i

IMPLEMENTASI TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSTRUKSI BANGUNAN

SISWA KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) A

SMK NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

Widodo

K1511052

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

FAKULTAS PENDIDIKAN DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

iii

IMPLEMENTASI TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSTRUKSI BANGUNAN

SISWA KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) A

SMK NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

Widodo

K1511052

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Bangunan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

FAKULTAS PENDIDIKAN DAN ILMU KEGURUAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

vi

ABSTRAK

Widodo. IMPLEMENTASI TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS)

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KONSTRUKSI

BANGUNAN SISWA KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) A

SMK NEGERI 2 SUKOHARJO. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Desember 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

siswa dalam mata pelajaran Konstruksi Bangunan di kelas X Teknik Gambar

Bangunan (TGB) A SMK Negeri 2 Sukoharjo.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan

untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Pada setiap siklus

dilakukan Perencanaan Tindakan, Pelaksanaan Tindakan, Observasi, dan Refleksi.

Peneliti menggunakan instrumen yang telah digunakan oleh sekolah sehingga

peneliti tidak melakukan validasi terhadap instrument yang digunakan. Teknik

analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukan bahwa implementasi teknik TSTS dapat

meningkatkan hasil belajar pada ranah kognitif (prasiklus 58,33%, siklus I

83,33%, siklus II 91,67%), afektif (prasiklus 61,11%, siklus I 72,22%, siklus II

86,11%), psikomotorik (prasiklus 50,00%, siklus I 69,44%, siklus III 86,11%).

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif

teknik TSTS dapat meningkatkan hasil belajar Konstruksi Bangunan siswa kelas

X TGB A SMK Negeri 2 Sukoharjo.

Kata kunci: two stay two stray, kooperatif, hasil belajar.

vii

ABSTRACT

Widodo. IMPLEMENTATION OF TWO STAY TWO STRAY (TSTS)

TECHNIQUE TO INCREASE THE OUTCOME OF STUDY BUILDING

CONSTRUCTION OF CLASS X ARCHITECTURE ENGINEERING “A”STUDENT SMK NEGERI 2 SUKOHARJO. Thesis, Surakarta. Faculty of

Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. Surakarta, December

2015.

The purpose of this research is for knowing the improvement of student

learning outcomes on The Building Construction’s Learning in The 10th grade of

Architecture Engineering "A" State Vocation High School 2 Sukoharjo.

This research is Classroom Action Research (CAR) which do to improve

the learning activities in the classroom. In every cycles Researcher was doing

Planning of The Action, Action, Observation, and Reflection. Resecher is using

instrument which has been used by The School, that’s why Researcher didn’t take

instrument validity. Data analysis techniques which be used is descriptive

qualitative.

Result of the research showed that implementation of TSTS technique was

improving outcome learning on cognitive (precycles 58,33%, The 1st cycles

83,33%, The 2nd cycles 97,67%), affective (precycles 61,11%, The 1st cycles

72,22%, The 2nd cycles 86,11%), psychomotor (precycles 50,00%, The 1st cycles

69,44%, The 2nd cycles 86,11%).

The conclusion of this research is implementation of TSTS technique can

improve outcome learning on The Building Construction’s Learning in The 10th

grade of Architecture Engineering "A" State Vocation High School 2 Sukoharjo.

Keywords: two stay two stray, cooperative, learning outcome.

viii

MOTTO DAN KUTIPAN

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum kecuali kaum itu

sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka.

(Q. S. Ar-Ar’d ayat 11)

Aku suka melihat orang yang tetap berusaha meskipun kemungkinannya kecil.

(Satsuki – Koi to Senkyo to Chocolate)

Berbuatlah baik meskipun kebaikan bersifat relatif.

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan kepada:

1. Tuhan yang maha esa.

2. Kedua orang tuaku, Mamak Winarti dan Bapak Budi Wiyoto.

3. Mas Usman Salim, Samsul Rahman, Pitoyo, dan Suhardi.

4. Seluruh Sahabat dan rekan.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayahNya,

sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan lancar.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk mendapatkan gelar

sarjana di Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Proses pembuatan skripsi

ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak, maka dari itu penulis

ucapkan terimakasih kepada:

1. Ernawati Sri Sunarsih, S.T.,M.Eng., selaku dosen pembimbing I yang juga

merupakan Kepala Program Studi (Kaprodi) Pendidikan Teknik Bangunan

(PTB) FKIP UNS.

2. Taufiq Lilo Adi Sucipto, S.T.,M.T, selaku dosen pembimbing II.

3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta.

4. Triman, M.Si., selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 2 sukoharjo.

5. Untung Sugiharsono, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Konstruksi Bangunan

di SMK Negeri 2 Sukoharjo.

6. Kedua orang tua yang telah melakukan segala hal untuk penulis.

Penulis menyadari bahwa proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna,

sehingga, kritik dan saran yang membangun akan diterima dengan baik.

Surakarta, 15 Januari 2016

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................ i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............................................... ii

PENGAJUAN ......................................................................................... iii

PERSETUJUAN ...................................................................................... iv

PENGESAHAN ...................................................................................... v

ABSTRAK ............................................................................................... vi

MOTTO DAN KUTIPAN ...................................................................... viii

PERSEMBAHAN ................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ............................................................................. x

DAFTAR ISI ............................................................................................ xi

DAFTAR TABEL .................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG ................................................................. 1

B. RUMUSAN MASALAH.............................................................. 3

C. TUJUAN PENELITIAN............................................................... 3

D. MANFAAT PENELITIAN........................................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI

A. KAJIAN PUSTAKA..................................................................... 5

1. Mata pelajaran Konstruksi Bangunan ...................................... 5

2. Model pembelajaran kooperatif ............................................... 6

3. Teknik Two Stay Two Stray (TSTS) ........................................ 6

4. Hasil belajar............................................................................ 9

B. PENELITIAN YANG RELEVAN................................................ 11

C. KERANGKA BERPIKIR ............................................................. 12

D. HIPOTESIS TINDAKAN............................................................. 13

xii

BAB III METODE PENELITIAN

A. TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN...................................... 14

B. SUBJEK PENELITIAN................................................................ 16

C. DATA DAN SUMBER DATA..................................................... 16

D. PENGUMPULAN DATA ............................................................ 17

E. VALIDASI INSTRUMEN............................................................ 17

F. ANALISIS DATA ........................................................................ 18

G. INDIKATOR PENELITIAN ........................................................ 18

H. PROSEDUR PENELITIAN.......................................................... 19

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. DESKRIPSI PRATINDAKAN ..................................................... 25

B. DESKRIPSI HASIL PENELITIAN TIAP SIKLUS ...................... 29

C. PERBANDINGAN HASIL TINDAKAN ANTAR SIKLUS......... 45

D. PEMBAHASAN........................................................................... 49

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN

A. SIMPULAN.................................................................................. 52

B. IMPLIKASI.................................................................................. 52

C. SARAN ........................................................................................ 53

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 55

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Kompetensi Inti Konstruksi Bangunan................................ 5

Tabel 3.1 Jadwal penelitian di SMK Negeri 2 Sukoharjo .................... 15

Tabel 3.2 Indikator kinerja penelitian di SMK Negeri 2 Sukoharjo..... 18

Tabel 4.1 Hasil Tes Kognitif Pra Siklus.............................................. 26

Tabel 4.2 Hasil Observasi Afektif Pra Siklus...................................... 27

Tabel 4.3 Hasil Penilaian Psikomotorik Prasiklus ............................... 28

Tabel 4.4 Hasil Tes Kognitif Siklus 1 ................................................. 33

Tabel 4.5 Hasil Observasi Afektif Siklus 1 ......................................... 35

Tabel 4.6 Hasil Observasi Psikomotorik Siklus 1 ............................... 36

Tabel 4.7 Hasil Tes Kognitif Siklus 2 ................................................. 42

Tabel 4.8 Hasil Observasi Afektif Siklus 2 ......................................... 43

Tabel 4.9 Hasil Observasi Psikomotorik Siklus 2 ............................... 44

Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Belajar Ranah Kognitif ........................ 45

Tabel 4.11 Data Hasil Belajar Ranah Afektif ....................................... 47

Tabel 4.12 Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ............................. 48

Tabel 4.13 Peningkatan Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa .... 50

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Alur Kerangaka Berpikir..................................................... 13

Gambar 3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas Bentuk Siklus................. 19

Gambar 4.1 Diagram Hasil Tes Kognitif Prasiklus ................................. 26

Gambar 4.2 Diagram Hasil Observasi Afektif Prasiklus ......................... 27

Gambar 4.3 Hasil Penilaian Psikomotorik Prasiklus ............................... 28

Gambar 4.4 Diagram Hasil Tes Kognitif Siklus 1................................... 33

Gambar 4.5 Diagram Hasil Observasi Afektif Siklus 1 .......................... 35

Gambar 4.6 Diagram Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus 1 ................. 36

Gambar 4.7 Diagram Hasil Tes Kognitif Siklus 2 .................................. 42

Gambar 4.8 Diagram Hasil Observasi Afektif Siklus 2 .......................... 43

Gambar 4.9 Diagram Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus 2 ................. 44

Gambar 4.10 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Ranah Kognitif ............ 46

Gambar 4.11 Grafik Perbandingan Rata-Rata Nilai Kognitif ................... 46

Gambar 4.12 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif .............. 47

Gambar 4.13 Grafik Perbandingan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik .... 49

Gambar 4.14 Grafik Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar ....................... 51

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Dokumentasi Gambar ........................................................ 57

Lampiran 2 Silabus Konstruksi Bangunan ............................................ 61

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ......................... 86

Lampiran 4 Soal-soal Ujian Kognitif .................................................... 141

Lampiran 5 Daftar Hadir Siswa ............................................................ 151

Lampiran 6 Penilaian Sikap (Afektif) ................................................... 153

Lampiran 7 Daftar Nilai Kognitif........................................................... 159

Lampiran 8 Daftar Nilai Kompetensi Keterampilan (Psikomotorik) ...... 165

Lampiran 9 Surat-surat dan Dokumen Perijinan .................................... 171