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Incontri didattici ELI - La Spiga Edizioni 2018 scuola primaria

Gentile Dirigente, la casa editrice ELI – La Spiga Edizioni è lieta di presentare gli Incontri didattici 2018 su vari temi di grande interesse per i docenti di tutte le classi della scuola primaria. L’INCONTRO DIDATTICO NELLA SUA SCUOLA Qualora fosse interessato a uno o più incontri che ritenesse più adatti alle esigenze formative dei docenti da Lei coordinati, La invitiamo a comunicare la Sua scelta all’agente ELI – La Spiga Edizioni responsabile della Sua zona. Sarà sua premura ricontattarLa al più presto per concordare date e disponibilità dei nostri relatori.

EVENTO GRATUITO La casa editrice ELI – La Spiga Edizioni propone in maniera del tutto gratuita gli incontri didattici a tutti i docenti che vorranno partecipare.

ATTESTATO DI PARTECIPAZIONE I docenti che frequenteranno gli incontri riceveranno un attestato di partecipazione rilasciato dalla casa editrice.

La casa editrice si riserva il diritto di confermare i singoli seminari al raggiungimento del numero minimo di 30 partecipanti.

Troverà descritte di seguito le tematiche affrontate nei diversi incontri.

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1. Che cosa significa essere competenti in matematica. Come acquisire competenze: metodologia di lavoro

Relatori: Gruppo Ricerca e Sperimentazione Didattica - E. Costa, L. Doniselli, A. Taino Tipologia incontro: in presenza Durata: 3h La conoscenza delle regole e le abilità di calcolo sono necessarie, ma non sono sufficienti a sviluppare le competenze matematiche. Ci soffermeremo su:

analisi della situazione dell’apprendimento/insegnamento della matematica nella scuola primaria;

riflessioni su che cosa significa insegnare per competenze in matematica; come indurre gli alunni a “vedere” nella matematica lo strumento interpretativo della

realtà.

2. Le discipline: l’importanza dell’unitarietà dell’insegnamento Relatori: Gruppo Ricerca e Sperimentazione Didattica - E. Costa, L. Doniselli, A. Taino Tipologia incontro: in presenza Durata: 3h Gli intrecci disciplinari:

dalla specificità delle singole discipline all’interdisciplinarità e alla transdisciplinarietà; dalla lezione frontale specifica e specialistica alla competenza: come insegnare e imparare

le discipline in un’ottica di competenza, salvaguardando conoscenze e abilità; suggerimenti metodologici e operativi.

3. Riflessione sulla lingua: dal testo (parlato o scritto) alle grammatiche

Relatori: Gruppo Ricerca e Sperimentazione Didattica - E. Costa, L. Doniselli, A. Taino Tipologia incontro: in presenza Durata: 3h Le categorie grammaticali non possono e non devono essere astratte dal contesto comunicativo. Le grammatiche sono il traguardo della riflessione sulla lingua (parlata e scritta). Per comprendere le categorie grammaticali occorre conoscere il “funzionamento” della lingua per potere capire le “funzioni” delle parole.

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4. Leggere, primi PASSI, che PASSIone! Relatrice: Maria Annunziata Procopio Tipologia incontro: webinar in date prestabilite che saranno pubblicate online

In presenza in zona Milano Durata: webinar 1h, in presenza 3h Lettere animate che diventano personaggi fantastici, con le loro storie da ascoltare, inventare, e cantare insieme, offrendo spunti di riflessione su tematiche di cittadinanza in un contesto ludico: leggere già dai primi passi, sarà un gioco appassionante… Vengono proposte esperienze sul campo, strumenti per facilitare e potenziare lettura e scrittura ed esempi dai quaderni dei bambini. Una raccolta di anni di esperienza vissuta con passione. LEGGERE: un gioco divertente come uno sport che allena la mente…

5. L’incanto dell’ascolto attivo e le curiosità di un lettore attivo Relatrice: Ines Pianca Tipologia incontro: in presenza Durata: 3h L’incontro ha lo scopo di proporre agli insegnanti itinerari per avvicinare ai libri gli alunni ancor prima che abbiano la strumentalità della letto-scrittura per poi, con percorsi graduali ed incrementati, farli diventare lettori attivi e competenti.

La comprensione che parte da “lontano” ancor prima dell’acquisizione, da parte dell’alunno, della strumentalità della letto-scrittura. L’incanto dell’ascolto. Percorsi realizzanti in classe con itinerari chiari e indicazioni precise.

L’insegnante prima è un facilitatore dei processi di comprensione poi il protagonista diventa l’alunno fino ad essere un lettore attivo. Proposte di attività diversificate, bilanciate, ludiche.

6. Quando il gioco si fa serio e l’apprendimento diventa un gioco

Relatrice: Mariagrazia Bertarini Tipologia incontro: in presenza Durata: 3h Vedremo insieme le strategie ludiche che favoriscono l’apprendimento e l’acquisizione della lingua inglese nella scuola primaria; i giochi più efficaci per lo sviluppo di lessico, strutture grammaticali, fluency linguistica e capacità d’ascolto ai diversi livelli di competenza.

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7. Telling a Good Story

Relatrice: Tracey Sinclair Tipologia incontro: in presenza Durata: 3h Impareremo come utilizzare delle storie classiche per bambini in una maniera del tutto nuova al fine di avere una classe realmente attenta e coinvolta. L’incontro ha un taglio realmente pratico basato sull’esperienza personale della formatrice. L’incontro si tiene in lingua inglese.

8. Teoria, pratica e strategie per evitare l’analfabetismo neuroacustico di ritorno Relatore: Paolo Iotti Tipologia incontro: in presenza Durata: 3h Noi insegnanti di inglese potremmo incorrere in un problema: potremmo entrare nella spirale dell’analfabetismo neuroacustico di ritorno. Di che cosa si tratta? Come si affronta? Ne parleremo e… ne canteremo insieme.

9. Il libro di testo: utile anche per l’autoaggiornamento dell’insegnante? Relatore: Paolo Iotti Tipologia incontro: in presenza Durata: 3h Spesso pensiamo al libro di testo come a un materiale utile per i nostri bambini e ragazzi. E se racchiudesse delle potenzialità inesplorate per il nostro autoaggiornamento?

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formatori Gruppo Ricerca e Sperimentazione didattica Il Gruppo ricerca e sperimentazione didattica è nato con lo scopo di studiare delle strategie di insegnamento per coinvolgere alunni con svantaggi di apprendimento e socio-culturali. Le autrici avvalendosi della collaborazione di neuropsichiatri, psicologi, logopedisti ed esperti di didattica hanno elaborato la “Didattica dei percorsi”, presente nelle loro pubblicazioni, basata su l’individuazione di strategie, la sperimentazione sul campo, la valutazione dei risultati e la codifica in un percorso. Attraverso la specificità delle diverse discipline si favorisce l’acquisizione di competenze.

Gruppo Ricerca e Sperimentazione didattica: Lilli Doniselli Insegnante di scuola primaria, ha collaborato con l’Università di Roma e l’Università di Milano-Bicocca per una ricerca-azione sulle modalità di apprendimento attraverso l’uso delle nuove tecnologie comparate alle metodologie “tradizionali” e ha seguito corsi sulla riflessione linguistica (grammatica esplicita, funzionale, valenziale). Dal 1990 ha pubblicato testi scolastici per la scuola primaria.

Gruppo Ricerca e Sperimentazione didattica: Elena Costa Laureata in pedagogia e insegnante di ruolo di lunga esperienza, ha lavorato con bambini con gravi difficoltà di apprendimento. Con Lilli Doniselli e Alba Taino, ha costituito il Gruppo di Ricerca e Sperimentazione Didattica, elaborando un metodo di insegnamento basato sulla Didattica dei percorsi in funzione dell’acquisizione delle competenze. Dal 1990 ha pubblicato testi scolastici per la scuola primaria.

Gruppo Ricerca e Sperimentazione didattica: Alba Taino Insegnante di scuola primaria. Pur insegnando tutti gli ambiti disciplinari si è specializzata in particolare in quello scientifico – matematico, seguendo corsi promossi dall’Università di Milano, dal museo Leonardo da Vinci ed altri enti scientifici. Ha tenuto corsi di formazione per l’insegnamento della matematica. Dal 2000 pubblica testi scolastici per la scuola primaria.

Maria Annunziata Procopio Psicologa con qualifica di Esperta in Psicologia Scolastica. Lavora da più di 30 anni come insegnante di scuola primaria, attualmente con incarico di Referente D.S.A. e di Funzione Strumentale area 2 “Supporto Psicopedagogico ai docenti per l’innovazione metodologica e didattica”. Ha frequentato un Master in Psicologia Scolastica con tesi e fase applicativa: “I processi di apprendimento della letto-scrittura: conosciamoli per prevenire.”, oltre a corsi di formazione su Psicologia dell’apprendimento della Matematica, Dislessia e Screening, Disturbi dell’attenzione e Iperattività. Autrice di testi scolastici per la scuola primaria e quaderni operativi per studenti con BES e DSA.

Ines Pianca Insegnante di scuola primaria, ha collaborato con l’Università L.U.M.S.A. di Roma per seminari della didattica della lingua italiana nel corso di laurea “Scienze della Formazione”. Collaboratrice della didattica della lingua italiana per la rivista scolastica “Scuola Italiana Moderna”. Formatrice da più di venti anni della didattica della lingua italiana nella scuola primaria in tutta Italia. Autrice da vent’anni di testi scolastici e parascolastici per la scuola primaria.

Mariagrazia Bertarini Laureata in Lingue e Letterature Straniere Moderne, docente accreditata da ThinkBuzan in Mappe Mentali, professore a incarico in Tecnologia dell’Informazione e comunicazione, presso l’Università degli studi di Camerino è Direttrice della collana di narrativa per la scuola primaria L’Albero dei Libri. È autrice di testi scolastici per la scuola primaria, formatrice didattica, scrittrice di romanzi, fiabe, giochi, canzoni, enigmistica, divulgazione.

Paolo Iotti Insegnante di inglese di ruolo con oltre 20 anni di esperienza, unisce alle competenze linguistiche quelle musicali (diplomato in Conservatorio). Autore di testi scolastici per la scuola primaria, formatore per i corsi del MIUR, ha tenuto lezioni e seminari di Metodologia e Didattica della Lingua Straniera in Italia e all'estero (Inghilterra, Francia, Turchia, Grecia, Spagna). Compositore e concertista, collabora e incide con musicisti di fama internazionale. Ha al suo attivo numerose produzioni discografiche.

Tracey Sinclair Laureata in Pedagogia, ha iniziato 30 anni fa la sua attività di docente nella scuola. Ha insegnato nel Regno Unito e in Francia e da oltre 18 anni vive in Italia, dove svolge l’attività di docente e di formazione di docenti.