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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
VICERRECTORADO ACADÉMICO
TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ÍNDICE GENERALPág.
FASCÍCULO I Y IITALLER DE LECTURA
- La lectura 06- La comprensión lectora- Propósitos de la lectura 07- Recomendaciones para una eficaz lectura
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA- Técnicas de lectura: El subrayado, sumillado y fichaje
ActividadBibliografíaResumen
FASCÍCULO III Y IVTALLER DE ELOCUCIÓN
1. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y LA ASERTIVIDAD2. LA ELOCUCIÓN
o Definición o Propósitos o finalidado La expresión oral: Características y recomendaciones.o La expresión gestual y corporal: Características y
recomendaciones.3. LA ORATORIA
o El Oradoro Tipos de oratoria
4. EL DISCURSOo Estructurao Característicaso Propósitoso Tiposo Pasos para su elaboracióno Condicioneso Sugerencias
o Aderezo para un buen discursoo Modelo
5. MEDIOS ELOCUTIVOSo El diálogoo El debateo El panelo La mesa redondao La entrevistao El foro
ActividadBibliografíaResumen
FASCÍCULO V Y VITALLER DE ORTOGRAFÍA
1. ORTOGRAFÍA ACENTUAL- El acento: clases- Tildación general- Tildación especial
2. ORTOGRAFÍA LITERAL- Usos de la B-V- Usos de la S-C-Z- Usos de la G – J- Uso de la H
3. ORTOGRAFÍA PUNTUALSIGNOS DE PUNTUACIÓN
- La coma- El punto y coma- El punto- Los dos puntos- Los puntos suspensivos- El guión- Las comillas
4. LOS VICIOS DE DICCIÓN- La anfibología- La cacofonía- El solecismo- La monotonía- extranjerismo- El hiato- La redundancia- Barbarismo
Actividad
BibliografíaResumen
FASCÍCULO VII Y VIIITALLER DE REDACCIÓN
1. EL TEXTO– Definición– Características– Estructura– Tipos
2. REDACCIÓN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y JURÍDICOS
2.1. DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOSa. La solicitudb. El oficioc. El memorandod. El informe
2.2. DOCUMENTO JURÍDICOe. El habeas corpusf. La acción de amparo
ActividadBibliografíaResumen
Fascículo I y II
TALLER DE LECTURA
OBJETIVOS:
- Leer diversos textos con sentido crítico y analítico.
- Utilizar técnicas para el logro de la lectura comprensiva.
- Lograr los niveles de comprensión lectora.
CONTENIDO:
- La lectura
- La comprensión lectora
- Propósitos de la lectura
- Recomendaciones para una eficaz lectura
- Niveles de comprensión lectora
- Técnicas de lectura: El subrayado, sumillado y fichaje
LA LECTURA
“Leer es una actividad compleja pues supone la asimilación de varios sistema de símbolos, el de la grafía, el de los contenidos. En realidad es la culminación de una serie de aprendizajes en el nivel perceptivo, emocional, intelectual y social favorecidos o no por el ejercicio, por las experiencias y por el condicionamiento del medio” i
La lectura es una actividad intelectual que influye en el desarrollo
de los niveles del hablar, el escribir y el expresar del hombre como
factores primordiales de la comunicación para la interrelación del
hombre en la sociedad.
“El fin de la lectura es ayudar a que el
lector descubra su expresividad, necesaria
en una sociedad que requiere la
participación de todos; que descubra su yo
personal y profundo, para actuar en el
mundo que cada día se presenta como un
desafío que exige intervenir con integridad,
dignidad y alentando los mas altos valores
humanos”ii
La lectura es una actividad personal que amplia constantemente
los conocimientos sucesivos que adquiera, aprende, infiere y generaliza
el alumno. La educación en la lectura es esencial para la formación
lingüística porque en ella se procesan todo tipo de recursos lingüísticos.
I. LA COMPRENSIÓN LECTORA
La comprensión lectora es una actividad intelectual que consiste en
comprender, analizar, interpretar y producir el mensaje emitido por el
autor que ampliará constantemente los conocimientos sucesivos del
alumno.
La compresión es un proceso en el cual, a partir del análisis, se
descubre la estructura, se interpreta la esencia de lo que se ha escrito y
se expresa la construcción de un significado.
Los niveles de comprensión lectora nos permitirán realizar la
lectura de tal manera que podamos movilizarnos dentro del texto,
precisar lo que deseamos realmente de él. En muchos casos sólo
realizamos lecturas mecánicas sin tener en cuenta los niveles que
alcanzamos o en que nivel nos encontramos.
II. PROPÓSITOS DE LA LECTURA
1. Leer para obtener las ideas generales de un texto o libro.
Si el objeto de la lectura es obtener una idea o las ideas
generales de un texto o libro, no es necesario leer
minuciosamente, se puede hacer a mayor velocidad fijando la
atención sólo en los encabezados y subtítulos, ideas generales,
prólogo, introducción o los resúmenes que aparecen al final de
cada tema o unidad.
2. Leer para evaluar críticamente un texto o libro.
Las experiencias educativas anteriores (su preparación académica
previa) deben ayudarle a elaborar opiniones sobre los hechos. Cuando
lea puntos de vista distintos, sea imparcial y una vez que conozca la
consistencia de las ideas del autor, júzguelas o valórelas objetivamente.
Debe descubrir las influencias o implicaciones ideológicas que presenta,
para ponderar la validez y fundamentos de las tesis parciales. Lo
importante es leer con una actitud abierta. Cuando sea posible consulte
al menos dos puntos de vista antes de formarse una opinión definitiva
sobre el tema.
3. Leer para comprender los contenidos de los temas que
integran un texto o libro.
Es el tipo de lectura que se hace con la finalidad de adquirir
nuevos conocimientos, lo cual implica la realización de una serie de
actividades, tales como elaborar notas, consultar el diccionario,
repasar, etc. Estas actividades que proporcionan la comprensión de los
contenidos serán tratadas ampliamente más adelante.
4. Leer para localizar información específica de un texto o libro.
Cuando sabe que es lo que busca, puede guiarse por el índice
temático y ver únicamente lo que le interesa, evitando leer párrafos
innecesarios, lo cual le facilita la localización de la información que
requiere.
5. Leer para la aplicación práctica.
En este caso la lectura se realiza con el propósito de obtener
conocimientos que facilitaran el hacer o emplear algo que el
estudiante realizará posteriormente.
6. Leer para distraerse.
Es el tipo de lectura de esparcimiento, se lee únicamente por
diversión. Las lecturas que realice dependen siempre de sus
preferencias, gustos y aficiones.
7. Leer para hojear un texto o libro.
Este tipo de lectura se parece mucho a la revisión rápida, la
diferencia es que no se busca nada en particular, simplemente esta
viendo el contenido sin tener un objetivo o interés.
8. Leer para hacer una lectura de estudio de un texto o libro.
Este tipo de lectura es la que el estudiante aplica con mayor
frecuencia para aprender. Es una lectura lenta y repetitiva, su objetivo
es la de dominar lo que se esta leyendo.
9. Leer para hacer una lectura ligera de un texto o libro.
Este tipo de lectura es la que generalmente las personas realizan
para distraerse o evadir situaciones, es muy parecida a la lectura para
distraerse.
10. Leer palabra por palabra de un texto o libro.
Hay lecturas que requieren de esta técnica, ejemplos claros son la
lectura de lenguas extranjeras o de fórmulas matemáticas. En si son
lecturas muy técnicas.
IV. RECOMENDACIONES PARA LEER CORRECTAMENTE
No lea rápido, procure aplicar la velocidad adecuada a sus lecturas.
Aplique la técnica adecuada o correcta a la lectura que este
efectuando.
Evite distraerse al momento de estar realizando sus lecturas.
No lea en forma pasiva.
No analice en exceso las palabras que no entienda.
No repita mentalmente lo que esta leyendo (no vocalice lo que esta
leyendo)
No mueva sus labios.
Evite mover la cabeza, siga la lectura con los ojos.
Es recomendable que incremente su vocabulario para lograr una
lectura más fluida y comprensible.
III. LOS MALOS HÁBITOS DE LA LECTURA
La mayoría de las personas aprenden desde niños a leer en voz
alta tanto en la casa como en la escuela y eso crea el hábito que
más entorpece la lectura, “la vocalización”, hábito relativamente
fácil de eliminar.
Otras malas costumbres que entorpecen la lectura son:
- Leer con los labios.
- Vocalización de garganta.
- Lectura para oírse así mismo.
- Lectura regresiva.
V. TÉCNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
EL SUBRAYADO
El subrayar tiene la finalidad de resaltar las ideas principales,
fundamentales o primarias del texto. El objetivo de trazar una raya por
debajo de las ideas principales, es el de destacar o resaltar lo más
importante del texto, capítulo o unidad que esta leyendo, para facilitarle
su estudio.
Ventajas del subrayado:
Desarrolla su comprensión lectora
Facilita la concertación. Ayuda a concentrase en lo más importante
Fija su atención en las ideas más importantes
Economiza el tiempo en la lectura
Incrementa su sentido critico
Desarrolla su capacidad de análisis
Facilita la elaboración de esquemas, resúmenes o ensayos
Ayuda a entender, retener y aprender con más facilidad lo leído en el
texto.
Subrayar las ideas principales de los libros de texto le permitirá
desarrollar con mayor eficiencia y rapidez sus ensayos o resúmenes, así
que es muy importante que aprenda a subrayar.
Recomendaciones:
No subraye a la primera lectura, hágalo una vez que halla
entendido lo que leyó.
Una vez que subraye pregúntese que sabe del tema.
No lea por leer, lea y comprenda.
Después de leer y subrayar ponga aprueba su memoria.
Profundice y cuestione lo que subraye.
Subraye sólo la idea principal.
No subraye oraciones completas, solamente las ideas más
importantes.
Suprima la lectura de lo innecesario, localice solo los puntos
importantes.
Tenga a la mano un diccionario para que consulte las palabras
que no comprenda.
Cuando realice su lectura y al ir subrayando adopte una
actitud critica y reflexione.
No lea por leer, recuerde que lo que esta estudiando le servirá en un
futuro.
La cantidad de texto a subrayar dependerá de la importancia del
tema.
No subraye solo por subrayar. Recuerde que lo subrayado debe tener
sentido.
Subraye suavemente y utilice lápiz para que pueda corregir en caso
que sea necesario.
En sus primeras lecturas lea primero y después subraye. Con el tiempo
podrá subrayar en la medida que va leyendo.
EL SUMILLADO
Consiste en la elaboración de anotaciones al margen del texto. Las
sumillas tratan de sintetizar, en pocas palabras, las ideas centrales del
texto.
Ejemplo:
EL PENSAMIENTO
La inteligencia humana se traduce en una habilidad central de los hombres. El ser humano es capaz de pensar, por eso se dice que es un proceso mental superior.La capacidad de elaborar pensamiento se ejecuta dentro del cerebro humano, es el soporte material que nos permite formar y almacenar representaciones mentales sobre la realidad.
EL FICHAJE
El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los investigadores.
Es un modo de recolectar y almacenar información. Cada ficha contiene
una información que, más allá de su extensión, le da unidad y valor
propio.
Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las librerías a un
precio muy accesible. Sin embargo, hoy es muy común recolectar la
información en una base de datos. Llegado el caso, se puede imprimir la
información así acumulada con el formato de la ficha tradicional y con la
prolijidad propia de las impresoras.
Hay distintos tipos de fichas:
A. LAS FICHAS TEXTUALES O DE TRANSCRIPCIÓN
Son las que transcriben literalmente un concepto, idea en versión original que por su importancia debe ser citado textualmente y entre comillas al abrir y cerrar la cita. Se deberá indicar el autor(es) y el número de página(s).
“El ensayo es un texto escrito en prosa que describe, analiza o comenta con cierta profundidad un tema histórico, científico, filosófico, literario, político, entre otros”
FRÍAS, Matilde Procesos creativos para la
construcción de textos
2ª edición Bogotá
El pensamiento es un proceso mental superior
Se ejecuta dentro del cerebro humano.
Colombia 2002, p.249
B. LAS FICHAS IDEOGRÁFICAS O DE RESUMEN En ellas se consignan sólo las ideas más importantes extraídas de un texto generalmente extenso. En este sentido, si bien es cierto que empleamos palabras nuestras, ese necesario indicar la fuente de información.
En estas fichas se debe consignar: el epígrafe o encabezamiento situado al extremo superior izquierdo. La palabra resumen, al extremo superior derecho, el contenido y los datos referentes
EL LENGUAJE Y LA INTERACCIÓN HUMANA RESUMEN
1. La mayoría de personas desconoce la importancia del lenguaje2. El lenguaje es un instrumento de comunicación social3. No es un tema de especulación ni de crítica4. Necesidad del estudio a través de la lingüística5. Edgar salir sostiene que el habla es una función adquirida, es
cultural.
RAMÍREZ, Luis Hernán Estructura y funcionamiento del lenguaje pp. 5-7
C. FICHAS DE COMENTARIO Y/0 DE IDEAS PERSONALES Sirve para poner de manifiesto la creatividad del lector. Estas fichas son las más valiosas para la redacción del trabajo, ya que constituyen la producción intelectual del investigador. Consiste en emitir un juicio u observación favorable o discrepante con el autor.
Entre sus características figura que el epígrafe deberá señalarse en el extremo superior derecho. Los corchetes, en el extremo superior derecho. Este signo indica que el comentario nos pertenece.
EL NIÑO EN EL PERÚ [ ]
Conocer la situación del niño en el Perú es muy complejo teniendo en cuenta el conglomerado social en que se desenvuelve. Existen niños abandonados a su suerte, carentes de educación y de calor humano. Ellos que son el futuro de nuestra patria, están expuestos a una serie de peligros. Prematuramente envejecen con el trabajo diario, y si juegan lo hacen imitando a mayores. CASTILLO RÍOS, CarlosLos niños del Perúpp. 29-68
D. FICHAS DE PARÁFRASISPara CARRILLO (1983) se emplea cuando el investigador explica con sus propias palabras, parte de un texto de difícil comprensión. Por ejemplo:
Efectos de ortogénesis
“Por ortogénesis (en el sentido más etimológico y más general del término) hay que entender aquí, repito, la deriva fundamental con arreglo a la que se comporta la Materia del Universo ante nosotros, como desplazándose hacia estados corpusculares cada vez más complejos en su ordenación material, y sicológicamente cada vez más interiorizados deriva inscrita directamente, decíamos, entre los vivientes superiores, en una concentración creciente del sistema nervioso”.(Chardin,Teilheard de El grupo zoológico humano, Madrid, taurus ediciones,S.A.1974, p.1079).
Ortogénesis ParáfrasisProceso que la materia del Universo cumple necesariamente por mandato interior, hacia una mayor complejidad y hacia una mayor interiorización (en lo síquico). Este proceso se traduce en cerebralización en la escala superior de los seres vivos.Chardin. El grupo zoológico humano, p.107
E. FICHAS MIXTAS O COMBINADAS
Como su nombre lo indica permite al investigador interactuar fichas. Las combinaciones más usuales son las siguientes:
- Textual y resumen
- Textual y comentario
- Textual y bibliográfica
Características:
- La transcripción literal debe ir entre comillas
- Las ideas personales y comentarios entre corchetes
- Cuando lo que sigue es un resumen, éste debe ir subrayado en negritas o entre letras mayúsculas
- Datos del autor, título y página
EL ÍNDICE “Debe figurar en todos los capítulos (…) con la misma numeración, las mismas páginas y las mismas palabras. Parece un consejo obvio (…) sirve para localizar rápidamente un tema rápido.Puede ponerse al principio o al final. Los libros italianos, españoles y franceses los ponen al final. Los libros en inglés y alemán lo llevan al principio”. [En nuestro medio parece adecuarse mejor, poniendo el índice al principio ]ECO, HumbertoCómo se hace una tesis6a. edic. Gedisa S.A.Barcelona, 1983,p.257
F.FICHAS DE CAMPO Utilizadas en las entrevistas o en las observaciones del investigador. Cómo debe ser esta ficha: a) Título del tema. Debe ir en el extremo superior izquierdo b) Información recibida. En la parte central de la ficha. c) Nombre del informante. En el extremo inferior izquierdo. d) Lugar y fecha. Debajo del informante en el lado izquierdo. e) Iniciales del entrevistador. En el extremo inferior derecho. Puede inclusive colocarse el nombre completo del informante.
LA GESTACIÓN EN LA MUJER CAMPESINA
La mujer campesina debido a su fortaleza racial no recibe ningún cuidado especial. Realiza sus labores diarias en el campo y en su casa. Llegada la hora del parto, ella sola se atiende, corta el cordón umbilical con una piedra y lava su ropa de sangre y como cosa natural sigue con sus labores diarias.
Informante : Justino Mendoza Gálvez César Vargas MontesLugar : Huancavelica EntrevistadorFecha : 5 de agosto del 2000
V. NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Los niveles de comprensión lectora nos permitirán realizar la lectura de
tal manera que podamos movilizarnos dentro del texto, precisar lo que
deseamos realmente de él. En muchos casos sólo realizamos lecturas
mecánicas sin tener en cuenta los niveles que alcanzamos o en que
nivel nos encontramos.
NIVELES:
1° Nivel de comprensión - literalidad
Decodificación. (Reacción inmediata)
Este nivel es el primero puesto que el lector es capaz de traducir lo
que está escrito, lo que se menciona en el texto. Se encuentran en
este nivel los signos lingüísticos, las grafías, es decir los significados
menores.
Organización
El lector de acuerdo a su estructura cognitiva organiza y
relaciona los elementos de la lectura.
TIPOS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
¿Qué se dice en el texto ¿Qué no se dice en el texto?
EJEMPLO:
Texto N° 01
Los microbios que provocan infecciones también pueden causar cáncer, según Luis
Cuellar Ponce de León, médico del (INEN). El cáncer de hígado se relaciona con la
infección de los virus de las hepatitis B y C. En el estómago con la bacteria helicobacter
pylori. Y el de la vejiga con un parásito de la especie schistosoma, muy frecuente en
Asia.
(Revista, La República, 14-08-05, pág. 19)
Se afirma en el texto que:
a) Los microbios sólo provocan infecciones.b) Los virus y las bacterias son parásitos.c) Luis Cuellar comprobó que los microbios causan las infecciones.d) El cáncer de hígado se relaciona con las infecciones de los virus de la hepatitis B y C.e) Los parásitos, las bacterias y los virus son tipos de microbios y están causando
infecciones y trastornos en Asia.
Texto N° 02
ASPEC ha iniciado una campaña de sensibilización hacia las madres lactantes bajo el
lema: “La leche materna es para los bebitos, la leche de vaca es para los terneritos.
Repite tal y cual se escribe en el texto
Según el texto se dice que: .........
Se dice de x, que:
Se afirma en el texto
¿Qué ideas concuerdan con el texto?
¿Qué afirmaciones coinciden con el texto?
Una de las siguientes ideas es correcta.
Discrepa con lo leído.
Según el texto, es falso.
No se plantea en la lectura.
¿Qué informaciones es incorrecta?
diferencia de los que sucede en otros países, en el Perú la lactancia materna ha decaído en
un diez por ciento, lo cual es alarmante, pues la ciencia ha descubierto que la leche de la
madre es una protección inmejorable para los bebés. Además, y esto es para tener en
cuenta: Es mucho más barato alimentar a un niño con pecho que comprar las carismas
leches maternizadas que se ofrecen en el mercado.
No se plantea en la lectura que:
a) La leche materna es muy buena para el recién nacido.b) Los científicos dan gran valor nutricional a la leche materna.c) Algunos recién nacidos no quieren tomar leche materna.d) La leche materna es más barata que las leches maternizadas.e) En el Perú, la lactancia materna ha decaído de manera preocupante,
2° Nivel de análisis e interpretación
Analizar es descomponer un todo en partes, de manera que podamos
comprender las conexiones internas que posibilitan la existencia de ese
fenómeno u objeto. El análisis hace posible encontrar la síntesis.
Previo un análisis que es extraer lo sustancial, lo necesario para
comprender el mensaje o contenido, es necesario “desmontar” el texto,
este hecho nos permite interpretar.
Inferencia
Parte de una secuencia lógica a futuro como manifestaba Francis
Bacon la duda puede surgir de dos maneras, una por la mera ignorancia
que es la más vulgar y la otra por el deseo de conocer. En este caso los
lectores harán sus supuestos e inferirán los acontecimientos que se
encuentran "por dentro", es decir, en la esencia. Un ejemplo de
inferencia, se encuentra cuando se trata de descifrar lo que acontecerá
o por que aconteció tal cosa.
Interpretación
Es “ensamblar” el texto de acuerdo a nuestras sensaciones
cerebrales o emocionales, porque están cerca de nuestro contexto.
EJEMPLO:
TEXTO N° 01Si nos obtuviéramos a mirar a Gabriela porque hoy no luce su vestido negro
de orlas doradas que la convierte en una diosa y la hace más bella que una rosa, nos perderíamos la oportunidad de contemplar a alguien que aún desprovista de su ropa divina es la chica más hermosa de toda la ciudad.
Una inferencia del texto sería:a) Gabriela es la mujer más bella de toda la ciudad.b) Contemplar a Gabriela con su vestido negro de orlas doradas.c) La belleza de Gabriela no depende de su atuendo.d) La ropa de Gabriela está por gusto, pues sin ella es más bella.
TIPOS DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
¿Qué se entiende en el texto? Ideas que están expresadas de manera explícita en el texto.
Se infiere, extrapola y deduce.
Se deriva a partir de las ideas dadas en el texto.
Se realiza predicciones.
Se formulan hipótesis
Puntos de vista
La idea del texto es,...
Se infiere que.
La idea principal es,
El tema del texto es,
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
CRÍTICOEs comprensión evaluativo o críticaConsiste en dar un juicio sobre el texto a partir de ciertos criterios, parámetros o preguntas pre establecidas.Se da una opinión personal
INFERENCIALSe ejerce cuando se activa el conocimiento previo del lector y se formulan anticipaciones o suposiciones sobre el contenido del texto a partir de los indicios que proporciona la lectura.Es implícito, se formulan hipótesis.
LITERALSe trata de entender lo que realmente dice el texto, recordando con precisión y corrección.Es la comprensión explícita del texto.Es el nivel básico.El lector parafrasea
e) Todas las diosas son bellas pero insensibles.3° Nivel de producción.
Este nivel hace realidad la idea dormida que se despierta al leer un texto
porque va a ser materializada a través de un escrito o comentario. Da a
conocer los pensamientos a partir de lo leído.
a) Extrapolación (reproducción)
En este nivel el receptor aprovecha el contenido del texto, lo usa; pero lo
aplica a otro contexto. Existen estrategias para alcanzar estos niveles.
Mencionaremos algunas:
b) Producción
Es el encuentro con el sentimiento y pensamiento de los escritores o lectores, respecto a lo leído, pues es una actividad netamente nueva original y diferente. Hace posible una forme de extender la vida.
TEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULOProblema, asunto, materia.
Engloba la idea del autor.
Se reconoce con la pregunta
Ideas expresadas o tácitas del texto.
Se presenta como una oración.
Se reconoce con la pregunta
Consecuencia del tema.
Refleja la realidad cualificada (Frase nominal específica)
Se reconoce con la pregunta
¿DE QUÉ TRATA? ¿QUÉ SE DICE DEL TEMA?
¿QUÉ IDEA PRECISA LO LEÍDO?
LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA A LAS PREGUNTAS SEGÚN LOS NIVELES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA:
Mucha gente se pregunta ¿Por qué sentimos demasiado calor?, la respuesta la podemos encontrar en el fenómeno que hoy preocupa a la humanidad: “El calentamiento global”. Se ha comprobado que el 40% del Polo Norte se ha derretido en sólo 33 años, y que el proceso está más acelerado en la actualidad.
El año 2003 en el Polo Sur, el glaciar Larsen B se rompió deslizándose hacia el mar y muchos científicos opinaron que le tomaría seis meses derretirse debido a su enorme tamaño, pero este se derritió en 35 días elevando el nivel de las aguas de los océanos del mundo.
Si el glaciar de Ross se deslizara hacia el mar ha sido estimado que el nivel de los océanos del mundo crecerá entre 6 y 7 metros, cambiando el mundo que conocemos, pues muchas ciudades costeras e islas del planeta, junto con Holanda y otros países bajos quedarían bajo el agua.
En nuestro Perú el hielo de las cumbres de la cordillera Blanca, está derritiéndose amenazando la futura provisión de agua del Perú, según los científicos.
La mayoría de la población peruana vive en una tripa de tierra entre los Andes y el mar: la costa. Esta área se extiende a lo largo de todo el territorio y es, en su mayoría, desértica. Los pobladores reciben el agua que consumen diariamente de las montañas. Los glaciares en la sierra también proveen de agua a las hidroeléctricas, industrias y riego en general. En los próximos años, la constante migración de la población andina y selvática a la costa sólo incrementará la demanda por el agua. El problema es que la fuente del agua se está derritiendo. "Durante época de lluvias no tenemos problemas de abastecimiento, al contrario, el agua abunda. Pero durante la sequía, la única fuente de agua para los ríos, son los glaciares; cuando estos terminen de derretirse no habrá de dónde sacar agua para las futuras generaciones", aseguró Zapata.
Responde las preguntas e indica a qué nivel corresponde :NIVEL………………………………………………
Opina:
OPINA
Mucha gente se pregunta ¿Por qué sentimos demasiado calor?, la respuesta la podemos encontrar en el fenómeno que hoy preocupa a la humanidad: “El calentamiento global”. Se ha comprobado que el 40% del Polo Norte se ha derretido en sólo 33 años, y que el proceso está más acelerado en la actualidad.
El año 2003 en el Polo Sur, el glaciar Larsen B se rompió deslizándose hacia el mar y muchos científicos opinaron que le tomaría seis meses derretirse debido a su enorme tamaño, pero este se derritió en 35 días elevando el nivel de las aguas de los océanos del mundo.
Si el glaciar de Ross se deslizara hacia el mar ha sido estimado que el nivel de los océanos del mundo crecerá entre 6 y 7 metros, cambiando el mundo que conocemos, pues muchas ciudades costeras e islas del planeta, junto con Holanda y otros países bajos quedarían bajo el agua.
En nuestro Perú el hielo de las cumbres de la cordillera Blanca, está derritiéndose amenazando la futura provisión de agua del Perú, según los científicos.
La mayoría de la población peruana vive en una tripa de tierra entre los Andes y el mar: la costa. Esta área se extiende a lo largo de todo el territorio y es, en su mayoría, desértica. Los pobladores reciben el agua que consumen diariamente de las montañas. Los glaciares en la sierra también proveen de agua a las hidroeléctricas, industrias y riego en general. En los próximos años, la constante migración de la población andina y selvática a la costa sólo incrementará la demanda por el agua. El problema es que la fuente del agua se está derritiendo. "Durante época de lluvias no tenemos problemas de abastecimiento, al contrario, el agua abunda. Pero durante la sequía, la única fuente de agua para los ríos, son los glaciares; cuando estos terminen de derretirse no habrá de dónde sacar agua para las futuras generaciones", aseguró Zapata.
a. ¿Qué es lo que preocupa a la humanidad?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Cuál es la causa de que los Polos se derritan?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Que acontecimiento sucedió en el año 2003?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿Qué pasaría si el glaciar Ross se derritiera? Fundamenta tu respuesta.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
e. ¿A qué se refiere el autor cuando dice que la mayoría de la gente vive en una tripa de tierra?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
f. ¿Cuál es el tema o asunto del texto?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
g. ¿Qué propósito crees que tiene el autor de este texto?
NIVEL……………………………………..a. En tu localidad ¿cuáles son los contaminantes que más afectan a nuestro medio
ambiente?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b. ¿Consideras que este problema sólo debe ser tratado por los científicos? ¿Por qué?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
c. Existe mucha gente que desconoce el tema ¿De qué manera ayudarías a difundir el tema?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
d. ¿En tu escuela se realizan medidas para contrarrestar la contaminación? Menciona tres medidas que hayas observado?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
e. ¿Consideras importante el contenido de la lectura? ¿Por qué?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
f. ¿Te agradó el tema? ¿Por qué?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
METACOGNICIÓNNIVEL ………………………………………………………………………………………
a. Redacta un texto que incentive a la gente a reducir la contaminación ambiental en tu casa, en la escuela y en la comunidad.
.
PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN LECTORA
INTRODUCCIÓN: Resuelve esta práctica para ser presentada en clases, en una mesa redonda.
TEXTO N° 01“Un día dos mujeres buscaban al Rey Salomón, llevando en brazo a un niño vivo; ellas disputaban a ese niño, pidiendo a que las haga una justicia porque decían ser madre del niño. En eso el Rey dispone a uno de sus soldados a que partiera al niño y se las otorgue a mitad a cada uno y asunto arreglado; sin embargo la verdadera madre se interpuso ante la orden del rey y pidió a que se le otorgue a la otra al niño. Es así que este rey comprobó a la verdadera madre.El tema es: ....................................................................................................................................................................................................................................................El problema: ....................................................................................................
............................................................................................................Redacta una ficha de comentario..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
TEXTO N° 02“Recuerdo que un invierno mi padre necesitaba leña, así que buscó un árbol muerto y
lo cortó. Pero luego, en la primavera, vio desolado que al tronco marchito de ese árbol
le brotaron renuevos. Mi padre dijo: “Estaba yo seguro de que ese árbol estaba
muerto. Había perdido todas las hojas en el invierno. Pero se ve que hacía tanto frío
que las ramas se quebraban y caían como si no le quedara al viejo tronco ni una pizca
de vida. Pero ahora advierto que aún alentaba la vida en aquel tronco.”
Y volviéndose hacia mí, me aconsejó: “Nunca olvides esta lección, nunca cortes un árbol en invierno”.El tema es:.....................................................................................................................................................................................................................................................El problema: ...................................................................................................................................................................................................................................................La idea principal: ......................................................................................................................................................................................................................................................
Redacta una ficha de resumen
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................................................TEXTO N° 03
La delincuencia juvenil se ha convertido en un serio problema para la ciudadanía. Las pandillas no sólo proliferan en las zonas marginales de Lima y Callao, sino que también han comenzado a extenderse hacia distritos como Breña y Surquillo. La situación es tan preocupante que el alcalde de Surquillo, Gustavo Sierra, hizo ayer una polémica propuesta: Modificar el Código Penal para que se sancione con prisión a los padres que no se preocupen por prevenir los actos vandálicos en los que estarían incurriendo sus hijos.
El burgomaestre lanzó esta iniciativa luego de reunirse, por casi 30 minutos, con el presidente de la República, en Palacio de Gobierno. Sierra le planteó al mandatario una pena carcelaria para los “malos progenitores” por un periodo de entre un año y menos de cuatro, o en su defecto con un trabajo comunal forzado.
“Debería también establecerse un padrón en cada distrito con el nombre de estos padres irresponsables, pues todos queremos ver una ciudad en paz, pero si la
propia familia no se preocupa de que sus propios hijos, de diez o doce años, sean miembros de pandillas o de barras bravas, de qué estamos hablando”, cuestionó.
La autoridad edil dijo que el Estado debe tener mano dura contra estas personas que incumplen con sus deberes de cautelar por sus hijos para así evitar que se conviertan en pandilleros o delincuentes.
Por otro lado, planteó realizar un convenio con el Colegio de Abogados para que protejan a los policías que están en las calles y que son denunciados injustamente por abuso de autoridad por los delincuentes. Consideró además, que la lucha contra el consumo de drogas debe ser coordinada entre el presidente de la República, los ministerios, los gobiernos regionales y distritales.
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TEXTO N° 04Señores:
Los que pisan el umbral de la vida se juntan hoy para dar una lección a los que se acercan a las puertas del sepulcro. La fiesta que presenciamos tiene mucho de patriotismo y algo de ironía: el niño quiere rescatar con el oro lo que el hombre no pudo defender con el hierro.
Los viejos deben temblar ante los niños, porque la generación que se levanta es siempre acusadora y juez de la generación que desciende. De aquí, de estos grupos alegres y bulliciosos, saldrá el pensador austero y taciturno; de aquí, el
poeta que fulmine las estrofas de acero retemplado; de aquí, el historiador que marque la frente del culpable con un sello de indeleble ignominia.
Niños, sed hombres, madrugad a la vida, porque ninguna generación recibió herencia más triste, porque ninguna tuvo deberes más sagrados que cumplir, errores más graves que remediar ni venganzas más justas que satisfacer.
En la orgía de la época independiente, vuestros antepasados bebieron el vino generoso y dejaron las heces. Siendo superiores a vuestros padres, tendréis derecho para escribir el bochornoso epitafio de una generación que se va, manchada con la guerra civil de medio siglo, con la quiebra fraudulenta y con la mutilación del territorio nacional.
Si en este momento fuera oportuno recordar vergüenzas y renovar dolores, no acusaríamos a unos ni disculparíamos a otros. ¿Quién puede arrojar la primera piedra?
La mano brutal de Chile despedazó nuestra carne y machacó nuestros huesos; pero los verdaderos vencedores, las armas del enemigo, fueron nuestra ignorancia y nuestro espíritu de servidumbre.
III
Si la ignorancia de los gobernantes y la servidumbre de los gobernadores fueron nuestros vencedores, acudamos a la Ciencia, adoremos la Libertad, esa madre engendradora de hombres fuertes.
No hablo, señores, de la Ciencia modificada que va reduciéndose a polvo en nuestras universidades retrógradas: hablo de la Ciencia robustecida con la sangre del siglo, de la Ciencia con ideal de radio gigantesco, de la Ciencia que trasciende a la juventud y sabe a miel de panales griegos, de la Ciencia positiva que en sólo un siglo de aplicaciones industriales produjo más bienes a la humanidad que milenios enteros de Teología y Metafísica.
Hablo, señores, de la libertad para todos, y principalmente para los más desvalidos. No forman el verdadero Perú las agrupaciones de criollos y extranjeros que habitan la faja de tierra situada entre el Pacífico y los Andes; la nación está formada por la muchedumbre de indios diseminados en la banda oriental de la cordillera. Trescientos años hace que el indio rastrea en las capas inferiores de la civilización, siendo un híbrido con los vicios del bárbaro y las virtudes del europeo: enseñadle siquiera a leer y escribir, y veréis si en cuarto de siglo se levanta o no a la dignidad del hombre. A vosotros, maestros de escuela, toca galvanizar una raza que se adormece bajo la tiranía del juez de paz, del gobernador y del cura, esa trinidad embrutecedora del indio.
Cuando tengamos pueblo sin espíritu de servidumbre, y militares y políticos a la altura del siglo, recuperaremos Arica y Tacna y entonces, y sólo entonces, marcharemos sobre Iquique y Tarapacá, daremos el golpe decisivo, primero y último.
Para ese gran día, que al fin llegará porque el porvenir nos debe una victoria, fiemos sólo en la luz de nuestro cerebro y en la fuerza de nuestros brazos.
Pasaron los tiempos y únicamente el valor decidía los combates; hoy la guerra es un problema, la Ciencia resuelve la ecuación. Abandonemos el romanticismo internacional y la fe en los auxilios sobrehumanos: la Tierra escarnece a los vencidos, y el cielo no tiene rayos para el verdugo.
En esta obra de reconstitución y de venganza no contemos con los hombres del pasado; los troncos añosos y carcomidos produjeron ya sus flores de aroma deletéreo y sus frutos de sabor amargo. ¡Qué vengan árboles nuevos a dar flores nuevas y frutos nuevos! ¡Los viejos a la tumba y los jóvenes a la obras! (Manuel González Prada)
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TEXTO N° 05“Aquí como en todas partes, siempre se ha mentido y se seguirá mintiendo, mientras sobreviva la especie humana. Pero mientras que tradicionalmente la mentira funciona cuando no se sabe que es mentira, ahora se ha mentido tanto y con tal intensidad y ubicuidad que nuestras mentiras funcionan, precisamente, cuando se sabe que se trata de mentiras. La verdad se ha desvalorado ante la inundación de la mentira, que se ha convertido en un valor, no sólo pragmático, sino moral; haciendo de la verdad un fenómeno pasado de moda, inútil y hasta antiético. Mentir aquí y ahora, es lo natural y lo peor es que ni siquiera se miente con elegancia o ironía, sino en las formas más bestiales y desvergonzadas. (“El Dominical” De El Comercio)
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La comunicación humana y la no humanaRecordemos que la comunicación es un proceso amplio que consiste en un acto mediante el cual un ser establece con otro un contacto que le permite transmitirle una información.La comunicación es el fundamento del funcionamiento de todas las sociedades animales y humanas.En la comunicación humana el hombre emplea diferentes formas de comunicación que en muchos puntos coinciden con las de los animales (ambos comparten la capacidad comunicativa; asimismo su comunicación comprende la producción y la recepción de señales asociadas a un significado y las señales que emplean pueden responder a una necesidad). Sin embargo, el hombre se diferencia principalmente de los otros seres por su capacidad de utilizar signos de naturaleza psíquica, los cuales son llamados signos lingüísticos (palabras plasmadas de manera oral o escrita), a través de ello el hombre transmite a otro lo que piensa, lo que siente o lo que desea. Asimismo el hombre emplea signos no lingüísticos que se manifiesta en lo gestual, mímico, gráfico y mecánico.En la comunicación animal se transmite información en forma de estados asociados a necesidades y no como conocimientos elaborados. El animal no conoce el signo, sino la señal solamente, es decir, la reacción condicionada a una situación reconocida en forma global, pero no analizada en su detalle. Su conducta apunta a la adaptación a una presencia concreta a la que se adhiere por sus necesidades.
LEE ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, UTILIZANDO LAS TÉCNICAS DE LECTURA:
ELABORA UNA FICHA DE RESUMEN, TEXTUAL Y COMENTARIO
SÁNCHE LIHON,
Danilo .
Valle Degregori,
Alfredo
¿Cómo leer mejor?
Edic. Lima - Perú. 204 pp.
Lectura en Educación Primaria,
1987. PP. 222.
Lectura. Investigación en el Perú.
Editorial Educativa INIDE. 1987. Pp
219.
Manual de redacción, ortografía y
lectura crítica. Renzo Zuccherini.
Barcelona. Ediciones CCEAC. 1998.
RESUMEN
La lectura es una actividad importante que sirve para incrementar el
mundo intelectual del hombre; ya que a través de ella se autoeduca e
incrementa su saber. La comprensión lectora se da cuando el lector
haya captado lo que el autor quiere transmitirnos, lo interpreta, infiere y
pueda crear a través de ello un nuevo texto; para lo cual, se debe
utilizar las técnicas más usuales como: el subrayado, el sumillado y el
fichaje. El subrayado para resaltar las ideas importantes, fecha,
personajes, etc. que facilitarán la comprensión del texto leído. El
sumillado, las anotaciones que se debieran hacer en síntesis de lo que
el autor nos quiere transmitir y el fichaje para almacenar la información
captada.
Fascículo III y IV
TALLER DE ELOCUCIÓN
OBJETIVOS: - Expresar sus ideas con fluidez, corrección y claridad.- Lograr una comunicación eficaz con sus semejantes.- Mejorar la comunicación asertiva.
CONTENIDO:1. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y LA ASERTIVIDAD2. LA ELOCUCIÓN
- Definición - Propósitos o finalidad- La expresión oral: Características y recomendaciones.- La expresión gestual y corporal: Características y
recomendaciones.2. LA ORATORIA
- El Orador- Tipos de oratoria
a. EL DISCURSO- Estructura- Características- Propósitos- Tipos- Pasos para su elaboración- Condiciones- Sugerencias- Aderezo para un buen discurso- Modelo
b. MEDIOS ELOCUTIVOS- El diálogo- El debate- El panel- La mesa redonda- La entrevista- El foro
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y LA ASERTIVIDAD
LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Este término de competencia comunicativa fue acuñado por Hymes en
1966 y también por Romero en 1998; este término es un poco general
porque engloba toda la capacidad comunicativa de una persona en el
conocimiento de una lengua como la habilidad de utilizarla
correctamente, para poder entenderse de la mejor manera dentro de
un ámbito social o la comunidad. Engloba la habilidad lingüística ,
gramatical, saber interpretar y emitir juicios sobre frases producidas por
el hablante - oyente o por otros; no sólo la habilidad de manejar una
lengua, sino además saber situarse en el contexto comunicativo de cada
comunidad especifica en sus diversas formaciones sociales , culturales e
ideológicas.
En conclusión la competencia comunicativa resulta de la suma de
competencias que incluye: la competencia lingüística , la competencia
sociolingüística, la competencia pragmática y la competencia,
Psicolinguistica, y se le puede clasificar de la siguiente manera:
La competencia comunicativa es el término más general para la capacidad comunicativa de una persona, capacidad que abarca tanto el conocimiento de la lengua como la habilidad para utilizarla. La adquisición de tal competencia está mediada por la experiencia social, las necesidades y motivaciones, y la acción, que es a la vez una fuente renovada de motivaciones, necesidades y experiencias. Y para eso necesitamos la asertividad que es la habilidad que tenemos para comunicarnos socialmente
La competencia comunicativa es la habilidad del que aprende la
lengua para expresar, interpretar y negociar significados socioculturales
en la interacción entre dos o más personas, o entre una persona y un
texto oral o escrito, de forma tal que el proceso de comunicación sea
eficiente y esté matizado por modos de actuación apropiados.
La competencia comunicativa integral, desde nuestras posiciones
teóricas, comprende nueve diferentes dimensiones: la competencia
cognitiva, la competencia lingüística, la competencia discursiva, la
competencia estratégica, la competencia sociolingüística, la
competencia de aprendizaje, la competencia sociocultural la
competencia afectiva y la competencia comportamental.
VENTAJAS:
Una persona es comunicativamente competente cuando:
Habla en forma clara, fluida y convincente, se hace escuchar y respeta las
convenciones sociales de participación.
Escucha a sus interlocutores demostrando atención, comprendiendo el
mensaje, respetando las ideas y demostrando tolerancia ante la diversidad
lingüística y cultural.
Escribe con creatividad, coherencia y corrección lingüística, adecuando el
código a las características del interlocutor y del contexto donde se realiza
la comunicación.
Lee de manera fluida, aplicando estrategias para comprender mejor el
texto, pasando de la lectura literal a la inferencial y a la crítica, y así
nuevamente transcurrir por ellas cuantas veces sea necesario.
Emplea los medios de comunicación y las nuevas tecnologías de la
información de acuerdo con sus intereses y necesidades; asumiendo una
actitud crítica frente a todo tipo de mensajes.
LA ASERTIVIDAD
La asertividad es la capacidad de expresar lo que se piensa, quiere y
siente de forma adecuada en el momento indicado. Es la expresión
directa de los sentimientos, deseos, derechos legítimos y opiniones de
una persona, sin amenazar o castigar a los demás y sin violar los
derechos de otras personas.
Es la capacidad de expresar tus sentimientos, ideas y opiniones, de
manera libre, clara y sencilla, comunicándolos en el momento justo y a
la persona indicada., es tener la capacidad necesaria para
desenvolverse eficazmente en un medio social y laboral normalizado,
respetarse a sí mismo, respetar a los demás, ser directo, honesto y
apropiado. Mantener el equilibrio emocional. Saber decir y saber
escuchar. Ser muy positivo y usar correctamente el lenguaje no verbal,
la capacidad que posee una persona de desarrollar el éxito en la vida, a
través de un proceso dinámico que posibilita el ajuste constante de
conductas, pensamientos y expresiones sinceras desde lo más profundo
de su ser.
La asertividad es una cualidad que debemos tener todos los seres
humanos, ya que ser asertivo es: Actuar y decir lo que pensamos, en el
momento y lugar adecuados, con franqueza y sinceridad, esto nos
evitaría muchos dolores de cabeza.,esforzarse por ser asertivo,
garantiza la plena convivencia con los demás. Es mostrar quien eres y
como eres, aceptando la individualidad de los semejantes, es saber
expresarse claramente cuando se sabe lo que se quiere. Pero para saber
lo que se quiere primero debes de tener la mente clara de valores., la
capacidad para manifestar lo que se piensa y siente sin ofender a los
demás, buscando siempre el respeto de los derechos propios y de los
otros., persona asertiva es aquella persona capaz de expresar
sentimientos, actitudes, deseos y opiniones de un modo adecuado a
cada situación social que se le presente, respetando esas conductas en
los demás y resolviendo de modo adecuado los posibles problemas que
surjan., tener autenticidad en los actos que se realizan, ser seguros de
tus creencias y tener la capacidad de decidir., la Capacidad de una
persona para actuar tranquilamente en forma directa, haciendo respetar
sus propios derechos sin afectar los derechos de los demás., el resultado
de una serie de conductas tanto aprendidas como adquiridas por cada
individuo, puede ser el respeto mutuo entre las ideas y razones de cada
persona. sabiendo orientar sus decisiones sin lastimar su ego y
personalidad, decir lo que se cree, lo que se piensa y lo que opina sin
dañar lo derechos a los demás, es decir, sin ofenderlos ,no conocemos
un resultado tan asertivo que sea infalible. Sin embargo, sí disponemos
de un proceso de intercambio y comunicación humana que nos permita
razonar y dialogar para obtener una solución lo más acertada posible. Lo
asertivo no está en lo que haces si no cómo lo haces.
Es la habilidad para defender los derechos propios. Expresando lo que se
cree, siente o piensa de una manera clara, directa y en el momento
oportuno.
VENTAJAS:
- Favorece enormemente la confianza en la capacidad expresiva.
- Potencia la autoimagen positiva, pues favorece el sentido de eficacia
personal.
- Genera bienestar emocional.
- Mejora la imagen social pues promueve el respeto de los demás.
- Favorece las negociaciones y el logro de objetivos que dependan de la
comunicación en general.
RECOMENDACIONES :
Diferencia entre aserción, agresión y pasividad. Defiéndete sin
agresividad o pasividad ante la actitud de otros y expresa sentimientos y
deseos sin vergüenza o negando y desconociendo los de los demás.
Tener un buen concepto de ti mismo. Recuerda que eres tan valioso
como todos, toma en serio tus necesidades.
Planifica tus mensajes. Piensa antes que es lo que quieres decir e,
incluso, sí es necesario haz notas; ahorra tiempo, produce confianza y
disminuye la intimidación de los demás.
Sé educado. Si te enfadas sólo provocarás confusión en ti mismo y los
demás te considerarán débil, histérico y perderás credibilidad. Es
importante tener en consideración el punto de vista del resto, hacerles
saber que es lo que entiendes y respetas. Ten calma y no dejes de decir
lo que piensas.
Discúlpate cuando sea necesario. Las disculpas deben darse en el
momento adecuado, así no disminuirá su valor, ni tendrás esa falsa
percepción de que disminuye el tuyo.
No arrincones, ni fuerces a los demás. Hacerlo sólo provocará
indignación y resentimiento, lo que dificultará las relaciones
interpersonales. Muéstrales siempre las distintas posibilidades, así como
sus consecuencias.
No amenaces. Sí lo haces, seguramente será difícil que confíen en ti y
sean capaces de cooperar contigo para resolver cualquier situación. Es
mucho mejor afirmar tranquilamente acerca de los pasos que se está
dispuesto a dar, así como asegurarse de cumplirlos, siempre que se
hayan prometido.
Acepta la derrota. La aserción supone saber perder “deportivamente”.
A nadie le gusta, pero sólo quien la admite es digno de respeto.
Utilizar técnicas o recursos que nos permiten controlar la respuestas
que tenemos habitualmente ante actitudes de los demás que de algún
modo nos manipulan, controlan nuestros actos y disminuyen el respeto
por nosotros mismos. Si aprendemos a decir NO podemos transformar
cada uno de esos hábitos en una mejor forma de relacionarnos con
otros.
No cedas ante cualquier petición que no te guste, para que
nadie te manipule. Simplemente niégate a hacer algo de lo que no
estás convencido.
Decir lo que piensas. Di la verdad, manifiesta lo que sientes, quieres y
piensas; sin rodeos, con sencillez y claridad.
Aprender a escuchar. Sólo aquellas personas que saben hacerlo,
pueden ser tomados en cuenta con mayor facilidad.
Conócete. Quien sabe quién es, puede darse a conocer.
Habla de ti mismo. Trata de revelarte como eres a los demás: qué es
lo que sientes, acepta o niega lo que otros digan de ti, tanto aspectos
positivos como negativos de tu personalidad, comportamiento y estilo de
vida.
El “disco rayado”. Transmite un mensaje mediante la repetición
serena de tus deseos y pensamientos. La persistencia es una cualidad
que denota asertividad.
Banco de niebla. Especialmente ante críticas muy duras o propuestas
que no nos gustan es conveniente reconocer la verdad que contengan,
pero no aceptarlas o ceder ante la presión de los demás.
Reconoce tus errores. Aceptarlos sin tener que excusarse por ellos,
permite superar sentimientos de culpabilidad y ansiedad que inducen a
pedir perdón por todo lo que hacemos.
Pregunta una y otra vez. Cuestiona, sin dar tu opinión, sobre lo que
se propone o critica, de modo que sea posible aportar más razones o
críticas, sin oponerse simplemente a ellas. Partir de lo que se dice, sin
interpretar, y repetirlo en forma de pregunta.
Haz concesiones. Supone la capacidad de ofrecer una alternativa que
implique un compromiso para ambas partes, así como que sea, también,
viable y real. No se debe comprometer en ningún caso valores o
sentimientos que afecten la dignidad personal de alguna de las partes.
Dé excusas. Expresa tus preferencias o deseos sin discutir tus razones
y actúa en consecuencia.
Cambia de tema. Ante la presión de aceptar lo que se propone, se
puede intentar desviar el tema hacía otro distinto; invitándole a hablar
de otra cuestión, proponiendo una idea mejor y atrayente o abordando
algún tema relacionado. Lo más importante es evitar entrar en temas
que no te gustan.
Sugiere alternativas. Complementa la idea anterior, a través del
ofrecimiento de temas o alternativas positivas que gusten a los demás.
Insistir, sin decaer, ante reacciones negativas o positivas y buscar el
apoyo de otros interesados, respetando siempre su libertad
DESVENTAJAS:
No hay que interrumpir nunca a la gente. Interrumpir es de mala
educación.
No debemos ser personas agresivas personas que rápidamente
perdemos el control ante una situación que no podemos
controlar.
Tampoco debemos ser personas demasiada pasivas, ya que no
debemos de aceptar todo lo que otras personas nos digan.
Los problemas de uno no le interesan a nadie más y no hay que
hacerles perder el tiempo escuchándolos.
Hay que adaptarse a los demás, si no es posible arriesgarnos a
perder una amistad.
Cuando alguien tiene un problema hay que ayudarle.
LA ELOCUCIÓN
A palabras necias; oídos sordos.
Etimológicamente deriva del latín elocutio, que significa
expresarse, esto implica una organización lógica y sintáctica de las
palabras e ideas, para se expuestas fundamentalmente en forma oral o
escrita.
La elocución se refiere a la expresión de un pensamiento por
medio de palabras y frases; a cómo se eligen y disponen las palabras en
la frase. Se trata de la organización en el detalle de la expresión.
Al talento de hablar se lo denomina elocuencia, teniendo ésta por
objetivo deleitar, impresionar, conmover a la o las personas que nos
escuchan. Este arte aborda los principios que se deben considerar y
aquellos que se deben evitar para hablar del modo más acorde al fin que
nos proponemos.
Cuando hablamos con una o varias personas o cuando nos
dirigimos a ellas a través de los medios radiales o televisivos, lo que ya
percibe un fin social, debemos proponernos el objetivo de comunicar
nuestro mensaje produciendo, con nuestra elocución, cierto efecto en el
ánimo de ese público. El éxito de esto depende de una pura
combinación entre el talento, que es innato, y lo adquirido por medio de
la práctica y el estudio. Es entonces cuando diremos que la locución es
entendida como el arte de la palabra hablada en función de una
comunicación social; este arte requiere de una técnica respiratoria
adecuada, así como de una voz impostada que pueda ser matizada en
pos de una comunicación eficiente.
- PROPÓSITOS O FINALIDADES:
a) Enseñar y aprender a transmitir los conocimientos adquiridos a
otras personas para motivarlas e investigar y desarrollarse,
mediante la aplicación de técnicas elocutivas.
b) Persuadir a los oyentes con argumentaciones sólidas, capaces de
demostrar la veracidad de nuestras opiniones, a fin de
mantenerlos en constante atención.
c) Agradar a quienes nos escuchan, insertando ideas nuevas,
susceptibles de despertar sentimientos de alegría y satisfacción.
LA EXPRESIÓN ORAL
Es aquella cuando el orador hace uso de su viva voz ante el oyente
o auditorio, con la finalidad de expresar su pensamiento de forma clara,
coherente y concisa; agradando al público y haciendo que éstos estén
satisfechos de esta comunicación.
La correcta pronunciación domina en el mensaje hablado y
responde a la forma de enunciación del discurso. Si un orador no sabe
recitar una poesía, leer una prosa o un relato, narrar un texto con el tono
que el género pide, su discurso se desluce. Una de las principales
características de la pronunciación es la "claridad", ya que la persona
debe hablar para que se le entienda. No debe hacerlo precipitadamente,
no debe saltearse o comerse letras o sílabas, sino articularlas sin
afectación. La pronunciación abarca la inflexión y el acento del hablante.
Su lenguaje es culto, su pronunciación pura y clara; sus antecedentes juveniles no suelen ser muy claros ni puros.
Hartzenbusch
La buena expresión oral, facilita la buena comunicación, ésta se
complementa con la expresión gestual y corporal. La comunicación
verbal está formada por cadenas de palabras, llamadas por los lingüistas
enunciados. Para poder emitir un mensaje oral, realizamos un proceso
bastante complejo, un proceso intelectual.
CARACTERÍSTICAS:
1. Pronunciación clara.
2. Entonación adecuada de las palabras, frases u oraciones. Se
refiere a la sucesión de tonos con que se modula el lenguaje
articulado.
3. Fluidez verbal, articulación adecuada de las palabras.
4. Intensidad de la voz. Si su voz es muy baja, entonces su mensaje
no llegará con claridad a los receptores.
5. Utilización de pausas respectivas.
6. Timbre de voz y tono adecuado.
RECOMENDACIONES PARA UNA BUENA EXPRESIÓN ORAL:
1. Cuando hablamos en público debemos inspirar rápidamente y sin
ruido.
2. Hacer funcionar correctamente el aparato fonador.
3. Evitar los ataques de nervios.
4. Evitar hacerlos muy veloces.
5. Pronunciar correctamente las palabras.
LEE Y REFLEXIONA:
“... El más célebre orador griego, Demóstenes, era tartamudo. Se
afirma que para superar su mal solía ir a orillas del mar, se ponía
piedritas en la boca y comenzaba a recitar en voz muy alta los
poemas homéricos. Los antiguos también registraban esta otra
muestra de la fuerza de voluntad de Demóstenes: se trazó a sí mismo
un plan de ejercicios vocales, y para cumplirlos al pie de letra, se
afeitó media cabeza y la mitad de la barba. De este modo la
vergüenza por salir de su casa le impediría distraerse de practicar en
todo momento.
Cierto o no, logró tanto dominio de la expresión oral que durante
quince años cautivó a las audiencias con sus discursos”
Preguntas reflexivas y de investigación:
- ¿Quién fue Demóstenes?
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- ¿Tienes alguna dificultad en la expresión oral? Explica
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- Haz un comentario del texto presentado
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LA EXPRESIÓN GESTUAL Y CORPORAL
En la comunicación eficaz, no todo son palabras, sucede que, más de
70% de nuestros mensajes dependen de la expresión corporal, que
comprende la posición del cuerpo, los gestos hechos con la cara, los
ademanes y una apreciable cantidad de “signos” que complementan el
mensaje.
LEE EL SIGUIENTE CASO:
“... Usted está en una reunión y ve que alguien sale al frente y empieza
a hablar con el mentón casi pegado al cuello, los hombros hundidos; la
columna encorvada. Su primera impresión es que esa persona está
agobiada por algo, o que es muy tímido (a). Si después sale otro con la
columna bien derecha, los hombros alineados, la cabeza erguida y
mueve las manos con energía, usted notará y sentirá más atención por
el segundo, entonces a los dos a cuatro minutos ya tendrá su una buena
impresión de uno de los dos que tuviste frente a ti...”
Los investigadores han estimado que alrededor de 55% de la
comunicación se realiza mediante el lenguaje corporal; un 3 %
corresponde al tono de voz, y el resto al mensaje oral.
El estudio científico del lenguaje corporal se llama kinesia; analiza
los movimientos corporales y su significado inconsciente y deliberado.
La expresión de algunas emociones se acompaña, invariablemente, con
un gesto, como la mano.
RECOMENDACIONES PARA EMPLEAR LA EXPRESIÓN CORPORAL Y
GESTUAL:
a) Para iniciar e interesar al público, mire alternativamente a alguno de
los presentes.
b) Evite hablar mirando al vacío o a los costados. Este tipo de miradas
dan la impresión de que usted no es sincero o de que quiere huir de
algo.
c) Debe mirar hacia el fondo del salón o escenario, manteniendo su
comunicación visual en todo el proceso de la comunicación.
d) Si está en una entrevista a solas con otra persona, mírale fijamente a
los ojos.
e) Debe tener una postura recta.
f)Utilizar las manos en constante movimiento de acuerdo al mensaje
enviado.
g) No debe poner las manos al bolsillo, ni cruzarlas.
h) Movilizarse constantemente en el escenario de acuerdo a las
necesidades.
i)No clavar las miradas en una sola persona, mirar a todos en general.
j)La mirada es el espejo del alma, reflejan nuestros estados de ánimos.
Por ello, no mire a las personas de arriba hacia abajo, daría la
impresión que usted está evaluando su forma física o formal de las
personas.
k) Tanto de pie o sentado su postura debe ser relajado.
l) N° 02
INSTRUCCIÓN: revisa la teoría de este módulo y prepárate para
demostrarlo en el aula:
1. Practica constantemente la comunicación eficaz, utilizando la
expresión verbal, corporal y gestual.
2. Prepara una comunicación eficaz de algún tema de interés y
preséntelo frente a tus compañeros por un espacio de 5 minutos.
Considere los indicadores de la ficha de observación Nº 01.
FICHA DE OBSERVACIÓN Nº 01
COEVALUACIÓN Y HETEROEVALAUCIÓN
FICHA DE EVALUACIÓN
Apellidos y nombres: ..................................................................................................
1. Presentación .................................................................
2. Léxico fluido .................................................................
3. Expresión corporal (brazos y piernas) .......................
4. Expresión gestual ........................................................
5. Pronunciación, tono y entonación .......................................
6. Dominio del escenario .................................................
7. Dominio del tema........................................................................
TOTAL
Se consignará el puntaje de: 3= Bueno; 2 =Regular; 1= malo
FICHA DE EVALUACIÓN
Apellidos y nombres: ..................................................................................................
8. Presentación .................................................................
9. Léxico fluido .................................................................
10. Expresión corporal (brazos y piernas) .......................
11. Expresión gestual ........................................................
12. Pronunciación, tono y entonación .......................................
13. Dominio del escenario .................................................
14. Domino del tema.......................................................................
TOTAL
Se consignará el puntaje de: 3= Bueno; 2 =Regular; 1= malo
L A ORATORIA
Oratoria es el arte de expresarse en público por medio de la
palabra; arte que obedece a reglas intelectuales, morales y materiales.
No debe confundirse con elocuencia, que es una facultad, mediante la
cual, valiéndose de la palabra, el hombre convence, persuade y deleita.
Cuando tengáis bien claro en la mente lo que queréis decir,las palabras vendrán espontáneas.
Horacio. (Ars poética).
La oratoria representa la mejor oportunidad que cualquier persona
puede tener para enseñar , convencer, motivar, informar, crear
confianza, obtener apoyo y vender sus ideas y productos.
- La oratoria es el arte de hablar bien.
- Surge en un clima democrático y tiene como precedente a las escuelas
de Retórica.
- Cualquier orador que deseara ascender debería poner a prueba
constantemente sus dotes de persuasión. En la sociedad romana, en la
que había asambleas políticas y tribunales, el dominio de la palabra
era necesario para los jóvenes de buena posición que quisieran
dedicarse a la política o ser líderes.
- Como no siempre convence más el que tiene más razón, sino el que
defiende mejor "su" razón, es necesario disponer de la técnica, es decir
de la retórica: conjunto de procedimientos para hablar bien. Esa
habilidad se aprendía en las escuelas de retórica.
- Para ser orador se necesita: una buena formación en derecho, historia,
filosofía y literatura.
ORADOR.-Es la persona que habla en público, pronuncia discursos o
imparte conferencias. Es aquel que por su naturaleza y
estudio tienen las cualidades que lo hacen apto para lograr
los fines de la oratoria, buscando concretar los fines de la
oratoria: deleitar, conmover, persuadir y enseñar.
Cuando tenga que presentarse ante un publico o un en salón de clases
tenga en cuenta lo siguiente:
1. Comprométase
2. Preparación de su tema
3. Vencer el miedo y transformarlo en pasión.
4. Conozca a su público
5. Actitud del orador
6. Expresión corporal
7. El Cierre espectacular
El autor más destacado de la oratoria fue:
MARCO TULIO CICERÓN (106-43 a.C.):
Vivió en una época de grandes convulsiones internas: guerras
civiles y disturbios políticos. Fue contemporáneo de César, pero
apoyaba a Pompeyo. Fue protagonista en la Conjuración de
Catilina. A la muerte de César, apoyó a Octavio Augusto,
enemistándose así con Marco Antonio, que le mandó matar
cuando se formó el tercer triunvirato (M. Antonio, O. Augusto y
Lépido )ya que acordaron eliminar a sus enemigos. Fue famoso
sobre todo por sus discursos judiciales.
TIPOS DE ORATORIA
Política, forense, Sagrada, Académica y Militar.
1. La política
Comprende los discursos que se pronuncien en las cámaras y
asambleas públicas y se extienden a cuanto se refiere el régimen
interior y exterior de un pueblo.
2. La «Oratoria Popular»
Es una especie de oratoria política, pero se diferencia de ella, en
que se permite mayores libertades en tono y el uso de lo patético (Adj.
Conmovedor, que infunde dolor, tristeza o melancolía -Simón, V.
Emocionante, dramático, trágico, etc.).
3. La Forense
Se refiere a los discursos o sermones que se pronuncian en los
tribunales de justicia sobre asuntos civiles o criminales
4. La Sagrada.
Comprende los discursos o sermones que se pronuncian en los
templos sobre religión y la moral.
5. La Oratoria Académica
Comprende los discursos relativos a cuestiones literarias o
científicas. La corrección y esmero son sus rasgos distintivos.
La corrección y esmero son sus rasgos distintivos.
6. La Militar:
Las arengas o discursos breves y fogosos, que los jefes dirigen a
sus tropas, generalmente con el fin de encender su ánimo e incitarlos
al cumplimiento del deber.
7. La Artística
Es la elocuencia destinada a producir un placer estético.
8. La Sentimental o Ceremonial
Es la que más nos acosa pues tiene por ámbito todas las múltiples
actividades ceremoniales, etc. La característica principal: brevedad e
imperio de los sentimientos.
EL DISCURSO
El primer paso para pronunciar un discurso
formal e informal, es saber qué se va a decir.
Es una exposición que se realiza un orador frente a un público
para exponer un tema determinado.
I. ESTRUCTURA:
A. INTRODUCCIÓN.- Plantea el tema que se va a abordar y la idea
que se quiere transmitir. La importancia de una buena
introducción radica en establecer la primera buena impresión de la
audiencia acerca del expositor y del tema
Su importancia responde a los siguientes propósitos:
3. Captar la atención del público.
4. Conducir el tema.
5. Ayudar a la audiencia a identificarse con el expositor.
6. Proporcionar los antecedentes necesarios.
7. Establecer la confianza en el expositor.
8. Fijar el tono de la exposición.
B. DESARROLLO.- Se presentan los distintos argumentos que
sustentan la idea. Para un correcto desarrollo de esta parte
importante del discurso se considerará lo siguiente:
- Las ideas emitidas deberán estar coherentemente jerarquizados
y relacionados unos tras otros, evitando en todo momento:
ampliaciones innecesarias, excesivas redundancias.
- El orden de las ideas.
C. CONCLUSIÓN.- Se resalta nuevamente la idea y se enumeran
someramente los argumentos utilizadosde manera de
recomendaciones, conclusiones o alternativas de solución o
resúmenes. Cualquiera que sea la forma con que se concluye, ésta
debe ser impactante porque el público espera con ansias el
mensaje final.
Una forma que causa impacto es sintetizando todo lo
expuesto en una anécdota, unas interrogantes, frases
célebres, pensamientos reflexivos u otras formas creativas.
II. CARACTERÍSTICAS:
1. Entretiene. Busca en el auditorio una respuesta de agrado,
diversión y complacencia, con el propósito predominante de hacer
olvidar la vida cotidiana con sus pequeños sucesos y sus apremios
basados en el humor.
2. Informa. Persigue la clara compresión de un asunto, tema o idea
que resuelve una incertidumbre. Su principal objetivo es de ayudar
a los miembros del auditorio para que estos pretendan ampliar su
campo de conocimiento. Su característica principal de este
discurso es llevar a cabo la objetividad.
3. Convence.- Es influir sobre los oyentes acerca de verdades claras
e indiscutibles.
4. Argumenta. Lo que constituye una operación lógicaque emplea
elementos cognoscitivos y racionales; creando una actitud libre y
reflexiva, con la ausencia de elemento positivo.
5. Persuasión. Aspira una respuesta de adhesión o acción; en donde
se define como un medio de influenciar la conducta a través de
llamamientos, es decir se manipula al individuo según sea su
conveniencia.
III. PROPÓSITOS DEL DISCURSO:
Saber escuchar eficientemente.
Mejorar la comunicación verbal.
Aumentar de vocabulario.
Elevar el conocimiento técnico.
Uso adecuado de la abstracción.
IV. TIPOS DE DISCURSO:
A. Leído. Se redacta por escrito y el orador pronuncia directamente su
mensaje. En donde sus ventajas son: se pueden remarcar palabras
clave, ya sea en mayúsculas o en negritas, para darle énfasis.
Ventajas:
- El orador se concentra en su lectura.
- No hay equivocación en lo que realmente se quiere decir.
Desventajas:
9. El lenguaje es artificial.
10. El orador puede que tenga fallas de dicción.
11. Que pierda la atenciónde su público, por no dirigir la mirada a
este.
12. Que si es tedioso el mensaje, se convierta en foco de desinterés y
se haga más denso.
B. Memorizado. Es aquella redacción que se queda en la mente del
orador.
Desventajas:
13. Inflexión de la voz (poca variedad).
14. Fallo de la memoria, olvido de una palabra y por esta se
rompe la secuencia de las oraciones.
C. Discurso improvisado. La improvisación consiste en "realizar" algo
que hacemos todos los días sin darnos cuenta, es decir, explicar o
exponer un hecho, pensamiento o idea cualquiera que conozcamos y
vestirlo con las palabras de nuestro léxico habitual.
Ventajas:
15. No tiene una estructura real (redacción, memorización). Se utiliza
un lenguaje muy cotidiano.
16. Se valoriza los conocimientos que se tienen y se transmiten.
Desventajas:
17. Se puede caer en la redundancia.
18. Exceso de muletillas y falta de vocabulario, incoherencia, ilógica
entre una oración y otra.
D. Discurso extemporáneo. Se trata en realidad de un procedimiento
combinado, pues este tipo de discurso está situado entre el leído,
memorizado y el improvisado.
Ventajas:
La estructura la realiza el orador con total libertad.
Existe libertad de expresión en cuanto a la información que se
vaya a transmitir.
Se utiliza un lenguaje cotidiano o bien, un argot, dependiendo del
conocimiento del orador.
No hay necesidad de memorizar pero si de entender, comprender
y practicar el mensaje que se va a transmitir. Dentro del mensaje
pueden darse ejemplos de la vida cotidiana para reforzar el
mensaje y ser aun más entendible para los receptores.
Desventajas. Que el orador no canalice los nervios. Que no haya un estudio del tema. Que no haya relajación por parte del emisor
IV. PASOS PARA ELABORAR UN DISCURSO:
Selección del un tema.
Acopio de información.
Selección de materiales.
Ordenamiento de materiales.
Construcción del mensaje (guión).
Conclusión.
Habilidades de un comunicador.
Conocimientos técnicos de un comunicador.
V. CONDICIONES DE UN DISCURSO:
Concisión. Es una declaración larga y compleja del tema a redactar, en
donde la idea reside en las acciones principales que el orador realiza y
manifiesta el propósito de que el receptor o los receptores puedan crear
preguntas en su mente, elaborar un pensamiento desde la perspectiva
de estos, en donde al finalizar el discurso, los oyentes puedan intervenir
en el discurso.
Exactitud. Es aquella donde debemos preocuparnos en cada una de las
palabras que expresamos, en los puntos principales que acciona el
emisor y estos a su vez, produzcan una impresión entre los receptores,
en la redacción se debe evitar palabras innecesarias, procurar mantener
una voz activa que entremezcle afirmaciones y preguntas.
Claridad. Es la exposición de puntos a base de palabras y frases que
llamen la atención por su vivacidad y el de procurar que las palabras
manifiesten una función clave en la conclusión o término de un discurso.
Originalidad. La expresión de cada individuo, de manera que
desenvuelve un tema de su preferencia o impuesto; el cual integra la
información que crea conveniente y de alguna manera, esto nos dirá
que profesionalismo y compromiso a la hora de desarrollarlo.
SUGERENCIAS PARA UN BUEN DISCURSO:
1. No debe superar los espacios de tiempos promedios de acuerdo a
las circunstancias del discurso, porque cuanto más extenso se
presente se hace que en los oyentes empiecen a decaer. Además
recuerde usted ¿qué le pasa cuando usted escucha un discurso
muy extenso?
2. Si va a hacer uso de diapositivas, láminas, gráficos, etc., o si va
anotar algo en el pizarrón, calcule un tiempo extra: los oyentes
necesitan su tiempo para ver bien lo que usted ya conoce.
3. No dé demasiados detalle, porque confunden al auditorio y oculta
las argumentaciones principales.
4. Piense en posibles preguntas que le harán.
5. Todas las preguntas deben responder de manera breve.
ADEREZOS PARA UN BUEN DISCURSO
A menudo escuchamos exposiciones que son interesantes pero
que demandan un gran esfuerzo de concentración para gustarlas. Hay
otras que, entretienen, pero son infértiles.
Como en la culinaria, sólo los ingredientes básicos no prestigian un
potaje. Es el aderezo lo que hace más famoso al cebiche o al arroz con
pato. Las consejeras en la cocina en la televisión dicen: «Un diente
pequeño de ajos», «Una pizca de cominos», «Media cucharada de ají»,
etc. Se preocupan por el tipo de aliño y mucho por la cantidad. El humor,
por ejemplo, es buen aliño, pero, hay que usar sólo una «pizca». La
sobremedida malogra el potaje-discurso.
Los sazonadores se emplean en cualquier parte del discurso
(exordio, cuerpo o conclusión). Una pregunta que no espera respuesta,
así como una sentencia, afirmación, son muy recomendables.
Hacer referencia al pensamiento o persona de alguien que esté
entre el público, permite establecer una muy buena cadena de
comunicación entre las personas del público y el orador.
Vivimos en la época de imágenes sonoras y visuales (audiovisual),
por el consumo de pantalla chica, tenemos que ser consecuentes con
ella. ¿Por que no proyectar diapositivas, filmes, videos...? ¿Y las
láminas...?Hay también pizarras modernas para escribir con plumón de
colores.
¿Por qué no mostrar, por ejemplo, aquello que estamos
describiendo; una maqueta, libro terminado o la chompa que estamos
ofreciendo (incluso con una modelo)? . ¿Y la grabadora? Nos olvidamos
que el sonido es imagen. Medite; la promoción escolar a cual usted
pertenece, se reúne diez años después de haber dejado las aulas. Usted
está sentado entre el público. Su compañero encargado del discurso
central, desde el escenario, después del saludo, acciona la grabadora y
por parlantes se escucha la voz del viejo director del colegio que dice: «!
Qué gusto me da saber que están reunidos!, ¿Están todos? ¿Ya llegó?
Sazonadores
Hay exposiciones interesantes que nos aburren y exposiciones muy
entretenidas que no nos dejan vacíos.
Por lo tanto, una exposición debe ser interesante y , al mismo tiempo,
entretenida.
En el campo oral, sabemos, los aderezos, sazonadores más conocidas
son:
(1) Sentencias, (2) interrogaciones, (3) frases célebres, (4) refranes (5)
anécdotas, (6) expresión de magnitudes: cantidades comparativas: 750
de 1000, porcentajes= %, (7), avales : lectura o referencia a
profesionales de prestigio que expresen, dando razón a lo que
afirmamos al exponer ,(8) referencia a personas apreciadas por todos ,
que nos acompañan desde el auditorio, (9) fábulas, (10) una «gota» de
humor, etc.
MODELO DE UN DISCURSO
DISCURSO DE UN ESTUDIANTE EN EL “DÍA DEL MAESTRO”
Queridos maestros:
En esta magna fecha en que se celebra el Día del Maestro, cábeme el honor y la profunda satisfacción espiritual de hacer uso de la palabra en nombre de mis compañeros de estudio y en el mío propio, para tributarles un merecido homenaje de honda gratitud, y más que todo,
Un buen orador debe estar muy preparado en el tema a tratar,
tener confianza en sí mismo, adoptando una postura alerta,
manteniéndose erguido, cómodo, donde utilice gestos
naturales y conserve el contacto visual directo en los oyentes y
hable constantemente con voz clara y enérgica.
El nerviosismo es un factor negativo para un buen orador, esto
se puede superar, teniendo en cuenta lo siguiente:
- Conocer perfectamente el tema.
- Hablar en público en tantas ocasiones le sea posible.
- Recordar que es natural e incluso deseable una tensión
nerviosa.
para expresarles nuestro sincero y grato reconocimiento por la forma tan eficiente y fructífera con que se esfuerzan para inculcarnos con amoroso empeño, todos los conocimientos comprendidos dentro del plan oficial de estudios, traducidos todo esto en un óptimo aprovechamiento en nuestra formación, desarrollo cultural en todos los niveles y ramas del saber humano.
Digo esto, porque el maestro es un ser que día a día transmite los conocimientos y virtudes a sus estudiantes, con el afán de forjarlos entes superiores capaces de formar una sociedad nueva; a la vez son ellos los arquitectos de conciencias que se verán en el producto de sus profesionales, por qué no decir que son los únicos responsables de moldear la personalidad de los jóvenes capaces de luchar por una sociedad justa e idónea.
Por todo ello, nuestro sincero homenaje hoy, a todos los maestros que día a día cultivan el espíritu de los estudiantes para que sean en el futuro grandes profesionales y cambien las estructuras de nuestra sociedad en miras de un progreso y cambio social.
¡Muchas gracias!
Terminare diciendo ¡ VIVA LOS MAESTROS CONCIENTES DE SU LABOR PEDAGÓGICA!
1. Menciona las condiciones necesarias para un buen discurso.
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.....................................................................................
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2. Explique las partes principales de un discurso
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.....................................................................................
.....................................................................................
3. ¿Cuáles son los sazonadores para un buen discurso?
.....................................................................................
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4. Mencione cinco cualidades de un buen orador:
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.....................................................................................
.....................................................................................
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5. Redacta un discurso por el día del abogado teniendo en cuenta sus partes.
MEDIOS ELOCUTIVOS
Son técnicas grupales que sirven para presentar un tema
EL DIÁLOGO
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
Es una plática entre dos o más personas con la intención de transmitir
ideas, inquietudes, sentimientos, pensamientos, etc. Se manifiesta tanto
en lo escrito y oral.
Finalidad:
A través del diálogo , las personas se informan directamente con sus
propias palabras, sobre situaciones o conflictos de su entorno.
Características:
- Se da a través de los interlocutores.
- La oral es muy expresivo, puesto que requiere de los gestos,
mímicas, entonación y actitud.
- Es informal.
EL DEBATE
Es una discusión entre dos o más personas ante un
auditorio sobre un tema de controversia, sustentándolas con
argumentos y puntos de vista.
OBJETIVOS:
- Exponer y defender opiniones sobre un tema.
- Adquirir elementos de juicio.
- Facilitar la toma de decisiones.
- Ejercitar la expresión oral y escucha.
PROCEDIMIENTOS:
- Elegir un tema de interés que suscite controversia.
- Elegir un coordinador o moderador.
- Anunciar el tema a tratar.
- Dar las instrucciones que rigen el evento.
- Formular la primera pregunta y dar oportunidad a cada uno de los
participantes.
- Terminada las discusiones seguir con las sucesivas preguntas
elaboradas.
- Leer las conclusiones, anotados por un secretario.
- Tomar decisiones.
EL PANEL
Un panel es una exposición informal en la que todos participan.
Es una técnica en el cuál un grupo de personas, llamadas
panelistas, conocen, analizan y discuten un determinado tema, pero
desde diferentes puntos de vista y criterios, dando participación al
auditórium.
Se trata de discusiones mantenidas por un grupo numerosos formado
por personas representativas de distintas tendencias y con opiniones
diversas frente a los panelistas.
Proceso:
1. El coordinador presentará a los panelistas participantes.
2. Cada miembro panelista hará la exposición del tema señalado,
luego vendrá una discusión cos respecto a la exposición para
unificar y clarificar criterios.
3. Se debe buscar la calidad de los panelistas y de las conclusiones a
las que se ha llegado.
LA MESA REDONDA
Es un procedimiento de la comunicación oral que consiste en
intercambiar pareceres o criterios tanto cognoscitivos, analíticos como
valorativos entre varias personas entorno a un tema.
Se le puede considera como una discusión informal de comisión que
escucha un auditorio. La forma de discusión es la forma de
conversación, no se le permite discursos de los participantes ni del
moderador.
¿Para qué se puede elegir esta técnica grupal?
19. Para identificar el problema o los temas que se consideran y
para explorarlos.
20. Para motivar al grupo hacia el planeamiento o la acción
constructivos.
21. Para obligar a un grupo a enfrentar o problema o tema
polémico.
Ventajas:
1. Todos los integrantes del grupo o salón intervienen.
2. Se pude expresar e interrogar muchos enunciados en breve
tiempo.
3. Permite explorar diferentes facetas de un problema complejo.
4. No hay número definido de participantes, pueden ser muchos o
pocos.
5. En calor del debate se logra gran interés por el tema.
6. Las preguntas y respuestas son específicas.
Organización:
1. Los participantes serán de acuerdo al interés de la discusión,
pueden ser mas o menos, pero todos, deben de participar nadie
debe de quedar fuera. Si son muchos puede organizarse dos o
mas mesas redondas de manera simultanea.
2. Se recomienda la participación de un moderador.
3. El tema debe de ser de interés y de conocimiento general. Debe
de ser preparado e investigado con anticipación.
4. La duración debe de ser señalada.
5. El lugar puede ser el salón de clases o el auditórium.
Desarrollo:
1. Definir los objetivos de la reunión.
2. Elegir al presidente o moderador que goce del respeto de los
integrantes de la mesa redonda.
3. Sentar a los integrantes de la mesa redonda alrededor de una
mesa, de tal manera que puedan mirar y hablar entre sí, a la vez
ser vistos fácilmente por el auditorio.
4. Se escuchará la intervención de todos los integrantes utilizando
material didáctico u otros recursos para el mejor desarrollo de la
mesa redonda.
5. Se amplían los pareceres y se pueden formular preguntas.
6. Todos los integrantes deben cuestionar las exposiciones
aclarando, fundamentando u objetando algunos criterios
expuestos.
7. Todas las preguntas deben de procurar absolverse en la mejor
armonía posible
8. Es necesario tomar apuntes, en la exposición de los aspectos que
se desconocen.
EL FORO
Es algo así como el “broche final” para otra actividad
comunicativa. Si bien se parece a un simposio, la diferencia está en que,
por lo general, el foro se desarrolla luego de otra actividad de interés
general, como una representación teatral, un experimento, y hasta
como intercambio luego de un simposio. En los foros hay más
informalidad y se puede discutir cualquier tema, o sea que no es tan
específico como un seminario.
Los que participan de un foro deben saber con anticipación el tiempo del
que disponen para exponer. En general se estima que el 25% del
tiempo total que debe destinarse a las preguntas del auditorio. O sea
El foro es algo así como el “broche final” para otra actividad comunicativa.
que si se fijó en una hora la duración total del foro, los quince minutos
finales serán para el público.
Para preparar una exposición en un foro, se consultarán libros, revistas,
periódicos y toda clase de publicaciones relacionados con el tema.
Realización:
Los participantes se sientan cómodamente frente al auditorio.
El mantenedor abre la sección anunciando el tema general,
diciendo el interés que éste tiene para todos los asistentes, a la
vez anunciando el tiempo que cada ponente tiene para hablar e
informar el nombre de cada uno de los subtemas y el del
respectivo ponente que lo va a tratar.
El mantenedor cede el turno de la palabra al primer ponente, y
agradece a éste al terminar de hablar.
El mantenedor expone la idea principal tomada de los que ha
dicho el ponente, luego cede la palabra al segundo ponente,
después al tercero, al cuarto, etc.
El mantenedor invita al auditorio a hacer preguntas advirtiendo
que se hagan con claridad y que sean concretas, dirigidas a cada
ponente según corresponda, llamándolas por su nombre.
El mantenedor cierra la sesión al terminar el tiempo previsto,
enumerando algunas conclusiones generales, agradeciendo a los
ponentes su colaboración y al público la forma como han
correspondido.
EL CONTROL DE LA VOZ, EL CUERPO Y LA MIRADA
Para dar a conocer una información ante un auditorio, se debe tener
en cuenta mucho el manejo de la voz, la posición del cuerpo y la mirada,
es así que:
La voz que empleamos todos los días la utilizamos en varios
niveles, por lo general a diario la empleamos en un nivel medio,
sobre todo cuando dialogamos. En un discurso por el contrario
nuestro nivel de volumen debe ser muy alto, evitando el grito.
Se calienta la voz impostando con la letra m.
Mantengo el rostro sereno y con mucha naturalidad.
Desarrollar ejercicios de contraste de voz.
Mantener el volumen de la voz.
Pronunciar correctamente las palabras.
Se debe hacer uso de las manos con ligeras mímicas.
La mirada debe desplazarse en todo el escenario, manteniendo
una comunicación visual.
Mostrar con la mirada seguridad.
LA ENTREVISTA
Es un diálogo en el que la persona llamado entrevistador realiza
una serie de preguntas a otra persona, o sea al entrevistado, con el fin
de conocer mejor sus ideas u opiniones respecto a un tema.
EL ENTREVISTADO
Es la persona que tiene un interés en informar un tema a la sociedad,
aprender algo o buscar información del entrevistado.
EL ENTREVISTADOR
Es el que dirige la entrevista, quien debe dominar el diálogo, tener un
interés de buscar información del entrevistado, elaborar la batería de
preguntas, presentar el tema y dar por concluida la entrevista.
La entrevista es una forma de acopio de información y reportaje
de sucesos o temas de interés; existen dos tipos de entrevista: real e
imaginario. Las reales presentan a una o más personas reales que
responden a una serie de preguntas formuladas por un entrevistador.
Las imaginarias son las que una persona adopta el papel del
entrevistado artista, escritor y el otro el de entrevistado puede ser un
personaje histórico o literario y el entrevistador es el mismo o algún otro
personaje.
PARTES DE UNA ENTREVISTA:
A) Presentación.- Se presenta al entrevistado y el tema a tratar.
B) El cuerpo o desarrollo.- Conformada por la batería de preguntas y
respuestas de la entrevista. Las preguntas deben estar bien
elaboradas teniendo en cuenta los intereses y necesidades de la
sociedad.
C) El cierre o conclusión.- Debe ser conciso, el entrevistador puede
presentar un resumen breve y leerlo.
En grupos organiza una técnica de exposición grupal y elabora un
tríptico.
Jorge Ojeda. Capacitación Asertiva. Instituto superior pedagógico "Enrique José Varona" Facultad de Pedagogía-Psicología, Departamento de dirección científica de la educación; La Habana.
Metz, M.L. Redacción y estilo. México: Trillas.
EDITORIAL LEXUS SABER USAR EL LENGUAJE, técnicas fáciles para hablar y escribir mejor.
Dijk Teun, Adrianus Van.
FORERO, María Teresa.
Editorial Arquetipo Grupo. Montevideo - Uruguay 2004. 360 pp.
Estructuras y funciones del discurso. / Adrianus Van Dijk Teun. Editorial Siglo XXI. México.
La ciencia del texto. Adrianus Van Dijk Teun. Editorial Siglo XXI. México.
Hablar bien y escribir bien.Arquetipo Grupo Editorial S.A. Colombia – 2006
RESUMEN
La competencia comunicativa
La competencia comunicativa nos da entender que engloba una serie de
habilidades y elementos que permiten que el hablante de un comunidad
lingüística puedan entenderse y a la vez también poderse interrelación
con los individuos o personas dentro de una sociedad o comunidad ya
sea de una verbal o escrita, ósea resulta de la suma de competencias ya
sea la competencia sociolingüística , la competencia pragmática y la
competencia psicolinguistica .
La asertividad
La asertividad es la capacidad de expresar tus sentimientos, ideas y
opiniones, de manera libre, clara y sencilla, comunicándolos en el
momento justo y a la persona indicada.
Asertividad es tener la capacidad necesaria para desenvolverse
eficazmente en un medio social y laboral,es saber decir y escuchar a los
demás , es actuar y decir lo que pensamos ,es vivir en completa armonía
plena con los demás , manifestar lo que se piensa y se siente sin
ofender a los demás , también respetarse a si mismo, respetar a los
demás ser directo, honesto y apropiado. Mantener el equilibrio
emocional. Saber decir y saber escuchar.y ser muy optimista y positivo.
La elocuencia
Es la capacidad de expresarse en público de forma fluida, elegante y
persuasiva. Es una manera de expresar emociones de tal forma que
produce convicción o persuasión en el oyente, mediante la lengua
hablada o escrita de una forma llamativa y apropiada.
Fascículo V y VI
Es la
de manerade la
Por lo tanto
Es la
de
TALLER DE ORTOGRAFÍA
OBJETIVOS:
- Escribir correctamente las palabras.
- Respetar las reglas ortográficas en la redacción.
- Escribir con corrección, coherencia y claridad.
- Mejorar la comunicación escrita.
CONTENIDO:
1. ORTOGRAFÍA ACENTUAL
- El acento: clases
- Tildación general
- Tildación especial
2. SIGNOS DE PUNTUACIÓN
- La coma
- El punto y coma
- El punto
- Los dos puntos
- Los puntos suspensivos
- El guión
- Las comillas
3. ORTOGRAFÍA LITERAL
- Usos de la B-V
- Usos de la S-C-Z
- Usos de la G – J
- Uso de la H
ORTOGRAFÍA ACENTUAL
TILDACIÓN GENERAL
Se refiere a la mayoría de las palabras de la lengua castellana, llamada
también TÓPICA (topos = ubicación, lugar), porque se aplica según la
ubicación o el lugar del acento en la palabra.
REGLAS DE TILDACIÓN GENERAL
TIPO DE PALABRA Posición de la
sílaba tónica
REGLA EJEMPLOS
AGUDAS U OXÍTONASÚltima sílaba
000
Se tildan cuando terminan en
las consonantes “N,S y
vocales”
Ma - ní
Can - ción
Pe – re – jil
GRAVES O LLANAS -
PAROXÍTONAS
Penúltima sílaba
000
Se tildan cuando terminan en
cualquier consonante, menos
“n.s y vocales”.
Ár – bol
E – xa - men
Hués - ped
ESDRÚJULAS
PROPAROXÍTONAS
Antepenúltima
sílaba
0000
Se tildan sin excepción. Me – cá – ni - ca
E – xá – me – nes
SOBRESDRÚJULAS
SOBREPROPAROXÍTO
NAS
Anteriorantepenúlti
ma sílaba
Se tildan sin excepción. lan – zán – do – se
– le
cuén – te – se – le
TILDA LAS PALABRAS UTILIZANDO LAS REGLAS DE TILDACIÓN
GENERAL:
“En este tiempo vino a posar al meson, un ciego, el cual pareciendose
que yo seria para adiestrarle, me pidio a mi madre y ella me
encomendo a él diciendole que era hijo de un buen hombre el cual,
por ensalzar la fe, habia muerto en la Guelves, y que ella confiaba en
Dios, no saldria peor hombre que mi padre, y le rogaba que me
tratase bien, mirase por mí, pues era huerfano. Él respondio que asi
lo haria, y que me recibia no por mozo, sino por hijo. Y asi le comence
a servir y adiestrar a mi nuevo y viejo amo. Cuando estuvimos en
Salamanca algunos dias pareciole a mi amo que no era la ganancia a
su contento, determino irse de alli y cuando hubimos de partir, yo fui
a ver a mi madre, y ambos llorando me dio su bendicion y dijo: Hijo
ya sé que no te vere más; procura de ser bueno y Dios te guie;
criado te he, y con buen amo te he puesto, valete por ti...”
TILDACIÓN ESPECIAL
1. TILDACIÓN DIACRÍTICA
- Tildación de monosílabos
Los monosílabos no llevan tilde, sobre todo aquellos que son
únicos en la lengua, porque no dan lugar a confusión.
Los monosílabos que por medio de la tildación diacrítica llevan
tilde son: mi, tu, el, te, de se, si, mas.
CASOS FUNCIONES EJEMPLOS
Sé
Sé
Se
Verbo ser
Verbo saber
Pronombre personal
Sé sincero contigo mismo.
Yo sé que eres bueno con ella.
Se comió una manzana..
Él
El
Pronombre personal
Artículo
Él es mi amor.
Sabemos que el mejor alumno tendrá una beca.
Tú
Tu
Pronombre personal
Adjetivo posesivo
Tú tendrás la oportunidad de cambiar.
Tu padre es comprensivo con él.
Té
Te
Sustantivo(hierba de
tomar)
Pronombre personal
El té es una infusión fascinante.
Te invito a visitar mis plantaciones de té.
Dé
De
De
Verbo dar
Preposición
Conjunción condicional
Espero que me dé una respuesta.
Varios alumnos vienen de Cusco.
De haberlo sabido, te lo habría dicho.
Mí
Mi
Mi
Pronombre personal
Adjetivo posesivo
Sustantivo(nota musical)
Yo sé que sin mí no eres nada.
En mi casa todos nos amamos.
Afina la guitarra en mi mayor.
Más
Más
Mas
Adverbio de cantidad
Signo matemático
Conjunción “pero”
Solicité más dinero para el viaje.
El más es un signo matemático.
Dijo que tenía dinero, mas no era así.
Sí
Sí
Si
Adverbio de afirmación
Pronombre personal
Sustantivo(nota musical)
y conjunción condicional
Dijo sí, después de la negativa.
Volvió en sí después del desmayo.
Cantó en la nota si.
Si tu quieres, estudias, si no, no.
- Tidación de polisílabos
Sólo
Solo
Solo
Adv. de modo, equivale a
solamente o únicamente.
Adjetivo (solitario) y sustantivo
Sustantivo (ejecución musical)
Sólo él sabe lo que nos sucedió allá.
Estuvo todo el día triste y solo.
Interpretó un solo de violín.
Aún
Aun
Aun
Adv. de tiempo equivale a todavía.
Adverbio de afirmación, equivale a
también, hasta, inclusive, incluso.
Conjunción adversativa, equivale a
ni siquiera.
No sabe aún si ha ingresado o no.
Todos faltaron a la clase, aun Carla.
No convencerá a nadie, ni aun a su
hermana.
Éste, ése,
aquél
Pronombres Éste es un inteligente.
Este, ese,
aquel
Adjetivos demostrativos Ese perro mordió al niño.
Esto, eso,
aquello
Nunca llevan tilde porque sólo
funcionan como pronombres
Esto es todo por hoy, fue eso lo que me
molestó.
AHORA TÚ:
TOTAL DE TILDES
1. Vino por mi a tocar la guitarra en la nota mi. ( )
2. Se tu mismo y serás bueno. ( )
3. Que te de un poco de su cariño. ( )
4. Solo se que nada se. ( )
5. Sí, iremos a estudiar si tu traes tu libro. ( )
6. El tío de el trajo una pelota. ( )
9. Te invitó a tomar te en un juego de te hermoso. ( )
10. Te dio mas de lo que esperabas, mas no fuiste sincero.( )
11. Este llegó cansado trayendo este libro. ( )
12. Aun no se Lingüística. ( )
13. Todos iban a la fiesta, aun los niños. ( )
Tildación diagráfica
El caso de la “o”
Lleva tilde cuando va entre números y no lleva tilde cuando se
encuentra entre palabras; en ambos casos funciona como conjunción.
Ejemplo:
Mari tiene tres o cinco gatos.
Mari tiene 3 ó 5 gatos.
4. TILDACIÓN ENFÁTICA:
Qué, quién, cuál,
Cuántos
Pronombres en función
interrogativa, exclamativa y
enfática.
¿De qué quieres, de fresa o de limón?
¡Qué manera de contestar es ésa!
Nadie sabe qué le pasa ni qué quiere.
Que, quien, cual, Pronombres relativos
La noticia que nos trajiste causó
sorpresa.
El amigo el cual te presenté está
cuantos enfermo.
Que contraten cuanta gente sea
necesaria.
Cómo, cuándo,
dónde, adónde Adverbios interrogativos
¿Cómo te encuentras?
Como, cuando,
donde, adonde
Adverbios relativos Caminaba cuando de pronto se cayó.
5. TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS:
Las palabras compuestas se originan de la unión de dos o más
vocablos simples.
CASOS FUNCIONES EJEMPLOS
1. Tildación de palabras adverbializadas terminas en MENTE.
Para tildar palabras adverbializadas sólo se toma en cuenta el primer elemento:
Si éste en forma independiente lleva tilde, al formar el compuesto con la terminación MENTE, conserva su tilde.
En caso de no llevar se mantiene igual.
Cortés + mente = cortésmente
Fría + mente = fríamente
Fácil + mente = fácilmente.
2. Tildación de palabras fusionadas con el primer elemento tildado.
Si el primer elemento lleva tilde, ésta desaparece al formar el compuesto.
Río + platense = Rioplatense
Décimo + quinto = Decimoquinto
3. Tildación de palabras fusionadas con el segundo elemento tildado.
Si la segunda palabra lleva tilde, lo conserva al formar el compuesto.
Anti + sísmico = antisísmico
4. Tildacion de palabras fusionadas con los dos elementos tildados.
Si los dos elementos llevan tilde, sólo el segundo mantiene su tilde.
Físico + Químico = Fisicoquímico
Décimo + séptimo = Decimoséptimo
5. Tildación de palabras fusionadas con los dos elementos tildados.
Si ninguno de las dos palabras llevan tilde, el compuesto tampoco se tilda.
Greco + Romano = Grecorromano
Latino + Americano = Latinoamericano
6. Tildación de palabras unidas por guión.
Las palabras unidas por un guión se consideran independientes para efectos de la tildación, por lo tanto al constituir el compuesto mantienen su tilde; y sino tienen tilde no tenemos por qué tildarlos.
Cómico – lírico =
Histórico – crítico
Hispano - Belga
6. TILDACIÓN OPTATIVA: Existen palabras que pueden ser tildadas
opcionalmente, sin que altere su significado..
Ejemplo:
Aloe = áloe Alveolo = alvéolo Poliglota = políglota Elite =
élite
Nota: Las palabras mayúsculas llevan tilde si les corresponde; por
ejemplo: ÁNGEL, PERENÉ, CONCEPCIÓN, etc.
PRACTICA CALIFICADA
TILDACIÓN GENERAL
1. Recibio una pequeña subvencion el dia de ayer. ( )
2. El chofer cayo al piso después del accidente tragico. ( )
3. Fue feliz y festejo con ahinco la llegada de su fiel amigo. ( )
4. El truhan vio el perfil del enemigo deshecho y sangrando.( )
5. La fe mueve montañas cuando crees en Dios. ( )
6. Invitaron a una reunion los huesped de la casa. ( )
7. El truhan se comporto como un caballero hoy. ( )
8. Los miércoles saldre a buscar a mi amado. ( )
9. El examen estuvo muy facil. ( )
10. La debil señorita se cayo al piso. ( )
11. Con una voraz actitud insulto al cliente. ( )
12. Fui rapido a revisar el expediente del acusado. ( )
TILDACIÓN DIACRITICA
TU NO ME QUIERES Y MI AMOR...
¿Tu me das cariño?
Casi nunca vienes por mi. Mi vida es muy triste sin tu presencia. Tu
tendrás la oportunidad de cambiar, por ello sin tu cariño, sin tu consuelo
voy a morir, ven a mi lado y tendrás mi amor y mi afecto. Yo se que sin
mi y sin ti es triste, ven por mi y te daré mi alma sobre las cumbre de
la felicidad. Si me amas, por qué no estás a mi lado, cuanto mas te
quiero, mas te alejas de mi lado.
Solo imploraré tu retorno, cuando estés a mi lado tomaremos un vaso de
te puro, te quiero mucho y eso me basta. Aun en la distancia te sigo
amando, se bueno conmigo y contigo, ahora formaremos una nueva
felicidad.
TOTAL DE TILDES: ................
TILDACIÓN ROBÚRICA:
- Aplasto el grua al pobre mendigo. ( )
- Mi tio estudio Biología e histologia. ( )
- Maria y Rocio son enemigas que se golpearon en el oido. ( )
- Sonria joven por el buen oficio de la la vida. ( )
- Tengo un resfrio que dia a dia me mata. ( )
- Se rio a orillas del rio el niño con mucha alegria de su triunfo.
( )
TILDACIÓN ENFÁTICA Y COMPUESTAS:
¿Qué haces hoy por la vida? – Nada- Quien será el afortunado de
encontrar la felicidad.
Será quien se esfuerza por ser cada día mejor. Donde escondiste ese
secreto de la vida. Seguro que no querrás decirnos. Bueno porque esto
es así.
AHORA TÚ:
FÁCIL + MENTE = .........................
BALÓN + CESTO = ......................................
T ENAZ + MENTE = …………………........................
GRECO + LATINO = ………………………....................
FÍSICO + QUÍMICO = ........................ …………………..
DÉCIMO + SÉPTIMO = ........................................
RÍO + PLATENSE = .........................................
DÉCIMO + QUINTO = .........................................
ORTOGRAFÍA LITERAL
USO B - V
USO DE LA LETRA B:
1. Los verbos terminados en bir y buir :
Escribir - sucumbir - contribuir
recibir - subir - atribuir
Escribe más ejemplos:
- ......................... - ............................ - ...........................
- .......................... - ............................ - .......................... - .......................... - ............................ - ...........................
2. Las terminaciones de los verbos en tiempo pasado: aba, abas, ábamos, abais, aban:
Cantaban - soñaba
Bajabas - trabajábamos
Estábamos - caminaba
Escribe más ejemplos:
- ......................... - ............................ - ...........................
- .......................... - ............................ - ..........................
- .......................... - ............................ - ...........................
3. Pretérito imperfecto de indicativo ir: iba, ibas.
- íbamos
- iba
4. Las que empiezan con bu, bur, bus :
- bula - burla
- buscar - busea
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
- ........................................ - ..................................
5. Las compositivas bi, bis (dos o dos veces), biz :
- bipolar - bisnieto
- bizcocho - bicolor
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
6. Los que contienen elemento compositivo bio, bio (vida):
biografía
biosfera
microbio.
Escribe más ejemplos:
- ......................... - ............................ - ...........................
- .......................... - ............................ - ..........................
- .......................... - ............................ - ...........................
7. Las palabras : abdicación, absolver, amable, brazo.
8 Las palabras acabadas en bilidad :
- amabilidad
- habilidad
- posibilidad.
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
9. Las acabadas en bundo, bunda :
- tremebundo
- vagabunda
- abunda
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
10) Las palabras que se escriben antes con “M”:
- cambio - ambiguo
- embudo - tambor
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
i) Las sílabas: bla, ble, bli, blo, blu- bra, bre, bri, bro, bru:
- blusa - blindado - blando - tembladera
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
j) Las palabras homófonas:
- Vaso : Utensillo - Vasto: extenso
- Bazo : órgano - Basto : coser
Escribe 12 palabras homófonas con V – B
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- ....................................... - ...................................
USO DE LA LETRA V
1. Las palabras ad, sub, ob preceden a ésta letra :
- adviento - subvención - obvio.
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
2. Las palabras que empiezan con eva, eve, evi, evo :
- evasión - eventual - evitar - evolución.
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - .................................. - ....................
.................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
3. Las que empiezan con el elemento compositivo vice, viz, vi (en lugar
de) : Vicealmirante, Vizconde, Virrey.
4. Los adjetivos terminados en avo, ava, evo, eva, eve, ivo, iva:
- esclavo - octava - longevo - nueva
- aleve - decisiva - activo.
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - .................................. - ....................
.................... - ...................................
- ........................................ - ...................................
5. Las voces llanas terminadas en viro, vira : Elvira, triunviro; y las
esdrújulas terminadas en ivoro, ivora :
- carnívoro
- herbívoro
6. Los verbos terminados en olver : absolver, disolver, volver.
7. Los presentes de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir: voy,
ve, vaya.
8. Los seguidas de las sílabas lla, lle, llo, llu.
- llave - lluvia - llover
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
9. Después de la consonante “n”.
- envidia - invitación - enviar
Escribe más ejemplos:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
PRÁCTICA CALIFICADA DEL USO DE LA B – V
I. Completa con la letra indicada para darle sentido a la oración:
1. Le ad...ertimos del peligro que i...a a ocurrir.
2. Es ob...io que tenía que ser esa respuesta, ...e y dale el premio.
3. La in...asión era inminente, tu...o un importante atajo.
4. De...emos contri...uir con un ...oto para lograr la ...ictoria.
5. La en...idia es un ....eneno del fracaso.
6. Nue...e hijos, ...uena compañía para la familia ...enéfica.
7. Quedó em...rujado en in...ierno, el ...ípedo animal del mundo.
8. Í...amos a llegar al ...i...ero a coger muchos frutos.
9. Un nausea...undo llegó con la ...oca lleno de espumas y en la mano
tenía el lla...ero de su casa.
10. Llo...ía demasiado, después del a...uso contra el indefenso jo...en.
II. Completa con la palabra homófona según el sentido de la oración:
1. Basto/ vasto
- Fredy es ................, por ello golpeó a su amada.
- En el campo ............ corrí demasiado hoy.
2. Vienes / bienes
- Tú ................... a visitarme todos los días.
- El Sr. Tiene muchos ................... de mucho valor.
3. Gravar / grabar
- El artista tendrá que ................. sus discos para deleitar al público.
- Tuvo que ................el impuesto de sus bienes.
4. Tubo/ tuvo
- Colocó un .......... grande en el desaguadero atascado.
- María ....... que traer sus cuadernos muy forrados.
5. Revelar/ rebelar
- Túpac Amaru se ............ el 04 de noviembre en el Cuzco.
- La abuelita .......... sus secretos de la infancia.
6. Billa/ villa
- El niño insertó una ............ a una agujero de la máquina.
- La ....... es muy hermosa lleno de plantas.
7. Bota/vota
- Se ............. mucha basura al río Mantaro.
- Fuimos a .......... por el político demagogo.
8. Bello/vello
- Es muy ............ aquel joven elegante.
- Creció muchos ............ en el cuerpo débil del enfermo.
9. bazo/vaso
- En el accidente se daño el .............. el pobre hombre.
- Invítame un ...............de gaseosas.
10. Hierva / hierba(yerba)
- Que ............... el agua contaminado.
- Creció demasiado la ..............del jardín.
USO DE LA C – S – Z
USO DE LA C
1. Las voces que llevan las sílabas: ca, co, cu. Ejemplos: candela,
macabro, cubierto, consonante, sicomotor, cubierto, cucaracha, etc.
2. Las palabras terminadas en “unción”. Ejemplos: presunción, función,
conjunción, etc.
3. Las palabras terminadas en “z“(singular): al pluralizarse cambian de
“ z “ a “ c “ : cruz – cruces, luz – luces, pez – pecera, paz - pacificar.
4. Las palabras terminadas en: cial y cioso(a). Ejemplos: inicial,
comercial. Ocioso, deliciosa, etc.
5. Las palabras pertenecientes a una misma familia tienen la misma
ortografía; pero siempre se escribirá C en vez de Z, cuando va
delante de “ e “ o “ i “. Ejemplos: pecera, crucial. Luciérnaga, etc.
6. Los sustantivos terminados en: ancia y encia. Ejemplos: fragancia,
presencia, elegancia, etc.
Se exceptúa: Hortensia, ansia.
7. Los diminutivos que terminan en: cito, cico, cecillo, cecito. Ejemplos:
panecito, papacito, pececito, piecito, pececillo, etc.
Escribe 20 palabras que contenga la consonante “C”:
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ...................................
USO DEL GRAFEMA S
1. Los sustantivos derivados de verbos y adjetivos cuya raíz termina con
S. Ejemplos:
Confesar ( confesión ), expresar (expresión). Ilusión (iluso),
sucesión(sucesor.)
2. Las voces acabadas en: osa y oso. Ejemplos: gracioso, afanoso,
tedioso, hermosa, etc.
3. Las terminaciones de superlativo absoluto: “ísimo, ísima“. Ejemplos:
hermosísimo, lindísima, malísima, etc.
4. Las palabras graves o esdrújulas que terminan con sonido /s/.
Ejemplos: martes, caries, síntesis, análisis, etc.
Se exceptúa: alférez, lápiz, cáliz y los patronímicos(Pérez,
Muñoz) y los nombres propios: Túnez, Cádiz.
5. Los gentilicios terminados en “ense“. Ejemplos: bonaerense, platense,
londinense.
Se exceptúa: Vascuence.
6. Los vocablos terminados en ismo. Ejemplos: simbolismo, marxismo,
cubismo, etc.
USO DEL GRAFEMA Z
1. Las terminaciones de aumentativos y de sustantivos que indican
sensación de golpe. Ejemplo: manazo, sartenazo.
2. Las terminaciones de los patronímicos. Ejemplo: Rodríguez, Pérez,
Muñoz, Fernández.
3. Las palabras terminadas en azgo. Ejemplo: aspirantazgo, mayorazgo,
padrinazgo.
Se exceptúa: rasgo, pelasgo, trasgo.
4. Los sustantivos abstractos que acaban en: “ ez, eza, anza”. Ejemplo:
idiotez, pesadez, belleza, viveza, bonanza, finanza, etc.
5. Los sustantivos diminutivos y los despectivos terminados en “zuelo
(a)”. Ejemplo: plazuela, bribonzuelo, mujerzuela.
Se exceptúa: mocosuelo.
6. Los vocablos terminados en izco y en uzco. Ejemplo: pellizco,
negruzco.
Se exceptúa: verdusco y pardusco.
Escribe 10 palabras con:
S C Z
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
............................. .............................. .............................
Escribe 12 palabras homófonas con C – S - Z
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- .................................. - ...................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ..................................
- ........................................ - ...................................
- ....................................... - ...................................
PRÁCTICA CALIFICADA DE LA C-S-Z
I. Completa con la letra que falta en los espacios vacíos:
1. Era infle...ible, no creía en repo...i...iones.
2. La e...trategia que iba a usar lo hi...o meditar el má...imo.
3. E....qui...ita re...ultó la e…en..ia del café.
4. Sufrió una ...uspen...ión por el coda...o que dio.
5. Logré tu confe...ión con mucha pa...ien...ia.
6. E...en...ial es que frótale...cas el e..píritu.
7. Una adivinan...a fue el entretenimiento del mo...uelo.
8. El é...ito se debe a la per...everan...ia.
9. Cono...co poco la eutana...ia.
10. La e…po…i…ión estivo e…plendoro…a.
11. Ha…. El bien y no mires a quien.
12. Lu...ía un la...o muy hermo...o.
13. Comí muchos bi...cochos deli...iosos.
14. La ta...a de intereses subió dema...iado.
15. Es fá...il ...ubier la ...ima del ...erro.
16. El e...amen de admi...ión será mañana.
17. Cono...co po...o el nego...io del ba...ar.
18. Refle...iona mucho respecto a su profe...ión.
19. Las cru...es me inten...ifican mi triste...a.
20. Debía e...tirpar al tumor del cora...ón.
II. Completa el significado de las siguientes palabra homófonas:
- Abrasar: ........................... - Ciervo : ..........................
Abrazar: ........................... - Siervo: ............................
- Ciento: ............................. - Concejo: ............................
Siento : ........................... - consejo: ............................
- Basar: ..............................- Cima: ................................
Bazar : .............................. - Sima : .........................
- Cirio: .................................- Extirpe: .........................
Sirio: .................................- Estirpe: ........................
- Expiar: ...............................- Cien: ...........................
Espiar: ............................... - Sien: ..............................
III. Escribe 10 palabras homófonas más con la C- S – Z
- ..............................................- ...........................................
- ..............................................- ...........................................
- ..............................................- ...........................................
- ..............................................- ...........................................
- ..............................................- ........................................
USO DE LOS GRAFEMA G - J
USO DE LA G
1. La “ g “ delante de a, o, u, tiene sonido /ga/, /go/, /gu/, (gatito,
galaxia, gusto); pero si va delante de “ e “ o “ i “ tiene sonido de “ j “
(general, girasol). Si queremos desaparecer el sonido de “ j “,
entonces le colocamos la u detrás de “ g “ (guitarra, guerrero), y si
queremos indicar que la vocal u suena, entonces colocamos la
diéresis (cigüeña, lingüística).
2. Las palabras que terminan en gélico (angélico), gen (origen, margen),
genario (nonagenario,), géneo (homogéneo), génico (fotogénico),
genio (ingenio), génito (primogénito), gesimal (sexagesimal), gésimo
(vigésimo) gético (energético), giénico(higiénico), ginal (virginal),
gineo ( virgineo), ginoso (fuliginoso), gismo (neologismo), igena
(indígena), ígneo (oxígeno) y todos sus femenisnos y plurales si la
tienen.
Se exceptúa: comején, ojén, aguajinesco, espejismo,
salvajismo.
3. La “ g “ cambia por “ j “ si va antes de “ a “ o de “ o “. Ejemplo: exijo,
protejo.
4. Los vocablos que llevan la partícula log. Ejemplos: teología, lógico.
5. Los infinitivos terminados en gir, gerar, ger y los tiempos verbales que
conserven el sonido de “ g “. Ejemplos: elegir, aligerar, escoger.
Se exceptúa: crujir, tejer, brujir, desquijerar.
6. Las voces que acaban en gio, gia, gión y sus derivados. Ejemplos:
plagio, magia, religión.
7. Las palabras que empiezan con geo. Ejemplos: geodinámica, geólogo,
geometría.
USO DEL GRAFEMA J
1. Los vocablos que terminan en aje, jero (a), jería. Ejemplos: ropaje,
relojería.
Se exceptúa: enalage, ligero, belígero.
2. Las palabras en las que intervervienen los sonidos /ja/, /jo/ y /ju/.
Ejemplos: jaguar, joyero, juvenil.
3. Los verbos cuyo infinitivo termina en ger, gir, cambia “ g “ por “ j “
para (conservar el sonido). Si van antes de “ a “ o de “ o “. Ejemplos:
de recoger: recojan, recojo
de dirigir: dirija, dirijamos
4. Los sonidos /je/ y /ji/ de los verbos cuyo infinitivo no tienen “ g “ ni “ j
“. Ejemplos:
dije (deriva de decir).
Conduje (deriva de conducir)
Escribe palabras con J y G
J G
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
- ....................................... - ...................................
HOMÓFONAS
Escribe el significado de las palabras homófonas:
- Agito: ....................................-Ajito: ...............................
- Ge: ........................................ - Je ..................................
- Gira: ...................................... - Jira: ...............................
- Girón: .................................... - Jirón: .............................
- Gragea: ................................. - Grajea: ..........................
- Vegete: ................................. - Vejete: ...........................
USO DEL GRAFEMA H
1. Las voces que empiezan por los sonidos idr, igr, iper, ipo, oj, olg y osp.
Ejemplos: hidrógeno, hidrofilia, hiperactivo, hipódromo, hospedar.
Se eceptúa: ogro.
2. Las palabras que en su origen se escribieron con “ h “. Ejemplos:
hombre (homo), habitación (habitatio).
3. Las palabras que empiezan por los prefijos griegos siguientes:
hecto (cien) helio (sol)
hemi (medio) hemo (sangre)
hepta (siete) hetero (diferente)
Se exceptúa: emitir, emigrar, eminencia, emir, emoción,
emoliente, emolumento, omoplato.
4. Los compuestos y derivados de palabras que llevan dicha consonante.
Ejemplos: deshonra (honra), enhorabuena (hora), hilacha (hilo),
hijastro (hijo).
5. Todas las formas verbales de haber y hacer. Ejemplos: hubo,
hubieron, hago, hicieron.
6. Los vocablos que empiezan con los diptongos: ia, ie, ue, ui.
Ejemplos: hialoideo, hielo, huelga, huidizo.
7. Las palabras que tenían “ f “ en su origen. Ejemplos: harina, hermoso,
hoja.
Palabras con H intermedio:
- Alcohol - inhalar - inherente - inhibir
- adherir - bohemio - bohío - cohesión
- Abraham - ahora - exhortar - deshojar
Escribe 20 palabras más con H intermedia:
- ....................... - ......................... - .........................
- ....................... - ......................... - .........................
- ....................... - ......................... - .........................
- ....................... - ......................... - .........................
- ....................... - ......................... - .........................
- ....................... - ......................... - .........................
- ....................... - ......................... - .........................
HOMÓFONAS:
- Ablando: .............................. - Hablando ...........................
- asta : ................................... - Hasta: ...............................
- Asia: .................................... - Hacia: ..............................
- Azar: .................................... - Azahar: .............................
- As: ..................................... - Has: ...................................
- Aprender: .............................. - Aprehender: ........................
- Izo: ...................................... - Hizo: .................................
- Onda: .................................... - Honda: ..............................
- Ola: ....................................... - Hola: ..................................
- Uso: ....................................... - Huso: ..................................
- Yerro: ....................................- Hierro: .................................
- Ora: .......................................- Hora: ..................................
- Desecho: ..................................- Deshecho:...........................
- Echo: .......................................- Hecho: ...............................
- Allá: ........................................- Halla: .................................
ORTOGRAFÍA PUNTUAL
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
JUGANDO CON LOS SIGNOS:Un joven cortejaba a tres bellas damas: Julia, Soledad e Irene. Cierta vez,
le obligaron a que se decidiera por una de ellas. El pretendiente en
respuesta les entregó los siguientes versos; pidiéndoles que cada una
colocara la respectiva puntuación haciendo que se defiendan cada una
sobre su amor.
Tres bellas que bellas son, Me han exigido las tres que diga a ellas ¿Cuál es la que ama mi corazón?.SOLEDAD: DEL JOVEN:Si obedecer es razón, Si obedecer es razóndigo que amo a Soledad digo que amo a Soledadno a Julia cuya bondad no a Julia cuya bondadpersona humana no tiene persona humana no tieneno aspira mi amor a Irene no aspira mi amor a Ireneque no es poca su beldad. Que no es poca su beldad.
JULIA:
Si obedecer es razón
digo que amo a Soledadno a Julia cuya bondadpersona humana no tieneno aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad.
IRENE:Si obedecer es razóndigo que amo a Soledadno a Julia cuya bondadpersona humana no tieneno aspira mi amor a Irene que no es poca su beldad.
Los signos de puntuación sirven para señalar la organización de
las oraciones y párrafos que forman un hecho comunicativo.
Los principales signos de puntuación son :
LA COMA( , )
Es lo mas usual, sirve para indicar una pausa breve, tiene los
siguiente usos:
1. COMA ENUMERATIVA.- Debe colocarse COMA después de
cada elemento análogo.
Ejemplo:
Vallejo, Heraud, Romualdo, Chocano y Valdelomar son poetas
peruanos.
AHORA TÚ:
- Mis amigos son: Raúl Pedro Luis y Rolando.
- María baila canta y declama.
Ayúdale al joven a colocar los signos para decirles que NO ama
a las tres.
2. COMA VOCATIVA.- Todo vocativo irá seguido de coma .Debe ir
en una de estas tres posiciones.
Ejemplo:
Precedido de coma: Aquí está tu trabajo, Margarita
Encerrado entre comas: Aquí está, Margarita, tu trabajo.
Seguido de coma: Margarita, aquí está tu trabajo.
AHORA TÚ:
Paola ven y trae mi cuaderno.
Jóvenes estudien para ser mejores en la vida.
Salúdame padre por mi cumpleaños.
3. COMA ACLARATIVA.- Toda expresión aclarativa que va
intercalada debe encerrarse entre comas. Ejemplo:
Algunos socios, aunque llegaron tarde, participaron en la votación.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
4. COMA APOSITIVA.- toda aposición irá encerrada entre
comas. Ejemplo:
Huancayo, La ciudad incontrastable, tiene muchos habitantes.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
.......................................................................................
5. COMA EXPLICATIVA.- Las expresiones:
Por ultimo, es decir, claro está, esto es, sin embargo, y
otras parecidas deben encerrarse entre comas. Ejemplo:
Después de un intenso debate, esto es, luego de tres horas de
discusión llegamos a un acuerdo.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
.......................................................................................
6. COMA CONJUNTIVA.- Cuando un enunciado es breve, bastará
colocar una coma antes de las conjunciones: mas, pero, luego,
aunque, porque, pues, etc.
Ejemplo:
Vendrá, pero después de ti.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
.......................................................................................
7. COMA ELÍPTICA.- Se colocará coma cuando se ha omitido el verbo
para indicar la ELIPSIS(eliminar palabras innecesarias en la
expresión sin atentar contra su sentido).
Ejemplo:
Para ella guardé flores; para mí, pesares.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
.......................................................................................
8. LA COMA HIPERBÁTICA, cuando se desordena la oración y se
comienza con el circunstancial, entonces se colocará coma después
de éste.
Ejemplo:
Por vía aérea, llegó él.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
EL PUNTO Y COMA (;)
Marca una pausa más intensa que la coma y menos intensa que el
punto; pero, no indica el fin de la oración. Se tiene los siguientes usos :
1. Se colocará punto y coma antes de las conjunciones
siguientes: aunque, sin embargo, pero, mas, sino, cuando
estas siguen a expresiones extensas.
Ejemplo:
Se fue por aquel camino, pensando llegar más rápido; pero, a decir
verdad, llegó después de dos horas.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
2. Las expresiones cuyos sentidos son opuestos deberán
separarse con punto y coma.
Ejemplo:
La gente del pueblo actuó valientemente; en cambio, ellos lo hicieron
cobardemente.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
3. Para separar dos o más expresiones que son objeto de
comparación y seguidas de una coma elíptica.
Ejemplo:
Vallejo, el más universal de los poetas peruanos escribió los mejores
versos; Arguedas, las mejores novelas.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
4. Se colocará punto y coma para preceder a las expresiones:
Por ejemplo y verbigracia.
Ejemplo:
Manuel Scorza escribió numerosas novelas; por ejemplo: Redoble
por Rancas; Garabombo, El Invisible.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
5. Se colocará punto y coma al final de cada considerando en las
solicitudes, comunicados, decretos.
Ejemplo:
Que siendo requisito indispensable la presentación de certificado de
estudios;
6. Se colocará punto y coma para separar expresiones de cierta
extensión cuando éstas tienen un solo sujeto.
Ejemplo:
Los grandes escritores con sus obras trasuntan la belleza ;preservan
la pureza de la lengua; nos enseñan los usos correctos.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
LOS DOS PUNTOS (:)
La función de este signo es llamar la atención sobre lo que se
dirá a continuación. Su función es terminativa. Los usos son los
siguientes:
1. Luego del vocativo en cartas, discursos, oficios, instancias,
etc.
Ejemplo:
Queridos compatriotas:
Estimada mamá:
Muy Señor mío:
2. Para anunciar una cita textual, en estilo directo.
Ejemplo:
César Vallejo dijo: “Todo acto o voz genial viene del pueblo y va hacia
él”.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
3. Se colocarán dos puntos antes de una enumeración de
elementos análogos.
Ejemplo:
Los representantes más importantes de la literatura vanguardista son:
César Vallejo, Alejandro Romualdo, Alcides Spelucín, Martín Adán y
Javier Heraud.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
4. Se colocarán dos puntos antes de una expresión que resume
todo lo dicho anteriormente.
Ejemplo:
A consecuencia del viento fuertísimo volaron todos los documentos
por el aire que se le había escapado de la mano: todo se arruinó.
AHORA TÚ:
Escribe dos ejemplos:
- .......................................................................................
- .......................................................................................
5. Se colocarán dos puntos después de las palabras: Certifica,
Decreta, Hago saber, Expongo, Por tanto, Considerando. En
certificados, decretos, edictos, solicitudes y comunicados.
Ejemplo:
Por tanto:
Es justicia que espero alcanzar
Nota: Después de los dos puntos, la palabra que sigue (en la misma
línea), puede escribirse, indistintamente, con letra inicial mayúscula
o minúscula. Excepto, si dicha palabra es un nombre propio.
PRÁCTICA DE REFORZAMIENTO:
COLOCA LOS SIGNOS A LAS EXPRESIONES SIGUIENTES Y
MENCIONA QUÉ REGLA ESTÁ EMPLEANDO:
1. Mi madre dijo Hijos estudien para lograr el éxito.
2. Ayer salí a ver a mi adorada amada de junco y capulí
3. Los ricos gozan de bienestar los pobres sufren su desdicha.
4. Los campesinos trabajan intensamente los campos son muy
sacrificados.
5. La mesa muy vieja se rompió por el peso de cosas.
6.Estudien mucho alumnos para ser buenos profesionales.
7. Estos días son muy calurosos es decir ha subido la temperatura.
8. Los niños hijos del vecino son muy traviesos pero no sabes estudiar.
9. Los jóvenes cantan los adultos trabajan y los ancianos duermen.
10. Los escritores escriben obras muy bonitas declaman muchos poemas
y gozan espiritualmente de buena salud.
11. Querido amigo
recibe mis cordiales saludos.
12. En el aula 101 existen carpetas libros alumnos y una profesora.
COLOCA LOS SIGNOS AL SIGUIENTE TEXTO:
EXCUSAS EXCUSAS
Había una vez un hombre que le pidió a su vecino
Si podría pedirle prestado una soga
- No le respondió su vecino muy enojado.
Por qué no le preguntó el hombre
El vecino le responde "Lo estoy usando para amarrar leche"
Qué cosa -Exclamó el hombre "Nadie usa una soga para amarrar leche"
- Cierto que no le respondió el vecino Pero cuando no quieres hacer algo
una excusa es tan buena como cualquier otra
Kalman Packouz.
COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE REQUIERE EL
SIGUIENTE TEXTO:
CIEN AÑOS DE SOLEDAD
La novela relata la historia de la familia Buendía y la trayectoria de un
pueblo Macondo desde su formación hasta su destrucción Los fundadores
de la familia son José Arcadio Buendía y Ursula Iguarán que se casan a
pesar del temor de que debido a su parentesco puedan engendrar un ser
con cola de cerdo Luego de un violento altercado deben dejar su hogar de
origen pues con grupo de seguidores fundan Macondo pueblo
completamente aislado de la civilización La compleja historia de la familia
Buendía y de Macondo es difícil de resumir con brevedad. Nos limitaremos
a algunos de los episodios más destacados.
Aureliano uno de los hijos de la pareja fundadora se siente indignado por
las maniobras políticas conservadoras y se transforma en caudillo liberal.
El coronel Aureliano Buendía que organiza 32 sublevaciones y pierde todas.
Finalmente desengañado por la lucha la violencia y los líderes políticos
liberales firma la paz. Mucho más tarde en tiempos de la cuarta generación
de los Buendía Macondo se moderniza con la llegada de una compañía
bananera norteamericana Cooper Corporaition. Se organiza una huelga
contra la explotación de esa compañía José Arcadio Segundo Buendía
(bisnieto de los fundadores) es uno de los líderes de la huelga. La huelga
es sofocada mediante una sangrienta represión luego será
cuidadosamente ocultada. José Arcadio segundo fue el único sobreviviente
de la masacre y antes de morir dijo He aquí mi alma y mi sangre por mi
pueblo. El último de la familia Aureliano Babilonia tiene un hijo con
Amaranta Úrsula sin saber que es su tía finalmente se cumple el temido
pronóstico y nace un niño con cola de cerdo poniéndose así fin a la estirpe
y al pueblo de Macondo, que es barrido por el viento
PRÁCTICA CALIFICADA
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
I. A continuación existen oraciones donde debes colocar su respectiva
coma y mencionar a qué regla corresponde.
1. Pedro llegó preguntó explicó y resolvió.
………………………………......................................
2. Vargas Llosa el Arquitecto de las Letras vive en España.
…………………………..........................................
3. Algunos hablaban otros porfiaban éstos gritaban ninguno se
entendía y aquello se convirtió en una torre de babel.
………………………….................................................
4. Vallejo es peruano; Neruda chileno; Bécquer español y Rubén Darío
nicaragüense.…………………………...................................
5. Señor tened piedad de mí.
…………………………...............................................................
6. Callao puerto principal es una ciudad populosa.
………………...........................................................
8. Le protegíamos aunque no lo
merecía. ..................................................
9. Jessica trabaja en el banco; Rita en una oficina
estatal.............................
10. Se le aconsejó pero no hizo
caso. .......................................................
11. Ayer llegó mi padre cansado triste y acongojado por sus
desgracias.
.....................................................................................
12. Los jóvenes se entretienen con el internet por tanto no realizan
investigaciones.
………………………….......................................................
II. COLOQUE LA COMA, EL PUNTO COMA Y DOS PUNTOS EN LAS
SIGUIENTES EXPRESIONES:
1. El presidente Alan García dijo lucharemos contra la corrupción en
cambio Toledo nunca la propuso.
2. Los mediocres suelen criticar lo que no comprenden los virtuosos
tienen cuidado.
3. Salieron todos en el medio día y caminaron sin descanso pero de
pronto empezó la torrencial lluvia.
4. César Vallejo el poeta más universal de los peruanos escribió
muchos poemas José Carlos Mariátegui ensayos.
5. Su voz era breve y honda pero no la notaron los jóvenes abstraídos
como estaban en saborear el dulce apaciguamiento que había
caído sobre su espíritu.
6. El huacaylle es un himno religioso el haylli especie de himno
guerrero que celebraba los triunfos de las armas del inca.
7. Como quieras viejo pero la muerte ronda en Collacocha.
8.”Soy el cantor de América autóctono y salvaje mi lira tiene un alma
mi canto un ideal”
III. COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE REQUIERE EL
SIGUIENTE TEXTO:
El más insignificante de los hombres deja una reliquia su pantalón una
medalla una carta de identidad un rizo guardado en una cajita pero
son pocos los que dejan una obra Por ello las reliquias me deprimen y
las obras me exaltan También rara vez que visito la “casa del artista”
se trata de Balzac Beethoven o Rubens prefiero la compañía de sus
libros melodías y pinturas Las reliquias segregan un aroma de tristeza
de fugacidad y sobre todo de ausencia pues son el signo visible de lo
que no está. Su valor es condicional se conservan porque pertenecieron
a tal o cual pues de otro modo hace tiempo que sería polvo como sus
dueños. Nada más angustioso por ello que ver el sillón de Voltaire la
tabaquera de Bac o el pincel de Leonardo Casas deshabitadas. El
espíritu pasó por allí pero solamente pasó para instalarse en la obra.
LOS VICIOS DE DICCIÓN
DICCIÓN.- Manera de hablar o escribir de manera clara,
precisa, coherente las ideas del pensamiento de
acuerdo al acertado o desacertado empleo de las
palabras y construcciones.
Los vicios más frecuentes de dicción son:
1. ANFIBOLOGÍA.- Es un vicio de construcción por el cual un
mensaje puede tener varias interpretaciones semánticas.
Ejemplo:
- Conducía muy despacio su auto, porque era muy viejo.
- Orestes se encontró con Brenda en su casa.
- Aquí se venden hábitos para difuntos completos.
2. EL SOLECISMO.- Gramática. Falta de sintaxis, error cometido
contra la exactitud o pureza de un idioma. Puede definirse como la
construcción agramatical de una oración. Es decir, presenta
desorden en la secuencia de las palabras.
- Celebra cada fin de año la navidad el mundo cristiano.
- El mundo cristiano celebra la navidad cada fin de año.
(correcto)
- Un papel vital han desempeñado en el sorprendente
crecimiento de Lima las mujeres.
3. LA CACOFONÍA.- Es el sonido desagradable que se presenta al
repetir la misma sílaba en la secuencia de palabras.
- Un keque que se quemaba.
-
4. LA MONOTONÍA.- Es la uniformidad, igualdad de tono en el que
habla, en la voz, en la música. Falta de variedad en el estilo, en los
escritos, en las obras literarias o artísticos, en un paisaje, en la
manera de vivir, etc. Pobreza léxica.
-
5. LA REDUNDANCIA.- Consiste en repetir innecesariamente
palabras que repiten una misma idea en una expresión.
- Nunca antes, como hoy en la actualidad, se produjo tanta
atención a la superstición y las seudociencias.
- La nave atunera divisó un cardume de peces en la zona
límite a las 200 millas. El municipio tomará las medidas
necesarias para remediar la falta de escasez de agua en la
ciudad.
6. EL HIATO.- Consiste en el encuentro de dos vocales que se
pronuncian en sílabas distintas. Resulta cacofónico el encuentro de
dos vocales continuos en dos palabras.
- La oración lógica y ideal de la expresión.
7. EL BARBARISMO.- Se refiere al error frecuente que se comete
cuando escribimos incorrectamente una palabra o se ha
pronunciado incorrectamente,
Incorrecto correcto
- Detrás de mí - Detrás de mí
- Si lo sabría, te lo diría - Si lo supiera, te lo diría
- Doldría - Dolería
8. EXTRANJERISMO.- Es El uso de términos no castellanizados, no
aceptados por la Real Academia. En muchos casos
comprobaremos que existen términos españole que hacen
innecesarias la incorporación de uno extranjero.
- Bufé - Debut - Carrusel - Chef - Short - Lunch
- Bufete - Kermés - Magacín - Chic - Spot
- Ranking
- Clip - Disquet - Amateur - Manager - Jeep - Miss
PRÁCTICA CALIFICADA
I. Corrija las siguientes expresiones y mencione qué vicio de
dicción se está cometiendo:
1) Que haiga mucha comida en la fiesta.
…………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………
2) Besó con ternura a su hijo la madre. .……………………………………….
……………
……………………………………………………………………………………………
………………......
3) La secretaria hizo caer una calca caliente al caño para enfriarlo.
…………………………………
……………………………………………………………………………………………
………………
4) Aquí se venden hábitos para difuntos completos. .
…………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………….......
5) Nunca antes, como hoy en la actualidad, se produjo tanta atención a
la juventud estudiosa. ……..................................................................
.
……………………………………………………………………………………………
………………........
6) El chef preparará un rico banquete para el gran debut por semana
técnica. ……………………….....................................................................
………………………………………………………………………………………………
………………
7) Hoy me encontré con Miguel y con Fernando; él fue mi compañero en
la escuela……………….........................................................................
……………………………………………………………………………………………
……………….....
8) César observó a su hermano llorando.
………………………………………………………………........................................
....
……………………………………………………………………………………………
………………..
9) María Fernanda quiere a su suegra, porque es buena.
……………………………………………………………………………………………
………………
10) A través del presente informe le volvemos a reiterar el diagnóstico
que anunciaríamos en el anterior informe.
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………
11) Cada año se incrementa el número de suicidas que se quitan la vida.
……………………………
……………………………………………………………………………………………
……………
12) Celebra cada fin de año la Navidad el mundo cristiano.
……………………………………………………………………………………………
……………
13) Andé por la calle sin rumbo por mi gran tristeza en mi alma.
……………………………………………………………………………………………
……………
14) El joven se arrecostaba sobre el tronco de un árbol seco.
……………………………………………………………………………………………
……………
15) Al redactar debemos presentar mucha creatividad y
imaginación…………………………………
16) En el salón de clases hay muchas carpetas, muchas señoritas y hay
muchas ideas.
………………………………………………………………………………………………
…………
17) El que quería que su trabajo prospere, puso menos empeño.
……………………………………………………………………………………………
……………
18) Dentró a su salón para escuchar las clases.
……………………………………………………………………………………………
……………
19) ¡Suban arriba! Dijo la señorita a sus amigos.
……………………………………………………………………………………………
……………
20) Contribuir con las organizaciones culturales de la empresa siempre
ha sido la política.
……………………………………………………………………………………………
……………
II. Redacte un texto breve sin cometer los vicios de dicción:
………………………………………………………………………………………………
……..
………………………………………………………………………………………………
……..
………………………………………………………………………………………………
……..
………………………………………………………………………………………………
……..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………
………………………………………………………………………………………………
……..
………………………………………………………………………………………………
……..
………………………………………………………………………………………………
……..
………………………………………………………………………………………………
……..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………
Desarrolla la cartilla de ortografía y lleva a la clase presencial para su
evaluación correspondiente.
Balmaseda Neyra,
Osvaldo.
Curso de postgrado acerca de la
enseñanza de la Ortografía.
Instituto Superior Pedagógico
"Enrique José Varona". Ciudad de
la Habana, abril de l997.
Valle Degregori, Manual de redacción, ortografía y
Alfredo lectura crítica.
Renzo Zuccherini. Barcelona.
Ediciones CCEAC. 1998.
RESUMENLa comunicación escrita en tan importante en el mundo de hoy, porque está considerado el segundo medio de comunicación más importante. Transmitir nuestro pensamiento a través de las grafías, conlleva a hacerlo de manera eficaz, considerando su corrección ortográfica, por ello la gramática normativa nos emite unas reglas para el mejor uso de las grafías en su sentido acentual, literal y puntual, es decir, escribir correctamente las palabras, utilizar la tildación para darle mejor significado a las palabras y utilizar los signos de puntuación para darle el sentido a las expresiones.
Fascículo VII Y VIII
TALLER DE REDACCIÓN Objetivos:
g. Comprender la importancia de la redacción.h. Identificar la estructura de un texto.i. Redactar algunos documentos administrativos más usual en
el sector público o estatal.
CONTENIDO:i. EL TEXTO
j. Definiciónk. Característicasl. Estructuram. Tipos
2. REDACCIÓN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y JURÍDICOS
2.1. DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOSn. La solicitudo. El oficiop. El memorandoq. El informe
2.2. DOCUMENTOS JURÍDICOS- Habeas Corpus- La acción de amparo
REDACCIÓN
Redactar es expresar por escrito los pensamientos y
conocimientos ordenados con anterioridad.
Etimológicamente redactar deriva del Latín REDACTUM; que significa
“copiar o poner en orden”.
Las redacciones tienen una finalidad fundamental y práctica: Enseñar a
expresarse por escrito de una manera clara y correcta. Su asunto puede
ser un oficio, un recibo, etc. Por eso, todas las redacciones deberán
sujetarse a una estructura determinada, que servirá como pauta para
realizar una redacción ya sea de índole social, oficial y comercial.
CUALIDADES DE UNA REDACCIÓN:
r. CLARIDAD, a fin de que los pensamientos que se expresen
sean fácilmente comprendidos por quien lo lee.
s. PROPIEDAD, deben emplearse palabras adecuadas para el
tipo de cartas que se escribe.
t. SENCILLEZ, evitar el uso de palabras rebuscadas y
pensamientos difíciles. Debemos emplear el mismo lenguaje
que usamos en nuestra conversación con la persona a la que
nos dirijamos.
u. PRECISIÓN; cuando se trata de documentos comerciales en
las que el asunto no debe originar dudas.
¿CÓMO SE APRENDE A REDACTAR?
Desde la escolaridad aprendemos a utilizar el lenguaje escrito lo
que nos permite tener una base para aprender a redactar esos
conocimientos que hacen el aprendizaje de la redacción.
Con la práctica constante, el ensayo, conocimiento y nuestras propias
ideas, aprenderemos a redactar, recordemos que una situación dada no
debemos tomarla como una cosa definida, pues el hábito de redactar y
la utilización de nuestras propias ideas y pensamiento aprenderemos a
redactar.
¿EL POR QUÉ DE LA REDACCIÓN?
Si bien es cierto que para comunicarnos con las personas
contamos con el uso de la lengua oral, también es cierto que en
determinadas circunstancias tenemos que hacer uso de la lengua
escrita, la lengua utilizada por la redacción. Vale decir que cuando se
quiere dejar constancia de lo comunicado es necesario recurrir a la
redacción. Si nos estamos preparando para una actividad ocupacional y
tenemos que relacionarnos con personas que trabajan en entidades
empresariales, comerciales, bancarias o estatales, tendremos que
hacerlo a través de ciertos documentos como las cartas, oficios,
memorando, etc.
LAS CONDICIONES PARA REDACTAR:
Por falta de condiciones adecuadas para redactar, muchas veces no
se alcanzan los objetivos trazados o lo que es peor se pueden dar dos
alternativas: que se tenga la idea más no la palabra oportuna o ni la idea
ni la palabra. Es necesario algunas condiciones:
v. Mentalidad despejada; significa que quien ha de redactar
debe estar libre de preocupaciones, centrando su atención
en el tema a expresar.
w. Tranquilidad; significa que antes y en el momento de la
redacción se debe evitar el nerviosismo, tratando de guardar
un perfecto equilibrio emocional.
x. Entusiasmo; significa que el que va ha redactar no sólo debe
tener deseos de hacerlo, sino hacerlo bien.
y. Confianza personal; significa que el que va a redactar debe
estar seguro de obtener los resultados deseados. Hay que
evitar los pesimismos.
z. Liberación de prejuicios; quien ha de redactar debe saber
superar los problemas que se pueden presentar utilizando
para ello el tino. No se deben anticipar arbitrariedades; hay
que evitar los complejos.
EL TEXTO
1. Definición.- Es un conjunto ordenado de ideas relacionadas entre sí
y en torno a un mismo tema.
Unidad de contenido y de forma, que cumple una función comunicativa,
cuyo núcleo central es el tema, que a manera de eje hace girar las
ideas que se encuentran dentro de él. De extensión variable, está
constituido por una o más frases, oraciones, sintagmas y párrafos; los
cuales se encuentran enlazados por medio de conectores para así
formar un texto con coherencia y cohesión.
Coherencia: Organización interna de los elementos del texto, obediente
a determinada lógica — semántica y pragmática en un todo.
Cohesión: Red de relaciones que permiten la conexión sintáctica de los
elementos que componen el texto. Los medios son formas de cohesión.
Desde el punto de vista técnico (PUC;2002) un texto es un conjunto de
oraciones organizadas que tratan de transmitir un cierto tema. Se
organiza en torno a dos elementos: el Tema (Todas las oraciones tratan
de él) la Estructura ( articulación de los temas: párrafos, secciones,
capítulos, volúmenes)
Las ideas que acompañan al tema la describen o comparan. Es natural
encontrar otras ideas que acompañan al tema, por ejemplo cuando se
refiere a la descripción de un lugar algunos párrafos estarán referidos a
su historia, otros a su habitantes, etc. (ver ejemplo del mapa mental:
Tony Buzán: Más allá de la educación)
Recordemos también que algunas ideas son principales y por lo tanto,
subordinan a las otras.
Bernández citado por Arévalo (2000:33) “...el texto es la unidad
lingüística comunicativa fundamental producto de la actividad humana
que posee siempre carácter social. Está caracterizado por un cierre
semántico y comunicativo; así como por su coherencia profunda y
superficial, debido a la intención comunicativa del hablante de crear un
texto íntegro, y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas
las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua”
Palacios(2005;24): Cualquier manifestación verbal producida en la
comunicación, esta manifestación debe estar cargada de sentido, siendo
así se puede considerar texto a una obra literaria, las redacciones de los
alumnos, las conversaciones, las noticias, etc., sean estas orales y/o
escritas, largas, cortas, etc.
Halliday (1994:83) “la unidad básica de la estructura semántica, esto es
del proceso semántico. El concepto de “texto” carece de dimensión;
puede referirse al acto verbal... a la unidad temática, al intercambio, al
episodio, a la narrativa, así sucesivamente.
Condemarín (2000:47)”El texto como toda realidad sígnica, no lleva en sí
su significado. Este debe ser asignado por el lector, apoyado en su
propia competencia lingüística”
El texto surge por la necesidad de comunicarse en el tiempo o en el
espacio, ya sea para relacionarse con otros, expresar ideas,
sentimientos, fantasía humor, para informar, para investigar, para hacer
o construir; para facilitar la convivencia, para jugar con el lenguaje, para
estudiar, etc.
Desde y hasta la historia la prevalencia del texto es imprescindible
porque permite la transmisión de cuanto la cultura espiritual y material
tiene almacenada y proyectada, como diría: Mijail Bajtin: nuestras voces
son portadoras de otras voces, nuestras palabras son deudoras de las de
los otros, nuestras ideas nacen de ideas anteriores”
En las esferas educativas el texto tiene una importancia vital porque
(Badia 2002: 5) el juego lingüístico es un medio privilegiado para la
comunicación y la expresión oral y escrita que asegura una participación
activa.
Diremos entonces que el texto es una construcción de significados
necesarios para existir.
Humberto Eco: (Baudolino, 96) - Ya lo ves, señor Nicetas — dijo
Baudolino — cuando era presa de las tentaciones de este mundo,
dedicaba mis noches a imaginar otros mundos. Un poco con la ayudad
del vino y un poco con la de la miel verde. No hay nada mejor que
imaginar otros mundos para olvidar lo doloroso que es este mundo en
que vivimos. Todavía no había entendido que, imaginando otros
mundos, se acaba por cambiar este.
2. Características:
- Desarrolla un tema.
- Es una sucesión ordenada de ideas y no una lista de ellas.
- Posee continuidad.
3. Requisitos para construir un texto:
- Tener un tema.
- Poseer un conjunto de ideas en relación con el tema.
- Criterios para agrupar las ideas.
- Criterios para ordenar lógicamente las ideas.
- Recursos lingüísticos para ligar las ideas entre sí.
- Se necesita planificar el proceso de redacción, mediante un método
que asegure la continuidad.
4. Propiedades de un texto formal
UNIDAD: El texto es un todo, coherente, completo y con un tema
central. Este carácter unitario se consigue estructurando sus partes.
Su finalidad es permitir la lectura fluida, continuada, y ser un
“puente” entre el emisor y receptor.
ADECUACIÓN: El texto corresponde a una intención del emisor, a un
propósito definido: convencer, informar, describir, entusiasmar,
transmitir una inquietud, expresar un estado de ánimo, etc. Pero
también debe ser apropiado para el tipo de lector, y estar ajustado a
sus expectativas y necesidades.
DIVISIÓN EN UNIDADES DEFINIDAS: El texto está organizado en
partes que pueden variar en extensión e importancia, tales como
secciones, capítulos, subcapítulos y párrafos.
ORDEN LÓGICO: Las distintas partes del texto deben estar en una
secuencia que corresponda a criterios lógicos.
COHESIÓN: Los elementos de todos los niveles (oraciones y párrafos)
están vinculados a través de recursos lingüísticos de referencia
(conectores lógicos).
5. TIPOS DE TEXTOS:
Los textos narrativos.
Los textos narrativos relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados.
Elementos de un texto narrativo
MARCO: ¿Dónde y cuando sucedieron los hechos? La casa de una señora rica y de una señora pobre.
NARRADOR: ¿Quién cuenta la historia? Narrador en tercera persona.
TRAMA: ¿En qué orden ocurren los hechos? La mota se aburre y se va a vivir a otra casa. PERSONAJES: ¿Quiénes protagonizan la historia?
Protagonistas La mota de polvo.
Personajes secundarios Las compañeras de la mota.
¿Cómo se organiza un texto narrativo?
INTRODUCCION Presentacion de personaje en un marco determinado.
Había una vez una mota de polvo tan sola, tan sola, que se aburría en casa de la señorita rica ...
NUDO Desarrollo de los conocimientos.
... y voló y voló hasta la casa de una señora
pobre ...
DESENLACE Final del relato.... y fue feliz allí porque se reunió con ...
Los textos descriptivos
Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.
Tipos de descripción.Para realizar una descripción tienes que:1º.- Seleccionar la información más importante2º.- Ordenar esa información en el espacio y tiempo: de lo general a lo
concreto.
Pero primero tienes que saber que existen distintos tipos de descripción. ¡Fíjate!
TIPOS DE DESCRIPCIÓN
TOPOGRAFÍA Descripción de un lugar: → Orden espacial de los elementos. → Extensión, localización y aspecto general.
PROSOPOGRAFÍA Descripción física de una persona: → Cara: ojos, nariz, orejas, cabello. → Cuerpo: altura, complexión, peso. → Vestimenta y otros aspectos importantes.
DESCRIPCIÓN DE UN OBJETO
→ Material → Para qué sirve → Tamaño → Cómo se usa → Forma → Color
ETOPEYA Descripción del carácter de una persona: aptitudes, actitudes, hábitos, personalidad...
Los textos dialogados
El diálogo es un tipo de texto que reproduce literalmente las palabras de los personajes.
Características de los textos dialogados
¿En qué consiste un texto dialogado?
INTERLOCUTORES PERSONAJES QUE INTERVIENEN EN EL DIALOGO.
ACOTACIONES EXPLICACIONES DEL NARRADOR PARA SITUAR EL MARCO DEL DIALOGO.
CONTEXTO SITUACION EN QUE SE ENCUENTRAN LOS HABLANTES.
¿Qué tipo de lenguaje se utiliza en un texto dialogado?
Cómo se reproduce un diálogo?
ESTILO DIRECTO: ESTILO INDIRECTO:
- Se reproducen literalmente las palabras de los hablantes tal y como han sido pronunciadas.
- Cada intervención va en renglón aparte.
- Cada intervención se abre con un guión o con el nombre del interlocutor.
- Las intervenciones del narrador se ponen entre guiones utilizando verbos como: exclamó, dijo, respondió.
- Se cuenta a otra persona lo que se ha
dicho en una conversación anterior.
- La oración depende de verbos como: dijo, preguntó, contestó; seguidos por la conjunción que.
- No se utilizan comillas
TEXTOS EXPOSITIVOS
La exposición consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema. Tiene que ser: - clara: lenguaje sencillo - ordenada: exposición lógica - objetiva: el emisor no da su opinión
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
La argumentación se basa en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos. Los textos argumentativos siguen la siguiente
estructura:
- TESIS: idea que defiende el autor.
- ARGUMENTOS: opiniones y datos concretos que justifican la tesis.
- CONCLUSIÓN: resumen de todo lo dicho.
TABLA COMPARATIVA TIPOS DE TEXTOS
TEXTO NARRATIVO
TEXTO DESCRIPTIVO
TEXTO DIALOGADO
TEXTO EXPOSITIVO
TEXTO ARGUMENTATIVO
Intención comunicativa
Relata hechos que suceden a unos personajes
Cuenta cómo son los objetos, personas, lugares, animales, sentimientos...
Reproduce literalmente las palabras de los personajes.
Explica de forma objetiva unos hechos.
Defiende ideas y expresa opiniones.
Responden a: ¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Por qué es así? ¿Qué pienso? ¿Qué te parece?
ModelosNovelas, cuentos, noticias...
Guías de viaje, novelas, cuentos, cartas, diarios...
Piezas teatrales, diálogos en cuentos y novelas, entrevistas...
Libros de texto,artículos de divulgación, enciclopedias...
Artículos de opinión, críticas de prensa...
Tipo de lenguaje
Verbos de acción.
Abundancia de adjetivos.
Acotaciones, guiones, comillas...
Lenguaje claro y directo.
Verbos que expresan opinión
N°06
1. Realice un texto expositivo del lugar donde vives.
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2. Responde a la pregunta a través de un texto descriptivo: ¿Cómo es la
ciudad donde estudias?
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3. Investigando un poco, redacta un texto argumentativo sobre
¿Considera que la pérdida de valores se debe a la mala educación
formal?
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4. Relátanos en un texto narrativo que más le impresionó.
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REDACCIÓN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS
Es toda comunicación escrita de carácter formal que se utiliza tanto en
la administración pública como en la privada, con el propósito de
garantizar las diferentes acciones administrativos en una empresa,
oficina, centro educativo, etc.
Principios fundamentales que rigen la redacción de documentos
administrativos:
a) Formalidad.- Consiste en que los documentos administrativos se
redactan teniendo presente determinadas normas, pautas, esquemas o
formatos establecidos por las instituciones, con el fin de uniformizar su
uso
b) Simplicidad.- Se refiere a que todo documento administrativo debe
ser elaborado los más simple y breve posible, con un lenguaje sencillo
y común; despojado de términos científicos o técnicos innecesarios de
palabras, de significación desconocida y de siglas y abreviaturas que
pueden dificultar su comprensión.
c) Racionalidad.- Para elaborar un documento debemos tener presente
el principio de la racionalización de recursos, que consiste en eliminar
toda exigencia o formalidad costosa.
d) Flexibilidad.- No debe existir rigidez o exigencia extrema en la
elaboración ni en la evaluación de documentos, ya que nadie redacta
igual que otro.
- Diversidad de criterios.
- Espíritu democrático.
- Aceptar la gran variedad que existe en la redacción de documentos.
- Debemos considerar la diversidad de formatos, estilos, modelos,
esquemas
e) Eficacia.- Todo documento debe ser capaz de persuadir o inducir a la
acción, en el menor tiempo y con el mínimo costo posible.
Actividades imprescindibles para dominar la redacción de
documentos administrativos:
- El hábito de lectura.
- La práctica de la redacción.
- Interés por superarse.
DOCUMENTOS MÁS USUALES EN LA ADMINISTRATIVA
PÚBLICA Y PRIVADA
1. LA SOLICITUD: Es Un documento por medio del cual se pide el
goce de un derecho, beneficio o servicio que se considera que
puede ser atendido en beneficio personal, se redacta en hoja A4.
Sumilla
Destinatario
Iniciales del destinatario
Texto o cuerpo: exordio, exposición y conclusión.
Lugar y fecha
Firma y posfirma.
PARTES
2. EL OFICIO: Es un documento de carácter oficial, que se utiliza en
el sector público y privado, vincula especialmente a las
autoridades de más alta jerarquía. Se utiliza para comunicar,
coordinar acciones, pedir información, contestar, remitir
documentos, agradecer, etc. Es redactado en hoja A4.
Membrete
Nombre del año
Lugar y fecha
Número o código de oficio
Destinatario
Asunto
Texto o cuerpo: Fórmula de apertura, exposición,
párrafo de cierre.
Antefirma
Firma, posfirma y sello
Pie de página
3. EL INFORME: Es un documento por el cual se hace conocer el
avance o culminación de acciones encomendadas o la ocurrencia
de hechos considerados con interés; así por ejemplo: Un profesor
elabora un informe sobre el avance de su programa curricular; un
ingeniero, sobre la ejecución de una obra y otros.
Membrete
Nombre del año
Código
PARTES
Destinador (persona que envía el documento)
Destinatario(Persona que recibe el
documento)
Asunto
Fecha
Texto o cuerpo
Antefirma
Firma y postfirma
Pie de página
4. EL HABEAS CORPUS: Es un documento jurídico que sirve para
pedir el resguardo integral de la persona humana, cuando haya
sido detenido por alguna circunstancia.
La academia define al Hábeas corpus como al ¨ derecho de
todo ciudadano, detenido o preso, a comparecer inmediata y
públicamente ante un juez o tribunal para que, oyéndolo,
resuelva si su arresto fue o no legal, y si debe alzarse o
mantenerse¨.
Sumilla
Lugar y fecha
Destinatario
Parte introductoria del pedidoPARTES
PARTES
Fundamentos de los hechos
Conclusión
Firma y postefirma
5. EL ACTA: Es un documento administrativo de carácter testimonial
que sirve para plasmar o detallar las acciones realizadas de
hechos o acciones. Existen dos tipos de actas: El de sesión y de
trabajo.
Título del acta
Parte introductoria: Hora, lugar y fecha,
persona(s) que dirigen la sesión, quórum y
agenda.
Texto o cuerpo. Informes, pedidos, orden del
día, acuerdos.
Cierre de la sesión
Firma de los asistentes
Título del acta
Parte introductoria: Hora, lugar y fecha,
persona(s) que dirigen la acción.
Texto o cuerpo: Detalles de la acción o
actividad.
Cierre de la sesión
Firma de los presentes
6. EL MEMORIAL: Es un documento por medio del cual se pide o
reclama algo en interés colectivo. Es de inmediata solución por la
autoridad máxima. Sirve para resolver alguna inconformidad en la
vida social.
PARTES DEL ACTA DE
PARTES DEL ACTA DE
Sumilla
Destinatario
Parte introductoria: Sustento del pedido
Texto o cuerpo: Detalles del pedido.
Conclusión
Lugar y fecha
Firma de los suscritos.
7. EL MEMORANDO: Es un documento simplificado de uso muy
difundido en el sector estatal y privado, tiene carácter flexible,
práctico, breve y directo. Se redacta en papel A5, es de uso
interno y sirve para amonestar, informar, etc.
Membrete
Nombre del año
Código
Destinador (persona que envía el documento)
Destinatario(Persona que recibe el
documento)
Asunto
Fecha
Texto o cuerpo
Antefirma
Firma y postfirma
Pie de página
PARTES
Recopila documentos administrativos usados en la administración
pública o privada como: oficio, memorando, informe, habeas corpus,
solicitud, memorial y acta de trabajo. Indique sus partes y preséntalos
en un fólder en la clase tutorial.
Metz, M.L. Redacción y estilo. México: Trillas.
Real Academia
Española
Esbozo de una nueva
gramática española. Madrid.
Espasa – Calpe.
Martín Vivaldi, Gonzalo
Valladares Rodríguez,
Otto.
Dijk Teun, Adrianus
Van
Curso de redacción. XXIX Edic.
Madrid. Paraninfo. 1999
Manual de redacción
administrativa. Editorial
Mantaro. Lima – Perú 2005.
Págs. 378.
Estructuras y funciones del
discurso. / Adrianus Van Dijk
Teun. Editorial Siglo XXI. México.
La ciencia del texto. Adrianus
Van Dijk Teun. Editorial Siglo XXI.
México.
RESUMEN
Redactar es componer por escrito los mensajes usuales en la vida con
corrección, claridad y coherencia. En este fascículo nos dedicaremos a la
redacción de documentos administrativos y jurídicos, teniendo en cuenta
su estructura formal; ya que la vida profesional de un abogado está
avocado al manejo de una serie de documentos en la administarción
pública y privada.
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Balmaseda
Neyra, Osvaldo.
Curso de postgrado acerca de la enseñanza
de la Ortografía. Instituto Superior Pedagógico
"Enrique José Varona". Ciudad de la Habana, abril
de l997.
Caineiro
Figueroa,
Miguel.
Dijk Teun,
Adrianus Van.
Manual de redacción superior. Editorial San
Marcos. Lima – Perú – 2004.
Estructuras y funciones del discurso. /
Adrianus Van Dijk Teun. Editorial Siglo XXI.
México.
La ciencia del texto. Adrianus Van Dijk Teun.
Editorial Siglo XXI. México.
FORERO, María
Teresa.
Hablar bien y escribir bien.
Arquetipo Grupo Editorial S.A. Colombia – 2006.
Jorge Ojeda. Capacitación Asertiva. Instituto superior
pedagógico "Enrique José Varona" Facultad de
Pedagogía-Psicología, Departamento de
dirección científica de la educación; La Habana.
Metz, M.L. Redacción y estilo. México: Trillas.
Real Academia
Española
Esbozo de una nueva gramática española.
Madrid. Espasa – Calpe.
Martín Vivaldi,
Gonzalo
Curso de redacción. XXIX Edic. Madrid.
Paraninfo. 1999
SÁNCHE LIHON,
Danilo .
Valle Degregori,
Alfredo
¿Cómo leer mejor?Edic. Lima - Perú. 204 pp. Lectura en Educación Primaria, 1987. PP. 222.Lectura. Investigación en el Perú. Editorial Educativa INIDE. 1987. Pp 219.
Manual de redacción, ortografía y lectura crítica.Renzo Zuccherini. Barcelona. Ediciones CCEAC. 1998.
iUNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES AA- AS CF
PRESENTACION - FUNDAMENTACIÓN
La Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la UPLA fue creada por ley 23757 de fecha 30
de diciembre de 1983, Ley de creación de la Universidad Peruana Los Andes. En el año 1993, en la
Primera Asamblea Universitaria realizada por las nuevas autoridades constituidas con voto universal de la comunidad universitaria se cambia de denominación de las carreras profesionales de:
_ Administración de Empresas a ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS
_ Contabilidad a CONTABILIDAD Y FINANZAS
Actualmente se han formulado y puesto en ejecución los siguientes planes de estudio: (a) Plan de
Estudios 2003 – 2005 y (b) Plan de Estudios 2007
La Escuela Académica Profesional de ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS, y CONTABILIDAD Y
FINANZAS asume el compromiso de aplicar el modelo pedagógico del conocimiento con enfoque
pedagógico integral. Su aplicación permitirá desarrollar una visión académica en cuyas perspectivas se
orientan a alcanzar de manera real y consecuente los siguientes fines:
- Innovar la formación profesional de los estudiantes universitarios posibilitando niveles académicos
que le permitan realizarse dignamente como persona y profesional.
- Relacionar en la formación profesional académica universitaria, la participación social para el
desarrollo integral sostenible.
- Consolidar una visión del profesional como agente de cambio, reconocimiento, valoración y
promotor del desarrollo de su entorno socio-cultural en el contexto científico-tecnológico, con
preponderante y auténtico sentimiento de identidad nacional.
En este sentido los fines asumen una concepción doctrinaria que se reflejarán en el modelo pedagógico y su correspondiente diseño curricular. La Escuela Académica Profesional de la Facultad de Ciencias
Administrativas y Contables de la UPLA en el marco de la reformulación curricular pretenden relanzar a
La facultad asumiendo el reto de la formación superior universitaria del presente siglo, sobre el mundo
pedagógico integral y orienta su visión en forma prospectiva hacia el horizonte de formación
generacional.
Plan por nivel académico – PRIMER CICLO
CÓDIGO UNIDAD DE EJECUCIÓN CURRICULAR HT HP TH CR PRELACIÓN
12116 Taller de Lenguaje y Comunicación. 0 4 4 2 n
SUMILLA:
TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN CÓDIGO 12116
TH. 00 TP: 04 TH: 04 C: 02 CICLO I
Unidad de ejecución curricular del área de cultura general y humanista de carácter practico y
comprende el estudio aplicado de los componentes de la comunicación humana a través del
sistema lingüístico. Su temática comprende: técnicas de lectura, redacción y comprensión de
contenidos y significados.
ii
