’opció
d’escollir assignatures que conformin un itinerari específic per tal d’obtenir una menció.
Aquests itineraris específics són:
• Atenció a l’autonomia personal i la dependència
• Actuació de Teràpia Ocupacional en situacions específiques
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
124
La formació està estructurada en matèries que es desglossen en diferents assignatures que són les
que configuren tot el Pla d’Estudis.
Curs Semestre Assignatures ECTS
1
1
Bases conceptuals de la Teràpia Ocupacional 6 Ciències socials i salut 6
Estructura i funció del cos humà 9
Psicologia general i de la salut 6
2
Antropologia de la salut 6 Bioestadística 6
Psicologia evolutiva 6
Processos d’ensenyament/aprenentatge 6 Anual Cinesiologia 9
Curs Semestre Assignatures ECTS
2
1
Anàlisi del desempenyorament ocupacional 6 Disfuncions medicoquirúrgiques i ocupacionals 6
Disfuncions neurològiques i ocupacionals 6
Ètica i marc legal 6
Procés de Teràpia Ocupacional 6
2
Disfuncions psiquiàtriques i ocupacionals 6 Teràpia Ocupacional a l’adult 8
Teràpia Ocupacional a las persones grans 3
PràcticumI 13
3
1
Bases de metodologia científica en ciències de la salut 6 Modificacions contextuals i adaptacions 6
Teràpia Ocupacional a la comunitat 6
Teràpia Ocupacional en el nen i l’adolescent 6
Teràpia Ocupacional en salut mental 6
2
Educació per a la salut 4 Gestió i administració sanitàries 3
Pràcticum II 23
Curs Semestre Assignatures ECTS
4 Anual Treball Fi de Grau 12
Optatives2
Les corresponents als diferents itineraris/mencions:
2Assignatures optatives: Anglès en ciències de la salut, Autonomia personal i TIC, Salut internacional i
cooperació
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
125
Les corresponents als diferents itineraris/mencions son:
Itinerari 1: Atenció a l’autonomia personal i la dependència:
• Legislació i avaluació de l’autonomia personal i la dependència
• Comunicació adaptada
• Recursos d’ajuda per a les persones de suport
• Recursos per a la intervenció en l’autonomia personal i la dependència
• Pràctiques externes en Atenció a l’autonomia personal i la dependència
Itinerari 2: Actuació de Teràpia Ocupacional en situacions específiques:
• Intervenció avançada infanto juvenil
• Intervenció avançada en situacions específiques
• Recursos per a la intervenció en situacions específiques
• Recursos d’ajuda per a les persones de suport
• Pràctiques externes en Intervenció avançada
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
126
12.6. Organització Acdèmica
1r Curs GTO
1r Semestre
SETEMBRE 2010
del 15 al 17 JORNADES PROPEDÈUTIQUES
del 20 al 24 Activitat Acadèmica
del 27 Activitat Acadèmica
OCTUBRE 2010
a l'1 Activitat Acadèmica
del 4 al 8 Activitat Acadèmica
de l'11 al 15 Activitat Acadèmica
del 18 al 22 Activitat Acadèmica
del 25 al 29 Activitat Acadèmica
NOVEMBRE 2010
de l'1 al 5 Activitat Acadèmica
del 8 al 12 Activitat Acadèmica
del 15 al 19 Activitat Acadèmica
del 22 al 26 Activitat Acadèmica
del 29 Activitat Acadèmica
DESEMBRE 2010
al 3 Activitat Acadèmica
del 6 al 10 Activitat Acadèmica
del 13 al 17 Activitat Acadèmica
del 20 al 24 Vacances Nadal
del 27 al 31 Vacances Nadal
GENER 2011
del 3 al 7 Vacances Nadal
del 10 al 14 Activitat Acadèmica
del 17 al 21 Avaluacions
del 24 al 28 Avaluacions
del 31 Setmana Intersemestral
FEBRER 2011
al 4 Setmana Intersemestral
Dies festius
11 octubre: Pont 12 octubre: El Pilar
1 novembre: Tots Sants
6 desembre: La Constitució 7 desembre: Pont
8 desembre: La Puríssima
2n Semestre
FEBRER 2011
del 7 al 11 Activitat Acadèmica
del 14 al 18 Activitat Acadèmica
del 21 al 25 Activitat Acadèmica
del 28 Activitat Acadèmica
MARÇ 2011
al 4 Activitat Acadèmica
del 7 al 11 Activitat Acadèmica
del 14 al 18 Activitat Acadèmica
del 21 al 25 Activitat Acadèmica
del 28 Activitat Acadèmica
ABRIL 2011
a l'1 Activitat Acadèmica
del 4 al 8 Activitat Acadèmica
del 11 al 15 Activitat Acadèmica
del 18 al 22 Vacances Setmana Santa
del 25 al 29 Activitat Acadèmica
MAIG 2011
del 2 al 6 Activitat Acadèmica
del 9 al 13 Activitat Acadèmica
del 16 al 20 Activitat Acadèmica
del 23 al 27 Activitat Acadèmica
del 30 Activitat Acadèmica
JUNY 2011
al 3 Activitat Acadèmica
del 6 al 10 Treball Autònom
del 13 al 17 Avaluacions
del 20 al 24 Avaluacions
del 27 al 30 Avaluacions
Dies festius 25 abril: Pasqua
24 juny: Sant Joan
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
127
2n Curs GTO
1r Semestre
SETEMBRE 2010
del 15 al 17 Activitat Acadèmica.
del 20 al 24 Activitat Acadèmica
del 27 Activitat Acadèmica
OCTUBRE 2010
a l'1 Activitat Acadèmica
del 4 al 8 Activitat Acadèmica
de l'11 al 15 Activitat Acadèmica
del 18 al 22 Activitat Acadèmica
del 25 al 29 Activitat Acadèmica
NOVEMBRE 2010
de l'1 al 5 Activitat Acadèmica
del 8 al 12 Activitat Acadèmica
del 15 al 19 Activitat Acadèmica
del 22 al 26 Activitat Acadèmica
del 29 Activitat Acadèmica
DESEMBRE 2010
al 3 Activitat Acadèmica
del 6 al 10 Activitat Acadèmica
del 13 al 17 Activitat Acadèmica
del 20 al 24 Vacances Nadal
del 27 al 31 Vacances Nadal
GENER 2011
del 3 al 7 Vacances Nadal
del 10 al 14 Activitat Acadèmica
del 17 al 21 Avaluacions
del 24 al 28 Avaluacions
del 31 Setmana
Intersemestral
FEBRER 2011
al 4 Setmana
Intersemestral
Dies festius 11 octubre: Pont 12 octubre: El Pilar
1 novembre: Tots Sants
6 desembre: La Constitució 7 desembre: Pont
8 desembre: La Puríssima
2n Semestre
FEBRER 2011
del 7 al 11 Activitat Acadèmica
del 14 al 18 Activitat Acadèmica
del 21 al 25 Activitat Acadèmica
del 28 Activitat Acadèmica
MARÇ 2011
al 4 Activitat Acadèmica
del 7 al 11 Activitat Acadèmica
del 14 al 18 Activitat Acadèmica
del 21 al 25 Activitat Acadèmica
del 28 Activitat Acadèmica
ABRIL 2011
a l'1 Activitat Acadèmica
del 4 al 8 Activitat Acadèmica
del 11 al 15 Activitat Acadèmica
del 18 al 22 Vacances Setmana Santa
del 25 al 29 Pràctiques
MAIG 2011
del 2 al 6 Pràctiques
del 9 al 13 Pràctiques
del 16 al 20 Pràctiques
del 23 al 27 Pràctiques
del 30 Pràctiques
JUNY 2011
al 3 Pràctiques
del 6 al 10 Treball Autònom
del 13 al 17 Avaluacions
del 20 al 24 Avaluacions
del 27 al 30 Avaluacions
Dies festius 25 abril: Pasqua
24 juny: Sant Joan
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
128
12. 7.Planificació
Jornades Propedeutiques 1r Curs GTO
15 de setembre 16 de setembre 17 de setembre
9h–10h Organització del Centre
Betsabé Méndez
Parlar i Escriure
en l’Ambit Universitari
Silvia Sanz
Informació Secretaria Acadèmica
Mireia Tarruella
10h– 11h Grup A1 Biblioteca
10h‐10,45h Grup B
Aula informàtica
10h ‐ 11,30h
Recursos i Serveis
Pilar Arrufat, Anna Foraster i Biblioteca
11h – 12h
Grup A2 Biblioteca
10,45h‐ 11,30h
Organització Pla d’estudis
Betsabé Méndez
Grup B1 Biblioteca
11,30h‐ 12,15h Grup A
Aula informàtica
11,30h‐ 13h
12h – 13h Grup B2 Biblioteca
12,15h‐ 13h 13h – 14h
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
129
1r CursGTO.1r Semestre
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8‐ 9,30
ESTRUCTURA I FUNCIÓ DEL COS HUMA
27 setembre ‐ 25 octubre
N. SAGUÉS
CINESIOLOGIA
19 octubre ‐ 11 gener
C. RODRIGUEZ/S. PUIG
PSICOLOGIA GENERAL I DE LA SALUT
22 setembre ‐ 12 gener
A. ORTIN
PSICOLOGIA GENERAL I DE LA SALUT
23 setembre ‐ 11 novembre
A. ORTIN
CINESIOLOGIA
18 novembre ‐ 13 gener
L. GONZÁLEZ
BASES CONCEPTUALS DE LA TERÀPIA OCUPACIONAL
5, 12, 19,26
novembre
VISITES
10 – 11, 30 BASES CONCEPTUALS
DE LA TERÀPIA OCUPACIONAL
20 setembre ‐ 10 gener
B. MÉNDEZ
CIENCIAS SOCIALS I DE LA SALUT
21 Setembre ‐ 11 gener
R. PEREZ/M. MASIP
PSICOLOGIA GENERAL IDE LA SALUT
22 setembre ‐ 12 gener
A. ORTIN
CIENCIES SOCIALS I DE LA SALUT
23 setembre ‐ 13 gener
R. PEREZ/M. MASIP
BASES CONCEPTUALS DE LA TERÀPIA OCUPACIONAL
5, 12, 19,26
novembre
VISITES
11,30 ‐13
ESTRUCTURA I FUNCIÓ DEL COS HUMA
20 setembre ‐ 10 gener
N. SAGUÉS
ESTRUCTURA I FUNCIÓ DEL COS HUMA
21 setembre ‐ 11 gener
N. SAGUÉS
BASES CONCEPTUALS DE LA TERÀPIA OCUPACIONAL
22 setembre ‐ 13 octubre
B. MÉNDEZ
CINESIOLOGIA
20 octubre ‐ 12 gener
C. ALVAREZ/ C. RODRIGUEZ
BASES CONCEPTUALS DE LA TERÀPIA OCUPACIONAL
23 setembre ‐ 13 gener
B. MÉNDEZ
BASES CONCEPTUALS DE LA TERÀPIA OCUPACIONAL
5, 12, 19,26
novembre
VISITES
13 – 14,30
CINESIOLOGIA
20 octubre ‐ 12 gener
C. ALVAREZ/ C. RODRIGUEZ
CIENCIES SOCIALS I DE LA SALUT
4 novembre ‐ 13 gener
R. PEREZ/M. MASIP
BASES CONCEPTUALS DE LA TERÀPIA OCUPACIONAL
5, 12, 19,26
novembre
VISITES
Jornades Propedèutiques: del 15 al 17 de setembre
Vacances de Nadal: del 20 de desembre de 2010 al 7 de gener de 2011
Setmana Intersemestral: del 31 de gener al 4 de febrer
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
130
1r CursGTO.2n Semestre
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8‐ 9,30 BIOESTADÍSTICA
7 febrer ‐ 30 maig
J VILA / N CODERN
CINESIOLOGIA
8 febrer ‐ 31 maig
L GONZÁLEZ/ S PUIG/C RODRIGUEZ
CINESIOLOGIA
9 febrer ‐ 1 juny
L GONZÁLEZ/S PUIG/C RODRIGUEZ
CINESIOLOGIA
10 febrer ‐ 2 juny
L GONZÁLEZ / S PUIG/ C
RODRIGUEZ
BIOESTADÍSTICA
11 febrer ‐ 3 juny
J VILA/N CODERN
10 – 11, 30 BIOESTADÍSTICA
J Vila / N Codern
11 abril ‐ 30 maig
ANTROPOLOGIA DE LA SALUT
8 febrer ‐ 31 maig
S SANZ
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
9 febrer ‐ 1 juny
R DOMINGO
ANTROPOLOGIA DE LA SALUT
10 febrer ‐ 2 juny
S SANZ
PROCESSOS D’ENSENYAMENT/ APRENENTATGE
11 febrer ‐ 3 juny
M ATIENZA
11,30 ‐13 PSICOLOGIAEVOLUTIVA
7 febrer ‐ 30 maig
P PÉREZ
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
9 febrer ‐ 16 febrer
R DOMINGO
PSICOLOGIA
EVOLUTIVA
28 abril ‐ 2 juny
P PÉREZ
PROCESSOS D’ENSENYAMENT/ APRENENTATGE
27 abril ‐ 1 juny
M ATIENZA
PROCESSOS D’ENSENYAMENT/ APRENENTATGE
28 abril ‐ 2 juny
M ATIENZA
13 – 14,30
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
28 abril ‐ 2 juny
P PÉREZ
PROCESSOS
D’ENSENYAMENT/ APRENENTATGE
28 abril ‐ 2 juny
M ATIENZA
Vacances de Setmana Santa: del 18 al 25 d’abril
Setmana Treball Autònom (TA): del 6 al 10 de juny
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
131
2n CursGTO. 1r Semestre
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8‐ 9,30
DISFUNCIONS NEUROLÒGIQUES I OCUPACIONALS
20 setembre ‐ 10 gener
DISFUNCIONS NEUROLÒGIQUESI OCUPACIONALS
21 setembre ‐ 11 gener
DISFUNCIONS NEUROLÒGIQUES I OCUPACIONALS
22 setembre ‐ 10 novembre
DISFUNCIONS MÈDICOQUIRURGIQUESI
OCUPACIONALS
17 setembre ‐ 3 desembre
10 – 11, 30
PROCÉS DE TERÀPIA OCUPACIONAL
20 setembre ‐10 gener
ANALISIS DEL DESEMPENYORAMENT
OCUPACIONAL
21 setembre ‐ 11 gener
ETICA I MARC LEGAL
22 setembre ‐ 12 gener
PROCÉS DE TERÀPIA OCUPACIONAL
23 setembre ‐ 13 gener
DISFUNCIONS MÈDICOQUIRURGIQUES I
OCUPACIONALS
17 setembre ‐ 14 gener
11,30 ‐13 PROCÉS DE
TERÀPIAOCUPACIONAL
20 setembre ‐ 10 gener
ANALISIS DEL DESEMPENYORAMENT
OCUPACIONAL
21 setembre ‐ 11 gener
PROCÉS DE TERÀPIA OCUPACIONAL
22 setembre ‐ 12 gener
ANALISIS DEL DESEMPENYORAMENT
OCUPACIONAL
23 setembre ‐ 13 gener
DISFUNCIONS MÈDICOQUIRURGIQUES I
OCUPACIONALS
24 setembre ‐ 22 octubre
13 – 14,30
ETICA I MARC LEGAL
20 setembre ‐ 10 gener
ANALISIS DEL DESEMPENYORAMENT
OCUPACIONAL
21 setembre ‐ 11 gener
PROCÉS DE TERÀPIA OCUPACIONAL
22 setembre ‐ 12 gener
ETICA I MARC LEGAL
23 setembre ‐ 25 novembre
DISFUNCIONS MÈDICOQUIRURGIQUESI
OCUPACIONALS
24 setembre ‐ 29 octubre
Vacances de Nadal:del 20 de desembre de 2010 al 7 de gener de 2011
Setmana Intersemestral:del 31 de gener al 4 de febrer
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
132
2n CursGTO. 2n Semestre
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8‐ 9,30
TERÀPIA OCUPACIONAL A LES PERSONES GRANS
10 febrer ‐ 14 abril
10 – 11, 30 TERÀPIA
OCUPACIONAL A L’ADULT
7 febrer ‐ 11 abril
TERÀPIA OCUPACIONAL A
L’ADULT
8 febrer ‐ 12 abril
TERÀPIA OCUPACIONAL A
L’ADULT
16 marc ‐ 13 abril
DISFUNCIONS PSIQUIATRIQUES I OCUPACIONALS
7 febrer ‐ 11 abril
TERÀPIA OCUPACIONAL A
L’ADULT
11 febrer ‐ 15 abril
11,30 ‐13 DISFUNCIONS
PSIQUIATRIQUES I OCUPACIONALS
7 febrer ‐ 11 abril
DISFUNCIONS PSIQUIATRIQUESI OCUPACIONALS
8 febrer ‐ 12 abril
TERÀPIA OCUPACIONAL A
L’ADULT
16 marc ‐ 13 abril
TERÀPIA OCUPACIONAL A
L’ADULT
10 febrer ‐ 14 abril
TERÀPIA OCUPACIONAL A LES PERSONES GRANS
11 febrer ‐ 15 abril
13 – 14,30
DISFUNCIONS PSIQUIATRIQUESI OCUPACIONALS
8 febrer ‐ 12 abril
TERÀPIA OCUPACIONALA
L’ADULT
10 febrer ‐ 14 abril
Vacances de Setmana Santa:del 18 al 25 d’abril
Pràcticum I: del 26 d’abril al 3 de juny
Setmana Treball Autònom (TA):del 6 al 10 de juny
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
133
12.8. Guies Docents
1r CursGTO. Anual
Cinesiologia
Codi: 200367 Crèdits ECTS: 9 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Fisiologia Llengua en que s’imparteix: Català/Castellà
Coordinadora: Cristina Rodrí[email protected]
Professorat: Mª del Carmen Álvarez, Javiera Gazitúa, Loreto González, Sílvia Puig, Cristina Rodríguez
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura es centra en els conceptes i principis biomecànics relacionats amb el moviment
humà i en la seva aplicació en l’anàlisi del moviment necessari per dur a terme les activitats
quotidianes.
Aquests són elements bàsics per posteriorment comprendre en quina mesura les diferents disfuncions
interfereixen en les ocupacions de la persona.
Objectius:
Aquesta assignatura pretén que l’estudiant comprengui els conceptes i principis biomecànics del
moviment humà i que sigui capaç d’identificar els components de l’activitat i d’analitzar-la des d’una
perspectiva biomecànica.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada per a les necessitats
d’individus i poblacions.
1.1.1. Identificar els conceptes bàsics i principis biomecànics relacionats amb el moviment
del cos humà.
1.1.2. Aplicar els conceptes de fisiologia muscular al moviment humà.
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
2.1.1. Sintetitzar el coneixement de les ciències biològiques i aplicar-lo a l’anàlisi del
moviment en les activitats quotidianes.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
134
2.2. Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma
oral com per escrit.
2.2.1. Utilitzar adequadament la terminologia concernint a la fisiologia del moviment, tant
de forma oral com per escrit.
2.3. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
Unitat I:Conceptes i principis biomecànics del moviment humà
Unitat II: Consciència corporal i del moviment
Unitat III: Ergonomia.
Unitat IV: Anàlisi biomecànica de l’activitat
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 31% 29%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Lliuraments de treballs individuals i/o grup
Realització d’exercicis i resolució de problemes i presentació d’aquests Prova escrita
40% 20% 40%
Per poder fer la nota final ponderada s’ha d’obtenir una puntuació mínima de 4,5 punts tant en el treball
escrit grupal com en l’examen individual.
Materials de consulta:
Calais-Germain B. Anatomia para el movimiento. Tomo I. Introducción al anàlisis de las técnicas corporales. 2ª ed. Barcelona: La liebre de marzo; 2005 [2004].
Kapandji I A. Fisiología articular. 6ª ed. Madrid: Ed. Médica Pnamericana; 2007 [2006].
Schünke M, Schulte E, Schumacher U. Prometheus. Texto y atlas de anatomía (tomo 1 y 3). Madrid: Médica Panamericana; 2008.
Tydesley B, Grieve J. Muscles, nerves and movement in Human Occupation. 3rd ed. Oxford: Blackwell Science; 2002.
Garcia C, Moraga R, Page A, Tortosa L, Verde V. Guía de recomendaciones para el diseño de mobiliario ergonómico. 1ª ed. Valencia: Instituto de Biomecánica de Valencia; 1992.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
135
Jouvencel MR. Ergonomía básica aplicada a la medicina del trabajo. 1ª ed. Madrid: Diaz de Santos; 1994.
Page del Pozo A, Küster Boluda A, Tortosa Latonda L, Porcar Seder R, Sánchez Asins Jl, Nuévalos Aparisi JE, Martínez Martín E.M. Guia de recomendaciones para el diseño y selección de mobiliario docente universitario. 1ª ed. Valencia: Instituto de Biomecánica de Valencia; 1995.
Knapp M. La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. 5ª ed. Barcelona Paidós Comunicación; 1988.
Le Boulch J. Hacia una ciencia del movimiento humano. Barcelona: Paidos, técnicas y lenguaje corporales; 1992.
Gelb M. El cuerpo recobrado. Barcelona: Urano; 1987.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
136
1r CursGTO. 1r Semestre
Bases Conceptuals de la Teràpia Ocupacional
Codi: 200362 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Matèria: Fonaments Teràpia Ocupacional Llengua en que s’imparteix: Català/Castellà
Coordinadora: Betsabé Méndez [email protected]
Professorat: Betsabé Méndez
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció a l’essència i principis de la professió. Traça el marc socio-
històric para estudiar les característiques i principis que conformen actualment la Teràpia Ocupacional.
Explica el significat, les dimensions de l’ocupació, la seva relació amb la salut i amb l’entorn de les
persones. Així com els diversos àmbits d’actuació i els models conceptuals que orienten l’aplicació del
procés d’intervenció d’acord amb les necessitats de les persones.
Aquesta assignatura forma part de la matèria: Fonaments de la Teràpia Ocupacional i els seus
coneixements es continuen desenvolupant en les altres assignatures que la constitueixen: Anàlisis del
acompliment i el Procés de Teràpia Ocupacional.
Objectius d’aprenentatge:
• Descriure l’origen i desenvolupament socio-històric de la professió.
• Comprendre els fonaments filosòfiques i teòrics de l’ocupació, els canvis de paradigmes que s’han
donat a llarg del desenvolupament de la professió.
• Explicar l’acompliment ocupacional de les persones i la seva relació amb la salut.
• Explicar la configuració dels models conceptuals i la seva aplicació dins el procés de Teràpia
ocupacional.
• Identificar els diversos àmbits on pot actuar el professional de Teràpia Ocupacional
Competències:
1. Específiques: 1.1 Reconèixer els elements essencials de la professió de terapeuta ocupacional, incloent els
principis ètics, les responsabilitats legals, l’exercici professional centrat en individus i
poblacions, respectant la seva autonomia personal i el secret professional.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
137
1.1.1. Reconèixer els elements essencials de la professió de terapeuta ocupacional, l’exercici
professional centrat en individus i poblacions, respectant la seva autonomia personal i el
secret professional.
1.1.2. Descriure els antecedents històrics, fonaments teòrics principis metodològics:aspectes
filosòfics, marcs de referència i models.
1.1.3. Identificar models propis de la Teràpia Ocupacional que guien la intervenció/ pràctica
assistencial
1.2. Comprendre els fonaments conceptuals de la natura ocupacional del ser humà i el
acompliment de les seves ocupacions al llarg del cicle vital.
1.2.1. Explicar els conceptes teòrics que sostenen la Teràpia Ocupacional, expressament,la
natura ocupacional dels essers humans i el seu funcionament mitjanant les ocupacions
1.2.2. Identificar els àmbits d’actuació de Teràpia Ocupacional.
1.3. Comprendre i reconèixer la interrelació entre els conceptes de benestar, salut, ocupació
significativa, dignitat i participació.
1.3.1. Establir la relació entre ocupació significativa, dignitat, participació i salut
2. Transversals:
2.1. Analitzar i comprendre fenòmens complexos
2.1.1. Comprendre la relació entre ocupació, acompliment ocupacional i salut.
2.2. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a las normes establertes, tant de forma
oral com per escrit.
Continguts:
UNITAT I: La Teràpia Ocupacional com a professió. 1. Definició de Teràpia ocupacional.
2. Perspectiva socio-històrica de la Teràpia Ocupacional.
3. Els paradigmes de la Teràpia Ocupacional
4. Teràpia Ocupacional a Espanya i a Europa.
UNITAT II: Àrea de coneixement de Teràpia Ocupacional 1. La ocupació humana des de la perspectiva de la Teràpia Ocupacional.
2. La ocupació humana i la relació amb la salut i benestar
3. Les classificacions de la OMS i la seva relació amb Teràpia ocupacional
UNITAT III: Models de Teràpia Ocupacional i marcs de referència 1. Definició i components dels models
2. Model del acompliment ocupacional
3. Model de la ocupació humana
UNITAT IV: Procés d’actuació de Teràpia Ocupacional 1. Etapes del procés
2. Eines d’avaluació
3. Procés d’actuació i els models i marcs de referència
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
138
UNITAT V: Àmbits d’actuació de Teràpia ocupacional 1. Rols del professional
2. Treball en equip dins dels àmbits assistencials.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
35% 15% 50%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Lliuraments de treballs individuals i/o grup
Participació de seminaris i presentació de treballs
Prova escrita
50% 15% 35%
Materials de consulta:
Canadian Association of Occupational Therapist. Enabling Occupation: An Occupational Perspective. Otawa, Ontario: CAOT ACE; 1997.
CIF: Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud. IMSERSO; 2001
Christiansen CH, Baum CM. Occupational Therapy: performance, participation, and well-being. 3ª ed.Thorofare: Slack; 2004.
Crepeau EB, Cohn ES, Schell B. Willard & Spackman Occupational Therapy.10a ed. Buenos Aires: Panamericana; 2005.
Egan M,Green CM, Amigo GG. Discovering Occupation : a workbook. Otawa, Ontario: CAOT ACE; 2003.
Hagedorn R. Occupational Therapy: Perspectives and Processes. Edinburgh: Churchill Livingstone; 1995.
Hopkins HL, Smith HD. Willard, Spackman. Terapia Ocupacional.(Willard & Spackman’s). 8ª ed. Madrid Panamericana; 1998.
Kielhofner G. Terapia Ocupacional, modelo de ocupación humana: teoría y aplicación. 3ª ed. Buenos Aires: Panamericana; 2004.
Kielhofner G. Fundamentos conceptuales de la Terapia Ocupacional. 3ª ed. Buenos Aires: Médica Panamericana; 2006.
Polonio BL, Durante PM, Noya BA, Conceptos Fundamentales de Terapia Ocupacional. Barcelona: Ed. Médica Panamericana; 2001.
Pierce D. Occupation by Design:Building Therapeutic Power. Philadelphia: Davis Company;2003
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
139
Punwar AJ, Peloquin SM. Occupational Therapy: principles and practice. 3ª ed. Baltimore: Williams & Wilkins; 2000.
Reed KL, Sanderson SN. Concepts of Ocupational Therapy. 4ª ed. Baltimore: William & Wilkims; 1999.
Romero AD, Moruno M.P. Terapia Ocupacional. Teoría y Técnicas. 1ª ed. Barcelona: Masson; 2003.
Townsend, EA& Polatajko, HJ. Enabling Occupation II:Advancing an Occupational Therapy Vision for Health, Well-being & Justicie through Occupation. Ottawa, On: CAOT ACE; 2007
Turner A, Foster M, Johnson SE. Terapia Ocupacional y Disfunción Física: principios, técnicas y práctica. 5ª ed. Madrid: Elseiver Cience; 2003.
Trujillo AR. Terapia Ocupacional Conocimiento y práctica en Colombia. 1ª ed. Universidad Nacional de Colombia: Colección Sede; 2002.
Willard & Sapckman’s. Crepeau, EB; Cohn,E; Boyt Schell,BA. 11ª ed. Occupational Therapy. Wolters Kluwer. Lippincott Williams & Wilkins. Philadelphia, 2009.
World Federation of Occupational Therapy; http://www.ucm.es/info/dosis/link.htm#cuadro
Terapia ocupacional.com http://www.terapia-ocupacional.com/
AOTA Occupational Therapy Practice Framework: Domain and process. AJOT. 2002; 56 (6): 609-39. Traducción y adaptación al español: Matilla R, coordinadora. Marco de Trabajo para la práctica de Terapia Ocupacional. [monografía en Internet] Diciembre de 2005. Revisada en octubre de 2008. Terapia-Ocupacional.com. [acceso 19 de enero de 2009]. Disponible en: http://www.terapia-ocupacional.com
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
140
Ciències Socials i Salut
Codi: 200359 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Sociologia Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Roser Perez [email protected]
Professorat: Roser Perez, Montse Masip
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció el context social i cultural es l’espai on es produeix la
construcció social i cultural de la salut i malaltia. Des d’aquest plantejament cal realitzar l’anàlisi de
l’estructura social, els valors culturals i els eixos de desigualtat en salut.
Objectius d’aprenentatge:
• Conèixer l’evolució de la intervenció des de la salut comunitària i els canvis de perspectiva que
s’han produït en el segle XX.
• Identificar els elements que configuren l’estructura social i les desigualtats que s’hi reprodueixen.
• Relacionar els eixos de desigualtat social, per classe, gènere, edat, origen i territori amb les
desigualtats en salut.
• Identificar els principis que regeixen el disseny de la política sanitària
• Analitzar la distribució de les desigualtats en salut considerant els eixos de desigualtat social i
relacionar-ho amb els elements estructurals del context, les condicions de vida i la participació del
ciutadà.
Competències:
1. Específiques: CE2 Conèixer les organitzacions nacionals e internacionals de salut, així com els entorns i
condicionants dels diferents sistemes de salut.
CE2.1 Conèixer i analitzar la relació entre les polítiques socials i de salut i les professions al
servei de les persones i/o població en el context actual
CE3 .Obtenir i utilitzar dades epidemiològiques i valorar tendències i riscos per fonamentar la pressa
de decisions sobre salut.
CE3.5 Identificar els fonaments de la epidemiologia
CE7 Comprendre i reconèixer la interrelació entre els conceptes de benestar, salut, ocupació
significativa, dignitat i participació
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
141
CE7.2 Analitzar els conceptes de salut i benestar i la relació amb l’ocupació significativa i la
participació.
CE9 .Reconèixer els determinants de salut en la població, els recursos i equips multiprofessionals i
les accions de prevenció, manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com
comunitari.
CE9.1 Identificar els problemes de salut més prevalents de la comunitat des de la perspectiva
qualitativa i quantitativa.
CE9.2 Identificar i analitzar els principis de l’ecologia humana i la influencia del medi social.
CE9.3 Identificar i analitzar els factors estructurals que determinen les desigualtats en salut de
la comunitat per a fomentar objectius de promoció i prevenció.
CE9.4 Analitzar los indicadores demogràfics en el context social y los determinants de la
salut.
CE18 Reconèixer la influencia de las diferències individuals, religioses, culturals, així com de les
costums sobre l’ocupació i la participació.
CE18.1 Identificar les bases de la Sociologia que capaciten en l’aplicació de tractaments de
Teràpia Ocupacional/Ergoteràpia en diferents institucions i grups socials para poder prevenir i
tractar situacions d’inadaptació i reacció social.
CE18.2 Analitzar la relació entre les estructures socials i els eixos de desigualtat social
(classe, gènere, edat, origen i territori).
2. Transversals: CT.1 Analitzar fenòmens complexos
CT1.1 Elaborar mapes conceptuals
CT1.2 Resumir, sintetitzar i relacionar elements
CT.2 Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació
Continguts:
UNITAT I. Introducció: Les Ciències socials i salut 1.7. Ciències socials i salut: El concepte de Salut i els determinants de la salut.
1.8. La Teràpia Ocupacional, una professió al servei de les persones entre les Ciències Socials i les
Ciències de la Salut.
1.9. Els factors socials i culturals. Perspectives d'anàlisi.
1.10. La interacció social i la construcció social de la realitat.
UNITAT II. Població i Salut 2.1. La demografia com a disciplina social: Els conceptes demogràfics bàsics i les fonts de dades.
2.2. L'estructura de la població per edat i sexe.
2.3. Els fenòmens demogràfics: mortalitat, natalitat i migracions.
2.4. Anàlisi de les estructures de població: evolució i distribució de la població a Catalunya.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
142
UNITAT III. Estratificació i estructura social 3.1. Individu i societat.
3.2. Conceptes d’estratificació i estructura social.
3.3. Estructura institucional i reproducció social: Les esferes de l’acció social. La participació i el
canvi social.
3.4. Els eixos de desigualtat social: Classe, Gènere, Origen, Edat i Territori.
3.5. Aproximació a l'estructura social de Catalunya en el context de l'Estat.
UNITAT IV. Salut i desigualtat 4.1. Perspectives socials en l'estudi de la salut.
4.2. La medicina com a forma de control social: El perfil epidemiològic i la medicalització de la
societat.
4.3. Els estudis de la salut i els eixos de desigualtat social: Les enquestes i els indicadors de salut.
La subjectivitat i els processos de risc.
4.4. Conèixer les condicions de salut de la comunitat, des de la perspectiva social.
Unitat V. Salut comunitària 5.1. Salut Comunitària, antecedents i situació actual. Les Conferències Internacionals i el paper de
la OMS. La promoció de la salut i la prevenció de la malaltia.
5.2. La epidemiologia i les seves vessants. Els conceptes epidemiològics.
5.3. Conèixer les condicions de salut de la comunitat, des de la perspectiva social.
UNITAT VI. Polítiques Socials: L’Estat de Benestar, Polítiques Socials i les professions de servei a la persona
6.1. L'Estat del Benestar: la Política Social i Sanitària.
6.2. Desenvolupament i crisi de l'Estat del Benestar a Espanya i Catalunya.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
35% 13% 52%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Lliurament de treballs i exercicis Prova escrita
60% 40%
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
143
Materials de consulta:
*Adelantado, J. (coord.) (2000) Cambios en el Estado del Bienestar. Políticas sociales y desigualdades en España. Barcelona: Icaria-Universidad Autónoma de Barcelona.
Alvarez-Dardet, C. (2003) “Las autoridades Sanitarias no advierten que el género y la clase social perjudican seriamente la salud” en Koadernoak-Cuadernos de Salud Pública, Octubre; (21): 8-10.
*Artazcoz, L. (2007) “Trabajo y salud desde una perspectiva combinada de género y clase social” en Inguruak. Revista Vasca de Sociología y Ciencia Política (44): 215-228
*Carta d’Otawa para la Promoción de la Salud. Antrophos 118/119
*Declaració de Yakarta. IV Conferencia Internacional sobre Promoció de la Salut, Yakarta, Indonesia.
*Garrido L. y González J.J. en Tres Décadas de Cambio social en España. González J.J. y Miguel Requena (coordinadors) Alianza Editorial Madrid 2006
*Jurado T. en Tres Décadas de Cambio social en España. González J.J. y Miguel Requena (coordinadors) Alianza Editorial Madrid 2006
Lalonde, M. (1974) A new perspective on the health of Canadians. Dept. of Nat. Health and Welfare. Ottawa.
*Martin Santos F.J., Gonzalo Jiménez E., Mazarrassa Alvear L., Martinez del Campo P. La Enfermería Comunitaria ante el tercer milenio.Index Enfermería Primavera-Verano 1999, Año VIII, n. 24-25
Navarro, V. y Benach, J. (1996) “Desigualdades sociales de salud en España. Informe de la comisión científica de estudios de las desigualdades sociales de salud en España” en Revista Española de Salud Pública, sep/dic 5-6 (70): 505-636.
Navarro, V. (coord.) (2004) El Estado de Bienestar en España. Madrid: Tecnos (Grupo Anaya S.A.).
Navarro, V. (coord.) (2007) La situación social en España/II. Madrid: Biblioteca Nueva, S.L.
*Pérez-Giménez, R. (2000) “Políticas sanitarias y desigualdades en España” en Adelantado, J. (coord.) Cambios en el Estado del Bienestar. Barcelona: Icaria, Universidad Autónoma de Barcelona, 251-284.
*Pérez-Giménez R. (2006) “Las Desigualdades en salud, una realidad social” en Salud 2000 Madrid. Vol 1:20-26
Pérez-Giménez, R. (2006). Desigualdades en salud por clase social y Política sanitaria. Las Encuestas de Salud de Cataluña (1004-2002). Tesis doctoral-UAB. http://sapsuab.wordpress.com
Rodríguez, J. y de Miguel, J.M. (1990) Salud y Poder. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. Siglo XXI de España Editores.
Rodríguez, et al. (2007) “Desigualdades en salud en el Estado Español: un cambio de siglo” en Navarro V. (coord.) La situación social en España/II. Madrid: Biblioteca Nueva, S.L.
Ruiz, I.; Blanco, P. y Vives-Cases, C. (2004) “Violencia contra la mujer en la pareja: determinantes y respuestas sociosanitarias” en Gaceta Sanitaria, (supl 2): 4-12.
*Rambla X. (coord) Les Fractures de l’Estructura Social. ‘Una Introducció a l’anàlisi sociològica de les desigualtats’. p.13-52 Barcelona Servei Publicacions-UAB 2008
*Salleras Sanmartí Ll. La salud y sus determinantes. Antrophos, 1991,118/119
Salleras Sanmartí, Ll. Cap. II Salud pública, Salud comunitària, en Educación Sanitaria. Principios, metodos y aplicaciones. Diaz de Santos, 1990
Sánchez, C. (1997) “La clase social concepto y medición” en Dimensión Humana, 1(4):31-36.
*Sánchez, C. (2007) “Desigualdades y salud. Análisis de los datos de la encuesta Panel de Desigualdades Sociales (PaD)” en Inguruak. Revista Vasca de sociología y ciencia política, (44): 127-142.
Siles González, J. Historia de la Infermeria Comunitària en España.Index de Enfermería. Primavera-Verano 1999, Año, VIII, n. 24-25
Valls-Llobet, C. (2001) “Desigualdades de género en Salud Pública” en Quadern CAPS, (30): 34-40.
*Valls-Llobet, C. (2009) Mujeres salud y Poder. Universitat de Valencia.
Whitehead, M. (1990) “Conceptos y principios de igualdad y salud” en Programa de políticas de salud y Planificación, OMS. Copenhague: Ministerio de Sanidad y Consumo.
Wilkinson, R. (2000) Las desigualdades perjudican. Jerarquías, salud y evolución humana. Barcelona: Editorial crítica.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
144
Estructura i Funció del Cos Humà
Codi: 200360 Crèdits ECTS: 9 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Anatomia Humana Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Betsabé Méndez [email protected]
Professorat: Neus Sagués
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura constitueix els fonaments sobre els quals poder construir la trajectòria curricular
dels estudis de “Teràpia Ocupacional”, ja que ofereix els coneixements bàsics per entendre l’estructura
i el funcionament del cos humà. Aquests coneixements parteixen de l’estudi de les molècules per
arribar als aparells i sistemes, passant per l’estructura i funcionament de la cèl·lula i la constitució dels
teixits. Tot plegat dona una visió de conjunt del què és l’organisme i de quin és el seu funcionament
fisiològic. Cosa que permetrà a l’alumne poder comprendre les assignatures medicoquirúrgiques, la
cinesiologia i les matèries terapeuticopràctiques.
Objectius d’aprenentatge:
• Que l’alumne adquireixi els coneixements bàsics de l’estructura i el funcionament del cos humà,
fent especial atenció a aquells aparells o sistemes directament vinculats a la professió de Teràpia
Ocupacional com són: els sistema esquelètic i articular, el sistema nerviós (central, perifèric,
autònom), el sistema respiratori, el sistema cardiocirculatori, el sistema digestiu i els òrgans dels
sentits.
• Que l’alumne tingui la capacitat d’integrar els coneixements bàsics sobre el cos humà necessaris
per poder vertebrar la resta de matèries relacionades.
• Que l’alumne tingui la qualitat científica necessària per poder formar part dels equips
multidisciplinaris pertinents.
• Contribuir, amb la resta d’assignatures, a que l’alumne adquireixi les actituds i els valors adequats
per a un correcte exercici de la seva futura professió.
Competències:
1. Específiques CE12. Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada a les
necessitats d’individus i poblacions.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
145
CE12.1 Conèixer i comprendre l’estructura i funció del cos humà per poder avaluar, sintetitzar i aplicar
tractaments de Teràpia Ocupacional/ Ergoteràpia.
CE12.2 Conèixer i comprendre la fisiologia en tots els moments del cicle vital; des de la infància fins a
la vellesa.
CE12.3 Sintetitzar i aplicar el coneixement de ciències biològiques, mèdiques i humanes.
Transversals: 1.1. Cercar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
1.2. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant en
llenguatge oral com escrit.
1.3. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
Unitat I. Composició i organització bàsica de l’ésser humà. 1.1. Composició química dels éssers vius.
1.2. Principals biomolècules: glúcids, lípids, proteïnes, àcids nuclèics, aigua, minerals...
1.3. Equilibri àcid/base.
1.4. Aspectes dinàmics de la matèria viva: el metabolisme. Mecanismes per a l’obtenció d’energia
i l’eliminació dels residus.
1.5. Relació entre la respiració pulmonar, la nutrició i la respiració cel·lular
1.6. La cèl·lula eucariota.
1.7. Els diferents teixits: epitelial, conjuntiu, muscular i nerviós. Teixits que deriven del teixit
conjuntiu.
Unitat II. El sistema osteoarticular 2.1. El sistema esquelètic
2.2. Les articulacions
Unitat III. Òrgans i sistemes que integren el cos humà. 3.1. El sistema respiratori
3.2. Els sistema cardiovascular
3.3. El sistema limfàtic
3.4. La sang i el sistema immunitari
3.5. El sistema urinari
3.6. El sistema digestiu
3.7. Els aparells genitals
3.8. El sistema endocrí
3.9. El sistema nerviós
3.10. Els òrgans dels sentits
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
146
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Autònomes
36% 64%
Avaluació:
Els resultats de l’aprenentatge seran avaluats de forma continuada.L’avaluació es farà a partir de:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
5% 5% 90%
Materials de consulta:
Schünke M, Schulte E, Schumacher U. Prometeus, Texto y Atlas de Anatomia. Vol. 1, vol 3. Madrid: Médica Panamericana; 2008.
Jacob S. Atlas de Anatomía Humana. Madrid: Elsevier Science cop; 2003.
Netter FH. Atlas de Anatomía Humana. 2a ed. East Hanover (N.J.): Novartis cop; 1999.
Netter FH. Ciba de ilustraciones médicas. Vol. 1-8. Barcelona: Salvat; 1991.
Sobotta. Atlas de Anatomía Humana. Vol. 1-2. 22ena ed. Madrid: Panamericana; 2006.
Frederich H, Martíni FH. Atlas de Anatomía Humana. Madrid: Pearson Educación; 2004.
Guyton AC, Hall JE. Tratado de Fisiología Médica. 11ena ed. Madrid: Elsevier; 2007.
Martín P, Soto JM. Anatomo-Fisiología. Barcelona: Masson; 2000 (Master de enfermería).
Moore KL. Anatomía con orientación clínica. 5ena ed. Madrid: Médica Panamericana; 2007.
Thibodeau GA, Paton KT. Estructura y función del cuerpo humano. 10ena ed. Madrid: Elsevier Mosby; 2007.
Tortora GJ, Derrickson B. Principios de Anatomía y Fisiología. 11ena ed. Madrid: Panamericana; 2006.
Thibodeau GA, Paton KT. Anatomía y Fisiología. 6ena ed. Madrid: Elsevier Mosby; 2007.
López A. Estructura y Función del cuerpo humano. Aprender razonando. Madrid: Bellisco; 2006.
Lehninger A, Nelson DL, Cox MM. Principios de bioquímica. 3a ed. Barcelona: Omega; 2000.
Mathews CK, Van Holde KE, Ahern KG. Bioquímica. 3a ed. Madrid: Pearson Educación: Addison Wesley, cop; 2002.
Voet D, Voet JG. Bioquímica. 3a ed. Madrid: Panamericana; 2006.
Cooper GM. La Célula. Madrid: Marbán cop; 2002.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
147
Psicologia General i de la Salut
Codi: 200361 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Psicologia Llengua en que s’imparteix: Castellà
Coordinadora: Carmen Moratinos [email protected]
Professorat: A determinar
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció al coneixement sobre les característiques dels processos
psicològics bàsics, la seva aplicació en la comprensió de la conducta humana i la identificació del paper
dels factors psicològics en els processos de salut-malaltia així com el d’aquells que estan implicats en
la relació assistencial, permeten integrar la perspectiva psicològica a l’hora de fer la valoració de la
persona i dels seus problemes ocupacionals i de salut i desenvolupar una pràctica centrada en la
persona atesa establint una relació i comunicació assertiva i amb valor terapèutic.
Objectius d’aprenentatge:
Conèixer les principals característiques que conformen els processos psicològics bàsics.
Identificar les seves repercussions en la conducta humana.
Identificar les interaccions entre factors psicològics i conductes relacionades amb la salut.
Identificar i analitzar les actituds i habilitats necessàries per al desenvolupament de la relació
assistencial.
Conèixer i utilitzar tècniques de comunicació i entrevista centrades en la persona.
Competències:
1. Específiques:
1.1. Reconèixer les pròpies limitacions i la necessitat de mantenir i actualitzar la competència
professional donant especial importància a l’aprenentatge autònom de nous coneixements i
tècniques i a la motivació per a la quialitat.
1.1.1. Identificar punts forts i febles respecte al propi procés d’aprenentatge generant
propostes de millora en relació a aquest.
1.2. Demostrar que compren i reconeix la interrelació entre els conceptes de
benestar,salut,ocupació significativa,dignitat i participació.
1.2.1. Descriure i relacionar factors psicològics amb la salut així com la seva interacció amb el
benestar,valors i implicació de la persona.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
148
1.3. Escoltar de forma activa,obtenir i sintetitzar informació pertinent entorn els problemes i les
demandes ocupacionals dels individus i poblacions i comprendre el contingut d’aquesta
informació.
1.3.1. Utilitzar tècniques de comunicació i entrevista centrades en la persona i en la seva
participació activa així com la de les persones significatives.
1.4. Establir una comunicació interpersonal assertiva amb tots els interlocutors que siguin
rellevants durant el procés de Teràpia Ocupacional.
1.4.1. Identificar i utilitzar una comunicació que permeti l’expressió dels drets i les
responsabilitats propies, així com el respecte envers els altres.
2. Transversals:
2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
2.1.1 Analitzar les característiques i els mecanismes pels que els processos psicològics
interactuen amb la conducta i influeixen en la salut.
2.2. Identificar,analitzar i prendre l’opció més adequada per donar resposta als problemes de
l’àmbit professional de forma eficient i eficaç.
2.2.1 Identificar i analitzar les actituds i habilitats necessàries en el desenvolupament de la
relació assistencial.
2.3. Expressar-se de forma fluida,coherent i adequada a les normes establertes tan de forma oral
com escrita.
2.4. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
Unitat I: Processos psicològics: Concepte, característiques i implicacions en la salut. 1. Introducció a la psicologia bàsica aplicada a la salut.
1.1. Introducció a la psicologia general.
1.2. Aproximació al concepte de processos psicològics bàsics.
2. El procés de la percepció i l’atenció
2.1. Concepte i teories bàsiques de la percepció i l’atenció.
2.2. Aportacions de la Gestalt a l’estudi de la percepció.
2.3. Percepció de la forma, color i moviment.
3. La memòria
3.1. Aproximació al concepte de memòria.
3.2. Processos de codificació, emmagatzament i recuperació.
3.3. Enfocament estructural de la memòria: MI, MCP i MLP.
3.4. Altres models teórics de la memòria.
3.5. El fenomen de l’oblit.
4. L’aprenentatge
4.1.Aproximació al concepte d’aprenentatge.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
149
4.2.Classificació: mecanismes bàsics de conducta, aprenentatge no associatiu, condicionament
clàssic, condicionament operant, aprenentatge observacional.
5. La motivació
5.1.Definició de la motivació.
5.2.Models teòrics de la motivació.
5.3.Els fenòmens de la frustració i el conflicte.
6. L’afectivitat: Emocions i sentiments
6.1.Concepte. Els tres sistemes de resposta de les emocions.
6.2.Teories bàsiques de l’emoció.
6.3.Las emocions bàsiques.
7. El pensament
7.1.Aproximació al concepte de pensament.
7.2.Manifestacions bàsiques del pensament: conceptes, raonament (inductiu, deductiu i analògic) i
solució de problemes.
8. El llenguatge
8.1.Aproximació al concepte de llenguatge.
8.2.Pensament i llenguatge.
Unitat II: La relació assistencial. 1. Principis i bases de l’assistència centrada en la persona
1.1. Model Humanista.
1.2. Model de Carl Rogers.Condicions terapèutiques: comprensió empàtica, congruència,
acceptació incondicional.
2. Efectes psicosocials de la malaltia i l’hospitalització
2.1. Creences familiars i culturals sobre la salut i la malaltia.
2.2. Efectes de la malaltia i l’hospitalització.
2.3. Estrés i dolor.
2.4. Fases del dol.
2.5. Estratègies d’afrontament.
3. Tècniques de comunicació i actituds a desenvolupar per part del professional 3.1. La relació assitencial.
3.2. Estils de terapeuta.
3.3. Assertivitat.
3.4. L’escolta activa.
3.5. Llenguatge verbal i no verbal.
4. L’entrevista 4.1. Definició i classificació de l’entrevista.
4.2. El curs de l’entrevista.
4.3. Altres medis d’avaluació: l’observació, tècniques objectives, tècniques subjectives,
autoinformes.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
150
5. El treball en equip 5.1. Rol dels professionals.
5.2. Treball interdisciplinar i multidisciplinar.
5.3. La derivació.
Enfocament metodològic:
Els continguts del programa seran treballats de forma participativa amb els alumnes.
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 15% 45%
Avaluació:
Assistència Treballs voluntaris individuals i/o de grup
Treball obligatorii presentació pública Prova escrita
5% 20% 25% 50%
Materials de consulta:
Ballester: Introducción a la psicología de la salud: aspectos conceptuales. Editorial Promolibro. 1997
Ballesteros, García: Procesos psicológicos básicos. Editorial Universitas. 1995
Cibanal: Técnicas de comunicación y relación de ayuda en Ciencias de la Salud. Editorial Elsevier. 2006
Cibanal: Interrelación del profesional de enfermería con el paciente. Editorial Doyma. 1991
Fernandez- Ballesteros: Introducción a la evaluación psicológica I y II. Editorial Pirámide. 2000
Fernandez- Trespalacios: Procesos psicológicos básicos. Editorial Sanz y Torres. 2001
Knapp: La comunicación no verbal: el cuerpo y el entorno. Editorial Paidos Ibérica. 2001
Labrador, Crespo: Estrés: trastornos psicofisiológicos. Editorial Eudema. 1993
Lazarus: Estrés y Emoción: manejo e implicaciones en nuestra salud. Editorial Desclée de Brouwer. 2000
LLor, Abad: Ciencias psicosociales aplicadas a la salud. Editorial Mcgraw-Hill/Interamericana de España. 1995
Nieto, Abad: Psicología para ciencias de la salud: estudio del comportamiento humano ante la enfermedad. Editorial: Mcgraw-Hill/Interamericana de España. 2004
Peiró, Morales, Fernandez Dols: Tratado de psicología social II. Editorial Sintesis Psicológica. 2000
Puente: Psicología básica. Editorial Pirámide. 1995
Rodríguez, Zurriaga: Estrés, enfermedad y hospitalización. Editorial Escuela Andaluza de Salud Pública. 1997
Smith, Kosslyn: Procesos cognitivos: modelos y bases neuronales. Editorial Pearson Educación. 2008
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
151
1r CursGTO. 2n Semestre
Antropologia de la Salut
Codi: 200363 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Antropologia Llengua en que s’imparteix: Castellà
Coordinadora: Silvia Sanz [email protected]
Professorat: Silvia Sanz
Rellevància en el perfil formatiu:
El context social i cultural és l’espai on es produeix la construcció social de la salut, la malaltia i la
discapacitat. Des d’aquest plantejament, l’anàlisi antropològic ens aportarà elements per reflexionar
sobre conceptes rellevants en teràpia ocupacional.
Objectius d’aprenentatge:
Es tracta de proporcionar a l’alumne/a els coneixements bàsics sobre les tendències i l’evolució del
pensament antropològic i l’aplicació del mètode en antropologia; analitzar els factors socials i culturals
en la vivència i l’abordatge dels processos salut-malaltia i discapacitat; i reflexionar sobre la rellevància
dels aspectes socials i culturals en la pràctica de la teràpia ocupacional.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Reconèixer els determinants de salut en la població, els recursos i equips multiprofessionals i
les accions de prevenció, manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com
comunitari.
1.1.1. Identificar les desigualtats socials que es manifesten a partir dels eixos de desigualtat
social (classe, gènere, edat, origen i territori)
1.1.2. Identificar els elements de caràcter preventiu que fomenten els recursos propis en
l’autocura i el desenvolupament de les activitats terapèutiques
1.1.3. Identificar i respectar les pràctiques tradicionals de cura a la salut i valorar la seva
rellevància en l’afrontament de la discapacitat.
1.2. Reconèixer la influencia de les diferències individuals, religioses, culturals, així com dels
costums sobre l’ocupació i la participació.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
152
1.2.1. Identificar les tendències i l’evolució del pensament i el mètode antropològic i analitzar
els factors socials i culturals en la vivència i l’abordatge dels processos de salut i
malaltia i de la discapacitat.
1.2.2. Conèixer i analitzar els conceptes d’identitat, diversitat, cultura i les seves diverses
connotacions i conseqüències.
1.2.3. Analitzar i raonar la forma en que diversos grups organitzen les pràctiques vinculades a
la procreació, diverses formes de família, de gestió de l’autoritat i d’organització
econòmica i social.
1.2.4. Identificar i demostrar la forma en que les persones i grups gestionen els processos
salut-malaltia-atenció.
1.2.5. Identificar les creences i els valors associats al cos, la salut, la malaltia, la discapacitat i
la cura en diversos grups socials.
1.2.6. Identificar les necessitats que es deriven dels anàlisis anteriors tant en quant a l’atenció
a la salut com en l’organització de l’accés als recursos i serveis.
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
2.2. Expressar-se de manera fluent, coherent i adequada a las normes establertes tant de forma
oral como per escrit.
Continguts:
Unitat I: Introducció a l’antropologia
1.1. Introducció a l’antropologia
1.2. Història i evolució de l’antropologia des de les escoles teòriques. Evolució del pensament
antropològic.
1.3. Els camps clàssics de l’antropologia
1.4. El mètode d’investigació antropològica i la seva aplicació en el camp de la salut.
1.5. Context cultural, diversitat, identitat com conceptes a debat.
Unitat II: Antropologia de la salut. Processos salut –malaltia –atenció i sistemes terapèutics
Unitat III: Anàlisis antropològic de conceptes rellevants en Teràpia Ocupacional
3.1. Antropologia del cos. Cos, Persona i Activitats de la vida diaria
3.2. L’ocupació des de les Ciències Socials i la Ciència de l’Ocupació
3.3. La discapacitat como objecte de estudi.
3.4. Llocs, Entorns i Contexts des de la perspectiva de l’Antropologia.
Unitat IV: Teràpia ocupacional culturalment rellevant
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
153
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
30% 28% 42%
Avaluació:
L’avaluació de les competències es farà de la següent manera:
Lliurament de treballs i exercicis
Presentacions i discussions de textos a l’aula
70% 30%
Materials de consulta:
Allué M. Discapacitados: la reivindicación de la igualdad en la diferencia . Barcelona: Bellaterra , 2003
Augé M. Colleyn JP. Qué es la antropología . Barcelona: Paidós , 2005
Barton, L (comp.). Discapacidad y Sociedad. Madrid: Ed. Morata, 1998.
Balazote A. Ramos M. Valverde S. La antropología y el estudio de la cultura: Fundamentos y
antecedentes. Buenos Aires: Biblos , 2006
Comelles JM. Martínez A. Enfermedad, cultura y sociedad: un ensayo sobre las relaciones entre la
antropología y la medicina . Madrid: Eudema , 1993
Christiansen, CH, Townsend, EA. Introduction to Occupation. The Arta and Science of Living. New
Jersey : Prentice Hall, 2004
Ember CR. Ember M. Antropologia cultural . 8a ed. . Madrid: Prentice Hall , 1997
Iwama, M. The Kawa Model. Culturally rellevant Occupational Therapy.
Kronenberg, F, Pollard, N, Simó-Algado, S. Terapia Ocupacional sin Fronteras. Aprendiendo del
espíritu de supervivientes. Madrid: Ed. Médica Panamericana, 2006.
Kuper A. Cultura: la versión de los antropólogos . Barcelona : Paidós, 2001
Llobera JR. Manual d'antropologia social . Barcelona : UOC : Pòrtic, 1999
Rossi I. O'Higgins E. Teorías de la cultura y métodos antropológicos : introducción general de Ino
Rossi . Barcelona : Anagrama , 1981
Whiteford G, Wright-St Clair V. Occupation & Practice in Context. Sydney: Elsevier;2005
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
154
Bioestadística
Codi: 200364 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Bioestadística Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Helena Roig [email protected]
Professorat: Núria Codern i altres per determinar
Rellevància en el perfil formatiu:
Tenir coneixements bàsics de bioestadística permet a l’estudiant analitzar i interpretar resultats d’anàlisi
estadística de fenòmens relacionats amb el procés salut-malaltia. A més, davant la complexitat dels
procés salut-malaltia és necessari conèixer i aplicar el mètode científic utilitzant tant la metodologia
qualitativa com la quantitativa.
Objectius d’aprenentatge:
Identificar, analitzar i aplicar coneixements bàsics de bioestadística referits a estudis poblacionals.
Comprendre i desenvolupar coneixements i habilitats que permetin aplicar el mètode científic en
activitats relacionades amb la investigació.
Competències:
1. Específiques:
1.1. Basar les intervencions infermeres en la evidència científica i en els mitjans disponibles:
1.1.1. Analitzar les intervencions infermeres justificant-les amb evidències científiques i/o
aportacions d’experts que les sustenten.
1.1.2. Argumentar les intervencions infermeres amb evidències científiques.
1.1.3. Descriure les relacions existents entre els coneixements i les intervencions pràctiques
es duen a terme.
1.1.4. Aplicar els mètodes i procediments científics per identificar els problemes de salut més
rellevants en una comunitat.
1.1.5. Analitzar les dades estadístiques referides a estudis poblacionals per identificar les
possibles causes de problemes de salut.
1.1.6. Interpretar dades estadístiques i qualitatives.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
155
1.1.7. Identificar la necessitat d’investigació i cercar publicacions relacionades amb les
intervencions de la infermeria basada en la evidència científica i formular preguntes
d’investigació.
1.1.8. Descriure les bases del coneixement científic i procés d’investigació.
1.1.9. Explicar la diferència entre metodologia qualitativa i quantitativa.
1.2. Demostrar que coneix els sistemes d’informació sanitària:
1.2.1. Descriure i comparar les característiques principals dels sistemes
1.2.2. Identificar les estratègies per a la utilització dels sistemes d’informació sanitària en la
investigació.
1.2.3. Demostrar habilitats en la cerca bibliogràfica en els sistemes d’informació sanitària en
la investigació.
1.2.4. Analitzar les dades que aporten els sistemes d’informació sanitària.
1.3. Utilitzar la metodologia científica en les seves intervencions
1.3.1. Practicar els mètodes de recollida de dades i redacció d’informes escrits.
1.3.2. Descriure els principis de la metodologia científica adequats per a la investigació.
1.3.3. Aplicar la metodologia científica en la organització i desenvolupament del treball.
2. Transversals:
2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
2.2. Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació
2.3. Expressar de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral
com per escrit.
2.4. Adquirir i utilitzar els instruments necessaris per desenvolupar una actitud crítica i reflexiva.
Continguts:
Unitat I: Sistemes d’informació en Ciències de la Salut
1.1. Necessitat d’informació. Documents primaris i secundaris. Recerca bibliogràfica. Thesaurus. Operadors booleans. Truncaments. Internet. Bases de dades.
Unitat 2: Metodologia científica
2.1 La construcció del coneixement en les Ciències de la Salut: Concepte deciència. Procés històric del desenvolupament del coneixement i el mètode científic. Importància de la investigació en el desenvolupament de la professió. Línies d’investigació.
2.2 Mètode científic i investigació. Investigació quantitativa i qualitativa. Etapes del procés d’investigació.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
156
2.3 Redacció i presentació de treballs escrits. Normes per a referències bibliogràfiques. Estil de redacció.
Unitat 3: Bioestadística
3.1. Conceptes generals: L’estadística en les Ciències de la Salut. Concepte de mostra/població. Concepte de biaix. Tipus de variables. Estructura de la matriu de dades. Dades independents/dades aparellades.
3.2. Estadística descriptiva: Variables qualitatives. Proporció, percentatge, altres. Error estàndard d’una proporció. Freqüència, percentatge de casella, percentatge acumulat. Variables quantitatives. Mesures de tendència central. Mesures de dispersió. Representació gràfica.
3.3. Estadística inferencial. Estimació de paràmetres poblacionals. Concepte de probabilitat. Distribució mostral d’una proporció. Interval de confiança d'una proporció. Càlcul de la grandària de mostra necessari per estimar una proporció poblacional. Distribució mostral d’una mitjana. Interval de confiança d'una mitjana. Càlcul de la grandària de mostra necessari per estimar una mitjana poblacional.
3.4. Estadística inferencial. Introducció a les proves d’hipòtesis: La hipòtesi nul⋅la i l’alternativa. El risc alfa (α), la confiança. El risc beta (ß), el poder. Proves unilaterals, proves bilaterals.
3.5. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre dues variables qualitatives. Prova de Khi quadrat (χ2). Error estàndard de la diferència entre dues proporcions. Interval de confiança de la diferència entre dues proporcions. Odd Ràtio (OR) i interval de confiança d’una OR.
3.6. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre una variable qualitativa i una de quantitativa: La prova 't' de Student, per a comparar dues mitjanes. Error estàndard de la diferència entre dues mitjanes. Interval de confiança la diferència entre dues mitjanes.
3.7. Estadística inferencial. Dades aparellades. Relació entre una variable quantitativa mesurada en dos situacions diferents: La 't' de Student per dades aparellades. Error estàndard de la mitjana de les diferències. Interval de confiança de la mitjana de les diferències.
3.8. Estadística inferencial. Dades independents. Relació entre dues variables quantitatives: El coeficient de correlació de Pearson. La Regressió (la pendent). Interval de confiança del coeficient de correlació. Interval de confiança d'una pendent.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
40% 2% 58%
Avaluació:
El sistema d’avaluació s’organitza en 2 mòduls, cada un dels quals tindrà assignat un pes específic en
la qualificació final:
Lliurament de treballs i exercicis Prova escrita
70% 30%
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
157
Materials de consulta:
Allen J. El hombre anumérico. 5ª ed. Barcelona: Tusquets Editores; 2000.
Armitage P, Berry G. Estadística para la investigación biomédica. Barcelona: Doyma; 1992.
Argimón JM, Jiménez J. Métodos de Investigación aplicados a la Atención Primaria de Salud. 2ª ed. Barcelona: Doyma; 2004.
Blan M. An introduction to Medical Statistics. Oxford: Oxford University Press, 2000.
Bravo Toledo R., Campos Asensio C. Cómo hacer una búsqueda bibliográfica en Internet. FMC 2000; 7: 307-319.
Chalmers A. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?. 3ªed. Madrid: Siglo Veintiuno de España Editores, 2000.
Fisher LD, Van Velle G. Biostatistics. A methodology for the health sciences. New York: Wiley, 1993.
Fortin MF. Proceso de investigación: de la concepción a la realización. México: McGraw-Hill Interamericana, 1999.
Gonick L, Smith W. La estadística en cómic. Barcelona: Zendrera Zariquiey, 1999.
Jurado Y. Técnicas de investigación documental. México: Thomson, 2002.
Leaverton, PE. ABC de la bioestadística. Programa de autoaprendizaje. Barcelona: Salvat Editores, 1989.
Notter LE, Hott JR. Principios de la investigación en enfermeria. Barcelona: Doyma, 1992.
Polit DF, Hungler DP. Investigación Científica en Ciencias de la Salud, 5.ª ed. México: McGraw-Hill Interamericana; 1997
Schwartz D. Métodos estadísticos para médicos y biólogos. Barcelona: Herder; 1985.
http://campusvirtual.uma.es/est_fisio/apuntes/
http://centros.edu.xunta.es/iesaslagoas/metodosesta/matematicas.htm
http://www.aulafacil.com/CursoEstadistica/CursoEstadistica.htm
http://www.bioestadistica.uma.es/libro/
http://www.fisterra.com/index.asp
http://e-stadistica.bio.ucm.es/index_modulos.html
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
158
Psicologia Evolutiva
Codi: 200366 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Psicologia Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Pascale Perez [email protected]
Professorat: Ramon Domingo i Pascale Perez
Rellevància en el perfil formatiu:
El coneixement i la comprensió del ser humà des d’una perspectiva ocupacional requereix del
reconeixement de les característiques psicològiques i de desenvolupament que diferencien cada etapa
del cicle vital i les seves interaccions amb el funcionament ocupacional. Així mateix, la identificació de
les característiques de les possibles alteracions en cadascuna de les etapes i les seves implicacions en
el funcionament ocupacional permeten incorporar aquesta perspectiva al procés de valoració i
d’intervenció adaptant-lo al moment de desenvolupament en què es troba la persona.
Objectius d’aprenentatge:
Conèixer els elements conceptuals que caracteritzen les principals teories explicatives sobre el
desenvolupament humà.
Identificar les característiques de les diferents etapes de desenvolupament des del naixement fins a
la vellesa en base a les diferents teories.
Identificar les interaccions entre les diferents àrees de desenvolupament.
Relacionar els resultats de les interaccions amb el funcionament ocupacional.
Identificar les característiques evolutives de les alteracions possibles en cadascuna de les etapes.
Relacionar els elements que caracteritzen les possibles alteracions amb el funcionament
ocupacional.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Reconèixer les pròpies limitacions i la necessitat de mantenir i actualitzar la competència
professional donant especial importància a l’aprenentatge autònom de nous coneixements i
tècniques i a la motivació per a la qualitat.
1.1.1. Identificar punts forts i febles respecte al propi procés d’aprenentatge generant
propostes de millora en relació a aquest.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
159
1.2. Demostrar que compren els fonaments conceptuals de la naturalesa ocupacional del ser
humà i el desenvolupament de l’ocupació en el decurs del cicle vital.
1.2.1. Descriure i identificar els coneixements de la Psicologia del desenvolupament
relacionats amb l’ocupació del ser humà en base a les característiques de les
diferents etapes del cicle vital.
1.3. Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada a les necessitats d’individus i
poblacions.
1.3.1. Relacionar possibles alteracions del desenvolupament evolutiu amb les seves
repercussions en el nivell funcional de la persona i d’acord a l’etapa evolutiva.
2. Transversals: 2.1. Expressar-se de forma fluida,coherent i adequada a les normes establertes, tan de forma
oral com escrita.
2.2. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
Unitat I 1.1. Psicologia evolutiva (definicions, teories i models)
1.2. Teoria psicoanalítica (orígens, característiques, i evolució formativa de la ment humana)
1.3. Teories psicoanalítica (Altres autors: Erikson i Klein)
1.4. Marc cognitiu (Piaget)
1.5. Des de la concepció fins al naixement
1.6. 1ª, 2na i 3a infància
1.7. Pubertat i adolescència
1.8. Vida adulta
1.9. Vellesa
Unitat II 2.1. Comportament ocupacional
2.2. Desenvolupament motor
2.3. Desenvolupament i integració sensorial
2.4. Joc
2.5. Llenguatge
2.6. Acompliment ocupacional
2.7. Comportament ocupacional en la 1a, la 2na i la 3a infància
2.8. Comportament ocupacional en l’adolescència
2.9. Comportament ocupacional en l’adultesa
2.10. Comportament ocupacional en la maduresa i en la vellesa
2.11. Repercussions del diagnòstics en la Infància sobre l’acompliment ocupacional
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
160
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
38,8% 15% 46,2%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o grups
Presentació pública de treballs Prova escrita
35% 15% 50%
Materials de consulta:
Berk L. E. Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid [etc.]: Prentice-Hall; 1999.
Bofill P, Tizón J. Qué es el psicoanàlisis. Barcelona: Herder; 1994.
Castellví P. Teories i models: introducció a la psicologia evolutiva i educativa. Barcelona: Enciclopedia
Catalana: Universitat Ramon Llull; 1994.
Erikson EH. Infancia y sociedad. Buenos Aires: Hormé; 1983.
Erikson EH. El ciclo vital completado. Barcelona: Paidos; 2000.
Ferland F. Le modèle ludique: le jeu, l’enfant ayant une déficience physique et l’ergothérapie. 3a ed.
Montreal: Presses de l’Université de Montréal; 2003.
Fernández M. L. El vinculo afectivo con el niño por nacer. Salamanca: Publicaciones Universidad
Pontificia; 2005.
Fiorentino M. R. Normal and abnormal development: the influence of primitive reflexes on motor
development. Springfield, Ill.: Charles C. Thomas; 1981.
Latorre J. M, coordinador Ciencias psicosociales aplicadas. Madrid: Síntesis; 1995. 2 vols.
Mulligan S. Terapia ocupacional en pediatría: proceso de evaluación. Madrid: Medica Panamericana;
2006.
Perinat A. La primera infància. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya; 2005.
Perinat A. Psicología del desarrollo, un enfoque sistémico. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya;
2003.
Silvestre N,Solé M R. Psicologia evolutiva. Infancia, preadolescencia. Barcelona: CEAC; 1993.
Stern D. N. Diari d'un bebè. Barcelona: Columna; 2000.
Vila I. Introducción a la obra de Henri Wallon. Barcelona: Anthropos; 1986.
Wallon H. La evolución psicológica del niño. Barcelona: Crítica; 1976.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
161
Articles de revista Blakeslee S. Las emociones moldean las neuronas. El País [diari a internet]. 15 de novembre de 1995
[consultat el 2 de juliol de 2009] Disponible a:
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/emociones/moldean/neuronas/elpepisoc/19951115elpepisoc_1
5/Tes .
Ayan S. Mecanismos del inconsciente. Mente y Cerebro. 2006; 18: 62-75.
Bassedas M, Sellarés R. Com pensem entre els dos i els quatre anys. Rev. Infancia. 1986; 32: 9-12.
Sánchez-Barranco A. La condición científica del psicoanálisis. Apuntes de psicología. 1992: 57-75.
El cicle vital – Un camí cap a l’autorealització. [consultat el 05 de febrer de 2010] Disponible a:
http://www.xtec.net/~vmessegu/personal/ppropia/cicle.swf
Material audiovisual Bassedas M., Sellarés R. La organització de l’acció. Barcelona: IMIPAE; [1983].
Delval J, Enesco E. La aventura de crecer. Bellaterra: UAB; [1991].
Frielfeld,. Zinder L. Normal infant reflexes and development. Tucson, Ariz.: Therapy Skill Builders;
[1991].
Goudy K, Winger J. Infant motor development: a look at the phases. Tucson, Ariz.: Therapy Skill
Builders; [1988].
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
162
Processos d’Ensenyament/Aprenentatge
Codi: 200365 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formació bàsica
Matèria: Educació Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Carmen Moratinos [email protected]
Professorat: Miriam Atienza i altres a determinar
Rellevància en el perfil formatiu:
Entre el terapeuta ocupacional i els usuaris es donen contínuament processos d’ensenyament i
aprenentatge que porten al usuari a canviar, hàbits, a millorar la seva qualitat de vida i a aconseguir
una millor autonomia personal, per això és important conèixer els diferents paradigmes educatius i com
posar-los en pràctica.
Objectius d’aprenentatge:
• Utilitzar les dinàmiques per a educar.
• Definir els conceptes bàsics: Educació i Pedagogia.
• Conèixer els diferents paradigmes educatius.
• Posar en pràctica processos d’ensenyament i aprenentatge eficaços.
• Aplicar els paradigmes educatius a escenes de la Teràpia Ocupacional.
• Aplicar les tècniques necessàries per aconseguir un bon procés d’educació integral: la programació
educativa.
• Entendre les adaptacions educatives de persones amb altres capacitats com a eix transversal de la
programació.
• Conèixer les diferents tipologies d’avaluació educativa.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Reconèixer les pròpies limitacions i les necessitats de mantenir i actualitzar la seva
competència professional, prestant especial importància a l’aprenentatge de manera
autònoma de nous coneixements i tècniques i a la motivació per la qualitat
1.1.1. Experimentar l’aprenentatge autònom i reconèixer les pròpies limitacions.
1.1.2. Reconèixer la importància de la motivació a l’aprenentatge efectiu.
1.2. Comprendre els fonaments de la natura ocupacional de l’ésser humà i el acompliment de les
seves ocupacions al llarg el cicle vital.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
163
1.1.1. Descriure les bases teòriques de l’aprenentatge i la seva aplicació a l’acompliment
ocupacional.
1.2.1. Diferenciar els diferents paradigmes educatius i la seva evolució històrica.
1.2.2. Identificar els factors a tenir en compte en un bon procés d’ensenyament i
aprenentatge.
1.3. Reconèixer la influència de les diferències individuals, religioses, culturals, així com de les
costums sobre l’ocupació i la participació.
1.3.1. Reconèixer els diferents estils d’aprenentatge.
1.3.2. Respectar la pluralitat de les persones i situacions.
1.4. Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context sociosanitari
i comunitari
1.4.1. Experimentar diferents dinàmiques utilitzades en l’aprenentatge d’habilitats i
destreses.
1.4.2. Reconèixer els estils personals d’aprenentatge.
1.4.3. Solucionar problemes en el procés d’ensenyament i aprenentatge.
1.4.4. Desenvolupar estratègies d’aprenentatge autònom.
1.5. Desenvolupar habilitat d’aprenentatge autònom, estratègica i flexible en funció de les
necessitats de la professió de la teràpia ocupacional.
1.5.1. Demostrar estratègies d’aprenentatge autònomes en l’elaboració del porta folis de
l’estudiant.
2. Transversals: 2.1. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma
oral, com per escrit.
2.2. Col·laborar e integrar-se en grups i equips de treball.
2.3. Ser capaç de reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
Continguts:
Unitat I: Dinàmiques per a educar 1.1. Importància de les dinàmiques per a educar.
1.2. Tipologia de dinàmiques educatives.
1.3. Presentació de dinàmiques de presentació i de desinhibició.
1.4. Les dinàmiques a la Teràpia Ocupacional.
Unitat II: Conceptes fonamentals 2.1. edagogia i Educació.
2.2. Conceptes bàsics: educació (formal, no formal i informal), instrucció. Formació, ensenyament /
aprenentatge, etc.
2.3. L’educació i la Teràpia Ocupacional.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
164
Unitat III: Processos d’ensenyament i aprenentatge 3.1. Ensenyar i aprendre.
3.2. Paradigma conductista.
3.3. Paradigma constructivista.
3.4. Elements a tenir en compte en un procés d’ensenyament i aprenentatge eficaç.
3.5. Estils d’aprenentatge.
3.6. La transferència.
3.7. El processos d’ensenyament i aprenentatge en la teràpia ocupacional.
3.8. Vincle entre TO i usuaris/usuàries.
3.9 Concepte d’espai transicional.
Unitat IV: Tecnologia i educació 4.1. La motivació en els processos d’aprenentatge.
4.2. La comunicació eficaç per una educació constructiva.
4.3. La programació educativa.
4.4. La programació a la Teràpia Ocupacional.
Unitat V: L’avaluació Educativa. 5.1. Definició d’avaluació.
5.2. Tipologies d’avaluacions.
5.3. L’avaluació a la teràpia ocupacional.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Autònomes
34% 66%
Avaluació:
L’avaluació s’organitza en tres mòduls:
Lliurament de treball en grup
Participació activa a les sessions presencials
Elaboració d’un diari crític
20% 40% 40%
Materials de consulta:
Makarenko,A. Poema pedagógico. Madrid: Akar Editor; 1981.
Escudero Muñoz, J. M. Modelos didácticos. Barcelona: Oikos-Tau; 1981.
Davis, F. La comunicación no verbal. Madrid: Alianza Editorial;1985.
Neill,A.S. Summerhill. Barcelona: Eumo Editorial;. 1986.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
165
Sanvisens, A. Introducción a la pedagogía. Barcelona: Barcanova; 1987.
Savater, F. El valor de educar. Barcelona: Ariel 10a edició; 1998.
Sarramona, J. Fundamentos de la educación. Barcelona: CEAC; 1991.
Pérez Campanero, M. P. Cómo detectar las necesidades de intervención socioeducativa. Madrid:
Narcea; 1991.
Gimeno, J. i Pérez, A. I. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata; 1992.
Puigdellivol, I. Programació d’aula i adequació curricular. Barcelona: Graó: 1992.
Coll, C. i altres. El constructivismo en el aula. Barcelona: Graò; 1993.
Puigdellivol, I. Necessitats educatives especials. Barcelona: Eumo; 1993.
Alonso, M. C. Los estilos de aprendizaje. Bilbao: Mensajero; 1994.
Froufe, S. i Sánchez, Ma. Planificación e intervención socioeducativa. Salamanca: Amarú ediciones;
1994.
Zabala, A. La pràctica educativa. Com ensenyar. Barcelona: Graó; 1995.
Muñoz, A. i Noriega, J. Técnicas básicas de programación, Madrid: Editorial Escuela Española;1996.
Sarramona, J. Teoría de la educación. Barcelona :Ariel Educación; 2000.
Cardús, S. El desconcert de l’educació. La Campana 7ª edició; 2001.
Jollien, A. Elogi de la feblesa. La Magrana; 2001.
Jacquard A., Manet P. Renaut. ¿Una educación sin autoridad ni sanción?. Paidos Ibérica; 2004.
Watzlawick P, Beavin J, Jackson D. Teoría de la comunicación humana. Barcelona: Herder; 1981.
Bateson G. Pasos hacia una ecología de la mente. Una aproximación revolucionaria a la
autocomprensión del hombre. Argentina: Lohlé-Lumen; 1998.
Rojas-Bermúdez J. Teoría y técnicas psicodramáticas. 1a ed. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica;
1997.
Selvini M, Boscolo L, Cecchin G, Prata G. Paradoja y contraparadoja. Un nuevo modelo en la terapia
de la familia de transacción esquizofrénica. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica; 1988.
Grinberg L, Sor D, Tabak de Bianchedi E. Nueva introducción a las ideas de Bion. Madrid:
Tecnipublicaciones S. A; 1991.
Moreno J.L. Psicodrama. 6a ed. Buenos Aires: Editorian Lumen; 1993.
Whitaker C. De la psicque al sistema. Buenos Aires: Amorrortu editoriales; 1991.
Bleichmar N, Leiberman de Bleichmar C. Psicoanálisis después de Freud. 1a ed. Barcelona: Ediciones
Paidós; 1997.
Bateson G, Birdwishtell, Goffman, Hall, Jackson, Shefflen et al. La nueva comunicación. 4a ed. Editorial
Kairós.
Martínez Bouquet C. Fundamentos para una teoría del psicodrama. Contribución a una descripción del
imaginario. 2a ed. Argentina: Siglo veintiuno de Argentina Editores; 2005.
Pichón-Rivière E. El proceso grupal. Buenos Aires: Nueva Visión.
Pichón- Rivière E. El proceso creador. Buenos Aires: Nueva Visión.
Anzieu D, Martin J-Y. La dinàmica de los grupos pequeños. 2a ed. Madrid: Biblioteca Nueva; 2004.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
166
1r CursGTO. 2n Semestre
Anàlisi del Desempenyorament Ocupacional
Codi: 200369 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Matèria: Fonaments de teràpia ocupacional Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Elisabet Capdevila [email protected]
Professorat: Mª Carmen Álvarez, Elisabet Capdevila
Rellevància en el perfil formatiu:
Per un terapeuta ocupacional és important desenvolupar la capacitat de realitzar un anàlisis de
l’activitat de forma àgil i ràpida quan treballa amb les persones. L’assignatura pretén desenvolupar la
capacitat d’anàlisis, coneixent totes les exigències normals i típiques que engloba cada una de les
activitats i les habilitats pel seu acompliment.
Objectius d’aprenentatge:
• Integrar la terminologia pròpia de teràpia ocupacional en el llenguatge d’anàlisi de l’activitat.
• Analitzar els aspectes involucrats en la realització de les activitats.
o Desglossar les diferents activitats en base als passos i seqüències.
o Descriure les demandes necessàries per a l’acompliment ocupacional, valorant cultura, context i
els riscos o obstacles inherents a l’activitat.
• Analitzar la pròpia actitud davant el treball i amb el companys.
• Adquirir les habilitats de preparació i execució necessàries per dur a terme una activitat ocupacional.
• Exposar, defensar i analitzar una activitat ocupacional personal significativa.
• Seleccionar i utilitzar la gradació i adaptació de l’activitat per a facilitat el procés terapèutic ( canvi
terapèutic o millora de l’acompliment).
Competències:
1. Específiques: 1.1. Comprendre els fonaments conceptuals de la naturalesa ocupacional del ésser humà i
l’acompliment de les seves ocupacions al llarg del cicle vital.
1.1.1. Identificar els problemes ocupacionals i d’acompliment ocupacional tant de les persones
com de col·lectius (grups, família, població).
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
167
1.2. Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequat a les necessitats dels individus i
poblacions.
1.2.1. Analitzar l’ocupació en teràpia ocupacional/ergoteràpia i la seva utilització terapèutica en
tot el seu cicle vital.
1.2.2. Utilitzar el potencial terapèutic de l’ocupació a través d l’ús de les activitats, de l’anàlisi i
síntesi.
1.2.3. Demostrar seguretat, auto coneixement, autocrítica i coneixement de les seves pròpies
limitacions com a terapeuta ocupacional.
1.3. Establir una comunicació eficaç amb pacients, família, grups socials i companys.
1.3.1. Identificar tècniques bàsiques de la comunicació i aplicar-les en situacions de simulació.
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
2.2. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral
com per escrit.
2.3. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
2.4. Ser capaç de reconèixer i afrontar els canvis amb facilitat.
Continguts:
UNITAT I: L’anàlisi de l’activitat en teràpia ocupacional.
UNITAT II: Activitats de la Vida Diària Bàsiques (AVDB).
UNITAT lll: Activitats de la Vida Diària Instrumentals (AVDI)
UNITAT lV: Activitats de comunicació i relació.
UNITAT V: Activitats artesanals.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
36 % 14% 50%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup Presentació pública de treballs Prova escrita
75 % 25 % 0 %
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
168
Materials de consulta:
American occupational therapy association. Occupational therapy practice framework: Domain and process. 2nd ed. American Journal of Occupational Therapy, 2008; 62: 625-683.
Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF). Disponible en: http://sid.usal.es/libros/discapacidad/4989/8-1/clasificacion-internacional-del-funcionamiento-de-la-discapacidad-y-de-la-salud-cif-version-abreviada.aspx
Crepeau EB, Cohn ES, Schell B. Willard &. Spackman’s Occupational Therapy. 10a ed. Buenos Aires: Panamericana; 2005.
Fidler GS, Velde BP. Activities. Reality and Simbol. Grove road: Slack; 1999.
Margallo PG, San Juan M, Jorquera S, Navas I. El anàlisis y la adaptació de la actividad en terapia ocupacional. Madrid; Aytona editores; 2005.
Moruno P, Romero DM. Actividades de la vida diaria. Barcelona: Masson; 2006
Pierce DE. Occupation by desing. Philadelphia: F.A.DAvis Company; 2003.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
169
Disfuncions Medicoquirúrgiques i Ocupacionals
Codi: 200370 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Matèria: Afeccions mèdiques, quirúrgiques ipsicopatologia. Llengua en que s’imparteix: Català/Castellà
Coordinadora: Silvia [email protected]
Professorat: Robert Garcia, Horacio Tamburini, Mª del Carmen Alvarez
Rellevància en el perfil formatiu:
Les malalties mèdiques i les afeccions quirúrgiques poden ser motius de problemes i disfuncions
ocupacionals en les persones, principal objectiu de la intervenció de la teràpia ocupacional.
Objectius d’aprenentatge:
Es tracta d’introduir als estudiants en el coneixement de les patologies mèdiques i quirúrgiques,
especialment aquelles susceptibles de causar discapacitat; i de reflexionar i identificar els problemes en
el “fer” de les persones que les pateixin.
Al final de l’assignatura el estudiant serà capaç de:
• Conèixer la terminologia mèdica necessària per poder entendre una historia clínica i recollir la
informació rellevant.
• Conèixer les recomanacions i precaucions a tenir en compte a l’hora de realitzar intervencions amb
persones amb diferents patologies.
• Cercar i utilitzar la informació mèdica adient per realitzar les intervencions des de TO.
• Analitzar i comprendre com impacten les diferents patologies i procediments medicoquirúrgics en el
fer de les persones.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals i establir la intervenció de Teràpia
Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través del us de la
activitat, amb el consentiment i la participació dels individues i poblacions.
1.1.1. Descriure i identificar els problemes mèdics quirúrgics que produeixen disfunció
ocupacional en tots els moments del cicle vital.
1.1.2. Descriure el procés fisiopatológic identificant els problemes i aspectes preventius i
clínics de la persona tant en la salut com en la malaltia.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
170
1.1.3. Sintetitzar i aplicar el coneixement rellevant de ciències biològiques, mèdiques amb la fi
determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals.
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos
Continguts:
Unitat I: Patologia mèdica general
1.1. Malalties cardíaques i vasculars. Recomanacions a tenir en compte amb el malalt cardíac. 1.2. Malalties de l’aparell respiratori. Recomanacions a tenir en compte amb el malalt amb
insuficiència respiratòria. 1.3. Malalties metabòliques. 1.4. Malalties de fetge. 1.5. Malalties del ronyó i del sistema urinari. Recomanacions a tenir en compte amb el malalt amb
insuficiència renal i en tractament amb diàlisis i hemodiàlisis. 1.6. El malalt oncològic. Malalties infeccioses. Infeccions nosocomials. Hepatitis i SIDA.
Unitat II: Cirurgia general
2.1. Introducció a la cirurgia. 2.2. Els estomes i vies d’accés corporal. Recomanacions a tenir en compte a l’hora de treballar
amb persones amb estomes. 2.3. Lesions cutànies per pressió. 2.4. El malalt cremat 2.5. El malalt trasplantat. Recomanacions a tenir en compte amb el malalt inmunodeprimit.
Unitat III: Cirurgia Ortopèdica i traumatologia. 3.1. Generalitats. 3.2. Patologia de l’extremitat superior
3.3. Patologia de l’extremitat inferior
3.4. Patologia de raquis
Unitat IV. Problemes en el Fer ocupacional de les persones amb patologia mèdica o quirúrgica. Casos Clínics
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Autònomes
37 % 63 %
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
171
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
20 % 5 % 75 %
Materials de consulta:
Bauer D. Rehabilitación Enfoque Integral. Barcelona: Masson-Salvat; 1992.
Clark G.L. et al. Hand Rehabilitation. A Practical Guide. New York: Churchill & Livingstone; 1993.
Hollinshead .W.H. Functional anatomy of the limbs and Back. Philadelphia: WB Saunders Company,
1981.
Hopkins H. Et Al. Willard And Spackman's Occupational Therapy J.B. Philadelphia: Lippincott Company;
1993.
Hoppenfeld S. Neurologia ortopedica. México: El manual moderno; 1981.
Hunter J.M. Rehabilitation of the Hand. St. Louis: C.V. Mosby Company; 1990.
Kapandji A. Cuadernos de fisiología articular. 5ª ed. Madrid . Ed.Toray Masson; 1998.
Mcrae R. et Al. Manual ilustrado de Traumatología y Ortopedia. Madrid: Editores Médicos S.A; 1998.
Mcrae R. Tratamiento práctico de las fracturas. 2ª ed. Madrid: McGraw-Hill - Interamericana de España;
1990.
Netter F.H. Coleccion Ciba de ilustraciones medicas. Sistema musculo–esqueletico (Tomo VII). 1ª ed.
Barcelona: Ed. .Masson; 1995.
Omer G.E. et al. Management of peripheral nerve problems. Filadelfia: W.B. Saunders Company. 1980.
Penrose D. Occupational Therapy for Orthopedic Conditions. London: Chapman & Hall; 1993
Proubasta.I. (Ed.). Lecciones básicas en Cirugía Ortopédica y Traumatologia. Barcelona: Permanyer;
2007.
Quevauvilliers et al. Cuadernos de la Enfermera. Reumatología y Ortopedia. Barcelona:Toray & Masson;
1979.
Sandell L. Occupational Therapy In Rheumatology: An Holistic Approach. London: Chapman & Hall; 1990.
Sassoon D., Romain M. Readaptation de la main. Paris : Ed. Expansion Scientifique Publications ; 1999.
Trombly C.A. Terapia Ocupacional para enfermos incapacitados físicamente. México: La Prensa Medica
Mexicana; 1990.
Tubiana R. Traité de chirurgie de la main (Tomos 3 Y 4). Paris : MASSON; 1991
Viladot A. Ortesis y Protesis del Aparato Locomotor. Extremidad Superior (Tomo 3). Barcelona: Masson
1992.
Wilson J, Braunwald E, Isselbacker K, Petersdorf R. Principios de Medicina interna. Volumen I y II. 2ª ed.
Madrid:Interamericana; 1993.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
172
Disfuncions Neurològiques i Ocupacionals
Codi: 200371 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Matèria: Afeccions mèdiques, quirúrgiques ipsicopatologia. Llengua en que s’imparteix: Català/Castellà
Coordinadora: Silvia [email protected]
Professorat: Immaculada Bonaventura, Maite Garolera, Silvia Sanz
Rellevància en el perfil formatiu:
El principal objectiu de la intervenció de la teràpia ocupacional és gestionar problemes i disfuncions
ocupacionals en les persones, i les malalties neurològiques són una de les causes principals de
discapacitat que produeixin aquestes disfuncions ocupacionals.
Objectius d’aprenentatge:
Introduir als estudiants en el coneixement de la patologia neurològica i dels problemes neuropsicològics
derivats, així com de reflexionar i identificar com impactaran aquestes malalties en el fer ocupacional de
les persones que les pateixin.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals i establir la intervenció de Teràpia
Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través del us de la
activitat, amb el consentiment i la participació dels individues i poblacions.
1.1.1. Descriure i identificar els problemes neurològics i neuropsicològics que produeixen
disfunció ocupacional en tots els moments del cicle vital.
1.1.2. Descriure el procés fisiopatológic identificant els problemes i aspectes preventius i
clínics de la persona tant en la salut com en la malaltia.
1.1.3. Sintetitzar i aplicar el coneixement rellevant de ciències biològiques, mèdiques i
psicològiques amb la fi determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals.
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
173
Continguts:
Unitat I: Patologia Neurològica 1.1. Revisió de conceptes bàsics d’anatomia i fisiologia del sistema nerviós
1.2. Exploració neurològica bàsica.
1.3. Semiologia clínica elemental.
1.4. Principals mètodes diagnòstics neurològics.
1.5. Record anatòmic i patologia dels parells cranials.
1.6. Malalties pediàtriques del S.N.C.
1.7. Trastorns paroxístics.
1.8. Malalties infeccioses del S.N.C.
1.9. Malalties Desmielinitzants
1.10. Malalties Metabòliques, Carencials, Iatrogèniques i Sistèmiques.
1.11. Tumors cranials / Alteracions del LCR / Coma neurològic.
1.12. Trastorns del moviment.
1.13. Demencies
1.14. Malalties cerebrovasculars.
1.15. Traumatismes cranio-encefàlics.
1.16. Malalties de la medul·la espinal.
1.17. Malalties del sistemes nerviós perifèric.
Unitat II: Neuropsicologia 2.1. Introducció a la neuropsicologia.
2.2. Relació cervell-conducta
2.3. Funcions cognitives: concepte-clasificació-localització neuroanatomica- neuropsicologia
2.4. Definició de dèficit cognitiu, deteriorament cognitiu i demència.
2.5. Perfil cognitiu de les patologies mediques que cursen amb afectació de les funcions superiors.
2.6. Principis de la rehabilitació cognitiva.
Unitat III: Problemes en el Fer de les persones amb patologia neurològica. Casos Clínics.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Autònomes
37% 63%
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
174
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
25 % 5 % 70 %
Materials de consulta:
Beare PG, Myers JL.Principios y práctica de la Enfermería Medicoquirúrgica, 2ª ed. Madrid:
Mosby-Year Book Inc; 1995.
Case-Smith J, Allen AS, Pratt PN. Occupational Therapy for Children, 3rd ed. Missouri:
Mosby-Year Book, Inc; 1996.
Crepeau EB, Cohn ES, Schell BA. Occupational Therapy, 11th ed. Philadelphia:Lippincott Williams
and Wilkins; 2009.
Crepeau EB, Cohn ES, Schell BA.Terapia Ocupacional, 10ªed. Madrid: Editorial Médica Panamericana,
SA; 2005
Edmans J, Champion A, Hill L, Ridley M, Skelly F, Jackson T, Neale M. Occupational Therapy and
Stroke, Philadelphia: Whurr Publishers; 2001.
Grieve J. Neuropsicología para terapeutas. Evaluación de la percepción y la cognición, 2ª ed. Madrid:
Panamericana ; 2000.
Heilman KH, Valenstein E. Clinical Neuropsycology, 4ª ed. New York : OxfordUniversity Press ; 2004.
Hopkins HL, Smith HD.Occupational Therapy, 8th ed. Philadelphia: Lippincott Company; 1993.
Hopkins HL, Smith HD. Terapia Ocupacional, 8ªed. Madrid: Editorial Médica Panamericana, SA; 1998.
Marcotte D, Grant I. Neuropsychology of everyday functioning. New York: The Gildford Press; 2010.
Merlos EV, San Juan M. Manual Teórico Práctico de Terapia Ocupacional. Intervención desde la
infancia a la vejez. España: Monsa-Prayma ediciones; 2010.
Neistadt ME, Crepeau EB. Occupational Therapy, 9th ed. Philadelphia: Lippincott-Raven Publishers;
1998.
Netter FH. Sistema Nervioso. Anatomía y fisiología Tomo 1.1. Trastornos neurológicos y
neuromusculares. Tomo 1.2. BarcelonaEdiciones Científicas y Técnicas, SA; 1993.
O’Connel Smeltzer SC, Bare BG, Brunner y Suddart. Enfermería Medicoquirúrgica. 10ª ed. México:
McGraw Hill; 2005.
Reed KL. Quick Reference to Occupational Therapy, Goithersburg:Aspen Publishers; 1991.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
175
Ètica i Marc Legal
Codi: 200368 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Formàció bàsica
Matèria: Êtica Llengua en que s’imparteix: Català
Coordinadora: Pascale Pérez [email protected]
Professorat: Pascale Pérez
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura aporta a l’estudiant els coneixements ètics, morals i legals necessaris per una
praxia laboral segons les normes deontològiques en el respecte del client, d’acord amb les politiques
locals, regionals, nacionals i europees, i a les normes professionals.
El contingut de l’assignatura dona el coneixement del marc ètic, legal i administratiu per realitzar les
funcions i responsabilitats pròpies del professional de Teràpia Ocupacional, utilitzant els recursos
sociosanitaris dins de la comunitat per treballar en un context ètic i legal.
Objectius d’aprenentatge:
• Adquirir els coneixements bàsics sobre les obligacions que el terapeuta ocupacional té amb el
pacient, i les habilitats necessàries per reconèixer i respondre a dilemes ètics i morals en la pràctica
diària.
• Conèixer aspectes legals i ètics relacionats a la seva actuació, per permetre que aquesta es faci
amb la màxima qualitat i garantia tan per als professionals com al usuari/família.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Reconèixer els elements essencials de la professió de terapeuta ocupacional, incloent els
principis ètics, les responsabilitats legals, la praxia professional centrada en individus i
poblacions:
1.1.1. Descriure el context professional, ètic i legal de terapeuta ocupacional, reconeixent i
responent a dilemes iconflictes ètics en la pràctica diària.
1.1.2. Conèixer els codis deontològics per poder actuar en base a ells en els diferents àmbits
assistencials.
1.1.3. Identificar el marc legal i administratiu per realitzar les funcions i responsabilitats
pròpies del professional de teràpia ocupacional.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
176
1.2. Conèixer, avaluar críticament i saber utilitzar les fonts d’informació per obtenir, organitzar,
interpretar i comunicar la informació científica, sanitària, socio-sanitària i social, preservant la
confidencialitat de les dades:
1.2.1. Descriure el model de relació d’autonomia entre l’usuari i el professional per poder
respectar les opinions, valors, i creences dels usuaris.
2. Transversals: 2.1. Identificar, analitzar i resoldre problemes ètics en situacions complexes:
2.1.1. Identificar, analitzar i resoldre problemes des de la bona praxia professional tenint en
compte la deontologia i la normativa legal vigent en cada moment.
2.1.2. Enumerar els principals conflictes ètics i bioètics que es plantegen amb més
freqüència des d’una perspectiva multidisciplinar.
Continguts:
UNITAT I: Ètica. - Descripció de l’ètica com a disciplina: conceptes fonamentals.
- Codi deontològic (WFOT) i codi ètic (AOTA), normes d’actuació en la praxis professional (COTEC)
- Drets humans i Teràpia Ocupacional.
- Model de relació d’autonomia vs model de paternalisme. Concepte de capacitat i competència.
- Consentiment informat, intimitat i secret professionals en l’àmbit sanitari.
- Metodologia de l’anàlisi de casos en ètica clínica.
- Principals conflictes ètics en Teràpia Ocupacional, i casos pràctics de resolució de dilemes ètics.
UNITAT II: Legislació.
- Conceptes bàsics de Dret (dret penal i dret civil)
- Atenció i organització sanitària a Espanya
- Legislació sanitària bàsica (Constitució, Llei General de Sanitat, i altres lleis relacionades a l’autonomia de la persona, ...)
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Autònomes
36,5 % 63,5 %
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
177
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
35 % 15 % 50 %
Materials de consulta:
Antón P. Ética y legislación. Barcelona: Masson: Salvat, 1994.
Antón P. Ética y legislación. Barcelona: Masson: Paradigma, 1994.
Busquets E. La ética en la práctica profesional: más allá de la cualificación técnica. Sobre ruedas.
2009; 73: 16-17.
Curià FX. La importancia de la reflexión ética: ¿qué es la bioética? Sobre ruedas. 2009; 73: 12-14.
Montero F. Ética del cuidar: todos somos enfermos en potencia. Sobre ruedas. 2009; 73: 18-19.
Crepeau, EB, Cohn ES, Schell B. Willard & Spackman. Terapia Ocupacional. 10ª ed. Madrid: Panamericana, 2005. Bellido JR, Berrueta LM, Arrasco LM. Los principios éticos de la intervención en terapia ocupacional.
TOG (A Coruña) [revista a Internet]. 2004 [consultat el 20-05-2010]; 1: [34 p.]. Disponible
a:http://www.revistatog.com/num1/pdfs/num1art1.pdf
Rueda L. Consideraciones éticas en el desarrollo de investigaciones que involucran a seres humanos como sujetos de investigación: la investigación en Terapia Ocupacional. Revista Chilena de Terapia Ocupacional [revista a Internet].2004 [consultat el 20-05-2010]; 4. Disponible a:http://www.revistaterapiaocupacional.cl/CDA/to_simple/0,1374,SCID=14372%26ISID=498%26PRT=14189,00.html Rueda L. “Consentimiento informado en niños y en adolescentes”.[consultat el 20-05-2010]. Disponible
a:http://escuela.med.puc.cl/publ/arsmedica/ArsMedica16/Consentimiento.html
Miranda O, Rueda L. “Principales dilemas bioéticos en las personas con discapacidad prolongada.
[consultat el 20-05-2010]. Disponible a: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-
569X2002000100012
Matilla R. Código ético de Terapia Ocupacional. [en línia].[consultat el 20-05-2010]. Disponible
a:http://www.terapia-ocupacional.com/articulos/CodigoEtico.shtml
La dama y la muerte. [consultat el 20-05-2010]. Disponible a:http://www.youtube.com/watch?v=3dt47iqLBfU Badham J. Mi vida es mía [DVD]. Tenerife: Impulso Records; 2009
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
178
Procés de Teràpia Ocupacional
Codi: 200372 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Matèria: Fonaments de Teràpia Ocupacional Llengua en que s’imparteix: Català/Castellà
Coordinadora: Cristina Rodrí[email protected]
Professorat: Elisabet Capdevila, Cristina Rodríguez
Rellevància en el perfil formatiu:
En les seves intervencions, tant per a clients individuals com per a poblacions, el terapeuta ocupacional
ha de fer servir una metodologia sistemàtica i d’aplicar coneixements procedents de diferents àrees.
Aquesta assignatura permet a l’estudiant familiaritzar-se amb aquesta metodologia.
Objectius d’aprenentatge:
Aquesta assignatura pretén que l’estudiant comprengui la metodologia implicada en el procés
d’intervenció i la importància de cadascún dels seus components.
Al finalitzar l’assignatura l’estudiant també serà capaç d’aplicar, a un nivell bàsic, aquest procés.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la
intervenció de Teràpia Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa,
mitjançant l’ús de l’activitat, amb el consentiment i la participació dels individus i les
poblacions.
1.1.1. Comprendre i aplicar, a un nivell bàsic, la metodologia sistemàtica del procés de
Teràpia Ocupacional.
1.1.2. Entendre com s’integren en el procés de Teràpia Ocupacional els coneixements
procedents de diverses àrees.
1.2. Comprendre els fonaments conceptuals de la naturalesa ocupacional de l’ésser humà i el
acompliment de les seves ocupacions al llarg del cicle vital.
1.2.1. Identificar els problemes ocupacionals i del acompliment ocupacional, tant de les
persones com dels col·lectius (grups, família, població)
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
179
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
2.2. Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’informació.
2.3. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral
com per escrit.
2.4. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
UNITAT I: Bases teòriques de la intervenció.
UNITAT II: Procés d’intervenció.
UNITAT III: Elaboració de projectes.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
36% 35% 29%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Exposicions/disucusions a l’aula Prova escrita
60% 20% 20%
Per poder fer la nota final ponderada s’ha d’obtenir una puntuació mínima de 4punts en la prova escrita
individual.
Materials de consulta:
AOTA. Occupational Therapy Practice Framework: Domain and process. AJOT. 2002; 56 (6): 609-39.
Traducción y adaptación al español: Matilla R, coordinadora. Marco de Trabajo para la práctica de
Terapia Ocupacional. [monografía en Internet] Diciembre de 2005. Revisada en octubre de 2008.
Terapia-Ocupacional.com. [acceso 20 de mayo de 2010]. Disponible en: http://www.terapia-
ocupacional.com/GruposTrabajo/Marco_trabajo_terapia_ocupacional_rev.0ct08.pdf
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
180
Crepeau EB, Cohn ES, Schell BB, coordinadoras. Willard & Spackman Terapia Ocupacional. 10ª ed.
Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana; 2005.
Crepeau EB, Cohn ES, Schell BB, editors. Willard & Spackman’s Occupational Therapy. 11thed.
Philadelphia: Lipponcot Williams & Wilkins: 2009.
Polonio López B, Durante Molina P, Noya Arnáiz B. Conceptos Fundamentales de Terapia
Ocupacional. Madrid: Médica Panamericana; 2003.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
181
2n CursGTO. 2n Semestre
Disfuncions Psiquiàtriques i Ocupacionals
Codi: 200373 Crèdits ECTS: 6 Tipus: Obligatòria
Matèria: Afeccions mèdiques, quirúrgiques i psicopatologia. Llengua en que s’imparteix: Castellà
Coordinadora: Carmen [email protected]
Professorat: Carmen Moratinos
Rellevància en el perfil formatiu:
Els trastorns mentals poden ser motius de problemes i disfuncions ocupacionals en les persones,
principal objectiu de la intervenció de la teràpia ocupacional.
Objectius d’aprenentatge:
Es tracta deproporcionar als estudiants tots aquells elements que es relacionen amb el coneixement
dels trastorns mentals i d’identificar i reflexionar sobre els problemes en el fer ocupacional de les
persones que els pateixin.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals i establir la intervenció de Teràpia
Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa, a través del us de la
activitat, amb el consentiment i la participació dels individues i poblacions.
1.1.1. Descriure i identificar els trastorns mentals que produeixen disfunció ocupacional en tots
els moments del cicle vital.
1.1.2. Sintetitzar i aplicar el coneixement rellevant de ciències biològiques, mèdiques amb la fi
determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals.
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexos
Continguts:
Unitat I: Psicopatologia Unitat II:Psicopatologia infantil i juvenil. Unitat III:Problemes en el Fer ocupacional de les persones amb trastorn mental. Casos Clínics
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
182
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Autònomes
37 % 63 %
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
20 % 5 % 75 %
Materials de consulta:
Buendia J. Estrés y psicopatología. Madrid: Pirámide; 1993. Beck AT. Terapia cognitiva de los trastornos de personalidad. Barcelona: Paidós; 1995. Caballo V. Manual de técnicas de terapia y modificación de conducta. 3ª ed Madrid: Siglo Veintiuno; 1995. Caballo V. Teoria evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Valencia: Promolibro; 1989. CIE-10. Décima clasificación internacional de los tns mentales y del comportamiento. Davis M. Técnicas de autocontrol emocional. Barcelona: Martínez Roca; 1985. De Pablo J. Psicofarmacología y transtornos de conducta. Col. terapia de conducta y salud. ed. Fundación Universidad. Empresa. Generalitat de Catalunya. El paciente heroinómano en el hospital general. Bilbao: Plan Nacional sobre drogas; Programa Citran-S.Pau; Generalitat de Catalunya Dep. de Sanitat i Seguritat Social; 1993. Fernandez B. Evaluación conductual. 3ª ed. Madrid: Pirámide; 1983. Fundamentos de la exploración psicológica. Madrid: Biblioteca Nueva; 1985. Golstein A. Adicción. Barcelona: Ediciones de neurociencias; 1996 Hales RE, Yudofsky SG. Talbott JA. Tratado de Psiquiatría. 3ª ed. Masson; 2000. Kaplan H. Sadok B. Sinopsis de Psiquiatría. 8ª ed. Panamericana; 1999 Kelly J. Entrenamiento de las habilidades sociales. 2ª ed. Bilbao: Desclée de Brouwer; 1987. Krueger DW. Psicología de la rehabilitación. Barcelona: Herder; 1988. Lazarus RS, Folkman S. Estrés y procesos cognitivos. Barcelona: Martínez Roca; 1986. Lickey M. Medicamentos para las enfermedades mentales. Barcelona: Labor; 1986. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. DSM-IV-R. 3ª ed. Barcelona: Masson; 1995. Marks I. Miedos, fobias y rituales. Barcelona: Martínez Roca; 1991. 2 vols. (cap. 1 i 2). Millon T. La personalidad y sus trastornos. Barcelona: Martínez Roca; 1994. Ollendick T. Psicopatología infantil. Barcelona: Martínez Roca; 1986. Snyder S. Drogas y cerebro. Colección Científico-Médica. Tratado de psiquiatría general. The american psiquiatric press. 2ª ed H.Y. Talbot. Valdes M. Medicina psicosomática. Bases psicológicas y fisiológicas. México: Trillas; 1983. Vallejo J. Introducción a la psicopatología y la psiquiatría. 3ª ed. Barcelona: Masson-Salvat; 1991.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
183
Teràpia Ocupacional a l’Adult
Codi: 200375 Crèdits ECTS: 8 Tipus: Obligatòria
Matèria: Intervenció de TO en els diferents àmbits i les diferents etapes del cicle vital
Llengua en que s’imparteix: Castellà/Català
Coordinadora: Mª Carmen Alvarez [email protected]
Professorat: Mª Carmen Alvarez
Rellevància en el perfil formatiu:
Aquesta assignatura configura la introducció a la intervenció de Teràpia Ocupacional en les diferents
patologies i situacions amb risc de disfunció ocupacional durant l’etapa del cicle vital de l’adult;
identificant els factors relacionats amb cada persona i els problemes de desempenyorament
ocupacional.
Objectius d’aprenentatge:
• Relacionar els dèficits provocats per les malalties amb la seva incidència en l’aparició de
disfuncions ocupacionals.
• Utilitzar les teories i tècniques específiques de la teràpia ocupacional en cada àmbit d’intervenció
en el adult.
• Realitzar la intervenció adient a cada persona adulta, les seves necessitats i el seu entorn, amb la
finalitat de reduir les disfuncions ocupacionals i potenciar la participació social.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Intervenir en l’avaluació i l’adaptació de l’entorn per promoure la participació en ocupacions
significatives en les diferents facetes de la vida diària, l’autonomia personal i la qualitat de
vida.
1.1.1. Identificar indicadors de canvi de l’entorn i proposar adaptacions per afavorir l’autonomia.
1.2. Obtenir i elaborar, amb la informació rellevant, la història del desempeny ocupacional al llarg
de tot el procés.
1.3. Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada a les necessitats de individus i
poblacions.
1.3.1. Analitzar com les diferents disfuncions afecten el desempenyorament ocupacional.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
184
1.3.2. Proposar de manera justificada mètodes d’avaluació que es podin aplicar en base als
models de Teràpia Ocupacional.
1.4. Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals , definir la planificació i establir la
intervenció de Teràpia Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ocupació significativa
, a través de l’ús de la activitat , amb el consentiment i la participació dels individus i
poblacions.
1.4.1. Planificar una avaluació de les disfuncions i necessitats ocupacionals específiques, tant
dels individus com de les poblacions tenint en compte les diferents tècniques de recollida
d’informació i les teories , marcs de referència i models de Teràpia Ocupacional.
1.4.2. Dissenyar una intervenció específica tant per individus com per a poblacions , en base a
les diferents modalitats i procediments de Teràpia Ocupacional.
1.5. Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marc s de referència teòrics, els
models i mètodes de pràctica de Teràpia Ocupacional per triar o restablir l’ocupació
significativa, d’acord a les necessitats de salut dels individus i poblacions.
1.5.1. Tenir una base teòrica per sostenir la pràctica de Teràpia Ocupacional, coneixent,
comprenent i comparant els diferents fonaments teòrics i principis metodològics: models,
teories, marcs de referència, mètodes/tècniques, avaluacions de Teràpia Ocupacional
necessaris per reconèixer i interpretar els processos de funció – disfunció ocupacional.
1.5.2. Seleccionar modalitats i procediments d’avaluació en base a les teories, models i marcs
de referència de Teràpia Ocupacional.
1.6. Reconèixer la influència de les diferències individuals , religioses, culturals, així com de les
costums de l’ocupació i la participació.
1.6.1. Tenir en compte les diferències de cada persona en tot el procés de teràpia ocupacional.
1.7. Establir una comunicació interpersonal assertiva amb tots els interlocutors que siguin
rellevants durant el procés de Teràpia Ocupacional.
1.7.1. Reflexionar sobre la importància de la comunicació en el procés d’intervenció de teràpia
ocupacional.
1.8. Elaborar i redactar històries i altres registres de Teràpia Ocupacional de forma comprensible,
tant a públic especialitzat com a no especialitzat.
1.8.1. Utilitzar la terminologia pròpia de teràpia ocupacional per redactar històries clíniques i
registres.
1.9. Transmetre informació oral i escrita, tant a públic especialitzat com no especialitzat.
1.9.1. Escriure informes de teràpia ocupacional utilitzant terminis de la disciplina.
1.9.2. Utilitzar amb usuaris i altres actors implicats un vocabulari comprensible.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
185
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
2.2. Expressar-se de forma fluïda, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral
com per escrit.
2.3. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
1. Unitat I: Generalitats
1.1. Valoració de l’usuari adult
1.2. Mobilitat al llit i transferències
1.3. Equipament ortésic i adequació de l’entorn.
2. Unitat II: Intervenció de TO en Patologia Mèdica
2.1. L’ adult cardíac
2.2. L’adult respiratori
2.3. L’ adult renal.
2.4. L’adult oncològic.
2.5. L’adult amb SIDA.
3. Unitat III: Intervenció de TO en Cirurgia
3.1. L’adult cremat.
4. Unitat IV: Intervenció de TO en Cirurgia Ortopèdica i Traumatologia
4.1. L’adult traumatològic.
5. Unitat V: Intervenció de TO en Patologia Neurològica.
5.1. L’adult neurològic
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
35% 2% 63%
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa. L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs Prova escrita
35% 15% 50%*
(*) Inclou una avaluació teòrica pràctica amb un valor del 5%
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
186
Materials de consulta:
Cailliet,R. Mano.3ª ed. El Manual Moderno. México, 1992.
Cailliet,R. Síndromes dolorosos,incapacidad y dolor de tejidos blandos.3ª Ed. El Manual Moderno.
México, 1997.
Cambier,J; Masson,M; Dehen,H. Manual de Neurologia. 6ª ed. Masson. Barcelona, 1996.
Crepeau; Cohn;Schell. Willard & Sapckman. Terapia Ocupacional. 10ª ed. Editorial Medica
Panamericana. Madrid,2005.
Curptin,M; Molineux,M; Supih-Nelson,J. Occupational Therapy and Physical Disfunction. 6ª ed. UK,
2010.
Clark,G; Shaw Wilgis,EF; Aiello,B; Eckhaus,D; Valdat Eddington,L. Hand Rehabilitation.1ª ed. Churchill
Livingston. New York, 1993.
Güell Rous,R; de Lucas Ramos,P. Rehabilitación respiratoria. 1ª Ed. Medical & Marketing
comunicaciones. Madrid,1999 ( p. 76-106).
Kielhofner,G. Terapia Ocupacional. Modelo de la Ocupación Humana.Teoria y aplicación. 3ª
ed.Editorial Médica Panamericana. Madrid, 2004.
Law,M; Baum,C; Dunn Winnie. Measuring Occupational Performance. 1ª ed. Slack. EEUU, 2001 (p.
209).
Pastor Torres,L; Sáinz Hidalgo,I; Guijarro Salcedo,Mª C; Reina Sanchez,M.Terapia Ocupacional en
rehabilitación cardíaca. Revista Espanyola de Cardiologia. Volumen 48, suplemento 1, 1995. (p. 28-32)
Turner,A; Foster,M; Jhonson,SE. Terpai Ocupacional y disfunción física. 5ª ed. Elsevier Churchill
Livingstone. Madrid, 2003.
Van Lede,P; van Veldhoven,G. Therapeutic hand splints. Vol. I. 2ª ed. Provan, Antwerp, Belgium, 1998.
Van Lede,P; van Veldhoven,G. Therapeutic hand splints. Vol. II. 1ª ed. Provan, Antwerp, Belgium, 2002.
Willard & Sapckman’s. Crepeau, EB; Cohn,E; Boyt Schell,BA. 11ª ed. Occupational Therapy. Wolters
Kluwer. Lippincott Williams & Wilkins. Philadelphia, 2009. (p. 658-680)
Zambudio Peragio,R. Prótesis, Ortesis y Ayudas Técnicas.1ª ed. Elsevier Masson. Barcelona,2009 (p.
143 – 189).
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
187
Teràpia Ocupacional en les Persones Grans
Codi: 200376 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Obligatòria
Matèria: Intervenció de TO en els diferents àmbits i les diferents etapes del cicle vital Llengua enque s’imparteix: Català
Coordinadora: Elisabet Capdevila [email protected]
Professorat: Salvador Altimir, Elisabet Capdevila
Rellevància en el perfil formatiu:
Actualment l’envelliment és un dels majors reptes per als professionals de la salut, relacionat
directament amb l’augment de l’esperança de vida i les necessitats específiques d’aquesta població.
L’assignatura pretén dotar de coneixements i recursos que permetin a l’estudiant apropar-se a la
realitat de la persona gran, per tal d’afavorir-ne l’autonomia i la participació en la vida quotidiana,
promovent així un envelliment actiu allunyat de les patologies.
Objectius d’aprenentatge:
• Conèixer i reflexionar sobre els aspectes fonamentals de la geriatria i gerontologia; l’evolució i la
biologia de l’envelliment, el tarannà i comportament de la persona, recursos sociosanitaris, principis
ètics i de relació d’ajuda per tal d’arribar a realitzar una actuació terapèutica integral individualitzada.
• Utilitzar els diferents mètodes específics de valoració iproposar ojectius i tècniques d’intervenció
multidisciplinars, tant en el vell sa com en el que presenta síndromes invalidant, en base als models
de teràpia ocupacional i al context assistencial que es presenta.
• Conèixerel programa d’activitats de teràpia ocupacional en el marc de la intervenció geriàtrica
integral.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Reconèixer els determinants de salut en la població, els recursos i equips multiprofesionals i les
accions de prevenció, manteniment i promoció de la salut, tant a nivell individual com
comunitari.
1.1.1. Descriure i identificar els determinants de salut específics que intervenen en cada grup
poblacional.
1.1.2. Identificar i conèixer els recursos existents i característiques dels equips professionals
propis, de cada àmbit d’actuació.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
188
1.1.3. Explicar les diferents accions en relació a la prevenció, manteniment i promoció de la
salut actuals.
1.2. Obtenir i elaborar, amb informació rellevant, la història de l’acompliment ocupacional al llarg de
tot el procés .
1.2.1. Obtenir mitjançant una primera valoració resultant de, la entrevista, dades de la història
clínica i valoracions, informació sobre la història ocupacional.
1.2.2. Escollir, sintetitzar, organitzar i redactar en base als coneixements de la TO, la
informació recollida de la història ocupacional d’individus/població.
1.3. Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la
intervenció de Teràpia ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de la ocupació significativa,
a través de l’ús de l’activitat, amb el consentiment i la participació dels individus i poblacions.
1.4. Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els
models i mètodes de pràctica de Teràpia Ocupacional per elegir o restablir la ocupació
significativa, segons les necessitats de salut dels individus i poblacions.
1.5. Elaborar i redactar històries i altres registres de Teràpia ocupacional, de forma comprensible,
tant en un públic especialitzat com no especialitzat.
2. Transversals: 2.1. Analitzar i sintetitzar fenòmens complexes.
2.2. Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes de informació.
2.3. Identificar, analitzar i prendre l’opció resolutiva més adequada per donar resposta als
problemes de l’àmbit professional, de forma eficient i eficaç.
2.4. Expressar-se de forma fluida, coherent i adequada a les normes establertes, tant de forma oral
com per escrit.
2.5. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
Continguts:
UNITAT I:
1. Gerontologia i geriatria.
2. Característiques de l’envelliment humà.
3. Models i marcs teòrics relacionats amb l’envelliment.
4. Recursos d’intervenció socials i/o sanitàries . Rol del terapeuta ocupacional. L’equip de treball.
5. La persona gran. Història de vida i la història ocupacional. L’autonomia. Valors i importància de l’ocupació.
6. Demències i altres patologies geriàtriques.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
189
UNITAT II:
1. Valoració de la persona gran. Aspectes i fases de la valoració geriàtrica. Escales de valoració.
2. Objectius generals de la intervenció.
3. Pla de treball en el procés d’intervenció. L’activitat terapèutica en geriatria. Programa individual d’activitat. Introducció a les tècniques específiques aplicades (Característiques, tipus, anàlisi i adaptacions).
UNITAT lll:
1. Introducció al disseny de programes de teràpia ocupacional dirigits a la gent gran.
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials a l’aula Dirigides fora d’aula Autònomes
38% 25% 37%
Consta d’exposició teòrica i sessions pràctiques amb seminaris on la participació directa dels alumnes
en discussió i exercicis aplicats és bàsica. Paralel·lament l’alumne realitzarà una entrevista a una
persona gran per tal d’elaborar-ne la història de vida i ocupacional, a partir de la qual aplicarà la teoria
donada a l’aula i n’exposarà l’aplicació.
Avaluació:
Els resultats d’aprenentatge seran avaluats de forma continuada i formativa.L’avaluació s’organitza
amb diferents activitats que tenen assignat un valor específic en la qualificació final de l’assignatura:
Treballs individuals i/o de grup
Presentació pública de treballs
(Exposició i discussió aula) Prova escrita
45 % 15% 40%
Materials de consulta:
American occupational therapy association. Occupational therapy practice framework: Domain and
process. 2nd ed. American Journal of Occupational Therapy, 2008; 62: 625-683.
Alberca R, López-Pousa S. Enfermedad de Alzheimer y otras demencias. 3ª ed. Madrid: Panamericana;
2006.
Ballesteros S. Gerontologia: Un saber multidisciplinar. Madrid: Editorial Universitas s.a; 2004.
Bermejo l. Gerontología educativa. Madrid, Médica Panamericana, 2004
Cervera MªC, Sáiz J. Actuación en geriatría y gerontología. Tomo I-II. 4ª ed. Alcalá la Real, Editorial
Formación Alcalá, 2009.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
190
Cooper J. Occupational therapy in oncology and palliative care. London: Royal Marsden NHS Trust;
2006.
Crepeau EB, Cohn ES, Schell B. Willard &. Spackman’s Occupational Therapy. 10a ed. Buenos Aires:
Panamericana; 2005.
Durante P, Pedro P. Terapia Ocupacional en Geriatria. Barcelona: Masson; 1998.
Hudson A, Moore L. Caring for older people in the community. United Kingdom, Wiley-Blackwell, 2009.
Moragas R. El reto de la dependencia al envejecer. Barcelona: Herder;1999.
Mountain G. Occupational therapy with older people. England: Sheaffield Hallam University; 2004.
Nieto M. Ante la enfermedad de Alzheimer. Bilbao: Desclée de brouwer; 2002.
Roca P. Arrugas. Bilbao: Astiberri Ediciones; 2007.
Selmes J, Selmes M A. Guias de actividades diarias o cómo ocupar el tiempo libre de un enfermo de
alzheimer. Meditors; 2000.
Societat Catalano-Balear de Geriatria i Gerontologia. Avaluació Geriàtrica Integral. Barcelona: Glosa;
1996.
OMS. Envejecimiento activo: un marco político. Revista Española de Geriatría y Gerontología
2002;37(S2):74-105.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
191
Pràcticum I
Codi: 200374 Crèdits ECTS: 3 Tipus: Obligatòria
Matèria: Pràcticuml Llengua enque s’imparteix: Català/Castellà
Coordinadora: Cristina Rodrí[email protected]
Professorat: Cristina Rodríguez, Mª del Carmen Álvarez
Rellevància en el perfil formatiu:
Els practicums complementen la formació acadèmica i afavoreixen el desenvolupament personal i
professional de l’estudiant de Teràpia Ocupacional.
Aquesta assignatura li suposarà el primer contacte amb la realitat assistencial i li permetrà aplicar, en
una situació real de treball, les competències ja adquirides, i també desenvolupar a un nivell bàsic,
d’altres necessàries per a la intervenció.
Objectius d’aprenentatge:
• Conèixer el funcionament del centre de pràctiques i integrar-se en l’equip de treball.
• Aplicar i desenvolupar en un context real les competències adquirides durant els 2 primers cursos.
Competències:
1. Específiques: 1.1. Conèixer, valorar críticament i saber utilitzar les fonts d’informació per a obtenir, organitzar,
interpretar i comunicar la informació científica, sanitària, socio-sanitària i social, preservant la
confidencialitat de les dades.
1.1.1. Preservar la confidencialitat d’acord a la normativa vigent.
1.2. Realitzar l’avaluació del funcionament ocupacional adequada a les necessitats d’individus i
poblacions.
1.3. Determinar les disfuncions i necessitats ocupacionals, definir la planificació i establir la
intervenció de Teràpia Ocupacional, utilitzant el potencial terapèutic de l’ ocupació
significativa, a través de l’ús de l’activitat, amb el consentiment i la participació dels individus i
poblacions.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
192
1.3.1. Realitzar una avaluació de les disfuncions i necessitats ocupacionals específiques tant
d’individus com de poblacions, tenint en compte les diferents tècniques de recollida d’
informació i les teories, marcs de referència i models de Teràpia Ocupacional.
1.3.2. Dissenyar una intervenció, tant per a individus com per a poblacions, en base a las
diferents modalitats i procediments de Teràpia Ocupacional.
1.4. Conèixer, seleccionar i aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els
models i mètodes de pràctica de Teràpia Ocupacional per escollir o restablir l’ocupació
significativa, segons les necessitats de salut d’individus i poblacions.
1.4.1. Aplicar les teories apropiades, els marcs de referència teòrics, els models i mètodes de
pràctica de Teràpia Ocupacional per escollir o restablir l’ocupació significativa, segons les
necessitats de salut d’individus i poblacions.
1.5. Demostrar que compren els fonaments d’acció, indicacions i eficàcia de les intervencions de
Teràpia Ocupacional, basant-se en l’evidència científica disponible.
1.5.1. Argumentar les intervencions en base a la evidència científica i a les bases de la
professió.
1.6. Reconèixer la influència de les diferències individuals, religioses, culturals, així com de les
costums, sobre l’ ocupació i la participació.
1.6.1. Aplicar el procés d’intervenció de Teràpia Ocupacional a les diferències individuals,
religioses i culturals, així com a les costums sobre l’ ocupació i la participació.
1.7. Adquirir i desenvolupar habilitats, destreses i experiència pràctica en el context socio-sanitari
i comunitari.
1.7.1. Aplicar en el context real, les habilitats i destreses adquirides en un entorn protegit de
simulació.
1.8. Desenvolupar la pràctica professional amb respecte a altres professionals, adquirint habilitats
de treball en equip.
1.8.1. Identificar els membres de l’equip i l’aportació específica de cadascun d’ells.
1.8.2. Integrar-se en els diferents equips del context de pràctiques.
1.9. Escoltar de manera activa, obtenir i sintetitzar informació pertinent sobre els problemes i les
demandes ocupacionals dels individus i poblacions i comprendre el contingut d’aquesta
informació.
1.9.1. Utilitzar la informació adequada sobre els problemes i demandes ocupacionals dels
individus i poblacions.
1.10. Establir una comunicació interpersonal assertiva amb tots els interlocutors que siguin
rellevants durant el procés de Teràpia Ocupacional.
GRAU DE TERÀPIA OCUPACIONAL Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 12
193
1.10.1. Comunicar-se de manera eficaç adoptant el rol pertinent en cada moment.
2. Transversals: 2.1. Buscar, avaluar, organitzar i mantenir sistemes d’ informació.
2.2. Col·laborar i integrar-se en grups i equips de treball.
2.3. Respectar l’ entorn medi ambiental i fomentar el desenvolupament sostenible.
Continguts:
Estades pràctiques en diferents àmbits d’intervenció amb la supervisió de terapeutes ocupacionals i la
tutorització per part del professorat de l’Escola.
Pràctiques
Del 26 d’abril al 3 de juny de 2011
Enfocament metodològic:
Activitats
Presencials Dirigides fora d’aula Autònomes
50% 25% 25%
Avaluació:
El “fer” de l’estudiant serà avaluat de manera continuada al llarg del període de pràctiques. L’aplicació
dels coneixements teòrics al disseny i implementació d’un procés d’intervenció i el raonament de
l’estudiant en aquest procés seran avaluats mitjançant la presentació de casos.
Presentació de casos
Presentació pública de treballs
Avaluació en centre de pràctiques
60% 10% 30%
Per poder fer la ponderació de la nota final de l’assignatura és imprescindible superar la presentació de
casos i l’avaluació en centre de pràctiques.
L’assistència, tant a les pràctiques com a les tutories, és obligatòria.
Materials de consulta
Es recomana la bibliografia de les assignatures que tinguin relació amb el camp de les pràctiques que
s’estiguin realitzant.
CURSOS DE FORMACIÓ CONTINUADA Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 13
194
13. CURSOS DEFORMACIÓ CONTINUADA
Curs Crèdits Realització
Violència familiar vers les dones:Comprensió,anàlisi i
intervenció 1,5 Febrer-Març 2011
Els animals com a recurs terapèutic:Bases i experiències
d’aplicació 1,5 Març-Abril 2011
La mort i el dol: Conèixer per acompanyar 2 Maig 2011
Crèdits pendents de reconeixement per la UAB
MÀSTERS PROPIS Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 14
195
14. MÀSTERS PROPIS
III MÀSTER INTERVENCIÓ SOCIAL I SANITÀRIA A LA COMUNITAT
Finalitat Formar professionals que siguin capaços de dur a terme una pràctica centrada en la intervenció comunitària des de models comprensius/humanistes, on la participació comunitària i l’equitat social formin part de tot el procés.
Dirigit a Llicenciats i Diplomats en els àmbits de les ciències socials, les ciències de la salut i l’educació, interessats en desenvolupar competències en intervenció comunitària des d’una perspectiva participativa i de desenvolupament comunitari.
Crèdits 60 ECTS
Preu 3.400 € (possibilitat de matrícula modular)
Núm. de places 35
Lloc EU Creu Roja.
C/ de la Riba, 90, Terrassa
III MÀSTER CURES INFERMERES A LES PERSONES QUE PRESENTEN MALALTIES RENALS
Finalitat Formar professionals d’Infermeria des d’una perspectiva teòrica i pràctica, per a què puguin oferir cures de qualitat a les persones que presenten malalties renals en els diferents àmbits assistencials
Dirigit a Diplomats en Infermeria i/o professionals en possessió del títol de grau que estiguin treballant en unitats de nefrologia o tinguin interès en el tema
Crèdits 60 ECTS
Preu 3.400 € (possibilitat de matrícula modular)
Núm. de places 35
Lloc EU Creu Roja.
C/ de la Riba, 90, Terrassa
DIPLOMES DE POSTGRAU Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 15
196
15. DIPLOMES DE POSTGRAU
V DIPLOMA DE POSTGRAUTERÀPIA OCUPACIONAL
EN SALUT MENTAL: ACTUALITZACIONS
Finalitat Donar eines en diversos nivells d’intervenció, així com mostrar la utilització d’avaluacions estandarditzades, facilitar recursos metodològics per dissenyar,implementar i avaluar programes de teràpia ocupacional en la intervenció de salut mental.
Dirigit a Diplomats en Teràpia Ocupacional
Crèdits 35 ECTS
Preu 2.400 €
Núm. de places 35
Lloc EU Creu Roja.
C/ de la Riba, 90, Terrassa
II DIPLOMA DE POSTGRAUACTUALITZACIONS DE TERÀPIA OCUPACIONAL EN PEDIATRIA – EL “FER” DEL NEN
Finalitat Oferir als professionals la possibilitat d'actualitzar les seves competències en la detecció precoç de les diferents problemàtiques, la correcta avaluació de l'abast de les mateixes i l'aplicació dels tractaments adequatsal nen amb problemes per afrontar l'etapa adulta amb les millors condicions.
Dirigit a Diplomats en Teràpia Ocupacional
Crèdits 35 ECTS
Preu 2.400 €
Núm. de places 35
Lloc EU Creu Roja.
C/ de la Riba, 90, Terrassa
DIPLOMES DE POSTGRAU Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 15
197
XVI DIPLOMA DE POSTGRAU INFERMERIA QUIRÚRGICA
Finalitat Facilitar el desenvolupament professional que permeti assolir el liderat en l’execució de les cures infermeres especifiques en l’àrea quirúrgica, considerant al pacient quirúrgic centre de tot el procés perioperatori.
Dirigit a Diplomats en Infermeria
Crèdits 30 ECTS
Preu 2.100 €
Núm. de places 40
Lloc
Hospital General de l’Hospitalet. Consorci Sanitari Integral
Avda Josep Molins, 29-41
Hospitalet de Llobregat
XII IDIPLOMA DE POSTGRAU EMERGÈNCIES I CURES INTENSIVES:
ATENCIÓ INTEGRAL D’INFERMERIA A L’ADULT
Finalitat Ofereix al professional d’infermeria l’ocasió per aprofundir en el seu desenvolupament professional com infermera experta en cures del malalt adult en els serveis d’emergències i crítics.
Dirigit a Diplomats en Infermeria
Crèdits 30 ECTS
Preu 2.100 €
Núm. de places 25
Lloc
Hospital General de l’Hospitalet. Consorci Sanitari Integral
Avda Josep Molins, 29-41
Hospitalet de Llobregat
TELEFONS D’INTERÈS Guia de l’Estudiant – Curs 2010-2011 16
198
16. TELEFONS D’INTERÈS
Escola Universitària Creu Roja Telèfon: 93 783 77 77 Fax: 93 783 7147
Serveis
Extensió Correu Electrònic Centraleta 9 Informació [email protected] Secretaria Gestió Acadèmica 213 [email protected] Secretaria d’Alumnes 214 [email protected] Secretaria Postgrau 215 [email protected] Secretaria Direcció 216 [email protected] Direcció 218 [email protected] Biblioteca 221 [email protected] Oficina de Qualitat 231 [email protected]
Professorat
Extensió Correu Electrònic ALVAREZ, Carmen 224 [email protected] CAMPO, Rosa 228 [email protected] CAPDEVILA, Elisabet 236 [email protected] CAPELLAS, Rosa 229 [email protected] EZKIETA, Marga 235 [email protected] FERNANDEZ, Eva 220 [email protected] FORASTER, Anna 240 [email protected] GONZALEZ, Cecília 230 [email protected] JIMENEZ, Mª José 237 [email protected] LLORENS, Rafa 233 [email protected] MASIP, Montse 223 [email protected] MENDEZ, Betsabé 225 [email protected] MORATINOS, Carmen 232 [email protected] MORERA, Neus 222 [email protected] PEREZ, Pascale 234 [email protected] PEREZ, Roser 227 [email protected] RODRIGUEZ, Cristina 226 [email protected] ROIG, Helena 222 [email protected] SANCHEZ, Lupe 219 [email protected] SANZ, Silvia 222 [email protected] TARRUELLA, Mireia 233 [email protected]
Creu Roja
Oficina Autonòmica i Provincial 93 300 65 65 Oficina Local de Terrassa 93 733 12 44
Universitat Autònoma de Barcelona
Centraleta 93 581 20 00
Transport
Ferrocarrils de la Generalitat 93 205 15 15 Renfe 93 322 41 42
Altres
Departament d’Ensenyament 93 205 21 12 Direcció General d’Universitats 93 254 12 03
199
Fe d’errates
Versió 2.0.:Pag 34 estructura i guies docents
• Bases metodlogique de 1r semestre 2n Curs, Psicologia de 2n semetres 2n curs
c. de la Riba, 90 - 08221 TerrassaTel.: 93 783 77 77
Plaça Vella
Passeig 22 de Juliol
Ram
bla
d’Ég
ara
C-58a Manresa
C. d
el N
ord
Plaça de Mossèn Jacint
Verdaguer
C. d
el P
asse
ig
Hospital Mútua de Terrassa
Passeig Comte d’Égara
C. d
e la
Rib
a
C. d
e To
pete