INCULCAR INCULCAR IDEAS AXIOLÓGICASIDEAS AXIOLÓGICAS

ES DAR CONTENIDOS PARA MEMORIZARES DAR CONTENIDOS PARA MEMORIZAR

1.Conocimientos axiológicos y sus 1.Conocimientos axiológicos y sus relaciones.relaciones.

2.Saber procedimientos y estrategias para 2.Saber procedimientos y estrategias para solventar problemas reales.solventar problemas reales.

3.Tener una adecuada valoración moral, 3.Tener una adecuada valoración moral, estética...estética...

TENDENCIAS TEÓRICASTENDENCIAS TEÓRICAS PartidariosPartidarios: : COGNITIVISTASCOGNITIVISTAS o o RACIONALISTASRACIONALISTAS. .

El conocimiento influye directamente en la El conocimiento influye directamente en la conducta. Saber = virtud. Ilustración. Herbart.conducta. Saber = virtud. Ilustración. Herbart.

AntagónicosAntagónicos: Rousseau. Unamuno:: Rousseau. Unamuno: ...no es que la virtud se siga de los principios, ...no es que la virtud se siga de los principios,

sino que más bien éstos se siguen de ella”sino que más bien éstos se siguen de ella” (1925). Franklin... (1925). Franklin...

HUMANISTASHUMANISTAS: Los valores... los logramos si : Los valores... los logramos si nos forzamos activamente nos forzamos activamente (Etica a Noicomaco(Etica a Noicomaco, II, 1, , II, 1,

1103 a-b)1103 a-b)..

Sentido de las ideas axiológicasSentido de las ideas axiológicas ESQUEMAESQUEMA: Conjunto ordenado de unidades de : Conjunto ordenado de unidades de

conocimiento.conocimiento. IDEAS MORALESIDEAS MORALES: Visión del conjunto de las : Visión del conjunto de las

normas morales y comprensión de las razones normas morales y comprensión de las razones que justifican su validez.que justifican su validez.

Son presupuestos del buen comportamiento Son presupuestos del buen comportamiento moral, pues:moral, pues: Informan sobre la licitud en las actuaciones posibles.Informan sobre la licitud en las actuaciones posibles. Influyen en la motivación de las acciones.Influyen en la motivación de las acciones. Actúan como criterio para enjuiciar la acción.Actúan como criterio para enjuiciar la acción.

VALORACION TEÓRICAVALORACION TEÓRICAinicial y a justificar.inicial y a justificar.

Ideas y conocimientos son ámbitos parciales Ideas y conocimientos son ámbitos parciales de la personalidad.de la personalidad.

Valen para planificar y motivar acciones.Valen para planificar y motivar acciones.

PEROPERO cabe considerar estos cabe considerar estos componentes como componentes como CONDICIÓN CONDICIÓN

NECESARIANECESARIA, aunque no suficiente, del , aunque no suficiente, del buen comportamiento moral.buen comportamiento moral.

PROCEDIMIENTOS DE ESTE PROCEDIMIENTOS DE ESTE MODELOMODELO

1. Explicación, justificación 1. Explicación, justificación (moralina).(moralina).

Se trata de explicar los motivos y modo actuar. Suele suceder cuando hay comportamiento

incorrecto.

2. Instrucción institucional2. Instrucción institucional

Se da en familia, parroquia, escuela y Se da en familia, parroquia, escuela y centros específicos.centros específicos.

Hay manuales y se relaciona con Hay manuales y se relaciona con asignaturas (tradicionales y asignaturas (tradicionales y

transversales)transversales)

3. Mayéutica3. Mayéutica

Es discusión instructiva orientada a Es discusión instructiva orientada a problemas.problemas.

Se estimula a que el alumno piense.Se estimula a que el alumno piense.

Está ordenada paso a paso, Está ordenada paso a paso, secuencialmente.secuencialmente.

4. Lectura y análisis de textos.4. Lectura y análisis de textos.

OBRAS: OBRAS:

Narrativa, historietas, mitos, leyendas.Narrativa, historietas, mitos, leyendas.

Importancia de la poesía y de los Importancia de la poesía y de los clásicos.clásicos.

FábulasFábulas

ASPECTOS COMUNES DE LOS ASPECTOS COMUNES DE LOS MEDIOS INSTRUCTIVOSMEDIOS INSTRUCTIVOS

Lo propio es la palabra (oral o Lo propio es la palabra (oral o escrita).escrita).

Se dirige a toda la razón del educando, Se dirige a toda la razón del educando, contagiando a veces lo afectivo.contagiando a veces lo afectivo.

¿Influye en la personalidad global o debería hacerlo?.

BUEN COMPORTAMIENTO. Condiciones:BUEN COMPORTAMIENTO. Condiciones:

1. 1. Saber qué ideales son valiosos y el modo de Saber qué ideales son valiosos y el modo de contribuir a desarrollarlos por uno mismo.contribuir a desarrollarlos por uno mismo.

2. Conocer qué actitudes ha de tener una persona 2. Conocer qué actitudes ha de tener una persona moralmente buena.moralmente buena.

3. En situaciones determinadas de la vida, 3. En situaciones determinadas de la vida, discriminar comportameintos positivos y los discriminar comportameintos positivos y los valores en juego.valores en juego.

4. Ubicar qué tipo de relación se ha de tener con 4. Ubicar qué tipo de relación se ha de tener con ciertos tipos de personas en casos dados.ciertos tipos de personas en casos dados.

5. Imaginar alternativas y sus consecuencias.5. Imaginar alternativas y sus consecuencias.

INVESTIGACIONES ESCOLARESINVESTIGACIONES ESCOLARES1.1. ¿Cuánto aprenden lo que deberían?¿Cuánto aprenden lo que deberían?

2.2. ¿Aprenden lo que no deberían?¿Aprenden lo que no deberían?

Ejemplo en la ESO: A medida que avanza la escolarización, los estudiantes se alejan de los objetivos deseables.

ANÁLISIS DEL MODO DE ENSEÑAR ASIGNATURAS:ANÁLISIS DEL MODO DE ENSEÑAR ASIGNATURAS:

¿En troncales como transversales, se pretende fomentar¿En troncales como transversales, se pretende fomentar• ConocimientosConocimientos• ActitudesActitudes• Comportamiento comprometido?Comportamiento comprometido?

Hay másHay más programas sin resultados programas sin resultados ++

Desde los ’20 y ’30 hubo programas con Desde los ’20 y ’30 hubo programas con unidades didácticas obligatorias para todas las unidades didácticas obligatorias para todas las escuelas.escuelas.

SALVO el proyecto: SALVO el proyecto: Derecho y ley en una Derecho y ley en una sociedad libresociedad libre. Años ’70. . Años ’70. Enseñan valores y Enseñan valores y normasnormas. California (otro similar en Nueva . California (otro similar en Nueva York, ‘80)York, ‘80)

La INSTRUCCIÓN para modelar el carácter La INSTRUCCIÓN para modelar el carácter no modifica los comportamientosno modifica los comportamientos..

APRENDIZAJE PARCIALAPRENDIZAJE PARCIAL Los objetivos Los objetivos cognitivoscognitivos se alcanzan por lo se alcanzan por lo

general.general. Es raro que se modifiquen las Es raro que se modifiquen las actitudesactitudes en en

la forma deseada.la forma deseada. La modificación La modificación comportamentalcomportamental es muy es muy

pequeña o excepcional.pequeña o excepcional. Por ejemplo: algunos programas Por ejemplo: algunos programas

((antidrogaantidroga) dan efectos secundarios no ) dan efectos secundarios no deseados.deseados.

CAUSAS DEL FRACASOCAUSAS DEL FRACASO1. Dan información demasiado objetivada, sin 1. Dan información demasiado objetivada, sin

vincularla a lo motivacional y emotivo.vincularla a lo motivacional y emotivo.2. Enfoque analítico, sin integrar las 2. Enfoque analítico, sin integrar las

enseñanzas.enseñanzas.3. Causado esto por no implicar las 3. Causado esto por no implicar las

interacciones de los alumnos con la interacciones de los alumnos con la educación moral.educación moral.

4. Resistencia de los estudiantes a que se 4. Resistencia de los estudiantes a que se influya sobre ellos, aunque acepten que influya sobre ellos, aunque acepten que se se dédé educación moral. educación moral.

EVALUACION DE ESTE EVALUACION DE ESTE MODELO INSTRUCTIVOMODELO INSTRUCTIVO

Cierto: se Cierto: se acrecienta el saberacrecienta el saber moral. moral. PERO:PERO:

* Esto es válido para quienes no sabían de ello.* Esto es válido para quienes no sabían de ello.* Los alumnos que desconocían los modales y * Los alumnos que desconocían los modales y normas correctos son muy pocos. Se trata de normas correctos son muy pocos. Se trata de CASOS LÍMITECASOS LÍMITE..

Hay que distinguir la moralidad de las normas Hay que distinguir la moralidad de las normas grupales o costumbres (urbanidad).grupales o costumbres (urbanidad).

¿Eficacia?¿Eficacia? Empíricamente:Empíricamente:

Se ha encontrado POCA eficacia de tales medios.Se ha encontrado POCA eficacia de tales medios. Hay contradiciones, incertidumbres y validez muy Hay contradiciones, incertidumbres y validez muy

limitada.limitada. La validez depende de: duración, fundamentación, La validez depende de: duración, fundamentación,

contenido informativo, grado de abstracción, contenido informativo, grado de abstracción, predisposición a empatizar (consecuencias), predisposición a empatizar (consecuencias), claridad en la exposición, estado del alumno...claridad en la exposición, estado del alumno...

ÉXITO: Cuando se emplean bien, aunque hay ÉXITO: Cuando se emplean bien, aunque hay que darles que darles CRÉDITO CON RESERVASCRÉDITO CON RESERVAS..

PERO, colman lagunas formativas.PERO, colman lagunas formativas.

FinFin