i

IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VI SD NEGERI GRINGGINGSARI KECAMATAN

WONOTUNGGAL KABUPATEN BATANG SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh :

ANITA HERAWATI

NIM.262012012

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

PENGESAHAN

I M PLE M ENTASI PEN DEKATAN SAI NS TE KNOLOGI MASYARAKAT(STM) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPASISWA KELAS V! SD NEGERI GRINGGINGSARI KECAMATAN

WONOTUNGGAL KABUPATEN BATANG SEMESTER ITAHUN PELAJARAN 201 3/2014

oleh

ANITA HERAWATI

262012012

Mengesahkan bahwa skripsi ini telah diuji, dipertahankan dalam sidang ujian skripsipada tanggal 15 September 2013

TIM PENGUJI

Drs. Sumiyarso, M.Si

Penguji I

Drs. Susiyanto, M.Pd

Pembimbing/Penguji ll

Dekan

disahkan oleh:

IV

ii

ABSTRAK

Herawati, Anita. 2013. Implementasi Pendekatan ( Sains teknologi Masyarakat) Sebagai

Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI SD Negeri

Gringgingsari Kecamatan Wonotunggal Kabupaten Batang Semester I

Tahun Pelajaran 2013/2014 . Program Sarjana Kependidikan Guru Dalam

Jabatan Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP

Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs. Susiyanto, M.Pd.

Kata kunci: Hasil belajar IPA, Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat. .

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah guru belum menerapkan pembelajaran yang dapat membuat siswa aktif namun masih banyak menggunakan metode ceramah, sehingga hasil belajar IPA siswa kelas VI SD Negeri Gringgingsari belum mencapai nilai ketuntasan yang optimal. Masalah yang dirumuskan sebagai berikut: “ Apakah implementasi pendekatan pembelajaran STM dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas Vl SDN Gringgingsari ? “

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau classroom action research. Model PTK dengan menggunakan 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari 3 tahap yakni 1) perencanaan tindakan (planning), 2) pelaksanaan tindakan (action) dan pengamatan (observation), dan 3) refleksi (reflection). Subyek penelitian adalah siswa kelas VI SDN Gringgingsari Kecamatan Wonotunggal Kabupaten Batang sebanyak 25 siswa. Teknik pengumpulan data adalah teknik tes dan teknik observasi. Adapun instrumen penelitiannya dengan menggunakan butir-butir soal dan lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif komparatif yang meliputi perbandingan, mean, dan persentase.

Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan hasil belajar IPA siswa tentang Kegiatan-Kegiatan Manusia yang Mempengaruhi Keseimbangan Ekosistem, setelah menggunakan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat. Hal ini nampak pada perbandingan nilai rata-rata yakni pada kondisi pra siklus sebesar 58; pada siklus 1 naik menjadi 87 dan pada siklus 2 naik lagi menjadi 93. Adapun peningkatan persentasi hasil belajar klasikal pada kondisi pra siklus 40 %; siklus I naik menjadi 75% dan pada siklus II naik menjadi 90%.

Saran bagi guru IPA hendaknya menerapkan sistem pendekatan yang sesuai dengan

kebutuhan siswa dan kelas terutama pendekatan STM, karena dapat meningkatkan hasil

belajar siswa. Untuk itu guru perlu mengatur waktu dengan baik, menggunakan pendekatan

yang sesuai serta menggunakan media dengan tepat.

iii

iv

LEMBAR PERSETUJUAN

IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VI SD NEGERI GRINGGINGSARI KECAMATAN

WONOTUNGGAL KABUPATEN BATANG SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh

ANITA HERAWATI

NIM. 262012012

Proposal Skripsi ini telah disetujui untuk diseminarkan

Salatiga,15 September 2013 Pembimbing

Drs. Susiyanto, M.Pd

v

vi

MOTTO

"Real success is determined by two factors. First is faith, and second is

action”

"Do not assume any constraint as an obstacle, but look as the challengingopportunities."

"You will achieve a success quickly when in good feelings, good thoughts,and urge all those good things."

“Hal yang paling penting bukanlah setiap anak harus diberi pelajaran,

tetapi bahwa setiap anak seharusnya diberikan keinginan untuk belajar.”

PERSEMBAHAN

Skripsi dipersembahkan untuk SDN Gringgingsari Kecamatan Wonotunggal

Kabupaten Batang.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Implementasi

Pendekatan STM ( Sains teknologi Masyarakat) Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar

IPA Siswa Kelas VI SD Negeri Gringgingsari Kecamatan Wonotunggal Kabupaten Batang”

pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

Dalam penyusunan proposal skripsi ini, penulis mengucapkan terima aksih atas

bantuan yang telah diberikan sehingga penyusunan proposal skripsi ini dapat terselesaikan.

Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Pdt. John A. Titaley,Th.D. selaku Rektor UKSW Salatiga.

2. Dra. Yari Dwikurnaningsih selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga.

3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Kaprodi S1 PGSD UKSW Salatiga.

4. Drs. Susiyanto, M.Pd, selaku Pembimbing penulisan skripsi.

5. Drs. Sumiyarso, M.Si, selaku Penguji yang telah memberikan saran dalam perbaikan

skripsi ini.

6. Semua Dosen UKSW Salatiga yang mengajar PSKG PGSD Kab. Batang.

7. Teman-teman senasib dan seperjuangan di PSKGJ PGSD Kab. Batang.

8. Marino, S.Pd.Sd. selaku Kepala SDN Gringgingsari UPT Disdikpora Kecamatan

Wonotunggal Kabupaten Batang.

9. Guru-guru SDN Gringgingsari yang telah membantu menyelesaikan tugas ini.

10. Suami tercinta yang telah memberi dorongan dan semangat untuk menulis laporan ini.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulisan dan bagi

semua pihak, terutama bagi kalangan pendidikan pada khususnya dan pembaca pada

umumnya.

Salatiga, September 2013

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL………………………………………………………………………….. i

ABSTRAK……………………………………………………………………………………. ii

SURAT PERNYATAAN…………………………………………………………………….. iii

HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………………………. v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN…………………………………………………………… vi

KATA PENGANTAR………………………………………………………………………... vii

DAFTAR ISI………………………………………………………………………………….. viii

DAFTAR TABEL…………………………………………………………………………….. xi

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………………………… xii

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………………… xiii

BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………………………….. 1

1. Latar Belakang Masalah…………………………………………………….....1

2. Permasalahan Penelitian………………………………………………………2

3. Cara Pemecahan Masalah……………………………………………………4

4. Rumusan Masalah……………………………………………………………5

5. Tujuan Penelitian………………………………………………………………6

6. Manfaat Penelitian……………………………………………………………...6

BAB II KAJIAN PUSTAKA…………………………………………………...................... 7

2.1 KajianTeori………………………………………………………………………

2.1.1 Pengertian Sains Teknologi Masyarakat (STM)………………………

7

8

ix

2.1.2 Karakteristik Pendekatan STM……………………………….

2.1.3 Kelebihan dan Kekurangan Pendekatan STM …………………..

2.1.4 Tahap-tahap Implementasi Pendekatan STM …………………..

2.1.5 Tujuan Pendekatan STM …………………………………………

2.1.6 Hakekat Pembelajaran IPA…………………………………………

2.1.7 Hasil Belajar………………………………………………………..

2..2 PENELITIAN YANG RELEVAN………………..………………………….

2.3 KERANGKA BERPIKIR

2.4 HIPOTESIS PENELITIAN .…………………………………………………………..

8

9

10

13

14

15

21

22

24

BAB III METODE PENELITIAN……………………………………………………………. 25

3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian………………………………... 25

3.2 Variabel Penelitian ……………………………………………………………. 25

3.3 RencanaTindakan……………………………………………………………... 26

3.3.1 Pelaksanaan Siklus 1 28

3.3.2 Pelaksanaan Siklus 2 28

3.4 Jenis Data, Teknik Pengumpulan Data, dan Instrumen Penelitian……… 29

3.5 Indikator Kinerja ……………………………………………………………….. 31

3.6 Analisis Data……………………………………………………………… 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………………………………. 46

4.1 GAMBARAN UMUM PENELITIAN…………………………………………………. 34

Deskripsi Kondisi Awal ……………………………………………………………... 34

4.2 HASIL PENELITIAN………………………………………………………………. 36

x

4.2.1 Deskripsi Pelaksanaan Siklus 1…………………………………….. 36

4.2.1.1 Perencanaan Tindakan ………………………….. 36

4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi …………………… 36

4.2.1.3 Analisis dan Refleksi………………………………………… 38

4.2.2. Deskripsi Pelaksanaan Siklus 2………………………………….. 41

4.2.2.1 Perencanaan Tindakan………………………………………. 41

4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi …………………… 41

4.2.2.3 Analisis dan Refleksi ………………………….. 43

4.3 PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN………………………………… 45

4.3.1 Hasil Belajar ………………………………………………... 45

4.3.2. Hasil Observasi ………………………………………………….. 46

BAB V PENUTUP…………………………………………………………………………… 61

1. Simpulan……………………………………………………………………… 47

2. Saran…………………………………………………………………………….. 47

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………..…….. 48

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Tabel Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus

Tabel 4.1 Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Pra Siklus

Tabel 4.2 Hasil Observasi Implementasi RPP Siklus 1

Tabel 4.3 Tabel Observasi Keaktivan Siswa RPP Siklus 1

Tabel 4.4 Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa Siklus 1

Tabel 4.5 Hasil Observasi Implementasi RPP Siklus 2

Tabel 4.6 Hasil Observasi Keaktivan Siswa Siklus 2

Tabel 4.7 Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siswa Siklus 2

Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siklus Pra Siklus, Siklus 1, dan Siklus 2

Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Siklus 1 dan 2

Tabel 4.10 Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus 1 dan 2

xii

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus

Diagram 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 1

Diagram 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 2

Diagram 4. 4 Perbandingan Ketuntasan Belajar Antar Siklus

Diagram 4.5 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Siklus 1 dan Siklus 2

Diagram 4.6 Perbandingan Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus 1 dan 2

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat

Gambar 2.2 IPA Sebagai Tubuh Ilmu Pengetahuan

Gambar 2.3 Bagan Kerangka Berpikir

Gambar 3.1 Siklus Model Spiral menurut Mc. Taggart

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP Siklus 1 ( beserta kisi-kisi soal, evaluasi, dan LKS siklus 1)

Lampiran 2 RPP Siklus 2 ( beserta kisi-kisi soal, evaluasi, dan LKS siklus 2)

Lampiran 3 Lembar Observasi Implementasi RPP Siklus 1 dan 2

Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Lampiran 5 Hasil Evaluasi Siklus 1 dan 2

Lampiran 6 Surat Ijin Penelitian

Lampiran 7 Dokumentasi Penelitian